Trương thơ á
Tây Nam đại học giáo dục học ngành học hậu tiến sĩ lưu động trạm người phụ trách
Hiện vìTây Nam đại họcGiáo dục học ngành học hậu tiến sĩ lưu động trạm người phụ trách, Trung Hoa nhân dân nước cộng hoà giáo dục bộ khoa học xã hội ủy ban ủy viên, hưởng thụQuốc Vụ Viện đặc thù tiền trợ cấp,Từng hoạch “Hoắc anh đông giáo dục quỹ” tối cao kim ngạch. NhậmTây Nam đại học giáo dục học việnViện trưởng trong lúc, đẩy mạnh ngành học xây dựng, này lĩnh hàm giáo dục học ngành học với 1998 năm đạt được giáo dục học nguyên lý tiến sĩ học vị điểm, 2002 mùa màng vì giáo dục học một bậc ngành học tiến sĩ trao quyền điểm, 2005 mùa màng làm trọng khánh thị trọng điểm ngành học. Cùng năm, này tổ chức lãnh đạo Tây Nam dân tộc giáo dục cùng tâm lý nghiên cứu trung tâm thông qua giáo dục bộ nghiệm thu, trở thành Trùng Khánh thị đầu cái giáo dục bộ nhân văn khoa học xã hội trọng điểm văn khoa căn cứ.
- Tiếng Trung danh
- Trương thơ á
- Tính đừng
- Nam
- Sinh ra ngày
- 1948 năm
- Tịch quán
- Trùng Khánh thị
Trương thơ á, nam, 1948 năm sinh, Trùng Khánh thị người,Tây Nam đại họcTây Nam dân tộc giáo dục cùng tâm lý nghiên cứu trung tâm chủ nhiệm, tiến sĩ sinh đạo sư, Tây Nam đại học giáo dục học một bậc ngành học người phụ trách, giáo dục học hậu tiến sĩ lưu động trạm người phụ trách, giáo dục học nguyên lý tiến sĩ điểm người phụ trách. Hưởng thụ chính phủ đặc thù tiền trợ cấp.[1]
Trước sau chủ trì quá “Nhi đồng triết học Trung Quốc hóa vấn đề nghiên cứu”, “Trùng Khánh thị cao đẳng ngành học xây dựng nghiên cứu”, “Tây bộ khai phá cùng giáo dục”, “Tây Nam dân tộc thiểu số giáo dục phát triển loại hình cùng chính sách nghiên cứu”, “211 công trình” trọng điểm ngành học xây dựng hạng mục “Dân tộc đặc sắc giáo dục ngành học xây dựng”, tự nhiên quỹ hội hạng mục
“Development of EFS Master Degree Course” chờ quốc gia cấp cập tỉnh bộ cấp đầu đề 10 dư hạng, quốc tế hợp tác nghiên cứu hạng mục 3 hạng. Này chủ trì hạng mục từng trước sau hoạch Trùng Khánh thị thứ sáu giới khoa học xã hội ưu tú nghiên cứu khoa học thành quả ưu tú thưởng, cả nước giáo dục khoa học ưu tú thành quả giải nhì, cả nước sư phạm trường học giáo dục cơ sở cải cách thực nghiệm nghiên cứu hạng mục ưu tú thành quả giải nhì cùng lần thứ tư Trung Quốc cao giáo nhân văn khoa học xã hội nghiên cứu ưu tú thành quả giải nhì chờ khen thưởng.
Trương thơ á giáo thụ ở trường kỳ nghiên cứu khoa học hoạt động trung lấy được to lớn thành quả. Trước sau ở 《 giáo dục nghiên cứu 》, 《 Hoa Đông đại học sư phạm học báo 》 ( giáo dục khoa học bản ), 《 Đại học Sư phạm Bắc Kinh học báo 》, 《Analytic Teaching》 ( nước Mỹ ), 《Thinking, The Journal of Philosophy for Children 》 ( nước Mỹ ), 《 Trung Quốc nghiên cứu 》 ( nước Mỹ ) chờ sách báo thượng phát biểu 《 luận “Khoa”, “Giáo” quan hệ nhận thức trung mấy cái lầm khu 》, 《 luận giáo dục phát triển từ lấy vật vì trung tâm đến lấy nhân vi trung tâm thay đổi 》, 《 tăng cường dân tộc nhận đồng —— toàn cầu hóa khiêu chiến trung văn hóa trọng cấu 》, 《 giáo dục học phá vây 》, 《Will Philosophy for Children Take Hold in Chinese mainland?──Observations and Thoughts》, 《Development of Children’s Thinking and Reform of Educational System in China 》 chờ luận văn 80 dư thiên; xuất bản 《 giáo dục khoa học học sơ thăm —— giáo dục khoa học nghĩ lại 》, 《 chấn động cùng biến cách ——20 thế kỷ giáo dục kỹ thuật 》, 《 Tây Nam dân tộc văn hóa đi tìm nguồn gốc 》, 《 Trung Quốc giáo dục chiến lược vấn đề nghiên cứu 》 chờ 10 dư bộ chuyên tác; chủ biên 《 nhi đồng triết học bộ sách 》 ( 13 bổn ), 《 Tây Nam nghiên cứu thư hệ 》 ( 24 bổn ), 《 đa nguyên văn hóa cùng dân tộc giáo dục kho sách 》(7 bổn ), 《 Tây Nam dân tộc văn hóa cùng giáo dục nghiên cứu 》(7 bổn ) chờ 60 dư bộ làm. Có gần 20 bộ luận đạt được hội thảo ưu tú luận văn thưởng, cả nước đệ nhị giới giáo dục khoa học nghiên cứu ưu tú thành quả giải nhì, Trùng Khánh thị thứ sáu giới khoa học xã hội ưu tú nghiên cứu khoa học thành quả ưu tú thưởng, Trung Quốc sách báo giải nhất, Tứ Xuyên tỉnh sách báo giải nhất chờ khen thưởng.
Trương thơ á to lớn nghiên cứu khoa học thành quả mang đến thật lớn xã hội hiệu quả và lợi ích. 2002 năm tới nay, trương thơ á giáo thụ hướng giáo dục bộ,Trùng Khánh thị chính hiệpCùng giáo ủy đưa ra 6 hạng chuyên gia kiến nghị. Trong đó, 《 tây bộ mở rộng ra phát trung Trùng Khánh giáo dục —— Trùng Khánh thị chính hiệp tây bộ mở rộng ra phát chuyên đề điều nghiên báo cáo 》 bị Trùng Khánh thị chính hiệp chọn dùng. 《 về ở Trung Quốc nông thôn nghèo khó khu vực giáo dục trung đẩy mạnh “Đổi mới công trình” kiến nghị 》 bị 《 giáo dục bộ cao giáo xã nghiên cứu khoa học cứu muốn báo 》 đăng báo, cũng bị giáo dục bộ văn phòng báo đưa quốc gia khoa giáo tiểu tổ chờ quyết sách bộ môn cùng bị giáo dục bộ tiếp thu. 2004 năm 4 nguyệt 16 ngày 《Quang minh nhật báo》, 2005 năm 4 nguyệt 15 ngàyTrung Quốc giáo dục đài truyền hìnhChờ truyền thông đều đối việc này làm chuyên đề đưa tin, cũng vì Tam Hiệp kho khu nhân dân khen ngợi. Nên kiến nghị 2006 năm nên báo cáo hoạch lần thứ tư Trung Quốc cao giáo nhân văn khoa học xã hội nghiên cứu ưu tú thành quả thưởng giải nhì. 2008 năm vấn xuyên chấn sau kịp thời đưa ra 《 bắt đầu dùng mã bang lấy cứu vấn xuyên động đất chi cấp 》 đã bị giáo dục bộ chính thức chọn dùng.
1989 năm tới nay tuyển nhận thạc sĩ 50 hơn người, tiến sĩ 40 hơn người, trong đó hải ngoại lưu học sinh ( tiến sĩ ) 10 người; hậu tiến sĩ 7 người; phỏng vấn học giả 8 người. Chỉ đạo 5 vị tiến sĩ sinh luận văn kinh chuyên gia nặc danh bình thẩm, trúng cử 2004 năm giáo dục loại cả nước tiến sĩ sinh diễn đàn luận văn tập cũng làm đại hội lên tiếng ( trúng cử người phát ngôn số vì nên thứ hội nghị người phát ngôn số 1/6 ); chỉ đạo tiến sĩ sinh nhiều lần đạt được cả nước đệ nhị giới giáo dục kỹ thuật học tiến sĩ sinh diễn đàn ưu tú luận văn thưởng, lần thứ ba cả nước giáo dục khoa học nghiên cứu ưu tú thành quả thưởng giải ba chờ khen thưởng. Đồng thời, hắn còn đem nghiên cứu sinh bồi dưỡng cùng nghiên cứu khoa học sáng tạo kết hợp, lấy bồi dưỡng nghiên cứu sinh sáng tạo thể cộng đồng vì lý niệm, ở Tây Nam dân tộc khu vực thành lập 10 cái tập đồng ruộng khảo sát, tư liệu thu thập, học thuật nghiên cứu, tin tức giao lưu, theo dõi giám sát, internet xây dựng, dạy học cập thực nghiệm vì nhất thể lập thể cùng võng trạng công tác dã ngoại trạm, vì nghiên cứu sinh bồi dưỡng hình thức cải cách thăm dò tân lộ.
Tích cực tận sức với trong ngoài nước học thuật giao lưu. Từng trước sau đến đại học Thanh Hoa, Đại học Sư phạm Bắc Kinh, Hoa Đông đại học sư phạm, Hong Kong tiếng Trung đại học, Macao đại học, Thụy Sĩ tô lê sĩ đại học, Bern đại học, Việt Nam hà nội quốc gia đại học, Hàn Quốc Đông Á đại học, Anh quốc Luân Đôn đại học, Malaysia đổng giáo tổng chờ 40 dư sở dạy học nghiên cứu khoa học cơ cấu giao lưu dạy học. Từng 40 dư thứ tham dự, tổ chức quốc tế quốc nội trọng đại hội nghị. 1996 năm tham dự thứ tám giới quốc tế Đông Á khoa học sử đại hội cũng tuyên đọc luận văn; 1997 năm tham dự trung mỹ giáo dục quốc tế hội thảo cũng tuyên đọc luận văn; 2002 năm 10 nguyệt đáp ứng lời mời phó nước Mỹ tham dự “Trung Quốc cập thế giới liên tục hoà bình cùng tiến bộ” quốc tế hội thảo; 2005 năm đáp ứng lời mời phó nước Mỹ tham gia từ mỹ trung giáo dục liên hợp sẽ tổ chức “Đệ thập giới mỹ trung giáo dục liên hợp sẽ quốc tế hội nghị”; 2003 năm chủ sự “Chủ nghĩa thực dân nghiên cứu thứ sáu giới họp thường niên ký Trùng Khánh đại oanh tạc 65 đầy năm kỷ niệm quốc tế hội thảo” cũng làm đại hội chủ đề báo cáo; 2006 năm chủ sự từTây Nam đại học Tây Nam dân tộc giáo dục cùng tâm lý nghiên cứu trung tâmCùng nước Mỹ y lợi nặc đại học Đông Á cập Thái Bình Dương nghiên cứu trung tâm ﹙Center for East Asian and studies,UIUC﹚ liên làm “Toàn cầu hóa bối cảnh hạ đa nguyên văn hóa giáo dục quốc tế diễn đàn”, cũng làm đại hội chủ đề báo cáo.
Đồng thời, trương thơ á giáo thụ ở trong ngoài nước nhiều học thuật tổ chức có kiêm chức. Hiện / từng nhậm cả nước giáo dục khoa học quy hoạch lãnh đạo tiểu tổ ngành học quy hoạch tổ chuyên gia, cả nước giáo dục học được giáo dục học chuyên nghiệp ủy ban quản lý, cả nước tương đối giáo dục học được ủy viên thường trực, cả nước tương đối giáo dục học được Tây Nam giáo dục phát triển xúc tiến gặp trường, Trùng Khánh thị khoa học xã hội liên hợp sẽ thường ủy, Hong Kong tiếng Trung đại học nghiên cứu sinh giáo ngoại khảo thí ủy ban ủy viên, Tây Nam đại học xã khoa liên phó chủ tịch.
Gần mấy năm chủ yếu thành quả tóm tắt:
1.《 chấn động cùng biến cách ── hai mươi thế kỷ giáo dục kỹ thuật 》, Sơn Đông giáo dục nhà xuất bản, 1995 năm bản.
2.《 Trung Quốc giáo dục chiến lược trọng điểm vấn đề 》, Hồ Nam giáo dục nhà xuất bản, 1995 năm bản.
3.《 Tây Nam nghiên cứu thư hệ 》, ( chủ biên ) cộng hai nhóm, 21 bổn, Vân Nam giáo dục nhà xuất bản, 1992-1997 năm bản.
4.《 Trung Quốc giáo dục vấn đề nghiên cứu bộ sách 》, ( chủ biên ) cộng 6 bổn, Hồ Nam giáo dục nhà xuất bản, 1995 năm bản.
5.《 nhi đồng triết học bộ sách 》, ( biên dịch ) cộng 13 bổn, Sơn Tây giáo dục nhà xuất bản, 1996 năm bản.
6.《 tiểu sinh linh hệ liệt bộ sách 》, ( chủ biên ) 21 bổn, Tứ Xuyên giáo dục nhà xuất bản, 2001 năm bản.
7.《 cường hóa dân tộc nhận đồng: Chữ số thời đại văn hóa lựa chọn 》( chuyên tác ), hiện đại giáo dục nhà xuất bản, 2005 năm bản.
8.《 quần thể tìm tòi nghiên cứu trung nhi đồng tự chủ tính phụ trách chi nghiên cứu 》, Điền gia bỉnh giáo dục hội thảo, Nam Kinh 1998 năm 8 nguyệt 30 ngày, đệ nhất tác giả.
9.《 về Liên Hiệp Quốc giáo khoa văn tổ chức triệu khai nhi đồng triết học quốc tế chuyên gia hội thảo hội nghị báo cáo 》, đệ trình Trung Quốc giáo khoa văn ủy bí thư chỗ giáo dục chỗ, 1998 năm 5 nguyệt 28 ngày, báo cáo chấp bút người.
10.《 “Nhi đồng triết học” ── phát triển quốc gia của ta tố chất giáo dục một khối hắn sơn chi thạch 》, tái 《 quốc tế học thuật động thái 》, 1998 năm đệ 4 kỳ.
11.《On the view of education in sustainable development》, đệ nhị giới Châu Á tương đối giáo dục họp thường niên đại hội báo cáo, Bắc Kinh, 1998 năm 9 nguyệt 7 ngày.
12.《Beyond the Plural and the Unification: National Identification and Educational Noumenon》, CUHK Education Journal 1997. Vol.25, NO. Two; (《 đa nguyên cùng nhất thống siêu việt: Dân tộc nhận đồng cùng giáo dục bản thể 》), Hong Kong tiếng Trung đại học giáo dục học viện 《 giáo dục học báo 》1997.Vol.25 NO.2.
13.《 luận “Khoa” “Giáo” quan hệ nhận thức trung mấy cái lầm khu 》, tái Hoa Đông đại học sư phạm học báo ( giáo dục khoa học bản ), 1997 năm đệ 5 kỳ.
14.《 luận giáo dục phát triển từ lấy vật vì trung tâm đến lấy nhân vi trung tâm thay đổi 》, tái Đại học Sư phạm Bắc Kinh học báo ( giáo dục khoa học bản ), 1997 năm đệ 6 kỳ.
15.《 Hoa Hạ dân tộc nhận đồng trung giáo dục vấn đề nghiên cứu 》, người Hoa giáo dục quốc tế học thuật hội nghị đại hội tuyên đọc, thu vào luận văn tập, từ Hong Kong tiếng Trung đại học nhà xuất bản xuất bản 1997 năm 10 nguyệt, Trung Quốc Nam Kinh.
16.《Development of Children’s Thinking and Reform of Educational System in China 》, 《Analytic Teaching》, Volume11 NO.1.( 1998 ) Department of Pyschology, Viterbo College, WI 54601, U.S.A.
17.《 luận có thể liên tục phát triển trung giáo dục xem 》, tái 《 giáo dục khoa học 》, 1997 năm đệ 6 kỳ.
18.《 từ tuần hoàn ác tính đến tốt tuần hoàn biến chuyển ----- lạnh sơn châu phổ cách huyện nông kỹ giáo gợi ý 》, xã hội cùng dân tộc thiểu số giáo dục quốc tế hội thảo luận văn, hoạch ưu tú luận văn thưởng, Ô Lỗ Mộc Tề, thu vào đại hội luận văn tập, 1996 năm 8 nguyệt 15 ngày; tái Tân Cương đại học sư phạm học báo ( triết học khoa học xã hội bản ),1997 năm đệ 2 kỳ, đệ nhất tác giả.
19.《 “Nhi đồng triết học” ── phát triển quốc gia của ta tố chất giáo dục một khối hắn sơn chi thạch 》, tái 《 Trung Quốc giáo dục báo 》, 1997 năm 11 nguyệt 28 ngày.
20.《 đi ra Lý Joseph dường như núi lớn 》, tái 《 đọc sách 》, 1998 năm đệ 7 kỳ.
21.《 về Crick cập ý thức nghiên cứu 》, tái 《 đọc sách 》1998 năm đệ 5 kỳ.
22.《 đa nguyên văn hóa hỗ động trung Tây Nam dân tộc giáo dục 》, trung mỹ giáo dục quốc tế hội thảo, Trung Quốc Côn Minh 1997 năm 7 nguyệt 26 ngày.
23.《 xây dựng “Đổi mới công trình” thoát tây bộ giáo dục chi bần 》, tái 《 Tây Nam đại học sư phạm học báo 》 ( triết xã bản ), 2000 năm đệ 5 kỳ.
24.《 luận giáo dục phát triển từ lấy vật vì trung tâm đến lấy nhân vi trung tâm thay đổi 》, tái 《 giáo dục bình luận 》, 2001 năm đệ 2 kỳ.
25.《 phân tích giáo dục kỹ thuật phát triển hai cái lầm khu 》, tái 《 Trung Quốc giáo dục cao đẳng 》, 2001 năm đệ 22 kỳ.
26.《 thi đại học: Nhiệt điểm sau lưng ý nghĩa 》, tái 《 Trùng Khánh báo chiều 》, 2001 năm 9 nguyệt 2 ngày đệ 8 bản.
27.《 người Hoa dân tộc nhận đồng giáo dục vấn đề nghiên cứu 》, tái 《 Trung Quốc nghiên cứu học khan 》 ( nước Mỹ ), 2001 năm đệ 2 kỳ.
28.《 không đọc lịch sử người, nhất định trọng phạm lịch sử sai lầm —— nhớ tiên sư ký hùng tiên sinh cùng < ngoại quốc giáo dục sử lược >》, 《 Hoa Đông đại học sư phạm học báo 》 ( giáo dục khoa học bản ) 2001 năm 4 kỳ
29.《 từ “Nhi đồng triết học” đến “Tiểu sinh linh” 》, tái 《 Trung Quốc giáo dục báo 》, 2002 năm 4 nguyệt 17 ngày đệ 3 bản
30.《 bồi dưỡng thích ứng thời đại nhu cầu giáo dục cơ sở thầy giáo 》, tái 《 Bắc Kinh đại học giáo dục bình luận 》, 2003 năm đệ 2 kỳ.
31.《 Hoa Hạ dân tộc nhận đồng giáo dục tự hỏi 》, tái 《 Bắc Kinh đại học giáo dục bình luận 》, 2003 năm đệ 2 kỳ.
32.《 giáo dục học phá vây 》, tái 《 giáo dục bình luận 》, 2003 năm đệ 2 kỳ.
33.《 công dân giáo dục chi đạo 》, tái Hong Kong giáo dục hệ liệt năm 《 thanh thiếu niên trưởng thành giá trị giáo dục 》, tam liên hiệu sách ( Hong Kong ) công ty hữu hạn, 2004 năm bản.
34.《 hài tử vì sao thành sát thủ —— trương thơ á giáo thụ nói hiện hành giáo dục chế độ đối nhân văn tinh thần bóp chết 》, tái 《 thời đại tin báo 》, 2004 năm 12 nguyệt 2 ngày.
35.《 đa nguyên văn hóa cùng dân tộc giáo dục giá trị lấy hướng vấn đề 》, tái Tây Bắc sư đại học báo ( khoa học xã hội bản ), 2005 năm đệ 11 kỳ.
36.《 hăng hái thực tập: Nông thôn giáo dục nhật ký 》, tái 《 Trung Quốc giáo dục bình luận 》, 2005 năm đệ 8 kỳ, đệ nhất tác giả. ( lấy thư đại khan )
37.《 bồi dưỡng thích ứng thời đại nhu cầu giáo dục cơ sở thầy giáo 》, tái 《 giáo dục khoa học diễn đàn 》, 2006 năm đệ 5 kỳ, đệ nhất tác giả.
38.《 “Vị dục” chi đạo —— toàn cầu hóa trung người Hoa giáo dục lộ hướng 》, tái Tây Nam đại học sư phạm học báo ( nhân văn khoa học xã hội bản ), 2006 năm đệ 6 kỳ.
39.《 hài hòa chi đạo cùng Tây Nam dân tộc giáo dục 》, tái Tây Nam đại học sư phạm học báo ( nhân văn khoa học xã hội bản ), 2007 năm đệ 1 kỳ.
1. Ở Trung Quốc Tây Nam phù hợp nhân văn xã hội tình cảnh toàn diện đẩy mạnh màu xanh lục giáo dục công trình, thế giới tự nhiên quỹ hội, 6 vạn, 2000 năm 7 nguyệt
2. Nhi đồng triết học Trung Quốc hóa vấn đề nghiên cứu, cả nước giáo dục khoa học quy hoạch “Cửu ngũ” đầu đề, 2.2 vạn, 2000 năm 12 nguyệt
3. Mặt hướng 21 thế kỷ Trùng Khánh thị giáo dục cao đẳng ngành học xây dựng nghiên cứu, Trùng Khánh thị triết học khoa học xã hội nghiên cứu hạng mục, 0．6 vạn, 2000 năm 12 nguyệt
4. Tây Nam dân tộc thiểu số giáo dục cơ sở loại hình cùng đối sách nghiên cứu, giáo dục khoa học quy hoạch “Mười lăm” quy hoạch trọng đại hạng mục, 20 vạn, 2001-2005 năm 12 nguyệt
5. Tây bộ khai phá cùng giáo dục. Giáo dục bộ trung tiểu học hiệu trưởng huấn luyện hạng mục, 3 vạn, 2001 năm -2003 năm 12 nguyệt
6. Ở Trung Quốc Tây Nam phù hợp nhân văn xã hội tình cảnh toàn diện đẩy mạnh màu xanh lục giáo dục công trình, thế giới tự nhiên quỹ hạng mục, 6 vạn, 2001 năm -2004 năm 7 nguyệt
7. Tiểu cây tùng kế hoạch, Hong Kong nhi đồng cứu trợ quỹ hội nằm ngang hạng mục, 10 vạn, 2001 năm －2001 năm 12 nguyệt
8. Phát triển đặc sắc giáo dục xây dựng Tây Nam tự nhiên / nhân văn sinh thái tốt hỗ động hệ thống, cả nước giáo khoa giáo dục bộ trọng điểm đầu đề, 3.2 vạn, 2003－2005 năm
9. Trung Quốc giáo dục cùng nhân lực tài nguyên vấn đề nghiên cứu, giáo dục bộ trọng đại khắc phục khó khăn đấu thầu hạng mục, 20 vạn, 2003－2007 năm
10. Tây Nam khu vực dân tộc giáo dục tốt tự nhiên văn hóa sinh thái phát triển chiến lược nghiên cứu, Trùng Khánh thị văn khoa trọng điểm nghiên cứu căn cứ trọng đại hạng mục,4 vạn nguyên,2005-2007 năm
11. Tây Nam dân tộc thiểu số khu vực giáo dục cơ sở phát triển loại hình cùng đối sách nghiên cứu, giáo dục bộ nhân văn khoa học xã hội nghiên cứu “Mười lăm” quy hoạch trọng đại ủy thác hạng mục,10 vạn,2001-2005 năm
12. Dân tộc đặc sắc giáo dục ngành học xây dựng,211 công trình trọng điểm ngành học xây dựng hạng mục,100 vạn,2005-2006 năm
1. Trùng Khánh thị thứ sáu giới khoa học xã hội ưu tú nghiên cứu khoa học thành quả ưu tú thưởng, 1996 năm 12 nguyệt, đệ nhất tác giả. Trùng Khánh, 《 Trung Quốc giáo dục chiến lược trọng điểm vấn đề 》, Hồ Nam giáo dục nhà xuất bản, 1995 năm 11 nguyệt, đệ nhất đoạt giải người.
2.《 giáo dục khoa học học sơ thăm —— giáo dục khoa học nghĩ lại 》, cả nước giáo dục khoa học ưu tú thành quả giải nhì, 1999 năm 8 nguyệt.
3. Đẩy mạnh nhi đồng triết học Trung Quốc hóa cải tiến giáo dục cơ sở thực nghiệm nghiên cứu, cả nước sư phạm trường học giáo dục cơ sở cải cách thực nghiệm nghiên cứu hạng mục ưu tú thành quả giải nhì, 1999 năm 9 nguyệt.
4.2006 năm 12 nguyệt trương thơ á 《 về ở Trung Quốc nông thôn nghèo khó khu vực giáo dục giáo dục trung đẩy mạnh “Đổi mới công trình” kiến nghị 》 ( nghiên cứu cố vấn báo cáo, giáo dục bộ tiếp thu 2003 năm 10 nguyệt ) đạt được lần thứ tư Trung Quốc cao giáo nhân văn khoa học xã hội nghiên cứu ưu tú thành quả thưởng giải nhì, giấy chứng nhận đánh số vì: Giáo xã khoa chứng tự ( 2006 ) đệ 120 hào. Nên kiến nghị với 2003 năm bị 《 giáo dục bộ cao giáo xã nghiên cứu khoa học cứu muốn báo 》 đăng báo, cũng bị giáo dục bộ văn phòng báo đưa quốc gia khoa giáo tiểu tổ, trung tuyên bộ, trung ương chính sách phòng nghiên cứu cùng Quốc Vụ Viện phòng nghiên cứu chờ quyết sách bộ môn. Căn cứ nên kiến nghị cùng giáo dục bộ tiếp thu ý kiến thực thi “Hăng hái thực tập” sinh ra thật lớn xã hội hưởng ứng. 《 quang minh nhật báo 》, Trung Quốc giáo dục đài truyền hình, Sohu võng chờ truyền thông đều đối việc này làm chuyên đề đưa tin. Nên kiến nghị ở thực tiễn thượng thúc đẩy tây bộ giáo dục phát triển, phong phú giáo dục cơ bản lý luận.
