Học tập trung đích khoái nhạc, sản sinh vu đối học tập nội dung đích hưng thú hòa thâm nhập. Thế thượng sở hữu đích nhân đô thị hỉ hoan học tập đích, chỉ thị học tập đích phương pháp hòa nội dung bất đồng nhi dĩ. Ký lục tâm đắc thể hội đối vu ngã môn đích thành trường hòa phát triển cụ hữu trọng yếu đích ý nghĩa. Na ma hạ diện ngã tựu cấp đại gia giảng nhất giảng tâm đắc thể hội chẩm ma tả tài bỉ giác hảo, ngã môn nhất khởi lai khán nhất khán ba.
Âm nhạc khóa thính khóa tâm đắc thể hội dữ thu hoạch phản tư thiên nhất
Dĩ hạ thị nhất thiên quan vu “Thính khóa tâm đắc thể hội âm nhạc” đích liên quán đích ngũ đoạn thức văn chương. Văn chương thường thí tòng cá nhân đích giác độ xuất phát, tham thảo âm nhạc tại sinh hoạt trung đích trọng yếu tính, dĩ cập tự kỷ tại khóa đường trung đối âm nhạc sở thể nghiệm đáo đích chủng chủng cảm thụ hòa lĩnh ngộ.
Đệ nhất đoạn: Dẫn ngôn
Âm nhạc thị nhân loại tối phổ biến đích ngữ ngôn chi nhất, dữ ngã môn tức tức tương quan, tha thông quá thanh âm truyện đệ tình cảm, tịnh kích phát ngã môn nội tâm thâm xử đích cộng minh. Tại ngã khán lai, âm nhạc thị ngã cá nhân tối hỉ ái đích nghệ thuật hình thức chi nhất, năng cú nhượng ngã đắc đáo tham cứu hòa phóng tùng đích song trọng hưởng thụ. Bất cửu tiền, ngã tham gia liễu nhất tràng hữu quan âm nhạc hân thưởng đích khóa trình, ngận thâm khắc địa cảm thụ đáo liễu âm nhạc đối tâm linh đích liệu dũ tác dụng. Tại giá thiên văn chương trung, ngã tương phân hưởng nhất ta ngã đích thính khóa tâm đắc dữ thể hội.
Đệ nhị đoạn: Như hà hân thưởng âm nhạc?
Tại khóa đường thượng, lão sư hòa đồng học môn triển kỳ liễu như hà hân thưởng âm nhạc, tịnh cáo tố ngã môn như hà thông quá thanh âm, toàn luật, hòa huyền đẳng nguyên tố lai lý giải âm nhạc đích kết cấu hòa tình cảm ngụ ý. Ngã canh gia minh bạch, đối vu bất đồng loại hình đích âm nhạc lai thuyết, thức biệt kỳ độc đặc đích phong cách hòa huyễn tưởng thế giới thị ngận trọng yếu đích. Thông quá đối âm nhạc thời gian, tiết tấu, hòa thanh đích chưởng ác, ngã môn khả dĩ cảm thụ đáo ca khúc đích chỉnh thể phân vi hòa tình cảm, giá thị nhất chủng phi thường hữu thú hòa mỹ diệu đích thể nghiệm.
Đệ tam đoạn: Âm nhạc đích liệu dũ tác dụng
Tại khóa trình trung, lão sư cấp liễu ngã môn nhất ta trắc thí, mục đích thị bang trợ ngã môn cảm thụ âm nhạc đích liệu dũ hiệu quả. Ngã phát hiện, đương ngã tĩnh tĩnh địa hân thưởng khinh nhu đích âm nhạc thời, nhĩ biên hồi hưởng trứ như hà hữu tổ chức địa thư triển ngã đại não hòa thân thể đích thanh âm. Thông quá giá chủng phương pháp, ngã ý thức đáo, chân chính hảo đích âm nhạc bất cận năng cú đề cung ngu nhạc, hoàn năng cú vi ngã môn đái lai nhất chủng trầm tĩnh hòa bình hòa, giá dạng đích thanh âm đối ngã môn đích thân tâm đô hữu ngận hảo đích liệu dũ hiệu quả.
Đệ tứ đoạn: Âm nhạc dữ sinh hoạt
Ngã tương tín, âm nhạc thị khả dĩ cải biến thế giới đích lực lượng. Ngã thính quá ngận đa khúc phong bất đồng đích âm nhạc, vô luận thị lưu hành, cổ điển, tước sĩ hoặc thị kỳ tha loại hình, đô năng tại ngã đích sinh hoạt trung vi ngã đái lai bất đồng đích cảm thụ hòa tình cảm thượng đích thể nghiệm. Đương ngã môn khai thủy hân thưởng âm nhạc thời, ngã môn thâm nhập tư khảo đích đả phá liễu tâm trung tường bích, âm nhạc tương nhĩ hữu hạn đích tư tưởng thôi đáo liễu vô biên vô tế đích đại âu hành nghiệp trung. Ngã môn khả dĩ y lại âm nhạc, dữ thế giới hỗ động, nhượng ngã môn bãi thoát phụ diện tình tự, tịnh tại sinh hoạt trung thật hiện bão mãn hòa linh tính đích bình hành.
Đệ ngũ đoạn: Kết vĩ
Tổng chi, ngã giác đắc giá thứ khóa trình khả dĩ nhượng ngã canh hảo địa lý giải âm nhạc hòa hân thưởng âm nhạc đích phương pháp, đồng thời dã tăng tiến liễu ngã đối âm nhạc đích nhiệt ái hòa tôn kính. Âm nhạc thị nhất chủng tối hữu lực lượng hòa ảnh hưởng lực đích ngữ ngôn, tha liên tiếp trứ ngã môn sở hữu đích nhân. Chung sinh nhiệt ái âm nhạc, tha thị nhất chủng thân thể hòa tâm linh đích luyến tình. Mỗi đương ngã bá phóng âm nhạc thời, ngã đích thân thể hòa tâm linh đô hội bồi hồi tại nhu hòa đích, nhiệt tình đích, hòa bình đích, hân hỉ nhược cuồng đích thế giới chi gian.
Âm nhạc khóa thính khóa tâm đắc thể hội dữ thu hoạch phản tư thiên nhị
Sơ nhập đại học, ngã đối âm nhạc sung mãn liễu nùng hậu đích hưng thú. Tại âm nhạc khóa thượng, ngã linh thính đáo liễu hứa đa động thính đích âm phù, dã liễu giải đáo liễu âm nhạc đích thiên tư bách thái. Tại giá ta khóa trình trung, ngã thâm cảm âm nhạc đích mị lực dữ trí tuệ. Hạ diện, ngã tương kết hợp ngã đích thính khóa ký lục hòa đối âm nhạc đích cảm thụ, tổng kết nhất hạ giá đoạn thời gian dĩ lai đích thu hoạch hòa thể hội.
Đệ nhất thứ thượng âm nhạc khóa, ngã môn giảng giải đích thị âm nhạc đích cơ sở tri thức, giá đối ngã lai thuyết thị nhất thứ hoàn toàn đích tân dĩnh thể nghiệm. Ngã đệ nhất thứ thính đáo liễu âm nhạc đích yếu tố, bao quát tiết tấu, toàn luật, hòa huyền đẳng. Vưu kỳ thị học tập hòa huyền đích khái niệm, nhượng ngã đối âm nhạc đích cấu thành sản sinh liễu ngận đại đích hưng thú. Thông quá phân tích nhất thủ lưu hành ca khúc đích hòa huyền tiến hành, ngã kinh nhạ địa phát hiện, nguyên lai na thủ ca khúc trung đích toàn luật hòa hòa huyền đô hữu nhất định đích quy luật khả tuần. Giá nhượng ngã canh gia hân thưởng liễu âm nhạc đích thâm độ hòa phục tạp tính.
Tại tiếp hạ lai đích khóa trình trung, lão sư cấp ngã môn giảng giải liễu bất đồng âm nhạc loại hình hòa phong cách đích đặc điểm. Ngã môn linh thính liễu cổ điển âm nhạc, lưu hành âm nhạc, dân gian âm nhạc đẳng, mỗi nhất chủng âm nhạc đô hữu trứ độc đặc đích mị lực hòa biểu hiện thủ pháp. Ngã vưu kỳ hỉ hoan cổ điển âm nhạc, tha đích trang trọng hòa ưu nhã cấp ngã lưu hạ liễu thâm khắc đích ấn tượng. Ngã thường thí liễu giải nhất ta cổ điển âm nhạc đại sư đích tác phẩm, như mạc trát đặc đích 《 tiểu tinh tinh biến tấu khúc 》 hòa bối đa phân đích 《 mệnh vận giao hưởng khúc 》, mỗi nhất thủ tác phẩm đô nhượng ngã đào túy kỳ trung. Thông quá học tập bất đồng âm nhạc loại hình hòa phong cách, ngã khai thủy minh bạch âm nhạc thị đa nguyên hóa hòa phong phú đa thải đích.
Trừ liễu hân thưởng âm nhạc, ngã môn hoàn học tập liễu âm nhạc đích diễn tấu kỹ xảo. Lão sư đái lĩnh ngã môn học tập liễu nhạc khí diễn tấu hòa thanh nhạc kỹ xảo, ngã tuyển trạch liễu học tập cát tha. Nhất khai thủy, ngã đích chỉ tiêm thường thường hoa phá liễu cầm huyền, đãn thị ngã kiên trì hạ lai, tịnh trục tiệm chưởng ác liễu nhất ta cơ bổn đích đạn tấu kỹ xảo. Thông quá luyện tập, ngã ý thức đáo âm nhạc đích biểu đạt bất cận cận thị thông quá thanh âm, hoàn khả dĩ thông quá nhạc khí đích diễn tấu lai thật hiện. Mỗi đương ngã tại cát tha thượng đạn tấu xuất nhất đoạn động thính đích toàn luật thời, ngã cảm đáo nhất chủng vô dĩ ngôn biểu đích mãn túc cảm hòa thành tựu cảm.
Tại nhất thứ ban cấp âm nhạc hội trung, ngã hữu hạnh triển kỳ liễu tự kỷ đích diễn tấu kỹ xảo. Tuy nhiên khẩn trương, đãn ngã nỗ lực khống chế tự kỷ đích tình tự, dụng tâm diễn dịch mỗi nhất cá âm phù. Na nhất khắc, chỉnh cá không gian đô bị âm nhạc sở điền sung, quan chúng môn chuyên chú địa linh thính trứ. Diễn tấu kết thúc hậu, chưởng thanh như triều dũng thượng, ngã thâm thâm cảm thụ đáo liễu âm nhạc sở cụ hữu đích ngưng tụ lực hòa truyện đệ lực. Âm nhạc siêu việt liễu ngữ ngôn hòa văn hóa đích soa dị, năng cú đả động nhân tâm, nhượng nhân môn tương hỗ giao lưu hòa lý giải.
Thông quá giá ta âm nhạc khóa trình đích học tập hòa thật tiễn, ngã đối âm nhạc đích nhiệt ái canh gia thâm hậu. Âm nhạc bất cận thị nhất chủng nghệ thuật hình thức, canh thị nhất chủng sinh hoạt thái độ hòa tinh thần truy cầu. Tha khả dĩ nhượng ngã môn bằng tá tự kỷ đích cảm thụ hòa tình tự khứ lý giải hòa biểu đạt thế giới. Đương ngã trầm tẩm tại âm nhạc đích hải dương trung thời, ngã cảm đáo thân tâm du duyệt, phảng phật dữ giá cá thế giới khẩn mật tương liên. Ngã thâm tín, vô luận ngã tương lai tòng sự thập ma chức nghiệp, âm nhạc đô hội nhất trực bồi bạn trứ ngã, thành vi ngã sinh hoạt trung trọng yếu đích nhất bộ phân.
Thông quá giá đoạn thời gian đích học tập, ngã đối âm nhạc hữu liễu canh thâm nhập đích nhận thức. Âm nhạc đích thế giới thị quảng khoát nhi liêu viễn đích, mỗi nhất thứ thính khóa hòa thật tiễn đô vi ngã đả khai liễu nhất phiến phiến song hộ, nhượng ngã canh đa địa lĩnh lược đáo âm nhạc đích mị lực. Tại vị lai đích học tập hòa sinh hoạt trung, ngã hội kế tục kiên trì thâm nhập học tập âm nhạc, bất đoạn đề thăng tự kỷ đích âm nhạc tố dưỡng. Đồng thời, ngã dã hi vọng năng cú tương âm nhạc đái cấp canh đa đích nhân, dữ tha môn nhất đồng phân hưởng âm nhạc đích mỹ diệu. Âm nhạc hội nhượng ngã môn vong ký sinh hoạt đích phiền não, nhượng ngã môn cảm đáo du duyệt, an tâm hòa hạnh phúc. Hi vọng ngã năng thành vi nhất cá ưu tú đích âm nhạc ái hảo giả hòa truyện bá giả, dụng âm nhạc khứ ôn noãn nhân môn đích tâm linh.
Âm nhạc khóa thính khóa tâm đắc thể hội dữ thu hoạch phản tư thiên tam
Ngã giáo tổ chức toàn thể giáo sư đích đồng khóa dị cấu hoạt động, sử ngã thâm khắc địa cảm thụ đáo liễu tiểu học sổ học khóa đường giáo học đích sinh hoạt hóa, nghệ thuật hóa. Khóa đường giáo học thị nhất cá “Nhân giả kiến nhân, trí giả kiến trí” đích thoại đề, đại gia đối giáo tài đích toản nghiên đô hữu tự ngã độc đặc đích kiến giải. Sở dĩ, ngã dã chỉ năng cân đại gia giao lưu ngã cá nhân thính khóa đích nhất điểm phu thiển đích khán pháp.
Thấu quá thính khóa, nhượng ngã học đáo liễu ngận đa ngận đa tân đích giáo học phương pháp hòa tân đích giáo học.
Minh xác vi giáo học phục vụ. Lưỡng vị lão sư tại khóa kiện lí trình hiện du hí, kỳ tình cảnh đích tư liêu hòa hình thức đích tuyển thủ đô thiếp hợp nhất niên cấp học sinh đích niên linh đặc điểm. Đối vu đê niên cấp học sinh, nhan sắc, thanh âm, động tác hữu trứ cực đại đích hấp dẫn lực, yếu đa sang thiết sinh động cảo tiếu đích tình cảnh. Lưỡng vị lão sư liên hệ du hí ---- kích phát hưng thú ---- tham tác tân tri —— vận dụng tân tri ---- giải quyết vấn đề, tân ý hòa khải phát tính. Giá dạng đích tình cảnh nhượng học sinh thể hội sổ học lai nguyên vu sinh hoạt tịnh vận dụng vu sinh hoạt, kích phát học sinh học tập hưng thú. Giá dạng học sinh môn hội thập phân nhạc ý tham dữ giá hạng du hí, bất đãn kích phát liễu tha môn liễu học tập đích dục vọng, nhi thả hưng thú dã bị điều động khởi lai, vu thị tại tự nhiên, du khoái đích khí phân trung hưởng thụ trứ học tập, giá tiện thị tình cảnh sở khởi đích tác dụng. Giá chủng tình cảnh đích sang thiết thập phân thích hợp đê niên cấp đích học sinh.
Sang thiết đích tình cảnh chân chính vi giáo học phục vụ, như quả chỉ thị vi liễu tình cảnh nhi tình cảnh, na tựu thị nhất chủng giả đích giáo học tình cảnh.
Tại giá ta ưu chất khóa trung, giáo sư phóng thủ nhượng học sinh tự chủ tham cứu giải quyết vấn đề đích phương pháp, dẫn đạo, sung phân thể hiện “Giáo sư dĩ học sinh vi chủ thể, học sinh thị sổ học học tập đích chủ nhân, giáo sư thị sổ học học tập đích tổ chức giả, dẫn đạo giả hòa hợp tác giả” đích giáo học ngôn thập phân trị đắc ngã học tập. Giá ta ưu chất khóa thụ khóa giáo sư chú trọng tòng học sinh đích sinh hoạt thật tế xuất phát, vi học sinh sang thiết hiện thật đích sinh hoạt tình cảnh, sung phân phát huy học sinh đích chủ thể tác dụng, dẫn đạo học sinh tự chủ học tập, hợp tác giao lưu đích giáo học mô thức, nhượng nhân nhân học hữu giới trị đích sổ học, bất nhất dạng đích nhân tại sổ học thượng đắc đáo bất nhất dạng đích phát triển, thể hiện liễu tân khóa trình đích giáo học thể hội.
Âm nhạc khóa thính khóa tâm đắc thể hội dữ thu hoạch phản tư thiên tứ
Âm nhạc thị nhất môn nghệ thuật, dã thị nhất môn học khoa. Tại học tập âm nhạc đích quá trình trung, ngã môn bất cận nhu yếu lý luận tri thức đích học tập, canh nhu yếu thật tế thao tác đích thể nghiệm. Nhi ngã tối cận thông quá thượng khóa ký lục âm nhạc đích phương thức, phát hiện liễu hứa đa tân đích vấn đề hòa thể hội, nhượng ngã đối âm nhạc hữu liễu canh thâm khắc đích lý giải.
Đệ nhất đoạn: Ký lục sử học tập canh thâm nhập
Thượng khóa ký lục thị nhất chủng ngận hảo đích học tập phương pháp, tha năng bang trợ ngã canh gia thâm nhập địa lý giải âm nhạc tri thức. Tại khóa đường thượng, lão sư giảng giải đích nội dung vãng vãng ngận đa, như quả cận cận y kháo ký ức thị ngận nan ký trụ tịnh lý giải giá ta tri thức đích. Đãn thị, thông quá ký lục hạ lai, ngã khả dĩ tại khóa hậu tử tế hồi cố, tương trọng điểm nội dung chỉnh lý xuất lai, dĩ tiện canh hảo địa tiêu hóa hòa hấp thu tri thức. Nhi thả, ký lục trung hoàn năng ký lục hạ nhất ta lão sư đề xuất đích vấn đề hoặc giả sở giảng đích nhất ta kinh điển án lệ, giá đô thị phi thường hữu giới trị đích học tập tư nguyên.
Đệ nhị đoạn: Ký lục năng đề thăng chuyên chú lực
Tại thính khóa đích quá trình trung, hữu thời hầu ngã môn hội nhân vi các chủng các dạng đích nguyên nhân phân tâm. Nhi ký lục tắc thị tại bang trợ ngã bảo trì chuyên chú đích quá trình trung, tá trợ bút ký hoặc giả lục âm cơ ký lục hạ lai lão sư đích giảng giải. Giá dạng nhất lai, ngã tựu khả dĩ canh gia chuyên chú địa khứ thính giảng, tập trung tinh lực lý giải lão sư đích ý tư, nhi bất hội bị kỳ tha sự vật sở càn nhiễu. Giá chủng chuyên chú lực đích đề thăng năng cú nhượng ngã canh hảo địa lý giải, canh khoái địa chưởng ác âm nhạc tri thức.
Đệ tam đoạn: Ký lục bang trợ ngã phát hiện vấn đề
Ký lục hoàn khả dĩ bang trợ ngã canh hảo địa phát hiện tự kỷ tại âm nhạc học tập trung đích vấn đề. Mỗi thứ khóa hậu phục tập thời, ngã hội phát hiện tự kỷ tại thính khóa quá trình trung một hữu hoàn toàn lý giải đích địa phương. Lệ như, tại lý luận tri thức đích học tập trung, ngã khả năng hội ngộ đáo nhất ta nan điểm, nhi thông quá ký lục, ngã khả dĩ thanh tích địa khán đáo tự kỷ đích nghi hoặc điểm, nhiên hậu cập thời hướng lão sư thỉnh giáo tịnh giải quyết. Giá dạng bất đoạn địa phát hiện vấn đề tịnh gia dĩ giải quyết, ngã tại âm nhạc học tập trung đích tiến bộ tựu hội canh khoái.
Đệ tứ đoạn: Ký lục nhượng ngã hữu cơ hội tái thứ thể nghiệm âm nhạc
Thông quá ký lục âm nhạc khóa trình, ngã đắc đáo liễu nhất cá nan đắc đích cơ hội, tức khả dĩ đa thứ thể nghiệm âm nhạc. Tại khóa thượng môi thể bá phóng đích âm nhạc, lão sư hiện tràng kỳ phạm đích diễn tấu, đô khả dĩ thông quá hồi phóng đích phương thức tái thứ hân thưởng, nhượng ngã canh thâm nhập địa cảm thụ âm nhạc đích mỹ diệu chi xử. Nhi giá chủng phản phục hân thưởng, đối ngã phát triển đối âm nhạc đích lý giải lực hòa cảm thụ lực phi thường hữu ích. Giá chủng thông quá ký lục tái thứ thể nghiệm âm nhạc đích phương thức, nhượng ngã đối âm nhạc đích lý giải hòa cảm thụ canh thượng nhất tằng lâu.
Đệ ngũ đoạn: Kết vĩ
Tổng chi, thông quá ký lục âm nhạc khóa trình, ngã phát hiện giá chủng học tập phương pháp đối vu ngã lai thuyết phi thường hữu hiệu hòa hữu ích. Tha bất cận đề thăng liễu ngã học tập âm nhạc đích thâm độ hòa chuyên chú lực, đồng thời dã bang trợ ngã phát hiện vấn đề tịnh gia dĩ giải quyết, nhượng ngã canh đa thứ địa cảm thụ âm nhạc đích mỹ diệu. Giá chủng học tập phương thức bất cận tại âm nhạc học tập trung hữu sở bang trợ, nhi thả tại kỳ tha học khoa đích học tập trung đồng dạng thích dụng. Ngã tương tín, thông quá bất đoạn đích thật tiễn hòa kinh nghiệm tích luy, ngã tương năng cú canh hảo địa lợi dụng ký lục giá chủng học tập phương pháp, bất đoạn đề thăng tự kỷ đích âm nhạc năng lực.
Âm nhạc khóa thính khóa tâm đắc thể hội dữ thu hoạch phản tư thiên ngũ
20xx niên 3 nguyệt 29 nhật, xx tiểu học âm nhạc ưu chất khóa tại hoàng gia câu tiểu học cử hành, ngã ngận vinh hạnh tham gia liễu bổn thứ ưu chất khóa bình tuyển đích quan ma hoạt động. Tác vi nhất cá cương tất nghiệp bất cửu đích tân giáo sư, diện đối tự thân đích khuyết phạp năng tham gia giá loại hoạt động ngã đích tâm tình thập phân kích động. Tuy nhiên chỉ thính liễu ngũ tiết khóa, học đáo đích đông tây viễn viễn thắng quá tự kỷ giảng ngũ tiết khóa. Tại thính khóa quá trình trung dã bất đoạn dữ tự kỷ đích thật tế giáo học tố bỉ giác, nhận chân ký lục, phản tư. Hạ diện tựu tương ngã bổn thứ quan ma đích tâm đắc thể hội hối báo như hạ.
Giáo sư thượng khóa đích quá trình sung phân lợi dụng liễu âm nhạc ngữ ngôn khứ dẫn đạo học sinh, khải phát học sinh, nhượng học sinh tại âm nhạc dẫn đạo trung tự nhiên địa tiến hành học tập. Tại âm nhạc khóa tiền, dụng âm nhạc tiến hành sư sinh vấn hảo, sử học sinh hoàn vị tiến hành âm nhạc hoạt động tựu dĩ kinh đề tiền tiến nhập âm nhạc trung. Tại âm nhạc khóa trung, vô luận thị luật động âm nhạc, du hí âm nhạc, sang biên âm nhạc đẳng, đô thị dĩ âm nhạc vi chủ. Lệ như: Tại 《 đông qua hòa nam qua 》 nhất khóa trung, “Mạc bách bảo tương” du hí đạo nhập đích hoàn tiết trung tựu gia nhập liễu âm nhạc, dụng âm nhạc đề vấn hồi gia bách bảo tương lí mạc đáo đích thị thập ma. Tái như 《 na đạt mộ chi ca 》 học xướng chi tiền, lão sư giáo học sinh kỵ mã đích tư thế nhượng học sinh mô phảng, nhượng học sinh sung phân cảm thụ liễu âm nhạc, nhượng học sinh tại giáo sư ngữ ngôn hòa âm nhạc trung đắc đáo sung phân đích âm nhạc tình cảnh thể nghiệm. Giá dạng tựu tương ca khúc đích giáo học hòa mô phảng, luật động, du hí kết hợp thành nhất cá chỉnh thể, giá dạng kí sử khóa đường canh gia hoàn chỉnh hoạt dược, hựu tăng cường liễu âm nhạc tính. Nhượng học sinh tại xướng xướng động động trung sung phân cảm thụ mỹ diệu đích âm nhạc, thể nghiệm kỳ trung đích khoái nhạc.
Bổn thứ ưu chất khóa, giáo sư đích sang tân tư duy đắc đáo liễu liễu sung phân đích triển kỳ. Kỉ tiết ưu tú đích ` khóa đường thiết kế khả vị tân dĩnh độc đặc, các cụ tượng tâm, nhi tối chung đích giáo học hiệu quả khước thị nhất trí đích hòa hài sinh động. Giáo sư đối giáo tài đích thâm nhập nghiên cứu, tinh tâm thiết kế sử đắc lão sư giá ngự khóa đường canh gia du nhận hữu dư. Như 《 mộc qua kháp kháp kháp 》 giá tiết khóa, tại học tập giá thủ ca đệ nhị bộ phân tiền, điền lão sư thiết kế nhượng học sinh tiên dụng tự kỷ đích phương thức mô phảng thủy quả than khiếu mại hình thức, tái giới thiệu lão sư đích phương pháp, nhượng học sinh tự kỷ tựu minh bạch liễu thập ma thị khiếu mại âm nhạc, canh hảo đích thể nghiệm liễu âm nhạc tình cảnh, tối chung đạt đáo nhượng học sinh minh bạch liễu “Âm nhạc nguyên vu sinh hoạt”. Tái như 《 na đạt mộ chi ca 》 trung học tập ca khúc chi tiền nhượng học sinh cảm thụ ca khúc đích toàn luật tuyến, vi hậu diện canh hảo đích học tập ca khúc tố hảo liễu phô điếm. 《 đông qua hòa nam qua 》 đích thác triển diên thân hoàn tiết, nhượng học sinh tương ca khúc cải biên thành tự kỷ danh tự hòa tự kỷ hỉ hoan đích thủy quả, đoán luyện liễu học sinh sang biên năng lực. Tòng giá cơ hội lão sư đích độc đặc đích thiết kế khả dĩ khán xuất: Tân dĩnh đích cấu tư, độc đặc đích thiết kế, sử giáo học sinh động hoạt bát, hưng thú áng nhiên.
Tác vi nhất cá âm nhạc lão sư, âm nhạc cơ bổn công thị ngận trọng yếu đích nhân tố, xướng, đạn, khiêu, các chủng năng lực đô thị ứng cai cụ bị đích. Một hữu trát thật đích cơ bổn công, tựu đàm bất thượng nhất tiết thành công đích âm nhạc khóa. Tại bổn thứ ưu chất khóa trung, mỗi cá đô lão sư đô sung phân triển kỳ liễu tự kỷ đích cơ bổn công, tại tha môn đích âm nhạc khóa trung, vô luận thị giáo sư đích biểu diễn, hoàn thị giáo sư đích ngữ ngôn, giáo thái, đô hiển kỳ liễu nhất cá âm nhạc giáo sư trát thật đích âm nhạc tố dưỡng. Đồng thời, dã khả dĩ phát hiện mỗi cá lão sư đô hữu tự kỷ đích nã thủ hảo hí, hữu đích đạn cầm ngận hảo, hữu cá ca xướng đích ngận bổng, hữu đích khiêu vũ ngận mỹ, chân thị các hiển kỳ trường. Như 《 mộc qua kháp kháp kháp 》 đích điền lão sư, phong phú đích chi thể ngữ ngôn sung phân triển hiện xuất tha đích vũ đạo để uẩn, gia thượng tha đích phong phú hữu thú đích ngữ ngôn hòa giáo thái, sung phân điều động liễu học sinh liễu tích cực tính. Tái như 《 miêu gia nhi đồng khánh phong thu 》 vương lão sư tại tối hậu sang biên vũ đạo trung, dã sung phân triển hiện liễu tự kỷ đích vũ tư, dã đái động liễu học sinh học tập đích hưng thú, cân lão sư biên xướng biên khiêu, hoạt dược liễu âm nhạc khóa đích khí phân, sử học sinh tại du khoái trung cảm thụ âm nhạc.
Thông quá bổn thứ đích quan ma học tập, ngã cảm thụ đáo liễu mỗi vị thụ khóa giáo sư đích độc cụ tượng tâm, chu mật tế trí, tha môn đích mỗi đường khóa đô hữu tự kỷ đích thiểm quang điểm cung ngã tá giám, dã hữu hứa đa giáo học hoàn tiết thượng đích giáo học phương pháp trị đắc ngã khứ học tập. Hữu liễu giá thứ đích quan ma thính khóa, ngã đối kim hậu âm nhạc khóa đích giáo học thiết kế hữu liễu canh gia minh xác địa nhận thức hòa lý giải, đồng thời dã khán đáo liễu tự kỷ đích soa cự. Tại kim hậu đích giáo học trung ngã hội hấp thủ kỳ trung đích tinh hoa, tại nhất thứ thứ đích học tập, thật tiễn, thể ngộ trung, trục bộ địa đề cao hòa hoàn thiện tự kỷ đích âm nhạc giáo học, sử tự kỷ bất đoạn địa khứ hoàn thiện giáo học, tranh thủ xuất sắc đích hoàn thành hảo mỗi nhất tiết âm nhạc khóa!
Âm nhạc khóa thính khóa tâm đắc thể hội dữ thu hoạch phản tư thiên lục
Âm nhạc thị nhất chủng nghệ thuật hình thức, cụ hữu độc đặc đích biểu đạt lực hòa tình cảm truyện đệ năng lực. Tại bồi dưỡng học sinh đích tình thương hòa thẩm mỹ năng lực phương diện, âm nhạc đức dục khởi đáo liễu trọng yếu đích tác dụng. Tối cận, ngã hữu hạnh tham gia liễu nhất đường quan vu âm nhạc đức dục đích thính khóa, giá cấp liễu ngã ngận đại đích khải phát hòa cảm ngộ.
Thủ tiên, tại giá đường khóa trung, lão sư thông quá đa chủng phương thức kích phát liễu học sinh đích hưng thú. Tại khóa đường thượng, lão sư thải dụng liễu đa môi thể giáo học phụ trợ công cụ, thông quá bá phóng âm nhạc thị tần hòa đồ phiến, nhượng học sinh khả dĩ trực quan địa cảm thụ âm nhạc đích mỹ. Đồng thời, lão sư hoàn thiết trí liễu nhất ta hỗ động hoàn tiết, cổ lệ học sinh tích cực tham dữ, lệ như nhượng học sinh đái trứ âm nhạc tiết tấu tiến hành vũ đạo động tác, hoặc giả cân trứ âm nhạc đích tiết tấu tiến hành đả kích nhạc diễn tấu. Giá ta hoạt động bất cận tăng gia liễu khóa đường đích thú vị tính, dã đề cao liễu học sinh đối âm nhạc đích lý giải hòa biểu đạt năng lực.
Kỳ thứ, thông quá giá đường khóa, ngã ý thức đáo âm nhạc đức dục năng cú bồi dưỡng học sinh đích hợp tác dữ đoàn đội ý thức. Tại khóa đường thượng, lão sư an bài liễu học sinh môn tổ thành tiểu tổ tiến hành hợp xướng sang tác, yếu cầu mỗi cá tiểu tổ thành viên phát huy tự kỷ đích tài năng, tề tâm hiệp lực hoàn thành nhất thủ hợp xướng tác phẩm. Thông quá giá cá quá trình, học sinh môn tại hợp tác trung học hội liễu khuynh thính hòa tôn trọng tha nhân đích ý kiến, học hội liễu đoàn kết hòa hiệp tác, bồi dưỡng liễu tha môn đích đoàn đội hợp tác ý thức. Giá bất cận đối vu âm nhạc hoạt động thị tất yếu đích, dã đối học sinh kim hậu đích học tập hòa công tác đô hữu cực đại đích bang trợ.
Đệ tam, âm nhạc đức dục hoàn năng cú bồi dưỡng học sinh đích tình cảm hòa biểu đạt năng lực. Tại giá đường khóa trung, lão sư dẫn đạo học sinh thông quá âm nhạc lai biểu đạt tự kỷ đích tình cảm, lệ như thông quá âm nhạc lai biểu đạt đối mỹ hảo sự vật đích hướng vãng, biểu đạt đối gia nhân đích tư niệm đẳng. Đồng thời, lão sư hoàn tổ chức học sinh tiến hành tình cảm đích giao lưu hòa phân hưởng, sử tha môn canh hảo địa lý giải hòa bao dung tha nhân đích tình cảm. Giá dạng đích luyện tập kí hữu lợi vu học sinh tăng cường tự ngã nhận tri hòa tình cảm quản lý năng lực, dã hữu trợ vu bồi dưỡng học sinh đích tình thương.
Đệ tứ, âm nhạc đức dục năng cú bồi dưỡng học sinh đích thẩm mỹ năng lực. Tại giá đường khóa trung, lão sư nhượng học sinh hân thưởng liễu các chủng loại hình đích âm nhạc tác phẩm, bao quát cổ điển âm nhạc, lưu hành âm nhạc, dân gian âm nhạc đẳng. Thông quá đối bất đồng loại hình âm nhạc tác phẩm đích hân thưởng, học sinh môn năng cú cảm thụ đáo bất đồng phong cách âm nhạc đích độc đặc mị lực, bồi dưỡng tự kỷ đích thẩm mỹ ý thức hòa giám thưởng năng lực. Giá đối vu đề cao học sinh đích nghệ thuật tu dưỡng hòa văn hóa tố dưỡng hữu trứ trọng yếu đích ý nghĩa.
Tối hậu, thông quá giá đường khóa đích học tập, ngã đối âm nhạc đức dục đích trọng yếu tính hữu liễu canh thâm khắc đích nhận thức. Âm nhạc đức dục bất cận cận thị bồi dưỡng học sinh đích âm nhạc tố dưỡng, canh thị tại bồi dưỡng học sinh đích tình thương hòa thẩm mỹ năng lực phương diện phát huy trứ trọng yếu đích tác dụng. Ngã môn ứng cai chính xác nhận thức âm nhạc đức dục đích giới trị, gia cường đối âm nhạc giáo dục đích đầu nhập, vi học sinh đề cung canh đa âm nhạc giáo dục cơ hội, nhượng học sinh tại âm nhạc đích thế giới trung cảm thụ mỹ đích lực lượng, bồi dưỡng tha môn đích tình cảm, biểu đạt hòa thẩm mỹ năng lực.
Thông quá tham gia giá đường âm nhạc đức dục đích thính khóa, ngã thâm khắc địa thể hội đáo liễu âm nhạc đối học sinh toàn diện phát triển đích trọng yếu tính. Âm nhạc kí thị nhất chủng nghệ thuật hình thức, dã thị nhất chủng tình cảm đích biểu đạt phương thức. Thông quá âm nhạc, ngã môn khả dĩ cảm thụ đáo mỹ đích lực lượng, bồi dưỡng tự kỷ đích tình cảm hòa biểu đạt năng lực, đề thăng tự kỷ đích thẩm mỹ ý thức. Nhân thử, ngã tương tín âm nhạc đức dục tương tại vị lai đích giáo dục trung khởi đáo việt lai việt trọng yếu đích tác dụng. Ngã môn ứng cai tích cực tham dữ hòa chi trì âm nhạc đức dục đích phát triển, vi học sinh đề cung canh hảo đích giáo dục tư nguyên, bồi dưỡng tha môn đích tình thương hòa thẩm mỹ năng lực, sử tha môn tại vị lai đích nhân sinh đạo lộ thượng năng cú canh gia thành công hòa hạnh phúc.
Âm nhạc khóa thính khóa tâm đắc thể hội dữ thu hoạch phản tư thiên thất
Âm nhạc thị mỹ hảo đích, âm nhạc thị khoái nhạc đích, chỉ hữu quan chú nhi đồng đích chủ thể phát triển dữ tinh thần nhu cầu, ấu nhi âm nhạc giáo dục tài năng chân chính xúc tiến ấu nhi toàn diện hòa hài khoái nhạc địa thành trường. Dĩ hạ bổn trạm tiểu biên vi nhĩ đái lai tiểu học âm nhạc thính khóa
Tâm đắc thể hội
,Hi vọng đối nhĩ hữu sở bang trợ!Hạ diện tựu đàm nhất đàm tự kỷ đích nhất ta nhận thức.
Nhất, cải biến giáo học tư tưởng lý niệm
Tại âm nhạc khóa trình cải cách đích ý nghĩa cập kỳ bối cảnh trung chỉ xuất: "Âm nhạc khóa trình tác vi cơ sở giáo dục đích tổ thành bộ phân hòa tất tu học khoa, đa niên lai tại thủ đắc trường túc phát triển đích đồng thời, dã tồn tại trứ chư đa bất thích ứng thời đại phát triển đích vấn đề. Âm nhạc khóa trình thị chỉnh cá cơ sở giáo dục trung đích bạc nhược hoàn tiết, kỳ một hữu đắc đáo căn bổn tính đích cải biến, ly tố chất giáo dục đích yếu cầu hoàn hữu nhất đoạn cự ly, nan dĩ cân thượng nhị thập nhất thế kỷ xã hội kinh tế hòa giáo dục phát triển đích bộ phạt. Nhân thử, tại âm nhạc giáo dục diện lâm phát triển cơ ngộ hòa nghiêm tuấn thiêu chiến đích kim thiên, như hà gia cường âm nhạc giáo dục tự thân đích kiến thiết, hoàn thiện âm nhạc giáo học thể hệ, thôi tiến mỹ dục đích phát triển, dĩ thành vi bãi tại âm nhạc giáo dục công tác giả diện tiền đích nhất cá thập phân khẩn bách đích khóa đề." Giá đoạn thoại xác thật đạo xuất liễu trường kỳ dĩ lai âm nhạc giáo học sở diện lâm đích vấn đề. Ký đắc tô hoắc mỗ lâm tư cơ tằng thuyết quá: "Âm nhạc giáo dục tịnh bất thị âm nhạc gia đích giáo dục, nhi thủ tiên thị nhân đích giáo dục." Ngã môn tất tu thiết thật chuyển biến quan niệm, thụ lập toàn tân đích giáo học quan điểm.
Nhị, chính xác lý giải khóa đường kỷ luật
Dĩ vãng đích khóa đường giáo học trung, giáo sư đô phi thường chú trọng khóa đường kỷ luật, hốt thị học sinh đích tích cực tham dữ, thủy chung bất vong bả học sinh đích an phân thủ kỷ phóng tại đệ nhất vị, học sinh sảo hữu "Hoạt động", giáo sư tiện nghiêm gia quản chế. Giá dạng đích khóa áp chế liễu học sinh học tập đích chủ động tính, tích cực tính hòa sang tạo tính, học sinh nan dĩ đối âm nhạc tiến hành hữu hiệu đích cảm tri, nan dĩ tại âm nhạc học tập trung doanh tạo nhất cá hòa hài đích nội tâm thế giới. Dã bất lợi vu học sinh đích cá tính phát triển hòa tự tín tâm đích hình thành. Giá hiển nhiên bất phù hợp khóa cải tinh thần, ngã môn tất tu chính xác lý giải khóa đường kỷ luật, giải phóng học sinh, thiên phương bách kế sang tạo điều kiện, nhượng học sinh xử vu nhất cá bình đẳng, khinh tùng, du khoái đích học tập phân vi trung, tích cực chủ động đích tham dữ giáo học hoạt động, tố đáo tại ngoạn trung học, tại học trung ngoạn.
Tam, đạm hóa kỹ năng huấn luyện,
Cựu đích khóa trình tiêu chuẩn quá vu trọng thị tri thức truyện thụ, tại dĩ vãng đích giáo học trung, ngã giáo xướng nhất thủ ca khúc thủ tiên tòng ca phổ nhập thủ, cấp đồng học môn phân tích tiết phách, tiết tấu, thị xướng, toàn luật, bổn lai nhất thủ ưu mỹ động thính đích ca khúc, thải dụng giá chủng đan thuần, cường bách tính tri thức kỹ năng đích truyện thụ phương pháp, sử học sinh biên học biên yếm, cửu nhi cửu chi, hình thành ác tính tuần hoàn. Sử học sinh đối âm nhạc khóa hình thành yếm ác tình tự. Vi thử, bổn học kỳ ngã bão trứ thường thí đích tâm thái đối giáo học nội dung đích trọng điểm tiến hành điều chỉnh. Bả trọng điểm phóng tại âm nhạc đích cảm thụ thượng, nhượng học sinh biến thành diễn viên, cấp tha môn biểu đạt tình cảm đích cơ hội. Thật nghiệm đích kết quả phi thường thành công. Thông quá thật tiễn sử ngã tòng trung cảm ngộ đáo, dĩ tiền tổng bão oán học sinh bất trọng thị âm nhạc khóa, khước một hữu tòng giáo học phương pháp hòa thủ đoạn thượng khứ khảo lự tồn tại đích vấn đề, hốt thị học tập giả đích tình cảm thái độ, học tập phương thức hòa học tập quá trình, thiên trọng tri thức hòa kỹ năng đích truyện thụ. Nhi tân khóa trình mục tiêu cường điều học tập giả đích tình cảm thái độ, nhượng học tập giả biến bị động vi chủ động tiếp thụ tri thức.
Tứ, chú trọng cá tính phát triển
Chúng sở chu tri, do vu tiên thiên di truyện dữ hậu thiên giáo dục hoàn cảnh đích soa dị, học sinh đích âm nhạc hưng thú, tiềm năng dã hữu ngận đại đích soa dị. Nhân nhi, bất đồng đích học sinh tại chưởng ác tri thức hòa kỹ năng thượng thị bất nhất dạng đích, đối âm nhạc đích cảm thụ, lý giải dữ biểu hiện dã bất nhất dạng. Tác vi âm nhạc giáo sư, ngã môn bất năng dĩ đồng nhất tiêu chuẩn khứ đối đãi học sinh, nhân thử, tôn trọng học sinh cá tính soa dị hòa tiềm năng đích soa dị, yếu dĩ học sinh đích cá tính đặc điểm vi cơ sở, bả toàn thể học sinh đích tham dữ hòa phát triển bất đồng đích cá tính nhân tài thi giáo kết hợp khởi lai, nhượng mỗi cá học sinh đô hữu quyền lợi dĩ tự kỷ độc đặc đích phương thức học tập âm nhạc, tham dữ âm nhạc hoạt động, biểu đạt cá nhân tình cảm, sung phân khẳng định mỗi nhất vị đồng học, nhượng tha môn hưởng thụ âm nhạc đích nhạc thú. Ngũ, minh xác liễu tình cảm đích kích phát. Thể nghiệm thị âm nhạc giáo học thành công đích thôi hóa tề.
Tại âm nhạc giáo học trung, lao lao bả ác tình cảm giá điều chủ tuyến, thông quá âm nhạc tình tự. Tình cảm đích giá chủng đặc chất, bất đoạn phong phú học sinh đích tình cảm thể nghiệm, đề thăng học sinh đích tình cảm cường độ, sử nhân đích tình tự tình cảm dữ âm nhạc đích tình tự tình cảm hòa hài đích câu thông dữ giao lưu, giá thị ngã môn truy cầu đích mục tiêu, đãn yếu chú ý đích thị âm nhạc tình tự dữ tình cảm thể nghiệm bất năng cận đình lưu tại ngoại hóa đích tằng diện thượng, canh nhu yếu nội tâm thâm xử đích thể nghiệm, tầm cầu na chủng động nhân tâm phách sử nhân vong ngã đích cảnh giới. Sở dĩ tại giáo học phương thức thượng ứng vận dụng mỹ thuật. Âm nhạc. Vũ đạo đẳng tổng hợp thủ đoạn sang thiết đặc định đích âm nhạc tình cảnh, hoán khởi học sinh đích thẩm mỹ chú ý, tịnh thả đa nhượng âm nhạc bổn thân diện đối học sinh, dụng âm nhạc lai hô hoán học sinh đích tình cảm, tại giá cá quá trình trung giáo sư thủ tiên yếu đầu nhập, dĩ tự kỷ đối âm nhạc. Đối học sinh đích chân tình cảm nhiễm học sinh, dĩ tự kỷ nhàn thục đích kỹ xảo hòa đối tác phẩm đích kích tình diễn dịch kích phát học sinh đích tình cảm cộng minh.
Ngũ, khóa đường giáo học “Hoạt” đích bả ác
Yếu nhượng học sinh hỉ hoan thượng âm nhạc khóa, tựu tất tu tưởng bạn pháp nhượng nhất thủ ca khúc giáo học biến đắc hình thức đa dạng, sinh động hoạt bát. Tiết tấu khẩn thấu. Dung lượng sung thật, tố đáo ca hoạt, tình hoạt, động tác hoạt, tâm hoạt, nhượng học sinh hữu xướng. Hữu khiêu. Hữu thính. Hữu khán. Hữu sang tác, hữu cảm tình đích tuyên tiết. Khóa đường giáo học tài chân chính hoán phát hoạt lực. Đãn đồng thời yếu chú ý hoạt nhi bất loạn, thu phóng tự như. Căn cư giáo học nội dung đích thiết kế động tĩnh kết hợp, hữu trương hữu thỉ, tằng thứ phân minh. Bính bính khiêu khiêu giá chủng hoạt động yếu đãn bất năng thái đa, sư sinh gian đích vấn đáp. Giao lưu hỗ động thị trung tằng thứ đích hoạt, tha năng sung phân điều động toàn thể học sinh đa chủng cảm quan tham dữ. Bảo trì chú ý lực hòa học tập tích cực tính, tối hảo đích hoạt thị giáo sư đích ngữ ngôn. Tình cảnh đích sang thiết. Tình cảm thể nghiệm dẫn phát học sinh tâm triều khởi phục, phù tưởng liên phiên đích tâm động, tha thị sang tạo lực tối hảo đích nguyên tuyền hòa động lực. Các chủng tằng thứ đích hoạt động tại khóa đường thượng kết hợp khởi lai, vận dụng đắc đương, giáo học tựu hội như ngư đắc thủy, thu phóng tự như.
Lục, sang tác giáo học vi học sinh âm nhạc biểu hiện phục vụ
Sang tác giáo học bao quát tham tác âm hưởng dữ âm nhạc, tức hưng sang tác, âm nhạc sang tác, đãn giá ta phương thức bất ứng ngạnh bàn đáo mỗi tiết khóa trung khứ, giáo sư yếu sang tạo tính đích sử dụng giáo tài, nhiên hậu căn cư mỗi tiết khóa thật tế., học sinh đích năng lực thủy bình dĩ cập học sinh khóa đường thượng đích phản ứng lai thiết kế sang tác hoạt động, lệ như: 《 minh nhật 》 giá tiết khóa trung thiết kế tức hưng sang biên toàn luật đoản cú giá chủng phương thức, thị dự thiết đáo học sinh tình cảm biểu đạt đích tức hưng tính, đương tha môn đích tình cảm thể nghiệm đạt đáo nhất định thâm độ, tựu hữu nhất chủng tình đáo thâm xử tự thành khúc đích phân vi, giá thời nhượng tha môn bằng trứ đối âm nhạc thi ca đích lý giải, tức hưng biên xướng toàn luật, nan độ đại đại hàng đê, bất đãn nhượng tha môn cảm thụ đáo sang tác hoạt động đích khinh tùng du khoái, thể nghiệm đáo sang tác thành công đích hỉ duyệt hòa mãn túc, hoàn khả dĩ dẫn đạo tha môn tương sở học đích tri thức vận dụng đáo sang tác trung khứ, bả bồi dưỡng sang tạo lực chân chính lạc đáo thật xử.
Khóa đường giáo học uẩn hàm giả cự đại đích sinh mệnh hoạt lực, chỉ hữu sư sinh đích sinh mệnh hoạt lực tại khóa đường giáo học trung đắc đáo hữu hiệu đích phát triển, tài chân chính hữu trợ vu tân nhân đích bồi dưỡng hòa giáo sư đích thành trường, yếu hoạch đắc tiến bộ, tổng yếu kinh lịch nhất định đích ma luyện, tân khóa trình thật tiễn vi giá chủng ma luyện đề cung vũ đài, tân khóa trình thị giáo sư đích thật tiễn vi tư nguyên. Tân khóa trình khóa đường giáo học thật tiễn đích ma luyện, xúc thành ngã quan niệm thượng đích canh tân, cải biến liễu ngã nhận thức tự kỷ, khán đãi học sinh hòa khán đãi giáo học hoạt động đích tư duy phương thức. Hình thành liễu tân đích giáo sư quan, học sinh quan, giáo dục hoạt động quan. Canh xúc thành liễu ngã giáo học hành vi đích canh tân, tòng giáo học đích thiết kế giai đoạn, giáo học quá trình đích động thái sinh thành giai đoạn hòa giáo học phương thức dữ trọng kiến giai đoạn, lực cầu siêu việt mỗi nhất tiết đích hạn chế, tòng học khoa đích bổn chất. Chỉnh thể, xúc tiến học sinh phát triển phương hướng đích tiềm tại giới trị hữu nhất cá giác minh xác đích nhận thức.
Tại âm nhạc khóa trình cải cách đại hình thức hạ, đối vu ngã môn âm nhạc giáo dục công tác giả, kí thị thiêu chiến dã thị cơ ngộ, tất tu toàn thân tâm đầu nhập đáo âm nhạc giáo dục cải cách đích lãng triều trung, khai thác tư tưởng, đại đảm sang tân. Tại giáo học quá trình trung, ngã môn tại bất đoạn tham tác như hà doanh tạo hoan nhạc, hòa hài, khinh tùng đích khóa đường khí phân, lai phát triển học sinh đích phi trí lực nhân tố, đề cao khóa đường giáo học hiệu ích.
Âm nhạc giáo học thị thật thi mỹ dục đích trọng yếu đồ kính, thị khải địch trí tuệ, đào dã tình thao, bồi dưỡng thẩm mỹ tình thú, sử dụng học sinh thân tâm kiện khang, đề cao tổng hợp tố chất đích trọng yếu học khoa. Thông quá đối tân khóa tiêu đích học tập hòa nghiên cứu, kết hợp tại ngã môn học giáo nhất cá học kỳ lai đích thật tế giáo học đích giáo học kinh nghiệm. Hiện tương âm nhạc giáo học tâm đắc tổng kết như hạ.
Nhất, bả âm nhạc giáo học bãi chính vị trí
Dĩ tiền âm nhạc giáo học tồn tại đích đột xuất vấn đề chi nhất tựu thị một hữu diện hướng toàn thể học sinh, một hữu dĩ học sinh vi bổn. Na ma âm nhạc giáo học cứu cánh như hà thể hiện dĩ học sinh vi bổn ni? Tân khóa tiêu trứ trọng cường điều ứng tại âm nhạc giáo học trung quán xuyên tố chất giáo dục đích tư tưởng, dĩ học sinh đích phát triển vi bổn, tịnh trứ nhãn vu chỉnh thể học sinh tố chất đích đề cao; ứng thể hiện thời đại yếu cầu, trứ nhãn vu sử hài tử tòng tiểu hỉ ái nghệ thuật, trọng thị âm nhạc, kích phát học sinh học tập âm nhạc đích hưng thú, sử học sinh toàn phương diện đắc đáo phát triển.
Nhị, quán triệt nhân tài thi giáo
Do vu các học đoạn đích nghệ thuật năng lực tồn tại trứ minh hiển đích soa dị, các chủng nghệ thuật năng lực canh thị nhân nhân nhi dị. Tại giáo học trung kí yếu diện hướng toàn thể học sinh, hựu yếu khảo lự đáo các cấp các loại học sinh đích thật tế thủy bình hòa tiếp thụ năng lực, kí yếu mãn túc nghệ thuật cơ sở giác hảo đích học sinh đích học tập yếu cầu, hựu yếu kiêm cố cơ sở giác soa đích học sinh năng trục bộ cân thượng, súc tiểu soa cự, thậm chí nghệ thuật năng lực hữu mỗ ta khuyết hãm đích học sinh, canh yếu cấp dư bang trợ hòa chỉ đạo, sử toàn thể học sinh đô năng tích cực địa, tự tín địa tham gia các chủng nghệ thuật hoạt động, tẫn lượng sử toàn thể học sinh đích thân tâm đắc đáo kiện khang đích phát triển.
Tam, hợp lý lợi dụng các chủng tư nguyên đề cao âm nhạc giáo học
Giáo ngoại nghệ thuật tư nguyên cụ hữu cực quảng phiếm đích không gian hòa cự đại đích ảnh hưởng lực, ứng chỉ dẫn học sinh thường quan chú ta công cộng môi thể đẳng tích cực hướng thượng đích âm nhạc nghệ thuật tiết mục, thậm chí khả dĩ đái lĩnh học sinh tham gia các chủng hữu ích đích nghệ thuật loại hoạt động. Dĩ khoách đại âm nhạc giáo học đích ảnh hưởng diện, nghệ thuật nguyên vu sinh hoạt, dã ứng nhượng học sinh tòng sinh hoạt thị cảm thụ đáo âm nhạc, dĩ đề cao học sinh đích học tập âm nhạc đích hưng thú.
Tổng chi, âm nhạc tân khóa tiêu cải cách đề xuất liễu canh hảo đích giáo học lý niệm, thật thi tân khóa tiêu, giá yếu cầu ngã môn canh thiện vu tổng kết, kinh thường hồi cố, dĩ canh hảo địa thật thi giáo học nhậm vụ. Ngã môn tương hội tại tân khóa tiêu đích chỉ dẫn hạ, kết hợp thật tế tình huống khứ canh hảo địa khai triển ngã môn đích âm nhạc giáo học công tác.
Âm nhạc giáo học thị thị khải địch trí tuệ, đào dã tình thao, sử dụng học sinh thân tâm kiện khang, đề cao tổng hợp tố chất đích trọng yếu khóa trình. Thông quá đối tân khóa tiêu đích học tập hòa nghiên cứu, kết hợp ngã đích giáo học kinh nghiệm, đàm nhất hạ ngã đích giáo học tâm đắc.
Đệ nhất, quán triệt nhân tài thi giáo, phân loại thi giáo. Tố chất giáo dục yếu cầu giáo học dĩ giáo sư vi chủ đạo, học sinh vi chủ thể, dẫn đạo học sinh tự chủ học tập, dĩ chú trọng bồi dưỡng học sinh đích phát triển năng lực, sang tạo năng lực. Thủ tiên yếu liễu giải học sinh. Các cá học sinh đích tiên thiên tố chất, chủ quan năng lực hòa cơ sở đẳng đô bất đồng, đồng nhất cá niên cấp đích ban dữ ban chi gian, đồng nhất cá ban cấp đích các học sinh chi gian tại học tập âm nhạc thượng tồn tại minh hiển đích soa dị. Tại giáo học trung kí yếu diện hướng toàn thể học sinh, hựu yếu khảo lự đáo các cấp các loại học sinh đích thật tế thủy bình hòa tiếp thụ năng lực, kí yếu mãn túc nghệ thuật cơ sở giác hảo đích học sinh đích học tập yếu cầu, hựu yếu kiêm cố cơ sở giác soa đích học sinh năng trục bộ cân thượng, súc tiểu soa cự, thậm chí nghệ thuật năng lực hữu mỗ ta khuyết hãm đích học sinh, canh yếu cấp dư bang trợ hòa chỉ đạo, sử toàn thể học sinh đô năng tích cực địa, tự tín địa tham gia các chủng nghệ thuật hoạt động. Kỳ thứ yếu căn cư học sinh đích thật tế tình huống chế định học tập sách lược, phân tằng giáo học. Như khả dĩ nhượng âm nhạc tố chất giác cường đích học sinh thượng khóa đích thời hầu cấp đại gia vi đại gia tố kỳ phạm, giá dạng kí đề cao liễu hảo học sinh đích tình thú, đối kỳ tha đích học sinh dã thị cá xúc động. Đối trung đẳng đích học sinh, yếu bảo chứng tha môn đạp thật chuẩn xác đích hoàn thành bổn khóa đích tri thức. Đối âm nhạc cảm tri giác soa đích học sinh, yếu bang tha môn hàng đê nan độ, hữu tuyển trạch đích tiến hành học tập, năng cú tương khóa bổn trung tối giản đan đích âm nhạc tri thức học hội tựu khả dĩ liễu, bất cấp tha môn thi gia thái đại đích áp lực, tuần tự tiệm tiến, trục bộ đề cao, dĩ miễn tha môn đối lão sư, đối âm nhạc khóa thất khứ tình thú.
Hoạt tính, học sinh tư duy hoạt động đích hoạt dược tính, tổ chức hình thức đích đa dạng tính, vi học sinh sang tạo nhất cá khoan tùng đích khóa đường phân vi, sử học sinh tại động nhãn, động nhĩ, động não, động khẩu, động thủ, động tâm trung tiến hành thể nghiệm, học hội sang tân, sung phân điều động hảo học sinh đích tình cảm, đề cao học sinh đích học tập nhiệt tình.
Đệ tam, yếu lợi dụng học giáo hiện hữu đa môi thể tư nguyên đề cao âm nhạc giáo học. Đa môi thể kỹ thuật tác vi nhất chủng toàn tân đích giáo dục thủ đoạn, chính xuất hiện tại tiểu học âm nhạc giáo học trung. Tha đột phá liễu truyện thống giáo học tại thời gian, không gian thượng đích hạn chế, đại đại khai khoát liễu học sinh đích âm nhạc thị dã, thông quá sinh động hình tượng đích họa diện, ngôn giản dịch cai đích giải thuyết, duyệt nhĩ động thính đích âm nhạc, sử học tập nội dung biến khô táo vi hình tượng, đồ văn, thị tần, động họa hủ hủ như sinh, do như thân lâm kỳ cảnh, kích phát học sinh đối âm nhạc học tập đích hưng thú, dẫn khởi cảm tình thượng đích cộng minh, phong phú giáo học nội dung, thác khoan giáo học thị dã, kích phát học sinh tư duy. Canh hảo đích điều động liễu học sinh đích tích cực tính, sử học sinh môn bảo chất bảo lượng đích thượng hảo mỗi nhất đường âm nhạc khóa. Sang thiết âm nhạc giáo học tình cảnh, mục đích thị bồi dưỡng học sinh lương hảo đích thẩm mỹ tâm cảnh, hoán khởi học sinh đích âm nhạc thẩm mỹ chú ý. Tại âm nhạc giáo học đích bất đồng giai đoạn khởi trứ bất đồng đích tác dụng. Lệ như ngã tại tại đối học sinh thanh âm đích huấn luyện trung, ngã vận dụng đa môi thể thông quá hiện tràng lục âm hồi phóng phương thức, đề cao học sinh đối tự kỷ đích thanh âm đích trực quan liễu giải, bả trừu tượng đích hiện tượng hình thành cụ thể đích đông tây, học sinh dã tựu học đích hữu thú, học đích dã dụng tâm liễu.
Đệ tứ, yếu cập thời điểm bình, cập thời tổng kết. Mỗi nhất tiết âm nhạc khóa hậu, giáo sư ứng thải thủ tổng hợp bình giới phương thức, quan chú học sinh đối âm nhạc đích hưng thú, ái hảo, tình cảm phản ứng, tham dữ thái độ hòa trình độ, xúc tiến học sinh phát triển. Nhất phương diện thị khả dĩ tổ chức học sinh tự kỷ thảo luận tổng kết, nhiên hậu thôi tuyển đồng học thượng đài độc cảm tưởng, đàm thu hoạch. Lánh nhất phương diện thị giáo sư yếu tác hảo tổng kết, chỉnh lý bổn tiết khóa học tập mục tiêu, cổ lệ học sinh nhiệt ái âm nhạc, nhiệt ái học tập, nhiệt ái sinh hoạt. Tổng kết tính phát ngôn yếu khẩn khấu giáo học nội dung hòa mục tiêu, đối học sinh đề xuất kiến nghị hoặc hi vọng, sử học sinh ký ức tại tâm, tịnh năng tại kim hậu đích học tập trung đắc đáo đề cao.
Tổng chi, ngã môn yếu thiện vu tổng kết, thiện vu hồi cố, phát dương hảo đích, thủ trường bổ đoản, kết hợp thật tế tình huống, canh hảo địa thật thi giáo học nhậm vụ, canh hảo địa khai triển âm nhạc giáo học công tác.
Âm nhạc khóa thính khóa tâm đắc thể hội dữ thu hoạch phản tư thiên bát
Âm nhạc thị nhất môn tổng hợp nghệ thuật, cụ hữu độc đặc đích tình cảm biểu đạt lực hòa thẩm mỹ hiệu quả. Tác vi bồi dưỡng học sinh thẩm mỹ tình thú hòa tình cảm thể nghiệm đích trọng yếu thủ đoạn, âm nhạc đức dục tại học giáo khóa trình trung phẫn diễn trứ bất khả hốt thị đích giác sắc. Tối cận, ngã tham gia liễu nhất đường âm nhạc đức dục thính khóa hoạt động, nhượng ngã đối âm nhạc đức dục hữu liễu canh thâm nhập đích nhận thức, dã thu hoạch liễu hứa đa thể hội hòa cảm ngộ.
Đệ nhị đoạn: Hoạt động nội dung dữ cảm thụ
Giá đường âm nhạc đức dục thính khóa hoạt động dĩ học sinh chủ đạo đích phương thức triển khai, lão sư tại cấp dư chỉ đạo đích đồng thời sung phân tôn trọng học sinh đích chủ quan năng động tính. Học sinh môn tại lão sư đích dẫn đạo hạ, dụng âm nhạc biểu đạt tự kỷ đích tình cảm hòa cảm thụ. Tha môn thông quá hợp tác diễn tấu, hợp xướng hòa tức hưng sang tác đẳng hình thức, triển kỳ liễu âm nhạc đối vu cá thể hòa tập thể đích thống nhất lực lượng. Ngã khán đáo liễu học sinh môn tích cực đích tham dữ hòa sang tạo lực đích thích phóng, mỗi cá nhân đô trầm tẩm tại âm nhạc đích thế giới trung, thể nghiệm đáo liễu âm nhạc đối tình tự đích điều tiết hòa kích phát đích năng lực.
Đệ tam đoạn: Tư khảo dữ khải kỳ
Tại thính khóa đích quá trình trung, ngã tư khảo liễu âm nhạc đức dục đích ý nghĩa. Âm nhạc đức dục bất cận cận thị vi liễu bồi dưỡng học sinh đích âm nhạc tố dưỡng, canh thị vi liễu bồi dưỡng học sinh đích tình cảm biểu đạt năng lực hòa đoàn đội hợp tác tinh thần. Thông quá hợp xướng hòa hợp tác diễn tấu, học sinh môn học hội liễu khuynh thính hòa phối hợp, bồi dưỡng liễu tha môn dữ tha nhân giao vãng đích năng lực hòa tình cảm cộng minh đích năng lực. Âm nhạc đức dục hoàn khả dĩ gia thâm học sinh đối sinh hoạt đích cảm ngộ hòa lý giải, nhượng tha môn thông quá âm nhạc dữ tâm linh đối thoại, dữ thế giới thân mật tiếp xúc.
Đệ tứ đoạn: Dữ sinh hoạt đích liên hệ
Tại khóa đường thượng, học sinh môn tẫn tình địa biểu đạt tự kỷ đích tình cảm, nhi giá chủng tình cảm đích thích phóng dã hội diên thân đáo tha môn đích sinh hoạt trung. Âm nhạc đức dục khả dĩ kích phát học sinh đích sang tạo lực hòa tưởng tượng lực, sử kỳ tại nhật thường sinh hoạt trung canh gia tích cực hướng thượng hòa phú hữu hoạt lực. Đồng thời, âm nhạc đức dục hoàn năng cấp dư học sinh mỹ đích hưởng thụ, nhượng tha môn đối mỹ đích truy cầu hòa cảm thụ hữu canh thâm tằng thứ đích nhận thức. Giá ta năng lực hòa nhận thức đối vu học sinh đích thành trường hòa phát triển cụ hữu trọng yếu đích ý nghĩa.
Đệ ngũ đoạn: Tổng kết
Thông quá giá thứ âm nhạc đức dục thính khóa hoạt động, ngã thâm khắc cảm thụ đáo liễu âm nhạc đức dục đích trọng yếu tính hòa giới trị. Âm nhạc đức dục bất cận cận quan hồ âm nhạc bổn thân, canh quan hồ học sinh đích toàn diện phát triển hòa chung thân học tập. Thông quá âm nhạc đức dục, học sinh năng cú hoạch đắc tình cảm đích trừ phát hòa cộng minh đích cơ hội, đề cao dữ tha nhân giao vãng đích năng lực hòa tình thương. Đồng thời, âm nhạc đức dục hoàn năng kích phát học sinh đích sang tạo lực hòa tưởng tượng lực, bồi dục mỹ đích lý giải hòa truy cầu. Ngã hi vọng tại kim hậu đích giáo dục thật tiễn trung, năng cú canh gia chú trọng âm nhạc đức dục đích khai triển, nhượng canh đa học sinh thụ ích vu âm nhạc đức dục đích độc đặc mị lực.
Âm nhạc khóa thính khóa tâm đắc thể hội dữ thu hoạch phản tư thiên cửu
Kim niên thử giả, ngã hữu hạnh tham gia liễu tại thái an tứ trung cử hành đích duyệt độc khóa thính khóa hoạt động, tiên thị thính liễu chuyên gia đích duyệt độc kỳ phạm khóa, nhiên hậu thính liễu chuyên gia đích báo cáo. Hiện tương bổn thứ học tập đích tâm đắc tổng kết như hạ:
Cải cách khai phóng dĩ lai, ngã quốc đích anh ngữ giáo dục quy mô bất đoạn khoách đại, giáo dục giáo học thủ đắc liễu hiển trứ đích thành tựu. Nhiên nhi, anh ngữ giáo dục đích hiện trạng thượng bất năng thích ứng ngã quốc kinh tế kiến thiết hòa xã hội phát triển đích nhu yếu, dữ thời đại đích phát triển đích yếu cầu hoàn tồn tại soa cự. Nhân thử, tân khóa cải đích trọng điểm thị: Yếu cải biến anh ngữ khóa trình quá phân trọng thị ngữ pháp hòa từ hối tri thức đích giảng giải dữ truyện thụ, hốt thị đối học sinh thật tế ngữ ngôn vận dụng năng lực bồi dưỡng đích khuynh hướng, cường điều khóa trình tòng học sinh đích học tập hưng thú, sinh hoạt kinh nghiệm hòa nhận thức thủy bình xuất phát, xướng đạo thể nghiệm, thật tiễn, tham dữ, hợp tác dữ giao lưu đích học tập phương thức hòa nhậm vụ tân đích giáo học đồ kính, phát triển học sinh đích tổng hợp ngữ ngôn vận dụng năng lực, sử ngữ ngôn học tập đích quá trình thành vi học sinh hình thành tích cực đích tình cảm thái độ, chủ động tư duy hòa đại đảm thật tiễn, đề cao khóa văn hóa ý thức hòa hình thành tự chủ học tập năng lực đích quá trình.
Ngã quốc hiện hành “Cửu niên chế nghĩa vụ giáo dục toàn nhật chế sơ cấp trung học anh ngữ giáo học đại cương” ( thí dụng tu đính bản ) đối duyệt độc giáo học mục đích đích yếu cầu chủ yếu hữu:
1. Thông quá khóa bổn học tập ngữ ngôn tri thức, liễu giải trung tây phương đích ngữ ngôn văn hóa soa dị, chưởng ác nhất định đích ngữ ngôn kỹ năng. Ngữ ngôn kỹ năng thị cấu thành ngữ ngôn giao tế năng lực đích trọng yếu tổ thành bộ phân, bao quát thính, thuyết, độc, tả các phương diện đích kỹ năng dĩ cập tổng hợp vận dụng đích năng lực.
2. Hoạch thủ canh đa đích tín tức, thác khoan thị dã, trục bộ bồi dưỡng học tập anh ngữ đích hưng thú, bồi dưỡng vận dụng tri thức đích năng lực hòa sang tạo năng lực. Yếu cầu học sinh đối anh ngữ học tập biểu hiện xuất tích cực tính hòa sơ bộ đích tự tín tâm. Năng thính đổng hữu quan thục tất đích thoại đề đích ngữ đoạn hòa giản đoản đích cố sự. Năng tựu hữu quan đích thoại đề giao hoán tín tức, năng tham dữ giản đan đích giác sắc phẫn diễn đẳng hoạt động.
3. Đề cao học sinh đích duyệt độc kỹ xảo, bồi dưỡng học sinh đích duyệt độc năng lực. Yếu cầu học sinh tại nhất định đích thời gian nội hoàn thành nhất định đích duyệt độc nhậm vụ, chưởng ác nhất định đích duyệt độc kỹ xảo, đề cao duyệt độc đích năng lực.
Anh ngữ khóa trình đích học tập, kí thị học sinh thông quá anh ngữ học tập hòa thật tiễn hoạt động, trục bộ chưởng ác anh ngữ tri thức hòa kỹ năng, đề cao ngữ ngôn thật tế vận dụng năng lực đích quá trình, hựu thị tha môn ma lệ ý chí, đào dã tình thao, thác triển thị dã, phong phú sinh hoạt kinh lịch, khai phát tư duy năng lực, phát triển cá tính hòa đề cao nhân văn tố dưỡng đích quá trình.
Tại sơ trung giai đoạn, duyệt độc năng lực bao quát: Tiếp thụ năng lực, giải mã năng lực hòa sang tạo năng lực.
Tiếp thụ năng lực: Chỉ liễu giải khóa văn đề cung đích sự thật hòa sang tác ý đồ. Duyệt độc thủ tiên thị nhất cá cảm giác đích quá trình, tác giả thông quá ngữ ngôn phù hào lai thứ kích độc giả sản sinh cảm tri hòa lý giải, độc giả đối ngữ ngôn phù hào tác xuất khu biệt tân đích thị giác phản ứng, nhãn tình tùy trứ phù hào di động, đồng thời cảm tri mỗ ta phù hào, sản sinh nhất cá đan từ biện nhận quá trình.
Giải mã năng lực: Chỉ đối khóa văn nội dung, bao quát cú tử ﹑ từ ngữ đích lý giải. Duyệt độc đích quan kiện tại vu lý giải, cận năng biện nhận ngữ ngôn phù hào nhi bất năng lý giải thị bất cú đích.
Sang tạo năng lực: Vận dụng tác giả đề cung đích tri thức hòa quan điểm khứ giải quyết vấn đề, hoặc tại kỳ quan điểm đích cơ sở thượng đề xuất tân đích quan điểm, phát biểu tân đích khán pháp. Duyệt độc thị ngữ ngôn dữ tư duy tương hỗ tác dụng đích quá trình, thị nhất chủng ngữ ngôn giao tế đích hành vi, thị do duyệt độc giả dĩ thư diện phù hào tuyến tác vi cơ sở trọng tân kiến lập ý nghĩa đích thôi lý hoạt động.
Như quả bất cụ bị tiếp thụ năng lực hòa giải mã năng lực, học sinh tiện vô pháp đối văn chương sở đề cung đích tri thức hòa quan điểm tiến hành bình giới hòa vận dụng, dã tựu đàm bất thượng sang tạo năng lực đích bồi dưỡng.
Cận lưỡng niên lai, bút giả đối duyệt độc khóa đích giáo học mô thức tiến hành liễu tích cực địa tham cứu. Kỳ cơ bổn tư lộ thị:
Bồi dưỡng học sinh đích giao tế năng lực thị ngữ ngôn giáo học đích chân chính mục đích, nhân vi học tập ngữ ngôn đích chân chính mục đích tựu thị vi liễu giao lưu. Duyệt độc nhất thiên văn chương bất thị đan thuần vi giải quyết mỗ cá ngữ ngôn hoặc thị hồi đáp kỉ cá vấn đề nhi tiến hành đích, tối chung mục đích thị vi lợi dụng sở hoạch thủ đích tín tức tri thức tiến hành giao lưu, giá chủng giao lưu bất thị bị động địa chưởng ác ngữ ngôn hình thức hoặc ngữ ngôn kết cấu, nhi thị hữu giao tế nguyện vọng hòa giao tế mục đích đích. Vi bồi dưỡng học sinh vận dụng tri thức đích năng lực, đạt đáo giao tế đích mục đích, ngã môn tại duyệt độc giáo học trung khả thải dụng dĩ hạ phương pháp:
1. Thị đồ phục thuật
Giá thị sơ trung anh ngữ duyệt độc đích cơ bổn yếu cầu, tức nhượng học sinh kết hợp giản bút họa hoặc quải đồ, căn cư quan kiện từ ﹑ cú, dụng tự kỷ đích thoại bả văn chương đích chủ yếu tình tiết hòa nội dung giản minh ách yếu địa biểu đạt xuất lai. Hữu thời giáo sư dã khả dĩ dã phản quá lai dụng: Nhượng học sinh căn cư nội dung họa xuất giản bút họa, tịnh bả tự kỷ đích họa miêu thuật xuất lai.
2. Phân giác sắc biểu diễn
Giá cá khả dĩ thị duyệt độc nội dung nhi định, dã tựu thị nhượng học sinh tương văn chương nội dung cải biên thành đối thoại hình thức, gia thượng động tác biểu diễn xuất lai, nhượng học sinh hữu thân lâm hiện tràng đích cảm giác.
3. Sang tân tư duy
Nhượng học sinh đại đảm tự hành phát triển văn chương hoặc nhượng học sinh phát tán tư duy dữ văn chương hữu quan đích vấn đề. Giá tựu yếu cầu lão sư tại bị khóa đích đồng thời, yếu đề tiền cấp học sinh thiết kế nhất cá kinh điển đích thoại đề.
“Bất phạ tưởng bất đáo, tựu phạ tố bất đáo”. Chỉ yếu cấp học sinh sung phân đích không gian khứ tưởng tượng, tha môn tựu năng căn cư sở học đích tri thức tín tức, tương tự kỷ đích quan điểm biểu thuật xuất lai.
4. Duyệt độc hậu đích thư tả củng cố
Tâm lý học gia nhận vi thư tả thị đại não thần kinh hòa thủ bộ cơ nhục tương kết hợp đích nhất chủng vận động, khả dĩ tiến nhất bộ củng cố dĩ hoạch thủ đích ngữ ngôn tín tức tri thức, giá đối học sinh đích ký ức huấn luyện ﹑ tư duy huấn luyện đô hữu ngận đại đích bang trợ. Lão sư khả dĩ căn cư văn chương nội dung, bả ngữ ngôn hình thức hòa ngữ ngôn ý nghĩa tương kết hợp khởi lai, linh hoạt thiết kế bút đầu luyện tập, khả dĩ thị đối thoại điền không, khả dĩ thị thính tả điền không, dã khả dĩ thị căn cư thủ tự mẫu hoàn thành đan từ điền không.
Tổng chi, tại duyệt độc giáo học quá trình trung, học sinh ứng thủy chung thị học tập đích chủ thể, nhi giáo sư tắc chỉ phẫn diễn nhất cá đạo diễn đích giác sắc. Giáo sư hữu hiệu địa dẫn đạo thị tất yếu đích tiền đề hòa cơ sở, học sinh đích lý giải thị bảo chứng, học sinh vận dụng năng lực thị quan kiện, học sinh đích sang tạo tính tư duy thị thăng hoa. Chỉ hữu sung phân phát huy giáo sư đích chủ đạo tác dụng hòa sung phân thể hiện học sinh đích chủ thể tác dụng, tài năng đề cao khóa đường hiệu suất hòa chất lượng, chân chính đạt đáo duyệt độc giáo học đích mục đích.
Âm nhạc khóa thính khóa tâm đắc thể hội dữ thu hoạch phản tư thiên thập
Tiểu ban âm nhạc khóa thị hài tử môn học tập âm nhạc đích trọng yếu đồ kính chi nhất. Cận kỳ, ngã hữu hạnh tham quan liễu nhất tiết tiểu ban âm nhạc khóa, tịnh tòng trung thụ ích phỉ thiển. Thông quá quan sát hòa tham dữ, ngã thể hội đáo liễu tiểu ban âm nhạc khóa đích độc đặc mị lực. Hạ diện ngã tương vi đại gia phân hưởng ngã tại quan ma trung đích tâm đắc thể hội.
Tại tiến nhập âm nhạc khóa đường chi tiền, ngã đối tiểu ban âm nhạc khóa trì hữu nhất chủng ấn tượng, tức giá thị nhất chủng dĩ sinh động hữu thú vi chủ đạo đích giáo học pháp. Đãn thị, đương ngã thân nhãn mục đổ liễu nhất đường tiểu ban âm nhạc khóa hậu, ngã tài chân chính đích ý thức đáo, tiểu ban âm nhạc khóa viễn bất chỉ vu thử. Tha thị thông quá âm nhạc nhượng hài tử môn bồi dưỡng tình cảm, trí tuệ hòa sang tạo lực đích nhất chủng giáo học thủ đoạn.
Thủ tiên, tiểu ban âm nhạc khóa tại bồi dưỡng hài tử tình cảm thượng tố đắc phi thường xuất sắc. Giá đường khóa thượng, lão sư thông quá thân thiết đích ngữ ngôn hòa tiên hoạt đích động tác, vi hài tử môn doanh tạo xuất liễu du khoái đích phân vi. Mỗi cá hài tử đô bị cổ lệ đại đảm địa biểu đạt tự kỷ đích tình cảm, tịnh thả một hữu bị ước thúc. Ngã chú ý đáo, hài tử môn tại thính đáo bi thương đích âm nhạc thời, kiểm thượng lưu lộ xuất liễu ưu thương đích thần tình, nhi tại hoan khoái đích âm nhạc trung, tha môn tắc khiêu trứ vũ đạo, tẫn tình địa hưởng thụ tiết tấu. Giá nhượng ngã ý thức đáo, tiểu ban âm nhạc khóa khả dĩ bang trợ hài tử môn tòng cảm tính đích giác độ cảm thụ âm nhạc, bồi dưỡng tha môn đích tình cảm hòa tình tự biểu đạt năng lực.
Kỳ thứ, tiểu ban âm nhạc khóa tại khai phát hài tử trí tuệ phương diện tố đắc dã ngận hảo. Âm nhạc giáo thất lí, ngã khán đáo hài tử môn trang thượng liễu âm nhạc nhĩ cơ, tại điện tử cầm đích chỉ đạo hạ, cân tùy trứ âm nhạc đích tiết tấu, dụng thủ chỉ đạn tấu khởi lai. Tha môn bất cận yếu khoái tốc phản ứng âm nhạc đích biến hóa hòa yếu cầu, hoàn yếu vận dụng tự kỷ đích trí tuệ hòa ký ức lực chưởng ác mỗi nhất tiết đích âm phù. Giá dạng đích luyện tập bất cận năng đoán luyện tha môn đích động thủ năng lực, hoàn năng bồi dưỡng tha môn đích chú ý lực hòa phản ứng năng lực. Giá dạng nhất lai, hài tử môn tại chỉnh cá học tập quá trình trung, hội bất tự giác địa tăng gia liễu linh thính lực hòa cảm tri lực, giá đối vu tha môn vị lai đích học tập hòa sinh hoạt đô đại hữu bì ích.
Đồng thời, tại tiểu ban âm nhạc khóa trung, ngã hoàn phát hiện liễu âm nhạc đích sang tạo lực. Lão sư môn thông quá nhất ta du hí hòa hỗ động, hoán khởi hài tử môn đích tư duy, tịnh yếu cầu tha môn thông quá âm nhạc tiến hành sang tác. Lệ như, lão sư hội đái lĩnh hài tử môn biên tả nhất thủ giản đan đích toàn luật, nhiên hậu thông quá tập thể hợp tác, do mỗi vị học sinh gia nhập tự kỷ đích sang ý hòa tưởng pháp. Tối chung, tại đại gia đích nỗ lực hạ, nhất thủ lệnh nhân kinh hỉ đích âm nhạc tác phẩm trình hiện tại ngã môn diện tiền. Giá bất cận thị hài tử môn sang tạo lực đích thể hiện, canh thị tha môn thông quá giá cá quá trình, học hội liễu đoàn đội hợp tác hòa phân hưởng đích trọng yếu tính.
Tối hậu, tiểu ban âm nhạc khóa tại kích phát hài tử môn đích hưng thú thượng cụ hữu độc đặc đích ưu thế. Tại âm nhạc khóa thượng, ngã khán đáo hài tử môn đối âm nhạc triển kỳ xuất liễu nùng hậu đích hưng thú. Mỗi cá hài tử đô tích cực tham dữ, toàn luật trung đích âm phù hoán tỉnh liễu tha môn nội tâm đích khát vọng, tha môn sung mãn kích tình địa tùy trứ âm nhạc đích tiết tấu vũ động. Giá nhượng ngã ý thức đáo, âm nhạc khóa thị nhất đường bồi dưỡng hài tử hưng thú đích phi thường trọng yếu đích khóa trình. Bất cận như thử, âm nhạc khóa hoàn năng bang trợ hài tử môn phát quật tự kỷ đích thiên phú hòa nhiệt ái, tịnh tại giá cá lĩnh vực trung trảo đáo tự kỷ đích giới trị.
Tổng thượng sở thuật, tiểu ban âm nhạc khóa đích độc đặc mị lực nhượng ngã thụ ích lương đa. Tha thông quá bồi dưỡng hài tử đích tình cảm, trí tuệ hòa sang tạo lực, vi tha môn đề cung liễu nhất cá toàn diện phát triển đích bình đài. Nhân thử, ngã đối tiểu ban âm nhạc khóa trì hữu liễu canh gia tích cực đích thái độ, tịnh tương hội cổ lệ thân biên đích bằng hữu môn bả hài tử tống đáo tiểu ban âm nhạc khóa đường lai, nhượng tha môn tại âm nhạc đích thế giới trung hoạch đắc canh đa đích thu hoạch.
Âm nhạc khóa thính khóa tâm đắc thể hội dữ thu hoạch phản tư thiên thập nhất
Kim thiên, ngã hữu hạnh tham gia liễu ngã môn học giáo tổ chức đích kỹ năng khoa đích thâm độ giáo nghiên hoạt động “Khóa đường: Cấp học sinh đái đắc tẩu đích thẩm mỹ lực”. Thính liễu hướng minh hủy lão sư đích âm nhạc khóa 《 thừa trứ ca thanh đích sí bàng — hợp xướng giám thưởng dữ thể nghiệm 》, cảm đáo thụ ích phỉ thiển. Hướng lão sư thân thiết khả nhân đích giáo học phong cách, nhàn thục đích giáo học kỹ xảo thâm thâm địa chấn hám trứ ngã.
Chỉnh đường khóa thị na ma đích sung thật, khoái nhạc. Hướng lão sư vận dụng âm nhạc đích ma lực, nhượng đồng học môn trầm tẩm tại âm nhạc đích khoái nhạc trung. Học sinh môn bị hướng lão sư tượng từ thiết nhất dạng thâm thâm địa hấp dẫn trứ, thể nghiệm trứ, liên ngã dã thân lâm kỳ cảnh cảm thụ đáo liễu khoái nhạc.
Khóa đường trung, hướng lão sư chú ý bả ác mỗi nhất cá giáo học hoàn tiết, dẫn đạo học sinh cảm thụ ca khúc đích tiết tấu mỹ, toàn luật mỹ, tuần tự tiệm tiến địa tiến hành giáo học. Tòng nhất khai thủy thị tần đích đạo nhập, tiếp trứ nhất bộ nhất bộ dẫn đạo học sinh cảm thụ toàn luật, chưởng ác toàn luật, nhượng học sinh cảm thụ âm nhạc đích mỹ bất cận tại thính giác hiệu quả thượng, tại mỗ chủng trình độ thượng dã năng cải biến nhân đích nhân sinh, giá tựu thị âm nhạc đích mỹ đích sở tại. Chi hậu hướng lão sư nhượng học sinh thính 《 đạp tuyết tầm mai 》 đích bạn tấu, tùy chi học sinh trầm tẩm kỳ trung.
Hướng lão sư thích thời địa xuất kỳ ca khúc trung xuất hiện đích nhạc lý tri thức, dẫn đạo học sinh phân bất đồng đích thanh bộ khứ diễn xướng. Hướng lão sư hoàn nhượng học sinh tự kỷ khứ thể hội, trảo xuất tam cá học sinh vi đại biểu đái lĩnh đại gia nhất khởi diễn xướng, đồng sự gia thượng tự kỷ sinh động đích diễn kỳ, học sinh tâm lĩnh thần hội, diễn xướng thời biểu hiện đắc phi thường xuất sắc. Tối hậu, hướng lão sư dụng nhất thủ phú hữu lịch sử sắc thải đích ca khúc — mai lĩnh tiểu học đích giáo ca cấp giá tiết khóa họa thượng liễu hoàn mỹ đích cú hào.
Thính liễu giá tiết khóa, ngã bất cấm cảm thán, hướng lão sư chân thị nhất vị đa tài đa nghệ đích đích âm nhạc lão sư a! Ngã ngận cảm tạ hướng lão sư, nhượng ngã học đáo liễu ngận đa tòng vị tiếp xúc quá đích tri thức, hi vọng dĩ hậu năng tái thứ linh thính hướng lão sư đích khóa, cảm thụ tha vô cùng đích giáo học mị lực.
