Tiểu học giáo sư giáo học tâm đắc
Lục tiểu giáo sư đinh hồng diễm
1, thính khóa thị đề cao tự thân giáo học năng lực đích nhất cá hảo phương pháp, chỉ hữu đa thính khóa tài năng cú trục tiệm tích luy kinh nghiệm. Sở dĩ đối mỗi nhất thứ thính khóa đích cơ hội ngã đô thập phân trân tích. Mỗi thính nhất đường khóa đô hữu hoặc đa hoặc thiếu đích thu hoạch, tiệm tiệm địa, ngã dã chưởng ác liễu nhất ta giá ngự khóa đường đích kỹ xảo.
2, dữ đồng hành thiết tha, thủ tha nhân chi trường, bổ kỷ chi đoản. Tá giám biệt nhân đích kinh nghiệm hòa phương pháp, khả dĩ nhượng ngã môn thiếu tẩu loan lộ, canh khoái tiến bộ.
3, hoàn khả dĩ thị quan ma danh gia khóa lệ, dữ danh sư giao lưu.
Dữ thư giao bằng hữu
Lục tiểu giáo sư từ tú văn
Học sinh nhất thăng nhập tam niên cấp, ngã tựu khiếu học sinh chuẩn bị lưỡng bổn thư, nhất bổn thị tác văn thư, nhất bổn thị tự kỷ hỉ hoan đích thư. Tác văn thư bang trợ học sinh học tả tác văn, lánh nhất bổn tắc thị khoách đại học sinh thị dã, tăng cường học sinh khóa ngoại tri thức. Nhất khai thủy, hữu nhất bộ phân học sinh tịnh bất hỉ hoan độc thư, ngã tại hướng đồng học môn thôi tiến duyệt độc văn chương thời đặc ý thuyết tha môn cảm hưng thú đích nội dung, tịnh chỉ thuyết xuất nhất điểm điểm tinh thải đích phiến đoạn, kích lệ tha môn độc đích hưng thú. Duyệt độc khóa thượng, ngã hòa tha môn nhất đồng độc thư, nhất khởi giao lưu. Học giáo đích độc thư thời gian, học sinh tại tọa vị thượng khán thư, ngã dã nã nhất bổn thư tọa tại giảng trác tiền khán, dụng tự kỷ đích hành động ảnh hưởng học sinh. Mỗi thứ học sinh đính đích độc vật lai liễu, ngã tổng thị tiên lưu lãm nhất hạ nội dung, bả tối hữu giới trị đích nội dung thôi tiến cấp học sinh môn.
Hiện tại, mỗi cá học sinh thư bao trung đô hữu khóa ngoại độc vật, khóa gian tổng năng khán đáo hữu nhân tại tọa vị thượng phủng thư khán, nhĩ nhu mục nhiễm, hứa đa học sinh tích luy liễu phong phú đích từ cú, tha môn tại tập tác trung, tại ngôn đàm trung, tổng hội hữu “Kinh nhân ngữ cú” xuất hiện.
Tòng văn tự học đích giác độ lai giáo sinh tự
Lục tiểu giáo sư trương yến phong
Tự tòng ngã đáo tiểu học nhậm giáo dĩ lai, kinh lịch liễu học sinh thác tự thái đa đáo tiệm thiếu đích giá ma cá quá trình. Vi liễu hữu hiệu địa tiêu diệt học sinh đích thác biệt tự hiện tượng, ngã nhất trực tại tư khảo, phát hiện tòng văn tự học đích giác độ lai giáo sinh tự thị nhất chủng trác hữu thành hiệu đích phương pháp. Bỉ như, ngã tại giáo học sinh tự “Chưng” thời, ngã khải phát học sinh thuyết: Ngã môn chưng phạn đích thời hầu, nhu yếu hữu cá oa cái thị ba? Nhi cổ nhân một hữu hiện tại đích oa cái, tha môn thị dụng thảo tương tựu địa biên liễu cá oa cái, cái tại liễu oa thượng; tái quan sát trung gian đích bộ phân, thị bất thị ngận tượng cá hữu song nhĩ đích oa ni? Na trung gian đích nhất hoành tựu thị oa để, na tứ điểm để tựu thị phân tán tại oa để đích điểm điểm hỏa miêu liễu.
Giá dạng nhất phân tích, học sinh môn ngận dung dịch chưởng ác liễu giá cá tự đích tự hình, thư tả khởi lai tựu bất hội tái thác liễu.
Nhân vi tại ngã môn hán tự trung, hữu bất thiếu thị tượng hình tự hòa hội ý tự, giá ta tự thị ngận thích hợp dụng thử chủng phương pháp lai giáo học đích. Tái bỉ như ngã phát hiện học sinh môn kinh thường bả “Điếu hòa câu” tả thác. Ngã thuyết, đại gia đô tri đạo, điếu ngư đích thời hầu tất tu hữu dụ nhị ba, dụng lai tố dụ nhị đích thị nhất khối tiểu tiểu đích nhục, dụng nhất điểm tựu khả dĩ biểu kỳ liễu; ( phạm văn tiên sinh võng ) nhi câu tử đô thị loan khúc đích, đại gia quan sát câu tự trung gian đích na cá thị bất thị loan khúc trạng? Kinh quá giá dạng đích giải thuyết, học sinh môn ngận dung dịch bả giá lưỡng cá tự khu phân khai lai liễu.