Từ đồng nghĩaVườn trẻ( giáo dục mầm non dục nhi cơ cấu ) giống nhau chỉ nhà trẻ ( giáo dục mầm non trường học )
Nhà trẻ ( tiếng Anh / đức văn:kindergarten ), nguyên xưngKhám nhi viên,Là mấy trăm năm trước từPhổTiến cử thể chế. Cũ xưng mông dưỡng viên, vườn trẻ. Nó là tiến hành giáo dục mầm non trường học. Căn cứ 《Nhà trẻ công tác quy trình》 quy định, nhà trẻ là đối 3 tuổi trở lên tuổi đi học trước trẻ nhỏ thực thi chăm sóc cùng giáo dục cơ cấu.[1]Nhà trẻ vừa độ tuổi trẻ nhỏ giống nhau vì 3 tuổi đến 6 tuổi.
Nhà trẻ nhiệm vụ vì giải trừGia đìnhỞ bồi dưỡng nhi đồng khi sở chịu thời gian, không gian, hoàn cảnh chế ước, làm trẻ nhỏ thân thể, trí lực cùng tâm tình có thểKhỏe mạnhPhát triển. Có thể nói nhà trẻ là tiểu bằng hữu vui sướng thiên địa, có thể trợ giúp hài tử khỏe mạnh vui sướng mà vượt qua thơ ấu thời gian, không những có thể học được tri thức, hơn nữa có thể từ nhỏ tiếp xúcTập thểSinh hoạt.
Nhà trẻ giáo dục làm toàn bộ giáo dục hệ thốngCơ sởCơ sở, là đối nhi đồng tiến hành dự bị giáo dục (Tính cáchHoàn chỉnh khỏe mạnh, hành vi thói quen tốt đẹp, bước đầu tự nhiên cùng xã hội thường thức ). Này giáo dục chương trình học không có rõ ràng phân chia, đại khái từNgôn ngữ,Khoa học,Nghệ thuật,Khỏe mạnhCùngXã hộiChờ năm cáiLĩnh vựcCùng với các loại hoạt động cấu thành. Các lĩnh vực lẫn nhau dung hợp, quyết định dạy học nội dung.
2024 năm 3 nguyệt 1 ngày, giáo dục bộ triệu khai cuộc họp báo, giới thiệu 2023 năm cả nước giáo dục sự nghiệp phát triển cơ bản tình huống. 2023 năm, cả nước cùng sở hữu nhà trẻ 27.44 vạn sở.[8]
- Tiếng Trung danh
- Nhà trẻ
- Ngoại văn danh
- kindergarten( tiếng Anh )
nursery( tiếng Anh )
Kindergarten( tiếng Đức )
Vườn trẻ( Nhật Bản ngữ )
ようちえん( Nhật Bản )Triển khai
- Hán ngữ ghép vần
- yòu'ér'yuán
- Hán ngữ chú âm
- ㄧㄡˋ ㄦˊ ㄩㄢˊ
- Thích hợp tuổi tác
- 3-6 tuổi
- Phân loại
- Trường học
- Năm hạn
- 3 năm
- Quy trình
- 《Nhà trẻ công tác quy trình》[5]
Âu vănVới 18 ai đi 16 năm sáng lập đệ nhất sở trẻ nhỏ trường học. Lúc ban đầu xuất hiện trẻ nhỏ giáo toàn nguy mới dục cơ cấu nhiều từ một ítTừ thiện gia,Công nghiệp gia tổ chức, thực chất thượng bất quá là từ thiện tính chất xã hội phúc lợi cơ cấu mà thôi, khi đó nhà trẻ kêu “Tính cách hình thành tân học viên”.
Trên thế giới nhất có ảnh hưởng nhà trẻ là từNước ĐứcGiáo dục giaPhúc lộc bồi ngươiSáng lập. 1837 năm, phúc lộc bồi ngươi ở nước ĐứcBrandenburgLớn mật tuyển nhận một đám nhi đồng, thành lập trên thế giới cái thứ nhất giáo dục trẻ chưa đến tuổi đi học tổ chức. Ở cái này tổ chức trung, phúc lộc bồi ngươi vừa không đối bọn nhỏ tiến hành đơn điệu thao luyện, càng không dùng cách xử phạt về thể xác. Bọn nhỏ thường xuyên bị đưa tới thiên nhiên trung đi, có khi bọn họ cùng nhau ở hoa viên hoặc trong nhà lao động. Hắn chú trọng bồi dưỡng bọn nhỏ động thủ lao động kỹ năng cùng tập thể hoạt động năng lực. Ở nhiều năm thí nghiệm sau, phúc lộc bồi ngươi đưa ra, như vậy học viên hẳn là kêu “Nhà trẻ”, từ đây nhà trẻ tên đã bị truyền bá mở ra.
Trung Quốc sớm nhất nhà trẻ tư tưởng xuất hiện ởDuy tân vận độngNgười lãnh đạoKhang đầy hứa hẹn《Đại đồng thư》 trung. Sau lại thanh chính phủ ban bố có chứa giai cấp tư sản tính chất Trung Quốc cái thứ nhất hệ thống học chế. Học chế quy định đối 2~5 tuổi nhi đồng tiến hành giáo dụcMông dưỡng viện,Sớm nhất xuất hiện chính là Võ Xương mẫu mực tiểu học mông dưỡng viện ( 1903 năm ). Trừ bỏ chính phủ làm ngoại, ngoại quốc người truyền giáo cùng Trung Quốc tư nhân sáng lập nhà trẻ cũng xuất hiện. Tới rồi 1910 năm, Trung Quốc nhà trẻ học sinh đã đạt 152 vạn nhiều người.
Nhà trẻ từ kinh doanh kinh tế tính chất thượng đại thể có hai loại: Một loại là chính phủ giáo dục hệ thống sở làm nhà trẻ, đặc thù ngành sản xuất làm viên, công cao giáo phụ thuộc nhà trẻ, xí sự nghiệp đơn vị làm viên chờ nhiều loại hình thức công viên; một loại khác là thân thể kinh doanh giả làmTư lậpĐạt nhiều theo nàng nhà trẻ.
Ở công viên trung, cộng đồng đặc điểm là có được phong phú giáo dục tài nguyên, là chính phủ hoặc xí sự nghiệp đơn vị tài chính đầu nhập chiếm hoạt động phí tổn chủ yếu bộ phận. Bởi vậy, bất luận là ở viên xá hoàn cảnh, phần cứng phương tiện, thầy giáo huấn luyện, tài chính điều nhập, kinh doanh lịch sử, xã hội danh tiếng, kinh doanh áp lực, chính sách nâng đỡ đều ở vào tương đối ưu thế, giáo viên đội ngũ ổn định, chịu giáo dục trình độ so cao, gia trưởng nhận đồng, cho nênKinh doanh trạng huốngTương đối tương đối tốt.
Ở nông thôn trường học hoặc một ít xí sự nghiệp đơn vị nhận thầu viên, bởi vì tài chính, sinh nguyên, danh tiếng chờ nguyên nhân cũng xuất hiện tiệm xu đi hướng xu hướng suy tàn dấu hiệu. Ở nông thôn trường học, tạo thành vấn đề này nguyên nhân chủ yếu, chủ yếu là có quan hệ trường học người phụ trách ở gặp phải khó khăn khi, đối giáo dục trẻ em công tác quản lý không tốt, nhận thức không đủ, coi trọng không đến vị sở đến. Mặc dù là viên xá còn đều tương đối tốt, nhưng trẻ nhỏ hoạt động phương tiện đã cũ nát, giáo viên đội ngũ hiện ra tuổi già hóa xu thế, giáo viên dạy học trình độ cập tổ chức trẻ nhỏ hoạt động năng lực yếu kém, đối trẻ nhỏ lấy hoạt động là chủ dạy học phương thức, bởi vì lão sư tuổi tác, năng lực chờ nguyên nhân, thêm chi trường học kinh phí khẩn trương, trường học thêm vào trẻ nhỏ hoạt động phương tiện giảm bớt, vì thế rất nhiều giáo viên mầm non liền đành phải đem trẻ nhỏ nhốt ở phòng học trung, xuất hiện trẻ nhỏ hoạt động “Tiểu học hóa” giáo dục hoạt động khuynh hướng, cũng dẫn tới nhà trẻ ở trong xã hội danh tiếng ảnh hưởng cũng tương đối kém. Mà xí sự nghiệp đơn vị nhà trẻ nhận thầu giả, này kinh doanh quản lý cũng cùng dân làm viên không có quá lớn khác nhau, thậm chí là bởi vì nhận thầu kỳ hạn chờ nguyên nhân, cũng tạo thành kinh doanh quản lý thiếu nàng chịu thượng “Chân tay co cóng”, trở ngại nhà trẻ càng tốt phát triển.
Ở thân thể kinh doanh dân làm viên trung, một loại là kinh doanh giả tài chính hùng hậu, viên xá hoàn cảnh tuyệt đẹp, giáo viên tuổi trẻ thả tố chất giáo dục cao đẳng học năng lực cường, ở trong xã hội có tương đối tốt ảnh hưởng, thu phí so cao nhà trẻ. Này một loại nhà trẻ cũng là vì thích ứng gia trưởng cùng thị trường yêu cầu. Theo gia đình thu vào tăng nhiều, gia trưởng ôm “Không thể làm hài tử thua ở giáo dục trên vạch xuất phát” quan niệm, tranh nhau đem hài tử đưa đến này đó thu phí so cao dân làm nhà trẻ, đương nhiên gia trưởng đối nhà trẻ các loại yêu cầu cũng sẽ càng cao, còn nữa dân làm nhà trẻ nơi sân phí, làm viên phần cứng, các loại sở trường đặc biệt ban nghệ thuật khí cụ, giáo viên tiền lương chờ phí dụng cũng tùy theo nước lên thì thuyền lên, này liền từ căn bản thượng quyết định dân làm nhà trẻ muốn so công nhà trẻ nhiều thu phí, nhưng bởi vì giáo viên phần lớn chịu quá nhất định chuyên nghiệp huấn luyện, quen thuộc trẻ nhỏ đặc điểm cập nhận tri quy luật, dạy học hiệu quả tương đối tốt, đồng thời kinh doanh giả vì chính mình nhà trẻ có thể hấp thụ nhiều trẻ nhỏ cùng gia tăng thu nhập, tỉ mỉ mua một ít trẻ nhỏ hoạt động thiết bị, ở mềm cứng kiện trang bị thượng, gia trưởng cũng càng vừa lòng, cho nên vẫn cứ có thể tốt vận tác, thậm chí so công viên còn càng có cạnh tranh lực.
Một loại khác là bởi vì tài chính đầu nhập ít, quản lý năng lực yếu kém, xã hội tuyên truyền, danh tiếng ảnh hưởng, gia trưởng nhận đồng tương đối kém chờ chư phương diện nguyên nhân, thân thể kinh doanh giả thường thường chỉ có thể đem nhà trẻ thiết lập tại thành thị hẻo lánh địa phương, đường phố hoặc hương trấn, phần cứng phương tiện tương đối kém, mướn giáo viên tố chất không cao, nhà trẻ thu phí so thấp, lợi nhuận không gian cũng hữu hạn. Này một loại dân làm nhà trẻ số lượng so nhiều, ở dân làm viên sở chiếm tỉ lệ so cao, ở triệt điểm cũng giáo công tác thâm nhập sau, ở hương trấn đường phố cũng xuất hiện càng nhiều. Cho dù là ở Thâm Quyến hoặc Tây An chờ thành phố lớn cũng có không ít loại này viên ở thảm đạm kinh doanh trung. Mà ở tây bộ khu vực tiểu huyện thành, hương trấn còn có một ít là không có càng lâu dài tính toán, làm viên quy mô nhỏ lại “Gia đình bảo mẫu” hình nhà trẻ. Loại này viên giống nhau là nông thôn phụ nữ ở chính mình trong viện, đằng ra một gian hoặc hai gian phòng đương phòng học, đã tuyển nhận một ít trẻ nhỏ gia tăng thu nhập, lại có thể lo liệu việc nhà. Nhà trẻ lão sư trên cơ bản là không có chịu quá chuyên nghiệp huấn luyện, tuyển nhận trẻ nhỏ cũng không nhiều lắm, phòng học nội bàn ghế so le không đồng đều, trẻ nhỏ hoạt động thiết bị càng là rất ít mua, phần lớn là nhìn xem TV động họa, nghe một chútVCDChờ nhạc thiếu nhi, làm viên điều kiện là tương đương lạc hậu.
Nhà trẻ lấy trò chơi làm chủ yếu hoạt động, từng bước tiến hành có tổ chức tác nghiệp, như ngôn ngữ, thủ công, âm nhạc chờ, chú trọng dưỡng thành tốt đẹp sinh hoạt thói quen. Các quốc gia đối nhà trẻ định nghĩa trung phi thường minh xác trò chơi là nhà trẻ giáo dục trẻ em cùng sinh hoạt chính yếu nội dung. Như Anh quốc đối nhà trẻ giải thích vì “Dùng vật thật dạy học, món đồ chơi, trò chơi cập phát triển trẻ nhỏ trí lực trường học”, đức văn giải thích vì “Chưa tiến trường học trò chơi trường học.” Mặt khác, nhà trẻ một năm trúng cử hành quan trọng hoạt động còn có: Nhà trẻ lễ nhập học,Ngày quốc tế thiếu nhi,Giáo viên tiết,Trung Quốc truyền thống ngày hội ( tết Thanh Minh, Tết Đoan Ngọ, Tết Trung Thu chờ ),Quốc khánh tiếtThừa tuần muội,Đại hội thể thao,Nguyên Đán,Kết nghiệp điển lễ chờ.
Dựa theo đối tượng hãn toàn có thể chia làm: Nhà trẻ, tàn tật nhi đồng nhà trẻ cùng đặc thù nhi đồng nhà trẻ;
Dựa theo phục vụ có thể chia làm: Song ngữ nhà trẻ, âm nhạc ấu phóng bạch bắn nhi viên;
Dựa theo quy mô ( bao gồm thác, ấu hợp kiến ) có thể chia làm: Đại hình nhà trẻ ( 10 cái ban đến 12 cái ban ), cỡ trung nhà trẻ ( 6 cái ban đến 9 cái ban ) cùng loại nhỏ nhà trẻ ( 5 cái ban dưới ).
Vì tiện lợi giáo dưỡng, giống nhau dựa theo tuổi tác phân chia vìMẫu giáo béĐiệp bảo hùng,Lớp chồiCùng đại ban, trong đó mẫu giáo bé vì 3 tuổi trẻ nhỏ, mỗi ban 20-25 người, lớp chồi vì 3-4 tuổi trẻ nhỏ, mỗi ban 25–30 người, đại ban vì 4–5 tuổi trẻ nhỏ, mỗi ban 31–35 người.
Nhà trẻ chương trình học là căn cứ 3~5 tuổi nhi đồng học tập đặc điểm, phát triển đặc điểm tới thiết kế cũng biên tập thành dạy học hoạt động nội dung.
Nhà trẻ chương trình học chủ yếu có ba loại loại hình
Nhị, hoạt động: Vì nhi đồng an bài các loại có tổ chức có kế hoạch các loại hoạt động.
Tam, kinh nghiệm: Vì xúc tiến nhi đồng thể xác và tinh thần hài hòa phát triển sở cung cấp hữu ích kinh nghiệm.
Nhà trẻ chương trình học kết cấu là từ chương trình học mục tiêu, chương trình học nội dung, chương trình học tổ chức cùng chương trình học đánh giá bốn cái yếu tố tạo thành.
Một, cơ sở tính, vỡ lòng tính
Từ giáo dục thể chế góc độ xem, nhà trẻ giáo dục là học chế lúc ban đầu phân đoạn, là toàn bộ học chế cơ sở. Nhà trẻ chương trình học làm giáo dục mầm non vật dẫn, trực tiếp ảnh hưởng trẻ nhỏ hiện thời phát triển, vì trẻ nhỏ sau này thậm chí cả đời phát triển đặt cơ sở.
Từ người phát triển góc độ xem, trẻ nhỏ đang đứng ở nhân sinh phát triển lúc đầu giai đoạn, là từ ngây thơ bước ra bước chân đi hướng xã hội bắt đầu, bởi vậy trẻ nhỏ chương trình học không tìm kiếm truyền thụ tri thức cao thâm, hệ thống, chỉ cần làm trẻ nhỏ thể nghiệm về tự nhiên, xã hội cùng nhân loại nhất dễ hiểu tri thức cùng quan niệm, trợ giúp trẻ nhỏ nhận thức các nàng chung quanh thế giới, mở ra trẻ nhỏ trí tuệ cùng tâm linh, nảy mầm bọn họ tốt đẹp cá tính cùng phẩm chất.
Nhị, toàn diện tính, sinh hoạt tính
Nhà trẻ chương trình học là thực hiện giáo dục trẻ em mục tiêu thủ đoạn, là thực hiện trẻ nhỏ toàn diện phát triển người môi giới, bởi vậy, nhà trẻ chương trình học ứng lấy thực hiện trẻ nhỏ tại thân thể, nhận tri, tình cảm, xã hội tính chờ phương diện hài hòa phát triển vì mục tiêu, muốn có toàn diện tính.
Trẻ nhỏ ở trong đời sống hiện thực, thông qua cùng đại lượng người, sự vật hỗ trợ lẫn nhau, do đó đạt được tri thức, tập đến thái độ; thể nghiệm tình cảm, hình thành cá tính. Bởi vậy, nhà trẻ chương trình học tất nhiên có chứa nồng hậu sinh hoạt đặc tính. Chương trình học nội dung muốn tới tự với trẻ nhỏ sinh hoạt, chương trình học thực thi muốn xỏ xuyên qua với trẻ nhỏ sinh hoạt.
Tam, hoạt động tính cùng kinh nghiệm trực tiếp tính
Trẻ nhỏ thể xác và tinh thần phát triển đặc điểm quyết định trẻ nhỏ chủ yếu là thông quaCảm quanTới nhận thức thế giới. Ở phong phú cảm tính kinh nghiệm cơ sở thượng, trẻ nhỏ mới lý giải sự vật, đối thế giới hình thành tương đối trừu tượng nhận thức. Trẻ nhỏ loại này hành động tính cùng hình tượng tính nhận tri đặc điểm, khiến cho nhà trẻ chương trình học cần thiết lấy trẻ nhỏ chủ động tham dự giáo dục tính hoạt động vì này cơ bản cấu thành thành phần. Ở hoạt động trung trẻ nhỏ đạt được kinh nghiệm trực tiếp là trẻ nhỏ phát triển căn bản là trẻ nhỏ lý giải thế giới cơ sở.
Bốn, tiềm tàng tính
Cùng trung tiểu học chương trình học so sánh với, nhà trẻ chương trình học một cái xông ra đặc điểm chính là chương trình học tiềm tàng tính cùng ẩn nấp tính đặc thù. Đương nhiên, trung tiểu học chương trình học cũng tồn tại ẩn tính chương trình học, nhưng rốt cuộc hiện tính chương trình học lực lượng cường đại hơn nhiều.
Ngành học
Thân thể khỏe mạnh, ở tập thể trong sinh hoạt cảm xúc yên ổn, vui sướng; sinh hoạt, vệ sinh thói quen tốt đẹp, có cơ bản sinh hoạt tự gánh vác năng lực; biết tất yếu an toàn bảo vệ sức khoẻ thường thức, học tập bảo hộ chính mình; thích tham gia thể dục hoạt động, động tác phối hợp, linh hoạt.
Có thể chủ động tham dự các hạng hoạt động, có lòng tự tin; vui cùng người kết giao, học tập hỗ trợ, hợp tác cùng chia sẻ, có đồng tình tâm; lý giải cũng tuân thủ sinh hoạt hằng ngày trung cơ bản xã hội hành vi quy tắc; có thể nỗ lực làm được khả năng cho phép sự, không sợ khó khăn, có bước đầu ý thức trách nhiệm; ái cha mẹ trưởng bối, lão sư cùng đồng bạn, ái tập thể, ái quê nhà, áiTổ quốc.
Bồi dưỡng cùng cảnh vật chung quanh thân cận cảm, cũng ở cùng tự nhiên tiếp xúc trung bồi dưỡng đối các loại sự vật, hiện tượng hứng thú cùng quan tâm; cảnh vật chung quanh cùng tự thân liên hệ trung, tiến hành phát hiện cùng tự hỏi, cũng đem này ứng dụng ở thực tế trong sinh hoạt; đối chung quanh sự tượng tiến hành khảo sát, tự hỏi, học tập, phong phú đối sự vật tính chất, số lượng, văn tự chờ cảm giác.
Sử nhi đồng thể hội dùng ngôn ngữ biểu đạt tâm tình của mình khi vui sướng; học được lắng nghe người khác ngôn ngữ cập nói chuyện, tận lực nói ra chính mình sở trải qua, sở tư khảo sự, thể hội lẫn nhau giao lưu lạc thú; có lý giải sinh hoạt hằng ngày sở thiết yếu ngôn ngữ đồng thời, nhiều tiếp xúc tranh liên hoàn cùng chuyện xưa thư chờ, cũng muốn thường xuyên cùng lão sư, tiểu bằng hữu lẫn nhau giao lưu.
Bồi dưỡng đối các loại tốt đẹp sự vật phong phú cảm thụ lực; dùng chính mình nói biểu đạt chính mình sở cảm nhận được, tự hỏi đến đồ vật, cũng thể hội trong đó lạc thú; bồi dưỡng đối sinh hoạt hình tượng tư duy, cũng cảm thụ các loại bất đồng biểu đạt phương thức.
Bao gồm đối chung quanh sự vật, hiện tượng cảm thấy hứng thú, hiếu kỳ cùng lòng hiếu học; có thể vận dụng các loại cảm quan, động thủ động não; tìm tòi nghiên cứu vấn đề; có thể vận dụng thích hợp phương thức biểu đạt, giao lưu thăm dò quá trình cùng kết quả; có thể từ sinh hoạt cùng trong trò chơi cảm thụ sự vật số lượng quan hệ cũng thể nghiệm đến toán học quan trọng cùng thú vị; yêu quý động thực vật, quan tâm cảnh vật chung quanh, thân cận thiên nhiên, quý trọng tự nhiên tài nguyên, có bước đầu bảo vệ môi trường ý thức.
( một ) xúc tiến trẻ nhỏ thân thể bình thường phát dục cùng cơ năng phối hợp phát triển, tăng cường thể chất, xúc tiếnTâm lý khỏe mạnh,Bồi dưỡng tốt đẹp sinh hoạt thói quen, vệ sinh thói quen cùng tham giaThể dục hoạt độngHứng thú.[5]
( nhị ) phát triển trẻ nhỏ trí lực, bồi dưỡng chính xác vận dụng cảm quan cùng vận dụng ngôn ngữ kết giao cơ bản năng lực, tăng tiến đối hoàn cảnh nhận thức, bồi dưỡng hữu ích hứng thú cùng lòng hiếu học vọng, bồi dưỡng bước đầu động thủ tìm tòi nghiên cứu năng lực.[5]
( tam ) nảy mầm trẻ nhỏ ái tổ quốc, ái quê nhà, ái tập thể, ái lao động, ái khoa học tình cảm, bồi dưỡng thành thật, tự tin, hữu ái, dũng cảm, chăm học, hảo hỏi, yêu quý của công, khắc phục khó khăn, giảng lễ phép, thủ kỷ luật chờ tốt đẹp phẩm đức hành vi cùng thói quen, cùng với hoạt bát rộng rãi tính cách.[5]
( bốn ) bồi dưỡng trẻ nhỏ bước đầu cảm thụ mỹ cùng biểu hiện mỹ tình thú cùng năng lực.[5]
2020 năm, cả nước cùng sở hữu nhà trẻ 29.17 vạn sở. Nhập viên nhi đồng 1791.40 vạn người, ở viên trẻ nhỏ 4818.26 vạn người. Trong đó, phổ huệ tính nhà trẻ ở viên trẻ nhỏ 4082.83 vạn người, phổ huệ tính nhà trẻ bao trùm suất đạt tới 84.74%. Nhà trẻ cùng sở hữu chuyên nhiệm giáo viên 291.34 vạn người. Giáo dục mầm non mao nhập học suất 85.2%.[3]
2021 năm, cả nước cùng sở hữu nhà trẻ 29.48 vạn sở, so năm ngoái gia tăng 3117 sở, tăng trưởng 1.07%. Trong đó, phổ huệ tính nhà trẻ 24.47 vạn sở, so năm ngoái gia tăng 1.06 vạn sở, tăng trưởng 4.55%, chiếm cả nước nhà trẻ tỉ lệ 83.00%. Giáo dục mầm non ở viên trẻ nhỏ 4805.21 vạn người, so năm ngoái giảm bớt 13.06 vạn người, giảm xuống 0.27%. Trong đó, phổ huệ tính nhà trẻ ở viên trẻ nhỏ 4218.20 vạn người, so năm ngoái gia tăng 135.37 vạn người, tăng trưởng 3.32%, chiếm cả nước ở viên trẻ nhỏ tỉ lệ 87.78%, so năm ngoái đề cao 3.05 cái trămPhân điểm.[4]
2023 năm 7 nguyệt, giáo dục bộ tuyên bố 《2022 năm cả nước giáo dục sự nghiệp phát triển thống kê công báo 》, công báo biểu hiện, cả nước cùng sở hữu nhà trẻ 28.92 vạn sở, so năm ngoái giảm bớt 5610 sở, giảm xuống 1.90%. Trong đó, phổ huệ tính nhà trẻ [3]24.57 vạn sở, so năm ngoái gia tăng 1033 sở, tăng trưởng 0.42%, chiếm cả nước nhà trẻ tỉ lệ 84.96%. Giáo dục mầm non ở viên trẻ nhỏ 4627.55 vạn người, so năm ngoái giảm bớt 177.66 vạn người, giảm xuống 3.70%. Trong đó, phổ huệ tính nhà trẻ ở viên trẻ nhỏ 4144.05 vạn người, so năm ngoái giảm bớt 74.16 vạn người, giảm xuống 1.76%, chiếm cả nước ở viên trẻ nhỏ tỉ lệ 89.55%, so năm ngoái đề cao 1.77 phần trăm. Giáo dục mầm non mao nhập viên suất 89.7%, so năm ngoái đề cao 1.6 phần trăm. Giáo dục mầm non chuyên nhiệm giáo viên 324.42 vạn người, chuyên nhiệm giáo viên trung chuyên khoa trở lên bằng cấp tỉ lệ 90.30%.[6]
2024 năm 3 nguyệt 1 ngày, giáo dục bộ triệu khai cuộc họp báo, giới thiệu 2023 năm cả nước giáo dục sự nghiệp phát triển cơ bản tình huống. 2023 năm, cả nước cùng sở hữu nhà trẻ 27.44 vạn sở. Trong đó, phổ huệ tính nhà trẻ 23.64 vạn sở, chiếm cả nước nhà trẻ tỉ lệ 86.16%, so năm ngoái tăng trưởng 1.2 phần trăm. Cả nước cùng sở hữu giáo dục mầm non ở viên trẻ nhỏ 4092.98 vạn người. Trong đó, phổ huệ tính nhà trẻ ở viên trẻ nhỏ 3717.01 vạn người, chiếm cả nước ở viên trẻ nhỏ tỉ lệ 90.81%, so năm ngoái tăng trưởng 1.26 phần trăm.[8]
Nhà trẻ dùng phòng giống nhau bao gồm:
1． nhi đồng hoạt động trong nhà bộ phận, giống nhau bao gồm hoạt động đơn nguyên ( hoạt động thất, phòng ngủ, phòng vệ sinh ( WC, rửa mặt, tắm rửa ), cất giữ cập y mũ chờ ) cùng toàn viên đại hoạt động thất ( toàn viên hoặc mấy ban cộng đồng hoạt động thất, vũ tuyết thiên làm trong nhà thao luyện, âm nhạc vũ đạo đại phòng học ).
Trong đó nhi đồng đại bộ phận hoạt động nội dung ở hoạt động thất tiến hành, nội dung đa dạng tính yêu cầu trong nhà gia cụ có thể có bao nhiêu loại tổ hợp phương thức, cũng yêu cầu sở sáng tạoKiến trúc không gianVì loại này hay thay đổi cung cấp khả năng, nhất thường thấy chính là hình vuông cùng hình chữ nhật, ngoài ra còn có bất quy tắc hình, đồ hình, hình tam giác chờ. Ngoài ra phòng ngủ cũng là quan trọng tạo thành bộ phận, nhi đồng ban ngày có 3 giờ giấc ngủ, yêu cầu an tĩnh, không trực tiếp trúng gió, giấc ngủ khi không cần ánh mặt trời, ngày thường cần ánh mặt trời chiếu cập thông gió để thở. Hoạt động thất cùng phòng ngủ nhưng mặt bằng tương kết, cũng có thể trên dưới tương liên.
2． y tế quản lý dùng phòng, chủ yếu có chữa bệnh bảo vệ sức khoẻ, bệnh nhi phòng cách ly,Thần kiểm,Quản lý cập giáo viên văn phòng, phòng họp.
3． hậu cần dùng phòng, chủ yếu có phòng bếp, nấu nước cùng tiêu độc, giặt quần áo, nghề mộc chờ.
4． nhi đồng hoạt động bên ngoài bộ phận, chủ yếu có mỗi ban hoạt động nơi sân, toàn viên hoạt động nơi sân ( đại sân thể dục, đối sở hữu nhi đồng mở ra, chọn dùng mặt cỏ, ngoài ra có sa hố, hí thủy trì, thang trượt,Cầu thăng bằng) cùng gieo trồng viên chờ.
Chủ yếu phân gia cụ cùng món đồ chơi hai khối. Gia cụ có nhi đồng bàn ghế, nhi đồng giường, món đồ chơi quầy, tủ quần áo, bảng đen, khăn lông giá, khẩu ly giá chờ nhà trẻ chuyên dụng thiết bị. Món đồ chơi có tổ hợp thang trượt, bàn đu dây, ghế xoay, gương biến dạng, ích trí món đồ chơi, mông thị giáo cụ, xếp gỗ, bông tuyết phiến chờ. Các loại nhà trẻ chuyên dụng thiết bị. Còn có bao nhiêu loại trẻ nhỏ bảo hộ thiết bị, chủ yếu bao gồm trẻ nhỏ mà lót, trẻ nhỏ hộ tường, trẻ nhỏ sân thể dục chờ.
Địa điểm lựa chọn
Địa điểm lựa chọn ứng thỏa mãn dưới đây yêu cầu:
1． ứng rời xa các loại ô nhiễm nguyên, cũng thỏa mãn có quan hệ vệ sinh phòng hộ tiêu chuẩn yêu cầu.
4． có thể vì kiến trúc công năng phân khu, cửa ra vào, bên ngoài trò chơi nơi sân bố trí cung cấp tất yếu điều kiện.
Thiết kế yêu cầu
1． đối vật kiến trúc, bên ngoài trò chơi nơi sân, xanh hoá dùng mà cùng tạp vật viện chờ tiến hành tổng thể bố trí, làm được công năng hợp lý, phương tiện quản lý, hướng thích hợp, trò chơi nơi sân ánh sáng mặt trời sung túc, sáng tạo phù hợp trẻ nhỏ sinh lý, tâm lý đặc điểm hoàn cảnh không gian.
2． bên ngoài hoạt động nơi sân cần thiết các ban thiết chuyên dụng nơi sân. Mỗi ban trò chơi nơi sân diện tích không ứng nhỏ hơn 60 mét vuông. Các ban trò chơi nơi sân chi gian nghi áp dụng phân cách thi thố.
3． nghi bố trí có tập trung xanh hoá, cũng nghiêm cấm gieo trồng có độc, mang thứ thực vật.
4． ở cung ứng khu ứng thiết trí tạp vật viện, cũng đơn độc thiết trí đối ngoại cửa ra vào. Căn cứ biên giới cập trò chơi nơi sân, xanh hoá chờ nghi thiết trí an toàn, mỹ quan, thông thấu vây vòng bảo hộ côn.
Kiến trúc thiết kế yếu điểm
1． mặt bằng bố trí ứng công năng phân khu minh xác, tránh cho lẫn nhau quấy nhiễu, phương tiện sử dụng quản lý, có lợi cho giao thông sơ tán.
2． nghiêm cấm đem trẻ nhỏ sinh hoạt dùng phòng thiết trí ở tầng hầm ngầm hoặc nửa tầng hầm ngầm nội.
3． sinh hoạt dùng phòng trong nhà tịnh cao: Hoạt động thất, phòng ngủ, dục nhi thất không thua kém 2.80 mễ, âm thể hoạt động thất không thua kém 3. 6 mét.
4． kiến trúc tạo hình cập thiết kế nội thất ứng phù hợp trẻ nhỏ đặc điểm.
5． sinh hoạt dùng phòng ứng bố trí ở địa phương tốt nhất ánh sáng mặt trời phương vị, cũng thỏa mãnĐông chí ngàyTầng dưới chót mãn cửa sổ ánh sáng mặt trời không ít với 3 giờ yêu cầu. Ấm áp khu vực, nóng bức khu vực sinh hoạt dùng phòng ứng tránh cho bị rọi nắng chiều, nếu không ứng thiết trí che nắng thi thố.
6． các phòng ứng thỏa mãn cách âm yêu cầu.
Phân xí
Đối nhà trẻ thi hành “Nam nữ phân xí”, bất đồng lão sư cùng gia trưởng, cái nhìn không đồng nhất. Vũ Hán mỗ giáo viên mầm non nói, giống nhau lớp chồi, đại ban hài tử đều có thể phân chia nam nữ. Bởi vì Vũ Hán thị một ít nhà trẻ đều mở cùng loại 《 ta là nam hài, ta là nữ hài 》 chương trình học, lão sư sẽ giáo nữ sinh xuyên váy, nam sinh hẳn là xén phát, cùng với như thế nào thượng WC chờ tri thức. “Hiện tại tiểu hài tử nhưng tinh! Một ít tiểu bằng hữu thông qua xem TV, sẽ mơ hồ mà hiểu được một ít nam nữ sinh khác biệt.” Mỗ nhà trẻ viên trường nói, có trong đó ban hài tử đái trong quần, lão sư làm trò đồng học mặt cho hắn đổi quần, kết quả tiểu gia hỏa cảm thấy thẹn thùng. “Đổi thành vài thập niên trước, trần trụi mông đầy đường chạy hài tử nơi nơi đều là, thời đại bất đồng.”
Viên xá thiết bị phương diện
Viên chỉ ứng thiết lập tại hoàn cảnh u tĩnh, không khí tươi mát địa phương, bên trong vườn ứng có hoa cỏ, cây cối chờ, làm trẻ nhỏ tiếp cận thiên nhiên.
Hoạt động thất lấy sinh động, đáng yêu, nhiều biến hóa vì nguyên tắc, muốn cụ bị ánh sáng sung túc, không khí lưu thông, sắc điệu nhu hòa tam đại điều kiện, bàn ghế muốn thích hợp trẻ nhỏ chiều cao, bàn ghế giác tốt nhất là viên, chất liệu muốn kiên cố dùng bền; lưu ý một chút trò chơi nơi an toàn tính, tốt nhất lấy mặt cỏ hoặc tấm ván gỗ vì giai, tránh cho xi măng mà cùng đánh sáp mặt đất.
Món đồ chơi thiết bị khí giới chờ lấy dẫn dắt tính đại, tính nguy hiểm tiểu vì nghi. Viên xá lấy nhà trệt vì giai, như ở trong nhà vô pháp làm được, cũng ứng chú ý tớiAn toàn phương tiện,Như cửa sổ, thang lầu an toàn chờ.
Dạy học phương diện
Giáo dục trẻ em là một loại giáo dục mầm non, quan sát một chút, ngươi sở vừa ý nhà trẻ có phải hay không làm trẻ nhỏ giống học sinh tiểu học giống nhau viết chữ đọc sách, nếu là như vậy, kia thật là mạt sát trẻ nhỏ học tập hứng thú —— quá sớm mà bắt đầu lớp học dạy học sẽ tạo thành trẻ nhỏ phản cảm, hơn nữa sẽ xúc phạm tới tiểu bảo bảo thủ đoạn cơ bắp, có hài tử bởi vì ở nhà trẻ đã học năm nhất chương trình học, sinh ra “Ta đều sẽ” tâm lý, thượng tiểu học ngược lại không hảo hảo học tập. Cho nên, nhà trẻ dạy học ứng khác nhau với trường học dạy học, chú trọng thông qua trò chơi, âm nhạc, hội họa chờ đạt tới đức, trí, thể chiếu cố, biết chữ không ứng chiếm dạy học chủ đạo địa vị.
Gia giáo liên hệ phương diện
Nhà trẻ muốn cùng mỗi cái bảo bảo gia đình bảo trì chặt chẽ liên hệ, chỉ có như vậy mới có thể chân chính hiểu biết hài tử chân thật cá tính cập sinh hoạt tình hình, tùy người mà khác nhau mà tiến hành chính xác chỉ đạo. Hơn nữa, gia trưởng có thể thông qua cùng giáo viên mầm non liên lạc hiểu biết đến hài tử ở bên trong vườn học tập, sinh hoạt tình hình cập tồn tại vấn đề, để hiệp trợ lão sư cộng đồng giải quyết.
Ba mẹ ở khảo sát nhà trẻ khi, nhưng đưa ra yêu cầu nhìn xem bên trong vườn bảo bảo gia đình sổ tay, gia đình bái phỏng ký lục cùng mặt khác hoạt động ký lục từ từ, nhiều nghe một chút bên trong vườn bảo bảo các gia trưởng ý kiến, tới xác định nhà này nhà trẻ hay không đủ tư cách.
Nhà trẻ tranh cãiVấn đề,Nhà trẻ tự mình cấp tiểu hài tử phục đơn thuốc thuốc dẫn xung đột, 2014 năm 3 nguyệt 12 ngày tin tức, Tây An. Hài tử từ nhà trẻ trở về nói lão sư làm ăn một loại màu trắng viên thuốc, gia trưởng lên mạng tuần tra biết được, hài tử ăn dược kêu “Axit clohidric sao lâm qua phiến”,Tục xưng “Virus linh”. Tin tức này ở nhà trẻ QQ trong đàn truyền bá mở ra, nguyên lai, nhà trẻ phần lớn hài tử đều ăn qua loại này dược, “Bằng gì cấp oa ăn bậy dược?” Gia trưởng tìm được nhà trẻ, chờ đợi giải thích hợp lý.
Tránh cho vài loại vườn trẻ
1. Đơn thuần lấyMưu cầu lợi nhuậnVì mục đích nhà trẻ: Loại này nhà trẻ chủ sự đơn vị cùng chủ quản bộ môn đều yêu cầu cân nhắc, phương tiện không đủ đầy đủ hết, thậm chí căn bản không an toàn, giáo viên tố chất cùng trách nhiệm tâm không đủ, có loạn thu phí hiện tượng.
2. Không thể cấp trẻ nhỏ đầy đủ trò chơi nhà trẻ: Nhà trẻ quá co quắp, nhỏ hẹp, lão sư quá mức giam cầm hài tử hành động.
3. Đối trẻ nhỏ quá mức nghiêm khắc nhà trẻ: Loại này nghiêm khắc khả năng xuất từ nên nhà trẻ “Viên huấn”, cũng chính là hy vọng đối hài tử đưa ra nghiêm khắc yêu cầu, đạt tới bồi dưỡng hài tử mục đích, còn có khả năng chính là mỗ vị lão sư tính tình tính cách cho người ta để lại không quá dễ thân ấn tượng. Này yêu cầu cẩn thận khảo sát, kiên nhẫn phân biệt.
1. Vì bảo bảo chuẩn bị một cái tiểu cặp sách, bên trong có thể phóng thượng bảo bảo thích nhất một quyển tiểu thư hoặc là một cái tiểu món đồ chơi, quen thuộc vật phẩm sẽ làm bảo bảo ở hoàn cảnh lạ lẫm trung giảm bớt áp lực tâm lý.
2. Phải cho bảo bảo quần áo, giày chờ vật phẩm thêu thượng tên, hoặc làm thượng tiêu chí, cũng làm bảo bảo tới nhận một nhận, như vậy dễ bề bảo bảo có thể tập thể trong sinh hoạt phân biệt ra bản thân vật phẩm.
3. Vì bảo bảo chuẩn bị vừa đến hai bộ sạch sẽ quần áo, nhớ rõ viết thượng tên, đặt ở nhà trẻ. Bảo bảo bởi vì lo âu hoặc là ham chơi, thường thường sẽ xuất hiện đái trong quần hiện tượng, như vậy lão sư là có thể kịp thời vì bảo bảo đổi mới hảo sạch sẽ quần áo.
4. Vì bảo bảo lựa chọn quần áo cùng giày khi, không cần quá mức mới mẻ độc đáo kích thích, sẽ kêu túi nhỏ, sẽ lượng giày, thú vị tiểu châu châu, mấy thứ này sẽ làm bảo bảo lực chú ý đều tập trung ở nơi đó, như vậy liền sẽ ảnh hưởng bảo bảo tham dự tập thể hoạt động hứng thú, có còn tồn tại một ít không an toàn nhân tố. Tỷ như rơi xuống tiểu châu châu, bảo bảo liền thích đặt ở trong miệng, đặt ở lỗ tai chờ.
5. Giày lớn nhỏ muốn thích hợp, cũng muốn tận khả năng thích hợp bảo bảo vận động, như vậy có thể bảo đảm bảo bảo ở tập thể hoạt động trung an toàn.
6. Ở bảo bảo không có học được cột dây giày khi, tận khả năng thiếu xuyên cột dây giày giày, dây giày tan thực dễ dàng sử bảo bảo té ngã. Có thể lựa chọn khóa kéo, hoặc là đáp phán giày.
7. Đừng quên vì bảo bảo chuẩn bị một cái an toàn kim băng, cũng mỗi ngày cho hắn đừng thượng sạch sẽ khăn tay.
8. Tận lực không cần cấp bảo bảo quải vật trang sức, quải khóa vàng phiến, vòng tay chờ, này đó vật phẩm sẽ cho bảo bảo hoạt động mang đến không tiện, đồng thời, cũng tồn tại không an toàn nhân tố.
9. Nhập viên tiền đề sớm huấn luyện bảo bảo cơ bản tự gánh vác năng lực, cũng thích hợp bắt chước tập thể sinh hoạt cảnh tượng, sử bảo bảo mau chóng thích ứng tiến vào tân giai đoạn.
Theo dân làm nhà trẻ ( bao gồm toàn ngày chế, ký túc chế, nửa ngày chế nhà trẻ ) hứng khởi. “Nhập viên khó, nhập viên quý”
Vẫn luôn là dân chúng chú ý dân sinh vấn đề. 12 ngày, Hắc Long Giang tỉnh Vật Giá Cục, tỉnh giáo dục thính, tỉnh tài chính thính chờ bộ môn liên hợp in và phát hành 《 Hắc Long Giang tỉnh thực thi 〈 nhà trẻ thu phí quản lý tạm thi hành biện pháp 〉 quy tắc chi tiết 》, nghiêm cấm nhà trẻ lấy bất luận cái gì danh nghĩa hướng nhập viên trẻ nhỏ gia trưởng thu tài trợ phí,Quyên giúp đỡ học phí,Kiến giáo phí, giáo dục phí tổn bồi thường phí chờ cùng nhập viên móc nối phí dụng. Đối với trái với quy định nhà trẻ, chính phủ đem không hề thẩm duyệt thu phí cho phép chứng. Được biết, nên 《 quy tắc chi tiết 》 đem với 2012 năm 12 nguyệt 23 ngày thi hành, làm thử một năm.
Quy tắc chi tiết quy định, giáo dục mầm non thuộc về phi giáo dục bắt buộc, nhà trẻ nhưng hướng nhập viên trẻ nhỏ thuChăm sóc giáo dục phí,Dừng chân phí, phục vụ tính thu phí cùng đại thu phí, trừ cái này ra, không được lại hướng trẻ nhỏ gia trưởng thu mặt khác bất luận cái gì phí dụng. Công nhà trẻ bảo giáo phí hạn mức cao nhất tiêu chuẩn, làm mẫu nhà trẻ 780 nguyên / nguyệt, người, một bậc nhà trẻ 520 nguyên / nguyệt, người, nhị cấp nhà trẻ 350 nguyên / nguyệt, người, tam cấp cập dưới nhà trẻ 200 nguyên / nguyệt, người. Ký túc chế nhà trẻ ở đồng cấp toàn ngày chế nhà trẻ thu phí tiêu chuẩn cơ sở thượng tối cao thượng phù 50%. Nửa ngày chế nhà trẻ ở đồng cấp toàn ngày chế nhà trẻ thu phí tiêu chuẩn cơ sở trên dưới phù 50%. Thác ấu nhất thể hóa nhà trẻ, đối 2 một tuổi dưới trẻ nhỏ nhưng ở đồng cấp toàn ngày chế nhà trẻ thu phí tiêu chuẩn cơ sở thượng tối cao thượng phù 30%.
Nhà trẻ dừng chân phí thu vào nạp vàoHành chính sự nghiệp tính thu phíQuản lý, này thu phí tiêu chuẩn thực hành chính phủ định giá. Dừng chân phí tiêu chuẩn dựa theo thực tế phí tổn xác định, chủ yếu bao gồm khán hộ nhân viên tiền lương, thuỷ điện tiêu hao chờ phí dụng, bất đắc dĩ mưu cầu lợi nhuận vì mục đích.
Dân làm nhà trẻ khai giảng báo danh tình huống
Dân làm nhà trẻ khai giảng, suy xét đến trẻ nhỏ phụ thân, mẫu thân cần đến nơi khác làm công, gia trưởng giống nhau sẽ trước tiên mấy ngày giúp trẻ nhỏ báo danh.
Đón đưa hài tử thượng nhà trẻ là gia trưởng bắt buộc “Công khóa”. Các gia trưởng thường thấy cách làm là:
Một, hài tử không chịu rời giường, làm hài tử ngủ cái lười giác đi.
Nhị, trong nhà một có việc, hoặc tới khách nhân, hoặc đơn vị tổ chức hoạt động giải trí chờ, liền không tiễn hài tử thượng nhà trẻ.
Tam, nếu hài tử nói: “Ba ba mụ mụ sớm một chút tiếp ta.” Cha mẹ liền không màng ly viên thời gian, liền sớm đi tiếp.
Bốn, đúng hạn đón đưa hài tử, làm hài tử cảm thấy thượng nhà trẻ không phải một kiện tùy tiện sự, tựa như ba ba mụ mụ đi làm giống nhau, muốn thủ khi, thủ kỷ luật.
Kể trên cách làm nào một loại hảo? Đương nhiên là đệ tứ loại. Ở đón đưa hài tử thượng nhà trẻ khi, ứng chú ý dưới mấy phương diện:
Một, nếu gia trưởng công tác vội, đơn vị chế độ tương đối nghiêm khắc, như vậy nhưng thỉnh trong nhà những người khác trợ giúp đón đưa. Có điều kiện đơn vị sẽ an bài xe tuyến trợ giúp đón đưa bổn đơn vị công nhân viên chức hài tử. Như vậy đã nhưng tiết kiệm gia trưởng thời gian, lại làm hài tử thượng nhà trẻ có bạn nhi, liền càng vui thượng nhà trẻ.
Nhị, đối với hài tử “Sớm một chút tới đón ta” nguyện vọng, gia trưởng không thể mù quáng thỏa mãn, ứng dưỡng thành đúng giờ đón đưa hài tử thói quen, tận lực không cần phá hư thường quy. Vạn nhất không thể đúng hạn đón đưa hài tử, muốn kịp thời hướng hài tử giải thích nguyên nhân, để tránh hài tử hiểu lầm.
Tóm lại, làm cha mẹ đã muốn dưỡng thành đúng hạn đón đưa hài tử thói quen, cũng muốn bồi dưỡng hài tử mỗi ngày đúng hạn nhập viên hòa li viên thói quen, làm hắn cảm thấy vô luận quát phong trời mưa, hè nóng bức giá lạnh đều phải trước sau như một, đem chuyện nên làm làm tốt, làm được đế.
Có mụ mụ từng nói qua, nhìn bảo bảo ngày đầu tiên tiến nhà trẻ, thật giống như hài tử bước vào xã hội, phải rời khỏi mụ mụ ôm ấp giống nhau, rất khổ sở. Kỳ thật, hài tử trưởng thành là chuyện sớm hay muộn, hắn có thể thuận lợi, vui sướng mà ở nhà trẻ trung sinh hoạt, là làm mụ mụ phúc khí.
2015 năm 3 nguyệt 17 ngày từ thành phố Bắc Kinh giáo ủy được biết, Bắc Kinh đem nghiêm tra nhà trẻ thượng tiếng Anh, ghép vần khóa, giáo tiểu bằng hữu tiến hành 20 trở lên tăng giảm thặng dư giải toán chờ giáo thụ tiểu học giai đoạn tri thức cách làm. Bắc Kinh đem thành lập thị, khu hai cấp lưu động kiểm tra tổ, kiểm tra nhà trẻ hằng ngày dạy học trung hay không tồn tại tiểu học hóa khuynh hướng. Kiểm tra áp dụng tùy cơ đẩy cửa hình thức, một khi phát hiện vẫn có nhà trẻ tồn tại tiểu học hóa khuynh hướng, đem đối viên tiến bộ hành nghiêm túc hỏi trách. Đồng thời, tồn tại vấn đề nhà trẻ cũng đem bị giáng cấp hàng loại.
Vì bồi dưỡng bảo bảo độc lập tinh thần cùng thăm dò tinh thần, phát huy sức tưởng tượng cùng sức sáng tạo, nước Mỹ giáo dục trẻ em công tác giả đem nhà trẻ bố trí thành bất đồng hoạt động khu vực, tỷ như: Máy tính khu, sách báo khu, tượng đất khu, thực vật khu, động vật khu, xếp gỗ khu, chơi sa khu, chơi thủy khu, chế biến thức ăn khu chờ, làm bảo bảo chính mình lựa chọn hoạt động khu vực, chính mình lấy, phóng món đồ chơi cùng vật phẩm, hoạt động sau khi kết thúc chính mình thu thập nơi.
Vì bồi dưỡng bảo bảo đối hoàn cảnh tín nhiệm cảm, bọn họ đem món đồ chơi, vật phẩm chia đều loại bày biện, biểu hiện rõ ràng, bảo bảo sẽ không bởi vì tìm không thấy đồ vật mà cảm thấy xa lạ, mờ mịt hoặc bất an.
Vì làm bảo bảo học được hữu hảo ở chung, chuẩn bị món đồ chơi, vật phẩm thực dư thừa, có yêu cầu bảo bảo đều có thể được đến, không cần tranh đoạt. Đồng thời, bất đồng khu vực khiến cho mỗi cái bảo bảo đều có thể tự do mà cùng mấy cái đồng bọn ở bên nhau hoạt động, giao lưu, gia tăng bọn họ cùng người kết giao kinh nghiệm. Nếu bảo bảo chi gian phát sinh tranh chấp, lão sư liền dẫn đường bọn họ cho nhau nói ra ý nghĩ của chính mình, làm cho bọn họ học được câu thông.
Vì làm bảo bảo cảm thấy chính mình đã chịu coi trọng, bọn họ đem bảo bảo làm các loại công khóa: Tranh vẽ, cắt giấy chờ, dán ở bảo bảo nhìn thẳng là có thể nhìn đến địa phương.
Nước Mỹ nhà trẻ giáo dục mục tiêu
1. Hiếu kỳ, sức tưởng tượng cùng sức sáng tạo, phát huy chính mình tiềm lực, ở các phương diện đều được đến phát triển.
2. Có thể phát hiện vấn đề, giải quyết vấn đề, có độc lập tinh thần cùng thăm dò tinh thần.
3. Có thể đối thành nhân các loại yêu cầu làm ra phản ứng, có tín nhiệm cảm, ý thức trách nhiệm, lòng tự trọng.
4. Có thể biểu đạt chính mình yêu cầu, học được cùng người chia sẻ và hợp tác, hữu hảo mà cùng đồng bạn kết giao.
5. Không ngừng đề cao tứ chi động tác chuẩn xác tính, mánh khoé động tác phối hợp tính.
6. Thông qua trò chơi phong phú tri thức, kinh nghiệm, cũng đối tri thức kinh nghiệm tiến hành tổng kết, phân loại.
7. Thông qua bồi dưỡng nghệ thuật kỹ năng cùng nhận tri kỹ năng, phát triển bọn họ xã hội tính cùng tình cảm.
8. Bồi dưỡng học tập kỹ năng, như đọc, viết, tính, nhưng không cưỡng bách bọn họ học tập, khiến cho bọn hắn có thể căn cứ chính mình tiếp thu năng lực tiến hành học tập.
Ở Anh quốc nhà trẻ lớp học thượng, lão sư rất ít dùng giảng bài phương pháp truyền thụ tri thức, mà là lấy tiểu tổ cùng cá biệt phụ đạo là chủ, bảo bảo có thể tự do lựa chọn làm điểm tâm, chơi máy tính, học vẽ tranh hoặc là chơi các loại trò chơi, thông qua chính mình thao tác cùng thăm dò được đến tri thức, bồi dưỡng kỹ năng.
Sở hữu dạy học phương pháp đều đầy đủ thể hiện nhi đồng “Chủ thể tính” quan niệm, phù hợp bảo bảo tâm lý đặc điểm. Tỷ như, ở đọc chuyện xưa thư thời điểm, làm bảo bảo giả dạng nhân vật tới suy diễn chuyện xưa, lý giải tình tiết, thể nghiệm nhân vật cảm tình; ở giải thích “Phù” cùng “Trầm” ý nghĩa thời điểm, làm bảo bảo ở chậu nước bày biện plastic phiến, thiết phiến, trang giấy tiến hành quan sát; dùng giải trí tính phần mềm, làm bảo bảo ở trên máy tính thông qua trò chơi nhận thức hình dạng, số lượng, học tập chơi cờ, đi mê cung chờ…… Đầy đủ thỏa mãn bảo bảo lòng hiếu kỳ, làm cho bọn họ thể nghiệm đến thăm dò lạc thú.
Ở hoạt động trung, lão sư cũng không cường điệu đáp án duy nhất tính, đối bảo bảo đưa ra các loại giải thích, chỉ cần có hợp lý nhân tố, hoặc là có sức tưởng tượng, đều cho rất cao đánh giá.
Anh quốc nhà trẻ giáo dục mục tiêu
1. Bồi dưỡng ngôn ngữ năng lực, độc lập tính, sáng tạo tính.
2. Phát triển nghe, quan sát, thảo luận, thực nghiệm năng lực.
3. Chú trọng đối hứng thú cùng cá tính bồi dưỡng, chú trọng đối năng lực toàn diện phát triển.
4. Chú trọng tư duy cùng tưởng tượng, ở mở ra thức hoàn cảnh trung đầy đủ triển lãm chính mình.
5. Bồi dưỡng ái lý niệm, đúc tự tin nhân cách, rèn luyện xã giao kỹ năng.
Đem giáo dục trẻ em cùng gia đình giáo dục chặt chẽ kết hợp, là nước Pháp giáo dục trẻ em một cái đặc sắc. Lớn đến nhà trẻ chương trình học thiết trí, hoàn cảnh bố trí, hoạt động an bài chờ vấn đề, không phải nhà trẻ định đoạt, mà là đầy đủ nghe cha mẹ ý kiến, cùng cha mẹ ủy ban cùng nhau thảo luận quyết định; nhỏ đến mỗi cái bảo bảo ở trong nhà cùng ở nhà trẻ tình huống, lão sư đều lợi dụng cha mẹ đón đưa thời gian kịp thời tiến hành câu thông, để ở giáo dục thượng càng tốt mà phối hợp với nhau.
Đem hội họa cùng nghệ thuật hoạt động dẫn vào dạy học là bọn họ thường dùng phương pháp. Thông qua dùng bất đồng tài liệu cùng công cụ vẽ tranh, tổ chức múa rối biểu diễn, làm nhân vật giả dạng trò chơi chờ, tới phát triển bảo bảo ngôn ngữ, tình cảm biểu đạt, nghệ thuật biểu hiện cùng sáng tạo tính chờ các loại năng lực.
Khoa học kỹ thuật hoạt động là bọn họ thập phần coi trọng một cái phương diện, theo bảo bảo tuổi tác tăng trưởng mà không ngừng tăng mạnh. Bảo bảo ở động thủ động não chế tác, đua hủy đi, tu bổ chờ hoạt động trung, hiểu biết sự vật thuộc tính, đặc thù, lý giải sự vật chi gian quan hệ.
Nước Pháp nhà trẻ giáo dục mục tiêu
1. Đề cao khung máy móc cân bằng tính cập phối hợp tính.
2. Phát triển khẩu ngữ biểu đạt năng lực, có thể chính xác biểu đạt chính mình tư tưởng, tình cảm cùng yêu cầu.
3. Tích cực mà cùng giáo viên, đồng bạn kết giao.
4. Phát triển nghệ thuật biểu hiện năng lực cùng sức sáng tạo, đề cao thẩm mỹ năng lực.
5. Phát triển tự do thăm dò, độc lập sáng tạo tinh thần.
6. Đạt được có quan hệ khoa học kỹ thuật phương diện thô thiển tri thức cùng kỹ năng.
Nhà trẻ chú trọng làm cha mẹ cùng xã khu nhân viên khác cùng nhau tham dự đến dạy học trong quá trình, khiến cho bảo bảo tại gia đình, xã khu, nhà trẻ bất đồng trong hoàn cảnh, thông qua cùng bất đồng đối tượng giao lưu, tới nhận thức chính mình là “Xã hội” trung một phần tử, hơn nữa hiểu được, bất luận giới tính, năng lực, tuổi tác, chủng tộc, xã hội bối cảnh chờ, chính mình đều hẳn là được đến tôn trọng, đồng thời cũng muốn tôn trọng người khác.
New Zealand nhà trẻ giáo dục mục tiêu
1. Thể xác và tinh thần khỏe mạnh, cảm xúc vui sướng, bảo đảm an toàn, tránh cho thương tổn.
2. Thích ứng nhà trẻ cái này “Tiểu xã hội” sinh hoạt hằng ngày, có thể phân biệt hành vi đúng cùng sai.
3. Toàn phương vị học tập, toàn phương vị phát triển.
4. Đầy đủ phát triển cá tính, cũng học được cùng đồng bạn lẫn nhau học tập.
5. Phát triển ngôn ngữ kết giao kỹ năng cùng phi ngôn ngữ kết giao kỹ năng, cũng vận dụng bất đồng phương pháp đi sáng tạo cùng biểu hiện.
6. Thông qua tích cực thăm dò tới học tập, đạt được đối thân thể khống chế năng lực cùng lòng tự tin.
7. Học tập tự hỏi cùng trinh thám, nhận thức tự nhiên, xã hội.
Ở nhà trẻ, mỗi cái bảo bảo đều chính mình mặc quần áo, sửa sang lại tủ quần áo, thu thập bộ đồ ăn, bày biện bàn ghế. Hơn nữa quần áo ăn mặc rất ít, uống chính là nước lạnh, ăn chính là món ăn lạnh.
Đại lượng bên ngoài thể dục vận động, đi bộ đường xa là nhà trẻ quan trọng khoa. Bọn họ vận động muôn màu muôn vẻ, có chút là chúng ta cho rằng đối bảo bảo không thích hợp, khả năng tạo thành trật khớp, vặn thương hạng mục, như đãng thằng, kéo xà đơn, bò võng thằng, đôi cồn cát, toản sơn động, đô vật, đi cầu thăng bằng chờ. Này đó vận động có thể bồi dưỡng bảo bảo không sợ khó khăn tinh thần, cường tráng thân thể cùng linh hoạt kỹ năng, hơn nữa ở thực tiễn trung không có phát hiện bảo bảo đã chịu tổn thương.
Đi bộ đường xa không chỉ có rèn luyện bảo bảo thể lực, còn có thu thập tiêu bản, trở về trưng bày nhiệm vụ, các bảo bảo thường thường hứng thú rất cao, có thể chủ động mà, có sáng tạo tính mà tham dự hoạt động.
Phân biệt giao thông đèn, hiểu được cần thiết chạy lấy người hành đạo, biết ở hoả hoạn hoặc động đất chờ tiến đến khi như thế nào bảo hộ chính mình từ từ, đều là nhà trẻ đi học ắt không thể thiếu nội dung.
Nhật Bản nhà trẻ giáo dục mục tiêu
1. Chính mình sự tình chính mình làm
2. Kiên cường tính dai, không sợ khó khăn
3. Sẽ thúc đẩy cân não học tập
4. Có động thủ năng lực
5. Thân thể khỏe mạnh, tinh lực dư thừa
6. Hiểu được giao thông, động đất chờ an toàn tri thức.
Áo nhà trẻ các lão sư đầy đủ lợi dụng đồng thoại, vũ trụ thế giới chờ tư liệu sống, làm bảo bảo thông qua sắm vai đồng thoại nhân vật, tự biên truyện cổ tích, làm vũ trụ du lịch trò chơi chờ, triển khai tưởng tượng cánh, đồng thời cũng xúc tiến sức sáng tạo phát triển. Mà ở tưởng tượng cùng hiện thực tương đối trung, bảo bảo còn nắm giữ lý tính đối lập phương pháp.
Nhà trẻ có chuyên môn thủ công gian, có chuyên cung bảo bảo sử dụng cái bào, cưa chờ công cụ; có chuyên môn phòng bếp, bên trong thiết bị cũng là thích hợp bảo bảo sử dụng. Bảo bảo ở trò chơi lao động trung, không chỉ có đề cao động thủ năng lực, đối chính mình năng lực tràn ngập tin tưởng, còn đối công tác xã hội có cảm tính nhận thức.
Áo là một cái “Âm nhạc quốc”, đối âm nhạc giáo dục thập phần coi trọng, nhà trẻ cũng là như thế. Vì bồi dưỡng bảo bảo nhạc cảm cùng tiết tấu cảm, quy định âm nhạc lão sư cần thiết sẽ đàn tấu đàn ghi-ta, đồng thời lão sư ít nhất còn muốn sẽ mặt khác một loại nhạc cụ. Nhưng coi trọng âm nhạc giáo dục không phải cưỡng chế hài tử học tập, không vì học tập âm nhạc mà vặn vẹo hài tử tự do phát triển thiên tính, cũng không có “Đốc xúc” hài tử học tập âm nhạc ( bao gồm nhạc cụ ) cách làm.
Bọn họ còn đem vẽ tranh cùng thơ ca thưởng thức tương kết hợp, cổ vũ bảo bảo vì chính mình tranh vẽ, điêu khắc, khắc gỗ tác phẩm, sáng tác ra dăm ba câu nhạc thiếu nhi tới miêu tả, cũng đọc diễn cảm ra tới. Này đó tựa hồ là nghệ thuật gia làm sự, nhưng đối bảo bảo nói, tuyệt đại đa số đều có thể đảm nhiệm như vậy sáng tạo tính công tác.
Áo nhà trẻ giáo dục mục tiêu
1. Phát triển sức tưởng tượng cùng lý tính tư duy năng lực
2. Phát triển động thủ năng lực, hình thành lòng tự tin
3. Đem âm nhạc làm cơ bản tu dưỡng, kích phát đối âm nhạc hứng thú, bồi dưỡng nhạc cảm cùng tiết tấu cảm; đồng thời phát triển mặt khác nghệ thuật năng lực.
Singapore nhà giữ trẻ cùng nhà trẻ vì 3 đến 5 tuổi hài đồng cung cấp ba năm hệ thống giáo dục mầm non. ỞSingapore giáo dục bộĐăng ký nhà trẻ từ xã khu quỹ hội, tôn giáo đoàn thể cùng xã hội thương nghiệp đoàn thể kinh doanh. Mà nhà giữ trẻ tắc từ xã hội phát triển bộ phát ra kinh doanh cho phép chứng.
Nhà trẻ cùng nhà giữ trẻ thông thường lấy tiếng Anh cùng đệ nhị ngôn ngữ tiến hành dạy học. Đại bộ phận nhà trẻ mỗi ngày đi học khi đoạn chia làm buổi sáng ban cùng buổi chiều ban, mỗi lớp học giờ dạy học gian từ hai tiếng rưỡi đến bốn cái giờ không đợi, mỗi tuần đi học năm ngày. Ngoài ra, bản địa cũng có quốc tế trường học vì ở Singapore công tác hải ngoại nhân sĩ hài tử cung cấp giáo dục mầm non chương trình học.
Nhà trẻ các niên cấp hằng ngày chương trình học bao gồm khai phá ngôn ngữ cùng đọc năng lực, cơ bản số học, đơn giản khoa học thường thức, xã giao kỹ năng, sáng tạo năng lực cùng giải quyết vấn đề kỹ năng chờ học tập hoạt động, cùng với âm nhạc thưởng thức cùng bên ngoài hoạt động. Sở hữu nhi đồng đều học tập hai loại ngôn ngữ, tiếng Anh cùng tiếng mẹ đẻ. Mỗi ngày 3 đến 4 tiếng đồng hồ nhà trẻ mỗi tháng thu phí vì 110-240 tân nguyên ( chi phí phụ khác kế ước 80-90 tân nguyên ).
Nhà giữ trẻ cùng nhà trẻ báo danh ngày đều không giống nhau, nếu có học ngạch, đại đa số nhà giữ trẻ cùng nhà trẻ đều cho phép hài đồng ở cả năm bất luận cái gì thời điểmNhập học.
Quốc Vụ Viện văn phòngNgày trước in và phát hành 《Về khai triển thành trấn tiểu khu nguyên bộ nhà trẻ thống trị công tác thông tri》 ( dưới tên gọi tắt 《 thông tri 》 ), yêu cầu tiểu khu nguyên bộ nhà trẻ từ giáo dục hành chính bộ môn làm thành công viên hoặc ủy thác làm thành phổ huệ tính dân làm viên, không được làm thành mưu cầu lợi nhuận tính nhà trẻ. Giáo dục bộ 1 nguyệt 22 ngày triệu khai cuộc họp báo, tỏ vẻ đem ở 9 cuối tháng trước hoàn thành tương quan thu về, mua cùng đổi thành công tác.[2]
2023 năm 8 nguyệt 28 ngày,Giáo dục mầm non phápBản dự thảo đệ trình mười bốn giớiCả nước người đại thường ủy sẽLần thứ năm hội nghị lần đầu xem xét. Bản dự thảo minh xác, phát triển giáo dục mầm non kiên trì chính phủ chủ đạo, lấy chính phủ tổ chức là chủ, phát triển mạnh phổ huệ tính giáo dục mầm non tài nguyên, dẫn đường cùng quy phạm xã hội lực lượng tham dự; nhà trẻ hẳn là căn cứ học hôm kia đồng thể xác và tinh thần phát triển quy luật cùng tuổi tác đặc điểm, khoa học thực thi chăm sóc cùng giáo dục hoạt động, không được giáo thụ tiểu học giai đoạn chương trình học nội dung, chọn dùng tiểu học hóa giáo dục phương thức; nhà trẻ hẳn là đem bảo hộ học hôm kia đồng an toàn đặt ở thủ vị, chứng thực an toàn trách nhiệm chế tương quan quy định; quốc gia vì gia đình kinh tế khó khăn vừa độ tuổi nhi đồng chờ tiếp thu phổ huệ tính giáo dục mầm non cung cấp giúp đỡ.[7]
