Giảng độc pháp
Thông quá sư sinh song phương tụng độc hòa giảng giải giáo tài, tá dĩ truyện thụ hòa học tập tri thức đích giáo học phương pháp
Bổn từ điều khuyết thiếuKhái thuật đồ,Bổ sung tương quan nội dung sử từ điều canh hoàn chỉnh, hoàn năng khoái tốc thăng cấp, cản khẩn laiBiên tậpBa!Thích nghĩa: Giảng tậpTụng độc.《Hậu hán thư· đậu chương truyện 》: “Cư bần, bồng hộ sơ thực, cung cần hiếu dưỡng, nhiên giảng độc bất xuyết.” 《 chính pháp hoa kinh · như lai thần túc hành phẩm 》: “Nhược hữu thụ trì thử diệu điển yếu, giảng độc thư tả vi nhân thuyết giả, đức bất khả lượng.” Tống đại phạm trấn 《 đông trai ký sự 》 quyển nhất: “Sùng chính điện chi tây, hữu diên nghĩa các, nam hướng; nghênh dương môn chi bắc, hữu nhĩ anh các, đông hướng, giai giảng độc chi sở dã.” Thanh đại chu chi du 《 an nam cung dịch cấp sự 》: “Cố tri giảng độc chi đạo, nãi thị quân quốc chi kinh; khanh sĩ diệc nhiên, khởi duy nhân chủ.” Nguyên chú: “Nhân quốc vương ngôn võ tương bất tất độc thư, cố vân nhiên.”
- Trung văn danh
- Giảng độc pháp
- Thích nghĩa
- Giảng tập tụng độc
- Chuẩn bị tính đàm thoại
- Duyệt độc tiền đích chuẩn bị công tác
- Duyệt độc giảng giải
- Tiên do giáo sư phạm độc
Mục lục
Chử tưởng toàn thông quá sư sinh song phương tụng độc hòa giảng giải giáo tài, tá dĩ truyện thụ hòa học tập văn cổ cấm tri thức đíchGiáo học phương phápThường cầu cử mật đam lạt cố phỉ lạt hãn.
Trung quốc cổ đại, nho gia kinh điển đích giáo học, tựu thị dĩ giáo sư đích giảng độc lai chỉ đạo học sinh duyệt độc, hồi giảng hòa bối tụng đích phương pháp tiến hành đích. 2015 niên đích học giáo đích giảng độc pháp chủ yếu dụng vu tiểu học ngữ văn đích duyệt độc giáo học, mục đích tại vu bồi dưỡng nhi đồng tự giác, chuẩn xác, lưu sướng đích duyệt độc kỹ năng ( bao quát biểu tình lãng độc, lãng tụng hòa mặc độc đẳng kỹ năng ), hướng tha môn truyện thụ hữu quan đích cơ sở tri thức, dĩ cập hướng tha môn tiến hành tư tưởng phẩm đức hòa mỹ cảm đích giáo dục. Giảng độc pháp dã khả bộ phân địa dụng vu tự nhiên, lịch sử đẳng học khoa hiệp kính thị đích giáo học. 1956 niên, trung quốc 《 tiểu học ngữ văn giáo học viện khổn tinh đại cương thảo án 》 tằng quy định, tiểu học duyệt độc giáo học thải thủ giảng độc pháp.
Giáo sư vận dụng giảng độc pháp nhất bàn thải thủ hạ liệt giáo học bộ sậu:
① chuẩn bị tính đàm thoại: Duyệt độc tiền đích chuẩn bị công tác. Mục đích tại vu dẫn khởi nhi đồng đối khóa văn đích hưng thú, kích khởi tha môn đích cảm tình. Nhất bàn do giáo sư giảng thuật hữu quan lý giải khóa văn tất tu cụ hữu đích tri thức, hoặc lợi dụng nhi đồng dĩ hữu đích kinh nghiệm hòa tri thức tiến hành đàm thoại. Kỳ trung bao quát mỗ ta từ hối giáo học.
② toàn văn duyệt độc dữ giảng giải; phàm cố sự, đồng thoại, ngụ ngôn đẳng văn nghệ tính khóa văn đích giáo học, tiên do giáo sư phạm độc hoặc ưu tú học sinh lãng độc toàn văn nhất biến, nhiên hậu giáo sư tựu toàn văn đích chủ yếu nội dung đề xuất giản đan đích tổng hợp tính vấn đề, nhượng nhi đồng hồi đáp, sử nhi đồng sơ bộ liễu giải khóa văn lí giảng đích thị thùy, giảng đích thị thập ma sự, tịnh kích khởi tha môn đích cảm tình. Tiếp trứ giáo sư bả khóa văn hoa phân thành kỉ cá la tập đoạn lạc, dẫn đạo nhi đồng nhất đoạn nhất đoạn địa duyệt độc ( như quả thị thường thức tính khóa văn, tại chuẩn bị tính đàm thoại chi hậu, trực tiếp tiến hành trục đoạn duyệt độc ). Trục đoạn duyệt độc phân tích thị giảng độc pháp đích hạch tâm bộ phân. Đối văn nghệ tính khóa văn, yếu cầu nhi đồng đối khóa văn đích cụ thể nội dung hòa ngữ ngôn văn tự đạt đáo bỉ giác thâm khắc đích lý giải, thuyết minh nhân vật đích tính cách hòa nhân vật gian đích tương hỗ quan hệ, liễu giải phát sinh sự kiện đích hoàn cảnh hòa biến hóa. Giá chủng giảng độc bộ sậu thông thường kiêm dụng đàm thoại, giảng giải, diễn kỳ thật vật hoặc mô hình, quan sát đồ họa dĩ cập lãng độc, mặc độc đẳng đa chủng phương pháp.
③ biên tả đoạn lạc đại ý ( biên định đề cương ): Mục đích tại vu bang trợ nhi đồng phân biện mỗi cá đoạn lạc trung chủ yếu hòa thứ yếu đích ý tư, lý giải khóa văn kết cấu. Bồi dưỡng nhi đồng đích la tập tư duy, tịnh vi hữu điều lý địa phục thuật khóa văn tác chuẩn bị.
④ phục tập duyệt độc: Tại lý giải đích cơ sở thượng, tái thứ phản phục duyệt độc khóa văn. Duyệt độc phương thức hữu tề thanh lãng độc, phẫn giác sắc lãng độc, trọng điểm lãng độc đẳng, hữu thời hoàn khả chỉ đạo nhi đồng tiến hành biểu diễn, dĩ gia thâm đối khóa văn đích lý giải, dẫn khởi duyệt độc hưng thú, bồi dưỡng lãng độc kỹ xảo.
⑤ phục thuật: Yếu cầu nhi đồng dụng khẩu đầu ngữ ngôn trọng thuật khóa văn nội dung, dĩ kiểm tra hòa củng cố nhi đồng đích lý giải, đồng thời bồi dưỡng thuyết thoại đích năng lực. ⑥ tổng kết đàm thoại: Tối hậu giáo sư đề xuất khái quát tính vấn đề, tá dĩ dẫn đạo nhi đồng bình luận thư trung nhân vật, yết kỳ khóa văn trung tâm tư tưởng. Như quả thị thường thức tính khóa văn, nhu yếu bả tri thức tiến hành hệ thống quy nạp.
Thượng thuật bộ sậu tịnh bất năng tác vi tử bản đích công thức vận dụng, tha đích chủ chỉ tại vu tẫn khả năng địa bả giáo hòa học kết hợp khởi lai. Tiểu học ngữ văn duyệt độc giáo học phương pháp tại quốc nội hoặc quốc ngoại đích giáo học luận hòa học khoa giáo học pháp nghiên cứu trung, đô thị hữu tranh nghị đích vấn đề chi nhất. Trung quốc đối duyệt độc giáo học pháp chính tại bất đoạn địa tiến hành tham tác hòa thật nghiệm.[1]
