Ngã môn tại nhất ta sự tình thượng thụ đáo khải phát hậu, khả dĩ thông quá tả tâm đắc thể hội đích phương thức tương kỳ ký lục hạ lai, tha khả dĩ bang trợ ngã môn liễu giải tự kỷ đích giá đoạn thời gian đích học tập, công tác sinh hoạt trạng thái. Ngã môn tưởng yếu hảo hảo tả nhất thiên tâm đắc thể hội, khả thị khước vô tòng hạ thủ mạ? Hạ diện ngã cấp đại gia chỉnh lý liễu nhất ta tâm đắc thể hội phạm văn, hi vọng năng cú bang trợ đáo đại gia.
Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội 300 tự thiên nhất
Kỳ thật tại ấu nhi viên khai triển sang tân giáo dục, bồi dưỡng ấu nhi giáo sư đích sang tân ý thức thị khả năng tính tối đại đích. Nhân môn đô thuyết ấu nhi giáo sư thị đa tài đa nghệ đích, xác thật nghệ thuật năng thăng hoa nhân đích tinh thần, cải biến nhân đích hành vi, đặc biệt thị tha đối hữu não công năng địa đề thăng dữ khai phát, sử nhân hoạch đắc liễu sang tạo đích tư lộ dữ linh khí. Sở dĩ ấu nhi giáo sư tại sư phạm trung tiếp thụ đích nghệ thuật giáo dục, nghệ thuật huân đào đối thật tế công tác hữu trứ giải đống tư duy cương hóa, thác triển tư duy phương thức, kích phát sang tạo linh cảm đích tác dụng. Nhi thả ấu nhi viên thị ly cao khảo chỉ huy bổng tối viễn đích địa phương, giá tựu bất hội sản sinh ứng thí giáo học. Ấu nhi viên đích khóa trình thiết trí, giáo tài sử dụng hựu một hữu cố định đích mô thức, giá tựu sử giáo sư khả căn cư ban cấp đích thật tế tình huống, kết hợp quý tiết, chủ đề, ấu nhi đích hưng thú lai tuyển trạch giáo học nội dung, sang tạo tính đích thiết kế giáo học hoạt động.
Nhị kỳ khóa cải yếu cầu giáo sư tại giáo học quá trình trung ứng dữ học sinh tích cực hỗ động, cộng đồng phát triển, yếu xử lý hảo truyện thụ tri thức dữ bồi dưỡng năng lực đích quan hệ, chú trọng bồi dưỡng học sinh đích độc lập tính hòa tự chủ tính, dẫn đạo học sinh chất nghi, điều tra, tham cứu, tại thật tiễn trung học tập, xúc tiến học sinh tại giáo sư chỉ đạo hạ chủ động địa, phú hữu cá tính địa học tập. Giáo sư ứng tôn trọng học sinh đích nhân cách, quan chú cá biệt soa dị, mãn túc bất đồng học sinh đích học sinh nhu yếu, sang thiết năng dẫn đạo học sinh chủ động tham dữ đích giáo dục hoàn cảnh, kích phát bất đồng học sinh đích học tập tích cực tính, bồi dưỡng học sinh chưởng ác hòa vận dụng tri thức đích thái độ hòa năng lực, sử mỗi cá học sinh đô năng đắc đáo sung phân đích phát triển.
1, giáo sư ứng thành vi hài tử đích khuynh thính giả, quan sát giả. Tân khóa trình lý niệm hạ đích giáo sư, bất cận yếu truyện bá tri thức, canh yếu quan sát. Chú trọng nhất nhật hoạt động trung đích quan sát, bộ tróc trứ hài tử nhất thuấn tức thệ đích hiện tượng hòa biến hóa quá trình, liễu giải hài tử đích cá thể soa dị, hoạch đắc đệ nhất thủ tài liêu. Giáo sư ứng cai thị nhất vị tế tâm đích quan sát giả, khứ khuynh thính ấu nhi đàm luận đích nhiệt điểm thoại đề, cập thời bộ tróc ấu nhi đích hưng thú nhiệt điểm, phân tích ấu nhi đích tham tác nhu yếu, tòng nhi xác lập khởi ấu nhi cảm hưng thú đích chủ đề. Khuynh thính, quan sát hài tử hoàn thể hiện tại giáo sư yếu quan chú hài tử đích dĩ hữu kinh nghiệm, tức hài tử hiện hữu đích nhận tri năng lực hòa sinh hoạt kinh nghiệm. Ngã tưởng: Chính thị do vu giáo sư đích lưu tâm quan sát, khuynh thính tài phát hiện liễu lai tự ấu nhi đích hoạt động chủ đề, đương hoạt động đích nội dung thị tha môn sở hỉ hoan hòa cảm hưng thú đích thời hầu, ấu nhi sở biểu hiện xuất lai đích học tập tích cực tính hòa chủ động tính thị ngã môn nan dĩ tưởng tượng đích, ấu nhi đích tiềm năng đắc đáo liễu chân chính đích phát huy
2, giáo sư yếu thành vi ấu nhi đích xúc tiến giả, chi trì giả. Giáo sư tức xúc tiến giả thị tân khóa trình hạ giáo sư giác sắc đích căn bổn biến hóa, thị giáo sư chuyển biến quá trình trung đích nhất cá phi dược dữ đột biến. Tại ấu nhi viên đích nhất nhật hoạt động trung, ấu nhi tùy thời đô hội sản sinh hứa đa vấn đề, đãn do vu niên linh đích đặc điểm hòa kinh nghiệm hữu hạn, tha môn vãng vãng hoàn bất hội quy nạp sự vật đích đặc điểm giá thời tựu nhu yếu lão sư cập thời đích giới nhập hòa dẫn đạo, sử tham tác thâm nhập hạ khứ, tòng nhi xúc tiến hài tử đích chủ động học tập, như hữu nhất thứ ngã đái lĩnh tiểu bằng hữu môn tại thảo địa thượng tự do đích ngoạn sái, ngã phát hiện hứa đa ấu nhi đô tại tố “Thải ảnh tử” đích du hí, tha môn đối ảnh tử phi thường cảm hưng thú. Vu thị ngã sung phân trảo trụ giá nhất khế cơ, tổ chức ấu nhi khứ trảo ảnh tử, trảo trảo tự kỷ thân biên các chủng bất đồng đích ảnh tử, tha môn hữu thập ma bất nhất dạng? Hài tử môn phát hiện: Hữu đích ảnh tử tại tiền diện, hữu đích ảnh tử tại hậu diện, hữu đích tại tả diện, hữu đích tại hữu diện, hữu đích trường, hữu đích đoản, hữu đích đại, hữu đích tiểu, đương ấu nhi hồi đáp các chủng bất đồng đích đáp án hậu, tiểu bằng hữu môn đô dụng kỳ đãi đích mục quang khán trứ ngã, tịnh vấn: “Lão sư, giá thị chẩm ma hồi sự nha, chẩm ma hội giá dạng ni?”, Tại ngã đích dẫn đạo hạ, hài tử môn thông quá quan sát, bỉ giác trảo đáo liễu đáp án. Vi liễu kích phát ấu nhi kế tục tham tác đích hưng thú, ngã hựu đề xuất liễu nghi vấn: “Thị bất thị nhất thiên trung, ngã môn đích ảnh tử tổng thị giá dạng bất biến đích ni?”, Giá kích khởi liễu hài tử tiến nhất bộ tham tác ảnh tử đích hưng thú.
3, giáo sư ứng thành vi hợp tác giả. Ngã giác đắc tân khóa trình thật thi trung đích giáo sư, ứng cai thiện vu bả tự ngã hoàn thiện hòa tập thể hòa hài thống nhất khởi lai. Tại giá cá tập thể trung, đáo xử hữu nhĩ khả học tập hòa bang trợ đích nhân, ứng thụ lập “Ngã vi nhân nhân”, “Nhân nhân vi ngã” đích tư tưởng, tương hỗ học tập hòa hợp tác thị vi liễu cộng đồng đề cao. Ngã năng tích cực cổ lệ giáo sư tiến hành các chủng học tập hòa bồi huấn, yếu cầu giáo sư quan chú khóa cải tín tức, giáo dục tạp chí thượng đích, võng lạc lí đích, bả bình thời hữu quan khán đáo đích, tưởng đáo đích, độc đáo đích đẳng đẳng văn chương, tại giáo nghiên hoạt động trung tiến hành giao lưu, tại trung tiến hành trích ký hòa soạn tả thể hội, giá bất cận thị nhất chủng học tập đích tích luy, canh thị cá nhân tố dưỡng đích nhất chủng đề cao. Nhị kỳ khóa cải đích học tập dữ thật tiễn chi trung. Vô luận thị quản lý giả hoàn thị bị quản lý giả, đại gia đô thị nhất cá cộng đồng thể, nhất khởi tưởng bạn pháp, giải quyết thật tế trung bính đáo đích cụ thể vấn đề.
Tân khóa trình thật thi trung đích vấn đề thị đa chủng đa dạng đích, tân khóa trình tại cải biến học sinh học tập sinh hoạt đích đồng thời, dã cải biến liễu giáo sư đích giáo học sinh hoạt, tân khóa trình trung đích giáo sư tương hoán phát xuất tân đích sinh mệnh. Tác vi tân giáo sư đích ngã tất tu bất đoạn đích tiến hành chuyên nghiệp đích học tập, đối tự kỷ đích giáo học quá trình tiến hành phản tư, năng cú hoạch đắc lý luận dữ thật tiễn đích cao tằng chỉnh hợp, đột phá phổ biến tồn tại đích giáo sư bỉ thử cô lập dữ phong bế đích hiện tượng, tích cực địa dữ đoàn thể tiến hành hợp tác dữ hiệp thương, vi tự thân giáo sư giác sắc đích thích ứng hòa phát triển điện định cơ sở. Bất đoạn hoàn thiện tự kỷ tại giáo dục giáo học trung đích sang tạo tính hòa chuyên nghiệp phát triển đích năng động tính, mãn khang nhiệt tình địa tự chủ đề thăng chuyên nghiệp hóa đích thủy bình. Vi tự kỷ sang tạo huy hoàng đích vũ đài, tẩu hướng thành công.
Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội 300 tự thiên nhị
Tại ấu nhi giáo sư đích sư đức quy phạm lí ngã học đáo liễu ấu nhi giáo sư tối cơ bổn đích đạo đức tố dưỡng: Nhiệt ái hài tử tịnh tôn trọng hài tử. Nhất cá ấu nhi giáo sư chỉ hữu nhiệt ái ấu nhi, tài hội y pháp chấp giáo, vô vi bất chí địa quan tâm ấu nhi đích kiện khang thành trường; tài hội ái cương kính nghiệp, nhạc vu phụng hiến, kiệt tẫn toàn lực địa khứ giáo dục hài tử; tài hội tự giác tự nguyện địa ước thúc tự kỷ, quy phạm tự kỷ đích ngôn hành, canh hảo địa tố đáo vi nhân sư biểu; liêm khiết tòng giáo.
Sư đức kiến thiết quyết định giáo sư đội ngũ kiến thiết đích thành bại, dã tựu quyết định giáo dục sự nghiệp phát triển hòa cải cách đích thành bại. Giáo sư chức nghiệp đích đặc điểm quyết định liễu giáo sư tất tu cụ bị canh cao đích tố chất, nhi sư đức thị giáo sư tối trọng yếu đích tố chất, thị giáo sư đích linh hồn. Sư đức quyết định liễu giáo sư đối học sinh đích nhiệt ái hòa đối sự nghiệp đích trung thành, quyết định liễu giáo sư chấp trứ đích truy cầu hòa nhân cách đích cao thượng; lánh nhất phương diện, sư đức trực tiếp ảnh hưởng trứ học sinh môn đích thành trường, giáo sư đích lý tưởng tín niệm, đạo đức tình thao, nhân cách mị lực trực tiếp ảnh hưởng đáo học sinh đích tư tưởng tố chất, đạo đức phẩm chất hòa đạo đức hành vi tập quán đích dưỡng thành. Ngã nhận vi kí nhiên ngã tuyển trạch liễu ấu nhi giáo sư giá cá chức nghiệp, tựu ứng đương nhiệt ái tự kỷ đích sự nghiệp. Kiệt tẫn sở năng, bả giá sự nghiệp đương thành thế giới thượng tối quang huy đích sự nghiệp, sử chi lý tưởng hóa, thần thánh hóa, vi liễu nhân dân đích giáo dục sự nghiệp phụng hiến tự kỷ đích nhất phân lực lượng.
"Ái sinh như ái tử" thị sư đức đích kỳ trung nhất cá trọng yếu thể hiện. Tòng sư đức quy phạm trung ngã thâm thâm đích liễu giải: Chỉ hữu nhiệt ái ấu nhi, tôn trọng ấu nhi, tài năng chân chính tòng sinh hoạt hòa học tập đẳng các phương diện khứ quan tâm tha môn, tố đáo hiểu chi dĩ lý, động chi dĩ tình, đạo chi dĩ hành. Thâm nhập đáo hài tử trung khứ, quan chú tha môn đích cử động, quan sát tha môn đích ngôn hành, liễu giải tha môn đích tâm lý động thái, tài năng canh hảo đích vi ấu nhi phục vụ, giá dạng tựu tại tha môn tâm trung thụ lập liễu uy tín. Ngã môn mỗi cá cá lão sư đô hi vọng nhượng mỗi cá hài tử hảo khởi lai, thành vi xã hội thượng hữu dụng đích nhân tài. Ngã môn giáo sư tân cần lao động, mãn khang nhiệt tình địa bả tự kỷ đích sở tri sở giải dữ hài tử môn nhất khởi phân hưởng, dụng tự kỷ đích tâm huyết tinh tâm bộ dục hạ nhất đại, hi vọng tha môn thanh xuất vu lam nhi thắng vu lam. Nhiệt ái hài tử tựu ý vị trứ tôn trọng, yếu nhượng mỗi cá hài tử đô năng sĩ khởi đầu lai tẩu lộ, yếu nhận chân khảo lự tự kỷ đối hài tử đích mỗi nhất cá ý kiến, mỗi nhất cá tố pháp, vô luận như hà đô bất năng tỏa thương tha môn tâm linh trung tối mẫn cảm đắc giác lạc -- nhân đắc tự tôn tâm. Ngã giác đắc nhiệt ái ấu nhi yếu diện hướng toàn thể, vưu kỳ thị cá biệt đặc thù ấu nhi, năng dung nạp tha môn đích thiên chân, năng dung nạp tha môn đích thác ngộ, giá chủng ái tài thị bác đại nhi thâm trầm đích! Nhượng ái đích noãn lưu dã năng lưu tiến tha môn đích tâm điền, nhượng tha môn dã cảm thụ đáo sinh hoạt dã hữu dương quang.
Tổng chi, ngã tương nỗ lực đề cao tự kỷ giáo dục giáo học lý luận thủy bình hòa thật tiễn năng lực, toàn tâm toàn ý vi ấu nhi phục vụ, thâm thâm trát căn vu ấu nhi viên giá phiến tịnh thổ trung. Kim hậu đích công tác trung tự giác tuân thủ 《 trung tiểu học ấu nhi viên giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》, tố nhất danh hợp cách đích ấu nhi giáo sư.
