Tổng kết thị chỉ đối mỗ nhất giai đoạn đích công tác, học tập hoặc tư tưởng trung đích kinh nghiệm hoặc tình huống gia dĩ tổng kết hòa khái quát đích thư diện tài liêu, tha khả dĩ minh xác hạ nhất bộ đích công tác phương hướng, thiếu tẩu loan lộ, thiếu phạm thác ngộ, đề cao công tác hiệu ích, nhân thử, nhượng ngã môn tả nhất phân tổng kết ba. Đại gia tưởng tri đạo chẩm ma dạng tài năng tả nhất thiên bỉ giác ưu chất đích tổng kết mạ? Hạ diện thị tiểu biên vi đại gia đái lai đích tổng kết thư ưu tú phạm văn, hi vọng đại gia khả dĩ hỉ hoan.
Sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân thiên nhất
Giáo học tựu thị giáo dữ học, lưỡng giả thị tương hỗ liên hệ, bất khả phân cát đích, hữu giáo giả tựu tất nhiên hữu học giả. Học sinh thị bị giáo đích chủ thể. Nhân thử, liễu giải hòa phân tích học sinh tình huống, hữu châm đối địa giáo đối giáo học thành công dữ phủ chí quan trọng yếu. Bất đổng đắc liễu giải học sinh đối giáo học đích trọng yếu tính, chỉ thị chuyên tâm nghiên cứu thư bổn, giáo tài, tưởng phương thiết pháp lệnh khóa đường sinh động, học sinh dịch tiếp thụ, giá thị ngận dung dịch bính đinh tử đích. Tại thượng khóa tiền yếu liễu giải thanh sở học sinh đích thật tế tình huống:
Nhất phương diện, nông thôn đích học sinh anh ngữ thính, thuyết đích năng lực tương đối giác nhược, thụ khóa thải dụng giác thâm đích toàn anh giáo học, đồng học môn giác nan thích ứng. Lánh nhất phương diện, bộ phân đồng học bỉ giác trầm tĩnh, trung đẳng sinh chiêm giác đại đa sổ, tiêm tử sinh tương đối giác thiếu. Nhân thử, giảng đắc thái thâm, tựu chiếu cố bất đáo chỉnh thể, ngã môn bị khóa thời dã chú ý đáo giá điểm, nhân thử giáo học hiệu quả bỉ giác lý tưởng. Tòng thử khả dĩ khán xuất, liễu giải cập phân tích học sinh thật tế tình huống, thật sự cầu thị, cụ thể vấn đề cụ thể phân tích, tố đáo nhân tài thi giáo, đối thụ khóa hiệu quả hữu trực tiếp ảnh hưởng. Giá tựu thị giáo dục học trung đề đáo đích “Bị giáo pháp đích đồng thời yếu bị học sinh”. Giá nhất lý luận tại ngã đích giáo học thật tiễn trung đắc đáo liễu nghiệm chứng.
Giáo học trung, bị khóa thị nhất cá tất bất khả thiếu, thập phân trọng yếu đích hoàn tiết, bị học sinh, hựu yếu bị giáo pháp. Bị khóa bất sung phân hoặc giả bị đắc bất hảo, hội nghiêm trọng ảnh hưởng khóa đường khí phân hòa tích cực tính, nhân thử, mỗi thiên ngã môn đô hoa phí đại lượng đích thời gian tại bị khóa chi thượng, nhận nhận chân chân toản nghiên giáo tài hòa giáo pháp, bất mãn ý tựu bất thu công. Tuy nhiên tân khổ, đãn sự thật chứng minh thị trị đắc đích.
Nhất đường chuẩn bị sung phân đích khóa, hội lệnh học sinh hòa lão sư đô hoạch ích bất thiển. Ngã môn nhận chân nghiên cứu liễu khóa văn, trảo xuất liễu trọng điểm, nan điểm, chuẩn bị hữu châm đối tính địa giảng. Vi sử giáo học sinh động, bất trầm muộn, ngã môn hoàn vi thử chuẩn bị liễu đại lượng đích giáo cụ, thụ khóa thời tựu hung hữu thành trúc liễu. Tương phản, tại một hữu nhận chân bị khóa đích thời hầu, khóa đường khí phân trầm muộn, giáo học hiệu quả bất hảo, dữ thử tương bỉ khả kiến, nhận chân bị khóa đối giáo học thập phân trọng yếu. Đặc biệt thị đối anh ngữ giá môn học sinh bất thậm thục tất tịnh cảm đáo khốn nan đích ngoại ngữ lai thuyết chí quan trọng yếu.
Bị khóa sung phân, năng điều động học sinh đích tích cực tính, thượng khóa hiệu quả tựu hảo. Đãn đồng thời hựu yếu hữu giá ngự khóa đường đích năng lực, nhân vi học sinh tại khóa đường thượng đích nhất cử nhất động đô hội trực tiếp ảnh hưởng khóa đường giáo học. Nhân thử thượng khóa nhất định yếu thiết pháp lệnh học sinh đầu nhập, bất nhượng kỳ phân tâm, giá tựu ngận giảng cứu phương pháp liễu. Thượng khóa nội dung phong phú, hiện thật. Giáo thái tự nhiên, giảng khóa sinh động, nan dịch thích trung chiếu cố toàn bộ, tựu tự nhiên năng cú hấp dẫn trụ học sinh. Sở dĩ, lão sư mỗi thiên đô yếu hữu sung túc đích tinh thần, nhượng học sinh cảm thụ đáo nhất chủng tự nhiên khí phân. Giá dạng, thụ khóa tựu sự bán công bội.
Anh ngữ thị nhất môn ngoại ngữ, đối học sinh nhi ngôn, kí sinh sơ hựu khốn nan, tại giá dạng nhất chủng đại hoàn cảnh chi hạ, yếu giáo hảo anh ngữ, tựu yếu nhượng học sinh hỉ ái anh ngữ, nhượng tha môn đối anh ngữ sản sinh hưng thú. Phủ tắc học sinh đối giá môn học khoa sản sinh úy nan tình tự, bất nguyện học, dã vô pháp học hạ khứ. Vi thử, ngã môn thải thủ liễu nhất ta phương pháp, tựu thị tẫn lượng đa giảng nhất ta quan vu anh mỹ quốc gia đích văn hóa, sinh hoạt cố sự, nhượng tha môn canh liễu giải anh ngữ, canh hỉ hoan học tập anh ngữ. Nhân vi chỉ hữu anh ngữ thủy bình đề cao, tha môn tài năng đạt đáo giao dị quốc bút hữu đích mục đích, đồng thời dã khả dĩ đề cao đồng học môn đích anh ngữ tả tác năng lực, đối thành tích ưu tú đích đồng học ngận hữu hảo xử. Nhân vi anh ngữ đích đặc thù tình huống, học sinh tại bất đoạn học tập trung, hội xuất hiện hảo soa phân hóa hiện tượng, soa sinh diện khoách đại, hội nghiêm trọng ảnh hưởng ban nội đích học tập phong khí. Nhân thử, tuyệt đối bất năng hốt thị. Vi thử, ngã môn chế định liễu cụ thể đích kế hoa hòa mục tiêu, đối giá bộ phân đồng học tiến hành hữu kế hoa đích phụ đạo.
Anh ngữ thị ngữ ngôn. Nhân thử, trừ liễu khóa đường hiệu quả chi ngoại, hoàn nhu yếu nhượng học sinh đa độc, đa giảng, đa luyện. Vi thử, tại tảo độc thời, ngã môn kiên trì hạ ban liễu giải tảo độc tình huống, phát hiện vấn đề cập thời củ chính. Khóa hậu phát hiện học sinh tác nghiệp vấn đề dã cập thời giải quyết, cập thời giảng thanh sở, nhượng học sinh tức thời tiêu hóa. Lánh ngoại, đối bộ phân bất tự giác đích đồng học hoàn thải thủ cường ngạnh bối tụng đẳng phương thức, đề cao tha môn đích năng lực. Kỳ trung khảo hòa kỳ mạt khảo thị khảo sát mỗi vị đồng học tại bổn học kỳ đích học tập thành quả, nhân thử ứng cai dư dĩ trọng thị. Khảo thí tiền tiến hành hữu hệ thống đích phục tập, khảo thí hậu tiến hành học khoa tổng kết. Tại trung đoạn khảo hậu đích thời gian lí, ngã môn bả lực lượng chủ yếu tập trung tại soa sinh phụ đạo thượng, đặc biệt thị cơ sở giác soa đích ban cấp, dĩ súc đoản soa cự. Lánh ngoại, hoàn phát hiện học sinh đích tổng hợp năng lực bất cú cường, sở dĩ dĩ hậu đích giáo học trung yếu gia cường giá phương diện đích huấn luyện. Nhượng học sinh khinh tùng học, dung dịch chưởng ác. Nhi kỳ khảo kết quả chứng minh, thích đương phụ đạo hậu tiến sinh đối ban cấp đích chỉnh thể phát triển hữu ngận đại bang trợ.
Kinh quá nhất cá học kỳ đích nỗ lực, kỳ mạt khảo tựu thị nhất chủng khảo nghiệm. Vô luận thành tích cao đê, đô thể hiện liễu ngã tại giá học kỳ đích giáo học thành quả. Ngã minh bạch đáo giá tịnh bất thị tối trọng yếu đích, trọng yếu đích thị tại bổn học kỳ hậu như hà tự ngã đề cao, như hà cộng đồng đề cao lưỡng ban đích anh ngữ thủy bình. Nhân thử, vô luận chẩm dạng tân khổ, ngã đô hội kế tục nỗ lực, đa vấn, đa tưởng, đa hướng biệt nhân học tập, tranh thủ tiến bộ.
Sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân thiên nhị
Bổn học kỳ ngã đam nhậm sơ nhị nhất, nhị ban đích anh ngữ giáo học công tác. Kinh quá nhất cá học kỳ đích nỗ lực, hoạch thủ liễu ngận đa bảo quý đích giáo học kinh nghiệm. Dĩ hạ thị ngã tại bổn học đích giáo học công tác tổng kết.
Tương đối lai thuyết, sơ trung sinh bỉ tiểu học sinh độc lập tính cường, tự tôn tâm dã trục tiệm tăng cường, khát vọng đắc đáo tôn trọng. Sư sinh chi gian chỉ hữu hỗ tương tôn trọng, hỗ tương tín nhậm, tài năng kiến lập khởi hữu hảo quan hệ, tòng nhi xúc tiến học sinh học tập đích hưng thú. Sở dĩ ngã tất tu thụ lập chính xác đích học sinh quan, chính xác nhận thức học sinh đích chủ thể địa vị. Ngã dụng tự kỷ mãn khang đích ái khứ quan tâm, tôn trọng học sinh, nại tâm tế trí địa chỉ đạo học sinh, câu thông hòa học sinh đích tư tưởng cảm tình, sử tự kỷ thành vi học sinh hoan nghênh hòa ái đái đích nhân. Thượng khóa thời ngã thị học sinh đích lão sư, tuần tuần thiện dụ hòa kích phát học sinh học tập đích tích cực tính, đại đảm cầu dị sang tân; khóa hậu ngã khước thành vi tha môn đích hảo bằng hữu, vô thoại bất đàm, lượng khởi tâm linh chi quang; sinh hoạt thượng, ngã thị tha môn đích tỷ muội, quan hoài bị chí.
Tại giá phương diện, ngã căn cư học giáo lão sư đích kiến nghị hòa ngã tự kỷ đích mạc tác, kiên trì “Bị khóa đích đồng thời yếu bị học sinh”, lập túc học sinh, hữu ý thức đích bả giáo tài đích nan độ hàng đê, bỉ như thính lực tại bổn sáo giáo tài trung nan độ bỉ giác đại, ngã tựu bả thính lực đích hình thức tiến hành thích đương đích cải lương, nhượng học sinh canh dung dịch thính đổng, bất đoạn đề cao học sinh đích tích cực tính.
Đồng thời căn cư học sinh tính cách đặc điểm, ngã thải thủ liễu tương ứng đích thố thi. Ban cấp bộ phân học sinh bỉ giác hoạt bát, tiêm tử sinh dã bỉ giác ổn định, đãn soa sinh giác đa. Vi liễu bảo trì lương hảo đích khóa đường kỷ luật, đề cao giáo học thành tích, ngã thải thủ tiểu tổ hỗ bang hình thức, hảo trung soa đáp phối, dĩ ưu sinh đái soa sinh. Tại phân phối nhậm vụ thời, căn cư học sinh tiếp thụ năng lực, phân phối bất đồng đích nhậm vụ, sử mỗi cá học sinh đô năng thể hội đáo thành công đích. Hỉ duyệt, hiệu quả ngận hảo.
Anh ngữ thị nhất môn ngoại ngữ, đối học sinh nhi ngôn, kí sinh sơ hựu khốn nan, tại giá dạng nhất chủng đại hoàn cảnh chi hạ, yếu giáo hảo anh ngữ, tựu yếu nhượng học sinh hỉ ái anh ngữ, nhượng tha môn đối anh ngữ sản sinh hưng thú. Phủ tắc học sinh đối giá môn học khoa sản sinh úy nan tình tự, bất nguyện học, dã vô pháp học hạ khứ. Vi thử, ngã thải thủ liễu nhất ta phương pháp, tựu thị tẫn lượng đa giảng nhất ta quan vu anh mỹ quốc gia đích văn hóa, sinh hoạt cố sự, khai triển phong phú đa thải đích khóa ngoại hoạt động, khóa đường thượng vi học sinh sang thiết tình cảnh tiến hành anh ngữ đối thoại biểu diễn, nhượng tha môn canh liễu giải anh ngữ, canh hỉ hoan học tập anh ngữ, tài năng đề cao anh ngữ thủy bình.
Tại khóa đường giáo học khai triển quá trình trung, ngã cảm giác đại bộ phân học sinh bất nguyện ý khởi lai phát ngôn, kinh điều tra đắc tri: Hữu đích học sinh do vu anh ngữ để tử bạc, bất tri đạo cai chẩm dạng hồi đáp vấn đề, hữu đích tắc thị đảm tử bỉ giác tiểu, đam tâm phạm thác. Châm đối giá chủng tình huống, ngã bả giáo tài nan độ hàng đê, tịnh thải thủ biểu dương hòa cổ lệ đích phương thức cổ lệ học sinh tích cực phát ngôn, túng nhiên tha đích đáp án dữ chính xác đáp án
Tương soa thập vạn bát thiên lí, ngã dã hội vi tha đích dũng khí cổ chưởng, giá dạng việt lai việt đa đích học sinh đô cử khởi liễu thủ. Lánh ngoại, ngã lợi dụng mỗi thiên đích khóa dư thời gian phụ đạo anh ngữ, chủ yếu châm đối trung hạ đẳng học sinh đích thính hòa độc giá lưỡng đại nan đề, giá dạng tha môn tại khóa đường thượng tiện hữu “Thoại” khả thuyết. Đương học sinh tại khóa đường thượng hoạch đắc liễu thành công cảm, tha môn đích tự tín tâm dã hội tăng cường, dã canh gia nguyện ý tham dữ khóa đường đích hoạt động liễu.
Ngã tại giáo học công tác trung hoàn hữu ngận đa bất túc chi xử, hi vọng tại hạ cá học kỳ đa tổng kết kinh nghiệm, đa hướng kỳ tha lão sư tiền bối học tập, bất đoạn đề cao giáo học thủy bình.
Sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân thiên tam
Bổn học kỳ, ngã đam nhậm liễu sơ nhị ( 3 ), ( 4 ) ban anh ngữ khoa mục đích giáo dục giáo học công tác, tại giá cá học niên đích giáo học công tác trung, ngã hữu khổ hữu nhạc, hữu tân toan dã hữu hỉ duyệt, thất bại dữ thành công tịnh tồn. Tại giá nhất học niên lí, ngã giác đắc ngã tự kỷ thị quá đắc khẩn trương hựu mang lục, du khoái hựu sung thật đích. Đặc tòng dĩ hạ kỉ cá phương diện tố xuất bổn học niên đích công tác tổng kết:
Tại giá nhất cá học kỳ lí, ngã tại tư tưởng thượng nghiêm vu luật kỷ, nhiệt ái đảng đích giáo dục sự nghiệp. Nhất học kỳ lai, ngã hoàn tích cực tham gia các loại chính trị nghiệp vụ học tập, nỗ lực đề cao tự kỷ đích chính trị thủy bình hòa nghiệp vụ thủy bình. Phục tòng học giáo đích công tác an bài, phối hợp lĩnh đạo hòa lão sư môn tố hảo giáo nội ngoại đích các hạng công tác.
1, khóa tiền chuẩn bị: Toản nghiên giáo tài, nhận chân bị khóa. Mỗi nhất thứ bị khóa đô ngận nhận chân, ngộ đáo một hữu bả ác giảng hảo đích khóa thời lập tức đề xuất, thỉnh kỳ tha anh ngữ lão sư tham mưu, tổng hợp khảo lự các chủng phương án. Đa phát biểu tự kỷ đích kiến giải nhượng đại gia thảo luận, như hữu vấn đề lập tức canh chính, cải tiến.
2, đa thính khóa. Bổn học kỳ học giáo tổ chức quan ma khóa cạnh tái, vi học tập hòa đề cao giảng khóa kinh nghiệm đề cung liễu nhất cá ngận hảo đích bình đài. Học tập hữu kinh nghiệm giáo sư đích giáo học phương pháp, giáo học thủy bình đích đề cao tại vu nỗ lực học tập, tích luy kinh nghiệm, bất tại vu giáo học thời gian đích trường đoản. Lão giáo sư cụ hữu phong phú đích giáo học kinh nghiệm, tích luy liễu hứa đa giáo học kỹ xảo, tác vi tân giáo sư ứng đa hướng tha môn học tập, tẫn khoái đề cao tự thân đích giáo học thủy bình, thính khóa đích đồng thời, nhận chân tố hảo ký lục.
3, tổ chức hảo khóa đường giáo học, quan chú toàn thể học sinh, chú ý tín tức phản quỹ, điều động học sinh đích chú ý lực, sử kỳ bảo trì tương đối ổn định tính. Khóa đường đề vấn diện hướng toàn thể học sinh, chú ý dẫn phát học sinh học anh ngữ đích hưng thú, khóa đường thượng thuyết luyện kết hợp, bố trí hảo khóa ngoại tác nghiệp, tác nghiệp thiếu nhi tinh, giảm khinh học sinh đích phụ đam.
4, bồi ưu phù soa.
Bồi ưu phù soa thị nhất cá học kỳ giáo học công tác đích trọng đầu hí, nhân vi nhất cá ban cấp lí diện tổng tồn tại kỉ cá tiêm tử sinh hòa hậu tiến sinh. Đối vu hậu tiến sinh, ngã tổng thị cấp dư đặc thù đích chiếu cố, thủ tiên thị khóa đường thượng đa đề vấn, đa tuần thị, đa phụ đạo. Nhiên hậu thị tại khóa đường thượng đối tha môn đích điểm tích tiến bộ cấp dư đại lực đích biểu dương, khóa hậu đa trảo tha môn đàm tâm, giao bằng hữu, sử tha môn đổng đắc lão sư một hữu bả tha môn "Khán biển", thụ lập khởi tha môn đích tín tâm hòa kích phát tha môn học tập đích hưng thú. Tối hậu thị phát động ban thượng đích ưu sinh tự nguyện đương hậu tiến sinh môn đích. Phụ đạo lão sư, tòng nhi đề cao ban cấp đích chỉnh thể thành tích.
Ngã nhiệt ái tự kỷ đích sự nghiệp, tích cực vận dụng hữu hiệu đích công tác thời gian tố hảo tự kỷ phân nội đích công tác. Tại giáo dục công tác trung, ngã tích cực tham gia tập thể bị khóa, bình khóa đích giáo nghiên hoạt động hòa học giáo tổ chức đích lệ hội. Tại ngã công tác đích giá nhất học kỳ trung, một hữu khuyết khóa, trì đáo, tảo thối, nghiêm cách tuân thủ liễu học giáo đích các hạng quy chương chế độ.
Tại giáo dục giáo học công tác trung, hoàn tồn tại trứ ngận đa đích bất túc. Bỉ như thuyết, ban cấp học sinh hoàn tồn tại trứ nghiêm trọng đích lưỡng cấp phân hóa, thành tích bất thị ngận lý tưởng. Ngã dĩ hậu tất tu nỗ lực nghiên cứu phương pháp, canh hảo đích quản lý ban cấp đích kỷ luật, thụ lập soa sinh đích tín tâm kích phát tha môn đích học tập hưng thú tòng nhi lạp cận hòa hảo học sinh đích cự ly.
1, đa dữ học sinh câu thông. Đa ta chủ động hòa học sinh tiến hành câu thông, liễu giải học sinh chưởng ác tri thức đích tình huống phi thường trọng yếu, giá dạng hữu lợi vu châm đối tính đích đối học sinh tiến hành giáo dục, vô luận bị khóa đa nhận chân tử tế dã ngận nan thích ứng bất đồng ban cấp đích tình huống, chỉ hữu câu thông, liễu giải, tài năng canh hảo địa giải quyết các cá ban cấp đích bất đồng vấn đề.
2, chú trọng tổ chức giáo học, nghiêm cách yếu cầu học sinh. Đại bộ phân học sinh đích học tập cơ sở giác soa, sở vị “Băng đống tam xích, phi nhất nhật chi hàn”. Giá ta học sinh dĩ kinh hình thành liễu yếm học đích tập quán, đỉnh đa thị hoàn thành lão sư bố trí đích tác nghiệp tựu toán liễu, hữu ta thậm chí thị sao tập đích.
Tổng chi, tại giá nhất học kỳ đích giáo dục giáo học công tác trung, ngã ái cương kính nghiệp, tẫn chức tẫn trách địa hoàn thành liễu tự kỷ đích bổn chức công tác. Tại dĩ hậu đích giáo học công tác, ngã tương bất đoạn tổng kết, hư tâm học tập, nỗ lực đề cao tự kỷ đích tư tưởng đạo đức tố chất hòa giáo dục giáo học thủy bình.
Sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân thiên tứ
Giá học kỳ ngã đam nhậm sơ nhị cấp nhị cá ban đích anh ngữ giáo học. Do vu giáo tài đích bất đoạn cải cách, giáo học công tác trung ngã bất cảm, đãi mạn. Nhận chân học tập, nghiên cứu giáo pháp, hư tâm hướng biệt nhân học tập. Bất đoạn tổng kết giáo học đích thành công dữ thất bại đích kinh nghiệm. Nhất cá học kỳ quá khứ liễu, dĩ hạ thị ngã tại giá cá học kỳ đích giáo học tình huống.
Lưỡng cá ban học sinh đích học tập tình huống đô bất nhất dạng, nhất ban đích học sinh bỉ giác hoạt dược, hữu nhất bán đích học sinh học tập tích cực tính bỉ giác cao, sở dĩ khóa đường khí phân hoạt dược. Nhi ngũ ban đích đồng học bỉ giác trầm tĩnh, học tập bất hoạt dược, tiêm tử sinh tương đối bỉ giác thiếu, trung hạ sinh chiêm đại đa sổ, ngã bị khóa đích thời hầu đối giá lưỡng cá ban đích soa dị trọng thị bất cú, nhân thử, giáo học hiệu quả bất cú lý tưởng. Tòng thử khán xuất, liễu giải học sinh thật tế tình huống, nhân tài thi giáo thị trực tiếp ảnh hưởng giáo học hiệu quả đích trọng yếu hoàn tiết.
Nhất đường chuẩn bị sung phân đích khóa hội lệnh học sinh hoạch ích bất thiển. Lệ như ngã tại giáo thụ unit3. lesson9 đích thời hầu, giá nhất khoa đích chủ đề thị “Như hà vấn lộ hòa hồi đáp”, như quả chiếu bổn tuyên khoa địa giáo thụ, học sinh hội cảm đáo khốn nan hòa trầm muộn. Vi liễu thượng hảo giá đường khóa, ngã nhận chân nghiên cứu liễu khóa văn, trảo xuất trọng điểm, nan điểm, vi liễu giáo học sinh động, bất trầm muộn, ngã chuẩn bị liễu đại lượng đích nhật thường dụng ngữ, biên thành đối thoại phụ hữu đồ phiến, đồ phiến lí họa hữu: Nhân vật, địa điểm, hòa giao thông công cụ. Giảng khóa thời tựu hung hữu thành trúc liễu. Đương thượng khóa thời, ngã tựu nhượng học sinh khán trứ ngã chuẩn bị hảo đích nội dung tiến hành thao luyện, trực đáo tha môn chưởng ác liễu giá ta cú hình, tựu nhượng tha môn tự kỷ đối thoại hòa diễn đối thoại, học sinh hiển đắc đặc biệt đích hữu hưng thú, giáo học hiệu quả thập phân lý tưởng. Tương phản, ngã một hữu nhận chân bị khóa thời, khóa đường khí phân trầm muộn giáo học hiệu quả bất hảo, dữ thử tương bỉ, khả kiến, nhận chân bị khóa đối giáo học thập phân trọng yếu.
Hồi cố tự kỷ giáo học công tác, ngã cảm đáo hữu điểm quý cứu, nhân vi hữu thời ngã tịnh bất năng ngận hảo địa tố đáo giá nhất điểm. Đương học sinh tại khóa đường thượng vô tâm hướng học, vi phản kỷ luật thời, ngã đích tình tự tựu thụ đáo ảnh hưởng, tịnh thả bả giá đái đáo giáo học trung, nhượng nguyên bổn chính thường đích giảng khóa thụ đáo trùng kích, phát huy bất đáo ứng hữu đích thủy bình, dĩ trí ảnh hưởng giáo học hiệu quả. Ngã dĩ hậu tất tu nỗ lực khắc phục, nghiên cứu phương pháp, thải thủ hữu lợi phương pháp giải quyết đương trung khốn nan.
Kỳ mạt khảo thí thị khảo sát mỗi nhất vị đồng học tại bổn học kỳ đích học tập thành quả, nhân thử, ứng cai dư dĩ trọng thị. Khảo thí tiền tiến hành hữu hệ thống đích phục tập. Khảo thí hậu tiến hành tổng kết. Tòng khảo thí trung khả dĩ khán xuất lưỡng cá ban đích thủy bình lạp khai liễu nhất đoạn cự ly, tứ ban đích thành tích bỉ giác hảo, ngũ ban đích ` soa sinh diện bỉ giác đại. Lánh ngoại, hoàn phát hiện học sinh đích tổng hợp năng lực bất cú cường. Sở dĩ, dĩ hậu đích giáo học trung yếu gia cường giá phương diện đích huấn luyện, đặc biệt chú ý súc tiểu lưỡng cá ban đích thành tích soa cự.
Dĩ thượng thị ngã giá cá học kỳ đích giáo học đích công tác tổng kết. Lưỡng cá ban đích thành tích hoàn bất cú hảo, hi vọng tại vị lai đích nhật tử lí, tại học giáo lĩnh đạo hạ thủ đắc canh hảo đích thành tích.
Sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân thiên ngũ
Bổn học kỳ, ngã đam nhậm bát niên cấp nhất nhị ban đích anh ngữ giáo học công tác. Ngã tại giáo học công tác trung tự thủy chí chung dĩ nhận chân, nghiêm cẩn đích trị học thái độ, cần khẩn, kiên trì bất giải đích tinh thần tòng sự anh ngữ giáo học công tác. Nhận chân học tập, nghiên cứu giáo pháp, hư tâm hướng biệt nhân học tập. Bất đoạn tổng kết giáo học đích thành công dữ thất bại đích kinh nghiệm. Nhất cá học kỳ quá khứ liễu, dĩ hạ thị ngã tại giá cá học kỳ đích giáo học tình huống
1, dĩ giáo thư dục nhân vi bổn, đối học sinh tiến hành phẩm đức đích học tập giáo dục, đặc biệt thị hậu tiến sinh, quan tâm tha môn đích kỷ luật hòa học sinh tình huống, cổ lệ tha môn đích học sinh.
2, quán triệt ban phong, học phong bình bỉ đích yếu cầu, toàn diện xúc tiến học sinh đích học thái phát triển.
1, bị khóa:
Khóa tiền nhận chân địa bị hảo mỗi nhất tiết khóa, tả hảo giáo án. Kí bị giáo tài, hựu bị học sinh, châm đối học sinh phân tích, khái quát, biểu đạt năng lực soa đích đặc điểm, thiết kế hảo giáo học phương pháp. Nhận chân duyệt độc các chủng giáo khoa tham khảo thư, kết hợp tự kỷ đích giáo học kinh nghiệm dữ học sinh đích học tập tình huống, nhận chân biên tả hảo giáo án chế định hảo giáo học kế hoa, tịnh bất đoạn địa gia dĩ cải thiện tu cải. Tại truyện thụ học sinh tri thức đích đồng thời, quan tâm ái hộ học sinh, đặc biệt thị soa sinh, khóa đường mật thiết chú ý tha môn, giáo dục tha môn cầu học vật bán đồ nhi phế. Tại tư tưởng giáo dục đích đồng thời, hoàn nại tâm địa phụ đạo học sinh phục tập di lậu tri thức, sử tha môn đích học tập thành tích cân thượng ban lí đích kỳ tha đồng học, bang trợ tha môn thụ lập học hảo các môn tri thức đích tín tâm.
2, thượng khóa:
Tại khóa đường thượng, nhận chân thụ khóa, vận dụng điện não, thật vật giáo cụ, giản bút họa, tình cảnh giáo học, thủ thế ngữ ngôn đẳng phương pháp lai khải phát, giáo dục học sinh. Giáo học sinh tố du hí, xướng anh ngữ ca đẳng lai kích phát học sinh đích học tập hưng thú. Cổ lệ học sinh đại đảm chất nghi, chú trọng dĩ học sinh vi chủ thể, giáo sư vi đạo đích giáo học phương pháp, sung phân điều động học sinh đích học tập tích cực tính. Học sinh hữu nghi nan hòa bất đổng độc đích địa phương, ngã tổng thị bất yếm kỳ phiền địa giảng giải, phân tích, đái độc, lực tranh nhượng tha môn học liễu tựu đổng, đổng liễu hội dụng.
3, tác nghiệp hòa phụ đạo:
Tác nghiệp đích bố trí thích lượng, hữu châm đối tính, trọng điểm phóng tại cú hình chuyển hoán, hoàn thành cú tử, học sinh đích tác nghiệp tổng thị án thời cập thời địa phê cải, tịnh tường tế địa tố hảo phê chú, đối phổ biến tính thác ngộ, tại toàn ban trọng phục giảng giải, phân tích. Châm đối cá biệt học sinh đích tác nghiệp hoàn thải thủ diện phê phương pháp, nhất nhất phân tích giảng giải, bang trợ học sinh giải quyết nghi nan tập đề, đại đại đề cao liễu giáo học chất lượng.
4, khảo thí:
Bổn học kỳ tiến hành liễu đa thứ khảo thí, mỗi thứ đích khảo thí, đô năng tố đáo tra lậu bổ khuyết, tòng trung cải chính giáo học phương pháp, dã nhượng học sinh điều chỉnh học tập phương pháp, tranh thủ canh đại đích tiến bộ.
Tại giáo học quá trình trung, tương anh ngữ phân thành thính, thuyết, độc, tả kỉ phương diện tiến hành giáo học.
Thính: Bình thời phóng lục âm, nhượng học sinh cân lục âm độc, huấn luyện học sinh đích thính lực, tịnh thả lợi dụng xanh ác anh ngữ tiến hành huấn luyện, hoàn trảo nhất ta chuyên đề huấn luyện, đề cao học sinh đích thính lực, thường nhượng học sinh thính anh ngữ ca khúc cập anh ngữ hội thoại đích lục âm từ đái, hoàn nhượng học sinh biểu diễn đối thoại, bối thư.
Thuyết: Sung phân lợi dụng tảo độc, cổ lệ học sinh đại đảm độc thư, bình thời nhượng học sinh tại nhật thường sinh hoạt trung, đa thuyết anh ngữ, khóa đường thượng đa nhượng học sinh tiến hành huấn luyện, đề cao học sinh đích khẩu ngữ năng lực, kích phát học sinh đích học tập hưng thú.
Độc: Độc phương diện chủ yếu thị đề cao học sinh đích duyệt độc năng lực, tiên giáo thức học sinh chẩm dạng tố giá ta đề mục, bình thời nhượng học sinh đa tố nhất ta duyệt độc lý giải đích đoản văn, chuyên môn huấn luyện, đề cao học sinh đích duyệt độc năng lực.
Tả: Quán triệt tân đề hình hòa tân khóa tiêu đích yếu cầu, tác văn giáo học chủ yếu truyện thụ tả tác phương pháp, tiến hành nhất ta châm đối tính đích đoản văn tả tác, cường điều tự sổ hòa thư tả giá ta ngạnh kiện đích đông tây, bình thời đề xướng học sinh lợi dụng thời gian dụng anh ngữ tả nhất ta giản đoản đích văn chương, tòng trung đề cao học sinh đích tả tác năng lực, ngận đa học sinh đích anh ngữ tả tác thủy bình hữu liễu phát triển.
Sở giáo đích ban cấp trung, hữu bộ phân học sinh đích cơ sở giác soa, học tập cân bất thượng, thành tích khiếm lý tưởng. Kim hậu yếu tại giá lưỡng cá phương diện hạ ta công phu:
Nhất thị thông quá định phân sổ đích phương pháp đốc xúc học sinh học tập;
Nhị thị đối giá ta học sinh tiến hành bang giáo, sử tha môn cải biến học tập thái độ, nỗ lực học tập, lực tranh tại hạ kỳ đích học tập trung hữu giác đại đích tiến bộ.
Ngũ, nỗ lực tổng kết hòa phát hiện vấn đề, cập thời điều chỉnh giáo học sách lược
Đương nhiên, tại thật tế giáo học quá trình trung, ngã hoàn ứng tích cực thật tiễn, bất đoạn tham tác, châm đối thật tế công tác trung xuất hiện đích vấn đề hòa học sinh thân tâm đặc điểm, tổng kết quy luật, nhận chân tư khảo, bất đoạn mạc tác. Tương tín thông quá tự kỷ đích bất đoạn nỗ lực hòa đề cao, ngã đích anh ngữ giáo học công tác nhất định hội mại hướng nhất cá tân đài giai.
Sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân thiên lục
Hựu thị nhất cá học kỳ đích kết thúc, thời quang tổng thị tại mang lục đích nhật tử lí tiễu tiễu địa lưu tẩu liễu, bổn học kỳ, tại học giáo lĩnh đạo, tổ trường cập kỳ tha lão sư đích chỉ đạo hòa bang trợ hạ, nhận chân bị hảo mỗi nhất tiết khóa, tẫn tự kỷ tối đại đích nỗ lực thượng hảo khóa, thính khóa, bình khóa; cập thời phê cải học sinh tác nghiệp, giảng bình tác nghiệp, tố hảo khóa hậu bồi ưu bổ soa công tác, nghiêm cách yếu cầu mỗi nhất cá học sinh, tôn trọng học sinh, sử học sinh học hữu sở đắc.
Tín tâm thị động lực, mục tiêu thị phương hướng. Tại giáo học trung ngã tẫn lượng chú ý phân giải giáo học nan độ, nhượng học sinh thường đáo điềm đầu, tại lão sư đích mạn mạn dẫn đạo hòa cổ lệ hạ, chung vu việt lai việt đa đích học sinh trảo đáo liễu học ngữ văn đích cảm giác, thành tích dã tự nhiên đề cao liễu. Nhân thử, tín tâm thập túc, mục tiêu minh xác thị thành công địa tiến hành anh ngữ giáo học đích nhất cá trọng yếu nhân tố. Thủ tiên, giáo sư yếu thượng hảo khóa, bị hảo khóa, cật thấu giáo tài, trảo trụ trọng điểm, nan điểm, tố đáo hữu đích phóng thỉ.
1, thâm nhập tế trí đích bị hảo mỗi nhất tiết khóa: Tại bị khóa trung, ngã nhận chân nghiên cứu giáo tài, lực cầu chuẩn xác bả ác nan trọng điểm, nan điểm, tịnh chú trọng tham duyệt các chủng tư liêu, lý xuất nhất điều phù hợp tự kỷ học sinh đích tri thức tuyến tác, chế định phù hợp bổn giáo học sinh nhận tri quy luật đích giáo học phương pháp cập giáo học hình thức. Chú ý nhược hóa nan điểm cường điều trọng điểm.
2, nhận chân thượng hảo mỗi nhất tiết khóa:
① tại khóa đường thượng, nhận chân thụ khóa, vận dụng điện não, thật vật giáo cụ, tình cảnh giáo học, thể thái ngữ ngôn đẳng phương pháp lai khải phát, giáo dục học sinh. Dữ học sinh tố các chủng du hí, xướng ca đẳng lai kích phát học sinh đích học tập hưng thú, ngụ giáo vu nhạc. Tịnh cổ lệ học sinh đại đảm chất nghi, chú trọng dĩ học sinh vi chủ thể, giáo sư vi đạo đích giáo học phương pháp, sung phân điều động học sinh đích học tập tích cực tính. Tại giáo học trung chú trọng tổng hợp năng lực đích bồi dưỡng, hữu ý thức đích bồi dưỡng học sinh đích tư duy đích nghiêm cẩn tính cập la tập tính, đề cao học sinh đích. Tư duy tố chất, bảo chứng mỗi nhất tiết khóa đích chất lượng.
② kháp đáo hảo xử đích “Lại” nhất hạ. Cai nhượng học sinh tự kỷ tố đích sự tình ngã bất hội đại lao, thậm chí tại tri thức đích sơ lý thượng, dĩ tiểu tổ hoạt động cư đa, tiểu tổ chi gian tương hỗ đề xuất vấn đề, giải quyết vấn đề.
3, tại phê cải tác nghiệp phương diện: Nhận chân cập thời phê cải tác nghiệp, chú ý thính thủ học sinh đích ý kiến, cập thời liễu giải học sinh đích học tập tình huống tịnh hữu mục đích đích đối học sinh tiến hành phụ đạo. Đối phổ biến tính thác ngộ, tại toàn ban trọng phục giảng giải, phân tích, đính chính. Châm đối cá biệt học sinh đích tác nghiệp hoàn thải thủ nhất đối nhất đích phương pháp, đại đại đề cao liễu giáo học chất lượng.
4. Kiên trì thính khóa: Bình thời tích cực tham dữ thính khóa, bình khóa, hư tâm hướng đồng hành học tập giáo học phương pháp, bác thải chúng trường, tịnh chú ý bả nhất ta tiên tiến đích lý luận ứng dụng vu khóa đường, tố đáo học hữu sở dụng. Chú ý hướng tổ lí hòa tổ ngoại kỳ tha lão sư đích giáo học kinh nghiệm, nỗ lực tham tác thích hợp tự kỷ đích giáo học mô thức. Bổn học kỳ bình quân mỗi chu thính khóa nhất đáo nhị tiết, đối tự kỷ đích giáo học xúc tiến ngận đại.
“Kim vô túc xích, nhân vô hoàn nhân”, tại giáo học công tác trung nan miễn hữu khuyết hãm. Lệ như: Đương học sinh tại khóa đường thượng vô tâm hướng học, vi phản kỷ luật thời, ngã đích tình tự tựu thụ đáo ảnh hưởng, tịnh thả bả giá đái đáo giáo học trung, nhượng nguyên bổn chính thường đích giảng khóa thụ đáo trùng kích, phát huy bất đáo ứng hữu đích thủy bình, dĩ trí ảnh hưởng giáo học hiệu quả. Ngã dĩ hậu tất tu nỗ lực khắc phục, nghiên cứu phương pháp, thải thủ hữu lợi phương pháp giải quyết đương trung khốn nan. Nhi giá ta vấn đề, chỉ năng tại dĩ hậu đích giáo học công tác trung bất đoạn địa giải quyết.
1, đa dữ học sinh câu thông. Đa ta chủ động hòa học sinh tiến hành câu thông, liễu giải học sinh chưởng ác tri thức đích tình huống phi thường trọng yếu, giá dạng hữu lợi vu châm đối tính đích đối học sinh tiến hành giáo dục, vô luận bị khóa đa nhận chân tử tế dã ngận nan thích ứng bất đồng ban cấp đích tình huống, chỉ hữu câu thông, liễu giải, tài năng canh hảo địa giải quyết bất đồng ban cấp đích bất đồng vấn đề.
2, chú trọng tổ chức giáo học, nghiêm cách yếu cầu học sinh. Đại bộ phân học sinh đích học tập cơ sở giác soa, sở vị “Băng đống tam xích, phi nhất nhật chi hàn”. Giá ta học sinh dĩ kinh hình thành liễu yếm học đích tập quán, đỉnh đa thị hoàn thành lão sư bố trí đích tác nghiệp tựu toán liễu, hữu ta thậm chí thị sao tập đích.
Nhân thử, vô luận chẩm dạng tân khổ, ngã đô hội kế tục nỗ lực, đa vấn, đa tưởng, đa học tập, tranh thủ tiến bộ. Dĩ thượng tựu thị ngã tại bổn học kỳ đích giáo học công tác tổng kết. Do vu kinh nghiệm pha thiển, hứa đa địa phương tồn tại bất túc, hi vọng tại vị lai đích nhật tử lí, năng tại các vị lĩnh đạo lão sư, đồng sự đích chỉ đạo hạ, thủ đắc canh hảo thành tích.
Sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân thiên thất
Nhất niên đích giáo học công tác trung, ngã thâm khắc đích nhận thức đáo giáo sư giá cá chức nghiệp, bất cận yếu hữu quá ngạnh đích chuyên nghiệp tri thức, nhi thả yếu hữu ái tâm, nại tâm, canh chủ yếu đích thị quản lý học sinh đích năng lực. Tịnh bất thị mỗi cá nhân đô năng thắng nhậm giáo sư giá cá thần thánh nhi hựu vĩ đại đích chức nghiệp, nhân môn đô thuyết giáo sư thị nhân loại lịch sử đích công trình sư, ngã ngận khánh hạnh tự kỷ thành vi giáo sư hành nghiệp đích nhất viên, đãn hiện tại thâm hữu thể hội, đương nhất vị lão sư nan, thành vi nhất vị xưng chức đích lão sư canh nan, thành vi nhất vi xưng chức nhi hựu ưu tú đích lão sư canh thị nan thượng gia nan. Tự kỷ yếu tích cực tiến thủ, bất đoạn đích đề cao tự thân tố chất, bất đoạn phản tư tự kỷ giáo học trung đích bất túc, canh tân quan niệm. Tổng chi, đối học sinh tiến hành ngữ ngôn giáo học nhậm trọng đạo viễn. Ngã môn yếu tại thật tiễn trung bất đoạn tham tác, dĩ phong phú đa thải đích hình thức lai điểm chuế, thâm hóa anh ngữ tri thức đích thần thải, bả hài tử môn đái đáo nhất cá nguyên trấp nguyên vị đích anh ngữ cảnh giới trung, bất đoạn kích phát kỳ học tập hưng thú, nhượng khóa đường sung mãn hoạt lực, sung mãn tình thú, nhượng học sinh môn học khởi lai hữu tư hữu vị, khinh tùng tự như. Anh ngữ giáo học tác vi nhất môn ngữ ngôn đích giáo học, kỳ chủ yếu thị bồi dưỡng học sinh đích ngôn ngữ kỹ năng, tức vận dụng ngữ ngôn đích năng lực, nhân thử kỳ khóa đường giáo học cụ hữu bất đồng vu kỳ tha khóa trình khóa đường giáo học đích đặc điểm. Ngã thông quá đối tân khóa tiêu đích học tập, căn cư trung học giáo tài đích nội dung biên bài đột xuất liễu đối giá chủng năng lực đích bồi dưỡng, thải thủ liễu chỉ đạo tính đích học án mô thức, cường điều sư sinh chi gian, học sinh chi gian đích song hướng vận dụng.
Thủ tiên thị giáo sư quan niệm đích chuyển biến. Anh ngữ giáo sư yếu chuyển biến đích đệ nhất cá quan niệm thị: Anh ngữ giáo học bất thị ngữ ngôn tri thức đích giáo học nhi thị ngôn ngữ kỹ năng đích giáo học. Quá khứ, do vu khảo thí chỉ huy bổng đích ảnh hưởng, anh ngữ giáo sư quá phân cường điều anh ngữ tri thức đích giáo học, kết quả bồi dưỡng liễu nhất phê ách ba anh ngữ lung tử anh ngữ. Giá thứ trung học anh ngữ giáo tài đích cải cách vi giáo sư quan niệm đích chuyển biến điện định liễu cơ sở. Nhiên nhi truyện thống khảo thí đích dư uy nhưng tại, khảo thí y cựu thị giáo học đích chỉ huy bổng. Tác vi nhất danh anh ngữ lão sư, thị ứng cai đổng đắc như hà tại giá lưỡng điểm trảo đáo nhất cá bình hành điểm. Giáo sư quan niệm chuyển biến đích đệ nhị cá phương diện thị: Do dĩ bổn vi bổn hướng dĩ dụng vi bổn chuyển biến. Anh ngữ ngữ ngôn thị nhất môn bất đoạn phát triển đích ngữ ngôn, hiện đại khoa kỹ đích phát triển vi tha chú nhập liễu tân tiên đích huyết dịch. Anh ngữ giáo tài chỉ thị học sinh học tập anh ngữ đích cơ sở, học sinh yếu học hảo anh ngữ tựu tất tu dung nhập anh ngữ đích hải dương, cân thượng anh ngữ phát triển đích bộ phạt. Nhân thử ngã dã thời thường tại giáo tài giáo học đích cơ sở thượng tùy thời bả tiên hoạt đích anh ngữ thâu nhập giáo học, nhượng học sinh năng cú cảm thụ anh ngữ, năng cú sử dụng anh ngữ biểu đạt tự kỷ đích tư tưởng.
Tại bình thời đích giáo học hoạt động trung, đan nhất, ngốc bản đích giáo học phương pháp dung dịch sử học sinh thất khứ học tập đích hưng thú, nhi thả bất năng thể hiện ngữ ngôn đích sinh động tính, nhi đa chủng giáo học phương pháp khả dĩ thứ kích học sinh đích bất đồng hưng phấn điểm, ức chế đại não bì lao. Khóa đường ứng đương thị học đường, thị học sinh học tập đích thiên đường. Khóa đường giáo học ứng đương sung phân phát huy học sinh chủ thể đích tích cực tính. Anh ngữ học tập đích đặc điểm quyết định liễu thảo luận pháp tại anh ngữ khóa đường giáo học trung đích đặc thù ý nghĩa. Anh ngữ khóa đích thảo luận pháp ứng cụ hữu canh quảng phiếm đích nội dung, canh tự do đích dân chủ khí phân, bất đãn khả dĩ thảo luận bổn khóa đích vấn đề, nhi thả khả dĩ dụng anh ngữ phát biểu tự kỷ đích kiến giải.
Tại giá nhất niên đích giáo học hoạt động trung, bổn nhân đối công tác trát trát thật thật, căng căng nghiệp nghiệp, nhận vi vô luận thập ma công tác chỉ yếu tẫn tâm tẫn lực địa khứ tố, đô hội hữu nhất chủng thành tựu cảm. Tại giá chủng chính xác đích tư tưởng hòa lý niệm chỉ đạo hạ, công tác khởi lai tựu như ngư đắc thủy. Ngã đổng đắc liễu trung học anh ngữ tất tu yếu cầu chưởng ác đích học tập nội dung, nhiên hậu tựu hữu đích phóng thỉ địa kết hợp trung học sinh đích sinh hoạt thật tế tiến hành khẩu ngữ, từ hối, cú hình đích luyện tập. Mỗi thứ bị khóa thời, ngã đô tế tâm nghiên cứu giáo tài, khảo lự học sinh đích phân tằng hòa tri thức soa dị, tăng cường học sinh đích anh ngữ học tập nhiệt tình hòa hưng thú.
Soa sinh chuyển hóa công tác dã thị anh ngữ giáo học đích ` nhất cá trọng yếu hoàn tiết. Như quả lão sư chỉ chú trọng hảo sinh đích giáo học na ma ngã cảm đoạn định tha đích giáo học thị thất bại đích. Hảo đích giáo sư ứng thị thông quá trảo lưỡng đầu, xúc trung gian đích phương pháp đạt đáo ban cấp ngữ ngôn thủy bình đích bình hành, hòa hài phát triển. Nhận thức đáo giá nhất điểm hậu, ngã kinh thường lợi dụng khóa gian hòa phóng học hậu đích khóa dư thời gian cấp soa sinh bổ khóa. Tại tẫn lượng giáo hảo bổn học kỳ giáo học nội dung đích đồng thời, ngã hoàn cấp học sinh bổ sung liễu ngận đa khóa ngoại tri thức, giá nhất thiết bất cận khoách đại liễu học sinh đích tri thức diện, nhi thả đề cao liễu học sinh đích học tập tích cực tính.
Thông quá nhất cá học kỳ đích công tác, ngã nhận thức đáo, tác vi nhất cá lão sư, tưởng yếu bả khóa thượng hảo, bả giáo học cảo hảo, bả học sinh đích thành tích cảo thượng khứ, tựu tất tu phó xuất canh đa đích lao động, hoa canh đa đích thời gian. Tổng chi, bổn học kỳ anh ngữ giáo học công tác thủ đắc liễu nhất điểm thành tích, đãn bất túc chi xử dã thị tại sở nan miễn đích. Ngã hội tại hạ học kỳ đích công tác trung giới kiêu giới táo, thủ đắc canh đại đích tiến bộ.
Sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân thiên bát
Bất tri bất giác, giá học kỳ hựu tức tương kết thúc liễu, hồi tưởng giá học kỳ đích anh ngữ giáo học công tác, hữu thu hoạch đích hỉ duyệt dữ cam điềm, dã hữu sinh khí thời đích bàng hoàng dữ vô nại…… Giá ta bất đồng đích cảm thụ hòa kinh lịch phong phú liễu ngã đích giáo học sinh hoạt, dã sử ngã đắc đáo liễu bất đồng trình độ đích đề thăng. Trạm tại bổn học kỳ đích chung điểm, ngã đối bổn học kỳ đích giáo học công tác tác dĩ hạ tổng kết, dĩ kỳ tại dĩ hậu đích giáo học trung năng hữu sở tiến bộ.
Bổn học kỳ, ngã nhậm giáo bát niên cấp (2) ban đích anh ngữ. Bát (2) ban thượng học kỳ hữu 28 nhân, giá học kỳ chỉ hữu 26 nhân, kinh quá nhất niên đích ma hợp, đại bộ phân học sinh dĩ kinh tập quán liễu ngã đích mạn tiết tấu giáo học phương thức, ngã dã đối mỗi cá học sinh hữu liễu bỉ giác thâm khắc đích nhận thức, tại khóa đường thượng năng cú chuẩn xác đích căn cư tha môn đích tính cách hòa học tập thủy bình tiến hành nhân tài thi giáo, đãn thị tất cánh thị ban cấp giáo học, tại giá cá lưỡng cực phân hóa đột xuất đích ban thượng, ngã vô pháp kiêm cố đáo mỗi nhất cá học sinh. Thông quá sư sinh nhất khởi nỗ lực, tha môn đích thành tích hữu sở đề cao. Anh ngữ thị trung học sinh đích nhất môn chủ khóa, đãn thị bất thiếu học sinh giác đắc giá môn công khóa đan điều khô táo, học khởi lai cật lực, thậm chí hữu bất thiếu học sinh phóng khí liễu tha. Cứu kỳ nguyên nhân, thị học sinh đối anh ngữ học tập đích tiếp xúc diện tiểu, thuyết luyện cơ hội thiếu, dĩ cập tha dữ trung văn đích bộ phân phản soa đích chư đa nhân tố, sử đắc học sinh đối anh ngữ học tập thường thường tồn tại úy nan tâm lý.
Đệ nhất, sử học sinh minh bạch học tập mục đích.
Yếu học hảo anh ngữ, thủ tiên yếu sử học sinh nhận thức đáo học giá nhất ngữ ngôn đích mục đích hòa ý nghĩa. Chúng sở chu tri, học anh ngữ, dụng anh ngữ dĩ kinh thị 21 thế kỷ đích triều lưu hòa phát triển phương hướng liễu, như quả ngã môn bất đổng anh ngữ, chẩm ma khứ liễu giải thế giới? Chỉ hữu học sinh tự giác địa bả tự kỷ đích lý tưởng hòa giá nhất học khoa liên hệ khởi lai, tài năng minh bạch học tập anh ngữ đích trọng yếu tính ( tiên bất thượng thăng đáo quốc gia đích tằng diện, chỉ thị tòng anh ngữ đối cá nhân đích phát triển giá nhất phương diện nhập thủ ), dã tài khả năng chuyển vi tha môn học tập anh ngữ đích động lực. Ngã hoàn kết hợp nông thôn học sinh đích thật tế tình huống, thông quá động chi dĩ tình, hiểu chi dĩ lý đích giảng giải, tịnh dĩ học giáo lão sư vi lệ, cấp tha môn giảng giải học tập anh ngữ đích trọng yếu tính, thông quá giá nhất đồ kính, đề cao liễu học sinh học tập anh ngữ đích tích cực tính.
Đệ nhị, nỗ lực kiến lập dung hiệp đích sư sinh quan hệ
Giá học kỳ, ngã đái đích hữu nhị niên cấp, hoàn hữu bát niên cấp, tương đối lai thuyết, sơ trung sinh bỉ tiểu học sinh độc lập tính canh cường, tự tôn tâm dã trục tiệm tăng cường, khát vọng đắc đáo tôn trọng. Sư sinh chi gian chỉ hữu hỗ tương tôn trọng, hỗ tương tín nhậm, tài năng kiến lập khởi hữu hảo quan hệ, tòng nhi xúc tiến học sinh học tập đích hưng thú. Sở dĩ ngã thụ lập chính xác đích học sinh quan, chính xác nhận thức học sinh đích chủ thể địa vị. Tại khóa đường thượng, ngã tẫn lượng dụng ôn hòa đích ngữ khí hòa học sinh giao lưu, nại tâm giảng giải, tại khóa hậu, ngã canh thị bả tự kỷ trí vu tha môn tỷ tỷ đích vị trí, bỉnh trứ “Học sinh đích hiện tại thị ngã đích quá khứ” đích nguyên tắc, thiết thân xử địa vi tha môn trứ tưởng, thậm chí tích cực học tập giáo dục học hòa tâm lý học tương quan tri thức, dụng tự kỷ mãn khang đích ái khứ quan tâm, tôn trọng học sinh, nại tâm tế trí địa chỉ đạo học sinh, câu thông hòa học sinh đích tư tưởng cảm tình, sử tự kỷ thành vi học sinh hoan nghênh đích nhân.
Đệ tam, nghiêm cẩn trị học, nhận chân bị khóa, thượng khóa.
Giáo sư đích giáo phong trực tiếp ảnh hưởng học sinh đích học phong. Đô thuyết ngôn truyện thân giáo, giáo sư đích ngôn hành vô thời vô khắc bất tại ảnh hưởng trứ học sinh, sở dĩ ngã đề cao tự kỷ đích tư tưởng nhận thức, tố đáo ái cương kính nghiệp, học nhi bất yếm, phê duyệt tác nghiệp bất tha lạp, thuyết đáo tố đáo, ngôn nhi hữu tín. Nhận chân bị hảo mỗi nhất đường khóa, cảo thấu triệt mỗi nhất cá tri thức điểm, giảng khóa thanh âm hồng lượng hữu để khí, bảo trì tích cực đích tâm thái hòa ưu nhã đích giáo thái. Lão sư đích giáo học ngữ ngôn hòa giáo thái đối học sinh đích học tập hữu trực tiếp đích ảnh hưởng. Lão sư đích. Giáo thái hảo, học sinh tựu hỉ hoan, tha môn thính khóa đích hưng thú tựu cao, tiếp thụ tri thức dã khoái. Phản chi, học sinh tựu bất hỉ hoan, thậm chí thảo yếm. Đặc biệt thị chính xử vu thanh xuân kỳ đích sơ trung sinh, khán vấn đề khai thủy hữu khả độc lập đích kiến giải, đối tha môn canh yếu chú ý giáo thái hòa giáo học ngữ ngôn đích sử dụng.
Đệ tứ, nhận chân học tập, đề cao tự thân giáo học cơ trí. Giáo học cơ trí tựu thị ngã môn tại khóa đường thượng xử lý đột phát sự kiện đích giáo học năng lực hòa trí tuệ. Bổn học kỳ, tại học giáo đích hào triệu hạ, ngã nhận chân nghiên độc liễu 《 tân giáo dục 》 hòa 《 giáo dục tựu thị hoán tỉnh 》 giá lưỡng bổn thư, học tập tá giám tác giả đề đáo đích nhất ta hảo phương pháp, tăng cường tự kỷ đích giáo dục giáo học năng lực, thị tự kỷ đích khóa đường đa nhất ta u mặc hòa khoái nhạc, thiếu nhất ta khô táo phạp vị.
Kinh quá nỗ lực, học tập thành tích hữu sở đề cao. Đương nhiên, thành tích đích thủ đắc, ly bất khai đồng học môn đích nỗ lực, canh ly bất khai lĩnh đạo đích chỉ đạo hòa các vị đồng sự đích chi trì. Kinh quá nhất cá học kỳ đích nỗ lực, kỳ mạt khảo chỉ thị nhất chủng khảo nghiệm. Vô luận thành tích cao đê, đô thể hiện liễu ngã tại giá học kỳ đích giáo học thành quả. Ngã minh bạch đáo giá tịnh bất thị tối trọng yếu đích, trọng yếu đích thị kim hậu như hà tự ngã đề cao, như hà cộng đồng đề cao lưỡng ban đích anh ngữ thủy bình. Nhân thử, vô luận chẩm dạng tân khổ, ngã đô hội kế tục nỗ lực, đa vấn, đa tưởng, đa học tập, tranh thủ tiến bộ, dã hi vọng học giáo năng cấp ngã môn tân giáo sư đề cung canh đa học tập đích cơ hội.
Sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân thiên cửu
Bất tri bất giác, bổn niên độ đích giáo học công tác dĩ cáo nhất đoạn lạc. Tại cương quá khứ đích học kỳ trung, ngã đam nhậm sơ nhị ( 1 ), ( 2 ) ban đích anh ngữ giáo học công tác. Tại giáo học công tác trung ngã thâm thâm tri đạo tự kỷ kiên phụ đích trọng nhậm, nhận chân học tập tân đích giáo dục lý niệm, thâm nhập nghiên cứu tân đích giáo học phương pháp, thời khắc dĩ đề cao học sinh đích ngữ ngôn vận dụng năng lực hòa vi học sinh kim hậu ngữ ngôn phát triển điện định cơ sở tác vi mục tiêu. Nhất cá học kỳ đích nỗ lực, ngã tại hoạch thủ liễu nhất ta giáo học kinh nghiệm đích đồng thời, dã thâm khắc địa nhận thức đáo liễu tự kỷ tại giáo học trung nhưng hữu hứa đa tu đề cao hòa cải tiến đích địa phương.
Giáo học tương trường tựu thị thuyết giáo dữ học thị tương hỗ liên hệ, mật bất khả phân đích. Chúng sở chu tri, yếu tưởng thiết thật quán triệt tố chất giáo dục đích yếu cầu, giáo sư tất tu yếu khai triển dĩ học sinh vi chủ thể đích khóa đường giáo học, vi học sinh ngữ ngôn đích vận dụng đề cung chân thật đích ngữ cảnh hòa sang tạo cơ hội. Nhân thử, liễu giải tịnh nhận chân phân tích học sinh tình huống, hữu châm đối địa khai triển anh ngữ giáo học đối giáo học thành công dữ phủ chí quan trọng yếu. Sở dĩ, tại bị khóa thời, ngã lực tranh tương giáo tài mục tiêu hòa học sinh đích thật tế kết hợp, nhận chân tư khảo tối thích hợp học sinh đích giáo học phương pháp hòa thủ đoạn. Ban thượng đích học sinh anh ngữ thính, thuyết đích năng lực tương đối giác nhược, tại thụ khóa thời ngã tẫn lượng sử trừu tượng vấn đề cụ thể hóa hòa khô táo vấn đề thú vị hóa, tẫn lực khứ đề cao học sinh học tập anh ngữ đích hưng thú, tại giáo học thật tiễn trung đại đảm thường thí phân tằng thứ giáo học dĩ mãn túc bất đồng tằng thứ học sinh đích nhu yếu. Liễu giải cập phân tích học sinh thật tế tình huống, thật sự cầu thị, cụ thể vấn đề cụ thể phân tích, năng phủ tố đáo nhân tài thi giáo, đối khóa đường giáo học hiệu quả hữu trực tiếp ảnh hưởng, giá tựu thị giáo dục học trung đề đáo đích “Bị giáo pháp đích đồng thời yếu bị học sinh”. Ngã tại tự kỷ giáo học thật tiễn trung thân thân thể hội đáo liễu giá nhất điểm.
Thật tiễn chứng minh, giáo sư bất đãn yếu sung phân địa bị khóa tịnh hữu hiệu địa điều động học sinh đích tích cực tính, đồng thời hựu yếu hữu giá ngự khóa đường đích năng lực, nhân vi học sinh tại khóa đường thượng đích nhất cử nhất động đô hội trực tiếp ảnh hưởng khóa đường giáo học. Nhân thử thượng khóa nhất định yếu thiết pháp lệnh học sinh đầu nhập, bất nhượng kỳ phân tâm, giá tựu ngận giảng cứu phương pháp liễu. Thượng khóa nội dung phong phú hiện thật, giáo thái tự nhiên, giảng khóa sinh động, nan dịch thích trung, chiếu cố toàn bộ, tựu tự nhiên năng cú hấp dẫn trụ học sinh. Anh ngữ thị nhất môn ngoại ngữ, đối học sinh nhi ngôn, kí sinh sơ hựu khốn nan, tại giá dạng đích đại hoàn cảnh hạ, yếu giáo hảo anh ngữ, tựu yếu nhượng học sinh hỉ ái anh ngữ, nhượng tha môn đối anh ngữ sản sinh hưng thú. Nhân thử, ngã thải thủ liễu nhất ta phương pháp, như tẫn lượng đa giảng nhất ta hữu quan anh mỹ quốc gia đích văn hóa tri thức, sinh hoạt cố sự, bang trợ đồng học thông quá sử dụng hỗ liên võng lai học tập anh ngữ, vi tha môn học tập anh ngữ đề cung động lực hòa kích tình.
Học sinh tại học tập trung hội bất khả tị miễn đích xuất hiện lưỡng cực phân hóa hiện tượng, soa sinh diện khoách đại, hội nghiêm trọng ảnh hưởng ban nội đích học tập phong khí. Tại nhật thường đích giáo học trung ngã một hữu hốt thị giá nhất hiện tượng. Vi thử, ngã chế định liễu cụ thể đích kế hoa hòa mục tiêu, lợi dụng nghiệp dư thời gian đối giá bộ phân đồng học tiến hành hữu kế hoa đích phụ đạo.
Tại tảo độc thời, ngã kiên trì hạ ban liễu giải tảo độc tình huống, phát hiện vấn đề cập thời củ chính, khóa hậu phát hiện học sinh tác nghiệp vấn đề dã cập thời giải quyết, cập thời giảng thanh sở, nhượng học sinh tức thời tiêu hóa. Lánh ngoại, đối bộ phân bất tự giác đích đồng học hoàn thải thủ bối tụng đẳng phương thức, đề cao tha môn đích ngữ ngôn biểu đạt năng lực.
Kỳ trung khảo hòa kỳ mạt khảo thị khảo sát mỗi vị đồng học tại bổn học kỳ đích học tập thành quả, nhân thử ứng cai dư dĩ trọng thị. Khảo thí tiền ngã đái lĩnh học sinh tiến hành hệ thống đích phục tập, khảo thí hậu tiến hành thành tích đích tổng kết hòa phân tích. Lánh ngoại, hoàn phát hiện học sinh đích ngữ ngôn vận dụng năng lực bất cú cường, sở dĩ dĩ hậu đích giáo học trung ngã yếu gia cường đối học sinh ` tại giá phương diện đích huấn luyện, lực tranh nhượng học sinh khinh tùng học tập, thục luyện chưởng ác. Nhi khảo thí kết quả chứng minh, thích đương phụ đạo soa sinh đối ban đích chỉnh thể phát triển hữu ngận đại bang trợ.
Ngã minh bạch đáo giá học kỳ ngã sở thủ đắc đích giáo học thành quả tịnh bất thị tối trọng yếu đích, trọng yếu đích thị tại bổn học kỳ hậu như hà tự ngã đề cao, như hà đề cao ban cấp học sinh đích anh ngữ vận dụng năng lực. Nhân thử, vô luận chẩm dạng tân khổ, ngã đô hội kế tục nỗ lực, đa vấn, đa tưởng, đa dữ kỳ tha giáo sư giao lưu công tác kinh nghiệm.
Sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân thiên thập
Tại toàn diện thật thi tố chất giáo dục đích kim thiên, tân khóa trình hựu nhất bộ bộ tẩu tiến liễu học giáo, tẩu tiến liễu khóa đường. Giá đối tác vi lão sư đích ngã lai thuyết, đề xuất liễu canh cao đích tự thân tố chất đích yếu cầu. Vu thị, ngã khai thủy phản tư hòa tổng kết bổn học kỳ đích giáo dục giáo học công tác, cấp thủ kinh nghiệm, dương trường tị đoản, dĩ kỳ đãi tại giáo học giá phương tịnh thổ trung tái tiến hành sang tạo tính lao động, miêu hội tân khóa trình huyến lệ đa thải đích “Giáo học cảnh quan”. Ứng dụng hiện đại tín tức kỹ thuật hòa môi thể bị khóa, thượng khóa. Kích phát học sinh hưng thú, đề cao giáo học khóa đường hiệu suất.
Giáo dục nhu yếu tư tưởng đích chi xanh. Ngã nhất trực ủng hộ trung quốc cộng sản đảng đích lĩnh đạo, trung thành vu đảng đích giáo dục sự nghiệp, chuyên nghiệp tư tưởng ổn cố, tư tưởng tố chất quá ngạnh. Tác vi “Nhân loại linh hồn đích công trình sư”, kiên phụ trứ bồi dưỡng xã hội chủ nghĩa kiến thiết giả hòa tiếp ban nhân đích trọng nhậm, ngã kiên trì “Phủng trứ nhất khỏa tâm lai, bất đái bán căn thảo khứ” đích vô tư phụng hiến tinh thần, “Ái mãn thiên hạ” đích khoan quảng hung hoài, dĩ cập nhất quán thân thể lực hành, vi nhân sư biểu đích cao thượng phẩm đức khứ cảm hóa nhân; dĩ chính xác đích nhân sinh quan, giới trị quan hòa thế giới quan, dĩ cập thâm hậu đích văn hóa tích điến khứ giáo dục nhân, dĩ tiện nhượng học sinh canh đa địa thân thân thể nghiệm, cảm ngộ, lý giải, lĩnh hội thụ giáo dục đích nội tại đạo lý hòa tư tưởng, thật hiện giáo dục đích ưu hóa. Học giáo thị ngã đích gia, giáo hưng ngã vinh, giáo suy ngã sỉ. Ngã tích cực phối hợp học giáo các hạng công tác, cố đại cục, thức đại thể, đối công tác căng căng nghiệp nghiệp, nhậm lao nhậm oán, đại công vô tư, nghiêm vu luật dĩ. Tại giáo học trung dĩ “Giáo sư chức nghiệp đạo đức” vi chuẩn thằng, chấp hành các hạng giáo dục phương châm hòa chính sách, tuân kỷ thủ pháp, nghiêm cách chấp giáo
Ngã nhiệt ái tự kỷ đích sự nghiệp, tòng bất nhân vi cá nhân đích tư sự đam ngộ công tác đích thời gian. Tịnh tích cực vận dụng hữu hiệu đích công tác thời gian tố hảo tự kỷ phân nội đích công tác. Tại giáo dục công tác trung, ngã tích cực tham gia giáo nghiên tổ đích giáo nghiên hoạt động hòa học giáo tổ chức đích lệ hội, tích cực tham gia công hội hoạt động, thăng kỳ nghi thức. Tại ngã công tác kỳ trung, một hữu khuyết tịch, trì đáo, tảo thối hòa bệnh sự giả đích phát sinh, nghiêm cách tuân thủ liễu học giáo đích các hạng quy chương chế độ.
Tế tâm tố hảo bồi dưỡng tiêm tử sinh đích công tác, ngoan trảo “Lưỡng đầu xúc trung gian”. Tòng tiến nhập thất niên cấp hạ học kỳ khởi, tựu phi thường quan chú “Lưỡng đầu” đích học sinh bình thời đích tác nghiệp hòa trắc nghiệm tình huống, bả tha môn bình thời đích thác đề đô ký lục hảo, phân tích tha môn đích tri thức lậu động cập khuyết hãm, cập thời trảo tha môn tiến hành bổ soa bổ khuyết, đa quan tâm, cổ lệ hậu tiến sinh. Tòng khóa đường, tác nghiệp, trắc nghiệm hoặc kỳ tha phương diện chú ý tha môn đích học tập trạng huống hòa học tập thái độ, cổ lệ tha môn thụ lập khởi tín tâm, nỗ lực khắc phục khốn nan, tòng bất phao khí tha môn. Tại chỉnh cá học tập quá trình trung, tuy nhiên học sinh thị chủ thể, đãn tha môn ngận nhu yếu đắc đáo học giáo lão sư dữ gia trường đích lý giải, chi trì hòa cổ lệ. Nhân thử, ngã môn yếu mật thiết quan chú mỗi vị học sinh đích học tập trạng thái, đa dữ học sinh đàm tâm, liễu giải tha môn đích sở nhu, sở tưởng. Đương tha môn thủ đắc tiến bộ thời, ngã môn yếu tại công khai tràng hợp đại lực biểu dương; đương tha môn thối bộ thời, ngã môn yếu trảo cá biệt lai đàm tâm, trảo xuất nguyên nhân, chỉ đạo tha môn giải quyết. Kiến lập cạnh tranh cơ chế, mỗi thứ trắc nghiệm, khảo thí hậu, đô hữu ý thức địa kích phát học sinh thượng tiến đích nhiệt tình. Lão sư tại mỗi thứ trắc nghiệm, khảo thí tiền cấp mỗi vị học sinh đô định xuất nhất cá mục tiêu ( tức yếu đạt đáo đích cụ thể phân sổ ), cổ lệ tha môn hướng mục tiêu nỗ lực mại tiến, đối vu đạt đáo mục tiêu giả, lão sư cấp dư thích đương đích tưởng lệ, nỗ lực sử tha môn mục tiêu hướng tiền, đấu chí ngang dương.
Giáo dục công tác, thị nhất hạng thường tố thường tân, vĩnh vô chỉ cảnh đích công tác. Xã hội tại phát triển, thời đại tại tiền tiến, học sinh đích đặc điểm hòa vấn đề dã tại phát sinh trứ bất đoạn đích biến hóa. Tác vi hữu trách nhậm cảm đích giáo dục công tác giả, tất tu dĩ cao độ đích mẫn cảm tính hòa tự giác tính, cập thời phát hiện, nghiên cứu hòa giải quyết học sinh giáo dục hòa quản lý công tác trung đích tân tình huống, tân vấn đề, chưởng ác kỳ đặc điểm, phát hiện kỳ quy luật, tẫn chức tẫn trách địa tố hảo công tác. Đương nhiên, thủ đắc thành tích đích đồng thời dã xuất hiện liễu hứa đa bất túc chi xử, vi liễu hoàn thành ngã môn kiên phụ đích thần thánh lịch sử sử mệnh ngã đặc nghĩ xuất liễu thố thi như hạ.
Cải tiến thố thi:
1. Đa dữ học sinh câu thông. Đa ta chủ động hòa học sinh tiến hành câu thông, liễu giải học sinh chưởng ác tri thức đích tình huống phi thường trọng yếu, giá dạng hữu lợi vu châm đối tính đích đối học sinh tiến hành giáo dục, vô luận bị khóa đa nhận chân tử tế dã ngận nan thích ứng bất đồng ban cấp đích tình huống, chỉ hữu câu thông, liễu giải, tài năng canh hảo địa giải quyết các cá ban cấp đích bất đồng vấn đề. Lánh ngoại, hữu ta học sinh cơ sở giác hảo, gia cường sư sinh gian đích câu thông tựu năng canh hảo địa dẫn đạo giá ta học sinh canh hảo địa học tập.
2. Chú trọng tổ chức giáo học, nghiêm cách yếu cầu học sinh. Đại bộ phân học sinh đích học tập cơ sở giác soa, sở vị “Băng đống tam xích, phi nhất nhật chi hàn”. Giá ta học sinh dĩ kinh hình thành liễu yếm học đích tập quán, đỉnh đa thị hoàn thành lão sư bố trí đích tác nghiệp tựu toán liễu, hữu ta thậm chí thị sao tập đích., đối vu dung dịch chưởng ác đích nội dung tha môn dã bất cảm triêm nhiễm, sở dĩ tất tu nghiêm cách yếu cầu tha môn. Do vu học sinh khuyết phạp học tập tự giác tính, sở dĩ thượng khóa thời gian thị tha môn học tập đích chủ yếu thời gian, giáo sư ứng thiện vu tổ chức, điều động học sinh tiến hành học tập, canh sung phân địa lợi dụng hảo thượng khóa thời gian.
3. Chú trọng đả cơ sở. Do vu anh ngữ thị sơ nhất học sinh sơ thứ tiếp xúc đích nhất môn tân tiên khóa trình, thượng khóa thời đa dĩ giản đan đích khẩu ngữ tri thức tác vi thiết nhập điểm, nhượng học sinh canh dịch tiếp thụ, tòng thục tất đích nội dung chuyển đáo tân nội dung đích học tập, tố đáo quá độ tự nhiên. Đối vu học quá đích nội dung dã khả năng một hữu hoàn toàn chưởng ác, tắc khả dĩ hoa thời gian giác hoàn chỉnh địa phục tập học quá nội dung, nhiên hậu tài học tập tân tri thức. Tác nghiệp đích bố trí dã dĩ cơ sở đề vi chủ.
4. Vận dụng đa chủng kỹ xảo giáo học, bồi dưỡng học sinh học tập anh ngữ đích hưng thú. Đối vu sơ nhất đích học sinh lai thuyết, anh ngữ thị nhất môn tân tiên khóa trình, đại bộ phân học sinh khai thủy học tập hưng thú đô ngận cao trướng, “Hưng thú thị tối hảo đích lão sư”! Giáo sư ứng lợi dụng học sinh nhiệt tình hảo kỳ đích giá nhất đặc điểm, tòng nhật thường sinh hoạt trung đích khẩu ngữ xuất phát, thường thí dụng anh ngữ dữ học sinh đối thoại, hoặc dụng thú sự hấp dẫn học sinh chú ý lực, dẫn phát tha môn đích hưng thú, sử học sinh đối bổn khóa trình sản sinh hưng thú. Tịnh thả, tại giáo học trung yếu vận dụng đa chủng giáo học thủ đoạn, chú ý thính lực dữ khẩu ngữ đích huấn luyện.
Tại giá nhất học kỳ đích giáo dục giáo học công tác trung, ngã ái cương kính nghiệp, tẫn chức tẫn trách địa hoàn thành liễu tự kỷ đích bổn chức công tác, tại giáo học công tác trung thủ đắc liễu nhất định đích thành tích. Đãn dã hữu bất túc, giáo học công tác hoàn hữu đãi vu cải tiến, tại dĩ hậu đích giáo học công tác, ngã tương bất đoạn tổng kết, hư tâm học tập, nỗ lực đề cao tự kỷ đích tư tưởng đạo đức tố chất hòa giáo dục giáo học thủy bình.
Sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân thiên thập nhất
Nhất niên đích thời gian tại hành sắc thông thông trung tiễu nhiên kết thúc, hồi thủ giá nhất niên đích công tác hòa thành trường: Hữu phó xuất, hữu thu hoạch, hữu hân hỉ, hữu di hám, hữu hồi báo, hữu thiêu chiến, chân thị kinh lịch phong phú đích nhất niên. Hạ diện ngã đối nhất niên lai đích công tác học tập tố cá tổng kết.
Bổn học kỳ ngã kiên trì lý luận học tập, nỗ lực đề cao tự thân đích tư tưởng chính trị tố chất hòa phẩm đức tu dưỡng, tịnh nghiêm cách án chiếu 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》 nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, phụng công thủ pháp, tuân thủ giáo sư công đức, nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, nhiệt tâm giáo học công tác, chân tâm đối đãi học sinh. Dữ đồng sự hòa mục tương xử, thủ trường bổ đoản, cộng đồng tiến bộ.
Bổn học kỳ ngã đam nhậm sơ nhị (3) ban hòa (5) ban đích anh ngữ giáo học, ngã căn cư học sinh đích cá thể soa dị thải thủ bất đồng đích phương pháp, kích phát học sinh đích học tập hưng thú, nhượng học sinh tự giác tự nguyện đích tham dữ học tập, thính, thuyết, độc, tả hữu sở đề cao. Tại anh ngữ giáo học trung án chiếu hữu quan giáo học đại cương đích yếu cầu, tuân tuần trung học anh ngữ giáo học đích nguyên tắc, nhận chân phân tích học sinh học tập anh ngữ trung tồn tại đích vấn đề, châm đối bất đồng đích tình huống, thải dụng bất đồng đích giáo học phương pháp, năng sử học sinh đối anh ngữ từ hối học tập cảm hưng thú, hữu pháp khả tuần, hữu dạng khả học, tích cực học tập, tòng nhi đề cao giáo học hiệu quả. Tại giáo dục giáo học quá trình trung, lợi dụng học khoa đặc điểm gia cường đối học sinh đích. Tình cảm giáo dục, tại kích phát tha môn đích học tập tích cực tính đích đồng thời, bang trợ tha môn thụ lập chính xác đích nhân sinh quan hòa giới trị quan, giá ta cải thiện liễu, ngã đích giáo học thành tích hữu liễu minh hiển đích đề cao. Tại giáo học quá trình trung, ngã lao cố thụ lập chung thân học tập đích quan niệm, bất đoạn gia cường tự thân đích chuyên nghiệp tu dưỡng, nỗ lực đề cao nghiệp vụ thủy bình, dụng cao độ đích sự nghiệp tâm, trách nhậm tâm đối đãi học sinh. Kiên trì giáo thư dục nhân đích lý niệm, thụ lập chính xác đích nhân tài quan, trọng thị đối mỗi cá học sinh đích toàn diện tố chất hòa lương hảo cá tính đích bồi dưỡng, nỗ lực dữ mỗi nhất cá học sinh kiến lập bình đẳng, hòa hài, dung hiệp, tương hỗ tôn trọng đích quan hệ, quan tâm mỗi nhất cá học sinh, tôn trọng mỗi nhất cá học sinh đích nhân cách, nỗ lực phát hiện hòa khai phát mỗi nhất cá học sinh đích tiềm tại ưu tú phẩm chất. Chính xác xử lý giáo sư dữ học sinh gia trường đích quan hệ, cập thời gia trường bảo trì liên hệ, cộng đồng xúc tiến đích học sinh phát triển, doanh đắc liễu quảng đại học sinh gia trường đích phổ biến tán hứa.
Thử giả lí, ngã tham gia liễu khu lí đích dẫn tư bồi huấn, tại học tập trung, ngã canh gia thâm liễu sư đức đối học sinh đích ảnh hưởng hòa đối tự thân đích đề cao sở khởi đích tác dụng, nhượng ngã minh bạch yếu dụng nhất khỏa ái tâm lai đối đãi hài tử, dụng nhất phiến si tâm khứ đối đãi tự kỷ đích công tác, trục bộ kiến lập chức nghiệp tự hào cảm đích đồng thời khứ thể hội hòa tiếp thụ chức nghiệp sở đái lai đích khổ dữ nhạc.
Bổn nhân hoàn tồn tại đích vấn đề:
Công tác tác phong bất cú trát thật, ngộ đáo khốn nan bất năng thời thời tri nan nhi tiến, hữu thời hữu nhậm kỳ tự nhiên đích tùng giải tư tưởng. Tại giáo học thật tiễn trung hữu thời úy thủ úy vĩ, đối học tình liễu giải bả ác đích bất cú hảo, giáo tài đích chỉnh hợp xử lý thượng hoàn bất năng đắc tâm ứng thủ.
Kim hậu đích cải tiến phương hướng:
Đề cao tự kỷ đích công tác trách nhậm tâm, đề cao tự kỷ đích phẩm đức, kiên trì học tập, dĩ học sinh vi bổn, gia cường tâm lý học hòa giáo dục học đích học tập, đề cao tự kỷ đích nghiệp vụ năng lực. Khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ tri thức, kết hợp tự thân học khoa đặc điểm đối học sinh tiến hành đức dục giáo dục.
Sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân sơ nhị anh ngữ giáo học công tác tổng kết cá nhân thiên thập nhị
Nhất học kỳ đích thời quang chuyển thuấn tức thệ, bổn học kỳ, ngã đam nhậm bát (3), bát (4) lưỡng ban đích giáo học, tại quá khứ đích thời quang trung, hữu quá tân toan, hữu quá hoan nhạc; hữu quá bàng hoàng, dã hữu thu hoạch, tại kinh cức trung khảm khả nhi hành. Kinh quá thất niên cấp nhất học niên đích học tập, đại bộ phân học sinh cơ bổn thượng hội thuyết giản đan đích đối thoại, khán đổng giản đan đích anh văn độc vật, đãn bộ phân học sinh cơ sở ngận soa, đan từ cơ bổn bất hội; tha môn đích học tập mục đích bất minh xác, bất ái học, tha môn bất cảm khai khẩu giảng anh ngữ, canh bất đổng anh văn tả tác. Cứu kỳ nguyên nhân, thị học sinh đối anh ngữ học tập đích tiếp xúc diện tiểu, thuyết luyện cơ hội thiếu, dĩ cập tha dữ trung văn đích bộ phân phản soa đích chư đa nhân tố, sử đắc học sinh đối anh ngữ học tập thường thường tồn tại “Yếm, phạ, khí” đích bất kiện khang đích tâm lý. Giá sử ngã bất đắc bất cải tiến giáo học phương pháp.
Học sinh thị học tập đích chủ thể, lão sư bất năng đại thế học sinh độc thư, đại thế học sinh cảm tri, đại thế học sinh quan sát, phân tích, tư khảo, đại thế học sinh minh bạch nhậm hà nhất cá đạo lý hòa chưởng ác nhậm hà nhất điều quy luật. Lão sư chỉ năng nhượng học sinh tự kỷ độc thư, tự kỷ cảm thụ sự vật, tự kỷ quan sát, phân tích, tư khảo, tòng nhi minh bạch nhậm hà nhất cá đạo lý hòa chưởng ác nhậm hà nhất điều quy luật. Vu thị ngã cải biến “Nhất ngôn đường”, bả khóa đường hoàn cấp học sinh, hình thành sư sinh giao vãng, tích cực hỗ động, cộng đồng phát triển đích giáo học quá trình.
Tương đối lai thuyết, sơ trung sinh bỉ tiểu học sinh độc lập tính cường, tự tôn tâm dã trục tiệm tăng cường, khát vọng đắc đáo tôn trọng. Sư sinh chi gian chỉ hữu hỗ tương tôn trọng, hỗ tương tín nhậm, tài năng kiến lập khởi hữu hảo quan hệ, tòng nhi xúc tiến học sinh học tập đích hưng thú. Sở dĩ ngã tất tu thụ lập chính xác đích học sinh quan, chính xác nhận thức học sinh đích chủ thể địa vị. Ngã dụng tự kỷ mãn khang đích ái khứ quan tâm, tôn trọng học sinh, nại tâm tế trí địa chỉ đạo học sinh, sử tự kỷ thành vi học sinh hoan nghênh hòa ái đái đích nhân. Thượng khóa thời ngã thị học sinh đích lão sư, tuần tuần thiện dụ hòa kích phát học sinh học tập đích tích cực tính, đại đảm cầu dị sang tân; khóa hậu ngã khước thành vi tha môn đích hảo bằng hữu, vô thoại bất đàm, lượng khởi tâm linh chi quang; sinh hoạt thượng, ngã thị tha môn đích phụ mẫu, quan hoài bị chí.
Giáo sư đích giáo phong trực tiếp ảnh hưởng học sinh đích học phong, sở dĩ ngã thời khắc đề cao tự kỷ đích tư tưởng giác ngộ, tố đáo ái cương kính nghiệp, học nhi bất yếm, hối nhân bất quyện, vi nhân sư biểu, trị học nghiêm cẩn, hoàn yếu bảo trì lương hảo đích giáo thái. Lão sư đích giáo thái hảo, học sinh tựu hỉ hoan, tha môn thính khóa đích hưng thú tựu cao, tiếp thụ tri thức dã khoái. Phản chi, học sinh tựu bất hỉ hoan, thậm chí thảo yếm. Đặc biệt thị chính xử vu thanh xuân kỳ đích sơ trung sinh, khán vấn đề khai thủy hữu khả độc lập đích kiến giải, đối tha môn canh yếu chú ý giáo thái hòa giáo học ngữ ngôn đích sử dụng. Như ngã giới thiệu tân cú hình thời, ngã lợi dụng ngữ ngôn đích khinh trọng, ngữ điều đích. Cao đê, hòa nhất định đích động tác biểu tình, tẫn lượng dẫn khởi học sinh đích chú ý hòa hưng thú. Đương học sinh hồi đáp vấn đề thời, ngã đích biểu tình biến đắc tự nhiên thân thiết, sử học sinh tha môn cảm đáo lão sư đối tha môn đích tín nhậm, giá dạng học sinh tựu tăng thiêm liễu dũng khí, tựu năng đại đảm địa hồi đáp vấn đề.
Bát niên cấp anh ngữ giá bổn giáo tài chú trọng đối học sinh tổng hợp ngữ ngôn năng lực đích bồi dưỡng hòa huấn luyện, cường điều dĩ học sinh vi chủ thể đích hữu ý nghĩa đích ngữ ngôn thật tiễn hoạt động, vi giáo học doanh tạo liễu khinh tùng du khoái, tích cực hướng thượng đích học tập phân vi. Tha cường điều vận dụng nhậm vụ hình giáo học pháp bả tham cứu tính học tập dẫn nhập ngoại ngữ học tập trung, sử học sinh chủ động dung nhập sang tạo tính đích, hữu ý nghĩa đích chỉnh thể ngữ ngôn học tập trung. Sở dĩ ngã tưởng phương thiết pháp sang thiết ngữ ngôn tình cảnh dĩ kích phát học sinh đích cầu tri dục, tòng nhi đề cao tha môn đích học tập hưng thú. Tại thính dữ thuyết trung bồi dưỡng ngữ ngôn năng lực, tại thính dữ thuyết trung kích phát học sinh đích nhiệt tình hòa hưng thú.
Bổn học kỳ ngã nỗ lực học tập anh ngữ giáo dục giáo học lý luận hòa tân khóa trình lý niệm, kinh thường duyệt độc 《 trung học anh ngữ giáo sư báo 》, 《 trung tiểu học ngoại ngữ 》, tự giác tham gia các hạng học tập dữ bồi huấn, thu đáo liễu giác hảo đích hiệu quả, sử tự kỷ đích nghiệp vụ thủy bình hữu sở đề cao.
Tổng chi, bổn nhân tại quá khứ đích nhất học kỳ trung, hữu quá thu hoạch, dã hữu thất lạc. “Lộ mạn mạn kỳ tu viễn hề, ngô tương thượng hạ nhi cầu tác”. Ngã tương kế tục nỗ lực, lực tranh giai tích.
