Giáo dục hí kịch thị dụng hí kịch phương pháp dữ hí kịch nguyên tố ứng dụng tại giáo học hoặcXã hội văn hóaHoạt động trung, nhượng học tập đối tượng tại hí kịch thật tiễn trung đạt đáo học tập mục tiêu hòa mục đích; giáo dục hí kịch đích trọng điểm tại vu học viên tham dữ, tòng cảm thụ trung lĩnh lược tri thức đích ý uẩn, tòng tương hỗ giao lưu trung phát hiện khả năng tính, sang tạo tân ý nghĩa.
TạiÂu mỹQuốc gia, giáo dục hí kịch thị nhất chủng phi thường trọng yếu đích bồi dưỡng học sinh toàn diện tố chất hòa năng lực đích giáo học phương pháp, thậm chí bị nhận vi thị tối hảo đích nhất chủngGiáo học thủ đoạn.Trung quốc đích giáo dục hí kịch xử vu khởi bộ giai đoạn, bất quá việt lai việt đa đích gia trường nhận thức đáo giáo dục hí kịch đích tác dụng dĩ cập đối hài tử toàn diện tố chất đích bồi dưỡng đích trọng yếu tính, nhân thử giáo dục hí kịch tức tương nghênh lai tại quốc nội phát triển đích trọng yếu thời kỳ.
- Trung văn danh
- Giáo dục hí kịch
- Ngoại văn danh
- Drama in Education
- Phương pháp
- Hí kịch
- Ý nghĩa
- Sang tân tổng hợp tố chất
- Tính chất
- Danh từ động từ
- Tương quan học giả
- Lý anh ninh, vương vĩnh dương, vương thiêm cường, tiểu bách gia
【 giáo dục hí kịch 】 thị 【 giáo dục 】 dữ 【 hí kịch 】 đích giao tập, khả dĩ thông quá phân biệt khảo sát “Giáo dục” dữ “Hí kịch” đích khái niệm lai hoạch đắc kỳ định nghĩa, tức “Thông quá tưởng tượng dữ phẫn diễn đích phương thức hữu ý thức địa tái hiện tịnh truyện đệ thiện đích nhân loại kinh nghiệm đíchXã hội hoạt động”.[1]
Chuyên tài,Tinh anh giáo dục;Hí kịch phổ cập, vi khứ thông thức giáo dục; mục đích thị vi liễu bồi dưỡng chuyên thị cấm nghiệp hậu thể thỉnh hí kịch đích biên, đạo, diễn hòaVũ đài mỹ thuậtNhân tài dĩ a hí kiện khóa cập phổ muội viện hùng cập chuyên nghiệp hí kịch đích giám thưởng tri thức hình nhân tài.
Lợi dụngAnh ngữ hí kịchTác vi anh ngữ học tập đích nhất cá công cụ, tại anh ngữ hí kịch học tập đích quá trình trung, trứ trọng bồi dưỡng học sinh đích tổng hợp tố chất. Nghiên cứu biểu minh: Lâm đương bối anh ngữ hí kịch hữu lợi vu bồi dưỡng hài tử đích: Anh ngữBiểu đạt năng lực,Câu thông năng lực,Tự tín tâm sao lang chiếu nghiệm chu hoan,Tự tôn tâm,Dĩ cậpSang tân năng lực.
Tương hí kịch dung nhập giáo học khởi nguyên vu pháp quốc tư tưởng gia ‘ lư toa ’ ( j.rousseau,1712-1778 ) đích lưỡng cá giáo dục lý niệm: “Tại thật tiễn trung học tập” hòa “Tại hí kịch thật tiễn trung học tập” hậu laiMỹ quốc giáo dụcTư tưởng giaĐỗ uy( j.dewey,1859-1952 ) thật tiễnHọc tập lý luậnĐích “Tiệm tiến thức giáo học” hòa hách tư - mạch ân tư ( hughes mearns ) đích sang tạo lực ( creative power )Giáo học lý luậnĐẳng, tạiÂu mỹQuốc gia hữu liễu thâm viễn ảnh hưởng.
1930 niên
Mỹ quốc hí kịchGiáo dục gia ôn ni phất thụy đức - ngõa nhĩ đức ( winifred ward ) căn cưTự kỷ thật tiễnBiên tả xuất bản 《 sang tác tính hí kịch kỹ thuật 》 nhất thư đề xuất liễu “Sang tác tính hí kịch giáo học phương pháp”.
Tại anh quốc, giáo sư phân lôi - quỳnh sâm đích hí kịch hóa giáo học, dĩ cập giáo dục gia tạp đức uy nhĩ - khố khắc ( cadwell cook ) thủ tiên cụ thể đích vận dụng hí kịch phương pháp vu nghệ thuật khóa trình giáo học. Nhân thử hí kịch tính chất đích giáo học phương pháp khai thủy tại âu mỹ quốc gia phát triển khởi lai.
Nhị thứThế giới đại chiếnDĩ hậu, thôi độngGiáo dục phát triển,Do thử hứa đa hí kịch chuyên trường đích giáo dục gia dã khai thủy tạiGiáo viên thôi quảngHí kịch giáo học đích phương pháp, DIE\TIE, sang tác tính hí kịch giáo học phương pháp tạiÂu mỹTấn tốc phát triển.
1950 niên hậu
Tại anh quốc phát triển liễu tư luy đức ( slde )Nhi đồng hí kịchGiáo dục truyện thống.Chí 60, 70-90 niên đại,Đa la thiến- hách tư khắc đặc, cái văn bá đốn, kiều nạp sâm - nghê lan đức tư đẳng dĩ tương giáo dục hí kịch phát triển vi thành thục đích DIE/TIE phương pháp. Giá thị nhất chủng hư cấu đíchGiác sắc phẫn diễnHòa tức hưng sang tác vi trung tâm đích hí kịch hoạt động, xưng vi “Quá trình hí kịch” trọng điểm tại vu học viên tham dữ, tòng cảm thụ trung lĩnh lược tri thức đích ý uẩn, tòng tương hỗ giao lưu trung phát hiện khả năng tính, sang tạo tân ý nghĩa.
1995 niên,Lý anh ninhHòa hương cảng, đài loan đẳng thiếu sổ kỉ cá nhân tham gia quốc tế giáo dục hí kịch liên minh hội nghị, chi hậu lý anh ninh lão sư xuất quốc học tập tịnh khai thủy trứ lực 【 giáo dục hí kịch 】 tại trung quốc đích dẫn nhập hòa thôi quảng, dẫn tiến quốc ngoại chuyên gia giảng học, giao lưu hòa thật tiễn.
90 niên đại mạt kỳ: Khai thủy hữu nhân tương hí kịch phương pháp vận dụng đáoXí nghiệp bồi huấnTrung; học giáo khai thủy sử dụng hí kịch phương pháp dụng vuTâm lý phụ đạoĐẳng hoạt động.
21 thế kỷ sơ: Khai thủy tại xã khu hoạt động hòa ấu nhi viên sư tư bồi huấn trung vận dụng hí kịch phương pháp. Các địa xuất hiệnPhi chính phủ tổ chức,Hoàn bảo tổ chứcChí nguyện giả hoạt động trung đích giáo dục hí kịch hoạt động.
2005 niên -2007 niên tại thượng hải, hương cảng hòa đài loan liên tục tam niênLưỡng ngạn tam địaGiáo dục hí kịch hỗ động hoạt động tuyên truyện thôi quảng, tịnh tại thử kỳ gian tạiThượng hải hí kịch học việnKhai thiết giáo dục hí kịch khóa trình.
2007 niên 7 nguyệt, đại lục sổ thập danh giáo dục hí kịch, dân chúng hí kịch hoạt động tham dữ giả hòa nghiên cứu giả xuất tịch 《 quốc tế giáo dục hí kịch liên minh đệ lục thứ hội nghị 》 khai thủy tại 【 giáo dục hí kịch 】 lĩnh vực phát xuấtTrung quốc đích thanh âm.
2009 niên, vương vĩnh dương giáo thụ tương giáo dục hí kịch vận dụng tại quốc tế hán ngữ giáo học lĩnh vực, kỳ nghiên cứu thành quả phát biểu tại quốc tế hán ngữ giáo học quyền uy kỳ khan 《Thế giới hán ngữ giáo học》2009 niên đệ nhị kỳ[2]
2015 niên 5 nguyệt, hương cảng TEFO hòaBắc kinh quốc tếHí kịch hội nghị tại hương cảng, bắc kinh triệu khai cử hành.
Pháp quốc tư tưởng gia ‘Lư toa’ ( j.rousseau,1712-1778 ) đích lưỡng cáGiáo dục lý niệm:“Tại thật tiễn trung học tập” hòa “Tại hí kịch thật tiễn trung học tập”
Giáo dục hí kịch đích mị lực sở tại, tha bất dĩ học tập hí kịch tri thức hòa biểu diễn kỹ năng vi mục đích, nhi thị vận dụng hí kịch đích nguyên tố thiết kế các chủng thể nghiệm sấm thấu đáo giáo dục trung, nhượng thân biên đích mỗi nhất cá địa phương đô thành vi nhất cá tiểu tiểu “Vũ đài”, nhượng mỗi nhất cá hài tử đô năng thành vi tự kỷ tâm mục trung đích tiểu tiểu “Diễn viên”. Thông quá giác sắc phẫn diễn,Hư nghĩ tình cảnhĐẳng hí kịch phương thức, nhượng hài tử môn tại kỳ trung học hội tự tín, kiên định tẩu hảo nhân sinh mỗi nhất bộ; học hội khống chế,Độc lập tư khảo,Dĩ canh hảo đích trạng thái ứng đối nhân sinh mỗi nhất cá thiêu chiến.
· hí kịch thịHọc tập ngữ ngônTối hảo đích phương thức hòa thủ đoạn. Hài tử môn tại chân thật đích ngữ ngôn giao lưu tràng cảnh trung dĩ hí kịch giác sắc đích thân phân khứ thính hòa thuyết, giá vưu kỳ phù hợp nhi đồngHọc tập phát triểnĐích nhu yếu. --Dư thu vũ( trứ hữu 《 thế giới hí kịch học 》 đẳng hí kịch trứ tác )
· anh ngữ hí kịch thị nhi đồng đề cao tổng hợp tố chất đích tối giai phương thức!
-- anh quốc bỉ nhĩ đốn · cát lan tư học giáo giáo trường ALEX tại ‘ đệ ngũ giớiBá nhạc tínQuốc tế giáo trường luận đàn ’ đích giảng thoại
· giáo dục hí kịch dã năng nhượng nhi đồng canh hảo địa diện đối vị lai! Mỗi cá nhân nhất sinh trung đô tại phẫn diễn bất đồng đích giác sắc, tha môn đô yếu đầu nhập đáo giác sắc trung…. Tiểu bằng hữu bất tri đạo tự kỷ nhất sinh hội thành vi thập ma dạng đích giác sắc, ngã giác đắc biểu diễn khả dĩ nhượng tha môn canh thâm khắc địa lý giải nhân sinh, diễn hảo sinh hoạt trung đích giác sắc. -- giáo dục hí kịch thiên sử đầu tư nhân:Phùng tiểu cương
Học tiền ( ấu nhi viên ) phổ thông ( tiểu, trung học sinh ),Anh ngữ giáo dục,Tổng hợpTố chất giáo dục
