Đồng nghĩa từGiáo dục nghiên cứu( giáo dục học khái niệm ) nhất bàn chỉ giáo nghiên
Giáo nghiên tức giáo dục nghiên cứu. Thị chỉ tổng kết giáo học kinh nghiệm,Phát hiện giáo họcVấn đề, nghiên cứu giáo học phương pháp. Giáo nghiên công lý hữu tiên hữu toản nghiên nhi hậu hữu giáo nghiên hòa giáo nghiên xúc tiến toản nghiên.
Giáo nghiên khả dĩ tòng tam cá giác độ tham tác, phân biệt thị tri thức quản lý, xã hội học, tâm lý học.
- Trung văn danh
- Giáo nghiên
- Thật chất
- Giáo dục nghiên cứu
- Y cư
- Giáo dục lý luận
- Tương quan từ
- Giáo nghiên thất
Mục lục
Tòng giáo nghiên chử tổ thẩm thừa lâm tuần tương thi dữ toản nghiên đích định nghĩa xuất phát, khả dĩ đắc đáo hạ diện lưỡng điều giáo nghiên công lý.
Giáo nghiên công lý 1: Tiên hữu toản nghiên nhi hậu hữu giáo nghiên.
Giáo nghiên giả tất tu thị toản nghiên giả. Giáo nghiên thị phát sinh tại lưỡng cá hoặc lưỡng cá dĩ thượng toản nghiên giả chi gian đích, giáo nghiên thời, tiến hành thành quả đích giao lưu, phân hưởng.
Giáo nghiên giả khả dĩ thị hữu phân công đích toản nghiên giả. Xích hữu sở đoản thốn hữu sở trường, khả dĩ bả bất đồng nội dung căn cư toản nghiên giả sở trường tiến hành phân công, giáo nghiên thời, tiến hành thành quả đích chỉnh hợp. Hữu học giáo thông quáGiáo học quan sátPhát hiện, giáo sư giáo họcTự ngã hiệu năng cảmHảo đích nội dung vãng vãng dữ học sinh học tập thành tích thành chính tương quan, học giáo dĩ thử tác vi toản nghiên nội dung phân công đích y cư chi nhất, thủ đắc liễu minh hiển đích giáo nghiên thành hiệu.
Bổn công lý đối giáo nghiên hoạt động đích thiết kế mao hoan sỉ đề xuất liễu yếu cầu, tức tham gia giáo nghiên hoạt động đích nhân viên tất tu thủ tiên thị toản nghiên giả, sở vị bất phẫn bất khải, bất phỉ bất phát. Tại hứa đa giáo nghiên hoạt động trung, kinh thường khả dĩ khán đáo giáo nghiên hoạt động đích tổ chức giả một hữu yếu cầu tham dữ giả tại hoạt động tiền tố tương quan chuẩn bị, đạo trí giáo nghiên hiệu quả bất giai. Ngận nan tưởng tượng nhất cá một hữu chuẩn cố khốc bị đích giáo nghiên giả như hà năng dữ kỳ tha giáo nghiên giả đối thoại khởi lai!
Ứng cai ý thức đáo, dữ thủy mê bạch quyền tòng cao xử vãng đê xử lưu tịnh bất thị thủy bổn thân đích chúc tính nhất dạng, giác cao thủy bình đích toản nghiên giả dữ giác đê thủy bình đích toản nghiên giả tịnh bất hội tự động thối muội phát sinh giáo nghiên.
Chính phủ đầu tư giáo sư tri thức lưu thông, thật hiện “Tuệ thông thiên hạ”.
Giáo nghiên công lý 1 phản ánh đích thị toản nghiên giả thành quả đích truyện bá dữ chỉnh hợp, chỉ hướng giáo nghiên đích tiền đề.
Giáo nghiên công lý 2: Giáo nghiên xúc tiến toản đạo mai biện ứng nghiên.
Bổn công lý phản ánh đích thị giáo nghiên trung toản nghiên giả thành quả đích đề thăng, chỉ hướng giáo nghiên đích loa toàn thượng thăng phát triển quá trình.
Toản nghiên giả đích phân công hoặc toản nghiên giả thủy bình đích tham soa bất tề sản sinh giáo nghiên đích động lực. Giáo nghiên tựu thị bất đồng phân công hoặc bất đồng thủy bình toản nghiên giả đích hỗ động quá trình. Giáo nghiên thời, hoặc thị bất đồng phân công đích toản nghiên giả thành quả chỉnh hợp thành vi tập thể đích, hệ thống đích giáo nghiên thành quả, hoặc thị giác cao thủy bình đích toản nghiên thành quả bị giáo nghiên giả nhận thức trực chí hấp nạp. Giá lưỡng cá quá trình đối giáo nghiên giả nhị hòa giáo nghiên giả tam đích xúc tiến thị hiển nhi dịch kiến đích, chí vu giáo nghiên giả nhất đích thu ích tắc bất cận cận hạn vu giáo dục giáo học bổn thân, hoàn khả hoạch đắcMã tư lạc nhu cầu tằng thứ lý luậnTrung giác cao tằng thứ nhu cầu (Quy chúc cảm,Lai tự tha nhân đích tôn kính cập tự ngã thật hiện đẳng ) đích mãn túc.
Đối “Giáo nghiên thị thập ma” đích hồi đáp, khả dĩ tòng bất đồng giác độ khứ tham tác. Tiếp hạ lai tương tòng tri thức quản lý, xã hội học, tâm lý học tam cá giác độ hồi đáp “Giáo nghiên thị thập ma”.
Giáo nghiên thịPCK( TPACK ) đích chuyển hóa, truyện bá dữ lợi dụng. Mạnh tử thuyết: Hữu vi giả tích nhược quật tỉnh, quật tỉnh cửu nhận nhi bất cập tuyền, do vi khí tỉnh dã. Giá đoạn thoại dữ giáo nghiên định nghĩa “Toản nghiên giả chi gian thành quả đích truyện bá, chỉnh hợp dữ đề thăng” chân khả vị dị khúc đồng công! Tố giáo nghiên tựu thị yếu quật tỉnh cập tuyền, giáo nghiên giả bất thị tụ tại nhất khởi giao lưu quật tỉnh đích thể hội, nhi thị lai phân hưởng cam liệt đích “Thanh tuyền” —— toản nghiên thành quả.
Thái thượng hữu lập đức, kỳ thứ hữu lập công, kỳ thứ hữu lập ngôn, tuy cửu bất phế, thử chi vị tam bất hủ.
Giáo nghiên thị thông tâm lực dữ hòa nhi bất đồng. Thông tâm lực do li thanh tự kỷ, hoán vị thể nghiệm cập tương hỗ ảnh hưởng tam cá tiệm tiến quá trình đắc dĩ phát huy.
Li thanh tự kỷ: Không bôi tâm thái, minh xác mục tiêu.
Hoán vị thể nghiệm: Trạm tại đối phương đích lập tràng thượng, thể nghiệm đối phương đích tình tự dữ trạng thái.
Tương hỗ ảnh hưởng: Ảnh hưởng đích kết quả thị song phương hoặc đa phương đô bất xử tại năng lượng cấp biệt đê đích tình tự trung ( như tu quý - nội cứu - lãnh đạm - bi thương - khủng cụ - dục vọng - phẫn nộ - kiêu ngạo ), đáo đạt liễu năng lượng cấp biệt cao đích tình tự ( dũng khí - đạm định - chủ động - khoan dung - minh trí - ái - hỉ duyệt - bình hòa - khai ngộ ).
Học nhi thời tập chi, bất diệc thuyết hồ? Hữu bằng tự viễn phương lai, bất diệc nhạc hồ? Nhân bất tri, nhi bất uấn,Bất diệc quân tử hồ?
Đệ nhất cú thuyết đích thị cá thể đích học tập hòa thật tiễn, độc nhạc nhạc thị bỉ giác dung dịch đích.
Đệ nhị cú thuyết đích thị hòa viễn phương đích bằng hữu phân hưởng tự kỷ đích tâm đắc thể hội, một hữu công danh lợi lộc chi tranh, tha hương ngộ cố tri, chúng nhạc nhạc dã thị bỉ giác dung dịch đích.
Giá đệ tam cú thị tối nan tố đáo đích. Nhất đán hữu liễu công danh lợi lộc chi tranh, nhi hiện thật xã hội trung tư nguyên tổng thị hi khuyết đích. Bình ưu tú, bình tiên tiến, bình chức xưng vãng vãng đô hữu chỉ tiêu hạn chế, đoàn đội trung tổng bất năng nhân nhân đô thượng ba? Chẩm ma bạn? Chỉ hảo đầu phiếu ba. Bổn dĩ vi tự kỷ phó xuất ngận đa, công lao ngận đại, bình thời quan hệ dã bất thác, ứng cai khả dĩ đắc cao phiếu, đãn nhất đầu phiếu, phiếu sổ bỉ biệt nhân đê, bình bất thượng liễu! Giá thời,Đoàn độiTrung tối dung dịch xuất hiện liệt phùng! Kim niên nhất điểm liệt phùng, minh niên nhất điểm liệt phùng, bất dụng đa thiếu niên, đoàn đội dã tựu mạo hợp thần ly liễu. Chính nhân như thử, khổng tử thuyết, nhân môn bất liễu giải ngã, ngã hoàn năng tố đáo bất sinh khí, giá tài thị quân tử a! Bất quá, tối tao đích tình hình bất thị sinh khí tố bất liễu quân tử đích vấn đề, nhi thị đại gia đô bất sinh khí đô tố “Quân tử”, đãn tòng thử xuất công bất xuất lực, đoàn đội ngõa giải vu phú quý nan cộng hưởng chi trung!
Thượng thuật bất hợp tác đạo trí đíchLinh hòa bác dịchThị khả dĩ phá giải đích —— nhất phương diện kiến lập “Nhượng nhân tri” đích chế độ thiết kế: Tổ chức giả kiến lập ký lục, phản ánh đoàn đội thành viên công tác lượng ( xuất công ), chất ( xuất lực ) thể hệ đích bình đài, chủ động trình hiện thành viên công tác động thái hòa thành quả; lánh nhất phương diện kiến lậpNhân bất tri nhi bất uấnĐíchQuân tử văn hóa.Kim niên bình bất thượng? Minh niên ngã canhNỗ lực,Tố đắc canh hảo, nhượng canh đa nhân tri đạo, nhân nhân đô như thử, đoàn đội tựu sung mãn liễu hướng thượng đích chính năng lượng, tối chung hình thành nhân nhân đô tiến thủ đích đoàn đội văn hóa.
Giáo nghiên thị tái sinh lực. Chi trì tha nhân đề thăng hòa phát triển đích tâm lý năng lực xưng vi tái sinh lực.Lý khai phụcTằng thuyết, ngã phát hiện, bang trợ tha nhân thật hiện tha môn đích mộng tưởng, thị duy nhất bỉ thật hiện tự kỷ đích mộng tưởng canh hữu ý nghĩa đích sự tình. Ngã việt lai việt tương tín, đương ngã dĩ kinh hoàn thành liễu ngận đa mộng tưởng chi hậu, ngã canh đại đích nguyện vọng thị bang trợ trung quốc đích niên khinh nhân viên mộng. Giá tương bỉ cá nhân đích thành công canh cụ hữu ý nghĩa, dã khả dĩ tương ngã cá nhân đích lực lượng tẫn khả năng địa phóng chí tối đại.
Tằng tử viết:Ngô nhật tam tỉnh ngô thân,Vi nhân mưu nhi bất trung hồ? Dữ bằng hữu giao nhi bất tín hồ? Truyện bất tập hồ?
Thế biệt nhân mưu hoa thị phủ trung tâm, dữ bằng hữu giao vãng thị phủ thành tín, truyện thụ đích đông tây thị phủ thật tiễn quá, giá tam điểm khảo lự đích đô thị đối tha nhân thị phủ hữu lợi, khả kiến, tam tỉnh ngô thân đề cao đích tựu thị tự kỷ đích tái sinh lực.
Tái sinh lực đích tác dụng thị tương hỗ đích, giáo nghiên giả nhất, giáo nghiên giả nhị hòa giáo nghiên giả tam đô hữu tái sinh lực, đô năng chi trì biệt nhân thành công. Chính như lão tử sở ngôn:
Thiên hạ giai tri mỹ chi vi mỹ,Ác dĩ; giai tri thiện, tư bất thiện hĩ. Hữu vô tương sinh, nan dịch tương thành, trường đoản tương hình, cao hạ tương khuynh, âm thanh tương hòa, tiên hậu tương tùy.
Thượng thuật tam cá thị giác đích cơ bổn kết luận phân biệt chỉ hướng giáo nghiên đích nội dung, giáo nghiên đích điều kiện, giáo nghiên đích hiệu quả.
Khả dĩ tòng giáo nghiên đích phát sinh địa điểm, giáo nghiên đích tổ chức chủ thể, giáo nghiên đích mục tiêu tam cá giác độ đối giáo nghiên tiến hành hoa phân.
Giáo nghiên đích phân loại
Giáo nghiên đích phân tằng
Giáo nghiên đích phân nguyênHướng nội khán, mô hình thị thuật, thị đạo hòa pháp đích ngoại hiển, mô hình yếu thể hiện thiết kế giả đích đạo hòa pháp. Hướng ngoại khán, mô hình tất tu kí năng giải thích hiện hữu đích giáo nghiên hiện tượng, hựu tất tu đối hiện hữu đích mô hình chỉ xuất cải tiến điểm. Giáo nghiên hữu lưỡng cá cơ bổn mô hình:
Thích dụng vu võng lạc giáo nghiên, khu vực tập bị, học khoa tư nguyên kiến thiết.
3 nhân hành mô hìnhĐệ nhất tằng: Tam nhân hành giáo nghiên mô thức đích tam cá cụ thể hoàn tiết: Cá nhân thiết kế, hỗ bình dữ chỉnh hợp, thật tiễn dữ phản tư.
Đệ nhị tằng: Mô thức dữ giáo nghiên đích phát triển quá trình đích đối ứng.
Đệ tam tằng: Mô thức đích đặc điểm, tức kỹ thuật hòa hình thức đích thể hiện. Tín tức kỹ thuật bình đài khả vi chuyên dụng đích bình đài, dã khả dĩ thị công chúng đích bác khách, vi bác, vi tín, vi khóa đẳng bình đài.
Đệ nhất tằng đích tam cá cụ thể tam cá hoàn tiết cụ thể nội dung thị:
Hoàn tiết 1: Cá nhân thiết kế. Chúc vu ngoại hóa quá trình, nhất bàn yếu thể hiện dĩ học sinh vi trung tâm đích lý niệm, học khoa hữu hiệu giáo học mô thức đích lạc địa hoặc tín tức kỹ thuật đích dung hợp.
3 nhân hành tế hóa mô hìnhKỳ trung tổ nội hỗ bình thị tiểu tổ nội thành viên chi gian hỗ tương bình giới giáo học thiết kế, tổ nội ưu hóa thị tòng tiểu tổ nội chỉnh hợp xuất nhất cá giáo học thiết kế, tổ gian luân bình thị chỉ đương tồn tại tam cá dĩ thượng đích tiểu tổ ( như A, B, C tam cá tiểu tổ ) thời, thải thủ A bình giới B, B bình giới C, C bình giới A đích phương thức.
Đệ tam giai đoạn: Thật tiễn giai đoạn, tại thật tiễn trung đối thiết kế phương án kiểm nghiệm, tu chính, phản tư, đề thăng.
Căn cư thượng thuật miêu thuật, đắc đáo tam nhân hành giáo nghiên mô thức đích quá trình tế hóa mô hình.
Đề cung nhất tuyến giáo sư tố khoa nghiên đích lộ tuyến. Chính như đào hành tri sở ngôn: Đối vu giáo dục vấn đề, dụng phân tích đích, khách quan đích phương pháp nghiên cứu. Tương đại vấn đề phân giải vi sổ thập, sổ bách cá tiểu vấn đề, mỗi nhất cá tiểu vấn đề chí thiếu hữu nhất nhân kế tục nghiên cứu, như thị, đại vấn đề dã bất nan giải quyết liễu. Tố tiểu khóa đề tựu như tố thi. Chu tự thanh thuyết: Thi tu yếu dụng cụ thể đích tố pháp, bất khả dụng trừu tượng đích thuyết pháp. Phàm thị hảo thi, đô thị cụ thể đích; việt thiên hướng cụ thể đích, việt hữu thi ý thi vị. Phàm thị hảo thi, đô năng sử ngã môn não tử lí phát sinh nhất chủng -- hoặc hứa đa chủng -- minh hiển bức nhân đích ảnh tượng. Giá tiện thị thi đích cụ thể tính.
Tiểu khóa đề nghiên cứu mô hình bao quát vấn đề, khóa đề, chủ đề, tuyển đề tứ cá liên tục phát triển hoàn tiết:
1. Vấn đề
Bao quát tứ cá bộ sậu.
① giáo sư căn cư giáo học kinh nghiệm hoặc khu giáo nghiên viên tòng toàn khu chất lượng giam khống hệ thống sổ cư, đối giáo sư đích giáo học ưu thế hoặc liệt thế tiến hành phân tích.
② xác định yếu nghiên cứu đích giáo học nội dung, giá cá giáo học nội dung thị dữ cụ thể giáo sư tương quan đích.
③ khu học khoa giáo nghiên viên đích tổ chức hạ, căn cư nghiên cứu nội dung ( tiểu vấn đề ), xác định giáo tế giáo sư chi gian đích quan liên, hình thành hứa đa 3-5 nhân đích nghiên cứu tiểu tổ ( tiểu đoàn đội ).
④ khu giáo nghiên viên hệ thống khảo lự bổn học khoa chúng đa tiểu khóa đề tại giáo học nội dung đích nghiên cứu phân bố, giáo sư đích phúc cái, hữu tổ chức, hữu quy hoa đích thân báo khu vực tiểu khóa đề nghiên cứu.
2. Khóa đề
Tiểu khóa đề nghiên cứu chu kỳ vi nhất cá học kỳ, chủ yếu thị quy luật, kỹ thuật, mô thức, phương pháp tại mỗ nhất giáo học nội dung thượng đích vận dụng. Khóa đề nghiên cứu quá trình cập thành quả khả thông quá sổ tự cố sự, bác khách,MOODLE,Vi khóa, thị tần đẳng kỹ thuật trình hiện xuất lai ( khả thị hóa ), dĩ tiện hậu tục đích chủ đề giáo nghiên hòa tuyển tu.
Tiểu khóa đề nghiên cứu mô hìnhChỉ thái đan thức chủ đề giáo nghiên tuyển tu khóa trình đích hình thành. Thử hoàn tiết tương tích hiệu hảo đích tiểu khóa đề nghiên cứu thành quả hệ thống tích luy khởi lai, cung toàn khu giáo sư tuyển trạch, tham dữ, cải biến khu vực giáo nghiên hoạt động cật “Đại oa phạn”Trạng huống, thành vi “Tự trợ xan” ( tuyển tu ), “Khai tiểu táo”. Thượng thuật tứ cá quá trình dữ phân hình sinh trường nhất bàn mô hình ( phân hình = nguyên hình + sinh thành nguyên +Điệt đại) tương đối chiếu hậu, phát hiện vấn đề đối ứng vu nguyên hình, khóa đề đối ứng vu sinh thành nguyên, chủ đề cập tuyển đề đối ứng vu điệt đại quá trình, tòng nhi đắc xuất tiểu khóa đề nghiên cứu mô hình.
Giáo sư ( giáo nghiên viên ) độc tự đối khóa trình, giáo tài, giáo pháp đích thật tiễn, thị giáo sư ( giáo nghiên viên ) độc tự đối khóa tiền, khóa trung hòa khóa hậu đích tham tác, thị phổ biến đích giáo dục giáo học nguyên lý, giáo học pháp dữ cá thể đích học khoa giáo học nội dung kết hợp khởi lai đích ứng dụng quá trình. Giáo sư ứng đối toản nghiên nội dung tác hệ liệt quy hoa.
Tòng sự toản nghiên đích công tác giả xưng chi vi toản nghiên giả.
Thị toản nghiên giả chi gian thành quả đích truyện bá, chỉnh hợp dữ đề thăng quá trình.
Tham dữ giáo nghiên đích toản nghiên giả. Nhất thứ hoạt động đích giáo nghiên giả án toản nghiên thành quả thủy bình nhất phân vi tam, tòng cao đáo đê xưng vi giáo nghiên giả nhất, giáo nghiên giả nhị, giáo nghiên giả tam. Giáo nghiên giả chi gian đích soa dị hình thành liễu giáo nghiên khai triển đích tất yếu tính. Chính phủ ứng đầu tư giáo sư tri thức lưu thông, thật hiện “Tuệ thông thiên hạ”.
Do toản nghiên, giáo nghiên hòa giáo nghiên chi toản nghiên cấu thành, kỳ trung giáo nghiên chi toản nghiên đối ứng vuPhủ định chi phủ địnhHoàn tiết, thị giáo nghiên đích kết quả, thị toản nghiên đích phi dược, thị tri hành hợp nhất đích thể hiện.
