Cao khảo ngữ văn bị khảo: Cao trung ngữ văn thành tích soa đích nguyên nhân cập đề thăng đối sách

Ngữ văn học tập khốn nan biểu hiện phương diện

Đệ nhất, quan niệm vấn đề: Ngữ văn bất thị bối nhất bối

Hứa đa gia trường hòa học sinh tại thật tế đích học tập quá trình trung, đô hữu nhất chủng căn thâm đế cố đích thiên kiến: Na tựu thị ngữ văn soa nhất điểm một quan hệ, nhân vi ngữ văn bất nhu yếu não tử, lâm khảo thí đích thời hầu, bối nhất bối, ký nhất ký, dã tựu hành liễu. Đương nhiên, đại gia chi sở dĩ giá dạng giảng, dữ ngữ văn khóa đường đích mỗ ta hiện trạng hữu quan, hữu đích lão sư tựu thị bả ngữ văn đương thành tri thức khóa lai thượng đích. Khảo thí tựu thị tri thức bàn gia, tương ký tại bút ký bổn thượng đích nội dung nguyên phong bất động địa bàn đáo liễu thí quyển thượng. Ngữ văn khảo thí tựu biến thành liễu quan vu ký ức lực đích kiểm trắc. Ký ức lực đương nhiên thị nhân ngận trọng yếu đích nhất hạng năng lực, nhất cá nhân thất khứ liễu ứng hữu đích ký ức lực, na hội hoàn toàn biến thành bạch si liễu. Đãn thị hiện đại nhân tài, tuyệt phi cận cận hữu ký ức lực tựu hành đích. Tư duy lực, tưởng tượng lực, phản tư lực, thôi đoạn lực, sang tạo lực, giá ta năng lực đích yếu cầu đối nhất cá hiện đại nhân lai thuyết thị canh vi trọng yếu đích năng lực. Ngữ văn khóa dữ giá ta năng lực nguyên bổn tương quan, đãn vi đại gia sở hốt lược. Tương ngữ văn đích học tập thị vi chỉ yếu bối nhất bối, ký nhất ký, giá thị tạo thành ngữ văn đê phân đích trọng yếu đích chủ quan nguyên nhân.

Đệ nhị, một hữu dưỡng thành lương hảo đích duyệt độc tập quán.

Ngữ văn học tập đích đối tượng thị ngữ ngôn văn tự hòa văn học tác phẩm. Duyệt độc thị học tập ngữ văn đích cơ bổn phương pháp hòa thủ đoạn. Một hữu duyệt độc tựu một hữu ngữ văn tố dưỡng đích đề cao. Duyệt độc bất cận năng khoách đại học sinh đích ngữ văn thị dã, tích luy sung túc đích ngữ văn tri thức, canh năng cú đề cao học sinh lý giải văn tự hòa quy nạp khái quát đích năng lực. Tiền tô liên trứ danh giáo dục gia tô hoắc mỗ lâm tư cơ thuyết: “Học tập khốn nan đích học sinh độc thư việt đa, tha đích tư khảo tựu việt thanh tích, tha đích trí tuệ lực lượng tựu việt hoạt dược.” Chính thị một hữu duyệt độc tập quán đạo trí liễu tha môn ngữ văn tích luy bần phạp, ngữ văn thị dã hiệp trách; lý giải phân tích hòa quy nạp khái quát đích năng lực soa.

Đệ tam, phương thức vấn đề: Tòng bất quan chú hoặc nhất bộc thập hàn

Giá lí ngã môn tòng ngữ văn học tập đích phương thức thượng trảo nhất trảo ngữ văn đê phân đích nguyên nhân. Nhất bộ phân đồng học đê phân đích nguyên nhân thị trừ liễu tại khóa đường thượng hữu nhất đáp một nhất đáp địa thính kỉ cú chi ngoại, khóa hạ tòng vị quan chú quá ngữ văn, cơ bổn một hữu khóa ngoại duyệt độc, chỉ tả lão sư bố trí đích tác văn. Giá nhất loại đồng học hoàn hữu nhất cá tối vi hiển trứ đích đặc chinh, na tựu thị tha môn tòng lai bất lãng độc, độc thư chỉ yếu nhất xuất thanh, tất định thị khái khái bán bán, niệm thập ma văn chương, đô thị nhất cá kính, một hữu khinh trọng hoãn cấp, dã vô ức dương đốn tỏa. Giá nhất chiêu đương nhiên dã thị gia trường bằng hữu kiểm trắc hài tử ngữ văn trình độ đích nhất cá giản tiện dịch hành đích hữu hiệu phương thức. Nâm bất phương nhượng hài tử độc nhất đoạn báo chỉ, độc nhất thiên văn chương, như quả hài tử thị giá dạng đích thoại, na tựu chứng minh tha đích ngữ văn học tập dĩ kinh xuất hiện liễu vấn đề. Hoàn hữu đích đồng học, đảo thị quan chú liễu ngữ văn học tập, bất quá thị nhất bộc thập hàn thức đích. Mãnh càn nhất vãn, thập thiên bất khán. Kỳ thật, ngữ văn đích học tập tối thị bất năng giá dạng. Tha nhu yếu đích thị thiếu lượng đa thứ, tuần tự tiệm tiến, biên độc biên ngộ.

Đệ tứ, nội dung vấn đề: Thức ký chi hậu hoàn càn thập ma

Ngữ văn đê phân hoàn hữu nhất cá nguyên nhân tựu thị tại đồng học bị khảo phục tập đích thời hầu, tương ngữ văn phong phú đích nội hàm dữ tư khảo nội dung kinh thường giản hóa vi tự âm, tự hình hòa văn học văn hóa thường thức, bối tụng đích khóa văn giá kỉ hạng nội dung. Giả như ngã môn tân cận học liễu hạ tri chương đích nhất thủ cổ thi 《 hồi hương ngẫu thư 》: “Thiếu tiểu ly gia lão đại hồi, hương âm vô cải tấn mao suy. Nhi đồng tương kiến bất tương thức, tiếu vấn khách tòng hà xử lai.” Nhất bàn đồng học phục tập bị khảo đích nội dung thị: Phục tập tự hình “Tấn mao” đích “Tấn”, tả kỉ biến, bảo chứng hội tả; nhiên hậu tái chưởng ác tự âm “Suy” độc tác “cuī”; tái hậu, ký trụ giá thủ thi đích đích tác giả thị đường đại đích thi nhân hạ tri chương, hào tứ minh cuồng khách, hoàn tằng tả quá đích nhất thủ thi khiếu 《 vịnh liễu 》. Giá cá phục tập cú sung phân đích ba. Đô giá ma phục tập liễu, na hoàn năng càn thập ma ni, thặng hạ đích tựu thị khứ khảo tràng phát huy liễu. Kỳ thật giá cá đồng học ngữ văn phục tập đắc đích xác bất thác, đãn tha bả tối ứng cai phục tập đích nội dung khước đâu điệu liễu. Na tựu thị diện đối “Nhi đồng tương kiến bất tương thức, tiếu vấn khách tòng hà xử lai” đích na quần thiên chân lạn mạn đích hài tử, bạch phát thương thương đích 87 tuế trí sĩ quy hương đích hạ tri chương thử thời đích tâm cảnh đáo để thị chẩm dạng đích, tha hữu hà dạng đích nhân sinh cảm khái? Nhĩ khả dĩ tương hạ tri chương thử thời tâm triều khởi phục đích tâm tình dụng nhĩ đích bút miêu hội ký lục hạ lai mạ? Thể ngộ nhân sinh, cảm động sinh mệnh, tăng gia nhân sinh phong hậu đích thể nghiệm, tương phục tạp đích nội tâm thế giới dụng tự kỷ đích bút năng cú chuẩn xác tế nị đích ký lục hạ lai, giá ta tài thị ngữ văn học tập đích ứng hữu chi nghĩa.

Đệ ngũ, thụ đáo lão sư đích quan chú, trọng thị bất cú.

Tuy nhiên quốc gia đại lực xướng đạo giáo dục công bình, đãn thị ngận đa địa khu đích sơ trung hoàn thị quá phân trọng thị thăng nhập trọng điểm cao trung đích thăng học suất, dã nhân thử mục tiền ngận đa sơ trung khóa đường đích giáo học tố bất đáo diện đối toàn thể học sinh. Nhân thử ngã môn giá lí sở giảng đích học khốn sinh tựu kỉ hồ bất tại sơ trung lão sư trọng điểm quan chú đích phạm vi chi nội. Khóa đường thượng lão sư bất hội quá đa quan chú giá ta đồng học thị phủ thính đổng liễu, học hội liễu. Cửu nhi cửu chi giá bộ phân đồng học môn tựu thất khứ liễu đối ngữ văn học tập đích hưng thú, nhi thả nhân vi tổng thị một hữu cơ hội tại khóa đường hồi đáp vấn đề, dã tựu thất khứ liễu tích cực tư khảo đích ý thức, canh đàm bất thượng tích cực tư khảo đích tập quán.

Đệ lục, nhậm khóa giáo sư khuyết phạp học tập phương pháp đích chỉ đạo.

Hoặc thị do vu giáo dục mục đích đích thiên soa, hoặc thị do vu giáo sư giáo dục quan niệm đích lạc hậu, ngận đa giáo sư vi liễu đề cao đoản kỳ khóa đường hiệu suất, tổng thị nguyện ý bang trợ học sinh phân tích, bang trợ học sinh khái quát tổng kết, tòng nhi đạo trí đồng học môn học tập phương pháp bất hợp lý, học tập tập quán bất đắc đương. Tại mỗ chủng trình độ thượng, học tập phương pháp đích chỉ đạo hòa học tập tập quán đích bồi dưỡng, bỉ tri thức đích truyện bá canh trọng yếu. 21 thế kỷ sở xướng đạo đích học tập thị chung thân học tập, học sinh chỉ hữu chưởng ác liễu học tập phương pháp hòa học tập tập quán, tha đích học tập tài canh hữu hậu kính.

Chỉ hữu nhận thanh sự vật đích hiện trạng, tịnh thâm nhập lý giải vấn đề sản sinh đích nguyên nhân, tài năng canh hảo địa thải thủ thố thi giải quyết vấn đề, nhân thử, tưởng yếu học hảo ngữ văn tựu yếu chính thị giá ta vấn đề tịnh thả tích cực cải chính tài hữu khả năng học hảo ngữ văn, đề cao tự thân văn hóa tố dưỡng đích thủy bình.