2023 niên sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên ( thập tam thiên )

Tại bình nhật lí, tâm trung nan miễn hội hữu nhất ta tân đích tưởng pháp, vãng vãng hội tả nhất thiên tâm đắc thể hội, tòng nhi bất đoạn địa phong phú ngã môn đích tư tưởng. Na ma nhĩ tri đạo tâm đắc thể hội như hà tả mạ? Hạ diện ngã bang đại gia trảo tầm tịnh chỉnh lý liễu nhất ta ưu tú đích tâm đắc thể hội phạm văn, ngã môn nhất khởi lai liễu giải nhất hạ ba.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên nhất

Lão sư môn thị na ma thuần phác nhiệt tình hữu thiện, tha môn đối công tác hựu thị na ma nhận chân phụ trách. Hoàn ký đắc ngũ niên cấp 13 ban đích ban chủ nhậm diệp thanh lão sư, ngã môn đích chủ đề đội hội thị định tại tha môn ban, chỉ yếu thị ngã môn bài luyện đích thời hầu, diệp lão sư tựu thủ tại bàng biên, cáo tố ngã môn thùy thùy thích hợp đương chủ trì, thùy hựu thích hợp diễn tiểu phẩm. Bang ngã môn tá lai nhĩ mạch, hồng lĩnh cân. Thậm chí trung ngọ dã bất hưu tức. Chính nhân vi hữu tha đích hiệp trợ, toàn ban đồng học tề tâm hiệp lực, chủ đề đội hội khai triển đắc phi thường thành công, hài tử môn tại chủ đề đội hội thượng biểu hiện xuất lai đích hoạt bát đại phương, lệnh tửu phụ giang hoàn tiểu đích lão sư quát mục tương khán. Ngã tưởng giá thứ đội hội dã hội cấp hài tử môn đích lưu hạ nan vong đích hồi ức.

Tại giá lí đích kỉ thiên, dã thị ngã môn kỉ cá nhân mang lục sung thật đích nhất chu. Ngũ nhân cộng thính khóa ngũ thập đa tiết, thượng khóa lục tiết, thôi xuất công khai khóa tam tiết, khai triển chủ đề đội hội nhất thứ, gia phóng nhất thứ, tham gia bình khóa hoạt động lưỡng thứ, thượng truyện vũ hoa khu giáo dục cục cục võng tân văn thập kỉ thiên. Kỳ trung hữu nhất tiết công khai khóa, thị ứng đối phương học giáo yếu cầu, lâm thời xác định giáo học nội dung. Nhân vi tửu phụ giang đích giáo trường thuyết, tha môn học giáo một hữu chuyên chức khoa học giáo sư, ngận thiếu chính chính kinh kinh địa thượng quá khoa học khóa, nhân thử đặc biệt tưởng ngã môn năng thượng nhất tiết khoa học khóa, nhượng tha môn đích lão sư thính thính. Tuy nhiên giá bất tại ngã môn đích kế hoa nội, đãn ngã môn đích khoa học lão sư hoàng tiếu hào bất do dự đích tiếp thụ liễu giá cá nhậm vụ. Tuy nhiên giáo tài hòa ngã môn đích bất nhất dạng, tuy nhiên học giáo nghi khí thất căn bổn tựu một hữu thập ma thật nghiệm khí tài, giá ta khốn nan nan bất đảo ngã môn. Ngã môn tối hậu căn cư học giáo thiết bị đích cục hạn tính, khảo lự hương thôn hài tử đích khoa học tố dưỡng đẳng thật tế tình huống, xác định liễu 《 thanh âm thị chẩm dạng truyện bá đích 》 giá cá giáo học nội dung. Bạch thiên, ngã môn tại học giáo thí giáo, liễu giải học sinh tình huống; hạ ban hậu ngã môn khứ trấn thượng đích siêu thị mãi thật nghiệm khí tài, vãn thượng tái nhất khởi trác ma giáo học thiết kế, khóa kiện chế tác. Công phu bất phụ hữu tâm nhân, giá tiết khoa học khóa hiệu quả phi thường hảo, cấp sư sinh môn lưu hạ liễu thâm khắc ấn tượng.

Dương đình lão sư thí giáo hoàn mỹ thuật khóa hậu, phát hiện giá lí đích hài tử bất cận thị mỹ thuật cơ sở cực kỳ bạc nhược, nhi thả đảm tử đặc biệt tiểu, phóng bất khai, thượng khóa ngận thiếu cử thủ đáp vấn, họa đích mỹ thuật tác nghiệp yếu cầu yếu bán trương a4 chỉ đại tiểu, vô luận như hà tổng thị chỉ hữu tiền tệ đại tiểu. Thí giáo khóa hậu, dương đình lão sư mã thượng tiến hành liễu điều chỉnh, quyết định bất cận dụng tự kỷ đích dạng tác kỳ phạm, đồng thời bả cận hữu đích kỉ phúc họa đắc hảo đích học sinh tác phẩm nã xuất triển kỳ, cổ lệ đồng học môn đại đảm địa tác họa. Đồng thời thượng khóa thời dã gia tiến nhất ta du hí hoàn tiết, kích phát hưng thú, giáo thái dã canh hiển thân thiết tùy hòa. Công khai khóa đích hiệu quả dã bỉ thí giáo khóa đích hiệu quả yếu hảo.

Ngã hòa trần ninh lão sư nhất khởi khai triển đích chủ đề đội hội tựu canh bất dụng thuyết liễu, trừ khai huấn luyện hoàn chỉnh đích đội hội trình tự, đội lễ tư thế dã trục nhất củ chính, chủ trì nhân yếu nhất tự nhất cú địa giáo, thoại yếu như hà thuyết, thủ thế yếu như hà tố. Vi nhượng hài tử môn tích cực tham dữ đáo hoạt động trung lai, ngã môn khứ mãi liễu nhất ta tiểu ngoạn ý tác vi tưởng phẩm, cổ lệ tha môn đại đảm địa thuyết, đại đảm địa xướng hòa khiêu. Đồng thời ngã môn dã thị chân tâm thật ý địa tưởng thông quá nhất cá cá tiểu tiểu đích ngoạn cụ lai thể hiện ngã môn đối tha môn đích hỉ hoan.

Tối thụ hoan nghênh đích yếu sổ thể dục lão sư mãn ích lương liễu, hòa hài tử môn hỗn liễu lưỡng thiên hậu, hài tử môn đối tha thị cực kỳ sùng bái, tẩu đáo na lí đô hữu nhất đại quần nam hài nữ hài vi công, yếu tha thiêm danh tố du hí liêu thiên. Ngã môn đô tiếu tha chân chính quá liễu nhất bả minh tinh ẩn.

Giá kỉ thiên, ngã hòa học giáo đích chu quốc vinh giáo trường cập kỳ tha hành chính đích giao đàm dã ngận đa, ngã hướng tha môn thỉnh giáo tha môn quản đắc hảo đích địa phương, tha môn dã tựu học giáo đích giáo nghiên hoạt động, giáo sư bồi huấn, học sinh hành vi tập quán dưỡng thành, học giáo an toàn quản lý đẳng phương diện đa thứ giao lưu.

Lục thiên đích thời gian, song phương học giáo đích lão sư đô tại giá thứ hoạt động trung thu hoạch ngận đa, đô đối giá thứ giao lưu hoạt động phi thường mãn ý, tịnh thả đô hữu ý hướng tiến hành trường kỳ đích giáo học giao lưu hoạt động. Kỳ đãi trứ hạ nhất thứ hoạt động đích khai thủy!

Giá thứ giao lưu hoạt động dã nhượng ngã nhận thức đáo, bất quản thị tại thành thị hoàn thị hương thôn, bất quản vật chất điều kiện đích hảo dữ phôi, tổng hữu giá ma nhất quần nhân, nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, mặc mặc vô văn địa canh vân tại giáo dục đích thổ địa thượng. Giá ta nhân thị nhĩ, thị ngã, thị tha, thị thiên thiên vạn vạn đích nhân dân giáo sư!

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên nhị

Thác nhĩ tư thái nhận vi: Như quả nhất cá giáo sư cận cận nhiệt ái giáo dục, na ma tha chỉ năng thị nhất cá hảo giáo sư…… Như quả nhất cá giáo sư bả nhiệt ái sự nghiệp hòa nhiệt ái học sinh tương kết hợp, tha tựu thị nhất cá hoàn thiện đích giáo sư. Do thử khả tri, sư ái thị sư đức đích trọng yếu biểu hiện chi nhất. Dã chính tượng giáo khoa văn tổng càn sự mã ước hàn tiên sinh thuyết đích: “Thế giới thượng cận hữu nhất chủng giáo dục ― ái đích giáo dục.” Thân vi giáo sư đối mỗi nhất cá hài tử đô yếu tố đáo “Phủng trứ nhất khỏa tâm lai, bất đái bán căn thảo khứ” đích cảnh địa, nhượng giáo sư vĩnh viễn tố ái đích bá tát giả. Na ma, bình phàm đích sư ái tựu hội sản sinh phi phàm đích lực lượng.

Giáo sư thị tiến hành đạo đức phẩm chất giáo dục đích giáo dục giả, tự ngã tất tiên lý giải giáo dục, tự thân tất tu cụ hữu cao thượng đích đạo đức phẩm chất, phương năng dĩ thân lập giáo, vi nhân sư biểu. Tại thôi hành tố chất giáo dục đích kim nhật, xã hội chủ nghĩa giáo sư kiên phụ trứ bồi dưỡng hữu mộng tưởng, hữu đạo đức, hữu văn hóa, hữu kỷ luật đích xã hội chủ nghĩa tân nhân đích trọng nhậm, đối đương kim giáo sư đích đạo đức tu dưỡng hữu trứ canh cao đích yếu cầu. Giáo sư đích sư đức như hà, trực tiếp ảnh hưởng đáo thanh niên nhất đại đích thành trường, quan hệ đáo giáo dục sự nghiệp đích phát triển, quan hệ đáo trung hoa dân tộc đích hưng suy, ảnh hưởng thiên thu vạn đại.

Tác vi nhất danh nhân dân giáo sư, tự ngã đích vi nhân xử sự, trị học thái độ, hành vi tập quán thậm chí vu phục sức nghi biểu, nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động đô xử tại nghiêm cách đích giam đốc chi hạ, đô hội trực tiếp đối học sinh sản sinh ảnh hưởng, khởi trứ cực vi trọng yếu đích tác dụng. Tự thân yếu vi học sinh hòa xã hội tác hiện biểu suất, tất tu yếu tố đáo:

Đệ nhất, nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, dũng vu thừa đam chức trách. Tòng sự giáo dục sự nghiệp, tẩu thượng tam xích giảng đài, đương hảo nhất danh hợp cách đích nhân dân giáo sư, thị ngã cường liệt đích mộng tưởng truy cầu. Giáo dục thị lệnh nhân đào túy đích sự nghiệp, thị ngã tối nguyện ý tòng sự đích sự nghiệp. Vi thử, ngã thâm tri tự ngã nhậm trọng nhi đạo viễn. Đồng thời, tác vi xã hội đích nhất viên, tất tu dũng vu thừa đam tự ngã đích xã hội chức trách, năng cú thanh tỉnh địa nhận thức đáo tự ngã đích ngôn hành đại biểu trứ nhất cá quần thể, thủy chung yếu chú ý kỳ sản sinh đích xã hội ảnh hưởng, xã hội hiệu ích.

Đệ nhị, khiêm hư hảo học, khắc khổ toản nghiên. Ký đắc cương tất nghiệp công tác thời, đối giáo dục bất thục tất, giáo học kinh nghiệm cận hồ vu linh, ngã bả hư tâm hướng biệt nhân học tập, hướng tiền nhân học tập, hướng lão giáo sư học tập tác vi tự ngã phấn phi đích khởi điểm. Kinh quá học tập lão giáo sư đích công tác kinh nghiệm hòa kính nghiệp tinh thần, lai phong phú tự ngã đích nhận thức, tri thức cập tài năng. Đồng thời ngã thường tĩnh tọa độc tư kỷ quá, phẩu tích tự ngã đích bất túc, dĩ gia dĩ cải thiện. Khắc khổ toản nghiên, tịnh tố đáo tinh ích cầu tinh thị giáo sư chức nghiệp đích nhu yếu, thị sư đức chức trách cảm đích thể hiện. Tự ngã tại giáo học trung đích giáo học kỹ xảo, bổn sự hòa tri thức thủy bình đích cao đê cường nhược, trực tiếp ảnh hưởng đáo tự ngã tại học sinh đoàn thể trung đích uy tín. Tổng chi, bất yếu nhượng học sinh hoài nghi tự ngã đích học vấn. Khả thị, như quả học sinh đích hoài nghi thiệp cập đáo giáo sư đích đạo đức phương diện, na giáo sư đích địa vị canh vi bất hạnh liễu.

Đệ tam, ái mỗi nhất cá học sinh, sư ái đích chuẩn tắc. Nhất cá nhân tối sùng cao đích ái thị ái biệt nhân, nhất cá giáo sư tối sùng cao đích ái thị toàn tâm khứ ái mỗi nhất cá học sinh, giá dã thị sư ái đích chuẩn tắc. Tại giáo dục công tác trung, giáo sư yếu bả tín nhậm hòa kỳ đãi đích mục quang sái hướng mỗi cá học sinh, bả quan ái khuynh chú vu chỉnh cá giáo dục giáo học quá trình chi trung, thiện vu khuynh thính học sinh đích ý kiến hòa hô thanh, hòa học sinh quảng giao bằng hữu, đa khai triển đàm tâm hoạt động, dữ học sinh tiến hành tư tưởng hòa tình cảm thượng đích giao lưu, dụng ái khứ doanh đắc nhất thiết học sinh đích tín lại. Ái, bao dung liễu giáo sư công tác đích sở hữu nội hàm. “Kim phượng hoàng” khả ái, “Sửu tiểu áp” canh nhu yếu dương quang. Đa cấp tha môn nhất phân ái tâm, nhất thanh tán mỹ, nhất cá vi tiếu, kiệt lực tầm trảo tha môn đích ưu điểm, xuất tự chân tâm địa khứ tán dương, khứ cổ lệ. Vi tha môn cung cấp canh đa thể nghiệm thành công đích cơ hội, nhượng tha môn dương khởi tự tín đích phong phàm. Tương tín “Sửu tiểu áp” tất tu hội biến thành mỹ lệ đích “Bạch thiên nga”. Giáo sư chỉ yếu nhiệt ái học sinh, tôn trọng học sinh, học sinh tất tu hội bả giáo sư đương thành năng cú tín lại đích nhân, dã nguyện ý hướng giáo sư sưởng khai tâm phi. Sư sinh chi gian cận hữu giá khởi nhất tọa tín nhậm, hữu hảo đích kiều lương, giáo dục tài năng sinh hiệu. Sư ái hội phát huy cự đại đích lực lượng.

Giáo sư thị “Tân cần đích viên đinh”, giáo sư thị “Nhiên thiêu đích chá chúc”, giáo sư thị “Nhân thê”, giáo sư đích công tác tựu thị phụng hiến. Nhượng ngã môn lao ký học vô chỉ cảnh, vi nhân sư biểu, nhượng ngã môn dụng hành động khứ bá tát ái, nhượng ngã môn dụng ái khứ bồi dục tâm linh, nhượng ngã môn bình phàm đích sư ái, phát huy phi phàm đích lực lượng.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên tam

Giáo sư thị tri thức đích hóa thân, thị trí tuệ đích linh tuyền, thị đạo đức đích điển phạm, thị nhân cách đích giai mô, thị học tử môn nhân sinh khả kháo đích dẫn lộ nhân. Hoán nhi ngôn chi, giáo sư thị học sinh hoàn mỹ tâm linh đích tố tạo giả. Sở dĩ, ngã thời khắc dĩ "Đức cao vi sư, thân chính vi phạm" giá bát cá tự đề tỉnh tự ngã. Vô tư phụng hiến, dĩ đức lập giáo, dĩ thân kỳ giáo, dụng cao thượng đích nhân cách vi mỗi khỏa thuần khiết tâm linh đích tố tạo nhi kiệt tẫn toàn lực.

Giáo thư thị thủ đoạn, dục nhân thị mục đích. Sở dĩ, ngã môn giáo sư tại nhậm hà thời hầu đô bất năng vong ký, tự ngã bất đan đan thị vi giáo thư nhi giáo thư đích “Giáo thư tượng”, nhi ứng thị nhất cá giáo dục gia, thị nhân loại linh hồn đích công trình sư.

“Dĩ tình dục nhân, nhiệt ái học sinh; dĩ ngôn đạo hành, hối nhân bất quyện; dĩ tài dục nhân, thân thiết quan tâm; dĩ thân kỳ phạm, tôn trọng tín nhậm”. Tôn sư ái sinh, thị nhất chủng lý tính hóa đích cao thượng tình cảm, đối đãi học sinh, quản nhi bất tử, nghiêm nhi bất lệ, ái tại kỳ trung. Giáo dục thị ái đích cộng minh, thị tâm hòa tâm đích hô ứng. Giáo sư cận hữu nhiệt ái học sinh, tài năng giáo dục hảo học sinh, tài năng sử giáo dục phát huy tối đại hạn độ đích tác dụng. Năng cú thuyết, nhiệt ái học sinh thị giáo sư chức nghiệp đạo đức đích căn bổn. Đối học sinh lãnh mạc, khuyết phạp nhiệt tình, quyết bất thị nhất cá hữu lương hảo sư đức đích hảo giáo sư. Giáo sư ái học sinh thể thử khắc “Nghiêm” hòa “Từ” thượng. Thường ngôn đạo: “Nghiêm sư xuất cao đồ.” Hựu thuyết: “Nghiêm thị ái, khoan thị hại”. Đối học sinh bất nghiêm cách yếu cầu, nghiêm cách huấn luyện, thị nan dĩ bồi dục xuất khóa thế kỷ đích khả kháo tiếp ban nhân hòa hợp cách đích kiến thiết giả. “Tự cổ hùng tài đa ma nan, tòng lai hoàn khố thiếu vĩ nam”. Sở dĩ, đối học sinh bất nghiêm bất hành. Đương nhiên, nghiêm yếu đắc pháp, nghiêm yếu hữu độ. Từ, tựu thị đối học sinh yếu quan tâm, ái hộ, khoan dung, tôn trọng. Sung phân cổ lệ học sinh đích tự tôn hòa tự tín, quan tâm học sinh đích học tập hòa thành trường đề cao, sử học sinh toàn diện phát triển. Giáo sư yếu dữ học sinh bình đẳng tương xử, tôn trọng học sinh, tín nhậm học sinh, ái hộ học sinh, bảo hộ học sinh. Giáo sư đối học sinh đích ái, tức thị kính nghiệp tinh thần đích hạch tâm, hựu thị giáo sư cao thượng phẩm đức đích tự ngã biểu hiện, kí thị dục nhân đích mục đích, hựu thị giáo sư giáo thư giá cá chức nghiệp đích cụ thể biểu hiện.

Cao nhĩ cơ thuyết quá: “Thùy bất ái hài tử, hài tử tựu bất ái tha, cận hữu ái hài tử đích nhân, tài năng giáo dục hài tử.” Sư ái thị giáo sư tất tu cụ bị đích mỹ đức, dã thị giáo sư đích thiên chức. Vô hạn đích sư ái, năng cú khai khải mỗi cá học sinh đích tâm linh. Sở dĩ, tại giáo dục công tác trung, ngã bả tín nhậm hòa kỳ đãi đích mục quang sái hướng mỗi cá học sinh, khuynh thính học sinh đích ý kiến hòa hô thanh, hòa học sinh sản sinh tư tưởng hòa tình cảm thượng đích cộng minh, nhượng nhất thiết học sinh đích tâm linh đô cảm thụ đáo sư ái đích ôn noãn.

“Vô đức vô dĩ vi sư.” Chân chính ưu tú đích giáo sư. Tất tu thị dĩ thân tác tắc, suất tiên thùy phạm đích nhân. Tha đối tổ quốc đích ái, đối học sinh đích ái, đối sự nghiệp hòa vị lai đích ái, đô biểu thử khắc tha đối tự ngã đích cao tiêu chuẩn yếu cầu đích lạc thật thượng. Suất tiên thùy phạm tựu thị đối học sinh chân chính đích phụ trách, tựu thị tiềm cú mặc hóa, ảnh hưởng thâm viễn đích giáo dục. Tác vi tiểu học giáo sư đích ngã môn, kiên phụ trứ bồi dưỡng giáo dục hạ nhất đại, vi tổ quốc đích vị lai kháng thật cơ sở đích trọng nhậm. Giá tựu yếu cầu ngã môn bổn thân yếu hữu tất tu đích nhân cách mị lực, nhi giá chủng nhân cách mị lực biểu hiện vi giáo sư tất tu yếu hữu kính nghiệp tinh thần, tất tu cụ bị kiện khang đích giới trị quan hòa cao thượng đích đạo đức tình thao.

Một hữu vô tư phụng hiến, ái cương kính nghiệp đích tinh thần, tựu bất khả năng thành vi nhất danh hảo giáo sư, dã quyết bất khả năng vi nhân dân đích giáo dục sự nghiệp sang tạo nghiệp tích, tác xuất cống hiến. Giáo sư thị viên đinh, học sinh thị hoa đóa, cận hữu kháo viên đinh tân cần vô tư đích kiêu quán, hoa đóa tài năng truất tráng thành trường, phân phương thế giới. Hoàn hữu nhân tương giáo sư bỉ tác chá chúc, nhiên thiêu liễu tự ngã, chiếu lượng liễu biệt nhân, mặc mặc địa hi sinh liễu tự ngã, khước cấp nhân loại đái lai liễu quang minh, sở dĩ giáo sư ứng đương thị vô tư đích.

Thân vi giáo sư, ngã môn bất năng bả giáo thư dục nhân hàng đê đáo chỉ truyện thụ tri thức đích tằng diện thượng. Ngã môn hữu chức trách, hữu nghĩa vụ tòng thử khắc tố khởi, tòng tự thân tố khởi, kinh quá học tập bất đoạn địa tại tư tưởng thượng, chính trị thượng, văn hóa thượng sung thật tự ngã, nỗ lực đề cao tự ngã đích tòng giáo tố chất. Dĩ vô tư phụng hiến đích tinh thần khứ cảm nhiễm học sinh, dĩ uyên bác đích tri thức khứ bồi dục học sinh, dĩ khoa học đích phương pháp khứ dẫn đạo học sinh, dĩ chân thành đích ái tâm khứ ôn noãn học sinh, dĩ cao thượng đích sư đức khứ ảnh hưởng học sinh, dụng kiện toàn đích nhân cách tố tạo nhất thiết học sinh đích hoàn mỹ tâm linh, ảnh hưởng nhất đại hựu nhất đại đích học sinh, chân chính thành vi nhất danh ưu tú đích nhân dân giáo sư.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên tứ

8 nguyệt 26 nhật, ngã giáo tổ chức liễu thử kỳ sư đức học tập hoạt động. Tại giá ta nhật tử đích học tập quá trình trung, sử ngã đối giáo sư giá cá chức nghiệp hòa giáo sư đích sư đức tố dưỡng hữu liễu canh thâm nhất tằng đích nhận thức.

Giáo sư đích đạo đức thị giáo sư đích linh hồn, sư đức thị giáo sư chức nghiệp lý tưởng đích sí bàng, giáo sư đích công tác thị thần thánh đích, dã thị gian khổ đích, giáo thư dục nhân nhu yếu cảm tình, thời gian, tinh lực nãi chí toàn bộ tâm huyết đích phó xuất, giá chủng phó xuất yếu dĩ cường liệt đích sử mệnh cảm vi cơ sở. Nhất cá nhiệt ái giáo dục sự nghiệp đích nhân, thị yếu cam vu tịch mịch, cam vu tân lao đích. Tựu tượng tào dương trân lão sư nhất dạng, tại ban chủ nhậm đích vị trí thượng đích mặc mặc canh vân. Tha tâm hệ học sinh, cần cần khẩn khẩn đích tại tự kỷ đích cương vị tố trứ giản đan khước hựu phồn tỏa đích công tác, giá chủng vong ngã đích sùng cao tinh thần thị ngã môn mỗi cá giáo sư đô tất tu học tập đích, dã thị sư đức đích thủ yếu điều kiện.

Tại giáo dục trung, nhất thiết sư đức yếu cầu đô cơ vu giáo sư đích nhân cách, nhân vi sư đức đích mị lực chủ yếu tòng nhân cách đích đặc chinh trung hiển kỳ xuất lai. Giáo sư thị nhân loại linh hồn đích tố tạo sư, yếu tưởng giáo nhân tất tu yếu tri đạo chẩm dạng tố nhân. Giáo sư chỉ hữu dĩ thân tác tắc, ái cương kính nghiệp tài năng khởi đáo nhân cách cảm triệu đích tác dụng, bồi dưỡng xuất ngôn hành nhất trí đích nhân.

Đồng thời, giáo sư đích chức nghiệp thị nhất phân đặc thù đích chức nghiệp, giá cá chức nghiệp hữu khổ dã hữu nhạc, hữu đắc dã hữu thất. Tại giáo học quá trình trung liễu giải học sinh, kiến lập dân chủ bình đẳng, thân mật đích sư sinh quan hệ, tố học sinh đích lương sư ích hữu thị ngã môn mỗi cá giáo sư nỗ lực đích phương hướng. Ngã môn yếu minh bạch: Giáo sư đối học sinh đích ái, thị sư đức đích hạch tâm. Giáo sư đối học sinh đích ái, thị nhất chủng chỉ giảng phó xuất bất kế hồi báo đích ái. Giá chủng ái thị thần thánh đích, thị giáo sư giáo dục học sinh đích

Cảm tình cơ sở. Học sinh nhất đán thể hội đáo giá chủng cảm tình, tựu hội “Thân kỳ sư”, tòng nhi “Tín kỳ đạo”, dã chính thị tại giá cá quá trình trung, giáo dục thật hiện liễu kỳ giáo thư dục nhân đích công năng.

Sư giả, truyện đạo thụ nghiệp giải hoặc. Ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, tẫn tâm tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học nhậm vụ. Chỉ hữu giá dạng học sinh tài năng thụ đáo lão sư đích ảnh hưởng nhi nỗ lực học tập, bất đoạn tiến thủ.

Ngã môn canh thâm khắc đích thể hội đáo tại khoa học hòa kỹ thuật phát triển tốc độ như thử chi khoái đích bối cảnh hạ, như quả bất kinh thường xử vu học tập đích trạng thái, tự thân đích tri thức kết cấu hòa kỹ năng thủy bình ngận khoái tựu hội lạc hậu vu khóa đường thật tiễn đích yếu cầu. Diện đối đương kim thời đại đích phát triển, giáo sư yếu tẩu tại thời đại hòa học sinh phát triển đích tiền đầu.

Tố đáo “Văn đạo tại tiên” “Thuật nghiệp hữu chuyên công,”. Nhân thử, ngã môn yếu cần vu đề cao tự kỷ các phương diện đích tố chất, tại chưởng ác chuyên nghiệp tri thức đích đồng thời, thâm nhập nghiên cứu giáo dục học, tâm lý học, giáo dục phương pháp đẳng phương diện đích tri thức, bả giáo dục lý luận đích tối tân nghiên cứu thành quả dẫn nhập giáo học quá trình trung, sử giáo học đích khoa học tính hòa nghệ thuật tính tại ngã môn đích khóa đường thượng hoàn chỉnh địa thống nhất khởi lai.

Đồng thời, yếu thiện vu lợi dụng hiện đại giáo dục kỹ thuật, kháp đương hữu hiệu địa tuyển trạch giáo học phương pháp hòa phương thức, trực quan hình tượng địa triển kỳ giáo học nội dung, sử giáo học tri thức đích truyện thụ dữ sang tân tư tưởng kết hợp khởi lai, bồi dưỡng học sinh đích sang tân tinh thần dữ sang tân năng lực. Dĩ sang tân cầu thủ đích tinh thần, tích cực khai triển giáo dục hòa khoa học nghiên cứu. Tại canh vân trung thác triển thị dã, tại chấp giáo quá trình trung đề luyện sư nghệ, thăng hoa sư đức.

Thừa nhiên, giáo dục công tác thị tân khổ nhi đan điều đích, mỗi thiên đô tiến hành trứ đại lượng đích bình phàm tỏa toái đích công tác, nhật phục nhất nhật niên phục nhất niên đích trọng phục trứ bị khóa, thượng khóa, quản lý ban cấp đẳng đồng dạng đích sự tình đãn “Nhất niên thụ mộc, bách niên thụ nhân.” Vi liễu giá cá viễn đại đích

Mục tiêu, ngã môn hội lập túc hiện kim, trứ nhãn vị lai, dĩ khổ vi nhạc, cam vu tịch mịch, dĩ các vị tiên tiến giáo sư vi bảng dạng, tại giáo dục giáo học đích công tác thật tiễn trung, dụng cao tiêu chuẩn đích sư đức quan niệm, quy phạm tự thân đích hành vi, đề cao tự thân đích tố chất, tại bình phàm đích cương vị thượng, phát huy xuất bất bình phàm đích lực lượng.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên ngũ

Tác vi nhất danh nhân dân giáo sư, yếu thành tín lập giáo, tức đạm bạc danh lợi, kính nghiệp ái sinh, tại vi nhân xử sự thượng thiếu nhất điểm danh lợi chi tâm, tại giáo thư dục nhân phương diện đa nhất điểm bác ái chi tâm; sang tân thi giáo, tức dĩ nhân vi bổn, nhân tài thi giáo, đồng thời yếu bất đoạn gia cường học tập, dữ thời câu tiến, học tập tiên tiến đích giáo học lý niệm hòa phương pháp, canh tân giáo dục quan niệm, chưởng ác tiên tiến đích giáo học kỹ thuật hòa thủ đoạn. Ưu lương đích sư đức, cao thượng đích sư phong thị cảo hảo giáo dục đích linh hồn. Thông quá thử thứ sư đức sư phong giáo dục học tập, ngã hữu dĩ hạ kỉ điểm thể hội:

Sở vị hằng tâm, tựu thị trung thành vu đảng đích giáo dục sự nghiệp, nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu bả tự kỷ đích thân tâm toàn bộ đầu nhập đáo sở tòng sự đích giáo sư chức nghiệp chi trung, đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, khai thác sang tân, vô tư phụng hiến, lực cầu càn hảo tự kỷ đích bổn chức công tác, tẫn chức tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học công tác, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo, bất đoạn đích thiêu chiến tự kỷ, siêu việt tự kỷ.

Ái thị giáo dục đích cơ sở, một hữu ái đích giáo dục bất hội thị thành công đích giáo dục, một hữu ái, tựu một hữu chân chính đích giáo dục. Tác vi giáo sư yếu thụ lập chính xác đích học sinh quan, tôn trọng hòa tín nhậm học sinh, chân thành quan tâm học sinh đích tiến bộ hòa thành trường, yếu tố học sinh đích lương sư ích hữu. Đối học sinh yếu tố đáo “Tam tâm câu đáo”, tức “Ái tâm, nại tâm, tế tâm,” vô luận tại sinh hoạt thượng hoàn thị học tập thượng, thời thời khắc khắc quan ái học sinh, đặc biệt đối na ta học tập đặc khốn sinh, canh thị yếu “Đặc biệt đích ái cấp đặc biệt đích nhĩ,” thiết kỵ dịch nộ dịch bạo, ngôn hành quá kích, đối học sinh yếu hữu nại tâm, đối học sinh tế vi chi xử đích hảo đích cải biến dã yếu thiện vu phát hiện, tịnh thả đa gia cổ lệ, bồi dưỡng học sinh kiện khang đích nhân cách, thụ lập học sinh học tập đích tự tín tâm, chú trọng bồi dưỡng tha môn đích học tập hưng thú.

Giáo sư đích nhất ngôn nhất hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động, học sinh đô hỉ hoan mô phảng, tương hội cấp học sinh đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng, nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời xử xử vi học sinh tố xuất bảng dạng, phàm thị giáo sư yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo; phàm thị yếu cầu học sinh bất năng tố đích, tự kỷ kiên quyết bất tố. Nghiêm vu luật dĩ, dĩ thân tác tắc, tài năng nhượng học sinh tâm phục vi phục, bả nhĩ đương thành lương sư ích hữu.

Chú trọng nghiệp vụ tố chất đích đề cao thị hiện đại giáo dục phát triển đích nhu yếu. Tùy trứ tín tức kỹ thuật đối giáo dục đích ảnh hưởng, yếu cầu ngã môn đích giáo sư tất tu đối giáo dục đích tư tưởng, quan niệm, mô thức, nội dung, phương pháp yếu hữu canh thâm đích tạo nghệ, tất tu chưởng ác hiện đại giáo dục kỹ thuật. Đại đảm vận dụng hiện đại giáo dục kỹ thuật, tố đáo sư sinh hỗ động, bả nguyên lai truyện thống thức đích “Giáo” chuyển biến vi “Đạo”, thôi động tân khóa cải đích kiện khang phát triển. Yếu tinh tâm thiết kế mỗi nhất tiết khóa, yếu nhận chân khai triển giáo học nghiên cứu nghiên cứu tân đích giáo dục kỹ thuật, giáo học phương pháp, yếu tại giáo học quá trình trung bất đoạn tổng kết, đề cao. Chỉ hữu bất đoạn sung thật đề cao tự kỷ đích nghiệp vụ tố chất, tài năng thích ứng thời đại đối ngã môn đề xuất đích yếu cầu.

Tổng chi, tác vi nhất danh nhân dân giáo sư, yếu tòng tư tưởng thượng nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, tại hành động thượng đề cao tự kỷ đích công tác trách nhậm tâm, thụ lập nhất thiết vi học sinh phục vụ đích tư tưởng. Đề cao tự kỷ đích toản nghiên tinh thần, phát huy cảm vu dữ nhất thiết khốn nan tố đấu tranh đích tư tưởng hòa tác phong. Khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ tri thức, tố đáo chính trị nghiệp vụ lưỡng quá ngạnh. Dụng nhất phiến xích thành chi tâm bồi dục nhân, cao thượng đích nhân cách mị lực ảnh hưởng nhân, sùng cao đích sư đức tố tạo nhân. Chỉ hữu bất đoạn đề cao giáo sư tự thân đích đạo đức tố dưỡng, tài năng bồi dưỡng xuất minh lễ, thành tín, tự tôn, tự ái, tự tín hòa hữu sang tân tinh thần đích cao tố chất nhân tài.

Thông quá sư đức sư phong đích học tập, nhượng ngã thâm thâm đích tri đạo: “Bách niên đại kế, giáo dục vi bổn; giáo dục đại kế, giáo sư vi bổn; giáo sư đại kế, sư đức vi bổn.” Đáo để thập ma thị sư đức sư phong? Sở vị sư đức, tựu thị giáo sư cụ bị đích tối cơ bổn đích đạo đức tố dưỡng; sư phong, thị giáo sư giá cá hành nghiệp đích phong thượng phong khí. Ái cương kính nghiệp, giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu, hối nhân bất quyện, hữu giáo vô loại…, giá đô thị sư đức. Chẩm dạng tài năng tố nhất danh hảo giáo sư ni? Ngã nhận vi, nhiệt ái học sinh, tôn trọng học sinh thị giáo sư tối cơ bổn đích đạo đức tố dưỡng. Nhất cá giáo sư chỉ hữu nhiệt ái học sinh, tài hội y pháp chấp giáo, vô vi bất chí địa quan tâm học sinh đích kiện khang thành trường; tài hội ái cương kính nghiệp, nhạc vu phụng hiến, kiệt tẫn toàn lực địa khứ giáo dục học sinh; tài hội tự giác tự nguyện địa ước thúc tự kỷ, quy phạm tự kỷ đích ngôn hành, canh hảo địa tố đáo vi nhân sư biểu,; liêm khiết tòng giáo.

Như quả thuyết trí tuệ yếu kháo trí tuệ lai chú tựu, na ma ái tâm yếu kháo ái tâm lai thành tựu. Nhiệt ái nhất cá học sinh tựu đẳng vu tố tạo nhất cá học sinh, nhi yếm khí nhất cá học sinh vô dị vu hủy phôi nhất cá học sinh. Tại học sinh tâm mục trung, diệc sư diệc hữu, dân chủ bình đẳng, thị “Hảo giáo sư” đích tối trọng yếu đặc chinh. Cụ hữu ái tâm hòa cụ hữu tri thức, đối học sinh lai thuyết, tha môn canh hỉ ái tiền giả.

Mỗi cá nhân đô hữu tự kỷ đích tự tôn, mỗi cá nhân đô hi vọng đắc đáo biệt nhân đích tôn trọng, giá thị nhất chủng tâm lý thượng đích nhu cầu, đãn tôn trọng thị tương hỗ đích. Học sinh thị hữu tự kỷ tư tưởng hòa hành động tự do đích độc lập cá thể, bị bình đẳng đối đãi thị nhất đại nguyện vọng, năng đắc đáo lão sư đích tôn trọng đối học sinh thị cực đại đích tinh thần kích lệ. Tại học sinh tâm linh trung tài hạ nhất khỏa tôn trọng đích ấu miêu, dụng ái tâm khứ kiêu quán, tất tương bạn tùy kỳ sinh mệnh đích thành trường thụ khởi nhân cách đích tham thiên đại thụ. Ngã tưởng, giáo sư sở tòng sự đích tựu thị giá chủng diệp đích sự nghiệp —— bình phàm nhi vĩ đại.

“Ngôn tất hành, hành tất quả”, hành động thật tiễn viễn thắng vu thuyết giáo. Sư đức, bất thị giản đan đích thuyết giáo, nhi thị nhất chủng tinh thần thể hiện, nhất chủng thâm hậu đích tri thức nội hàm hòa văn hóa phẩm vị đích thể hiện! Kỳ thật, tại nhật thường đích giáo dục giáo học công tác trung, ngã môn giáo sư đô tại dụng hành động thuyên thích trứ sư đức sư phong đích chân chính nội hàm. Sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu đích thị —— mỗi vị giáo sư đích tự ngã tu dưỡng! Nhượng ngã môn dĩ lương hảo đích sư đức, cộng đồng xanh khởi giáo dục đích lam thiên

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên lục

Bổn nhân thông quá nhận chân học tập, tự ngã tiến hành thâm nhập phẩu tích sung phân nhận thức đáo tự kỷ tại các phương diện hoàn tồn tại bất thiếu soa cự. Ngã quyết tâm dĩ giá thứ sư đức sư phong giáo dục hoạt động vi khế cơ kết hợp công tác thật tế, thâm khắc tiến hành tự ngã phẩu tích, sử tự kỷ đích nhân sinh quan, giới trị quan đắc đáo cải tạo. Vi giải quyết công tác hòa học tập trung đích vấn đề, tiến nhất bộ đề cao tự kỷ đích sư đức thủy bình, đối tự thân tồn tại đích vấn đề hòa bất túc chế định chỉnh cải thố thi. Đối chiếu sư đức sư phong kiến thiết yếu cầu hòa tự ngã phẩu tích tài liêu, ngã cá nhân nhận vi tự kỷ tại công tác tác phong, tư tưởng biểu hiện đẳng phương diện tồn tại đích đột xuất vấn đề chủ yếu hữu dĩ hạ kỉ cá phương diện:

1, chính sách lý luận thủy bình bất cao, vận dụng lý luận tiến hành thật tế công tác bất cú. Tồn tại trứ tố chất năng lực bất thích ứng, tri thức thấu chi đích hiện tượng, bình thời tuy nhiên bỉ giác chú trọng học tập, đãn học tập đích thâm độ hòa quảng độ đô bất cú,, đối giáo dục giáo học lý luận, giáo dục pháp luật, pháp quy tri thức nghiên cứu quá thiếu, hữu thời chỉ chú trọng học tập hiện dụng đích nội dung, bảo chứng bất liễu túc cú đích học tập thời gian, gia chi tại vận dụng lý luận khứ chỉ đạo công tác hoàn hữu soa cự, miễn cường thích ứng đương tiền công tác đích nhu cầu.

2, hữu thời đối tự kỷ bất cú nghiêm cách, bất năng tẫn thiện tẫn mỹ, thời thời xử xử tranh nhất lưu đích tiêu chuẩn thượng khứ bả ác. Hàng đê liễu đối tự kỷ đích yếu cầu, mãn túc vu quá đắc khứ, soa bất đa.

3, công tác phương thức, phương pháp bất cú khoa học. Đối đãi công tác bất cú đại đảm hòa tích cực chủ động, bình thời chỉ tri đạo mai đầu công tác, bất chú trọng hướng ngoại giới học tập, đặc biệt thị hốt thị hướng đồng chí giao lưu học tập. Giá tại nhất định trình độ thượng ảnh hưởng liễu công tác hiệu suất, nhận vi dĩ hữu đích nghiệp vụ tri thức khả dĩ thích ứng mục tiền đích công tác, bất chú trọng nghiệp vụ tri thức đích toàn diện tính, khuyết phạp nhất chủng kính nghiệp tinh thần. Tòng nhi đạo trí hữu thời cảm đáo công tác khai triển khởi lai, lực bất tòng tâm.

1, lao cố thụ lập cộng sản chủ nghĩa lý tưởng tín niệm, đề cao cá nhân đích đảng tính quan niệm hòa sư đức thủy bình, nỗ lực vi bổn địa khu đích giáo dục sự nghiệp đích phát triển, cống hiến tự kỷ đích sinh mệnh hòa lực lượng. 2, mô phạm tuân thủ chấp hành các hạng quy chương chế độ, đại đảm kiên trì nguyên tắc, tích cực khai triển phê bình hòa tự ngã phê bình.

3, đa tố nghiệp vụ nghiên cứu đích công tác. Tự giác học tập giáo dục giáo học lý luận hòa nghiệp vụ quản lý đích hữu quan pháp luật pháp quy tri thức, tiến nhất bộ đề cao tự kỷ đích quản lý năng lực hòa lĩnh đạo thủy bình.

Thủ tiên, yếu trì chi dĩ hằng, kiên trì bất giải địa trảo hảo học tập, đề cao nghiệp vụ thủy bình hòa quản lý năng lực. Nỗ lực tố đáo thục luyện chưởng ác hữu quan giáo dục đích pháp luật, pháp quy hòa lý luận. Tại kim hậu đích công tác trung yếu tĩnh hạ tâm lai nhận chân nghiên cứu quốc gia đích giáo dục phương châm, chính sách hòa lộ tuyến, đề cao tự kỷ đích bạn sự hiệu suất.

Kỳ thứ, tiến nhất bộ thụ lập quần chúng ý thức, phục vụ ý thức. Kim hậu yếu tại công tác quá trình trung, dĩ tiên tiến điển hình nhân vật vi bảng dạng, học tập tha môn na chủng “Ái đích tối cao cảnh giới tựu thị ái nhân dân” “Cật nhân dân phạn tựu đắc phục nhân dân quản” “Vạn sự dân vi tiên” đích hảo kinh nghiệm, hảo tố pháp, dĩ xúc tiến tự thân đích toàn diện phát triển.

Đệ tam, yếu gia cường chính trị lý luận học tập, cải tạo tự kỷ đích thế giới quan, nhân sinh quan, bất đoạn gia cường cá nhân đích đạo đức tu dưỡng, bồi dưỡng vi nhân dân lợi ích cam nguyện tố xuất tự ngã hi sinh đích tinh thần. Tại kim hậu, yếu dĩ cao độ đích trách nhậm cảm, sự nghiệp tâm, hoàn thành hảo các hạng công tác.

Thông quá học tập, kim hậu yếu nghiêm cách yếu cầu, ứng đương tố đáo cật khổ tại tiền, hưởng thụ tại hậu, khắc kỷ phụng công, đa tố cống hiến. Nhận chân tố hảo bổn chức công tác, bất đoạn sang tạo nhất lưu đích đích công tác nghiệp tích. Kim hậu yếu tự giác địa trí thân vu hoạt động chi trung, nỗ lực học tập, tích cực chỉnh cải, nhận chân tổng kết, dĩ học tập xúc tiến công tác, dĩ công tác nghiệp tích lai nghiệm chứng giáo dục hoạt động đích hiệu quả. Tòng ngã tố khởi, tòng hiện tại tố khởi, vĩnh bảo công tác nhiệt tình, nỗ lực thật tiễn nặc ngôn, hi vọng lĩnh đạo hòa quần chúng đối ngã đích chỉnh cải tiến hành giam đốc, dĩ lợi vu ngã đích chỉnh cải thố thi năng lạc đáo thật xử.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thất

Hữu giá dạng nhất tắc cố sự. Hữu nhân vấn tam cá nê thủy tượng: “Nhĩ môn tại càn thập ma?” Giáp thuyết: “Thế tường.” Ất thuyết: “Tạo lâu.” Bính thuyết: “Kiến tạo nhất tọa sung mãn mị lực đích thành thị.” 10 niên chi hậu, giáp nhưng thị nhất danh công nhân, ất thành liễu nhất danh kiến trúc công địa thi công giam lý, bính khước thành liễu phòng địa sản lão bản.

Ngã môn bất tất kinh dị vu tha môn huýnh dị đích mệnh vận, nhân vi tòng tam nhân đích hồi đáp tựu khả dĩ khán xuất tha môn đối công tác tiệt nhiên bất đồng đích lý niệm. Giáp, ất bả công tác đương tác nhất chủng mưu sinh đích thủ đoạn, tuy thuyết tại nghiệp vụ thượng dã hữu tinh ích cầu tinh đích nguyện cầu, đãn tha môn chỉ hữu vu tự kỷ nhãn tiền đích công tác tồn tại, như thử hiệp ải đích nhãn quang quyết định liễu tha môn khuyết phạp đối công tác đích đại đảm mộng tưởng; duy hữu bính, bất cận nhiệt ái tự kỷ đích công tác, nhi thả lập hạ liễu yếu tại tự kỷ công tác lĩnh vực lí càn xuất nhất phiên trác việt thành tích đích viễn đại chí hướng. Nhiệt tình kích lệ tha phấn phát truy mộng, hưng thú kích lệ tha bất cam bình dung, duệ ý truy tầm “Sang tạo” hiệt lai đích đích hạnh phúc.

Giáo dục thị nhu yếu nhãn quang đích. Tác vi giáo sư, chấp thủ giảng đài, kinh lịch đích tuế nguyệt mạn trường nhi bình tĩnh, diệc hoặc hội quyện đãi đắc chỉ mãn túc vu hoàn thành nhãn tiền đích nhậm vụ, nhật xuất nhi giáo, nhật lạc nhi tức, cố thủ phương thốn chi địa, khán bất đáo tự kỷ đích công tác tương sản sinh đích thâm viễn ảnh hưởng, vĩnh viễn cơ giới trọng phục trứ tạc thiên đích cố sự. Do thử ngã tưởng đáo liễu quân sự gia đích châm luận: “Tương tài vãng vãng chỉ khán trọng nhất thành nhất địa đích tranh đoạt; nhi soái tài trứ nhãn vu đối chỉnh cá chiến tranh toàn cục đích bả ác.” Khuyết phạp giáo dục nhãn quang đích lão sư chỉ khán đáo học sinh hiện tại đích nhất trương thí quyển thị phủ vi tự kỷ tranh đắc diện tử, chỉ khán đáo tự kỷ sở đái đích ban cấp thị phủ đạt đáo học giáo yếu cầu, vô ý quan chú học sinh như hà diện đối vị lai xã hội đích cạnh tranh, vô ý đối tự kỷ đích công tác tiến hành thâm thúy đích phản tư.

Bất tiết vu tư khảo như hà mẫn duệ địa khán đáo học giáo, địa khu, nãi chí toàn quốc giáo dục chỉnh thể diện lâm đích tân đích cơ ngộ hòa thiêu chiến, như hà quan chú bổn giáo giáo dục đích trường viễn đích khả trì tục phát triển; như hà gia cường học giáo, ban cấp giáo dục quản lý thể chế đích nghiên cứu, giáo dục phương thức phương pháp đích sang tân đẳng. Giá chủng tiêu cực tiện sử đắc bất thiếu giáo sư chỉ năng tại nhất cá cá bình thường đích nhật tử lí háo tẫn liễu thanh xuân, tối chung luân vi “Giáo thư tượng” nhi tiên hữu giáo dục đích nhạc thú.

Hữu nhãn quang đích giáo sư tài năng thành vi giáo dục truy mộng nhân. “Hội đương lăng tuyệt đỉnh, nhất lãm chúng sơn tiểu.” Giáo dục công tác yếu đại xử trứ nhãn tiểu xử trứ thủ, kí yếu hữu trứ nhãn học sinh minh thiên đích nhãn quang, hựu yếu hữu phóng nhãn giáo dục vị lai đích viễn kiến, dụng tư tưởng giáo học, dụng trí tuệ giáo học, khuynh lực khai thác tự kỷ đích thị dã, bất đoạn nhượng tự kỷ đích giáo học công tác bính phát tân đích sang ý. Bất cam tố an phân thủ kỷ địa “Đê đầu lạp ma đích lão hoàng ‘ lư ’”, yếu bả đối giáo dục công tác đích tư khảo hòa nghiên cứu tòng quá khứ đích “Nhục thực giả mưu chi”, dữ tự kỷ “Hoa thanh giới hạn”, biến vi hiện tại đích “Thành tựu học sinh dữ phát triển giáo sư tự kỷ” đích hữu cơ dung hợp, thuyên thích “Giáo học tương trường” tân đích nội hạch.

Thác nhĩ tư thái thuyết: “Nhân yếu hữu mục tiêu, nhất bối tử đích mục tiêu, nhất đoạn thời kỳ đích mục tiêu, nhất niên đích mục tiêu, nhất cá nguyệt đích mục tiêu, nhất cá tinh kỳ đích mục tiêu, nhất thiên đích mục tiêu, nhất cá tiểu thời đích mục tiêu, nhất phân chung đích mục tiêu.” Đương nhất cá giáo sư đối tự kỷ đích giáo học công tác khuyết phạp mục tiêu thời, đối công tác lãnh đạm, giải đãi, sơ vu tư khảo thời, công tác trừ liễu hồi báo tha thất vọng, tự tang hòa bình dung ngoại, hoàn năng cấp tha đái lai thập ma ni? Tương phản, trì chi dĩ hằng địa phó xuất nỗ lực, bất tích vi giáo học tiêu đắc nhân tiều tụy, sửu tiểu áp dã năng biến thành mỹ lệ đích bạch thiên nga.

Đương nhất danh giáo sư bả tự kỷ đích giáo dục mộng tưởng thượng thăng vi tự kỷ tâm trung khác thủ đích tín niệm thời, vô cùng đích động lực hội bôn dũng toàn thân, tựu năng dĩ mãn khang đích nhiệt tình đối đãi tự kỷ đích công tác, bả tự kỷ toàn bộ đích thông minh tài trí đô đầu nhập đáo công tác trung khứ, bả tự kỷ đích chức nghiệp đương nhất chủng nguyện vi chi phấn đấu nhất sinh đích sự nghiệp lai tố, tựu năng tại toàn thân tâm đích giáo học tư khảo dữ thật tiễn trung sinh thành giáo dục, giáo học đích trí tuệ, tầm trảo đáo chúc vu tự kỷ đích khoái nhạc. Học sinh tại tha nhãn trung đô thị nhất cá cá tả mãn vị lai đích sinh mệnh phong cảnh, sang tân hỏa hoa, lực lượng chi nguyên, tha dã nhất định năng tòng dữ học sinh đích cộng tiến trung thu hoạch giáo dục đích hạnh phúc, nhi giá hạnh phúc chính thị dụng kích tình dữ mộng tưởng khứ bính chàng đích kết quả, canh thị giáo sư sùng cao sư đức đích hữu lực chương hiển.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên bát

Ký đắc tiểu thời hầu, phụ thân vấn ngã: “Nhĩ trường đại liễu càn thập ma?” “Đương lão sư!” Thị đích, tiểu thời hầu, ngã tối đại đích nguyện vọng tựu thị đương nhất danh giáo sư. Vi liễu na mộng tưởng, thường thường triệu tập kỉ cá tiểu ngoan đồng, tường thượng quải thượng nhất cá tiểu linh đang, dụng thủ diêu kỉ hạ, biểu kỳ thượng khóa liễu, nhiên hậu tiện diêu đầu hoảng não đích giảng khởi liễu liên tự kỷ đô nhất tri bán giải đích “Sừ hòa nhật đương ngọ, hãn tích hòa hạ thổ……” Na chủng trang nghiêm nhi thần thánh đích cảm giác tiện du nhiên nhi thăng, trường đại hậu, đương ngã khai thủy thành trường vi nhất danh nhân dân giáo sư thời, tài chân chính đổng đắc liễu giá dĩ bất tái thị nhất chủng du hí, nhi thị nhất chủng sự nghiệp, bạn trứ giá chủng sự nghiệp yếu cầu ngã cụ bị cao thượng đích giáo sư đạo đức, tố chất, giá tài thị ngã môn tâm linh đích quy túc.

“Tố hạnh phúc đích giáo sư, thị mục tiêu; hạnh phúc đích tố giáo sư, thị tiễn hành; tố giáo sư đích hạnh phúc, thị thành công.” Quang âm tự tiễn, nhật nguyệt như toa. Nhất chuyển nhãn ngã dĩ kiên thủ tại ấu giáo công tác cương vị thượng tương cận nhị thập tái. Tằng kinh hữu nhân vấn ngã, “Nhĩ tố giá phân công tác giá ma đa niên nan đạo bất yếm quyện mạ?” Ngã diêu diêu đầu, tịnh tự hào địa cáo tố tha môn: “Khoái nhạc thị sinh hoạt đích nguyên tuyền, hòa hài tử môn tại nhất khởi nhượng ngã đích sinh hoạt biến đắc canh giản đan khoái nhạc, sung mãn đồng thú!” Chân đích, ngã nhiệt ái giá cá chức nghiệp, ngã hỉ hoan hòa hài tử môn tại nhất khởi, hỉ hoan khán đáo hài tử môn thiên chân vô tà đích tiếu kiểm, hỉ hoan hài tử môn lạp trứ ngã đích thủ khiếu ngã mụ mụ……”

Tục thoại thuyết: “Giáo học thị nhất cá lương tâm hoạt nhi!” Giá cú thoại nhất châm kiến huyết địa đạo xuất liễu sư đức đích trọng yếu tính, giáo sư bất cận yếu giáo hảo thư, hoàn yếu dục hảo nhân, các cá phương diện đô yếu vi nhân sư biểu. Sư đức bất cận thị đối giáo sư cá nhân hành vi đích quy phạm yếu cầu, nhi thả dã thị giáo dục ấu nhi đích trọng yếu thủ đoạn, khởi trứ “Dĩ thân lập giáo” đích tác dụng. Tưởng tố nhất danh ấu nhi giáo sư, thủ tiên yếu hữu cao thượng đích đạo đức tình thao, tài năng dĩ đức trị giáo, dĩ đức dục nhân, tài năng thành vi nhất danh hợp cách đích giáo dục công tác giả.

Mỗi cá hài tử đô thị gia nhân đích hi vọng hòa sinh mệnh đích diên tục, thị gia đình đích bách phân chi bách. Hữu đích gia trường năng phóng tâm địa bả tài nhập viên đích hài tử giao đáo ngã thủ thượng; hữu đích hài tử cương nhập viên gia trường tịnh bất năng thích ứng, bả hài tử giao đáo ngã thủ thượng thời ngận bất phóng tâm. Kỳ thật tòng gia trường đích nhãn thần hòa đàm thoại trung ngã tựu năng liễu giải tha môn đích tâm tình sai thấu tha môn đích tưởng pháp. Đối vu giá chủng tình huống thủ tiên ngã hội tại tương hỗ giao lưu trung cấp tha môn nhất khỏa định tâm hoàn, cáo tố tha môn lão sư hội tượng mụ mụ nhất dạng hữu trách nhậm hữu nghĩa vụ bả hài tử đái hảo, tuyệt bất hội phu diễn liễu sự; nhiên hậu ngã hội thông quá thật tế hành động nhượng gia trường cảm thụ đáo lão sư đối vu hài tử đích quan ái tuyệt bất thị khẩu đầu không thoại. Ngã dã dĩ vi nhân mẫu, hài tử thượng ấu nhi viên, thượng trung tiểu học, ngã canh năng thiết thân thể hội đáo gia trường môn đích kỳ phán tâm tình dữ chân thiết cảm thụ. Mỗi cá gia trường đối hài tử đích kỳ vọng đô bất nhất dạng, mỗi cá hài tử đích nhu cầu dã bất nhất dạng, bình thời gia trường giao đại đích sự tình chỉ yếu thị hợp tình hợp lý đích, ngã môn tựu ứng cai sảng khoái đáp ứng tịnh nhận chân tố đáo, bất mã hổ hoặc lậu điệu nhậm hà nhất kiện sự. Ngã môn đích công tác thị bình phàm đích, ngã môn tố đích sự tình đô thị tỏa toái đích, tại thường nhân khán lai đô thị tiểu sự, đãn ngã nhận vi năng bả giản đan đích sự tố hảo tựu thị bất giản đan, bả bình phàm đích sự tố hảo tựu thị bất bình phàm. Tại nhất nhật sinh hoạt trung, lão sư canh yếu khảo lự tịnh tố hảo nhất ta tế tiết công tác, như: Cân nữ hài trát biện tử đích tượng bì cân thượng bất năng phụ đái hữu ngận đa đầu phát; hài tử môn đích cách hãn mao cân yếu chân chính điếm hảo; kiểm tra hài tử môn đích khố tử, hài tử hữu một hữu xuyên hảo, y phục hữu một hữu chỉnh lý; hài tử sảo vi hữu cảm mạo hoặc kỳ tha bất thư phục đích chứng trạng yếu cập thời cáo tố gia trường; hài tử đích dược phẩm yếu đăng ký tịnh án thời án lượng phục dụng; gia trường mỗi nhật giao đại đích bất đồng sự tình hữu một hữu bạn hoàn; hài tử môn ngọ thụy tiền vấn vấn thùy đích y phục đả thấp liễu lợi dụng ngọ hưu thời gian bang mang sái càn hoặc khảo càn; thông tri cá biệt gia trường hài tử thực dục bất hảo phạn một cật hoàn hồi gia hoàn yếu gia nhất điểm; thiên lãnh thời hài tử môn xuất giáo thất hữu một hữu đái hảo vi cân thủ sáo —— giá ta sinh hoạt trung đích tiểu tế tiết ngã giác đắc ngận hữu tất yếu tố hảo, ngã tương tín ngã sở tố đích nhất định năng đắc đáo gia trường đích tín nhậm hòa tôn trọng, tương tín gia trường môn nhất định năng tòng giá ta bất khởi nhãn đích tiểu sự trung cảm thụ đáo lão sư đối hài tử đích quan ái tịnh bất á vu gia trường đối hài tử. Lánh ngoại, hoàn yếu đối ban thượng đích mỗi cá ấu nhi nhất thị đồng nhân, tuyệt bất năng hậu bất thử bạc bỉ, bất năng thiên ái nhất bộ phân ấu nhi nhi lãnh đạm hoặc kỳ thị lánh nhất bộ phân ấu nhi. Kỳ thật mỗi cá hài tử đô hữu tự kỷ đích khả ái ưu tú chi xử, lão sư yếu tố nhất cá hữu tâm nhân, thiện vu tại bình thời đích sinh hoạt trung đa bộ tróc hài tử môn đích thiểm quang điểm.

Lão sư tại ấu nhi tâm trung đô thị thần thánh đích, hữu uy tín đích, hài tử môn ái bả lão sư đích thoại đương thành thánh chỉ, lão sư chẩm ma thuyết tha môn tựu chẩm ma tố. Đồng thời, tha môn hoàn hỉ hoan bả lão sư khán tác tự kỷ học tập, mô phảng đích đối tượng. Như: Học lão sư thượng khóa đích dạng tử, học lão sư thuyết thoại đích ngữ khí, học lão sư đích thần thái, học lão sư đích xuyên trứ đả phẫn đẳng. Nhân môn thường thuyết thập ma dạng tính cách đích lão sư tựu hội giáo xuất thập ma dạng tính cách đích học sinh. Nhân thử, ấu nhi giáo sư nhất định yếu thời khắc chú ý tự kỷ đích nhất ngôn nhất hành, dĩ cao thượng đích nhân cách khứ cảm nhiễm nhân, dĩ chỉnh khiết đích nghi biểu khứ ảnh hưởng nhân, dĩ hòa ái đích thái độ khứ đối đãi nhân, dĩ phong phú đích học thuyết khứ dẫn đạo nhân, dĩ bác đại đích hung hoài khứ ái hộ nhân. Chỉ hữu giá dạng, tài năng bảo chứng giáo thư dục nhân đích thật hiệu.

Tam, yếu hữu cao trướng đích công tác nhiệt tình, bão mãn đích tinh thần trạng thái

Hứa hứa đa đa thành công nhân sĩ đích kinh nghiệm cáo tố ngã môn, thành công thủ quyết vu tích cực chủ động địa tâm thái. Nhi giáo thư đích tích cực tình tự, chủ động tâm thái canh thị thân tâm kiện khang đích nhất chủng nội khu lực, năng xúc sử ngã môn tích cực hướng thượng, bất đoạn tiến thủ. Tòng sự ấu nhi giáo dục giá ma đa niên, ngã nhất trực nghiêm cách yếu cầu tự kỷ tuân tuần ấu nhi viên nhất thiết quy chương chế độ: Bất trì đáo, bất tảo thối, bất thỉnh giả, thượng ban thời bất phi đầu phát, bất xuyên cao cân hài, bất đương trứ hài tử đích diện cật đông tây, bất tiếp dữ công tác vô quan đích điện thoại, bất tùy ý xuyến ban hoặc nghị luận dữ công tác vô quan đích sự tình; công tác thượng ngã dã thị càn kính thập túc, tố đáo thượng ban thời tinh thần bão mãn, diện đái vi tiếu nhiệt tình tiếp đãi mỗi vị gia trường hòa ấu nhi, nhận chân khai triển mỗi chu hoạt động an bài, tố đáo đề tiền siêu chu bị khóa tịnh đề tiền chuẩn bị hảo giáo học cụ, đối mỗi nhất đường khóa tố đáo tâm trung hữu sổ, hữu bất minh bạch hòa bất đổng đích vấn đề tra duyệt tương quan tư liêu hoặc hư tâm hướng đồng sự thỉnh giáo; viên lĩnh đạo giao đại đích nhậm vụ tại quy định thời gian nội nhận chân hoàn thành, bất yếu tha môn thôi xúc đệ nhị biến, na phạ thị gia ban gia điểm dã yếu bả công tác tố đáo vị, như tố hữu tâm nhân đa lợi dụng phế cựu tài liêu bố trí ban cấp hoàn cảnh hòa thể dục khí giới, nhận chân chuẩn bị mỗi nhất thứ đích đại hình hoạt động như: Gia trường hội, bán nhật khai phóng, lục nhất hối diễn, thân tử vận động hội, học kỳ hối báo, xuân du thu du hoạt động đẳng, tịnh tại mỗi thứ hoạt động tổ chức tiền tả hoạt động phương án hoạt động hậu tả phản tư, tích cực tham gia viên bộ giáo nghiên hoạt động, giáo ủy đích ưu chất khóa bình bỉ, giáo học bút ký, luận văn đích tham tuyển hoạt động đẳng; ngã tương tín gia trường đô hỉ hoan tự kỷ hài tử ban thượng lão sư đại phương, nhiệt tình, sung mãn hoạt lực, hữu bất phục thâu đích càn kính. Đương nhiên, giáo sư đích lương hảo tâm thái hoàn năng cấp ấu nhi đái lai ngận đa đích ảnh hưởng, xúc sử tha môn kiện khang khoái nhạc địa thành trường, tối chung đạt thành giáo dục giáo học mục tiêu, tịnh hình thành lương tính tuần hoàn.

Nhất danh giáo sư ứng cai đối ấu nhi vô tư phụng hiến, nhiệt ái ấu nhi, quan tâm, ái hộ, tôn trọng, lý giải ấu nhi, dĩ nhân vi bổn. Đồng thời lão sư yếu canh tân giáo dục quan niệm, tại hoạt động trung hài tử môn thị chủ thể, lão sư môn chỉ thị khởi dẫn đạo tác dụng. Mỗi cá hài tử đô thị độc đặc đích, lão sư yếu thông quá bình thời hòa hài tử đích tiếp xúc quan sát dĩ cập hòa gia trường đích giao lưu cập thời liễu giải mỗi cá hài tử đích cá tính phát triển, thân thể trạng huống, gia đình kết cấu. Bỉ như: Đối vu đan thân gia đình đích hài tử lão sư tựu ứng đa hòa tha môn tiến hành tình cảm giao lưu, kinh thường tượng mụ mụ nhất dạng bão bão tha môn thân thân tha môn, cấp dư tha môn canh đa đích ái dữ quan hoài; đối vu thân thể ngận soa thường ái sinh bệnh đích hài tử, lão sư tựu ứng đốc xúc tha môn đa ẩm thủy, đa cật phạn, cập thời cách hãn, ngọ thụy khởi sàng tiên bang tha môn thoát xuyên y phục, căn cư khí ôn cập thời cân tha môn tăng giảm y phục, tẫn khả năng bả tha môn sinh bệnh đích cơ suất giảm thiếu đáo tối tiểu. Tại bình thời đích nhất nhật hoạt động trung lão sư hoàn yếu học hội biến kiểm: Ngã hỉ hoan nhượng hài tử môn học tập thời tựu nhận chân học, ngoạn sái thời tựu khai tâm ngoạn, như tại du hí thời, động thủ thao tác thời, biểu diễn thời lão sư tựu ứng sung đương “Hồng kiểm” đích từ mẫu, nhượng hài tử môn tẫn tình đích ngoạn, triển kỳ tự ngã; đương hài tử hữu thời nhậm tính, ái động thủ đả nhân, ái thưởng đông tây thời, lão sư tựu ứng sung đương “Hắc kiểm” đích từ phụ, ngã hội ngận nghiêm túc đích giáo dục tha môn nhất phiên. Ngã tưởng, giá dạng chí thiếu nhượng tha môn đổng đắc thập ma sự tình thị nguy hiểm đích, thác ngộ đích, bất năng khứ tố đích. Đãn ngẫu nhĩ ngã phê bình đích thoại ngữ thuyết đa liễu, bất miễn hội nhượng hữu đích hài tử thương tâm lạc lệ. Mỗi đương giá thời, ngã hựu hội dụng hoãn hòa đích ngữ khí cáo tố tha môn: “Hữu thác tựu cải tựu thị hảo hài tử, lão sư ngận hỉ hoan tri thác tựu cải đích tiểu bằng hữu.” Tùy hậu ngã hội thân thân tha môn đích kiểm giáp, tiếu trứ thuyết: “Bất khóc liễu, lão sư tựu nguyên lượng nhĩ liễu, dĩ hậu bất phạm giá dạng đích thác ngộ, hảo mạ?” Giá thời, hài tử môn đô hội phá thế nhi tiếu địa thuyết: “Hảo!” Ngã tưởng phê bình hài tử dã yếu thích đương chú ý hài tử đích cá tính, bất năng phê bình quá độ, dĩ chí vu hài tử thất khứ tự tín hòa đối lão sư đích tín nhậm cảm hòa thân cận cảm…… Sở dĩ lão sư nhất định yếu chú ý tự kỷ đích phương thức phương pháp, nhượng hài tử môn nhạc ý tiếp thụ lão sư đích phê bình dữ giáo dục, yếu nhượng hài tử tri đạo lão sư phê bình tự kỷ thị vi liễu tự kỷ hảo, đồng thời hoàn yếu thường hòa gia trường giao lưu nhượng gia trường cảm thụ đáo lão sư đích lương khổ dụng tâm, đô thị vi liễu bồi dưỡng hài tử lương hảo đích tập quán, đô thị vi liễu hài tử đích kiện khang thành trường. Đương nhiên, mỗi cá lão sư đô hữu giá dạng đích khốn hoặc, hữu ta hài tử thật tại thị thái bất thính thoại liễu, tha môn đích mỗ ta hành vi chân đích thị nhượng nhân ngận sinh khí ngận sinh khí, giá thời lão sư nhất định yếu ổn trụ tự kỷ đích tình tự, yếu lãnh tĩnh, thiên vạn bất năng hữu vi bối sư đức sư phong đích hành vi, yếu bất nhiên tựu thị hảo sự biến phôi sự.

Giáo sư ứng cai hoạt đáo lão học đáo lão, tài năng thắng nhậm giá nhất phú hữu thiêu chiến tính đích chức nghiệp. Hiện tại xã hội đích tiết tấu việt biến việt khoái, ngã môn ứng cai bất đoạn cấp tự kỷ sung điện, bả độc thư đương thành nhất chủng tập quán, bả học tập khán tác nhất chủng nhạc thú, tòng các chủng cừ đạo hấp thủ tân đích doanh dưỡng, sử tự kỷ biến đắc canh vi duệ trí.

“Cần cần khẩn khẩn, mặc mặc vô văn” giá thị lão hoàng ngưu đích tinh thần; “Thải đắc bách hoa thành mật hậu, vi thùy tân khổ vi thùy điềm” giá thị mật phong đích tinh thần. Khả dĩ thuyết mỗi chủng sản vật đích tồn tại, đô hữu niên nhất chủng tinh thần chi xanh trứ tha. Giáo sư đích tồn tại ni? Chi xanh tha đích tựu ứng cai thị giá chủng cao thượng đích sư đức ba!

Nhất vị triết học gia thuyết quá: “Nhân đích nhất sinh chỉ hữu tam cá nhật tử: Tạc thiên, kim thiên, minh thiên. Tạc thiên khiếu vô nại, kim thiên khiếu vô úy, minh thiên khiếu vô hối. “Đáo niên mại hoa giáp, mạch nhiên hồi thủ, cảm khái bình phàm dựng dục liễu vĩ đại, sinh hoạt tứ dư liễu hạnh phúc. Nhân vi ngã tại nhất sinh trung trảo đáo liễu ngã tâm linh đích quy túc, tòng giáo nhân sinh ngã hữu lệ vô hối.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên cửu

Cửu nguyệt, tân đích 《 giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》 chung vu tại ngã môn đích nhiệt thiết quan chú trung đản sinh liễu, liêu liêu tứ bách dư tự, khước uẩn hàm liễu canh phong phú đích nội hàm, dã đái lai liễu canh nùng úc đích thời đại khí tức.

Tại tân quy phạm lí, ngã độc đáo liễu “Bất dĩ phân sổ cao đê tác vi bình giới học sinh đích duy nhất tiêu chuẩn”, “Nghiêm từ tương tế” hòa “Chí tồn cao viễn”, “Chung thân học tập” giá ta tân đích từ hối. Liên hệ tự kỷ tại công tác đích thành trường, chư bàn cảm tưởng tựu giá dạng tại đối tân quy phạm đích học tập trung du nhiên nhi sinh.

Ái học sinh thị ngã môn đích chức trách, đãn ái học sinh dã thị nhất môn khoa học.

Bắc kinh đệ nhị thật nghiệm tiểu học giáo sư khúc lị mai thuyết: “Như hà nhượng học sinh ngưỡng mộ nhĩ, ái đái nhĩ, nhất phương diện ngã môn nhu yếu hữu ái đích tình cảm, lánh nhất phương diện canh yếu hữu ái đích năng lực, nghệ thuật.” Giáo sư chức nghiệp đích đặc điểm quyết định liễu giáo sư bất cận yếu hữu trát thật đích chuyên nghiệp tri thức, canh yếu sung mãn thâm thâm đích ái đích tình cảm. Chỉ hữu tại tiên tiến đích giáo dục lý niệm hạ tố tạo xuất sung mãn ái đích tình cảm đích giáo sư, tài năng tư dưỡng xuất hung hoài đại chí, tri thư đạt lý, tình cảm phong phú, phú hữu sang tạo lực đích học sinh, giá thị 《 quy phạm 》 đích linh hồn sở tại. “Bất dĩ phân sổ cao đê tác vi bình giới học sinh đích duy nhất tiêu chuẩn” hòa “Nghiêm từ tương tế” tiện thị đối ngã môn ứng cai như hà khoa học quy phạm đích ái học sinh tố xuất đích tế trí yếu cầu.

Xã hội tại tiền tiến, xã hội đối nhân đích yếu cầu dã tất nhiên hướng đa nguyên hóa chuyển biến, dĩ “Phân sổ” giá nhất bả xích tử lượng xuất lai đích nhân hựu chẩm ma khả năng mãn túc xã hội đích đa dạng hóa nhu cầu ni? Canh hà huống, học sinh đích soa dị thị hiện thật tồn tại đích, tựu như đồng thế thượng một hữu lưỡng phiến hoàn toàn tương đồng đích thụ diệp nhất dạng. Kí như thử, hựu chẩm ma khả năng dụng phân sổ bả sở hữu đích học sinh đô “Quy phạm” khởi lai ni? Na ta phân sổ bất hảo, đãn khước hữu trứ kỳ tha độc đặc cá tính hòa ưu thế đích học sinh tiện chỉ năng tại đê phân đích âm ảnh hạ cô độc tự ti. Tân quy phạm lí “Bất dĩ phân sổ cao đê tác vi bình giới học sinh đích duy nhất tiêu chuẩn” minh xác yếu cầu ngã môn: Ứng cai căn cư học sinh đặc trường, thải thủ bất đồng đích giáo dục giáo học phương thức, dụng bất đồng đích tiêu chuẩn lai hành lượng học sinh, giá dạng tài năng thu đáo ngận hảo đích hiệu quả, tài năng sử bất đồng đích học sinh quân năng đắc đáo ngận hảo đích phát triển. Nhi nhượng mỗi nhất cá bất đồng đích học sinh đô đắc đáo phát triển, tài thị ngã môn đối học sinh tối hảo đích ái. Chỉ hữu giá dạng khoa học đích ái, năng cú sử học sinh liễu giải tự kỷ đích ưu khuyết điểm, đề cao tự ngã quản lý đích ý thức hòa tự ngã ước thúc lực, dương trường tị đoản, bất đoạn tiến bộ, hình thành lương hảo đích tâm lý hoàn cảnh. Giá dạng đích bình giới phương pháp bất cận năng xúc sử học sinh tại nguyên hữu cơ sở thượng đề cao, hoàn năng kích phát học sinh phát hiện tự kỷ đích tiềm năng, phát huy đặc trường, canh năng bang trợ học sinh nhận thức tự ngã, xúc sử học sinh học hội tố nhân, học hội tố sự, học hội hợp tác, học tập ưu tú” bất ứng duy phân sổ, đa nhất bả bình giới đích xích tử, tựu đa nhất phê ưu tú đích học sinh, tựu đa ngận đa ngận đa dương quang xán lạn đích tiếu kiểm,

Khoa học đích ái học sinh, trừ liễu bình giới phương thức yếu biến, ngã môn đối học sinh đích yếu cầu dã ứng cai canh hợp thích. Tự cổ dĩ lai, ngã quốc hữu “Nghiêm sư xuất cao đồ” chi thuyết, canh hữu “Nhất nhật vi sư, chung thân vi phụ” đích cổ huấn, “Uy nghiêm” tự hồ lý sở đương nhiên thị nhất cá lão sư ứng hữu đích danh phiến. Tại na dạng đích nghiêm lệ trung, học sinh duy duy nặc nặc, chiến chiến căng căng, thân tâm thị phủ năng đắc đáo kiện khang phát triển chân đích ngận nan thuyết. Nhi tuế nguyệt lưu chuyển, đương nhất phê phê hiện đại gia đình trung đích “Tiểu thái dương, tiểu công chủ” tẩu tiến giáo viên hậu, gia đình đích nịch ái dã mạn diên đáo liễu học giáo, lão sư môn đối học sinh chỉ cảm biểu dương bất cảm phê bình, chỉ hữu tưởng lệ một hữu chính đương đích trừng phạt, ngận hiển nhiên giá dạng đích giáo dục phương thức dã thị tàn khuyết đích. Cơ vu thử, tân quy phạm minh xác yếu cầu ngã môn đối học sinh yếu “Nghiêm từ tương tế”.

Chính như bắc kinh đệ nhị thật nghiệm tiểu học giáo sư khúc lị mai sở thuyết “Ái thị tình cảm, canh thị năng lực, thị nghệ thuật”, năng lực vĩnh viễn một hữu tối cao, nhi đối nghệ thuật đích truy cầu dã vĩnh vô chỉ tẫn, sở dĩ, tại tam xích giảng đài thượng, ngã môn ứng cai “Chí tồn cao viễn” canh ứng cai “Chung thân học tập”! Hiện đại giáo sư ứng cai tự giác bãi thoát “Giáo thư tượng” đích định vị, ứng cai tôn trọng tự kỷ đích chức nghiệp, bả chức nghiệp đương thành nhất phân khả dĩ “Chí tồn cao viễn” đích sự nghiệp, đương chuyên nghiệp lão sư đích tựu ứng cai lập chí thành vi tượng đậu quế mai, hạ thanh phong na dạng đích chuyên gia hình, học giả hình lão sư, đương ban chủ nhậm đích tựu ứng cai lập chí thành vi tượng ngụy thư sinh, lý trấn tây na dạng đích danh sư, bất vi kết quả, chỉ vi tại truy cầu đích quá trình trung bất đoạn đề cao tự kỷ đích giáo dục giáo học thủy bình, bất đoạn hoàn thiện tự ngã! Vi liễu giá phân truy cầu, ngã môn yếu nhượng học tập chung thân tương bạn.

Tam xích giảng đài, khước thị nhất cá quảng khoát đích thiên địa, nhân vi na lí, hữu ngã môn ái đích sự nghiệp. Ngã môn nguyện ý tại na lí tiễn hành sư đức quy phạm đích yếu cầu, chân thành đích dụng hành động đối học sinh thuyết: “Ngã ái nhĩ, nại tâm địa giáo dục nhĩ, nhân vi ngã thị nhĩ đích lão sư, nhi bất cận cận thủ quyết vu nhĩ năng phủ khảo cao phân. Ngã ái nhĩ, sở dĩ, nhĩ đích thành tích chỉ thị ngã quan chú đích nhất bộ phân, ngã hoàn quan tâm trứ nhĩ đích kiện khang, an toàn, dĩ cập nhĩ thị phủ khoái nhạc. Ngã ái nhĩ, sở dĩ, ngã chung thân học tập, hi vọng năng ái đắc canh khoa học.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập

Thông quá sư đức sư phong đích giáo dục học tập, ngã đối khai triển đích sư đức sư phong hoạt động niên học tập tâm đắc thể hội trọng yếu ý nghĩa hữu liễu giác minh xác đích nhận thức. Sư đức kiến thiết quyết định giáo sư đội ngũ kiến thiết đích thành bại, dã tựu quyết định giáo dục sự nghiệp phát triển hòa cải cách đích thành bại. Giáo dục bộ trường chu tế chỉ xuất: Giáo thư dục nhân, giáo thư giả tất tiên học vi nhân sư, dục nhân giả tất tiên hành vi thế phạm. Giáo sư chức nghiệp đích đặc điểm quyết định liễu giáo sư tất tu cụ bị canh cao đích tố chất, nhi sư đức thị giáo sư tối trọng yếu đích tố chất, thị giáo sư đích linh hồn. Sư đức quyết định liễu giáo sư đối học sinh đích nhiệt ái hòa đối sự nghiệp đích trung thành, quyết định liễu giáo sư chấp trứ đích truy cầu hòa nhân cách đích cao thượng; lánh nhất phương diện, sư đức trực tiếp ảnh hưởng trứ học sinh môn đích thành trường, giáo sư đích lý tưởng tín niệm, đạo đức tình thao, nhân cách mị lực trực tiếp ảnh hưởng đáo học sinh đích tư tưởng tố chất, đạo đức phẩm chất hòa đạo đức hành vi tập quán đích dưỡng thành. Cao thượng nhi phú hữu mị lực đích sư đức tựu thị nhất bộ giáo khoa thư, tựu thị nhất cổ cường đại đích tinh thần lực lượng, đối học sinh đích ảnh hưởng thị nhĩ nhu mục nhiễm đích, tiềm di mặc hóa đích, thụ ích chung sinh đích. Nhân thử, châm đối sư đức sư phong kiến thiết trung tồn tại đích, nhân dân quần chúng phản ánh bỉ giác cường liệt đích nhiệt điểm hoặc đột xuất vấn đề, khai triển sư đức sư phong giáo dục hoạt động thị cực hữu tất yếu đích, gia cường sư đức sư phong kiến thiết dã thị toàn diện thôi tiến tố chất giáo dục hòa thật thi tân khóa trình cải cách đích tất nhiên cầu.

Ngã môn địa phương giáo sư đô năng tại điều kiện gian khổ đích hoàn cảnh trung, kiên thủ cương vị, cần phấn công tác, trát thật hoàn thành giáo học nhậm vụ, bảo chứng ngã giáo giáo dục giáo học kiện khang hữu tự đích phát triển. Ứng cai thuyết ngã giáo giáo sư đội ngũ thị nhất chi trung thành vu đảng hòa nhân dân giáo dục sự nghiệp đích đội ngũ, thị nhất chi nhiệt ái học sinh, ngôn truyện thân giáo, vi nhân sư biểu, giáo thư dục nhân, chú ý dẫn đạo học sinh đức, trí, thể, mỹ toàn diện phát triển đích đội ngũ, thị nhất chi kính nghiệp hòa nhạc vu phụng hiến đích đội ngũ, đãn dữ tiên tiến giáo sư bỉ giác, ly giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm đích yếu cầu hoàn hữu nhất định đích cự ly. Đối diện chiếu giáo sư pháp đẳng pháp quy hòa giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm, ngã nhận vi giáo sư ứng chú ý dĩ hạ ngũ cá phương đích gia cường học tập hòa tu dưỡng, tài năng canh hảo địa đam phụ khởi bồi dưỡng “Hữu lý tưởng, hữu đạo đức, hữu văn hóa, thủ kỷ luật” đích trung quốc đặc sắc xã hội chú ý sự nghiệp tiếp ban nhân hòa kiến thiết giả đích trọng nhậm.

Giáo sư đích chức nghiệp hữu khổ dã hữu nhạc, bình phàm trung kiến vĩ đại, chỉ hữu ái cương kính nghiệp, giáo sư tài năng tích cực diện đối tự thân đích xã hội trách nhậm hòa xã hội nghĩa vụ, tài năng tự giác, bất đoạn địa hoàn thiện tự ngã, tài năng tại giáo dục hoạt động trung hữu sở thu hoạch. Giáo sư bất cận cận thị tại phụng hiến, tại nhiên thiêu, nhi thả đồng dạng thị tại cấp thủ, tại canh tân, tại thăng hoa. Giáo sư yếu phó xuất gian tân đích lao động, đãn thị khổ trung hữu nhạc, nhạc tại kỳ trung. Giáo sư tối đại đích nhạc thú tựu thị chiếu lượng liễu biệt nhân, sung thật liễu tự kỷ. Chính thị giá chủng thành tựu cảm, hạnh phúc cảm, kích lệ trứ thiên thiên vạn vạn đích giáo sư bất từ tân lao địa vi giáo dục sự nghiệp hiến thân.

Nhiệt ái học sinh, liễu giải học sinh, tuần tuần thiện dụ, hối nhân bất quyện, bất kỳ thị học sinh, kiến lập dân chủ bình đẳng, thân mật đích sư sinh quan hệ, tố học sinh đích lương sư ích hữu. Giáo sư đối học sinh đích ái, thị sư đức đích hạch tâm. Giáo sư đối học sinh đích ái, thị nhất chủng chỉ giảng phó xuất bất ký hồi báo, vô tư đích, quảng phiếm đích thả một hữu huyết duyên quan hệ đích ái. Giá chủng ái thị thần thánh đích, thị giáo sư giáo dục học sinh đích cảm tình cơ sở. Học sinh nhất đán thể hội đáo giá chủng cảm tình, tựu hội “Thân kỳ sư”, tòng nhi “Tín kỳ đạo”, dã chính thị tại giá cá quá trình trung, giáo dục thật hiện liễu kỳ căn bổn đích công năng. Ái học sinh, chẩm ma ái tài thị chân chính đích ái, cận lai nhất ta dư luận phê bình mỗ ta giáo sư thị “Chế tạo tự ti giả đích giáo sư”. Hảo đa giáo sư đô nhận vi, học sinh đích ưu điểm, bất khoa bào bất liễu; học sinh đích khuyết điểm, bất phê cải bất liễu. Nhân thử, tha môn tổng thị phê bình, huấn xích, phủ định học sinh, nhi ngận thiếu cổ lệ, biểu dương, khẳng định học sinh. Kỳ thật, tại lão sư đích nhãn lí bất ứng hữu giáo bất hảo đích hài tử, giáo sư tựu yếu đối học sinh nhất thị đồng nhân, bất năng dụng giản đan thô bạo đích tố pháp đối đãi học sinh hoặc kỳ thị học sinh. Ứng đương tương tín mỗi nhất cá học sinh đô năng thành công, bình đẳng đối đãi mỗi nhất cá học sinh, phát hiện tha môn đích thiểm quang điểm, nhượng mỗi nhất cá học sinh đô năng phẩm thường đáo thành công đích hỉ duyệt.

Yếu nhượng học sinh tòng phân sổ đích nô lệ biến vi học tập đích chủ nhân. Yếu tòng dĩ “Giáo” vi xuất phát điểm chuyển biến vi dĩ học sinh đích “Học” vi xuất phát điểm, giáo vi học phục vụ, giáo bất thị thống trị học sinh học, đại thế học sinh học, nhi thị khải phát học sinh học, dẫn đạo học sinh học. Khóa đường yếu thành vi học sinh học tập đích dụng võ chi địa, thành vi học sinh tại giáo sư chỉ đạo hạ hoạch thủ tri thức, huấn luyện năng lực, phát triển trí lực dĩ cập tư tưởng tình thao thụ đáo lương hảo huân đào đích tràng sở. Giáo sư ứng thị giáo luyện viên, bất thị vận động viên, yếu nhượng học sinh vận dụng cảm giác khí quan hòa tư duy khí quan, khứ học tập, khứ thật tiễn.

Tại giáo dục trung, nhất thiết sư đức yếu cầu đô cơ vu giáo sư đích nhân cách, nhân vi sư đức đích mị lực chủ yếu tòng nhân cách đặc chinh trung hiển kỳ xuất lai, giáo sư thị giáo nhân chẩm dạng tố nhân đích nhân, thủ tiên tự kỷ yếu tri đạo chẩm dạng tố nhân. Giáo sư công tác hữu cường liệt đích điển phạm tính, vi nhân sư biểu thị giáo sư đích mỹ đức. Giáo sư dĩ thân tác tắc, tài năng khởi đáo nhân cách cảm triệu đích tác dụng, bồi dưỡng xuất ngôn hành nhất trí đích nhân.

Tại tri thức kinh tế thời đại, tri thức hòa kỹ thuật canh tân đích tốc độ việt lai việt khoái, mỗi cá nhân đô hội diện lâm lạc ngũ đích nguy hiểm. Tại khoa học hòa kỹ thuật phát triển tốc độ như thử chi khoái đích bối cảnh hạ, như quả bất kinh thường xử vu học tập trạng thái, nhân môn đích tri thức kết cấu ngận khoái tựu hội lạc hậu vu thật tiễn đích ' yếu cầu. Sở dĩ, thời đại yếu cầu giáo sư tất tu chuyển biến học tập quan niệm, xác lập “Biên học biên càn, biên càn biên học, chung thân học tập” đích quan niệm, khẩn cân đương đại tri thức hòa kỹ thuật đích phát triển bộ phạt.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập nhất

Khai học sơ, ngã thị tại giáo sư đội ngũ trung khai triển liễu cường sư phong, chú sư hồn, tranh tố nhân dân mãn ý giáo sư đích sư đức giáo dục hoạt động, tịnh tương kim niên định vi sư đức kiến thiết niên. Dục nhân tiên thụ đức, giáo sư cận hữu thụ lập hảo tự thân đích hình tượng, tài năng chân tâm, chân tình, chân ý địa khứ giáo dục học sinh.

Kinh quá giá nhất giai đoạn đích học tập, nhượng ngã đối 《 nghĩa vụ giáo dục pháp 》, 《 giáo sư pháp 》, 《 vị thành niên nhân bảo hộ pháp 》 hữu liễu nhất ta cụ thể đích liễu giải, sử ngã đổng đắc giáo thư dục nhân đích sử mệnh cảm hòa chức trách tính, tịnh ước thúc dữ quy phạm liễu ngã nhật thường đích giáo học hành vi, nỗ lực tố nhất cá đổng pháp, thủ pháp, hộ pháp đích nhân dân giáo sư.

Học giáo tại sư đức giáo dục hoạt động trung, khai triển liễu đoàn thể học tập dữ cá nhân tự học tương kết hợp đích phương thức, tòng đa tằng thứ, đa giác độ học tập liễu toàn quốc ưu tú giáo sư đích cảm nhân sự tích. Sử ngã cảm ngộ đáo giáo sư chức nghiệp đích sùng cao tính, nhận thức đáo ngã đích nhân sinh giới trị. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã ứng đương vi nhân sư biểu, tố học sinh đích giai mô, yếu bất đoạn đề cao tự thân đích chức nghiệp đạo đức tu dưỡng, chính xác nhận thanh hòa đối đãi tự ngã ứng lí hành đích chức trách.

Kinh quá khai triển sư đức sư phong học tập, sử ngã canh gia thanh tỉnh địa nhận thức đáo học sinh tác vi học tập đích chủ thể, tha môn tư tưởng hoạt dược, tư duy thiên chân, hảo động, hảo nháo, công tác phiền táo chi thời, ngã hội bất tự giác địa bả học sinh đích giá chủng tập quán đương thành bất đổng sự, sự hậu tưởng lai, giá dạng đích ngã thị bất ứng đương đích, sự thật thượng, học sinh thị nhất cá hoạt đích sinh mệnh thể, tha môn hữu chúc vu tự ngã đích cảm giác hòa yếu cầu, ưu tú đích học sinh nhân nhân hỉ ái, nhiên nhi điều bì đích học sinh dã tịnh phi nhất vô thị xử. Tác vi nhất danh giáo sư yếu hữu nhất phó phóng đại kính đích nhãn khứ tầm trảo dữ oạt quật tha môn thân thượng đích thiểm quang điểm. Dĩ điểm đái diện xúc tiến học sinh đề cao, tại kim hậu đích giáo học trung ngã yếu nỗ lực khắc phục tự ngã đích bất lương tình tự, trầm hạ tâm lai, tĩnh hạ tâm lai khứ giáo dục mỗi vị học sinh, yếu học hội dụng ưu tú giáo sư đích phẩm chất kích lệ tự ngã. Hòa ưu tú giáo sư tương bỉ, ngã mục tiền đích tư tưởng cảnh giới hoàn yếu bất đoạn đề cao. Tại giáo học phương diện thủ tiên yếu bả học sinh đương tác bằng hữu, cải biến sư đạo tôn nghiêm đích cựu quan niệm, sử tự ngã đích giáo dục thâm thụ học sinh hỉ ái, gia trường nhận khả, tố nhất cá nhân dân mãn ý đích giáo sư.

Kinh quá học giáo khai triển đích sư đức sư phong học tập, dã nhượng ngã phát hiện liễu tự thân đích bất túc. Tố nhân dân mãn ý đích giáo sư bất năng quang tác vi nhất chủng khẩu hào, yếu phó xuất thật tế hành động, tại giáo dục giáo học trung thủ tiên yếu học hội bất đoạn học tập, dĩ học tập lai phong phú tự ngã đích học thức, đề cao tự thân bổn sự, nghiệp vụ thủy bình; kỳ thứ, tại thật tế giáo học trung yếu cần vu toản nghiên, khuynh tâm dục nhân, yếu dụng tâm khứ truyện thụ tri thức, bồi dưỡng học sinh đa phương diện đích trí lực; lánh ngoại, sư thị phục vụ vu học sinh đích, tại phục vụ học sinh đích đồng thời, yếu giáo hội học sinh chẩm dạng tố nhân, tố nhất cá đối xã hội hữu dụng đích nhân.

Tổng thể nhi ngôn, sư đức sư phong giáo dục hoạt động đích học tập trung, tiên tiến giáo sư đích tinh thần hòa hành vi đãng địch liễu ngã đích tâm linh, kích lệ liễu ngã giáo thư dục nhân đích nhiệt tình, dã cảnh kỳ liễu ngã công tác trung đích bất túc, canh nhượng ngã thể hội đáo nhân sinh đích giới trị sở tại, tức công tác thị hoan nhạc đích, phụng hiến thị hạnh phúc đích!

Ngã môn sở xử đích thời đại thị cá tín tức hóa thời đại, các hành các nghiệp nhất nhật thiên lí, nhật tân nguyệt dị, giáo sư hành nghiệp dã bất lệ ngoại, sở dĩ, yếu tưởng thành vi nhất danh ưu tú đích giáo sư, nhượng học sinh học đắc giản tiện, giáo giả giáo đắc du khoái, xác thật thị kiện bất dung đích sự. Giáo sư mỗi nhất thiên đam phụ trứ phồn trọng đích công tác, tại giá chủng tình cảnh hạ, tựu canh ứng gia cường sư phong sư đức kiến thiết. Cận đoạn thời gian lai, kinh quá học tập 《 trung tiểu học giáo sư sư đức hành vi quy phạm 》, tâm trung bất do đắc sản sinh nhất chủng đối giáo dục sự nghiệp cường liệt đích chức trách cảm hòa sử mệnh cảm, ứng tập trung tinh lực, tập trung lực lượng thừa đam khởi bồi dưỡng hạ nhất đại nhân đích chức trách, tố tạo vi nhân sư biểu đích lương hảo hình tượng.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập nhị

Sư đức thị nhất chủng chức nghiệp đạo đức, tha thị giáo sư hòa nhất thiết giáo dục công tác giả tại tòng sự giáo dục hoạt động trung tất tu tuân thủ đích đạo đức quy phạm hòa hành vi chuẩn tắc. Giáo sư đích đạo đức tố chất bỉ giáo sư đích văn hóa tố chất canh vi trọng yếu, giáo sư đích đạo đức thị giáo sư đích linh hồn, sư đức thị giáo sư nhân cách đặc chinh đích trực tiếp thể hiện.

1, ái cương kính nghiệp. Thủ tiên, yếu nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu đối giáo dục sự nghiệp tẫn tâm tẫn lực. Ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, nỗ lực sang tân. Tẫn tâm tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học nhậm vụ, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo. Chỉ hữu giá dạng học sinh tài năng thụ đáo lão sư đích ảnh hưởng nhi nỗ lực học tập, bất đoạn tiến thủ. Tác vi tân thời kỳ đích giáo sư, ngã môn tất tu tri đạo ái sinh thị lập nghiệp chi bổn, độc thư thị lập sinh chi bổn, mỗi nhất vị giáo sư đô yếu ái độc thư, độc hảo thư, ngã môn đích học tập thị vi liễu canh hảo đích kiên phụ khởi ngã môn đích trách nhậm, học tập đích mục đích thị vi liễu canh hảo đích sinh hoạt. Giáo dục yếu nhượng học sinh chung thân thụ ích, nhi bất thị tang thất học tập hưng thú. Ngã môn chỉ hữu tòng nội tâm ái thượng giá phân chức nghiệp, tài bất hội khiếu khổ khiếu luy, học tập nhượng ngã minh bạch liễu, tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn yếu cam vi nhân thê, nhạc vu phụng hiến, tĩnh hạ tâm lai giáo thư, tiềm hạ tâm lai dục nhân.

2, tôn trọng, quan ái mỗi nhất vị học sinh. Mỗi nhất vị học sinh đô khát vọng đắc đáo lão sư đích lý giải hòa tôn trọng. Ngã môn yếu dữ học sinh bình đẳng tương đãi, bất năng bả học sinh đương hạ cấp tùy tiện a xích. Chỉ hữu ngã môn bả học sinh khán trọng liễu, học sinh đắc đáo lão sư đích tôn trọng liễu, tha môn tài hội tôn trọng lão sư, nguyện ý học tập giá cá lão sư sở truyện thụ đích các chủng tri thức. Dụng sư ái chú tựu sùng cao đích sư hồn, tại giáo dục trung yếu tố đáo nghiêm trung hữu ái, ái trung hữu nghiêm, như quả ngã môn bả học sinh đương thành thiên sử, na ma ngã môn tựu sinh hoạt tại thiên đường, tương phản, ngã môn tựu hội giác đắc tự kỷ sinh hoạt tại địa ngục.

Nỗ lực tiến thủ. Tác vi truyện đạo thụ nghiệp đích lão sư, chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh. Nỗ lực sử khóa đường giáo học thật hiện phác thật, cao hiệu, sinh động, độc đặc. Tại giáo học trung ngã môn yếu tố đáo hữu hiệu địa bị khóa, thể hiện giáo sư giáo học đích trí tuệ, thường quy giáo học tố đáo trát thật hữu hiệu.

3, dĩ thân tác tắc. Giáo sư đích ngôn hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, học sinh quân hỉ hoan mô phảng, giá tương cấp học sinh thành trường đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng. Nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời khắc khắc vi học sinh tố xuất hảo đích bảng dạng, phàm yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo, kiên trì nghiêm vu luật kỷ. Giáo sư yếu tri đạo giáo dục thị nhất đóa vân xuy động lánh nhất đóa vân, nhất khỏa thụ diêu động lánh nhất khỏa thụ, nhất cá tâm linh cảm động lánh nhất cá tâm linh. Ngã môn yếu học hội hỉ hoan học sinh, hỉ hoan hòa tha môn tại nhất khởi, giá dạng tài khả dĩ phát hiện tha môn đích ưu điểm, ngã giác đắc “Thân lâm kỳ cảnh” tài thị tối hảo đích giáo dục.

4, khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ. Tinh thông giáo học nghiệp vụ thị giáo sư chi sở dĩ thành vi giáo sư đích quan kiện. Chỉ hữu tinh thông nghiệp vụ, tài năng tương khoa học văn hóa tri thức chuẩn xác địa truyện thụ cấp học sinh, nhi bất chí vu ngộ nhân tử đệ. Như quả học sinh đề xuất đích vấn đề giáo sư tổng thị bất năng chuẩn xác địa giải đáp, giáo sư tại học sinh tâm trung đích uy tín tựu hội trục bộ tang thất, học sinh đối giáo sư dã một hữu tín tâm khả ngôn, đối giáo sư nhậm giáo đích học khoa dã bất khả năng hữu học tập hưng thú, đương nhiên dã bất khả năng học hảo giá môn khóa trình, đề cao giáo dục giáo học chất lượng dã tương thành vi nhất cú không thoại, giáo sư yếu đề cao giáo học nghiệp vụ thủy bình, tựu tất tu tự giác kiên trì học tập hòa tham gia nghiệp vụ bồi huấn, tịnh tại giáo học thật tiễn trung đoán luyện hòa đề cao. Ngã môn nhất định yếu dữ thời câu tiến, tư tư bất quyện đích học tập, tích cực tiến thủ, khai tích tân giáo pháp, tịnh thả yếu tố đáo nghiêm cẩn trị học, hối nhân bất quyện, tinh ích cầu tinh.

5, gia cường học tập, đề thăng giáo sư mị lực.

Tại bồi dưỡng nhân đích đạo đức tố chất trung, tối hạch tâm đích nhất điểm tựu thị yếu hữu nhất chủng phụng hiến đích tinh

Thần, nhất cá nhân chi sở dĩ năng cú thụ đáo tha nhân đích xưng tán hòa xã hội đích bao tưởng, tựu thị tha cụ hữu năng cú hi sinh tự kỷ đích lợi ích, vi tha nhân hòa xã hội tác xuất cống hiến đích phẩm chất. Ngã môn yếu hữu đối công tác mai đầu khổ càn, tinh ích cầu tinh đích thái độ; đối sinh hoạt gian khổ phấn đấu, nhạc quan hướng thượng đích tác phong; đối đãi giáo thư dục nhân công tác đích thần thánh thái độ, chân tâm thật ý, đạp đạp thật thật, tự giác khắc khổ, tự ngã hoàn thiện, đả hạ lương hảo đích tri thức cơ sở, cấu kiến hoàn chỉnh đích tri thức thể hệ.

Tác vi nhất danh giáo sư, tất tu yếu tu phẩm luyện công, thụ lập lương hảo đích giáo sư hình tượng. Đào lý bất ngôn, hạ tự thành hề. Giáo sư thị học sinh chúc mục đích tiêu điểm hòa bảng dạng, tất tu nỗ lực học tập, đề cao tự ngã tu dưỡng, thành vi học sinh tâm trung đích ngẫu tượng hòa giai mô. Giáo sư yếu trọng thị tu phẩm luyện công, dĩ tự kỷ đích nhân cách mị lực, học thuật mị lực hòa công tác mị lực cảm triệu hòa hấp dẫn học sinh, khởi lương hảo đích kỳ phạm tác dụng. Giáo sư yếu tiến đức tu nghiệp, vi nhân sư biểu, hoạch đắc học sinh đích ái đái kính trọng, tòng nhi thân kỳ sư, tín kỳ đạo. Giáo sư yếu dũng vu cải cách hòa thật tiễn, tham tác hòa sang tân. Tại tri thức kinh tế tấn mãnh phát triển đích kim thiên, giáo sư nhậm trọng đạo viễn. Nhân thử, ngã môn yếu canh tân quan niệm, biến giáo dục giả, truyện thụ giả vi chỉ đạo giả, xúc tiến giả, thiết kế giả, câu thông giả, dĩ sinh vi bổn, dĩ tình vi chủ, tôn trọng học sinh ái học tập, ái tự do, ái khoái nhạc đích thiên tính, tương tín mỗi cá học sinh đô tưởng học hảo, năng học hảo. Thiện vu vận dụng tân đích giáo học phương pháp: Tiên học hậu giáo, giáo thiếu học đa, truy cầu bất giáo nhi giáo, thụ nhân dĩ ngư bất như thụ nhân dĩ ngư đích giáo học mục tiêu. Giáo sư chỉ hữu tố đáo dĩ thân lập giáo, tài năng dĩ tự kỷ nhân cách đích mị lực cảm nhiễm học sinh học hội tố nhân, dĩ tự kỷ uyên bác đích học thức khứ dẫn đạo học sinh học hội phát triển, tài hội hữu học giáo giáo dục đích cao chất lượng.

Học tập sư đức sư phong đích tự tra tổng kết

Giáo sư thị “Nhân loại linh hồn đích công trình sư”, đối học sinh thành trường hòa thành tài đích tác dụng bất ngôn nhi dụ. Cổ nhân đối giáo sư đích chức trách khái quát vi: Truyện đạo, thụ nghiệp, giải hoặc, chỉ xuất liễu giáo sư “Giáo thư dục nhân” đích nhất diện, nhi “Vi nhân sư biểu” tắc thị đối giáo sư hòa giáo dục công tác giả đề xuất liễu canh cao nhân cách thượng đích yếu cầu, sử ngã thâm khắc địa nhận thức đáo gia cường sư đức sư phong kiến thiết đích trọng yếu tính.

Ngã nhiệt ái giá phân công tác, nhiệt ái học sinh, năng y cư tương quan đích pháp luật pháp quy lai chấp giáo, nhận chân bị khóa thượng khóa, kích phát học sinh tự giác tham dữ học tập đích ý thức, tối đại hạn độ địa đề cao đan vị thời gian lí đích giáo học hiệu ích. Tại thật tế đích công tác trung ngã nhận thức đáo sư sinh song phương đích nhân cách thị bình đẳng đích, học sinh tại học giáo đích thụ giáo dục quyền thị bất khả bác đoạt đích, tôn trọng học sinh đích cá thể soa dị, bất phúng thứ, oạt khổ, kỳ thị học sinh, bất thể phạt hoặc biến tương thể phạt học sinh. Ngã thời khắc chú trọng tự kỷ đích ngôn hành cử chỉ, dĩ thân tác tắc, ngôn hành nhất trí.

Tổng kết ngã nhậm giáo dĩ lai đích giáo học công tác, tuy nhiên thủ đắc liễu nhất ta thành tích, đãn dã tồn tại nhất ta bất túc chi xử:

( 1 ) nghiệp vụ học tập hòa toản nghiên phóng tùng.

( 2 ) khóa đường thượng đối học sinh đích yếu cầu bất cú nghiêm cách.

( 3 ) giảng khóa quá trình trung, hốt thị liễu học sinh đích cá thể soa dị, sử bộ phân học sinh thất khứ học tập tín tâm.

( 4 ) khóa hậu đối soa sinh đích phụ đạo bất đáo vị.

( 5 ) giáo nghiên lực độ bất cú, giáo học phản tư bất cú thâm nhập thấu triệt, đa thị thính thính khóa, bình bình khóa, một hữu ngận hệ thống đích tổng kết giáo học kinh nghiệm. Công tác trung đại đảm thật tiễn, bất đoạn sang tân đích ý thức hoàn bất cú cường.

Tồn tại vấn đề đích nguyên nhân:

Nhất, đối vu giáo dục lý luận đích học tập, hữu thời hầu cận cận đình lưu tại biểu diện đích ký ức thượng, một hữu hảo hảo đích kết hợp thật tiễn, chuyên nghiệp đặc điểm hòa học sinh thật tế khứ phân tích lý giải, đạo trí đối giáo tài đích oạt quật lực độ hoàn bất cú.

Nhị, do vu tự thân năng lực đích khiếm khuyết, một hữu bãi thoát truyện thống giáo học đích mô thức, khuyết phạp chủ động sang tân đích tư tưởng.

Tam, thanh thiếu niên học sinh thị 90 hậu nhất đại, thanh xuân kỳ đích tha môn khát vọng giao lưu, tâm trung đích tưởng pháp ngận đa, hi vọng đắc đáo tha nhân tôn trọng hòa bang trợ, diện đối học sinh đích hợp lý yếu cầu, hữu thời bất năng nhất nhất đáp phục hoặc bang trợ giải quyết.

Kim hậu cải tiến đích phương hướng:

Nhất, gia cường tự thân kiến thiết, đề cao tổng hợp tố chất. Bao quát gia cường đối chính sách lý luận thủy bình đích đề cao, chuyên nghiệp tri thức, nghiệp vụ năng lực hòa phục vụ thủy bình đích đề cao, tố đáo lý luận liên hệ thật tế, toàn diện phát triển.

Nhị, tử tế nghiên cứu học sinh trung xuất hiện đích tân tình huống, tân biến hóa, dụng biến hóa đích quan điểm khán đãi học sinh, dụng toàn tân đích quảng khoát thị giác quan sát học sinh, tòng nhi thụ lập khởi chính xác đích học sinh quan, nỗ lực đề cao giáo dục giáo học đích thật hiệu.

Tam, đa tư khảo giáo học quá trình, tổng kết giáo học kinh nghiệm, hướng ưu tú giáo sư học tập, biến áp lực vi động lực, tích cực xúc tiến tự thân năng lực đích bất đoạn đề cao.

Tổng chi, ưu tú đích sư đức, thị giáo sư tố hảo giáo dục giáo học công tác chi bổn. Ngã đối kim hậu đích công tác kí sung mãn liễu tín tâm, hựu tăng thiêm liễu nguy cơ cảm, ngã thủy chung kiên trì bất đoạn học tập, bất đoạn truy cầu, cần phấn đạp thật địa khứ công tác, kiên tín nhất phân canh vân, nhất phân thu hoạch.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập tam

Toàn thể giáo sư kinh quá sư đức sư phong đích học tập, nhượng ngã môn thâm thâm đích minh bạch: “Bách niên đại kế, giáo dục vi bổn; giáo dục đại kế, giáo sư vi bổn; giáo sư đại kế, sư đức vi bổn.” Đáo để thập ma thị sư đức sư phong? Sở vị sư đức, tựu thị giáo sư cụ bị đích tối cơ bổn đích đạo đức tố dưỡng; sư phong, thị giáo sư giá cá hành nghiệp đích phong thượng phong khí. Ái cương kính nghiệp, giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu, hối nhân bất quyện, hữu giáo vô loại, giá đô thị sư đức.

“Thập niên thụ mộc, bách niên thụ nhân”, đạp thượng tam xích giảng đài, dã tựu ý vị trứ đạp thượng liễu gian cự nhi mạn trường đích dục nhân chi lữ. Chẩm dạng tài năng tố nhất danh hảo giáo sư ni? Ngã môn nhận vi, nhiệt ái học sinh, tôn trọng học sinh thị giáo sư tối cơ bổn đích đạo đức tố dưỡng. Nhất cá giáo sư cận hữu nhiệt ái học sinh, tài hội y pháp chấp giáo, vô vi bất chí địa quan tâm học sinh đích kiện khang thành trường; tài hội ái cương kính nghiệp, nhạc vu phụng hiến, kiệt tẫn toàn lực địa khứ giáo dục học sinh; tài hội tự giác tự nguyện địa ước thúc tự ngã, quy phạm tự ngã đích ngôn hành, canh hảo địa tố đáo vi nhân sư biểu, liêm khiết tòng giáo.

Ngã quốc hiện đại giáo dục gia hạ miện tôn thuyết: “Giáo dục chi một hữu tình cảm, một hữu ái, như đồng trì đường một hữu thủy nhất dạng, một hữu thủy, tựu bất năng xưng kỳ vi trì đường, một hữu ái tựu một hữu giáo dục.” Giáo sư ứng đối đích bất thị lãnh băng băng đích sản phẩm, nhi thị nhất cá cá hữu trứ tiên hoạt sinh mệnh, chính tại truất tráng thành trường đích hài tử. Như quả thuyết trí tuệ yếu kháo trí tuệ lai chú tựu, na ma ái tâm yếu kháo ái tâm lai thành tựu. Tại ngã đích giáo dục sinh nhai trung dã tố đáo tương tự ngã đích tâm đào xuất lai cấp hài tử môn! Cổ đại giáo dục gia tảo tựu đề xuất “Hữu giáo vô loại”, “Đồng tại nhất phiến lam thiên hạ, hài tử môn ứng đương hữu đồng đẳng đích thụ giáo dục quyền lợi.” Nhiệt ái nhất cá học sinh tựu đẳng vu tố tạo nhất cá học sinh, nhi yếm khí nhất cá học sinh vô dị vu hủy phôi nhất cá học sinh. Tiền tô liên giáo dục học gia tô hoắc mỗ lâm tư cơ tựu tằng hoa 10 niên thời gian, tương nhất danh hữu thâu thiết tập quán đích học sinh bồi dưỡng thành nhất danh thành công đích nông trang chủ tịch.

Mỗi nhất vị học sinh đô khát vọng đắc đáo giáo sư đích ái, vưu kỳ thị na ta gia đình hữu quá đặc thù biến cố đích học sinh, dung dịch cấu thành dị thường tính cách, ngã môn ban tựu hữu nhất vị giá dạng đích đồng học. Tại tha đích học tập sinh hoạt trung ngã đối tha thị chân thành tương đãi, nhiệt tình cổ lệ, nại tâm bang mang, dụng sư ái đích ôn tình khứ dung hóa tha “Tâm trung đích kiên băng”, nhượng tha tại du khoái đích tình cảm thể nghiệm trung lý giải giáo dục. Tuy nhiên ngã vô pháp tượng thái dương nhất dạng, tương tự ngã đích quang huy tát biến thế giới đích mỗi cá giác lạc, đãn ngã khước năng cú tượng mẫu kê ái hộ tiểu kê nhất dạng, quan ái tự ngã đích mỗi nhất cá học sinh. Đãn trị đắc tư khảo đích thị: Vi thập ma giáo sư môn đối học sinh như thử quan ái, khước đắc bất đáo học sinh đích lý giải hòa nhận khả?

Cao nhĩ cơ tằng thuyết quá: “Ái hài tử, na thị mẫu kê đô hội tố đích sự, như hà giáo dục hài tử tài thị nhất kiện đại sự.” Nhượng ngã thâm thâm đích thể hội đáo cận hữu tôn trọng học sinh, tài năng giáo dục học sinh; một hữu tôn trọng tựu bất khả năng hữu chân chính ý nghĩa thượng đích giáo dục. Tại học sinh tâm mục trung, diệc sư diệc hữu, dân chủ bình đẳng, thị “Hảo giáo sư” đích tối trọng yếu đặc chinh. Cụ hữu ái tâm hòa cụ hữu tri thức, đối học sinh lai thuyết, tha môn canh hỉ ái tiền giả. Thanh thiếu niên học sinh dị thường khát cầu hòa trân tích giáo sư đích quan ái, sư sinh gian chân chí đích tình cảm, tất định hữu trứ thần kỳ đích giáo dục hiệu quả, hội sử học sinh tự giác địa tôn trọng giáo sư đích lao động, nguyện ý tiếp cận giáo sư, kỳ vọng dữ giáo sư hợp tác, hướng giáo sư đản lộ tự ngã đích tư tưởng. Nhượng ngã môn thời thường tưởng tưởng giáo dục gia môn đích truân truân cáo giới: “Nhĩ đích lãnh nhãn lí hữu ngưu đốn, nhĩ đích ki tiếu trung hữu ái địch sinh.”

Tân khóa trình cải cách toàn diện phô khai dĩ lai, kỳ chủ yếu lý niệm tựu thị “Dĩ học sinh vi bổn”, quan chú học sinh đích chủ thể địa vị, nhi tôn trọng học sinh, bình đẳng đối đãi học sinh, quan ái học sinh thị sư sinh hòa hài tương xử đích trọng yếu tiền đề. Mỗi cá nhân đô hữu tự ngã đích tự tôn, mỗi cá nhân đô kỳ vọng đắc đáo biệt nhân đích tôn trọng, giá thị nhất chủng tâm lý thượng đích nhu cầu, đãn tôn trọng thị tương hỗ đích. Học sinh thị hữu tự ngã tư tưởng hòa hành động tự do đích độc lập cá thể, bị bình đẳng đối đãi thị nhất đại nguyện vọng, năng đắc đáo giáo sư đích tôn trọng đối học sinh thị cực đại đích tinh thần kích lệ.

Ngã tòng giáo dục trung thể hội đáo: Tôn trọng học sinh đích thật chất tựu thị bả học sinh đương tác hòa tự ngã nhất dạng hữu tôn nghiêm, hữu truy cầu, hữu độc đặc cá tính đặc trường, hữu tự ngã tình cảm đích sinh mệnh cá thể, tòng tôn trọng học sinh xuất phát, kiến lập tân hình đích hiện đại sư sinh quan hệ, giáo sư yếu tiến hành tất yếu đích chủ giác chuyển hoán, yếu tòng truyện thống đích sư đạo tôn nghiêm trung bãi thoát xuất lai, yếu tòng gia trường đích uy nghiêm trung giải phóng xuất lai, yếu tòng chính xác đích sư trường đích giả tưởng trung tỉnh ngộ quá lai, học hội khuynh thính, học hội lý giải, học hội khoan dung, học hội hân thưởng, đổng đắc tán mỹ, thiện vu giao lưu, thành vi học sinh thành trường đích hỏa bạn, thành vi học sinh thành trường đích dẫn đạo giả hòa cổ lệ giả, thành vi “Hài tử môn đích đồng chí hòa bằng hữu.

Tại học sinh tâm linh trung tài hạ nhất khỏa tôn trọng đích ấu miêu, dụng ái tâm khứ kiêu quán, tất tương bạn tùy kỳ sinh mệnh đích thành trường thụ khởi nhân cách đích tham thiên đại thụ. “Vạn tử thiên hồng tùy phong khứ, băng tâm nhất phiến tái ngọc hồ”, giá tựu thị ngã giá dạng nhất vị phổ thông giáo sư đích cao phong lượng tiết! Vũ quả tằng thuyết quá: “Hoa đích sự nghiệp thị tôn quý đích, quả thật đích sự nghiệp thị điềm mỹ đích, nhượng ngã môn tố diệp đích sự nghiệp ba, nhân vi diệp đích sự nghiệp thị bình phàm nhi khiêm tốn đích.” Ngã tưởng, giáo sư sở tòng sự đích tựu thị giá chủng diệp đích sự nghiệp ―― bình phàm nhi vĩ đại.

“Ngôn tất hành, hành tất quả”, hành động thật tiễn viễn thắng vu thuyết giáo. Sư đức, bất thị giản đan đích thuyết giáo, nhi thị nhất chủng tinh thần thể hiện, nhất chủng thâm hậu đích tri thức nội hàm hòa văn hóa phẩm vị đích thể hiện! Kỳ thật, tại nhật thường đích giáo dục giáo học công tác trung, ngã môn giáo sư đô tại dụng hành động thuyên thích trứ sư đức sư phong đích chân chính nội hàm. Sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu đích thị ―― mỗi vị giáo sư đích tự ngã tu dưỡng! Nhượng ngã môn dĩ lương hảo đích sư đức, cộng đồng xanh khởi giáo dục đích lam thiên.