Tại bình nhật lí, tâm trung nan miễn hội hữu nhất ta tân đích tưởng pháp, vãng vãng hội tả nhất thiên tâm đắc thể hội, tòng nhi bất đoạn địa phong phú ngã môn đích tư tưởng. Ngã môn tưởng yếu hảo hảo tả nhất thiên tâm đắc thể hội, khả thị khước vô tòng hạ thủ mạ? Dĩ hạ thị tiểu biên bang đại gia chỉnh lý đích tâm đắc thể hội phạm văn, hoan nghênh đại gia tá giám dữ tham khảo, hi vọng đối đại gia hữu sở bang trợ.
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên nhất
Đối vu sư đức sư phong vấn đề, bất thiếu giáo dục gia cập quốc gia lĩnh đạo nhân tằng hữu quá tinh tích đích luận thuật. Khổng tử đề xuất: “Cung tự hậu nhi bạc trách vu nhân”, “Dĩ thân lập giáo, vi nhân sư biểu” đẳng; trứ danh giáo dục gia diệp thánh đào tiên sinh thuyết quá: “Giáo dục công tác giả đích toàn bộ công tác thị vi nhân sư biểu. Đô thị tất tu cụ hữu cao thượng đích đạo đức phẩm chất hòa sùng cao đích tinh thần cảnh giới.” Dã thuyết quá: “Giáo sư tác vi nhân loại linh hồn đích công trình sư, bất cận yếu giáo hảo thư, hoàn yếu dục hảo nhân, các phương diện đô yếu vi nhân sư biểu.” Nhân dân giáo sư, kiên phụ trứ bồi dưỡng nhân hòa tố tạo nhân đích thần thánh sử mệnh. Hào bất khoa trương đích thuyết, nhất cá dân tộc đích hi vọng, thị thông quá giáo sư thác khởi đích. Giáo sư bất đãn giáo nhân dĩ tri thức, sử nhân tòng vô tri đáo văn minh, giáo sư canh trọng yếu đích thị giáo nhân dĩ đức, sử nhân học hội như hà tố nhất cá cao thượng đích nhân. Nhất cá dân tộc đích tố chất trực tiếp chiết xạ xuất giá cá dân tộc đích giáo dục trình độ, phản chi, yếu đề cao dân tộc đích tố chất tựu tất tu hữu nhất chi lương hảo đích giáo dục đội ngũ. Đạp thượng tam xích giảng đài, dã tựu ý vị trứ đạp thượng liễu gian cự nhi mạn trường đích dục nhân chi lữ.
Tác vi nhất danh phổ thông đích nhân dân giáo sư, nhận chân bị hảo mỗi nhất đường khóa, nhận chân thượng hảo mỗi nhất đường khóa, bất đoạn đề cao tự kỷ đích nghiệp vụ thủy bình thị căn bổn, đãn cận cận tố đáo giá nhất điểm hoàn bất năng thuyết nhĩ tựu thị nhất danh hợp cách đích giáo sư. Tác vi giáo sư, hoàn ứng gia cường tự thân đích nhân cách tố tạo, yếu tố nhất cá cao thượng đích nhân, hữu trứ lương hảo tố chất đích nhân, giá tiến hành tất yếu đích giác sắc chuyển hoán, yếu tòng truyện thống đích sư đạo tôn nghiêm trung bãi thoát xuất lai, yếu tòng gia trường đích uy nghiêm trung giải phóng xuất lai, yếu tòng duy nhất chính xác đích sư trường đích giả tưởng trung tỉnh ngộ quá lai, học hội khuynh thính, học hội lý giải, học hội khoan dung, học hội hân thưởng, đổng đắc tán mỹ, thiện vu giao lưu, thành vi học sinh thành trường đích hỏa bạn, thành vi học sinh thành trường đích dẫn đạo giả hòa cổ lệ giả. Đối giáo sư lai thuyết, tối hảo đích hồi báo tựu thị đắc đáo học sinh đích chân tâm ủng đái. Hảo đích sư đức sư phong đích nhất cá cụ thể biểu hiện, tựu thị sư sinh chi gian bảo trì nhất chủng nhân cách thượng đích bình đẳng. Tương hỗ học tập, tương hỗ tôn trọng. Giáo sư, thị học sinh học tập hòa hiệu phảng đích bảng dạng hòa giai mô, thân giáo trọng vu ngôn giáo, nhân thử u mặc phong thú đích đàm thổ, đắc thể đại phương đích trứ trang, thân thiết nhiệt thầm đích thái độ, trát thật uyên bác đích tri thức, do như hòa húc đích dương quang chiếu xạ đáo học sinh đích tâm linh thượng, sử tha môn cảm đáo ôn noãn, thư sướng, khinh tùng. Dung hiệp đích sư sinh quan hệ khả đề cao học sinh đích học tập hiệu suất, tòng nhi sản sinh đối giáo sư đích tín nhậm cảm, tôn kính cảm. Nỗ lực tiến thủ. Tác vi truyện đạo thụ nghiệp đích lão sư, chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh. Như quả tự thân tán mạn, chẩm năng yếu cầu học sinh nhận chân. Yếu đề cao ngã môn đích tự thân tố chất, giá yếu cầu ngã môn niên khinh giáo sư đa thính thủ học sinh hòa lão giáo sư đích các chủng ý kiến. Tịnh thả tự thân bất đoạn đích học tập, tích cực học tập, bất đoạn khai tích tân giáo pháp. Nhậm hà sự tình đô thị song hướng đích, học sinh như quả khán đáo lão sư giá ma nỗ lực, giá ma nhận chân, phó xuất giá ma đa lai giáo tha môn, ngã tưởng tha môn khẳng định hội thủ tiên tại tư tưởng thượng đối giá vị lão sư dư dĩ khẳng định, bất hội tại học tập đích quá trình trung đối lão sư đích giáo học thái độ trì hữu hoài nghi, giá dạng đối học sinh đích học tập hiển nhiên thị ngận hữu lợi đích. Dĩ thân tác tắc. Giáo sư đích ngôn hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, học sinh quân hỉ hoan mô phảng, giá tương cấp học sinh thành trường đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng. Nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời khắc khắc vi học sinh tố xuất hảo đích bảng dạng, phàm yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo. Kiên trì nghiêm vu luật kỷ.
Giá thị ngã đối sư đức sư phong đích nhất ta thể hội. Ngã tự kỷ yếu tòng dĩ thượng các phương diện nỗ lực. Kiên trì bất đoạn địa học tập, sử tự kỷ năng tại bất đoạn canh tân đích tri thức trung cấp thủ doanh dưỡng, năng cú bả tự kỷ sở học phụng hiến cấp học sinh, canh hội tại đạo đức hòa tác phong phương diện cấp học sinh dĩ tích cực đích ảnh hưởng.
Tân nhạc tiểu học toàn thể giáo sư thông quá sư đức sư phong đích học tập, nhượng ngã môn thâm thâm đích tri đạo: “Bách niên đại kế, giáo dục vi bổn; giáo dục đại kế, giáo sư vi bổn; giáo sư đại kế, sư đức vi bổn.” Đáo để thập ma thị sư đức sư phong? Sở vị sư đức, tựu thị giáo sư cụ bị đích tối cơ bổn đích đạo đức tố dưỡng; sư phong, thị giáo sư giá cá hành nghiệp đích phong thượng phong khí. Ái cương kính nghiệp, giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu, hối nhân bất quyện, hữu giáo vô loại…, giá đô thị sư đức.
“Thập niên thụ mộc, bách niên thụ nhân”, đạp thượng tam xích giảng đài, dã tựu ý vị trứ đạp thượng liễu gian cự nhi mạn trường đích dục nhân chi lữ. Chẩm dạng tài năng tố nhất danh hảo giáo sư ni? Ngã môn nhận vi, nhiệt ái học sinh, tôn trọng học sinh thị giáo sư tối cơ bổn đích đạo đức tố dưỡng. Nhất cá giáo sư chỉ hữu nhiệt ái học sinh, tài hội y pháp chấp giáo, vô vi bất chí địa quan tâm học sinh đích kiện khang thành trường; tài hội ái cương kính nghiệp, nhạc vu phụng hiến, kiệt tẫn toàn lực địa khứ giáo dục học sinh; tài hội tự giác tự nguyện địa ước thúc tự kỷ, quy phạm tự kỷ đích ngôn hành, canh hảo địa tố đáo vi nhân sư biểu, liêm khiết tòng giáo.
Ngã quốc hiện đại giáo dục gia hạ miện tôn thuyết: “Giáo dục chi một hữu tình cảm, một hữu ái, như đồng trì đường một hữu thủy nhất dạng, một hữu thủy, tựu bất năng xưng kỳ vi trì đường, một hữu ái tựu một hữu giáo dục.” Giáo sư diện đối đích bất thị lãnh băng băng đích sản phẩm, nhi thị nhất cá cá hữu trứ tiên hoạt sinh mệnh, chính tại truất tráng thành trường đích hài tử. Như quả thuyết trí tuệ yếu kháo trí tuệ lai chú tựu, na ma ái tâm yếu kháo ái tâm lai thành tựu. Tại ngã đích giáo dục sinh nhai trung dã tố đáo tương tự kỷ đích tâm đào xuất lai cấp hài tử môn! Cổ đại giáo dục gia tảo tựu đề xuất “Hữu giáo vô loại”, “Đồng tại nhất phiến lam thiên hạ, hài tử môn ứng cai hữu đồng đẳng đích thụ giáo dục quyền lợi.” Nhiệt ái nhất cá học sinh tựu đẳng vu tố tạo nhất cá học sinh, nhi yếm khí nhất cá học sinh vô dị vu hủy phôi nhất cá học sinh. Tiền tô liên trứ danh giáo dục học gia tô hoắc mỗ lâm tư cơ tựu tằng hoa 2019 niên thời gian, tương nhất danh hữu thâu thiết tập quán đích học sinh bồi dưỡng thành nhất danh thành công đích nông trang chủ tịch. Mỗi nhất vị học sinh đô khát vọng đắc đáo lão sư đích ái, vưu kỳ thị na ta gia đình hữu quá đặc thù biến cố đích học sinh, dung dịch hình thành đặc biệt tính cách, ngã môn ban tựu hữu nhất vị giá dạng đích đồng học. Tại tha đích học tập sinh hoạt trung ngã đối tha thị chân thành tương đãi, nhiệt tình cổ lệ, nại tâm bang trợ, dụng sư ái đích ôn tình khứ dung hóa tha “Tâm trung đích kiên băng”, nhượng tha tại du khoái đích tình cảm thể nghiệm trung tiếp thụ giáo dục. Tuy nhiên ngã vô pháp tượng thái dương nhất dạng, tương tự kỷ đích quang huy tát biến thế giới đích mỗi cá giác lạc, đãn ngã khước khả dĩ tượng mẫu kê ái hộ tiểu kê nhất dạng, quan ái tự kỷ đích mỗi nhất cá học sinh. Đãn trị đắc tư khảo đích thị: Vi thập ma lão sư môn đối học sinh như thử quan ái, khước đắc bất đáo học sinh đích lý giải hòa nhận khả? Cao nhĩ cơ tằng thuyết quá: “Ái hài tử, na thị mẫu kê đô hội tố đích sự, như hà giáo dục hài tử tài thị nhất kiện đại sự.” Nhượng ngã thâm thâm đích thể hội đáo chỉ hữu tôn trọng học sinh, tài năng giáo dục học sinh; một hữu tôn trọng tựu bất khả năng hữu chân chính ý nghĩa thượng đích giáo dục. Tại học sinh tâm mục trung, diệc sư diệc hữu, dân chủ bình đẳng, thị “Hảo giáo sư” đích tối trọng yếu đặc chinh. Cụ hữu ái tâm hòa cụ hữu tri thức, đối học sinh lai thuyết, tha môn canh hỉ ái tiền giả. Thanh thiếu niên học sinh đặc biệt khát cầu hòa trân tích giáo sư đích quan ái, sư sinh gian chân chí đích tình cảm, tất định hữu trứ thần kỳ đích giáo dục hiệu quả, hội sử học sinh tự giác địa tôn trọng giáo sư đích lao động, nguyện ý tiếp cận lão sư, hi vọng dữ lão sư hợp tác, hướng lão sư đản lộ tự kỷ đích tư tưởng. Nhượng ngã môn thời thường tưởng tưởng giáo dục gia môn đích truân truân cáo giới: “Nhĩ đích lãnh nhãn lí hữu ngưu đốn, nhĩ đích ki tiếu trung hữu ái địch sinh.”
Tân khóa trình cải cách toàn diện phô khai dĩ lai, kỳ chủ yếu lý niệm tựu thị “Dĩ học sinh vi bổn”, quan chú học sinh đích chủ thể địa vị, nhi tôn trọng học sinh, bình đẳng đối đãi học sinh, quan ái học sinh thị sư sinh hòa hài tương xử đích trọng yếu tiền đề. Mỗi cá nhân đô hữu tự kỷ đích tự tôn, mỗi cá nhân đô hi vọng đắc đáo biệt nhân đích tôn trọng, giá thị nhất chủng tâm lý thượng đích nhu cầu, đãn tôn trọng thị tương hỗ đích. Học sinh thị hữu tự kỷ tư tưởng hòa hành động tự do đích độc lập cá thể, bị bình đẳng đối đãi thị nhất đại nguyện vọng, năng đắc đáo lão sư đích tôn trọng đối học sinh thị cực đại đích tinh thần kích lệ. Ngã tòng giáo dục trung thể hội đáo: Tôn trọng học sinh đích thật chất tựu thị bả học sinh đương tác hòa tự kỷ nhất dạng hữu tôn nghiêm, hữu truy cầu, hữu độc đặc cá tính đặc trường, hữu tự ngã tình cảm đích sinh mệnh cá thể, tòng tôn trọng học sinh xuất phát, kiến lập tân hình đích hiện đại sư sinh quan hệ, giáo sư yếu tiến hành tất yếu đích giác sắc chuyển hoán, yếu tòng truyện thống đích sư đạo tôn nghiêm trung bãi thoát xuất lai, yếu tòng gia trường đích uy nghiêm trung giải phóng xuất lai, yếu tòng duy nhất chính xác đích sư trường đích giả tưởng trung tỉnh ngộ quá lai, học hội khuynh thính, học hội lý giải, học hội khoan dung, học hội hân thưởng, đổng đắc tán mỹ, thiện vu giao lưu, thành vi học sinh thành trường đích hỏa bạn, thành vi học sinh thành trường đích dẫn đạo giả hòa cổ lệ giả, thành vi “Hài tử môn đích đồng chí hòa bằng hữu. Tại học sinh tâm linh trung tài hạ nhất khỏa tôn trọng đích ấu miêu, dụng ái tâm khứ kiêu quán, tất tương bạn tùy kỳ sinh mệnh đích thành trường thụ khởi nhân cách đích tham thiên đại thụ. “Vạn tử thiên hồng tùy phong khứ, băng tâm nhất phiến tái ngọc hồ”, giá tựu thị ngã giá dạng nhất vị phổ thông giáo sư đích cao phong lượng tiết! Vũ quả tằng thuyết quá: “Hoa đích sự nghiệp thị tôn quý đích, quả thật đích sự nghiệp thị điềm mỹ đích, nhượng ngã môn tố diệp đích sự nghiệp ba, nhân vi diệp đích sự nghiệp thị bình phàm nhi khiêm tốn đích.” Ngã tưởng, giáo sư sở tòng sự đích tựu thị giá chủng diệp đích sự nghiệp —— bình phàm nhi vĩ đại.
“Ngôn tất hành, hành tất quả”, hành động thật tiễn viễn thắng vu thuyết giáo. Sư đức, bất thị giản đan đích thuyết giáo, nhi thị nhất chủng tinh thần thể hiện, nhất chủng thâm hậu đích tri thức nội hàm hòa văn hóa phẩm vị đích thể hiện! Kỳ thật, tại nhật thường đích giáo dục giáo học công tác trung, ngã môn giáo sư đô tại dụng hành động thuyên thích trứ sư đức sư phong đích chân chính nội hàm. Sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu đích thị —— mỗi vị giáo sư đích tự ngã tu dưỡng! Nhượng ngã môn dĩ lương hảo đích sư đức, cộng đồng xanh khởi giáo dục đích lam thiên.
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên nhị
Ngã tác vi nhất danh đảng viên, thâm tri kiên phụ trứ trọng đại trách nhậm hòa sử mệnh, đặc biệt thị tại đảng phong liêm chính kiến thiết phương diện canh yếu thân thể lực hành, suất tiên thùy phạm, tại tố hảo bổn chức công tác đích đồng thời, cấp kỳ tha phổ thông viên công thụ lập lương hảo bảng dạng. Đối thử, ngã cảm thụ pha thâm, khải phát ngận đại.
Tại ngã môn hoan hân cổ vũ đích thời hầu, bất nan khán xuất giá ta tham quan đô hữu kỳ cộng đồng điểm, tha môn tịnh bất thị nhất khai thủy tựu hủ hủ, tha môn khởi sơ đồng dạng trát trát thật thật đích công tác, tòng nhất điểm nhất tích tố khởi, tố xuất liễu nhất định đích thành tích, hữu vi đảng phụng hiến đích nhất diện. Hậu lai trục bộ chuyển biến vi bất năng ngận hảo đích bả ác tự kỷ, tham tạng hối lộ, đạm hóa liễu đảng tính tu dưỡng, nữu khúc liễu tự thân đích thế giới quan, giới trị quan, nhân sinh quan, tòng nhi luân lạc vi nhân dân đích tội nhân. Ngã nhận vi, tất tu thời khắc nghiêm dĩ luật kỷ, thời khắc cảnh chung trường minh, tòng tiểu sự phòng khởi.
Học tập thị mỗi nhất danh đảng viên càn bộ đích tất tu khóa, chỉ hữu bất đoạn gia cường học tập tài năng đề cao tự thân tố chất hòa năng lực, bất học tập tư tưởng tựu vô pháp tiến bộ, năng lực tựu vô pháp đề cao. Nhất ta đảng viên càn bộ tại học tập thượng tổng thị tĩnh bất hạ tâm lai, tổng thị dĩ công tác mang vi tá khẩu, thôi tam trở tứ, tẩu hình thế chủ nghĩa, kết quả thị "Chỉ văn học tập khẩu hào hưởng, bất kiến học tập thủy bình trướng". Hứa đa đông tây chỉ hữu tĩnh tâm nghiên độc, tài năng hữu sở tư, hữu sở hoạch.
Hoạt sinh sinh đích sự thật cáo tố ngã môn, bất học tập, tư tưởng tựu đắc bất đáo cải tạo, tâm tựu bất tĩnh, tâm bất tĩnh, dục vọng tựu dung dịch bành trướng, tựu cự tuyệt bất liễu dụ hoặc, nhất ngộ đáo dụ hoặc tựu dung dịch loạn liễu phương thốn, tựu dung dịch bị dụ hoặc đích thằng tác bán đảo. Nhân thử, đảng viên càn bộ tất tu yếu kinh thường nhận chân học tập, tòng thư bổn thượng học, tòng thật tiễn trung học, học đáo chân bổn lĩnh, nỗ lực tố nhất cá tân thời kỳ ưu tú đích đảng viên càn bộ, vi công tư đích phát triển tố xuất tự kỷ đích cống hiến.
Yếu thụ lập tự giác tiếp thụ giam đốc đích ý thức, bả tự kỷ đích nhất ngôn nhất hành đô trí vu tổ chức hòa quần chúng đích giam đốc chi hạ. Nhất hệ liệt điển hình hủ hủ án kiện, nghiêm trọng vi pháp vi kỷ đích nhân, tuy nhiên dữ tha môn bổn nhân bất chú trọng học tập, phóng tùng thế giới quan đích cải tạo hữu quan, đãn thị dữ tha môn bất chủ động tiếp thụ giam đốc dã hữu trực tiếp quan hệ.
Nhân thử, tác vi tổ chức tựu tất tu gia cường đối cơ quan càn bộ tiến hành hữu hiệu đích giam đốc, tác vi cá nhân yếu tự giác địa bả tự kỷ trí vu tổ chức hòa quần chúng giam đốc chi hạ, đối tổ chức hòa quần chúng đích ý kiến yếu bổn trứ "Hữu tắc cải chi, vô tắc gia miễn" đích thái độ, dĩ ngoại lực xúc sử tự kỷ nội tại liêm chính tế bào đích sinh trường. Ngã môn yếu tòng liêm khiết tự luật tố khởi, nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, gia cường tự ngã ước thúc, tự giác tiếp thụ đảng nội ngoại các chủng hình thức đích giam đốc, gia cường tự ngã cảnh kỳ, tố đáo cảnh chung trường minh, đề cao liêm khiết tự luật đích tự giác tính.
Tác phong thể hiện vu tế tiết, xướng đạo thụ lập hảo tựu yếu tòng tế tiết trảo khởi. Yếu tòng tế tiểu đích vấn đề nhập thủ. Vô luận sinh hoạt thượng hoàn thị công tác thượng, đô yếu tố đáo tâm bất tham, chủy bất sàm, thủ bất trường, khiết thân tự hảo, thời thời cảnh thích, bất cấp biệt hữu dụng tâm giả lưu hạ khả thừa chi cơ, tại tư tưởng tác phong thượng
Quá đắc ngạnh, tài năng kinh đắc khởi nhậm hà khảo nghiệm, vĩnh viễn bảo trì đảng đích ưu lương truyện thống hòa tác phong. Đảng đích quang huy hình tượng yếu kháo đảng viên đích cộng đồng nỗ lực lai tăng thải, đảng đích lợi ích nhu yếu ngã môn đại gia lai cộng đồng duy hộ. Ngã tương dĩ thử cảnh kỳ tự kỷ, phòng vi đỗ tiệm, cảnh chung trường minh, lao lao thụ lập chấp chính vi dân, liêm chính vi dân đích tư tưởng quan niệm, dĩ đảng phong liêm chính kiến thiết hòa cá nhân liêm khiết tự luật đích thật tích doanh đắc thượng cấp lĩnh đạo hòa các cấp bộ môn hòa quảng đại quần chúng đích lý giải, tín nhậm dữ chi trì.
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên tam
Thông quá tiểu học đích sư phong sư đức đích học tập, ngã nhận thức đáo giáo sư tác vi nhân loại linh hồn đích công trình sư, bất cận yếu giáo hảo thư, hoàn yếu dục hảo nhân, các cá phương diện đô yếu vi nhân sư biểu. Yếu tưởng thành vi nhất danh tân thế kỷ đích hợp cách giáo sư, ứng đương tố hảo dĩ hạ kỉ phương diện công tác:
Nhất, thụ lập sự nghiệp tâm, tăng cường trách nhậm cảm nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, trung thành giáo dục sự nghiệp, hiến thân giáo dục sự nghiệp.
Giáo thư thị thủ đoạn, dục nhân thị mục đích. Nhân thử, ngã môn giáo sư tại nhậm hà thời hầu đô bất năng vong ký, tự kỷ bất đan đan thị vi giáo thư nhi giáo thư đích “Giáo thư tượng”, nhi ứng thị nhất cá giáo dục gia, thị nhân loại linh hồn đích công trình sư. “Dĩ tình dục nhân, nhiệt ái học sinh; dĩ ngôn đạo hành, hối nhân bất quyện; dĩ tài dục nhân, thân thiết quan tâm; dĩ thân kỳ phạm, tôn trọng tín nhậm”. Tôn sư ái sinh, thị nhất chủng lý tính hóa đích cao thượng tình cảm, đối đãi học sinh, quản nhi bất tử, nghiêm nhi bất lệ, ái tại kỳ trung. Giáo dục thị ái đích cộng minh, thị tâm hòa tâm đích hô ứng. Giáo sư chỉ hữu nhiệt ái học sinh, tài năng giáo dục hảo học sinh, tài năng sử giáo dục phát huy tối đại hạn độ đích tác dụng. Khả dĩ thuyết, nhiệt ái học sinh thị giáo sư chức nghiệp đạo đức đích căn bổn. Đối học sinh lãnh mạc, khuyết phạp nhiệt tình, quyết bất thị nhất cá hữu lương hảo sư đức đích hảo giáo sư. Giáo sư ái học sinh thể hiện tại “Nghiêm” hòa “Từ” thượng. Thường ngôn đạo: “Nghiêm sư xuất cao đồ.” Hựu thuyết: “Nghiêm thị ái, khoan thị hại”. Đối học sinh bất nghiêm cách yếu cầu, nghiêm cách huấn luyện, thị nan dĩ bồi dục xuất khóa thế kỷ đích khả kháo tiếp ban nhân hòa hợp cách đích kiến thiết giả. “Tự cổ hùng tài đa ma nan, tòng lai hoàn khố thiếu vĩ nam”. Sở dĩ, đối học sinh bất nghiêm bất hành. Đương nhiên, nghiêm yếu đắc pháp, nghiêm yếu hữu độ, bất năng án pháp tây tư thức đích huấn luyện lai yếu cầu. Từ, tựu thị đối học sinh yếu quan tâm, ái hộ, khoan dung, tôn trọng. Sung phân cổ lệ học sinh đích tự tôn hòa tự tín, quan tâm học sinh đích học tập hòa thành trường tiến bộ, sử học sinh toàn diện phát triển. “Nhiệt ái quan tâm học sinh” thị chân chí đích sư ái, thị giáo sư đích lý trí cảm, mỹ cảm hòa đạo đức cảm ngưng tụ nhi thành đích nhất chủng cao thượng đích tình cảm, thị giáo dục thật tiễn trung nhất chủng cường đại đích giáo dục lực lượng hòa thủ đoạn, tha biểu hiện liễu giáo sư đối tổ quốc, đối nhân dân, đối đảng đích ái, thể hiện liễu giáo sư đích độc lập nhân cách hòa ứng thừa đam đích xã hội trách nhậm. Giáo sư yếu dữ học sinh bình đẳng tương xử, tôn trọng học sinh, tín nhậm học sinh, ái hộ học sinh, bảo hộ học sinh. Giáo sư đối học sinh đích ái, tức thị kính nghiệp tinh thần đích hạch tâm, hựu thị giáo sư cao thượng phẩm đức đích tự ngã biểu hiện, kí thị dục nhân đích mục đích, hựu thị giáo sư giáo thư giá cá chức nghiệp đích cụ thể biểu hiện.
Nhị, bồi dục giáo sư nhân cách mị lực tại giáo dục trung, nhất thiết sư đức yếu cầu đô cơ vu giáo sư đích nhân cách.
Sư đức đích mị lực chủ yếu tòng nhân cách đặc chinh trung hiển kỳ xuất lai, lịch đại giáo dục gia đề xuất đích “Vi nhân sư biểu”, “Dĩ thân tác tắc”, “Tuần tuần thiện dụ”, “Hối nhân bất quyện”, “Cung hành thật tiễn” đẳng, kí thị sư đức đích quy phạm, hựu thị giáo sư lương hảo nhân cách đích phẩm cách đặc chinh đích thể hiện. Tại học sinh tâm mục trung, giáo sư thị xã hội đích quy phạm, đạo đức đích hóa thân, nhân loại đích giai mô, phụ mẫu đích thế thân. Giáo sư đích nhân cách mị lực lai nguyên vu đối sự nghiệp đích trung thành, tha môn bất thị cận cận bả giáo thư khán thành mưu sinh đích thủ đoạn, nhi thị hào vô tư tâm tạp niệm địa đầu thân kỳ trung, dĩ giáo thư dục nhân vi sùng cao đích chức trách, tịnh năng tòng trung hưởng thụ đáo nhân sinh đích nhạc thú. Tha môn dĩ tự kỷ đích chân thành khứ hoán thủ học sinh đích chân thành, dĩ tự kỷ đích chính trực khứ cấu trúc học sinh đích chính trực, dĩ tự kỷ đích thuần khiết khứ tố tạo học sinh đích thuần khiết, dĩ tự kỷ nhân tính đích mỹ hảo khứ miêu hội học sinh nhân tính đích mỹ hảo, dĩ tự kỷ cao thượng đích phẩm đức khứ bồi dưỡng học sinh cao thượng đích phẩm đức. Tha môn ứng thị tối năng dĩ thân tác tắc đích nhân. Giáo sư thời thời xử xử yếu dĩ đại cục vi trọng, khắc phục cá nhân chủ nghĩa, tự giác tuân thủ hiến pháp hòa xã hội công đức thủ tắc, tuân thủ giáo kỷ giáo quy, dĩ mô phạm hành vi vi học sinh tố xuất biểu suất. Tục thoại thuyết: “Giáo dục vô tiểu sự, sự sự thị giáo dục; giáo dục vô tiểu tiết, tiết tiết thị giai mô.” Vi nhân sư biểu, thân giáo trọng vu ngôn giáo. Ngã môn nhất định yếu dụng tự kỷ đoan trang đích nghi biểu, đắc thể đích cử chỉ cảm hóa học sinh đích hành vi.
Tam, nhiệt ái học sinh, tôn trọng, lý giải học sinh dĩ nhân vi bổn, quan tâm ái hộ học sinh.
Nhiệt ái học sinh tịnh bất thị nhất kiện dung dịch đích sự, nhượng học sinh thể hội đáo lão sư đối tha môn đích ái canh khốn nan. Đông ái tự kỷ đích hài tử thị bổn năng, nhi nhiệt ái biệt nhân đích hài tử thị thần thánh! Giá chủng ái thị giáo sư giáo dục học sinh đích cảm tình cơ sở, học sinh nhất đán thể hội đáo giá chủng cảm tình, tựu hội “Thân kỳ sư”, tòng nhi “Tín kỳ đạo”. Giáo sư thị tố tạo nhân loại linh hồn đích công trình sư, ứng cụ hữu thập phân cường liệt đích chất lượng ý thức, yếu chân chính tại bồi dưỡng học sinh cao thượng tình thao, tố tạo học sinh mỹ hảo tâm linh phương diện hạ công phu. Nhất cá giáo sư chỉ hữu đối tự kỷ đích học sinh sung mãn chấp trứ đích ái, tài năng kích phát xuất tố hảo giá nhất công tác đích cao độ trách nhậm cảm, tài năng kiên định bất di địa tân cần canh vân, hoạch đắc phong thạc đích dục nhân chi quả. Nhiệt ái học sinh, thị giáo sư toàn bộ chức nghiệp hoạt động trung tối bảo quý đích nhất chủng tình cảm, một hữu đối học sinh đích ái, dã tựu bất khả năng hữu chân chính thành công đích giáo dục.
Giá chủng ái, thị bất năng dĩ huyết duyên quan hệ hòa cá nhân hảo ác vi chuyển di đích, giáo sư ứng đương bả tha vô tư địa phụng hiến cấp toàn thể học sinh. Ái thị đả khai tâm phi đích thược thi. Yếu bả chân chí đích ái dung tại chỉnh cá ban cấp chi trung, bất cận yếu ái na ta hảo học sinh, canh yếu ái na ta khuyết điểm giác đa đích học sinh, yếu nhượng mỗi nhất cá học sinh đô tòng giáo sư giá lí đắc đáo nhất phân ái đích quỳnh tương, tòng trung cấp thủ phấn phát hướng thượng đích lực lượng, canh gia tự ái, tự tôn, tự cường hòa tự tín. Như quả tha môn thiết thật địa cảm đáo lão sư thị tại thành tâm thành ý địa ái hộ tự kỷ, quan tâm tự kỷ, bang trợ tự kỷ, tha môn tựu hội ngận tự nhiên địa đối nhĩ sản sinh hoan nghênh đích khuynh hướng, hỉ hoan tiếp cận nhĩ, tịnh tâm duyệt thành phục địa tiếp thụ nhĩ đích giáo dục hòa chỉ đạo.
Phản chi, như quả tha môn cảm giác đáo nhĩ hữu ái sinh chi tâm, tha môn tựu hội tại tình cảm thượng đối nhĩ thải thủ lãnh mạc, sai nghi, phản cảm thậm chí để xúc đích tiêu cực thái độ, na dạng đích thoại, vô luận nhĩ chẩm dạng khổ khẩu bà tâm, tha môn dã bất hội tiếp thụ. Sở dĩ, cụ hữu ái tâm, thị giáo sư thủ đắc giáo dục thành quả đích cực vi trọng yếu đích tiền đề, đối học sinh ái chi dũ thâm, giáo dục hiệu quả dũ hảo. Nhiên nhi, giáo sư chỉ hữu “Ái đích giáo dục” hòa “Phụng hiến đích giáo dục” hoàn viễn viễn bất cú, liễu giải học sinh, lý giải học sinh, tôn trọng học sinh, dẫn đạo học sinh, tài thị giáo sư tại ái học sinh giá nhất cơ sở thượng đích phát triển phương hướng.
Tổng chi, nhất cá hợp cách đích giáo sư ứng cai hữu lương hảo đích chức nghiệp đạo đức, kiện khang đích tâm lý tố chất hòa vi tổ quốc giáo dục sự nghiệp vô tư phụng hiến đích kính nghiệp tinh thần, hữu tân thời đại sở thôi sùng đích tân tư tưởng, tân quan niệm, hữu tham tác tinh thần hòa sang tân tinh thần. Chân chính danh phó kỳ thật như _ đồng chí 《 quan vu giáo dục vấn đề đích đàm thoại 》 minh xác chỉ xuất nhất dạng: “Giáo sư tác vi nhân loại linh hồn đích công trình sư, bất cận yếu giáo hảo thư, hoàn yếu dục hảo nhân, các phương diện đô yếu vi nhân sư biểu.”!
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên tứ
Kim thiên toàn trấn trung tiểu học lão sư tại bá dương trung học học tập sư đức sư phong, kỳ trung đắc đáo chúng đa học sinh hảo bình đích dương ninh lão sư tác liễu phát ngôn. Tha —— thị ngã độc sơ nhị thời đích ban chủ nhậm, sơ tam thời đích chính trị lão sư; dã thị ngã tối tôn kính đích lão sư. Vô luận tha đích giáo học hoàn thị tố nhân; tha đô tố đắc ngận xuất sắc; ngã phi thường hân thưởng tha đích vi nhân. Thông quá dương lão sư giảng thuật tha tự 1993 niên tòng sự giáo dục công tác chí kim đích sự tích hậu, nhượng ngã minh bạch liễu ngận đa sự tình. Tha thuyết đắc đối: “Vô luận nhĩ hiện tại hỉ bất hỉ hoan giá cá chức nghiệp, tập quán hoàn thị bất tập quán, kí nhiên nhĩ tuyển trạch liễu, tố tựu yếu tố đáo tối hảo.” Ngã tòng tha thân thượng khán đáo liễu nhân dân giáo sư cao thượng sư đức đích quang mang. Ngã đổng đắc liễu hữu nhất chủng bỉ tự kỷ sinh mệnh, bỉ gia nhân đích an toàn canh trọng yếu đích đông tây, khiếu tố lão sư đích trách nhậm. Tại thính liễu dương lão sư đích diễn giảng hậu, tại khai triển sư đức sư phong giai đoạn đích học tập hậu, sử ngã thâm khắc địa nhận thức đáo dương ninh lão sư đích vô thượng quang vinh. Thể hiện liễu tân thời kỳ nhân môn giáo sư đích quang huy đích hình tượng hòa sùng cao đích tư tưởng cảnh giới.
Tổng nhi ngôn chi, thông quá sư đức học tập, sử nhân đối kim hậu đích công tác kí sung mãn liễu tín tâm, hựu tăng thiêm liễu nguy cơ cảm. Chỉ hữu bất đoạn địa học tập, bất đoạn truy cầu, tài năng danh phó kỳ thật địa đối đắc khởi tiểu học giáo sư đích xưng hào, vi hữu nhất cá kiện toàn đích linh hồn nhi cần phấn đạp thật địa khứ công tác, kiên tín nhất phân canh vân, hội hữu nhất phân thu hoạch.
Giáo sư tại hiện đại hóa kiến thiết trung cụ hữu tiên đạo tính, toàn cục tính đích tác dụng, kiên phụ trứ bất đoạn bồi dưỡng đại phê hợp cách kiến thiết nhân tài đích trọng nhậm. Yếu tạo tựu phong phú sang tân năng lực cao tố chất đích nhân tài. Tất tu hữu cao tố chất đích giáo dục, yếu hữu cao tố chất đích giáo dục, na tất tu hữu cao tố chất đích giáo sư.
Nhất cá cao tố chất đích giáo sư trừ liễu yếu hữu toàn tân đích giáo dục lý niệm, chưởng ác thâm hậu quảng bác đích chuyên nghiệp tri thức, cụ hữu thuần thục đích chuyên nghiệp kỹ thuật hòa chân chí đích chuyên nghiệp tình ý ngoại. Hoàn tất tu hữu cao thượng đích sư đắc sư phong.
Vi nhân sư biểu, giáo thư dục nhân. Giáo sư tại giáo thư đích đồng thời, hoàn kiên phụ trứ dục nhân đích trọng nhậm. Thân chính vi phạm, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành trực tiếp ảnh hưởng trứ học sinh đích nhất cử nhất động. Giáo sư thị học sinh đích mô phạm. Giáo hội học sinh tố nhân bỉ giáo thư canh trọng yếu. Tố vi tiểu học giáo sư, canh ứng cai bả hoang nhân phóng tại thủ vị, tất tu tiên giáo hội học sinh tố nhân. Tiểu học sinh đích mô phảng năng lực đặc cường, tha môn hỉ hoan mô phảng lão sư đích ngôn hành, dã hỉ hoan bối địa lí bình giới lão sư. Sở dĩ lão sư đích ngôn hành cử chỉ tất tu văn minh, doanh đắc quảng đại học sinh đích tín lại dữ ái đái, bị ái quảng đại gia trường hòa xã hội đích hoan nghênh, sử học sinh tòng tiểu học thành tuân thủ xã hội công đức đích hảo tập quán.
Đồng thời giáo sư hoàn tất tu cụ hữu quảng bác đích cơ sở văn hóa tri thức. Giáo sư chức nghiệp quyết định giáo sư tất tu trang mãn nhất dũng hoạt thủy, phương khả kiêu quán na nhất khỏa khỏa cầu tri nhược khát đích tiểu tâm linh, sở dĩ hiện giai đoạn đích lão sư, hoàn yếu bất đoạn học tập tân tri thức, thác triển tri thức diện, phong phú văn hóa tri thức, đề cao tự thân đích nghiệp vụ năng lực. Tiến nhất bộ thác triển học sinh đích tinh thần thế giới, kích phát học sinh đích cầu tri dục vọng.
Sở dĩ tác vi nhất danh tân tiến kỳ đích giáo sư, hoàn tất tu cụ bị tòng sự giáo dục giáo học hoạt động, sở tất bị đích chuyên nghiệp tri thức, tại công tác trung tác đáo dữ thời câu cận.
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên ngũ
Cận lai, ngã giáo tại giáo sư trung thâm nhập khai triển liễu sư đức sư phong đích học tập tọa đàm hội, tịnh tựu đương tiền sư đức sư phong kiến thiết trung đích nhiệt điểm vấn đề tiến hành liễu nhiệt liệt thảo luận. Thông quá thử thứ thâm nhập đích học tập, ngã thụ ích phỉ thiển, cảm xúc pha đa, đối sư đức sư phong đích hàm nghĩa hữu liễu canh thâm nhất tằng đích thể hội, tịnh sung phân nhận thức đáo sư đức sư phong tại giáo học quá trình trung đích trọng yếu tính. Kết hợp tự kỷ tòng giáo nhị thập lục niên đa đích giáo học kinh nghiệm hòa thật tiễn kinh lịch, hiện tương tự kỷ đích tâm đắc thể hội tổng kết như hạ.
.Kí nhiên ngã môn tuyển trạch liễu giáo thư giá cá chức nghiệp, tựu yếu toàn tâm đầu nhập đáo công tác trung, tích cực tiến thủ, bất đoạn sang tân, vô tư phụng hiến, lực cầu càn hảo tự kỷ đích bổn chức công tác, tẫn chức tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học nhậm vụ, bất đoạn đích thiêu chiến tự kỷ, siêu việt tự kỷ, tố đáo bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo.
Sư ái thị giáo sư tất tu cụ bị đích mỹ đức, dã thị giáo sư đích thiên chức. Vô hạn đích sư ái, khả dĩ khai khải mỗi cá học sinh đích tâm linh. Đối học sinh lãnh mạc, khuyết phạp nhiệt tình, nhất định bất thị nhất cá hữu lương hảo sư đức đích hảo giáo sư. Giáo sư chỉ hữu nhiệt ái học sinh, giáo dục hảo học sinh, tài năng sử giáo dục phát huy tối đại hạn độ đích tác dụng giáo sư đích ái dữ chúng bất đồng, tha thị nghiêm dữ từ đích hữu cơ thể hiện. Tục thoại thuyết: “Nghiêm sư xuất cao đồ.” Đối học sinh bất nghiêm cách yếu cầu, nghiêm cách huấn luyện, thị nan dĩ bồi dục xuất khóa thế kỷ đích khả kháo tiếp ban nhân hòa hợp cách đích kiến thiết giả. Sở dĩ, đối học sinh bất nghiêm bất hành. Đương nhiên, nghiêm yếu đắc pháp, nghiêm yếu hữu độ. Từ, tựu thị đối học sinh yếu quan tâm, ái hộ, khoan dung, tôn trọng. Sung phân cổ lệ học sinh đích tự tôn hòa tự tín, quan tâm học sinh đích học tập hòa thành trường tiến bộ, sử học sinh toàn diện phát triển. Giáo sư yếu dữ học sinh bình đẳng tương xử, tôn trọng học sinh, tín nhậm học sinh, ái hộ học sinh, bảo hộ học sinh. Giáo sư đối học sinh đích ái, kí thị giáo sư cao thượng phẩm đức đích tự ngã biểu hiện, dã thị giáo sư giáo thư giá cá chức nghiệp đích cụ thể thể hiện. Nhân thử, tại giáo dục công tác trung, ngã môn lão sư yếu bả tín nhậm hòa đích mục quang sái hướng mỗi cá học sinh, khuynh thính học sinh đích ý kiến hòa hô thanh, hòa học sinh sản sinh tư tưởng hòa tình cảm thượng đích cộng minh, nhượng nhất thiết học sinh đích tâm linh đô cảm thụ đáo sư ái đích ôn noãn.
Chân chính ưu tú đích giáo sư, nhất định thị dĩ thân tác tắc, suất tiên thùy phạm đích nhân. Giáo sư thị học sinh đích nhất diện kính tử, ngôn đàm cử chỉ, vi nhân xử thế, y trứ xuyên đái…… Đô thị học sinh tư hạ nghị luận đích thoại đề. Tại học sinh tâm mục trung, tha môn đô bả sư đức cao thượng đích giáo sư tác vi học tập đích bảng dạng, mô phảng kỳ thái độ, hành vi cử chỉ, âm dung tiếu mạo, bản thư bút ký đẳng. Vi nhân sư biểu bất năng thuyết nhất sáo tố nhất sáo, ứng nghiêm dĩ luật kỷ, ngôn hành nhất trí, biểu lí như nhất, thành vi học sinh đích biểu suất. Phàm thị ngã môn yếu cầu học sinh tố đáo đích sự, ngã môn lão sư thủ tiên dã yếu tố đáo. Lệ như: Ngã môn yếu cầu học sinh án thời thượng học, chuẩn thời thượng khóa. Ngã môn tựu ứng cai đề tiền đáo giáo. Ngã môn khả dĩ đẳng học sinh lai thượng khóa, đãn tổng bất năng nhượng học sinh đẳng ngã môn lai thượng khóa. Ngã môn yếu cầu học sinh yếu ái hộ hoàn cảnh vệ sinh, bất loạn nhưng chỉ tiết, ngã môn lão sư dã yếu tuân thủ đẳng đẳng.
Giáo sư dữ học sinh đích câu thông thị thập phân trọng yếu đích, tha khả dĩ sử giáo học song phương hỗ tương liễu giải, hỗ tương phối hợp, canh hảo địa cảo hảo giáo học công tác, tịnh hữu lợi vu bang trợ học sinh giải quyết nhất ta tư tưởng nhận thức vấn đề, sử học sinh thụ lập chính xác đích nhân sinh quan hòa thế giới quan, sử tha môn kiện khang địa thành trường. Dã tựu thị thuyết, khóa đường bất cận thị giáo sư giáo thư đích tràng sở, dã thị giáo sư dục nhân đích tràng sở. Tiểu học sinh niên kỷ tiểu, ngận đa nhận thức thị phi thường mô hồ đích, nhu yếu ngã môn khứ chính xác đích dẫn đạo. Giáo sư hữu tố hảo học sinh tư tưởng công tác, bang trợ tha môn giải quyết tư tưởng vấn đề đích trách nhậm, nhi giáo học quá trình bổn thân thị sư sinh giao lưu đích trọng yếu đồ kính. Tại tiếp xúc học sinh đích quá trình trung, như quả phát hiện học sinh hữu bất lương tập quán hoặc hành vi, ứng cai cập thời gia dĩ chế chỉ tịnh chính xác dẫn đạo, chỉ xuất kỳ thác ngộ chi xử hòa nguy hại; như quả học sinh tại học tập thượng hữu thập ma nghi vấn hoặc khốn nan, ứng cai dữ tha môn nhất khởi phân tích, đa đa cấp dư bang trợ tịnh tẫn khả năng giải quyết nhất ta thật tế vấn đề; như quả học sinh tại sinh hoạt phương diện hữu thập ma nhân nan, dã ứng cai đa gia dĩ quan tâm hòa bang trợ. Sự thật thượng, giáo sư đa liễu giải học sinh đích tưởng pháp, đa thính thính học sinh đích tâm thanh, nghi vấn thậm chí ý kiến, thành vi tha môn khuynh tố đích đối tượng hòa tri tâm bằng hữu, chính thị học sinh sở hi vọng đích. Tòng ngã đích cá nhân kinh lịch lai khán, thản thành đối đãi học sinh, chân tâm diện đối học sinh, thị giáo sư thụ học sinh hoan nghênh đích trọng yếu pháp bảo chi nhất.
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên lục
Giáo sư thị tri thức đích hóa thân, thị trí tuệ đích linh tuyền, thị đạo đức đích điển phạm, thị nhân cách đích giai mô, thị học tử môn nhân sinh khả kháo đích dẫn lộ nhân. Hoán nhi ngôn chi, giáo sư thị học sinh mỹ hảo tâm linh đích tố tạo giả. Nhân thử, ngã thời khắc dĩ "Đức cao vi sư, thân chính vi phạm" giá bát cá tự đề tỉnh tự kỷ. Vô tư phụng hiến, dĩ đức lập giáo, dĩ thân kỳ giáo, dụng cao thượng đích nhân cách vi mỗi khỏa thuần khiết tâm linh đích tố tạo nhi kiệt tẫn toàn lực.
Nhất, thụ lập sự nghiệp tâm, tăng cường trách nhậm cảm nhiệt ái giáo dục sự nghiệp.
Giáo thư thị thủ đoạn, dục nhân thị mục đích. Nhân thử, ngã môn giáo sư tại nhậm hà thời hầu đô bất năng vong ký, tự kỷ bất đan đan thị vi giáo thư nhi giáo thư đích “Giáo thư tượng”, nhi ứng thị nhất cá giáo dục gia, thị nhân loại linh hồn đích công trình sư.
“Dĩ tình dục nhân, nhiệt ái học sinh; dĩ ngôn đạo hành, hối nhân bất quyện; dĩ tài dục nhân, thân thiết quan tâm; dĩ thân kỳ phạm, tôn trọng tín nhậm”. Tôn sư ái sinh, thị nhất chủng lý tính hóa đích cao thượng tình cảm, đối đãi học sinh, quản nhi bất tử, nghiêm nhi bất lệ, ái tại kỳ trung. Giáo dục thị ái đích cộng minh, thị tâm hòa tâm đích hô ứng. Giáo sư chỉ hữu nhiệt ái học sinh, tài năng giáo dục hảo học sinh, tài năng sử giáo dục phát huy tối đại hạn độ đích tác dụng. Khả dĩ thuyết, nhiệt ái học sinh thị giáo sư chức nghiệp đạo đức đích căn bổn. Đối học sinh lãnh mạc, khuyết phạp nhiệt tình, quyết bất thị nhất cá hữu lương hảo sư đức đích hảo giáo sư. Giáo sư ái học sinh thể hiện tại “Nghiêm” hòa “Từ” thượng. Thường ngôn đạo: “Nghiêm sư xuất cao đồ.” Hựu thuyết: “Nghiêm thị ái, khoan thị hại”. Đối học sinh bất nghiêm cách yếu cầu, nghiêm cách huấn luyện, thị nan dĩ bồi dục xuất khóa thế kỷ đích khả kháo tiếp ban nhân hòa hợp cách đích kiến thiết giả. “Tự cổ hùng tài đa ma nan, tòng lai hoàn khố thiếu vĩ nam”. Sở dĩ, đối học sinh bất nghiêm bất hành. Đương nhiên, nghiêm yếu đắc pháp, nghiêm yếu hữu độ. Từ, tựu thị đối học sinh yếu quan tâm, ái hộ, khoan dung, tôn trọng. Sung phân cổ lệ học sinh đích tự tôn hòa tự tín, quan tâm học sinh đích học tập hòa thành trường tiến bộ, sử học sinh toàn diện phát triển. Giáo sư yếu dữ học sinh bình đẳng tương xử, tôn trọng học sinh, tín nhậm học sinh, ái hộ học sinh, bảo hộ học sinh. Giáo sư đối học sinh đích ái, tức thị kính nghiệp tinh thần đích hạch tâm, hựu thị giáo sư cao thượng phẩm đức đích tự ngã biểu hiện, kí thị dục nhân đích mục đích, hựu thị giáo sư giáo thư giá cá chức nghiệp đích cụ thể biểu hiện.
Nhị, dụng vô hạn đích sư ái, khai khải mỗi cá học sinh đích tâm linh.
Cao nhĩ cơ thuyết quá: “Thùy bất ái hài tử, hài tử tựu bất ái tha, chỉ hữu ái hài tử đích nhân, tài năng giáo dục hài tử.” Sư ái thị giáo sư tất tu cụ bị đích mỹ đức, dã thị giáo sư đích thiên chức. Vô hạn đích sư ái, khả dĩ khai khải mỗi cá học sinh đích tâm linh. Nhân thử, tại giáo dục công tác trung, ngã bả tín nhậm hòa kỳ đãi đích mục quang sái hướng mỗi cá học sinh, khuynh thính học sinh đích ý kiến hòa hô thanh, hòa học sinh sản sinh tư tưởng hòa tình cảm thượng đích cộng minh, nhượng nhất thiết học sinh đích tâm linh đô cảm thụ đáo sư ái đích ôn noãn.
Tam, dụng quy phạm đích ngôn hành, tịnh hóa mỗi cá học sinh đích tâm linh.
“Vô đức vô dĩ vi sư.” Chân chính ưu tú đích giáo sư. Nhất định thị dĩ thân tác tắc, suất tiên thùy phạm đích nhân. Tha đối tổ quốc đích ái, đối học sinh đích ái, đối sự nghiệp hòa vị lai đích ái, đô biểu hiện tại tha đối tự kỷ đích cao tiêu chuẩn yếu cầu đích lạc thật thượng. Suất tiên thùy phạm tựu thị đối học sinh chân chính đích phụ trách, tựu thị tiềm cú mặc hóa, ảnh hưởng thâm viễn đích giáo dục. Tác vi tiểu học giáo sư đích ngã môn, kiên phụ trứ bồi dưỡng giáo dục hạ nhất đại, vi tổ quốc đích vị lai kháng thật cơ sở đích trọng nhậm. Giá tựu yếu cầu ngã môn bổn thân yếu hữu nhất định đích nhân cách mị lực, nhi giá chủng nhân cách mị lực biểu hiện vi giáo sư tất tu yếu hữu kính nghiệp tinh thần, tất tu cụ bị kiện khang đích giới trị quan hòa cao thượng đích đạo đức tình thao.
Tứ, dụng phụng hiến đích nhân cách, tố tạo mỗi cá học sinh đích tâm linh.
Một hữu vô tư phụng hiến, ái cương kính nghiệp đích tinh thần, tựu bất khả năng thành vi nhất danh hảo giáo sư, dã quyết bất khả năng vi nhân dân đích giáo dục sự nghiệp sang tạo nghiệp tích, tác xuất cống hiến. Giáo sư thị viên đinh, học sinh thị hoa đóa, chỉ hữu kháo viên đinh tân cần vô tư đích kiêu quán, hoa đóa tài năng truất tráng thành trường, phân phương thế giới. Hoàn hữu nhân tương giáo sư bỉ tác chá chúc, nhiên thiêu liễu tự kỷ, chiếu lượng liễu biệt nhân, mặc mặc địa hi sinh liễu tự kỷ, khước cấp nhân loại đái lai liễu quang minh, nhân thử giáo sư ứng cai thị vô tư đích.
Thân vi giáo sư, ngã môn bất năng bả giáo thư dục nhân hàng đê đáo chỉ truyện thụ tri thức đích tằng diện thượng. Ngã môn hữu trách nhậm, hữu nghĩa vụ tòng hiện tại tố khởi, tòng tự thân tố khởi, thông quá học tập bất đoạn địa tại tư tưởng thượng, chính trị thượng, văn hóa thượng sung thật tự kỷ, nỗ lực đề cao tự kỷ đích tòng giáo tố chất. Dĩ vô tư phụng hiến đích tinh thần khứ cảm nhiễm học sinh, dĩ uyên bác đích tri thức khứ bồi dục học sinh, dĩ khoa học đích phương pháp khứ dẫn đạo học sinh, dĩ chân thành đích ái tâm khứ ôn noãn học sinh, dĩ cao thượng đích sư đức khứ ảnh hưởng học sinh, dụng kiện toàn đích nhân cách tố tạo nhất thiết học sinh đích mỹ hảo tâm linh, ảnh hưởng nhất đại hựu nhất đại đích học sinh, chân chính thành vi nhất danh ưu tú đích nhân dân giáo sư.
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên thất
Thông quá thử thứ giả kỳ học giáo tổ chức sư đức sư phong giáo dục học tập, ngã giản đan đắc đàm đàm dĩ hạ kỉ điểm thể hội:
Nhất, ái cương kính nghiệp
Thủ tiên, yếu nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu đối giáo học công tác hữu cúc cung tẫn tụy đích quyết tâm. Kí nhiên ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, khai thác sang tân, vô tư phụng hiến, lực cầu càn hảo tự kỷ đích bổn chức công tác, tẫn chức tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học công tác, bất cầu, đãn cầu canh hảo, bất đoạn đích thiêu chiến tự kỷ, siêu việt tự kỷ.
Nhị, gia cường pháp luật học tập, bất đoạn đề cao tố dưỡng
Bổn nhân hệ thống đích học tập liễu 《 nghĩa vụ giáo dục pháp 》, 《 trung hoa nhân dân cộng hòa quốc giáo sư pháp 》, 《 giáo sư tư cách điều lệ 》 đẳng pháp luật pháp quy văn kiện, án chiếu 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》 nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, phụng công thủ pháp, khác tẫn chức thủ, tuân thủ xã hội công đức, trung thành nhân dân đích giáo dục sự nghiệp, vi nhân sư biểu.
Tam, ái tâm thị sư đức tố dưỡng đích trọng yếu biểu hiện
Sùng cao đích sư ái biểu hiện tại đối học sinh nhất thị đồng nhân, tuyệt bất năng hậu thử bạc bỉ, án thành tích khu biệt đối đãi. Yếu tố đáo tam tâm câu đáo, tức ái tâm, nại tâm, tế tâm, vô luận tại sinh hoạt thượng hoàn thị học tập thượng, thời thời khắc khắc quan ái học sinh, đặc biệt đối na ta học tập đặc khốn sinh, canh thị yếu đặc biệt đích ái cấp đặc biệt đích nhĩ, thiết kỵ dịch nộ dịch bạo, ngôn hành quá kích, đối học sinh yếu hữu nại tâm, đối học sinh tế vi chi xử đích hảo đích cải biến dã yếu thiện vu phát hiện, tịnh thả đa gia cổ lệ, bồi dưỡng học sinh kiện khang đích nhân cách, thụ lập học sinh học tập đích tự tín tâm, chú trọng bồi dưỡng tha môn đích học tập hưng thú.
Tứ, tư tư bất quyện, tích cực tiến thủ
Hữu cú thoại thuyết đích hảo, một hữu học bất hội đích học sinh, chỉ hữu bất hội giáo đích lão sư. Giá tựu hướng lão sư đề xuất liễu canh cao đích yếu cầu, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn hoàn thiện tự kỷ, dĩ cầu giáo hảo mỗi nhất vị học sinh. Chẩm dạng đề cao tự thân tố chất ni? Giá tựu yếu cầu ngã môn nhất định yếu dữ thời câu tiến, tư tư bất quyện đích học tập, tích cực tiến thủ, khai tích tân giáo pháp, tịnh thả yếu tố đáo nghiêm cẩn trị học, hối nhân bất quyện, tinh ích cầu tinh, hậu tích bạc phát, thời thời khắc khắc chuẩn bị trứ dụng nhất nhãn tuyền đích thủy lai cung cấp học sinh nhất oản thủy.
Ngũ, dĩ thân tác tắc, suất tiên thùy phạm
Giáo sư đích nhất ngôn nhất hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động, học sinh đô hỉ hoan mô phảng, tương hội cấp học sinh đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng, nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời xử xử vi học sinh tố xuất bảng dạng, phàm thị giáo sư yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo; phàm thị yếu cầu học sinh bất năng tố đích, tự kỷ kiên quyết bất tố. Nghiêm vu luật dĩ, dĩ thân tác tắc, tài năng nhượng học sinh tâm phục vi phục, bả nhĩ đương thành lương sư ích hữu.
Tổng chi, tác vi nhất danh nhân dân giáo sư, ngã môn yếu tòng tư tưởng thượng nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, tại hành động thượng đề cao tự kỷ đích công tác trách nhậm tâm, thụ lập nhất thiết vi học sinh phục vụ đích tư tưởng. Đề cao tự kỷ đích toản nghiên tinh thần, phát huy cảm vu dữ nhất thiết khốn nan tố đấu tranh đích tư tưởng hòa tác phong. Khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ tri thức, tố đáo tri thức nghiệp vụ lưỡng quá ngạnh. Dụng nhất phiến xích thành chi tâm bồi dục nhân, cao thượng đích nhân cách mị lực ảnh hưởng nhân, sùng cao đích sư đức tố tạo nhân. Chỉ hữu bất đoạn đề cao giáo sư tự thân đích đạo đức tố dưỡng, tài năng bồi dưỡng xuất minh lễ, thành tín, tự tôn, tự ái, tự tín hòa hữu sang tân tinh thần đích cao tố chất nhân tài
Phụng hiến thị thế thế đại đại tiến bộ nhân loại sở tôn sùng đích cao thượng đích đạo đức phẩm chất, đạo đức hành vi, đạo đức cảnh giới. Nhất danh giáo sư ứng cai đối học sinh vô tư phụng hiến. Nhiệt ái học sinh, tôn trọng, lý giải học sinh, dĩ nhân vi bổn, quan tâm ái hộ học sinh, thị giáo sư chính xác xử lý dữ học sinh chi gian quan hệ đích chuẩn tắc.
Giá chủng ái thị giáo sư giáo dục học sinh đích cảm tình cơ sở, học sinh nhất đán thể hội đáo giá chủng cảm tình, tựu hội “Thân kỳ sư”, tòng nhi “Tín kỳ đạo”. Giáo dục đích ái, tác vi nhất chủng xuất tự sùng cao mục đích, sung mãn khoa học tinh thần, phổ biến, trì cửu nhi hựu thâm hậu đích ái, kỳ cực vi phong phú, kí bao quát yếu cầu giáo sư tinh tâm nhiệt ái học sinh, hựu bao quát yếu cầu giáo sư tinh tâm giáo dục học sinh.
Đồng thời, giáo sư yếu bả học sinh khán tác nhất cá hữu tư khảo năng lực đích nhân, hữu phát triển tiềm lực đích nhân, nhi bất thị lão sư thi ái đích bị động đối tượng. Đương lão sư bả học sinh đương thành giáo dục đích chủ thể dụng tán thưởng đích nhãn quang khứ khán tha môn thời, tựu hội phát hiện tha môn hữu khả ái chi xử, nhĩ bất hội bất khứ ái tha môn. Tại hữu đích giáo sư nhãn lí, đối hậu tiến sinh thường thường thị bất tiết nhất cố đích, nhiên nhi, hậu tiến sinh đích kiên cường nghị lực hòa thừa thụ năng lực thị thường nhân sở một hữu đích. Tha môn minh tri thính bất đổng giáo sư giảng khóa đích nội dung, khước thiên thiên yếu kiên trì thính. Như quả giáo sư đối tha môn cấp dư thâm thâm đích lý giải, tựu hội phát hiện tha môn trị đắc nhĩ ái, nhĩ tài hội phát tự nội tâm địa khứ ái tha môn. Mỗi cá học sinh đô hữu tự kỷ tối sùng bái đích nhân, đô hữu tự kỷ đích viễn đại lý tưởng. Giáo sư tại liễu giải tha môn đích lý tưởng chi hậu, hướng tha môn đề xuất yếu cầu, nhượng học sinh sinh hoạt tại thật hiện mục tiêu đích kỳ vọng trạng thái chi trung.
Tổng chi, tố vi giáo sư, tha đích trách nhậm bất cận cận thị bả tri thức truyện thụ cấp học sinh, đồng thời hoàn yếu giáo dục học sinh thành nhân, thành tài. Giáo sư đối học sinh đích ái bất thị trừu tượng đích nhất cá tự, nhi thị nhất chủng cụ thể đích giáo dục quá trình, thị kiến lập tại giáo sư đối học sinh đích lý giải, khoan dung, nguyên lượng, thưởng thức, tín nhậm đích cơ sở thượng, sở hình thành đích nhất chủng tâm lý tương dung, chỉ hữu giá dạng, sư sinh quan hệ tài năng thể hiện bình đẳng hòa tôn trọng, tài năng thể hiện xuất ngã môn nhân dân giáo sư ưu tú đích sư đức, na ma giáo dục đích hiệu quả dã tựu hội tượng ngã môn sở hi vọng đích na dạng: Tùy phong tiềm nhập dạ, nhuận vật tế vô thanh.
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên bát
Na thứ sư đức sư phong giảng tọa thính liễu chi hậu hữu điểm cảm thụ, hậu lai võng thượng học tập, ngận hữu cảm xúc, tại giá lí kết hợp tự kỷ đích thật tiễn, đàm tam điểm thể hội.
Nhất, dĩ thân tác tắc, ngôn truyện thân giáo.
Khổng tử thuyết quá: “Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành, kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất hành.” Tiền bán cú ngã môn thuyết tịnh bất tẫn nhiên, hậu bán cú khước thị thiên chân vạn xác đích chân lý. Học sinh hữu trứ thiên nhiên đích hướng sư tính, đặc biệt thị tiểu học sinh, bả giáo sư đích ngôn hành phụng vi chuẩn tắc hòa tiêu chuẩn, cư hảo đa gia trường phản ánh, hài tử tại gia khai khẩu tựu thị “Giá thị ngã môn lão sư thuyết đích”, bế khẩu tựu thị “Giá thị lão sư khiếu ngã môn tố đích”. Tại hài tử nhãn trung, ngã môn lão sư thị chân lý đích hóa thân, ngã môn đích nhất ngôn nhất hành tựu thành liễu hài tử hiệu phảng đích đối tượng. Ký đắc hữu nhất thứ, khán đáo ngã ban trung đích nhất cá tiểu bằng hữu tại học khiêu thằng, chỉ kiến tha loan khúc trứ song thối, ngận khoa trương địa bả thối sĩ đắc cao cao đích, tả bính nhất hạ, hữu khiêu nhất hạ, khước hựu nhất cá dã khiêu bất quá khứ, đương thời, ngã tựu nhạc liễu, bất cấm thoát khẩu nhi xuất: “Triệu thông, nhĩ khiêu thằng chẩm ma tượng cáp mô nhất dạng nha?” Quá liễu kỉ thiên, nhất cá khóa gian hưu tức thời gian, ngã tại phê cải tác nghiệp, triệu thông liên bính đái khiêu địa lai đáo ngã thân biên, đắc ý dương dương địa thuyết: “Lai lão sư, ngã hội khiêu thằng liễu, nhất thứ tựu khiêu liễu 10 đa cá.” Ngã liên mang biểu dương liễu tha, khả một tưởng đáo tha tiếp hạ lai đích nhất cú thoại nhượng ngã đại cật nhất kinh: “Lai lão sư, lý giai khải hoàn bất hội khiêu, khiêu khởi lai tượng cáp mô nhất dạng!” Thuyết trứ, tựu lạc lạc lạc địa tiếu liễu khởi lai. Ngã đích tâm trứ thật lạc đăng liễu nhất hạ, một tưởng đáo ngã vô ý trung đích giá ma nhất cú thoại ngữ khước tại hài tử tâm trung lưu hạ na ma thâm đích âm ảnh, nhi thả hiện học hiện mại, mã thượng dụng lai hình dung biệt đích tiểu bằng hữu, giá chân đích nhượng ngã thủy liêu vị cập. Khán lai, giáo sư đích ngôn hành tẫn quản chỉ xuất hiện vi tiểu đích thiên ly, đãn tại nhãn tình tượng “Lục tượng cơ”, nhĩ đóa tượng “Lục âm cơ”, não tử tượng “Điện tử kế toán cơ” đích hài tử diện tiền, tựu hội thành bội địa phóng đại, tịnh gia dĩ tấn tốc địa mô phảng. Khán lai, ngã môn giáo sư yếu đặc biệt chú ý tự kỷ đích nhất ngôn nhất hành, giá dạng tài năng thành vi hài tử học tập đích bảng dạng!
Nhị, nhiệt ái học sinh, hối nhân bất quyện.
Thuyết đáo nhiệt ái học sinh, ngã môn na cá lão sư bất tưởng nhượng mỗi cá hài tử hảo khởi lai, ngã môn giáo sư tân cần lao động, mãn khang nhiệt tình địa bả tự kỷ đích sở tri sở giải dữ hài tử môn nhất khởi phân hưởng, dụng tự kỷ đích tâm huyết tinh tâm bộ dục hạ nhất đại, hi vọng tha môn thanh xuất vu lam nhi thắng vu lam, tối hậu tịnh bất xí cầu cấp tự kỷ cá nhân đái lai thập ma hảo xử, giá chủng ái nan đạo bất thị nhất chủng vô tư đích ái mạ? Khả di hám đích thị, tại nguyên lai học giáo nhất thứ niên cấp tổ đích thư diện điều tra thời, ngã môn trắc liễu giá dạng nhất cá vấn đề, nhĩ nhận vi lão sư tối hỉ hoan ban trung na cá tiểu bằng hữu, thỉnh bả tha đích danh tự tả tại chỉ thượng, kết quả hữu hảo kỉ cá ban cấp đô bất ước nhi đồng địa tả liễu ban trung thành tích tối hảo đích tiểu bằng hữu đích danh tự, ngã môn ban hoàn toán khả dĩ, hữu 10 lai cá tiểu bằng hữu tả thượng liễu tự kỷ đích danh tự hoặc tả thượng liễu nhất cá ngã tự. Diện đối giá dạng nhất chủng điều tra kết quả, ngã môn giáo sư đô bất cấm ngạc nhiên, ngã môn minh minh đối hài tử môn thị nhất thị đồng nhân, khả đại bộ phân đích hài tử vi thập ma khước một hữu cảm thụ đáo ngã môn đích giá chủng ái ni? Nguyên nhân thị đa phương diện đích, khả năng đối giá ta hài tử bình thời tán thưởng bất cú đa, dã khả năng đương giá ta hài tử phạm thác thời, ngã môn giáo sư tổng thị dĩ phát tiết tâm trung đích phẫn khái vi mục đích, khuyết phạp dữ hài tử giao lưu, câu thông đích thành ý, vô ý trung dĩ thương liễu hài tử đích tự tôn. Ký đắc tại hữu nhất thứ, tiếp liễu nhất cá ngũ niên cấp, tại nhãn bảo kiện thao thời khấu phân liễu, ngã đảo dã một chẩm dạng, tựu tại ban lí cường điều liễu nhất hạ, một tưởng đáo đệ nhị thiên hựu khấu phân liễu, tại tra thanh thị do vu nhất cá nam sinh tranh liễu nhất hạ nhãn tình hậu, ngã tựu nhượng giá cá nam sinh trạm khởi lai, đương trứ toàn ban đồng học đích diện, ngoan ngoan địa bả tha phê liễu nhất đốn, nhất trực phê đáo tự kỷ diện hồng nhĩ xích, na cá nam hài tử lệ lưu mãn diện vi chỉ.
Kết quả đệ nhị thiên, nam hài tử cấp liễu ngã nhất trương chỉ điều —— lai lão sư, tạc thiên nhĩ đương trứ toàn ban đồng học đích diện, bất phân thanh hồng tạo bạch địa bả ngã mạ liễu nhất đốn, ngã giác đắc ngã môn chi gian dĩ sản sinh liễu nhất điều vô pháp khóa việt đích hồng câu, nhĩ tại giá đầu, ngã tại na đầu, vĩnh viễn, vĩnh viễn đô bất năng thành vi bằng hữu! Tuy nhiên sự hậu vấn minh nguyên nhân thị nhãn tình phát thống tài tranh liễu nhất hạ, nhi thả cập thời hướng hài tử bồi lễ đạo khiểm, đãn hài tử đích giá kỉ cú thoại thủy chung tượng lạc ấn nhất dạng thâm thâm địa lạc tại ngã đích tâm lí, đa thiếu niên quá khứ liễu, tha thời thời tiên sách trứ ngã, nhiệt ái học sinh tựu ý vị trứ tôn trọng học sinh, yếu nhượng mỗi cá hài tử đô năng sĩ khởi đầu lai tẩu lộ, yếu nhận chân khảo lự tự kỷ đối hài tử đích mỗi nhất ý kiến, mỗi nhất tố pháp, vô luận như hà đô bất năng tỏa thương tha môn tâm linh trung tối mẫn cảm đích giác lạc —— nhân đích tự tôn tâm. Ngã giác đắc nhiệt ái học sinh hoàn ý vị trứ nhiệt ái nhất thiết học sinh, vưu kỳ ái hậu tiến sinh, năng dung nạp tha môn đích thiên chân, năng dung nạp tha môn đích thác ngộ, giá chủng ái tài thị bác đại nhi thâm trầm đích! Đãn phản tư tự kỷ đích ngôn hành, giác đắc chân đích ngận nan tố đáo. Ngã môn ban trung đích dương gia luân, kỉ niên dã nan đắc nhất ngộ đích điều bì đảo đản sinh, kỉ hồ mỗi thiên đô yếu nhạ sự sinh phi, đàm khởi tha, vô luận thị ngã hoàn thị nhậm khóa lão sư, đô thị đầu thống chi cực! Khả tại 7. 4 giá nhất thiên, ngã tại quan bắc diện đích song hộ thời, bị dương gia luân khán đáo liễu, chỉ kiến tha tòng đại tạp xa đích song hộ lí toản xuất liễu đại bán cá thân tử, hưng phấn địa huy động trứ tiểu thủ, đại thanh hảm trứ “Lai lão sư tái kiến, lai lão sư tái kiến” thời, nhất trận cảm động dũng thượng tâm đầu, giá ma phê bình tha, khả hài tử tựu na ma thiên chân, na ma khoan hoành đại lượng, bất quang đối ngã kí vãng bất cữu, hoàn na ma nhiệt tình, vu thị ngã ám hạ quyết tâm, hạ học kỳ yếu thiên ái giá ta hài tử, đa biểu dương, đa cấp tha môn đái nhất ta cao mạo tử, thiếu phê bình, tức sử phê bình dã tẫn lượng bất tại toàn ban đồng học diện tiền phê bình. Nhượng ái đích noãn lưu dã năng lưu tiến tại tha môn đích tâm điền. Hi vọng tại hạ thứ điều tra thời, giá ta hài tử hội hào bất do dự địa thuyết, lão sư tối hỉ hoan ngã!
Tam, hoãn giải áp lực, khổ trung tầm nhạc.
Ký đắc cương tất nghiệp đích na niên, do vu hoàn cảnh khoan tùng, giáo học thượng dã một hữu thái cao yếu cầu, sở dĩ na nhất trận tử đặc biệt hỉ hoan đương lão sư, tuy nhiên nhất niên cấp bao ban, đãn cảm thụ giác đa đích khước thị hài tử môn đái cấp ngã đích khoái nhạc! Thanh sở ký đắc nhất niên cấp đệ nhất thứ bài đội, ngã hảm trứ toàn thể lập chính, hướng tiền khán tề. Khả hảo đa hài tử tự hồ bất minh bạch giá cú thoại đích ý tư, y nhiên ngã hành ngã tố. Vu thị, ngã tựu giải thích liễu nhất hạ, hướng tiền khán tề tựu thị nhãn tình khán trứ tiền diện nhất cá tiểu bằng hữu đích hậu não đại, giá thời, mã thượng hữu tiểu bằng hữu cử thủ phát ngôn: “Lai lão sư, ngã tiền diện nhất cá tiểu bằng hữu một hữu hậu não đại!” Giá ta công tác trung đích tiểu sáp khúc thường thường thành vi ngã hòa đồng sự phạn hậu đích khai tâm thoại đề. Đãn tùy trứ giáo sư giá cá chức nghiệp xã hội địa vị đích đề thăng, ngã môn nhật ích thụ đáo ngoại giới đích quan chú, lai tự gia trường, lai tự xã hội đích áp lực nhật tiệm xu tăng, sở dĩ hiện tại đương giáo sư cảm thụ giác đa đích khước thị áp lực, bả giáo học đương tác thị nhất chủng hạnh phúc, khoái nhạc bất thị nhất điểm dã một cảm thụ đáo, nhi thị cảm thụ pha thiếu! Một hữu thời gian hòa tinh lực khứ cảm thụ! Kỳ thật ngã môn đô tằng hữu quá hạnh phúc đích thời khắc, đương giáo liễu kỉ niên đích ban cấp tương yếu bất giáo, hài tử môn tại ban đội khóa trung lưu trứ nhãn lệ dữ nhĩ thuật thuyết tâm lí thoại thời; đương hài tử môn phạm liễu thác ngộ hậu, thủ phủng tiên hoa tập thể hướng nhĩ đạo khiểm thời; đương tằng kinh giáo quá đích hài tử nhất khởi ước hảo đáo nhĩ gia lí cảo tụ xan thời, ngã môn bất dã tằng cảm động quá, hạnh phúc quá, khoái nhạc quá mạ? Sở dĩ ngã giác đắc áp lực kí nhiên tồn tại, dã vô tu đa gia bão oán, khổ trung tầm nhạc, điều chỉnh tự kỷ đích tâm thái, khứ truy cầu nhất chủng giáo học đích tân cảnh giới.
Hữu nhân thuyết ngã môn thị thái dương để hạ tối quang huy đích chức nghiệp, hữu nhân thuyết ngã môn thị nhân loại linh hồn đích công trình sư, hữu nhân thuyết ngã môn thị xuân tàm —— xuân tàm đáo tử ti phương tẫn, hữu nhân thuyết ngã môn thị chá chúc —— nhiên thiêu tự kỷ, chiếu lượng biệt nhân. Ngã tưởng ngã môn một hữu giá ma vĩ đại, ngã môn bất quá thị phô lộ nhân, thị kiều lương, thị đăng tháp nhi dĩ! Giáo thư dục nhân, bất ngộ nhân tử đệ; dĩ thân tác tắc, duy hộ tự kỷ đích thanh dự; quan ái học sinh, cảm thụ hài tử đích nhất phiến chân tình, mang mang lục lục, tầm trảo nhân sinh đích nhất chủng nhạc thú! Ngã tưởng, ngã môn bất quá thị như thử nhi dĩ!
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên cửu
Tòng ngã môn tuyển trạch giáo sư chức nghiệp đích na thiên khởi, ngã môn tựu tuyển trạch liễu phụng hiến. Giáo sư thị nhu yếu hữu phụng hiến tinh thần đích! Giá thị giáo sư giá cá chức nghiệp sở quyết định đích. Ngã môn lai khán “Phụng hiến” đích “Phụng” tự, tại cổ hán ngữ trung, “Phụng” thị nhất cá tượng hình tự, thị lưỡng cá thủ phủng trứ nhất cá tửu bôi đích dạng tử, nhân thử, “Phụng” đích bổn ý thị song thủ phủng trứ đích ý tư. Do thử thôi đoạn xuất, “Phụng hiến” nhất từ đích hàm nghĩa tựu thị “Song thủ phủng trứ bả mỗ chủng đông tây nã xuất lai”, dã hứa giá chủng thôi trắc thị bất chính xác đích, đãn thị ngã hỉ hoan giá cá giải thích, nhân vi tha đạo xuất liễu giáo sư giá chủng chức nghiệp đích đặc chinh, thuyết xuất liễu giáo sư giá chủng chức nghiệp ứng cai chẩm dạng khứ tố hảo tự kỷ đích bổn chức công tác. Kí nhiên thị dụng song thủ phủng trứ, na tựu thị nhất chủng phi thường cung kính đích dạng tử, vi thập ma yếu phi thường cung kính địa khứ tố giáo sư ni? Thủ tiên thị nhân vi ngã môn chức nghiệp đích trọng yếu tính quyết định đích.
Ngã môn sở tòng sự đích chức nghiệp “Thị thiên để hạ tối quang huy đích chức nghiệp”, tòng tiểu xử thuyết, tha vi ngã môn đích sinh tồn đề cung liễu hữu hiệu đích bảo chứng, như quả ngã môn bất khứ cung kính địa tố hảo tha, dã hứa tương lai đích mỗ nhất thiên tựu hội thất khứ sinh tồn đích cơ sở, đáo na thời, nhĩ tái lai tưởng phụng hiến dã tựu một hữu liễu y bằng liễu. Tòng đại xử thuyết, ngã môn sở tác đích công tác hựu bất đãn đãn thị vi liễu tự kỷ sinh tồn, hoàn quan hệ đáo tổ quốc đích vị lai, xã hội đích phát triển, nhân loại đích tiến bộ! Tuy nhiên mỗi nhất tiết khóa nhĩ dã hứa chỉ thị vi học sinh giảng giải nhất cá tri thức điểm, diễn toán nhất đạo tập đề, giải quyết nhất cá giáo học nan điểm, đãn thị dã tựu thị tại giá nhất cá cá tri thức điểm đích liên tiếp trung, bồi dưỡng hòa tạo tựu liễu tổ quốc đích đống lương chi tài, tựu tại giá nhất tiết tiết vi bất túc đạo đích khóa đường giáo học trung, kế thừa hòa phát triển liễu tổ quốc du cửu đích xán lạn văn minh! Giá chủng hòa tổ quốc lợi ích tức tức tương quan đích chức nghiệp, ngã môn nan đạo bất ứng cai nhận chân địa cung cung kính kính địa khứ tố hảo tha mạ? Kỳ thứ thị nhân vi ngã môn sở diện đối đích giáo dục đối tượng sở quyết định đích.
Đại gia đô tri đạo, ngã môn đích giáo dục đối tượng thị hoạt sinh sinh đích nhân, “Thập niên thụ mộc, bách niên thụ nhân”, bồi dưỡng nhân đích công trình thị tối vi gian cự đích. Nhân vi ngã môn sở diện đối đích thị nhất cá cá tiên hoạt đích sinh mệnh, nhi giáo học tựu thị nhất chủng dữ sinh mệnh đích câu thông, dữ sinh mệnh câu thông tựu nhu yếu thời thời khắc khắc đích cung kính! Dã hứa ngã môn đích nhất cú thương hại học sinh tự tôn tâm đích thoại, hội tồi hủy tha đối vị lai đích tín tâm hòa đối mỹ hảo sự vật đích sung cảnh; dã hứa ngã môn đích nhất cá thác ngộ đích tri thức truyện thụ, hội sử học sinh hình thành nhất cá thác ngộ đích tư duy định thế, bất tái khứ truy cầu sang tạo dữ phát minh; dã hứa ngã môn nhất cá hào bất phụ trách đích chủ quan ức đoạn, hội mẫn diệt liễu học sinh đích linh tính; dã hứa ngã môn đích nhất cá khuyết phạp quan ái dữ kỳ đãi đích nhãn thần, hội sử học sinh cảm thụ bất đáo nhân dữ nhân chi gian đích ôn noãn! Như quả ngã môn chân đích nhân vi tự kỷ đích thất ngộ, nhi ảnh hưởng liễu ngã môn học sinh đích thành trường dữ phát triển, ngã môn đích nội tâm hội an sinh mạ? Nan đạo ngã môn tựu bất cai khứ nhận nhận chân chân cung cung kính kính địa khứ tố hảo ngã môn đích nhất thiết công tác mạ?
Đại giáo thụ mạnh nhị đông phó tân cương thạch hà tử đại học “Chi giáo” bất hạnh bệnh đảo, bị chẩn đoạn vi thực đạo cập khí quản thũng lựu, nhưng nhiên tại kỳ tha lão sư hòa đồng học sam phù hạ tẩu thượng giảng đài thượng hoàn tối hậu nhất tiết khóa, hoàn hữu diên cát thị bắc sơn tiểu học đỗ kế xuân, niên cận 33 tuế, dã nhân thử tuẫn chức tại tam xích giảng đài, tha đích đồng sự thuyết: “Yếu bất thị tha phi yếu kiên trì thượng hoàn na tối hậu nhất đường sổ học khóa, tha khả năng tựu bất hội tử.” Yếu thị một hữu đối giáo dục sự nghiệp đích phụng hiến tinh thần, tha môn chẩm năng bất cố sinh mệnh? Ngã môn ngận đa giáo sư vi liễu bất đam ngộ khóa, đô thị đái bệnh thượng khóa, tiểu bệnh quyết bất ly khai khóa đường, dĩ kinh thị phổ thông cộng thức.
Nhân thử nhất ta lão sư, khinh đích hữu mạn tính yết viêm, trọng đích hữu nghiêm trọng đích tĩnh mạch khúc trương, cảnh chuy bệnh phạm khởi lai đầu vựng mục huyễn, chỉ tưởng ẩu thổ. Trạm thời gian trường liễu yêu chuy đông đắc chỉ tưởng bát tại giảng đài thượng. Đãn thị, một hữu nhất vị giáo sư nhân vi vi liễu cấp tự kỷ khán bệnh nhi khinh dịch ly khai giảng đài. Nhất phân chung tiền hoàn thị phù yêu trạm lập, yêu đông đắc bất năng trực khởi lai, khả thị thượng khóa linh thanh nhất hưởng, lão sư lập khắc tinh thần đẩu tẩu địa tiến liễu giáo thất. Giá bất đô thị giáo sư phụng hiến tinh thần đích thể hiện mạ? Phụng hiến thị lão sư đích thiên chức, đồng thời dã thị giáo sư sự nghiệp tâm hòa đạo đức cảm đích sử nhiên. Nhất trực dĩ lai, giáo sư tựu bị bỉ dụ thành “Nhân loại linh hồn đích công trình sư”, giá yếu cầu giáo sư bất cận yếu cụ bị thâm hậu đích tri thức công để, canh yếu cụ bị phi thường hảo đích chức nghiệp đạo đức. Chính như cách mệnh tiền bối từ đặc lập tiên sinh thuyết đích na dạng: “Giáo thư bất cận thị truyện thụ tri thức, canh trọng yếu đích thị giáo dục hạ nhất đại thành vi hữu cộng sản chủ nghĩa tư tưởng phẩm chất đích nhân.”
Nguyên tô liên giáo dục gia tô hoắc mỗ lâm tư cơ tằng kinh thuyết quá; “Lý tưởng, nguyên tắc, tín niệm, hưng trí, thú vị, hảo ác, luân lý, đạo đức đẳng phương diện đích chuẩn tắc tại giáo sư đích ngôn hành thượng thủ đắc hòa hài nhất trí, giá tựu thị hấp dẫn thanh thiếu niên tâm linh đích hỏa hoa.” Giá tựu thuyết minh ngã môn đương giáo sư đích lương hảo phẩm đức tình thao đối học sinh tư tưởng phẩm đức đích phát triển tác dụng cực đại, tại giáo dục quá trình trung, giáo sư lương hảo đạo đức tác dụng vu học sinh đích tâm linh, tố tạo học sinh đích linh hồn, đối học sinh đích tính cách, ái hảo, phẩm chất đẳng hữu ngận cường đích cảm triệu lực. Tha bất cận ảnh hưởng nhất cá nhân đích học sinh thời đại, nhi thả hoàn tương ảnh hưởng tha môn đích nhất sinh. Khả kiến, gia cường sư đức sư phong kiến thiết ngận hữu tất yếu tính.
Sở vị sư đức, ngã tưởng chủ yếu thị chỉ giáo sư đích chức nghiệp đạo đức, nhi sư phong chủ yếu thị chỉ giáo sư đích cá nhân tác phong. Cận ta niên lai, ngã môn đích giáo sư đội ngũ chính tại trục bộ địa gia cường nghiệp vụ tố chất hòa đề cao các tự đích cá nhân tác phong, tại đương tiền xã hội chủ nghĩa thị tràng kinh tế phát triển đích quá trình trung, sư đức sư phong phương diện dã tồn tại trứ nhất ta vấn đề. Như hữu đích giáo sư đối học sinh đích tư tưởng đạo đức bất quan tâm, hữu đích lão sư công tác trách nhậm tâm bất cường, đối tự kỷ đích bổn chức công tác tinh lực đầu nhập bất túc, hữu đích lão sư khuyết phạp tiến thủ tinh thần, bất toản nghiên nghiệp vụ, đối học giáo an bài đích công tác tùy tiện ứng phó. Hữu đích lão sư khuyết phạp phụng hiến tinh thần, công tác thượng cân cân kế giác, thảo giới hoàn giới, nhất vị truy cầu cá nhân lợi ích đẳng đẳng.
Giá ta bất lương đích sư đức sư phong đô thị ngã môn đương lão sư đích ứng cai dẫn dĩ vi giới đích. Tại mỗ chủng ý nghĩa thượng lai thuyết, sư đức bỉ giáo sư đích nghiệp vụ năng lực canh trọng yếu, ngã môn bất năng đột phá sư đức đích để tuyến. Tác vi giáo sư ngã môn yếu hữu lương hảo đích sư đức hòa phụng hiến tinh thần, nhất thiết phụng hiến đích hạch tâm thị ái! Ái thị sư đức trách nhậm đích biểu hiện hình thức, nhân vi đối học sinh, đối giáo dục sự nghiệp đích ái, tài hội nhượng ngã môn tâm cam tình nguyện địa khứ phụng hiến tự kỷ đích trí tuệ hòa lực lượng, tài hội bất kế báo thù địa khứ tố tự kỷ ứng cai tố đích sự tình, tài hội nhậm lao nhậm oán địa bả tự kỷ cai tố đích sự tình tố hảo.
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên thập
Tân nhạc tiểu học toàn thể giáo sư thông quá sư đức sư phong đích học tập, nhượng ngã môn thâm thâm đích tri đạo: “Bách niên đại kế, giáo dục vi bổn; giáo dục đại kế, giáo sư vi bổn; giáo sư đại kế, sư đức vi bổn.” Đáo để thập ma thị sư đức sư phong? Sở vị sư đức, tựu thị giáo sư cụ bị đích tối cơ bổn đích đạo đức tố dưỡng; sư phong, thị giáo sư giá cá hành nghiệp đích phong thượng phong khí. Ái cương kính nghiệp, giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu, hối nhân bất quyện, hữu giáo vô loại…, giá đô thị sư đức.
“Thập niên thụ mộc, bách niên thụ nhân”, đạp thượng tam xích giảng đài, dã tựu ý vị trứ đạp thượng liễu gian cự nhi mạn trường đích dục nhân chi lữ. Chẩm dạng tài năng tố nhất danh hảo giáo sư ni? Ngã môn nhận vi, nhiệt ái học sinh, tôn trọng học sinh thị giáo sư tối cơ bổn đích đạo đức tố dưỡng. Nhất cá giáo sư chỉ hữu nhiệt ái học sinh, tài hội y pháp chấp giáo, vô vi bất chí địa quan tâm học sinh đích kiện khang thành trường; tài hội ái cương kính nghiệp, nhạc vu phụng hiến, kiệt tẫn toàn lực địa khứ giáo dục học sinh; tài hội tự giác tự nguyện địa ước thúc tự kỷ, quy phạm tự kỷ đích ngôn hành, canh hảo địa tố đáo vi nhân sư biểu, liêm khiết tòng giáo.
Ngã quốc hiện đại giáo dục gia hạ miện tôn thuyết: “Giáo dục chi một hữu tình cảm, một hữu ái, như đồng trì đường một hữu thủy nhất dạng, một hữu thủy, tựu bất năng xưng kỳ vi trì đường, một hữu ái tựu một hữu giáo dục.” Giáo sư diện đối đích bất thị lãnh băng băng đích sản phẩm, nhi thị nhất cá cá hữu trứ tiên hoạt sinh mệnh, chính tại truất tráng thành trường đích hài tử. Như quả thuyết trí tuệ yếu kháo trí tuệ lai chú tựu, na ma ái tâm yếu kháo ái tâm lai thành tựu. Tại ngã đích giáo dục sinh nhai trung dã tố đáo tương tự kỷ đích tâm đào xuất lai cấp hài tử môn! Cổ đại giáo dục gia tảo tựu đề xuất “Hữu giáo vô loại”, “Đồng tại nhất phiến lam thiên hạ, hài tử môn ứng cai hữu đồng đẳng đích thụ giáo dục quyền lợi.” Nhiệt ái nhất cá học sinh tựu đẳng vu tố tạo nhất cá học sinh, nhi yếm khí nhất cá học sinh vô dị vu hủy phôi nhất cá học sinh. Tiền tô liên trứ danh giáo dục học gia tô hoắc mỗ lâm tư cơ tựu tằng hoa 20xx niên thời gian, tương nhất danh hữu thâu thiết tập quán đích học sinh bồi dưỡng thành nhất danh thành công đích nông trang chủ tịch. Mỗi nhất vị học sinh đô khát vọng đắc đáo lão sư đích ái, vưu kỳ thị na ta gia đình hữu quá đặc thù biến cố đích học sinh, dung dịch hình thành đặc biệt tính cách, ngã môn ban tựu hữu nhất vị giá dạng đích đồng học. Tại tha đích học tập sinh hoạt trung ngã đối tha thị chân thành tương đãi, nhiệt tình cổ lệ, nại tâm bang trợ, dụng sư ái đích ôn tình khứ dung hóa tha “Tâm trung đích kiên băng”, nhượng tha tại du khoái đích tình cảm thể nghiệm trung tiếp thụ giáo dục.
Tuy nhiên ngã vô pháp tượng thái dương nhất dạng, tương tự kỷ đích quang huy tát biến thế giới đích mỗi cá giác lạc, đãn ngã khước khả dĩ tượng mẫu kê ái hộ tiểu kê nhất dạng, quan ái tự kỷ đích mỗi nhất cá học sinh. Đãn trị đắc tư khảo đích thị: Vi thập ma lão sư môn đối học sinh như thử quan ái, khước đắc bất đáo học sinh đích lý giải hòa nhận khả? Cao nhĩ cơ tằng thuyết quá: “Ái hài tử, na thị mẫu kê đô hội tố đích sự, như hà giáo dục hài tử tài thị nhất kiện đại sự.” Nhượng ngã thâm thâm đích thể hội đáo chỉ hữu tôn trọng học sinh, tài năng giáo dục học sinh; một hữu tôn trọng tựu bất khả năng hữu chân chính ý nghĩa thượng đích giáo dục. Tại học sinh tâm mục trung, diệc sư diệc hữu, dân chủ bình đẳng, thị “Hảo giáo sư” đích tối trọng yếu đặc chinh. Cụ hữu ái tâm hòa cụ hữu tri thức, đối học sinh lai thuyết, tha môn canh hỉ ái tiền giả. Thanh thiếu niên học sinh đặc biệt khát cầu hòa trân tích giáo sư đích quan ái, sư sinh gian chân chí đích tình cảm, tất định hữu trứ thần kỳ đích giáo dục hiệu quả, hội sử học sinh tự giác địa tôn trọng giáo sư đích lao động, nguyện ý tiếp cận lão sư, hi vọng dữ lão sư hợp tác, hướng lão sư đản lộ tự kỷ đích tư tưởng. Nhượng ngã môn thời thường tưởng tưởng giáo dục gia môn đích truân truân cáo giới: “Nhĩ đích lãnh nhãn lí hữu ngưu đốn, nhĩ đích ki tiếu trung hữu ái địch sinh.”
Tân khóa trình cải cách toàn diện phô khai dĩ lai, kỳ chủ yếu lý niệm tựu thị “Dĩ học sinh vi bổn”, quan chú học sinh đích chủ thể địa vị, nhi tôn trọng học sinh, bình đẳng đối đãi học sinh, quan ái học sinh thị sư sinh hòa hài tương xử đích trọng yếu tiền đề. Mỗi cá nhân đô hữu tự kỷ đích tự tôn, mỗi cá nhân đô hi vọng đắc đáo biệt nhân đích tôn trọng, giá thị nhất chủng tâm lý thượng đích nhu cầu, đãn tôn trọng thị tương hỗ đích. Học sinh thị hữu tự kỷ tư tưởng hòa hành động tự do đích độc lập cá thể, bị bình đẳng đối đãi thị nhất đại nguyện vọng, năng đắc đáo lão sư đích tôn trọng đối học sinh thị cực đại đích tinh thần kích lệ. Ngã tòng giáo dục trung thể hội đáo: Tôn trọng học sinh đích thật chất tựu thị bả học sinh đương tác hòa tự kỷ nhất dạng hữu tôn nghiêm, hữu truy cầu, hữu độc đặc cá tính đặc trường, hữu tự ngã tình cảm đích sinh mệnh cá thể, tòng tôn trọng học sinh xuất phát, kiến lập tân hình đích hiện đại sư sinh quan hệ, giáo sư yếu tiến hành tất yếu đích giác sắc chuyển hoán, yếu tòng truyện thống đích sư đạo tôn nghiêm trung bãi thoát xuất lai, yếu tòng gia trường đích uy nghiêm trung giải phóng xuất lai, yếu tòng duy nhất chính xác đích sư trường đích giả tưởng trung tỉnh ngộ quá lai, học hội khuynh thính, học hội lý giải, học hội khoan dung, học hội hân thưởng, đổng đắc tán mỹ, thiện vu giao lưu, thành vi học sinh thành trường đích hỏa bạn, thành vi học sinh thành trường đích dẫn đạo giả hòa cổ lệ giả, thành vi “Hài tử môn đích đồng chí hòa bằng hữu. Tại học sinh tâm linh trung tài hạ nhất khỏa tôn trọng đích ấu miêu, dụng ái tâm khứ kiêu quán, tất tương bạn tùy kỳ sinh mệnh đích thành trường thụ khởi nhân cách đích tham thiên đại thụ. “Vạn tử thiên hồng tùy phong khứ, băng tâm nhất phiến tái ngọc hồ”, giá tựu thị ngã giá dạng nhất vị phổ thông giáo sư đích cao phong lượng tiết! Vũ quả tằng thuyết quá: “Hoa đích sự nghiệp thị tôn quý đích, quả thật đích sự nghiệp thị điềm mỹ đích, nhượng ngã môn tố diệp đích sự nghiệp ba, nhân vi diệp đích sự nghiệp thị bình phàm nhi khiêm tốn đích.” Ngã tưởng, giáo sư sở tòng sự đích tựu thị giá chủng diệp đích sự nghiệp —— bình phàm nhi vĩ đại.
“Ngôn tất hành, hành tất quả”, hành động thật tiễn viễn thắng vu thuyết giáo. Sư đức, bất thị giản đan đích thuyết giáo, nhi thị nhất chủng tinh thần thể hiện, nhất chủng thâm hậu đích tri thức nội hàm hòa văn hóa phẩm vị đích thể hiện! Kỳ thật, tại nhật thường đích giáo dục giáo học công tác trung, ngã môn giáo sư đô tại dụng hành động thuyên thích trứ sư đức sư phong đích chân chính nội hàm. Sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu đích thị —— mỗi vị giáo sư đích tự ngã tu dưỡng! Nhượng ngã môn dĩ lương hảo đích sư đức, cộng đồng xanh khởi giáo dục đích lam thiên.
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên thập nhất
Cận kỳ, học giáo lợi dụng chính trị học tập đích thời gian, tổ chức toàn thể giáo sư quan khán liễu quan vu giáo sư chức nghiệp đạo đức giáo dục đích hệ liệt giáo học phiến 《 sư đức khải tư lục 》 trung đích đệ thất tập 《 liêm khiết tòng giáo, dĩ thân tác tắc 》. Ngã khán liễu dĩ hậu, cảm khái pha đa, tâm tình ngận bất bình tĩnh, đặc biệt thị hồ an mai, bao toàn kiệt đẳng nông thôn giáo sư thân thượng biểu hiện xuất đích cao thượng đạo đức phong phạm, canh sử ngã kích động bất dĩ.
Hồ bắc sơn khu đích hồ an mai lão sư, tha tại phụ thân bệnh thệ hậu, kế thừa phụ thân đích di nguyện, nghĩa vô phản cố địa đương thượng liễu dân bạn giáo sư. Tha nhất gia trụ tại tứ diện thấu phong đích thổ phòng trung, một hữu điều kiện cải thiện sinh hoạt. Tha tuy nhiên gia cảnh bần hàn, đãn tha hào vô bảo lưu địa bả tự kỷ cực thiếu đích công tư quyên hiến xuất lai, vi học sinh giao học phí, mãi thư bổn. Trường kỳ dĩ lai, tha hữu vô sổ cơ ngộ tẩu xuất đại sơn, đáo đại thành thị lí khứ tránh tiền, đãn thị tha xá bất đắc hài tử môn, tha bất tưởng nhượng sơn lí oa thế thế đại đại đô thị văn manh! Hài tử xuyết học, tha tựu bào biến đại sơn đích mỗi nhất đạo sơn lương, mỗi nhất cá giác lạc, khổ khẩu bà tâm địa khuyến thuyết gia trường nhượng hài tử môn thượng khóa, dụng nhất phiến xích thành chi tâm hoán lai gia trường đích lý giải hòa chi trì, mặc mặc địa dụng tự kỷ đích thanh xuân hòa hãn thủy tân cần địa kiêu quán trứ hạ nhất đại.
Đương toàn quốc các địa đích đạt tam vạn đa nguyên đích quyên khoản ký lai hậu, hồ an mai một hữu chỉ tưởng đáo tự kỷ thoát bần, nhi thị nghị nhiên bả giá bút tiền toàn bộ quyên hiến cấp hương giáo dục trạm, thiết lập “Hồ an mai giáo dục cơ kim”, dĩ tưởng lệ na ta trát căn sơn thôn giáo dục đích lão sư môn.
Toàn quốc ưu tú sư đức tiêu binh, liêu ninh đan đông phượng thành đông phương hồng tiểu học giáo trường bao toàn kiệt, tòng giáo kỉ thập niên như nhất nhật, tẫn chức tẫn trách, ẩu tâm lịch huyết, duệ ý tiến thủ, dũng vu sang tân, tích cực khai triển giáo dục giáo học cải cách, đại lực thôi động tố chất giáo dục, thủ đắc liễu hiển trứ đích thành tựu; tha gian khổ phấn đấu, lệ tinh đồ trị, kiên trì bất giải địa cải thiện bạn học điều kiện, bả nhất sở phổ thông tiểu học kiến thiết thành hưởng dự bát phương đích kỳ phạm học giáo; tha sinh hoạt giản phác, liêm khiết tòng giáo, khắc kỷ phụng công, ngôn truyện thân giáo địa bồi dưỡng xuất liễu nhất chi tư tưởng hảo, nghiệp vụ tinh, tố chất cao đích giáo sư đội ngũ. Bả tự kỷ tất sinh đích tinh lực vô tư địa phụng hiến cấp liễu đảng hòa nhân dân đích giáo dục sự nghiệp, bao toàn kiệt đồng chí đích sùng cao phẩm cách hòa sư đức bất cận thụ đáo học sinh hòa giáo sư đích kính ngưỡng, nhi thả đắc đáo liễu quảng đại nhân dân quần chúng đích cao độ tán dự.
“Cùng thả ích kiên, bất trụy thanh vân chi chí.” Tượng hồ an mai, bao toàn kiệt đẳng giá ta thành thật chất phác đích nhân dân giáo sư, biểu hiện xuất liễu cao thượng đích phẩm đức hòa ngoan cường đích ý chí, vô tư phụng hiến, mặc mặc vô văn, bả tự kỷ nhất sinh đích tâm huyết hòa lực lượng hiến cấp giáo dục sự nghiệp, tha môn đích thân thượng thiểm thước trứ sư đức đích huyến lạn quang huy.
Khổng tử vân: “Kỳ thân chính, vô lệnh tắc hành, kỳ thân bất chính, tuy lệnh vô tòng.” Trung tiểu học giáo sư đích công tác đối tượng thị thành trường trung hữu cực đại khả tố tính đích vị thành niên nhân, giáo sư đích đạo đức biểu hiện năng cú ảnh hưởng nhất cá học sinh đích nhất sinh. Tác vi giáo sư, bảng dạng đích lực lượng thị vô cùng đích, kỳ thân giáo tất nhiên trọng vu ngôn giáo. Yếu tại tự kỷ đích chức nghiệp đạo đức địa phương truy cầu trác việt, truy cầu cao tiêu chuẩn, giá thị cấu kiến ngã môn vị lai dân tộc đạo đức tố chất đích cơ sở.
Giang trạch ^ dân đồng chí chỉ xuất: “Lão sư tác vi nhân loại linh hồn đích công trình sư, bất cận yếu giáo hảo thư, hoàn yếu dục hảo nhân, các địa phương đô yếu vi nhân sư biểu.” Giáo sư đích đạo đức, thị giáo dục văn hóa đích thâm tằng nội hàm, dã thị nhất cá dân tộc tại giáo dục hoạt động trung biểu hiện xuất lai đích phú hữu cường đại sinh mệnh lực đích ưu tú tư tưởng, cao thượng phẩm cách hòa kiên định tố pháp, thị đề cao dân tộc tố chất, bồi dưỡng dân tộc tinh thần đích động lực chi nguyên. Thanh thiếu niên đích kiện khang thành trường thị nhất hạng yếu toàn xã hội nhất đồng nỗ lực đích hệ thống công trình, cao tố chất đích giáo sư đội ngũ thị giá nhất công trình thuận lợi thật hiện đích căn bổn bảo chứng.
Giáo dục thật tiễn chứng minh, sư đức đích ảnh hưởng thị bất khả cổ lượng đích. Hiến thân giáo dục, trọng tại thật tiễn sư đức. Chẩm dạng khán đãi học sinh, chẩm dạng giáo dục học sinh, chẩm dạng đương hảo giáo sư, giá nhất khóa đề thị thiệp cập giáo sư chức nghiệp đạo đức đích bổn chất vấn đề, trị đắc ngã môn thâm tư.
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên thập nhị
Nhất cá chu đích sư đức bồi huấn, sử ngã đối giáo sư đích chức trách, sư đức đích nội hàm hựu gia thâm liễu nhất tằng nhận thức, đối giáo dục giáo học hựu hữu liễu canh thâm đích liễu giải.
Tòng tẩu xuất đại học giáo môn đáo hiện tại, nhất trực dĩ vi “Tại kỳ vị, mưu kỳ chính” bả tự kỷ đích giáo học công tác cảo hảo tựu thị ngận hảo đích hoàn thành liễu nhậm vụ. Thông quá tại thị đại hội đường thính đáo lưỡng cá tiên tiến giáo sư đích sự tích báo cáo hội hậu, ngã thâm thâm thể hội đáo: Vi vi nhất vị giáo sư, bất cận cận thị tại khóa đường thượng giáo hảo thư, cấp học sinh giảng giảng đạo lý na ma giản đan, nhi thị yếu tòng xã hội, học giáo, ban cấp, thậm chí mỗi cá học sinh đích thật tế xuất phát, nhượng tha môn chưởng ác khoa học tri thức, dưỡng thành kiện toàn nhân cách, vi quốc gia, vi xã hội bồi dưỡng phụ trách nhậm, hữu dụng đích nhân tài.
Giáo sư đích chức trách quyết định liễu giáo sư tất tu cụ bị cao thượng đích sư đức, thập ma thị sư đức? Sư đức, thị giáo sư công tác đích tinh tủy, “Sư ái vi hồn, học cao vi sư, thân chính vi phạm” thị kỳ nội hàm.
Đệ nhất, cao thượng đích sư đức tất tu đối học sinh sung mãn ái. Nhiệt ái học sinh tựu thị nhiệt ái giáo dục sự nghiệp. Nhiên nhi nhiệt ái học sinh tịnh bất thị nhất kiện dung dịch tố đáo đích sự, nhượng học sinh thể hội đáo giáo sư đích ái tựu canh gia khốn nan.
Ký đắc bắc sư đại lâm sùng đức giáo thụ tằng thuyết quá, “Đông ái tự kỷ đích hài tử thị bổn năng, nhi nhiệt ái biệt nhân đích hài tử thị thần thánh!” Giáo sư đối học sinh đích ái, tòng bổn chất thượng thuyết thị nhất chủng chỉ giảng phó xuất bất cầu hồi báo, vô tư đích, một hữu huyết duyên quan hệ đích ái, thị nhất chủng nghiêm từ tương tế đích ái. Giá chủng ái thị cực kỳ thần thánh thuần chân đích. Giá chủng thánh khiết đích ái thị giáo sư giáo thư dục nhân đích cảm tình cơ sở, học sinh nhất đán thể hội đáo giá chủng chân thật cảm tình, tựu hội “Thân kỳ sư, kính kỳ sư”, tòng nhi “Tín kỳ đạo”, tòng nhi đạt đáo chân chính giáo dục đích mục đích. Tại công tác quá trình trung ngã dã tằng kinh cảm thán, vi thập ma hữu ta học sinh bất năng thể hội xuất ngã đối tha đích ái ni, hữu thời phản nhi đối ngã đích ái sung mãn cảnh thích hòa bất tiết. Thông quá bồi huấn ngã chân chính đích nhận thức đáo, nguyên lai ngã đích cảm tình hoàn thị một hữu đáo vị, thậm chí hữu điểm cấp vu cầu thành, kỳ thật ái quán xuyên tại ngã bình thời đích nhất điểm nhất tích, nhất ngôn nhất hành, tương tín học sinh nhất định hội lĩnh hội đáo đích, tựu tưởng trát căn hải đảo đích na vị lão sư, chính thị tha na vô tư đích, bất cầu hồi báo đích đối học sinh đích ái, tối chung đắc đáo học sinh do trung đích tôn kính, giá ta thị giáo dục đích chân đế, thị ngã nỗ lực đích phương hướng.
Đệ nhị, tác vi giáo sư tất tu đối mỗ nhất học khoa cụ hữu đích phong phú đích tri thức, tinh thông đích nghiệp vụ, nghiêm cẩn đích trị học, sang tân đích giáo học, giá dã thị sư đức bất khả hoặc khuyết đích tổ thành bộ phân.
Giáo sư tại giáo học quá trình trung, cụ bị kiên thật đích cơ sở tri thức, tinh thâm đích chuyên nghiệp tri thức hòa giác cao đích học thuật thủy bình, năng sử học sinh sản sinh nhất chủng tín lại cảm, tiến nhi chuyển hóa vi nhất chủng ngận cường đích nhân cách lực lượng, khứ kích lệ, tiên sách học sinh. Ngã môn học giáo hữu ngận đa đích ưu tú đích cốt càn giáo sư, tha môn đích khóa đắc đáo liễu học sinh đích hoan nghênh hòa hỉ ái. Giá ta thị ngã học tập đích bảng dạng hòa điển phạm, tại kim hậu đích công tác trung, tác vi nhất vị thanh niên giáo sư, nhất định yếu tưởng giá ta cốt càn giáo sư học tập, bất đoạn đề cao tự kỷ đích nghiệp vụ thủy chuẩn.
Đệ tam, cao thượng đích sư đức tựu thị giáo sư tự kỷ tất tu nghiêm cách dĩ giáo sư “Dĩ đức vi bổn, thân chính vi phạm” yếu cầu tự kỷ.
Tại bình thời công tác trung, yếu đề cao tự kỷ đích tư tưởng tu dưỡng, nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, tự giác tuân thủ học giáo đích quy chương chế độ hòa hữu quan quy định, dĩ thân tác tắc, khiết thân tự hảo, dĩ đức phục nhân, dĩ thân lập giáo, vi học sinh thụ lập khởi giai mô đích hình tượng. Bạn công thất lí bất đả điện não du hí, bất đái thủ cơ tiến khóa đường, học sinh diện tiền bất thuyết tạng thoại đẳng đẳng, giá ta công tác trung đích tế tiết chính thị sùng cao sư đức đích ngoại hiện.
Thông quá giá dạng đích sư đức bồi huấn, ngã tại tư tưởng thượng hữu liễu canh thâm đích nhận thức hòa thể hội, giá dạng đích nhận thức hòa thể hội nhất định hội sử ngã tại kim hậu đích giáo dục giáo học trung hữu canh đại đích đề cao.
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên thập tam
Quan vu “Bị khóa dữ sư đức hành vi” khả dĩ thuyết thị nhất cá toàn tân đích thoại đề, dĩ vãng nhất trực một hữu dẫn khởi ngã môn đích trọng thị, hiện tại đột nhiên đề xuất lai, ngã môn bất miễn hữu ta mang nhiên: Bị khóa tựu thị bị khóa, dữ sư đức hành vi hà càn? Kỳ thật bất nhiên. Cá nhân nhận vi bị khóa dữ sư đức hành vi chi gian hữu trứ mật thiết đích quan hệ.
Thủ tiên, bị khóa năng trực tiếp phản ánh giáo sư đích kính nghiệp tinh thần. Chỉ hữu ái cương kính nghiệp đích lão sư, tài khẳng tại bị khóa hoàn tiết thượng hoa thời gian, phí tinh lực. Đối vu ái cương kính nghiệp đích lão sư lai thuyết, bị khóa thủ tiên ý vị trứ yếu bị giáo tài, tức bị khóa chi tiền tiên yếu cật thấu khóa tiêu, cật thấu giáo tài, bả ác giáo học mục tiêu, bả ác giáo học trọng nan điểm. Giá dạng tài năng đề cao bị khóa đích khoa học tính.
Kỳ thứ, bị khóa năng gian tiếp địa phản ánh giáo sư đối học sinh đích nhiệt ái trình độ. Chỉ hữu nhiệt ái học sinh đích lão sư, tài khả năng bả học sinh tác vi bị khóa đích nhất cá trọng yếu nhân tố gia dĩ khảo lự, tòng nhi thiết kế xuất phù hợp học sinh tri thức hiện trạng, tiếp thụ năng lực, nhận tri thủy bình đích giáo án. Giá dạng tài năng đề cao giáo sư bị khóa đích châm đối tính.
Tái thứ, bị khóa hoàn năng gian tiếp địa phản ánh giáo sư đối tự nhiên, xã hội, nhân sinh đích thái độ. Chỉ hữu nhiệt ái tự nhiên, nhiệt ái xã hội, nhiệt ái nhân sinh đích lão sư, tài năng tương tự kỷ tích cực nhạc quan đích nhân sinh thái độ, phong phú cao nhã đích tình thú tại giáo học thiết kế trung sung phân thể hiện xuất lai, tịnh đối học sinh sản sinh tích cực đích ảnh hưởng
Tái thứ, bị khóa hoàn năng phản ánh giáo sư đích công tác thái độ, công tác tập quán dĩ cập trách nhậm ý thức. Chỉ hữu công tác nhận chân phụ trách đích giáo sư, tài khẳng tại bị khóa hoàn tiết trung đối giáo học thiết kế phản phục tiến hành châm chước, bất đoạn tiến hành hoàn thiện.
Tối hậu, bị khóa hoàn năng thể hiện giáo sư đích nhân cách mị lực. Chỉ hữu cụ bị lương hảo nhân cách mị lực đích giáo sư tài năng tại giáo học thiết kế trung tinh tâm thiết kế sư sinh hỗ động hoàn tiết, chân chính tồn hạ thân tử, dữ học sinh tiến hành bình đẳng đối thoại, tòng nhi sung phân phát huy học sinh đích chủ quan năng động tính.
Na ma, như hà tài năng bả sư đức hành vi lạc thật đáo bị khóa hoàn tiết trung khứ ni?
Đệ nhất, giáo sư yếu điều chỉnh tâm thái, khắc phục chức nghiệp quyện đãi, chân chính tố đáo ái cương kính nghiệp.
Đệ nhị, giáo sư yếu tôn trọng, liễu giải, quan ái mỗi nhất cá học sinh, tố tha môn đích tri tâm bằng hữu, cấp kỳ sở cấp, tưởng khởi sở tưởng, vi tha môn thích nghi giải hoặc, vi tha môn đề cung bang mang.
Đệ tam, giáo sư yếu thụ lập chính xác đích nhân sinh quan, thế giới quan, giáo dục quan, bồi dưỡng chức nghiệp đạo đức, bồi dưỡng cao nhã tình thú, tịnh tại giáo học hoàn tiết trung dĩ thú đạo học, dĩ thú kích học.
Đệ tứ, giáo sư yếu dưỡng thành lương hảo đích công tác tập quán, siêu tiền bị khóa, phản phục thôi xao, lực cầu tinh ích cầu tinh, bả mỗi tiết khóa đô đả tạo thành tự kỷ mãn ý, đồng hành nhận khả đích ưu chất khóa.
Đệ ngũ, giáo sư yếu bất đoạn gia cường tự thân tu dưỡng, học cao vi sư, thân chính vi phạm, tố đáo giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu, dĩ cao thượng đích nhân cách mị lực ảnh hưởng hòa cảm nhiễm học sinh.
Tổng chi, giáo dục vô tiểu sự, sự sự giai quan tình. Ngã môn giáo sư chỉ hữu bất đoạn đề thăng sư đức thủy bình, tài năng giáo hảo thư dục hảo nhân.
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên thập tứ
Hữu nhân thuyết, thế thượng hữu ngận đa đông tây, cấp dư tha nhân thời, vãng vãng thị việt phân việt thiếu, nhi hữu nhất dạng đông tây khước thị việt phân việt đa, giá chủng đông tây, tựu thị ái. Ái, tha bất thị tác thủ, bất thị đẳng giới giao hoán, nhi thị phó xuất, thị cấp dư, thị tự ngã hi sinh. Hoặc hứa, nhĩ hoàn toàn khả dĩ bả tự kỷ toàn bộ đích ái cấp nhĩ niên mại đích phụ mẫu, cấp nhĩ đích thê tử nhi nữ, cấp nhĩ đích nam nữ bằng hữu. Đãn nhĩ thân vi nhất danh giáo sư, tựu hữu liễu nhất phân dĩ ái vi chủ đề đích chức nghiệp, na tựu tái bả nhĩ đích ái đái cấp nhĩ thân biên đích học sinh ba, tựu tượng khoan dung tự kỷ ái nhân đích tiểu tì khí, nguyên lượng tự kỷ hài tử đích ác tác kịch nhất dạng, khứ tiếp nạp tha môn đích ưu điểm hòa khuyết điểm.
Ngã tằng khán quá giá dạng nhất thiên văn chương, tha bão hàm trứ nhất cá học sinh đối lão sư đích kỳ đãi, văn trung giá dạng tả đáo: Như quả năng nhượng ngã ngộ đáo nhất vị tượng sa lợi văn na dạng đích lão sư, dụng tất sinh đích tinh lực khứ bồi bạn nhất cá hài tử, tương tha do nhất cá vô tri, thô lỗ, bạo táo đích động vật, biến thành nhất cá dũng cảm bác ái đích vĩ đại đích tác gia. Tức sử nhượng ngã manh bách thứ, lung thiên thứ, ách vạn thứ ngã dã nguyện ý. Khán quá hậu, ngã đích tâm linh thụ đáo liễu cực đại đích chấn hám, thị đích, như quả bất thị ái, như hà hữu giá ma cự đại đích kỳ tích? Như quả bất thị ái, chẩm năng tại hắc ám đích tâm trung chú nhập quang minh, tại tàn khuyết đích khu thể thượng bá chủng kiện khang đích linh hồn?
“Thùy ái hài tử, hài tử tựu ái tha, chỉ hữu năng ái hài tử đích nhân, tha tài năng giáo dục hài tử.” Giáo sư ứng dụng tự kỷ bác đại đích ái khứ ôn noãn mỗi nhất vị học sinh. Giáo sư chỉ hữu ái học sinh, tôn trọng học sinh, tài năng tinh tâm đích bồi dưỡng học sinh, chỉ hữu ái đắc thâm, tài năng canh nhận chân, canh nại tâm, canh tế tâm đắc đối học sinh tiến hành giáo dục. Ái nguyên vu cao thượng đích sư đức, ái ý vị trứ đối học sinh vô tư đích phụng hiến. Giá chủng ái, bất thị xuất tự vu cá nhân ân oán, nhi xuất tự xã hội đích nhu yếu, giáo dục đích nhu yếu. Giá chủng ái thị ổn cố đích, thâm hậu đích, thị dữ giáo sư kiên phụ đích xã hội trách nhậm khẩn mật tương liên đích.
Giáo sư ứng cai nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, nhiệt ái học sinh, chủ động kinh thường dữ học sinh câu thông giao lưu, nguyện ý dữ học sinh thành vi bằng hữu, kiến lập khởi bình đẳng hòa hài đích sư sinh quan hệ, ngộ sự lãnh tĩnh, bất tùy tiện phát nộ, bất dĩ uy áp nhân, xử sự công bình hợp lý, bất bão thiên kiến, đối tự kỷ sở hữu đích học sinh nhất thị đồng nhân, thụ lập giác cao đích uy tín.
Giáo sư yếu trọng thị giáo dục pháp quy đích học tập, cụ hữu y pháp chấp giáo ý thức, dĩ cập đối vi pháp vi quy hành vi đích biện thức lực, yếu tôn trọng học sinh, bất đắc biến tương thể phạt.
Giáo sư ứng trọng thị tự thân đích đạo đức hình tượng, truy cầu nhân cách hoàn mỹ, trọng thị giáo sư chức nghiệp đích đặc chất tu dưỡng hòa cá tính mị lực, hữu canh cao đích nhân văn mục tiêu. Như giáo sư đích hình tượng, kí yếu “Đức tài kiêm bị”, “Nghiêm cách phụ trách”, hựu yếu “U mặc phong thú”, “Nhiệt tình hoạt bát”; đối giáo sư tố chất, yếu chú ý bồi dưỡng học sinh hỉ hoan đích “U mặc”, “Nhiệt tình”, “Cơ trí” đẳng đặc chất; đối tự thân hình tượng đích truy cầu, kí yếu “Tự nhiên”, “Văn minh”, hựu yếu hữu “Cử chỉ ưu nhã”, “Đàm thổ cao nhã” đẳng giác cao tố chất tu dưỡng tằng thứ đích truy cầu.
Giáo sư yếu chú ý đề cao tự kỷ đích tư tưởng tu dưỡng. Giáo sư yếu nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, tự giác tuân thủ học giáo đích quy chương chế độ hòa hữu quan quy định, dĩ thân tác tắc, khiết thân tự hảo, dĩ đức phục nhân, dĩ thân lập giáo, vi học sinh thụ lập khởi giai mô đích hình tượng. Giáo sư yếu cụ hữu cao độ đích công tác trách nhậm cảm. Nhất danh xưng chức đích giáo sư yếu dĩ đối lịch sử, đối xã hội, đối gia trường, đối học sinh cao độ phụ trách đích tinh thần, nỗ lực tố hảo giáo thư dục nhân quá trình trung mỗi cá hoàn tiết đích công tác. Nhiệt ái học sinh đích lão sư tối thụ hoan nghênh học sinh khát vọng đích bất cận cận thị tòng lão sư na lí hoạch đắc tri thức, canh trọng yếu đích thị đắc đáo lão sư đích quan ái. Cư hữu quan điều tra biểu minh, hỉ hoan uyên bác tri thức hình lão sư đích học sinh chiêm 31%; nhi hỉ hoan cụ hữu sư ái hình đích học sinh đạt đáo 53%, tha môn hi vọng tự kỷ đích lão sư ôn hòa, khả thân, cụ hữu ái tâm.
Do thử khả kiến, tại học sinh môn đích tâm trung, nhất cá phú vu ái tâm đích lão sư viễn bỉ nhất cá tri thức uyên bác đích lão sư canh cụ lão sư đích mị lực. Học sinh biểu kỳ: Đối hữu ái tâm đích lão sư tha môn hội tự giác tôn trọng giáo sư đích lao động, thập phân nguyện ý tiếp cận lão sư, hi vọng dữ giáo sư hợp tác, bả giáo sư khán thành thị phụ mẫu thân bàn đích thân nhân. Tha môn nguyện ý hướng lão sư đản lộ nội tâm thế giới, phân hưởng tự kỷ đích hỉ nộ ai nhạc. Giáo dục nhu yếu sư ái. Một hữu sư ái đích giáo dục thị bất tồn tại đích. Tại đức, trí, thể, mỹ, lao đẳng các hạng giáo dục trung, sư ái thị cơ sở, thị tiên quyết điều kiện. Nhân thử, tại giáo dục quá trình trung, vô tư địa phụng hiến giá chủng sư ái, kí thị giáo dục thành công đích quan kiện, hựu thị hành lượng nhất vị giáo sư tố chất đích trọng yếu nội dung.
Tại ngã môn đích sinh hoạt trung, xuất hiện liễu ngận đa dụng ái hòa sinh mệnh lai a hộ học sinh đích chân thật sự kiện, tha môn dụng tự kỷ đích thật tế hành động phổ tả liễu nhất khúc khúc ái đích tán ca, dẫn nhân thâm tư.
Tại hồng thủy hòa tỉnh phún sự cố diện tiền, nhất cá ưu tú đích giáo sư quần thể, tha môn dụng tự kỷ đích thật tế hành động thật hiện trứ quan ái mỗi nhất vị học sinh đích thệ ngôn, khác tẫn chức thủ, vô tư phụng hiến, bất phạ hi sinh, cảm vu đĩnh thân nhi xuất, kinh thụ trụ liễu sinh dữ tử đích khảo nghiệm, sử học sinh nhất cá một hữu thiếu, nhất cá một hữu thương, nhất cá một hữu ngạ, nhất cá một hữu bệnh, nhất cá một hữu vong. Tại tai nan diện tiền, tha môn đĩnh thân nhi xuất, xá sinh vong tử; tại nguy hiểm diện tiền, tha môn thân tiên sĩ tốt, nghĩa vô phản cố. Tha môn thị giá dạng đích tẫn trách hòa dũng cảm, nhượng nhân cảm động, lệnh nhân kính bội, tha môn dụng bình phàm đích công tác chú tựu liễu thiểm quang đích sư hồn.
Nhất tọa đại sơn lí, giản lậu đích giáo thất, đê ải đích phòng ốc, nhất cá niên khinh đích chí nguyện giả, vi liễu thật hiện đối hài tử môn đích thừa nặc, tha phóng khí học nghiệp, nhẫn thụ cô độc, nhượng ngã môn khứ cảm thụ tha đan thuần hòa kiện khang đích ái, nhượng mỗi nhất vị giáo sư kinh lịch nhất thứ linh hồn đích tẩy lễ, tư tưởng đích thăng hoa.
Tưởng khởi giá ta, hoặc hứa ngã môn đô hội trầm tẩm tại cảm động chi trung. Hồi đáo tại nhật thường sinh hoạt trung, tưởng khởi dữ học sinh tương xử đích điểm điểm tích tích, na lý giải đích vi tiếu, hội ý đích nhãn thần, vô thanh đích lưu lệ, giá bất đô thị ngã môn dụng ái hoán lai đích mạ?
—— trảo tầm na ẩn tàng dĩ cửu đích hạnh phúc đích chủng tử, tha tựu hội thành vi nhĩ nguyên nguyên bất đoạn đích năng lượng, vu thị, na hoa bạch đích đầu phát, câu lũ đích bối ảnh, tương bất tái thị lão sư duy nhất đích hình tượng; na nhất trản thanh đăng, phục án thâm dạ, tương bất tái thị lão sư đan điều đích tả chiếu. Ngã môn ứng cai trường cửu đích ủng hữu niên khinh đích quang mang, thanh xuân đích triều khí, bồng bột đích hoạt lực; ngã môn ứng đương kiêu ngạo đích chiêu triển bác đại đích quan ái, mỹ lệ đích tâm linh, lỗi lạc đích hung hoài.
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên thập ngũ
8 nguyệt 29 nhật hạ ngọ, ngã giáo giáo sư tại giai thê giáo thất tiến hành liễu sư đức sư phong kiến thiết bồi huấn hội, kim niên đích bồi huấn hội kết hợp đạo đức giảng đường, hình thức tân dĩnh, cảm triệu lực cường, thụ ích phỉ thiển, cảm xúc pha đa, ngã đối sư đức đích hàm nghĩa hữu liễu canh thâm nhất tằng đích thể hội.
Sư đức thị nhất chủng chức nghiệp đạo đức, tha thị giáo sư hòa nhất thiết giáo dục công tác giả tại tòng sự giáo dục hoạt động trung tất tu tuân thủ đích đạo đức quy phạm hòa hành vi chuẩn tắc. Giáo sư đích đạo đức tố chất bỉ giáo sư đích văn hóa tố chất canh vi trọng yếu, giáo sư đích đạo đức thị giáo sư đích linh hồn, sư đức thị giáo sư nhân cách đặc chinh đích trực tiếp thể hiện. Tác vi giáo sư, tất tu nỗ lực đề cao tự thân đích tổng hợp tố chất.
1, ái cương kính nghiệp.
Thủ tiên, yếu nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu đối giáo dục sự nghiệp tẫn tâm tẫn lực. Ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, nỗ lực sang tân. Tẫn tâm tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học nhậm vụ, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo. Chỉ hữu giá dạng học sinh tài năng thụ đáo lão sư đích ảnh hưởng nhi nỗ lực học tập, bất đoạn tiến thủ. Tác vi tân thời kỳ đích giáo sư, ngã môn tất tu tri đạo ái sinh thị lập nghiệp chi bổn, độc thư thị lập sinh chi bổn, mỗi nhất vị giáo sư đô yếu ái độc thư, độc hảo thư, ngã môn đích học tập thị vi liễu canh hảo đích kiên phụ khởi ngã môn đích trách nhậm, học tập đích mục đích thị vi liễu canh hảo đích sinh hoạt. Giáo dục yếu nhượng học sinh chung thân thụ ích, nhi bất thị tang thất học tập hưng thú. Ngã môn chỉ hữu tòng nội tâm ái thượng giá phân chức nghiệp, tài bất hội khiếu khổ khiếu luy, học tập nhượng ngã minh bạch liễu, tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn yếu cam vi nhân thê, nhạc vu phụng hiến, tĩnh hạ tâm lai giáo thư, tiềm hạ tâm lai dục nhân.
2, tôn trọng, quan ái mỗi nhất vị học sinh học sinh.
Mỗi nhất vị học sinh đô khát vọng đắc đáo lão sư đích lý giải hòa tôn trọng. Ngã môn yếu dữ học sinh bình đẳng tương đãi, bất năng bả học sinh đương hạ cấp tùy tiện a xích. Chỉ hữu ngã môn bả học sinh khán trọng liễu, học sinh đắc đáo lão sư đích tôn trọng liễu, tha môn tài hội tôn trọng lão sư, nguyện ý học tập giá cá lão sư sở truyện thụ đích các chủng tri thức. Dụng sư ái chú tựu sùng cao đích sư hồn, tại giáo dục trung yếu tố đáo nghiêm trung hữu ái, ái trung hữu nghiêm, như quả ngã môn bả học sinh đương thành thiên sử, na ma ngã môn tựu sinh hoạt tại thiên đường, tương phản, ngã môn tựu hội giác đắc tự kỷ sinh hoạt tại địa ngục, nỗ lực tiến thủ. Tác vi truyện đạo thụ nghiệp đích lão sư, chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh. Như quả tự thân tán mạn, chẩm năng yếu cầu học sinh nhận chân. Yếu đề cao ngã môn đích tự thân tố chất, giá tựu yếu cầu ngã môn niên khinh giáo sư đa thính thủ học sinh hòa lão giáo sư đích các chủng ý kiến. Tịnh thả tự thân bất đoạn đích học tập, tích cực học tập, bất đoạn khai tích tân giáo pháp. Nỗ lực sử khóa đường giáo học thật hiện phác thật, cao hiệu, sinh động, độc đặc. Tại giáo học trung ngã môn yếu tố đáo hữu hiệu địa bị khóa, thể hiện giáo sư giáo học đích trí tuệ, thường quy giáo học tố đáo trát thật hữu hiệu.
3, dĩ thân tác tắc.
Giáo sư đích ngôn hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, học sinh quân hỉ hoan mô phảng, giá tương cấp học sinh thành trường đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng. Nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời khắc khắc vi học sinh tố xuất hảo đích bảng dạng, phàm yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo, kiên trì nghiêm vu luật kỷ. Giáo sư yếu tri đạo giáo dục thị nhất đóa vân xuy động lánh nhất đóa vân, nhất khỏa thụ diêu động lánh nhất khỏa thụ, nhất cá tâm linh cảm động lánh nhất cá tâm linh. Ngã môn yếu học hội hỉ hoan học sinh, hỉ hoan hòa tha môn tại nhất khởi, giá dạng tài khả dĩ phát hiện tha môn đích ưu điểm, ngã giác đắc “Thân lâm kỳ cảnh” tài thị tối hảo đích giáo dục.
4, khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ.
Tinh thông giáo học nghiệp vụ thị giáo sư chi sở dĩ thành vi giáo sư đích quan kiện. Chỉ hữu tinh thông nghiệp vụ, tài năng tương khoa học văn hóa tri thức chuẩn xác địa truyện thụ cấp học sinh, nhi bất chí vu ngộ nhân tử đệ. Như quả học sinh đề xuất đích vấn đề giáo sư tổng thị bất năng chuẩn xác địa giải đáp, giáo sư tại học sinh tâm trung đích uy tín tựu hội trục bộ tang thất, học sinh đối giáo sư dã một hữu tín tâm khả ngôn, đối giáo sư nhậm giáo đích học khoa dã bất khả năng hữu học tập hưng thú, đương nhiên dã bất khả năng học hảo giá môn khóa trình, đề cao giáo dục giáo học chất lượng dã tương thành vi nhất cú không thoại, giáo sư yếu đề cao giáo học nghiệp vụ thủy bình, tựu tất tu tự giác kiên trì học tập hòa tham gia nghiệp vụ bồi huấn, tịnh tại giáo học thật tiễn trung đoán luyện hòa đề cao. Ngã môn nhất định yếu dữ thời câu tiến, tư tư bất quyện đích học tập, tích cực tiến thủ, khai tích tân giáo pháp, tịnh thả yếu tố đáo nghiêm cẩn trị học, hối nhân bất quyện, tinh ích cầu tinh.
Dĩ thượng thị ngã đối sư đức sư phong đích nhất ta học tập thể hội. Ngã tương kiên trì bất đoạn đích học tập, sử tự kỷ năng tại bất đoạn canh tân đích tri thức trung cấp thủ doanh dưỡng, năng cú bả tự kỷ sở học phụng hiến cấp học sinh, đề cao tự kỷ đích toản nghiên tinh thần, phát huy cảm vu dữ nhất thiết khốn nan tố đấu tranh đích tư tưởng hòa tác phong.
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên thập lục
Nhất, dĩ thân tác tắc, vi nhân sư biểu
Tục thoại thuyết: Hảm phá tảng tử bất như tố xuất dạng tử. Giáo sư đích ngôn hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm đức cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, tha thị nhất chủng trọng yếu đích giáo dục lực lượng. Khổng tử thuyết quá: Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành, kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng. Giá thuyết minh phàm thị giáo sư yếu cầu học sinh tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên ứng cai tố đáo; phàm thị yếu cầu học sinh bất năng tố đích, tự kỷ tiên kiên quyết bất tố. Thời thời xử xử vi học sinh bảng dạng, sự sự kiện kiện tố đại gia biểu suất, tại công tác, vi nhân thượng nghiêm vu luật dĩ, dĩ thân tác tắc, giá dạng tài năng đạt đáo vi nhân sư biểu đích mục đích, tài năng tại học sinh trung thụ lập uy tín, tài năng sử học sinh đối nhĩ khẩu phục tâm phục.
Nhị, hảo học bất quyện, tích cực tiến thủ
Hiện tại đích học sinh, thân xử tại tri thức đại bạo tạc đích thời đại, tha môn hoạch thủ tri thức, tín tức đích cừ đạo ngận đa, tha môn tòng lão sư na nhi hoạch thủ đích tri thức chỉ thị kỳ chúng đa cừ đạo chi nhất, tha môn nguyên tiên đối lão sư ngưỡng thị đích thái độ dã dĩ hữu sở cải biến. Nhi ngã môn giáo sư thị học sinh thành trường đích trực tiếp chỉ đạo giả hòa dẫn lộ nhân, nhân thử giáo sư tất tu tại nghiệp vụ thượng lực cầu trường tiến, nỗ lực bào tại học sinh tiền đầu, cấp học sinh nhất oản thủy tự kỷ thủ tiên hữu nhất dũng thủy, nhất trì thủy thậm chí canh quảng. Bất đoạn địa học tập, tố đáo hoạt đáo lão, học đáo lão, bất đoạn địa hoạch thủ tri thức, đề cao tự thân đích tài càn, năng lực, bất đoạn hoàn thiện tự thân, dũng vu khai thác. Tại bất đoạn hoàn thiện tự kỷ đích cơ sở thượng bả học sinh giáo dục vi hữu tri thức, hữu tài càn đích nhất đại tân nhân, dẫn đạo tha môn bất đoạn tiền tiến.
Tam, giáo hảo thư thị sư đức đích quan kiện
Giáo sư yếu bả tự kỷ đích học sinh bồi dưỡng thành vi toàn diện phát triển đích hữu dụng nhân tài, tựu tất tu bả thư giáo hảo. Giá tựu yếu cầu giáo sư yếu cụ uyên bác tri thức. Tại tri thức đích hải dương lí, vũ trụ gian đích nhậm hà sự vật đô chỉ hữu kỳ trung đích nhất đóa lãng hoa, nhất lạp nê sa, nhi giáo sư như đồng nhất diệp biển chu, thường niên luy nguyệt hàng hành vu kỳ trung, tương nhất phê hựu nhất phê khát vọng thành tài đích cầu tri giả tống đạt lý tưởng đích bỉ ngạn, phong vũ vô trở, vô oán vô hối. Lãng đầu thượng hành chu, nan miễn kinh tâm động phách, đãn dã hữu hân úy dữ hoan sướng, thùy thuyết bất thị ni? Tuyển trạch liễu giáo sư chức nghiệp tựu tuyển trạch liễu gian tân hòa thiêu chiến. Hung vô điểm mặc, hỗn tích xã hội, yêu triền vạn quán giả đại hữu nhân tại, đãn ngã môn vô pháp tưởng tượng, canh bất năng dung nhẫn nhất cá lạm vu sung sổ đích giáo sư đường nhi hoàng chi lập vu na ta cầu tri nhược khát giả mục quang tụ tiêu đích thần thánh giảng đàn. Sở dĩ, giáo sư yếu hữu tiến hành giáo dục sở nhu đích trát thật nhi khoan hậu đích cơ sở tri thức hòa chuyên nghiệp tri thức, yếu thấu triệt địa đổng đắc sở giáo học khoa. Cận cận thục tất khóa trình tiêu chuẩn hòa bổn học khoa nội dung thị bất cú đích, giáo sư hoàn ứng cụ bị đa phương diện đích ái hảo hòa tài năng.
Nhân vi chính tại thành trường trung đích thiếu niên nhi đồng cụ hữu cường liệt đích hảo kỳ tâm hòa cầu tri dục, tha môn đối nhậm hà sự vật đô cảm hưng thú, thượng chí vũ trụ thái không, hạ chí hải dương sinh vật, tòng viễn cổ thời đại đáo vị lai thế giới tha môn thập ma đô tri đạo, tịnh nhận vi giáo sư thập ma đô tri đạo. Giá chủng hảo kỳ tâm gia cầu tri dục thị phát triển trí lực đích động lực, giáo sư ứng trân tích tha, nhi bất năng ách sát. Giá tựu yếu cầu giáo sư yếu đa tài đa nghệ, hòa học sinh đả thành nhất phiến, chỉ đạo học sinh khai triển phong phú đa thải đích hoạt động. Sở dĩ, giáo sư yếu chung thân bất đoạn học tập, bất đoạn khai thác, canh tân tự kỷ đích tri thức. Chính như gia lí ninh sở khái quát xuất đích biện chứng quá trình: Giáo sư nhất phương diện yếu phụng hiến xuất tự kỷ đích đông tây, lánh nhất phương diện hựu yếu tượng hải dương nhất dạng, tòng nhân dân trung. Sinh hoạt trung hấp thu nhất thiết ưu lương đích đông tây, nhiên hậu bả giá ta ưu lương đích đông tây cống hiến cấp học sinh.
Đương nhiên, tại giáo dục giáo học trung, bổn nhân dã tồn tại nhất ta khuyết điểm hòa thác ngộ, đối học sinh phát hỏa, tri thức điểm một nhận chân lạc thật đẳng, thông quá giá thứ sư đức sư phong đích học tập, ngã thâm khắc nhận thức đáo ngã đích khuyết điểm hòa thác ngộ, tranh thủ tại dĩ hậu đích giáo dục giáo học hoạt động trung nỗ lực cải tiến hòa cải chính, vi thành vi nhất danh ưu tú đích nhân dân giáo sư nhi nỗ lực phấn đấu.
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên thập thất
Thông quá học tập 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》 hòa giáo dục bộ 《 quan vu gia cường trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức kiến thiết đích nhược càn ý kiến 》, 《 công dân đạo đức kiến thiết thật thi cương yếu 》 đẳng điều lệ pháp quy, bổn nhân trục nhất đối chiếu, tầm trảo soa cự, nhận chân phẩu tích, khái quát khởi lai, tồn tại hạ liệt nhất ta bất túc chi xử:
Thủ tiên, ái cương kính nghiệp thượng tố đắc bất cú đột xuất. Cận niên lai, hiệp ải địa nhận vi tự thân tố chất hoàn khả dĩ, khảo thí khảo hạch ngã đô năng ứng phó, trục tiệm phóng tùng liễu đối chuyên nghiệp đích toản nghiên. Kỳ thứ, công tác bì đạp, chủ động ý thức bất cường. Hữu thời đối đãi nhất ta trung tâm công tác bão trứ bảo trì nguyên hữu đích thái độ, bất nguyện thâm nhập, tồn tại cầu ổn phạ loạn tư tưởng, bất nguyện tiếp thụ tân đích tư tưởng, tân đích phương pháp, ngộ sự bất nguyện đa tưởng, tâm tưởng phản chính thượng hữu lĩnh đạo, lĩnh đạo trách thuyết ngã trách bạn, khẳng định thác bất liễu.
Đệ tam, công tác hiệp điều tính soa. Tổng nhận vi tự kỷ năng tố hảo đích sự tình bất tất lao giá tha nhân, nhất nhân thụ luy nhất nhân đỉnh, đáo đầu lai cật đắc khổ đa, phạm đích thác đa, lộng đắc tự kỷ thụ khuất, tha nhân mai oán.
Đệ tứ, yếu cầu học sinh quá vu nghiêm lệ. Ngẫu nhĩ đối học sinh tiểu thi trừng giới, hoàn nhận vi thị đối học sinh đích quan ái, hữu kỳ thị hậu tiến sinh đích ngôn hành.
Đệ ngũ, quan tâm, bang trợ tha nhân tố đắc bất cú, dữ tha nhân đích đàm tâm giao lưu, câu thông giác thiếu, tố liễu hứa đa tự nhận vi thị bất thác khước đắc bất đáo biệt nhân lý giải đích sự.
Đệ lục, tình tự dịch kích động, ngôn hành hữu thời quá kích, tự khống năng lực bất cường. Dĩ thượng bất túc chi xử, khẩn thỉnh các vị lĩnh đạo, đồng sự đa đa phê bình chỉ chính.
Nhân thử, tại kim hậu đích công tác trung ngã môn nhất định yếu dĩ trí phú tư nguyên, phú nhi tư tiến vi động lực, gia cường học tập, chấn phấn tinh thần, nỗ lực hoàn thành bổn chức công tác. Nhất thị gia cường học tập, thiết thật đề cao
Tư tưởng hòa công tác thủy bình, thủ tiên thị gia cường lý luận học tập, kỳ thứ yếu quảng phiếm học tập kinh tế, chính trị, pháp luật, khoa kỹ, lịch sử, văn hóa đẳng phương diện đích tri thức; nhị thị tòng nghiêm trị giáo, gia cường tự thân kiến thiết, tiến hành giáo học thượng đích cải cách, nỗ lực giáo dục hảo ngã môn đích học sinh; tam thị chấn phấn tinh thần, dĩ bách bội đích càn kính đầu thân vu xã hội chủ nghĩa giáo dục sự nghiệp.
1, canh tân giáo dục quan niệm, triệt để cải biến dĩ vãng na chủng trừng phạt học sinh thị vi học sinh hảo đích thác ngộ tư tưởng, cải biến đối học sinh cư cao lâm hạ đích thái độ, chủ động, tích cực địa kiến lập nhất chủng dân chủ, bình đẳng, hòa hài đích sư sinh quan hệ, tôn trọng học sinh nhân cách, nhiệt ái học sinh, vưu kỳ yếu nhiệt ái soa sinh hòa hậu tiến sinh.
2, thụ lập kỉ cá ý thức:
( 1 ) lao cố thụ lập dục nhân tiên tố nhân, chính nhân tiên chính kỷ đích ý thức, yếu cầu biệt nhân tố đáo, tự kỷ kiên quyết yếu tố đáo.
( 2 ) lao cố thụ lập học giáo vô tiểu sự, sự sự đô dục nhân; giáo sư vô tiểu tiết, xử xử tác biểu suất đích ý thức, dĩ giáo thư dục nhân vi bổn chức, tác học sinh, giáo sư đích biểu suất.
( 3 ) lao cố thụ lập ninh thủ thanh bần, bất tổn sư đức đích ý thức, phát dương giáo sư cao phong lượng tiết, hồng chúc tinh thần, liêm khiết tòng giáo, duy hộ tự thân ái cương kính nghiệp, đạm bạc danh lợi, vô tư phụng hiến, chấp trứ truy cầu, tham tác sang tân đích mỹ hảo hình tượng.
( 4 ) lao cố thụ lập dĩ đức trị giáo, dĩ đức trị giáo, dĩ đức phục nhân ý thức.
( 5 ) lao cố thụ lập phục vụ ý thức, ưu hoạn ý thức, cạnh tranh ý thức, tăng cường sử mệnh cảm, khẩn bách cảm hòa nguy cơ cảm.
( 6 ) lao cố thụ lập chủ nhân ông ý thức, dĩ giáo vi gia, dĩ giáo vi nghiệp.
3, tích cực điều chỉnh tâm thái, chính xác đối đãi đương tiền nhân sự chế độ, công tư chế độ cải cách, minh xác tự thân đích trách, quyền, nghĩa, chính xác xử lý phụng hiến dữ tác thủ, tập thể dữ cá nhân, danh lợi hòa đạo nghĩa chi gian đích quan hệ.
4, phát dương nhân thê tinh thần, chỉ đạo, đái động thanh niên giáo sư, tranh tố nhất danh sư đức ưu tú, nghiệp vụ ưu tú đích nhân dân giáo sư.
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên thập bát
《 trang ký 》 viết: “Sư dã giả, giáo chi dĩ sự nhi dụ chư đức dã.” “Đức chi bất tu, học chi bất giảng, văn nghĩa bất năng đồ, bất thiện bất năng cải, thị ngô ưu dã.” Khả kiến, giáo sư chức nghiệp đạo đức tu dưỡng đối giáo dục giả lai giảng tương đương trọng yếu.
Giáo sư thị tiến hành đạo đức phẩm chất giáo dục đích giáo dục giả, tự kỷ tất tiên tiếp thụ giáo dục, tự thân tất tu cụ hữu cao thượng đích đạo đức phẩm chất, phương năng dĩ thân lập giáo, vi nhân sư biểu. Tại thôi hành tố chất giáo dục đích kim thiên, xã hội chú ý giáo sư kiên phụ trứ bồi dưỡng hữu lý tưởng, hữu đạo đức, hữu văn hóa, hữu kỷ luật đích xã hội chủ nghĩa tân nhân đích trọng nhậm, đối đương kim giáo sư đích đạo đức tu dưỡng hữu trứ canh cao đích yếu cầu. Giáo sư đích sư đức như hà, trực tiếp ảnh hưởng trứ thanh niên nhất đại đích thành trường, quan hệ đáo giáo dục sự nghiệp đích phát triển, quan hệ đáo trung hoa dân tộc đích hưng suy, ảnh hưởng đáo thiên thu vạn đại.
Tác vi nhất danh giáo dục công tác giả, tự kỷ đích vi nhân xử sự, trị học thái độ, hành vi tập quán thậm chí vu phục sức nghi biểu, nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động đô xử tại nghiêm cách đích giam đốc chi hạ, đô hội trực tiếp đối học sinh sản sinh ảnh hưởng, khởi trứ cực vi trọng yếu đích tác dụng. Tự thân yếu vi học sinh hòa xã hội tác biểu suất, tất tu yếu tố đáo:
Tòng sự giáo dục sự nghiệp, tẩu thượng tam xích giảng đài, đương nhất danh hợp cách đích nhân dân giáo sư, thị ngã cường liệt đích lý tưởng truy cầu. Giáo dục thị lệnh nhân đào túy đích sự nghiệp, thị ngã tối nguyện ý tòng sự đích sự nghiệp. Vi thử, ngã thâm tri tự kỷ nhậm trọng nhi đạo viễn. Đồng thời, tác vi xã hội đích nhất viên, tất tu dũng vu thừa đam tự kỷ đích xã hội trách nhậm, năng cú thanh tỉnh địa nhận thức đáo tự kỷ đích ngôn hành đại biểu trứ nhất cá quần thể, thủy chung yếu chú ý kỳ sản sinh đích xã hội ảnh hưởng, xã hội hiệu ích.
Ký đắc cương tất nghiệp lai giáo công tác thời, đối giáo dục bất thục tất, giáo học kinh nghiệm cận hồ vu linh, ngã bả hư tâm hướng biệt nhân học tập, hướng tiền nhân học tập, hướng lão giáo sư học tập tác vi tự kỷ phấn phi đích khởi điểm, thông quá học tập lão giáo sư đích công tác kinh nghiệm hòa kính nghiệp tinh thần, lai phong phú tự kỷ đích nhận thức, tri thức cập tài năng. Đồng thời ngã thường tĩnh tọa độc tư kỷ quá, phẩu tích tự kỷ đích bất túc, dĩ gia dĩ cải tiến. Khắc khổ toản nghiên, tịnh tố đáo tinh ích cầu tinh thị giáo sư chức nghiệp đích nhu yếu, thị sư đức trách nhậm cảm đích thể hiện. Tự kỷ tại giáo học trung đích giáo học kỹ xảo, năng lực hòa tri thức thủy bình đích cao đê cường nhược, trực tiếp ảnh hưởng đáo tự kỷ tại học sinh tập thể trung đích uy tín. Tổng chi, bất yếu nhượng học sinh hoài nghi tự kỷ đích học vấn. Đãn thị, như quả học sinh đích hoài nghi thiệp cập đáo giáo sư đích đạo đức phương diện, na giáo sư đích địa vị canh vi bất hạnh liễu.
Ái, thị giáo dục đích cơ sở: Một hữu ái, tựu một hữu chân chính đích giáo dục, “Ái mãn thiên hạ”. Tại giáo học pháp trung, ngã thụ lập liễu chính xác đích học sinh quan, tôn trọng hòa sung phân tín nhậm học sinh, dĩ bình đẳng đích thái độ đối đãi học sinh, tịnh thâm nhập liễu giải học sinh, chân thành quan tâm học sinh đích tiến bộ hòa thành trường, lực tranh thành vi học sinh đích lương sư ích hữu. Đương nhiên, ái học sinh bất thị nhất vị địa thiên tựu, phóng túng học sinh. Tại đối học sinh đề xuất nghiêm cách yếu cầu đích đồng thời, hựu yếu tuần tuần thiện dụ, nại tâm khải phát, giảng thanh đạo lý, thuyết minh lợi hại quan hệ, tịnh gia dĩ khải phát. Đối vi kỷ đích đồng học hiểu chi dĩ lý, động chi dĩ tình, nhi bất thị án chiếu tự kỷ đích cá tính bạn sự. Tuy nhiên lão sư dã thị phổ thông đích nhất viên, hữu tự kỷ đích cá tính, dã hội phát hỏa, đãn thị giáo sư yếu thụ sư đức đích hạn chế, yếu chú ý bồi dưỡng tự kỷ đích cá tính, nhi bất năng ý khí bạn sự.
Chỉ hữu đương nhĩ bất đoạn địa trí lực vu tự ngã giáo dục thời, nhĩ tài năng giáo dục hảo biệt nhân, nhi tại cảm vu đam đương bồi dưỡng nhất cá nhân đích nhậm vụ dĩ tiền, tự kỷ tựu tất tu tạo thành nhất cá nhân, tự kỷ tựu tất tu thị nhất cá trị đắc thôi sùng đích mô phạm.
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên thập cửu
Khai học sơ, ngã thị tại giáo sư đội ngũ trung khai triển liễu cường sư phong, chú sư hồn, tranh tố nhân dân mãn ý giáo sư đích sư đức giáo dục hoạt động, tịnh tương kim niên định vi sư đức kiến thiết niên. Dục nhân tiên thụ đức, giáo sư chỉ hữu thụ lập hảo tự thân đích hình tượng, tài năng chân tâm, chân tình, chân ý địa khứ giáo dục học sinh.
Thông quá giá nhất giai đoạn đích học tập, nhượng ngã đối 《 nghĩa vụ giáo dục pháp 》, 《 giáo sư pháp 》, 《 vị thành niên nhân bảo hộ pháp 》 hữu liễu nhất ta cụ thể đích liễu giải, sử ngã đổng đắc giáo thư dục nhân đích sử mệnh cảm hòa trách nhậm tính, tịnh ước thúc dữ quy phạm liễu ngã nhật thường đích giáo học hành vi, nỗ lực tố nhất cá đổng pháp, thủ pháp, hộ pháp đích nhân dân giáo sư.
Học giáo tại sư đức giáo dục hoạt động trung, khai triển liễu tập thể học tập dữ cá nhân tự học tương kết hợp đích phương thức, tòng đa tằng thứ, đa giác độ học tập liễu toàn quốc ưu tú giáo sư đích cảm nhân sự tích. Sử ngã cảm ngộ đáo giáo sư chức nghiệp đích sùng cao tính, nhận thức đáo ngã đích nhân sinh giới trị. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã ứng đương vi nhân sư biểu, tố học sinh đích giai mô, yếu bất đoạn đề cao tự thân đích chức nghiệp đạo đức tu dưỡng, chính xác nhận thanh hòa đối đãi tự kỷ ứng lí hành đích chức trách.
Thông quá khai triển sư đức sư phong học tập, sử ngã canh gia thanh tỉnh địa nhận thức đáo học sinh tác vi học tập đích chủ thể, tha môn tư tưởng hoạt dược, tư duy thiên chân, hảo động, hảo nháo, công tác phiền táo chi thời, ngã hội bất tự giác địa bả học sinh đích giá chủng tập quán đương thành bất đổng sự, sự hậu tưởng lai, giá dạng đích ngã thị bất ứng cai đích, sự thật thượng, học sinh thị nhất cá hoạt đích sinh mệnh thể, tha môn hữu chúc vu tự kỷ đích cảm giác hòa yếu cầu, ưu tú đích học sinh nhân nhân hỉ ái, nhiên nhi điều bì đích học sinh dã tịnh phi nhất vô thị xử. Tác vi nhất danh giáo sư yếu hữu nhất phó phóng đại kính đích nhãn khứ tầm trảo dữ oạt quật tha môn thân thượng đích thiểm quang điểm. Dĩ điểm đái diện xúc tiến học sinh tiến bộ, tại kim hậu đích giáo học trung ngã yếu nỗ lực khắc phục tự kỷ đích bất lương tình tự, trầm hạ tâm lai, tĩnh hạ tâm lai khứ giáo dục mỗi vị học sinh, yếu học hội dụng ưu tú giáo sư đích phẩm chất kích lệ tự kỷ. Hòa ưu tú giáo sư tương bỉ, ngã mục tiền đích tư tưởng cảnh giới hoàn yếu bất đoạn đề cao. Tại giáo học phương diện thủ tiên yếu bả học sinh đương tác bằng hữu, cải biến sư đạo tôn nghiêm đích cựu quan niệm, sử tự kỷ đích giáo dục thâm thụ học sinh hỉ ái, gia trường nhận khả, tố nhất cá nhân dân mãn ý đích giáo sư.
Thông quá học giáo khai triển đích sư đức sư phong học tập, dã nhượng ngã phát hiện liễu tự thân đích bất túc. Tố nhân dân mãn ý đích giáo sư bất năng quang tác vi nhất chủng khẩu hào, yếu phó xuất thật tế hành động, tại giáo dục giáo học trung thủ tiên yếu học hội bất đoạn học tập, dĩ học tập lai phong phú tự kỷ đích học thức, đề cao tự thân năng lực, nghiệp vụ thủy bình; kỳ thứ, tại thật tế giáo học trung yếu cần vu toản nghiên, khuynh tâm dục nhân, yếu dụng tâm khứ truyện thụ tri thức, bồi dưỡng học sinh đa phương diện đích trí lực; lánh ngoại, sư thị phục vụ vu học sinh đích, tại phục vụ học sinh đích đồng thời, yếu giáo hội học sinh chẩm dạng tố nhân, tố nhất cá đối xã hội hữu dụng đích nhân.
Tổng thể nhi ngôn, sư đức sư phong giáo dục hoạt động đích học tập trung, tiên tiến giáo sư đích tinh thần hòa hành vi đãng địch liễu ngã đích tâm linh, kích lệ liễu ngã giáo thư dục nhân đích nhiệt tình, dã cảnh kỳ liễu ngã công tác trung đích bất túc, canh nhượng ngã thể hội đáo nhân sinh đích giới trị sở tại, tức công tác thị khoái nhạc đích, phụng hiến thị hạnh phúc đích!
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên nhị thập
Ngã thị nhất danh tiểu học giáo sư, tự tẩu thượng công tác cương vị hậu, thâm cảm trách nhậm trọng đại, tác vi nhất danh giáo sư bất cận yếu giáo hảo thư, hoàn yếu tại các phương diện dĩ thân tác tắc, suất tiên thùy phạm. Tại giá thứ toàn huyện khai triển sư đức sư phong đích học tập hoạt động trung, ngã canh thâm thâm đích cảm đáo, nhất cá cụ hữu lương hảo sư đức sư phong đích giáo sư hội đối thụ giáo dục giả sản sinh đa ma đại đích xuân vũ nhuận vô thanh thức đích ảnh hưởng, thậm chí khả dĩ sử tha môn chung thân đô cảm đáo thụ ích phỉ thiển. Đích giáo dục gia đào hành tri tiên sinh tằng thuyết quá: “Học cao vi sư, đức cao vi phạm”. Tác vi nhất danh quang vinh đích nhân dân giáo sư, bất cận yếu cụ hữu quảng bác đích tri thức, canh yếu hữu cao thượng đích đạo đức. Sư đức sư phong giáo dục hoạt động chính thị cải thiện giáo dục phát triển hoàn cảnh, chuyển biến giáo dục hệ thống công tác tác phong đích nội tại yếu cầu, dã thị xúc tiến giáo dục sự nghiệp kiện khang phát triển đích hữu lực bảo chứng. Giáo sư cai như hà bồi dưỡng sùng cao đích chức nghiệp đạo đức na? Chính như hữu nhân thuyết đích na dạng “Yếu nhân kính đích tất tiên tự kính, trọng sư trọng tại tự trọng.” Giáo sư yếu tự kính tự trọng, tất tiên đề cao tự thân đích chức nghiệp đạo đức tố dưỡng. Sư đức sư phong giáo dục hoạt động thị cải thiện giáo dục phát triển hoàn cảnh, chuyển biến giáo dục hệ thống công tác tác phong đích nội tại yếu cầu, dã thị xúc tiến giáo dục sự nghiệp kiện khang phát triển đích hữu lực bảo chứng.
Thành tín lập giáo, thủ tiên yếu tố đáo đạm bạc danh lợi, kính nghiệp ái sinh, tại vi nhân xử sự thượng thiếu nhất điểm danh lợi chi tâm, tại giáo thư dục nhân phương diện đa nhất điểm bác ái chi tâm; sang tân thi giáo, yếu tố đáo dĩ nhân vi bổn, nhân tài thi giáo, đồng thời yếu bất đoạn gia cường học tập, dữ thời câu tiến, học tập tiên tiến đích giáo học lý niệm hòa phương pháp, canh tân giáo dục quan niệm, chưởng ác tiên tiến đích giáo học kỹ thuật hòa thủ đoạn. Thông quá thử thứ học giáo tổ chức sư đức sư phong giáo dục học tập, hiện tại tựu giá thứ học tập tác liễu dĩ hạ kỉ cá phương diện đích tiểu kết:
Nhất, tư tưởng cập công tác đích cơ bổn biểu hiện:
Tự tòng tuyển trạch liễu giá cá chức nghiệp, thủ tiên, ngã nhất trực ái cương kính nghiệp. Nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu đối giáo học công tác hữu “Cúc cung tẫn tụy” đích quyết tâm. Kí nhiên ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, khai thác sang tân, vô tư phụng hiến, lực cầu càn hảo tự kỷ đích bổn chức công tác, tẫn chức tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học công tác, bất cầu, đãn cầu canh hảo, bất đoạn đích thiêu chiến tự kỷ, siêu việt tự kỷ. Kỳ thứ, ngã bất đoạn gia cường chính trị học tập, bất đoạn đề cao chính trị tố dưỡng. Án chiếu 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》 nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, phụng công thủ pháp, khác tẫn chức thủ, tuân thủ xã hội công đức, trung thành nhân dân đích giáo dục sự nghiệp, vi nhân sư biểu. “Vi giáo dục sự nghiệp phấn đấu chung thân đích hiến thân tinh thần,” bả trung thành vu nhân dân đích giáo dục sự nghiệp, khán thành mỹ đức, thời thời kích lệ ngã, yếu tượng chá chúc nhất dạng, nhiên thiêu tự kỷ, chiếu lượng biệt nhân; công tác thượng cần cần khẩn khẩn, căng căng nghiệp nghiệp, phục tòng lĩnh đạo, bất đả chiết khấu, nhận chân, hoàn thành học giáo lĩnh đạo giao cấp đích các hạng công tác nhậm vụ, tịnh dụng “Học vi nhân sư, hành vi kỳ phạm” đích yếu cầu lai ước thúc tự kỷ, tố gia trường nhận khả, học sinh hỉ hoan, học giáo phóng tâm đích “Tam mãn ý” giáo sư.
Tại bình thời ngã kinh thường tiến hành tự ngã phản tỉnh, thời thời xử xử đối tự kỷ nghiêm cách yếu cầu, tra trảo bất túc, nỗ lực doanh tạo nhất cá hảo lão sư đích hình tượng. Đáo để chẩm dạng tố tài năng tố tạo nhất cá hảo lão sư đích hình tượng, nhượng học sinh hỉ hoan thượng nhĩ ni? Ngã nhận vi giáo sư chuyên nghiệp thủy bình đích cao đê thị học sinh hỉ hoan đích tiêu chí chi nhất. Nhất cá ưu tú đích giáo sư, tất tu hữu tứ đại chi trụ, hữu phong hậu đích văn hóa để uẩn chi xanh khởi giáo sư đích nhân tính, cao siêu đích giáo dục trí tuệ chi xanh khởi giáo sư đích linh tính, hoành khoát đích khóa trình thị dã chi xanh khởi giáo sư đích hoạt tính, viễn đại đích chức nghiệp cảnh giới chi xanh khởi giáo sư đích thi tính. Nhất cá một hữu phong hậu đích văn hóa để uẩn đích giáo sư, căn bổn bất khả năng cấp học sinh đích sinh mệnh phô thượng nhất tằng ôn noãn đích, thuần tịnh đích để sắc. Bác học đa tài đối nhất vị giáo sư lai thuyết thị thập phân trọng yếu đích. Nhân vi ngã môn thị trực tiếp diện đối học sinh đích giáo dục giả, học sinh thập ma vấn đề đô hội đề xuất lai, nhi thả vãng vãng “Đả phá sa oa vấn đáo để”. Một hữu quảng bác đích tri thức, tựu bất năng ngận hảo địa liễu giải học sinh chi “Hoặc”, truyện vi nhân chi “Đạo”. Nhân thử, ngã môn giá ta vi sư giả nhượng tự kỷ đích tri thức xử vu bất đoạn canh tân đích trạng thái, cân thượng thời đại phát triển xu thế, bất đoạn canh tân giáo dục quan niệm, cải cách giáo học nội dung hòa phương pháp, hiển đắc canh vi trọng yếu. Phủ tắc, bất khứ canh tân, bất khứ sung thật, nhĩ na điểm tri thức tựu thị nhất dũng tử thủy.
Yếu tố nhất cá học sinh hỉ ái đích lão sư, bất luận tại sinh hoạt thượng, hoàn thị tại học tập thượng, đô yếu cấp dư tất yếu đích quan tâm hòa bang trợ. Học sinh nháo mâu thuẫn, ngã cấp dư hợp lý đích xử lý; học sinh phạm liễu thác ngộ, ngã nại tâm địa tiến hành giáo dục, sử học sinh chân chính nhận thức đáo thác ngộ tịnh cập thời cải chính. Ngã hoàn trừu thời gian hòa học sinh đàm tâm, giao lưu, hòa học sinh cộng đồng hoạt động, súc đoản liễu sư sinh cự ly, tăng tiến liễu sư sinh gian đích tương hỗ liễu giải đẳng đẳng. Nhiệt ái học sinh, hoàn biểu hiện tại lão sư đối học sinh đích tôn trọng hòa tín nhậm, dĩ cập đối học sinh đích nghiêm cách yếu cầu. Bình thời ngã ngận chú ý tôn trọng học sinh đích nhân cách, liễu giải học sinh đích cá tính, tương tín học sinh, quan tâm học sinh. Đối học sinh kí nghiêm cách yếu cầu, hựu chú ý tha môn đích cá thể soa dị, khu biệt đối đãi. Đối trình độ, thủy bình bất đồng đích học sinh, thải thủ bất đồng đích giáo dục phương pháp. Đặc biệt thị soa sinh, cấp dư canh đa đích quan tâm, bất nhượng nhất cá học sinh điệu đội, tẫn đích nỗ lực sử tha môn kiện khang thành trường. Ngã môn tiểu học lão sư, cân học sinh đích tiếp xúc vưu kỳ đa, lão sư đích ngôn hành trực tiếp ảnh hưởng tha môn. Sở dĩ ngã môn giáo sư kí yếu bả phong phú đích khoa học văn hóa tri thức truyện thụ cấp học sinh, hựu yếu dụng tự kỷ đích cao thượng nhân cách ảnh hưởng học sinh, cảm hóa học sinh, sử học sinh đích thân tâm kiện khang địa thành trường phát triển.
Nhị, tồn tại đích vấn đề cập nguyên nhân phân tích:
Kinh quá nhất đoạn thời gian đích sư đức sư phong học tập, sử ngã thâm thâm địa nhận thức đáo sư đức sư phong học tập thập phân tất yếu, giá hảo tượng sử ngã tiến nhập liễu nhất cá giác cao đích sư đức sư phong đích canh cao cảnh giới, đối kim hậu đích giáo học giáo dục công tác vô nghi thị hữu chỉ đạo ý nghĩa đích. Đãn thị, do vu bổn nhân tại học tập đích thái độ, vận dụng học tập đích tri thức đáo thật tế trung giải quyết thật tế vấn đề đẳng phương diện tồn tại bất túc, hiện tương ngã tại giá thứ sư đức sư phong học tập trung tồn tại đích vấn đề cập nguyên nhân phân tích như hạ:
1, giáo học lý luận tri thức thủy bình bất cú, học tập khởi lai bất thâm nhập. Bình thường thời gian một sung phân lợi dụng, hữu quan giáo dục giáo học đích thư tịch khán đích ngận thiếu. Hữu thời lý luận học tập quá hậu, bất năng cập thời tố thâm nhập nội hóa, gia cường thật tiễn, đoán luyện, dĩ chí vu ký đắc khoái, vong đắc dã khoái.
2, giáo học trung, ngã năng cú tường tế, chuẩn xác đích bả ác giáo tài, nhất bàn bất xuất hiện đích tri thức tính thác ngộ. Đãn đối vu giáo tài thâm xử đích oạt quật bất đáo vị, lực độ bất cú, một bả ác hảo tri thức đích khoách tán hòa ngoại diên. Khóa bổn thiển hiển đích tri thức chú ý đích bỉ giác chuẩn nhất ta, tự kỷ toản nghiên đích kính đầu nhi hoàn bất cú, phó xuất đích tinh lực hoàn bất đa.
3, đối học sinh quan ái bất cú. Bổn nhân dã nhất trực ái hộ học sinh, đãn đối học sinh đích quan ái đầu nhập hoàn bất cú, hữu thời bất năng cập thời phát hiện, bất năng cập thời tẩu tiến học sinh đích tâm linh, nhất hữu sự, công tác mang tựu hội đam các, dĩ chí vu tha đạp. Đối học sinh đàm tâm, chỉ đạo nhất thứ, lưỡng thứ, học sinh hữu một hữu cải biến, hữu thời thanh sở, hữu thời bất thanh sở, một hữu chuyển biến trách bạn? Bất năng cập thời phát hiện, tổng đối tự kỷ tín tâm thập túc, giác đắc giá dạng tựu vạn sự đại cát liễu, dĩ chí vu hữu ta thời hầu, hội tại học sinh tâm trung lưu hạ âm ảnh.
Tam, chỉnh cải thố thi cập phương pháp:
1, lý luận học tập thị đầu hí, đề cao tự thân tố chất thị quan kiện. Kiên cường giáo dục giáo học lý luận học tập, bất ngoạn không giá tử, một hữu lý luận, na lai đích thật tiễn, hà đàm tự kỷ đích khóa đường giáo dục? Hà vị hữu sở phát triển? Na giản trực thị nhất cú không thoại, kiên trì nhất biên lý luận, nhất biên thật tiễn, nhất biên toản nghiên, kiên trì ký giáo dục giáo học bút ký, dĩ đề cao tự thân tố chất vi trọng điểm. Tác vi nhất cá giáo dục giả, yếu bất đoạn đích học tập, bất đoạn sung điện, thiên vạn bất năng nhượng tự kỷ đình trệ bất tiền. Phủ tắc, hội mãn túc bất liễu học sinh môn đích nhu cầu, nhượng ngã triệt để minh bạch liễu: Tại xã hội tín tức phát đạt đích kim thiên, tại tân khóa trình giáo cải đích bối cảnh hạ, ngã môn đích lão sư bất tái thị nhất cá hữu nhất bôi thủy, nhất dũng thủy, thường lưu thủy đích nhân, nhi thị nhất vị dẫn lĩnh trứ học sinh môn giáo hội tha môn khứ trảo thủy hát đích nhân.
2, giáo học trung yếu khắc khổ, tích cực toản nghiên. Dĩ giáo tài vi trung tâm, học hội tư khảo khóa tiêu, tư khảo học tình, dã bất cận hạn vu tử khấu giáo tài, yếu bả tri thức diên thân hóa, linh hoạt hóa. Tẫn lượng bả công tác nhàn đàm đích thời gian dụng nhĩ đáo cần phấn toản nghiên trung, nhượng tự kỷ đích khóa đường sung mãn hoạt lực, học sinh chân chính học đáo đông tây.
3, quan ái học sinh, dĩ học sinh phát triển vi trọng. Nỗ lực tố đáo quan ái mỗi nhất vị học sinh, bất kỳ thị hậu tiến sinh, nhượng học sinh đô sung phân đắc đáo cá tính thượng đích phát triển, tố đáo cập thời điều tra, phát hiện, cập thời câu thông, phản quỹ. Tôn trọng học sinh, bất đả mạ, thể phạt học sinh, dĩ “Tuần tuần thiện dụ” vi chủ yếu sách lược, yếu nhượng mỗi nhất vị học sinh tâm trung cảm giác đáo nhĩ giá cá giáo sư thị cá khả dĩ tiếp cận đích giáo sư, thị trị đắc kính trọng, bội phục đích giáo sư, thị nhất vị hợp cách đích giáo sư, yếu nhượng học sinh nhân nhĩ nhi hạnh vận.
4, nỗ lực tố đáo hướng khóa đường yếu chất lượng, yếu hiệu suất. Hư tâm hướng hữu kinh nghiệm đích giáo sư thỉnh giáo, học tập, hòa tha môn cộng đồng toản nghiên giáo học, tố đáo cộng đồng tiến bộ, hiệp tác hỗ trợ.
Tối hậu, ngã hoàn yếu kế tục chính xác địa đối đãi đồng hành giáo sư hòa gia trường dĩ cập lĩnh đạo đề xuất đích các chủng sư đức sư phong kiến thiết đích ý kiến, tòng trung khán thanh tự kỷ bình thường một hữu sát giác hoặc một hữu dẫn khởi trọng thị đích khuyết điểm hòa bất túc, hư tâm tiếp thụ đại gia đích ý kiến hòa kiến nghị, giải quyết hảo tự kỷ đích sư đức vấn đề.
Tổng chi, ngã thông quá giá thứ đích sư đức sư phong học tập, đắc đáo liễu bất thiếu tố nhân, vưu kỳ thị thân vi giáo sư ứng chưởng ác đích đông tây. Kim hậu, ngã hoàn hội kế tục hướng tiền, tại học tập trung bất đoạn đề thăng tự ngã, tại bất giải đích truy cầu trung hoàn thiện tự ngã, nhất định hội bả tố nhất danh nghiên cứu hình đích giáo sư tác vi phấn đấu đích mục tiêu, ngã hội gia cường sư đức đích tu luyện, toàn phương vị đích đề cao tự kỷ, sử tự kỷ thành vi nhất cá hợp cách đích, thậm chí thị tú đích giáo dục công tác giả!
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên nhị thập nhất
Thông quá giá kỉ thiên đích sư đức sư phong đích học tập, chân đích thị thụ ích phỉ thiển, cảm thụ pha đa. Hiện tương tự kỷ đích tâm đắc thể hội tố như hạ phân hưởng:
Nhất, giáo sư tất tu cụ bị chức nghiệp đạo đức
Tác vi giáo sư, ngã môn trừ liễu yếu cụ bị tương quan đích chuyên nghiệp kỹ năng dĩ ngoại, hoàn tất tu cụ bị tương quan đích chức nghiệp đạo đức.
Thủ tiên, tác vi giáo sư ngã môn yếu ái cương kính nghiệp, chỉ hữu chân tâm đích hỉ hoan giá phân công tác ngã môn tài hội dụng tâm đích khứ tố, tài năng tố hảo. Ngã môn kinh thường
Thuyết đích nhất cú thoại “Hưng thú thị tối hảo đích lão sư” chỉ hữu đối giá phân công tác hữu hưng thú, tài hội hữu nhiệt tình, tài hội nỗ lực. Sở dĩ yếu tưởng càn hảo giá phân công tác, tựu tiên nhượng tự kỷ chân tâm đích hỉ hoan tha.
Kỳ thứ, tác vi giáo sư ngã môn ứng cai quan ái tự kỷ đích học sinh, hiện đại giáo học dĩ kinh hữu quyền lợi giáo học chuyển hóa vi năng lực giáo dục. Tác vi lão sư ngã môn yếu từ ái. Giá nhất điểm ngã dĩ tiền tựu tố đích bất cú hảo, ngã hội đối học sinh đại phát tì khí, hội đối tha môn đại hống đại khiếu, tổng thị dụng nhất chủng quyền lực khứ ước thúc học sinh. Học sinh phạm liễu thác ngộ ngã tựu hội ngận sinh khí, nghiêm lệ đích phê bình tha môn. Sự hậu tử tế tưởng nhất tưởng hựu giác đắc ngận hậu hối. Cổ nhân thuyết: “Nhân phi thánh hiền, thục năng vô quá?” Duẫn hứa ngã môn đại nhân phạm thác ngộ, dã ứng cai duẫn hứa hài tử phạm thác ngộ. Ngã môn ứng cai lãnh tĩnh đích đối đãi học sinh đích thác ngộ, tại xử lý học sinh vấn đề thời, yếu học hội tôn trọng học sinh, chú ý duy hộ học sinh đích tự tôn tâm. Yếu học hội trạm tại học sinh đích giác độ khán vấn đề. Đối học sinh yếu khoan dung, yếu cấp học sinh giải thích đích cơ hội, chân chính phu hoạch học sinh đích tâm. Tân đích học kỳ ngã đả toán cải biến tự kỷ đích quản lý sách lược, tố đáo tam bất “Bất sinh khí, bất đại thanh thuyết thoại, bất manh mục phê bình”, chân chính thật hiện quan ái giáo học, bất y kháo áp lực hòa quyền lực lai bức bách học sinh học tập, yếu dụng quan ái khứ đả động học sinh, nhượng tha môn tòng tâm lí bội phục lão sư, chân chính tố đáo “Thân kỳ sư, tín kỳ đạo”. Tương tín ngã đích nỗ lực hội hữu sở thu hoạch, ngã ngận kỳ đãi, dã ngận hữu tín tâm. Tương tín ngã đích quan ái giáo học nhất định năng thành công.
Nhị, chung thân học tập
Tục thoại thuyết “Hoạt đáo lão, học đáo lão” ngã môn lão sư canh ứng cai như thử, ngã môn yếu cấp học sinh tân tiên đích thủy, sở dĩ ngã môn tất tu sử tự kỷ thành vi nguyên nguyên bất đoạn đích hoạt thủy, ngã môn tựu tất tu thời khắc học tập. Tố nhất cá thành công đích giáo học giả, ngã môn tựu tất tu thụ lập chung thân học tập đích mục tiêu. Ngã tri đạo ngã môn cương cương tẩu xuất đại học giáo môn thời, ngã dĩ vi tự kỷ đích học tập sinh nhai kết thúc liễu, tẩu thượng công tác cương vị chi hậu, ngã tài phát hiện tự kỷ đích tưởng pháp thị thác ngộ đích, công tác dã thị nhất chủng học tập, công tác trung canh nhu yếu bất đoạn địa học tập. Tại giá nhậm giáo lưỡng niên, ngã học đáo liễu bất thiếu tri thức, giá ta đô thị ngã tại học giáo trung học bất đáo đích. Khai học dĩ hậu ngã tương giáo ngũ niên, ngũ niên cấp đích ngữ văn giáo học đối giáo sư đích yếu cầu canh cao, yếu cầu giáo sư hữu giác cao đích ngữ văn tố dưỡng. Yếu cầu học sinh yếu quảng phiếm duyệt độc khóa ngoại thư, đồng thời dã yếu cầu giáo sư tự thân thủ tiên yếu hữu phong phú đích khóa ngoại duyệt độc lượng. Nhân thử tại dĩ hậu đích công tác trung trừ liễu hoàn thành tất yếu địa giáo học công tác ngoại, ngã hoàn yếu đại lượng duyệt độc khóa ngoại thư, nhận chân học tập, tùy thời cấp tự kỷ sung sung điện. Nhượng tự kỷ bất chí vu tri thức khô kiệt, bất yếu nhượng tự kỷ thành vi nhất đàm tử thủy.
Tam, học hội tố nhất cá hợp cách đích lão sư
Khả năng thuyết xuất lai đại đa sổ bất hội tương tín, tha môn hội thuyết, nhĩ tựu thị lão sư, chẩm ma hoàn yếu học tố lão sư ni? Dĩ tiền ngã nhất trực nhận vi tự kỷ tựu thị lão sư, chỉ yếu thượng hảo khóa, phê cải hảo tác nghiệp, phụ đạo hảo học sinh tựu khả dĩ liễu. Đãn thị ngã giá dạng nhận chân tố liễu giá ta dĩ hậu, ngã phát hiện chỉ năng cấp tự kỷ đả 70 phân. Kinh quá giá thứ học tập chi hậu, ngã tài tri đạo tự kỷ nhất trực bất hội tố lão sư, như quả ngã tưởng thành vi nhất danh ưu tú đích nhân dân giáo sư, yếu tưởng tại giáo dục sự nghiệp thượng tác xuất điểm thành tích đích thoại, ngã tất tu tiên học hội tố nhất danh hạnh phúc đích giáo sư, giáo sư trừ liễu thượng khóa, phê tác nghiệp, phụ đạo học sinh dĩ ngoại, hoàn hữu hứa đa công tác, hoàn hữu ngận đa học vấn. Thủ tiên ngã môn đối đãi học sinh yếu nhất thị đồng nhân, kiên tín tự kỷ đích học sinh tựu thị tối hảo đích hài tử, chính xác khán đãi hài tử trí thương đích soa dị, đối bất đồng đích hài tử thải thủ bất đồng đích giáo dục phương pháp. Giá dạng ngã môn tựu bất hội vi hữu đích học sinh thành tích soa nhi đại phát tì khí, ngã môn tựu năng cú tâm bình khí hòa đích khán đãi soa sinh. Kỳ thứ, ngã yếu nhận chân phân tích tự kỷ đích giáo học sách lược, yếu tinh giảng tinh luyện, thượng khóa đích thời hầu giáo sư bất yếu giảng đắc thái đa, bất yếu nhượng học sinh đối giáo sư sản sinh y lại tính, yếu giáo hội học sinh tư khảo, nhượng học sinh đích chủ thể địa vị đắc đáo chân chính đích thể hiện. Bổn học kỳ hữu ngận đa lược độc khóa văn, ngã đả toán bả giá ta khóa văn phóng thủ nhượng học sinh khứ giảng. Đoán luyện học sinh đích biểu đạt năng lực, dã đoán luyện học sinh đích dũng khí. Hoàn yếu nhượng học sinh thích thời đích phê cải tác nghiệp, nhượng học sinh chân chính thành vi học tập đích chủ nhân. Thử ngoại, ngã hoàn yếu thời khắc cấp học sinh tăng gia tự tín, nhượng tha môn dĩ bão mãn đích tinh thần đầu nhập đáo học tập trung, tương tín tự tín hội sang tạo kỳ tích. Ngã yếu tại giáo thất lí thiếp thượng giá dạng đích hoành phúc “Sinh mệnh hội nhân nỗ lực nhi tinh thải”.
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên nhị thập nhị
Ngã môn sở xử đích thời đại thị cá tín tức hóa thời đại, các hành các nghiệp nhất nhật thiên lí, nhật tân nguyệt dị, giáo sư hành nghiệp dã bất lệ ngoại, nhân thử, yếu tưởng thành vi nhất danh ưu tú đích giáo sư, nhượng học sinh học đắc khinh tùng, giáo giả giáo đắc du khoái, xác thật thị kiện bất dung đích sự. Giáo sư mỗi thiên đam phụ trứ phồn trọng đích công tác, tại giá chủng tình huống hạ, tựu canh ứng gia cường sư phong sư đức kiến thiết. Cận đoạn thời gian lai, thông quá học tập 《 trung tiểu học giáo sư sư đức hành vi quy phạm 》, tâm trung bất do đắc sản sinh nhất chủng đối giáo dục sự nghiệp cường liệt đích trách nhậm cảm hòa sử mệnh cảm, ứng tập trung tinh lực, tập trung lực lượng thừa đam khởi bồi dưỡng hạ nhất đại nhân đích trách nhậm, tố tạo vi nhân sư biểu đích lương hảo hình tượng.
Nhất, ái cương kính nghiệp, nhạc vu phụng hiến
Giáo sư yếu tố đáo ái cương kính nghiệp, thủ tiên tựu ứng cai nhiệt ái giáo dục, nhiệt ái học giáo, thụ lập kiên định đích giáo dục sự nghiệp tâm. Chỉ hữu ngã môn chân chính tố đáo cam nguyện vi thật hiện tự kỷ đích xã hội giới trị nhi tự giác đầu thân giá chủng bình phàm công tác, đối giáo dục sự nghiệp tâm tồn kính trọng, thậm chí khả dĩ dĩ khổ vi nhạc, dĩ khổ vi thú, tài năng sản sinh cự đại đích bính bác phấn đấu đích động lực. Giáo sư đích lao động thị bình phàm đích, giáo sư đích sinh hoạt thị thanh khổ, thanh bần đích. Đãn giáo sư tại tri thức kết cấu đích cận thiện phương diện hữu tự cầu tự đắc đích sung thật cảm, tại tinh thần ký thác phương diện hữu dục thiên hạ anh tài đích tự hào cảm. Tại tư tưởng, tín tức, giao lưu phương diện hữu cứu thiên hạ chi tế, thông cổ kim chi biến, thành nhất gia chi ngôn đích độc lập cảm, tại nhân tế câu thông phương diện hữu sư sinh tương xử dung hiệp hài hòa đích thân thiết cảm. Ngã môn đích công tác, sử vô tri đích ngoạn đồng biến thành liễu ưu tú học sinh, sử mê võng đích thanh thiếu niên thành vi tổ quốc đích đống lương, ngã cảm đáo hân úy. Nhân đích nhất sinh thị ứng cai hữu cá minh xác đích mục đích, vi lý tưởng nhi phấn đấu, tuy khổ đãn nhạc tại kỳ trung. Nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, quan tâm học giáo quan chú sự nghiệp đích phát triển, giá thị mỗi cá giáo sư đô ứng cụ bị đích. Tại thật tế công tác trung, trân thị vi nhân sư biểu giá phân vinh diệu, nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, tài năng doanh đắc học sinh đích ái đái, gia trường đích tín lại hòa lĩnh đạo đích nhận khả.
Nhị, thiện đãi học sinh, an vu giáo học
Giáo dục học sinh, tối trọng yếu đích thị yếu khuynh chú ái tâm. Giáo sư một hữu thâm thiết đích ái tựu nan dĩ thu đáo lý tưởng đích giáo dục hiệu quả. Dụng ái tâm giá khởi sư sinh tâm linh đích kiều lương, chú ý tầm trảo tha môn thân thượng đích thiểm quang điểm, cập thời cấp dư biểu dương, tăng cường học sinh học tập đích tự tín tâm. Nhiệt ái học sinh, quan tâm học sinh đích sinh hoạt, cập thời liễu giải học sinh đích tư tưởng trạng huống, cập thời bài giải học sinh đích tư tưởng khốn hoặc, công bình địa xử lý học sinh chi gian đích mâu thuẫn củ phân. Lý giải soa sinh, tòng bất lãnh trào nhiệt phúng, nhi thị nại tâm địa bang trợ tha môn trảo soa cự, cấp tha môn an bài thích đương đích giác sắc, nhượng tha môn trảo đáo tự kỷ đích vị trí, cảm giác đáo tự kỷ tồn tại đích giới trị. Đối vu tha môn đích nhất điểm điểm tiến bộ cập thời cấp dư cổ lệ, sử tha môn cảm đáo tự tín.
Tam, nhiệt ái học sinh, kiến lập lương hảo sư sinh quan hệ
Nhiệt ái học sinh, thị giáo sư sở đặc hữu đích nhất chủng bảo quý đích chức nghiệp tình cảm, thị lương hảo đích sư sinh quan hệ đắc dĩ tồn tại hòa phát triển đích kiên thật cơ sở. Giáo sư đối học sinh đích ái, dữ nhất bàn đích nhân dữ nhân chi gian đích ái hữu sở bất đồng. Tha bất thị lai nguyên vu huyết duyên quan hệ, dã bất thị lai nguyên vu giáo sư đích mỗ chủng đan thuần đích cá nhân nhu cầu, nhi thị lai nguyên vu nhân dân giáo sư đối giáo dục sự nghiệp đích thâm khắc lý giải hòa cao độ trách nhậm cảm, lai nguyên vu giáo sư đối giáo dục đối tượng đích chính xác nhận thức, mãn khang nhiệt tình hòa vô hạn kỳ vọng. Nhân thử, ngã môn thuyết, sư ái thị nhất chủng sung mãn khoa học tinh thần đích, phổ biến, trì cửu nhi cao thượng đích ái. Giáo sư việt thị mãn hoài thâm tình địa khứ ái học sinh, tựu việt năng doanh đắc học sinh đối tự kỷ đích ái, lương hảo đích sư sinh quan hệ tựu việt thị năng tấn tốc địa xác lập khởi lai tịnh đắc đáo kiện khang đích phát triển. Giá chủng ái đích giao lưu thị học sinh thành trường đích thôi hóa tề, tha khả dĩ hữu lực đích bả học sinh hấp dẫn đáo giáo dục quá trình trung lai, kích phát học sinh tiến hành tự ngã giáo dục đích động lực, thôi động học sinh triều trứ bồi dưỡng mục tiêu sở chỉ dẫn đích phương hướng phàn đăng. Nhân thử, tác vi giáo sư tại bồi thực hòa xử lý sư sinh quan hệ đích quá trình trung, thủ tiên ứng đương tố đáo đích tựu thị nhiệt ái học sinh.
Tô hoắc mỗ lâm tư cơ dã tằng kinh thuyết quá: Ngã nhất sinh trung tối chủ yếu đích đông tây thị thập ma ni? Ngã hội hào bất do dự địa hồi đáp: Nhiệt ái nhi đồng. Khả kiến, nhạc vu bả ái phụng hiến cấp toàn thể học sinh thị ngã môn tất bị đích đạo đức tố chất.
Nhiệt ái học sinh, tựu yếu tôn trọng học sinh, tín nhậm học sinh. Tôn trọng học sinh đích nhân cách hòa tự tôn tâm, tôn trọng học sinh đích cá tính, ái hảo hòa ẩn tư. Chỉ hữu tôn trọng học sinh, tín nhậm học sinh, tài năng kiến lập nhất chủng bình đẳng, hòa hài đích sư sinh quan hệ, tài năng bồi dưỡng xuất nhân cách kiện toàn đích học sinh. Nhậm hà giản đan, thô bạo, phiến diện đích tố pháp, đô khả năng cấp học sinh đái lai tiêu cực đích ảnh hưởng. Nhân thử bất duẫn hứa giáo sư thô bạo phê bình, áp chế, thể phạt, huấn xích, nhục mạ, phúng thứ học sinh.
Tục thoại thuyết: Lương ngôn nhất cú tam đông noãn, ác ngữ thương nhân lục nguyệt hàn. Đương học sinh ngộ đáo khốn nan thời, tựu yếu dụng nhiệt tình đích thoại ngữ cổ lệ tha; đương học sinh thụ quẫn thời, bất phương thuyết cú giải vi đích thoại; đương học sinh tự ti thời, biệt vong ký dụng tha đích thiểm quang điểm nhiên khởi tha đích tự tín tâm; đương học sinh thống khổ thời, ứng tẫn lượng thiết thân xử địa địa thuyết ta an úy thoại; đương học sinh phạm thác ngộ thời, hoán cá giác độ tưởng nhất tưởng, giả như tự kỷ thị phạm thác học sinh thời nhu yếu thính na ta thoại. Đối học sinh yếu hữu hữu thiện đích thái độ, dữ học sinh giao đàm thường yếu hoán vị tư khảo, sử học sinh tòng tâm để lí thể hội đáo, lão sư đích sở tác thị vi liễu học sinh hảo, thị vi liễu học sinh đích phát triển. Chỉ hữu kiên trì giá dạng tố, tài năng kiến lập lương hảo đích sư sinh quan hệ, tài năng thụ khởi lương hảo đích sư đức hình tượng.
Tứ, liêm khiết tòng giáo, nghiêm vu luật kỷ
Liêm khiết tòng giáo thị xử lý giáo dục giáo học hoạt động dữ cá nhân lợi ích chi gian quan hệ đích chuẩn tắc. Tại tân đích hình thế hạ, bả liêm khiết tòng giáo tác vi giáo sư đạo đức quy phạm, canh cụ hữu tiên minh đích hiện thật tính hòa châm đối tính.
Liêm khiết tòng giáo tựu thị yếu cầu giáo sư tại chỉnh cá giáo dục giáo học sinh nhai trung kiên thủ cao thượng tình thao, phát dương phụng hiến tinh thần, tự giác để chế xã hội bất lương phong khí ảnh hưởng, bất lợi dụng chức vụ chi tiện mưu thủ tư lợi. Giáo dục bổn thân tác vi nhất chủng dục nhân hoạt động, bất năng dụng kinh tế hoạt động quy luật thủ đại giáo dục hoạt động quy luật, bất bả dục nhân quá trình đẳng đồng vu thương phẩm giao hoán quá trình. Cận kỉ niên lai hữu ta nhân bả giáo dục hoạt động tác vi doanh lợi tính hoạt động, bả trám tiền đương tác nhất thiết hoạt động đích xuất phát điểm, đối giáo dục sự nghiệp hòa giáo sư hình tượng đái lai nghiêm trọng đích phụ diện ảnh hưởng. Liêm khiết tòng giáo thị giáo sư kham xưng nhân sư đích nhân cách tiền đề, thị xã hội đối giáo sư tố chất yếu cầu đích trọng yếu nội dung, dã thị giáo sư dục nhân đích phẩm đức cơ sở. Giáo sư liêm khiết tòng giáo hữu trợ vu lương hảo xã hội phong khí đích hình thành hòa phát triển.
1, thụ lập chính xác đích nghĩa lợi quan. Kiên trì đại nghĩa vi tiên, tư lợi cư thứ, yếu để chế kim tiền, danh lợi đích dụ hoặc, cự hủ thực, bất thủ bất nghĩa chi tài, phi pháp chi lợi, bất tham thụ học sinh cập gia trường đích tài vật, bất tham chiêm tập thể dữ tha nhân đích tài vật, bất triêm nhiễm xã hội thượng đích bất lương ác tập, thủy chung dĩ liêm khiết đích đạo đức phẩm hành vi học sinh dữ thế nhân tác xuất biểu suất.
2, công chính chấp giáo. Liêm khiết tòng giáo, tại giáo dục giáo học hoạt động trung công bình, công chính địa đối đãi mỗi nhất cá học sinh, bất năng nhân học sinh tính biệt, trí năng, gia đình trạng huống, học sinh gia trường đẳng soa dị nhi thải thủ bất đồng đích thái độ hòa tình cảm mô thức. Giáo sư tòng giáo đích công chính tính, sung phân phản ánh liễu giáo sư nhân cách đích sùng cao tính.
3, liêm khiết tự luật, khiết thân tự hảo. Giáo sư ứng dụng liêm khiết đích tiêu chuẩn lai tiến hành tự ngã ước thúc, tự giác bảo trì thanh liêm thuần khiết đích tác phong, giá thị liêm khiết tòng giáo đích tối thâm hậu đích tư tưởng cơ sở. Nhận chân học tập khoa học lý luận, thụ lập chính xác đích nhân sinh quan, giới trị quan, gia cường sư đức tu dưỡng, dưỡng thành liêm khiết tự luật, khiết thân tự hảo đích tập quán. Tòng tiểu sự tình tố khởi, bất thủ nhất điểm nhất tích đích bất nghĩa chi tài, bất tác nhất châm nhất tuyến đích phi pháp chi vật. Yếu trường kỳ kiên trì thanh liêm tự thủ, trì chi dĩ hằng, sử giáo sư liêm khiết tự luật đích hình tượng thành vi vô hình đích giáo dục lực lượng.
Tổng chi, gia cường sư phong sư đức kiến thiết, tố tạo vi nhân sư biểu đích lương hảo hình tượng. Bất thị nhất triều nhất tịch đích sự, giá nhu yếu trường thời gian đích giáo sư tự thân đích cao thượng nhân cách lai cảm nhiễm hòa giáo hóa học sinh, nhu yếu ngã môn mỗi nhất cá giáo dục công tác giả dụng tự kỷ đích ngôn hành khứ thật tiễn, dĩ cầu đắc xã hội đối giáo sư đích tôn trọng hòa lý giải. Cố nhiên, tác vi nhất danh giáo dục công tác giả, thông quá học tập ngã quyết tâm dĩ vu y vi bảng dạng, thời thời xử xử vi chi cao tiêu chuẩn, nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, cần phấn công tác, tích cực tiến thủ, tiến nhất bộ gia cường sư đức sư phong kiến thiết, bất đoạn đề cao tự kỷ đích nghiệp vụ năng lực hòa thủy bình, dĩ bão mãn đích nhiệt tình hòa hòa ái đích công tác thái độ đối đãi mỗi nhất cá học sinh, thời khắc quan ái học sinh đích kiện khang thành trường, ngôn truyện thân giáo, vi nhân sư biểu, vi nhượng mỗi nhất vị học sinh thích ứng thời đại đích phát triển tác xuất tự kỷ ứng hữu cống hiến! Ngã môn sở xử đích thời đại thị cá tín tức hóa thời đại, các hành các nghiệp nhất nhật thiên lí, nhật tân nguyệt dị, giáo sư hành nghiệp dã bất lệ ngoại, nhân thử, yếu tưởng thành vi nhất danh ưu tú đích giáo sư, nhượng học sinh học đắc khinh tùng, giáo giả giáo đắc du khoái, xác thật thị kiện bất dung đích sự. Giáo sư mỗi thiên đam phụ trứ phồn trọng đích công tác, tại giá chủng tình huống hạ, tựu canh ứng gia cường sư phong sư đức kiến thiết. Cận đoạn thời gian lai, thông quá học tập 《 trung tiểu học giáo sư sư đức hành vi quy phạm 》, tâm trung bất do đắc sản sinh nhất chủng đối giáo dục sự nghiệp cường liệt đích trách nhậm cảm hòa sử mệnh cảm, ứng tập trung tinh lực, tập trung lực lượng thừa đam khởi bồi dưỡng hạ nhất đại nhân đích trách nhậm, tố tạo vi nhân sư biểu đích lương hảo hình tượng.
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên nhị thập tam
Thông quá tiền kỉ thiên học giáo tổ chức đích sư đức sư phong giáo dục đích học tập hoạt động, sử ngã tiến nhất bộ nhận thức đáo tác vi giáo sư tại tân thời kỳ đích tố chất yếu cầu. Chức nghiệp đạo đức thị quy phạm giáo sư đích dục nhân hành vi, thị xã hội trách nhậm cảm đích cụ thể biểu hiện, tha yếu cầu lão sư đích chức nghiệp lý tưởng —— trung thành vu giáo dục sự nghiệp, giáo thư dục nhân; chức nghiệp tình cảm —— nhiệt ái học sinh, hối nhân bất quyện; chức nghiệp quy phạm —— đoàn kết hiệp tác, vi nhân sư biểu. Nhân thử, tác vi nhất danh nhân dân giáo sư, diện đối khóa thế kỷ đích nhân tài bồi dưỡng sở đề xuất đích canh tân, canh cao đích yếu cầu, ngã môn ứng toàn diện quán triệt quốc gia đích giáo dục phương châm, thời khắc đối tự kỷ đề xuất nghiêm cách yếu cầu, tích cực tham gia chức nghiệp đạo đức học tập, bồi dưỡng cao thượng đạo đức tình thao, hạ diện giản đan đàm đàm kỉ điểm thể hội:
Kí nhiên ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, khai thác sang tân, vô tư phụng hiến, lực cầu càn hảo tự kỷ đích bổn chức công tác, tẫn chức tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học công tác, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo, bất đoạn đích thiêu chiến tự kỷ, siêu việt tự kỷ.
Tự kỷ ứng cai hệ thống địa học tập 《 nghĩa vụ giáo dục pháp 》, 《 trung hoa nhân dân cộng hòa quốc giáo sư pháp 》, 《 giáo sư tư cách điều lệ 》 đẳng pháp luật pháp pháp quy văn kiện, án chiếu 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》 nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, phụng công thủ pháp, khác tẫn chức thủ, tuân thủ xã hội công đức, trung thành nhân dân đích giáo dục sự nghiệp, vi nhân sư biểu.
Sùng cao đích sư ái biểu hiện tại đối học sinh nhất thị đồng nhân, tuyệt bất năng hậu thử bạc bỉ, án thành tích khu biệt đối đãi, yếu tố đáo “Tam tâm câu đáo” tức “Nại tâm, ái tâm hòa trách nhậm,” vô luận tại sinh hoạt thượng hoàn thị học tập thượng, thời thời khắc khắc quan tâm hòa ái hộ học sinh, đặc biệt đối na ta học tập đặc khốn sinh, canh thị yếu “Đặc biệt đích ái cấp đặc biệt đích nhĩ,” thiết kỵ dịch nộ dịch bạo, ngôn hành quá kích, đối học sinh yếu hữu nại tâm, đối học sinh tế vi chi xử đích hảo hòa học sinh đích cải biến dã yếu thiện vu phát hiện, tịnh thả đa gia cổ lệ, bồi dưỡng học sinh kiện khang đích nhân cách, thụ lập học sinh học tập đích tự tín tâm, chú trọng bồi dưỡng tha môn đích học tập hưng thú.
Hữu cú thoại thuyết đích hảo, một hữu học bất hội đích học sinh, chỉ hữu bất hội giáo đích lão sư. Giá tựu hướng lão sư đề xuất liễu canh cao đích yếu cầu, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn hoàn thiện tự kỷ, dĩ cầu giáo hảo mỗi nhất vị học sinh. Chẩm dạng đề cao tự thân tố chất ni? Giá tựu yếu cầu ngã môn nhất định yếu dữ thời câu tiến, tư tư bất quyện đích học tập, tích cực tiến thủ, khai tích tân giáo pháp, tịnh thả yếu tố đáo nghiêm cẩn trị học, hối nhân bất quyện, tinh ích cầu tinh, hậu tích bạc phát, thời thời khắc khắc chuẩn bị trứ dụng “Nhất nhãn tuyền đích thủy” lai cung cấp học sinh “Nhất oản thủy”.
Giáo sư đích nhất ngôn nhất hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động, học sinh đô hỉ hoan mô phảng, tương hội cấp học sinh đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng, nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời xử xử vi học sinh tố xuất bảng dạng, phàm thị giáo sư yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo; phàm thị yếu cầu học sinh bất năng tố đích, tự kỷ kiên quyết bất tố. Nghiêm vu luật dĩ, dĩ thân tác tắc, tài năng nhượng học sinh tâm phục vi phục, bả nhĩ đương thành lương sư ích hữu.
Tổng chi, tác vi nhất danh nhân dân giáo sư, ngã môn yếu tòng tư tưởng thượng nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, tại hành động thượng đề cao tự kỷ đích công tác trách nhậm tâm, thụ lập nhất thiết vi học sinh phục vụ đích tư tưởng. Đề cao tự kỷ đích toản nghiên tinh thần, phát huy cảm vu dữ nhất thiết khốn nan tố đấu tranh đích tư tưởng hòa tác phong. Khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ tri thức, tố đáo chính trị nghiệp vụ lưỡng quá ngạnh. Dụng nhất phiến xích thành chi tâm bồi dục nhân, cao thượng đích nhân cách mị lực ảnh hưởng nhân, sùng cao đích sư đức tố tạo nhân. Chỉ hữu bất đoạn đề cao giáo sư tự thân đích đạo đức tố dưỡng, tài năng bồi dưỡng xuất minh lễ, thành tín, tự tôn, tự ái, tự tín hòa hữu sang tân tinh thần đích cao tố chất nhân tài.
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thể hội thiên nhị thập tứ
Khai học sơ, ngã môn học giáo giáo sư đội ngũ trung khai triển liễu cường sư phong, chú sư hồn, tranh tố nhân dân mãn ý giáo sư đích sư đức sư phong giáo dục hoạt động. Dục nhân tiên thụ đức, giáo sư chỉ hữu thụ lập hảo tự thân đích hình tượng, tài năng chân tâm, chân tình, chân ý địa khứ giáo dục học sinh.
Thông quá giá nhất giai đoạn đích học tập, nhượng ngã đối 《 nghĩa vụ giáo dục pháp 》, 《 giáo sư pháp 》, 《 vị thành niên nhân bảo hộ pháp 》 hữu liễu nhất ta cụ thể đích liễu giải, sử ngã đổng đắc giáo thư dục nhân đích sử mệnh cảm hòa trách nhậm tính, tịnh ước thúc dữ quy phạm liễu ngã nhật thường đích giáo học hành vi, nỗ lực tố nhất cá đổng pháp, thủ pháp, hộ pháp đích nhân dân giáo sư.
Học giáo tại sư đức sư phong giáo dục hoạt động trung, khai triển liễu tập thể học tập dữ cá nhân tự học tương kết hợp đích phương thức, tòng đa tằng thứ, đa giác độ học tập liễu toàn quốc ưu tú giáo sư đích cảm nhân sự tích. Sử ngã cảm ngộ đáo giáo sư chức nghiệp đích sùng cao tính, nhận thức đáo ngã đích nhân sinh giới trị. Tác vi nhất danh tiểu học giáo sư, ngã ứng đương vi nhân sư biểu, tố học sinh đích giai mô, yếu bất đoạn đề cao tự thân đích chức nghiệp đạo đức tu dưỡng, chính xác nhận thanh hòa đối đãi tự kỷ ứng lí hành đích chức trách.
Thông quá khai triển sư đức sư phong học tập, sử ngã canh gia thanh tỉnh địa nhận thức đáo học sinh tác vi học tập đích chủ thể, tha môn tư tưởng hoạt dược, tư duy thiên chân, hảo động, hảo nháo, công tác phiền táo chi thời, ngã hội bất tự giác địa bả học sinh đích giá chủng tập quán đương thành bất đổng sự, sự hậu tưởng lai, giá dạng đích ngã thị bất ứng cai đích, sự thật thượng, học sinh thị nhất cá hoạt đích sinh mệnh thể, tha môn hữu chúc vu tự kỷ đích cảm giác hòa yếu cầu, ưu tú đích học sinh nhân nhân hỉ ái, nhiên nhi điều bì đích học sinh dã tịnh phi nhất vô thị xử. Tác vi nhất danh giáo sư yếu hữu nhất phó phóng đại kính đích nhãn khứ tầm trảo dữ oạt quật tha môn thân thượng đích thiểm quang điểm. Dĩ điểm đái diện xúc tiến học sinh tiến bộ, tại kim hậu đích giáo học trung ngã yếu nỗ lực khắc phục tự kỷ đích bất lương tình tự, trầm hạ tâm lai, tĩnh hạ tâm lai khứ giáo dục mỗi vị học sinh, yếu học hội dụng ưu tú giáo sư đích phẩm chất kích lệ tự kỷ. Hòa ưu tú giáo sư tương bỉ, ngã mục tiền đích tư tưởng cảnh giới hoàn yếu bất đoạn đề cao. Tại giáo học phương diện thủ tiên yếu bả học sinh đương tác bằng hữu, cải biến sư đạo tôn nghiêm đích cựu quan niệm, sử tự kỷ đích giáo dục thâm thụ học sinh hỉ ái, gia trường nhận khả, tố nhất cá nhân dân mãn ý đích giáo sư.
Thông quá học giáo khai triển đích sư đức sư phong học tập, dã nhượng ngã phát hiện liễu tự thân đích bất túc. Tố nhân dân mãn ý đích giáo sư bất năng quang tác vi nhất chủng khẩu hào, yếu phó xuất thật tế hành động, tại giáo dục giáo học trung thủ tiên yếu học hội bất đoạn học tập, dĩ học tập lai phong phú tự kỷ đích học thức, đề cao tự thân năng lực, nghiệp vụ thủy bình; kỳ thứ, tại thật tế giáo học trung yếu cần vu toản nghiên, khuynh tâm dục nhân, yếu dụng tâm khứ truyện thụ tri thức, bồi dưỡng học sinh đa phương diện đích trí lực; lánh ngoại, sư thị phục vụ vu học sinh đích, tại phục vụ học sinh đích đồng thời, yếu giáo hội học sinh chẩm dạng tố nhân, tố nhất cá đối xã hội hữu dụng đích nhân.
Tổng thể nhi ngôn, sư đức sư phong giáo dục hoạt động đích học tập trung, tiên tiến giáo sư đích tinh thần hòa hành vi đãng địch liễu ngã đích tâm linh, kích lệ liễu ngã giáo thư dục nhân đích nhiệt tình, dã cảnh kỳ liễu ngã công tác trung đích bất túc, canh nhượng ngã thể hội đáo nhân sinh đích giới trị sở tại, tức công tác thị khoái nhạc đích, phụng hiến thị hạnh phúc đích!
Tiểu học giáo sư sư đức sư phong học tập tâm đắc thể hội văn bổn 2
Pháp quốc trứ danh tác gia vũ quả tằng thuyết quá: “Hoa đích sự nghiệp thị tôn quý đích, quả thật đích sự nghiệp thị điềm mỹ đích, nhượng ngã môn tố diệp đích sự nghiệp ba, nhân vi diệp đích sự nghiệp thị bình phàm nhi khiêm tốn đích.” Đối vu tòng sự giáo dục công tác đích giáo sư lai thuyết, đề cao sư đức sư phong, tố nhất cá hảo đích giáo dục công tác giả hiển đắc thập phân trọng yếu.
Nhất, hữu cao thượng nhân cách, tố tạo mỹ hảo tâm linh đích bổn lĩnh
Giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, vô thời vô khắc bất ảnh hưởng trứ học sinh, giáo dục trứ học sinh. Đương ngã môn dụng tự kỷ đích hành động cấp học sinh tác xuất biểu suất thời, dã đồng thời cấp học sinh chỉ minh liễu hành động đích phương hướng. Tác vi giáo sư, ngã môn yếu nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, tự giác tuân thủ học giáo đích quy chương chế độ, dĩ thân tác tắc, dĩ đức phục nhân, dĩ thân lập giáo, vi học sinh thụ lập khởi giai mô đích hình tượng.
Nhất danh xưng chức đích giáo sư yếu dĩ đối lịch sử, đối xã hội, đối gia trường, đối học sinh cao độ phụ trách đích tinh thần, nỗ lực tố hảo giáo thư dục nhân quá trình trung mỗi cá hoàn tiết đích công tác.
Giáo dục đích thần thánh hoàn tại vu tại ngã môn tố tạo học sinh linh hồn đích đồng thời, dã tại tố tạo tự ngã đích linh hồn, tịnh bất đoạn đề thăng tự kỷ đích nhân sinh cảnh giới. Giá khủng phạ thị kỳ tha nhậm hà chức nghiệp sở vô pháp bỉ nghĩ đích. Đích xác, tại nhất cá cá tiên hoạt đích hài tử diện tiền, chỉ hữu bất đoạn địa đề cao, hoàn thiện tự kỷ, tài năng cú nhượng tự kỷ tại “Giáo sư” giá cá xưng hào diện tiền hào vô quý sắc.
Nhị, hữu xuân phong hóa vũ, ngôn truyện thân giáo đích kỹ nghệ
Ngã quốc cận đại giáo dục gia hạ miện tôn thuyết: “Giáo dục chi một hữu tình cảm, một hữu ái, như đồng trì đường một hữu thủy nhất dạng, một hữu thủy tựu bất năng xưng kỳ vi trì đường, một hữu ái, tựu một hữu giáo dục.” Giá thị đối giáo sư tình cảm tố chất đích yếu cầu. Giáo dục bất cận thị nhận tri quá trình, canh thị tình cảm giao lưu quá trình.
Kinh nghiệm biểu minh, tình cảm khả xúc sử học sinh tự giác tiếp thụ giáo sư đích giáo hối, dưỡng thành lương hảo đích nhận tri tập quán, hành vi tập quán. Kỳ trung nhiệt ái học sinh thị giáo sư tất bị đích đạo đức tình cảm. Đào hành tri đề xướng “Ái mãn thiên hạ,” lỗ tấn cường điều “Giáo dục thực căn vu ái”, biệt lâm tư cơ tắc nhận vi “Ái thị giáo dục đích công cụ, dã thị giám biệt giáo dục đích xích độ.”
Giáo sư đối học sinh đích ái thủ tiên biểu hiện vi đối toàn thể học sinh đích tôn trọng, tín nhậm, lý giải, bả ái sái hướng toàn thể học sinh. Kỳ thứ, yếu nghiêm ái kết hợp, ân uy tịnh trọng, nghiêm cách quản lý, nghiêm cách yếu cầu, nghiêm nhi hữu cách, nghiêm nhi hữu hiệu. Tam thị tại nhật thường sinh hoạt thượng đối học sinh hữu thiện, ôn noãn hòa quan hoài. Khóa hậu dữ học sinh giao hữu, nhượng tha môn đào tâm lí thoại, phác tróc nhiệt điểm.
Tam, hữu khắc khổ toản nghiên, nghiêm cẩn đốc học đích lý niệm
Yếu thành vi đương kim hợp cách đích giáo sư, tựu tất tu thụ lập chung sinh học tập đích lý niệm, bất đoạn canh tân sung thật tự kỷ đích học thức. Tô hoắc mỗ lâm tư cơ tằng đề xuất: “Yếu cấp học sinh nhất bôi thủy, giáo sư nhu yếu hữu nhất dũng thủy.” Giáo sư canh ứng cai thị nhất điều thanh triệt đích, bất đoạn lưu động đích tiểu khê, hấp dẫn trứ học sinh đáo nhĩ thân biên lai cấp thủy.
Nhất danh ưu tú đích giáo sư, trừ liễu tất tu thục luyện chưởng ác chuyên nghiệp học khoa tri thức hòa giáo tài giáo pháp chi ngoại, hoàn yếu “Như cơ tự khát địa học tập tân tri thức, tân kỹ năng, tân kỹ thuật, thác khoan tri thức thị dã, canh tân tri thức kết cấu, bất đoạn đề cao giáo học chất lượng hòa giáo thư dục nhân bổn lĩnh. Yếu dưỡng thành cầu chân vụ thật hòa nghiêm cẩn tự luật đích trị học thái độ, khác thủ học thuật đạo đức, phát dương ưu lương học phong”. Thân thể lực hành, dĩ tự kỷ đích quang thải, tự kỷ đích mị lực lai cảm triệu ngã môn mỗi nhất vị học sinh.
Tứ, hữu đạm bạc danh lợi, kiên thủ giáo dục đích tín niệm
Xã hội đích phát triển hòa nhân tính bổn thân đích nhược điểm sử nhân đích vật dục bất đoạn bành trướng, bất đoạn bành trướng đích vật dục tất nhiên đái lai tâm lý đích bất bình hành, tất nhiên đái lai tinh thần đích không hư, vật chất hòa tinh thần đích lạc soa. Bỉ khắc nạp đích thiên chức đồ cảnh: “Thị nhĩ thâm trầm du duyệt dữ ngoại bộ thế giới thâm trầm khát vọng chi gian tương ngộ giao dung đích thánh địa.”
Đa ma lệnh nhân hướng vãng, viên dung, tư hà, lý cát lâm, vu vĩnh chính, giả chí mẫn đẳng lão nhất bối giáo dục gia tha môn dĩ tòng sự giáo dục vi vinh, tương tất sinh đích tinh lực đô vô tư phụng hiến tại tam xích giảng đài thượng, công tác trứ, hưởng thụ trứ; vương tung chu, đậu quế mai đẳng niên khinh đích đặc cấp giáo sư hựu hà thường bất thị giá dạng, doanh đắc học sinh, đồng hành đích quảng phiếm tán dự.
Đãn phản quan ngã môn tứ chu, hữu đa thiếu nhân hoài bão trứ giá dạng đích sung cảnh a? Thậm chí vu hữu nhân cam nguyện tại giá dạng đồi phế đích nhật tử lí, độ quá tự kỷ nhân sinh đương trung tối mỹ hảo đích thanh xuân niên hoa. Cam nguyện thành vi hào vô truy cầu đích nhân, luân vi tượng khí thập túc đích nhân, nhật phục nhất nhật, niên phục nhất niên, tập dĩ vi thường, ma mộc quyện đãi.
Kí nhiên tuyển trạch liễu tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn sở tố đích nhất thiết tựu vô quan vu danh lợi. Thị đích, ngã môn đích công tư ngận vi bạc, ngã môn trách nhậm thị na ma trọng, ngã môn dung nhan nhất thiên thiên thất khứ quang trạch, ngã môn đích bạch phát nhật nhật tăng đa, kí nhiên tuyển trạch liễu, na ngã môn tựu kiên thủ ba, tựu vi giá tối hậu nhất phiến tịnh thổ.
Hữu nhân thuyết, nhất cá học sinh tựu thị nhất thủ thi, nhất cá tâm linh tựu thị nhất cá thế giới. Ái học sinh tựu thị yếu đối mỗi nhất cá học sinh phát tự nội tâm đích chân ái, ái đắc thâm, ái đắc nghiêm. Cảm động trứ tha môn đích cảm động, thống khổ trứ tha môn đích thống khổ, thu hoạch trứ tha môn đích thu hoạch, thành công trứ tha môn đích thành công, tại học sinh tâm linh đích ốc thổ căn thực mỹ hảo hòa mộng tưởng.
( nhất ) dụng thân hòa chi tâm giá thiết giáo dục chi kiều
Ngã kinh thường giá dạng môn tâm tự vấn: Tố nhất danh ưu tú đích giáo sư, tối trọng yếu đích cứu cánh thị thập ma, ưu mỹ đích ngữ ngôn, quảng bác đích tri thức, hoàn thị phong phú đích kinh nghiệm? Chung vu, ngã phát hiện, giá ta đô thị nhất danh ưu tú giáo sư bất khả hoặc khuyết đích ưu tú phẩm chất, đãn canh trọng yếu đích thị hữu ái tâm, thị xuyên việt tâm linh đích vô tư đích chân ái.
Sư ái, phát tự nội tâm thâm xử đích chân ái, thị sư đức đích lão sư đích thể thiếp, quan ái sử tha môn cảm đáo thư sướng, thân thiết, nhất cú kháp như kỳ phân đích tán dương hòa quan tâm viễn viễn thắng quá lãnh băng băng đích chỉ trách, giá tựu thị thân hòa lực đích tác dụng.
Giáo dục thị dục nhân đích vĩ nghiệp, dụng chân tâm xúc động tha môn đích tâm huyền, dã đồng dạng thu hoạch tha môn chân thành đích ái. Hạch tâm, tha thị hùng hùng đích hỏa cự, năng điểm nhiên học sinh đích mộng tưởng; tha thị chỉ lộ đích minh đăng, năng chiếu lượng học sinh tiền tiến đích lộ trình “Phủng trứ nhất khỏa tâm lai, bất đái bán căn thảo khứ”, giá tâm, tựu thị vi sư giả xích thành đích chân tâm, như xuân phong hóa vũ, điểm điểm tích tích tư nhuận học tử tâm điền., Sư đức, quyết bất thị giản đan đích thuyết giáo, nhi thị nhất chủng vô tư tinh thần đích thể hiện, nhất chủng bất tức đích sư hồn!
( nhị ) dụng vô tư chi tâm phô tựu sự nghiệp chi lộ
Giáo sư đối học sinh đích ái ứng cai thị bác đại vô tư, khoan quảng vô biên đích, dã thị vô vi bất chí đích. Giáo sư, khả dĩ cảm nhiễm đồng sự, đồng tâm đồng đức, tề tâm hiệp lực; khả dĩ cảm nhiễm gia trường, thụ lập uy tín, chân thành câu thông; khả dĩ cảm nhiễm học sinh, tích cực tiến thủ, cần phấn nỗ lực; ngã môn canh khả dĩ cảm động xã hội, ái cương kính nghiệp.
( tam ) dụng nghiên cứu giả chi tâm đáp kiến giáo học chi thê
Tại học giáo “Khoa nghiên hưng giáo, nội hàm phát triển” tư tưởng đích dẫn lĩnh hạ, thành vi nghiên cứu giả, tác nghiên cứu hình giáo sư thành vi ngã đích sự nghiệp truy cầu. Ngã nhận chân toản nghiên, nỗ lực thật tiễn, ưu hóa khóa đường kết cấu, đề cao khóa đường thật hiệu,
( tứ ) ngôn truyện thân giáo, nghiêm cách yếu cầu thị đề cao giáo học chất lượng đích thôi hóa tề
Trung quốc cổ đại giáo dục gia khổng tử viết: “Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành; kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng.” Giáo dục thật tiễn biểu minh, giáo sư đích đạo đức phẩm chất, trị học thái độ, công tác tác phong, sinh hoạt thái độ, nãi chí nhất ngôn nhất hành, đô trực tiếp hoặc gian tiếp địa ảnh hưởng học sinh đích tâm linh.
Chính nhân vi ngôn truyện thân giáo giá chủng đặc thù đích dục nhân hiệu dụng, sử vi nhân sư biểu thành vi nhất chủng trọng yếu đích giáo dục thủ đoạn hòa đồ kính. Nhân thử bồi dưỡng nhân tài đích tố chất chủ yếu thủ quyết vu giáo sư đích tư tưởng chính trị tố chất hòa nghiệp vụ thủy bình.
Giáo sư yếu tại học sinh tâm mục trung thụ lập sùng cao đích uy tín, thủ tiên tất tu cụ hữu uyên bác đích tri thức hòa nghiêm cẩn đích trị học thái độ. Giáo sư đích ngôn hành đối học sinh khởi trứ tiềm di mặc hóa đích tác dụng, hữu thời giản đan đích nhất cú thoại hội cấp học sinh lưu hạ chung sinh nan vong đích ấn tượng. Giáo sư triển kỳ đích bất cận thị phong phú đích khoa học tri thức, nghiêm cẩn đích giáo học phong phạm, giải quyết vấn đề đích phương thức phương pháp, nhi thả hoàn hữu giáo sư đích cá tính cập tâm lý tố chất.
Giáo sư tại khóa đường thượng đích nhất ngôn nhất hành, học sinh tẫn thu nhãn để, nhân nhi giáo sư tại khóa đường thượng sở biểu hiện đích ưu lương phẩm chất hội tiềm di mặc hóa địa cảm nhiễm học sinh, tại “Giáo thư” đồng thời khởi trứ “Dục nhân” đích lương hảo tác dụng. Kỳ thứ hoàn yếu nghiêm dĩ tự luật, nghiêm cách yếu cầu, dĩ thân tác tắc, tác thân tiên sĩ tốt đích thùy phạm.
Lánh ngoại hoàn yếu quan tâm nhiệt ái học sinh, khóa hậu khuynh thính học sinh đích thanh âm tố học sinh đích lương sư ích hữu. Ái thị nhân loại đích tình cảm chi nhất, tình cảm tựu thị nhân môn đối vu khách quan sự vật thị phủ phù hợp cá nhân nhu yếu nhi sản sinh đích thái độ cập tình tự thể nghiệm, tha tại giáo dục quá trình trung cụ hữu cự đại đích tác dụng.
( ngũ ) căn cư tân thời kỳ học sinh đích đặc điểm khải địch học sinh tâm linh
Hiện tại đích học sinh cứu cánh hữu na ta đặc điểm? Giá thị giáo sư tại giáo thư dục nhân quá trình trung yếu chú ý đích vấn đề. Giáo thư dục nhân đích chỉ đạo tư tưởng nhất định yếu đột xuất thời đại tính, thích ứng bồi dưỡng hiện đại hóa kiến thiết sở nhu yếu đích nhân tài.
Giáo sư tại giáo học trung yếu thông quá đa chủng cừ đạo chưởng ác học sinh đích tư tưởng động thái, thải thủ thích hợp vu học sinh tâm lý đặc điểm đích thố thi gia dĩ dụ đạo, sử học sinh lao cố thụ lập khởi chính xác đích tư tưởng quan điểm, minh xác học tập mục đích hòa nhậm vụ.
Châm đối học sinh đích đặc điểm đa khai triển nhất ta kiện khang hữu ích đích khóa ngoại hoạt động, bả học sinh hấp dẫn đáo chính diện lai, ngụ giáo dục vu các chủng hoạt động chi trung. Như kinh thường khai triển kỷ luật pháp chế giáo dục, tăng cường tha môn đích kỷ luật pháp chế quan niệm, sử tha môn đổng đắc tuân kỷ thủ pháp đích đạo lý.
Giáo thư hòa dục nhân thị khẩn mật liên hệ tại nhất khởi đích, giá thị nhân loại xã hội giáo dục quá trình trung sở cộng hữu đích đặc chinh, dã thị giáo dục quy luật đích khách quan yếu cầu. Giáo học hoạt động bất thị tùy ý tính đích, nhi thị căn cư nhất định xã hội sở xác định đích giáo dục mục đích hòa nhậm vụ đích yếu cầu, giáo sư án quy định đích giáo học nội dung, hữu mục đích, hữu kế hoa địa truyện thụ cấp học sinh, sử học sinh chưởng ác nhất định tri thức, hình thành nhất định đích tri thức thể hệ, thành vi nhất định xã hội sở nhu yếu đích nhân.
Sở dĩ, giáo thư chỉ thị thủ đoạn, dục nhân tài thị mục đích. Giáo thư hòa dục nhân thị khẩn mật liên hệ tại nhất khởi đích, giá thị nhất điều tối cơ bổn đích giáo dục quy luật. Tương giáo thư hòa dục nhân cát liệt, chỉ cố giáo thư, bất quản dục nhân, giá bất cận thị đạm vong liễu tự kỷ đích xã hội giác sắc, khuyết phạp chức nghiệp đạo đức, nhi thả thị đối đảng đích giáo dục phương châm hòa xã hội chủ nghĩa giáo sư thần thánh chức trách đích tiết độc.
Mỗi cá giáo sư đô yếu tuân tuần giáo dục quy luật, bất cận yếu tố hảo chuyên nghiệp tri thức đích truyện bá giả, hoàn yếu tự giác đương hảo chính xác chính trị phương hướng đích dẫn đạo giả hòa cao thượng tâm linh đích tố tạo giả, tài bất quý vi hợp cách đích nhân dân giáo sư.
“Bách niên đại kế, giáo dục vi bổn; giáo dục đại kế, giáo sư vi bổn; giáo sư đại kế, sư đức vi bổn.” Đáo để thập ma thị sư đức sư phong? Sở vị sư đức, tựu thị giáo sư cụ bị đích tối cơ bổn đích đạo đức tố dưỡng; sư phong, thị giáo sư giá cá hành nghiệp đích phong thượng phong khí. Sư đức sư phong thị giáo dục công tác giả đích linh hồn.
Đối vu sư đức sư phong vấn đề, bất thiếu giáo dục gia cập lĩnh đạo nhân tằng hữu quá tinh tích đích luận thuật.
Khổng tử đề xuất: “Cung tự hậu nhi bạc trách vu nhân”, “Dĩ thân lập giáo, vi nhân sư biểu” đẳng; trứ danh giáo dục gia diệp thánh đào tiên sinh thuyết quá: “Giáo dục công tác giả đích toàn bộ công tác thị vi nhân sư biểu. Đô thị tất tu cụ hữu cao thượng đích đạo đức phẩm chất hòa sùng cao đích tinh thần cảnh giới.” Hữu nhân dã thuyết quá: “Giáo sư tác vi nhân loại linh hồn đích công trình sư, bất cận yếu giáo hảo thư, hoàn yếu dục hảo nhân, các phương diện đô yếu vi nhân sư biểu.”
Nhân dân giáo sư, kiên phụ trứ bồi dưỡng nhân hòa tố tạo nhân đích thần thánh sử mệnh. Hào bất khoa trương đích thuyết, nhất cá dân tộc đích hi vọng, thị thông quá giáo sư thác khởi đích. Giáo sư bất đãn giáo nhân dĩ tri thức, sử nhân tòng vô tri đáo văn minh, giáo sư canh trọng yếu đích thị giáo nhân dĩ đức, sử nhân học hội như hà tố nhất cá cao thượng đích nhân.
Nhất cá dân tộc đích tố chất trực tiếp chiết xạ xuất giá cá dân tộc đích giáo dục trình độ, phản chi, yếu đề cao dân tộc đích tố chất tựu tất tu hữu nhất chi lương hảo đích giáo dục đội ngũ. Đạp thượng tam xích giảng đài, dã tựu ý vị trứ đạp thượng liễu gian cự nhi mạn trường đích dục nhân chi lữ.
Tác vi nhất danh phổ thông đích nhân dân giáo sư, nhận chân bị hảo mỗi nhất đường khóa, nhận chân thượng hảo mỗi nhất đường khóa, bất đoạn đề cao tự kỷ đích nghiệp vụ thủy bình thị căn bổn, đãn cận cận tố đáo giá nhất điểm hoàn bất năng thuyết nhĩ tựu thị nhất danh hợp cách đích giáo sư.
Tác vi giáo sư, hoàn ứng gia cường tự thân đích nhân cách tố tạo, yếu tố nhất cá cao thượng đích nhân, hữu trứ lương hảo tố chất đích nhân, giá tiến hành tất yếu đích giác sắc chuyển hoán, yếu tòng truyện thống đích sư đạo tôn nghiêm trung bãi thoát xuất lai, yếu tòng gia trường đích uy nghiêm trung giải phóng xuất lai, yếu tòng duy nhất chính xác đích sư trường đích giả tưởng trung tỉnh ngộ quá lai, học hội khuynh thính, học hội lý giải, học hội khoan dung, học hội hân thưởng, đổng đắc tán mỹ, thiện vu giao lưu, thành vi học sinh thành trường đích hỏa bạn, thành vi học sinh thành trường đích dẫn đạo giả hòa cổ lệ giả.
Đối giáo sư lai thuyết, tối hảo đích hồi báo tựu thị đắc đáo học sinh đích chân tâm ủng đái. Hảo đích sư đức sư phong đích nhất cá cụ thể biểu hiện, tựu thị sư sinh chi gian bảo trì nhất chủng nhân cách thượng đích bình đẳng. Tương hỗ học tập, tương hỗ tôn trọng. Giáo sư, thị học sinh học tập hòa hiệu phảng đích bảng dạng hòa giai mô, thân giáo trọng vu ngôn giáo, nhân thử u mặc phong thú đích đàm thổ, đắc thể đại phương đích trứ trang, thân thiết nhiệt thầm đích thái độ, trát thật uyên bác đích tri thức, do như hòa húc đích dương quang chiếu xạ đáo học sinh đích tâm linh thượng, sử tha môn cảm đáo ôn noãn, thư sướng, khinh tùng.
Dung hiệp đích sư sinh quan hệ khả đề cao học sinh đích học tập hiệu suất, tòng nhi sản sinh đối giáo sư đích tín nhậm cảm, tôn kính cảm. Nỗ lực tiến thủ. Tác vi truyện đạo thụ nghiệp đích lão sư, chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh. Như quả tự thân tán mạn, chẩm năng yếu cầu học sinh nhận chân. Yếu đề cao ngã môn đích tự thân tố chất, giá yếu cầu ngã môn niên khinh giáo sư đa thính thủ học sinh hòa lão giáo sư đích các chủng ý kiến. Tịnh thả tự thân bất đoạn đích học tập, tích cực học tập, bất đoạn khai tích tân giáo pháp. Nhậm hà sự tình đô thị song hướng đích, học sinh như quả khán đáo lão sư giá ma nỗ lực, giá ma nhận chân, phó xuất giá ma đa lai giáo tha môn, ngã tưởng tha môn khẳng định hội thủ tiên tại tư tưởng thượng đối giá vị lão sư dư dĩ khẳng định, bất hội tại học tập đích quá trình trung đối lão sư đích giáo học thái độ trì hữu hoài nghi, giá dạng đối học sinh đích học tập hiển nhiên thị ngận hữu lợi đích.
Dĩ thân tác tắc. Giáo sư đích ngôn hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, học sinh quân hỉ hoan mô phảng, giá tương cấp học sinh thành trường đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng. Nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời khắc khắc vi học sinh tố xuất hảo đích bảng dạng, phàm yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo. Kiên trì nghiêm vu luật kỷ.
Giá thị ngã đối sư đức sư phong đích nhất ta thể hội. Ngã tự kỷ yếu tòng dĩ thượng các phương diện nỗ lực. Kiên trì bất đoạn địa học tập, sử tự kỷ năng tại bất đoạn canh tân đích tri thức trung cấp thủ doanh dưỡng, năng cú bả tự kỷ sở học phụng hiến cấp học sinh, canh hội tại đạo đức hòa tác phong phương diện cấp học sinh dĩ tích cực đích ảnh hưởng.
