Lehren
Lehrenbezeichnet die Tätigkeit, bei der einem Lernenden ein Lerngegenstand, beispielsweiseKenntnisseoderFertigkeiten,vermittelt werden sollen. Das Lehren wird von Lehrenden bzw.Ausbildern,professionell besonders vonLehrernin Schulen und vonDozenten,betrieben.
Begriffsbestimmungen, begriffliche Einordnung
[Bearbeiten|Quelltext bearbeiten]Bedeutungen und Zusammenhänge
[Bearbeiten|Quelltext bearbeiten]In Anlehnung an die etymologische Herleitung von Lehren aus dem gotischen „laisjan “(Wissen machen), kann Lehren als bewusste und absichtsvolleTätigkeitdefiniert werden, die das Ziel verfolgt,WissenundFähigkeitenzu vermitteln und damit einenLernprozessbei einer oder mehreren Personen anzustoßen.[1]Lehren ist also in erster Linie ein organisiertes und strukturiertes Angebot von Lerngelegenheiten, indem jemandem etwas gezeigt und zugleich dieses als Zeigen markiert wird. Lehren ist somit immer aufLernenbezogen, auch wenn Lehren nicht automatisch zumLernerfolgführen muss und Lernen auch unabhängig von Lehren stattfinden kann.[1]
In manchen Theoriekontexten wird der Begriff des Lehrens ersetzt durch andere Begriffe, so etwa in derSystemtheoriedurch den Begriff derVermittlung.[1]
Lehren findet in unterschiedlichen pädagogisch organisierten und institutionalisiertenSettingsstatt, wie bspw. Belehrungssituationen oderUnterrichtund ist abzugrenzen von Prozessen derKonditionierungundIndoktrination.[1]
Lehrprozesse sollen durchMotivation,Aktivierungsowie Anleitung, Unterstützung und Gestaltung der Lernumgebung Lernprozesse initiieren und stabilisieren, indem durch didaktische Aufbereitung undPlanungzwischen Lernendem und zu lernender Sache vermittelt wird.[1]Lehren kann in expliziter Form, in derInteraktionzwischen Personen (z. B. Lehrer-Schüler-Interaktion) aber auch in impliziter Form in der Interaktion zwischen Artefakten (Medien, Material) und Lernenden verortet werden.[1]DieAllgemeine Didaktik,dieFachdidaktiken,die empirische Unterrichts- undBildungsforschung,die psychologisch ausgerichteteLehr-Lern-Forschungsowie dieInstruktionspsychologiesind diejenigen Disziplinen, die sich mit der Beschreibung und Erklärung von Lehren und Lehr-Lern-Prozessen, deren Entwicklung und deren Praxis auseinandersetzen.[1]
Entgegen der Annahme, dass sich generell gültige Prinzipien und Konzepte für optimal gelingende Lehrprozesse formulieren lassen, wird in aktuellen Debatten davon ausgegangen, dass der Grad derProfessionalisierungdes Lehrenden alsQualitätsmerkmalzentral ist.[1]Dabei spielen theoretisches und methodisches Wissen zu fachlichen, fachdidaktischen, organisationalen und pädagogischen Aspekten des Lehrens ebenso eine Rolle, wie Routinen und das auf seinerErfahrungberuhende, situativ begründeteHandelndes Lehrenden.[1]
Begriffsassoziationen und weitere Begrifflichkeiten
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Das Lehren ist per senichtan bestimmte Institutionen gebunden. – DieBerufsausbildungbei Handwerkern hieß oder heißtLehre:Lehrlinge(Auszubildende) haben einenLehrherrnoderLehrmeister.
Die Wissenschaft des Vermittelns heißtDidaktik.Die Didaktik erforscht die Grundlagen des Lehrens und Lernens und entwickelt dazu auch angemesseneLehrmethoden.
Lehren in schulischen Lehr-Lern-Settings
[Bearbeiten|Quelltext bearbeiten]Im Kontext des Lehrens von jungen Menschen, im Besonderen inschulischenLehr-Lern-Settings, geht Lehren mehr oder weniger auch mitErzieheneinher. Wenngleich auch die Lehrenden nicht über ein Erziehungsmonopol über ihre Schüler verfügen, so besitzt ihre Tätigkeit doch einen beträchtlichen Einfluss auf das Werden und Heranreifen ihrer Zöglinge. Geht es nach dem Schulgesetz, so sollen junge Menschen zurMündigkeit,Solidaritätsfähigkeit und Verantwortungsübernahme erzogen werden.[2]Als Grundrelationdidaktischen Handelnserwächst daraus die Forderung, aktiv und in positiver Absicht auf die Verhaltensdispositionen der Schüler einzuwirken, so dass diese zu einer emanzipierten und eigenständigen Teilhabe amgesellschaftlichen Lebenbefähigt werden.[2]
Siehe auch
[Bearbeiten|Quelltext bearbeiten]Literatur
[Bearbeiten|Quelltext bearbeiten]- Andreas Gruschka:Lehren.(= Pädagogische Praktiken). Verlag W. Kohlhammer, Stuttgart 2014,ISBN 978-3-17-022471-1.
Weblinks
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Einzelnachweise
[Bearbeiten|Quelltext bearbeiten]- ↑abcdefghiAnna Schütz:Lehren.In:Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft (KLE),Teil 2:Gruppenpuzzle - Pflegewissenschaft.(= UTB; Bd. 8468 [Teil 2]) / Klaus-Peter Horn et al. (Hrsg.). J. Klinkhardt Verl., Bad Heilbrunn 2012,ISBN 978-3-8252-8468-8,S. 283.
- ↑abRenate Hinz, Melanie Radhoff, Sarah Wieckert:Grundbegriffe der Didaktik.In: Raphaela Porsch (Hrsg.):Einführung in die Allgemeine Didaktik: ein Lehr- und Arbeitsbuch für Lehramtsstudierende.(= UTB; Bd. 4565) Waxmann Verl., Münster [2016],ISBN 978-3-8252-4565-8,Kap. 2, S. 25–49, darin auf S. 28.