Tây Nam dân tộc giáo dục cùng tâm lý nghiên cứu trung tâm
Giáo dục bộ cùng Trùng Khánh thị bình thường cao giáo nhân văn xã khoa trọng điểm nghiên cứu căn cứ
Bổn mục từ khuyết thiếuTường thuật tóm lược đồ,Bổ sung tương quan nội dung sử mục từ càng hoàn chỉnh, còn có thể nhanh chóng thăng cấp, chạy nhanh tớiBiên tậpĐi!Tây Nam đại học Tây Nam dân tộc giáo dục cùng tâm lý nghiên cứu trung tâmLà giáo dục bộ cùng Trùng Khánh thị bình thường cao giáo nhân văn xã khoa trọng điểm nghiên cứu căn cứ, là giáo dục bộ dân tộc giáo dục tư cùng dân tộc giáo dục phát triển trung tâm thiết vớiTây Nam đại họcDân tộc giáo dục phát triển cùng dân tộc thiểu số cao tầng thứ nhân tài bồi dưỡng nghiên cứu trọng điểm căn cứ. Trung tâm trường kỳ tận sức với Tây Nam dân tộc giáo dục cùng tâm lý nghiên cứu. Xây dựng chế độ cơ cấu bắt đầu từ 1984 năm. 1999 năm, nguyên Tây Nam đại học sư phạm giáo khoa viện khi nhậm viện trưởng trương thơ á giáo thụ lấy này học thuật trí tuệ cùng học thuật ảnh hưởng tập kết giáo trong ngoài giáo dục học, tâm lý học, dân tộc học, nhân loại học cùng hải ngoại học thuật tài nguyên trọng tổ cơ cấu, bắt đầu dùng hiện danh, gánh cương người nhậm chức đầu tiên chủ nhiệm. 2004 năm 11 nguyệt trung tâm phát triển vì giáo dục bộ bình thường cao giáo nhân văn xã khoa trọng điểm nghiên cứu căn cứ. Đương nhiệm chủ nhiệm trương học mẫn giáo thụ, phó chủ nhiệm sao thêm lợi giáo thụ. 2017 năm 1 nguyệt, trung tâm trúng cử CTTI ( Trung Quốc trí kho hướng dẫn tra cứu ) nơi phát ra trí kho; 2017 năm 11 nguyệt trúng cử Trung Quốc trí kho tổng hợp đánh giá AMI trung tâm trí kho ( cao giáo trí kho A loại ).[1]
- Tiếng Trung danh
- Tây Nam dân tộc giáo dục cùng tâm lý nghiên cứu trung tâm
- Thành lập thời gian
- 1984 năm
- Cơ cấu địa chỉ
- Trùng Khánh thị
- Chủ quản bộ môn
- Giáo dục bộ dân tộc giáo dục tư, dân tộc giáo dục phát triển trung tâm
Tây Nam đại học Tây Nam dân tộc giáo dục cùng tâm lý nghiên cứu trung tâmThành lập với 1984 năm 3 nguyệt, một lần nữa tổ kiến với 1999 năm 9 nguyệt. Trải qua nghiêm khắc đề cử cùng trình báo trình tự, từ giáo dục bộ tổ chức chuyên gia tiến hành thông tin bình thẩm cùng chuyên gia thực địa khảo sát, với 2004 năm 11 nguyệt 26 ngày bị giáo dục bộ phê chuẩn vì bình thường trường cao đẳngNhân văn khoa học xã hộiTrọng điểm nghiên cứu căn cứ.
Nghiên cứu trung tâm chủ nhiệmTrương thơ áGiáo thụ vì bác nấu lót sĩ sinh đạo sư cùng giáo tìm ngưng dục học một bậc ngành học đi đầu người. Đương nhiệm cả nước giáo dục học được giáo dục học chuyên nghiệp ủy ban quản lý, cả nước tương đối giáo dục học được quản lý, cả nước luyến hưởng đài đánh tương đối dân đêm điệu giáo dục học được Tây Nam giáo dục phát triển xúc tiến gặp trường, Trùng Khánh thị khoa học xã hội liên hợp sẽ thường ủy. 1997 năm chịu sính vìHong Kong tiếng Trung đại họcLừa tổ nghiên cứu sinh giáo ngoại khảo thí thiếu hàn táo đoạn dời đề ủy viên. Hưởng thụChính phủ đặc thù tiền trợ cấp.Xuất bản chuyên tác 10 dư bộ, dịch 19 bộ, chủ biên làm 48 bộ. Hoạch “Hoắc anh đông giáo dục quỹ” tối cao đoan kính hơi kim ngạch cùng 10 dư hạng tỉnh bộ cấp trở lên khen thưởng. Nghiên cứu lĩnh vực đề cập giáo dục học, giáo dục nhân loại học, giáo dục văn hóa học, dân tộc giáo dục học chờ.
Trung tâm hiện có chuyên trách nhân viên nghiên cứu 15 người, trong đó giáo thụ 13 người, phó giáo sư 2 người, bác đạo 11 người. Kiêm chức nhân viên nghiên cứu 20 người, trong đó giáo thụ 9 người, nghiên cứu viên 1 người, phó giáo sư 10 người. Hải ngoại kiêm chức nhân viên 3 người, đều vì giáo thụ. Chủ yếu ngành học đi đầu người có: Trương thơ á giáo thụ,Trần khi thấyGiáo thụ, trương duy bình giáo thụ, trương khánh lâm giáo thụ,Liêu bá cầmGiáo thụ, Dương Xương dũng giáo thụ, ba đăng nima giáo thụ, gì cảnh hi giáo thụ chờ.[2]
Nghiên cứu trung tâm hạ thiết nghiên cứu cơ cấu có: Dân tộc vượt văn hóa tương đối viện nghiên cứu, dân tộc giáo dục cơ sở viện nghiên cứu, dân tộc khoa học kỹ thuật cùng giáo dục viện nghiên cứu, dân tộc tâm lý viện nghiên cứu.
Một, Tây Nam dân tộc văn hóa biến thiên trung giáo dục phát triển;
Nhị, dân tộc khoa học kỹ thuật giáo dục cùng hiện đại chương trình học cải cách;
Tam, Tây Nam dân tộc tâm lý nghiên cứu;
Bốn, Tây Nam dân tộc giáo dục cơ sở phát triển nghiên cứu.
1. Giáo dục bộ trọng đại khắc phục khó khăn đấu thầu hạng mục 《 Trung Quốc giáo dục cùng nhân lực tài nguyên vấn đề nghiên cứu 》;
2． giáo dục bộ nhân văn khoa học xã hội nghiên cứu “Mười lăm” quy hoạch trọng đại ủy thác hạng mục 《 Tây Nam dân tộc thiểu số khu vực giáo dục cơ sở phát triển loại hình cùng đối sách nghiên cứu 》;
3． giáo dục bộ trọng điểm văn khoa căn cứ trọng đại hạng mục 《 Tây Nam dân tộc trường học đa dạng hóa phát triển hình thức nghiên cứu 》;
4． giáo dục bộ trọng điểm văn khoa căn cứ trọng đại hạng mục 《 Tây Nam dân tộc khu vực dân tộc nhận đồng tâm lý cùng hành vi thích ứng nghiên cứu 》;
5． quốc gia trung học vật lý chương trình học tiêu chuẩn nghiên cứu chế tạo;
6． Tây Nam khu vực giáo dục cơ sở loại hình cập phát triển chiến lược nghiên cứu;
7． Tây Nam dân tộc thiểu số dân tộc giáo dục lập pháp nghiên cứu;
8． Tây Nam dân tộc giáo dục cơ sở văn hóa sinh thái nghiên cứu;
9． Tây Nam dân tộc tự nhiên － nhân văn sinh thái tự tổ chức hệ thống đào tạo giáo dục chiến lược;
10． Tây Nam dân tộc thiểu số dân gian trò chơi giáo dục tài nguyên khai phá cùng vận dụng chứng minh thực tế nghiên cứu;
11． đa nguyên văn hóa bối cảnh hạ Tây Nam dân tộc thiểu số khu vực giáo dục cơ sở đẩy mạnh tân chương trình học cải cách vấn đề cùng đối sách;
12． Tây Nam khu vực dân tộc giáo dục tốt tự nhiên văn hóa sinh thái phát triển chiến lược nghiên cứu;
13． Ba Thục khu vực dân gian nhi đồng trò chơi khai phá nghiên cứu;
14． Tây Nam dân tộc giáo dục nghiên cứu trung dân tộc tính cùng địa vực tính quan hệ vấn đề nghiên cứu.
Cộng bồi dưỡng toàn ngày chế tiến sĩ 86 người, thạc sĩ nghiên cứu sinh 510 danh; hậu tiến sĩ 6 người, đến từ Hàn Quốc, Việt Nam, Malaysia, Nigeria cập quốc gia của ta Hong Kong, Macao chờ mà hải ngoại tiến sĩ sinh 10 người.
Nghiên cứu trung tâm thành lập nghiên cứu sinh giáo dục “Giang thôn hình thức”, tích cực thực tiễn “Giáo dục lý luận huấn luyện cùng nhân loại học khảo sát tương kết hợp” sáng tạo hình nhân tài bồi dưỡng hoạt động.
Nghiên cứu sinh bồi dưỡng kết hợp trung tâm 211 công trình trọng điểm ngành học xây dựng hạng mục “Dân tộc đặc sắc giáo dục ngành học xây dựng” sở áp dụng tân cử động, chủ yếu là lấy căn cứ sở gánh vác trọng đại đầu đề vì chống đỡ, từ Tây Nam độc đáo tự nhiên nhân văn điều kiện xuất phát, căn cứ điển hình tính, đại biểu tính cùng nhưng thao tác tính nguyên tắc, từ Tây Nam dân tộc bất đồng xã hội phát triển trạng huống cập giáo dục phát triển loại hình trúng tuyển ra một đám đồng ruộng khảo sát điểm, thành lập tập đồng ruộng khảo sát, tư liệu thu thập, học thuật nghiên cứu, tin tức giao lưu, theo dõi giám sát, internet xây dựng, dạy học cập thực nghiệm chờ vì nhất thể công tác dã ngoại trạm điểm internet, thành lập ổn định tổ chức cơ cấu cùng cố định nghiên cứu khảo sát cập dạy học nơi, trang bị nghiên cứu, dạy học, thực nghiệm, điều tra tất yếu thiết bị, tại đây cơ sở thượng, từ căn cứ nghiên cứu nhân viên cùng tiến sĩ sinh đạo sư mang nghiên cứu sinh thâm nhập dân tộc sinh hoạt thực tế, từ trường kỳ dân tộc giáo dục thực tiễn trung sinh sôi đầu đề, cũng đem nghiên cứu thành quả kịp thời cung cấp cấp các cấp chính phủ, cung quyết sách cố vấn hoặc chuyển hóa vì chương trình học tài nguyên, lấy này thực hiện nghiên cứu sinh giáo dục hình thức cải cách cũng xúc tiến dân tộc đặc sắc giáo dục ngành học xây dựng.
Này cử đánh vỡ dĩ vãng nghiên cứu sinh giáo dục từ sách vở đến sách vở, từ lý luận đến lý luận nghiên cứu hình thức, đem lớp học thiết lập tại dân tộc sinh hoạt tuyến đầu, sử nghiên cứu có đáng tin cậy hiện thực cơ sở; cũng siêu việt dĩ vãng lấy chỉ một ngành học tầm nhìn đối dân tộc khu vực tiến hành nghiên cứu phiến diện tính, lấy nhân loại học, xã hội học, dân tộc học, giáo dục học, tâm lý học chờ nhiều loại ngành học chỉnh hợp tính nghiên cứu làm cơ sở hình thành vượt học khoa học thuật nghiên cứu thể cộng đồng. Nghiên cứu sinh ở thực tế trong sinh hoạt sinh sôi đầu đề, có chỉnh hợp tính cùng vượt ngành học nghiên cứu đặc điểm, ở dân tộc sinh hoạt hiện trường kinh khảo sát, điều tra, phỏng vấn chờ phương pháp thu thập lên một tay tư liệu, thông qua bất đồng ngành học tầm nhìn chi gian tham thảo cùng giao lưu, có thể tự phát hình thành cộng đồng nghiên cứu lĩnh vực, cũng thúc đẩy nghiên cứu phương pháp sáng tạo. Loại này thành lập ở tự tổ chức nguyên lý cơ sở thượng nghiên cứu hình thức, đem vì nghiên cứu sinh học thuật sinh mệnh rót vào có thể liên tục phát triển sức sống.
