Frauenstudium im deutschen Sprachraum

Der volle Zugang für Frauen zu Universitäten imdeutschen Sprachraum,kurzFrauenstudium,wurde mit Ausnahme der Schweiz erst Anfang des 20. Jahrhunderts erlaubt. Die Möglichkeit für Frauen, Zugang zu eineruniversitärenAusbildung zu erhalten und im Weiteren einen Hochschulabschluss zu erlangen, ist Teil der allgemeinenhöheren Bildung,genauer derFrauenbildung.

Art class for women (Kunstklasse für Frauen),Gemälde von Louis Lang, 19. Jahrhundert

Entstehungsphase der Universitäten, Mittelalterliche Universitäten

Die mittelalterliche Universität als Männerwelt: Kolleg über Ethik im 14. Jhdt., Laurentius de Voltolina:Liber ethicorum des Henricus de Alemannia(Einzelblatt,Kupferstichkabinett Berlin)

Universitäten entstanden ab dem 12. Jahrhundert, zuerst durch Gewohnheitsrecht, ab ca. 1350 erfolgten Gründungen als landesherrliche Stiftungen.

An derUniversität Bolognastudierten und unterrichteten vereinzelt Frauen im 13. und 14. Jahrhundert, wie ein wissenschaftlicher Text vonUmbert Ecobelegt.

Die gesellschaftlichen Rahmenbedingungen in dieser Gründungsphase sowie die in der Entstehungsphase wirkenden Prozesse führten dazu, dass die Universität als reine Männerwelt entstand.

Viele Universitäten gingen aus Domschulen für Priesternachwuchs hervor. Das bedeutete, dass Hochschullehrer als Kleriker galten, die demZölibatfolgen mussten (erst nach 1452 durften Doktoren der Medizin offiziell heiraten). Damit verbunden war, dass Studenten als klerikale Grundlage für alle weiterführenden Fächer dieArtistenfakultätderSieben Freien Künstedurchlaufen mussten, zu deren Abschluss dieniederen Weihengehörten. Damit waren Frauen, denen das Priesteramt (aufgrund des Paulus zugeschriebenen Schweigegebots im ersten Korintherbrief)nicht offenstand, ohne explizites Verbot vom Universitätsstudium ausgeschlossen.

An derSchule von Salerno,die als Medizinhochschule berühmt war, konnten vermutlich Frauen studieren. Ärztinnen dieser Schule (vgl.Frauen von Salerno) sind namentlich belegt. So wirkteTrota von Salernovermutlich im frühen 12. Jahrhundert als praktische Ärztin an der Schule von Salerno und schrieb mehrere Abhandlungen über die medizinische Praxis, insbesondere über dieFrauenheilkunde.In einer im Umfeld der Schule von Salerno verfassten Schrift,De Aegritudinum Curationeaus dem 12. Jahrhundert, sind Texte der sieben Lehrmeister (magistri) der Schule enthalten, darunter auch Trotas Lehren. An einzelnen Schulen konnten Frauen also anscheinend Medizin studieren und lehren.

Abaelardus und Héloïse in einer Handschrift desRoman de la Rose(14. Jahrhundert)

Die Enthauptung der Heiligen Katharina von Alexandrien (1390) von Lorenzo Monaco

Die Etablierung der Universitäten führte zu einer Ausweitung der Bedeutung und Funktion von Wissenschaft in Abgrenzung vom geschulten Handwerker. Für Akademiker bzw. Wissenschaftler entwickelte sich eine Identität von geistig, geistlich und männlich, die die polarisierende Zuweisung der Geschlechter (Mann = Geistwesen, Frau = Körper) aus der mittelalterlichen Theologie übernahm. So wurden Wissenschaft und Weiblichkeit mehr und mehr als Gegensatz begriffen.Weibliches Können und Wissen wurden mehr und mehr dämonisiert (alsMagie,Giftmischerei). Frauen, insbes. wissbegierige Frauen, wurden als Ablenkung des (geistigen) Mannes von der Wissenschaft bis hin zur Gefährdung des Gelehrten aufgefasst (siehe hierzu die Geschichten umAbelardundHéloïsesowie umMerlinundViviane).Die Hochschullehrer und Studenten wählten zwar eine gelehrte Frau alsSchutzpatroninaus, nämlich die HeiligeKatharina von Alexandrien.Doch zeichnete sich diese Schutzpatronin dadurch aus, dass sie ihrer Legende zufolge ihr Wissen nicht für Macht und Einfluss nutzte. Sie lehnte weltliche Macht für sich ab, begrenzte ihr aktives Handeln also selbst.

An den Universitäten entwickelten sich bald Männerbünde mit entsprechender Subkultur (wie z. B. belegt durch Lieder derCarmina Burana). Das hemmungslose Agieren eines Teils derStudentenverursachte häufig Konflikte mit der Stadtgesellschaft, die bis zum Auszug ganzer Akademikergruppen führen konnten, die an anderen Orten neue Universitäten gründeten. Unter den Intellektuellen der Universitäten lehnten viele sowohl den klerikalen Zölibat als auch die Ehe ab. Sie sahen sich in einer Konkurrenzsituation mit dem Geburtsadel. Dies drückte sich im Protzen mit erotischen Erfolgen sowie in Übergriffen auf Frauen aus. Um die Bürgertöchter vor Übergriffen zu bewahren, richteten die Städte daraufhinBordelleein.

Universitäten vom 16. bis zum 18. Jahrhundert

Bis zum 18. Jahrhundert erfolgte die Ausbildung der Söhne des Adels und des Bürgertums an den Universitäten, die weiterhin in vierFakultätenorganisiert waren. Neben der Artistenfakultät gab es die theologischen, medizinischen und juristischen Fakultäten, die Pfarrer, Ärzte bzw. Verwaltungsbeamte, Richter und Rechtsanwälte ausbildeten.Obwohl der Zölibat der Professoren abgeschafft worden war und die Studenten auch nicht mehr in beaufsichtigten, nur Männern zugänglichen Internaten zusammenlebten, waren die Universitäten weiterhin Orte der männlichen Sozialisation. Dies ergab sich aus der Ausrichtung auf die späteren Berufe, die nur Männern offenstanden. Außerdem verstanden sich seit dem 16. Jahrhundert die Studenten alscommilitones(Waffenbrüder), und dasDuellwesenbreitete sich aus.

Die Gottschedin, Ölbild von
Elias Gottlob Haußmann(um 1750)

Da es keine allgemein verbindlichen Zulassungsvoraussetzungen gab, waren Frauen nicht explizit vom Studium ausgeschlossen. Es bot sich für sie aber auch keine Berufstätigkeit im Anschluss an das Universitätsstudium an, sodass es für sie keinen wirklichen Anreiz gab, ein Studium anzustreben. Nur vereinzelt studierten Frauen daher an deutschsprachigen Universitäten. Die wenigen Beispiele und die Umstände ihres Studiums unterstreichen, dass es wichtig war, dass durch die studierende Frau zumindest optisch die Männerwelt der Universität nicht gestört wurde. So nahm z. B.Anna Maria von Schürmannim 17. Jahrhundert an Vorlesungen an der Universität Utrecht teil, aber nur von einer vergitterten Loge aus, um die Studenten vor ihrem Anblick zu schützen. AuchLuise Adelgunde Victorie Gottschedkonnte die Vorlesungenihres Mannesan der Universität Leipzig im 18. Jahrhundert nur hinter einer angelehnten Tür verborgen verfolgen. So außerhalb des Gesichtsfelds war in Einzelfällen ein Studium für Frauen möglich, eine Frau als Professorin war aber an (deutschen) Universitäten ausgeschlossen.

Dorothea Christiane Erxleben

An Universitäten, die im 18. Jahrhundert Reformbestrebungen offen gegenüberstanden, war einzelnen Frauen, insbesondere den Ehefrauen und Töchtern von Professoren, über informelle Formen des Zusammentreffens ein intellektueller Austausch mit Studenten und Professoren möglich. So waren z. B. vieleGöttinger Professorentöchter und -gattinnenim Vergleich mit anderen Frauen hoch gebildet.

Die erste promovierte Frau in den deutschen Ländern istDorothea Christiane Erxleben.Ihr Vater, einem Arzt, unterrichtete sie privat in theoretischer und praktischer Medizin. Nachdem sie vom preußischen König Friedrich II. die Erlaubnis zur Ablegung eines medizinischen Examens erhalten hatte, reichte sie im Januar 1754Dissertationmit dem TitelAcademische Abhandlung von der gar zu geschwinden und angenehmen, aber deswegen öfters unsicheren Heilung der Krankheitenan derUniversität Halleein. Am 6. Mai desselben Jahres trat sie in Halle zum Promotionsexamen an, das sie mit großem Erfolg ablegte.Anschließend war sie als Ärztin tätig.

Die zweite promovierte Frau istDorothea Schlözer,mit der ihr VaterAugust Ludwig von Schlözeruniversitäres Bildungsexperiment durchführte. Sie wurde 1787 an derUniversität Göttingennicht-öffentlich und ohne Vorlage einer Dissertation promoviert. Im Anschluss an die Promotion konzentrierte sich ihr Vater darauf, sie standesgemäß zu verheiraten.

Die Ausnahmefälle unterstreichen nur, dass es im Laufe des 18. Jahrhunderts für Frauen eher schwerer als leichter wurde, ein Studium zu absolvieren und das erworbene Wissen im Lebensentwurf weiterzufolgen oder zu nutzen. Die vermittelten Kenntnisse galten als „unweiblich “und waren potenziell rufgefährdend. Ein Studium gefährdete die Heiratschancen der Frauen, ermöglichte aber keine unabhängige berufliche Existenz.

19. Jahrhundert bis Ende des Ersten Weltkriegs

Die männliche Prägung der deutschen Universität erreichte im 19. Jahrhundert ihren Höhepunkt. Zum einen entwickelte sich an deutschen Universitäten das spezifisch deutsche Verbindungswesen (Corps,Burschenschaften).Zum anderen etablierte sich in dieser Zeit in der Gesellschaft das Konzept der polarisierten Geschlechtscharaktere mit geschlechtsbezogener Arbeitsteilung.

Eine weitere deutsche Besonderheit, die sich im 19. Jahrhundert herausbildete, war das Berechtigungswesen. Für das Studium an der Universität wurde nun dasAbiturbenötigt. Die Bildungspatente von Schule und Hochschule verliehen zudem das Anrecht auf bestimmte Stellen und Studiengänge, sogar auf eine Verkürzung der Wehrdienstzeit. Da es für Mädchen keine Schulen gab, die den Erwerb des Abiturs ermöglichten, entstand für Frauen so eine weitere Barriere, die den Weg an eine deutsche Universität versperrte.Dennoch gab es Promotionen auch von Frauen an deutschen Universitäten. Am 26. März 1817erhieltMarianne Theodore Charlotte von Siebold Heidenreich,geb. Heiland (1788–1859), inGießendie Doktorwürde in derEntbindungskunstmit der ArbeitÜber Schwangerschaft außerhalb der Gebärmutter und über Bauchhöhlenschwangerschaft insbesondere.Ihre Mutter, die 1807 examinierte Hebamme.

In manchen Ländern konnten Frauen im 19. Jahrhundert studieren. So studierten in den USA schon seit 1833 Frauen an einigenColleges(amElmira Collegewurden Frauen seit 1855Bachelor-Abschlüsse angeboten) und in England seit 1869, wobei man es in dieser Zeit vorzog, Frauen nicht gemeinsam mit Männern, sondern an speziellen Frauenhochschulen auszubilden. In Frankreich dagegen waren die Universitäten den Frauen nie ganz verschlossen gewesen. Frauen konnten dort schon in den 1860er Jahren Universitätsgrade erwerben. Allerdings blieb den Frauen der gleichberechtigte Zugang zu denGrandes écoles,den Eliteausbildungsinstitutionen Frankreichs, bis weit in das 20. Jahrhundert verschlossen. Der vollständig gleichberechtigte Zugang zum Hochschulstudium kam in diesen Ländern teilweise zeitlich erst nach der vollen Zulassung des Frauenstudiums im Deutschen Reich, die dann uneingeschränkt galt.

Die Schweiz als Vorreiterin im deutschsprachigen Raum

Marie Heim-Vögtlin

Im deutschsprachigen Raum war das Frauenstudium zuerst in der Schweiz möglich. An der nur wenige Jahre zuvor gegründetenUniversität Zürichwurden bereits 1840 erste Hörerinnen zugelassen. Nachdem ein Immatrikulationsantrag einer Russin 1864 noch nicht erfolgreich war, wurde 1867 der Promotionsantrag der RussinNadeschda Suslowa(1843–1918) für Medizin bewilligt und sie zudem rückwirkend immatrikuliert.

1874 folgteMarie Heim-Vögtlin(1845–1916) als erste Studentin aus der Schweiz. Sie promovierte ebenfalls in Medizin.Zu den bekannten Zürcher Studentinnen des 19. Jahrhunderts gehören u. a. die SchweizerinnenElisabeth Flühmann,Meta von SalisundEmilie Kempin-Spyri,die RussinWera Fignerund die DeutschenEmilie Lehmus,Pauline Rüdin,Franziska Tiburtius,Anita Augspurg,Ricarda HuchundKäthe Schirmacher.

Die Vorreiterrolle der Schweiz hatte verschiedene Ursachen. Während dieRevolutionen 1848/1849in manchen europäischen Ländern scheiterten, setzten sich in der Schweiz Liberalismus und (Direkte) Demokratie mit der bis heute gültigenBundesverfassung1848 endgültig durch. Generell war der Stellenwert der Universitätsausbildung zu dieser Zeit in der Schweiz noch gering. Die Universitäten waren bemüht, zusätzliche Studierende zu gewinnen und damit ihre Finanzierung über zusätzliche Studiengebühren zu sichern. Jede Institution konnte selbst über die Zulassung von Frauen entscheiden. Dabei gingen die neueren Universitäten, wie Zürich, voran. Die älteste Universität der Schweiz,Basel,ließ Frauen erst ab 1890 zu.Die 1898 neu gegründeteUniversität St. Gallen(HSG) ermöglichte von Anfang an auch Frauen das Studium.

Nach der ersten Zulassung nahm die Zahl der Studierenden an der Universität Zürich sehr schnell zu. Im Sommer 1873 lag der Frauenanteil schon bei 26 % (114 Studentinnen absolut). Die meisten damaligen Studentinnen (109) kamen aus Russland. Entsprechend sank der Frauenanteil drastisch, nachdem 1873 der russische Zar mit einemUkasdas Studium der Russinnen in Zürich untersagte. Im Winter 1880/81 waren nur noch 9 Studentinnen eingeschrieben. Nach der Aufhebung des Ukas nahm die Zahl der russischen Studentinnen wieder stark zu. Im ersten Jahrzehnt des 20. Jahrhunderts studierten in der Schweiz immer noch vor allem ausländische Frauen (v. a. aus Russland und dem Deutschen Reich), erst dann schrieben sich Schweizerinnen vermehrt ein.

Die Dominanz der ausländischen Studentinnen ergab sich auch daraus, dass Auswärtige (d. h. Personen, die nicht aus dem Kanton Zürich stammten) für die Zulassung zum Studium zunächst kein Reifezeugnis vorlegen mussten. Ein Sittenzeugnis genügte. Erst 1872 wurde das Mindestalter auf 18 Jahre hochgesetzt, 1873 das Reifezeugnis für alle Studierenden obligatorisch.Von da an bereiteten sich viele studierwillige Frauen nach ihrer Ankunft in Zürich zuerst ein halbes oder ganzes Jahr auf die Reifeprüfung vor. Erst nachdem sie diese bestanden hatten, konnten sie sich immatrikulieren. Viele besuchten allerdings schon davor als Hörerinnen Vorlesungen an der Universität. Ab 1900 durften sich aber nur noch Schweizer als Hörer einschreiben.

Weibliche Studenten belästigen männliches Bedienpersonal in einer Kneipe, Parodie auf das Frauenstudium an der Universität Zürich (Kladderadatsch1872)

Obwohl die Frauen in der Schweiz studieren konnten, standen viele Studenten – allen voran die korporierten – und viele Professoren dem Frauenstudium feindlich gegenüber. So wies z. B. 1896 eine Studentenversammlung einen Antrag für das passive Wahlrecht für die Frauen in Hochschulangelegenheiten zurück.

Die russischen Studentinnen

Nadeschda Suslowa

Suslowa hatte anlässlich ihrer Einschreibung nach Hause geschrieben: „Ich bin die erste, aber nicht die letzte. Nach mir werden Tausende kommen. “Dies traf ein. Die Russinnen waren die Wegbereiterinnen für das Frauenstudium in der Schweiz, aber auch in anderen europäischen Ländern, wo sie bis 1914 dominierten. Entsprechend prägte die russische Studentin das Bild der studierenden Frau.

Als Reaktion auf die Niederlage imKrimkrieg,die die Rückständigkeit Russlands offenlegte, kam es in dem Land ab 1855 zu weitreichenden Reformen, u. a. wurde 1861 dieLeibeigenschaftder Bauern aufgehoben. Für die russische Frauenbewegung gab es einen engen Zusammenhang zwischen Bauernbefreiung und Frauenemanzipation. Aus sozialer Verpflichtung heraus gab es einen Drang zur Volksbildung und Medizin. Ab 1859 durften Russinnen an den russischen Universitäten bzw. der Medizinisch-Chirurgischen Akademie als Hörerinnen studieren. Doch mit einem neuen Universitätsstatut war ihnen dies ab 1864 wieder verwehrt. Die russischen Frauen gingen danach zum Studium ins Ausland, wohl in Folge der aufsehenerregenden Promotion Suslovas vorzugsweise nach Zürich. Viele Russinnen, die ohne Abitur in Zürich studieren konnten, waren für das Studium nur mangelhaft vorbereitet. Dies brachte das Frauenstudium in Misskredit. Die Dozenten und die einheimischen Studierenden lehnten die als „Kosakenpferdchen “beschimpften russischen Studentinnen ab. Zu einer Integration kam es nicht. Trotz schlechter Voraussetzungen studierten aber viele Russinnen ernsthaft, ein Fünftel der bis 1873 immatrikulierten Studentinnen promovierten (teils in der Schweiz, teils in anderen Ländern).

Viele der russischen Studentinnen waren politisch aktiv und hatten in Zürich Kontakt zu revolutionären Kreisen.Offiziell wegen sittlicher Ausschweifungen, tatsächlich aber aufgrund anarchistischer Aktivitäten einiger Studentinnen, verbot der russische Zar in einem Ukas (Erlass) vom 4. Juni 1873 allen Russinnen das Studium in Zürich. Bei Zuwiderhandlung drohten Sanktionen sowie ein Berufsverbot.Die Zahl der russischen Studentinnen in Zürich sank daraufhin drastisch.

Die russische Regierung sah sich genötigt, den zurückkehrenden Studentinnen eine Alternative zu bieten. Zudem herrschte Ärztemangel in Russland, was vor allem in Kriegszeiten besonders spürbar war. Ab 1872 wurden daher in St. Petersburg an der Medizinisch-Chirurgischen Akademie „Kurse zur Ausbildung gelehrter Hebammen “angeboten. Trotz des Namens war dies ein Angebot auf Universitätsniveau. So wechselte nur ein Teil der Zürcher Studentinnen an eine andere Schweizer Universität. Die Mehrzahl ging zum Studium nach St. Petersburg.Ab 1881 wurden alle Ausbildungsinstitutionen, die Frauen eine höhere Bildung ermöglichten, schrittweise geschlossen, da an der Ermordung des russischen Zaren medizinisch ausgebildete Frauen beteiligt gewesen waren. Daraufhin kam es zu einer zweiten Migrationswelle russischer Studentinnen an westeuropäische Universitäten.

Nach dem Machtantritt des ZarenNikolaus II.1895 änderte sich wiederum die russische Politik im Hinblick auf das Frauenstudium. Doch auch danach gab es für studierwillige Russinnen vielfältige Gründe, an einer westeuropäischen Universität zu studieren, nämlich die begrenzten Ausbildungskapazitäten im Zarenreich, Furcht vor politischer Verfolgung und die Unberechenbarkeit der Studiensituation in Russland (Hochschulen wurden kurzfristig geschlossen u. Ä.). Für russische Studentinnen jüdischen Glaubens kam noch hinzu, dass seit 1886 ein Numerus clausus von 3 % für Juden an allen höheren russischen Bildungsinstitutionen galt. 1905 sorgten die innenpolitischen Zustände nach demRevolutionsversuch in Russlandfür einen weiteren Schub. Dadurch verdreifachte sich z. B. in Berlin die Zahl russischer Medizinstudentinnen.

Die Gegner des Frauenstudiums in Deutschland und der Schweiz – Professoren wie Reichstagsabgeordnete – griffen in ihrer Argumentation das im russischen Ukas von 1873 skizzierte Bild der politisch subversiven, sittlich verdorbenen Russin auf.Die deutsche Frauenbewegung entwickelte in Reaktion darauf ein Bild von der studierenden deutschen Frau, das genau konträr zum Image der russischen Studentin war. So forderteMathilde Weberdie deutschen Studentinnen 1887 auf, sich in Auftreten, Kleidung und Verhalten bewusst von den russischen Kommilitoninnen abzugrenzen und deren Vorherrschaft in den Studentinnenvereinen zu verhindern. Auch die Schweizer und deutschen Studentinnen selbst grenzten sich von ihren russischen Kommilitoninnen ab. Die Eingabe von sechs Schweizer Studentinnen an den Senat der Zürcher Universität gegen die mangelnde Vorbildung der Russinnen im Jahr 1870 war nur der Beginn einer langen Reihe derartiger Proteste an westeuropäischen Universitäten.

Deutsches Reich

Vorreiterinnen

Sofja Kowalewskaja(Mathematik, 1874),Julia Lermontowa(Chemie, 1874),Margaret Maltby(Physikalische Chemie,1895), alle inGöttingen,sowieKatharina Windscheid(Philosophie, 1895 inHeidelberg),Elsa Neumann(Physik, 1899 inBerlin) undClara Immerwahr(Chemie, 1900 inBreslau) waren weitere Frauen, die früh in Deutschland einenDoktorgraderhielten.

1897 gab Arthur Kirchhoff das BuchDie Akademische Frau. Gutachten herausragender Universitätsprofessoren, Frauenlehrer und Schriftsteller über die Befähigung der Frau zum wissenschaftlichen Studium und Berufeheraus. Von den 100 Stellungnahmen sprach sich knapp die Hälfte positiv aus; ein Drittel (zum BeispielMax Planck) lehnte das Frauenstudium – teils kategorisch – ab. Kirchhoff selbst plädierte in seinem Vorwort dafür.Kirchhoffs Buch enthält ein KapitelBerichte aus dem Ausland.In diesem wird die Situation in „Amerika, Belgien, Dänemark, England, Frankreich, Holland, Italien, Rußland, Schweiz, Türkei, Ungarn “geschildert.

Zugangserweiterung Ende des 19. Jahrhunderts

Seit dem Ende des 19. Jahrhunderts wurde an deutschen Universitäten allmählich dieImmatrikulationvon Frauen erlaubt. Hope Bridges Adams Lehmannwar 1880 die erste Frau in Deutschland, die ihr Medizinstudium als Gasthörerin mit einem Staatsexamen abschloss. Ihr Abschluss in Leipzig 1880 wurde jedoch offiziell nicht anerkannt. Daraufhin wurde sie in Bern promoviert und erhielt 1881 in Dublin die britischeApprobation.

Das zentrale Anliegen derFrauenbewegungimDeutschen Kaiserreichwar die Verbesserung derFrauenbildungund der Zugang zu Männern vorbehaltenen Berufen und Bildungswegen. 1888 reichte derAllgemeine Deutsche Frauenvereineine Petition beim preußischen Abgeordnetenhaus ein, die um die Zulassung von Frauen zum Medizinstudium und zur wissenschaftlichenLehrerinnenausbildungbat. Im selben Jahr forderte derDeutsche Frauenverein Reformdie Zulassung zu allen Fächern. Unmittelbare Erfolge konnten diese Initiativen jedoch nicht verbuchen.

Erfolgreich war hingegen das pragmatische Vorgehen von einzelnen Frauen, die Ausnahmegenehmigungen erwirkten. Diese Ausnahmegenehmigungen erwiesen sich bald als die Hintertür, durch die Frauen der Zugang zu den Universitäten gelang: Was als Ausnahme begann, wurde schließlich schnell zur Regel. Der erste Schritt dazu war die Zulassung von Frauen alsGasthörerinnen,so inPreußenab 1896.Dieser Status ermöglichte vielen Frauen ein Studium, unter ihnen maßgebliche Persönlichkeiten der Kaiserzeit wieHelene StöckeroderGertrud Bäumer.Einige Frauen, unter ihnen Gertrud Bäumer im Jahr 1904, nutzten die Möglichkeit, das Studium mit einer Promotion abzuschließen.

An derAkademie der Bildenden Künste Münchenwurden von 1852 bis 1920 keine Frauen mehr zum Studium zugelassen. Eine künstlerische Ausbildung konnten angehende Künstlerinnen in München nur mehr an teuren Privatschulen oder den neu gegründeten Ausbildungsstätten, wie beispielsweise derDamen-AkademiedesKünstlerinnen-Vereins(1884–1920) oder derDebschitz-Schule(1902–1914), erhalten. Die 1868 gegründeteKönigliche Kunstgewerbeschulehingegen gewährte bereits 1872 Frauen zumindest in ihrer weiblichen Abteilung eine Ausbildung. Die Zunahme des Frauenanteils an den Studentenzahlen nach dem Ersten Weltkrieg (etwa an der Universität Würzburg) wurde zum Teil mit Bezug zu deren „Unverwendbarkeit “im Kriegsfall beargwöhnt und in der Studentenschaft kontrovers diskutiert, was im Dezember 1919 zur Gründung eines ASTA-Unterausschusses für Frauenfragen durch die Mathematikstudentin Alma Wolffhardtführte, die den Vorwurf eines „geistigen Kriegsgewinnlertums “abzuwehren suchte.Es setzte ein zäher Kampf um den Zugang zur Akademie ein, der schließlich im Wintersemester 1920/1921 zum Erfolg führte. Insgesamt 17 Frauen immatrikulierten sich und konnten zu den gleichen Bedingungen wie Männer zum Studium zugelassen werden.

Rolle jüdischer Frauen

Die weitaus meisten Gasthörerinnen besuchten dieFriedrich-Wilhelms-Universität Berlin.Jüdische Frauen, besonders solche aus demRussischen Reich,waren unter den ersten Jahrgängen besonders stark vertreten. An der Medizinischen Fakultät stellten sie sogar die Mehrheit der Studentinnen. Viele dieser Frauen hatten zuvor in der Schweiz studiert, konnten also schon Studienleistungen vorweisen. Die guten Erfahrungen, die Schweizer Universitäten mit studierenden Frauen gemacht hatten, waren auch ein Argument für die Öffnung der deutschen Hochschulen für Studentinnen. Die bekannteste unter ihnen warRosa Luxemburg,die in den 1890er Jahren an derUniversität ZürichVolkswirtschaft studierte. Als Studentinnen Schweizer Universitäten zu nennen wären auch die SchwesternHannaundMaria Weizmann,sowieVera Chazmann,die spätere Ehefrau vonChaim Weizmann.Ein anderes Beispiel ist die PhilosophinAnna Tumarkin,die erste Professorin derUniversität Bern.

Baden als Musterland

Als erste Hörerin, also Studentin ohne Recht auf Prüfung, findet sich die russische MathematikerinSofja Kowalewskajaim Jahr 1869 an der Philosophischen Fakultät derUniversität Heidelberg.Dies war ein Präzedenzfall für alle Staaten desDeutschen Bundesbzw. des späterenDeutschen Reichs.

Die erste Universität im Deutschen Reich, an der Frauen sich ohne Sondergenehmigung regulär einschreiben konnten, war ebenfalls Heidelberg. Die Naturwissenschaftlich-Mathematische Fakultät hatte bei ihrer Ausgründung aus der Philosophischen Fakultät 1891 dazu die Erlaubnis vom Bildungsministerium desGroßherzogtums Badenerhalten. Im Januar 1894 gestattete sie auch die Promotion; als erste Frau wurdeMarie Gernetim Wintersemester 1895/1896 promoviert. 1895 ließ auch die Philosophische Fakultät der Universität Heidelberg Frauen widerruflich zu Studium und Promotion zu. Die erste an dieser Fakultät promovierte Frau istKatharina Windscheid,die im Februar 1895 ihren Doktortitel erhielt.Sie ist damit die erste Frau Deutschlands, die ohne Sondergenehmigung promoviert wurde.

Erst mit Erlass vom 28. Februar 1900 traf die badische Regierung eine allgemeine Regelung und ermöglichte Frauen den vollen Zugang zum Universitätsstudium an den beiden Landesuniversitäten Freiburg und Heidelberg. Zwei Dinge gaben dazu den Anstoß. Erstens das erst 1893 gegründeteMädchengymnasium Karlsruhe,dessen erster Abiturientinnenjahrgang 1899 bereitstand.Zweitens gab es ein Antrag der Freiburger GasthörerinJohanna Kappesan die badische Landesregierung, die zum ersten Karlsruher Abiturientinnen-Jahrgang gehörte.So wurden zum Wintersemester 1899/1900 neben Johanna Kappes vier weitere Frauen an derAlbert-Ludwigs-Universität Freiburgrückwirkend immatrikuliert.Die ordentliche Immatrikulation der Heidelberger Studentinnen erfolgte zum Sommersemester 1900.Unter ihnen war die jüdische Medizinstudentin und spätere ÄrztinRahel Straus,die darüber in ihren Memoiren berichtet.

An der Universität Freiburg wurde 1916Edith Stein„summa cum laude “promoviert und erste deutsche Universitätsassistentin in Philosophie beiEdmund Husserl;er sprach ihr zwar die Fähigkeit zurHabilitationzu (in ihrer HabilitationsschriftEndliches und ewiges Seinsetzte sie sich u. a. mit seinem Werk und mit dem ihres NachfolgersMartin Heideggerauseinander), er blockierte aber ihre Habilitation aus „grundsätzlichen Erwägungen “.

Die Lage in Württemberg

Nachdem in Württemberg 1903 erstmals vier Frauen ihre Reifeprüfung abgelegt hatten und drei von ihnen in Tübingen studieren wollten, entschied der Senat derUniversität Tübingenauf Druck der Stuttgarter Ortsgruppe des VereinsFrauenbildung-Frauenstudium,Frauen zum Studium zuzulassen.Am 16. Mai 1904 genehmigte derwürttembergischeKönig in einem Erlass, dass „reichsangehörige weibliche Personen unter den gleichen Voraussetzungen und in der gleichen Weise wie männliche Personen an der Universität Tübingen “als Studierende immatrikuliert werden. Ab dem 1. Dezember 1905 galt dies auch für die Technische Hochschule Stuttgart.

Preußen

InPreußenwurden Frauen ab 1896 alsGasthörerinnenzugelassen, wobei Dutzende von Frauen schon zuvor mit einer Sondergenehmigung des Unterrichtsministers in Preußen studiert hatten. Bereits 1895 studierten 40 Frauen in Berlin und 31 in Göttingen. Insgesamt erwies sich das Gasthörerinnen-Zugangsrecht der Frauen als eine wesentliche Verbesserung der Rechtsstellung. Seither konnten Frauen in Preußen auch promovieren.

1908 wurde den Frauen das Studium in Preußen allgemein erlaubt. Im Jahre 1913 waren etwa 8 % aller Studierenden weiblichen Geschlechts. Bis 1930 stieg dieser Anteil auf etwa 16 %.

Bayern

In Bayern erhielt erstmals 1903 eine Frau die Zulassung zum Studium.

Österreich

Angelika SzekelyAntrag zur Promotion in Physik, Universität Graz 1917

Imk.k.Österreichwurde 1878 eingeführt, dass Frauen Vorlesungen alsGasthörerinnenbesuchen durften, obwohl andererseits 1877 die bisher am k.k. Polytechnischen Institut (heuteTU Wien) gehaltenen „Damen-Vorlesungen “abgeschafft wurden.

1896 wurden im Ausland erworbene Doktordiplome anerkannt, unter der Bedingung derNostrifikation(Wiederholung sämtlicherRigorosen), und auch die Zulassung zurMaturagesetzlich verankert. Ab 1897 ließen die UniversitätenWiensowiePrag,GrazundInnsbruckStudentinnen zurphilosophischen Fakultätzu, ab 1900 auch zumMedizinstudium,aber erst nach Ende des Ersten Weltkriegs erhielten sie 1919 Zutritt zur juristischen Fakultät, 1928 an der evangelisch-theologischen und ab 1945 an der katholisch-theologischen Fakultät der Universität Wien.

Gabriele Possannerpromovierteals erste Frau in Österreich am 2. April 1897 im Fach Medizin in Wien. Die ersteHabilitation,ebenfalls in Wien, war die derElise Richter1905 fürRomanistik.Elise Richter wurde 1921 auch zur ersten außerordentlichen Professorin Österreichs berufen.

Der Wiener StadtschulratspräsidentOtto Glöckelsetzte sich besonders für die Zulassung der Frauen an den Universitäten ein. Glöckels Erlass vom 7./22. April 1919 sicherte den Frauen den freien Zugang zu den technischen Hochschulen und der Hochschule für Bodenkultur.

Weitere ausländische Studentinnen an deutschen Universitäten

Auch aus den USA und Kanada kamen Frauen an deutsche Universitäten. Diese hatten meist bereits in anderen Ländern studiert, teilweise mit einem Abschluss. Einige kamen zum Beispiel nach Heidelberg, um dort zu promovieren, so die PhysiologinIda Henrietta Hyde(1896), die KunsthistorikerinElizabeth Denio(1898), die BotanikerinJanet Russell Perkins(1900) oder die Literaturhistorikerin Jennie Giehl (1911).

Vom Ende des Ersten Weltkriegs bis Ende des Zweiten Weltkriegs

Widersprüchliche Entwicklung im Nationalsozialismus

Die Nationalsozialisten kündigten nach ihrer Regierungsübernahme an, den Anteil der Studentinnen auf unter 10 % zu senken. Diese Maßnahme wurde aber nur ansatzweise umgesetzt und später stillschweigend wieder aufgehoben. Die anfänglichen Zugangsbeschränkungen imGesetz gegen die Überfüllung deutscher Schulen und Hochschulenwurden 1935 für Frauen wieder aufgehoben. Die Studentenzahlen waren wegen des beschleunigten Aufbaus der Wehrmacht stärker als erwartet zurückgegangen und auf deutlich weniger als die 15.000 avisierten zurückgegangen. 1934 immatrikulierten sich 10538 Männer und 1503 Frauen und ein akademischer Nachwuchsmangel setzte ein. Tatsächlich nahm seit 1936 die Zahl studierender Frauen wieder zu. Ab 1938 wurde sogar für das Frauenstudium geworben. Der Anteil der Frauen an der Gesamtstudentenzahl stieg in den Kriegsjahren anteilsmäßig und absolut erheblich an und erreichte mit knapp 25.000 und knapp 50 % Frauen 1943 ein zuvor noch nie erreichtes Maß. Der entsprechende Anteil wurde erst 1995 wieder erreicht. Zum Teil waren Frauen selbst in den naturwissenschaftlichen Fächern in der Überzahl.

Auch in Österreich fand 1934 eine Wende statt, es wurde einNumerus claususvon 10 % eingeführt, und diverse Zugangsbeschränkungen und Studienerschwernisse kamen zum Tragen. Zwar erhöhte sich der Frauenanteil ab 1939 kriegsbedingt wieder deutlich, aber erst nach 1945 wurden in Österreich neue, gleichbehandelnde Lehrgesetze und Studienordnungen eingeführt.

Nachkriegszeit

DDR

In derDDRwurde das Frauenstudium besonders seit Mitte der 1960er Jahre stark gefördert, da der anhaltende Fachkräftemangel sich immer negativer auf die Volkswirtschaft auszuwirken drohte. Im Jahre 1986 erreichte der Anteil der weiblichen Studierenden den historischen Höchststand von 50,3 %.

	1950	1955	1960	1965	1970	1975	1980	1985	1989
Weibliche Studierende	19,2 %	25,5 %	25,2 %	26,1 %	35,4 %	48,2 %	48,7 %	50,1 %	48,6 %

Deutsche Demokratische Republik: Anteil der weiblichen Studierenden an den Studierenden im Hochschulstudium (ohne Forschungsstudium).
Quelle: Statistisches Jahrbuch der DDR 1990.

Aktuelle Situation

Deutschland

Wikipedia:WikiProjekt Ereignisse/Vergangenheit/fehlend

Im Jahre 2003 haben mehr Frauen als jemals zuvor ein Studium an einer deutschen Hochschule abgeschlossen. Nach Angaben desStatistischen Bundesamtesbeendeten in dem Jahr 105.600 Studentinnen ihr Studium erfolgreich. Im Vergleich zum Vorjahr bedeutete das eine Steigerung von 7,6 Prozent. Und 20 Jahre zuvor waren es gar nur die Hälfte gewesen. Unter den deutschen Hochschulabsolventen haben die Frauen mittlerweile einen Anteil von fast 50 Prozent erreicht, wobei der Anteil derProfessorinnennur etwa ein gutes Sechstel beträgt und damit etwa dem jährlichen Anteil an Habilitationen entspricht.

	1992	1993	1994	1995	1996	1997	1998	1999	2000	2001	2002	2003	2006	2007	2008	2014	2015	2016
Studentinnen	39,7 %	40,2 %	40,8 %	41,7 %	42,6 %	43,6 %	44,5 %	45,3 %	46,1 %	46,7 %	47,4 %	48,4 %	49,4 %	49,8 %	49,7 %	47,8 %	48 %	48,2 %
Promotionen	28,9 %	30,6 %	31,2 %	31,5 %	31,1 %	32,1 %	33,1 %	33,4 %	34,3 %	35,3 %	36,4 %	37,9 %	41,1 %	42,2 %	41,9 %
Habilitationen	12,9 %	12,1 %	13,5 %	13,8 %	12,9 %	15,7 %	15,3 %	17,7 %	18,4 %	17,2 %
Professorinnen	6,5 %	6,9 %	7,5 %	8,2 %	8,5 %	9,0 %	9,5 %	9,8 %	10,5 %	11,2 %	11,9 %	12,8 %	15,2 %	16,2 %	17,4 %

Deutschland: Ost- und Westdeutschland, Professorinnen: alle Besoldungsgruppen.
Quelle: Statistisches Bundesamt, Fachserie 11: Bildung und Kultur, Reihe 4.4: Personal an Hochschulen, verschiedene Jahrgänge.

Österreich

DasBundes-Gleichbehandlungsgesetz(B-GlBG) behandelt insbesondereSonderbestimmungen für Angehörige von Universitäten(III. Teil, 2. Abschnitt), wonach Studienwerberinnen und weiblichen Studierenden keine Benachteiligung in Bezug auf „Zulassung zum Studium, Zugang zuLehrveranstaltungenmit einer beschränkten Teilnehmerzahl, bei der Anmeldung und Durchführung vonPrüfungen,Beurteilung des Studienerfolges, Festlegung des Themas und der Betreuung derBakkalaureats-, (künstlerischen)Magister- oderDiplomarbeitoderDissertation“wie auch „der Einräumung der Möglichkeit zur Benützung der facheinschlägigen Einrichtungen der Universität “(§ 42(1) B-GlBGDiskriminierungsverbot) erwachsen darf.

EineFrauenquoteist dabei aber nicht gefordert und auch nicht nötig: Im Jahr 2006 betrug der Frauenanteil unter den Studierenden an österreichischen Universitäten und Fachhochschulen 52,3 %, Tendenz steigend (im Jahr 2000 waren es noch 50,4 %). Unter den Neuinskribierten an Österreichs Universitäten im Jahr 2006 belief sich der Anteil auf 55,3 % Frauen. (Quelle:Statistisches Taschenbuch 2007.)

Gemäß § 42 desUniversitätsgesetzes 2002ist an jeder österreichischen Universität neben denKontaktfraueneinArbeitskreis für Gleichbehandlungsfrageneinzurichten (§ 41(1) B-GlBG), der einenFrauenförderungsplanerstellt und Gutachten an den Senat I derGleichbehandlungskommission des Bundesam Bundeskanzleramt richtet, der sich mit Belangen der Gleichbehandlung von Frauen und Männern befasst.

Der TitelProfessorinist imBundes-Verfassungsgesetzverankert, und fürAusschreibungenvon Professuren fordert das B-GlBG im § 7 das Erreichen der Frauenquote. Diese Maßnahme ist weniger erfolgreich, so betrug der Anteil der weiblich besetzten Professuren an der Universität Wien 1997 nur 7 %.

Siehe auch

• Geschichte der Mädchen- und Frauenbildung
• Frauenrechte
• Damenverbindung
• Lehrerinnenseminar
• Besetzung von Professuren durch Frauen
• Frauen in der Wissenschaft
• Frauen in der Kunst
• Liste von Frauenanteilen in der Berufswelt

Literatur

• Gitta Benker, Senta Störmer:Grenzüberschreitungen. Studentinnen in der Weimarer Republik.Pfaffenweiler 1991 (=Frauen in Geschichte und Gesellschaft.21).
• Hans Günther Bickert, Norbert Nail:Daniel Jeanne Wyttenbach. Marburgs erste Ehrendoktorin (1827)(=Schriften der Universitätsbibliothek Marburg.98). Marburg 2000,ISBN 3-8185-0300-1.
• Marco Birn:Die Anfänge des Frauenstudiums in Deutschland. Das Streben nach Gleichberechtigung von 1869–1918, dargestellt anhand politischer, statistischer und biographischer Zeugnisse,Heidelberg 2015.
• Johanna Bleker (Hrsg.):Der Eintritt der Frauen in die Gelehrtenrepublik. Zur Geschlechterfrage im akademischen Selbstverständnis und in der wissenschaftlichen Praxis am Anfang des 20. Jahrhunderts.Matthiesen, Husum 1998.
• Elisabeth Boedeker:25 Jahre Frauenstudium in Deutschland. Verzeichnis der Doktorarbeiten von Frauen 1908–1933.Band 1–4, Hannover 1939/1936/1937/1935.(Band 1 mit einem umfangreichen dokumentarischen Teil über die Vorläufer und Anfänge. Trotz des Erscheinungsdatums keinerlei nationalsozialistische Einflüsse zu erkennen.)
• Gunilla-Friederike Budde:Frauen in der Intelligenz. Akademikerinnen in der DDR 1945 bis 1975.Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 2003,ISBN 3-525-35143-7(Habilitationsschrift der FU Berlin 2002, 446 Seiten).
• Anja Burchardt:Blaustrumpf – Modestudentin – Anarchistin? Deutsche und russische Medizinstudentinnen in Berlin 1896–1918.Metzler, Stuttgart 1997.
• Bernhard Dietrich Haage:Die heilkundige Frau in Dichtung und Realität des deutschen Mittelalters.In:Würzburger medizinhistorische Mitteilungen.Band 11, 1993, S. 107–132.
• Hiltrud Häntzschel,Hadumod Bußmann:Bedrohlich gescheit. Ein Jahrhundert Frauen und Wissenschaft in Bayern.Beck, München 1997.
• Martin Hermann(Hrsg.):Bildung in Europa.Teil I:Angewandte Mathematik und Frauenstudium in Thüringen(=Schriftenreihe desCollegium Europaeum Jenense.Band 44). Garamond – Der Wissenschaftsverlag, Jena 2014,ISBN 978-3-944830-38-4.
• Luise Hirsch:Vom Schtetl in den Hörsaal: Jüdische Frauen und Kulturtransfer.Metropol, Berlin 2010.
• Claudia Huerkamp:Bildungsbürgerinnen. Frauen im Studium und akademischen Berufen 1900–1945.Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 1996.
• Gisela Kaiser:Über die Zulassung von Frauen zum Studium der Medizin am Beispiel der Universität Würzburg.In:Würzburger medizinhistorische Mitteilungen.Band 14, 1996, S. 173–184.
• Marianne Koerner:Auf fremden Terrain. Studien- und Alltagserfahrungen von Studentinnen 1900–1918.Didot-Verlag, Bonn 1997.
• Britta-Juliane Kruse:Frauenstudium, medizinisches.In:Werner E. Gerabek,Bernhard D. Haage,Gundolf Keil,Wolfgang Wegner (Hrsg.):Enzyklopädie Medizingeschichte.De Gruyter, Berlin / New York 2005,ISBN 3-11-015714-4,S. 435–437.
• Andreas Neumann: Gelehrsamkeit und Geschlecht. Das Frauenstudium zwischen deutscher Universitätsidee und bürgerlicher Geschlechterordnung (1865–1918) (= Wissenschaftskulturen. Reihe III: Pallas Athene – Geschichte der institutionalisierten Wissenschaft; Bd. 56). Franz Steiner Verlag, Stuttgart 2022,ISBN 978-3-515-13165-0.
• Peter Reinicke(Hrsg.):Von der Ausbildung der Töchter besitzender Stände zum Studium an der Hochschule: 100 Jahre Evangelische Fachhochschule Berlin.Lambertus, Freiburg im Breisgau 2004,ISBN 978-3-7841-1537-5.
• Anne Schlüter (Hrsg.):Pionierinnen – Feministinnen – Karrierefrauen? Zur Geschichte des Frauenstudiums in Deutschland.Centaurus, Pfaffenweiler 1992.
• Eva Schöck-Quinteros,Elisabeth Dickmann (Hrsg.):Barrieren und Karrieren. Die Anfänge des Frauenstudiums in Deutschland.Trafo-Verlag, Berlin 2000.
• K. v. Soden:Auf dem Weg in die Tempel der Wissenschaft. Zur Durchsetzung des Frauenstudiums im Wilhelminischen Deutschland.In:Ute Gerhard(Hrsg.):Frauen in der Geschichte des Rechts. Von der Frühen Neuzeit bis zur Gegenwart.München 1997, S. 617–632.
• Städtische Museen Quedlinburg (Hrsg.):Dr. Dorothea Christiana Erxleben. Erste deutsche promovierte Ärztin(=Schriftenreihe des Klopstockhauses [Quedlinburg].3). Halle an der Saale 1999.
• Isolde Tröndle-Weintritt, Petra Herkert (Hrsg.):„Nun gehen Sie hin und heiraten Sie! “Die Töchter der Alma mater im 20. Jahrhundert.Freiburg im Breisgau 1997.

Audio-CD

• Haas, Veronika (Zusammenstellung) mit Petra Meunier-Götz (Hörfunkregisseurin), Brigitte Laugwitz (Aufnahmetechnikerin), Jörg Tröger (Redaktion),Wolfgang U. Eckart,Edith Glaser, Ingrid Hotz-Davies,Hannah Monyer,Werner Moritz, Agnes Speck und Caroline Witt:„In meinen Hörsaal nur die Scheuerfrau! “100 Jahre Frauenstudium in Baden und in Württemberg,SWR Studio Baden-Baden, Erstsendung am 22. April 2006, SWR 2.

Weblinks

• Hundert Jahre Frauenstudium. 1896–1996.(Mementovom 3. Juli 2008 imInternet Archive). Virtuelle Ausstellung, Bonn 1996.
• Thomas Erdmann Fischer:Die Anfänge des Frauenstudiums um 1900.In: Julia K. Koch, Eva-Maria Mertens (Hrsg.):Eine Dame zwischen 500 Herren: Johanna Mestorf, Werk und Wirkung.Waxmann Verlag, 2002,ISBN 3-8309-1066-5,S. 51–59.
• 100 Jahre Frauenstudium.(Mementovom 22. April 2015 imInternet Archive). Geschichte des Frauenstudiums an der Universität Tübingen. Abgerufen am 3. Dezember 2015.
• Katrin Bartels:Entwicklung des Frauenstudiums in Göttingen.(Mementovom 26. März 2016 imInternet Archive)
• Ausstellungstafeln zum Tübinger Jubiläum 2004.(Mementovom 30. September 2007 imInternet Archive). Mit einer Karte der Verbreitung des Frauenstudiums und Daten (PDF; 1,9 MB), abgerufen am 3. Dezember 2015.
• Wolfgang U. Eckart:„Zunächst jedoch nur versuchs- und probeweise “– Vor 100 Jahren: Die ersten Medizinstudentinnen beziehen die Universität Heidelberg.(Mementovom 15. August 2011 imInternet Archive). (PDF; 53 kB).
• Frauen in Bewegung (Ariadne/ÖNB).Umfangreiche Sammlung digitalisierter Quellen zur Frauenbildung aus österreichischer Sicht.
• Frauen an den Hochschulen.(Mementovom 27. August 2003 imInternet Archive). Geschichte der Frauen an den Schweizer Hochschulen (PDF; 60 kB).
• Buchtipp. Marianne Koerner. Auf fremdem Terrain. Studien- und Alltagserfahrungen von Studentinnen 1900 bis 1918.
• Margret Lemberg:Die ersten Frauen an der Universität Marburg.1997.
• Studiengang WirtschaftsNetze (eBusiness) nur für Frauen an der Hochschule Furtwangen.(Mementovom 5. Juni 2010 imInternet Archive).
• Anonymisierte Datenbank mit Karriereverläufen.(Mementovom 19. Mai 2008 imInternet Archive).
• 2007. Statistisches Taschenbuch.(PDF; 1,2 MB).