Edukira joan

Idazte

Aldatu loturak
Artikulu hau "Kalitatezko 2.000 artikulu 12-16 urteko ikasleentzat" proiektuaren parte da
Wikipedia, Entziklopedia askea
(«Idatzi» orritik birbideratua)

Idaztea,halaberidazketa,idazkuntzaedoidazpena,hizkuntzabati esleitu zaizkionidazkera sistemaerabiliz egiten denkomunikazioada.

Ahozko hizkuntzarenosagarri moduan erabiltzen den arren, idazteak garrantzi berezia duliteraturaeta, orokorrago,liburuaksortzean. Horrela, komunikatzeaz gainera, idaztea hizkuntza-gordailuak eratzeko ere erabiltzen da.

Arlo akademikoan

[aldatu|aldatu iturburu kodea]
Gehiago jakiteko, irakurri: «Idazlan#Arlo akademikoan»
Arlo akademikoan, bigarren hezkuntzan, irakasle batzuek erabilitako zuzenketa txantiloia.
Idazlanak ebaluatzekoerrubrikabaten lehen zatia[1].

Komunikazio konpetentziarenoinarrizko dimentsioa da idaztea, ahozkotasunari lotutakoekin batera. Hizkuntzen didaktikan, tradizionalki, gurehezkuntza sistemetan,garrantzi handia eman zaio idazteari, eta batez ere zuzentasunari.Irakurketarieta askotanahozkotasunariberari baino garrantzi handiagoa eman izan zaio, gure hezkuntza sistemetan, idazteari.

Idaztearendidaktikasistematizatzeko[2][3][4][4][5][6][7][8][9][10][11],idazlanakzuzentzeko[12]eta ebaluatzeko[13]ahalegin handiak egin ohi dirahezkuntza sistemaguztietan.

Emozioenlanketa egiteko, testuinguru akademikoan eta akademiatik kanpo,irakurketaeta idazketa ezinbeste tresnatzat jo dira inoiz.[14]

Eskuz ala makinaz?

[aldatu|aldatu iturburu kodea]
Idazlanbatarkatzez idazten.

Pedagogiaetadidaktikaarloetan, idazmakinak asmatu zirenetik, eztabaidatu egin da ea idazteko zein erak laguntzen dio gehien memoriari, ikaste prozesuari. Eztabaida handitu egin da ordenagailuak ikasgeletan sartu zirenetik.

Badirudi, ikerketa berrien araberaeskuz egiten den idazkerahobea dela ikasteko eta oroimenerakomekanografiabaino.[15]

Unibertsitateko ikasleekin egindako ikerketa berri batek adierazten du eskuzko idazkerak aldaketa sakonagoak eragiten dituela memoriarekin zerikusia duten arloetan mekanografiak baino. Aurreko ikerketek esana zuten eskuzko idazkera abantailatsua dela hainbat funtzio kognitibotarako, besteak beste, ikaskuntza kontzeptualerako edo memoriarako. Badirudi eskuzko idazketak hobeto funtzionatzen duela garuna aktibatzeko eta hobeto koordinatzen duela garuna mekanografiak baino.[16]

Munduko hizkuntzetan

[aldatu|aldatu iturburu kodea]
Gehiago jakiteko, irakurri: «Idazkera sistema»
Krutxierarenidazkera sistema berezia
Kartveliar idazkera sistema berezia (baina irudianosetierarakoerabiltzen dena)
Aztekenoso testu idatzi gutxi gorde dira. Irudian aztekekglifobatzuk.

Munduko hizkuntza gehienek, euskarak ere bai,latindar alfabetoarenaldaerak erabiltzen dituzte gaur egun; haien artean:germaniar hizkuntzak,hizkuntza erromantzeak,zelta hizkuntzak,austronesiar hizkuntzak,hainbat uraldar hizkuntza (hala nola,bepsaera,estoniera,hungariera,finlandiera,samiar hizkuntzaketa besteak),baltiar hizkuntzak,albaniera,Amerikako jatorrizko hizkuntza ia guztiak,hainbatturkiar hizkuntza(hala nola,turkiera,azerbaijanera,gagauzeraeta besteak),groenlandiera,Australiakojatorrizko hizkuntzak. Horrez gain, alfabeto horitranksripziorenoinarrian datza.

Alfabeto zirilikohedatuta dago ere; idazkera hori, adibidez,mongolierak(Mongolian,baina ezTxinan) eta bere ahaide batzuek, uraldar hizkuntza askok (hala nola,mansierak,komierak,mokxeraketa besteek),eslaviar hizkuntzek(txekiera,kroaziera,poloniera,esloveniera,eslovakieraetasorabieraizan ezik), hainbat turkiar hizkuntzek (hala nola,kirgizerak,kazakhierak,tatareraketa besteek),nivkhierak(hizkuntza bakartua),txuktxierak(eta bere ahaideek),Kaukasoko ipar-ekialdeko hizkuntzekerabiltzen dute.

Badaude alfabeto horiek biak erabiltzen dituzten hizkuntzak:serbieraetauzbekera,adibidez.

Alfabeto arabiarraeta bere aldaerak hurrengo hizkuntzen artean hedatuta dago:arabiera,urdu,persiera,hausa,uigurrera;horrez gain, iraganean turkiar hizkuntzen artean hedatuta zegoen.

Hizkuntza askok idazkera bereziak erabiltzen dituzte; haien artean:greziera(alfabeto grekoa,Lurrean zaharrenetako bat),armeniera,georgiera(eta bestekartveliar hizkuntzak),hindi,tibetera(dzongkharekin batera),tamilera,telugu,malayalam,kannada,sinhala,hebreera,txerokiera,koreera,japoniera,inuktitut,amharera(eta bere ahaide hurbilenak),thailandiera,myanmarera,kanbodieraeta besteak.

Hainbat hizkuntzek idazkera berezi bat erabiltzen zuten iraganean, baina gaur egun ez dute gehiago erabiltzen. Adibidez,eskandinaviar hizkuntzek,turkierak eta hungarierakerrunakzituzten iraganean.Komierakidazkera berezia zuen iraganean, baitaFilipinetako hizkuntzabatzuek etarapa nuikere.Irlanderak«ogam» izeneko idazkera erabiltzen zuen. Idazkera berezi bat erabiltzen zutenhizkuntza hilenartean hurrengo hizkuntzak dira:sumeriera,feniziera,egiptoeraeta besteak.

Txinerak osoidazkera bereziadu, irudietan oinarrituta dagoena; iraganeanvietnameraketa koreerak idazkera hori erabiltzen zuten ere.Antzinako egiptoerakantzeko idazkera erabiltzen zen.

Hizkuntza eraikibatzuek idazkera bereziak dituzte ere; haien artean:quenya,«Eraztunen jauna» izena duen liburuko hizkuntza bat,klingoneraetakrutxiera.

Hainbat hizkuntza ez dute idazkerarik gaur egun ere; haien artean oso hizkuntza txikiak eta ezezagunak daude bakarrik, adibidez, Australiako jatorrizko hizkuntza batzuk. Iraganean Lurreko hizkuntza guztiek ez zituzten idazkerak, baina beren historian zehar hiztunek idazkerak sortu edo beste hizkuntzetatik hartu zituzten.

Voynich eskuizkribuakidazkera ezezaguna erabiltzen du, beraz, ezin dugu liburu hori irakurri gaur egun ere.










Erreferentziak

[aldatu|aldatu iturburu kodea]
  1. ↑Gorkaazk. (2023-05-20).Euskara: Idazlanak zuzentzeko eta kalifikatzeko txantiloia jabari publikoan.(Noiz kontsultatua: 2023-05-20).
  2. ↑1961-, Cassany, Daniel,. ([2018]).Describir el escribir: cómo se aprende a escribir.Ediciones AustralISBN9788408184249.PMC1050272596.(Noiz kontsultatua: 2019-02-26).
  3. ↑(Gaztelaniaz)Daniel, Cassany,. (2011).Describir el escribir: cómo se aprende a escribir.(1ª ed. en esta presentación. argitaraldia) PaidósISBN9788449326493.PMC796230989.(Noiz kontsultatua: 2019-02-26).
  4. ↑ab(Gaztelaniaz)San, Daniel Cassany, Marta Luna, Gloria. (1994).Enseñar lengua.(1a ed. argitaraldia) GRAOISBN8478271007.PMC36172693.(Noiz kontsultatua: 2019-02-26).
  5. ↑(Katalanez)Daniel., Cassany i Comas,.La cuina de l'escriptura.ISBN9788417031640.PMC1035946729.(Noiz kontsultatua: 2019-02-26).
  6. ↑(Gaztelaniaz)Daniel., Cassany,. (1996).La cocina de la escritura.(3. ed. argitaraldia) Editorial AnagramaISBN8433913921.PMC37568178.(Noiz kontsultatua: 2019-02-26).
  7. ↑(Katalanez)Daniel., Cassany,. (2007).Esmolar l'eina: guia de redacció per a professionals.EmpúriesISBN9788497872508.PMC804213286.(Noiz kontsultatua: 2019-02-26).
  8. ↑Cassany, Daniel. (2013).Afilar el lapicero: guía de redacción para profesionales.(1ª ed. en "Compactos". argitaraldia) AnagramaISBN9788433977236.PMC864245934.(Noiz kontsultatua: 2019-02-26).
  9. ↑Daniel., Cassany,. (2010).Afilar el lapicero guía de redacción para profesionales.(1ª ed. argitaraldia) AnagramaISBN9788497111218.PMC796304033.(Noiz kontsultatua: 2019-02-26).
  10. ↑(Gaztelaniaz)Daniel,, Cassany,.En_línea: leer y escribir en la red.(Edición en formato digital. argitaraldia)ISBN9788433933966.PMC991971941.(Noiz kontsultatua: 2019-02-26).
  11. ↑Daniel., Cassany,. (2013).Sustraietatik zerura: Daniel Cassanyren lan hautatuak.HABEISBN9788496769045.PMC907505363.(Noiz kontsultatua: 2019-02-27).
  12. ↑(Gaztelaniaz)Daniel, Cassany,. (2019-11-19).“Reparar la escritura” para aprender a escribir.(Blogge@ndoblogean egindako laburpena)(Noiz kontsultatua: 2019-11-20).
  13. ↑«Idazmena / Expresión Escrita - Ebaluazio Diagnostikoa»sites.google.com(Noiz kontsultatua: 2019-02-28).
  14. ↑Igartua Aristondo, Amaia.«Barnekoa baliabide izan dadila»Berria(Noiz kontsultatua: 2022-02-09).
  15. ↑(Ingelesez)García-Verdugo, Rosa. (2024-04-29).«Is handwriting better than typing for learning?»Mapping Ignorance(Noiz kontsultatua: 2024-05-11).
  16. ↑(Ingelesez)F. R. (Ruud) Van der Weel & Audrey L. H. Van der Meer (2024)Handwriting but not typewriting leads to widespread brain connectivity: a high-density EEG study with implications for the classroom Front.Psychol. doi: 10.3389/fpsyg.2023.1219945

Ikus, gainera

[aldatu|aldatu iturburu kodea]

Kanpo estekak

[aldatu|aldatu iturburu kodea]
"https://eu.wikipedia.org/w/index.php?title=Idazte&oldid=9801950"(e)tik eskuratuta