Quảng vực chương trình học
Giáo dục học thuật ngữ
Quảng vực chương trình học là một loại tương đối tổng hợp hóa chương trình học tổ chức hình thức. Giống nhau bao hàm mỗ một hoàn chỉnh tri thức chi nhánh, cũng có thể bao gồm hai cái hoặc hai cái trở lên tri thức chi nhánh trung nội dung. Là đem các khoa giáo tài y tính chất về đến các lĩnh vực, lại đem cùng lĩnh vực các khoa giáo tài tăng thêm tổ chức cùng sắp hàng, tiến hành có hệ thống dạy học. Cùng tương quan chương trình học, dung hợp chương trình học so sánh với, này tổng hợp phạm vi càng thêm rộng khắp. Sớm nhất thiết lập quảng vực chương trình học là 1914 năm a mỗ hà tư đặc học viện sáng lập “Xã hội cùng kinh tế chế độ”. So hoàn chỉnh quảng vực chương trình học ra đời ở 1923 —1925 năm Chicago đại học, từ tỉnh lại tư duy khái luận, thế giới cùng nhân loại bản chất, xã hội trung người, nghệ thuật ý nghĩa cùng giá trị chờ khoa tạo thành.[1]
- Tiếng Trung danh
- Quảng vực chương trình học
- Thích nghĩa
- Liên hệ cùng dung hợp mở rộng
- Tính chất
- Tổng hợp tính đại học khoa
- Lệ tử
- Anh mỹ chờ quốc thực hành “Xã hội nghiên cứu”
Sản hồng biện trấu xú nhạc xác thẩm ngại thể cử sinh
Mới đầu, môn học này là dung hợp địa lý cùng lịch sử mà hình thành. Sau lại, ở xác nhập sử mà cơ sở thượng lại gia nhập kinh tế học, chính trị học, xã hội học, vãn thuyền nhiệt luật học cùng nhân loại học có quan hệ nội dung. Ngoài ra, “Tổng hợpKhoa học tự nhiên”Tổng hợp vật lý, hóa học, sái xu viện sinh vật, sinh lý, sinh thái, thực dụng kỹ thuật chờ. “Ngôn ngữ nghệ thuật” tổng hợp ngữ pháp, đọc, viết làm, hí kịch, điện ảnh, TV, tin tức cùng thực dụng ngôn ngữ; “Sáng tạo nghệ thuật” tổng hợp hội họa, trang trí, điêu khắc, âm nhạc, vũ đạo, công nghệ cùng quảng cáo nghệ thuật chờ, này đó đều là tương đối thông hành quảng vực chương trình học. Sớm nhất thiết lập quảng vực chương trình học là 1914 năm a mỗ hà tư đặc học viện sáng lập “Xã hội cùng kinh tế chế độ”. So hoàn chỉnh quảng vực chương trình học ra đời với 1923—1925 năm Chicago đại học, từ tỉnh lại tư duy khái luận, thế giới cùng nhân loại bản chất, xã hội trung người, nghệ thuật ý nghĩa cùng giá trị chờ ngành học tạo thành. Lý luận thượng, quảng vực chương trình học có trợ giúp khắc phục phân hoá cùng vụn vặt chi tệ đoan, đánh vỡ vốn có ngành học tổ chức giới hạn, đem qua đi phân cách tri thức thống chỉnh vì một cái chỉnh thể. Có lợi cho học sinh điểm chính mà nắm giữ khoa học kỹ thuật văn hóa thường thức, trống trải tầm nhìn, đối thiên nhiên cùng nhân loại xã hội quá trình có một cái toàn diện, hoàn chỉnh biểu tượng. Như vậy chương trình học đối với dẫn hung anh biện đạo học sinh hình thành khoa học thế giới quan có tích cực ý nghĩa. Nhưng này nhược điểm là: Khả năng bởi vì chung chung khái quát, bỏ qua chi tiết mà sử học sinh không thể làm tinh thâm nghiên cứu và thảo luận. Đồng thời bởi vì phạm vi rộng khắp cùng chung chung, khó tránh khỏi khuyết thiếu logic tính. Sau lại có người đưa ra quảng vực chương trình học cải tiến hình thức, tức “Hiện lên tính chương trình học”. Loại này chương trình học biên chế phương pháp là làm trước một cái đầu đề “Tự nhiên mà” dẫn ra sau một đầu đề, thật giống như người sau là từ trước giả trung “Hiện lên” ở sư sinh trước mặt giống nhau. Tỷ như, ở học tập mỗ mà thành thị lịch sử khi, tự nhiên dẫn phát rồi đối nên thị kinh tế hứng thú; ở đối nên thị kinh tế học tập trung thiết mao, lại không thể không đối này địa lý, văn hóa, dân tộc, dân cư, chính trị chờ đều có điều hiểu biết. Cứ như vậy một vòng bộ một vòng, cuối cùng hình thành một cái đề cập nhiều môn ngành học tổng hợp tính đại xúc vượt ngành học.[2]
