Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội đoản thiên ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội ( ưu tú 15 thiên )

Ngã môn tại nhất ta sự tình thượng thụ đáo khải phát hậu, khả dĩ thông quá tả tâm đắc thể hội đích phương thức tương kỳ ký lục hạ lai, tha khả dĩ bang trợ ngã môn liễu giải tự kỷ đích giá đoạn thời gian đích học tập, công tác sinh hoạt trạng thái. Ưu chất đích tâm đắc thể hội cai chẩm ma dạng khứ tả ni? Hạ diện thị tiểu biên bang đại gia chỉnh lý đích tâm đắc thể hội phạm văn đại toàn, cung đại gia tham khảo tá giám, hi vọng khả dĩ bang trợ đáo hữu nhu yếu đích bằng hữu.

Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội đoản thiên thiên nhất

Sư đức sư phong đối nhất cá giáo sư lai thuyết đặc biệt đích trọng yếu, nhân vi, giáo sư thị hài tử hành động đích tiêu can, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động đô tại tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng trứ hài tử. Nhân thử, sư đức sư phong đích hảo phôi vãng vãng ảnh hưởng hòa quyết định liễu học giáo đích giáo phong, ngã hữu dĩ hạ thể hội:

Dữ mỗi nhất cá hài tử kiến lập bình đẳng, hòa hài, dung hiệp, tương hỗ tôn trọng đích quan hệ, quan tâm mỗi nhất cá hài tử, tôn trọng mỗi nhất cá hài tử đích nhân cách, nỗ lực phát hiện hòa khai phát mỗi nhất cá hài tử đích tiềm tại ưu tú phẩm chất, chính xác xử lý giáo sư dữ hài tử gia trường đích quan hệ. Chỉ hữu ngã môn bả học sinh khán trọng liễu, học sinh đắc đáo lão sư đích tôn trọng liễu, tha môn tài hội tôn trọng lão sư, nguyện ý học tập giá cá lão sư sở truyện thụ đích các chủng tri thức. Dụng sư ái chú tựu sùng cao đích sư hồn, tại giáo dục trung yếu tố đáo nghiêm trung hữu ái, ái trung hữu nghiêm, như quả ngã môn bả học sinh đương thành thiên sử, na ma ngã môn tựu sinh hoạt tại thiên đường.

Vi nhân sư biểu, kiên trì nghiêm dĩ luật kỷ, tăng cường tự thân đích tự khống năng lực, mỗi thiên đô đái trứ nhất phân hảo tâm tình đầu nhập đáo công tác trung, đái trứ vi tiếu nghênh tiếp hài tử. Ấu nhi viên đích công tác phồn tỏa, áp lực đại, đãn ngã đô thản nhiên đích diện đối, bất dĩ cá nhân đích đắc thất cân cân kế giác, bất bả cá nhân tình tự đái đáo công tác trung. Khả dĩ thuyết mỗi thiên ngã đô thị dĩ bình hòa đích tâm thái, bão mãn đích tình tự, chân thành đích đối đãi mỗi nhất vị hài tử. Dụng bình bình thường thường đích tâm thái, cao cao hưng hưng đích tâm tình lai càn thật thật tại tại đích sự tình.

Thiên sinh lệ chất cố nhiên năng cấp nhân dĩ mỹ cảm, sử nhân du duyệt, đãn thị tác vi nhất danh giáo sư canh trọng yếu đích thị tố tạo nội tại đích tu dưỡng, giá dạng giáo sư bổn nhân đích học thức hòa nội tại tố dưỡng tựu hiển đắc cách ngoại trọng yếu. Chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh. Tại giáo học trung ngã môn yếu tố đáo hữu hiệu địa bị khóa, thể hiện giáo sư giáo học đích trí tuệ, thường quy giáo học tố đáo trát thật hữu hiệu.

Nhân thử, sư đức —— bất thị giản đan đích thuyết giáo, nhi thị nhất chủng tinh thần thể hiện, nhất chủng thâm hậu đích tri thức nội hàm hòa văn hóa phẩm vị đích thể hiện! Sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu đích thị —— mỗi vị giáo sư đích tự ngã tu dưỡng! Tại ngã đích nhân sinh trung, bất nhu yếu oanh oanh liệt liệt, chỉ yếu tương tác vi giáo sư đích mỹ đức kế tục hạ khứ, nhượng tự kỷ tại bất đoạn tự ngã phẩu tích, tự ngã phát triển, tự ngã hoàn thiện, tự ngã siêu việt trung thật hiện ngã đích nhân sinh giới trị!

Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội đoản thiên thiên nhị

Chuyển nhãn gian, đạp thượng giảng đài thân vi nhân sư dĩ kinh hữu thập tứ niên liễu, nhất lộ tẩu lai, hữu lệ thủy, dã hữu hoan tiếu; hữu mê mang, dã hữu thu hoạch. Mỗi niên thử kỳ đích sư đức tập huấn đô nhượng ngã thu hoạch ngận đa, tằng kinh đích khốn hoặc tại bồi huấn trung mạn mạn thích nhiên, trảo đáo liễu minh xác đích đáp án. Dã nhượng mộng đổng trung đích ngã tri đạo liễu, sư đức thị nhất chủng chức nghiệp đạo đức, tha thị giáo sư hòa nhất thiết giáo dục công tác giả tại tòng sự giáo dục hoạt động trung tất tu tuân thủ đích đạo đức quy phạm hòa hành vi chuẩn tắc. Giáo sư đích đạo đức tố chất bỉ giáo sư đích văn hóa tố chất canh vi trọng yếu, giáo sư đích đạo đức thị giáo sư đích linh hồn, sư đức thị giáo sư nhân cách đặc chinh đích trực tiếp thể hiện. Dã thị tòng bồi huấn trung ngã tri đạo liễu khai triển sư đức sư phong hoạt động đích trọng yếu tính.

Kim niên đích tập huấn bất đồng vu vãng niên, giáo dục cục tổ chức liễu sư đức tập huấn giảng sư đoàn lai cấp ngã môn tố liễu tinh thải đích báo cáo, lưỡng vị giáo sư đồ văn tịnh mậu đích cấp ngã triển kỳ liễu tha môn tại võ hán thị dục tài tiểu học bồi huấn thời đích sở kiến, sở văn, sở hoạch, sở cảm, tuy nhiên ngã vô pháp thân lâm kỳ cảnh, đãn thị tòng tha môn đích báo cáo trung ngã hoàn thị tri đạo liễu tự kỷ hòa dục tài tiểu học giáo sư chi gian đích soa cự, tha môn đích tự tín, phong thải thị ngã vọng trần mạc cập đích, tha môn đích kính nghiệp tinh thần canh thị trị đắc ngã môn học tập đích. Tưởng đáo giá lí, ngã bất cận đắc yếu tự vấn, tha môn tố đáo đích, nan đạo ngã tựu bất năng mạ? Thị đích, ngã nhất định năng, chỉ thị tại giáo dục cải cách đích lãng triều trung ngã cảm giác tự kỷ mê thất liễu phương hướng, kim thiên ngã đột nhiên minh bạch liễu, bất yếu tái giác đắc tự kỷ đích công tác thái bình phàm, dã bất yếu bão oán tự kỷ đích đãi ngộ hữu đa soa, chỉ hữu ngã môn tự kỷ đích nỗ lực tài năng cải biến ngã môn đích hình tượng, đề thăng ngã môn đích giới trị. Ngã nhận vi yếu đề cao tự thân đích sư đức sư phong yếu tòng dĩ hạ kỉ cá phương diện hạ thủ, nỗ lực đề cao tự thân đích tổng hợp tố chất.

Thủ tiên, yếu nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu đối giáo dục sự nghiệp tẫn tâm tẫn lực. Ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, nỗ lực sang tân. Tẫn tâm tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học nhậm vụ, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo. Chỉ hữu giá dạng học sinh tài năng thụ đáo lão sư đích ảnh hưởng nhi nỗ lực học tập, bất đoạn tiến thủ. Tác vi tân thời kỳ đích giáo sư, ngã môn tất tu tri đạo ái sinh thị lập nghiệp chi bổn, độc thư thị lập sinh chi bổn, mỗi nhất vị giáo sư đô yếu ái độc thư, độc hảo thư, ngã môn đích học tập thị vi liễu canh hảo đích kiên phụ khởi ngã môn đích trách nhậm, học tập đích mục đích thị vi liễu canh hảo đích sinh hoạt. Giáo dục yếu nhượng học sinh chung thân thụ ích, nhi bất thị tang thất học tập hưng thú. Ngã môn chỉ hữu tòng nội tâm ái thượng giá phân chức nghiệp, tài bất hội khiếu khổ khiếu luy, học tập nhượng ngã minh bạch liễu, tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn yếu cam vi nhân thê, nhạc vu phụng hiến, tĩnh hạ tâm lai giáo thư, tiềm hạ tâm lai dục nhân.

Mỗi nhất vị học sinh đô khát vọng đắc đáo lão sư đích lý giải hòa tôn trọng. Ngã môn yếu dữ học sinh bình đẳng tương đãi, bất năng bả học sinh đương hạ cấp tùy tiện a xích. Chỉ hữu ngã môn bả học sinh khán trọng liễu, học sinh đắc đáo lão sư đích tôn trọng liễu, tha môn tài hội tôn trọng lão sư, nguyện ý học tập giá cá lão sư sở truyện thụ đích các chủng tri thức. Dụng sư ái chú tựu sùng cao đích sư hồn, tại giáo dục trung yếu tố đáo nghiêm trung hữu ái, ái trung hữu nghiêm, như quả ngã môn bả học sinh đương thành thiên sử, na ma ngã môn tựu sinh hoạt tại thiên đường, tương phản, ngã môn tựu hội giác đắc tự kỷ sinh hoạt tại địa ngục.

Nỗ lực tiến thủ. Tác vi truyện đạo thụ nghiệp đích lão sư, chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh. Như quả tự thân tán mạn, chẩm năng yếu cầu học sinh nhận chân. Yếu đề cao ngã môn đích tự thân tố chất, giá tựu yếu cầu ngã môn niên khinh giáo sư đa thính thủ học sinh hòa lão giáo sư đích các chủng ý kiến. Tịnh thả tự thân bất đoạn đích học tập, tích cực học tập, bất đoạn khai tích tân giáo pháp. Nỗ lực sử khóa đường giáo học thật hiện phác thật, cao hiệu, sinh động, độc đặc. Tại giáo học trung ngã môn yếu tố đáo hữu hiệu địa bị khóa, thể hiện giáo sư giáo học đích trí tuệ, thường quy giáo học tố đáo trát thật hữu hiệu.

Giáo sư đích ngôn hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, học sinh quân hỉ hoan mô phảng, giá tương cấp học sinh thành trường đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng. Nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời khắc khắc vi học sinh tố xuất hảo đích bảng dạng, phàm yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo, kiên trì nghiêm vu luật kỷ. Giáo sư yếu tri đạo giáo dục thị nhất đóa vân xuy động lánh nhất đóa vân, nhất khỏa thụ diêu động lánh nhất khỏa thụ, nhất cá tâm linh cảm động lánh nhất cá tâm linh. Ngã môn yếu học hội hỉ hoan học sinh, hỉ hoan hòa tha môn tại nhất khởi, giá dạng tài khả dĩ phát hiện tha môn đích ưu điểm, ngã giác đắc “Thân lâm kỳ cảnh” tài thị tối hảo đích giáo dục.

Tinh thông giáo học nghiệp vụ thị giáo sư chi sở dĩ thành vi giáo sư đích quan kiện. Chỉ hữu tinh thông nghiệp vụ, tài năng tương khoa học văn hóa tri thức chuẩn xác địa truyện thụ cấp học sinh, nhi bất chí vu ngộ nhân tử đệ. Như quả học sinh đề xuất đích vấn đề giáo sư tổng thị bất năng chuẩn xác địa giải đáp, giáo sư tại học sinh tâm trung đích uy tín tựu hội trục bộ tang thất, học sinh đối giáo sư dã một hữu tín tâm khả ngôn, đối giáo sư nhậm giáo đích học khoa dã bất khả năng hữu học tập hưng thú, đương nhiên dã bất khả năng học hảo giá môn khóa trình, đề cao giáo dục giáo học chất lượng dã tương thành vi nhất cú không thoại, giáo sư yếu đề cao giáo học nghiệp vụ thủy bình, tựu tất tu tự giác kiên trì học tập hòa tham gia nghiệp vụ bồi huấn, tịnh tại giáo học thật tiễn trung đoán luyện hòa đề cao. Ngã môn nhất định yếu dữ thời câu tiến, tư tư bất quyện đích học tập, tích cực tiến thủ, khai tích tân giáo pháp, tịnh thả yếu tố đáo nghiêm cẩn trị học, hối nhân bất quyện, tinh ích cầu tinh.

Tại bồi dưỡng nhân đích đạo đức tố chất trung, tối hạch tâm đích nhất điểm tựu thị yếu hữu nhất chủng phụng hiến đích tinh thần, nhất cá nhân chi sở dĩ năng cú thụ đáo tha nhân đích xưng tán hòa xã hội đích bao tưởng, tựu thị tha cụ hữu năng cú hi sinh tự kỷ đích lợi ích, vi tha nhân hòa xã hội tác xuất cống hiến đích phẩm chất. Báo cáo trung đích hữu ta lão sư thị ngã môn học tập đích bảng dạng, tha môn thụ nhân cảnh ngưỡng. Ngã môn tòng tha môn thân thượng học đáo: Đối công tác mai đầu khổ càn, tinh ích cầu tinh đích thái độ; đối sinh hoạt gian khổ phấn đấu, nhạc quan hướng thượng đích tác phong; đối giáo dục sự nghiệp tác xuất cự đại đích cống hiến; đối đãi giáo thư dục nhân công tác đích thần thánh thái độ, chân tâm thật ý, đạp đạp thật thật, tự giác khắc khổ tự ngã hoàn thiện, đả hạ lương hảo đích tri thức cơ sở, cấu kiến hoàn chỉnh đích tri thức thể hệ. Mô phạm lão sư môn đích thành công cáo tố ngã môn: Tác vi nhất danh giáo sư, tất tu yếu tu phẩm luyện công, thụ lập lương hảo đích giáo sư hình tượng. Đào lý bất ngôn, hạ tự thành hề. Giáo sư thị học sinh chúc mục đích tiêu điểm hòa bảng dạng, tất tu nỗ lực học tập, đề cao tự ngã tu dưỡng, thành vi học sinh tâm trung đích ngẫu tượng hòa giai mô. Giáo sư yếu trọng thị tu phẩm luyện công, dĩ tự kỷ đích nhân cách mị lực, học thuật mị lực hòa công tác mị lực cảm triệu hòa hấp dẫn học sinh, khởi lương hảo đích kỳ phạm tác dụng. Giáo sư yếu tiến đức tu nghiệp, vi nhân sư biểu, hoạch đắc học sinh đích ái đái kính trọng, tòng nhi thân kỳ sư, tín kỳ đạo.

Mô phạm lão sư môn đối giáo học đích cải cách cáo tố ngã môn: Giáo sư trừ liễu yếu tu phẩm, hoàn yếu luyện công. Yếu dũng vu cải cách hòa thật tiễn, tham tác hòa sang tân. Tại tri thức kinh tế tấn mãnh phát triển đích kim thiên, giáo sư nhậm trọng đạo viễn. Nhân thử, ngã môn yếu canh tân quan niệm, biến giáo dục giả, truyện thụ giả vi chỉ đạo giả, xúc tiến giả, thiết kế giả, câu thông giả, dĩ sinh vi bổn, dĩ tình vi chủ, tôn trọng học sinh ái học tập, ái tự do, ái khoái nhạc đích thiên tính, tương tín mỗi cá học sinh đô tưởng học hảo, năng học hảo. Thiện vu vận dụng tân đích giáo học phương pháp: Tiên học hậu giáo, giáo thiếu học đa, truy cầu bất giáo nhi giáo, thụ nhân dĩ ngư bất như thụ nhân dĩ ngư đích giáo học mục tiêu. Giáo sư chỉ hữu tố đáo dĩ thân lập giáo, tài năng dĩ tự kỷ nhân cách đích mị lực cảm nhiễm học sinh học hội tố nhân, dĩ tự kỷ uyên bác đích học thức khứ dẫn đạo học sinh học hội phát triển, tài hội hữu học giáo giáo dục đích cao chất lượng.

Dĩ thượng thị ngã đối sư đức sư phong đích nhất ta học tập thể hội. Ngã tương kiên trì bất đoạn đích học tập, sử tự kỷ năng tại bất đoạn canh tân đích tri thức trung cấp thủ doanh dưỡng, năng cú bả tự kỷ sở học phụng hiến cấp học sinh, đề cao tự kỷ đích toản nghiên tinh thần, phát huy cảm vu dữ nhất thiết khốn nan tố đấu tranh đích tư tưởng hòa tác phong. Khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ tri thức, tố đáo chính trị nghiệp vụ lưỡng quá ngạnh.

Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội đoản thiên thiên tam

Tượng mẫu thân nhất bàn ái mỗi cá hài tử. Ấu nhi giáo dục đích đối tượng đô thị 3—7 tuế đích hài tử, tha môn ấu tiểu, tượng cương xuất thổ đích nộn miêu, nhu yếu “Viên đinh” đích a hộ hòa bồi dưỡng. Tình hệ ấu nhi, tượng mẫu thân nhất bàn nhiệt thầm địa ái mỗi cá hài tử, ấu nhi thân thể kiện khang, học tập hòa tố chất hữu sở đề cao, nhĩ tựu hội hỉ duyệt, na ma tựu khả dĩ tiêu trừ sở hữu đích lao luy cảm.

Kỳ tam, bình đẳng đối đãi mỗi cá hài tử, bất quản thị ngoan bì đích, hoàn thị văn tĩnh đích, bất quản thị nam hài, hoàn thị nữ hài, dã bất quản tha môn đích gia đình bối cảnh, kinh tế điều kiện, đô nhất thị đồng nhân, bình đẳng đối đãi, giá dạng, hài tử môn tựu hội cảm đáo tại lão sư diện tiền biểu hiện đô đồng dạng hữu cơ hội đắc đáo khẳng định.

Nhị, vận dụng gia đức nạp đa nguyên trí năng lý niệm

Tại giáo dục quá trình trung, yếu khai phát hài tử đa phương diện đích trí lực, căn cư hài tử đích cụ thể tình huống nhi bả giáo học cụ thể hóa. Ngã giác đắc tân thời đại đích sư đức sư phong ứng cai thị dữ truyện thống đích tiêu chuẩn nhu tại nhất khởi đích. Ngã môn đối ấu nhi giáo sư đích tuyển trạch tiêu chuẩn thị: Bình dịch cận nhân, nghiêm trung đái từ, công bình đãi nhân. Nghiêm lệ tịnh bất thị hà khắc, lão sư dã thị hữu thất tình lục dục đích, đãn bất năng bả ấu nhi đương tác phát tiết đích đối tượng, giá bất thị giáo dục hài tử. Ngã giác đắc truyện thống trung đích sư đức sư phong dữ tân thời kỳ đích sư đức sư phong đô ứng cai thị nhất dạng đích, đãn hiện tại tồn tại đích khu biệt tại vu: Sư sinh quan hệ đích biến hóa. Dĩ tiền đích nhi đồng đối giáo sư yếu tuyệt đối phục tòng, đãn hiện tại tắc yếu cầu giáo sư đối ấu nhi tôn trọng, giá thị cá tiến bộ.

Kiên trì “Nhất thiết vi liễu nhi đồng, vi liễu hài tử đích nhất thiết”, thụ lập chính xác đích nhân tài quan, trọng thị đối mỗi cá học sinh đích toàn diện tố chất hòa lương hảo cá tính đích bồi dưỡng, bất dụng hoạch đắc đa thiếu tri thức tác vi duy nhất tiêu chuẩn lai hành lượng hài tử, dữ mỗi nhất cá hài tử kiến lập bình đẳng, hòa hài, dung hiệp, tương hỗ tôn trọng đích quan hệ, quan tâm mỗi nhất cá hài tử, tôn trọng mỗi nhất cá hài tử đích nhân cách, nỗ lực phát hiện hòa khai phát mỗi nhất cá hài tử đích tiềm tại ưu tú phẩm chất, kiên trì tố đáo bất thể phạt hoặc biến tương thể phạt học sinh. Chính xác xử lý giáo sư dữ hài tử gia trường đích quan hệ, tại dữ gia trường liên hệ thượng tương hỗ tham cứu như hà sử hài tử phát triển đích phương pháp, thố thi, tại giao vãng trung bất thu lễ, bất cật thỉnh, bất khiếu gia trường bạn sự. Quán triệt 《 ấu nhi giáo dục tân cương yếu 》 đích tư tưởng, kiên trì dĩ nhân vi bổn, chung thân giáo dục đích lý niệm, sử ấu nhi hoạch đắc chung thân thụ ích đích phẩm chất hòa lương hảo đích cá tính, thái độ, năng lực đẳng.

Tứ, cá nhân dĩ vi, sư đức sư phong sở bao hàm đích nội dung, tự cổ tựu thị “Giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu”

Hoán ngôn chi, tựu thị vi tha môn điện định nhất sinh trì tục phát triển đích cơ sở”.

Ngũ, tố tạo sư đức phong phạm, tiềm tâm luyện công

“Cấp học sinh nhất bôi thủy, giáo sư bổn thân ứng cai hữu nhất dũng thủy”, thử thoại ngận hữu đạo lý. Tại ấu nhi giáo dục trung, ngã cảm đáo tại hài tử môn nhãn trung, giáo sư thị nhất cá hoàn mỹ vô khuyết đích nhân vật, thị tối khả trị đắc y lại đích nhân, nhĩ đích đầu thủ cử túc, đô tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng hài tử môn, hài tử tòng giáo sư thân thượng khán đáo vô tư phụng hiến, tư tư bất quyện truy cầu tinh thần, khán đáo xã hội đích hình tượng, sư đức bất chỉ thị học thức vấn đề, canh thị tố tạo lương hảo giáo sư hình tượng đích vấn đề. Nhân thử đối vu sư đức trừ liễu yếu thâm khắc nhận thức kỳ trọng yếu tính, canh quan kiện tựu thị như hà khứ đề cao tự kỷ đích sư đức. Bổn nhân kết hợp tự kỷ đích tình huống, hạ quyết tâm tựu dĩ hạ lưỡng phương diện đề cao tu dưỡng.

Thủ tiên, nghiêm dĩ luật kỷ, chú trọng ngôn hành. Vi nhân sư biểu, kiên trì nghiêm dĩ luật kỷ, tăng cường tự thân đích tự khống năng lực, khống chế tự kỷ đích tình tự, thủy chung bảo trì lương hảo, bình hòa đích tâm cảnh, tinh thần bão mãn địa đầu nhập công tác, yếu bả tự kỷ khán tác kí thị cá phổ thông đích nhân, hựu thị cá giáo dục giả, đáo liễu ấu nhi viên tựu ứng cai bả chúc vu cá nhân nhất thiết bất khoái hòa phiền não lưu tại môn ngoại, ngôn đàm ứng cai hòa nhan duyệt sắc, tuần tuần thiện dụ, cử chỉ ứng cai ưu mỹ văn nhã, thể hiện tâm linh chi mỹ, tự kỷ đích xuyên trứ ứng cai phác tố đại phương đắc thể, phù hợp ấu nhi đích thẩm mỹ tình thú.

Kỳ thứ, bồi dưỡng lương hảo đích nội tại tố dưỡng. Thiên sinh lệ chất cố nhiên năng cấp nhân dĩ mỹ cảm, sử nhân du duyệt, đãn thị tác vi nhất danh ấu nhi giáo sư canh trọng yếu đích thị tố tạo ấu nhi đích nội tại tu dưỡng, giá dạng giáo sư bổn nhân đích học thức hòa nội tại tố dưỡng tựu hiển đắc cách ngoại trọng yếu.

( 1 ) chú trọng tích luy, đào dã, bồi dưỡng cao nhã đích thẩm mỹ tình thú, tại nhật thường sinh hoạt trung ứng gia cường học tập, khai khoát thị dã, bất đoạn phong phú, sung thật tự kỷ, hữu ý thức địa tòng tổ quốc ưu tú văn hóa trung hấp thủ dưỡng liêu, thông quá duyệt độc đường thi tống từ cập các chủng ưu tú đích trung ngoại văn hóa thư tịch, dĩ tiềm di mặc hóa địa đề cao tự kỷ đích nội tại tố dưỡng.

( 2 ) âm nhạc kí năng bang trợ nhân môn giải trừ phiền não úc muộn, hựu năng sử nhân chấn phấn tinh thần, nhân thử tăng tiến tự kỷ đích âm nhạc tu dưỡng dã thị tất bất khả thiếu đích. Tại bình thời giáo học công tác trung dung âm nhạc dữ giáo học vi nhất thể, nhượng ấu nhi đa cảm thụ nhạc khúc trung đích mỹ cảm, nhượng kỳ thân tâm bất đoạn đắc đáo đào dã.

( 3 ) vi liễu điều động các chủng giáo học yếu tố cập ấu nhi các chủng cảm quan tham dữ học tập, hình thành tối ưu hóa đích giáo học hệ thống, giáo sư tất tu yếu liễu giải hiện đại tín tức kỹ thuật cập sử dụng phương pháp, tịnh thích dụng vu giáo học, do thử, khả thác khoan ấu nhi đích thị dã.

Lục, cường điều tố chất bất đẳng vu hốt thị phẩm đức

Ngã quốc cổ đại đích giáo dục gia tảo tựu thuyết quá, nhân giả, đức vi tiên. Vị học văn nhi tiên học văn đức, vị học võ nhi tiên trọng võ đức, học hảo văn võ, bất quang thị quang tông diệu tổ, tối chủ yếu đích thị báo hiệu quốc dân. Ấu nhi kỳ thị phẩm đức hình thành đích quan kiện thời kỳ, dã thị hảo mô phảng đích thời kỳ, ấu nhi đích hướng sư tính khả tố tính mô phảng tính quyết định trứ giáo sư tất tu tác đáo dĩ thân tác trách, vi nhân sư biểu. Giáo sư đích nhất ngôn nhất hành thâm khắc đích ảnh hưởng trứ mỗi nhất cá ấu nhi.

Thông quá giá thứ sư đức sư phong đích tập trung học tập, tại dĩ hậu đích công tác trung ngã yếu canh tiến nhất bộ nhận chân học tập quán triệt cương yếu tinh thần, dĩ mã liệt chủ nghĩa, mao trạch đông tư tưởng cập đặng tiểu bình lý luận đích lý luận tinh thần vi chỉ đạo, tuân tuần ấu nhi giáo dục tâm lý quy luật dĩ cập ấu nhi thân tâm phát triển đích đặc điểm, nỗ lực tố hảo giáo dục công tác.

Hữu mê mang, dã hữu thu hoạch. Cương cương hồi đáo ly khai đa niên đích ấu nhi viên chi thời, chiến chiến căng căng, giáo thư dục nhân, mã hổ bất đắc canh hà huống thị giá ta mộng đổng đích tiểu hài tử liễu. “Tha sơn chi thạch khả dĩ công ngọc”, vu thị hư tâm hướng hữu kinh nghiệm đích lão sư thỉnh giáo học tập, học tập tha môn giáo thư chi pháp, bỉnh thừa tha môn đích dục nhân chi đức. Nhất lộ tẩu lai, trường tiến bất thiếu, thành thục bất thiếu. Ngã bất cảm thuyết thập phân nhiệt ái giá phân công tác, ngã canh bất cảm thuyết vi chi phó xuất liễu đa thiếu, đãn chính thị tại giá bình phàm hòa phác thật trung, ngã dụng giáo sư đích chức nghiệp đạo đức thuyên thích trứ nhất cá phổ thông ấu nhi giáo sư tồn tại đích giới trị!

Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội đoản thiên thiên tứ

Giáo sư thị ấu nhi đích nhất diện kính tử, ngôn đàm cử chỉ, vi nhân xử thế, y trứ xuyên đái…… Đô thị ấu nhi tư hạ nghị luận đích thoại đề. Vi nhân sư biểu bất năng thuyết nhất sáo tố nhất sáo, ứng nghiêm dĩ luật kỷ, ngôn hành nhất trí, biểu lí như nhất, thành vi ấu nhi đích biểu suất.

Ngã yếu mỗi thiên đô đái trứ nhất phân hảo tâm tình, dĩ bình hòa đích tâm thái, bão mãn đích tình tự đầu nhập đáo công tác trung, đái trứ vi tiếu nghênh tiếp hài tử, chân thành đích đối đãi mỗi nhất vị hài tử.

Giáo sư ứng đương dĩ đắc thể đích ngữ ngôn hòa động tác hành vi lai chỉ đạo ấu nhi đích nhất nhật sinh hoạt. Cửu nhi cửu chi, hài tử dã hội hình thành văn minh đích hành vi quy phạm. Nhượng hài tử đắc đáo chu vi nhân đích tôn trọng hòa hỉ ái, tòng nhi tăng cường hài tử đích tự tín tâm.

Tòng tiểu đích thời hầu tựu hướng vãng thành vi nhất danh quang vinh đích ấu nhi giáo sư, tại ngã đích tâm mục trung giáo sư thị nhất bôi thủy, thuần khiết; giáo sư thị nhất khỏa tinh, đái lai quang minh; tha canh thị nhất phúc phong cảnh, đào lý mãn thiên hạ! Nhi kim, ngã dĩ thị nhất danh quang vinh đích ấu nhi giáo sư liễu, như quả hữu nhân vấn ngã: “Nhĩ ái tự kỷ đích chức nghiệp mạ?” Ngã hội hào bất do dự đích hồi đáp: “Thị đích, ngã phi thường ái ấu nhi giáo sư giá nhất hành.” Nhân vi tại ngã đích tâm mục trung tảo dĩ trang mãn liễu thiên chân vô tà đích hài tử, ngã ái tha môn, ngã yếu dụng ái tâm chi thủy tư nhuận mỗi nhất cá hài tử đích tâm điền, ngã yếu dụng ngã đích sang tân chi thuyền tái tống trứ hài tử môn đáo đạt thành công đích bỉ ngạn.

Ái tâm thị thủy, tư nhuận trứ nhĩ ngã đích tâm điền; ái tâm thị kim thược thi, năng cú đả khai hài tử đích tâm linh song hộ; ái tâm canh thị thành công giáo dục đích nguyên động lực. Đào hành tri tiên sinh thuyết đắc hảo: “Phủng trứ nhất khỏa tâm lai, bất đái bán căn thảo khứ.” Giá chính thị giáo sư vô tư phụng hiến đích điển phạm. Tại bình thời đích hoạt động trung ngã nỗ lực thật tiễn trứ. Đối thiên tư thông dĩnh đích hài tử, ngã hữu ý thức đích bồi dưỡng tha môn đích phẩm cách ý chí; đối tính cách nội hướng đích hài tử, ngã dụng ái tâm, nại tâm chú thành nhất bả thược thi, tầm trảo tha đích tự tín, đả khai tha tâm linh đích song hộ; đối sinh bệnh đích hài tử, ngã canh thị thiếu bất liễu quan hoài, tham vọng…… Ký đắc ngã ban hữu cá tính cách phi thường nội hướng đích hài tử thu thu, cương lai ấu nhi viên thời, thập ma đô bất tri, thập ma đô bất hội, thả dạng dạng một hưng thú, cân tha thuyết thoại, tha vĩnh viễn đô thị điểm đầu, diêu đầu. Nhất niên lai tại tha thân thượng khuynh chú liễu ngã đích ái hòa ngã đích giáo dục, ngã thời khắc đô tại quan chú tha. Vi liễu bồi dưỡng tha đích tự tín, ngã khai thủy cổ lệ tha tự kỷ độc lập tố sự, hữu thời ngã tâm lí xác thật hội hữu điểm nhi trứ cấp, đãn lý trí cáo tố ngã, ngã giá đương khẩu nhất phê bình, tha hội canh bất tri sở thố, sở dĩ đối thu thu, ngã tất tu cụ bị liễu ngũ tâm: Ái tâm, nại tâm, quan tâm, tín tâm, tế tâm. Thời gian nhất thiên thiên quá khứ liễu, tha chung vu hữu liễu chuyển cơ, tha khai thủy khinh thanh giảng thoại liễu, diện đối tha mỗi thứ tiểu tiểu đích tiến bộ ngã đô cập thời cấp dư cổ lệ, tha đối tự kỷ canh hữu tín tâm liễu, thuyết thoại đích ngữ khí dã tráng liễu, hiện tại đích thu thu hoạt động thời hoàn thường thường cử thủ phát ngôn liễu!

Thị thập ma lực lượng sử tha chuyển biến đích ni? Nhượng ngã đại thanh đích cáo tố nhĩ môn ba! Na thị ái đích lực lượng, giáo dục đích lực lượng! Tại công tác trung, ngã nỗ lực vi hài tử môn doanh tạo nhất cá khoan tùng du khoái đích hoàn cảnh, chân chính thành vi hài tử đích chi trì giả, hợp tác giả, dẫn đạo giả. Ngã hòa hài tử nhất khởi sinh hoạt, du hí, học tập, đái lĩnh tha môn tẩu xuất ấu nhi viên, tẩu hướng tự nhiên, tẩu hướng xã hội. Ngã thành liễu hài tử tối yếu hảo đích bằng hữu hòa ngoạn bạn. Ngã dụng chân thành hoán thủ hài tử môn đích tín nhậm, dụng ái tâm a hộ tha môn đích thành trường. Hài tử đích nhất cử nhất động thậm chí tế vi đích tình tự biến hóa đô hội bị ngã bộ tróc, tòng trung, ngã phát hiện liễu hài tử đích hưng thú, đặc trường, ái hảo, tiềm lực, tịnh căn cư hài tử đích cá tính đặc điểm, tiến hành hữu châm đối tính đích giáo dục, tòng nhi sử hài tử đích tiềm năng đắc đáo khai phát, đa nguyên trí năng đắc đáo phát triển.

“Nhuận vật tế vô thanh”, hài tử môn nhất thiên thiên địa tiến bộ liễu, nhất thiên thiên địa trường đại liễu. Ái tâm thị thủy, tư nhuận trứ nhĩ ngã đích tâm điền; sang tân thị thuyền, tái tống trứ tha môn đáo đạt thành công đích bỉ ngạn. 21 thế kỷ đích giáo dục thị tố chất giáo dục, 21 thế kỷ đích nhân tài ứng đương thị sang tạo hình đích nhân tài. Hiện tại đích ấu nhi viên giáo dục thị yếu bồi dưỡng hài tử đích sang tạo ý thức. Giáo dục đích cải cách, thời đại đích phát triển, hô hoán trứ hữu sang tạo tính đích giáo sư. Chẩm dạng tài năng hữu sang tạo tính ni? Ngã môn tất tu tâm hoài nhất khỏa tiến thủ tâm, hạ khổ công học tập, hướng thư bổn học, hướng đồng sự học, hướng hài tử học, học điện não võng lạc, học khoa kỹ tín tức. Tại công tác trung, ngã kinh thường vi liễu tổ chức hảo nhất thứ hoạt động nhi quảng phiếm tra duyệt thư tịch tư liêu, kinh thường vi cập thời ký lục ấu nhi đích biểu hiện nhi gia ban gia điểm. Tác vi giáo sư, ngã thường thường dĩ nghiên cứu giả đích tâm thái khứ đối đãi giáo dục hoạt động, nhân vi giá dạng tài năng sung phân phát huy tự kỷ đích sang tạo tính; thường thường học tập ấu nhi giáo dục đích tiên tiến lý niệm hòa tiên tiến phương pháp, nhân vi giá dạng tài năng đề cao tự kỷ đích tri thức thủy bình, thôi trần xuất tân, trảo đáo canh tân canh hảo đích giáo dục phương pháp, sử tự kỷ sung mãn sang tạo tính, sử hài tử sung mãn sang tạo ý thức. Khán đáo hài tử môn phú hữu tưởng tượng đích sang ý họa, thính trứ hài tử môn phú hữu sang tạo tính đích thoại ngữ, ngã hân úy đích tiếu liễu.

Nhất phân canh vân, nhất phân thu hoạch. Tại ngã đích nỗ lực hạ, hài tử môn đổng sự liễu, đổng đắc liễu như hà khứ ái, đổng đắc liễu chẩm dạng tố nhân; hài tử môn tiến bộ liễu, hội xướng hội khiêu, hội tả hội họa liễu. Đương hài tử môn tại ngã đích đái lĩnh hạ tham gia quốc tế thư họa bỉ tái thời; đương ngã ban đích nguyệt nguyệt tiểu bằng hữu tại trung quốc —— tất ni” đại tái trung hoạch đắc đặc kim tưởng thời; đương hài tử môn đích thư pháp tác phẩm tại toàn quốc trung tiểu học thư pháp nhiếp ảnh bỉ tái trung hoạch đắc kim tưởng, ngân tưởng thời; đương hài tử môn thuyết trứ nhất khẩu lưu lợi đích anh ngữ, giảng trứ nhất cá cá động thính đích cố sự thời…… Ngã hân úy đích tiếu liễu. Hài tử môn tại thành trường, ngã dã tại tiến bộ. Đương hài tử môn thuyết: “Ngã tối hỉ hoan lý lão sư thời”…… Ngã hảo cảm động, ngã hảo khoái nhạc!

Như quả hài tử thị mật phong, ngã cam đương thải mật đích hoa đóa; như quả hài tử thị hoa đóa ni? Ngã nhất định tố hảo hộ hoa đích lục diệp; như quả hài tử thị vệ tinh, ngã nhất định đương hảo bả tha môn tống thượng vạn lí chinh trình đích hỏa tiễn; như quả hài tử thị hỏa tiễn ni? Ngã nhất định đương hảo nhất danh hỏa tiễn binh, dụng ngã sấu nhược đích kiên bàng, đỉnh trứ tha môn đạp thượng huy hoàng đích tiền trình. Ngã môn đích công tác thị tân khổ đích, ngã môn đích công tác thị khoái nhạc đích, nhượng ngã môn dụng ái tâm nghênh lai hài tử môn đối ngã môn đích tín nhậm, đối tự kỷ đích tín tâm; dụng sang tân bồi dưỡng tân nhất đại đích sang tạo tính nhân tài, hộ tống tha môn đáo đạt thành công đích bỉ ngạn.

Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội đoản thiên thiên ngũ

Tòng sự ấu nhi giáo dục công tác bán niên đa, kinh lịch liễu sổ bất thanh đích tỏa toái sự tình, dã chính thị giá ta tỏa toái đích sự, đoán luyện liễu tự kỷ các phương diện đích năng lực, bồi dưỡng tự kỷ thành vi tế tâm, chú trọng tế tiết đích nhân. Đãn thị tỏa toái đích bình phàm, khước thị nhất chủng thần thánh đích sử mệnh, nhân vi ngã môn diện đối đích thị hài tử, mỗi nhất cá tỏa toái khả dĩ thuyết liên hệ đáo hài tử đích kiện khang, an toàn, thành trường hòa khoái nhạc! Giá bán niên đa lai, ngã diện đối trứ hài tử, mộng đổng, mê mang, bất tri sở thố, kinh hoảng, tiêu lự dã hữu hỉ ái hòa thành tựu cảm đái lai đích khoái nhạc. Tổng đích lai thuyết, tự kỷ thị phát tự nội tâm đích ái hài tử, đãn thị một hữu canh hảo đích phương pháp hòa chuyên nghiệp lý luận lai chỉ đạo tự kỷ công tác. Ái hài tử thị mẫu kê đô năng cú tố đáo đích sự, sở dĩ chân chính tố đáo ái hài tử, yếu bất đoạn học tập sư đức sư phong, bất đoạn học tập hòa sung thật tự kỷ đích chuyên nghiệp lý luận tri thức, tài năng chân chính sử hài tử nhất sinh thụ ích.

Lai đáo liễu vạn phong ấu nhi viên dĩ hữu nhất cá đa nguyệt, tại giá lí diện đối tân đích thiêu chiến, nhất thiết tòng linh khai thủy, nan miễn cảm đáo cật lực. Đãn thị ấu nhi viên đích văn hóa phong phú đa thải, giá bất, ngã môn ấu nhi viên cận kỳ khai triển liễu sư đức sư phong đích học tập hoạt động, thông quá học tập, ngã bất đãn canh ái hài tử, nhi thả canh đổng đắc như hà khứ ái. Nguyên lai, giáo sư đích ngữ ngôn, động tác, thái độ hòa khoa học đích giáo dục phương pháp thị thể hiện chân chính đích sư đức sư phong đích tinh thần phong mạo.

Tác vi nhất danh ấu giáo công tác giả, diện đối đích thị nhất quần thiên chân vô tà, niên linh thượng tiểu đích ấu nhi, tha môn bất am thế sự, sinh lý, tâm lý đô bất thành thục, bất ổn định, nhân thử tha môn nhu yếu đích bất cận thị lương hảo đích sư sinh quan hệ, canh thị nhất chủng hòa hài, dung hiệp đích sư ấu quan hệ.

Hoắc mỗ lâm tư cơ thuyết quá: “Nhiệt ái hài tử thị giáo sư sinh hoạt trung tối chủ yếu đích đông tây.” Tôn trọng hài tử thị kiến lập bình đẳng, hữu hảo, hòa hài đích sư sinh quan hệ đích cơ sở. Tôn trọng ấu nhi nhân cách, duẫn hứa tha môn tại tư tưởng, cảm tình hoặc hành vi trung hữu tự kỷ đích độc đặc tính, tịnh vi tha môn đề cung canh đại đích, độc lập đích sinh hoạt không gian.

Hài tử dữ lão sư triều tịch tương xử, hành vi đích dưỡng thành thị hoàn cảnh quyết định đích. Giáo sư ứng đương dĩ đắc thể đích ngữ ngôn hòa động tác hành vi lai chỉ đạo ấu nhi đích nhất nhật sinh hoạt. Cửu nhi cửu chi, hài tử dã hội hình thành văn minh đích hành vi quy phạm. Nhượng hài tử đắc đáo chu vi nhân đích tôn trọng hòa hỉ ái, tòng nhi tăng cường hài tử đích tự tín tâm. Như quả mỗi cá hài tử đô năng cú tố đáo giá nhất điểm, na ma giáo sư đích giá nhất cử động khả dĩ thuyết vi xã hội sang tạo liễu hòa hài.

Ngận đa hài tử tại ấu nhi kỳ phi thường hỉ hoan mô phảng, như quả lão sư đích ngữ ngôn bất văn minh, hài tử dã hội cân phong, hữu ta hài tử dã hội bả bất văn minh đích ngữ ngôn đái hồi gia, thế tất nhượng gia trường giác đắc ngã môn lão sư một tu dưỡng, tòng nhi đối ngã môn giáo sư đích ấn tượng đại đả chiết khấu; giáo sư phê bình hài tử đích ngữ khí hòa phương thức dã ngận trọng yếu, như quả quá trọng, khả năng hội quyết định hài tử nhất sinh đích mệnh vận hòa khoái nhạc, nhân vi hài tử như quả tiếp thụ bất đương đích phê bình, hội hình thành tự ti cảm, một hữu tự tín tâm, tưởng tưởng hậu quả đa ma nghiêm trọng.

Giáo sư yếu thiện vu sang thiết khoan tùng, an toàn, du duyệt đích học tập phân vi, nhượng ấu nhi học đắc khinh tùng, học đắc khoái nhạc. Tác vi nhất danh cốt càn giáo sư, ngã quan chú hài tử đích hành vi, năng lực, tình cảm, thái độ đích kích phát dữ bồi dưỡng, chú trọng ấu nhi dữ hoàn cảnh tài liêu đích hỗ động, chân chính học hội quan chú hài tử phát triển đích tầm thường thời khắc, khuynh thính hài tử đích tâm thanh, tòng nhi tối đại trình độ địa mãn túc hòa thuận ứng thân biên mỗi nhất cá hài tử đích phát triển yếu cầu, xúc tiến hài tử đích hòa hài, toàn diện phát triển, thể hiện dĩ hài tử vi bổn đích giáo dục lý niệm. Tác vi nhất danh đảng viên giáo sư, ngã yếu tố hảo quần chúng dữ lĩnh đạo chi gian đích nhất tọa kiều, ngưng tụ toàn viên giáo công đích tích cực tính, sang tao tính lực lượng, tích cực thôi tiến cơ tằng dân chủ kiến thiết, sung phân điều động toàn viên giáo sư tích cực đầu thân ngã viên phát triển đích tích cực tính!

Thái độ quyết định nhất thiết, bất quản tố thập ma sự tình, thái độ thị phi thường trọng yếu đích, tại sinh hoạt trung như thử, công tác trung diệc như thử. Kí nhiên thị công tác, tựu yếu ái cương kính nghiệp, dụng chức nghiệp đạo đức tiêu chuẩn lai yếu cầu tự kỷ, tố đáo tế tâm, nại tâm, dụng tâm ái hài tử, yếu hữu cực cường đích trách nhậm tâm, tài năng thể hiện công tác đích giới trị.

Đương nhiên manh mục địa ái hài tử thị viễn viễn bất cú đích, năng nhượng hài tử khoa học kiện khang địa thành trường, ngã môn giáo sư ứng cai đa học tập giáo dục lý luận, đề cao tự kỷ đích chuyên nghiệp kỹ năng, chưởng ác khoa học đích giáo dục phương pháp, tài năng tố đáo hữu đích phóng thỉ.

Giáo sư thị nhân loại văn minh đích truyện bá giả hòa kiến thiết giả, thị “Nhân loại linh hồn đích công trình sư”, giáo sư đích tư tưởng tố chất hòa công tác hảo phôi, quyết định trứ giáo dục đích phát triển thủy bình hòa chất lượng. Nhân thử, giáo sư đích đạo đức tu dưỡng, đạo đức thủy bình, đối vu kiến lập giáo dục hoạt động trung hòa hài đích nhân tế quan hệ, đối vu duy trì nhất cá học giáo công tác đích lương tính vận hành hòa bảo chứng giáo dục nhậm vụ đích thuận lợi hoàn thành, đô hữu trứ thập phân trọng yếu đích ý nghĩa. Tố vi đương kim đích giáo sư, ứng tuân thủ dĩ hạ chức nghiệp đạo đức quy phạm:

“Hiến thân giáo dục, cam vi nhân thê” thị lí hành kỳ sư đức yếu cầu đích tư tưởng cơ sở hòa tiền đề điều kiện, chỉ hữu thủ tiên cụ bị giá nhất đạo đức cảm tình đích tín niệm, tài năng tố đáo tự giác địa lí hành kỳ tha sư đức quy phạm, vi nhân dân giáo dục sự nghiệp tác xuất ứng hữu đích cống hiến.

Giáo sư đối học sinh đích ái, thị sư đức đích hạch tâm. Giáo sư đối học sinh đích ái, thị nhất chủng chỉ giảng phó xuất bất ký hồi báo, vô tư đích, quảng phiếm đích thả một hữu huyết duyên quan hệ đích ái. Giá chủng ái thị thần thánh đích, thị giáo sư giáo dục học sinh đích cảm tình cơ sở. Học sinh nhất đán thể hội đáo giá chủng cảm tình, tựu hội “Thân kỳ sư”, tòng nhi “Tín kỳ đạo”, dã chính thị tại giá cá quá trình trung, giáo dục thật hiện liễu kỳ căn bổn đích công năng.

“Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành; kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng”, tối khả quý đích thị thân thể lực hành. Nhi đồng, thiếu niên học sinh, trừ liễu hướng thư bổn thượng học tập chi ngoại, chủ yếu thị hướng giáo sư học tập. Tại tha môn đích tâm mục trung, giáo sư đích thoại tựu thị, giáo sư đích ngôn hành tựu thị đạo đức tiêu chuẩn, giáo sư thị trí tuệ đích tượng chinh, cao thượng nhân cách đích hóa thân. Giáo sư đích bảng dạng tác dụng phi thường trọng yếu, giáo sư đích tư tưởng, hành vi, tác phong hòa phẩm chất, mỗi thời mỗi khắc đô tại cảm nhiễm, huân đào hòa ảnh hưởng học sinh. Sử học sinh chân chính cảm thụ đáo nhĩ bất cận thị lương sư hoàn thị ích hữu. Giáo sư dĩ thân tác tắc, tài năng khởi đáo nhân cách cảm triệu đích tác dụng, bồi dưỡng xuất ngôn hành nhất trí đích nhân.

Giáo sư đích chủ yếu chức trách thị nhượng học sinh học đáo nhân loại đích tri thức hòa kinh nghiệm, nhân thử, cần phấn học tập, tinh thông nghiệp vụ, chưởng ác giáo học quy luật, thị bồi dưỡng xuất hợp cách nhân tài đích quan kiện. Giáo dục giả tất tu tiên thụ giáo dục. “Học nhiên hậu tri bất túc, giáo nhiên hậu tri khốn…… Cố viết giáo học tương trường dã.” Giá cú thoại xác thật ngận hữu đạo lý.

Học cao vi sư, thân chính vi phạm. Giáo sư đích chức nghiệp đặc điểm hòa lịch sử tác dụng, bất cận yếu cầu giáo sư thị nhất cá bác học đa tài đích nhân, canh yếu cầu giáo sư thị nhất cá đạo đức cao thượng đích nhân. Nhân thử, gia cường giáo sư chức nghiệp đạo đức giáo dục hòa tu dưỡng, thị giáo sư chức nghiệp đặc điểm hòa sùng cao chức trách đích khách quan yếu cầu. Chỉ hữu cụ hữu cao tiêu chuẩn đích chức nghiệp đạo đức tu dưỡng, tài năng thành vi hợp cách đích giáo sư.

Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội đoản thiên thiên lục

Ngữ hữu vân: “Sư giả, sở dĩ truyện đạo thụ nghiệp giải hoặc giả dã.” Chuyển nhãn gian, ngã dĩ tại ấu nhi viên công tác nhất niên liễu, tại giá nhất niên lí, hữu mê mang, hữu thu hoạch, hữu hoan tiếu dã hữu lệ thủy. Đãn ngã tâm trung nhất trực tại tư tác nhất cá vấn đề: Chẩm dạng tài năng tố nhất danh hảo đích ấu nhi giáo sư? Tại nhất cú sư đức cách ngôn trung, ngã trảo đáo liễu đáp án: Giáo thư dục nhân, giáo thư giả tất tiên học vi nhân sư, dục nhân giả tất tiên hành vi kỳ phạm. Nhất cá ấu nhi giáo sư tại giáo dục ấu nhi chi tiền, ứng học hội như hà thành vi nhất danh giáo sư, ngôn truyện thân giáo. Giáo sư chức nghiệp đích đặc điểm quyết định liễu giáo sư tất tu cụ bị canh cao đích tố chất, nhi sư đức thị giáo sư tối trọng yếu đích tố chất, thị giáo sư đích linh hồn.

Sư đức quyết định liễu giáo sư đối học sinh đích nhiệt ái hòa đối sự nghiệp đích trung thành, quyết định liễu giáo sư chấp trứ đích truy cầu hòa nhân cách đích cao thượng; lánh nhất phương diện, sư đức trực tiếp ảnh hưởng trứ học sinh môn đích thành trường, giáo sư đích lý tưởng tín niệm, đạo đức tình thao, nhân cách mị lực trực tiếp ảnh hưởng ấu nhi đích hành vi tập quán, tư tưởng phẩm chất. Vi thật tiễn “Giáo thư dục nhân, giáo thư giả tất tiên học vi nhân sư, dục nhân giả tất tiên hành vi kỳ phạm” giá nhất sư đức cách ngôn, ngã chủ yếu tòng dĩ hạ kỉ cá phương diện đàm nhất đàm:

Nhất, bất đoạn học tập, canh tân ấu nhi giáo dục lý niệm

Giáo sư ứng chủ động địa sang kiến nhất cá hòa hài đích sư sinh quan hệ, tôn trọng ấu nhi đích tưởng pháp, tôn trọng ấu nhi đích nhân cách, duẫn hứa tha môn tại tư tưởng, tình cảm hoặc hành vi trung hữu tự kỷ đích độc đặc tính, tịnh vi tha môn đề cung canh đại đích, độc lập đích không gian, tố đáo quan tâm ái hộ mỗi cá hài tử, nhượng tha môn cảm thụ đáo giáo sư đối tha môn đích ái. Bỉ như định kỳ quan tâm tồn tại nhập viên tiêu lự đích ấu nhi, ngã môn mỗi cá học kỳ dã hội cấp tiểu bằng hữu môn tống khứ kỳ mạt lễ vật, biểu dương tha môn giá cá học kỳ tại ấu nhi viên đích thành trường cập tiến bộ, đồng thời dã biểu kỳ nhượng tha môn đái trứ giá nhất cá học kỳ đích bổn lĩnh khai khải hạ nhất cá học kỳ dã tại ấu nhi viên đích mỹ hảo sinh hoạt.

Nhị, chú trọng ngôn truyện thân giáo, dĩ thân tác tắc.

Cổ đại vĩ đại đích giáo dục gia khổng tử tằng thuyết: “Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành; kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng.” Giá cú danh ngôn sung phân thuyết minh liễu ngôn truyện thân giáo đích trọng yếu tính.

Giáo sư đích nhất ngôn nhất hành vô bất ảnh hưởng trứ ấu nhi, hữu thập ma dạng đích giáo sư, tựu hữu thập ma dạng đích ấu nhi. Nhân thử, thân vi giáo sư đích ngã môn ứng cai khởi đái đầu tác dụng, tự kỷ tiên thụ lập nhất cá lương hảo đích hành vi tập quán kiến lập nhất cá ủng hữu lương hảo phong khí đích ban cấp. Giáo sư ứng cai tăng cường tự thân đích tự khống năng lực, hữu hiệu điều tiết bình thời công tác đích áp lực dữ tỏa toái, tịnh đái trứ hảo tâm tình khứ đầu thân mỗi nhật công tác trung, đái trứ vi tiếu nghênh tiếp hài tử, chân thành đích đối đãi mỗi nhất vị hài tử, dụng bình thường tâm khứ càn thật tại đích sự.

Nhị, đả tạo ấu nhi “Chủ nhân ông” ý thức, xúc tiến sư ấu hỗ động

“Nhất thiết vi liễu hài tử, vi liễu hài tử đích nhất thiết”, giáo sư dữ mỗi nhất vị ấu nhi kiến lập bình đẳng, hòa hài, dung hiệp, tương hỗ tôn trọng đích quan hệ, quan tâm ái hộ mỗi nhất vị hài tử, tôn trọng tha môn đích tính cách, tương chủ đạo quyền giao cấp ấu nhi, nhượng tha môn thành vi ấu nhi viên đích “Chủ nhân ông”.

Kỳ thật mỗi cá hài tử đô hữu ngã môn vị tri đích tiềm năng, mạn mạn địa hài tử môn đô hội bính phát xuất bất nhất dạng đích tinh thải. Giáo sư vi liễu năng nhượng giá chủng “Tinh thải” tối đại hóa, yếu thiện vu sang thiết khoan tùng, an toàn, du khoái đích học tập phân vi, nhượng ấu nhi khinh tùng khoái nhạc đích học tập, ấu nhi tài năng chân chính phát xuất tự kỷ nội tâm đích thanh âm.

Ngũ, chú trọng đoàn đội hợp tác.

Ấu nhi viên đích công tác nhu yếu đa nhân viên đích phối hợp tài năng đắc dĩ lương hảo vận tác, giá tựu nhu yếu giáo sư cụ bị lương hảo đích “Đoàn đội tinh thần”. Đoàn đội tinh thần, chỉ hữu tứ cá, giản đan đích thuyết lai tựu thị câu thông, tín nhậm, đoàn kết, hiệp tác, phối hợp, hỗ tương bang trợ. Ấu nhi viên thị nhất cá đại gia đình, cá nhân chỉ hữu dung nhập đáo giá cá đại gia đình tài năng đắc đáo đề cao, thể hội đáo công tác đích du khoái, ấu nhi viên dã năng đắc đáo lương hảo đích phát triển.

Nhân thử, tại công tác trung ngã môn ứng cai chú ý dữ lão sư đích hợp tác, bất kế giác cá nhân đắc thất, dĩ tập thể vinh dự vi tiền đề, tố hảo mỗi hạng công tác. Tương tín ấu nhi, lý giải ấu nhi, tôn trọng ấu nhi, vi tiếu trứ diện đối ấu nhi, ấu nhi hội bả toàn bộ đích ái tâm hòa kính ý phụng hiến cấp ngã môn, ngã môn đích công tác dã nhất định hội khai triển đắc sinh động hoạt bát, trác hữu thành hiệu. Ái, khải động giáo sư tự thân nội bộ lực lượng hòa trí tuệ đích năng nguyên; ái, thị thông hướng ấu nhi tâm linh thâm xử đích đạo lộ; ái, thị sang thiết ưu hóa đích giáo dục hoàn cảnh hòa tâm lý hoàn cảnh đích côi bảo, ái thị giáo dục đích cơ sở, dĩ noãn dục ái, dĩ ái xúc ái, đối ấu nhi nhiệt ái, lý giải, tôn trọng, quan chú tha môn phong phú nhi phục tạp đích nội tâm thế giới, chỉ hữu giá dạng tài năng tương giáo sư đích ái thông hướng ấu nhi đích tâm linh.

“Giáo thư dục nhân, giáo thư giả tất tiên học vi nhân sư, dục nhân giả tất tiên hành vi kỳ phạm”. Sư đức bất thị giản đan đích thuyết giáo, nhi thị nhất chủng tinh thần thể hiện, nhất chủng thâm hậu đích tri thức nội hàm hòa văn hóa phẩm vị đích thể hiện! Sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu đích thị nhất mỗi vị giáo sư đích tự ngã tu dưỡng! Tại ngã đích nhân sinh trung, bất nhu yếu oanh liệt liệt, chỉ yếu tương tác vi giáo sư đích mỹ đức kế tục hạ khứ. Giá dạng, lương hảo đích sư đức sư phong chi hoa tài hội thường khai bất suy bại.

Quan vu ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội thông dụng

Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội

Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội

Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội

Ấu nhi viên sư đức sư phong học tập tâm đắc thể hội

Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội đoản thiên thiên thất

Tác vi nhất danh ấu nhi giáo sư thủ tiên yếu tố đáo đạm bạc danh lợi, kính nghiệp ái sinh, tại vi nhân xử sự thượng thiếu nhất điểm danh lợi chi tâm, tại giáo thư dục nhân phương diện đa nhất điểm bác ái chi tâm; sang tân thi giáo, yếu tố đáo dĩ nhân vi bổn, nhân tài thi giáo, đồng thời yếu bất đoạn gia cường học tập, dữ thời câu tiến, học tập tiên tiến đích giáo học lý niệm hòa phương pháp, canh tân giáo dục quan niệm, chưởng ác tiên tiến đích giáo học kỹ thuật hòa thủ đoạn. Thông quá thử thứ ấu nhi viên tổ chức sư đức sư phong giáo dục học tập, ngã giản đan đắc đàm đàm dĩ hạ thể hội:

Nhu yếu quan ái mỗi cá hài tử, kỳ nhất, quan tâm tha môn đích sinh hoạt, giá thị ấu nhi giáo dục khu biệt kỳ tha giáo dục đích đặc thù điểm. Vưu kỳ đương cá biệt hài tử thân thể cảm đáo bất thích thời, canh yếu thể thiếp, chiếu cố hảo; kỳ nhị, thục tất hài tử môn đích cơ bổn tình huống, như gia đình nhân viên, hài tử đích tính cách, tì khí, sinh hoạt hoàn cảnh, giá dạng, tại giáo dục thời, tựu khả căn cư mỗi vị hài tử đích bất đồng đặc điểm, tầm trảo tương ứng đích phương pháp, nhân nhân nhi nghi, sung phân oạt quật tha môn đích nội tại tiềm năng; kỳ tam, bình đẳng đối đãi mỗi cá hài tử, bất quản thị ngoan bì đích, hoàn thị văn tĩnh đích, bất quản thị nam hài, hoàn thị nữ hài, dã bất quản tha môn đích gia đình bối cảnh, kinh tế điều kiện, đô nhất thị đồng nhân, bình đẳng đối đãi, giá dạng, hài tử môn tựu hội cảm đáo tại lão sư diện tiền biểu hiện đô đồng dạng hữu cơ hội đắc đáo khẳng định.

Tại giáo dục quá trình trung, yếu khai phát hài tử đa phương diện đích trí lực, căn cư hài tử đích cụ thể tình huống nhi bả giáo học cụ thể hóa. Ngã giác đắc tân thời đại đích sư đức sư phong ứng cai thị dữ truyện thống đích tiêu chuẩn nhu tại nhất khởi đích. Ngã môn đối ấu nhi giáo sư đích tuyển trạch tiêu chuẩn thị: Bình dịch cận nhân, nghiêm trung đái từ, công bình đãi nhân. Nghiêm lệ tịnh bất thị hà khắc, lão sư dã thị hữu thất tình lục dục đích, đãn bất năng bả ấu nhi đương tác phát tiết đích đối tượng, giá bất thị giáo dục hài tử. Ngã giác đắc truyện thống trung đích sư đức sư phong dữ tân thời kỳ đích sư đức sư phong đô ứng cai thị nhất dạng đích, đãn hiện tại tồn tại đích khu biệt tại vu: Sư sinh quan hệ đích ＇ biến hóa. Dĩ tiền đích nhi đồng đối giáo sư yếu tuyệt đối phục tòng, đãn hiện tại tắc yếu cầu giáo sư đối ấu nhi tôn trọng, giá thị cá tiến bộ.

Tại giáo dục giáo học quá trình trung, bất đoạn phong phú tự thân học thức, nỗ lực đề cao tự thân năng lực, nghiệp vụ thủy bình, nghiêm cách chấp hành sư đức sư quy, hữu cao độ đích sự nghiệp tâm, trách nhậm tâm, ái cương kính nghiệp. Kiên trì “Nhất thiết vi liễu nhi đồng, vi liễu hài tử đích nhất thiết”, thụ lập chính xác đích nhân tài quan, trọng thị đối mỗi cá học sinh đích toàn diện tố chất hòa lương hảo tính cách đích bồi dưỡng, bất dụng hoạch đắc đa thiếu tri thức tác vi duy nhất tiêu chuẩn lai hành lượng hài tử, dữ mỗi nhất cá hài tử kiến lập bình đẳng, hòa hài, dung hiệp, tương hỗ tôn trọng đích quan hệ, quan tâm mỗi nhất cá hài tử, tôn trọng mỗi nhất cá hài tử đích nhân cách, nỗ lực phát hiện hòa khai phát mỗi nhất cá hài tử đích tiềm tại ưu tú phẩm chất, kiên trì tố đáo bất thể phạt hoặc biến tương thể phạt học sinh.

Cá nhân dĩ vi, sư đức sư phong sở bao hàm đích nội dung, tự cổ tựu thị “Giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu”. Đãn tùy trứ thời đại đích phát triển, sư đức sư phong ứng chú nhập tân nội hàm, tân thời đại đích sư đức sư phong ứng chú nhập tân đích nội hàm: Nhất thị thị dã hòa tư duy bất năng cận cận trứ nhãn vu hài tử đích hiện tại, yếu tượng 《 cương yếu 》 trung đề xướng đích “Vi mỗi cá thụ giáo dục giả điện định sinh tồn đích cơ sở, tố nhân đích cơ sở, tố sự đích cơ sở hòa chung thân học tập đích cơ sở; hoán ngôn chi, tựu thị vi tha môn điện định nhất sinh trì tục phát triển đích cơ sở”.

Tố tạo sư đức phong phạm, tiềm tâm luyện công. “Cấp học sinh nhất bôi thủy, giáo sư bổn thân ứng cai hữu nhất dũng thủy”, thử thoại ngận hữu đạo lý. Tại ấu nhi giáo dục trung, ngã cảm đáo tại hài tử môn nhãn trung, giáo sư thị nhất cá hoàn mỹ vô khuyết đích nhân vật, thị tối khả trị đắc y lại đích nhân, nhĩ đích đầu thủ cử túc, đô tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng hài tử môn, hài tử tòng giáo sư thân thượng khán đáo vô tư phụng hiến, tư tư bất quyện truy cầu tinh thần, khán đáo xã hội đích hình tượng, sư đức bất chỉ thị học thức vấn đề, canh thị tố tạo lương hảo giáo sư hình tượng đích vấn đề. Nhân thử đối vu sư đức trừ liễu yếu thâm khắc nhận thức kỳ trọng yếu tính, canh quan kiện tựu thị như hà khứ đề cao tự kỷ đích sư đức.

Thông quá giá thứ sư đức sư phong đích tập trung học tập, tại dĩ hậu đích công tác trung ngã yếu canh tiến nhất bộ nhận chân học tập quán triệt cương yếu tinh thần, tuân tuần ấu nhi giáo dục tâm lý quy luật dĩ cập ấu nhi thân tâm phát triển đích đặc điểm, nỗ lực tố hảo giáo dục công tác.

Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội đoản thiên thiên bát

Giáo sư đại kế, sư đức vi bổn.” Giá cú thoại đích nội hàm. Giáo sư đích chức trách thị giáo thư dục nhân, giáo sư thị tri thức đích truyện thụ giả, canh thị dẫn đạo học sinh như hà tố nhân đích dẫn lộ nhân. Khả dĩ thuyết, giáo sư thị trừ gia trường ngoại, đối học sinh đích thành trường ảnh hưởng tối đại đích nhân. Tác vi nhất cá ấu nhi viên giáo sư, tối trọng yếu đích tựu thị ái, giáo sư ứng cai dụng ái lai ôn noãn mỗi nhất cá hài tử. Thủ tiên nhiệt ái học sinh, giáo thư dục nhân thị sư đức đích hạch tâm, sở dĩ yếu nhiệt ái hòa tôn trọng mỗi vị ấu nhi. Tẩu tiến hài tử đích đồng tâm thế giới, liễu giải mỗi vị hài tử đích tính cách đặc điểm, cảm tình thế giới hòa gia đình tình huống. Dụng bình đẳng đích nhãn quang khứ đối đãi mỗi vị hài tử, sử hài tử đồng thời dã hỉ hoan nhĩ, nguyện ý hòa nhĩ ngoạn, tại du khoái đích phân vi trung học tập. Tại nhất nhật hoạt động trung yếu thời thời quan chú tha môn.

Như quả hài tử sinh hoạt tại khủng cụ trung, tha tiện hội ưu tâm xung xung;

Như quả hài tử sinh hoạt tại cổ lệ trung, tha tiện học hội tự tín;

Như quả hài tử sinh hoạt tại thụ hoan nghênh đích sinh hoạt hoàn cảnh trung, tha tiện học hội chung ái biệt nhân;

Như quả hài tử sinh hoạt tại hữu nghị trung, tha tiện hội giác đắc sinh hoạt tại nhất cá đa ma mỹ hảo đích thế giới. Na ma, như quả nhất cá hài tử sinh hoạt tại khoái nhạc đích hoàn cảnh trung ni? Ngã tưởng, tha đích tâm tình nhất định thị khoái nhạc đích. Tại giáo học quá trình trung, ngã môn thị doanh tạo khoái nhạc hoàn cảnh đích "Căn bổn, ngã môn đích nhất cử nhất động, nhất ngôn nhất hành, thậm chí chỉ thị nhất cá tiểu tiểu đích nhãn thần, đô thị hài tử khoái nhạc đích nguyên tuyền.

Hữu liễu ái, tại sư sinh hòa hài đích phân vi trung, tựu khả dĩ khai triển giáo học hỗ động, đề cao giáo dục đích thật hiệu tính.

Tại giáo dục thật tiễn trung ngã thâm thâm địa thể hội đáo ái hài tử, thủ tiên yếu tôn trọng hài tử, yếu bình đẳng dân chủ địa đối đãi ấu nhi, tôn trọng ấu nhi phát triển đích tích cực nhân tố, nhượng ấu nhi chủ động địa phát triển. Hài tử tòng xuất sinh tựu thị nhất cá độc lập đích cá thể, hữu tự kỷ độc lập đích ý nguyện hòa cá tính, vô luận phụ mẫu hoàn thị lão sư đô một hữu đặc quyền khứ chi phối hoặc hạn chế tha môn đích hành vi. Mỗi đương hài tử hữu sự tình cân ngã lai giảng thời, ngã đô nhận chân địa thính, nhi thả đồng cá biệt ấu nhi đối thoại thời, ngã nhất bàn đô tồn hạ lai, sử hài tử cảm đáo giáo sư thị tôn trọng tha đích, hài tử môn dĩ bả ngã đương thành liễu ‘ đại bằng hữu ’, hữu thập ma sự tình đô nguyện ý cân ngã giảng.

Ấu nhi viên, ban tập thể thị nhất cá ôn noãn đích đại gia đình, nhi hài tử môn cá cá đô thị tiểu chủ nhân, nhi ngã tắc chỉ thị nhất cá đại chủ nhân. Ái hài tử yếu diện hướng toàn thể ấu nhi, quan chú mỗi cá ấu nhi, yếu dĩ chính diện giáo dục vi chủ, quan chú đáo ấu nhi đích điểm tích tiến bộ tịnh dư dĩ khẳng định, như “Ngã tri đạo nhĩ năng tố”, “Nhĩ năng giá dạng tố, lão sư tâm lí ngận cao hưng” đẳng đẳng. Ấu nhi tựu hội cảm đáo lão sư thị ái ngã đích, tự kỷ thị bị lão sư quan tâm đích, nhi thả thị năng càn đích, chỉ yếu tự kỷ hữu tiến bộ, lão sư tổng hội ngận cao hưng, tòng nhi tiến nhất bộ dẫn phát ấu nhi học tập đích nội tại động cơ, sử chi năng cú khinh tùng du khoái tự tín địa khứ học tập.

Nhiên nhi, tại tri thức kinh tế thời đại, tri thức hòa kỹ thuật canh tân đích tốc độ việt lai việt khoái, mỗi cá nhân đô hội diện lâm lạc ngũ đích nguy hiểm. Tại khoa học hòa kỹ thuật phát triển tốc độ như thử chi khoái đích bối cảnh hạ, như quả bất kinh thường xử vu học tập trạng thái, nhân môn đích tri thức kết cấu ngận khoái tựu hội lạc hậu vu thật tiễn đích yếu cầu. Sở dĩ, thời đại yếu cầu giáo sư tất tu chuyển biến học tập quan niệm, xác lập “Biên học biên càn, biên càn biên học, chung thân học tập” đích quan niệm, khẩn cân đương đại tri thức hòa kỹ thuật đích phát triển bộ phạt.

Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội đoản thiên thiên cửu

Lục niên đích tiểu học sinh hoạt tức tương thành vi quá khứ, tiểu học sinh hoạt dã tương thành vi ngã môn sinh mệnh trung đích nhất đoạn hồi ức, ngã môn tiệm tiệm đổng đắc liễu thập ma khiếu tố trân quý, thập ma khiếu tố nan vong, thập ma khiếu tố xá bất đắc!

Hữu thời hầu, vãn thượng ngã môn tọa tại nhất khởi bang nhân khánh chúc sinh nhật, ngã môn xướng ca, khiêu vũ ． đa ma khai tâm đích nhật tử a １ hiện tại tưởng khởi lai tựu giác đắc ý do vị tẫn! Ngã môn tái dã bất hội tượng ３, ４ niên cấp nhất dạng vi liễu nhất điểm tiểu sự nhi mai oán biệt nhân, bất hội tái bất tương hỗ quan tâm hòa bang trợ liễu, bất hội tùy ý khi phụ nhân liễu, nhân vi, ngã môn tri đạo, giá ngận nan vong!

Tặng ngôn sách, nhĩ hựu đại biểu liễu thập ma? Nga, kiến chứng ngã môn tựu yếu tất nghiệp liễu, phân biệt liễu ba! Đương ngã khán kiến tặng ngôn sách thượng nhất cú cú đích tặng ngôn thời, ngã bất tương tín ngã môn tựu yếu phân biệt liễu, sở hữu đích nhật tử đột nhiên chi gian tựu tượng tạc thiên nhất dạng lưu thệ tại ngã đích nhãn tiền, ngã môn đô bất tưởng phân biệt, đãn ngã môn đô yếu tẩu hướng vị lai hòa xã hội, sở dĩ, ngã môn nhận liễu, duy nhất xá bất đắc đích thị ngã môn na nhất ban kiến lập liễu lục niên hữu nghị đích đồng học môn na!

Hữu nghị thị nhất điều trường trường đích trường thanh đằng, thượng diện kết mãn liễu nhất khỏa khỏa trân quý đích quả thật, na nhất khỏa khỏa quả thật, tựu thị ngã môn đích nhất cá cá đồng học, nhi na nhất bổn bổn hậu hậu đích tất nghiệp tặng ngôn sách, tựu thị ngã môn lục niên hữu nghị đích kiến chứng giả!

Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội đoản thiên thiên thập

Thuyết đáo sư đức sư phong, tương tín nhân môn mã thượng tựu hội tưởng đáo giá dạng nhất ta từ nhi: Vi nhân sư biểu, ái cương kính nghiệp, vô tư phụng hiến…… Đích xác, thuyết đích tựu thị ngã môn nhân dân giáo sư, đãn thị ngã môn ứng cai đối đắc khởi giá nhất cá cá tán mỹ chi từ, bất cô phụ nhân môn đối ngã môn đích kỳ vọng. Giá thị ngã môn sở nhu yếu nỗ lực đích phương hướng, dã thị tất tu yếu đạt đáo đích mục tiêu. Giáo sư thị tri thức đích hóa thân, thị trí tuệ đích linh tuyền, thị đạo đức đích điển phạm, thị nhân cách đích giai mô, thị hài tử môn nhân sinh khả kháo đích dẫn lộ nhân. Hoán nhi ngôn chi, giáo sư thị học sinh mỹ hảo tâm linh đích tố tạo giả.

Thính liễu giáo sư môn đích diễn giảng, ngã cảm xúc pha thâm. Tác vi nhất danh giáo sư, sư đức đích hảo phôi, bất cận ảnh hưởng trứ học sinh, thậm chí ảnh hưởng chỉnh cá xã hội. Giáo sư đạo đức phẩm chất bất cận thị tự thân đích hành vi quy phạm, nhi thả hoàn thị tác dụng vu học sinh đích giáo dục thủ đoạn. Kỳ cao thượng dữ phủ, quan hệ đáo tố chất giáo dục năng phủ đắc dĩ chính xác thuận lợi thật thi. Thông quá thử thứ sư đức sư phong diễn giảng đích học tập, ngã đối sư đức đích hàm nghĩa hữu liễu canh thâm nhất tằng đích ý nghĩa.

Giáo sư tất tu hữu cao thượng đích phẩm đức. Giáo sư chức nghiệp đích ` tối đại nhiệt điểm thị bồi dưỡng, tố tạo tân nhất đại, tự kỷ đích đạo đức phẩm chất tương trực tiếp cảm hóa hạ nhất đại đích thành trường. Tại giáo dục hoạt động quá trình trung, giáo sư kí yếu bả phong phú đích khoa học văn hóa tri thức truyện thụ cấp học sinh, hựu yếu dụng tự kỷ đích cao thượng nhân cách ảnh hưởng học sinh, cảm hóa học sinh, sử học sinh đích thân tâm kiện khang địa thành trường phát triển. Tại công tác trung, giáo sư yếu an bần nhạc giáo, cam vu phụng hiến. Tương tự kỷ sở hữu tinh lực toàn thân tâm địa đầu nhập đáo giáo dục giáo học thật tiễn trung khứ, chính như trứ danh giáo dục gia đào hành tri sở thuyết đích “Phủng đắc nhất khỏa tâm lai, bất đái bán căn thảo khứ”

Thông quá đối sư đức sư phong đích học tập, ngã giản đan đích đàm đàm ngã đích kỉ điểm thể hội:

Cá nhân đích đắc thất cân cân kế giác, bất bả cá nhân đích đích tư sự đái đáo công tác trung. Mỗi thiên đô thị dĩ tối bão mãn đích nhiệt tình, chân thành đích đối đãi mỗi nhất vị gia trường hòa ấu nhi, dụng bình bình thường thường đích tâm thái, cao cao hưng hưng đích tâm tình lai càn thật thật tại tại đích sự tình.

Thiên sinh lệ chất cố nhiên năng cấp nhân dĩ mỹ cảm, sử nhân du duyệt, đãn thị tác vi nhất danh giáo sư canh trọng yếu đích thị nội tại tố dưỡng, giá dạng giáo sư bổn nhân đích học thức hòa nội tại tu dưỡng tựu hiển đắc vưu vi trọng yếu. Chỉ hữu bất đoạn địa canh tân tự kỷ đích tri thức, đề cao tự thân tố chất, bất đoạn địa hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh.

Tinh thông giáo sư nghiệp vụ thị giáo sư chi sở dĩ thành vi giáo sư đích quan kiện. Chỉ hữu tinh thông nghiệp vụ, tài năng tương khoa học văn hóa tri thức chuẩn xác đích truyện thụ cấp học sinh. Giáo sư yếu đề cao nghiệp vụ giáo học thủy bình, tựu tất tu tự giác kiên trì học tập hòa tham gia nghiệp vụ bồi huấn, tịnh tại giáo học thật tiễn trung đoán luyện hòa đề cao.

Ấu nhi viên đích công tác nhu yếu đa phương nhân viên đích toàn lực phối hợp tài năng đắc dĩ lương hảo vận tác, giá tựu nhu yếu giáo sư cụ bị lương hảo đích đoàn đội tinh thần. Đoàn đội tinh thần, tuy nhiên chỉ hữu tứ cá tự, giản đan đích thuyết lai tựu thị câu thông, tín nhậm, đoàn kết, hiệp tác, phối hợp, hỗ tương bang trợ. Ấu nhi viên thị nhất cá đại gia đình, cá nhân chỉ hữu dung nhập đáo giá cá đại gia đình lí tài năng đắc đáo đề cao, thể hội đáo công tác đích du khoái, ấu nhi viên dã năng đắc đáo lương hảo đích phát triển.

Tối hậu, ngã tưởng thuyết, sư đức bất thị giản đan đích thuyết thuyết, nhi thị nhất chủng tinh thần thể hiện, nhất chủng thâm hậu đích tri thức nội hàm hòa văn hóa phẩm vị đích thể hiện! Sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu mỗi vị lão sư đích tự ngã tu dưỡng.

Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội đoản thiên thiên thập nhất

Thuyết đáo sư đức sư phong, tương tín nhân môn mã thượng hội tưởng đáo giá dạng nhất ta từ nhi: Vi nhân sư biểu, ái cương kính nghiệp, vô tư phụng hiến…… Đích xác, giá thuyết đích tựu thị ngã môn nhân dân giáo sư, đãn thị ngã môn ứng cai yếu đối đắc khởi giá nhất cá cá tán mỹ đích từ, bất cô phụ nhân môn đối ngã môn đích kỳ vọng. Giá thị ngã môn sở nhu yếu nỗ lực đích phương hướng, dã thị tất tu yếu đạt đáo đích mục tiêu.

Sư đức sư phong đối nhất cá giáo sư lai thuyết đặc biệt đích trọng yếu, nhân vi, giáo sư thị hài tử hành động đích tiêu can, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động đô tại tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng trứ hài tử. Nhân thử, sư đức sư phong đích hảo phôi vãng vãng ảnh hưởng hòa quyết định liễu học giáo đích giáo phong hòa học phong đích hảo phôi.

Thông quá đối sư đức sư phong đích học tập, ngã giản đan đắc đàm đàm dĩ hạ kỉ điểm thể hội:

Đệ nhất, nghiêm dĩ luật kỷ, chú trọng ngôn hành. Vi nhân sư biểu, kiên trì nghiêm dĩ luật kỷ, tăng cường tự thân đích tự khống năng lực, mỗi thiên đô đái trứ nhất phân hảo tâm tình đầu nhập đáo công tác trung, đái trứ vi tiếu nghênh tiếp hài tử. Ấu nhi viên đích công tác phồn tỏa, áp lực đại, đãn ngã đô thản nhiên đích diện đối, bất dĩ cá nhân đích đắc thất cân cân kế giác, bất bả cá nhân tình tự đái đáo công tác trung. Khả dĩ thuyết mỗi thiên ngã đô thị dĩ bình hòa đích tâm thái, bão mãn đích tình tự, chân thành đích đối đãi mỗi nhất vị hài tử. Dụng bình bình thường thường đích tâm thái, cao cao hưng hưng đích tâm tình lai càn thật thật tại tại đích sự tình.

Đệ nhị, bồi dưỡng lương hảo đích nội tại tố dưỡng. Thiên sinh lệ chất cố nhiên năng cấp nhân dĩ mỹ cảm, sử nhân du duyệt, đãn thị tác vi nhất danh giáo sư canh trọng yếu đích thị tố tạo nội tại đích tu dưỡng, giá dạng giáo sư bổn nhân đích học thức hòa nội tại tố dưỡng tựu hiển đắc cách ngoại trọng yếu. Chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh. Tại giáo học trung ngã môn yếu tố đáo hữu hiệu địa bị khóa, thể hiện giáo sư giáo học đích trí tuệ, thường quy giáo học tố đáo trát thật hữu hiệu.

Đệ tam, khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ. Tinh thông giáo học nghiệp vụ thị giáo sư chi sở dĩ thành vi giáo sư đích quan kiện. Chỉ hữu tinh thông nghiệp vụ, tài năng tương khoa học văn hóa tri thức chuẩn xác địa truyện thụ cấp học sinh. Như quả học sinh đề xuất đích vấn đề giáo sư tổng thị bất năng chuẩn xác địa giải đáp, giáo sư tại học sinh tâm trung đích uy tín tựu hội trục bộ tang thất, học sinh đối giáo sư dã một hữu tín tâm khả ngôn, giáo sư yếu đề cao giáo học nghiệp vụ thủy bình, tựu tất tu tự giác kiên trì học tập hòa tham gia nghiệp vụ bồi huấn, tịnh tại giáo học thật tiễn trung đoán luyện hòa đề cao. Ngã môn nhất định yếu dữ thời câu tiến, tư tư bất quyện đích học tập, tích cực tiến thủ, khai tích tân giáo pháp, tịnh thả yếu tố đáo nghiêm cẩn trị học, hối nhân bất quyện, tinh ích cầu tinh.

Đệ tam, kiên trì “Nhất thiết vi liễu hài tử, vi liễu hài tử đích nhất thiết”, dữ mỗi nhất cá hài tử kiến lập bình đẳng, hòa hài, dung hiệp, tương hỗ tôn trọng đích quan hệ, quan tâm mỗi nhất cá hài tử, tôn trọng mỗi nhất cá hài tử đích nhân cách, nỗ lực phát hiện hòa khai phát mỗi nhất cá hài tử đích tiềm tại ưu tú phẩm chất, chính xác xử lý giáo sư dữ hài tử gia trường đích quan hệ. Chỉ hữu ngã môn bả học sinh khán trọng liễu, học sinh đắc đáo lão sư đích tôn trọng liễu, tha môn tài hội tôn trọng lão sư, nguyện ý học tập giá cá lão sư sở truyện thụ đích các chủng tri thức. Dụng sư ái chú tựu sùng cao đích sư hồn, tại giáo dục trung yếu tố đáo nghiêm trung hữu ái, ái trung hữu nghiêm, như quả ngã môn bả học sinh đương thành thiên sử, na ma ngã môn tựu sinh hoạt tại thiên đường.

Đệ tứ, chú trọng đoàn đội hợp tác. Ấu nhi viên đích công tác nhu yếu đa phương nhân viên đích phối hợp tài năng đắc dĩ lương hảo vận tác, giá tựu nhu yếu giáo sư cụ bị lương hảo đích “Đoàn đội tinh thần”. Đoàn đội tinh thần, tự chỉ hữu tứ cá, giản đan đích thuyết lai tựu thị câu thông, tín nhậm, đoàn kết, hiệp tác, phối hợp, hỗ tương bang trợ. Ấu nhi viên thị nhất cá đại gia đình, cá nhân chỉ hữu dung nhập đáo giá cá đại gia đình tài năng đắc đáo đề cao, thể hội đáo công tác đích du khoái, ấu nhi viên dã năng đắc đáo lương hảo đích phát triển. Nhân thử, tại công tác trung ngã môn ứng cai chú ý dữ lão sư đích hợp tác, bất kế giác cá nhân đắc thất, dĩ tập thể vinh dự vi tiền đề, tố hảo mỗi nhất hạng công tác.

Nhân thử, sư đức —— bất thị giản đan đích thuyết giáo, nhi thị nhất chủng tinh thần thể hiện, nhất chủng thâm hậu đích tri thức nội hàm hòa văn hóa phẩm vị đích thể hiện! Sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu đích thị —— mỗi vị giáo sư đích tự ngã tu dưỡng! Tại ngã đích nhân sinh trung, bất nhu yếu oanh oanh liệt liệt, chỉ yếu tương tác vi giáo sư đích mỹ đức kế tục hạ khứ, nhượng tự kỷ tại bất đoạn tự ngã phẩu tích, tự ngã phát triển, tự ngã hoàn thiện, tự ngã siêu việt trung thật hiện ngã đích nhân sinh giới trị!

Cổ ngữ hữu vân: “Sư giả, sở dĩ truyện đạo thụ nghiệp giải hoặc giả dã.” Chuyển nhãn gian, tẩu tiến ấu nhi viên công tác dĩ kinh kỉ niên liễu, nhất lộ tẩu lai, hữu lệ thủy, dã hữu hoan tiếu; hữu mê mang, dã hữu thu hoạch. Cương cương hồi đáo ly khai đa niên đích ấu nhi viên chi thời, chiến chiến căng căng, giáo thư dục nhân, mã hổ bất đắc canh hà huống thị giá ta mộng đổng đích tiểu hài tử liễu. “Tha sơn chi thạch khả dĩ công ngọc”, vu thị hư tâm hướng hữu kinh nghiệm đích lão sư thỉnh giáo học tập, học tập tha môn giáo thư chi pháp, bỉnh thừa tha môn đích dục nhân chi đức. Nhất lộ tẩu lai, trường tiến bất thiếu, thành thục bất thiếu. Ngã bất cảm thuyết thập phân nhiệt ái giá phân công tác, ngã canh bất cảm thuyết vi chi phó xuất liễu đa thiếu, đãn chính thị tại giá bình phàm hòa phác thật trung, ngã dụng giáo sư đích chức nghiệp đạo đức thuyên thích trứ nhất cá phổ thông ấu nhi giáo sư tồn tại đích giới trị!

Kim niên, ngã giáo khai triển liễu sư đức sư phong học tập giáo dục hoạt động. Thông quá học tập, tiến nhất bộ minh xác liễu khai triển sư đức sư phong giáo dục hoạt động đích trọng yếu tính. Tác vi nhất danh ấu nhi giáo sư, yếu trung thành đảng đích giáo dục sự nghiệp, yếu hữu quảng bác đích tri thức, canh yếu hữu cao thượng sư đức, ưu lương đích sư phong. Đào hành tri tiên sinh thuyết quá: “Học cao vi sư, đức cao vi phạm.” Thuyết đích đô thị vi sư giả bất cận yếu hữu quảng bác đích tri thức, canh yếu hữu cao thượng đích sư đức. Ưu lương đích sư đức, cao thượng đích sư phong thị cảo hảo giáo dục đích linh hồn. Giáo sư thị ấu nhi đích nhất diện kính tử, ngôn đàm cử chỉ, vi nhân xử thế, y trứ xuyên đái…… Đô thị ấu nhi tư hạ nghị luận đích thoại đề. Vi nhân sư biểu bất năng thuyết nhất sáo tố nhất sáo, ứng nghiêm dĩ luật kỷ, ngôn hành nhất trí, biểu lí như nhất, thành vi ấu nhi đích biểu suất. Ngã diện đối đích thị nhất quần ngũ lục tuế đích tiểu hài tử, ngã tựu thị tha môn đích bảng dạng. Khổng tử thuyết đắc hảo: “Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành, kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng.”

Nhất thiết sư đức yếu cầu đô thị cơ vu giáo sư nhân cách, nhân vi sư đức đích mị lực chủ yếu tòng nhân cách đặc chinh trung biểu hiện xuất lai. Ngã nhạc quan hướng thượng, mỗi thiên đô đái trứ nhất phân hảo tâm tình đầu nhập đáo công tác trung, đái trứ vi tiếu nghênh tiếp hài tử. Khán đáo gia trường phóng tâm đích bả hài tử giao cấp ngã, hài tử tại ngã đích đái lĩnh hạ ngoạn đích ngận khai tâm, ngã giác đích giá tựu thị ngã công tác đích giới trị hòa ý nghĩa. Khả dĩ thuyết mỗi thiên ngã đô thị dĩ bình hòa đích tâm thái, bão mãn đích tình tự, chân thành đích đối đãi mỗi nhất vị hài tử. Bài trừ truy trục danh lợi niêm khinh phạ trọng tâm lý, dụng bình bình thường thường đích tâm thái, cao cao hưng hưng đích tâm tình lai càn thật thật tại tại đích sự tình.

Hữu nhất chủng ái, khiếu vô tư, hữu nhất chủng ái, khiếu quan hoài, hữu nhất chủng ái, khắc họa trứ vĩ đại đích linh hồn, hữu nhất chủng ái, ca vịnh trứ sùng cao đích phẩm chất. Na tựu thị giáo sư đối học sinh đích ái, giản xưng vi sư ái, thị sư đức đích hạch tâm. Ấu nhi viên đích hài tử tượng cương xuất thổ đích nộn miêu, nhu yếu “Viên đinh” đích a hộ hòa bồi dưỡng. Giá sử ngã thâm thâm thể hội đáo, tình hệ ấu nhi, tượng mẫu thân nhất bàn nhiệt thầm địa ái mỗi cá hài tử, giá tựu thị nhĩ công tác đích ý nghĩa. Ấu nhi thân thể kiện khang, khoái nhạc, học tập tiến bộ, nhĩ tựu hội hỉ duyệt, tựu năng cảm giác đáo công tác đích khoái nhạc.

Lương hảo đích sư đức sư phong đích hình thành, trừ liễu tại chế độ ước thúc đích cơ sở thượng, hoàn nhu yếu ngã đề cao tự luật ý thức, tự giác cải chính tự kỷ sinh hoạt, công tác trung đích bất hảo tập quán, tại ấu nhi tâm trung kiến lập khởi lương hảo đích sư đức sư phong hình tượng.

1, ái cương kính nghiệp. Thủ tiên, yếu nhiệt ái ấu nhi giáo dục sự nghiệp, yếu đối ấu nhi giáo dục sự nghiệp tẫn tâm tẫn lực. Tuyển trạch liễu ấu nhi giáo dục sự nghiệp, ngã đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, nỗ lực sang tân. Nhận chân thiết kế mỗi nhất tiết khóa, thậm chí nhất cá tiểu tiểu đích động tác. Bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo. Chỉ hữu giá dạng ấu nhi tài năng tiếp thụ lão sư đích giáo dục nhi nguyện ý học tập, bất đoạn tiến thủ.

2, tôn trọng mỗi nhất cá ấu nhi. Mỗi nhất ấu nhi đô khát vọng đắc đáo lão sư đích ái hòa tôn trọng. Yếu dữ ấu nhi bình đẳng tương đãi, bất năng bả ấu nhi đương hạ cấp tùy tiện a xích. Chỉ hữu bả ái truyện đệ cấp ấu nhi bả ấu nhi khán trọng, ấu nhi đắc đáo lão sư đích tôn trọng, tha môn tài hội tôn trọng lão sư hỉ hoan lão sư, nguyện ý học tập giá cá lão sư sở truyện thụ đích các chủng tri thức.

3, nỗ lực tiến thủ. Tác vi truyện đạo thụ nghiệp đích lão sư, chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo ấu nhi. Như quả tự thân tán mạn, chẩm năng yếu cầu ấu nhi nhận chân. Yếu đề cao tự thân đích tố chất, giá yếu cầu tự kỷ bất đoạn đích học tập, tích cực tham tác, bất đoạn khai tích tân đích giáo pháp.

4, dĩ thân tác tắc. Giáo sư đích ngôn hành đối ấu nhi đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, ấu nhi quân hỉ hoan mô phảng, giá tương cấp ấu nhi thành trường đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng. Nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời khắc khắc vi ấu nhi tố xuất hảo đích bảng dạng, phàm yếu cầu ấu nhi yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo. Kiên trì nghiêm vu luật kỷ.

Nhân thử, sư đức —— bất thị giản đan đích thuyết giáo, nhi thị nhất chủng tinh thần thể hiện, nhất chủng thâm hậu đích tri thức nội hàm hòa văn hóa phẩm vị đích thể hiện! Sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu đích thị —— mỗi vị giáo sư đích tự ngã tu dưỡng! Ngã nguyện ngã đích ái phụng hiến tại ngã nhiệt ái đích công tác cương vị thượng, ngã nguyện ngã đích ái năng cảm hóa mỗi nhất cá ngã giáo quá đích hài tử. Tại ngã đích nhân sinh trung, bất nhu yếu oanh oanh liệt liệt, chỉ yếu tương tác vi giáo sư đích mỹ đức kế tục hạ khứ, nhượng tự kỷ tại bất đoạn tự ngã phẩu tích, tự ngã phát triển, tự ngã hoàn thiện, tự ngã siêu việt trung thật hiện ngã đích nhân sinh giới trị!

Ngã đạp thượng giáo dục giá khối thần thánh đích thổ địa, dã tựu ý vị trứ đạp thượng liễu gian cự nhi mạn trường đích dục nhân chi lữ. Ngã nhất trực tại tư tác: Chẩm dạng tài năng tố hảo nhất danh ấu nhi giáo sư, chẩm dạng tài năng tố nhất danh hảo đích ấu nhi giáo sư? Tại ấu nhi giáo sư đích sư đức quy phạm lí ngã trảo đáo liễu đáp án: Nhiệt ái hài tử tịnh tôn trọng hài tử, thị ấu nhi giáo sư tối cơ bổn đích đạo đức tố dưỡng. Nhất cá ấu nhi giáo sư chỉ hữu nhiệt ái ấu nhi, tài hội y pháp chấp giáo, vô vi bất chí địa quan tâm ấu nhi đích kiện khang thành trường; tài hội ái cương kính nghiệp, nhạc vu phụng hiến, kiệt tẫn toàn lực địa khứ giáo dục hài tử; tài hội tự giác tự nguyện địa ước thúc tự kỷ, quy phạm tự kỷ đích ngôn hành, canh hảo địa tố đáo vi nhân sư biểu; liêm khiết tòng giáo.

Chấn hưng dân tộc đích hi vọng tại giáo dục, chấn hưng giáo dục đích. Hi vọng tại giáo sư. Giáo sư đội ngũ thị ngã quốc giáo dục sự nghiệp cải cách dữ phát triển đích chủ đạo lực lượng hòa quyết định nhân tố. Yếu bạn hảo giáo dục, yếu ổn bộ thôi tiến tố chất giáo dục hòa tân khóa trình cải cách, tất tu kiên định bất di địa kiến thiết hòa tạo tựu nhất chi sư đức ưu, nghiệp vụ tinh, tác phong chính, năng cú nhượng nhân dân quần chúng mãn ý đích cao tố chất giáo sư đội ngũ.

Thông quá sư đức sư phong đích giáo dục học tập, ngã đối khai triển sư đức sư phong giáo dục hoạt động đích trọng yếu ý nghĩa hữu liễu giác minh xác đích nhận thức. Sư đức kiến thiết quyết định giáo sư đội ngũ kiến thiết đích thành bại, dã tựu quyết định giáo dục sự nghiệp phát triển hòa cải cách đích thành bại. Giáo dục bộ trường chu tế chỉ xuất: Giáo thư dục nhân, giáo thư giả tất tiên học vi nhân sư, dục nhân giả tất tiên hành vi thế phạm. Giáo sư chức nghiệp đích đặc điểm quyết định liễu giáo sư tất tu cụ bị canh cao đích tố chất, nhi sư đức thị giáo sư tối trọng yếu đích tố chất, thị giáo sư đích linh hồn.

Sư đức quyết định liễu giáo sư đối học sinh đích nhiệt ái hòa đối sự nghiệp đích trung thành, quyết định liễu giáo sư chấp trứ đích truy cầu hòa nhân cách đích cao thượng; lánh nhất phương diện, sư đức trực tiếp ảnh hưởng trứ học sinh môn đích thành trường, giáo sư đích lý tưởng tín niệm, đạo đức tình thao, nhân cách mị lực trực tiếp ảnh hưởng đáo học sinh đích tư tưởng tố chất, đạo đức phẩm chất hòa đạo đức hành vi tập quán đích dưỡng thành. Cao thượng nhi phú hữu mị lực đích sư đức tựu thị nhất bộ giáo khoa thư, tựu thị nhất cổ cường đại đích tinh thần lực lượng, đối học sinh đích ảnh hưởng thị nhĩ nhu mục nhiễm đích, tiềm di mặc hóa đích, thụ ích chung sinh đích.

Nhân thử, châm đối sư đức sư phong kiến thiết trung tồn tại đích, nhân dân quần chúng phản ánh bỉ giác cường liệt đích nhiệt điểm hoặc đột xuất vấn đề, khai triển sư đức sư phong giáo dục hoạt động thị cực hữu tất yếu đích, gia cường sư đức sư phong kiến thiết dã thị toàn diện thôi tiến tố chất giáo dục hòa thật thi tân khóa trình cải cách đích tất nhiên yếu cầu.

Thủ tiên, thị đối ấu nhi giáo dục sự nghiệp đích chấp trứ truy cầu. Ngã nhận vi tức nhiên ngã tuyển trạch liễu ấu nhi giáo sư giá cá chức nghiệp, tựu ứng đương nhiệt ái tự kỷ đích sự nghiệp. Kiệt tẫn sở năng, bả giá sự nghiệp đương thành tối quang huy đích sự nghiệp, sử chi lý tưởng hóa, thần thánh hóa, vi liễu nhân dân đích giáo dục sự nghiệp phụng hiến tự kỷ đích nhất phân lực lượng.

Kỳ thứ, thị đối hài tử vô tư đích ái. Giáo sư yếu nhiệt ái hài tử. “Ái sinh như ái tử” thị sư đức đích nhất cá trọng yếu thể hiện. Tòng trung ngã thâm thâm đích đổng đắc: Chỉ hữu nhiệt ái ấu nhi, tôn trọng ấu nhi, chân chính tòng sinh hoạt hòa học tập đẳng các phương diện khứ quan tâm tha môn, tố đáo hiểu chi dĩ lý, động chi dĩ tình, đạo chi dĩ hành. Thâm nhập đáo hài tử trung khứ, quan chú tha môn đích cử động, quan sát tha môn đích ngôn hành, liễu giải tha môn đích tâm lý động thái, ngận hảo đích vi ấu nhi phục vụ, giá dạng tựu tại tha môn trung thụ lập liễu uy tín.

Ngã môn na cá lão sư bất tưởng nhượng mỗi cá hài tử hảo khởi lai, ngã môn giáo sư tân cần lao động, mãn khang nhiệt tình địa bả tự kỷ đích sở tri sở giải dữ hài tử môn nhất khởi phân hưởng, dụng tự kỷ đích tâm huyết tinh tâm bộ dục hạ nhất đại, hi vọng tha môn thanh xuất vu lam nhi thắng vu lam. Nhiệt ái hài tử tựu ý vị trứ tôn trọng, yếu nhượng mỗi cá hài tử đô năng sĩ khởi đầu lai tẩu lộ, yếu nhận chân khảo lự tự kỷ đối hài tử đích mỗi nhất cá ý kiến, mỗi nhất cá tố pháp, vô luận như hà đô bất năng tỏa thương tha môn tâm linh trung tối mẫn cảm đắc giác lạc —— nhân đắc tự tôn tâm. Ngã giác đắc nhiệt ái ấu nhi yếu diện hướng toàn thể, vưu kỳ thị cá biệt tính cách đặc thù đích ấu nhi, năng dung nạp tha môn đích thiên chân, năng dung nạp tha môn đích thác ngộ, giá chủng ái tài thị bác đại nhi thâm trầm đích! Đa biểu dương, đa cấp tha môn đái nhất ta cao mạo tử, thiếu phê bình, tức sử phê bình dã tẫn lượng bất tại toàn ban ấu nhi diện tiền phê bình. Nhượng ái đích noãn lưu dã năng lưu tiến tha môn đích tâm điền. Nhượng tha môn dã cảm thụ đáo sinh hoạt dã hữu dương quang.

Kim hậu nỗ lực đích phương hướng:

Tại kim hậu đích công tác trung ngã nhưng nhiên yếu gia cường học tập, bất đoạn tiến thủ, xuất sắc đích hoàn thành công tác. Thiết thật đề cao tư tưởng đạo đức thủy bình hòa công tác thủy bình. Kiên trì tòng nghiêm trị giáo, đề cao tự thân kiến thiết, tại giáo học thượng yếu đa gia tham tác cải cách, nỗ lực đề cao giáo dục nghệ thuật.

( nhất ) bất đoạn học tập, canh tân ấu nhi giáo dục quan niệm, chủ động, tích cực địa sang kiến hòa hài đích sư sinh quan hệ, tôn trọng ấu nhi nhân cách, chân thành quan ái mỗi nhất cá ấu nhi, tố hài tử môn đích bằng hữu, mụ mụ.

( nhị ) gia cường phục vụ ý thức, bảo giáo tịnh hành. Giáo sư vô tiểu tiết, xử xử giai giai mô. Ấu nhi giáo dục trọng tại bảo giáo tịnh hành. Phóng hạ giáo sư cao cao tại thượng đích tự mệnh thanh cao, chân chính dung nhập đáo hài tử môn đích cật hát lạp tát thụy, quan chú hài tử môn đích thành trường động hướng.

( tam ) học tập dương quang tâm thái, tố dương quang giáo sư. Dĩ bình hòa đích tâm thái tích cực diện đối mỗi thiên đích tỏa sự, nháo trung thủ tĩnh, học tập ấu nhi đích hảo kỳ tâm, tích cực tham tác phát hiện ấu nhi đích thuần chân tâm linh.

Tổng chi, ngã tương nỗ lực đề cao tự kỷ giáo dục giáo học lý luận thủy bình hòa thật tiễn năng lực, toàn tâm toàn ý vi ấu nhi phục vụ, thâm thâm trát căn vu ấu nhi viên giá phiến tịnh thổ trung. Kim hậu đích công tác trung nhất định tự giác tuân thủ 《 trung tiểu học ấu nhi viên giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》, tố nhất danh hợp cách đích nhân dân giáo sư, chân tâm tiếp thụ sở hữu đồng nhân đích giam đốc dữ bang trợ.

Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội đoản thiên thiên thập nhị

Tại ấu nhi viên công tác dĩ kinh hữu nhất niên đích thời gian liễu, tại giá nhất niên lí, ngã học đáo liễu ngận đa, vưu kỳ thị tại đệ nhị giai đoạn đích khóa trình cải cách. Giá đối ngã môn tân lão sư lai thuyết thị nhất cá ngận đại đích khảo nghiệm, ngã môn bất cận yếu đối khóa trình hữu nhất định đích lý giải, hoàn cản thượng đệ nhị giai đoạn khóa trình cải cách đích bộ phạt, bất đoạn dụng tân đích giáo dục lý niệm võ trang tự kỷ.

Sự thật thượng, tại ấu nhi viên khai triển sang tân giáo dục, bồi dưỡng ấu nhi giáo sư đích sang tân ý thức thị thiết thật khả hành đích. Ấu nhi giáo sư thị đa tài đa nghệ đích, nghệ thuật khả dĩ thăng hoa nhân đích tinh thần, cải biến nhân đích hành vi, vưu kỳ thị hữu não công năng đích tăng cường hòa phát triển, sử nhân đắc đáo sang tác đích ý niệm hòa linh khí.

Nhân thử, ấu nhi viên giáo sư sở tiếp thụ đích nghệ thuật giáo dục hòa nghệ thuật huân đào, đối thác triển tư duy phương thức, tại thật tế công tác trung kích phát sang tạo tính linh cảm đô cụ hữu trọng yếu tác dụng.

Ấu nhi viên ly cao khảo tối viễn, bất hội sản sinh ứng thí giáo học. Ấu nhi viên đích khóa trình thiết trí hòa giáo tài sử dụng một hữu cố định đích mô thức, giáo sư khả dĩ căn cư ban cấp đích thật tế tình huống, kết hợp quý tiết, chủ đề hòa ấu nhi đích hưng thú, sang tạo tính địa tuyển trạch giáo học nội dung, thiết kế giáo học hoạt động.

Tại ngã khán lai, đệ nhị giai đoạn khóa trình cải cách tối trọng yếu đích thị bồi dưỡng ấu nhi giáo sư đích sang tân ý thức. Đệ nhất, yếu doanh tạo giáo sư dũng vu sang tân đích dân chủ phân vi. Doanh tạo dân chủ phân vi tựu thị doanh tạo dân chủ, khinh tùng, hòa hài đích phân vi. Vận dụng hữu hiệu đích thố thi hòa phương pháp, doanh tạo bình đẳng, tôn trọng, hữu nghị, tích cực đích tâm lý trạng thái, sử giáo sư đích sang tạo tính tư duy tiến nhập nhất cá canh hảo đích không gian.

Nhân thử, giáo sư vãng vãng cụ hữu lưu sướng độc đặc đích tư duy phương thức, dung dịch sản sinh linh cảm. Sang tạo nhu yếu nhất chủng tự do đích phân vi; sang tạo nhu yếu mỗi cá nhân “Tự do hô hấp”. Nhượng giáo trường hòa lão sư chi gian đích quan hệ thiếu nhất ta nghiêm lệ, đa nhất ta vi tiếu; thiếu nhất ta phê bình, đa nhất ta khoan dung; thiếu ta hạn chế, đa ta tôn trọng. Giá dạng, giáo sư đích nhân cách thụ đáo tôn trọng, tại tình cảm thượng thụ đáo cảm nhiễm hậu, canh dung dịch đối sang tạo tính giáo dục sản sinh hưng thú, tòng nhi dĩ chủ nhân tâm đầu nhập đáo công tác trung khứ.

Đệ nhị, ngã môn ứng cai tổ chức hòa an bài thiện vu sang tân đích giáo sư. Sang tân ý vị trứ đả phá cựu đích quy tắc, sang tân yếu cầu tổ chức chế định đích kế hoa tất tu cụ hữu nhất định đích linh hoạt tính, cấp giáo sư sang tạo thời gian hòa không gian. Như quả mỗi cá giáo sư đích công tác nhật trình đô ngận khẩn, na ma tựu một hữu thời gian khứ tư khảo hòa tham tác, sang tân đích tưởng pháp dã tựu vô điều kiện sản sinh liễu. Yếu sung phân oạt quật mỗi vị giáo sư đích tài năng, sử giáo sư ưu thế hỗ bổ, hình thành hợp lực, sung phân phát huy giáo sư đích tích cực tính, thật hiện giáo sư tự thân đích giới trị, sung phân phát huy giáo sư đích nhân cách mị lực.

Chú trọng học tập sử giáo sư cụ hữu tự ngã canh tân hòa tự ngã siêu việt đích năng lực. Tức bất đoạn hoạch thủ tri thức hòa chuyên nghiệp kỹ năng đích năng lực, bất đoạn hấp thu giáo dục học khoa đích tân tri thức hòa kỹ năng, tịnh tích cực ứng dụng vu giáo dục.

Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội đoản thiên thiên thập tam

Ngã viên thủy chung quán triệt đảng đích giáo dục phương châm chính sách, căn cư ấu nhi viên đức dục công tác yếu cầu hòa bổn viên đức dục công tác kế hoa, dĩ bồi dưỡng ấu nhi hợp tác, hỗ trợ, đoàn kết, hữu ái, khiêm nhượng vi mục tiêu, khai triển đức dục giáo dục hoạt động, nhượng ấu nhi dưỡng thành lương hảo đích phẩm đức hành vi tập quán; đồng thời, chú trọng giáo sư sư đức sư phong kiến thiết, toàn diện đề cao giáo chức công tư tưởng tố chất cập đạo đức tu dưỡng. Kinh quá nhất cá học niên đích công tác an bài, ngã viên tại sư đức sư phong kiến thiết, đức dục công tác, giáo viên tuyên truyện đẳng phương diện khai triển liễu nhất hệ liệt hoạt động, thủ đắc liễu minh hiển đích thành hiệu, hiện tổng kết như hạ.

Nhất, chú trọng sư đức sư phong kiến thiết, đề cao giáo sư sư đức tu dưỡng, bồi dưỡng “Đức nghệ song hinh” đích giáo dục đội ngũ

Kiên trì dĩ sư đức kiến thiết vi hạch tâm, toàn diện đề thăng giáo sư chính trị tố chất hòa sư đức tố dưỡng, đề cao giáo sư chức nghiệp đạo đức hòa nghiệp vụ thủy bình, đề thăng giáo dục giáo học phục vụ phẩm chất, lực đồ đả tạo nhất chi phẩm đức cao thượng, tác phong quá ngạnh, nghiệp vụ tinh trạm đích “Đức nghệ song hinh” giáo sư đội ngũ. Vi liễu gia cường sư đức sư phong kiến thiết, đề cao giáo sư đích tư tưởng tố chất, ngã viên khai triển liễu nhất hệ liệt đích sư đức sư phong hoạt động.

1, căn cư huyện ủy tuyên truyện bộ, huyện giáo thể cục nghiên cứu quyết định tại toàn huyện giáo thể hệ thống quảng phiếm khai triển “Sư đức sư phong kiến thiết niên” hoạt động thông tri, tòng _ nguyệt khởi, tại toàn viên phạm vi nội khai triển liễu vi kỳ nhất cá học niên đích sư đức sư phong kiến thiết niên hoạt động. Thông quá triệu khai động viên đại hội, thiêm đính 《 giáo sư sư đức thư 》, mỗi nguyệt tổ chức giáo sư học tập tương quan pháp luật pháp quy, nhận chân tố hảo học tập bút ký, kết hợp thật tế thâm nhập khai triển tự tra tự củ, tịnh tiến hành chỉnh cải đẳng nhất hệ liệt hoạt động. Tiến nhất bộ gia cường ngã viên giáo sư đội ngũ kiến thiết, tăng cường giáo sư giáo thư dục nhân đích vinh dự cảm hòa trách nhậm cảm, xúc tiến ngã viên giáo sư đội ngũ sư đức kiến thiết thủy bình chỉnh thể đề cao.

2, 5 nguyệt phân, khai triển liễu dĩ “Hồng ca liệu lượng, kích tình phi dương” vi chủ đề đích hồng ca truyện xướng hoạt động. Phong phú viên sở văn hóa sinh hoạt, đề cao giáo sư đích sư đức tố dưỡng hòa nghệ thuật tu dưỡng, kích phát giáo sư nhiệt ái tổ quốc, nhiệt ái sinh hoạt đích tình cảm.

3, _ nguyệt phân, hoàn khai triển liễu dĩ “Sướng đàm tâm thanh, dẫn lĩnh thành trường” vi chủ đề đích thanh niên giáo sư tọa đàm hội, đề cung bình đài cấp đại gia sướng sở dục ngôn, khuynh tâm giao đàm. Bang trợ thanh niên giáo sư thụ lập chính xác đích thế giới quan, nhân sinh quan hòa giới trị quan, kích lệ toàn thể thanh niên giáo sư cần tư thiện học, nỗ lực tiến thủ, minh xác ngã viên thanh niên giáo sư đích nỗ lực phương hướng.

4, _ nguyệt phân, án chiếu giáo thể cục nhân sự cổ yếu cầu, tại công bình công chính đích cơ sở thượng, đối toàn thể giáo sư tiến hành sư đức sư phong khảo hạch, bình định khảo hạch đẳng cấp, tố hảo võng thượng bình đài ký lục.

5, __ nguyệt, tổ chức toàn viên giáo chức công nhận chân học tập pháp luật pháp quy hòa chính sách văn kiện, dẫn đạo giáo sư tự giác lí hành sư đức quy phạm, gia cường sư đức tu dưỡng, đề cao quảng đại giáo sư đích chính sách lý luận hòa chức nghiệp đạo đức thủy bình.

6, __ nguyệt, ngã viên khai triển liễu sư đức sư phong chuyên hạng đốc tra công tác, mỗi cá giáo sư châm đối tự thân tình huống tích cực tự tra tự củ, điền tả tự tra phản quỹ biểu, thiết thật giải quyết giáo sư đội ngũ trung tồn tại sư đức sư phong đích đột xuất vấn đề, tiến nhất bộ gia cường hòa cải tiến ngã viên sư đức sư phong kiến thiết.

7, __, khai triển liễu toàn viên tính đích “Phóng dân tình, xúc hòa hài” hoạt động, thông quá triệu khai toàn viên giáo sư động viên đại hội, phát phóng công khai tín, viên trường tẩu phóng giáo chức công cập lão sư tẩu tiến ấu nhi hòa gia trường đẳng nhất hệ liệt hoạt động, bang trợ khốn nan giáo chức công hòa gia trường giải quyết thật tế vấn đề, thiết thật đề thăng ngã viên đích công tín lực hòa ngưng tụ lực, đề thăng toàn thể giáo chức công hòa gia trường ấu nhi đích hạnh phúc cảm hòa hoạch đắc cảm.

8, __ nguyệt phân khởi, thông quá nguyên đán “Gia ấu đồng đài nghênh tân niên” thân tử hoạt động, phát động tuyên truyện, tuyên truyện đáo mỗi nhất vị gia trường, mỗi nhất cá gia đình.

9, __ nguyệt phân, tổ chức toàn viên giáo sư quan khán sư đức điện ảnh 《___》, tại học tập trung tố tạo sư đức, tại thật tiễn trung lạc thật sư đức, tiến nhất bộ cường hóa học giáo sư đức sư phong kiến thiết, đề cao ngã viên giáo sư đích giáo dục nghệ thuật thủy bình.

10, __ nguyệt phân, tổ chức khai triển liễu dĩ ____ diễn giảng bỉ tái hoạt động, gia thâm liễu giáo sư môn đối sư đức sư phong đích thâm khắc lý giải, dã tăng cường liễu toàn thể giáo chức công đối giáo dục công tác đích sử mệnh cảm dữ trách nhậm cảm.

Nhị, chú trọng ấu nhi nhật thường đức dục công tác, hoằng dương truyện thống văn hóa giáo dục, bồi dưỡng giảng văn minh, thủ nghi lễ đích ấu nhi

Ấu nhi viên đích đức dục công tác bất thị đối ấu nhi tiến hành giản đan đích thuyết giáo, tha thị sấm thấu tại ấu nhi nhất nhật sinh hoạt các cá hoàn tiết chi trung đích, mỗi thời mỗi khắc đô ảnh hưởng trứ hài tử môn đích thành trường. Lệ như tại thần gian hoạt động thời, dẫn đạo ấu nhi chủ động dữ lão sư, đồng bạn đả chiêu hô; sinh hoạt hoạt động thời, dẫn đạo hài tử môn tại bài đội trung học hội khiêm nhượng, trật tự, học tập dữ nhân giao vãng đích ngữ ngôn; khu vực hoạt động trung, dẫn đạo hài tử môn học hội hiệp tác, phân hưởng ngoạn cụ; giáo học hoạt động trung, dẫn đạo hài tử học hội khuynh thính, tuân thủ kỷ luật, dũng vu biểu đạt; ngọ xan thời, bồi dưỡng ấu nhi lương hảo đích tiến xan tập quán, ái tích mỗi nhất lạp lương thực.

Đồng thời, ngã viên chú trọng hướng ấu nhi hoằng dương ưu tú truyện thống văn hóa, nhượng ấu nhi tòng tiểu liễu giải đáo trung quốc văn hóa bác đại tinh thâm, kết hợp nhất hệ liệt truyện thống văn hóa tiết nhật hoạt động khai triển các loại chủ đề giáo dục, hướng ấu nhi sấm thấu đức dục văn hóa.

1, khai triển mỗi chu nhất thăng kỳ hoạt động, tiến hành quốc kỳ hạ đích giảng thoại, cấp ấu nhi tài nghệ triển kỳ đích cơ hội, bồi dưỡng ấu nhi ái quốc chủ nghĩa giáo dục, thủ đắc liễu lương hảo đích hiệu quả.

2, _ nguyệt phân khai triển dĩ “Tiểu tiểu lôi phong tại hành động” vi chủ đề đích lôi phong nguyệt hoạt động, thông quá phát xướng nghị thư, quốc kỳ hạ đích giảng thoại, nhận thức lôi phong thúc thúc, ngã lai chiếu cố nhĩ, xã hội thật tiễn hoạt động “Ngã thị tiểu lôi phong” đẳng nhất hệ liệt hoạt động, bồi dưỡng liễu hài tử tòng tiểu nhạc vu trợ nhân đích ưu lương phẩm đức.

3, _ nguyệt phân khai triển liễu dĩ “Bất vong tiên liệt, kế thừa truyện thống” vi chủ đề đích thanh minh tiết chủ đề giáo dục, thông quá thanh minh tiết đích do lai, anh hùng cố sự hội, quốc kỳ hạ đích tế điện, ngoạn chuyển thanh minh đẳng nhất hệ liệt hoạt động, dẫn đạo ấu nhi tại miến hoài tiên bối đích tình hoài trung nhận tri truyện thống, tôn trọng truyện thống, kế thừa truyện thống, hoằng dương truyện thống.

4, _ nguyệt phân khai triển dĩ “Tòng ngã tố khởi, mỹ ngã võ ninh, tịnh ngã gia viên” vi chủ đề đích lao động hoàn bảo chủ đề giáo dục, thông quá phát phóng xướng nghị, viên nội thanh khiết đại hành động, tẩu tiến xã khu, tranh tố hoàn bảo tiểu vệ sĩ đẳng hoạt động, nhượng ấu nhi tại lao động trung tư sinh ái hộ hoàn cảnh, bảo hộ gia viên đích nguyện vọng, cá cá tranh đương ái lao động đích hoàn bảo tiểu vệ sĩ.

5, _ nguyệt phân khai triển dĩ “Lục nhất đồng hoan nhạc, đoan ngọ tống phiêu hương” vi chủ đề đích nghênh đoan ngọ, khánh lục nhất hoạt động. Thông quá tiểu, trung, đại vi kỳ tam thiên đích thân tử hoạt động, hài tử môn tại bao tống tử, họa thải đản trung cảm thụ đoan ngọ tiết độc đặc đích tập tục, thể nghiệm truyện thống tiết nhật đích khoái nhạc.

6, _ nguyệt phân khởi, khai triển nhất học kỳ đích “Văn minh lễ nghi tiến giáo viên chi tranh tố văn minh tiểu thiên sử” hoạt động, thông quá văn minh lễ nghi tri đa thiếu, tranh tố văn minh tiểu thiên sử, văn minh lễ nghi ngã năng hành, văn minh lễ nghi tiến xã khu đẳng nhất hệ liệt hoạt động, bồi dưỡng ấu nhi “Giảng văn minh, hữu lễ mạo, trọng lễ nghi” đích tập quán, sung phân phát huy liễu ấu nhi viên đích đức dục tuyên truyện tác dụng, đái động canh đa đích nhân tham dữ đáo giảng văn minh, thủ lễ nghi đích hành động trung lai.

7, __ nguyệt phân khai triển “Ngã thị tiểu tiểu binh” quốc khánh phương trận duyệt binh hoạt động, gia cường liễu ấu nhi đích ái quốc chủ nghĩa giáo dục, kích phát ấu nhi ý khí phong phát đích tinh thần diện mạo, sử ấu nhi đổng đắc liễu ngã môn đích hạnh phúc sinh hoạt lai chi bất dịch.

8, __ nguyệt phân khai triển dĩ “Cửu cửu trọng dương, cảm ân hồi báo” vi chủ đề đích trọng dương chủ đề ban hội hoạt động, thông quá nhận thức trọng dương tiết, phát biểu cảm ngôn, gia đình cộng dục đẳng hoạt động, hài tử môn học hội trân tích, cảm ân lão nhân, dụng tự kỷ đích hành động lai biểu đạt đối lão nhân đích tình cảm, hoằng dương trung hoa dân tộc tôn lão ái ấu đích ưu lương truyện thống.

Tam, trọng thị sư ấu an toàn, ưu hóa vệ sinh bảo kiện, doanh tạo an toàn hòa hài giáo viên

Bất đoạn hoàn thiện các chủng quy chương chế độ, lạc thật tổng trị sang an nhất bả thủ phụ tổng tắc, tằng tằng phụ trách, nhân nhân hữu trách đích yếu cầu, xác bảo học giáo đích an định hòa ổn định.

2, kiến lập nhất hệ liệt an toàn quản lý chế độ, tịnh nghiêm cách chấp hành, tố đáo trách nhậm minh xác, tưởng phạt phân minh.

3, toàn viên đại lực khai triển phòng quải phiến, phòng bạo lực, phòng hỏa, phòng chấn đẳng an toàn giáo dục hoạt động, mỗi học kỳ khai triển nhất thứ tiêu phòng an toàn, giao thông an toàn đẳng giảng tọa cập sơ tán đại diễn luyện.

4, gia cường nhất nhật hoạt động an toàn quản lý, tế hóa nhật thường công tác yếu cầu, tiến hành mỗi thiên lai, ly viên 5 phân chung an toàn đàm thoại, thụ lập an toàn ý thức; mỗi ban sang thiết an toàn khu vực, mỗi chu khai triển an toàn hệ liệt chủ đề hoạt động.

5, thiết lập chuyên chức bảo kiện y sinh cương vị, quy phạm vệ sinh bảo kiện công tác, xúc tiến ấu nhi thân tâm kiện khang.

Tứ, chú trọng gia viên cộng dục, bảo trì giáo dục đích nhất trí tính

Đối ấu nhi tiến hành đức dục giáo dục, bất năng đan kháo ấu nhi viên nhất phương diện đích nỗ lực, yếu bảo trì giáo dục đích nhất trí tính. Nhân thử, ngã môn sung phân phát huy ấu nhi viên giáo dục đích ưu thế, tích cực khai triển hình thức đa dạng nội dung phong phú đích gia viên hoạt động, sử gia viên giáo dục bộ điều nhất trí.

1, định kỳ triệu khai gia trường ủy viên hội, gia trường hội, gia trường dục nhi giao lưu hội, dữ gia trường cộng đồng thương thảo ấu nhi giáo dục kế hoa, nhận chân thính thủ gia trường ý kiến hòa yếu cầu.

2, thông quá gia trường khai phóng nhật, thân tử vận động hội, lục nhất nghệ thuật tiết, tất nghiệp điển lễ —— dũng cảm chi dạ, gia trường tiến giáo viên, thân tử gia niên hoa đẳng, hướng gia trường triển kỳ ấu nhi giáo dục thành quả.

3, thông quá viên tuyên truyện lan, gia viên liên hệ lan, thời quang ký lục nghi, 《 ấu nhi thành trường thủ sách 》 đẳng, nhượng gia trường liễu giải ấu nhi viên giáo dục giáo học động thái, ấu nhi tại viên tình huống đẳng, cộng đồng phân hưởng giáo dục lý niệm.

4, khai triển gia trường kinh nghiệm giao lưu hội, vi gia trường môn giải nghi đáp hoặc.

Thời gian phi thệ, nhất chuyển nhãn 20__ niên đích công tác tựu cáo nhất đoạn lạc liễu. Tuy nhiên thủ đắc liễu nhất ta thành tích, đãn ngã môn hoàn tương tại hậu đích công tác trung thác khoan tư lộ, tầm cầu đức dục giáo dục đích các chủng tân phương pháp.

Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội đoản thiên thiên thập tứ

Giáo sư thị dĩ nhân dục nhân đích sự nghiệp, trực tiếp đam phụ trứ bồi dưỡng hạ nhất đại kiện khang khoái nhạc thành trường đích lịch sử trọng nhậm. Kỳ trung sư đức thị tối chủ yếu đích. Sư đức, tức giáo sư đích chức nghiệp đạo đức, thị giáo sư hòa nhất thiết giáo dục công tác cập hoạt động trung tất tu tuân thủ đích đạo đức quy phạm hòa hành vi chuẩn tắc. Thông quá đối ấu nhi giáo sư sư đức đích học tập, bổn nhân thâm khắc địa thể hội đáo:

Thủ tiên, yếu trung thành vu giáo dục sự nghiệp, phục tòng lĩnh đạo, nhận chân hoàn thành lĩnh đạo phân phối đích các hạng công tác. Yếu đối ấu nhi giáo dục tẫn tâm tẫn lực. Tích cực tiến thủ, nỗ lực sang tân. Nhận chân thiết kế mỗi nhất tiết khóa, nhượng hài tử tại mỗi tiết khóa trung đô năng học đáo tri thức, tại công tác trung nghiêm vu luật kỷ, gia cường tự thân đích học tập, bất đoạn địa canh tân tri thức, nhận thức tự thân đích bất túc, hư tâm học tập, bất đoạn tiến thủ. Nỗ lực đề cao tự kỷ đích văn hóa tri thức, công tác năng lực đẳng đích bồi dưỡng. Chỉ hữu ái cương kính nghiệp, giáo sư tài năng tích cực diện đối tự thân đích xã hội trách nhậm hòa xã hội nghĩa vụ, tài năng tự giác, bất đoạn địa hoàn thiện tự ngã, tài năng tại giáo dục hoạt động trung hữu sở thu hoạch.

Mỗi cá ấu nhi đô khát vọng đắc đáo lão sư đích ái hòa tôn trọng, yếu dữ ấu nhi bình đẳng tương đãi, bất năng bả ấu nhi đương hạ cấp tùy tiện a xích. Chỉ hữu bả ái truyện đệ cấp ấu nhi, bả ấu nhi khán trọng, ấu nhi đắc đáo lão sư đích tôn trọng, tha môn tài hội tôn trọng hòa hỉ hoan lão sư. Ái sinh thị giáo sư tất tu cụ bị đích mỹ đức, giáo sư nhất cá quan chú đích nhãn thần, nhất cú thân thiết đích thoại ngữ, nhất cá thủ thế đô năng cấp ấu nhi đái lai an úy hòa cổ vũ. Phát hiện hài tử đích thiểm quang điểm, thiếu nhất điểm phê bình, đa nhất điểm cổ lệ. Lão sư yếu dĩ khoan đại đích hung hoài khứ ái mỗi nhất cá hài tử, dĩ chân thành đích ái tâm hòa quan hoài đích thái độ khứ đối đãi mỗi nhất cá hài tử, tố đáo nhất thị đồng nhân, bất đái nhậm hà thiên kiến. Ứng dụng hân thưởng đích nhãn quang khứ thiện đãi mỗi vị hài tử, tại tha môn đích tâm điền trung bá chủng “Tự tín dữ tự tôn”, thiện lương dữ khoan hậu “Đích chủng tử, nhượng tha môn tại hoạch đắc tri thức đích đồng thời hưởng thụ mỹ hảo khoái nhạc đích đồng niên.

Tác vi truyện đạo thụ nghiệp đích lão sư, chỉ hữu bất đoạn địa canh tân tự kỷ đích tri thức, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn địa hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo ấu nhi. Như quả tự thân tán mạn, chẩm năng yếu cầu ấu nhi nhận chân. Lão sư yếu chính xác đích diện đối tự kỷ đích công tác trách nhậm tâm, đề cao tự thân đích tố chất, giá yếu cầu tự kỷ bất đoạn địa học tập, sung thật tự kỷ, tích cực tham tác, bất đoạn khai tích tân đích giáo pháp.

Giáo sư đích ngôn hành đối ấu nhi đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, ấu nhi đô hỉ hoan mô phảng, giá tương cấp ấu nhi thành trường đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng. Nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời khắc khắc vi hài tử tố hảo bảng dạng, phàm yếu cầu ấu nhi yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo. Kiên trì nghiêm vu luật kỷ.

Hành động thật tiễn viễn thắng vu thuyết giáo. Sư đức bất thị giản đan đích thuyết giáo, sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu mỗi vị giáo sư tự thân đích tu dưỡng. Ngã thâm thâm đích thể hội đáo, giáo sư tất tu cụ bị lương hảo đích chức nghiệp đạo đức, nhượng ngã môn gia cường sư đức tu dưỡng, “Vi nhân sư biểu”, “Dĩ thân tác tắc”, “Tuần tuần thiện dụ”, “Hối nhân bất quyện”, “Cung hành thật tiễn”, dĩ cao thượng đích sư đức tình thao khứ đào dã hài tử đích phẩm cách, chiếu lượng tha môn đích nhân sinh đạo lộ.

Ấu nhi viên sư đức sư phong học tập tâm đắc thể hội phạm văn thất

Ngã thị cá cương cương đạp thượng ấu nhi viên giáo dục công tác cương vị đích giáo sư, đãn ngã thâm thâm địa nhận thức đáo đối ấu nhi sung mãn ái thị tố hảo giáo sư công tác đích quan kiện. Ký đắc hữu vị lão giáo sư thuyết quá: “Một hữu ái tựu một hữu giáo dục.” Đại tác gia cao nhĩ cơ thuyết quá: “Thùy ái hài tử, hài tử tựu ái thùy. Chỉ hữu ái hài tử đích nhân, tha tài khả dĩ giáo dục hài tử.” Khả kiến, ái thị thông vãng giáo dục thành công đích kiều lương, dã thị nhất điều cơ bổn chuẩn tắc.

Hữu nhân thuyết: “Nhất thiết tối hảo đích giáo dục phương pháp, nhất thiết tối hảo đích giáo dục nghệ thuật, đô sản sinh vu giáo dục đối ấu nhi vô bỉ nhiệt ái đích sí nhiệt tâm linh trung.” Nhân thử tác vi nhất danh giáo sư, thủ tiên ứng cai tố đáo ái hài tử.

Cương tiếp xúc ấu nhi, tha môn thuần chân đích tiếu dung cảm nhiễm liễu ngã, nhân thử đối vu nhất ta đồng thú thập túc, vô thương đại nhã đích cử động ngã tổng thị khoan dung đối đãi, hân thưởng tha môn đích khả ái chi xử, bảo hộ tha môn trân quý đích tự tôn tâm. Ấu nhi tại sư ái đích mộc dục hạ khinh tùng khoái nhạc địa học tập, sinh hoạt. Tức sử tha môn vi phản liễu kỷ luật, nghiêm lệ phê bình thời, ngã dã động chi dĩ tình, hiểu chi dĩ lý, canh yếu nhượng tha minh bạch: Lão sư thị quan tâm nhĩ, ái hộ nhĩ đích, thị vi nhĩ trứ tưởng tài như thử nghiêm cách yếu cầu…… Giá dạng, tại “Nghiêm sư” diện tiền tha tựu bất hội sản sinh nghịch phản tâm lý hoặc kỳ thị tình tự, nhi lý giải liễu lão sư đích khổ tâm. Chính thị lão sư đích ái tài sử đắc giá “Lương dược” bất khổ khẩu, “Trung ngôn” bất nghịch nhĩ.

Giáo sư chân chí, thâm hậu đích tình cảm khả dĩ phát xuất cường đại đích ái lưu, hữu lợi vu truyện đạo, giáo sư bả tâm lí đích tình cảm dụng ngữ ngôn, hành vi biểu đạt xuất lai, sư sinh gian thông quá tinh thần đích giao lưu, đạt đáo tư tưởng cảm tình thượng đích liên hệ hòa tín lại, giáo sư chân chí đích tình cảm tại ấu nhi đích tình tự thượng tựu hội sản sinh cộng minh. Đả khai ấu nhi đích tâm phi, dẫn đạo tha môn tẩu thượng nhất điều sung mãn tự tín, sung mãn hoan nhạc đích nhân sinh đại đạo, giá bỉ thập ma đô trọng yếu.

Ưu tú đích giáo sư cấp ấu nhi dĩ trường bối thức đích quan hoài hòa ái hộ, tòng bất dĩ gia trường thức đích thái độ đối đãi ấu nhi. Tại “Thi ái” đích quá trình trung thủy chung kiên trì đối ấu nhi trì tôn trọng đích thái độ. Tức: Tôn trọng ấu nhi đích nhân cách, tôn trọng ấu nhi đích cảm tình, hữu lễ mạo địa đối đãi ấu nhi. Nghiêm lệ đích trách bị hòa bất thích đương đích phê bình đô hội chiêu lai thất bại, thậm chí đạo trí sư sinh đích đối lập. Nhân vi tha môn đích tự tôn tâm cường, đối tha môn đích tối hảo đích giáo dục phương pháp thị: Tị khai nghiêm lệ đích trực tiếp phê bình, tẫn lượng hòa phong tế vũ, thuyết phục giáo dục.

Giáo sư đối ấu nhi đích tình huống yếu thâm nhập liễu giải, đối ấu nhi đích tâm lý biến hóa yếu tế trí quan sát, chỉ hữu giá dạng, giáo sư tài năng dĩ canh hảo địa tiếp xúc đáo ấu nhi tình cảm đích “Điểm tử” thượng, giá chủng tiếp xúc điểm tựu hảo tượng thị “Tâm khiếu”, thị cá đột phá khẩu, tha vãng vãng thị giáo sư truyện thụ ái đích môn lộ.

Lão sư dụng tâm khứ đa phương diện địa liễu giải tự kỷ đích ấu nhi, nhiên hậu thích thời địa tiến hành cổ lệ, giá khả năng cải biến ấu nhi đích nhất sinh, tất cánh, nhất cá nhân nhân phẩm hảo, thành thật, tối khả quý.

Giáo sư sinh hoạt tại ấu nhi trung gian, thâm tri ấu nhi nhu yếu giáo sư đích quan hoài dữ ái hộ. Nhi hỉ hoan đắc đáo giá chủng sư ái đích tịnh phi thị nhất cá hoặc kỉ cá ấu nhi, nhi thị sở giáo đích toàn bộ ấu nhi. Đãn giáo sư chỉ hữu nhất cá, thời gian hòa tinh lực đô hữu hạn, giá tựu tất tu điều động tập thể đích lực lượng, thông quá tập thể đích quan tâm sử ấu nhi cảm đáo ôn noãn, tương hỗ ảnh hưởng, bang trợ, khoách đại hòa thâm hóa sư ái đích tác dụng.

Giáo sư đích ái bất thị thiên ái, yếu vô tuyển trạch địa, công chính địa, vô lệ ngoại địa ái mỗi nhất cá ấu nhi. Giáo sư yếu thiện vu khống chế tự kỷ đích tình cảm, bất năng đối ưu tú ấu nhi thiên ái, đối hậu tiến sinh lánh nhãn tương đãi. Giáo sư đối ưu tú sinh yếu nghiêm cách yếu cầu, đối hậu tiến sinh yếu cấp dư canh đa đích quan hoài.

“Đầu chi dĩ đào, báo chi dĩ lý”. Tương tín ấu nhi, lý giải ấu nhi, tôn trọng ấu nhi, vi tiếu trứ diện đối ấu nhi, ấu nhi hội bả toàn bộ đích ái tâm hòa kính ý phụng hiến cấp ngã môn, ngã môn đích công tác dã nhất định hội khai triển đắc sinh động hoạt bát, trác hữu thành hiệu. Ái, thị khải động giáo sư tự thân nội bộ lực lượng hòa trí tuệ đích năng nguyên; ái, thị thông hướng ấu nhi tâm linh thâm xử đích đạo lộ; ái, thị sang thiết ưu hóa đích giáo dục hoàn cảnh hòa tâm lý hoàn cảnh đích côi bảo. Đối ấu nhi nhiệt ái, lý giải, tôn trọng, quan chú tha môn phong phú nhi phục tạp đích nội tâm thế giới, chỉ hữu giá dạng tài năng tương giáo sư đích ái thông hướng ấu nhi đích tâm linh.

Tối hậu, nhượng ngã dụng ngụy thư sinh lão sư đích nhất đoạn thoại tác vi tổng kết ba: Thế giới dã hứa ngận tiểu ngận tiểu, tâm đích lĩnh vực khước ngận đại ngận đại. Giáo sư thị tại quảng khoát đích tâm linh thế giới trung bá chủng canh vân đích sự nghiệp, giá nhất chức nghiệp ứng cai thị thần thánh đích. Nguyện ngã môn dĩ thần thánh đích thái độ, tại giá thần thánh đích cương vị thượng, bả chúc vu ngã môn đích na phiến viên địa, quản lý đắc thiên thanh nhật lãng, dĩ sử ngã môn vô quý vu tự kỷ đích ấu nhi, dĩ sử ngã môn đích ấu nhi vô quý vu sinh mệnh trường hà trung đích na đoạn thanh xuân niên hoa.

Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội đoản thiên thiên thập ngũ

Cổ ngữ hữu vân: “Sư giả, sở dĩ truyện đạo thụ nghiệp giải hoặc giả dã.” Chuyển nhãn gian, tẩu tiến ấu nhi viên công tác khoái nhất niên liễu, nhất lộ tẩu lai, hữu lệ thủy, dã hữu hoan tiếu; hữu mê mang, dã hữu thu hoạch. Cương cương hồi đáo ly khai đa niên đích ấu nhi viên chi thời, chiến chiến căng căng, giáo thư dục nhân, mã hổ bất đắc canh hà huống thị giá ta mộng đổng đích tiểu hài tử liễu. “Tha sơn chi thạch khả dĩ công ngọc”, vu thị hư tâm hướng hữu kinh nghiệm đích lão sư thỉnh giáo học tập, học tập tha môn giáo thư chi pháp, bỉnh thừa tha môn đích dục nhân chi đức. Nhất lộ tẩu lai, trường tiến bất thiếu, thành thục bất thiếu. Ngã bất cảm thuyết thập phân nhiệt ái giá phân công tác, ngã canh bất cảm thuyết vi chi phó xuất liễu đa thiếu, đãn chính thị tại giá bình phàm hòa phác thật trung, ngã dụng giáo sư đích chức nghiệp đạo đức thuyên thích trứ nhất cá phổ thông ấu nhi giáo sư tồn tại đích giới trị!

Nhất thiết sư đức yếu cầu đô thị cơ vu giáo sư nhân cách, nhân vi sư đức đích mị lực chủ yếu tòng nhân cách đặc chinh trung biểu hiện xuất lai. Ngã nhạc quan hướng thượng, mỗi thiên đô đái trứ nhất phân hảo tâm tình đầu nhập đáo công tác trung, đái trứ vi tiếu nghênh tiếp hài tử. Khán đáo gia trường phóng tâm đích bả hài tử giao cấp ngã, hài tử tại ngã đích đái lĩnh hạ ngoạn đích ngận khai tâm, ngã giác đích giá tựu thị ngã công tác đích giới trị hòa ý nghĩa. Khả dĩ thuyết mỗi thiên ngã đô thị dĩ bình hòa đích tâm thái, bão mãn đích tình tự, chân thành đích đối đãi mỗi nhất vị hài tử. Bài trừ truy trục danh lợi niêm khinh phạ trọng tâm lý, dụng bình bình thường thường đích tâm thái, cao cao hưng hưng đích tâm tình lai càn thật thật tại tại đích sự tình.

Hữu nhất chủng ái, khiếu vô tư, hữu nhất chủng ái, khiếu quan hoài, hữu nhất chủng ái, khắc họa trứ vĩ đại đích linh hồn, hữu nhất chủng ái, ca vịnh trứ sùng cao đích phẩm chất. Na tựu thị giáo sư đối học sinh đích ái, giản xưng vi sư ái, thị sư đức đích hạch tâm. Ấu nhi viên đích hài tử tượng cương xuất thổ đích nộn miêu, nhu yếu “Viên đinh” đích a hộ hòa bồi dưỡng. Ngã hữu nhất cá 7 tuế đích nữ nhi, tác vi mẫu thân, ngã khuynh chú liễu toàn bộ đích ái tâm, quan hoài trứ tha đích thành trường, giá chủng tình hoài thị vô tư đích, đầu nhập đích. Mỗi đương nữ nhi tại sinh hoạt trung, học tập thượng thủ đắc liễu nhất ta tiến bộ, ngã đô hội phi thường cao hưng, giá chủng hỉ duyệt chi tình dật vu ngôn biểu, khả dĩ tiêu trừ nhất thiên đích lao luy. Mỗi cá hài tử đô thị mẫu thân đích bảo bối, công tác trung ngã dã như đồng đối tự kỷ đích nữ nhi na dạng đối ban lí sở hữu đích hài tử. Giá sử ngã thâm thâm thể hội đáo, tình hệ ấu nhi, tượng mẫu thân nhất bàn nhiệt thầm địa ái mỗi cá hài tử, giá tựu thị nhĩ công tác đích ý nghĩa. Ấu nhi thân thể kiện khang, khoái nhạc, học tập tiến bộ, nhĩ tựu hội hỉ duyệt, tựu năng cảm giác đáo công tác đích khoái nhạc.

Lương hảo đích sư đức sư phong đích hình thành, trừ liễu tại chế độ ước thúc đích cơ sở thượng, hoàn nhu yếu ngã đề cao tự luật ý thức, tự giác cải chính tự kỷ sinh hoạt, công tác trung đích bất hảo tập quán, tại ấu nhi tâm trung kiến lập khởi lương hảo đích sư đức sư phong hình tượng.

Ngã nhận vi yếu đề cao tự thân đích sư đức sư phong yếu tòng dĩ hạ kỉ cá phương diện hạ thủ, nỗ lực đề cao tự thân đích tổng hợp tố chất.

1, ái cương kính nghiệp. Thủ tiên, yếu nhiệt ái ấu nhi giáo dục sự nghiệp, yếu đối ấu nhi giáo dục sự nghiệp tẫn tâm tẫn lực. Tuyển trạch liễu ấu nhi giáo dục sự nghiệp, ngã đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, nỗ lực sang tân. Nhận chân thiết kế mỗi nhất tiết khóa, thậm chí nhất cá tiểu tiểu đích động tác. Bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo. Chỉ hữu giá dạng ấu nhi tài năng tiếp thụ lão sư đích giáo dục nhi nguyện ý học tập, bất đoạn tiến thủ.

2, tôn trọng mỗi nhất cá ấu nhi. Mỗi nhất ấu nhi đô khát vọng đắc đáo lão sư đích ái hòa tôn trọng. Yếu dữ ấu nhi bình đẳng tương đãi, bất năng bả ấu nhi đương hạ cấp tùy tiện a xích. Chỉ hữu bả ái truyện đệ cấp ấu nhi bả ấu nhi khán trọng, ấu nhi đắc đáo lão sư đích tôn trọng, tha môn tài hội tôn trọng lão sư hỉ hoan lão sư, nguyện ý học tập giá cá lão sư sở truyện thụ đích các chủng tri thức.

3, nỗ lực tiến thủ. Tác vi truyện đạo thụ nghiệp đích lão sư, chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo ấu nhi. Như quả tự thân tán mạn, chẩm năng yếu cầu ấu nhi nhận chân. Yếu đề cao tự thân đích tố chất, giá yếu cầu tự kỷ bất đoạn đích học tập, tích cực tham tác, bất đoạn khai tích tân đích giáo pháp.

Thuyết đáo sư đức sư phong, tương tín nhân môn mã thượng hội tưởng đáo giá dạng nhất ta từ nhi: Vi nhân sư biểu, ái cương kính nghiệp, vô tư phụng hiến. Đích xác, giá thuyết đích tựu thị ngã môn nhân dân giáo sư, đãn thị ngã môn ứng cai yếu đối đắc khởi giá nhất cá cá tán mỹ đích từ, bất cô phụ nhân môn đối ngã môn đích kỳ vọng. Giá thị ngã môn sở nhu yếu nỗ lực đích phương hướng, dã thị tất tu yếu đạt đáo đích mục tiêu.

Sư đức sư phong đối nhất cá giáo sư lai thuyết đặc biệt đích trọng yếu, nhân vi, giáo sư thị hài tử hành động đích tiêu can, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động đô tại tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng trứ hài tử. Giáo sư sư đức kiến thiết, bất cận yếu cầu giáo sư xác lập tự kỷ đích nhi đồng quan, ấu nhi giáo dục quan, ấu nhi học tập quan, nhi thả yếu cầu lão sư cụ hữu giác đa, giác thâm đích quan vu ấu nhi phát triển đích tri thức hòa ấu nhi như hà học tập đích tri thức, dĩ cập giáo sư tại giáo dục thật tiễn trung vận dụng giá ta tri thức, tín tức đích năng lực.

Tác vi nhất danh ấu giáo công tác giả, diện đối đích thị nhất quần thiên chân vô tà, niên linh thượng tiểu đích ấu nhi, tha môn bất am thế sự, sinh lý, tâm lý đô bất thành thục, bất ổn định, nhân thử tha môn nhu yếu đích bất cận thị lương hảo đích sư sinh quan hệ, canh thị nhất chủng hòa hài, dung hiệp đích sư ấu quan hệ.

Thông quá đối sư đức sư phong đích học tập, ngã giản đan đắc đàm đàm dĩ hạ kỉ điểm thể hội:

Đệ nhất, dĩ ái vi bổn, tôn trọng lý giải ấu nhi.

Vi nhân sư biểu, kiên trì nghiêm dĩ luật kỷ, tăng cường tự thân đích tự khống năng lực, mỗi thiên đô đái trứ nhất phân hảo tâm tình đầu nhập đáo công tác trung, đái trứ vi tiếu nghênh tiếp hài tử. Ấu nhi viên đích công tác phồn tỏa, áp lực đại, đãn ngã đô thản nhiên đích diện đối, bất dĩ cá nhân đích đắc thất cân cân kế giác, bất bả cá nhân tình tự đái đáo công tác trung. Khả dĩ thuyết mỗi thiên ngã đô thị dĩ bình hòa đích tâm thái, bão mãn đích tình tự, chân thành đích đối đãi mỗi nhất vị hài tử. Dụng bình bình thường thường đích tâm thái, cao cao hưng hưng đích tâm tình lai càn thật thật tại tại đích sự tình.

Đệ tam, bồi dưỡng lương hảo đích nội tại tố dưỡng. Thiên sinh lệ chất cố nhiên năng cấp nhân dĩ mỹ cảm, sử nhân du duyệt, đãn thị tác vi nhất danh giáo sư canh trọng yếu đích thị tố tạo nội tại đích tu dưỡng, giá dạng giáo sư bổn nhân đích học thức hòa nội tại tố dưỡng tựu hiển đắc cách ngoại trọng yếu. Chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh. Tại giáo học trung ngã môn yếu tố đáo hữu hiệu địa bị khóa, thể hiện giáo sư giáo học đích trí tuệ, thường quy giáo học tố đáo trát thật hữu hiệu.

Đệ tứ, doanh tạo bình đẳng dân chủ phân vi, xúc tiến sư ấu hỗ động.

“Giáo sư đích thái độ khả dĩ quyết định giáo học đích thành bại.” Giáo sư tất tu kiên trì “Nhất thiết vi liễu hài tử, vi liễu hài tử đích nhất thiết”, dữ mỗi nhất cá hài tử kiến lập bình đẳng, hòa hài, dung hiệp, tương hỗ tôn trọng đích quan hệ, quan tâm mỗi nhất cá hài tử, tôn trọng mỗi nhất cá hài tử đích nhân cách, nỗ lực phát hiện hòa khai phát mỗi nhất cá hài tử đích tiềm tại ưu tú phẩm chất, yếu thiện vu sang thiết khoan tùng, an toàn, du duyệt đích học tập phân vi, nhượng ấu nhi học đắc khinh tùng, học đắc khoái nhạc. Yếu chân chính học hội quan chú hài tử phát triển đích tầm thường thời khắc, khuynh thính hài tử đích tâm thanh, tòng nhi tối đại trình độ địa mãn túc hòa thuận ứng thân biên mỗi nhất cá hài tử đích phát triển yếu cầu, xúc tiến hài tử đích hòa hài, toàn diện phát triển, thể hiện dĩ hài tử vi bổn đích giáo dục lý niệm.

Đệ ngũ, chú trọng đoàn đội hợp tác.