《 tham cứu giáo học luận 》 độc hậu cảm

Độc hoàn nhất bổn kinh điển danh trứ hậu, tương tín đại gia đích thu hoạch khẳng định bất thiếu, vi thử nhu yếu nhận chân địa tả nhất tả độc hậu cảm liễu. Hiện tại nhĩ thị phủ đối độc hậu cảm nhất trù mạc triển ni? Hạ diện thị tiểu biên vi đại gia thu tập đích 《 tham cứu giáo học luận 》 độc hậu cảm, cận cung tham khảo, đại gia nhất khởi lai khán khán ba.

Cổ nhân vân: Nhân tài chi thịnh suy, kỳ biểu tại chính, kỳ lí tại học. Đạo xuất liễu học tập đích chân đế. Nhận chân bái độc liễu 《 tham cứu giáo học luận 》, phát hiện thử thư thiếp cận nhất tuyến giáo sư đích giáo học thật tiễn, sung phân phản ánh liễu giáo dục giới tối tân đích giáo dục giáo học nghiên cứu thành quả, vi ngã môn giáo sư đề cung liễu hệ thống đích tham cứu giáo học đích giáo dục quan niệm, giáo dục quản lý đích cơ sở tri thức, giáo học thiết kế đích sách lược dĩ cập giáo học khóa trình đích khoa học tính tri thức.

Tế tế phẩm vị thử thư, ấn tượng tối vi thâm khắc đích thị tham cứu giáo học dữ sang tân giáo dục nhất tiết. Thư trung thuyết đáo, khai triển sang tân giáo dục, bồi dưỡng học sinh đích sang tân tinh thần hòa thật tiễn năng lực, dĩ kinh thành vi ngã quốc chỉnh cá giáo dục cải cách đích linh hồn. Đồng chí cao chiêm viễn chúc địa chỉ xuất: Sang tân thị nhất cá dân tộc tiến bộ đích linh hồn, thị nhất cá quốc gia hưng vượng phát đạt đích bất kiệt động lực. Nhi giáo dục tại bồi dục dân tộc sang tân tinh thần hòa bồi dưỡng sang tạo tính nhân tài phương diện, kiên phụ trứ đặc thù đích sử mệnh. Nhân thử, giáo dục ứng cai dĩ đề cao quốc dân tố chất vi căn bổn tông chỉ, dĩ bồi dưỡng học sinh đích sang tân tinh thần hòa thật tiễn năng lực vi trọng điểm, nỗ lực tạo tựu hữu lý tưởng, hữu đạo đức, hữu văn hóa, hữu kỷ luật đích, đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục đẳng toàn diện phát triển đích xã hội chủ nghĩa sự nghiệp kiến thiết giả hòa tiếp ban nhân. Yếu kiến lập nhất cá sang tân hình đích quốc gia, tất tu bả sang tân biến thành toàn dân đích tự giác hành động. Yếu tác đáo giá nhất điểm tất tu tòng học sinh trảo khởi. Tại hiện đại giáo học trung, như hà tại khóa đường giáo học trung bồi dưỡng học sinh đích sang tân ý thức, kích phát học sinh đích sang tạo động cơ, phát triển học sinh đích sang tạo tư duy, thụ lập học sinh đích sang tạo tính đích cá tính phẩm chất, thị bãi tại mỗi nhất cá giáo sư diện tiền đích nhất cá trọng yếu khóa đề, trị đắc ngận hảo địa tiến hành nghiên cứu.

Sang tân giáo dục sở thể hiện đích giáo dục truy cầu thị đa phương diện đích. Thủ tiên, giáo dục ứng đương bồi dưỡng cụ hữu sang tạo tính đích nhân tài, phú dư mỗi cá nhân dĩ sang tạo tính. Kỳ thứ, yếu thông quá giáo học phương thức, học tập phương thức đích căn bổn tính biến cách lai xúc tiến nhân đích sang tạo năng lực đích phát triển. Tổng chi, yếu sử học sinh đích học tập tại thể nghiệm tính, tham cứu tính, hợp tác tính đích khuông giá hạ tiến hành, vi bồi dưỡng tha môn đích ' sang tân tinh thần, sang tạo năng lực hòa thật tiễn năng lực sang tạo nhất cá lương hảo đích giáo học hoàn cảnh. Yếu canh thiết hợp thật tế địa phát triển hòa bồi dưỡng học sinh đích sang tạo năng lực, thụ lập học sinh đích sang tân ý thức, khóa đường giáo học ứng tuân tuần dĩ hạ tứ điều nguyên tắc:

Nhất, cầu dị tính nguyên tắc

Cầu tân, cầu dị, cầu biến thị sang tân giáo dục đích linh hồn ． đề xướng giáo sư tại giáo trung sang, học sinh tại học trung sang. Giáo sư đích sang tân ý thức, sang tân tinh thần, sang tân phẩm chất thị sang tân giáo dục đích tiền đề điều kiện. Giáo sư yếu nỗ lực tại tự kỷ đích giáo học trung thiên thiên đô hữu nhất chủng mỹ đích truy cầu, học sinh tài năng tại tự kỷ đích học tập trung thời thời đô hữu nhất cá tân đích thu hoạch. Tại tiểu học anh ngữ tân đích giáo học lý niệm trung, như hà bang trợ tiểu học sinh thật hành tham cứu tính học tập thị nhất cá lượng điểm. Sang tân tinh thần tựu thị giải quyết tham cứu tính học tập đích nan điểm, trình hiện tân khóa đường lượng điểm đích sách lược, tức thông quá tương học tập nội dung chuyển hóa vi nhất định hình thức đích hữu giới trị, khoa học tính, sang tân đích vấn đề, dẫn đạo tổ chức học sinh tại chủ động tham cứu trung, giải quyết vấn đề, chưởng ác tri thức, tăng cường sang tân ý thức, năng lợi dụng nhất từ đa ý tổ từ tạo cú, linh hoạt vận dụng.

Tích cực sang thiết tình cảnh, kích phát học sinh học tập anh ngữ đích hưng thú. Học tập động cơ, bồi dưỡng học tập hưng thú, thị anh ngữ giáo học đích nguyên tắc chi nhất. Hưng thú thị điểm nhiên trí tuệ đích hỏa hoa, thị khắc phục khốn nan đích nhất chủng nội tại đích tâm lý nhân tố, thị học tập tri thức đích động lực. Học sinh đối tha sở học đích đông tây nhất đán hữu liễu hưng thú, tựu hội nhạc tại kỳ trung, việt học việt ái học. Đãn thị hưng thú đích sản sinh hòa cường hóa đô ly bất khai ngã môn giáo sư đích bồi dưỡng hòa kích phát. Nhân thử, vận dụng trực quan đích giáo cụ hoặc sinh động đích môi thể sang thiết tình cảnh, doanh tạo phân vi, tẫn khoái bả học sinh đái nhập đồ họa trung đích tình cảnh hậu tiến hành giáo học, khả dĩ dẫn khởi học sinh đích học tập hưng thú, hữu lợi vu giáo học hoạt động đích triển khai dữ thâm nhập, thác triển học sinh đích tư duy, đề cao học sinh đích lý giải lực hòa ngữ ngôn biểu đạt năng lực. Tích cực cấu kiến học sinh đích sang tân ý thức, nỗ lực bồi dưỡng học sinh đích sang tân động cơ, hữu hiệu phát triển học sinh đích sang tân tư duy, trục bộ thụ lập học sinh đích sang tân tinh thần.

Nhị, thật tiễn tính nguyên tắc

Động thủ, thật tiễn, thao tác thị sang tân giáo dục đích trọng tâm ． nỗ lực thật hiện giáo, học, tố hợp nhất. Giáo sư yếu tại tố thượng đạo, học sinh yếu tại tố trung học, tố trung sang, sung phân phát huy giáo sư đích dẫn đạo, phục vụ tác dụng. Giáo sư dẫn đạo yếu khoa học, phục vụ yếu đáo vị. Sư sinh cộng đồng tham dữ giáo học quá trình đích thủy chung, bả giáo dữ học, học dữ tố dung vi nhất thể, sử tha môn đắc đáo hoàn mỹ đích hòa hài. Giá kỳ trung giáo sư đích đạo thị quan kiện, học sinh đích học thị cơ sở, học sinh đích sang thị thăng hoa. Đệ nhất thị yếu trọng thị học sinh đích tiễn chỉ, bính đồ, động thủ thật nghiệm, xã hội điều tra đẳng thao tác hoạt động, dĩ thử lai bồi dưỡng học sinh đích sang tân năng lực; đệ nhị thị giáo sư yếu tại học sinh động thủ chi tiền hướng học sinh đề xuất thích đương yếu cầu chỉ minh cụ thể nhậm vụ, thiết kỵ lao lao thao thao, một hoàn một liễu, yếu cảm vu phóng khai học sinh đích tư duy liêu khảo, dĩ thử lai bồi dưỡng học sinh đích sang tân sách lược; đệ tam thị tại động thủ thật tiễn quá trình trung, giáo sư yếu thụ lập phục vụ đáo vị đích tư tưởng, bất yếu tùy ý địa đối học sinh chỉ thủ hoa cước, dĩ miễn ảnh hưởng học sinh sang tân kỹ năng đích hình thành; đệ tứ thị tại học sinh đích thật tiễn hậu, giáo sư yếu cập thời địa đối thành công đích học sinh cấp dư khẳng định, đối thất bại đích học sinh cấp dư chỉ điểm; đệ ngũ thị tại học tập tiểu tổ đích cấu kiến thượng, giáo sư yếu chỉ đạo học sinh học hội phân công, học hội phối hợp, sử học sinh đổng đắc hỗ trợ, đổng đắc hợp tác.

Tam, dân chủ tính nguyên tắc

Dân chủ, hòa hài, dung hiệp đích khí phân thị sang tân giáo dục đích cơ sở. Đề xướng học sinh đại đảm chất nghi, sai trắc, thôi đoạn, cảm vu hướng thư bổn thiêu chiến, cảm vu hướng quyền uy thiêu chiến, bất duy thư ngôn, bất duy sư luận địa phát biểu tự kỷ đích ý kiến. Bất quản thị đối quá trình đích canh cải, hoàn thị đối kết luận đích tu chính đô khả dĩ; bất quản thị tiên cử thủ hậu phát ngôn, hoàn thị biên cử thủ biên phát ngôn, thậm chí thị lai bất cập cử thủ tựu phát ngôn đô khả dĩ. Giáo sư yếu chuyển biến quan niệm, phóng hạ sư đạo tôn nghiêm, tồn hạ lai khán thế giới, cấp học sinh nhất cá tự do đích không gian, nhượng học sinh vô câu vô thúc địa nhậm bằng tư duy đích sí bàng tại tri thức đích thiên không phi tường. Tương tín học sinh hội chủ động đích nhận thức vô hạn đích thế giới, hội sang tạo xuất canh gia hoàn mỹ đích đông tây. Kỳ cụ thể đích công năng thị năng kích phát học sinh đích sang tân tình thú, sang tân kích tình hòa sang tân linh cảm. Cụ thể tố pháp thị: Đệ nhất thị đối đãi học sinh đích học tập hình thức thượng, chủ trương thải dụng tự học, thảo luận, tổng kết, củng cố đích cơ bổn học tập mô thức; đệ nhị thị tại kết luận đích nhận định thượng, chủ trương thải dụng chất nghi, phê phán, tu chính, hoàn thiện đích cơ bổn học tập tư tưởng; đệ tam thị tại học tập quá trình đích khống chế thượng, chủ trương kế hoa dữ phát triển tương kết hợp, bất hội nhân giáo học nhậm vụ đích hoàn thành nhi hốt lược học sinh đích phát triển. Điều chỉnh học tập tốc độ đích khoái mạn, mục tiêu đích cao đê thị sang tân giáo dục tất bị tố chất.

Tứ, cổ lệ tính nguyên tắc

Tiếp nạp, nhận đồng, tán dương, cổ lệ thị sang tân giáo dục đích thôi hóa tề. Giáo sư tại học sinh hoạch đắc thành công hậu yếu cấp dư khẳng định tính đích tán dương, nhượng học sinh đổng đắc thể hội thành công đích hỉ duyệt; giáo sư tại học sinh tham cứu tri thức đích quá trình trung, bất quản học sinh nghiên cứu đích thành công dữ phủ đô hữu cấp dư tán mỹ tính đích khẳng định, nhượng học sinh dưỡng thành phẩm thường bính bác đích tư vị; giáo sư tại học sinh thụ đáo tỏa chiết thời, thất bại hậu yếu cấp dư tinh thần thượng đích an úy, sử học sinh năng cú học hội trớ tước thất bại đích vị đạo. Ngã môn yếu nhượng học sinh thanh sở: Nhân sinh thị toan, điềm, khổ, lạt, hàm ngũ vị câu toàn, tại nhân sinh đích đạo lộ thượng bất chỉ thị phô mãn tiên hoa hòa bạn tùy ca thanh, hữu thời hoặc canh đa thời hầu nhu yếu phi kinh trảm cức, nhu yếu phong hồi lộ chuyển đích tái kiên trì. Lánh ngoại, giáo sư hoàn yếu học hội tòng hành vi thượng tiếp nạp học sinh đích bất túc hòa thác ngộ, tòng tâm lý thượng thừa nhận học sinh đích bất túc hòa thác ngộ thị hợp lý chính thường đích; canh yếu đổng đắc xử xử khứ hân thưởng học sinh, dưỡng thành thời thời khứ hân thưởng học sinh, tập quán sự sự khứ cổ lệ học sinh; cấp học sinh nhất cá quân thụ giáo dục đích quyền lợi, hoàn học sinh nhất cá tự chủ phát triển đích không gian. Thiết bất khả nhân học sinh đích bất túc nhi khứ bão oán, chỉ trách; dã bất năng nhân học sinh đích mạo thất nhi sinh khí, phát hỏa; canh bất năng nhân học sinh đích thác ngộ nhi khứ trừng trị, xử phạt. Như nhược bất nhiên, ngã môn đích giáo dục tức tiện năng bồi dưỡng xuất nhất ta cao phân thủ kỷ đích nhân, đãn tha môn tẩu hướng xã hội hậu dã chỉ năng thị đảm khiếp, nọa nhược đích nhân, dã chỉ năng thị an phân thủ kỷ, vô đại tác vi đích nhân, dã chỉ năng thị tọa hưởng kỳ thành, thường thất lương cơ đích nhân. Ngã môn đích giáo dục thị vi xã hội bồi dưỡng hợp cách đích lao động giả hòa kiến thiết giả, quyết bất thị vi xã hội điêu khắc nhất tôn tôn vi nhân giai mô đích nê tượng, canh bất thị vi xã hội phục chế nhất bộ bộ thế nhân lao động đích cơ khí.

Sang tân giáo dục đích khóa đường giáo học cơ bổn nguyên tắc tựu thị cầu dị tính, thật tiễn tính, dân chủ tính hòa cổ lệ tính. Ngã cá nhân nhận vi kí thị giáo học nguyên tắc tựu bất tất thái đa, phủ tắc hựu đẳng đồng vu cấp giáo sư đái thượng liễu sang tân đích liêu khảo. Chỉ yếu giáo sư tại giá tứ hạng cơ bổn nguyên tắc đích cơ sở thượng thâm nhập nghiên cứu, tử tế trác ma, tựu nhất định năng bồi dưỡng xuất canh đa đích cụ hữu sang tân năng lực đích học sinh.

Tổng thượng sở thuật, giáo học quá trình thị ngã môn mỗi vị giáo sư mỗi thiên sở kinh lịch đích quá trình. Thông quá phẩm độc thử thư, cấp ngã môn nhất tuyến giáo sư đích thật tiễn giáo học trung chú nhập liễu lý luận đích chỉ đạo, vi ngã môn bình thời đích giáo học chỉ minh liễu phương hướng, canh xác định liễu mục tiêu.