Giáo dục lý niệm, tức quan vuGiáo dục phương phápĐích quan niệm, thịGiáo dục chủ thểTại giáo học thật tiễn cập giáo dục tư duy hoạt động trung hình thành đích đối “Giáo dụcỨng nhiên”ĐíchLý tính nhận thứcHòaChủ quanYếu cầu, bao quátGiáo dục tông chỉ,Giáo dục sử mệnh, giáo dục mục đích,Giáo dục lý tưởng,Giáo dục mục tiêu,Giáo dục yếu cầu, giáo dục nguyên tắc đẳng nội dung.
- Trung văn danh
- Giáo dục lý niệm
- Ngoại văn danh
- Educational idea
- Giải thích
- Quan vu giáo dục phương pháp đích quan niệm
- Từ điển trung thích nghĩa
- Quan niệm
- Triết học trung thích nghĩa
- Lý tính khái niệm
- Lĩnh vực
- Triết học
Hà vị “Giáo lam xí môi ngu dục lý niệm” ni?
Tra quốc cấm điệu kiện nội cực cụ quyền uy tính đích doĐổng thuần tàiChủ biên đích 《 trung quốc đại bách khoa toàn thư · giáo dục quyển 》 ( 1985 niên bản ), lý ký chủ biên đích 《Giáo dục quản lý từ điển》 ( 1989 niên bản ),Cố minh viễnChủ biên đích 《Giáo dục đại từ điển》 ( 1990 niên xác thải bản ), anh văn bản đíchĐại bất liệt điên bách khoa toàn thư( 1993 niên bản ), quân bất kiến “Giáo dục lý niệm” chi từ điều. Tẫn quản ngã môn hoàn xử tại đối “Giáo dục lý niệm” thượng vô minh tích định nghĩa đích giai đoạn, đãn giá tịnh vị phương ngại nhân môn đối “Giáo dục lý niệm” nhất từ đích tần phồn sử dụng, do thử thuyết minh “Giáo dục lý niệm” dĩ bị giáo dục giới nội ngoại quảng phiếm nhận đồng. Khảo sát na ta công khai sử dụng “Giáo dục lý niệm” khái niệm thậm chí liên luận đề đô quan dĩ “Giáo dục lý niệm” đích văn luận ( giá loại trứ tác, luận văn bất thị thiếu sổ ), ngã môn hữu giá dạng đích phát hiện: Đa sổ tác giả tại “Giáo dục lý niệm” đích sử dụng trung, hồi tị liễu đối giá cá khái niệm bổn thân tác tất yếu đích thuyết minh hòa giới định. Giá hữu lưỡng phương diện đích nguyên nhân: Kỳ nhất, hữu tương đương đa đích tác giả thị “Giáo dục lý niệm” như đồng “Giáo dục quan niệm”, “Giáo dục tư tưởng”Nhất dạng, đương tác thành thục khái niệm sử dụng, tự nhiên bất tất giải thích; kỳ nhị, “Giáo dục lý niệm” xác thật thị cá dữ bất thiếu giáo dục cơ bổn khái niệm hàm nghĩa tương cận, tính chất tương tự đãn hựu bất hoàn toàn tương cận hòa tương tự đích phục tạp khái niệm, kỳ nội hàm biên giới đíchBất xác định tính,Đạo trí kỳ tự hồ thị cá vô sở bất bao đích khái niệm. Nhân thử, chỉ năng ý hội, nan dĩ ngôn truyện. Nhiên nhi chính thị ngã môn khuyết phạp đối “Giáo dục lý niệm” cơ bổn nội hàm đích thảo luận tịnh thả một hữu chuẩn xác địa lý giải kỳ hàm nghĩa, cố dã tựu ngận nan tị miễn “Giáo dục lý niệm” đích phiếm dụng thậm nhi lạm dụng. Như hữu ta trứ thuật bả nhất ta phản ánh hoặc yết kỳ giáo dục hoặcGiáo học hoạt độngĐặc chinh, giáo dục chủ khách thể chúc tính đặc chinh đích khái niệm dã thị vi giáo dục lý niệm chi chủng chủng, hữu ta nhân thậm chí bảGiáo dục phát triểnXuất hiện đích nhất ta xu thế đặc chinh, như quốc tế hóa, pháp chế hóa, sản nghiệp hóa, đại chúng hóa đẳng đẳng dã đô nạp nhập giáo dục lý niệm phạm trù, phảng phật giáo dục lý niệm thị cá vô sở bất trang đích bách bảo tương. Trừng thanh đối “Giáo dục lý niệm” đích mô hồ nhận thức, chỉ hữu lão lão thật thật thảo luận giá cá khái niệm.
( nhất ) giáo hạng táo đắng dục lý niệm chi nhất bàn giới thiệu
Tiên giới thiệu kỉ chủng bút giả tòng hữu hạn tư liêu hoạch thủ đích “Giáo dục lý niệm”Giới thuyết.[1]Giáo thụ tại 《 hiện đại đại học đích giáo dục lý niệm 》 nhất văn phân tích giáo dục lý niệm dữ giáo dục tư tưởng,Giáo dục quy luậtĐích liên hệ hòa khu biệt trung, cấp giáo dục lý niệm hạ liễu giá dạng đích định nghĩa: “Giáo dục lý niệm tắc thị nhân môn truy cầu đíchGiáo dục lý tưởng,Tha thị kiến lập tại giáo dục quy luật đích cơ sở chi thượng đích.” Tha hựuBổ sung thuyết minh:“Khoa học đích giáo dục lý niệm thị nhất chủng ‘ viễn kiến trác thức ’, tha năng chính xác địa phản ánh giáo dục đích bổn chất hòa thời đại đích đặc chinh, khoa học địa chỉ minh tiền tiến phương hướng”, đương nhiên, “Giáo dục lý niệm tịnh bất tựu thị giáo dục hiện thật, thật hiện giáo dục lý niệm thị nhất cá trường kỳ phấn đấu đích quá trình……” ( chú:Vương ký sinh:《 hiện đại đại học đích giáo dục lý niệm 》, 《Liêu ninh cao đẳng giáo dục nghiên cứu》1999 niên đệ 1 kỳ. ) khả kiến, vương ký sinh giáo thụ thị bả giáo dục lý niệm dữ giáo dục lý tưởng, giáo dục đích viễn kiến trác thức liên hệ khởi lai gia dĩ bả ác đích.Lý bìnhGiáo thụ đẳng nhân tại 《 giáo dục đích mê mang tại na lí —— giáo dục lý niệm đích phản tỉnh 》 nhất văn trung nhận vi: “Giáo dục lý niệm thị quan vu giáo dục phát triển đích nhất chủng lý tưởng đích, vĩnh hằng đích, tinh thần tính đích phạm hình. Giáo dục lý niệm phản ánh giáo dục đích bổn chất đặc điểm, tòng căn bổn thượng hồi đáp vi thập ma yếu bạn giáo dục.” ( chú: Lý bình,Chung minh hoa:《 giáo dục đích mê mang tại na lí —— giáo dục lý niệm đích phản tỉnh 》, 《 thượng hải cao giáo nghiên cứu 》1998 niên đệ 5 kỳ. ) sở vị giáo dục đích bổn chất đặc điểm tức giáo dục tác vi nhất chủng khu biệt vu kỳ thaXã hội hoạt độngĐích thật tiễn hoạt động đích căn bổn đặc chinh, nhân thử, lý bình giáo thụ thị tòng giáo dục đíchBổn thể luận,Nhận thức luậnGiác độ đề xuất giáo dục lý niệm đích, dã tức tòngGiáo dục triết họcĐích nhất cáCơ bổn phạm trùNhận thức giáo dục lý niệm đích.Trần quế sinhGiáo thụ quan vu giáo dục lý niệm đích lý giải thập phân biệt trí, ( chú: Tham kiến trần quế sinh trứ: 《“Giáo dục học thị giới” biện tích》, hoa đông sư đại xuất bản xã 1997 niên bản đệ 4—12 hiệt. ) tha tại 《 “Giáo dục học thị giới” biện tích 》 nhất thư trung chỉ xuất, tại giáo dục học trần thuật trung xuất hiện liễu giáo dục chư khái niệm “Phiếm hóa” hiện tượng, giá chủng hiện tượng đích sản sinh chủ yếu thị do vu giáo dục “Lý niệm” dữ giáo dục “Khái niệm” đích hỗn hào, vưu kỳ thị dĩ giáo dục lý niệm đại thế liễu giáo dục “Khái niệm” đích hỗn hào, tha đặc biệt cử liễu “Khóa trình” dữ “Giáo học” khái niệm đích lệ tử gia dĩ thuyết minh. Tại tha khán lai, giáo dục “Khái niệm” thị ánLa tập quy tắcHạ đích định nghĩa, thịKhoa học khái niệm,Tác vi phản ánh đối tượngBổn chất chúc tínhĐíchTư duy hình thức,Kỳ nội hàm chỉ năng thị căn cư tha sở chỉ xưng đích đối tượng đích “Thật nhiên trạng thái” đích quy định, tức đối kí thành sự thật đích khái quát, nhi ký dân giáo dục lý niệm tắc thị quan vu “Giáo dục đích ứng nhiên trạng thái” đích phán đoạn, thị sấm thấu liễu nhân môn đối giáo dục đíchGiới trị thủ hướngHoặc giới trị khuynh hướng đích “Hảo giáo dục” quan niệm. Hào vô nghi vấn, trần quế sinh giáo thụ quan vu giáo dục lý niệm đích giá nhất nhận thức, dĩ kinh trảo trụ liễu “Giáo dục lý niệm” đích linh hồn tính đích đông tây, đối ngã môn bả ác “Giáo dục lý niệm” chi khái niệm đích bổn chất chúc tính thị cực cụ khải phát tính đích. Diệp quyền nghi đẳng nhân tại 《 luận đại học giáo viên văn hóa dữ “Xã hội trách nhậm”》 nhất văn trung thị giá dạng lý giải giáo dục lý niệm đích: “Giáo dục lý niệm thị chỉ học giáo chi cao tằngHành chính chủ quảnDĩ học sinh tiền đồ dữ xã hội trách nhậm vi trọng tâm, nhiên hậu dĩ tự kỷ đích giới trị quan dữĐạo đức tiêu chuẩnVi cơ sở, đối bạn lý học giáo sở trì đích tín niệm dữ thái độ.” ( chú: Diệp quyền nghi đẳng: 《 luận đại học “Giáo viên văn hóa” dữ “Xã hội trách nhậm” 》, hải hiệp lưỡng ngạn khóa thế kỷ đại họcVăn hóa phát triểnHọc thuật nghiên thảo hộiLuận văn, 1999 niên 5 nguyệt. ) hất kim vi chỉ,Hàn diên minhGiáo thụ đối giáo dục lý niệm đích nghiên cứu thị chuyên môn đích dã thị ngận hạ công phu đích, tha tại đề vi 《 đại học lý niệm tham tích 》 đích bác sĩ luận văn trung đề xuất đíchNghiên cứu kết luậnThị: “Giáo dục lý niệm thị giáo dục tư tưởng gia nãi chí chỉnh cá dân tộc trường kỳ uẩn súc hòa hình thành đíchGiáo dục giới trị thủ hướngĐích phản ánh, thể hiện hòa truy cầu, thị quan vu giáo dục phát triển đích nhất chủng lý tưởng tính, tinh thần tính,Trì tục tínhHòaTương đối ổn định tínhĐích phạm hình, cụ hữu đạo hướng tính, tiền chiêm tính, quy phạm tính đích đặc chinh.” ( chú: Hàn diên minh: 《 đại học lý niệm tham tích 》,Hạ môn đại họcCao giáo sở 2000 giớiBác sĩ nghiên cứu sinhLuận văn tập.) giá lí, tha đối giáo dục lý niệm cụ hữu đạo hướng tính, tiền chiêm tính hòa quy phạm tính đích quy nạp thị chuẩn xác nhi hữu ý nghĩa đích, tha sử nhân môn canh minh tích giáo dục lý niệm dữ kỳ tha khái niệm đích khu biệt.
( suý nghiệm ô nhị ) giáo dục lý niệm đích đặc điểm cập khái niệm li định
Tổng thượng sở thuật cập bút giả tự kỷ đối giáo dục lý niệm đích nghiên cứu tâm đắc, ngã môn khả dĩ chỉnh lý xuất giáo dục lý niệm như hạ đích cơ bổn đặc điểm: ( 1 ) giáo dục lý niệm thịGiáo dục chủ thểĐối giáo dục cập kỳ hiện tượng tiến hành tư duy đích khái niệm hoặc quan niệm đích hình thành vật, thịLý tính nhận thứcĐích thành quả; ( 2 ) giáo dục lý niệm bao hàm liễu giáo dục chủ thể quan vu “Giáo dụcỨng nhiên”Đích giới trị thủ hướng hoặc khuynh hướng, chúc “Hảo giáo dục” đích quan niệm; ( 3 ) giáo dục lý niệm bất thị giáo dục hiện thật, đãn nguyên vu đối giáo dục hiện thật đích tư khảo, thị giáo dục chủ thể đối giáo dục hiện thật đích tự giác phản ánh. Nhân thử, lý luận thượng tha môn thị lý niệm tái thể tức lý niệmTrì hữu giảĐối giáo dục đích thanh tỉnh nhận thức, thị tha môn quan vu giáo dục đích chân tri chước kiến; ( 4 ) giáo dục lý niệm thị cá kỳ ngoại diên bỉ giác khoan phiếm tịnh năng phản ánh giáo dục tư duy nhất loại hoạt động chư khái niệm cộng tính đích phổ biến khái niệm hoặcThượng vị khái niệm,Như giáo dục tư tưởng, giáo dục quan niệm, giáo dục chủ trương, giáo dục khán pháp, giáo dục nhận thức, giáo dục lý tính,Giáo dục tín niệm,Giáo dục tín điềuĐẳng đô tại lý niệm chi trung, nhi lý niệm bổn thân dã bao hàm liễu thượng thuật chư khái niệm đích cộng tính. Thử ngoại, giáo dục lý niệm hoàn dĩ thượng thuật chư khái niệm đích ngoại tại hình thức biểu hiện xuất lai dĩ kỳ kỳ kí hữu trừu tượng tính hựu hữuTrực quan tính.NhưGiáo dục tông chỉ,Giáo dục sử mệnh, giáo dục mục đích, giáo dục lý tưởng,Giáo dục mục tiêu,Giáo dục yếu cầu, giáo dục nguyên tắc đẳng đẳng; ( 5 ) giáo dục lý niệm chi vuGiáo dục thật tiễn,Cụ hữu dẫn đạo định phó thi hướng đích ý nghĩa.
Giám vu đối thượng thuật giáo dục lý niệm chi cơ bổn đặc điểm đích nhận thức, ngã môn tự hồ khả dĩ đối giáo dục lý niệm tác như hạ đích li định: Giáo dục lý niệm thị giáo dục chủ thể tại giáo học thật tiễn cập giáo dục tư duy hoạt động trung hình thành đích đối “Giáo dục ứng nhiên” đích lý tính nhận thức hòa chủ quan yếu cầu.Cáp phật đại họcTriết học gia, trứ danh phân tích giáo dục học giảTạ phất lặc( I·Scheffler ) tại tha đích 《Giáo dục đích ngữ ngôn》 nhất thư trung nhận vi hữu tam chủng định nghĩa tính trần thuật: ( chú:Cù bảo khuêChủ biên: 《 giáo dục học văn tập · giáo dục dữ giáo dục học quyển 》,Nhân dân giáo dục xuất bản xãMê thôi thừa 1993 niên bản đệ 31—37 hiệt. ) ( 1 )Quy định tínhĐịnh nghĩa, chỉ sang chế đích định nghĩa, tức tác giả sở hạ đích định nghĩa. Tại đồng nhất trứ tác trung yếu cầu bị giới thuyết đích thuật ngữ thủy chung biểu kỳ giá chủng quy định đích hàm nghĩa; ( 2 ) miêu thuật tính định nghĩa, chỉ thích đương miêu thuật bị giới thuyết đích đối tượng hoặc sử dụng cai thuật ngữ đích phương pháp; ( 3 ) cương lĩnh tính định nghĩa, tha hoặc minh hoặc ám địa thuyết minh “Sự vật ứng đương thị thập ma”. Ngã môn đối giáo dục lý niệm đích định nghĩa ứng đương chúc vu quy định tính định nghĩa hòa cương lĩnh tính định nghĩa đích tổng hợp. Giáo dục lý niệm kí khả dĩ thị hệ thống hóa đích diệc khả dĩ thị phi hệ thống đích, đan nhất hoặc bỉ thử độc lập đíchLý tính khái niệmHoặc quan niệm, thủ quyết vu giáo dục chủ thể đối “Giáo dục ứng nhiên” tức giáo dục hiện thật đích liễu giải hòa nghiên cứu trình độ, dĩ cập tha môn chỉ đạo giáo dục thật tiễn đích nhu yếu. Vô luận thị hệ thống đích hoàn thị phi hệ thống đích giáo dục lý niệm, quân đối giáo dục chủ thể đích giáo dục thật tiễn phát sinh ảnh hưởng.
21 thế kỷ đích kim thiên, xã hội dĩ kinh do trọng thị khoa học kỹ thuật vi chủ phát triển đáo dĩ nhân vi bổn đích thời đại, giáo dục tác vi bồi dưỡng hòa tạo tựu xã hội sở nhu yếu đích hợp cách nhân tài dĩ xúc tiếnXã hội phát triểnHòa hoàn thiện đích sùng cao sự nghiệp, tự nhiên ứng đương toàn diện thể hiện dĩ nhân vi bổn đíchThời đại tinh thần.Nhân thử,Hiện đại giáo dụcCường điều dĩ nhân vi bổn, bả trọng thị nhân, lý giải nhân, tôn trọng nhân, ái hộ nhân, đề thăng hòa phát triển nhân đích tinh thần quán chú vu giáo dục giáo học đích toàn quá trình, toàn phương vị, tha canh quán chú nhân đích hiện thật nhu yếu hòa vị lai phát triển, canh chú trọng khai phát hòa oạt quật nhân tự thân đích bẩm phú hòa tiềm năng, canh trọng thị nhân tự thân đích giới trị cập kỳ thật hiện, tịnh trí lực vu bồi dưỡng nhân đích tự tôn, tự tín, tự ái, tự lập, tự cường ý thức, bất đoạn đề thăng nhân môn đích tinh thần văn hóa phẩm vị hòaSinh hoạt chất lượng,Tòng nhi bất đoạn đề cao nhân đích sinh tồn hòaPhát triển năng lực,Xúc tiến nhân tự thân đích phát triển dữ hoàn thiện. Giám vu thử, hiện đại giáo dục dĩ thành vi tăng cườngDân tộc ngưng tụ lựcĐích trọng yếu thủ đoạn, thành viTổng hợp quốc lựcĐích cơ sở tịnh nhật ích dung nhập thời đại đích triều lưu chi trung, bội thụ nhân môn đích thanh lãi dữ quan chú.
Hiện đại giáo dục dĩ xúc tiến nhân đích tự doToàn diện phát triểnVi tông chỉ, nhân thử tha canh quan chúNhân đích phát triểnĐích hoàn chỉnh tính,Toàn diện tính,Biểu hiện tại hoành quan thượng, tha thị diện hướng toàn thể công dân đích quốc dânTính giáo dục,Chú trọng dân tộc chỉnh thể đích toàn diện phát triển, dĩ đại lực đề cao hòa phát triển toàn dân tộc đíchTư tưởng đạo đức tố chấtHòa khoa họcVăn hóa tố chất,Đề cao dân tộc đíchTri thức sang tânHòaKỹ thuật sang tân năng lực,Tăng cường bao quát dân tộc ngưng tụ lực tại nội đích tổng hợp quốc lực vi căn bổn mục tiêu; biểu hiện tại vi quan thượng, tha dĩ xúc tiến mỗi nhất cá học sinh tại đức, trí, thể, mỹ, lao đẳng phương diện đích toàn diện phát triển dữ hoàn thiện, tạo tựu toàn diện phát triển đích nhân tài vi kỷ nhậm. Giá tựu yếu cầu nhân môn tại giáo dục quan niệm thượng thật hiện doTinh anh giáo dụcHướngĐại chúng giáo dục,Do chuyên nghiệp tính giáo dục hướng thông thức tính giáo dục đích chuyển biến, tạiGiáo dục phương phápThượng thải thủ đức, trí, thể, mỹ, lao đẳng kỉ dục tịnh cử, chỉnh thể dục nhân đích giáo dục phương lược.
Hiện đại giáo dục dương khí liễu truyện thống giáo dục trọng thị tri thức đích truyện thụ dữ hấp nạp đích giáo dục tư tưởng dữ phương pháp, canh chú trọng giáo dục quá trình trung tri thức hướng năng lực đích chuyển hóa công tác cập kỳ nội hóa vi nhân môn đích lương hảo tố chất, cường điều tri thức, năng lực dữ tố chất tại nhân tàiChỉnh thể kết cấuTrung đích tương hỗ tác dụng,Biện chứng thống nhấtDữ hòa hài phát triển. Châm đối truyện thống giáo dục trọngTri thức truyện đệ,Khinh thật tiễn năng lực, trọng khảo thí phân sổ, khinh tổng hợp tố chất đẳng tệ đoan, hiện đại giáo dục canh gia cường điều học sinh thật tiễn năng lực đích đoán tạo, toàn diện tố chất đích bồi dưỡng hòa huấn luyện, chủ trương năng lực dữ tố chất thị bỉ tri thức canh trọng yếu, canh ổn định, canh trì cửu đích yếu tố, bả học sinh tổng hợp tố chất đích bồi dưỡng dữ đề cao tác vi giáo dục giáo học đích trung tâm công tác lai trảo, dĩ bang trợ học sinh học hội học tập hòa cường hóa tố chất vi cơ bổn giáo dục mục tiêu, chỉ tại toàn diện khai phát học sinh đích chư chủng tố chất tiềm năng, sử tri thức, năng lực, tố chất hòa hài phát triển, đề cao nhân đích chỉnh thể phát triển thủy chuẩn.
Truyện thống giáo dục hướng hiện đại giáo dục đích trọng yếu chuyển hình chi nhất, tựu thị thật hiện do tri thức tính giáo dục hướng sang tạo lực giáo dục chuyển biến. Nhân viTri thức kinh tếCanh gia chương hiển liễu nhân đích sang tạo tính tác dụng, nhân đích sang tạo lực tiềm năng thành vi tối cụ hữu giới trị đích bất kiệt tư nguyên. Hiện đại giáo dục cường điều giáo dụcGiáo học quá trìnhThị nhất cá cao độ sang tạo tính đích quá trình, dĩ điểm bát, khải phát, dẫn đạo, khai phát hòa huấn luyện học sinh đích sang tạo lực tài năng vi cơ bổn mục tiêu. Tha chủ trương dĩ sang tạo tính đích giáo dụcGiáo học thủ đoạnHòa ưu mỹ đích giáo dụcGiáo học nghệ thuậtLai doanh tạo giáo dụcGiáo học hoàn cảnh,Dĩ sung phân oạt quật hòa bồi dưỡng nhân đích sang tạo tính, bồi dưỡngSang tạo tính nhân tài.Hiện đại giáo dục chủ trương, hoàn chỉnh đích sang tạo lực giáo dục thị do sang tân giáo dục ( chỉ tại bồi dưỡng học sinh đíchSang tân tinh thần,Sang tân năng lựcDữSang tân nhân cách) dữ sang nghiệp giáo dục ( chỉ tại bồi dưỡng học sinh đíchSang nghiệp tinh thần,Sang nghiệp năng lựcDữ sang nghiệp nhân cách ) nhị giả kết thành nhi hình thành đích sinh thái liên cấu thành. Nhân thử, gia cường sang tân giáo dục dữ sang nghiệp giáo dục tịnh xúc tiến nhị giả đích kết hợp dữ dung hợp, bồi dưỡng sang tân, sang nghiệp hình phục hợp tính nhân tài thành vi hiện đại giáo dục đích cơ bổn mục tiêu.
Hiện đại giáo dục thị nhất chủngChủ thể tínhGiáo dục, tha sung phân khẳng định tịnh tôn trọng nhân đích chủ thể giới trị, cao dương nhân đích chủ thể tính, sung phân điều động tịnh phát huy giáo dục chủ thể đíchNăng động tính,Sử ngoại tại đích, khách thể thật thi đích giáo dục chuyển hoán thànhThụ giáo dục giảChủ thể tự thân đích năng động hoạt động. Chủ thể tính lý niệm đích hạch tâm thị sung phân tôn trọng mỗi nhất vị thụ giáo dục giả đích chủ thể địa vị, “Giáo” thủy chung vi nhiễu “Học” lai khai triển, dĩ tối đại hạn độ địa khai khải học sinh đích nội tại tiềm lực dữ học tập động lực, sử học sinh do bị động đích tiếp thụ tính khách thể biến thành tích cực đích, chủ động đích chủ thể hòa trung tâm, sử giáo dục quá trình chân chính thành vi học sinh tự chủ tự giác đích hoạt động hòa tự ngã kiến cấu quá trình. Vi thử, tha yếu cầu giáo dục quá trình yếu tòng truyện thống đích dĩ giáo sư vi trung tâm, dĩ giáo tài vi trung tâm, dĩ khóa đường vi trung tâm chuyển biến vi dĩ học sinh vi trung tâm, dĩ hoạt động vi trung tâm, dĩ thật tiễn vi trung tâm, xướng đạoTự chủ giáo dục,Khoái nhạc giáo dục, thành công giáo dục hòaNghiên cứu tính học tậpĐẳng tân dĩnh hoạt bát đích chủ thể tínhGiáo dục mô thức,Dĩ điểm nhiên học sinh đích học tập nhiệt tình, bồi dưỡng học sinh đíchHọc tập hưng thúHòa tập quán, đề cao học sinh đích học tập năng lực, sử học sinhTích cực chủ độngĐịa, sinh động hoạt bát địa học tập hòa phát triển.
Phong phú đíchCá tính phát triểnThị sang tạo tinh thần dữ sang tân năng lực đích nguyên tuyền, tri thức kinh tế thời đại thị nhất cá sang tân đích thời đại, tha nhu yếu đại phê cụ hữu phong phú nhi tiên minh cá tính đíchCá tính hóa nhân tàiLai chi xanh, nhân thử tha thôi sinh xuấtCá tính hóa giáo dục lý niệm.Hiện đại giáo dục cường điều tôn trọng cá tính, chính thịCá tính soa dị,Trương dương cá tính, cổ lệ cá tính phát triển, tha duẫn hứa học sinh phát triển đích bất đồng, chủ trương châm đối bất đồng đích cá tính đặc điểm thải dụng bất đồng đích giáo dục phương pháp hòa bình cổ tiêu chuẩn vi mỗi nhất cá học sinh đích cá tính sung phân phát triển sang tạo điều kiện. Tha bả bồi dưỡng hoàn thiện cá tính đích lý niệm sấm thấu đáo giáo dục giáo học đích các cá yếu tố dữ hoàn tiết chi trung, tòng nhi đối học sinh đích thân tâm tố chất đặc biệt thịNhân cách tố chấtSản sinh thâm khắc nhi trì cửu đích ảnh hưởng lực. Cá tính hóa lý niệm tại giáo dục thật tiễn trung thủ tiên yếu cầu sang thiết hòa doanh tạo cá tính hóa đíchGiáo dục hoàn cảnhHòa phân vi, đáp trúc cá tính hóa giáo dục đại bình đài; kỳ thứ tại giáo dục quan niệm thượng tha đề xướng bình đẳng quan điểm, khoan dung tinh thần dữSư sinh hỗ động,Thừa nhận tịnh tôn trọng học sinh đích cá tính soa dị, vi mỗi nhất vị học sinh cá tính đích triển kỳ dữ phát triển đề cungBình đẳng cơ hộiHòa điều kiện, cổ lệ học tập giả các hiển thần thông; tái thứ tại giáo dục phương pháp thượng, chú ý thải thủ bất đồng đích giáo dục thố thi thi hành cá tính hóa giáo dục, chú trọng nhân tài thi giáo, thật hiện tòng cộng tính hóa giáo dục mô thức hướng cá tính hóa giáo dục mô thức chuyển biến, cấp cá tính đích kiện khang phát triển đề cung khoan tùng đích sinh trường không gian.
Đương kim thời đại thị nhất cá không tiền khai phóng đích thời đại, khoa học kỹ thuật đích nhật tân nguyệt dị, tín tức đích võng lạc hóa, kinh tế đíchToàn cầu hóaSử thế giới nhật ích thành vi nhất cá canh gia khẩn mật liên hệ đíchHữu cơ chỉnh thể.Truyện thống đích phong bế thức giáo dục cách cục bị đả phá, thủ nhi đại chi đích thị nhất chủng toàn phương vị khai phóng thức đích tân hình giáo dục. Tha bao quát giáo dục quan niệm, giáo dục phương thức, giáo dục quá trình đíchKhai phóng tính,Giáo dục mục tiêuĐích khai phóng tính,Giáo dục tư nguyênĐích khai phóng tính,Giáo dục nội dungĐích khai phóng tính,Giáo dục bình giớiĐích khai phóng tính đẳng đẳng. Giáo dục quan niệm đích khai phóng tính tức chỉDân tộc giáo dụcYếu quảng phiếm hấp thủ thế giới nhất thiết ưu tú đích giáo dục tư tưởng, lý luận dữ phương pháp vi ngã sở dụng; giáo dục phương thức đích khai phóng tính tức giáo dục yếu tẩu quốc tế hóa, sản nghiệp hóa, xã hội hóa đích đạo lộ; giáo dục quá trình đích khai phóng tính tức giáo dục yếu tòngHọc lịch giáo dụcHướngChung thân giáo dụcThác khoan, tòng khóa đường giáo dục hướng thật tiễn giáo dục, tín tức võng lạc hóa giáo dục diên thân, tòngHọc giáo giáo dụcĐáoXã khu giáo dục,Xã hội giáo dụcThác triển; giáo dục mục tiêu đích khai phóng tính tức chỉ giáo dục chỉ tại bất đoạn khai khải nhân đích tâm linh thế giới hòa sang tạo tiềm năng, bất đoạn đề thăng nhân đích tự ngã phát triển năng lực, bất đoạn thác triển nhân đích sinh tồn hòa phát triển không gian; giáo dục tư nguyên đích khai phóng tính chỉSung phân khai phátHòa lợi dụng nhất thiết truyện thống đích, hiện đại đích, dân tộc đích, thế giới đích, vật chất đích, tinh thần đích, hiện thật đích, hư nghĩ đích đẳng các chủng tư nguyên dụng vu giáo dục hoạt động, dĩ kích hoạt giáo dục thật tiễn; giáo dục nội dung đích khai phóng tính chỉ giáo dục yếu diện hướng thế giới, diện hướng vị lai, diện hướng hiện đại hóa thiết trí giáo dụcGiáo học hoàn tiếtHòaKhóa trình nội dung,Sử giáo tài nội dung do phong bế, cương hóa biến đắc khai phóng, sinh động hòa canh cụ hiện thậtBao dung tínhDữTân dĩnh tính;Giáo dục bình giới đích khai phóng tính chỉ đả phá truyện thống đích đan nhất văn bổn khảo thí đíchGiáo dục bình giới mô thức,Kiến lập khởi đa nguyên hóa đích canh phú hữu đạn tính đíchGiáo dục bình giới thể hệDữ cơ chế.
Hiện đại xã hội thị nhất cá nhật ích đa dạng hóa đích thời đại, tùy trứXã hội kết cấuĐích cao độ phân hóa,Xã hội sinh hoạtĐích nhật ích phục tạp hòa đa biến, dĩ cập nhân môn giới trị thủ hướng đích đa nguyên hóa, giáo dục dã trình hiện xuất đa dạng hóa phát triển đích thái thế. Giá thủ tiên biểu hiện tạiGiáo dục nhu cầuĐa dạng hóa, vi thích ứng kinh tế xã hội phát triển đích yếu cầu, nhân tài đích quy cách, tiêu chuẩn tất nhiên yếu cầu đa dạng hóa; kỳ thứ biểu hiện tại bạn học chủ thể đa dạng hóa, giáo dục mục tiêu đa dạng hóa,Quản lý thể chếĐa dạng hóa; tái thứ hoàn biểu hiện tại linh hoạt đa dạng đích giáo dục hình thức, giáo dục thủ đoạn, hành lượng giáo dục cập nhân tài chất lượng đích tiêu chuẩn đa dạng hóa đẳng đẳng. Giá ta đô vi giáo dục giáo học quá trình đích thiết kế dữ quản lý đề xuất liễu canh cao đích yếu cầu dữ thiêu chiến, tha yếu cầu căn cư bất đồng tằng thứ, bất đồng loại hình, bất đồng quản lý thể chế đích giáo dục cơ cấu dữ bộ môn tiến hành nhu tính thiết kế dữ quản lý, tha canh thôi sùng phù hợp giáo dục giáo học thật tiễn đích đạn tính giáo học dữ đạn tínhQuản lý mô thức,Chủ trương viGiáo dục sự nghiệpĐích phát triển đề cung canh gia khoan tùng đích xã hộiChính sách pháp quyThể hệ dữ dư luận phân vi, dĩ xúc tiến giáo dục sự nghiệp đích phồn vinh dữ phát triển.
Tự nhiên vật đích sinh trường nhu yếu lương hảo đích tự nhiênSinh thái hoàn cảnh,Nhân tài đích kiện khang thành trường đồng dạng dã nhu yếu khoan tùng hòa hài đích xã hộiSinh thái hoàn cảnhĐích tư nhuận. Hiện đại giáo dục chủ trương bả giáo dục hoạt động khán tác thị nhất cá hữu cơ đích sinh thái chỉnh thể, giá nhất chỉnh thể kí bao quátGiáo dục hoạt độngNội bộ đích giáo sư, học sinh, khóa đường, thật tiễn, giáo dục nội dung dữ phương pháp chư yếu tố đích thân hòa, dung hiệp dữ hòa hài thống nhất, dã bao quát giáo dục hoạt động dữ chỉnh cá dục nhânHoàn cảnh thiết thiHòa văn hóa phân vi đích hiệp đồng hỗ động, hòa hài thống nhất, bả dung hiệp, hòa hài đích tinh thần quán chú vu giáo dục đích mỗi nhất cá hữu cơ đích yếu tố hòa hoàn tiết chi trung, tối chung hình thành thống nhất đích giáo dục sinh thái liên chỉnh thể, sử nhân tài kiện khang thành trường sở nhu đích thổ nhưỡng, dương quang, doanh dưỡng, thủy phân, không khí đẳng các chủng nhân tố sản sinh hòa hài cộng chấn, đạt đáo sinh thái hòa hài địa dục nhân. Sở dĩ,Hiện đại giáo dụcXướng đạo “Hòa hài giáo dục”, truy cầu chỉnh thể hữu cơ đích “Sinh thái tính” giáo dục hoàn cảnh kiến cấu, lực cầu tại chỉnh thể thượng tố đáo giáo học dục nhân, quản lý dục nhân, phục vụ dục nhân, hoàn cảnh dục nhân, doanh tạo xuất nhân tài thành trường đích tối giai sinh thái khu, xúc tiến nhân tài đích kiện khang hòa hài phát triển.
Tùy trứTri thức kinh tếĐích lai lâm, học tập hóa xã hội đích đáo lai,Chung thân giáo dụcThành vi hiện thật. Giáo dục thành vi bạn tùy nhân đích nhất sinh đích tối trọng yếu đích hoạt động chi nhất. Nhân nhi, giáo dục bất tái cận cận thị học giáo đan phương diện đích sự tình, dã bất cận thị cá nhân thành trường đích sự tình, nhi thả thị xã hội tiến bộ dữ phát triển đích đại sự, thị chỉnh cáQuốc dân tố chấtPhổ biến đề cao đích sự tình, thị quan hồ tinh thần văn minh kiến thiết cậpLưỡng cá văn minhHiệp điều phát triểnĐích toàn cục tính, chiến lược tính đại nghiệp, tha thị nhất hạng do chư đa yếu tố tổ thành đích phục tạp đíchXã hội hệ thống công trình,Thiệp cập đáo hứa đa hành nghiệp hòa bộ môn, sở dĩ nhu yếu toàn xã hội phổ biến tham dữ, cộng đồng nỗ lực tài năng cảo hảo. Sở dĩ, dữ truyện thống giáo dục bất đồng,Chuyển hình thời kỳNgã quốc chính tại hình thành đích thị nhất chủng xã hội đạiGiáo dục thể hệ,Tha nhu yếu tại hệ thống công trình đích lý niệm chỉ đạo hạ tiến hành thống nhất quy hoa, thiết kế hòa nhất thể hóa vận tác, dĩ bồi dưỡng nhân môn đích học tập năng lực, đề thăng nhân môn đích sinh tồn hòa phát triển năng lực vi mục tiêu, dĩ thật hiệnXã hội hệ thốngNội bộ các hoàn tiết, các bộ môn đích hiệp điều vận tác, chỉnh thể liên động vi cơ sở, bả kiện toàn giáo dụcXã hội hóa võng lạcTác vi cấu thành giáo dục hoàn cảnh đích trung tâm công tác lai trảo, xúc tiến đạiGiáo dục hệ thống công trìnhĐích lương tính vận hành dữ hữu tự phát triển, dĩ mãn túcHọc tập hóa xã hộiĐối giáo dục phát triển đích bách thiết yếu cầu.
