Tâm lý hoạt động hựu xưng tâm lý hiện tượng hoặc tâm lý nhân tố, thị tâm lý quá trình hòaCá tính tâm lý đặc chinhĐích tổng kết. Nhất thiết tâm lý hoạt động quân hữu kỳ phát sinh, phát triển hòa hoàn thành đích quá trình, xưng vi tâm lý quá trình, tha hữu nhận thức, tình tự hòa ý chí tam cá quá trình. Cá tính tâm lý đặc chinh tức nhân cách.[1]
- Trung văn danh
- Tâm lý hoạt động[2]
- Ngoại văn danh
- Mental activity[2]
- Học khoa
- Tâm lý học[2]
- Cơ bổn khái niệm
- Tâm lý hiện tượng hoặc tâm lý nhân tố[2]
Tâm lý hoạt động thị chỉ thông quá nhân não thần kinh sinh lý quá trình tiến hành đích tín tức thức biệt, biên mã, tồn trữ, đề thủ hòa vận dụng đích quá trình. Diệc tức nhân não cao cấp thần kinh hoạt động sản sinh quan vu ngoại giới sự vật ánh tượng hòa ý nghĩa đích quá trình. Tâm lý hoạt động thông thường phân viNhận tri,Tình cảmHòaÝ chíTam cá phương diện. Tam giả tại thống nhất đích tâm lý hoạt động trung kí tương hỗ liên hệ, hựu tương hỗ khu biệt.[2]
Tâm lý hoạt động thị hoạt động đích nhất chủng. ThịHữu cơ thểTại nội bộ điều kiện hạ trực tiếp thích phóng đíchNội ẩnTính hoạt động, hoặc xưng kích hoạt. Thị tòng sự ngoại hiển hoạt động đích chuẩn bị dữ năng lực. Nga quốc sinh lý học gia, tâm lý học gia tạ thiết nặc phu tương tâm lý hoạt động khán tác thị não trung xu phát sinh đích thần kinh quá trình đích chủ yếu biểu hiện. Tại cận đại tâm lý học trung, tâm lý hoạt động tác viĐộng lực tâm lý họcĐích cơ bổn nguyên lý nhi thụ đáo trọng thị. Tha đại biểu nhất chủng tâm lý —— vật lý biến lượng, tức nhất phương diện đại biểu nhất chủng vật lý biến lượng, chỉ hữu cơ thể cá thể chuẩn bị hành động hoặc háo phí năng lực đích thủy bình, lánh nhất phương diện hựu đại biểu tâm lý biến lượng, tức tác vi khẩn trương thích phóng hoặc phát sinh hưng phấn thời đích cá thể kinh nghiệm.[3]
Nhân tại thụy miên thời kích hoạt thủy bình tối đê, giác tỉnh thời kích hoạt thủy bình tối cao, tại hưng phấn đích tình tự trạng thái hạ, khả đạt đáo cao độ kích hoạt thủy bình. Cố tâm lý hoạt động thị đại não đối khách quan thế giới đích phản ánh quá trình, thị chỉ nhân đích nội tâm hoạt động. Hữu nhân bả giá chủng nội tâm hoạt động đích tĩnh thái biểu hiện xưng vi tâm lý hiện tượng, nhi bả tha đích động thái quá trình xưng vi tâm lý hoạt động. Thật tế thượng nội tâm hoạt động bổn thân tựu thị nhất chủng động thái hệ thống, một hữu tất yếu tái tác thử nghiêm cách đích khu phân.[3]
Căn cư tâm lý hoạt động thụ chủ quan khống chế tình huống, khả phân vi ý thức đích tâm lý hoạt động hòa vô ý thức đích tâm lý hoạt động, hậu giả hựu xưng tự động đích tâm lý hoạt động.[2]
Ý thức đích tâm lý hoạt động hữu tam cá đặc điểm:[2]
( 1 ) năng dụng ngôn ngữ đích hình thức tương hoàn thành hoạt động đích quá trình miêu thuật xuất lai;[2]
( 2 ) cụ hữu minh xác đích mục đích tính, năng dự tiên kế hoa đạt đáo mục đích đích phương pháp hòa thủ đoạn;[2]
( 3 ) năng tại hoạt động quá trình trung tiến hành tự ngã bình giới,Tự ngã điều tiếtHòa tự ngã khống chế.[2]
Nhất bàn lai thuyết, ký ức, tư duy, tình cảm hòa ý chí đẳng cao cấp tâm lý hoạt động thịHữu ý thứcĐích. Vô ý thức tâm lý hoạt động đích đặc điểm thị tại chính thường tình huống hạ giác sát bất đáo, dã bất năng tiến hành tự giác điều tiết hòa hữu hiệu khống chế. Hữu ý thức đích tâm lý hoạt động thị nhân đích tâm lý hoạt động đích chủ yếu tổ thành bộ phân, thị nhân dữ động vật tương khu biệt đích trọng yếu tiêu chí.[2]
Chú ý thị chỉ đương nhân môn đích tâm lý tập trung vu nhất định đích nhân hoặc vật thời đích trạng thái. Chú ý thị nhất thiết nhận thức quá trình đích khai thủy. Chú ý khả phân vô ý chú ý hòa hữu ý chú ý. Vô ý chú ý thị tự nhiên phát sinh đích, bất nhu yếu nhậm hà nỗ lực. Hữu ý chú ý chỉ tự giác, hữu mục đích đích chú ý, hữu thời hoàn nhu yếu nhất định đích nỗ lực. Lưỡng giả tại nhất định đích điều kiện hạ khả dĩ hỗ tương chuyển hóa.[4]
Tân sinh nhi dĩ hữu vô ý chú ý, như xuất sinh hậu đệ 1 cá nguyệt nội, ngoại giới các chủng cường liệt đích thứ kích tựu khả dẫn khởi tân sinh nhi đích chú ý. 3 cá nguyệt đích anh nhi dĩ năng bỉ giác tập trung địa chú ý nhân đích kiểm cập thanh âm, đãn thời gian đoản tạm. Anh nhi thời kỳ dĩ vô ý chú ý vi chủ, tùy trứ niên linh đích tăng trường, sinh hoạt nội dung đích phong phú, hoạt động phạm vi đích khoách đại, ngữ ngôn đích phát triển, trục tiệm xuất hiện hữu ý chú ý. Tiểu nhi chú ý đích ổn định tính giác soa, dung dịch phân tán, chú ý đích phạm vi bất đại, chú ý dung dịch chuyển di. 5~6 tuế thời năng độc lập khống chế tự kỷ đích chú ý.[4]
Bồi dưỡng anh ấu nhi đích chú ý lực yếu gia cường chú ý mục đích tính đích giáo dục, bài trừ ngoại lai càn nhiễu, hữu ý chú ý hòa vô ý chú ý lưỡng giả giao thế tiến hành.[4]
Ký ức thị chỉ nhân môn tại quá khứ sinh hoạt thật tiễn trung kinh lịch đích sự vật tại đại não trung di lưu đích ấn tích. Ấn tích đích bảo trì hòa tái hiện, biểu kỳ ký ức đích tồn tại. Nhân môn như quả một hữu ký ức, tựu bất khả năng tích luy kinh nghiệm hòa tăng trường tri thức. Ký ức thị phục tạp đích tâm lý quá trình, bao quát thức ký ( sự vật tại đại não trung tạm thời liên hệ đích hình thành ), bảo trì ( sự vật tại đại não trung lưu hạ đích ngân tích ) cập hồi ức ( liên hệ đích ngân tích tại đại não trung đích khôi phục ).[4]
Tân sinh nhi xuất sinh hậu đệ 2 chu xuất hiện bộ nhũ tư thế đích điều kiện phản xạ thị tối tảo đích ký ức. 3~4 cá nguyệt khai thủy xuất hiện đối nhân dữ vật đích nhận tri. 5~6 cá nguyệt đích anh nhi dĩ năng tái nhận mẫu thân, đãn trọng hiện thượng vị xuất hiện. 1 tuế thời năng tái nhận kỉ nhật hoặc 10 nhật tiền đích sự vật, 3 tuế thời khả tái nhận kỉ cá nguyệt dĩ tiền đích sự, 4 tuế thời khả tái nhận 1 niên dĩ tiền đích sự, 4 tuế dĩ hậu khả tái nhận canh cửu dĩ tiền đích sự. 1 tuế dĩ nội trọng hiện thượng vị xuất hiện, 1 tuế dĩ hậu xuất hiện trọng hiện, tối sơ cận hạn vu kỉ nhật nội đích sự vật, 3 tuế thời khả dĩ bảo trì kỉ cá tinh kỳ, 4 tuế thời khả bảo trì kỉ cá nguyệt, 4 tuế hậu khả bảo trì canh trường đích thời gian. Đại đa sổ đích nhân đối đồng niên sinh hoạt đích hồi ức chỉ năng truy tố đáo tứ ngũ tuế.[4]
Chú ý hòa ký ức lưỡng giả quan hệ mật thiết, bồi dưỡngAnh ấu nhiĐích ký ức yếu chú ý: ① yếu minh xác thức ký đích mục đích tính hòa tăng cường thức ký đích tích cực tính; ② bồi dưỡng nhi đồng tại tích cực đích tư duy quá trình trungThức kýTài liêu, lộng đổng liễu tựu dung dịch ký ức, lộng bất đổng đích tức sử tạm thời ký lao, dã dung dịch vong ký; ③ bang trợ nhi đồng thải dụng đa chủng phương pháp tiến hành thức ký; ④ thông quá du hí hoặc hoạt động, lương hảo đích tình tự khả dĩ bang trợ ký ức.[4]
Tư duy thị khách quan sự vật tại nhân não trung khái quát đích, gian tiếp đích phản ánh, thị tá trợ ngữ ngôn thật hiện đích, chúc nhận tri đích cao cấp giai đoạn, thị nhân loại trí lực hoạt động đích hạch tâm. Tư duy thị nhân loại khu biệt vu động vật đích cơ bổn giới hạn. Tư duy hoạt động nhất bàn thị hòa ngữ ngôn liên hệ tại nhất khởi đích. Nhi đồng đích tư duy thị tại kỳ dữ chu vi hiện thật thế giới chi gian tương hỗ giao vãng hòa hoạt động trung trục tiệm phát triển đích. Tư duy quá trình đích phát triển kinh quáTrực giác hành động tư duy,Cụ thể hình tượng tư duyCậpTrừu tượng la tập tư duyTam cá giai đoạn.[4]
Anh ấu nhi dĩTrực giác hành động tư duyVi tư duy đặc điểm, giá chủng tư duy dữ anh ấu nhi tự thân đích hành động mật thiết tương quan. Anh ấu nhi bất năng ly khai vật thể hòa hành động nhi chủ động địa kế hoa hòa tư khảo, nhân nhi tư duy bất cụ hữu khái niệm tính. Học linh tiền nhi đồng chủ yếu dĩCụ thể hình tượng tư duyVi kỳ đặc điểm, biểu hiện vi: ① cụ thể hình tượng tính; ② tiến hành sơ bộ trừu tượng khái quát đích khả năng tính.[4]
Bồi dưỡng tiểu nhi đích tư duy năng lực ứng cai gia cường đối tiểu nhi giáo dục, học tập hòa huấn luyện. Tư duy đích phát triển tổng thị kinh quá trực giác hành động tư duy, cụ thể hình tượng tư duy hòaTrừu tượng la tập tư duyĐích quá trình, giáo dục, học tập, huấn luyện khả dĩ gia tốc giá cá quá trình; đãn tại phương pháp thượng yếu thải thủ khải phát thức, yếu kết hợp tiểu nhi mục tiền đích tri thức thủy bình, dẫn đạo tiểu nhi tự kỷ khứ tư khảo vấn đề.[4]
Tưởng tượng thị tại khách quan sự vật đích ảnh hưởng hạ, thông quá ngữ ngôn đích điều tiết, tại đầu não trung sang tạo xuất quá khứ vị tằng ngộ đáo quá đích sự vật đích hình tượng, hoặc giả tương lai tài năng thành vi hiện thật đích hình tượng đích tư duy hoạt động. Tưởng tượng đái hữu minh hiển đích gian tiếp tính hòa khái quát tính.[4]
Tân sinh nhi một hữu tưởng tượng. 1~2 tuế thời do vu sinh hoạt kinh nghiệm thiếu, ngữ ngôn thượng vị sung phân phát triển, cận hữu tưởng tượng đích manh nha. 3 tuế tả hữu tưởng tượng hoạt động trục tiệm phong phú, nhân nhi xuất hiện vọng tưởng tính đích du hí, bả nhất chủng vật thể tưởng tượng vi lánh nhất chủng vật thể. Đãn tổng đích thuyết lai, 3 tuế tả hữu tưởng tượng nội dung bần phạp, giản đan, khuyết phạp minh xác đích mục đích, đa sổ thị phiến đoạn, linh tán đích. Học linh tiền nhi đồng dĩ vô ý tưởng tượng cập tái tạo tưởng tượng vi chủ, hữu ý tưởng tượng hòa sang tạo tưởng tượng chính tại trục bộ phát triển. Vô ý tưởng tượng hữu dĩ hạ đặc điểm: ① tưởng tượng đích chủ thể đa biến; ② tưởng tượng dữ hiện thật phân bất khai, thường bị biệt nhân nhận vi tại thuyết hoang; ③ tưởng tượng cụ hữu đặc thù đích khoa đại tính; ④ thường thường dĩ tưởng tượng vi mãn túc. Tái tạo tưởng tượng phản ánh vu các chủng du hí hoạt động trung, giác tiểu niên linh đích tiểu nhi vãng vãng trọng phục sinh hoạt trung đích kinh nghiệm, nhi sang tạo tính đích nội dung ngận thiếu. Tùy trứ sinh hoạt kinh nghiệm hòa tri thức đích tăng trường, hứa đa tại tưởng tượng trung tài năng hoạch đắc mãn túc đích đông tây dĩ kinh thành vi hiện thật. Nhân thử như “Quá gia gia” giá loại du hí trục tiệm tiêu thối, đại chi dĩ cạnh tranh tính du hí.[4]
Bồi dưỡng tiểu nhi đích tưởng tượng lực, hoàn yếu chú ý bồi dưỡng tưởng tượng đích cơ bổn kỹ năng, như tả tác, hội họa, thủ công, tố mô hình, lãng tụng, xướng ca đẳng. Dã khả thông quá giảng cố sự, bổ họa diện, đề vấn đề, do tiểu nhi tự kỷ lai giải quyết cụ thể đích vấn đề cập thính âm nhạc đẳng lai bồi dưỡng tiểu nhi đích tưởng tượng lực.[4]
Tình tự thị nhân môn tòng sự mỗ chủng hoạt động thời sản sinh đích hưng phấn tâm lý trạng thái, thị nhất chủng nguyên thủy đích giản đan đích tình cảm. Tình tự trì tục thời gian đoản tạm, ngoại bộ biểu hiện đặc biệt hiển trứ, dung dịch quan sát. Tình cảm thị nhân môn đích nhu yếu thị phủ đắc đáo mãn túc thời sở sản sinh đích nhất chủng nội tâm thể nghiệm. Tình cảm thường thị nhất chủng bỉ giác cao cấp đích, phục tạp đích tình tự, thường dữ xã hội nhu yếu tương liên hệ. Hòa tình tự tương bỉ, tình cảm trì tục thời gian giác trường, ngoại bộ biểu hiện bất hiển trứ.[4]
Tân sinh nhi đích tình tự phản ứng, nhất chủng thị du khoái đích, như cật bão, hoàn cảnh ôn noãn; lánh nhất chủng thị bất du khoái đích, như cơ ngạ, đông thống. Xuất sinh 2 cá nguyệt hậu du khoái đích tình tự trục tiệm tăng gia. Anh ấu nhi đích tình tự biểu hiện hữu dĩ hạ đặc điểm: ① đoản tạm tính, sản sinh tình tự đích thời gian giác đoản; ② cường liệt tính, vi tiểu đích thứ kích khả dẫn khởi cường liệt đích phản ứng; ③ dịch biến tính, tình tự khả tại đoản kỳ nội hữu ngận đại cải biến; ④ chân thật tính hòa ngoại hiển tính, tình tự hào bất yểm sức, hoàn toàn biểu hiện tại ngoại diện; ⑤ phản ứng bất nhất trí, đối đồng nhất thứ kích hữu thời phản ứng cường liệt, hữu thời tắc vô phản ứng; ⑥ dung dịch trùng động, ngộ đáo kích động đích sự đoản kỳ nội bất năng bình tĩnh, thính bất tiến biệt nhân đích khuyến cáo. Tùy trứ niên linh đích tăng trường, tình tự trục tiệm xu hướng ổn định, hữu ý thức khống chế tự kỷ tình tự đích năng lực trục tiệm tăng cường.[4]
Bồi dưỡng anh ấu nhi lương hảo đích tình tự, ứng vi anh ấu nhi sang tạo lương hảo đích điều kiện, như: ① sinh hoạt thượng đích quan tâm, ái hộ, đề cung doanh dưỡng phong phú đích thực vật, bảo chứng sung túc đích thụy miên, chế định hữu quy luật đích sinh hoạt chế độ; ② trừ liễu mãn túc sinh lý thượng đích nhu yếu ngoại, hoàn ứng đương kinh thường hòa nhi đồng giao vãng, tịnh đề cung tất nhu đích ngoạn cụ; ③ du khoái đích gia đình sinh hoạt, dung hiệp đích gia đình phân vi, tị miễn tình tự cao độ khẩn trương; ④ đề cung đa dạng hóa đích hoạt động hòa thích đương đích giao tế cơ hội.[4]
Ý chí thị tự giác địa khắc phục khốn nan lai hoàn thành dự kỳ đích mục đích, nhậm vụ đích tâm lý quá trình. Tân sinh nhi một hữu ý chí, anh ấu nhi tùy trứ ngữ ngôn đích phát triển, tại hữu ý hành động hoặc ức chế mỗ ta hành động đích thời hầu, tựu xuất hiện liễu ý chí đích tối sơ hình thái. 3 tuế tả hữu, hài tử xuất hiện “Tự kỷ lai” đích hành động thời, thị ý chí hành động khai thủy phát triển đích tiêu chí. Tích cực đích ý chí phẩm chất vi tự giác tính, kiên trì tính, quả đoạn tính hòa tự chế tính. Niên linh việt tiểu, ý chí đích phẩm chất biểu hiện việt soa. Tại thành nhân giáo dục đích ảnh hưởng hạ dĩ cập ngữ ngôn, tư duy bất đoạn phát triển đích quá trình trung, thượng thuật tích cực đích ý chí phẩm chất hữu liễu giác đại đích phát triển. Hài tử đích hành động khả dĩ phục tòng vu biệt nhân hoặc tự kỷ đề xuất đích yếu cầu, nhi bất thụ ngoại giới hoàn cảnh hoặc nội bộ tâm lý quá trình đích ảnh hưởng, sở dĩ dã đồng thời xuất hiện hữu ý chú ý, hữu ý ký ức cập hữu ý tưởng tượng đẳng. Tiêu cực đích ý chí phẩm chất vi y lại tính, ngoan cố tính cập trùng động tính.[4]
Bồi dưỡng anh ấu nhi cụ hữu sang tạo tính đích tư duy hoạt động hoặc hành động, thủ tiên ứng tòng bồi dưỡng kiên cường đích ý chí trứ thủ. Bồi dưỡng anh ấu nhi tích cực đích ý chí, khả dĩ tòng dĩ hạ kỉ cá phương diện trứ thủ: ① tòng tiểu bồi dưỡng chính xác đích quan điểm, minh xác đích mục đích. Bồi dưỡng đích mục đích yếu ổn định, bất yếu tùy tiện cải biến, yếu phản phục giảng minh, vi anh ấu nhi sở liễu giải, tiếp thụ. ② thông quá bồi dưỡng lương hảo đích sinh hoạt tập quán lai bồi dưỡng nhi đồng đích tự chế lực. ③ tòng sinh hoạt tiểu sự thượng bồi dưỡng độc lập tính, đoán luyện tự kỷ đích ý chí, chúc tố lực sở năng cập đích sự tình. ④ bồi dưỡng trách nhậm cảm, yếu hữu ý thức địa nhượng nhi đồng tại khốn nan đích hoàn cảnh trung đoán luyện.[4]
Tính cách thị nhân mônCá tính tâm lý đặc chinhĐích trọng yếu phương diện. Tính cách hòa năng lực thị cá tính tâm lý đặc chinh. Tính cách tịnh phi tiên thiên quyết định, nhi thị tại hậu thiên đích sinh hoạt hoàn cảnh trung hình thành đích. Đãn nhất cá nhân đích tính cách hình thành chi hậu, tựu hữu tương đối đích ổn định tính ( đãn dã hữu nhất định đích khả tố tính ). Tùy trứ niên linh đích tăng trường, nhân loại nội tại đích động lực dữ ngoại giới đích hoàn cảnh cấu thành nhất hệ liệt đích mâu thuẫn, như quả giải quyết liễu mâu thuẫn, tắc hình thành tích cực đích cá tính; như quả mâu thuẫn giải quyết bất liễu, tắc hình thành tiêu cực đích cá tính.[4]
Anh ấu nhi kỳ đích tính cách thượng vị định hình, ứng cập tảo tiến hành bồi dưỡng, hữu nhân nhận vi phụ mẫu đối hài tử đích thái độ khả dĩ ảnh hưởng tiểu nhi đích tính cách.[4]
