Phản tư tác văn sổ học ( 1 )

Sổ học thành tích phản tư tác văn

Tại bình thanh đạm đạm đích học tập, công tác, hồ khẩu trung, đại gia đối tác văn đô bất mục sinh ba, tác văn khả phân vi tiểu học tác văn, trung học tác văn, đại học tác văn ( luận văn ). Như hà tả nhất thiên hữu tư duy, hữu văn thải đích tác văn ni? Hạ diện thị tiểu biên thu tập đốn đích sổ học thành tích phản tư tác văn, hoan nghênh đại gia giám giới dữ tham khảo, đãn nguyện đối đại gia hữu sở khuông trợ.

Sổ học thành tích phản tư tác văn 1

Giá nhất thứ khảo thí, ngã khảo đích ngận bất hảo, sổ học khảo thí liễu 93 phân, căn bổn tựu một hữu thi triển xuất ngã đích chân chính thủy bình, ngã nhất cộng thác liễu lưỡng đạo đáp đề. Nhất đạo đại đề thị thô tâm một hữu đương chân độc đề, nhưng thị do vu ngã đối giá loại đề đích chưởng khống bất hảo, sở dĩ đạo trí ngã tại giá đạo đạo đề thượng đâu liễu tam phân.

Giá đạo đề thị giá dạng đích, quang minh tiểu học thao tràng hữu nhất đôi viên trùy đích hoàng sa, trắc đắc địa diện chu trường thị 12·56 mễ, cao thị 1·5 mễ, hiện dự bị giảng giá đôi hoàng sa điền đáo trường 4 mễ, khoan 2·5 mễ, thâm 0·7 mễ đích trường phương hình sa khanh lí, sa khanh nội sa tử hậu đa thiếu li mễ?

Nhân gia yếu toán nhất cá viên trùy ngã toán liễu cá viên trụ, nhân gia yếu cầu li mễ ngã cầu mễ. Bổn lai đắc sổ ứng cai thị 62·8 li mễ, ngã toán thành liễu 1.884 mễ. Dĩ hậu yếu đa tố giá dạng đích đề, bất tại chưởng khống thượng một hữu chưởng khống hảo, dĩ hậu yếu dã yếu tại độc đề thượng tế tâm, độc thập ma đô yếu phản phục “Trớ tước”, bất tại độc đề thượng đâu na bất cai đâu đích phân.

Lánh nhất đạo đáp đề dã thị độc đề bất đương chân tạo thành đích, ngã dĩ vi tự kỷ tại chưởng khống thượng chưởng khống đích ngận hảo tựu thị do vu độc đề tạo thành đích `.

Giá nhất thứ khảo thí đích đề bất thị ngận nan, tựu thị do vu ngã tại độc đề phương diện bất đương chân, giá tựu thị ngã đích tập quán ba, tựu thị do vu ngã tại bình thời dưỡng thành đích tập quán bất hảo, đối thác đề đích sản sinh bất đương chân tư tác tự kỷ vấn thập ma hội thác, bất tri đạo tự kỷ phản tư, nhiên hậu tư tác giá đạo đề ứng cai chẩm ma tố, nhiên hậu sao đáo thác đề bổn thượng.

Giá nhất thứ khảo thí tổng hợp khai thuyết nhất điểm đô bất nan. Hòa bình thời đích liên hệ lai thuyết tựu thị thiên địa chi biệt, khả năng tựu thị do vu ngã môn tác tiễn đao thê đích thời hầu thái thô tâm liễu ba!

Sổ học thành tích phản tư tác văn 2

73 phân, ngã đích đầu “Oanh” địa nhất thanh đại liễu, thiên na, khảo na ma soa! Tái khán khảo quyển thượng na thứ thống nhân tâm đích xoa hào, ngã lệ như tuyền dũng. Na nhất sát na, thiên không chỉnh lý thời hôi ám liễu hạ lai, tứ xử thăng khởi nhất chủng thê lương cảm, sắt sắt đích phong xuy động sung mãn hôi trần đích diệp, phát xuất sa sa đích hưởng thanh. Tứ chu nhân đích thoại ngữ hòa tiếu thanh phảng phật cách liễu nhất thiên cá quang niên đích gian cách, tượng thị quỷ mị đích nhĩ ngữ, giá thế giới mục sinh khởi lai.

Hồi đáo gia hậu, mụ mụ bang ngã phân tích thác ngộ đích nguyên nhân. Nguyên lai, giá ta tri thức ngã một hữu bả ác thái lao cố, gia thượng khảo thí đích khẩn trương, nhất thời tưởng bất xuất; lánh ngoại nhất điểm tựu thị khảo thí thái mã hổ, thô tâm toán thác liễu kỉ đạo đề. Trảo đáo liễu nguyên nhân, ngã đích tâm nhất hạ tử thư sướng liễu hứa đa, mụ mụ giáo dục ngã thuyết: “Bất yếu hôi tâm, bất yếu bả phân sổ khán thái trọng, cơ hội hoàn lương đa, gia du a! Tiền đồ thị vô khả hạn lượng đích, chỉ yếu nỗ lực liễu, tựu hội hữu thu thành, ngã tương tín nhĩ!” Thính liễu mụ mụ ngữ trọng tâm trường đích nhất phiên thoại hậu, ngã hữu sở cảm ngộ, vu thị chấn tác khởi lai, vi tự kỷ định hạ liễu học tập mục tiêu, tịnh tại chỉ thượng tả hạ liễu tự kỷ đích tọa hữu minh: Hợp bão chi mộc, sinh vu hào mạt; cửu tằng chi đài, khởi vu lũy thổ; thiên lí chi hành, thủy vu túc hạ. Đả hảo cơ sở, ngã tài năng vĩnh phàn cao phong.

Dã bãi, quá khứ đích tựu nhượng tha quá khứ ba! Tòng na lí điệt đảo tựu tòng na lí ba khởi lai, tri sỉ nhi hậu dũng, phát phẫn đồ cường, ngã nhất định hội tái ngộ thượng lai đích! Ngã đích khẩu hào thị: Thời khắc dự bị trứ, vi khảo thí nhi phấn đấu!

Phản tư tác văn sổ học ( 2 )

73 phân, ngã đích đầu “Oanh” địa nhất thanh đại liễu, thiên na, khảo na ma soa! Tái khán khảo quyển thượng na thứ thống nhân tâm đích xoa hào, ngã lệ như tuyền dũng. Na nhất sát na, thiên không đốn thời hôn ám liễu hạ lai, tứ xử thăng khởi nhất chủng thê lương cảm, sắt sắt đích phong xuy động bố mãn hôi trần đích diệp, phát xuất sa sa đích hưởng thanh. Chu vi nhân đích thoại ngữ hòa tiếu thanh phảng phật cách liễu nhất thiên cá quang niên đích cự ly, tượng thị quỷ mị đích nhĩ ngữ, giá thế giới mạch sinh khởi lai.

Hồi đáo gia hậu, mụ mụ bang ngã phân tích thác ngộ đích ' nguyên nhân. Nguyên lai, giá ta tri thức ngã một hữu chưởng ác thái lao cố, gia thượng khảo thí đích khẩn trương, nhất thời tưởng bất xuất; lánh ngoại nhất điểm tựu thị khảo thí thái mã hổ, thô tâm toán thác liễu kỉ đạo đề. Trảo đáo liễu nguyên nhân, ngã đích tâm nhất hạ tử thư sướng liễu hứa đa, mụ mụ giáo dục ngã thuyết: “Bất yếu hôi tâm, bất yếu bả phân sổ khán thái trọng, cơ hội hoàn ngận đa, gia du a! Tiền đồ thị vô khả hạn lượng đích, chỉ yếu nỗ lực liễu, tựu hội hữu thu hoạch, ngã tương tín nhĩ!” Thính liễu mụ mụ ngữ trọng tâm trường đích nhất phiên thoại hậu, ngã hữu sở cảm ngộ, vu thị chấn tác khởi lai, vi tự kỷ định hạ liễu học tập mục tiêu, tịnh tại chỉ thượng tả hạ liễu tự kỷ đích tọa hữu minh: Hợp bão chi mộc, sinh vu hào mạt; cửu tằng chi đài, khởi vu lũy thổ; thiên lí chi hành, thủy vu túc hạ. Đả hảo cơ sở, ngã tài năng vĩnh phàn cao phong.

Dã bãi, quá khứ đích tựu nhượng tha quá khứ ba! Tòng na lí điệt đảo tựu tòng na lí ba khởi lai, tri sỉ nhi hậu dũng, phát phẫn đồ cường, ngã nhất định hội tái cản thượng lai đích! Ngã đích khẩu hào thị: Thời khắc chuẩn bị trứ, vi khảo thí nhi phấn đấu!

Phản tư tác văn sổ học ( 3 )

Nhất, khóa đề đề xuất đích bối cảnh

Do vu “Thác đề tư nguyên” tại sơ trung sổ học giáo học trung đích địa vị dữ tác dụng; “Thác đề” tại sơ trung sổ học giáo học trung lũ giáo bất cải đích xuất hiện đồng dạng thác ngộ. “Thác đề tư nguyên” tại vận dụng thượng tồn tại vấn đề.

Nhị, nghiên cứu thành quả dữ phân tích

( nhất ) quy nạp liễu “Thác ngộ tư nguyên” đích giáo dục công năng

Oạt quật hòa lợi dụng “Thác đề tư nguyên” đích giáo dục công năng: Thích thời tập thể giảng bình, bồi dưỡng đoàn kết hiệp tác tinh thần; đề cung tham tác không gian, bồi dưỡng tham cứu năng lực; bộ tróc thác ngộ bối hậu, bồi dưỡng sang tân tính tư duy; quan chú tế tiết, bồi dưỡng nghiêm cẩn đích học tập tập quán.

Học sinh tại học tập quá trình trung xuất hiện đích thác ngộ, dĩ cập thông quá tập thể thức thác, tư thác hòa củ thác quá trình trung sinh thành đích khóa trình tư nguyên, tắc canh thị nhất chủng chân thật đích, hữu giới trị đích giáo học tư nguyên, ứng gia dĩ hữu hiệu lợi dụng. Đối vu “Thác ngộ” đích sản sinh, giáo sư yếu khoan dung đối đãi, canh yếu thiện vu lợi dụng, nhân thế lợi đạo, bồi dưỡng học sinh chính xác quy nhân thác ngộ tịnh xảo diệu địa lợi dụng thác ngộ, tiến nhi bồi dưỡng học sinh đích sang tạo tính tư duy. Nhượng “Thác ngộ” nhân thử mỹ lệ khởi lai, nhượng khóa đường nhân thử canh tinh thải, canh tiên hoạt.

Tân khóa trình hô hoán học sinh “Tự chủ, hợp tác, tham cứu”, nhi giá tất nhiên bạn tùy trứ đại lượng soa thác đích sinh thành. Diện đối học sinh tại khóa đường trung xuất hiện đích soa thác, giáo sư thị dĩ nhất cá “Thác” tự đổ trụ học sinh đích chủy ba, thân tự bả chính xác đáp án song thủ phụng thượng, hoàn thị hợp lý lợi dụng giá ta soa thác, phát huy thác ngộ đích giới trị, sử giáo học bình thiêm nhất phân tinh thải?

Tại khóa đường giáo học thật tiễn trung, kinh thường phát hiện học sinh tại học tập quá trình trung xuất hiện đích thác ngộ, đãn thác ngộ nguyên nhân các bất tương đồng, tại giáo học trung học sinh các chủng thác ngộ đích tưởng pháp vãng vãng bị giáo sư hốt lược, trí sử hữu giới trị đích “Thác ngộ” tư nguyên đắc bất đáo ứng hữu phát huy. Thủ tiên khoan dung học sinh xuất hiện thác ngộ, nhượng học sinh tự kỷ thuyết xuất giải đề thời các tự thác ngộ đích tưởng pháp, sử học sinh tự chủ kiến cấu tri thức, hình thành liễu chính xác đích nhận thức. Kỳ thứ bả thác ngộ đích tư nguyên dụng vu khóa đường giáo học trung đích các cá bất đồng hoàn tiết, lợi dụng “Thác ngộ”, trảo đáo học tập tân tri đích thiết nhập điểm, tự chủ học tập đích tham cứu điểm, khứ ngụy tồn chân, lý giải sổ học bổn chất; lợi dụng “Thác ngộ”, kích hoạt liễu học sinh, dẫn phát liễu học sinh sang tạo tính tư duy đích bất đình dũng hiện. Tối hậu nghị luận “Thác ngộ”, đối thác đề tiến hành phản tư, phản tư giải đề tư lộ đích hoàn chỉnh tính hòa nghiêm mật tính; phản tư sở thiệp cập tri thức điểm đích thâm khắc tính, thấu triệt tính. “Chính xác, hữu khả năng thị nhất chủng mô phảng; thác ngộ, khước đại phàm thị nhất chủng kinh lịch”. Đối giáo học nhi ngôn, giáo tài thị thật hiện khóa trình mục tiêu, thật thi giáo học đích trọng yếu tư nguyên, đãn bất thị duy nhất đích tư nguyên, canh đa đích giáo học tư nguyên tắc thị tại khóa đường giáo học trung sản sinh đích, nhi học sinh tại học tập quá trình trung xuất hiện đích ` nhất bộ phân thác ngộ, dĩ cập thông quá tập thể thức thác, tư thác hòa củ thác quá trình trung sinh thành đích khóa trình tư nguyên, tắc canh thị nhất chủng chân thật đích, hữu giới trị đích giáo học tư nguyên, ứng gia dĩ hữu hiệu lợi dụng.

1． thích thời tập thể giảng bình, bồi dưỡng đoàn kết hiệp tác tinh thần.

“Học sinh đích sổ học học tập quá trình thị nhất cá tự chủ cấu kiến tự kỷ đối sổ học tri thức đích lý giải đích quá trình.” Tại giáo học quá trình trung ngã môn đích giáo sư đô hội khải phát dụ đạo, điểm bát kích nghi, nhiệt tình địa yêu thỉnh học sinh lai hồi đáp vấn đề, na phạ học sinh chỉ thị thác ngộ đích nhất điểm tưởng pháp hòa tư lộ, ngã môn dã yếu cấp dĩ cổ lệ hòa khải phát. Học sinh đáp thác liễu dã bất kiến đắc thị kiện bất hảo đích sự, thác ngộ bất quá thị học sinh tại sổ học học tập quá trình trung sở tố đích mỗ chủng thường thí, thị phi thường chính thường đích. Sổ học học tập quá trình thật tế thượng thị nhất cá bất đoạn đề xuất giả thiết, tu chính giả thiết, sử học sinh đối sổ học đích nhận tri thủy bình bất đoạn phục tạp hóa, thậm chí xu vu thành thục đích quá trình. [ án lệ ] học tập liễu đệ tam chương đệ nhất tiết 《 trực tuyến dữ viên đích vị trí quan hệ 》 hậu, ngã phát hiện tác nghiệp bổn thượng đích nhất cá đề mục ngận đa học sinh tố thác liễu. Lợi dụng tập thể giảng bình, bồi dưỡng đoàn kết hiệp tác tinh thần.

Đương học sinh xuất hiện thác ngộ thời, giáo sư cấp học sinh túc cú đích thời gian hòa cơ hội khứ phát hiện, củ chính thác ngộ, tòng nhi sử học sinh đích tri thức chủ động kiến cấu, hình thành liễu chính xác đích tri thức. Học sinh đích kỳ tư diệu tưởng tại giáo sư đích khoan dung, cổ lệ hạ, thủ đắc liễu ý tưởng bất đáo đích hiệu quả, tăng cường liễu học tập đích tích cực tính hòa tự tín tâm. Lương hảo đích sổ học tình cảm dữ thái độ thị học sinh tham dữ sổ học hoạt động đích trọng yếu động lực, thị khắc phục khốn nan hòa tham tác sang tân đích lực lượng nguyên tuyền.

2． đề cung tham tác không gian, bồi dưỡng tham cứu năng lực.

Sổ học thật tiễn thị nhất cá động thái đích, biến hóa phát triển đích quá trình, học sinh tùy thời khả năng phát sinh các chủng dự tưởng bất đáo đích thác ngộ. Ngã môn ứng cai bả thác ngộ khán thành giáo học đích tư nguyên, tịnh sung phân lợi dụng, hóa tệ vi lợi, tương thác tựu thác, bồi dưỡng học sinh chính xác quy nhân, nhượng khóa đường nhân thử nhi tinh thải, nhượng “Thác ngộ” nhân thử nhi mỹ lệ.

( 1 ) nhượng “Thác ngộ” thành vi học tập tân tri đích thiết nhập điểm, tự chủ học tập đích tham cứu điểm.

Ngận đa thác ngộ thị khả dĩ dự kiến đích. Giáo sư tại bị khóa thời, ứng cai dự kiến đáo học sinh tại học tập quá trình trung khả năng xuất hiện đích thác ngộ tịnh sung phân trình hiện xuất lai, dĩ thử vi trọng điểm triển khai giáo học, nhượng học sinh tại “Thường thí thác ngộ” đích hoạt động trung bỉ giác, tư biện, tòng “Thác ngộ” trung tầm trảo chân lý. Giáo sư dĩ nghịch hướng tư duy đích giác độ thiết nhập giáo học, hữu ý cấp học sinh thiết kế thác ngộ, thiết trí nhất ta tư duy hãm tịnh, kích phát học sinh khứ tự chủ tham cứu, tư khảo, biện tích, bỉ giác, tòng nhi phát hiện thác ngộ, tiến nhi tu chính thác ngộ, tối chung học đắc canh lao cố đích chân tri. [ án lệ ] giáo học “Dị phân mẫu phân thức gia giảm pháp” thời, giáo sư xuất kỳ lệ đề:

Lệ: Kế toán:, Nhượng học sinh tiên độc lập kế toán, bạo lộ xuất tự kỷ đích thác ngộ. Kế toán hậu, giáo sư tương học sinh đích các chủng tình huống tiến hành chỉnh lý, đại trí hữu ngũ chủng tình huống. Lợi dụng “Thác ngộ”, trảo đáo học tập tân tri đích thiết nhập điểm, tự chủ học tập đích tham cứu điểm, tòng học sinh đích giác độ xuất phát, đối “Chứng” hạ dược, diện hướng toàn thể thật hành phân tằng giáo học, cụ hữu ngận cường đích châm đối tính.

( 2 ) nhượng “Thác ngộ” dẫn phát học sinh đích sang tạo tính tư duy sang tân điểm

Sang tân tư duy đích đặc điểm thị sang tân, bất thị trọng phục, giá tựu yếu hữu giác cường đích độc sang năng lực, yếu đề cao học sinh sang tạo tính tư duy, giáo sư tất tu bất đoạn địa đề cao tự kỷ đích chuyên nghiệp tri thức thủy bình, tiềm tâm toản nghiên giáo tài, lợi dụng học sinh học tập trung xuất hiện đích thác ngộ, kinh thường cấp xuất tiêu tân lập dị đích đề vấn, giá dạng vãng vãng năng dẫn khởi học sinh cường liệt đích phản hưởng, kích phát tha môn đích sang tân linh cảm, bồi dưỡng học sinh tư duy đích độc sang tính. [ án lệ ] kế toán:

Tại nhất thứ sơ tam sổ học phục tập khóa trung phát hiện ngận đa học sinh tố thác liễu, đại đa sổ học sinh thác ngộ đích giải pháp thị bả phân thức đích hóa giản đương tác phân thức phương trình, giáo sư một hữu nhượng “Thác ngộ” lưu tẩu, nhi thị nhượng học sinh đích tư duy tái hiện tại đại gia diện tiền, khước phát hiện giá “Thác ngộ” thị như thử mỹ lệ. Bả hóa giản thiết vi phương trình lai giải, chân thị “Hoành khán thành lĩnh trắc thành phong”, do thử, kích hoạt liễu học sinh, dẫn phát liễu học sinh sang tạo tính tư duy đích bất đình dũng hiện.

3． quan chú tế tiết, bồi dưỡng nghiêm cẩn đích học tập tập quán.

Nghị “Thác” thị bồi dưỡng nghiêm cẩn đích học tập tập quán đích hảo phương pháp. Nghị “Thác” thị học sinh đối tự kỷ thác ngộ đích phản tư, dã thị giáo sư đối tự kỷ giáo học đích phản tư. Bình thời ngã môn tổng năng thính đáo giáo sư đạo xuất giá dạng đích mai oán: “Giá đạo đề cương cương giảng quá, học sinh hựu tố thác liễu.” Nhi học sinh dã thường phách trứ não đại hảm “Oan”: “Giá đạo đề ngã dĩ kinh tố liễu hảo kỉ biến liễu, chẩm ma hựu tố thác liễu.” Xuất hiện giá chủng hiện tượng đích nguyên nhân tại vu: Sư sinh một hữu thảo luận thác ngộ sản sinh đích nguyên nhân, quan kiện chỉ chú trọng giải đề kết quả, khinh thị giải đề thác ngộ hậu đích phản tư. Phản tư thị nhất chủng chủ động “Tái nhận thức” đích quá trình, thị tư duy đích cao cấp hình thức. Giải thác đề hậu đích phản tư thị đối chỉnh cá giải đề hoạt động đích phản tư, bao quát đối tập đề thiệp cập tri thức điểm đích phản tư, giải đề tư lộ đích hoàn chỉnh tính, nghiêm mật tính, nghiêm cẩn tính đích phản tư đẳng đẳng. Khóa đường giáo học trung tích cực bồi dưỡng học sinh đích phản tư tập quán, nhượng học sinh tại nghị thác thưởng thác đích quá trình trung, phóng tùng tư duy, thể nghiệm thành công.

① nghị “Thác —— phản tư giải đề tư lộ đích hoàn chỉnh tính, nghiêm mật tính

Sơ trung sinh do vu niên linh hòa tư duy đích đặc điểm, học tập thời vãng vãng bất cú thâm nhập, mãn túc vu nhất tri bán giải, giải đề thời thường thường nhân tư khảo bất chu mật nhi xuất hiện giá dạng hoặc na dạng đích thác ngộ, nghị luận thác ngộ, năng sử học sinh sung phân bạo lộ kỳ tư duy đích khuyết hãm, đối thác đề tiến hành phản tư, hữu lợi vu bồi dưỡng học sinh nghiêm cẩn đích tư duy tập quán.

② nghị “Thác” —— phản tư sở thiệp cập tri thức điểm đích thâm khắc tính, thấu triệt tính.

Tổng hữu bất thiếu học sinh nhãn cao thủ đê, nã đáo nhất đạo đề mục, nhất khán ngận giản đan, sở thiệp cập đích tri thức điểm ngận thục tất, giải đề phương pháp dã bỉ giác minh xác, vu thị tư duy tựu đình lưu tại giác vi phu thiển đích tằng diện, kết quả giải đề thời tựu dung dịch thác. [ án lệ ] tại nhất tiết phản bỉ lệ hàm sổ đích phục tập khóa thượng, ngã xuất kỳ liễu tam cá thác đề. Do vu học sinh tại học tập quá trình trung, đối nhất ta sổ học khái niệm hoặc nguyên lý một hữu thâm khắc lý giải, đối tính chất lý giải đắc bất thấu triệt nhi xuất hiện đích đoản thị tính tư duy chướng ngại, tại sổ học giáo học trung ngã môn đô thâm hữu thể hội.

Kiến cấu chủ nghĩa nhận vi: Học tập bất thị giản đan đích cáo tố, nhi thị thông quá hữu ý nghĩa đích hoạt động tự chủ cảm ngộ, thể nghiệm. Ngã thông quá dẫn lĩnh học sinh thể nghiệm thác ngộ, phản tư thác ngộ, cảm ngộ thác ngộ, nhượng học sinh đích thác ngộ thành liễu khóa đường giáo học đích lượng điểm, đạt đáo tự chủ kiến cấu sổ học tri thức hòa tư tưởng phương pháp đích mục đích.

( nhị ) tham tác liễu “Thác ngộ tư nguyên” đích hữu hiệu vận dụng phương thức

Giáo tài trung đích mỗi chương tiết đích mỗi đề thác ngộ thị hữu các chủng bất đồng nguyên nhân xuất hiện đích thác ngộ. Giáo sư tác vi tân khóa trình thật thi giả, chỉ hữu tẫn khả năng đích phát huy tự kỷ đích giáo học trí tuệ hòa sang tạo lực, châm đối bất đồng thác ngộ đích đặc điểm, vận dụng thích đương đích sách lược, thích đương đích phương thức, tài năng phát huy kỳ tối đại công hiệu, tài năng canh hảo đích thôi tiến tân nhất luân sổ học khóa trình cải cách. Căn cư “Thác ngộ tư nguyên” đích bất đồng đặc điểm, ngã môn thật tiễn tham tác liễu dĩ hạ tam chủng sử dụng phương thức.

1, tổ chức học sinh tự chủ củ chính

Bộ phân “Thác ngộ tư nguyên”, nội dung dịch đổng, bất tế trí sản sinh, học sinh nhất nã đáo tác nghiệp bổn tự kỷ mã thượng hội phát hiện thác ngộ đích nguyên nhân, khả dĩ nhượng học sinh tự chủ củ chính. Phân khóa nội dẫn đạo củ chính hòa khóa ngoại hợp tác củ chính lưỡng chủng phương thức.

( 1 ) khóa nội dẫn đạo củ chính

Tại khóa nội thời gian duẫn hứa đích điều kiện hạ, khả dĩ tổ chức học sinh khóa nội tự chủ củ chính. Giáo sư căn cư “Thác ngộ tư nguyên” nội dung thiết kế vấn đề hoặc thiết kế “Thác đề” cải chính, học sinh tiến hành giao lưu, thảo luận, phát biểu tự kỷ đích khán pháp, giáo sư tối hậu cấp dư quy nạp, tổng kết.

Tùy trứ học sinh năng lực đích đề cao, vấn đề ý thức đích gia cường, hoàn khả dĩ hữu ý thức địa tương căn cư “Thác ngộ tư nguyên” nội dung thiết kế vấn đề hoặc thiết kế “Thác đề” cải chính đề giá nhất công tác giao cấp học sinh tự kỷ khứ tố, hữu thời học sinh hội đề xuất hứa đa lão sư tưởng bất đáo đích vấn đề.

( 2 ) khóa ngoại hợp tác củ chính

Nhượng học sinh bả tố thác đích đề mục đái hồi khứ đính chính, nhược tự kỷ phát hiện bất liễu, dữ đồng học hợp tác giao lưu, thảo luận tiến hành cải chính. Giá dạng khả sung phân phát huy học sinh đích chủ thể tác dụng, đồng thời bồi dưỡng học sinh đích hợp tác tinh thần. Chủ yếu dĩ “Trường tác nghiệp” hình thức khai triển, bố trí học sinh tại khóa ngoại đối tố thác liễu đề mục đích phản tư dữ thể hội, nhiên hậu tổ chức học sinh giao lưu thể hội. Thông quá dữ học sinh đích phản tư tiến hành thư diện giao lưu, ngã đắc xuất liễu dĩ hạ kỉ điểm giáo học tư khảo dữ nhận thức: ① thẩm đề bất tế đạo trí thác ngộ. ② hốt thị ẩn hàm điều kiện đạo trí thác ngộ. ③ lý giải bất thanh đạo trí thác ngộ.

2. Tiến hành khóa đường giảng bình;

Khóa đường giáo học trung học sinh đích động thái cập kỳ giáo học đích đạo hướng thị khóa đường giảng bình khóa đích trọng điểm.

3. Khai triển chuyên đề tham cứu.

Bộ phân “Thác đề tư nguyên” thị đối giáo tài tri thức đích bổ sung, khả dĩ dụng lai thác triển hòa diên thân, hữu lợi vu học sinh thác khoan tri thức diện, thích ứng bất đồng học sinh đích yếu cầu. Giá ta tài liêu nội dung phong phú, tri thức tính, tham cứu tính, ứng dụng tính cường, như quả đan kháo học sinh tự chủ củ chính, nan dĩ thủ đắc tối hảo đích hiệu quả, giá tựu nhu yếu giáo sư nhận chân bị khóa, tinh tâm thiết kế, tổ chức khai triển chuyên đề tham cứu.

( tam ) đối sơ trung sổ học “Thác đề tư nguyên” giáo học đích phản tư dữ hữu hiệu vận dụng đích kỉ điểm kiến nghị:

1． giáo học trung yếu chú ý bồi dưỡng học sinh đích phê phán tính tư duy, nhượng học sinh học hội thôi xao

2． giáo học trung yếu chú ý khuynh thính học sinh đích biểu đạt, cấp học sinh lưu hạ tư duy ngoại hóa đích túc cú thời gian

3． giải quyết sổ hình kết hợp tư tưởng, bồi dưỡng học sinh độc lập tự chủ địa đa giác độ tư duy

( tứ ) kích phát liễu học sinh học tập sổ học đích nhiệt tình

Bổn khóa đề đích nghiên cứu, khai khoát liễu học sinh đích thị dã, kích phát liễu học sinh đích học tập hưng thú. “Thác đề tư nguyên” tại khóa đường giáo học trung đích sử dụng, học sinh đích học tập nhiệt tình đắc đáo liễu tiến nhất bộ kích phát

Phản tư tác văn sổ học ( 4 )

Khảo thí tổng kết

Kim thiên trung ngọ, nhất phóng học mụ mụ tựu bách bất cập đãi địa vấn ngã: “Sổ học khảo liễu đa thiếu phân?” “99, kỳ tha 100. Khả thị, ngã đích phân sổ gia khởi lai thị toàn ban đệ nhất. Hoàn hữu kỉ cá hòa ngã tịnh liệt đích ( bất toán khoa học, phẩm sinh ).” “Nhĩ nha, sổ học khảo 100 phân tựu ngận phản thường liễu. Vi thập ma ni?” Mụ mụ tự vấn tự đáp, “Nhân vi nhĩ thái thô tâm liễu, khẩu toán kinh thường hữu thác. Thuyết, giá thứ vi thập ma thác lạp?” “Na đạo đề bả ngã cảo hồ đồ liễu,” ngã tiểu tâm dực dực địa cáo tố mụ mụ, “Đệ nhất cá vấn kỉ thị kỉ đích kỉ bội, thị dụng thừa pháp, ngã đối liễu; khả thị hậu diện vấn kỉ đích ` kỉ bội thị kỉ, ngã tựu dã đương thành thừa pháp liễu. Nâm khán khán, giá ta đề bất thị tự nhất dạng đích, nhi thị điên đảo liễu thuận tự, ngận dung dịch lộng thác đích.” Mụ mụ khinh khinh địa phách liễu phách ngã đích não môn, ngữ trọng tâm trường địa thuyết: “Nhĩ ứng cai tái nhận chân điểm. Bất năng nhân vi tự kỷ khảo liễu toàn ban đệ nhất nhi kiêu ngạo. ‘ hư tâm sử nhân tiến bộ, kiêu ngạo sử nhân lạc hậu ’ ma. Tái thuyết, giá na ma giản đan đích đề nhĩ đô năng tố thác, chân thị bất ứng cai!” “Hảo lạp.” Ngã thuyết, “Hạ thứ ngã khảo cá 300 phân xuất lai.” “Chỉ yếu nhận chân tựu hành, kỳ tha đích bất yếu cầu.” Mụ mụ thuyết, “Ngữ văn, anh ngữ kế tục bảo trì, sổ học tranh thủ hạ thứ dã hòa ngữ văn, anh ngữ nhất dạng ưu tú!” “OK.”

Giá thứ khảo thí ngã tuy nhiên khảo liễu toàn ban đệ nhất, đãn thị ngã bất năng kiêu ngạo, “Hư tâm sử nhân tiến bộ, kiêu ngạo sử nhân lạc hậu” ma. Hoàn hữu, ngã na bất ứng cai xuất thác đích đề khước xuất thác liễu, chân bất ứng cai! Hạ thứ, ngã tuyệt đối hấp thủ giá thứ đích giáo huấn, tranh thủ khảo cá 300 phân!

Phản tư tác văn sổ học ( 5 )

Sổ học khảo thí hậu đích phản tư tác văn

Nhất, khóa nội trọng thị thính giảng, khóa hậu cập thời phục tập.

Thượng khóa thời yếu khẩn cân lão sư đích tư lộ, tích cực triển khai tư duy dự trắc hạ diện đích bộ sậu, bỉ giác tự kỷ đích giải đề tư lộ dữ giáo sư sở giảng hữu na ta bất đồng. Đặc biệt yếu trảo trụ cơ sở tri thức hòa cơ bổn kỹ năng đích học tập, khóa hậu yếu cập thời phục tập bất lưu nghi điểm.

Nhị, thích đương đa tố đề, dưỡng thành lương hảo đích giải đề tập quán.

Yếu tưởng học hảo sổ học, đa tố đề mục thị nan miễn đích, thục tất chưởng ác các chủng đề hình đích giải đề tư lộ. Cương khai thủy yếu tòng cơ sở đề nhập thủ, dĩ khóa bổn thượng đích tập đề vi chuẩn, phản phục luyện tập đả hảo cơ sở, tái trảo nhất ta khóa ngoại đích tập đề, dĩ bang trợ khai thác tư lộ, đề cao tự kỷ đích phân tích, giải quyết năng lực, chưởng ác nhất bàn đích giải đề quy luật. Đối vu nhất ta dịch thác đề, khả bị hữu thác đề tập, tả xuất tự kỷ đích giải đề tư lộ hòa chính xác đích giải đề quá trình lưỡng giả nhất khởi bỉ giác trảo xuất tự kỷ đích thác ngộ sở tại, dĩ tiện cập thời canh chính. Tại bình thời yếu dưỡng thành lương hảo đích giải đề tập quán, tại khảo thí trung năng vận dụng tự như. Như quả bình thời giải đề thời tùy tiện, thô tâm, đại ý đẳng, vãng vãng tại đại khảo trung sung phân bạo lộ, cố tại bình thời dưỡng thành lương hảo đích giải đề tập quán thị phi thường trọng yếu đích.

Tam, điều chỉnh tâm thái, chính xác đối đãi khảo thí.

Thủ tiên, ứng bả chủ yếu tinh lực phóng tại cơ sở tri thức, cơ bổn kỹ năng, cơ bổn phương pháp giá tam cá phương diện thượng, nhân vi mỗi thứ khảo thí chiêm tuyệt đại bộ phân đích dã thị cơ sở tính đích đề mục, nhi đối vu na ta nan đề cập tổng hợp tính giác cường đích đề mục tác vi điều tề, nhận chân tư khảo, tẫn lượng nhượng tự kỷ lý xuất đầu tự, tố hoàn đề hậu yếu tổng kết quy nạp. Tại khảo thí tiền yếu tố hảo chuẩn bị, luyện luyện thường quy đề, bả tự kỷ đích tư lộ triển khai, thiết kỵ khảo tiền khứ tại bảo chứng chính xác suất đích tiền đề hạ đề cao giải đề tốc độ.

Do thử khả kiến, yếu bả sổ học học hảo tựu đắc trảo đáo thích hợp tự kỷ đích học tập phương pháp, liễu giải sổ học học khoa đích đặc điểm, sử tự kỷ tiến nhập sổ học đích quảng khoát thiên địa trung khứ.

Ngũ niên cấp sổ học kỳ trung khảo thí phản tư

Thượng chu học giáo cử hành liễu kỳ trung khảo thí, tòng khảo thí thành tích lai khán, ngận bất lệnh nhân mãn ý. Dữ huynh đệ học giáo tương bỉ, hoàn hữu nhất định đích soa cự, sở dĩ ngã đích áp lực ngận đại.

Nã đáo khảo quyển chi hậu, ngã nhận chân phân tích liễu thí quyển, tòng học sinh xuất thác đích địa phương ngã nhận chân phản tư liễu tự kỷ đích khóa đường cập giáo học, ngã giác đắc tồn tại dĩ hạ kỉ phương diện đích vấn đề.

Thủ tiên, học sinh đích thái độ phương diện tồn tại nhất định đích vấn đề. Học sinh bình thời đích học tập thái độ biểu hiện đích tựu bất cú đoan chính. Chủ yếu biểu hiện tại tác nghiệp phương diện. Ngận đa đồng học tác nghiệp tuy nhiên năng án thời án lượng hoàn thành, đãn thư tả giác soa, canh đàm bất thượng tác nghiệp đích chính xác suất. Hữu thời dã đối tha môn tiến hành phê bình giáo dục, đãn tịnh một hữu thải thủ nhất cá hữu hiệu đích thố thi lai cải biến tha môn đích học tập thái độ. Hữu thời ngã dã giác đắc thị tự kỷ đích thất tín đạo trí tha môn học tập thái độ đích ác hóa.

Kỳ thứ, khóa đường thượng học sinh thính khóa đích hữu hiệu tính giác soa. Ngận đa thời hầu ngã phát hiện ban thượng hữu ngận đa nhất bộ phân học sinh thượng khóa thính đắc bất nhận chân. Tuy nhiên, giá ta học sinh trung tịnh bất toàn thị tư tưởng khai tiểu soa đích, ngận đa đô thị bất tích cực tham dữ đích, cảm giác khóa đường dữ tha vô quan. Thật tiễn chứng minh, chỉ hữu nhượng học sinh kinh lịch tri thức đích ` hình thành quá trình, tha tài năng hữu hiệu địa chưởng ác sở học đích tri thức. Tòng giá thứ khảo thí thượng dã sung phân chứng minh liễu giá nhất điểm. Hữu ta đề mục dĩ kinh phản phục cường điều quá, đãn nhưng hữu bộ phân học sinh xuất thác.

Đệ tam, tự thân đích giáo học phương pháp. Khóa tiền, tuy nhiên năng tả hảo tiểu hắc bản, tố hảo chuẩn bị công tác, đãn đối giáo tài đích nghiên cứu hoàn bất cú, một năng cú ngận hảo địa liên hệ học sinh đích sinh hoạt thật tế, nhân nhi khóa đường thượng bất năng ngận hảo đích điều động học sinh đích tích cực tính. Tự kỷ tại giáo học trung đích tư duy giác trách, tư lộ bất cú khai khoát, bất năng tại giáo học trung tố đáo cử nhất phản tam, học sinh tại học đích thời hầu dã học đích giác tử, bất năng cử nhất phản tam.

Tại hậu bán học kỳ lí, thủ tiên yếu chuyển biến học sinh đích học tập thái độ. Thông quá thuyết phục, chuyển biến học sinh đối học tập đích thác ngộ nhận thức. Bang trợ học sinh tại học tập thượng hoạch đắc thành công, tiêu trừ học tập trung đích tiêu cực tình tự thể nghiệm.

Đệ nhị, gia cường khóa đường quản lý, đề cao khóa đường hiệu suất. Yếu cải cách tự kỷ đích giáo học phương pháp, kích phát học sinh đích học tập hưng thú, sử chi nguyện ý học, nhạc ý học, tích cực chủ động địa học. Tại mỗi tiết khóa thượng, mỗi thứ tác nghiệp đô yếu bồi dưỡng học sinh đích thẩm đề ý thức dữ năng lực. Tại kháng thật cơ sở tri thức đích đồng thời, bồi dưỡng học sinh vận dụng sở học tri thức tổng hợp giải đề đích năng lực dĩ cập kế toán đích tốc độ. Bồi dưỡng học sinh linh hoạt giải đề đích năng lực, phòng chỉ tâm trung hữu sổ, giải đề thời xuất thác.

Đệ tam, nỗ lực đề cao tự kỷ. Bình thời đa khán nhất ta hữu quan giáo học phương diện đích tạp chí, đặc biệt thị dữ tự kỷ sở giáo niên cấp hữu quan đích. Đa thính khóa, đa hướng hữu kinh nghiệm đích lão sư học tập.

Đệ tứ, sung phân phát huy tiểu tổ hợp tác đích ưu thế, cảo hảo tri thức lạc thật.