Ngã môn tại nhất ta sự tình thượng thụ đáo khải phát hậu, khả dĩ thông quá tả tâm đắc thể hội đích phương thức tương kỳ ký lục hạ lai, tha khả dĩ bang trợ ngã môn liễu giải tự kỷ đích giá đoạn thời gian đích học tập, công tác sinh hoạt trạng thái. Đại gia tưởng tri đạo chẩm ma dạng tài năng tả đắc nhất thiên hảo đích tâm đắc thể hội mạ? Hạ diện tiểu biên cấp đại gia đái lai quan vu học tập tâm đắc thể hội phạm văn, hi vọng hội đối đại gia đích công tác dữ học tập hữu sở bang trợ.
Giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội giáo sư sư đức sư phong tâm đắc thể hội 200 tự thiên nhất
Ngã nhận vi yếu đề cao tự thân đích sư đức sư phong yếu tòng dĩ hạ kỉ cá phương diện hạ thủ, nỗ lực đề cao tự thân đích tổng hợp tố chất.
Nhất, ái cương kính nghiệp.
Thủ tiên, yếu nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu đối giáo dục sự nghiệp tẫn tâm tẫn lực. Ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, nỗ lực sang tân. Tẫn tâm tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học nhậm vụ, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn yếu cam vi nhân thê, nhạc vu phụng hiến, tĩnh hạ tâm lai giáo thư, tiềm hạ tâm lai dục nhân.
Nhị, tôn trọng, quan ái mỗi nhất vị học sinh.
Mỗi nhất vị học sinh đô khát vọng đắc đáo lão sư đích lý giải hòa tôn trọng. Ngã môn yếu dữ học sinh bình đẳng tương đãi, bất năng tùy tiện a xích. Tại giáo dục trung yếu tố đáo nghiêm trung hữu ái, ái trung hữu nghiêm, đa thính thủ học sinh hòa lão giáo sư đích các chủng ý kiến. Tịnh thả bất đoạn đích học tập, nỗ lực sử khóa đường giáo học thật hiện phác thật, cao hiệu, sinh động, độc đặc. Tại giáo học trung tố đáo hữu hiệu bị khóa, thường quy giáo học tố đáo trát thật hữu hiệu.
Tam, dĩ thân tác tắc.
Giáo sư đích ngôn hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, học sinh quân hỉ hoan mô phảng. Nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời khắc khắc vi học sinh tố xuất hảo đích bảng dạng, phàm yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo, kiên trì nghiêm vu luật kỷ.
Tứ, gia cường học tập, đề thăng giáo sư mị lực.
Tác vi nhất danh giáo sư, tất tu yếu tu phẩm luyện công, yếu tiến đức tu nghiệp, vi nhân sư biểu, hoạch đắc học sinh đích ái đái kính trọng, tòng nhi thân kỳ sư, tín kỳ đạo. Dĩ tự kỷ đích nhân cách mị lực, học thuật mị lực hòa công tác mị lực cảm triệu hòa hấp dẫn học sinh, khởi đáo lương hảo đích kỳ phạm tác dụng.
Dĩ thượng thị ngã đối sư đức sư phong đích nhất ta học tập thể hội. Kim hậu ngã tương kế tục học tập, sử tự kỷ năng tại bất đoạn canh tân đích tri thức trung cấp thủ doanh dưỡng, đề cao tự kỷ đích giáo học thủy bình, vi học giáo đích sang tân phát triển tẫn chức tẫn trách, phụng hiến xuất tự kỷ đích miên bạc chi lực.
Giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội giáo sư sư đức sư phong tâm đắc thể hội 200 tự thiên nhị
20__ niên 2 nguyệt phân học giáo tổ chức ngã môn tiến hành liễu sư đức sư phong giáo dục đích hệ liệt hoạt động, tại học tập hoạt động trung, ngã cảm thụ pha thâm, hạ diện tựu đàm đàm tự kỷ học tập hậu đích tâm đắc thể hội.
Nhất, giáo sư nhất định yếu hữu ái tâm
Ái tâm thị sư đức tố dưỡng đích trọng yếu biểu hiện. Quan tâm ái hộ toàn thể học sinh, tôn trọng học sinh nhân cách, bình đẳng, công chính đối đãi học sinh. Sùng cao đích sư ái biểu hiện tại đối học sinh nhất thị đồng nhân, tuyệt bất năng hậu thử bạc bỉ, án thành tích khu biệt đối đãi. Yếu tố đáo “Tam tâm câu đáo”, tức “Ái tâm, nại tâm, tế tâm”, vô luận tại sinh hoạt thượng hoàn thị tại học tập thượng, thời thời khắc khắc quan ái học sinh, đặc biệt đối na ta học tập đặc khốn sinh, canh thị yếu “Đặc biệt đích ái cấp đặc biệt đích nhĩ”, thiết kỵ dịch nộ dịch bạo, ngôn hành quá kích, đối học sinh yếu hữu nại tâm, đa gia cổ lệ, bồi dưỡng học sinh kiện khang nhân cách, thụ lập học sinh học tập tự tín tâm.
Nhị, giáo sư yếu thụ lập “Chung thân học tập” đích quan niệm
Thụ lập chung thân học tập lý niệm, tuân thủ giáo sư bồi huấn chế độ, bất đoạn học tập, dữ thời câu tiến, tự giác canh tân giáo dục quan niệm, hoàn thiện tri thức kết cấu, tiềm tâm toản nghiên giáo dục giáo học nghiệp vụ, bất đoạn đề cao giáo thư dục nhân đích năng lực thủy bình.
Tam, yếu nhiệt ái tự kỷ đích giáo dục sự nghiệp
Chỉ hữu bão trứ đối giáo dục sự nghiệp đích nhiệt ái chi tình, tài năng toàn thân tâm địa đầu nhập đáo công tác trung, học sinh tài năng chân thiết địa cảm thụ đáo nhĩ đối giáo dục đích chấp trứ, nhận chân, nhĩ đích giá phân nhiệt tình hội tại bất tri bất giác trung cảm nhiễm học sinh, nhượng tha môn đa đối học tập đầu nhập nhất phân nhận chân, đồng thời lão sư dã hội đa doanh đắc học sinh đích nhất phân tôn trọng. Chỉ hữu đương giáo sư bả giáo dục tác vi nhất hạng sự nghiệp, tác vi tự kỷ đích nhân sinh truy cầu thời, tài khả năng mặc mặc phụng hiến, cam vi nhân thê, giá thị giáo dục công tác đích hạch tâm giới trị sở tại.
Tứ, giáo sư nhất định yếu dĩ thân tác tắc, tố học sinh đích điển phạm
Khổng tử thuyết: “Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành; kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng.” Học sinh tổng thị bả giáo sư khán tác học tập, mô phảng đích đối tượng. Giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động, vãng vãng bị học sinh khán tại nhãn lí, ký tại tâm lí, mô phảng tại hành động thượng. Giáo sư đích nhân cách ảnh hưởng, bất công đối học sinh tại giáo khởi tác dụng, thậm chí dĩ hậu tại xã hội thượng hoàn hội trường thời gian khởi tác dụng. Sở dĩ, giáo sư yếu xử xử vi nhân sư biểu, tòng tiểu sự tố khởi, tòng tự ngã tố khởi, suất tiên thùy phạm, tác xuất biểu suất.
Giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội giáo sư sư đức sư phong tâm đắc thể hội 200 tự thiên tam
Tác vi nhất vị nhân dân giáo sư ngã yếu lực tranh tố đáo:
1. Nhiệt ái giáo dục sự nghiệp. Đối giáo dục đích nhiệt ái, chủ yếu lai tự vu giáo sư đối giáo dục tại trung hoa dân tộc chấn hưng đạo lộ thượng địa vị dữ tác dụng nhận thức, ngã yếu dĩ thật tế hành vi, trát căn vu sơn khu giáo dục, nhượng sơn khu đích hài tử năng thành tài.
2. Nhiệt ái học sinh. Học sinh thị tổ quốc đích vị lai, giáo dục đích chủ thể, chỉ hữu bả học sinh bồi dưỡng hảo, chấn hưng trung hoa bất hội thành vi nhất cú không thoại. Yếu bồi dưỡng hảo học sinh, tựu ly bất khai đối học sinh chân chí đích ái, ái khả dĩ kích phát học sinh đích học tập nhiệt tình, sử học sinh thụ lập viễn đại mục tiêu, thành vi đức, trí, thể, mỹ, lao toàn diện phát triển đích xã hội chủ nghĩa tân nhân.
3. Hiến thân giáo dục sự nghiệp. Giáo sư bị dự vi “Chá chúc”, điểm nhiên liễu tự kỷ, chiếu lượng liễu biệt nhân, giá thị giáo sư hiến thân tinh thần đích chân thật tả chiếu. Giáo dục thị nhất hạng sự nghiệp, nhi bất cận cận thị nhất cá mưu sinh đích phạn oản, giáo sư yếu thời khắc bả giáo dục sự nghiệp đích lợi ích phóng tại thủ vị, bất vi quyền lực, địa vị, danh dự, kim tiền hòa kỳ tha vật chất lợi ích sở động diêu, “Phủ thủ cam vi nhụ tử ngưu”.
4. Dũng vu đồng nhất thiết nguy hại giáo dục sự nghiệp đích hành vi tiến hành kiên quyết đích đấu tranh. Giáo sư đối nhất thiết nguy hại giáo sư, nguy hại học sinh, nguy hại học giáo, hữu tổn sư đức đích hành vi tất tu dư dĩ kiên quyết đấu tranh.
5. Bất đoạn đề cao tự thân tố chất. Nỗ lực thành vi nhất vị ưu tú giáo sư, nhân dân mãn ý đích giáo sư.
