Ngã môn tại nhất ta sự tình thượng thụ đáo khải phát hậu, khả dĩ thông quá tả tâm đắc thể hội đích phương thức tương kỳ ký lục hạ lai, tha khả dĩ bang trợ ngã môn liễu giải tự kỷ đích giá đoạn thời gian đích học tập, công tác sinh hoạt trạng thái. Đại gia tưởng tri đạo chẩm ma dạng tài năng tả đắc nhất thiên hảo đích tâm đắc thể hội mạ? Dĩ hạ ngã cấp đại gia chỉnh lý liễu nhất ta ưu chất đích tâm đắc thể hội phạm văn, hi vọng đối đại gia năng cú hữu sở bang trợ.
Trung tiểu học giáo sư sư đức sư phong tâm đắc thể hội lưỡng thiên tự trung tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thiên nhất
Tại học giáo, giáo sư thị học sinh đích biểu suất, kỳ ngôn hành cử chỉ, thậm chí hưng thú ái hảo đẳng, đô hội đối học sinh sản sinh tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng. “Học cao vi sư, đức cao vi phạm.” Sư đức thị giáo sư tối trọng yếu đích tố chất, giáo sư chỉ hữu cụ bị liễu cao thượng đích sư đức, tài năng vi nhân sư biểu, tài năng canh hảo địa giáo dục hòa ảnh hưởng học sinh. Sư ái thị sư đức đích linh hồn, “Thùy ái học sinh, học sinh tựu ái tha, chỉ hữu ái học sinh đích nhân, tha tài năng giáo dục học sinh.” Giáo sư ứng dụng tự kỷ bác đại đích hung hoài khứ quan ái mỗi nhất vị học sinh, giáo sư chỉ hữu nhiệt ái học sinh, tôn trọng học sinh, tài năng khứ tinh tâm địa bồi dưỡng học sinh.
Mỗi nhất vị học sinh hữu tha tự kỷ đích nhân cách, đô khát vọng đắc đáo lão sư đích quan ái hòa lý giải, dã hi vọng đắc đáo lão sư đích tôn trọng hòa khẳng định. Chỉ hữu nhượng sư ái trát căn vu dục nhân đích thổ nhưỡng, dụng tâm khứ hòa học sinh giao lưu, dụng ái khứ hòa học sinh câu thông, kiến lập khởi sư sinh gian đích chân chí tình cảm, tài hội khấu hưởng học sinh tâm linh thâm xử đích cầm huyền, dẫn khởi học sinh tình cảm đích cộng minh, nhượng học sinh tiếp thụ nhĩ đích giáo hối. Nhân thử, ngã môn đối học sinh yếu chân thành tương đãi, chân tâm quan ái, dụng sư ái đích chân tình khứ cảm nhiễm tha môn, bang trợ tha môn, dụng sư ái khứ hoán thủ học sinh đích tôn trọng dữ lý giải; dụng sư ái khứ kích phát học sinh học tập tri thức đích hưng thú. Nhượng tha môn tại sư ái đích phân vi trung học tập tri thức, tại du khoái đích tình cảm thể nghiệm trung tiếp thụ giáo dục.
Giáo thư bất cận thị truyện thụ tri thức, canh trọng yếu đích thị dục nhân. Học sinh đô ứng hữu đồng đẳng thụ giáo dục đích quyền lợi, ngã môn ứng bình đẳng đích đối đãi mỗi nhất cá học sinh, bất kỳ thị soa sinh. Ái nhất cá học sinh tựu đẳng vu tố tạo nhất cá học sinh, nhi yếm khí nhất cá học sinh vô dị vu hủy điệu nhất cá học sinh. Từ tường đích tiếu dung, thân thiết đích ngôn ngữ, văn nhã đích ` cử chỉ, dĩ cập thiện giải nhân ý đích mục quang, bỉ thanh sắc câu lệ đích nghiêm cách, canh năng thiếp cận học sinh đích tâm linh, canh năng thủ đắc giáo dục đích thật hiệu. Giáo sư, ứng dĩ hư hoài nhược cốc đích hung hoài, hối nhân bất quyện đích tinh thần, dụng nghiêm vu luật kỷ, khoan dĩ đãi nhân đích nhân cách mị lực, khứ ảnh hưởng học sinh đích ngôn hành cử chỉ, khứ chiếu lượng học sinh đích tâm linh, khứ bồi dưỡng hảo mỗi nhất cá học sinh, nhượng mỗi nhất cá học sinh thích ứng thời đại phát triển. Tuy nhiên ngã môn vô pháp tượng thái dương nhất dạng tương tự kỷ đích quang huy tát biến thế giới đích mỗi cá giác lạc, đãn ngã môn khước khả dĩ tượng mẫu kê ái hộ tiểu kê nhất dạng, quan ái tự kỷ đích học sinh.
Tổng chi, tố vi giáo sư, tha đích trách nhậm bất cận cận thị bả tri thức truyện thụ cấp học sinh, đồng thời hoàn yếu giáo dục học sinh thành nhân, thành tài. Giáo sư đối học sinh đích ái bất thị trừu tượng đích nhất cá tự, nhi thị nhất chủng cụ thể đích giáo dục quá trình, thị kiến lập tại giáo sư đối học sinh đích lý giải, khoan dung, nguyên lượng, thưởng thức, tín nhậm đích cơ sở thượng, sở hình thành đích nhất chủng tâm lý tương dung, chỉ hữu giá dạng, sư sinh quan hệ tài năng thể hiện bình đẳng hòa tôn trọng, tài năng thể hiện xuất ngã môn nhân dân giáo sư ưu tú đích sư đức, na ma giáo dục đích hiệu quả dã tựu hội tượng ngã môn sở hi vọng đích na dạng: Tùy phong tiềm nhập dạ, nhuận vật tế vô thanh.
Ngã giác đắc giáo sư đối học sinh đích ái, năng sang thiết khoan tùng hòa hài đích phân vi, hoán khởi học sinh đích chủ thể ý thức, khải địch học sinh đích lương tri, bồi dưỡng học sinh lương hảo đích phẩm đức hành vi. Nhượng ngã môn đối học sinh thiếu nhất phân hà cầu, đa nhất phân lý giải; thiếu nhất phân mai oán, đa nhất phân khoan dung; thiếu nhất phân chỉ trách, đa nhất phân tôn trọng. Nhượng tha môn thời thời thể nghiệm đáo nhất chủng hàm hữu thân tình hựu cao vu thân tình, hàm hữu hữu tình hựu siêu vu hữu tình đích sư sinh tình, xúc sử học sinh đích tâm linh sản sinh cải chính thác ngộ đích nghị lực. Nhượng mỗi nhất cá học hòa mai tàng tại tâm để đích cầu thượng tiến đích hỏa hoa hùng hùng nhiên thiêu.
Trung tiểu học giáo sư sư đức sư phong tâm đắc thể hội lưỡng thiên tự trung tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thiên nhị
Sư đức, tức giáo sư đích chức nghiệp đạo đức; sư phong, tức giáo sư đích hành vi tác phong. Sư đức sư phong đối nhất cá giáo sư cá tính đích trọng yếu, nhân vi, giáo sư thị học sinh hành động đích tiêu can kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành; kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng.
Giáo sư đích chức nghiệp hữu khổ dã hữu nhạc, bình phàm trung kiến vĩ đại ngã môn yếu nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu đối giáo dục sự nghiệp tẫn tâm tẫn lực kí nhiên ngã môn tuyển thủ liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự kỷ đích tuyển thủ vô oán vô hối, bất kế danh lợi, dụng tâm tiến thủ, nỗ lực sang tân tẫn tâm tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học nhậm vụ, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo chỉ hữu giá dạng học sinh tài năng thụ đáo lão sư đích ảnh hưởng nhi nỗ lực học tập, bất đoạn tiến thủ nhân môn bả giáo sư bỉ dụ thành “Chá chúc”, thị a, giáo sư tối đại đích nhạc thú tựu thị chiếu lượng liễu biệt nhân, sung thật liễu tự kỷ vấn xuyên địa chấn trung vi liễu học sinh nhi hiến thân đích lão sư môn tựu thị ngã môn đích giai mô, tha môn bả tự kỷ đích sinh mệnh hiến cấp liễu xã hội, tha môn nhiên thiêu liễu tự kỷ, chiếu lượng liễu biệt nhân, hoán lai liễu thiên vạn gia nhân đích hạnh phúc, chính thị giá chủng thành tựu cảm, hạnh phúc cảm, kích lệ trứ thiên thiên vạn vạn đích giáo sư bất từ tân lao địa vi giáo dục sự nghiệp nhi phụng hiến tự kỷ đích nhất sinh.
Mỗi nhất vị học sinh đô khát vọng đắc đáo lão sư đích lý giải hòa tôn trọng tại giáo dục giáo học đương trung, yếu nhiệt ái học sinh, liễu giải học sinh, tôn trọng học sinh, bất kỳ thị học sinh, kiến lập dân chủ, bình đẳng, hòa hài đích sư sinh quan hệ, tố học sinh đích lương sư ích hữu giáo sư đối học sinh đích ái, thị sư đức đích hạch tâm giáo sư đối học sinh đích ái, thị nhất chủng chỉ giảng phó xuất bất ký hồi báo đích, vô tư đích, quảng phiếm đích thả một hữu huyết duyên quan hệ đích ái giá chủng ái thị thần thánh đích, vĩ đại đích, thị giáo sư giáo dục học sinh đích cảm tình cơ sở ngã môn ứng đương tương tín mỗi nhất cá học sinh đô năng thành công, bình đẳng đối đãi mỗi nhất cá học sinh, phát hiện tha môn đích thiểm quang điểm, nhượng mỗi nhất cá học sinh đô năng phẩm thường đáo thành công đích hỉ duyệt.
Tại ngã thượng nhất giới đích ban cấp trung, hữu nhất danh nữ sinh, tha thành tích bình bình, dã ngận thính thoại, đãn tối đại đích khuyết điểm tựu thị tính cách nội hướng, bất tự tín, khuyết phạp sinh hoạt đích dũng khí tại kinh quá ngã dữ tha đích đa thứ đàm tâm hậu, tha cải biến liễu hứa đa, tha biến đắc đại phương, tự tín liễu, tha đối sinh hoạt sung mãn liễu tín tâm, đối tự kỷ đích vị lai sung mãn liễu kỳ vọng tại học tập thượng, tha biến đắc canh gia nỗ lực liễu, chi hậu tha khảo khởi liễu cao trung, thật hiện liễu tự kỷ độc cao trung đích nguyện vọng thấu quá tha đích sự, nhượng ngã thâm thâm địa thể hội đáo tác vi nhất danh giáo sư tất tu yếu “Tam tâm cụ đáo”, tức “Ái tâm, nại tâm, tế tâm,” vô luận tại sinh hoạt thượng hoàn thị học tập thượng, thời thời khắc khắc quan ái học sinh, cá tính đối na ta học tập đặc khốn sinh, hành vi tập quán đặc soa sinh, canh thị yếu hướng ca khúc trung thuyết đích na dạng: “Cá tính đích ái cấp cá tính đích nhĩ, đối tha môn kí yếu nghiêm lệ, hựu yếu đối học sinh tế tiểu đích hảo đích cải biến dã yếu thiện vu phát hiện, tịnh thả đa gia cổ lệ, bồi dưỡng tha môn kiện khang đích nhân cách, thụ lập học sinh học tập đích tự tín tâm, chú trọng bồi dưỡng tha môn đích học tập hưng thú sở dĩ tại giáo dục giáo học đương trung, ngã kinh thường cáo tố tha môn tại học tập hòa sinh hoạt đương trung yếu hữu lục tâm, tức “Ái tâm, nại tâm, chuyên tâm, tế tâm, tín tâm, quyết tâm” giáo dục học sinh độc thư, tố sự yếu chuyên tâm, nại tâm, tế tâm, đãi nhân tiếp vật yếu hữu ái tâm, nại tâm, tế tâm, đối sinh hoạt yếu hữu vĩnh bất ngôn bại đích quyết tâm, kiên định bất di đích tín tâm.
Tại tri thức kinh tế phi tốc phát triển đích giá thiên, tri thức hòa kỹ thuật canh tân đích tốc độ việt lai việt khoái, mỗi cá nhân đô hội diện lâm lạc ngũ đích nguy hiểm tại khoa học hòa kỹ thuật phát triển tốc độ như thử chi khoái đích bối cảnh hạ, như quả bất kinh thường xử vu học tập trạng thái, một hữu chung thân học tập đích ý thức, ngã môn đích tri thức kết cấu ngận khoái tựu hội lạc hậu vu thật tiễn đích yếu cầu tác vi truyện đạo thụ nghiệp đích lão sư, chỉ hữu bất đoạn địa canh tân tự kỷ đích tri thức, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn địa hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo dục hảo học sinh yếu đề cao ngã môn đích tự thân tố chất, giá yếu cầu ngã môn yếu đa học tập, bất đoạn địa cấp tự kỷ sung điện, niên khinh giáo sư yếu đa thính thủ học sinh hòa lão giáo sư đích các chủng ý kiến, hư tâm học tập, bất đoạn sang tân, khai tích tân đích giáo học phương pháp sở dĩ, thời đại yếu cầu giáo sư vụ tất chuyển biến học tập quan niệm, xác lập “Biên học biên càn, biên càn biên học, chung thân học tập” đích quan niệm, khẩn cân đương đại tri thức hòa kỹ thuật đích phát triển bộ phạt, tố thiếp hợp xã hội phát triển đích hợp cách giáo dục công tác giả.
Giáo sư thị nhân loại linh hồn đích công trình sư, bất cận cận yếu giáo hảo thư, canh yếu dục hảo nhân, giáo sư đích ngôn hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, học sinh quân hỉ hoan mô phảng, giá tương cấp học sinh thành trường đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng như quả giáo sư ngôn nhi vô tín, biểu lí bất nhất, bất cận cận hội thất khứ học sinh đích tín nhậm, nhi thả hội nhượng học sinh đối lão sư sở cấp dư đích giáo dục sản sinh hoài nghi tại dữ gia trường đích câu thông giao lưu quá trình trung, yếu nhận chân thính thủ gia trường đích ý kiến hòa thôi tiến, tôn trọng gia trường đích nhân cách, bất a xích, bất chỉ trách, điều động học sinh gia trường đối học giáo giáo dục đích tham dữ, cấu thành chính xác đích dữ dục nhân quan niệm hòa tư tưởng nhân thử, giáo sư tất tu yếu thời thời khắc khắc vi học sinh tố xuất hảo đích bảng dạng, phàm yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo kiên trì nghiêm vu luật kỷ, dĩ thân tác tắc, tài năng nhượng học sinh tâm phục khẩu phục, bả nhĩ đương thành lương sư ích hữu.
Tổng chi, tác vi nhất danh nhân dân giáo sư, ngã môn yếu tòng tư tưởng thượng nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, tại hành động thượng đề cao tự kỷ đích công tác chức trách tâm, thụ lập nhất thiết vi học sinh phục vụ đích tư tưởng đề cao tự kỷ đích toản nghiên tinh thần, phát huy cảm vu dữ nhất thiết khốn nan tố đấu tranh đích tư tưởng hòa tác phong khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ tri thức, tố đáo chính trị nghiệp vụ lưỡng quá ngạnh dụng nhất phiến xích thành chi tâm bồi dục nhân, cao thượng đích nhân cách mị lực ảnh hưởng nhân, sùng cao đích sư đức tố tạo nhân chỉ hữu bất đoạn đề cao giáo sư tự thân đích đạo đức tố dưỡng, tài năng bồi dưỡng xuất minh lễ, thành tín, tự tôn, tự ái, tự tín hòa hữu sang tân tinh thần đích cao tố chất nhân tài nhân thử, ngã môn đích thị dã hòa tư duy bất năng cận cận trứ nhãn vu hài tử đích thử khắc, yếu diện hướng hiện đại hóa, diện hướng thế giới, diện hướng vị lai, giá dạng, tài năng bồi dưỡng xuất khóa thế kỷ đích tân nhất đại nhân tài tại dĩ hậu đích giáo dục giáo học công tác trung, ngã tương canh gia nỗ lực, vi tổ quốc đích giáo dục sự nghiệp phụng hiến tự kỷ đích nhất sinh.
Trung tiểu học giáo sư sư đức sư phong tâm đắc thể hội lưỡng thiên tự trung tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thiên tam
Quốc gia đích hưng suy, thủ quyết vu giáo dục; giáo dục đích hưng suy, thủ quyết vu giáo sư.
Giáo sư thị lập giáo chi bổn, nhi sư đức sư phong tắc thị giáo dục chi hồn. Tòng cổ chí kim, tại nhân môn tâm mục trung, tự hồ ngận nan trảo xuất bỉ giáo sư canh thụ kính trọng đích chức nghiệp. Chỉ yếu dụng chân thành đích tâm khứ cảm hóa học sinh, dụng chân thành đích ái khứ dẫn đạo học sinh, chỉ hữu chân đích ái học sinh tài năng đương chi vô quý địa thuyết ái giáo dục sự nghiệp. Trứ danh giáo dục gia tư hà tằng kinh thuyết quá: “Yếu sử học sinh đích phẩm đức cao thượng, giáo sư tự kỷ thủ tiên ứng cai thị nhất cá phẩm đức cao thượng đích nhân.” Giáo sư thị học sinh đích nhất diện kính tử, ngôn đàm cử chỉ, vi nhân xử thế, y trứ xuyên đái…… Đô thị học sinh tư hạ nghị luận đích thoại đề. Vi nhân sư biểu bất năng thuyết nhất sáo tố nhất sáo, ứng nghiêm dĩ luật kỷ, ngôn hành nhất trí, biểu lí như nhất, thành vi học sinh đích biểu suất. Khổng tử thuyết đắc hảo: “Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành, kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng.”
Giáo thư dục nhân thị sư đức sư phong đích quan kiện. Giáo sư yếu bả tự kỷ đích học sinh bồi dưỡng thành vi hữu dụng đích nhân tài, tựu tất tu bả thư giáo hảo. Giá tựu yếu cầu giáo sư yếu cụ uyên bác tri thức. Tại tri thức đích hải dương lí, vũ trụ gian đích nhậm hà sự vật đô chỉ hữu kỳ trung đích nhất đóa lãng hoa, nhất lạp nê sa, nhi giáo sư như đồng nhất diệp biển chu, thường niên luy nguyệt hàng hành vu kỳ trung, tương nhất phê hựu nhất phê khát vọng thành tài đích cầu tri giả tống đạt lý tưởng đích bỉ ngạn, phong vũ vô trở, vô oán vô hối. Lãng đầu thượng hành chu, nan miễn kinh tâm động phách, đãn dã hữu hân úy dữ hoan sướng, thùy thuyết bất thị ni? Tuyển trạch liễu giáo sư chức nghiệp tựu tuyển trạch liễu gian tân hòa thiêu chiến. Hung vô điểm mặc, hỗn tích xã hội, yêu triền vạn quán giả đại hữu nhân tại, đãn ngã môn vô pháp tưởng tượng, canh bất năng dung nhẫn nhất cá lạm vu sung sổ đích giáo sư đường nhi hoàng chi lập vu na ta cầu tri nhược khát giả mục quang tụ tiêu đích thần thánh giảng đàn.
Giáo thư dục nhân thị giáo sư đích thiên chức. Giáo sư tại nhậm hà thời hầu đô bất năng vong ký, tự kỷ bất đan đan thị vi giáo thư nhi giáo thư đích “Giáo thư tượng”, nhi ứng thị thông quá giáo học hoạt động tại học sinh tâm linh thượng tinh tâm thi công đích công trình sư.
Tại thượng khóa thời, 《 đề tây lâm bích 》 trung đích “Chỉ duyên thân tại thử sơn trung” đích “Duyên” thị “Nhân vi” đích ý tư, đãn thị ngận đa học sinh tổng thị bất minh bạch, tổng thị yếu tả thành “Duyên cố” giá cá ý tư. Ngã hựu tái tam cường điều, hoàn thị hữu học sinh giá dạng nhận vi, tố luyện tập thời dã tả thác.
Hậu lai, ngã giác đắc yếu phóng tại thi cú lí lý giải, đối học sinh lai thuyết tựu năng canh dung dịch minh bạch ba. Tiên lý giải giá cú thi đích ý tư, tái ký trụ giá cá “Duyên” tự đích ý tư, hoàn hữu nhượng học sinh minh bạch chỉnh thủ thi đích ý cảnh. Học sinh môn lý giải tựu dung dịch đa liễu, hiệu quả dã bất thác.
Sở vị đích độc thư bách biến kỳ nghĩa tự kiến, đa độc thư năng nhượng học sinh lý giải kỳ hàm nghĩa. Đãn thị hữu nhất bộ phân học sinh tựu thị bất khẳng khai khẩu độc thư, như: Ngã môn ban hữu giá dạng nhất cá hậu tiến sinh, các phương diện đích biểu hiện tại ban trung thị tối soa đích, bất quản chẩm dạng giáo dục bang trợ tha, đô một hữu thập ma hiệu quả. Thượng khóa thời khiếu tha khởi lai độc thư, tha liên trạm khởi lai dã bất khẳng, bất dụng thuyết khai khẩu độc thư liễu. Tuy nhiên bình thời tha đảm tử đại, đãn thị nhất đáo khóa đường thượng tha đích đảm tử tựu biến tiểu liễu.
Nguyên tiên, tha bất khởi lai độc thư, ngã dã bất phê bình tha, chỉ thị khiếu tha tọa hảo chú ý thính biệt đích đồng học độc, dĩ hậu mỗi tiết khóa ngã đô thỉnh tha khởi lai độc thư, khả thị tha đô một hữu dũng khí trạm khởi lai. Đãn ngã thỉnh biệt đích đồng học độc thư thời, tha đô hội tại hạ diện mặc mặc địa tiểu thanh cân độc. Kỳ thật tha thị ngận tưởng trạm khởi lai khai khẩu độc thư đích, đãn hựu khuyết phạp tự tín, phạ độc bất hảo đồng học hội tiếu tha. Nhân vi bình thời đô thị tha tiếu biệt nhân, na hữu biệt nhân tiếu tha. Hữu nhất thứ, ngã giáo đáo liễu thi ca, thi ca đích toàn luật thị ngận ưu mỹ đích, tựu toán thị đại tự bất thức nhất cá đích nhân thính liễu đô hội đào túy, hà huống thị tha môn giá ta chính tại độc thư đích học sinh ban lí đích đồng học đô bả thủ cử đắc cao cao thưởng trứ yếu độc, kết quả tha dã cử khởi na bất tằng cử khởi đích thủ. Hậu lai, tha đại thanh địa bả thi ca độc hoàn liễu. Tức sử độc đắc bất thị ngận thuận, dã độc thác liễu kỉ cá tự, đãn đối tha lai thuyết bất dung dịch liễu. Ngã tựu vấn kỳ tha đồng học, tha độc đắc đại thanh mạ? Đồng học môn đại thanh khẳng định địa hồi đáp: “Đại thanh.” Ngã tựu thuyết: “Lão sư dã giác đắc tha độc đắc ngận đại thanh, giá thị đĩnh hảo đích, ngận đa đồng học độc thư đích thời hầu thanh âm đặc biệt tiểu, nhĩ môn ứng cai hướng giá vị đồng học học tập, đại thanh địa độc thư.” Kinh quá giá nhất thứ, dĩ hậu thượng khóa tha thường thường đại đảm phát ngôn. Tòng thử, giá vị đồng học khai thủy chuyển hóa liễu.
Kỳ thật thị nhu yếu giáo sư nại tâm trảo đáo học sinh đích thiểm quang điểm, na phạ thị nhất điểm điểm dã bất yếu thác quá. Thi ca phú hữu âm nhạc tính, cụ hữu tiết tấu tiên minh, âm điều hòa hài đích đặc điểm, chỉ yếu dụng tâm chỉ đạo, na cá học sinh đô hội hỉ hoan độc đích.
Dĩ thượng thị ngã đối sư đức sư phong đích nhất ta học tập thể hội. Ngã tương kiên trì bất đoạn đích học tập, sử tự kỷ năng tại bất đoạn canh tân đích tri thức trung cấp thủ doanh dưỡng, năng cú bả tự kỷ sở học phụng hiến cấp học sinh, canh hội tại đạo đức hòa tác phong phương diện cấp học sinh dĩ tích cực đích ảnh hưởng.
Trung tiểu học giáo sư sư đức sư phong tâm đắc thể hội lưỡng thiên tự trung tiểu học giáo sư sư đức sư phong cảm ngộ thiên tứ
Hữu nhân thuyết, nhất cá học sinh tựu thị nhất thủ thi, nhất cá tâm linh tựu thị nhất cá thế giới. Ái học sinh tựu thị yếu đối mỗi nhất cá học sinh phát tự nội tâm đích chân ái, ái đắc thâm, ái đắc nghiêm. Cảm động trứ tha môn đích cảm động, thống khổ trứ tha môn đích thống khổ, thu hoạch trứ tha môn đích thu hoạch, thành công trứ tha môn đích thành công, tại học sinh tâm linh đích ốc thổ căn thực mỹ hảo hòa mộng tưởng. Tại sư đức sư phong đích học tập hoạt động trung, ngã đích thể hội như hạ:
Bất liễu giải học sinh, bất thục tất tự kỷ giáo dục đích đối tượng, tựu tượng tại hắc dạ lí tẩu lộ. Nhân thử yếu trọng thị liễu giải mỗi cá học sinh đích cá tính đặc điểm, liễu giải tha môn các tự bất đồng đích tinh thần thế giới, ái hảo hòa tài năng, hoan nhạc hòa ưu sầu. Bất cận yếu quan sát tha môn đích biểu tình hòa hành vi thượng đích tế vi biến hóa, nhi thả yếu khuy tham hài tử tâm linh đích áo bí. Sử mỗi cá học sinh đích lực lượng hòa khả năng tính phát huy xuất lai, thân tâm đắc đáo toàn diện phát triển.
Giáo sư yếu ái sở hữu đích học sinh, bất đãn yếu ái thông minh, hoạt bát, khả ái đích học sinh, canh yếu ái soa sinh, đặc thù sinh, ngoan bì đảo đản sinh, nhất bàn sinh. Đặc biệt thị đối mao bệnh giác đa đích học sinh, canh yếu thân cận tha môn, liễu giải tha môn, nhiệt thầm địa quan hoài, bang trợ tha môn, khống quật tha môn tâm linh thâm xử mai tàng đích lương hảo phẩm chất, kích phát tha môn đích thượng tiến tâm. Ngã ban hữu cá học sinh, thường thường thượng khóa linh hưởng liễu hoàn bất hồi giáo thất, thính khóa tẩu thần, tác nghiệp bất tưởng tố, thậm chí yếu đào học.
Khai thủy, ngã kinh thường trảo tha đàm tâm, liễu giải đáo tha phạ khốn nan, bất tưởng tố tác nghiệp, hỉ hoan ngoạn du hí. Ngã tựu dụng đệ nhị khóa đường đích thời gian cân tha ngoạn du hí, kết quả tha ngận hữu hưng thú, hồi gia dã ngoạn giá cá du hí, giá dạng nhất lai tha đích khẩu toán năng lực tiến bộ ngận đại, dã hỉ hoan thượng sổ học khóa. Tối hậu hướng tha đề xuất yếu cầu: Thượng thập ma khóa đô yếu chuyên tâm thính giảng, tác nghiệp yếu nhận chân hoàn thành, tha thành khẩn địa tiếp thụ liễu. Chỉ yếu cai học sinh sảo vi hữu tiến bộ, ngã tựu khẳng định biểu dương tha, khóa đường thượng cấp tha sang tạo biểu hiện đích cơ hội, thích đương đa đề vấn, nhượng tha hữu canh đa đích cơ hội hồi đáp vấn đề, đắc đáo canh đa đích cổ lệ hòa bang trợ. Nhất đoạn thời gian hạ lai, cai học sinh thủ đắc liễu lệnh nhân khả hỉ đích tiến bộ, tái dã bất tưởng đào học liễu.
Học sinh tại giáo sư đích tôn trọng hạ học hội liễu tự tôn, học hội liễu tố nhân. Như quả giáo sư đối học sinh bất tôn trọng, hoài nghi, phúng thứ, oạt khổ, hội cực đại địa thương hại học sinh đích tâm linh, tỏa thương tha môn đích tự tín tâm. Tương phản, sư sinh quan hệ hòa hài, dung hiệp, học sinh cảm thụ đáo giáo sư đối tự kỷ đích khẳng định, tiện hội chủ động thân cận giáo sư, nhạc vu tiếp thụ giáo sư đích giáo hối, sử sư sinh tâm linh câu thông. Giá dã tựu thị thân kỳ sư, tín kỳ đạo. Tòng nhi kích phát học sinh học tập đích tích cực tính hòa sang tạo tính, nhượng học sinh thành vi khóa đường đích chân chính chủ nhân.
Giáo sư đích nhất ngôn nhất hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động, học sinh đô hỉ hoan mô phảng, tương hội cấp học sinh đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng. Nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời xử xử vi học sinh tố xuất bảng dạng, phàm thị giáo sư yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo; phàm thị yếu cầu học sinh bất năng tố đích, tự kỷ kiên quyết bất tố. Nghiêm vu luật dĩ, dĩ thân tác tắc, tài năng nhượng học sinh tâm phục vi phục, bả nhĩ đương thành lương sư ích hữu.
