Từ đồng nghĩaSong ngữ dạy học( lấy hai loại trở lên ngôn ngữ làm dạy học môi giới dạy học ) giống nhau chỉ song ngữ giáo dục
Song ngữ giáo dục là từ tiếng Anh “bilingual education” phiên dịch mà đến. Nước ngoài có quan hệ song ngữ giáo dục giới định không dưới mấy chục loại, nhưng có thể đem nó phân chia vì nghĩa rộng song ngữ giáo dục cùng nghĩa hẹp song ngữ giáo dục hai loại: Nghĩa rộng song ngữ giáo dục chỉ chính là trường học trung sử dụng hai loại ngôn ngữ giáo dục. Nghĩa hẹp song ngữ giáo dục chỉ chính là trường học trung sử dụngĐệ nhị ngôn ngữHoặc ngoại ngữ truyền thụ ngành học nội dung giáo dục.
- Tiếng Trung danh
- Song ngữ giáo dục
- Ngoại văn danh
- Bilingual
- Ra tự
- 《Lãng mạn ứng dụng ngôn ngữ học từ điển 》
- Hàm nghĩa
- Twolanguages
Song ngữ tiếng Anh là Bilingual, trực tiếp ý tứ chính là Twolanguages, căn cứ Anh quốc trứ danh lang mạn nhà xuất bản xuất bản sở 《 lãng mạn ứng dụng ngôn ngữ học từ điển 》 cấp định nghĩa, dịch thành Hán ngữ tức vì: Một cái có thể vận dụng hai loại ngôn ngữ người, ở hắn ngày thường trong sinh hoạt có thể đem một môn ngoại ngữ cùng bổn tộc ngữ cơ bản cùng cấp mà vận dụng với nghe, nói, đọc, viết giữa. Đương nhiên, hắn tiếng mẹ đẻ tri thức cùng năng lực thông thường cường với đệ nhị ngôn ngữ. Cái gọi là song ngữ nhân tài chính là chỉ có thể thuần thục mà vận dụng hai loại ngôn ngữ tiến hành giao tế, công tác, học tập người.
Căn cứ 《 lãng mạn ứng dụng ngôn ngữ học từ điển 》 sở cấp định nghĩa tức: Có thể ở trong trường học sử dụng đệ nhị loại ngôn ngữ hoặc ngoại ngữ tiến hành các môn ngành học dạy học. Nói cách khác, sử học sinh ngoại ngữ hoặc đệ nhị ngôn ngữ, thông qua dạy học cùng hoàn cảnh, trải qua bao nhiêu giai đoạn huấn luyện có thể thay thế hoặc tiếp cận tiếng mẹ đẻ trình độ. Nơi này có hai vấn đề muốn làm thanh. Đệ nhất, song ngữ dạy học chỉ chính là dùng hai loại ngôn ngữ làm dạy họcMôi giới ngữ.Thông qua học tập ngành học tri thức tới đạt tới nắm giữ nên ngôn ngữ mục đích. Đệ nhị, song ngữ dạy học đề xướng sư sinh gian hỗ động, mà quyết không chỉ là nghe giáo viên ở lớp học thượng từ đầu tới đuôi dùng ngoại ngữ giảng bài. Là đạt tới đã có thể học được ngành học tri thức, lại có thể thông qua học tập ngành họcTri thức nắm giữNgoại ngữ mục đích.
Từ song ngữ dạy học thuộc tính xem, nước ngoài đại thể có thể chia làm tăng thêm tính cùng giảm bớt tính song ngữ giáo dục hai loại loại hình. Tăng thêm tính song ngữ giáo dục là chỉ ởDạy học quá trìnhTrung chọn dùngĐệ nhị ngôn ngữHoặc ngoại ngữ làmDạy học ngôn ngữ,Mục đích không phải chuẩn bị thay thế học sinh tiếng mẹ đẻ hoặcĐệ nhất ngôn ngữ,Mà là bồi dưỡng học sinh nắm giữ hai môn ngôn ngữ.
Song ngữ giáo dục không chỉ có ởCanada,Nước Mỹ,New Zealand,LuxembourgChờ song ngữ quốc gia hoặcNhiều lờiQuốc gia thực thi đạt được thành công, hơn nữa ởAustralia,Nhật Bản,Nga,Hungary,BulgariaChờ đơn ngữ quốc gia thực thi cũng đạt được thành công. Nghĩ lại quốc gia của taTiếng Anh dạy học,Chúng ta tiếng Anh giáo viên giáo đến phi thường nỗ lực, học sinh cũng học được phi thường vất vả, nhưng là hiệu quả lại không lý tưởng, cho nên quốc gia của ta bộ phận trường học thực thi song ngữ dạy học cũng là một lần nếm thử cùng thăm dò.
Từ song ngữ giáo dục thầy giáo xem, song ngữDạy học trọng điểmĐầu tiên là ngành học nội dung, tiếp theo là ngoại ngữ. Làm song ngữ giáo viên, bọn họ không chỉ có muốn sẽ ngoại ngữ, cũng cần thiết tinh thông ngành học nội dung, thế giới các quốc gia đều đưa ra như vậy yêu cầu. Quốc gia của ta hiện có song ngữ giáo viên trên cơ bản không có tiếp thu quá chuyên môn, hệ thống song ngữ huấn luyện, bọn họ làm song ngữ dạy học còn phần lớn xuất phát từ tự nguyện tính chất.
Từ thực thi phương pháp xem, đầu tiên đến tột cùng hẳn là lựa chọn này đó ngành học thực thi song ngữ dạy học? Thế giới các quốc gia phổ biến xu thế là, đầu tuyển toán học, vật lý, hóa học, sinh vật, kỹ thuật, máy tính chờ ngành học thực thi song ngữ giáo dục.
Một là bởi vìNhân văn ngành họcCùng xã hội học khoa đề cập so nhiềuBản thổ văn hóa,Bổn tộc văn hóa, dân gian truyền thuyết, thậm chíTôn giáo văn hóa,Dùng ngoại ngữ truyền thụ tương đối khó khăn. Nhị là này đó ngành học có so cường quốc tế chung tính, này thuyết minh, từ nghĩa,Chuyên nghiệp thuật ngữLý giải cùng thuyết minh tương đối nhất trí. Tam là lựa chọn này đó ngành học thực thi song ngữ dạy học, dễ bề học sinh ngày sau tiến vào toàn cầu khoa học kỹ thuật lĩnh vực quốc tế giao lưu.
Tiếp theo là song ngữ dạy học cùng tiếng Anh dạy học hẳn là cùng tồn tại. Ở xử lý song ngữ dạy học cùng ngoại ngữ ngành học dạy học quan hệ khi, nước ngoài thông thường cách làm là: Song ngữ dạy học cùng ngoại ngữ ngành học dạy học cùng tồn tại,Ngoại ngữ dạy họcCó thể giải quyết song ngữ dạy học trung xuất hiện ngôn ngữ vấn đề.
Đệ tam là thực thi song ngữ dạy học cần thiết kiên trì tự nguyện nguyên tắc. Ở nước ngoài, gia trưởng có quyền lựa chọn cùng quyết định con cái hay không tiếp thu song ngữ giáo dục. Ở điểm này, quốc gia của ta song ngữ giáo dục hẳn là tránh cho xuất phát từ lợi ích, doanh thu, tranh đoạt sinh nguyên hoặc mặt khác mục đích, cưỡng bách học sinh tiếp thu song ngữ dạy học hiện tượng.
Từ song ngữ giáo dục chính sách duy trì xem, rất nhiều quốc gia song ngữ giáo dục mới bắt đầu giai đoạn đều là dân gian, khu vực hoặc trường họcTự phát hành vi.Theo song ngữGiáo dục quy môMở rộng cùng giáo học hiệu quả hiện ra, song ngữ giáo dục dần dần được đến chính phủ nhận đồng. Quốc gia của ta song ngữ dạy học thực nghiệm đã bắt đầu, tương quan pháp quy cùng chính sách tương đối lạc hậu, ứng mau chóng nghiên cứu cùng định ra có quan hệ song dạy học chính sách cùng pháp quy, khiến cho song ngữ dạy học có pháp nhưng y.
Từ song ngữ giáo dục nghiên cứu khoa học tình huống xem, nước ngoài song ngữ giáo dục đã đã trải qua 100 nhiều năm dài dòng nghiên cứu lịch trình, vượt quaMặt trái ảnh hưởngThời kỳ, trung tính ảnh hưởng thời kỳ cùng tích cực ảnh hưởng thời kỳ, thành lập thích hợp bổn quốc tình hình trong nướcLý luận hệ thốngCùngThực tiễn hình thức.
Song ngữ giáo dục“Cả nước học tậpKhoa học nghiên cứuSẽSong ngữNghiên cứu trung tâm” là tập song ngữGiáo dục phương pháp,Lý luận nghiên cứu, song ngữ đầu đề thực nghiệm, song ngữ thầy giáo huấn luyện, song ngữ giáo tài khai phá cập song ngữ giáo dục mở rộng với nhất thể giáo dụcNghiên cứu khoa học cơ cấu.Song ngữ học tập nghiên cứu trung tâm có được từTrung ương giáo dục khoa học viện nghiên cứuTiếng Anh giáo dụcNghiên cứu viên “Mười một năm” nghiên cứu khoa học trọng điểm song ngữ đầu đề tổ tổ trưởng trương chí xa giáo thụ,Đại học Sư phạm Bắc Kinh,Đông Bắc đại học sư phạmChờ cao đẳng trường học chuyên gia giáo thụ, cả nước các nơi trung tiểu học đặc cấp giáo viên cùng tiếng Anh song ngữ giáo nghiên nhân viên cùng với đến từ Canada, nước Mỹ, Anh quốc, Australia chờ quốc có tư chất ưu tú song ngữ giáo viên đoàn đội, có phong phú song ngữ thầy giáo huấn luyện kinh nghiệm. Trải qua tam luân mặt đối mặt đàm phán, làm doanh nhân vương trung cùng cùng làm học giả trương chí xa rốt cuộc đi cùng một chỗ, giới giáo dục cùng xí giới kết duyên thế tất sẽ giục sinh một loại kiểu mới hợp tác hình thức.
Ở cả nước song ngữ học tập nghiên cứu trung tâm học thuật chỉ đạo hạ,Cùng thăng hồ trường họcỞ song ngữ thầy giáo huấn luyện thượng, đã hình thành chính mình đặc sắc hình thức. Mượn dùng song ngữ nghiên cứu trung tâm có vài thập niên phong phú dạy học kinh doanh chuyên gia đoàn đội, đối bổn giáo giáo viên tiến hànhCơ sở kỹ năngCường hóa huấn luyện cùng chỉ đạo.
Làm nhiều năm tiếng Anh dạy học, cả nước song ngữ nghiên cứu trung tâm bí thư trường trương hiểu quân lão sư giới thiệu nói, “Cùng thăng hồ trường học ở thầy giáo huấn luyện thượng hình thành ba loại hình thức. Đệ nhất loại hình thức, là đem giáo viên tiếng Anh huấn luyện trở thành song ngữ lão sư, đề cao giáo viên tiếng Anh ngành học tri thức cùngDạy học kỹ xảo.Đệ nhị loại hình thức, là đem ngành học lão sư huấn luyện thành đôi ngữ lão sư, tăng cường ngành học lão sư tiếng Anh trình độ. Loại thứ ba hình thức, tiến cử tiếng Anh trình độ cao, ngành học tri thức cường chuyên nghiệp lão sư. Loại này huấn luyện không đơn giản là giáo viên nghiệp vụ năng lực huấn luyện, càng là một loại hiện đạiGiáo dục lý niệmHuấn luyện. Ngoài ra, trường học đặc biệt chú trọng thanh niên song ngữ lão sư bồi dưỡng, cường điệu đối song ngữDạy học năng lựcHuấn luyện cùng đề cao, đem tuổi trẻ nòng cốt lão sư đẩy đến song ngữ dạy học tuyến đầu đi rèn luyện.”
Có hệ thống thầy giáo huấn luyện, sửCùng thăng hồ trường họcTrở thành có thể đếm được trên đầu ngón tay song ngữ dạy học làm mẫu tính đơn vị, cũng cấp tỉnh nội mặt khácĐịa cấp thịTrường học chuyển vận đại lượng ưu tú song ngữ thầy giáo, toàn tỉnh song ngữ dạy học cũng được đến nhảy vọt phát triển.
Mọi người ở nhận thức song ngữ giáo dục một chuyện thượng từng đại khái trải qua quá ba cái giai đoạn: Đến 20 thế kỷ sơ, mọi người cho rằng song ngữ năng lực ảnh hưởng trí lực phát triển; ước chừng từ 20 thế kỷ 30 đến 50 niên đại, mọi người ngược lại cho rằng song ngữ năng lực đốiTrí lực phát triểnSẽ không có tích cực ảnh hưởng, nhưng cũng bất trí với có tiêu cực tác dụng; từ 20 thế kỷ 60 niên đại bắt đầu, mọi người cảm thấy song ngữ năng lực đối trí lực phát triển có chính diện, tích cựcXúc tiến tác dụng.
Chính yếu điểm xuất phát là đề cao tiếng Anh trình độ, bồi dưỡng song ngữ nhân tài, thỏa mãn quốc gia, địa phương cùng học sinh tương lai phát triển yêu cầu.” Chính nhưVương bân hoaGiáo thụ chỉ ra: “Song ngữ giáo dục là đề cao học sinh tiếng Anh trình độ một cái con đường; ởKhái niệm hình thành,Tri thức di chuyển, quốc tế tầm nhìn,Giao tế năng lựcChờ phương diện, tiếp thu song ngữ giáo dục học sinh rõ ràng trội hơn tiếp thuĐơn ngữGiáo dục học sinh. Này đó là nước ngoàiNghiên cứu kết luận,Đối Trung Quốc khai triển song ngữDạy học thực nghiệmCó quan trọng gợi ý tác dụng.”
Song ngữ giáo dục
Song ngữ giáo dụcSong ngữ giáo dục chỉ chính là dùng hai loại ngôn ngữ làm dạy họcMôi giới ngữ,Thông qua học tập khoa tri thức ( tỷ như,Địa lý khóa,Toán học khóa,Lịch sử khóaTừ từ ) tới đạt tới nắm giữ nên ngôn ngữ mục đích. Nói cách khác, song ngữ giáo dục đều không phải là thông qua ngôn ngữ chương trình học tới thực hiệnNgôn ngữ giáo dụcMục tiêu, mà là thông quaTrường học giáo dụcTrung cái khác khoa tới đạt tới trợ giúp học tập giả nắm giữ hai loại ngôn ngữ mục đích. Song ngữ giáo dụcCơ bản nguyên tắcLà giáo viên kiên trì sử dụng học sinhMục đích ngữ.Vô luận là truyền thụ tri thức, vẫn là giải đáp vấn đề, giáo viên đều dùng mục đích ngữ tiến hành.
Đến nỗi học sinh phương diện, tham gia song ngữ giáo dục học sinh đối như thế nào đi học có nguyên vẹn tư tưởng chuẩn bị. Đối ngôn ngữ hình thức sử dụng không phải cố tình lưu tâm, nhưng là muốn tận lực hấp thu có thể nghe hiểu ngôn ngữ tri thức ( câu hình, từ ngữ chờ ). Học sinh đối mục đích ngữ có mang nắm giữ nên ngôn ngữ động cơ, mặc kệ loại này động cơ là vì ngày sau có thể dung nhập sử dụng nên ngôn ngữ quốc gia, vẫn là đem nên ngôn ngữ làm công cụ, lợi dụng nó thu hoạch tin tức, tiến hành nhân tế giao lưu hoặc cái khác hoạt động. Ngoài ra, ở dần dần quen thuộc mục đích ngữ trong quá trình, học sinh tận lực sử dụng mục đích ngữ tới biểu đạt chính mình ý tứ, phạm vi trước cực hạn ở lớp học. Năng lực cùng điều kiện cho phép thời điểm, mở rộng đến lớp học bên ngoài. Nhưng là, học sinh không cần câu nệ với nhất định phải sử dụng mục đích ngữ. ỞNgôn ngữ năng lựcKhông đủ thời điểm, có thể chuyển dùng tiếng mẹ đẻ tới biểu đạt.
Học giả Lư đan hoài 2001 năm đệ 10 kỳ 《Toàn cầu giáo dục triển vọng》 thượng gửi công văn đi chỉ ra: “Ngôn ngữ giáo dục” cùng “Giáo dục ngôn ngữ” đối với cái này định nghĩa vấn đề, song ngữ ngành giáo dục có học giả đã từng đã làm minh xác trình bày. Tạp minh tư ( Cummins ) đưa ra: “Một cái ít nhất khác nhau là xem song ngữ dạy học là ấn thủ đoạn vẫn là ấn mục đích tới định nghĩa”. Nếu song ngữ giáo dục bị định nghĩa vì đạt được đến nào đóGiáo dục mục tiêuThủ đoạn, như vậy, đối hai loại ngôn ngữ vận dụng năng lực không nhất định là song ngữ giáo dục một mục tiêu…… Nhưng là, song ngữ giáo dục cái này từ có đôi khi là căn cứ mục tiêu tới định nghĩa, chỉ chính là vì xúc tiến học sinh hai loại ngôn ngữ kỹ năng mà thiết kế giáo dục chương trình học. Tây cổ an cùng mạch cơ ( Siguan and Mackey ) cũng chỉ ra: “Sử dụng song ngữ giáo dục thuật này ngữ là chỉ một cái đem hai loại ngôn ngữ làm dạy họcMôi giới ngữGiáo dục hệ thống.”Trong đó một loại ngôn ngữ thường thường là -- nhưng không nhất định là -- học sinhĐệ nhất ngôn ngữ.Tạp minh tư đối này tiến thêm một bước giải thích nói: Song ngữ giáo dục cái này từ thông thường là chỉ ở học sinh giáo dục kiếp sống mỗ nhất giai đoạn sử dụng hai loại ( hoặc là càng nhiều ) dạy học môi giới ngữ. Này hai loại ngôn ngữ bị dùng để giáo thụ khoa nội dung mà không đơn thuần là ngôn ngữ chương trình học bản thân. Có xét thấy này, đó là ngôn ngữ giáo dục là chỉ thông qua trường học giáo dục hệ thốngHọc tập ngôn ngữChương trình học. Này đó chương trình học mục đích chính là trợ giúp cùng huấn luyện học sinh nắm giữ mục đích ngữ ngôn ngữ tri thức cùng ngôn ngữ kỹ xảo.
Đề xướng song ngữ giáo dục nỗ lực các nơi có thể thấy được, nhưng là đối song ngữ giáo dục hiệu quả đều không phải là có nhất thành bất biến định luận. Trên thực tế, từ 20 thế kỷ 80 niên đại hậu kỳ bắt đầu, nước Mỹ xã hội đối song ngữ giáo dục đưa ra nghi ngờ. 1998 năm,Bang CaliforniaXuất hiện 227 hào đề án, đối song ngữ giáo dục đưa ra số hạng chỉ trích, kết quả dẫn tới nên châu đại đa số song ngữ giáo dục chương trình học ngừng làm việc.CaliforniaLàNước Mỹ tây bộMột cái châu. Địa phương cư dân trung rất lớn một bộ phận thị phi tiếng Anh vì tiếng mẹ đẻ di dân. Qua đi, song ngữ giáo dục là nên châuTrường côngMột cái tạo thành bộ phận. Nhưng là, bởi vì phản đối song ngữ giáo dục thanh âm ở châu nội thậm chí cả nước hình thành cũng không đoạn mở rộng, châu chính phủ với 1998 năm đốiThung lũng SiliconTrăm vạn phú ông ôn tì ( Ron K. Unz ) đưa ra về huỷ bỏ trường học song ngữ giáo dục kiến nghị tiến hành cuộc bầu cử. Kết quả, đề án lấy thắng được 61% số phiếu mà thu hoạch đến thông qua. 1999 năm, ôn tì ởBang ArizonaĐưa ra cùng loại đề nghị, kết quả lấy 63% tán thành phiếu đạt được thông qua. Ôn tì còn tin tưởng, cùng loại thành công không lâu sẽ ở Carlo kéo nhiều châu cùngBang PennsylvaniaMassachusettsXuất hiện.
Ôn tì tin tưởng, song ngữ giáo dục sở dĩ lọt vào phản đối, chủ yếu là bởi vì mọi người từ song ngữ giáo dục hiện thực tình huống cùng kết quả cảm nhận được, sử dụng hai loại ngôn ngữ tới đối tân di dân thực hành trường học giáo dục, này không phải đạt tới trợ giúp bọn họ đề cao tiếng Anh trình độ, sớm ngày dung nhậpChủ lưu xã hộiHữu hiệu chi đồ. Trên thực tế, “Đắm chìm thức giáo dục” hiệu quả càng giai. Làm tân di dân học sinh dùng tiếng Anh tới học tập, như vậy có thể thúc đẩy bọn họ toàn lựcHọc tập tiếng Anh.Huống hồ, từ một ít đầu phiếu thống kê con số cùng di dân phản ánh tới xem, bọn họ cũng hy vọng có thể mau chóng nắm giữ tiếng Anh.
Song ngữ giáo dục kinh tế đại giới là sang quý. Căn cứ nước Mỹ hiến pháp, phàm là muốn đạt đượcNước Mỹ quốc tịchDi dân, cần thiết triển lãm “Lý giải tiếng Anh năng lực, trong đó bao gồm dùng đơn giản rõ ràng tiếng Anh nói chuyện, đọc cùng viết làm năng lực”. Nhưng mà, ở có chút địa phương, đặc biệt là tân di dân tập trung địa phương,Điều khiển giấy phépKhảo thí là dùng song ngữ tiến hành. Thậm chí còn có, tuyển cử khiPhiếu bầuCũng là dùng song ngữ ấn chế. Những cái đó có cái khác ngôn ngữ bối cảnh tân di dân, cho dù không thể nắm giữ tiếng Anh, cũng làm theo có thể ở cùng loại tuyển cử chờ trọng đại chính trị hoạt động trung sử dụng chính mình tiếng mẹ đẻ. Nhưng là, song ngữ chương trình học tiêu ma bọn họ loại này học tập động lực, khiến cho bọn hắn sinh ra tính trơ cùngỶ lại tính.Mà vì cung cấp song ngữ chương trình học, chính phủ lại phải tốn phí nộp thuế người giao nộpCông quỹ,Vì thỏa mãn loại này chương trình học yêu cầu mà huấn luyện giáo viên, cung cấp học vị cùng chương trình học thời gian.
Theo Baker ( Keith Baker ) tiến sĩ sớm tại 1981 năm,Nước Mỹ giáo dục bộLiền đối song ngữ giáo dục hiệu quả tiến hành nghiên cứu. Lúc ấy cũng đã cảm thấy song ngữ chương trình học không thể đề cao học sinh tiếng Anh trình độ. Từ nay về sau, có nghiên cứu giả đem song ngữ giáo dục chương trình học cùng tiếng Anh giáo dục chương trình học so sánh, kết quả chứng thực song ngữ chương trình học ở đề cao tiếng Anh trình độ phương diện tương đối kém. Từ Aguire International cơ cấu vìNước Mỹ giáo dục bộLàm quá hạng nhất trong khi bốn năm hạng mục, nội dung là giáo viên ở dạy học trong quá trình sử dụng ngôn ngữ tình huống. Căn cứ nên hạng điều tra, đối tiếng mẹ đẻ vì phi tiếng Anh hài tử, nếu nếu muốn không ảnh hưởng bọn họ phát triển tiếng Anh trình độ, giáo viên có thể sử dụng tiếng mẹ đẻ lớn nhất phần trăm là toàn bộ dạy học ngôn ngữ 25%. Có rất nhiều toàn tiếng Anh giáo dục chương trình học kỳ thật là danh không hợp thật. Mấu chốt là song ngữ chương trình học không thể làm được sử dụng cũng đủ tiếng Anh. Đại đa số học sinh ở trường học hẳn là tiếp xúc tiếng Anh, nhưng là song ngữ giáo dục chương trình học khởi xướng giả lại nói, ít nhất 75% dạy học ngôn ngữ hẳn là học sinh tiếng mẹ đẻ.
Bang VirginiaTát Hera mã ( Laura Sahramaa ) cho rằng, sớm tại 20 thế kỷ 60 niên đại bắt đầu song ngữ giáo dục nguyên ý ở chỗ bảo đảm lấy phi tiếng Anh vì tiếng mẹ đẻ học sinh cùng lấy tiếng Anh vì tiếng mẹ đẻ học sinh có ngang nhau công tác cơ hội. Tốt đẹp ý nguyện vẫn chưa có thể thực hiện. Hiện thực cùng nguyện vọng chi gian xuất hiện chênh lệch, trong đó chủ yếu nguyên nhân là lúc trước quyết định thực thi song ngữ giáo dục khi cho rằng, học đồng hẳn là ở song ngữ giáo dục lúc đầu trước dùng tiếng mẹ đẻ học tập một cái giai đoạn, chờ tiếng Anh trình độ tới nhất định trình độ sau mới bắt đầu dùng tiếng Anh học tập. Tiếng mẹ đẻ chuyển tới tiếng Anh ước chừng yêu cầu ba năm thời gian. Song ngữ giáo dục không thể sử học đồng đạt được song ngữ năng lực. Tương phản, song ngữ giáo dục tồn tại trở ngại học đồng tiếp xúc tiếng Anh, chậm lại bọn họ lợi dụng tiếng Anh học tập tri thức tuổi tác cùng thời gian. Nguyên tưởng rằng tiếng mẹ đẻ giáo dục có thể sử học đồng bảo trì tự mình tôn nghiêm, giảm thấp áp lực. Đáng tiếc đến nay không có nghiên cứu có thể chứng minh này một giả thiết. Di dân học đồng giống nhau đều đối tiếng Anh biểu hiện ra mãnh liệt nguyện vọng cùng hứng thú. Nếu làm cho bọn họ sớm một ít bắt đầu học tiếng Anh, bọn họ sẽ có cũng đủ tin tưởng hoàn thành việc học. Căn cứ 1995 năm nước Mỹ quốc gia giáo dục thống kê trung tâm công bố một phần báo cáo, học sinh ở cao trung giai đoạn bỏ học cùng bọn hắn tiếng Anh năng lực không được có rất mạnhTỉ lệ thuận quan hệ.Thâm nhập một bước xem, này đồng học sinh bỏ lỡ học tập tiếng Anh tốt nhất tuổi tác có quan hệ. Nếu sáng sớm liền làm cho bọn họ tránh cho ở giáo dục trung sử dụng tiếng mẹ đẻ mà sửa vì tiếp xúc tiếng Anh, bọn họ có lẽ có thể ở tuổi còn nhỏ giai đoạn đạt được cũng đủ tiếng Anh trình độ.
Carlo kéo nhiều châu báo chí 《 người đầu tư nhật báo 》 ( The Investor's Daily ) trích dẫnBang CaliforniaOceansid học khu đình chỉ song ngữ giáo dục chương trình học sauKhảo thí thành tíchNhanh chóng bay lên ví dụ tới thuyết minh, song ngữ giáo dục đích xác có thể đình chỉ. Sự tình đề cập chủ yếu là lấyTiếng Tây Ban NhaVì tiếng mẹ đẻ học sinh. Báo chí dẫn thuật một ít nói tiếng Tây Ban Nha gia trưởng đối nên khu vực tây anh song ngữ giáo dục chương trình học ý kiến. Có chút gia trưởng qua đi đã từng mạnh mẽ duy trì nên chương trình học, hiện giờ lại đi đầu phản đối. Bởi vì bọn họ phát hiện, bọn nhỏ vẫn luôn đối khoá trình có mâu thuẫn cảm xúc. Song ngữ giáo dục một mục tiêu là muốnHài tử học tậpTiếng mẹ đẻ văn tự, đạt được tiếng mẹ đẻ đọc viết năng lực. Nhưng là này sẽ đại đại hạ thấp hài tử tiếng Anh năng lực, khiến bọn họ khảo thí thành tích lạc hậu, so ra kém thuần tiếng Anh chương trình học học đồng.
Song ngữ giáo dục ở Hong Kong đang lúc nước Mỹ đối song ngữ giáo dục hiệu quả đưa ra nghi ngờ thời điểm, Hong Kong đối song ngữ giáo dục nhất quán tôn sùng lại một chút không giảm. 2001 năm 5 nguyệt,Hong Kong tiếng Trung đại họcHiệu trưởngLý quốc chươngTiến sĩ đưa ra, nếu nên giáo giáo viên có thể ở nào đó chương trình học trung chuyển dùng tiếng Anh làm dạy học ngôn ngữ, đại học có thể ban cho tưởng thưởng. Đối này đề nghị, xã hội thượng xuất hiện một ít hưởng ứng. Có người nói đây là cố tình đề cao tiếng Anh địa vị, không tiếc hết thảy đại giới cổ xuý tiếng Anh dạy học, là hẹp hòi giáo dụcCông cụ chủ nghĩaQuan điểm. Ở Hong Kong, dạy học ngôn ngữ vấn đề vẫn luôn là ngành giáo dục, thậm chí toàn xã hội nghị luận nhiệt điểm. Song ngữ giáo dục vẫn luôn là Hong Kong theo đuổi mục tiêu. Điểm này từ Hong Kong đặc khu hành chính trưởng quan đổng kiến hoa tiên sinh lần đầu thi hành biện pháp chính trị báo cáo trung nhưng khuy đốm. Hắn lúc ấy đưa ra Hong Kong ngôn ngữ giáo dục mục tiêu là làm học sinh đạt được “Hai văn tam ngữ”Năng lực ( “Hai văn” chỉ tiếng Anh cùng tiếng TrungVăn viếtNăng lực; “Tam ngữ” chỉ tiếng Anh,Tiếng Quảng ĐôngCùngTiếng phổ thôngKhẩu ngữ năng lực).
Trường học song ngữ giáo dục không có thực thành công mà phát triển học sinh trung tiếng Anh năng lực. Từ 20 thế kỷ 80 niên đại khởi, phê bình học sinh ngôn ngữ trình độ đất lở thanh âm chạy dài không ngừng. Cứ việc chính phủ cùng một ítThương nghiệp cơ cấuGạt ra kếch xù khoản tiền giúp đỡ có quan hệ nghiên cứu khoa học cùng dạy học hạng mục, nhưng là trước sau không có kỳ tích xuất hiện. Xã hội thượng đối trường học giáo dục sản phẩm ----, sinh viên tốt nghiệp trung tiếng Anh tiêu chuẩn phê bình trách cứ như cũ. Bởi vậy không ngại đến ra như vậy một cái kết luận: Hong Kong song ngữ giáo dục đến nay không có lấy được lệnh người vừa ý kết quả.
Cứu này ngọn nguồn, có người nói là trường học dạy học phương pháp có vấn đề, quá nhiều mà chọn dùng “Truyền ýDạy học pháp”( the Communicative Approach ), khiến ngôn ngữ tri thức học tập đã chịu xem nhẹ; có người nói học sinh ngữ văn trình độ kém là bởi vì bọn họ khuyết thiếuHọc tập động cơ,Bởi vì ở giáo ngoại không có thích hợpNgôn ngữ hoàn cảnh,Thậm chí nói là bởi vì thực thiPhổ cập giáo dục.Cũng có người cho rằng, giáo viên tiếng Anh trình độ hữu hạn sử tiếng Anh dạy học kết quả không được như mong muốn.
