Erziehung

UnterErziehungversteht man die „pädagogische Einflußnahme auf die Entwicklung und das Verhalten Heranwachsender. Dabei beinhaltet der Begriff sowohl den Prozeß als auch das Resultat dieser Einflußnahme. “(Brockhaus Enzyklopädie,Ausgabe von 1968)

Der ErziehungswissenschaftlerWolfgang Brezinkadefiniert Erziehung als „Handlungen [...], durch die Menschen versuchen, das Gefüge der psychischen Dispositionen anderer Menschen in irgendeiner Hinsicht dauerhaft zu verbessern oder seine als wertvoll beurteilten Bestandteile zu erhalten oder die Entstehung von Dispositionen, die als schlecht bewertet werden, zu verhüten. “

Der Ausdruck „Erziehung “bezeichnet im allgemeinen Sprachgebrauch sowohl die Gesamtheit allen erzieherischen Handelns, das diePersonalisation,SozialisationundEnkulturationeines Menschen steuert, als auch einzelne Teile dieses Gesamtprozesses, wie z. B. dieSexualerziehung,GesundheitserziehungoderVerkehrserziehung.

Die Wissenschaft, die sich mit dem Erziehen, der Erziehung als Tun und als Nachdenken über dieses Tun beschäftigt, ist diePädagogik.

Erziehung wird vonErziehungsnormengeleitet. Sie erfolgt im Rahmen vonErziehungskonzepten,die aufErziehungszieleausgerichtet sind, und greift aufErziehungsmittelundErziehungsmethodenzu.

Wortherkunft und Bedeutungsfeld

Das neuhochdeutsche Verberziehengeht aufprotogermanisch*uzteuhanzurück, dasalthochdeutschzu*irziohan(„herausziehen “) undmittelhochdeutschzuirziehen, derziehen, reziehen, erziehenwurde.Die einzige weiteregermanische Sprache,in der das protogermanische*teuhanproduktiv geworden und mit der Bedeutung von „(ein Kind) auf-/erziehen “über das Frühmittelalterliche hinaus erhalten geblieben ist, war dasNiederländische(altniederländisch*tīan→mittelniederländischtiën). ImNeuniederländischenging diese Bedeutung auch hier verloren, sodass das Deutsche neuzeitlich die einzige Sprache ist, in der sie mit diesem germanischen Wort verbunden wird.

AlsindogermanischerUrsprung des protogermanischen Verbs*(uz)teuhanwird allerdings eine Form*deuk-rekonstruiert, die auch denlateinischenWörterndux(„Führer “) bzw.ducere(„führen “) sowie den daraus abgeleiteten Formeneducare(„großziehen, ernähren, erziehen “) undeducatio(„Erziehung “) zugrunde liegt.Das lateinische Wort bezeichnete seit der Antike sowohl das Aufziehen und die Kultivierung von Pflanzen und Nutztieren als auch die Erziehung von Personen.Nach dem Vorbild voneducarenahm*irziohannoch in althochdeutscher Zeit dieLehnbedeutung„jemandes Geist und Charakter bilden und seine Entwicklung fördern “an.

AlsSubstantivzu*(uz)teuhanerschien schon im Protogermanischen die Form*tuhti-.Das folgende ahd.zuhtist – über „Unterhalt “, „Nahrung “und „Zucht“hinaus – auch mit den Bedeutungen „Belehrung “, „Schulung “und „Unterweisung “verbunden, die gleichlautende mhd. Form überdies auch mit „feiner Lebensart “, „Wohlgezogenheit “und „Bildung des inneren und äußeren Menschen “.Seit dem Spätmittelalter erscheint auch die Wendung „Zucht und Ordnung“,die nach demZweiten WeltkriegeinePejorisierungerlebt. Das Substantiv „Erziehung “dagegen lässt sich erst in der Neuzeit nachweisen und wird dort zunächst insbesondere auf die Viehhaltung bezogen. Diese ursprüngliche Bedeutung wird erst nach und nach durch dasSignifikat„Belehrung von Menschen “zurückgedrängt. Der erste bedeutende deutsche Wörterbuchautor, der das Wort in diesem Sinne („die Sitten, das Herz, den Geist eines Kindes bilden “) inhaltlich bestimmt, ist im ausgehenden 18. JahrhundertAdelung.Jacob GrimmundWilhelm Grimmweisen in ihremDeutschen Wörterbuchetwa aufLichtenberghin, der den Ausdruck mit zeitgenössischer Bedeutung in seinem 1780 veröffentlichten Bericht überJames Cookverwendet.

Aus dem Ursprungsbegriff hat die Sprachgebung in der Folge ein differenziertes Vokabular geschaffen, um die Nuancen des Erziehungsprozesses genauer zu erfassen: Bezeichnungen wie „Aufziehen “, „Betreuen “, „Fördern “, „Belehren “, „Unterrichten “, „Sozialisieren “, „Ausbilden “, „Bilden “oder „Enkulturieren “spiegeln das breite Spektrum an Erziehungsvorstellungen, Einflussnahmen und Erziehungspraktiken, mit denen „Erziehen “zu tun hat. Es handelt sich teils um Synonyme, teils um Teilbereiche des komplexen Erziehungsprozesses mit unterschiedlichen Niveauansprüchen, die sich in unterschiedlichen Definitionen von Erziehung wiederfinden.

Erziehung in den wissenschaftlichen Disziplinen

Die wissenschaftliche Disziplin, die sich in erster Linie und schwerpunktmäßig mit der Theorie und Praxis von Erziehung befasst, ist diePädagogikbzw.Erziehungswissenschaft.Mit den gesellschaftlichen Strukturen des Erziehungssystems beschäftigt sich dieErziehungssoziologie,während diePädagogische Psychologieund dieSchulpsychologiedie psychologischen Dimensionen der Erziehung im Blickfeld haben. Weitere Wissenschaften machen Erziehung im Rahmen ihres fachlichen Zuständigkeitsbereichs ebenfalls zum Gegenstand der Betrachtung, wie etwa diePhilosophie,dieReligionswissenschaft,dieRechtswissenschaft,diePolitikwissenschaft,dieSportwissenschaft,diePsychologie,dieSoziologie,dieSozialgeschichteoder dieKulturgeschichte.Sie tragen jeweils eine Verantwortung für einen essentiellen Beitrag aus ihren Fachgebieten zu der lebendigen Reflexion und Weiterentwicklung der Erziehungsnotwendigkeiten.

Theoretische Begründung des Erziehungsbegriffes

Von Seiten der Pädagogik

Die Fachrichtung innerhalb der Pädagogik, die sich mit der theoretischen Begründung des Erziehungsbegriffs beschäftigt, ist dieAllgemeine Pädagogik.

Der früheste Versuch, den Begriff der Erziehung theoretisch zu begründen, stammt vonJohann Friedrich Herbart(1776–1841), für den Erziehen eine gewollte, geplante, organisierte Veranstaltung ist; sie ist nicht natürlich und ereignet sich bloß, ist nicht nur Sozialisation, die gleichsam naturwüchsig geschieht, sondern eine rationale Handlung, die nach bewussten Zwecken verfährt. Sie folgt dem Wollen, aber nicht irgendeinem Wollen, sondern demjenigen Wollen, das aus einem bestimmten Gesichtskreis bzw. Gedankenkreis ergibt.

Siegfried Bernfeldschrieb 1929 aphoristisch: „Die Erziehung ist […] die Summe der Reaktionen einer Gesellschaft auf die Entwicklungstatsache. “

Eduard Spranger(1882–1963) hat seinen Versuch, Erziehung theoretisch zu begründen,anthropologischgefasst. In seiner berühmten Parabel vom Bogenschnitzer hat er den Ursprung der Erziehung zunächst sinnfällig beschrieben. Der in vorgeschichtlicher Zeit lebende Bogenschnitzer unterbricht seine Arbeit, um einen Knaben zu zeigen, wie dieser selbst einen Bogen herstellen kann. Spranger zielt hier vor allem darauf, dass Erziehung erst möglich ist, wenn die Lebensumstände es dem Menschen erlauben, sein Kernanliegen der Überlebenssicherung einen Moment zurückzustellen.

Von einer anthropologischen Grundlage ging ein halbes Jahrhundert später auchWolfgang Sünkel(1934–2011) aus, für den Erziehung dazu dient, die kollektive Kulturalität des Menschen zu tradieren, weil diese ja nicht genetisch übergeben werden kann. Erziehung löst das Problem, wie die nichtgenetischen Tätigkeitsdispositionen – „das sind Kenntnisse, Fertigkeiten und Willensstellungen (Motive) “– „über die Mortalitätsschwelle hinüber gebracht werden “können.Als Definition ergibt sich für Sünkel daraus: „Erziehung ist die vermittelte Aneignung nichtgenetischer Tätigkeitsdispositionen. “

Klaus Prange(1996) versteht Erziehung als Synchronisierung und Symmetrisierung von Zeigen und Lernen.

Von Seiten der Psychologie

Von Seiten der Psychologie gibt es keine prominenten Anstrengungen, den Erziehungsbegriff theoretisch zu begründen; einige Autoren haben sich jedoch um die theoretische Begründung von Begriffen verdient gemacht, die als Bestandteile einer Definition für „Erziehung “herangezogen werden können.

So unterscheiden die Autoren Heinz Walter Krohne und Michael Hock zwischenErziehungskonzeptenundErziehungsstilen.Während Erziehungskonzepte Bündel von Einstellungen, Zielen und Überzeugungen sind, bezeichnet der Ausdruck Erziehungsstil die individuellen Verhaltenstendenzen von Eltern und Erziehern. Beispiele für Erziehungskonzepte sind eine leistungs- oder bildungsorientierte, emanzipatorische,antiautoritäreoder christliche Erziehung. Unterschiedliche Erziehungsstile dagegen zeichnen sich durch ein unterschiedlich hohes Niveau vonAutorität,ResponsivitätundEmpathieaus. Der Erziehungsstil kann sich ‒ der individuellenemotionalenundsozialen Kompetenzund demTemperamentdes Erziehenden entsprechend ‒ von Person zu Person stark unterscheiden, ist beim Einzelnen aber meist recht stabil.

Von Seiten der Soziologie

Als Vertreter derSoziologiehat sich etwaÉmile Durkheimum eine theoretische Begründung des Erziehungsbegriffes bemüht. In seiner pädagogischen Hauptschrift,L’éducation morale(postum, 1923), hat er Erziehung alsmethodischeSozialisationbestimmt. Erziehung sei diejenige Teilmenge der Sozialisationsvorgänge, die das Kompetenzgefälle zwischen den Erwachsenen und der jüngeren Generation aufheben soll. Erziehung mache den Menschen zum sozialen Geschöpf und diene der Bestandssicherung des sozialen Systems, in dem sie stattfindet. Als eine Tätigkeit, die von pädagogischen Normen geleitet wird, sei sie allerdings keine urmenschliche Gegebenheit, sondern setze historisch erst zu einem Zeitpunkt ein, an dem die Erziehung über Religion und Familie allein nicht mehr ausgereicht habe.

Wie Durkheim, so begriff auchNiklas LuhmannErziehung als „eine intentionale Tätigkeit, die sich darum bemüht, Fähigkeiten von Menschen zu entwickeln und in ihrer sozialen Anschlussfähigkeit zu fördern. “Auch Luhmann unterscheidet ausdrücklich zwischen Erziehung und Sozialisation; weil sein (systemtheoretisches) Interesse an Erziehung vorrangigautopoietischenMerkmalen gilt, die am offensichtlichsten in der institutionellen, das heißt schulischen Erziehung gegeben sind, spielt die Unterscheidung von „Erziehung “und „Bildung “bei ihm jedoch nur eine untergeordnete Rolle.

Begriffsabgrenzung

Erziehung vs. Sozialisation

Der Erziehungswissenschaftler Peter Menck definiert Sozialisation:Als ›Sozialisation‹ wird der Prozess bezeichnet, in dem ein Mensch sich unter Aufnahme von und in Auseinandersetzung mit der gesellschaftlichen, kulturellen und materiellen Umwelt zu einer Persönlichkeit entwickelt.Er umfasst mit dieser globalen Aussage den gesamten Bildungsprozess des Menschen einschließlich der Fremd- und Selbsterziehung, vermeidet aber eine Binnendifferenzierung der Begriffe Erziehung, Bildung und Sozialisation. Die Begriffe Erziehung undSozialisationgreifen nach Menck ineinander, sind aber nicht deckungsgleich. Man könne vonsich überschneidenden Kreisensprechen.Der Didaktiker Siegbert Warwitz spricht vonwachsenden Ringen,in denen sich der lebenslang zu gestaltende Bildungsprozess von Erziehung und Sozialisation vollzieht.Die Begriffe im Einzelnen für den Erziehungsalltag realitätsnah klar voneinander zu unterscheiden, ist nicht einfach. Beiträge zu dieser Frage stammen etwa aus der Soziologie, z. B. von Émile Durkheim (sieheweiter oben) oder vonFriedhelm Neidhardt,für den Erziehung ein normatives Konzept ist, in dem bestimmte ideale pädagogische Vorstellungen umgesetzt werden, während Sozialisation als Sammelbegriff alle faktischen Bedingungen des Hineinwachsens in eine Gesellschaft bezeichnet.Der SoziologeMatthias Grundmanndefinierte 2009, dass unter Erziehung „die Etablierung sozial erwünschter Eigenschaften von Personen durch Bezugspersonen “und unter Sozialisation „der ganz allgemeine, anthropologisch fundierte Sachverhalt der sozialen Gestaltung von verlässlichen Sozialbeziehungen und der intergenerationalen Tradierung von sozialem Handlungswissen “zu verstehen sei.Auch die Bestandsaufnahme, die die Erziehungswissenschaftlerin Solvejg Jobst 2008 zum Begriff Sozialisation vorgenommen hat, war in erster Linie soziologisch ausgerichtet.

Erziehung vs. Bildung

Nicht selbstverständlich ist weiterhin die Unterscheidung von Erziehung undBildung.WiePhilipp Eggersbereits 1971 gezeigt hat, ist diese Unterscheidung vor allem im deutschsprachigen Raum gebräuchlich.Imenglischen Sprachraum,der geistesgeschichtlich stark vomPositivismusgeprägt ist, fällt Bildung vollständig mit Erziehung zusammen (education).Bekannt ist die Unterscheidung jedoch auch in den slawischen Sprachen, etwa imRussischen(воспитание vs. образование) und imPolnischen,und mit Einschränkungen auch imFranzösischen.Im deutschsprachigen Raum hat der Begriff seinen Ursprung imdeutschen Idealismusund bezieht sich stärker alsErziehungauf dieKognition.Die ausdrücklich normativen Komponenten von Erziehung fehlen, ebenso wie die affektiven, und die Eigentätigkeit des sich bildenden Individuums steht im Vordergrund, wodurch der Begriff ein Element vonEmanzipationerhält.So ist Bildung für Matthias Grundmann „die Kultivierung von Handlungswissen einzelner Individuen “.

WährendHumboldtim ausgehenden 18. Jahrhundert noch die BildungallerMenschen im Auge gehabt hatte, entwickelte Bildung sich zum 20. Jahrhundert hin tatsächlich zum Instrument sozialerDistinktioneinerbildungsbürgerlichenMinderheit.Max Horkheimerund der ErziehungswissenschaftlerWolfgang Klafkihaben sich darum bereits in den 1950er Jahren um eine zeitgemäße Neufassung des Bildungsbegriffs bemüht. Weithin geriet der Bildungsbegriff unter Legitimationszwang, als in den ausgehenden 1960er Jahren die Pädagogik von ihrer ursprünglichgeisteswissenschaftlichen Orientierungzu einer modernen, empirisch orientierten Sozialwissenschaft umgebaut wurde, die auf Förderungsegalitätausgerichtet war.

Obwohl der Bildungsbegriff obsolet und inhaltlich hohl geworden war, erfuhr er seit Mitte der 1960er Jahre auch einen inflationären Gebrauch und wurde in massiver Überdehnung immer wieder auf Sachverhalte angewandt, die nach allen DefinitionskriterienErziehungsind.Auf die Problematik der Verwischung der BegriffeErziehungundBildung,die mit solchem inflationären Wortgebrauch verbunden ist, hat in jüngerer Zeit besonders nachdrücklich Klaus Prange hingewiesen, der dahinter vor allem Etikettenschwindel vermutet: „Mit dem Gütesiegel ‚Bildung‘ verliert Erziehung den Nimbus der Bevormundung und präsentiert als Offerte, was der Sache nach eben doch Erziehung ist. “

Erziehung vs. Pädagogik

Nicht selbstverständlich ist weiterhin die Unterscheidung von Erziehung und Pädagogik. NochKanthat beide Ausdrücke meist synonym verwendet,und viele Autoren folgen ihm darin bis heute.Die Schwierigkeit der Unterscheidung beider Begriffe rührt insbesondere daher, dass die Pädagogik nicht nur eine um wissenschaftlicheErkenntnisbemühteDisziplinist, sondern in erheblichem Umfang auch als „Erziehungskunst “, als Leitfaden für die erzieherische Praxis verstanden wird, also aktivErziehungsnormensetzt und damit selbst zum Erziehungsfaktor wird.

Klar trennbar sind die Begriffe Erziehung und Pädagogik hingegen vom Standpunkt derEmpirischen Pädagogik,die Erziehungsnormen zwar beschreibt, anders als die Praktische Pädagogik aber nicht selbst setzt.

Geschichte der Erziehung

→Hauptartikel:Geschichte der Pädagogik

Die Erziehung war in derwestlichen Weltbis ins 20. Jahrhundert hinein vor allem vomChristentumgeprägt, wobei das Ideal derchristlichen Erziehungdergläubige Menschwar. Der mittelalterlichenScholastikist es zu verdanken, dass in die christliche Pädagogik aucharistotelischesGedankengut einging. DieAufklärung,derNeuhumanismusund derdeutsche Idealismusführten vom 17. Jahrhundert an zur Entstehung einersäkularisiertenbürgerlichenErziehungsphilosophie, deren Ideal der gebildete, aufgeklärte Mensch war, der gleichzeitig ein nützliches Mitglied der Gesellschaft ist. In einer zweiten, vonJean-Jacques Rousseauausgehenden Traditionslinie entstanden seit dem 19. Jahrhundert verschiedene Strömungen derReformpädagogik,die sich gegen Lebensfremdheit undAutoritarismuswandten und ihre Pädagogikvom Kinde herzu entwickeln versuchten. Das bewusste, reflektierte, später auch von Ratgeberliteratur beeinflusste Erziehen im Elternhaus setzte mit der Entstehung derbürgerlichen Gesellschaftim 17./18. Jahrhundert ein, die die Erziehung zum zentralen Zweck der InstitutionFamiliemachte.

DerNationalsozialismusbrachte im 20. Jahrhundert keine eigenständige Erziehungsphilosophie hervor, der systematische Missbrauch, den dieses Regime mit Erziehung, insbesondere der politischenErziehung, trieb, hatte im deutschen Sprachraum nach 1945 jedoch eine langwierige Diskreditierung vonAutoritätzur Folge. Diese kam insbesondere in den pädagogischen Diskursen der68er-Bewegungund derAußerparlamentarischen Oppositionzum Ausdruck, prägt den gesellschaftlichen Erziehungsdiskurs in Deutschland und Österreich jedoch bis heute. In denVereinigten Staatendagegen, wo für einen vergleichbaren Autoritätsdiskurs die historischen Voraussetzungen fehlten, entstanden in den 1990er Jahren Ansätze zu einer modernenCharaktererziehung,die die Ideale der bürgerlichen Erziehung mit Einsichten der aktuellen psychologischen Forschung und den gesellschaftlichen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts zu vereinbaren sucht.

Pädagogische Grundperspektiven

Anthropologie der Erziehung

Der Mensch kommt als ein hilfloses Wesen zur Welt, das fremder Fürsorge bedarf und seine körperlichen, geistigen und seelischen Anlagen in der Jugend und im weiteren Leben entwickeln muss, um ein vollwertiges Mitglied der menschlichen Gemeinschaft zu werden. Die Pädagogik charakterisiert den jungen Menschen insofern alsEducandus:ein Wesen, das der Erziehung bedarf. Schon Herbart stellte denEducandusausdrücklich in das Zentrum der erzieherischen Bemühungen, wollte, dass dieser „sich selbst finde “, und wies dem Erzieher dabei lediglich die Rolle des Unterstützers zu.

In diesem Sinn wird Erziehung von derErziehungswissenschaftals Hilfe zur Selbstgestaltung der Persönlichkeit verstanden, wobei die tatsächliche Umsetzung letztendlich bei dem zu Erziehenden selbst liegt. Eine Garantie für das Gelingen des Lerntransfers gibt es dabei nach herrschender Auffassung nicht, der gewünschte Erfolg kann seitens des Erziehers nur erhofft werden:Der Charakter der Freiheit menschlicher Entscheidungen bestimmt jedoch, dass jedes Lernen letztlich mit Transferhoffnung verbunden bleibt und die Auswirkungen von Lernprozessen nicht programmiert werden können.

Schon der PhilanthropChristian Gotthilf Salzmannbefasste sich in seinem satirischen ErziehungsratgeberKrebsbüchlein,das er 1780 erstmals mit dem Untertitel „Anweisung zu einer unvernünftigen Erziehung der Kinder “herausbrachte, mit der Vorbildfunktion in der Erziehung. In mehr als dreißig Beispielen führt er aus, wie es einer verfehlten Erziehung gelingt, Kindern Untugenden anzuerziehen. Auf dem Titelbild ist ein Teich mit einem alten und drei jungen Krebsen zu sehen, die das Lehrer-Schüler-Verhältnis symbolisieren.

Erziehende und zu Erziehende

→Hauptartikel:Erziehungsinstanz

→Hauptartikel:Edukand

Erziehung ist ein Prozess, der sich zwischen Erziehenden einerseits und Zu-Erziehenden andererseits vollzieht. Eltern und Lehrer bilden heute die wichtigsten und in der wissenschaftlichen Literatur am häufigsten behandeltenErziehungsinstanzen.Daneben bestehen zahlreiche weitere Institutionen, die Erziehungsverantwortung tragen und deren Angestellte Erziehung ausüben, wie z. B. Einrichtungen der Früherziehung, der Religionsgemeinschaften oder Sportvereine. Im alten, von derZunftordnunggeprägten Handwerk waren auch das Meisterehepaar eine Erziehungsinstanz, indem sie die im Hause lebenden Lehrlinge ebenso erzogen wie die eigenen Kinder.Letztendlich und als Zielvorgabe jeder Erziehung durch andere ist aber der Einzelne seine eigene Erziehungsinstanz, indem er im Sinne des lebenslangen Lernens in Form derSelbsterziehungselbst dieVerantwortungfür die eigene Entwicklung übernehmen muss, wenn die „Fremderziehung “mit dem Auszug aus dem Elternhaus bzw. dem Ende der Berufsausbildung ausläuft.

Das Lehrer-Schüler-Verhältnis

→Hauptartikel:Lehrer-Schüler-Verhältnis

Eine entscheidende psychologische Komponente im Erziehungsprozess ist die Beziehung und das Erziehungsklima zwischen Zögling und Erzieher. Die Akzeptanz der Erziehung durch den Heranwachsenden und die dauerhafte Wirkung auf seine Entwicklung hängen von der Überzeugungskraft des Erziehers ab. Diese wiederum ergibt sich wesentlich aus dessen Vertrauenswürdigkeit, Dialogfähigkeit und positiver Vorbildwirkung. Das Einfordern von blindem Gehorsam dokumentiert dem Ratgeberautor Walther Schmidt zufolge dagegen die Hilflosigkeit des Erziehers.

Erziehungsstandards

In Kulturen, die über ein Wissenschaftssystem verfügen, wird Erziehung mit ihren sehr komplexen Herausforderungen vielfach wissenschaftlich diskutiert und als eine gesellschaftliche Aufgabe betrachtet, die einer formalisierten qualifizierenden Ausbildung von Lehrern und Erziehern bedarf. Bereits in der Antike galt eine reife Persönlichkeit mit guten Umgangsformen und einem den gesellschaftlichen Normen entsprechenden Bildungsstand als erstrebenswertes Ergebnis guter Ausbildung durch renommierte Lehrer.

Erziehung findet im Rahmen der unterschiedlichen Werteordnungen der jeweiligen Gesellschaften statt. Die Zielsetzungen bestimmen sich in modernenwestlichenKulturen zunächst durch Tugenden wieToleranz,Gewaltlosigkeit,Dialogbereitschaft, Kompromissfähigkeit,Mut,ZivilcourageoderLeistungsbereitschaft.Die Prinzipien derchristlichenund derhumanistischenErziehung, aus denen die moderne westliche Erziehung hervorgegangen ist, haben sich in verschiedenen Teilen der Gesellschaft in unterschiedlicher Ausprägung erhalten.

Angemessenes Handeln muss einerseits den gesellschaftlichen Normen, andererseits der Persönlichkeitsstruktur des Heranwachsenden entsprechen. Unerwünschtes Verhalten, das den gegebenen Erziehungsstandards widerspricht, wird durch erzieherische Sanktionen und flankierende Maßnahmen bekämpft; erwünschtes Verhalten durchVerstärkergefördert und belohnt. Was als angemessen erscheint, bestimmt sich aus den Wertsetzungen und Verhaltensregeln der jeweiligen Gemeinschaft.

Falsche Erziehung kann zu Fehlentwicklungen führen (siehe auch:Erziehungserfolg). So betrachtete der Tiefenpsychologe und PädagogeAlfred AdlerdieVerwöhnungals eine Form falscher Erziehung, die ebenso gravierende negative Folgen für die Entwicklung der Persönlichkeit haben kann wie die (besonders körperlich) strafende Erziehung oder ein lieblos-desinteressierterErziehungsstil.

Erziehung beschränkt sich nicht nur auf Einzelaspekte des menschlichen Eigenschaftsspektrums wie die körperlichen,emotionalen,volitiven,sozialen,intellektuellenund lebenspraktischen Dispositionen, sondern nimmt das Gesamtprofil der werdenden Persönlichkeit in den Blick. Der Erziehungsprozess orientiert sich dabei einerseits an den Gegebenheiten des einzelnen Heranwachsenden und andererseits an den Erfordernissen der sozialen Gemeinschaft, in die sich der Einzelne integrieren muss. Erziehung vollzieht sich in konkreten Bewährungssituationen.Spezielle Erziehungsbereiche entwickeln didaktisch und methodisch spezialisierte Aufgabenfelder und Vorgehensweisen. Als solche haben sich in den hoch differenzierten Gesellschaften der Moderne Unterformen wie beispielsweise dieBewegungserziehung,diePersönlichkeitserziehung,dieGesundheitserziehung,dieSexualerziehung,dieSozialerziehung,dieMedienerziehung,dieSpracherziehung,dieSpielerziehung,dieUmwelterziehung,dieVerkehrserziehungoder dieWagniserziehungim Erziehungswesen etabliert.

Probleme des Erziehungsbegriffs

Wagniserziehungim Kindergarten (Thüringen 1955)

Negative Anmutungen

DasdeutscheWort „Erziehung “ist in den Köpfen mancher Zielgruppen, auch Eltern, zum Teil mit negativen Assoziationen besetzt.Wie unter anderemWerner Lochaufgewiesen hat, wird ihr ein autoritärer Beigeschmack und eine Belastung mit Tendenzen von Unterdrückung, Entmündigung, Gängelung oder Engstirnigkeit zugeschrieben.Auch innerhalb der Pädagogik wird, wie unter anderem Niklas Luhmann undDieter Lenzengezeigt haben, Erziehung häufig als Zumutung empfunden.

Im Bezug auferwachseneEdukanden wird der Begriff „Erziehung “heute in der Regel als entmündigend oder stigmatisierend empfunden und weitgehend vermieden. So spricht man etwa im Verkehrsleben bei der Instruktion von Kindern und Jugendlichen von „Verkehrserziehung“,bei erwachsenenVerkehrsteilnehmern(z. B.FahrschüleroderVerkehrssünder) dagegen von Schulung,LehrgangoderVerkehrsunterricht.Eine theoretisch fundierte Aussage darüber, warum Erziehung nur im Jugendalter funktionieren und zumutbar sein soll, gibt es von Seiten der Pädagogik jedoch nicht, und Psychologie und Soziologie gehen davon aus, dass die Sozialisation ein lebenslanger Prozess ist, der – etwa mit Mitteln derPsychotherapie,derSozialtherapieoder derGeragogik– auch im Erwachsenenalter noch methodisch beeinflusst werden kann.

Der Missbrauch des Wortes „Erziehung “fürIndoktrinationoderGehirnwäschehat bei einigen Autoren den Verdacht geweckt, dass der Begriff auch in seinem gewöhnlichen Kontext alsEuphemismusfürMachtmissbrauchgebraucht sein könnte.Die radikalste Ausformung dieser Skepsis findet sich inantipädagogischen Konzepten,wie sie heute z. B. noch vonHubertus von Schoenebeckvertreten werden.

Begriffliche Unschärfe

Ein Problem der deutschsprachigen Pädagogik besteht in der begrifflichen Unschärfe des Erziehungsbegriffs, über dessen inhaltliche Bestimmung bislang keine Einigkeit erzielt wurde und dessen Konnotationen außerhalb des deutschen Sprachraums oftmals keine Entsprechung haben. So existiert keine englischsprachige „Erziehungswissenschaft “, und die im englischen Sprachraum etablierte Teildisziplinphilosophy of educationlässt sich nicht linear mit der deutschsprachigen Erziehungswissenschaft gleichsetzen und unterscheidet sich zudem zwischenEngland,USAundAustralien.Daraus ergeben sich für die deutschsprachige Pädagogik im internationalen fachlichen Austausch manchmal Verständigungsschwierigkeiten, obwohl Forschungsprobleme und Fragestellungen länderübergreifend oft sehr ähnlich gelagert sind.

Rechtliche Perspektive

→Hauptartikel:Erziehungsrecht

Erziehungsrecht und Erziehungspflicht der Eltern im deutschsprachigen Raum

Die Erziehung in Elternhaus und Schule ist in vielen Ländern gesetzlich geregelt. Zu den Rechten und Pflichten der Elternerziehung in Deutschland heißt es inArt. 6Abs. 2Grundgesetz:Pflege und Erziehung der Kinder sind das natürliche Recht der Eltern und die zuvörderst ihnen obliegende Pflicht. Über ihre Betätigung wacht die staatliche Gemeinschaft.In derSchweizbesteht mitArt. 296Zivilgesetzbuch(ZGB) eine ähnliche Regelung. InÖsterreichspricht man von „Obsorge“. Eltern, die ihren Erziehungspflichten zum Wohle des Kindes nicht nachkommen, kann der Staat gemäß Art. 6 Abs. 2 Satz 2 GG das Erziehungsrecht entziehen und Fürsorgeeinrichtungen übertragen.

Staatlicher Erziehungsauftrag in Deutschland

Der staatlicheErziehungsauftraggeht ausArtikel 7 (1) GGhervor. Er stellt dasSchulwesenunter die Aufsicht des Staates und ist dem elterlichen Erziehungsrecht gleichgestellt. Die gesetzliche Schulpflicht dient dem Ziel der Durchsetzung dieses staatlichen Erziehungsauftrages,der nicht nur die Vermittlung von Wissensstoff, sondern auch das Heranbilden des Kindes zu einem selbstverantwortlichen Mitglied der Gesellschaft zum Ziel hat.

Erziehung in anderen Kulturräumen

China

→Hauptartikel:Erziehung in China

Die Erziehung in derVolksrepublik Chinaund inTaiwanbasiert auf demKonfuzianismus;in der Volksrepublik China hat weder die langesozialistischeGeschichte des Landes noch dieReform- und Öffnungspolitikviel daran geändert. Anders als die Erziehung in derWestlichen Welt,deren vorrangiges Ziel es heute ist, den jungen Menschen möglichst früh in dieAutonomiezu entsenden – ihn unter anderem also auch von seiner Herkunftsfamilie zu lösen –, zieltErziehung in Chinaim Gegenteil auf eine Festigung und gute Regelung der als unauflöslich gedachten Familienbeziehungen. Während in der Westlichen Welt Eltern meinen, für ihr Kind nie genug tun zu können, geht das chinesische Denken davon aus, dass umgekehrt das Kind lebenslang in der Schuld seiner Eltern steht. Denn die Eltern haben ihm nicht nur das Leben geschenkt, sondern bringen oftmals auch große Opfer, um das Kind aufzuziehen und ihm eine gute Ausbildung zu bieten. Vom Kind wird dann unter anderem erwartet, eine gute Karriere zu machen, um die Eltern im Alter versorgen zu können. China besaß bereits seit derMing-Dynastie(1368–1644) ein Bildung voraussetzendesVerdienst-Beamtentum,das einen erheblichen Teil der Bevölkerung ernährte, und bis heute sind weite Teile der chinesischen Bevölkerung in Erziehungsfragen sehr stark leistungs- und bildungsorientiert.

Literatur

Fachliteratur

Allgemeines

• Winfried Böhm:Der pädagogische Placebo-Effekt. Die Wirksamkeit von Erziehung.Schöningh, Paderborn 2016,ISBN 978-3-506-78581-7.

• Wolfgang Brezinka:Grundbegriffe der Erziehungswissenschaft,5. Auflage, Ernst Reinhardt Verlag, München 1990.
• Bernhard Bueb:Lob der Disziplin. Eine Streitschrift.List, Ullstein Taschenbuch, Berlin 2008,ISBN 978-3-548-36930-3.
• Urs Fuhrer:Lehrbuch Erziehungspsychologie.2., überarbeitete Auflage. Huber, Bern 2009,ISBN 978-3-456-84360-5.
• Erich E. Geissler:Die Erziehung. Ihre Bedeutung, ihre Grundlagen und ihre Mittel.Ergon, Würzburg 2006,ISBN 3-89913-535-0.
• Peter Menck:Was ist Erziehung? Eine Einführung in die Erziehungswissenschaft.3., neubearbeitete Auflage universi, Siegen 2015,ISBN 978-3-936533-65-1,Online=[2].
• Jürgen Oelkers:Einführung in die Theorie der Erziehung.Beltz, Weinheim 2001,ISBN 3-407-25519-5.
• Christian Gotthilf Salzmann:Krebsbüchlein oder Anweisung zu einer unvernünftigen Erziehung der Kinder,Reclam, Leipzig 1790.
• Eduard Spranger:Der geborene Erzieher.Quelle & Meyer, Heidelberg 1958.
• Siegbert A. Warwitz:Die Frage des Lerntransfers,In: Ders.:Verkehrserziehung vom Kinde aus. Wahrnehmen–Spielen–Denken–Handeln,Schneider Verlag, 6. Auflage, Baltmannsweiler 2009, S. 280–281,ISBN 978-3-8340-0563-2.
• Siegbert A. Warwitz:Wenn Wagnis den Weg weist des Werdens,In: Ders.:Sinnsuche im Wagnis. Leben in wachsenden Ringen.2. erweiterte Auflage, Verlag Schneider, Baltmannsweiler 2016,ISBN 978-3-8340-1620-1,S. 260–295.

Geschichte der Erziehung

• Norbert Kühne:Vorschulische Erziehung – Wandel und pädagogische Profession der frühen Bildung, Raabe Verlag, Stuttgart 2017
• Timo Hoyer:Sozialgeschichte der Erziehung. Von der Antike bis in die Moderne.Wissenschaftliche Buchgesellschaft, Darmstadt 2015,ISBN 978-3-534-17517-8.

Spezialthemen

• Marius Harring, Oliver Böhm-Kasper, Carsten Rohlfs und Christian Palentien:Peers als Bildungs- und Sozialisationsinstanzen – eine Einführung in die Thematik,In: Mariua Harring u. a.: (Hrsg.):Freundschaften, Cliquen und Jugendkulturen Peers als Bildungs- und Sozialisationsinstanzen,VS-Verlag, Wiesbaden 2010.
• Ulrike Prokop(Hrsg.):Erziehung als Unterhaltung in den populären TV-Ratgebern „Super Nanny “und „S.O.S. Schule “.Tectum Verlag, Marburg 2008,ISBN 978-3-8288-9652-9.

Ratgeberliteratur

• Po Bronson, Ashley Merryman:10 schockierende Wahrheiten über Erziehung. Was eine Stunde Schlaf mit ADS zu tun hat, warum Sie Ihr Kind besser nicht loben sollten und warum besonders gut gemeinte Erziehung keine 'Engel' produziert.(Originaltitel: Nurture Shock). Riemann Verlag, 2010,ISBN 978-3-570-50119-1.
• Andreas Dutschmann:Das Konfliktlösungstraining für Eltern und Pädagogen (KLT).verlag modernes lernen, Dortmund 2005,ISBN 3-938187-06-9.
• Urs Fuhrer:Erziehungskompetenz. Was Eltern und Familien stark macht.Huber, Bern 2007,ISBN 978-3-456-84370-4.
• Britta Hahn:Ich will anders, als du willst, Mama!Junfermann, Paderborn 2007,ISBN 978-3-87387-665-1.
• Michael Köditz:Wenn Kinder schwierig sind. Eine Hilfestellung für Eltern, Lehrer und Erzieher.dtv Verlag, München 2004,ISBN 3-423-34117-3.
• Norbert Kühne:Erziehen und Fördern – die 100 wichtigsten Fragen (FAQ).Bildungsverlag EINS,Troisdorf 2004,ISBN 3-427-19372-1.
• Monika Löhle:Wie Kinder ticken. Vom Verstehen zum Erziehen.Huber Verlag, Bern 2007,ISBN 978-3-456-84496-1.
• Walter Schmidt:Solange du deine Füße... – Was Erziehungsfloskeln über uns verraten.Eichborn, Köln 2014,ISBN 978-3-8479-0563-9.
• Bernd Seemann, Anna Seemann:Bedienungsanleitung Kind.LOBmedia-Lehmanns, Berlin 2007,ISBN 978-3-86541-210-2.

Siehe auch

• Eltern-Kind-Beziehung
• Elternhauserziehung in Deutschland
• Erziehungserfolg
• Liste bedeutender pädagogischer Schriften
• Liste erfolgreicher Elternratgeber und Erziehungsbücher

Weblinks

Commons:Erziehung– Sammlung von Bildern, Videos und Audiodateien

Wiktionary: Erziehung– Bedeutungserklärungen, Wortherkunft, Synonyme, Übersetzungen

Wikiquote: Erziehung– Zitate

• Fachportal Pädagogik
• Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend
• Patrick Breitenbach,Nils Köbel:Erziehung – We don’t need no education?!(SoziopodFolge 29)

Ratgeberseiten

• Das Online-Familienhandbuch
• SCHAU HIN! – Tipps, Ratgeber, Informationen für Elternmit Kindern zu TV, Internet, Games und Handy, von Bundesministerium, ARD, ZDF, Vodafone und TV Spielfilm
• Elterninformationsportal

Rechtliche Gesichtspunkte

• Barbara Zillmann:Gewaltfreie Erziehung.in SWR2 Wissen vom 6. April 2013

Redewendungen

• für mangelhafte Erziehung/Umgangsformen:Er/sie hat die Kinderstube im Schnellzug durcheiltoderer/sie ist im Galopp durch die Kinderstube geritten
• für gehobene Erziehung:Er/sie ist ein Mensch mit (von) Erziehung.