南京国民政府前期，各省办理高等警察教育缺乏统一地规划，既不利于高级警政人才的培养，也不利于中央对警察权的控制，于是集中力量统一办理高等警察教育的做法再次被提出。
1930年10月，朱家骅离任，施承志作为朱家骅亲信继任浙江警官学校校长一职。朱家骅与施承志通过开办警官学校等措施，强化了警察教育，培养了大批警政干部，使得浙江全省警政面貌为之一变。他们通过开办警官学校、举办在职警官培训等手段，强化警察教育，培养警政人才，整顿和改造原有的警察系统，将警察系统中从民初到军阀混战时期留下的积弊进行了彻底的整顿。
浙江警官学校在招收女生（1930年正科第2期）、毕业生集体出国考察（1930年正科第1期）等方面开风气之先，为学校谋得了较高得声誉，并培养出了一批如毛森、姜毅英、沈之岳等新型警政人才。
1930年9月第一期正科生修业期满，朱家骅与施承志在学生中举行留学考试，选派俞叔平、郑岩登、汪弼等10人赴奥地利留学，选派胡明远、李知章等20人赴日本留学。留学生由政府出资，专攻警察学科。这些人学成归国后，大多成了民国警界的翘楚。
浙江警官学校正科招收高中毕业或同等学力的学生，教材以翻译德、日两国警政法规和警校教材，结合中国的警察制度和警务工作机制而编成。1929年4月聘奥地利人兴特兰、穆克为顾问兼教官，采纳他们的办学意见，强调军事素养与警察业务并重。在警校的师资上，陆续聘任有欧美留学背景的教师，传授最新的警察知识，突破了以往警察教育机构留日教员一统天下的局面。在警校的教学上，首先强化警察专业课程体系的建设。学校向正科学生开设20多门课程，主要以警察、法律、军事、政治为主，与警察业务密切相关的课程比重最大。学校教学与当时警察机构的实际需要密切结合，学科建设方面逐步专业化。其次在课程设置上注重文武兼修。在教学中军事课程始终占有相当比重。教学内容术科主要以军事训练为主，学科主要有军制、兵器、地形、战术等科目。
浙江警官学校的创立和其新颖的教学模式，对国民党的警察教育，起到了示范和推动作用。
1936年4月，黄埔军校出身的李士珍接任北京警官高等学校校长。李士珍早在1932年就曾建议将警官高等学校改名为“中央警官学校”并迁往杭州，接任该校校长后他再次向蒋介石提出书面建议，请求更改校名并由蒋介石兼任校长，以期统一领导全国警察教育。在校学员也纷纷提出“提高学校地位”、“由母校统一领导全国警察教育”等建议，支持学校改革，1936年6月3日，行政院第265次院务会议通过《整理警政原则》，其中第7条规定：警官教育应统一于中央警官学校，各省已办的少数警官学校应一律停办。同年8月4日，行政院第272次院务会议修正通过有关提案，同意警官高等学校与办得较有成效的浙江警官学校合并，成立中央警官学校，由蒋介石兼任校长，原警官高等学校校长李士珍任教育长。 [4]
抗战胜利后，学校迁返南京，直至1949年随国民党撤退台湾。这时期的高等警察教育完全集中于中央，在南京国民政府的高度重视下，办学经费得到保障，各项教育教学及管理制度逐步健全，结合中国国情的高级警政人才培养模式基本形成。 [4]
