Tại hiện tại xã hội, báo cáo đích dụng đồ việt lai việt đại, yếu chú ý báo cáo tại tả tác thời cụ hữu nhất định đích cách thức. Đại gia tưởng tri đạo chẩm ma dạng tài năng tả nhất thiên bỉ giác ưu chất đích báo cáo mạ? Giá lí ngã chỉnh lý liễu nhất ta ưu tú đích báo cáo phạm văn, hi vọng đối đại gia hữu sở bang trợ, hạ diện ngã môn tựu lai liễu giải nhất hạ ba.
Ẩm thực kiện khang điều tra báo cáo thiên nhất
Chính thị tại giá chủng bối cảnh hạ, ngã giáo tại thượng cấp giáo dục hành chính bộ môn đích thống nhất quy hoa chỉ đạo hạ, chính thức tương tâm lý kiện khang giáo dục nạp nhập liễu chính quy giáo học kế hoa chi trung. Vi liễu chân chính tố đáo “Giáo học tương trường”, “Nhân tài thi giáo”, ngã giáo tâm lý tư tuân thất diện hướng ngã giáo học sinh tiến hành liễu nhất thứ 《 học sinh tâm lý tố chất điều tra 》, chỉ tại liễu giải học sinh đích tâm lý kiện khang trạng huống, vi dĩ hậu đích tâm lý đương án kiến thiết hòa mỗ ta khóa đề nghiên cứu dĩ cập giáo dục giáo học đề cung chân thật hữu hiệu đích tham khảo tư liêu.
1. Nghiên cứu phương pháp
1.1 bị thí trừu dạng vi liễu bảo chứng điều tra kết quả đích chân thật khả kháo, giá thứ điều tra thải thủ liễu phân tằng trừu dạng dữ tùy cơ trừu dạng tương kết hợp đích phương thức. Tại điều tra học sinh trung trừu thủ nhất cá ban cấp 40 danh học sinh ( nam 25, nữ 15) tác vi nhất cá tùy cơ đại dạng bổn, nhiên hậu tái tại kỳ dư đích 5 cá ban cấp trung mỗi cá tùy cơ trừu thủ 10 danh học sinh ( nam nữ các 5 danh ). Trừu dạng quần thể niên linh phân bố tại 15---16, 17 giá nhất học linh trung kỳ giai đoạn ( điều tra học sinh cộng 248 danh, trừu dạng bỉ lệ vi 37.5%).
1.2 thật thi điều tra bổn thứ điều tra cộng phát phóng điều tra vấn quyển 240 phân, tịnh phụ chỉ đạo ngữ, bị thí tố hoàn hậu tương đáp đề quyển giao hồi chủ thí lão sư. Hồi thu hữu hiệu đáp quyển 215 phân, hữu hiệu suất vi 73%.
1.3 điều tra nội dung bổn thứ điều tra nội dung thiệp cập tâm lý thích ứng, nhân tế giao vãng, tự ngã ý thức, ý chí phẩm chất, tình tự, nhân cách đẳng đa phương diện xã hội vấn đề, các đề phụ thiết tứ cá đáp án ( hữu đích vi lưỡng cá ), thụ thí tuyển trạch tối thiết hợp tự kỷ đích nhất hạng tác vi đáp án. Điều tra phân vi tam cá bộ phân: Đệ nhất cá bộ phân vi học sinh cá nhân bối cảnh điều tra; đệ nhị cá bộ phân vi tâm lý kiện khang phân hạng điều tra; đệ tam bộ phân vi học sinh cá hạng vấn đề tự do điều tra.
1.4 sổ cư xử lý bổn thứ điều tra sở hoạch sổ cư thải thủ bách phân thống kế pháp, tịnh do tiến hành xử lý phân tích.
2. Điều tra kết quả cập kỳ cụ thể phân tích
2.1 tổng thể lý luận giới định cập bình giới
Căn cư mục tiền ngã quốc học chế đích cụ thể hoa phân, sơ trung sinh đại trí xử vu học linh trung kỳ (15, ---16, 17 tuế ), tại giá cá thời kỳ, cá thể tương hoàn thành tòng bất thành thục đáo thành thục đích trọng yếu chuyển biến. Kỳ gian, do vu cá thể sinh lý phát dục đích siêu tiền thành thục dữ tâm lý trệ hậu thành thục chi gian đích mâu thuẫn, sử đắc giá cá thời kỳ kí sung mãn liễu sinh cơ hòa hoạt lực, đồng thời hựu sung mãn trứ các chủng tâm lý mâu thuẫn hòa trùng đột. Chính như nhật bổn đại tây thành nhất lang tại tha đích 《 trung học sinh đích tâm lý dữ giáo dục 》 nhất thư trung chỉ xuất, thiếu niên kỳ “Tại nhân sinh trung khởi trứ đặc thù tác dụng, xử vu đặc thù địa vị, tồn tại trứ đặc thù đích vấn đề.”
Như bất đối giá ta đặc thù vấn đề cập thời tiến hành tâm lý bảo kiện, tựu hội xuất hiện thích ứng bất lương hòa tâm lý tật bệnh, giá đối tha môn kim hậu đích thân tâm kiện khang cực vi bất lợi. Án chiếu mỹ quốc cáp phật đại học tâm lý học giáo thụ ngải thụy khắc đích tâm lý xã hội phát triển lý luận, học linh trung kỳ thanh thiếu niên tâm lý thượng chính xử vu cần phấn tiến thủ dữ tự biếm tự ti nhị giả chi gian, như quả phát triển thuận lợi, tắc tương thành công tố tạo cụ hữu học thuật, tố sự, thi nhân đích cơ bổn năng lực; như quả phát triển xuất hiện chướng ngại, tắc tương khuyết phạp sinh hoạt cơ bổn năng lực, sung mãn thất bại cảm. Do thử khả kiến trung học sinh đích tâm lý kiện khang giáo dục đối thanh thiếu niên đích kiện khang thành trường đích trọng yếu ý nghĩa.
Đối vu trung học sinh đích tâm lý đặc điểm, chu trí hiền giáo thụ tằng khái quát vi “Quá độ kỳ, thị tòng nhi đồng kỳ ( ấu trĩ kỳ ) hướng thanh niên kỳ ( thành thục kỳ ) quá độ đích thời kỳ, thị nhất cá bán ấu trĩ, bán thành thục đích thời kỳ, thị độc lập tính hòa y lại tính, tự giác tính hòa ấu trĩ tính thác tổng phục tạp đích thời kỳ.” Chí vu giá nhất bình giới thị phủ phù hợp hiện thời đại đích thanh thiếu niên, ngã môn tương tòng hạ diện đích cụ thể phân tích trung trảo tầm đáo đáp án.
2.2 cụ thể phân tích
2.2.1 hoàn cảnh thích ứng thích ứng năng lực thị nhân đích nhất chủng tổng hợp tâm lý đặc chinh, thị nhân thích ứng chu vi hoàn cảnh đích năng lực. Mục tiền cạnh tranh dữ thiêu chiến dĩ thành vi chỉnh cá xã hội đích sinh tồn vận tác cơ chế. Nhất cá nhân chỉ hữu cụ bị giác cường đích thích ứng năng lực, tài năng tại vị lai đích sinh hoạt trung du nhận hữu dư, thích ứng khoái tiết tấu đích sinh hoạt công tác phương thức, tài năng thái nhiên diện đối các chủng đột phát sự kiện, tịnh tấn tốc bãi thoát khốn cảnh, phát huy tự kỷ ứng hữu đích năng lực thủy bình; nhi thích ứng lực soa đích nhân, chỉ hữu hoảng loạn, bất tri sở thố, tối chung nhân dữ thời đại đích bất hợp phách nhi lạc ngũ, thậm chí “Bị đào thái”. Điều tra hiển kỳ, trung học sinh nhân vi thân tâm điều kiện đích hạn chế, tại hoàn cảnh thích ứng vấn đề thượng, bất khả năng tố đáo ngã môn kỳ vọng đích na dạng thiểm điện thức đích “Đoạn nhũ”, 70% đích đồng học biểu kỳ năng mạn mạn địa thích ứng tân đích hoàn cảnh, chỉ hữu 5% đích đồng học biểu hiện xuất liễu “Cường liệt đích để chế tình tự”. Đối vu tân tiên sự vật, tha môn biểu hiện xuất liễu cực cường đích hảo kỳ, tịnh đối kỳ phát triển bão hữu kiên định đích tín tâm.
2.2.2 nhân tế giao vãng giao vãng thị nhân dữ nhân chi gian tương hỗ truyện đệ tín tức, câu thông tư tưởng hòa giao lưu cảm tình đích liên hệ quá trình.
Kỳ khan văn chương phân loại tra tuân, tẫn tại kỳ khan đồ thư quán lương hảo đích nhân tế quan hệ, năng cú cổ vũ nhân đích tinh thần, bồi dưỡng kỳ tự tôn tâm hòa tự tín tâm, đề cao xã hội giới trị cảm, tăng tiến xã hội thích ứng năng lực, hình thành nhạc quan đích nhân sinh giới trị quan, sử cá tính kiện khang đắc đáo bảo chứng; phản chi, bất lương đích nhân tế quan hệ cập giao vãng chướng ngại tắc hội ảnh hưởng nhân đích tâm lý đích kiện khang phát triển. Tùy trứ giao vãng diện đích khoách đại hòa tâm lý đích thành thục, trung học sinh hữu trứ cường liệt đích liễu giải tha nhân hòa bị tha nhân liễu giải đích dục vọng, khát vọng ủng hữu nhất phân bình đạm nhi chân thành đích hữu tình.
Tư liêu hiển kỳ, trừ liễu 70% đích đồng học nhận thức đáo thăng nhập cao trung hậu tri thức học tập chất dữ lượng đích cự đại biến hóa chi ngoại, hoàn hữu 21.25% đích đồng học dã nhận đồng liễu nhân tế giao vãng đích trọng yếu tính. Tại xử lý bằng hữu quan hệ thượng, sổ cư hiển kỳ đại đa sổ đồng học đô thập phân đích lý tính, bỉ như 87.5% đích đồng học “Năng cú hư tâm đích tiếp thụ bằng hữu tại công cộng tràng hợp sở chỉ xuất đích tự kỷ đích bất túc”; tại giao vãng nguyên tắc thượng, hữu 85% đích đồng học tuyển trạch liễu “Bình đẳng, tương hỗ tôn trọng”, khả kiến hiện thời đại đích thanh thiếu niên dĩ kinh khai thủy hữu liễu độc lập, dân chủ khuynh hướng đích xã hội thái độ, nhi giá chính thị hậu nhi đồng kỳ đích phát triển nhậm vụ.
2.2.3 tự ngã ý thức tự ngã ý thức hựu xưng tự ngã, thị chỉ nhân môn tại tự kỷ ý thức trung giác sát đáo tự kỷ đích na cá tâm lý quá trình hoặc ý thức quá trình. Tự ngã ý thức đích phát triển tại thành trường đích bất đồng giai đoạn hữu bất đồng đích nhậm vụ. Đáo liễu thanh xuân kỳ, nhân đích tự ngã việt lai việt hoàn thiện, tự ngã điều tiết đích hệ thống việt lai việt phát triển, thanh thiếu niên tòng nhi khai thủy chú trọng phân tích tự kỷ đích cá tính, quan tâm tự kỷ cá tính đích ưu khuyết điểm, đối biệt nhân, đối tự kỷ đích bình giới biểu hiện đắc phi thường mẫn cảm. Tha môn khát vọng tự trị, tự lý, hi cầu năng đắc đáo chu vi hoàn cảnh đích nhận khả hòa tôn trọng, tịnh kiến lập khởi tân hình đích nhân tế quan hệ, tẩu hướng xã hội. Điều tra hiển kỳ, sơ trung sinh tại tự ngã ý thức thượng đích vấn đề tựu thị đồng nhất tính nguy cơ, tức lý tính đích tự ngã dữ hiện thật tự ngã đích bất tương phù sở dẫn phát đích tâm lý trùng đột.
Cao nhất tân sinh chính thị nhất cá đa mộng đích quần thể, tha môn đối tự kỷ, đối vị lai đô tác liễu lý tưởng hóa đích thiết kế, đãn hiện thật trung hựu do vu tự thân đích thân tâm đặc điểm, thành trường nhậm vụ, độc lập trạng huống, vấn đề giải quyết đích hành vi năng lực đẳng nhân tố đích bất hoàn toàn cụ bị, hựu thường nhượng tha môn cảm đáo tỏa chiết, thất bại đích uy hiếp, tòng nhi dẫn phát bi quan thất vọng đẳng tiêu cực tình tự, đạo trí tâm lý thất thường. Tại tự ngã nhận thức vấn đề thượng, 65% đích đồng học nhận vi ngận thanh tích, 29.4% đích đồng học nhận vi giác mô hồ.
2.2.4 ý chí phẩm chất ý chí thị nhân môn vi đạt đáo kí định mục tiêu, tự giác địa khứ khắc phục khốn nan, bất đoạn địa điều tiết cá nhân hành động đích nhất chủng tâm lý quá trình. Ý chí thị nhất cá nhân sự nghiệp thành bại đích trọng yếu điều kiện, thị kỳ tâm lý năng động tính đích tập trung biểu hiện. Nhất cá ý chí kiên cường đích nhân khiết nhi bất xá, căng căng nghiệp nghiệp, thủy chung như nhất địa kính nghiệp phấn đấu, tựu năng kiến công lập nghiệp; phản chi, ý chí bạc nhược đích nhân, na phạ iq tái cao, thị ngận nan hữu giác đại tác vi đích. Trung học sinh chính xử vu nhân sinh phát triển quan kiện kỳ, ý chí phẩm chất đích ưu liệt trực tiếp quan hệ đáo tha môn đích vị lai, giá cụ thể biểu hiện tại tự giác tính, quả đoạn tính, tự chế tính, kiên nhận tính đẳng phẩm chất phương diện.
Giá thứ điều tra, hiển kỳ học sinh tại ý chí phẩm chất phương diện đích nhận thức cập phát triển bỉ giác lý tưởng. Bỉ như, “Đương nhĩ diện lâm trọng yếu quyết trạch thời”, 65% đích đồng học tuyển trạch liễu “Quả đoạn quyết trạch”; “Đương nhĩ diện lâm trọng yếu quyết trạch thời, nhĩ hội. Giá ta đô hiển kỳ liễu sơ trung sinh lương hảo đích cá nhân phẩm chất cập tự khống năng lực.
2.2.5 tình tự tình tự thị chỉ cá thể thụ đáo mỗ chủng thứ kích sở sản sinh đích nhất chủng thân tâm kích động trạng thái. Thường ngôn đạo: “Nhân phi thảo mộc, thục năng vô tình?”. Tình tự tình cảm tác vi nhân đích tinh thần hoạt động đích trọng yếu tổ thành bộ phân, tại nhân loại tâm lý vệ sinh hòa xã hội thật tiễn trung hữu trứ cực vi trọng yếu đích tác dụng hòa công năng. Nhất cá nhân tâm lý thị phủ chính thường, hành lượng đích nhất cá trọng yếu chỉ tiêu tựu thị tình tự. Đại lượng đích sự thật sở chứng minh: Đương cá thể trường kỳ xử vu quá cường bất lương tình tự trạng thái thời, khả càn nhiễu hòa phân tán chú ý lực, ảnh hưởng tư duy đích lưu sướng tính hòa biến thông tính, hình thành tư duy cương trệ, ký ức lực hạ hàng. Do vu tâm lý trạng thái bất giai, ý thức phạm vi hiệp trách, tâm lý phản ứng quá vu mẫn cảm hoặc trì độn, thế tất hội hàng đê học tập, công tác hiệu suất, ảnh hưởng chính đương đích nhân tế giao vãng hòa xã hội thích ứng.
Đương tiền, ngã quốc trung học sinh đích học tập áp lực phổ biến thiên trọng: Quá đa đích khóa nghiệp phụ đam, kích liệt đích khảo thí cạnh tranh, gia trường lão sư đích ân thiết kỳ vọng đẳng đô vô hình đích cấp học sinh tình cảm thượng gia liễu nhất đạo hậu hậu đích áp môn. Tha môn cảm đáo nhất ta hợp lý đích tình tự vô pháp đắc đáo chính thường đích tuyên tiết, khát vọng dữ sư trường tiến hành tâm linh đích giao lưu, nhi ngoại gia đích áp lực hựu bách sử tha môn giả phẫn “Thành thục”, thuận tòng. Nan quái 38.75% đích đồng học cảm đáo “Tiêu lự thái đa”;35% đích đồng học cảm đáo “Cô tịch”, đương giá nhất thiết đắc bất đáo giải quyết đích thời hầu, tha môn dã chỉ tuyển trạch “Tĩnh tọa” (56.25%), “Phát nộ” (33.75%), nhi thiếu hữu nhân (3.75%) tuyển trạch thích đương đích di tình. Giá bất năng bất dẫn khởi ngã môn đích tư khảo.
2.2.6 nhân cách tâm lý học thượng đích nhân cách thị cá thể tại đối nhân đối kỷ cập nhất thiết hoàn cảnh trung đích sự vật thời sở hiển kỳ đích dị vu biệt nhân đích tính cách. Trung học sinh do vu tri thức học tập đích tăng cường, tri thức diện đích khoách đại, tại nhân sinh quan, thế giới quan, giới trị quan thượng trục tiệm xu vu thành thục, tha môn năng cú giác hảo đích lý giải tự kỷ sở thừa đam đích xã hội trách nhậm, lý giải nhân dữ nhân chi gian đích quyền lợi dữ nghĩa vụ đẳng thâm tằng thứ vấn đề.
3. Tồn tại vấn đề cập kết luận
Căn cư bổn thứ điều tra sở hoạch tư liêu phân tích đích kết quả biểu minh, ngã giáo cao nhất tân sinh tâm lý kiện khang trạng huống tồn tại dĩ hạ đặc điểm:
3.1 học sinh tâm lý thành trường quá trình trung giao chức trứ phục tạp đích mâu thuẫn quan hệ, như:
3.1.1 học sinh dữ học giáo, gia đình, xã hội chi gian tồn tại bất thích ứng, hoàn cảnh thích ứng lực giác soa.
3.1.2 tự ngã ý thức đích tăng cường dữ hành vi tự khống năng lực, hành vi giải quyết năng lực chi gian tồn tại mâu thuẫn.
3.1.3 cảm tình sung phái dữ nội tỉnh tham tác tạo thành liễu tâm lý đích tự ngã phong bế.
3.2 học sinh nhận tri, tình cảm, ý chí, đạo đức đẳng tâm lý phẩm chất phát triển đích đồng thời, hành vi thượng hiển đắc hữu ta trĩ nộn, thường xuất hiện tri hành bất nhất, ngôn hành bất nhất đích hiện tượng.
3.3 trung học sinh sinh lý đích siêu tiền thành thục dữ tâm lý phát triển tương đối trệ hậu sử đắc tha môn bả ác bất thanh hữu tình, ái tình chi gian đích phân biệt. Cư bình thời tư tuân dữ phóng đàm chưởng ác đích tư liêu, hứa đa dị tính đồng học gian đích hữu tình chính thị tại đồng học, giáo sư, gia trường đích “Trách quái” dữ “Giáo đạo” trung phát sinh chất biến đích. Giá vô nghi cảnh tỉnh liễu ngã môn bình thời đích giáo dục phương thức.
Ẩm thực kiện khang điều tra báo cáo thiên nhị
Nhất, nghiên cứu mục đích
Cao nhất học sinh đích tâm lý kiện khang thủy bình, bất cận quan hệ đáo tự thân đích toàn diện phát triển, nhi thả ảnh hưởng đáo toàn dân tộc đích tố chất thủy bình hòa tinh thần văn minh trình độ. Trung học thời kỳ thị nhân sinh thành trường đích trọng yếu giai đoạn, thị tâm lý kiện khang phát triển đích quan kiện thời kỳ. Nhiên nhi, diện đối hiện đại xã hội cạnh tranh đích gia kịch, giáo dục đích cục hạn, gia đình giáo dục đích nhược hóa, bất thiếu đích trung học sinh bất đồng trình độ địa tồn tại các chủng tâm lý khốn nhiễu hòa chướng ngại, ảnh hưởng kỳ kiện khang phát triển. Tác vi giáo dục giả, như hà căn cư học sinh đích tâm lý trạng huống hữu hiệu địa bồi dưỡng hòa đề cao học sinh đích tâm lý tố chất ni? Vi thử, ngã đối ngã ban học sinh đích tâm lý kiện khang vấn đề tiến hành chuyên môn điều tra.
Lánh ngoại, thông quá vấn quyển, học sinh hội hiển đắc bất na ma câu thúc, hội thuyết xuất chân thật đích tưởng pháp. Lão sư hòa gia trường khả dĩ tòng trung liễu giải đáo học sinh đích tưởng pháp, tòng nhi thích đương đích cải biến nhất ta giáo dục phương thức, tăng cường dữ học sinh đích câu thông giao lưu. Nhượng học sinh tại khoái nhạc đích hoàn cảnh trung học tập hòa sinh hoạt.
Nhị, nghiên cứu đối tượng:** trung học cao nhất thập ban 54 danh học sinh
Tam, nghiên cứu phương pháp: Thải dụng bất ký danh vấn quyển điều tra pháp
Điều tra vấn quyển cộng phát phóng liễu 54 phân, hữu hiệu hồi thu 54 phân.
Tứ, nghiên cứu thời gian: Tinh kỳ nhị ban hội
Lợi dụng ban hội phát phóng, điền tả, hồi thu điều tra vấn quyển.
Ngũ, vấn quyển nội dung dữ điều tra kết quả
Biểu cách lược
Lục, kết quả phân tích
1, học sinh đích học tập trạng thái giác soa, đối tân học tập hoàn cảnh bất thích ứng.
Thượng khóa thời, tập trung chú ý lực học tập đích thời gian đoản, dung dịch tẩu thần; như quả biệt nhân bất đốc xúc, ngận thiếu chủ động học tập; tại học tập hòa ngu nhạc phát sinh trùng đột thời, 74% đích học sinh nã bất định chủ ý, nhi chủ động tuyển trạch học tập đích cánh thị 0%; kinh thường ngận tưởng học tập, đãn tổng thị vô pháp tập trung tinh lực học tiến khứ đích chiêm 44.5%; năng án kế hoa học tập đích nhân chỉ chiêm 5.5%;77.7% đích học sinh học tập kính đầu thời cao thời đê; đẳng đẳng. Cao nhất học sinh thừa đam đích học tập phụ đam dữ áp lực hòa sơ trung tương bỉ canh trọng, cao nhất giai đoạn đích khóa trình minh hiển tăng đa, nan độ tăng đại, giáo học tiến độ bỉ sơ trung minh hiển gia khoái. Thử ngoại cao trung lão sư đối học sinh đề xuất canh cao đích kỳ vọng hòa yếu cầu, tích cực dẫn đạo học sinh đối giáo học nội dung tiến hành canh thâm tằng đích tham cứu, khứ phát hiện nhất bàn tính quy luật. Tùy trứ học tập khoa mục đích tăng đa hòa học tập nội dung đích gia thâm dĩ cập phương pháp đích cải biến, học sinh nan dĩ ngận khoái thích ứng nhậm khóa giáo sư tân đích thụ khóa phương thức, tại phương pháp hòa học tập tập quán thượng nhưng duyên tập sơ trung đích lão tập quán. Nhân thử, đối vu cương tiến cao trung đích tân sinh lai thuyết tân học tập hoàn cảnh đích xác thị bất dịch tiếp thụ.
2, học sinh cảm đáo học tập áp lực giác đại.
42.6% đích học sinh cảm đáo học tập phụ đam ngận trọng;9.2% đích học sinh thường vi đoản thời gian nội thành tích một hữu đề cao nhi khổ não bất kỷ;42.6% đích học sinh kinh thường thảo yếm khảo thí; học tập áp lực chủ yếu lai tự kích liệt đích thăng học cạnh tranh hòa gia trường, lão sư đích cao kỳ vọng. Học sinh môn đàm đáo, các cá phương diện phản phục cảnh kỳ tha môn đích thị: Quá đắc liễu cao khảo độc mộc kiều tức thị dương quan đại đạo, quá bất khứ tắc điệt nhập vạn trượng thâm uyên. Tại giá chủng thiên pha đích giáo dục quan niệm chi hạ, học sinh đích học tập bị tằng tằng gia mã, tại giáo học tập thời gian ngận trường. Dữ thử đồng thời, khóa hậu tác nghiệp phồn trọng, khảo thí tần phồn, thả bất đoạn công bố phân sổ bài vị, học sinh môn thừa thụ trứ thân thể hòa tâm lý đích song trọng trọng phụ. Như quả hữu nhất tràng khảo tiền tâm lý giảng tọa, 53.7% đích học sinh hi vọng đích nội dung thị tình tự điều tiết.
3, học tập mục tiêu bất minh xác, đãn năng cập thời điều chỉnh.
Cận hữu 5.5% đích học sinh vi tự kỷ cương khai thủy đích cao trung sinh hoạt hữu tường tế quy hoa đích;92.5% đích học sinh nhận vi học tập thị bất đắc bất tố đích sự;62.9% đích học sinh hữu thời năng năng án kế hoa học tập; đẳng đẳng. Học sinh tại sơ trung giai đoạn vưu kỳ thị sơ tam học niên, đô thị cần phấn, bính bác đích, khảo thượng trọng điểm trung học đích tín niệm hòa phụ mẫu đích kỳ vọng xúc sử tha môn tại sơ tam học niên kiệt tẫn toàn lực, đương chung vu kết thúc trung khảo, hữu nhất bộ phân học sinh tiện tùng giải hạ lai, hoàn toàn một hữu liễu dĩ vãng đích bính bác tinh thần. Giá ta học sinh nhận vi khảo thượng cao trung liễu khả dĩ hưu tức hạ liễu, cao nhất học niên bất tất thái khẩn trương, bất phương tiên phóng tùng nhất hạ, học tập tự giác tính hòa tích cực tính hạ hàng. Đối tự kỷ đích vị lai thất khứ liễu phương hướng cảm, cảm giác mê mang, sản sinh liễu thất lạc cảm, học tập mục tiêu bất minh xác, thất khứ liễu tự kỷ đích nhân sinh tọa tiêu. Đãn thị, 72.2% đích học sinh, đương cấp tự kỷ định đích học tập mục tiêu hữu khốn nan khả năng tố bất đáo thời, tha môn hội súc tiểu mục tiêu;51.9% đích học sinh hữu thời hội vi liễu thật hiện nhất cá đại mục tiêu, cấp tự kỷ chế định tuần tự tiệm tiến đích tiểu mục tiêu; đẳng đẳng. Thuyết minh học sinh nhất đán nhận thức đáo hiện trạng tựu năng điều chỉnh mục tiêu, điều chỉnh tâm thái.
4, trách nhậm tâm bất cường, khuyết thiếu đam đương.
3.7% đích học sinh hi vọng tại ban cấp trung đương càn bộ; chủ động tham gia ban cấp đích các chủng hoạt động đích học sinh đại trí chiêm 14.8%. Đại bộ phân học sinh ngận tự ngã, nhất thiết dĩ tự kỷ vi chuẩn, bất thế tha nhân bất thế ban tập thể khảo lự, thường thường thị “Sự bất quan kỷ, cao cao quải khởi”, ban tập thể vinh dự cảm bạc nhược.
Thất, tư khảo dữ cải tiến thố thi
Vô luận học sinh xuất hiện na chủng tâm lý chướng ngại, đối tha môn đích học tập hòa thành trường đích tiêu cực ảnh hưởng thị hiển trứ đích, cự đại đích. Nhân thử, tác vi giáo dục công tác giả, vưu kỳ thị cao nhất niên cấp đích ban chủ nhậm, nhất định yếu tố dự phòng tâm lý thất hành đích đề tiền chỉ đạo, nhị thị yếu chú trọng tố hảo sơ đạo công tác. Hạ diện, bổn nhân căn cư tự kỷ đối giáo dục, giáo học công tác trung đích thể hội, đàm nhất đàm đối cao nhất học sinh tâm lý chướng ngại đích dự phòng dữ sơ đạo.
1. Quan tâm học sinh đích tâm lý.
Tác vi lão sư, bất đãn yếu trọng thị học sinh đích học nghiệp phát triển, nhi thả quan tâm học sinh đích thân tâm kiện khang. Giáo sư tuy nhiên chưởng ác liễu nhất ta tâm lý kiện khang đích tri thức, đãn thị yếu xử lý học sinh đích tâm lý vấn đề hoàn thị hữu nan độ đích. Kỳ thật, trung học sinh hữu tha môn tự kỷ đích đặc thù tâm lý, bỉ thành niên nhân canh gia đích mẫn cảm hòa thúy nhược. Công tác trung ngộ đáo đích nhất ta tâm lý vấn đề, thủ tiên cân gia trường thủ đắc liên hệ, bất nhiên hội sử học sinh thất khứ tín tâm, tòng nhi đạo trí học sinh đích tâm lý vấn đề đích xuất hiện. Lương hảo đích tâm lý hoàn cảnh bất đãn thị đề cao giáo học đích hữu lực bảo chứng, nhi thả thị bồi dưỡng học sinh kiện khang tâm lý đích bảo chứng. Giáo sư yếu chủ động đồng học sinh tiến hành giao lưu, giá dạng bất cận gia cường liễu học sinh hưng thú, tín tâm, hòa dũng khí, nhi thả bồi dưỡng liễu học sinh đích hiệp tác, cộng đồng tham cứu hòa tích cực hướng thượng đích tinh thần.
2. Dẫn đạo học sinh chính xác biện thức tự ngã, đề cao thích ứng hoàn cảnh đích năng lực.
Cao nhất học sinh thụ nhận thức thủy bình đích cục hạn, hoàn bất năng chính xác, khách quan địa bình giới tự kỷ, vãng vãng do vu tự ngã cổ kế quá cao hoặc quá đê, tạo thành chủ khách quan bất hiệp điều, vô pháp mãn túc tự kỷ đích tâm lý nhu cầu, vu thị hữu khả năng xuất hiện dĩ thượng nhất hệ liệt tâm lý vấn đề, sở dĩ giáo sư hữu tất yếu bang trợ học sinh chính xác nhận thức hòa bình giới tự ngã, học hội tình tự điều tiết, phát huy tự thân tiềm năng, diện đối hiện thật, nghênh nan nhi thượng. Giáo sư như năng đối học sinh tác xuất kháp như kỳ phân đích phân tích dữ bình giới, khả tăng tiến học sinh tự ngã nhận thức đích năng lực. Lánh ngoại, ban chủ nhậm khả thông quá gia trường hội hướng gia trường thụ khóa, sử gia trường chính xác đối đãi khảo thí thành tích, tòng nhi giảm khinh học sinh lai tự gia trường đích áp lực.
3. Học tập phương pháp chỉ đạo.
Học nghiệp áp lực vô nghi thị trung học sinh tâm lý áp lực đích chủ yếu lai nguyên. Tiến nhập cao nhất dĩ hậu, học tập phụ đam gia trọng, biểu hiện vi khoa mục tăng đa, đối học sinh đích tự học năng lực yếu cầu cao. Nhất ta học sinh tòng nhất khai thủy một hữu ngận hảo địa gia dĩ điều chỉnh, chưởng ác cao trung giai đoạn chính xác đích học tập phương pháp, dĩ thích ứng giá nhất chuyển biến thời kỳ, tựu hội cảm đáo học tập áp lực đại, học tập hiệu quả soa, thành tích cân bất thượng. Sở dĩ, cao nhất ban chủ nhậm giáo sư yếu chú trọng học sinh học pháp chỉ đạo, dẫn đạo học sinh hợp lý lợi dụng thời gian, học hội khoa học dụng não, chú trọng lao dật kết hợp, chế đính học tập kế hoa, giá dạng, tòng dự tập đáo khảo thí, đô bất hội cảm đáo áp lực đại, vô hình trung giảm khinh liễu tiêu lự trình độ, khảo thí dã năng ứng phó tự như liễu.
4. Khai hảo ban hội, kiến lập tân hình sư sinh quan hệ.
Lương hảo ban tập thể thị nhất cá cự đại đích giáo dục lực lượng, đối học sinh đích tâm lý phát triển sản sinh trứ bất khả hốt thị đích công hiệu, đối dẫn đạo tha môn thụ lập chính xác đích lý tưởng tín niệm hữu trứ trọng đại đích ý nghĩa. Kỳ thật, bất thiếu học sinh đích tâm lý vấn đề, hữu thời thị lai tự vu dữ tập thể đích bất đồng bộ, ban chủ nhậm khả lợi dụng ban hội, hữu ý thức địa tổ chức nhất ta dữ học sinh cận kỳ tâm lý động hướng tương quan đích chủ đề ban hội, tá thử đối tha môn cấp dư khai đạo, giá dạng hữu lợi vu tâm lý chướng ngại đích bài trừ, hựu khả sử kỳ tự tôn tâm đắc đáo mãn túc. Đồng thời, hoàn yếu lợi dụng đa chủng cừ đạo, tích cực khai triển phong phú đa thải đích văn thể hoạt động, cổ lệ các loại hình học sinh tham gia khóa ngoại khoa kỹ, văn nghệ, thể dục, chế tác đẳng hưng thú tiểu tổ hòa giáo viên văn hóa hoạt động, sử đại bộ phân học sinh tại các loại hình đích quần thể hoạt động trung phát huy tự kỷ đích đặc trường. Giá dạng, kí vi học sinh sang tạo liễu thật hiện tự ngã giới trị đích cơ hội, bảo trì du khoái, tích cực đích tình tự, hựu khả xúc tiến kiến lập đoàn kết hòa hài đích sư sinh quan hệ, tòng nhi sử giáo sư cập thời chưởng ác học sinh đích tư tưởng động thái, cập thời tố hảo sơ đạo công tác.
Tổng chi, trung học sinh đích tâm lý vấn đề tịnh bất khả phạ, ban chủ nhậm chỉ yếu năng chưởng ác nhất điểm tâm lý học hòa giáo dục học tri thức, tại học sinh trung thụ lập công chính, vô tư đích ban chủ nhậm giáo sư hình tượng, dĩ ái tâm cảm nhiễm học sinh, giáo dục học sinh, bang trợ học sinh chế định thiết hợp thật tế đích học tập mục tiêu hòa kế hoa, bang trợ học sinh giải quyết học tập hòa sinh hoạt thượng đích khốn nan, tố học sinh đích tri tâm bằng hữu, tựu năng giảm khinh học sinh đích tâm lý áp lực, dự phòng học sinh tâm lý chướng ngại đích xuất hiện, tịnh năng tố đáo cập thời phát hiện vấn đề, cập thời tố hảo sơ đạo công tác.
Ẩm thực kiện khang điều tra báo cáo thiên tam
Trích yếu: Bổn văn thị quan vu tựu đương tiền xã hội, lão niên nhân đối tự thân thường kiến tật bệnh đích bất tự tri, thông quá khai triển giảng tọa đích hình thức dĩ giải quyết trung lão niên nhân thường kiến tật bệnh vi mục đích đích kiện khang tri thức tuyên giảng hoạt động, phổ cập trung lão niên nhân thường kiến tật bệnh đích vận động phương thức, doanh dưỡng tri thức, như nhĩ minh, nhãn hoa, tất quan tiết đông thống đẳng.
Quan kiện từ: Lão niên nhân thường kiến tật bệnh: Nhĩ minh, nhãn hoa tri thức tuyên giảng
Tùy trứ xã hội kinh tế đích phát triển, nhân dân sinh hoạt thủy bình bất đoạn đề cao, đối kiện khang ngạ nhu cầu dã việt lai việt đa, tái gia chi trung quốc đích lão linh hóa vấn đề việt lai việt nghiêm trọng, trung lão niên nhân vấn đề bị thụ quan chú. Ngã môn đoàn đội vi tích cực hưởng ứng xx đại quan chú dân sinh đích hào triệu, khai triển liễu dĩ giải quyết trung lão niên nhân thường kiến tật bệnh vi mục đích đích kiện khang tri thức tuyên giảng hoạt động, phổ cập trung lão niên nhân thường kiến tật bệnh đích vận động phương thức, doanh dưỡng tri thức, như nhĩ minh, nhãn hoa, tất quan tiết đông thống đẳng, đề cao trung lão niên nhân sinh hoạt chất lượng, tăng cường trung lão niên nhân tại nhật thường sinh hoạt trung đích tự ngã bảo kiện ý thức, giảm thiếu tựu y tần suất, tịnh thả giá thứ thật tiễn ngã môn tưởng thông quá khứ xã khu cập liệu dưỡng viện dụng tuyên giảng dữ biểu diễn đích hình thức, tại nhượng lão niên nhân tiếp thụ ngã môn đích kiện khang tri thức đích đồng thời, đái khứ hoan nhạc, ngã môn tại tiếu ngữ trung đái khứ kiện khang.
( nhất ) dĩ tri thức kết hợp vũ đài biểu diễn hình thức tiến hành diễn giảng
Dĩ vãng đô thị chuyên nghiệp nhân sĩ ( giáo sư, giáo thụ, y sinh đẳng ) khai triển kiện khang giảng tọa, giá thứ sự do học sinh đoàn đội tuyên giảng, sung mãn hoạt lực, nhiệt tình dương dật, khả dĩ truyện đệ canh đa tích cực đích chính năng lượng;
1, trung lão niên nhân thường kiến tật bệnh
(1) nhĩ minh
(2) nhãn hoa
(3) tất quan tiết đông thống
(4) cảnh chuy bệnh
Dĩ vãng đích kiện khang tuyên giảng đô thị dĩ “Giảng” vi chủ, hình thức bỉ giác đan điều, ngã môn đích tuyên giảng tắc thị diễn giảng dữ biểu diễn, thật thao kết hợp, thông tục dịch đổng;
1, kinh điển ca khúc diễn dịch
(1) hồng ca xuyến thiêu: 《 thiểm thiểm đích hồng tinh 》, 《 ánh sơn hồng 》
(2) kinh điển điện thị kịch chủ đề khúc: 《 cảm vấn lộ tại hà phương 》
2, du hí hỗ động hoàn tiết
(1), nhĩ họa ngã sai, tống tưởng phẩm du hí hỗ động
( nhất ) dữ lão niên nhân nghệ thuật đoàn văn nghệ hỗ động
Phó lâm an văn xương các xã khu dữ văn xương các lão niên văn nghệ đoàn đích thành viên môn tiến hành liễu nhất thứ văn nghệ biểu diễn đích hỗ động giao lưu.
1, văn nghệ hỗ động tiết mục
(1) học sinh khiêu xướng loại tiết mục 《 hạnh phúc phách thủ ca 》
(2) lão niên nhân nghệ thuật đoàn kinh điển việt kịch diễn dịch
( nhị ) xã khu chí nguyện giả hoạt động
Bang trợ văn xương các xã khu hội chế nhất phân tâm nguyện thụ đích hải báo hòa 4 khối hắc bản báo.
(1) tâm nguyện thụ chủ đề: Tả hạ lão niên nhân đích vi tiểu tâm nguyện, thông quá ngã môn đích nỗ lực nhượng tha môn đích tâm nguyện biến thành hiện thật.
(2) hắc bản báo chủ đề: Quân lữ đề tài dĩ cập phòng hỏa phòng tai.
Ẩm thực kiện khang điều tra báo cáo thiên tứ
Tùy trứ sinh hoạt thủy bình bất đoạn đề cao, “Hoa tiền mãi kiện khang” tự hồ thành liễu lão niên nhân thâm tín bất nghi đích quan niệm, bảo kiện phẩm bị lão niên nhân phủng vi “Bảo kiện khư bệnh” lương dược, hấp dẫn vô sổ lão niên nhân phân chí đạp lai tầm cầu “Bảo mệnh dược”. Bị điều tra đích 30 vị lão niên nhân trung, hữu 18 nhân cấu mãi quá bảo kiện phẩm, chiêm tổng nhân sổ đích 60%, kỳ trung mục tiền nhưng tại cấu mãi hoặc thực dụng đích hữu 12 nhân, chiêm tổng nhân sổ đích 40%;8 nhân minh xác biểu kỳ bất hội cấu mãi bảo kiện phẩm, 4 nhân trì quan vọng thái độ. Cấu mãi bảo kiện phẩm đích 18 nhân trung, lục thành lão niên nhân đối mục tiền thực dụng đích bảo kiện phẩm liệu hiệu bất thái mãn ý, tam thành lão niên nhân trì trung lập thái độ, nhất thành lão niên nhân nhận vi trị bệnh hiệu quả giác minh hiển. Tại cấu mãi bảo phẩm đích 18 nhân trung, hoa tiêu quá vạn nguyên đích 8 nhân, hoa tiêu quá thiên đích 6 nhân, hoa tiêu bách nguyên dĩ thượng chí thiên nguyên dĩ hạ đích 4 nhân. Bị điều tra đích 30 nhân trung, cửu thành lão niên nhân nhận vi bảo kiện phẩm thị tràng quản lý hỗn loạn, cức đãi quy phạm chỉnh trị, xác bảo bảo kiện phẩm tiêu phí thị tràng lương tính vận chuyển.
Bảo kiện phẩm thị tràng hỗn loạn, phụ diện hiệu ứng cường liệt, vi thập ma lão niên nhân nhưng nhiên đối thử nhiệt độ bất giảm ni? Cứu kỳ chủ yếu nguyên nhân vi:
Nhất thị đa sổ lão niên nhân đối bảo kiện phẩm quảng cáo tuyên truyện thâm tín bất nghi. Bảo kiện phẩm sinh sản thương hòa thôi tiêu thương hội tá trợ quảng bá, điện thị, võng lạc, báo chỉ, tô tràng địa, nhai đạo tuyên truyện lan, nháo thị tát quảng cáo đẳng đa bình đài toàn phương diện quảng phiếm tuyên truyện, lợi dụng danh nhân hiệu ứng, chuyên gia giảng tọa, ưu huệ xúc tiêu, thân tình phục vụ đẳng thủ đoạn hấp dẫn tiêu phí giả. Tại giá chủng “Cuồng oanh loạn tạc” đích quảng cáo phân vi trung, nhất ta lão niên nhân đích tâm thái do bất tín nhậm chuyển biến vi hoài nghi, tái do hoài nghi chuyển biến đáo thâm tín bất nghi. Bị điều tra đích 30 vị lão niên nhân trung, bát thành dĩ thượng đích lão niên nhân định thời thu khán địa phương vệ thị doanh dưỡng chuyên gia bảo kiện phẩm giảng đường, cửu thành lão niên nhân tri hiểu hắc long giang tỉnh quảng bá điện đài mỗ tần đạo tống mỗ, vu mỗ chuyên gia dưỡng sinh giảng đường. Lục thành dĩ thượng đích lão niên nhân biểu kỳ hội kế tục thu thính thu khán doanh dưỡng bảo kiện tiết mục, hội án chiếu chuyên gia kiến nghị kế tục cấu mãi bảo kiện phẩm, đãn chỉ hữu nhất thành lão niên nhân nhận vi bảo kiện phẩm liệu hiệu minh hiển.
Nhị thị lão niên nhân si mê bảo kiện phẩm nguyên vu mãn túc kỳ đa trọng tâm lý nhu cầu. Nhất thị bảo kiện trị bệnh tâm thiết. Đa sổ lão niên nhân kinh quá đại bán sinh đích tân khổ lao tác, tại bộ nhập lão niên hậu thân thể cơ năng lão hóa, hoạn hữu các chủng mạn tính tật bệnh, tại dược vật trị liệu hiệu quả bất minh hiển đích tình huống hạ, tha môn hội tuyển trạch cấu mãi bảo kiện phẩm lai phụ trợ trị liệu, hoãn giải tâm lý áp lực. Nhị thị tòng chúng, phàn bỉ tâm lý. Lão niên nhân nhất bàn đối vu tân sinh sự vật đích biện biệt năng lực bất thị đặc biệt cường, bỉ giác dung dịch tiếp thụ biệt nhân đích tâm lý ám kỳ hòa thụ chu vi đồng bạn hành vi đích càn nhiễu, sản sinh manh mục tòng chúng hòa phàn bỉ tâm lý, đại gia đô mãi ngã tựu đắc mãi, nhĩ mãi đa thiếu tiền đích, ngã bất năng bỉ nhĩ mãi thiếu, kết quả cấu mãi đích bảo kiện phẩm đa sổ ngận nan đạt đáo hán thương tuyên truyện đích hiệu quả. Tam thị bài giải tâm trung cô độc. Ngận đa gia đình, lão nhân hòa tử nữ chi gian quan hệ độc lập, nhân tử nữ môn chính xử tại sự nghiệp ba pha giai đoạn, sinh hoạt phụ đam trọng, công tác trách nhậm đại, tha môn hữu thập ma khổ não dã bất tiện hướng tử nữ khuynh tố, thường dĩ thính thính bảo kiện tiết mục, tham gia bảo kiện sản phẩm giảng tọa hội hoặc đáo bảo kiện phẩm điếm thể nghiệm đẳng lai bài giải nội tâm cô độc hoặc tầm trảo ôn noãn, kinh quá hán thương đích tiến nhất bộ “Thuyết phục”, tha môn hội vô ý thức địa cấu mãi nhất ta bảo kiện phẩm.
Ngã quốc vu 1997 niên thật thi đích 《 bảo kiện phẩm thực phẩm quản lý bạn pháp 》 minh xác giới định, bảo kiện thực phẩm hệ chỉ biểu minh cụ hữu đặc định bảo kiện công năng đích thực phẩm, tức thích dụng vu đặc định nhân quần thực dụng, cụ hữu điều tiết cơ thể công năng, bất dĩ trị liệu vi mục đích nhất loại thực phẩm. Nhi đa sổ thương nhân đô yếu thiện tự khoa đại bảo kiện phẩm đích thực dụng hiệu quả, sĩ cao tiêu thụ giới cách, giá bất cận nghiêm trọng địa nhiễu loạn liễu chính thường thị tràng trật tự, hoàn nhượng lão nhân phó xuất cao ngạch đại giới, đam ngộ liễu bệnh tình, nguy hại lão nhân môn đích thân tâm kiện khang.
( nhất ) bảo kiện phẩm thị tràng hỗn loạn, lão niên tiêu phí giả thượng đương thụ phiến lũ kiến bất tiên. Cư bị điều tra giả phản ánh, cận ta niên thường hữu bảo kiện phẩm thôi tiêu thương lai hắc hà, tại thị khu trung tâm vị trí tô dụng lâm thời tràng địa cảo xúc tiêu hoạt động, tha môn hội tá trợ quảng cáo tuyên truyện, hiện tràng thôi giới, danh y nghĩa chẩn hòa tặng dược đẳng hoạt động, bác đắc lão niên nhân đích tín nhậm, dụ đạo lão niên nhân cấu mãi kỳ giới cách bất phỉ đích bảo kiện phẩm, hoạch thủ cao ngạch lợi nhuận. Bị điều tra giả trung, hữu 10 nhân tằng kinh mãi quá thử loại bảo kiện phẩm, kỳ trung 6 nhân cấu mãi liễu thiên nguyên dĩ thượng đích bảo kiện phẩm, 4 nhân nhất thứ tính cấu mãi thượng vạn nguyên đích bảo kiện phẩm, nhân cấu mãi đích bảo kiện phẩm đôi tích như sơn, bất đắc bất dụng tam luân xa đẳng công cụ vận hồi gia trung. Điều tra đích 10 nhân trung, chỉ hữu 1 nhân nhận vi cấu mãi đích bảo kiện phẩm hữu liệu hiệu, 5 nhân phục dụng kỳ gian nhân thân thể cảm giác bất thích nhi đình dụng, 4 nhân nhận vi hoàn toàn một hữu hiệu quả, chỉ hữu 10% đích nhân nhận vi hữu hiệu quả. Chi tiền tha môn đa sổ nhân cấu mãi quá quảng bá, điện thị, võng lạc thượng tuyên truyện đích kỳ tha bảo kiện phẩm, tuy nhiên phản ánh bình bình, đãn hoàn thị lũ thí bất sảng.
( nhị ) bảo kiện phẩm giới cách ngang quý, đào không bộ phân lão niên nhân đích dưỡng lão kim. Bảo kiện phẩm tổng thể giới cách ngang quý, thiếu tắc kỉ bách nguyên, động triếp thượng thiên, cá biệt đích thượng vạn, thậm chí kỉ vạn nguyên, viễn viễn siêu xuất liễu bổn thân sở ứng hữu đích giới trị. Bị điều tra giả trung hữu nhất vị thị thối hưu hoàn bảo công nhân, nguyệt thu nhập bất túc 20xx nguyên, bình nhật lí tỉnh cật kiệm dụng, tiết y súc thực, bất xá đắc lãng phí nhất phân tiền, đãn đối cấu mãi bảo kiện phẩm khước tòng bất lận sắc, kỉ hồ hoa quang liễu tự kỷ sở hữu đích tích súc, tiên hậu tam thứ cấu mãi liễu cận vạn nguyên đích bảo kiện phẩm, phục dụng nhất đoạn thời gian hậu trị liệu hiệu quả bất minh hiển, cảm giác thụ phiến liễu, đối bảo kiện phẩm liệu hiệu sản sinh nhất ta hoài nghi, đãn tâm lí nhưng khát vọng ngộ đáo chân chính quản dụng đích bảo kiện phẩm. Lánh nhất vị bị điều tra đích lão niên nhân giới thiệu, vi liễu đạt đáo bảo kiện phẩm trị liệu hiệu quả, tại phục dụng bảo kiện phẩm đích kỳ gian, hán thương hội hướng tha thôi tiến liễu nhất sáo hữu phụ trợ trị liệu công năng đích bảo kiện khí giới, phối hợp trị liệu, giá sáo khí giới hoa phí cận tam vạn nguyên, sử dụng liễu cận lưỡng cá nguyệt, một hữu cảm giác đáo nhậm hà liệu hiệu.
( tam ) manh mục tín nhậm bảo kiện thực phẩm dịch đam ngộ bệnh tình, hoàn hội ảnh hưởng gia đình hòa hài. Đa sổ lão niên nhân đối bảo kiện phẩm thị tràng tồn tại nhất định đích nhận tri chướng ngại, tập quán tính tương bảo kiện phẩm đẳng đồng vu dược phẩm, hán thương chính thị lợi dụng lão niên nhân tương tín bảo kiện phẩm khả dĩ trị bệnh giá nhất manh khu, cố ý khoa đại tuyên truyện liệu hiệu, khi phiến lão niên nhân hãm nhập tiêu phí ngộ khu. Bị điều tra giả trung, bát thành dĩ thượng đích lão niên nhân chỉ tín thương gia đích tuyên truyện nội dung, tịnh bất tri đạo chân chính đích bảo kiện thực phẩm hữu tiêu chí ( lam mạo tử đồ dạng ), phê chuẩn văn hào cập thực dụng phương pháp, cá biệt dĩ trị bệnh vi mục đích đích lão niên nhân, do vu trường kỳ manh mục phục dụng bất thích nghi đích bảo kiện phẩm, vãng vãng hội gia trọng bệnh tình, đam ngộ liễu tối giai trị liệu thời gian. Tam thành lão niên nhân phản ánh tại phục dụng mỗ phẩm bài đích bảo kiện phẩm hậu minh hiển cảm giác thân thể bất thích, lão bệnh một trị hảo khước hựu thiêm tân bệnh, nhượng tha môn khổ bất kham ngôn, hữu đích lão niên nhân nhân cấu mãi thời phạ nhi nữ trở nạo, một hữu cáo tri tha môn, phục dụng hậu hiệu quả soa hựu phạ nhi nữ mai oán, vi liễu tị miễn gia đình mâu thuẫn, tha môn đa sổ hội bảo trì trầm mặc.
( nhất ) các chức năng bộ môn ứng gia đại chấp pháp giam quản lực độ. Tiêu hiệp ứng gia đại hạt khu nội bảo kiện phẩm quảng cáo tuyên truyện đích giam đốc kiểm tra lực độ, đối lâm thời tô dụng công cộng tràng sở cảo chuyên gia giảng tọa, nhai đạo tán phát truyện đan, tùy xử trương thiếp tiểu quảng cáo đẳng hán thương gia cường giam quản, đối hư giả, khoa đại tuyên truyện bảo kiện phẩm công hiệu đích thương gia án hữu quan pháp luật pháp quy yếu cầu nghiêm túc tra xử, dĩ tuyệt hậu hoạn; thực phẩm dược phẩm giam đốc quản lý bộ môn ứng tổ chức hiệp điều hữu quan bộ môn gia đại bảo kiện phẩm an toàn giam đốc kiểm tra lực độ, nghiêm túc tra xử chế thụ giả liệt bảo kiện phẩm đẳng vi pháp hành vi, tịnh tá trợ quảng bá, điện thị, báo chỉ đẳng môi thể cấp dư bộc quang, công bố giả mạo bảo kiện phẩm danh đan, đề cao tiêu phí giả cảnh giác tính; cập thời thụ lý lão niên tiêu phí giả cử báo đầu tố án kiện, bang trợ lão niên tiêu phí giả đối đề cao bảo kiện phẩm đích nhận thức hòa thức biệt năng lực, dĩ phòng thượng đương thụ phiến.
( nhị ) nghiêm lệ đả kích lợi dụng quảng bá, điện thị, võng lạc đẳng môi thể đích hư giả tuyên truyện. Nghiêm cách thẩm tra thiệp cập lão niên bảo kiện phẩm quảng cáo tuyên truyện nội dung, vưu kỳ thị dĩ y sinh, chuyên gia, hoạn giả đẳng hình tượng tố liệu hiệu thuyết minh đích vi quy tuyên truyện, đối tồn tại khoa đại khoa trương tuyên truyện hiệu quả, ngộ đạo công chúng tiêu phí đích hư giả tuyên truyện ứng lập tức trách lệnh đình bá hoặc bình tế, tịnh truy cứu tương quan trách nhậm nhân đích pháp luật trách nhậm.
( tam ) đề cao lão niên nhân đích thức biệt năng lực, học hội tự bảo. Dẫn đạo lão niên nhân tại cấu mãi bảo kiện phẩm thời, ứng độc đổng bảo kiện phẩm đích tiêu thiêm hòa thuyết minh thư, nhận thanh cai sản phẩm đích bảo kiện công năng, tịnh y cư tự kỷ đích thân thể trạng huống “Đối chứng hạ dược”; nhất định yếu đáo chính quy, hữu chứng chiếu, tín dự hảo đích thương gia cấu mãi bảo kiện phẩm, chú ý bảo kiện phẩm đích ngoại bao trang thượng thị phủ hữu phê chuẩn văn hào, sinh sản nhật kỳ đẳng; bình thời hoàn yếu đa liễu giải kiện khang tri thức, tham gia do chính quy y viện tổ chức đích hoạt động, đối vu bảo kiện phẩm hán thương tổ chức đích bảo kiện giảng tọa, ứng cẩn thận tham gia.
( tứ ) cấp lão niên nhân doanh tạo nhất cá thư tâm đích sinh hoạt hoàn cảnh. Lão niên nhân canh nhu yếu gia nhân đích lý giải hòa xã hội đích quan ái, tác vi tử nữ ứng cai đa quan chú lão niên nhân đích tình cảm nhu cầu, tẫn khả năng trừu xuất thời gian thường hồi gia khán vọng lão nhân hoặc trí điện vấn hầu lão nhân. Xã khu thị ly lão niên nhân sinh hoạt tối cận đích cơ tằng tổ chức, ứng tích cực hiệp điều chính phủ tẫn lực vi lão niên quần thể đề cung hưu nhàn, ngu nhạc tràng sở, khai bạn kiện khang tri thức giảng tọa, dẫn đạo lão niên nhân tuyển trạch chính xác đích kiện khang tiêu phí, nhượng lão niên nhân đích sinh hoạt canh gia hạnh phúc.
( ngũ ) tân bảo kiện phẩm quản lý bạn pháp ứng tẫn tảo xuất đài. Ngã quốc 1997 niên 6 nguyệt xuất đài đích 《 bảo kiện phẩm thực phẩm quản lý bạn pháp 》 nhất trực duyên dụng chí kim, dĩ kinh nan dĩ thích ứng phục tạp đa biến đích bảo kiện phẩm tiêu phí thị tràng phát triển nhu yếu, quốc gia ứng tẫn tảo xuất đài tân bảo kiện phẩm quản lý bạn pháp, kiến lập kiện toàn quản lý tế tắc, minh xác phân công, lạc thật trách nhậm, đề cao chức năng bộ môn chấp pháp năng lực, canh hữu hiệu địa đả kích vi pháp vi quy hành vi, bảo chướng nhân dân nhân thân tài sản an toàn, duy hộ xã hội ổn định hòa hài.
Ẩm thực kiện khang điều tra báo cáo thiên ngũ
Thử thứ hoạt động dĩ xã hội học viện lịch sử học sinh vi dạng bổn, tiến hành trừu dạng điều tra, dĩ vấn quyển điều tra vi hình thức, dĩ an huy sư phạm đại học học sinh tâm lý kiện khang tình huống vi điều tra mục đích, cộng phát phóng vấn quyển 96 phân, hồi thu 90 phân, hồi thu suất vi 93.75%, kỳ trung hữu hiệu vấn quyển 81 phân, hữu hiệu suất vi 90%.. Báo cáo tòng hữu hiệu vấn quyển thải thủ trừu dạng đích phương pháp, tuyển thủ 20 phân tác vi dạng bổn tiến hành phân tích, hiện tương kết quả công bố như hạ:
Nhất, học tập vấn đề
Tại thử thứ điều tra trung, học tập vấn đề thị đồng học tối vi quan tâm, dã thị phản ứng tối vi đột xuất đích vấn đề. Lệ như, đệ 33 đề tương hạ liệt kỉ hạng sở đái lai đích tâm lý áp lực do đại đáo tiểu bài tự, kỳ trung hữu 44% đích đồng học nhận vi, học nghiệp sở tạo thành đích tâm lý áp lực tối đại. Giá thuyết minh cương cương tiến nhập đại học sinh hoạt, hữu cận nhất bán đích đồng học đối đại học sinh hoạt bất thích ứng, vưu kỳ đối đại học học tập phương thức bất thích ứng, cảm đáo tâm lý áp lực ngận đại. Tòng khẩn trương đích cao khảo trung tẩu quá, hứa đa đồng học bất năng thích ứng đại học khai phóng khoan tùng đích học tập phương thức hòa sinh hoạt phương thức, hoặc quá vu tinh thần khẩn trương tử khấu thư bổn, bất năng tòng cao trung ứng thí giáo dục trung giải thoát xuất lai, hoặc cảm giác sinh hoạt không hư, chỉnh nhật vô sở sự sự, hoang phế liễu học tập, hư độ liễu niên hoa. Tái như đệ 29 đề thượng đại học hậu, nhĩ giác đắc nhĩ tối đại đích tỏa chiết thị thập ma? Kỳ trung 33% đích đồng học tuyển trạch học tập thành tích bất lý tưởng, do thử khả kiến, đại nhất học sinh tại học tập thượng cấp nhu đắc đáo chỉ đạo tịnh tầm cầu đắc đáo tâm lý thượng đích thành tựu cảm.
Nhị, nghiệp dư sinh hoạt
Tại sở điều tra đích học sinh trung, hữu 45% đích đồng học cảm giác đại học sinh hoạt tự do khai phóng, đồng học dã bỉ giác trọng thị học tập, học tập tự giác tính giác cao, kỳ trung 56% đích đồng học tại đệ 3 đề nhĩ nghiệp dư thời gian chủ yếu tố thập ma? Trung tuyển trạch tại nghiệp dư thời gian thượng tự tập hoặc thính khóa, dữ thử tương phản, chỉ hữu 10% đích đồng học tuyển trạch thượng võng ngoạn du hí hoặc đàm luyến ái. Đãn giá dã tòng trắc diện phản ứng liễu đồng học tâm lý thượng đích học tập áp lực y nhiên ngận đại.
Tam, kinh tế sinh hoạt
Như kim đại học sinh tại kinh tế sinh hoạt phương diện cơ bổn một hữu thái đại khốn nan, tại đệ 6 đề nhĩ mỗi cá nguyệt đích sinh hoạt phí dụng cú dụng mạ? Trung, hữu 67% đích đồng học cơ bổn cú dụng, canh hữu 11% đích đồng học hữu thặng dư, dữ thử đồng thời, tại đệ 7 đề trung nhĩ nhận vi mỗi cá nguyệt sinh hoạt phí đối tự kỷ thị phủ thị nhất chủng phụ đam, tạo thành tâm lý áp lực? Hữu 60% đích đồng học nhận vi một hữu áp lực. Dĩ thượng đô thuyết minh tùy trứ xã hội đích phát triển tiến bộ, nhân môn sinh hoạt thủy bình đích bất đoạn đề cao, đại học sinh sinh hoạt thủy bình dã tại đề cao, do vu kinh tế sinh hoạt tạo thành đại học sinh tâm lý áp lực đích tình huống minh hiển hạ hàng.
Tứ, nhân tế giao vãng
Nhân tế giao vãng vấn đề thị tại bổn thứ điều tra trung phản ứng giác vi đột xuất đích vấn đề. Tại đệ 33 đề, thỉnh tương dĩ hạ kỉ hạng sở đái cấp nhĩ đích tâm lý áp lực do đại đáo tiểu bài tự, hữu 33% đích đồng học nhận vi nhân tế quan hệ sở tạo thành đích tâm lý áp lực tối đại. Nhi tại đệ 8 đề, dữ nhất quần bằng hữu tại nhất khởi, nhĩ thường cảm đáo cô độc hoặc thất lạc mạ? Hữu 79% đích đồng học tuyển trạch thị hoặc hữu thời thị, giá phản ứng liễu đương đại đại học sinh dữ tha nhân giao vãng đích năng lực khiếm khuyết. Đồng dạng, tại đệ 29 đề thượng đại học dĩ hậu, nhĩ giác đắc tối đại đích tỏa chiết thị thập ma? Tuyển trạch bất thích ứng túc xá sinh hoạt đích đồng học chiêm đáo 33%, dữ tuyển trạch học tập thành tích bất lý tưởng đích nhân sổ tương đương, giá thể hiện liễu học tập phương pháp dữ nhân tế giao vãng thị dữ thử thứ điều tra trung đồng học môn phản ứng tối vi nghiêm trọng đích lưỡng cá vấn đề.
Đại học sinh trung, hữu tương đương nhất bộ phân đồng học lai tự nông thôn địa khu. Tại dĩ tiền đích nhật thường sinh hoạt trung tiêu cấp phạm vi giác trách, dữ nhân giao vãng đích cơ hội dã giác thiếu, sơ đáo đại học, diện đối như thử khai phóng tự do đích hoàn cảnh, diện đối như thử đa đích đồng học. Diện đối như thử đa đích công cộng tràng hợp, nhất hạ tử bất tri sở thố, loạn liễu trận cước, vu thị tu vu biểu đạt hình thành nội hướng tính cách. Nhi tại thành thị trung trường đại đích đồng học, lai tự độc sinh tử nữ gia đình, nan dĩ thể hội nông thôn địa khu đồng học đích tình huống. Vu thị hình thành cách ngại. Dữ thử đồng thời, tại đệ 20 đề nhĩ giác đắc đại đa sổ nhân đô bất khả tín nhậm mạ? Hữu 78% đích đồng học nhận vi thị hoặc ngẫu nhĩ thị. Giá canh phản ứng liễu đại học sinh nhân tế giao vãng trung xuất hiện liễu nhất ta vấn đề.
Ngũ, tâm lý bình hành
Tại đệ 1 đề nhĩ giác đắc hiện tại học giáo dữ nhĩ lý tưởng đích đại học hữu đa soa soa biệt? Trung, hữu 56% đích đồng học tuyển trạch ngận đại, giá phản ứng liễu đồng học đồng học lý tưởng trung đích đại học dữ hiện thật trung đích học giáo hoàn thị hữu hoàn thị hữu nhất định soa cự đích. Tại 13 đề nhĩ giác đắc tự tín mạ?, hữu 69% đích đồng học tuyển trạch liễu bất tự tín hoặc hữu thời bất thái tự tín. Tại đệ 5 đề hiện tại tự kỷ tại đại học sinh hoạt trung, nhĩ nhận vi tự kỷ na ta phương diện tối soa? Hữu 57% đích đồng học nhận vi tự kỷ khuyết phạp tự tín, giá lưỡng đề đô phản ứng liễu ngã môn đích đồng học đối tự kỷ một hữu túc cú đích tự tín tâm. Nhiên nhi tại đệ 23 đề trung quan vu tự kỷ đích phiền não hữu khẩu nan ngôn mạ? Thường thường giác đắc tự kỷ thị thất bại giả mạ? Chỉ hữu 20% đích đồng học nhận vi tự kỷ một hữu giá phương diện đích vấn đề. Tại đệ 26 đề: Nhĩ tổng hữu minh xác đích sinh hoạt mục tiêu mạ? Nhĩ tại vi chi bất giải phấn đấu mạ? Chỉ hữu 31% đích đồng học nhận vi thị. Giá lưỡng đề hựu đô thể hiện xuất đồng học môn đối vu tự kỷ đích vị lai tịnh một hữu minh xác đích mục tiêu, đối tự kỷ đích minh thiên một hữu tín tâm. Dĩ thượng đích kỉ đề phân biệt tòng bất đồng giác độ thuyết minh đồng học tại tâm lý thượng tịnh một hữu đạt đáo bình hành, lý tưởng tổng thị dữ hiện thật tồn tại soa cự đích.
Bổn thứ điều tra sung phân phản ứng liễu dĩ xã hội học viện 07 lịch sử ban đồng học vi điển hình đích đương đại đại học sinh tồn tại đích nhất hệ liệt tâm lý vấn đề. Vi học giáo tâm lý kiện khang giáo dục đề cung liễu chân thị, phong phú đích tư liêu hòa tiên hoạt đích sự lệ, đạt đáo liễu thử thứ hoạt động đích mục đích, hoạt động giác vi thành công. Bổn thứ hoạt động đắc đáo liễu các cá phương diện đích đại lực chi trì, đặc tái thứ hướng hải tinh điều tra nghiên cứu xã hòa 07 lịch sử ban biểu kỳ trung tâm cảm tạ!