Tâm đắc thể hội thị chỉ cá nhân tại kinh lịch mỗ chủng sự vật, hoạt động hoặc sự kiện hậu, thông quá tư khảo, tổng kết hòa phản tư, tòng trung hoạch đắc đích kinh nghiệm hòa cảm ngộ. Tâm đắc thể hội thị ngã môn đối vu sở kinh lịch đích sự kiện, kinh nghiệm hòa giáo huấn đích tổng kết hòa phản tư. Dĩ hạ thị ngã bang đại gia chỉnh lý đích tối tân tâm đắc thể hội phạm văn đại toàn, hi vọng năng cú bang trợ đáo đại gia, ngã môn nhất khởi lai khán nhất khán ba.
Ấu nhi viên sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội thiên nhất
Tòng mỗ kiện sự tình thượng đắc đáo thu hoạch dĩ hậu, vãng vãng hội tả nhất thiên tâm đắc thể hội, giá ma tố khả dĩ nhượng ngã môn bất đoạn tư khảo bất đoạn tiến bộ. Na ma hảo đích tâm đắc thể hội đô cụ bị nhất ta thập ma đặc điểm ni? Dĩ hạ thị tiểu biên chỉnh lý đích quan vu ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội thông dụng, cận cung tham khảo, hi vọng năng cú bang trợ đáo đại gia.
Quan vu ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội thông dụng 1Giáo sư thị dĩ nhân dục nhân đích sự nghiệp, trực tiếp đam phụ trứ bồi dưỡng hạ nhất đại kiện khang khoái nhạc thành trường đích lịch sử trọng nhậm. Kỳ trung sư đức thị tối chủ yếu đích. Sư đức, tức giáo sư đích chức nghiệp đạo đức, thị giáo sư hòa nhất thiết giáo dục công tác cập hoạt động trung tất tu tuân thủ đích đạo đức quy phạm hòa hành vi chuẩn tắc. Thông quá đối ấu nhi giáo sư sư đức đích học tập, bổn nhân thâm khắc địa thể hội đáo:
Thủ tiên, yếu trung thành vu giáo dục sự nghiệp, phục tòng lĩnh đạo, nhận chân hoàn thành lĩnh đạo phân phối đích các hạng công tác. Yếu đối ấu nhi giáo dục tẫn tâm tẫn lực. Tích cực tiến thủ, nỗ lực sang tân. Nhận chân thiết kế mỗi nhất tiết khóa, nhượng hài tử tại mỗi tiết khóa trung đô năng học đáo tri thức, tại công tác trung nghiêm vu luật kỷ, gia cường tự thân đích học tập, bất đoạn địa canh tân tri thức, nhận thức tự thân đích bất túc, hư tâm học tập, bất đoạn tiến thủ. Nỗ lực đề cao tự kỷ đích văn hóa tri thức, công tác năng lực đẳng đích bồi dưỡng. Chỉ hữu ái cương kính nghiệp, giáo sư tài năng tích cực diện đối tự thân đích xã hội trách nhậm hòa xã hội nghĩa vụ, tài năng tự giác, bất đoạn địa hoàn thiện tự ngã, tài năng tại giáo dục hoạt động trung hữu sở thu hoạch.
Mỗi cá ấu nhi đô khát vọng đắc đáo giáo sư đích ái hòa tôn trọng, yếu dữ ấu nhi bình đẳng tương đãi, bất năng bả ấu nhi đương hạ cấp tùy tiện a xích. Chỉ hữu bả ái truyện đệ cấp ấu nhi, bả ấu nhi khán trọng, ấu nhi đắc đáo giáo sư đích tôn trọng, tha môn tài hội tôn trọng hòa hỉ hoan giáo sư. Ái sinh thị giáo sư tất tu cụ bị đích mỹ đức, giáo sư nhất cá quan chú đích nhãn thần, nhất cú thân thiết đích thoại ngữ, nhất cá thủ thế đô năng cấp ấu nhi đái lai an úy hòa cổ vũ. Phát hiện hài tử đích thiểm quang điểm, thiếu nhất điểm phê bình, đa nhất điểm cổ lệ. Giáo sư yếu dĩ khoan đại đích hung hoài khứ ái mỗi nhất cá hài tử, dĩ chân thành đích ái tâm hòa quan hoài đích thái độ khứ đối đãi mỗi nhất cá hài tử, tố đáo nhất thị đồng nhân, bất đái nhậm hà thiên kiến. Ứng dụng hân thưởng đích nhãn quang khứ thiện đãi mỗi vị hài tử, tại tha môn đích tâm điền trung bá chủng “Tự tín dữ tự tôn”, thiện lương dữ khoan hậu “Đích chủng tử, nhượng tha môn tại hoạch đắc tri thức đích đồng thời hưởng thụ mỹ hảo khoái nhạc đích đồng niên.
Tác vi truyện đạo thụ nghiệp đích giáo sư, chỉ hữu bất đoạn địa canh tân tự kỷ đích tri thức, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn địa hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo ấu nhi. Như quả tự thân tán mạn, chẩm năng yếu cầu ấu nhi nhận chân. Giáo sư yếu chính xác đích diện đối tự kỷ đích công tác trách nhậm tâm, đề cao tự thân đích tố chất, giá yếu cầu tự kỷ bất đoạn địa học tập, sung thật tự kỷ, tích cực tham tác, bất đoạn khai tích tân đích giáo pháp.
Giáo sư đích ngôn hành đối ấu nhi đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, ấu nhi đô hỉ hoan mô phảng, giá tương cấp ấu nhi thành trường đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng. Nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời khắc khắc vi hài tử tố hảo bảng dạng, phàm yếu cầu ấu nhi yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo. Kiên trì nghiêm vu luật kỷ.
Hành động thật tiễn viễn thắng vu thuyết giáo. Sư đức bất thị giản đan đích thuyết giáo, sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu mỗi vị giáo sư tự thân đích tu dưỡng. Ngã thâm thâm đích thể hội đáo, giáo sư tất tu cụ bị lương hảo đích chức nghiệp đạo đức, nhượng ngã môn gia cường sư đức tu dưỡng, “Vi nhân sư biểu”,, “Dĩ thân tác tắc”, “Tuần tuần thiện dụ”, “Hối nhân bất quyện”, “Cung hành thật tiễn”, dĩ cao thượng đích sư đức tình thao khứ đào dã hài tử đích phẩm cách, chiếu lượng tha môn đích nhân sinh đạo lộ.
Quan vu ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội thông dụng 2Tại ấu nhi giáo sư đích sư đức quy phạm lí ngã học đáo liễu ấu nhi giáo sư tối cơ bổn đích đạo đức tố dưỡng: Nhiệt ái hài tử tịnh tôn trọng hài tử. Nhất cá ấu nhi giáo sư chỉ hữu nhiệt ái ấu nhi, tài hội y pháp chấp giáo, vô vi bất chí địa quan tâm ấu nhi đích kiện khang thành trường; tài hội ái cương kính nghiệp, nhạc vu phụng hiến, kiệt tẫn toàn lực địa khứ giáo dục hài tử; tài hội tự giác tự nguyện địa ước thúc tự kỷ, quy phạm tự kỷ đích ngôn hành, canh hảo địa tố đáo vi nhân sư biểu; liêm khiết tòng giáo.
Ngã môn tri đạo sư đức kiến thiết quyết định giáo sư đội ngũ kiến thiết đích thành bại, dã tựu quyết định giáo dục sự nghiệp phát triển hòa cải cách đích thành bại. Tại ngã môn giáo sư chức nghiệp đích đặc điểm quyết định liễu giáo sư tất tu cụ bị canh cao đích tố chất, nhi sư đức thị giáo sư tối trọng yếu đích tố chất, thị giáo sư đích linh hồn. Sư đức quyết định liễu giáo sư đối học sinh đích nhiệt ái hòa đối sự nghiệp đích trung thành, quyết định liễu giáo sư chấp trứ đích truy cầu hòa nhân cách đích cao thượng; lánh nhất phương diện, sư đức trực tiếp ảnh hưởng trứ học sinh môn đích thành trường, giáo sư đích lý tưởng tín niệm, đạo đức tình thao, nhân cách mị lực trực tiếp ảnh hưởng đáo học sinh đích tư tưởng tố chất, đạo đức phẩm chất hòa đạo đức hành vi tập quán đích dưỡng thành. Ngã nhận vi kí nhiên ngã tuyển trạch liễu ấu nhi giáo sư giá cá chức nghiệp, tựu ứng đương nhiệt ái tự kỷ đích sự nghiệp. Kiệt tẫn sở năng, bả giá sự nghiệp đương thành thế giới thượng tối quang huy đích sự nghiệp, sử chi lý tưởng hóa, thần thánh hóa, vi liễu nhân dân đích giáo dục sự nghiệp phụng hiến tự kỷ đích nhất phân lực lượng.
"Ái sinh như ái tử" thị sư đức đích kỳ trung nhất cá trọng yếu thể hiện. Tòng sư đức quy phạm trung ngã thâm thâm đích liễu giải: Chỉ hữu nhiệt ái ấu nhi, tôn trọng ấu nhi, tài năng chân chính tòng sinh hoạt hòa học tập đẳng các phương diện khứ quan tâm tha môn, tố đáo hiểu chi dĩ lý, động chi dĩ tình, đạo chi dĩ hành. Thâm nhập đáo hài tử trung khứ, quan chú tha môn đích cử động, quan sát tha môn đích ngôn hành, liễu giải tha môn đích tâm lý động thái, tài năng canh hảo đích vi ấu nhi phục vụ, giá dạng tựu tại tha môn trung thụ lập liễu uy tín. Ngã môn mỗi cá cá lão sư đô hi vọng nhượng mỗi cá hài tử hảo khởi lai, thành vi xã hội thượng hữu dụng đích nhân tài. Ngã môn giáo sư tân cần lao động, mãn khang nhiệt tình địa bả tự kỷ đích sở tri sở giải dữ hài tử môn nhất khởi phân hưởng, dụng tự kỷ đích tâm huyết tinh tâm bộ dục hạ nhất đại, hi vọng tha môn thanh xuất vu lam nhi thắng vu lam. Nhiệt ái hài tử tựu ý vị trứ tôn trọng, yếu nhượng mỗi cá hài tử đô năng sĩ khởi đầu lai tẩu lộ, yếu nhận chân khảo lự tự kỷ đối hài tử đích mỗi nhất cá ý kiến, mỗi nhất cá tố pháp, vô luận như hà đô bất năng tỏa thương tha môn tâm linh trung tối mẫn cảm đắc giác lạc -- nhân đắc tự tôn tâm. Ngã giác đắc nhiệt ái ấu nhi yếu diện hướng toàn thể, vưu kỳ thị cá biệt đặc thù ấu nhi, năng dung nạp tha môn đích thiên chân, năng dung nạp tha môn đích thác ngộ, giá chủng ái tài thị bác đại nhi thâm trầm đích! Nhượng ái đích noãn lưu dã năng lưu tiến tha môn đích tâm điền, nhượng tha môn dã cảm thụ đáo sinh hoạt dã hữu dương quang.
Tổng chi, ngã tương nỗ lực đề cao tự kỷ giáo dục giáo học lý luận thủy bình hòa thật tiễn năng lực, toàn tâm toàn ý vi ấu nhi phục vụ, thâm thâm trát căn vu ấu nhi viên giá phiến tịnh thổ trung. Kim hậu đích công tác trung tự giác tuân thủ 《 trung tiểu học ấu nhi viên giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》, tố nhất danh hợp cách đích ấu nhi giáo sư.
Quan vu ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội thông dụng 3Kim niên, xx ấu nhi viên khai triển liễu sư đức sư phong học tập giáo dục hoạt động. Thông quá học tập, tiến nhất bộ minh xác liễu khai triển sư đức sư phong giáo dục hoạt động đích trọng yếu tính. Tác vi nhất danh ấu nhi giáo sư, yếu hữu quảng bác đích tri thức, canh yếu hữu cao thượng sư đức, ưu lương đích sư phong. Vi sư giả bất cận cận cận yếu hữu quảng bác đích tri thức, canh yếu hữu cao thượng đích sư đức. Ưu lương đích sư đức, cao thượng đích sư phong thị cảo hảo giáo dục đích linh hồn.
Vi nhân sư biểu bất năng thuyết nhất sáo tố nhất sáo, ứng nghiêm dĩ luật kỷ, ngôn hành nhất trí, biểu lí như nhất, thành vi ấu nhi đích biểu suất. Ngã ứng đối đích thị nhất quần ngũ lục tuế đích tiểu hài tử, ngã tựu thị tha môn đích bảng dạng. Khổng tử thuyết đắc hảo: “Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành, kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng.” Nhất thiết sư đức yếu cầu đô thị cơ vu giáo sư nhân cách, nhân vi sư đức đích mị lực chủ yếu tòng nhân cách đặc chinh trung biểu hiện xuất lai. Ngã nhạc quan hướng thượng, mỗi nhất thiên đô đái trứ nhất phân hảo tình tự đầu nhập đáo công tác trung, đái trứ vi tiếu nghênh tiếp hài tử. Khán đáo gia trường phóng tâm đích bả hài tử giao cấp ngã, hài tử tại ngã đích đái lĩnh hạ ngoạn đích ngận khai tâm, ngã giác đích giá tựu thị ngã công tác đích giới trị hòa hảo xử. Năng cú thuyết mỗi nhất thiên ngã đô thị dĩ bình hòa đích tâm thái, bão mãn đích tình tự, chân thành đích đối đãi mỗi nhất vị hài tử. Bài trừ truy trục danh lợi niêm khinh phạ trọng tâm lý, dụng bình bình thường thường đích tâm thái, cao cao hưng hưng đích tình tự lai càn thật thật tại tại đích sự tình.
Hữu nhất chủng ái, khiếu vô tư, hữu nhất chủng ái, khiếu quan hoài, hữu nhất chủng ái, khắc họa trứ vĩ đại đích linh hồn, hữu nhất chủng ái, ca vịnh trứ sùng cao đích phẩm chất. Na tựu thị giáo sư đối học sinh đích ái, giản xưng vi sư ái, thị sư đức đích hạch tâm. Ấu nhi viên đích hài tử tượng cương xuất thổ đích nộn miêu, nhu yếu “Viên đinh” đích a hộ hòa bồi dưỡng. Tình hệ ấu nhi, tượng mẫu thân nhất bàn nhiệt thầm địa ái mỗi cá hài tử, giá tựu thị nhĩ công tác đích hảo xử. Ấu nhi thân thể kiện khang, khoái nhạc, học tập tiến bộ, nhĩ tựu hội hỉ duyệt, tựu năng cảm giác đáo công tác đích khoái nhạc. Lương hảo đích sư đức sư phong đích cấu thành, trừ liễu tại chế độ ước thúc đích cơ sở thượng, hoàn nhu yếu ngã đề cao tự luật ý thức, tự giác cải chính tự kỷ sinh hoạt, công tác trung đích bất hảo tập quán, tại ấu nhi tâm trung kiến lập khởi lương hảo đích sư đức sư phong hình tượng.
Yếu nhiệt ái ấu nhi giáo dục sự nghiệp, yếu đối ấu nhi giáo dục sự nghiệp tẫn tâm tẫn lực. Tuyển thủ liễu ấu nhi giáo dục sự nghiệp, ngã đối tự kỷ đích tuyển thủ vô oán vô hối, bất kế danh lợi, dụng tâm tích cực, nỗ lực sang tân. Nhận chân thiết kế mỗi nhất tiết khóa, thậm chí nhất cá tiểu tiểu đích động tác. Bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo. Chỉ hữu giá dạng ấu nhi tài năng lý giải lão sư đích giáo dục nhi nguyện ý học tập, bất đoạn tiến thủ.
Tôn trọng mỗi nhất cá ấu nhi. Mỗi nhất cá ấu nhi đô khát vọng đắc đáo lão sư đích ái hòa tôn trọng. Yếu dữ ấu nhi bình đẳng tương đãi, bất năng bả ấu nhi đương hạ cấp tùy tiện a xích. Chỉ hữu bả ái truyện đệ cấp ấu nhi bả ấu nhi khán trọng, ấu nhi đắc đáo lão sư đích tôn trọng, tha môn tài hội tôn trọng lão sư hỉ hoan lão sư, nguyện ý học tập giá cá lão sư sở truyện thụ đích các chủng tri thức.
Nỗ lực tiến thủ. Tác vi truyện đạo thụ nghiệp đích lão sư, chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo ấu nhi. Như quả tự thân tán mạn, chẩm năng yếu cầu ấu nhi nhận chân. Yếu đề cao tự thân đích tố chất, giá yếu cầu tự kỷ bất đoạn đích học tập, dụng tâm tham tác, bất đoạn khai tích tân đích giáo pháp.
Dĩ thân tác tắc. Giáo sư đích ngôn hành đối ấu nhi đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, ấu nhi quân hỉ hoan mô phảng, giá tương cấp ấu nhi thành trường đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng. Nhân thử, giáo sư vụ tất yếu thời thời khắc khắc vi ấu nhi tố xuất hảo đích bảng dạng, phàm yếu cầu ấu nhi yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo. Kiên trì nghiêm vu luật kỷ. Nhân thử, sư đức —— bất thị giản đan đích thuyết giáo, nhi thị nhất chủng tinh thần thể hiện, nhất chủng thâm hậu đích tri thức nội hàm hòa văn hóa phẩm vị đích thể hiện! Sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu đích thị —— mỗi vị giáo sư đích tự ngã tu dưỡng!
Ngã nguyện ngã đích ái phụng hiến tại ngã nhiệt ái đích công tác cương vị thượng, ngã nguyện ngã đích ái năng cảm hóa mỗi nhất cá ngã giáo quá đích hài tử. Tại ngã đích nhân sinh trung, bất nhu yếu oanh oanh liệt liệt, chỉ yếu tương tác vi giáo sư đích mỹ đức kế tục hạ khứ, nhượng tự kỷ tại bất đoạn tự ngã phẩu tích, tự ngã phát triển, tự ngã hoàn thiện, tự ngã siêu việt trung thật hiện ngã đích nhân sinh giới trị!
Quan vu ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội thông dụng 4Khai học y thủy, học giáo tựu bả sư đức sư phong kiến thiết đích học tập tài liêu phát liễu hạ lai, lưỡng bách đa thiên nội yếu sao tả xuất nhất vạn đa tự đích bút ký, hoàn yếu thượng giao học tập tâm đắc thể hội. Khán đáo giá dạng đích yếu cầu, ngã đích tâm lí trầm điện điện đích. Tân bổn tử tán phát xuất đích thư chỉ đích thanh hương căn bổn mạt bất khứ na phân sư đức đích trầm trọng, lão sư tựu thị tại giá bình đạm mang lục đích sinh hoạt trung háo tẫn liễu tự kỷ đích thanh xuân. Đãn thị, tuyển trạch liễu giáo sư giá phân thần thánh đích chức nghiệp, ngã chung thân vô hối!
Tại học tập giáo dục pháp luật pháp quy thời, ngã nhận thức đáo sư đức đích để tuyến thị y pháp chấp giáo. Toàn quốc hữu nhất thiên đa vạn giáo sư, tại giá dạng bàng đại đích giáo sư đội ngũ trung, nan miễn hữu cá biệt sư đức tu dưỡng cực kỳ đê hạ đích bại loại. Cận kỉ niên lai, nghiêm trọng tồi tàn học sinh đích sự kiện tằng xuất bất cùng. Tòng hải nam vạn ninh “Giáo trường đái nữ sinh khai phòng án” đáo vân nam lục lương…… Giá nhất thung thung lệnh nhân phát chỉ hòa thống tâm, xâm hại học sinh đích ác tính đích sự kiện, bất cận nhượng ngã môn “Thái dương để hạ tối quang huy đích sự nghiệp” mông tu, nhi thả nhượng ngã môn thanh tỉnh đích nhận thức đáo, truyện đạo thụ nghiệp đích nhân dân giáo sư vưu kỳ ứng cai tuân thủ pháp luật pháp quy; ngã môn đích nhất thiết giáo dục giáo học hoạt động, đô ứng cai tại quốc gia pháp luật pháp quy duẫn hứa đích phạm vi nội tiến hành. Giáo sư yếu y pháp chấp giáo, tựu yếu tôn trọng học sinh đích cơ bổn quyền lợi. Tuyệt bất năng tố xâm hại học sinh hợp pháp quyền ích đích sự, nhi ứng cai bình đẳng đối đãi mỗi nhất cá học sinh.
Tại học tập toàn quốc sư đức mô phạm đích tiên tiến sự tích thời, lão sư môn đích cao thượng sư đức thâm thâm địa cảm nhiễm liễu ngã. Tại xx trung học tham gia ban chủ nhậm bồi huấn thời, ngã hiện tràng linh thính liễu đa vị chuyên gia đích giảng tọa. Tòng trung ngã bất cận học tập đáo liễu hứa đa ban chủ nhậm công tác đích kỹ xảo, nhi thả nhượng ngã thanh tỉnh địa nhận thức đáo tự kỷ sư đức tu dưỡng trung đích bất túc chi xử. Ngã tằng vi học sinh bất học tập hoặc giả vi kỷ nhi đại động can hỏa, thường thường khống chế bất trụ tự kỷ đích tình tự.
Thông quá nhận chân thính thủ các vị chuyên gia đích giảng tọa, ngã tài nhận thức đáo: Thời thường hướng học sinh phát hỏa bất đãn hội phá phôi giáo sư tự thân đích hình tượng, dã hội phá phôi sư sinh cảm tình, hoàn hội ảnh hưởng chính thường thụ khóa. Như quả ngã môn lão sư nhất tiến giáo thất tựu sinh khí phát hỏa, thượng khóa thời tình tự tựu hội nhất lạc thiên trượng, vô pháp đầu nhập nhiệt tình, học sinh dã hội thụ đáo ảnh hưởng nhi sản sinh áp ức tình tự; trường thử hạ khứ, thậm chí hoàn hội tạo thành lão sư dữ học sinh chi gian vô pháp di bổ đích tình cảm cách ngại. Khả kiến, nhất cá giáo sư tình tự đích tự ngã khống chế hòa điều tiết thị hành lượng ưu tú giáo sư đích nhất hạng trọng yếu chỉ tiêu.
Nhất cá lão sư yếu khống chế hòa điều tiết tự kỷ đích tình tự, chủ yếu tòng dĩ hạ tam phương diện tiến hành:
Lão sư tính cách hoạt bát khai lãng, học sinh dữ khởi tương xử tựu hội khinh tùng tự nhiên; thụ đáo giá chủng tích cực tình tự đích ảnh hưởng, học sinh tại lão sư thụ khóa thời tựu hội tương đương du duyệt, tự nhiên nhi nhiên tựu hỉ hoan thượng lão sư đích khóa, học tập thành tích tùy chi bất đoạn đề cao, sư sinh gian đích tình cảm tất nhiên hội canh gia thâm hậu; ngã môn lão sư bất đãn thị học sinh đích thụ nghiệp ân sư, nhi thả canh hội thành vi học sinh đích tri tâm bằng hữu.
Học sinh tất cánh thị hài tử, bất phạm thác ngộ thị bất khả năng đích. Đương học sinh phạm thác thời, ngã môn lão sư tuyệt đối bất năng phát nhất thông vô danh chi hỏa. Nhi ứng cai nại tâm giáo dục, bang trợ học sinh nhận thức đáo tự kỷ sở phạm thác ngộ đích ảnh hưởng hòa nguy hại, tòng tâm lý thượng gia dĩ sơ thông hòa phụ đạo. Chỉ yếu ngã môn đa nhất điểm khoan dung, ngã tưởng ngã môn thu hoạch đích dã hứa bỉ tưởng tượng đích yếu đa đắc đa.
Lão sư yếu năng cập thời khống chế tự kỷ đích tình tự, dã bất thị khinh nhi dịch cử đích, tha nhu yếu giáo sư bất đoạn đề cao cá nhân tu dưỡng, đồng thời chân chính bả học sinh khán tác thị nhất cá độc lập đích sinh mệnh cá thể, dụng ái tâm, thành tâm hòa nại tâm đối đãi mỗi nhất cá học sinh. Ngã môn bất phương tại tự kỷ khoái yếu phát nộ thời, đa tố kỉ thứ thâm hô hấp, hoặc giả tạm thời ly khai hiện tràng, đẳng nhượng tự kỷ lãnh tĩnh hạ lai hậu, tái hồi đáo hiện tràng lai. Nộ hỏa tức diệt liễu, ngã môn tài năng canh gia thanh tỉnh địa xử lý vấn đề.
Thông quá bổn học kỳ toàn phương vị đích sư đức sư phong học tập hòa thể nghiệm, ngã lĩnh hội liễu sư đức đích chân chính nội hàm. Tại kim hậu đích công tác trung, ngã yếu tòng tư tưởng thượng nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, chân chính tố đáo bình đẳng ái hộ mỗi nhất vị học sinh; tại hành động thượng đề cao tự kỷ đích công tác trách nhậm tâm, chân tâm thật ý, đạp đạp thật thật địa cảo hảo giáo dục giáo học công tác; dụng thật tế hành động hướng ưu tú giáo sư học tập, quy phạm tự kỷ đích giáo dục giáo học hành vi, tố học sinh đích bảng dạng, dụng tự kỷ đích nhân cách mị lực khứ cảm nhiễm mỗi nhất cá học sinh. Sử học sinh khinh tùng, du duyệt, hòa hài đích hoàn cảnh trung, khoái nhạc đích sinh hoạt hòa học tập, hạnh phúc đích thành trường!
Quan vu ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội thông dụng 5“Nhân sinh bách niên, lập vu ấu học.” Nhân đích nhất sinh dã tựu đoản đoản đích na ma tam vạn thiên, nhi tại ngã môn niên ấu đích thời hầu ngận đa đích đông tây tựu dĩ kinh mạn mạn đích tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng trứ ngã môn đích nhất sinh, nhân thử học tiền giáo dục đối ngã môn đích nhân sinh, đối ngã môn đích thành trường khởi liễu ngận đại đích tác dụng. Nhi tác vi ấu nhi giáo sư đích ngã môn ứng cai cụ bị thập ma dạng đích phẩm đức đối vu ấu nhi, ấu nhi viên dĩ cập ấu nhi giáo sư cá nhân đích thành trường đô khởi liễu ngận đại đích tác dụng.
Nhân vi một hữu kinh quá na thứ hệ thống đích bồi huấn, nhân thử ngã đối sư đức đích lý giải dã tựu khiếm khuyết liễu ngận đa. Đãn ngã tương tín, tại vị lai thông quá ngã tự kỷ đích nỗ lực, hội đối sư đức hữu canh hảo đích nhận thức dữ lý giải.
Tại ngã khán lai sư đức thị ái, thị bác ái. Đối vu ấu nhi viên giáo sư lai thuyết, tế tâm a hộ ấu nhi, thiện vu phát hiện ấu nhi đích áo bí, dụng nhất khỏa khoan dung đích tâm khứ tiếp thụ mỗi nhất vị ấu nhi, đồng thời nhượng ấu nhi tiếp thụ tự kỷ, thí trứ hòa ấu nhi tố bằng hữu, tố ấu nhi đích khuynh thính giả; tại sinh hoạt thượng nỗ lực đích bồi dưỡng ấu nhi đích tự lý năng lực, giá thị đối tha môn ái đích thể hiện.
Sư đức dã thị nhất chủng năng lực. Ấu nhi viên giáo sư bất dung dịch, tại học giáo ngã môn yếu diện đối ấu nhi đích nghi vấn, ngoan bì hòa đối ấu nhi năng lực đích bồi dưỡng, học giáo chi ngoại ngã môn yếu diện đối ấu nhi gia trường công tác, chẩm dạng bồi dưỡng xuất tính cách lương hảo đích tân thế kỷ nhi đồng, giá nhu yếu gia trường đích hiệp trợ; trừ thử chi ngoại ngã môn hoàn yếu diện đối giáo sư tự thân năng lực đích đề thăng, tổng hợp chủng chủng, hợp lý đích an bài thành vi ấu nhi viên giáo sư đích thủ yếu năng lực.
Sư đức dã thị nhất chủng lý tưởng. Mỗi cá giáo sư tâm trung đô hữu nhất cá tố lão sư đích tiêu chuẩn, mỗi cá lão sư đô hữu nhất tự kỷ đích lý tưởng, đương lý tưởng trảo đáo quy túc, sư đức đích mị lực dã tương phát huy đắc lâm li tẫn trí, giáo sư đích công tác khởi lai dã tương canh gia đích hữu nhiệt tình hòa kích tình, giáo sư đích cá nhân mị lực dã tương đắc đáo canh hảo đích đề thăng.
Sư đức bất thị giản đan đích trọng phục ấu nhi viên đích sinh hoạt, thị bả mỗi thiên đô quá đắc hữu tư hữu vị đích sinh hoạt; sư đức bất thị đan đan đích đối ấu nhi đích nhật thường sinh hoạt đái dưỡng, thị nhất chủng tân đích giáo dục lý niệm đích chú nhập dữ thật thi; sư đức bất thị giản đan đích đối ấu nhi đích lung thống đích chiếu cố, nhi thị canh gia đích chiếu cố ấu nhi đích cá thể soa dị, dụng lão sư trí tuệ đích nhãn quang khứ phát hiện ấu nhi đích cá thể lượng điểm.
Sở dĩ, tác vi dữ thời câu tiến đích giáo sư, ngã môn ứng cai nghĩa bất dung từ địa đầu nhập toàn thân tâm đích lực lượng, khứ quan tâm hòa ái hộ ấu nhi, nỗ lực tố nhất danh ưu tú đích ấu nhi giáo sư.
Quan vu ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội thông dụng 6Tối đại đích. Nhân môn đô thuyết ấu nhi giáo sư thị đa tài đa nghệ đích, xác thật nghệ thuật năng thăng hoa nhân đích tinh thần, cải biến nhân đích hành vi, đặc biệt thị tha đối hữu não công năng địa đề thăng dữ khai phát, sử nhân hoạch đắc liễu sang tạo đích tư lộ dữ linh khí. Sở dĩ ấu nhi giáo sư tại sư phạm trung tiếp thụ đích nghệ thuật giáo dục, nghệ thuật huân đào đối thật tế công tác hữu trứ giải đống tư duy cương hóa, thác triển tư duy phương pháp, kích phát sang tạo linh cảm đích tác dụng. Nhi thả ấu nhi viên thị ly cao khảo chỉ huy bổng tối viễn đích địa phương, giá tựu bất hội sản sinh ứng thí giáo học. Ấu nhi viên đích khóa trình thiết trí, giáo tài sử dụng hựu một hữu cố định đích mô thức, giá tựu sử giáo sư khả căn cư giáo thất đích thật tế tình huống, kết hợp quý tiết, chủ đề, ấu nhi đích hưng thú lai tuyển trạch giáo học nội dung, sang tạo tính đích thiết kế giáo học hoạt động.
Ngã nhận vi, nhị kỳ khóa cải tối trọng yếu đích yếu bồi dưỡng ấu nhi giáo sư đích sang tân nhận thức, thủ tiên, yếu sang thiết dân chủ phân vi, nhượng giáo sư cảm vu sang tân. Sang thiết dân chủ phân vi thị chỉ sang thiết doanh tạo dân chủ, khoan tùng, hòa hài đích tâm lý phân vi, vận dụng hữu hiệu đích thố thi dữ phương pháp kiến lập nhất cá bình đẳng, tôn trọng, hữu hảo, dữ chủ động đích tâm cảnh trạng thái, sử giáo sư đích sang tạo tính tư duy tiến nhập nhất cá trì sính đích tâm lý không gian. Giá thời tha môn đích tư tưởng thị khai phóng đích, tư duy thị hoạt dược đích, hội tự do biểu đạt tự kỷ đích tưởng pháp, nhân vi tha hữu túc cú đích an toàn cảm, tức sử thuyết thác dã một quan hệ. Nhân thử giáo sư dung dịch sản sinh đặc biệt lưu sướng đích độc đặc đích tư duy, dung dịch sản sinh linh cảm. Sang tạo nhu yếu vô câu vô thúc đích khí phân; sang tạo, yếu cầu mỗi cá nhân đô năng” tự do đích hô hấp”. Nhượng viên trường dữ lão sư chi gian đích quan hệ thiếu nhất ta nghiêm lệ, đa nhất ta vi tiếu: Thiếu nhất ta chỉ trách, đa nhất ta khoan dung; thiếu nhất ta ước thúc, đa nhất ta tôn trọng. Giá dạng giáo sư đích nhân cách đắc đáo tôn trọng, tình cảm thụ đáo cảm nhiễm hậu dung dịch đối sang tạo tính đích giáo dục sản sinh hưng thú, xử xử dĩ chủ nhân ông đích tinh thần đầu nhập đáo công tác trung khứ. Kỳ thứ, yếu tổ tác vi cương cương tiếp xúc ấu nhi giáo dục công tác đích ngã, đối vu nhất thiết đô thị mang nhiên đích. Tại giá đoạn thời gian lí kinh lịch liễu ngận đa tỏa toái sự tình, dã chính thị giá ta tỏa toái đích sự, đoán luyện liễu tự kỷ các phương diện đích năng lực, bồi dưỡng tự kỷ thành vi tế tâm, chú trọng tế tiết đích nhân. Đãn thị tỏa toái đích bình phàm, khước thị nhất chủng thần thánh đích sử mệnh, nhân vi ngã môn diện đối đích thị hài tử, mỗi nhất cá tỏa toái khả dĩ thuyết liên hệ đáo hài tử đích kiện khang, an toàn, thành trường hòa khoái nhạc! Tại giá đoản đoản đích lưỡng cá tinh kỳ lí, ngã diện đối trứ hài tử, mộng đổng, mê mang, bất tri sở thố, kinh hoảng, tiêu lự dã hữu hỉ ái hòa thành tựu cảm đái lai đích khoái nhạc. Tổng đích lai thuyết, tự kỷ thị phát tự nội tâm đích ái hài tử, đãn thị một hữu canh hảo đích phương pháp hòa chuyên nghiệp lý luận lai chỉ đạo tự kỷ công tác. Ái hài tử thị mẫu thân đô năng cú tố đáo đích sự, sở dĩ chân chính tố đáo ái hài tử, yếu bất đoạn học tập sư đức sư phong, bất đoạn học tập hòa sung thật tự kỷ đích chuyên nghiệp lý luận tri thức, tài năng chân chính sử hài tử nhất sinh thụ ích.
Cáo biệt tằng kinh đích công tác, lai đáo liễu bình địa tràng lôi thủ sơn ấu nhi viên dĩ hữu bán cá đa nguyệt, tại giá lí diện đối tân đích thiêu chiến, nhất thiết tòng linh khai thủy, nan miễn cảm đáo cật lực. Đãn thị ấu nhi viên đích văn hóa phong phú đa thải, giá bất, kinh quá giáo dục cục giá thứ bồi huấn học tập hoạt động, thông quá học tập, ngã bất đãn canh ái hài tử, nhi thả canh đổng đắc như hà khứ ái. Nguyên lai, giáo sư đích ngữ ngôn, động tác, thái độ hòa khoa học đích giáo dục phương pháp thị thể hiện chân chính đích sư đức sư phong đích tinh thần phong mạo.
Một tu dưỡng, tòng nhi đối ngã môn giáo sư đích ấn tượng đại đả chiết khấu; giáo sư phê bình hài tử đích ngữ khí hòa phương thức dã ngận trọng yếu, như quả quá trọng, khả năng hội quyết định hài tử nhất sinh đích mệnh vận hòa khoái nhạc, nhân vi hài tử như quả tiếp thụ bất đương đích phê bình, hội hình thành tự ti cảm, một hữu tự tín tâm, tưởng tưởng hậu quả đa ma nghiêm trọng.
Giáo sư đích văn minh động tác hành vi dã thị ảnh hưởng hài tử đích hành vi nhân tố, hài tử dữ lão sư triều tịch tương xử, hành vi đích dưỡng thành thị hoàn cảnh quyết định đích. Giáo sư ứng đương dĩ đắc thể đích ngữ ngôn hòa động tác hành vi lai chỉ đạo ấu nhi đích nhất nhật sinh hoạt. Cửu nhi cửu chi, hài tử dã hội hình thành văn minh đích hành vi quy phạm. Nhượng hài tử đắc đáo chu vi nhân đích tôn trọng hòa hỉ ái, tòng nhi tăng cường hài tử đích tự tín tâm. Như quả mỗi cá hài tử đô năng cú tố đáo giá nhất điểm, na ma giáo sư đích giá nhất cử động khả dĩ thuyết vi xã hội sang tạo liễu hòa hài.
Thái độ quyết định nhất thiết, bất quản tố thập ma sự tình, thái độ thị phi thường trọng yếu đích, tại sinh hoạt trung như thử, công tác trung diệc như thử. Kí nhiên thị công tác, tựu yếu ái cương kính nghiệp, dụng chức nghiệp đạo đức tiêu chuẩn lai yếu cầu tự kỷ, tố đáo tế tâm, nại tâm, dụng tâm ái hài tử, yếu hữu cực cường đích trách nhậm tâm, tài năng thể hiện công tác đích giới trị.
Đương nhiên manh mục địa ái hài tử thị viễn viễn bất cú đích, năng nhượng hài tử khoa học kiện khang địa thành trường, ngã môn giáo sư ứng cai đa học tập giáo dục lý luận, đề cao tự kỷ đích chuyên nghiệp kỹ năng, chưởng ác khoa học đích giáo dục phương pháp, tài năng tố đáo hữu đích phóng thỉ.
Quan vu ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội thông dụng 7Tòng sự ấu nhi giáo dục công tác bán niên đa, kinh lịch liễu sổ bất thanh đích tỏa toái sự tình, dã chính thị giá ta tỏa toái đích sự, đoán luyện liễu tự kỷ các phương diện đích năng lực, bồi dưỡng tự kỷ thành vi tế tâm, chú trọng tế tiết đích nhân. Đãn thị tỏa toái đích bình phàm, khước thị nhất chủng thần thánh đích sử mệnh, nhân vi ngã môn diện đối đích thị hài tử, mỗi nhất cá tỏa toái khả dĩ thuyết liên hệ đáo hài tử đích kiện khang, an toàn, thành trường hòa khoái nhạc! Giá bán niên đa lai, ngã diện đối trứ hài tử, mộng đổng, mê mang, bất tri sở thố, kinh hoảng, tiêu lự dã hữu hỉ ái hòa thành tựu cảm đái lai đích khoái nhạc. Tổng đích lai thuyết, tự kỷ thị phát tự nội tâm đích ái hài tử, đãn thị một hữu canh hảo đích phương pháp hòa chuyên nghiệp lý luận lai chỉ đạo tự kỷ công tác. Ái hài tử thị mẫu kê đô năng cú tố đáo đích sự, sở dĩ chân chính tố đáo ái hài tử, yếu bất đoạn học tập sư đức sư phong, bất đoạn học tập hòa sung thật tự kỷ đích chuyên nghiệp lý luận tri thức, tài năng chân chính sử hài tử nhất sinh thụ ích.
Hữu nhân thuyết: Như quả nhất cá giáo sư bả nhiệt ái giáo dục hòa nhiệt ái học sinh kết hợp khởi lai, tha tựu thị nhất cá hoàn mỹ đích giáo sư. Phản quá lai thuyết, như quả ngã môn chỉ tri đạo giáo thư nhi bất tri đạo dục nhân, na ma, chỉ năng xưng kỳ vi giáo thư tượng, sở vị nhân loại linh hồn công trình sư dã thị không hữu kỳ danh. Do thử khán lai, đức thị phú dư nhân linh hồn đích cơ thạch. Đạo đức đích bồi dưỡng hòa đề cao, bất quản thị đối giáo sư tự thân hoàn thị đối học sinh đô thị vưu vi trọng yếu đích. Giáo sư yếu căn cư học sinh đích thân tâm phát triển quy luật hòa nhận tri quy luật, hữu đích phóng thỉ địa tiến hành giáo dục công tác, tố đáo hiểu chi dĩ lý, động chi dĩ tình, đạo chi dĩ hành, yếu thông quá tự kỷ đích biểu suất, mô phạm tác dụng khứ cảm nhiễm mỗi nhất cá học sinh, giáo dục mỗi nhất cá học sinh.
Minh thanh chi tế đích tư tưởng gia tôn kỳ bàng tằng thuyết quá, giáo nhân độc thư, thủ tiên yếu sử thụ giáo dục giả vi đoan nhân, vi chính sĩ, tại gia tắc gia trọng, tại quốc tắc quốc trọng, sở vị thiêm nhất cá tang nguyên khí tiến sĩ, bất như thiêm nhất cá thủ bổn phân bình dân. Giá vô nghi dã đề kỳ liễu ngã môn: Giáo sư bất cận yếu hướng học sinh truyện thụ tri thức, hoàn yếu giáo hội học sinh học hội tố nhân. Sở dĩ tại giáo học hòa sinh hoạt trung, yếu đặc biệt cường điều giáo sư bất cận yếu tự trọng, tự tỉnh, tự cảnh, tự lệ, tự cường, hoàn yếu tố đáo dĩ thân tác tắc, ngôn hành nhất trí. Chỉ hữu giá dạng tài năng xuân phong hóa vũ, nhuận vật vô thanh. Thử ngoại, giáo sư kí yếu thiện vu cấp thủ dân tộc tinh hoa tịnh phú dư thời đại tinh thần, hoàn yếu thiện vu hấp thu cổ kim trung ngoại đích tiên tiến kinh nghiệm hòa ưu tú văn hóa, tố đáo cổ vi kim dụng, dương vi trung dụng. Giáo dục học sinh cảm vu tư khảo, dũng vu sang tân, kí đề cao nhân văn tố dưỡng, hựu đả hảo khoa kỹ tố chất cơ sở.
Quan vu ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội thông dụng 8Tại ấu nhi viên công tác dĩ kinh hữu nhất niên đích thời gian liễu, tại giá nhất niên lí, ngã học đáo liễu ngận đa, vưu kỳ thị tại đệ nhị giai đoạn đích khóa trình cải cách. Giá đối ngã môn tân lão sư lai thuyết thị nhất cá ngận đại đích khảo nghiệm, ngã môn bất cận yếu đối khóa trình hữu nhất định đích lý giải, hoàn cản thượng đệ nhị giai đoạn khóa trình cải cách đích bộ phạt, bất đoạn dụng tân đích giáo dục lý niệm võ trang tự kỷ.
Sự thật thượng, tại ấu nhi viên khai triển sang tân giáo dục, bồi dưỡng ấu nhi giáo sư đích sang tân ý thức thị thiết thật khả hành đích. Ấu nhi giáo sư thị đa tài đa nghệ đích, nghệ thuật khả dĩ thăng hoa nhân đích tinh thần, cải biến nhân đích hành vi, vưu kỳ thị hữu não công năng đích tăng cường hòa phát triển, sử nhân đắc đáo sang tác đích ý niệm hòa linh khí.
Nhân thử, ấu nhi viên giáo sư sở tiếp thụ đích nghệ thuật giáo dục hòa nghệ thuật huân đào, đối thác triển tư duy phương thức, tại thật tế công tác trung kích phát sang tạo tính linh cảm đô cụ hữu trọng yếu tác dụng.
Ấu nhi viên ly cao khảo tối viễn, bất hội sản sinh ứng thí giáo học. Ấu nhi viên đích khóa trình thiết trí hòa giáo tài sử dụng một hữu cố định đích mô thức, giáo sư khả dĩ căn cư ban cấp đích thật tế tình huống, kết hợp quý tiết, chủ đề hòa ấu nhi đích hưng thú, sang tạo tính địa tuyển trạch giáo học nội dung, thiết kế giáo học hoạt động.
Tại ngã khán lai, đệ nhị giai đoạn khóa trình cải cách tối trọng yếu đích thị bồi dưỡng ấu nhi giáo sư đích sang tân ý thức. Đệ nhất, yếu doanh tạo giáo sư dũng vu sang tân đích dân chủ phân vi. Doanh tạo dân chủ phân vi tựu thị doanh tạo dân chủ, khinh tùng, hòa hài đích phân vi. Vận dụng hữu hiệu đích thố thi hòa phương pháp, doanh tạo bình đẳng, tôn trọng, hữu nghị, tích cực đích tâm lý trạng thái, sử giáo sư đích sang tạo tính tư duy tiến nhập nhất cá canh hảo đích không gian.
Nhân thử, giáo sư vãng vãng cụ hữu lưu sướng độc đặc đích tư duy phương thức, dung dịch sản sinh linh cảm. Sang tạo nhu yếu nhất chủng tự do đích phân vi; sang tạo nhu yếu mỗi cá nhân “Tự do hô hấp”. Nhượng giáo trường hòa lão sư chi gian đích quan hệ thiếu nhất ta nghiêm lệ, đa nhất ta vi tiếu; thiếu nhất ta phê bình, đa nhất ta khoan dung; thiếu ta hạn chế, đa ta tôn trọng. Giá dạng, giáo sư đích nhân cách thụ đáo tôn trọng, tại tình cảm thượng thụ đáo cảm nhiễm hậu, canh dung dịch đối sang tạo tính giáo dục sản sinh hưng thú, tòng nhi dĩ chủ nhân tâm đầu nhập đáo công tác trung khứ.
Đệ nhị, ngã môn ứng cai tổ chức hòa an bài thiện vu sang tân đích giáo sư. Sang tân ý vị trứ đả phá cựu đích quy tắc, sang tân yếu cầu tổ chức chế định đích kế hoa tất tu cụ hữu nhất định đích linh hoạt tính, cấp giáo sư sang tạo thời gian hòa không gian. Như quả mỗi cá giáo sư đích công tác nhật trình đô ngận khẩn, na ma tựu một hữu thời gian khứ tư khảo hòa tham tác, sang tân đích tưởng pháp dã tựu vô điều kiện sản sinh liễu. Yếu sung phân oạt quật mỗi vị giáo sư đích tài năng, sử giáo sư ưu thế hỗ bổ, hình thành hợp lực, sung phân phát huy giáo sư đích tích cực tính, thật hiện giáo sư tự thân đích giới trị, sung phân phát huy giáo sư đích nhân cách mị lực.
Chú trọng học tập sử giáo sư cụ hữu tự ngã canh tân hòa tự ngã siêu việt đích năng lực. Tức bất đoạn hoạch thủ tri thức hòa chuyên nghiệp kỹ năng đích năng lực, bất đoạn hấp thu giáo dục học khoa đích tân tri thức hòa kỹ năng, tịnh tích cực ứng dụng vu giáo dục.
Quan vu ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội thông dụng 9Tác vi nhất danh ấu nhi giáo sư thủ tiên yếu tố đáo đạm bạc danh lợi, kính nghiệp ái sinh, tại vi nhân xử sự thượng thiếu nhất điểm danh lợi chi tâm, tại giáo thư dục nhân phương diện đa nhất điểm bác ái chi tâm; sang tân thi giáo, yếu tố đáo dĩ nhân vi bổn, nhân tài thi giáo, đồng thời yếu bất đoạn gia cường học tập, dữ thời câu tiến, học tập tiên tiến đích giáo học lý niệm hòa phương pháp, canh tân giáo dục quan niệm, chưởng ác tiên tiến đích giáo học kỹ thuật hòa thủ đoạn. Thông quá thử thứ ấu nhi viên tổ chức sư đức sư phong giáo dục học tập, ngã giản đan đắc đàm đàm dĩ hạ thể hội:
Nhu yếu quan ái mỗi cá hài tử, kỳ nhất, quan tâm tha môn đích sinh hoạt, giá thị ấu nhi giáo dục khu biệt kỳ tha giáo dục đích đặc thù điểm. Vưu kỳ đương cá biệt hài tử thân thể cảm đáo bất thích thời, canh yếu thể thiếp, chiếu cố hảo; kỳ nhị, thục tất hài tử môn đích cơ bổn tình huống, như gia đình nhân viên, hài tử đích tính cách, tì khí, sinh hoạt hoàn cảnh, giá dạng, tại giáo dục thời, tựu khả căn cư mỗi vị hài tử đích bất đồng đặc điểm, tầm trảo tương ứng đích phương pháp, nhân nhân nhi nghi, sung phân oạt quật tha môn đích nội tại tiềm năng; kỳ tam, bình đẳng đối đãi mỗi cá hài tử, bất quản thị ngoan bì đích, hoàn thị văn tĩnh đích, bất quản thị nam hài, hoàn thị nữ hài, dã bất quản tha môn đích ` gia đình bối cảnh, kinh tế điều kiện, đô nhất thị đồng nhân, bình đẳng đối đãi, giá dạng, hài tử môn tựu hội cảm đáo tại lão sư diện tiền biểu hiện đô đồng dạng hữu cơ hội đắc đáo khẳng định.
Tại giáo dục quá trình trung, yếu khai phát hài tử đa phương diện đích trí lực, căn cư hài tử đích cụ thể tình huống nhi bả giáo học cụ thể hóa. Ngã giác đắc tân thời đại đích sư đức sư phong ứng cai thị dữ truyện thống đích tiêu chuẩn nhu tại nhất khởi đích. Ngã môn đối ấu nhi giáo sư đích tuyển trạch tiêu chuẩn thị: Bình dịch cận nhân, nghiêm trung đái từ, công bình đãi nhân. Nghiêm lệ tịnh bất thị hà khắc, lão sư dã thị hữu thất tình lục dục đích, đãn bất năng bả ấu nhi đương tác phát tiết đích đối tượng, giá bất thị giáo dục hài tử. Ngã giác đắc truyện thống trung đích sư đức sư phong dữ tân thời kỳ đích sư đức sư phong đô ứng cai thị nhất dạng đích, đãn hiện tại tồn tại đích khu biệt tại vu: Sư sinh quan hệ đích ＇ biến hóa. Dĩ tiền đích nhi đồng đối giáo sư yếu tuyệt đối phục tòng, đãn hiện tại tắc yếu cầu giáo sư đối ấu nhi tôn trọng, giá thị cá tiến bộ.
Tại giáo dục giáo học quá trình trung, bất đoạn phong phú tự thân học thức, nỗ lực đề cao tự thân năng lực, nghiệp vụ thủy bình, nghiêm cách chấp hành sư đức sư quy, hữu cao độ đích sự nghiệp tâm, trách nhậm tâm, ái cương kính nghiệp. Kiên trì “Nhất thiết vi liễu nhi đồng, vi liễu hài tử đích nhất thiết”, thụ lập chính xác đích nhân tài quan, trọng thị đối mỗi cá học sinh đích toàn diện tố chất hòa lương hảo cá tính đích bồi dưỡng, bất dụng hoạch đắc đa thiếu tri thức tác vi duy nhất tiêu chuẩn lai hành lượng hài tử, dữ mỗi nhất cá hài tử kiến lập bình đẳng, hòa hài, dung hiệp, tương hỗ tôn trọng đích quan hệ, quan tâm mỗi nhất cá hài tử, tôn trọng mỗi nhất cá hài tử đích nhân cách, nỗ lực phát hiện hòa khai phát mỗi nhất cá hài tử đích tiềm tại ưu tú phẩm chất, kiên trì tố đáo bất thể phạt hoặc biến tương thể phạt học sinh.
Cá nhân dĩ vi, sư đức sư phong sở bao hàm đích nội dung, tự cổ tựu thị “Giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu”. Đãn tùy trứ thời đại đích phát triển, sư đức sư phong ứng chú nhập tân nội hàm, tân thời đại đích sư đức sư phong ứng chú nhập tân đích nội hàm: Nhất thị thị dã hòa tư duy bất năng cận cận trứ nhãn vu hài tử đích hiện tại, yếu tượng 《 cương yếu 》 trung đề xướng đích “Vi mỗi cá thụ giáo dục giả điện định sinh tồn đích cơ sở, tố nhân đích cơ sở, tố sự đích cơ sở hòa chung thân học tập đích cơ sở; hoán ngôn chi, tựu thị vi tha môn điện định nhất sinh trì tục phát triển đích cơ sở”.
Tố tạo sư đức phong phạm, tiềm tâm luyện công. “Cấp học sinh nhất bôi thủy, giáo sư bổn thân ứng cai hữu nhất dũng thủy”, thử thoại ngận hữu đạo lý. Tại ấu nhi giáo dục trung, ngã cảm đáo tại hài tử môn nhãn trung, giáo sư thị nhất cá hoàn mỹ vô khuyết đích nhân vật, thị tối khả trị đắc y lại đích nhân, nhĩ đích đầu thủ cử túc, đô tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng hài tử môn, hài tử tòng giáo sư thân thượng khán đáo vô tư phụng hiến, tư tư bất quyện truy cầu tinh thần, khán đáo xã hội đích hình tượng, sư đức bất chỉ thị học thức vấn đề, canh thị tố tạo lương hảo giáo sư hình tượng đích vấn đề. Nhân thử đối vu sư đức trừ liễu yếu thâm khắc nhận thức kỳ trọng yếu tính, canh quan kiện tựu thị như hà khứ đề cao tự kỷ đích sư đức.
Thông quá giá thứ sư đức sư phong đích tập trung học tập, tại dĩ hậu đích công tác trung ngã yếu canh tiến nhất bộ nhận chân học tập quán triệt cương yếu tinh thần, tuân tuần ấu nhi giáo dục tâm lý quy luật dĩ cập ấu nhi thân tâm phát triển đích đặc điểm, nỗ lực tố hảo giáo dục công tác.
Quan vu ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội thông dụng 10Ngã thị cá cương cương đạp thượng ấu nhi viên giáo dục công tác cương vị đích giáo sư, đãn ngã thâm thâm địa nhận thức đáo đối ấu nhi sung mãn ái thị tố hảo giáo sư công tác đích quan kiện. Ký đắc hữu vị lão giáo sư thuyết quá: “Một hữu ái tựu một hữu giáo dục.” Đại tác gia cao nhĩ cơ thuyết quá: “Thùy ái hài tử, hài tử tựu ái thùy. Chỉ hữu ái hài tử đích nhân, tha tài khả dĩ giáo dục hài tử.” Khả kiến, ái thị thông vãng giáo dục thành công đích kiều lương, dã thị nhất điều cơ bổn chuẩn tắc.
Hữu nhân thuyết: “Nhất thiết tối hảo đích giáo dục phương pháp, nhất thiết tối hảo đích giáo dục nghệ thuật, đô sản sinh vu giáo dục đối ấu nhi vô bỉ nhiệt ái đích sí nhiệt tâm linh trung.” Nhân thử tác vi nhất danh giáo sư, thủ tiên ứng cai tố đáo ái hài tử.
Cương tiếp xúc ấu nhi, tha môn thuần chân đích tiếu dung cảm nhiễm liễu ngã, nhân thử đối vu nhất ta đồng thú thập túc, vô thương đại nhã đích cử động ngã tổng thị khoan dung đối đãi, hân thưởng tha môn đích khả ái chi xử, bảo hộ tha môn trân quý đích tự tôn tâm. Ấu nhi tại sư ái đích mộc dục hạ khinh tùng khoái nhạc địa học tập, sinh hoạt. Tức sử tha môn vi phản liễu kỷ luật, nghiêm lệ phê bình thời, ngã dã động chi dĩ tình, hiểu chi dĩ lý, canh yếu nhượng tha minh bạch: Lão sư thị quan tâm nhĩ, ái hộ nhĩ đích, thị vi nhĩ trứ tưởng tài như thử nghiêm cách yếu cầu…… Giá dạng, tại “Nghiêm sư” diện tiền tha tựu bất hội sản sinh nghịch phản tâm lý hoặc kỳ thị tình tự, nhi lý giải liễu lão sư đích khổ tâm. Chính thị lão sư đích ái tài sử đắc giá “Lương dược” bất khổ khẩu, “Trung ngôn” bất nghịch nhĩ.
Giáo sư chân chí, thâm hậu đích tình cảm khả dĩ phát xuất cường đại đích ái lưu, hữu lợi vu truyện đạo, giáo sư bả tâm lí đích tình cảm dụng ngữ ngôn, hành vi biểu đạt xuất lai, sư sinh gian thông quá tinh thần đích giao lưu, đạt đáo tư tưởng cảm tình thượng đích liên hệ hòa tín lại, giáo sư chân chí đích tình cảm tại ấu nhi đích tình tự thượng tựu hội sản sinh cộng minh. Đả khai ấu nhi đích tâm phi, dẫn đạo tha môn tẩu thượng nhất điều sung mãn tự tín, sung mãn hoan nhạc đích nhân sinh đại đạo, giá bỉ thập ma đô trọng yếu.
Ưu tú đích giáo sư cấp ấu nhi dĩ trường bối thức đích quan hoài hòa ái hộ, tòng bất dĩ gia trường thức đích thái độ đối đãi ấu nhi. Tại “Thi ái” đích quá trình trung thủy chung kiên trì đối ấu nhi trì tôn trọng đích thái độ. Tức: Tôn trọng ấu nhi đích nhân cách, tôn trọng ấu nhi đích cảm tình, hữu lễ mạo địa đối đãi ấu nhi. Nghiêm lệ đích trách bị hòa bất thích đương đích phê bình đô hội chiêu lai thất bại, thậm chí đạo trí sư sinh đích đối lập. Nhân vi tha môn đích tự tôn tâm cường, đối tha môn đích tối hảo đích giáo dục phương pháp thị: Tị khai nghiêm lệ đích trực tiếp phê bình, tẫn lượng hòa phong tế vũ, thuyết phục giáo dục.
Giáo sư đối ấu nhi đích tình huống yếu thâm nhập liễu giải, đối ấu nhi đích tâm lý biến hóa yếu tế trí quan sát, chỉ hữu giá dạng, giáo sư tài năng dĩ canh hảo địa tiếp xúc đáo ấu nhi tình cảm đích “Điểm tử” thượng, giá chủng tiếp xúc điểm tựu hảo tượng thị “Tâm khiếu”, thị cá đột phá khẩu, tha vãng vãng thị giáo sư truyện thụ ái đích môn lộ.
Lão sư dụng tâm khứ đa phương diện địa liễu giải tự kỷ đích ấu nhi, nhiên hậu thích thời địa tiến hành cổ lệ, giá khả năng cải biến ấu nhi đích nhất sinh, tất cánh, nhất cá nhân nhân phẩm hảo, thành thật, tối khả quý.
Quan vu ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội thông dụng 11Chuyển nhãn gian, đạp thượng giảng đài thân vi nhân sư dĩ kinh hữu thập tứ niên liễu, nhất lộ tẩu lai, hữu lệ thủy, dã hữu hoan tiếu; hữu mê mang, dã hữu thu hoạch. Mỗi niên thử kỳ đích sư đức tập huấn đô nhượng ngã thu hoạch ngận đa, tằng kinh đích khốn hoặc tại bồi huấn trung mạn mạn thích nhiên, trảo đáo liễu minh xác đích đáp án. Dã nhượng mộng đổng trung đích ngã tri đạo liễu, sư đức thị nhất chủng chức nghiệp đạo đức, tha thị giáo sư hòa nhất thiết giáo dục công tác giả tại tòng sự giáo dục hoạt động trung tất tu tuân thủ đích đạo đức quy phạm hòa hành vi chuẩn tắc. Giáo sư đích đạo đức tố chất bỉ giáo sư đích văn hóa tố chất canh vi trọng yếu, giáo sư đích đạo đức thị giáo sư đích linh hồn, sư đức thị giáo sư nhân cách đặc chinh đích trực tiếp thể hiện. Dã thị tòng bồi huấn trung ngã tri đạo liễu khai triển sư đức sư phong hoạt động đích trọng yếu tính.
Kim niên đích tập huấn bất đồng vu vãng niên, giáo dục cục tổ chức liễu sư đức tập huấn giảng sư đoàn lai cấp ngã môn tố liễu tinh thải đích báo cáo, lưỡng vị giáo sư đồ văn tịnh mậu đích cấp ngã triển kỳ liễu tha môn tại võ hán thị dục tài tiểu học bồi huấn thời đích sở kiến, sở văn, sở hoạch, sở cảm, tuy nhiên ngã vô pháp thân lâm kỳ cảnh, đãn thị tòng tha môn đích báo cáo trung ngã hoàn thị tri đạo liễu tự kỷ hòa dục tài tiểu học giáo sư chi gian đích soa cự, tha môn đích tự tín, phong thải thị ngã vọng trần mạc cập đích, tha môn đích kính nghiệp tinh thần canh thị trị đắc ngã môn học tập đích.
1, ái cương kính nghiệp. Thủ tiên, yếu nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu đối giáo dục sự nghiệp tẫn tâm tẫn lực. Ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, nỗ lực sang tân. Tẫn tâm tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học nhậm vụ, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo. Chỉ hữu giá dạng học sinh tài năng thụ đáo lão sư đích ảnh hưởng nhi nỗ lực học tập, bất đoạn tiến thủ. Tác vi tân thời kỳ đích giáo sư, ngã môn tất tu tri đạo ái sinh thị lập nghiệp chi bổn, độc thư thị lập sinh chi bổn, mỗi nhất vị giáo sư đô yếu ái độc thư, độc hảo thư, ngã môn đích học tập thị vi liễu canh hảo đích kiên phụ khởi ngã môn đích trách nhậm, học tập đích mục đích thị vi liễu canh hảo đích sinh hoạt. Giáo dục yếu nhượng học sinh chung thân thụ ích, nhi bất thị tang thất học tập hưng thú. Ngã môn chỉ hữu tòng nội tâm ái thượng giá phân chức nghiệp, tài bất hội khiếu khổ khiếu luy, học tập nhượng ngã minh bạch liễu, tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn yếu cam vi nhân thê, nhạc vu phụng hiến, tĩnh hạ tâm lai giáo thư, tiềm hạ tâm lai dục nhân.
2, tôn trọng, quan ái mỗi nhất vị học sinh học sinh. Mỗi nhất vị học sinh đô khát vọng đắc đáo lão sư đích lý giải hòa tôn trọng. Ngã môn yếu dữ học sinh bình đẳng tương đãi, bất năng bả học sinh đương hạ cấp tùy tiện a xích. Chỉ hữu ngã môn bả học sinh khán trọng liễu, học sinh đắc đáo lão sư đích tôn trọng liễu, tha môn tài hội tôn trọng lão sư, nguyện ý học tập giá cá lão sư sở truyện thụ đích các chủng tri thức. Dụng sư ái chú tựu sùng cao đích sư hồn, tại giáo dục trung yếu tố đáo nghiêm trung hữu ái, ái trung hữu nghiêm, như quả ngã môn bả học sinh đương thành thiên sử, na ma ngã môn tựu sinh hoạt tại thiên đường, tương phản, ngã môn tựu hội giác đắc tự kỷ sinh hoạt tại địa ngục.
3, dĩ thân tác tắc. Giáo sư đích ngôn hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, học sinh quân hỉ hoan mô phảng, giá tương cấp học sinh thành trường đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng. Nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời khắc khắc vi học sinh tố xuất hảo đích bảng dạng, phàm yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo, kiên trì nghiêm vu luật kỷ. Giáo sư yếu tri đạo giáo dục thị nhất đóa vân xuy động lánh nhất đóa vân, nhất khỏa thụ diêu động lánh nhất khỏa thụ, nhất cá tâm linh cảm động lánh nhất cá tâm linh. Ngã môn yếu học hội hỉ hoan học sinh, hỉ hoan hòa tha môn tại nhất khởi, giá dạng tài khả dĩ phát hiện tha môn đích ưu điểm, ngã giác đắc “Thân lâm kỳ cảnh” tài thị tối hảo đích giáo dục.
4, khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ. Tinh thông giáo học nghiệp vụ thị giáo sư chi sở dĩ thành vi giáo sư đích quan kiện. Chỉ hữu tinh thông nghiệp vụ, tài năng tương khoa học văn hóa tri thức chuẩn xác địa truyện thụ cấp học sinh, nhi bất chí vu ngộ nhân tử đệ. Như quả học sinh đề xuất đích vấn đề giáo sư tổng thị bất năng chuẩn xác địa giải đáp, giáo sư tại học sinh tâm trung đích uy tín tựu hội trục bộ tang thất, học sinh đối giáo sư dã một hữu tín tâm khả ngôn, đối giáo sư nhậm giáo đích học khoa dã bất khả năng hữu học tập hưng thú, đương nhiên dã bất khả năng học hảo giá môn khóa trình, đề cao giáo dục giáo học chất lượng dã tương thành vi nhất cú không thoại, giáo sư yếu đề cao giáo học nghiệp vụ thủy bình, tựu tất tu tự giác kiên trì học tập hòa tham gia nghiệp vụ bồi huấn, tịnh tại giáo học thật tiễn trung đoán luyện hòa đề cao. Ngã môn nhất định yếu dữ thời câu tiến, tư tư bất quyện đích học tập, tích cực tiến thủ, khai tích tân giáo pháp, tịnh thả yếu tố đáo nghiêm cẩn trị học, hối nhân bất quyện, tinh ích cầu tinh.
5, gia cường học tập, đề thăng giáo sư mị lực.
Tại bồi dưỡng nhân đích đạo đức tố chất trung, tối hạch tâm đích nhất điểm tựu thị yếu hữu nhất chủng phụng hiến đích tinh thần, nhất cá nhân chi sở dĩ năng cú thụ đáo tha nhân đích xưng tán hòa xã hội đích bao tưởng, tựu thị tha cụ hữu năng cú hi sinh tự kỷ đích lợi ích, vi tha nhân hòa xã hội tác xuất cống hiến đích phẩm chất. Báo cáo trung đích hữu ta lão sư thị ngã môn học tập đích bảng dạng, tha môn thụ nhân cảnh ngưỡng. Ngã môn tòng tha môn thân thượng học đáo: Đối công tác mai đầu khổ càn, tinh ích cầu tinh đích thái độ; đối sinh hoạt gian khổ phấn đấu, nhạc quan hướng thượng đích tác phong; đối giáo dục sự nghiệp tác xuất cự đại đích cống hiến; đối đãi giáo thư dục nhân công tác đích thần thánh thái độ, chân tâm thật ý, đạp đạp thật thật, tự giác khắc khổ tự ngã hoàn thiện, đả hạ lương hảo đích tri thức cơ sở, cấu kiến hoàn chỉnh đích tri thức thể hệ.
Mô phạm lão sư môn đích thành công cáo tố ngã môn: Tác vi nhất danh giáo sư, tất tu yếu tu phẩm luyện công, thụ lập lương hảo đích giáo sư hình tượng. Đào lý bất ngôn, hạ tự thành hề. Giáo sư thị học sinh chúc mục đích tiêu điểm hòa bảng dạng, tất tu nỗ lực học tập, đề cao tự ngã tu dưỡng, thành vi học sinh tâm trung đích ngẫu tượng hòa giai mô. Giáo sư yếu trọng thị tu phẩm luyện công, dĩ tự kỷ đích nhân cách mị lực, học thuật mị lực hòa công tác mị lực cảm triệu hòa hấp dẫn học sinh, khởi lương hảo đích kỳ phạm tác dụng. Giáo sư yếu tiến đức tu nghiệp, vi nhân sư biểu, hoạch đắc học sinh đích ái đái kính trọng, tòng nhi thân kỳ sư, tín kỳ đạo. Mô phạm lão sư môn đối giáo học đích cải cách cáo tố ngã môn: Giáo sư trừ liễu yếu tu phẩm, hoàn yếu luyện công. Yếu dũng vu cải cách hòa thật tiễn, tham tác hòa sang tân. Tại tri thức kinh tế tấn mãnh phát triển đích kim thiên, giáo sư nhậm trọng đạo viễn.
Ngã môn yếu canh tân quan niệm, biến giáo dục giả, truyện thụ giả vi chỉ đạo giả, xúc tiến giả, thiết kế giả, câu thông giả, dĩ sinh vi bổn, dĩ tình vi chủ, tôn trọng học sinh ái học tập, ái tự do, ái khoái nhạc đích thiên tính, tương tín mỗi cá học sinh đô tưởng học hảo, năng học hảo. Thiện vu vận dụng tân đích giáo học phương pháp: Tiên học hậu giáo, giáo thiếu học đa, truy cầu bất giáo nhi giáo, thụ nhân dĩ ngư bất như thụ nhân dĩ ngư đích giáo học mục tiêu. Giáo sư chỉ hữu tố đáo dĩ thân lập giáo, tài năng dĩ tự kỷ nhân cách đích mị lực cảm nhiễm học sinh học hội tố nhân, dĩ tự kỷ uyên bác đích học thức khứ dẫn đạo học sinh học hội phát triển, tài hội hữu học giáo giáo dục đích cao chất lượng.
Dĩ thượng thị ngã đối sư đức sư phong đích nhất ta học tập thể hội. Ngã tương kiên trì bất đoạn đích học tập, sử tự kỷ năng tại bất đoạn canh tân đích tri thức trung cấp thủ doanh dưỡng, năng cú bả tự kỷ sở học phụng hiến cấp học sinh, đề cao tự kỷ đích toản nghiên tinh thần, phát huy cảm vu dữ nhất thiết khốn nan tố đấu tranh đích tư tưởng hòa tác phong. Khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ tri thức, tố đáo chính trị nghiệp vụ lưỡng quá ngạnh.
Quan vu ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội thông dụng 12Phi thường vinh hạnh đích tham gia giá thứ thử giả học tập bồi huấn, thính thủ liễu các vị đích viên trường giảng tọa dĩ cập kinh nghiệm phong phú lão sư đích kỳ phạm khóa. Thông quá giá thứ đích bồi huấn sử ngã tại giáo học giáo dục công tác nhận thức tòng mô hồ đáo thanh tích, tòng mang nhiên đáo khoát đạt, bất quang thị giáo học nghiệp vụ thượng diện học đáo ngận đa, canh đa đích thị tại giáo sư đích đạo đức tố chất dĩ cập sinh hoạt thái độ hòa thanh sở tự kỷ đích nhân sinh quy hoa.
Tại giá cá chỉ thị tấn tốc canh tân đích thời đại lí, tác vi giáo sư diện đối đích thị tổ quốc đích vị lai hòa hi vọng, chỉ hữu bất đoạn đích học tập hòa đề cao hoàn thiện tự kỷ tài năng canh hảo đích lí hành giáo dục đích thánh thần chức trách. Tác vi giáo sư bất quang học tập tự thân chuyên nghiệp tri thức ngoại, đồng sự hoàn yếu học hội tố sự nhân tế giao vãng. Ngã môn yếu tố như hà dữ gia trường câu thông. Như hà thiện vu quan sát, tư khảo, nghiên cứu. Tố hảo hòa gia trường, học sinh, đồng sự quan hệ, tương đối đích lai thuyết, công tác khởi lai tựu hội canh đắc tâm ứng thủ.
Tố đáo nhượng học sinh hỉ hoan nhĩ, hỉ hoan thượng nhĩ đích khóa, tiến nhi hỉ hoan thính nhĩ đích chỉ đạo. Giá thị nhu yếu bất đoạn đích đề thăng cá nhân mị lực, tại bình thời tích luy kinh nghiệm trung hoạch đắc bình hòa ưu nhã đích tâm cảnh. Tại hòa ấu nhi tương xử trung yếu hoạch đắc ấu nhi đích tín lại. Đa độc thư, đề thăng tự kỷ, yếu tái giáo học nghiệp vụ đề cao nhu yếu tại công tác bất đoạn đích phản tư tự kỷ. Tại giáo sư giá nhất hành một hữu tối hảo đích, chỉ hữu canh hảo liễu. Tại bất đoạn đích phản tư dữ tích luy trung hoạch đắc tự kỷ đích kinh nghiệm dữ phương pháp. Giá tựu tố vi nhất cá hảo đích lão sư đích tiêu chuẩn.
Tại giáo dục nhất hành tối trọng yếu đích tựu ái tâm, hữu ái tài hữu giáo dục. Lương hảo đích sư đức sư phong sự giáo dục đích tiền đề hòa bảo chứng. Giáo dục thị nhu yếu công bình đích, giáo dục thị nhu yếu cao chất lượng đích.
Tổng chi tại thứ học tập bồi huấn trung, thể hiện liễu ấu nhi viên lĩnh đạo đối ngã môn lão sư đích quan tâm, dã thể hiện liễu ấu nhi viên đối giáo học công tác đích bất đoạn cải tiến hòa hoàn thiện. Đại đại đích kích lệ lão sư đích công tác nhiệt tình, ngã dã tương tín lão sư môn tòng giá thứ bồi huấn trung học tập liễu hứa đa đích bảo quý đích kinh nghiệm, ngã dã bất lệ ngoại, ngã hội canh gia nỗ lực học tập, đề cao tự kỷ đích giáo học thủy bình. Hướng kinh nghiệm phong phú đích lão sư bất đoạn học tập.
Ấu nhi viên sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội thiên nhị
Tác vi nhất danh ấu nhi viên giáo sư, ngã thâm thiết cảm thụ đáo tự kỷ kiên phụ đích bất cận thị truyện đệ tri thức đích trách nhậm, canh thị bồi dưỡng ấu nhi lương hảo phẩm đức hòa hành vi tập quán đích sử mệnh. Tại giá cá quá trình trung, ngã trục tiệm lý giải đáo sư đức đích trọng yếu tính, tịnh tích luy liễu nhất ta sư đức sư tâm đắc thể hội. Hạ diện tương tòng thân hòa lực, trách nhậm cảm, bảng dạng lực lượng, kính nghiệp tinh thần hòa tự ngã phản tư ngũ cá phương diện triển khai luận thuật.
Thủ tiên, tác vi ấu nhi viên giáo sư, thân hòa lực thị chí quan trọng yếu đích. Dữ ấu nhi đả thành nhất phiến, doanh tạo hòa hài ôn noãn đích giáo dục hoàn cảnh, thị ngã môn đích thủ yếu nhậm vụ. Tại ngã đích công tác trung, ngã tẫn lượng dữ mỗi cá hài tử kiến lập lương hảo đích quan hệ. Ngã hội tĩnh hạ tâm lai, khuynh thính tha môn đích khuynh tố, quan chú tha môn đích nhu cầu, nại tâm giải đáp tha môn đích vấn đề. Ngã tương tín, hài tử môn tại ôn noãn quan ái đích hoàn cảnh trung tài năng kiện khang thành trường.
Kỳ thứ, giáo sư yếu hữu cao độ đích trách nhậm cảm. Tại mỗi thiên đích công tác trung, ngã thời khắc minh ký trứ tự kỷ giáo dục đích trách nhậm trọng đại. Ngã nhận chân bị khóa, chưởng ác ấu nhi phát triển đích quy luật, tinh tâm thiết kế học tập nội dung, xác bảo giáo dục hoạt động đích châm đối tính hòa hữu hiệu tính. Ngã dã chú trọng dữ ấu nhi gia trường đích giao lưu, cập thời phản quỹ tha môn đích hài tử tại học giáo trung đích biểu hiện, cộng đồng quan chú hài tử đích thành trường. Đồng thời, ngã hoàn quan chú mỗi cá hài tử đích cá biệt soa dị, kết hợp tha môn đích đặc điểm thải thủ bất đồng đích giáo dục phương thức hòa phương pháp, dĩ bang trợ tha môn canh hảo địa tiến bộ.
Kỳ tam, tác vi ấu nhi viên giáo sư, ngã môn tất tu minh bạch tự kỷ thị hài tử môn đích bảng dạng. Hài tử môn vãng vãng thông quá mô phảng lai học tập hòa thành trường. Nhân thử, ngã môn yếu thủy chung dĩ thân tác tắc, dụng tự kỷ đích hành động hòa ngôn hành tố tạo lương hảo đích phẩm đức hòa hành vi tập quán. Tại ngã đích ban cấp trung, ngã kinh thường dữ hài tử môn nhất khởi tham dữ các chủng hoạt động, hướng tha môn triển kỳ chính xác đích giới trị quan hòa hành vi chuẩn tắc. Ngã thông quá thân tự kỳ phạm chính xác đích hành vi, dẫn đạo tha môn hình thành lương hảo đích sinh hoạt tập quán hòa tích cực hướng thượng đích tâm thái.
Đệ tứ, ấu nhi viên sư đức hoàn yếu cầu ngã môn yếu cụ bị cao độ đích kính nghiệp tinh thần. Vi liễu canh hảo địa lí hành tự kỷ đích chức trách, ngã tích cực tham gia các chủng giáo sư bồi huấn hòa học thuật thảo luận, bất đoạn canh tân tự kỷ đích giáo dục quan niệm hòa giáo dục lý niệm. Ngã nhận vi tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn đích học tập ứng cai một hữu chỉ cảnh, chỉ hữu bất đoạn học tập hòa đề thăng tự kỷ, tài năng canh hảo địa vi ấu nhi đề cung ưu chất đích giáo dục phục vụ.
Tối hậu, ấu nhi viên giáo sư yếu thiện vu tiến hành tự ngã phản tư. Hòa mỗi cá hài tử tương xử, bất đồng đích nhân tế quan hệ hòa biểu hiện hình thức, dã hội bất đồng đích tình huống hòa khốn nan, ngã môn ứng cai cập thời trảo xuất tự thân đích bất túc dữ vấn đề, tịnh thả năng cú nhận chân tư khảo như hà cải tiến hòa đề thăng. Mỗi nhất thứ giáo dục hoạt động kết thúc hậu, ngã đô hội đối tự kỷ đích giáo học tiến hành phản tư, tổng kết xuất kinh nghiệm hòa giáo huấn, tịnh tích cực ứng đối. Giá bất cận thị đối tự kỷ công tác đích phụ trách thái độ, dã thị sư đức đích trọng yếu thể hiện.
Tổng thượng sở thuật, ấu nhi viên đích sư đức sư tâm đắc thể hội thị giáo sư chức nghiệp sinh nhai trung bất khả hoặc khuyết đích nhất bộ phân. Thân hòa lực, trách nhậm cảm, bảng dạng lực lượng, kính nghiệp tinh thần hòa tự ngã phản tư đẳng phương diện đích yếu cầu thị ngã môn thành vi nhất danh ưu tú giáo sư đích trọng yếu tiêu chuẩn. Chỉ hữu tại giá ta phương diện trì tục nỗ lực, ngã môn tài năng cú canh hảo địa phát huy ngã môn đích chuyên nghiệp ưu thế, dĩ cập dẫn lĩnh hài tử môn kiện khang thành trường đích tác dụng.
Ấu nhi viên sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội thiên tam
Ấu nhi giáo dục thị học giáo giáo dục hòa chung thân giáo dục đích điện cơ giai đoạn, giáo sư môn đích sư đức sư phong đối vu ấu nhi môn đích thành trường hữu ngận đại đích ảnh hưởng. Hạ diện thị tiểu biên thôi tiến cấp đại gia đích ấu nhi viên sư đức sư phong đích học tập tâm đắc thể hội, hi vọng đại gia hữu sở thu hoạch. Thiên 1: Ấu nhi viên sư đức sư phong đích học tập tâm đắc thể hội
Giáo sư thị “Nhân loại linh hồn đích công trình sư”, đáp kiến liễu nhân loại đích tạc thiên hòa minh thiên. Giáo sư đích công tác tựu thị giáo thư dục nhân, bồi dưỡng nhân tài, tác vi nhân loại khải mông giáo dục đích ấu nhi viên giáo sư lai thuyết, trách nhậm tựu biến đắc vưu vi trọng đại. Nhân vi 0-6 tuế đích hài tử chính xử vu nhất cá tri thức tích luy, tố tạo nhân sinh quan, giới trị quan đích trọng yếu thời kỳ, sở dĩ ấu nhi viên giáo sư đích tự thân tố chất thị ảnh hưởng hài tử thành trường đích trọng yếu nhân tố. Nhân thử, ấu nhi viên giáo sư tất tu trọng thị cập ủng hữu lương hảo đích sư đức.
Nhất, ấu nhi giáo sư ứng đề cao đối sư đức đích nhận thức
Sở vị sư đức, tựu thị chỉ giáo sư đích phẩm đức cập giáo sư chức nghiệp đạo đức. Vi nhân sư biểu giả đích phẩm đức, chí thiếu ứng bao hàm cao độ dân chủ phụ trách đích kính nghiệp tinh thần, truyện thụ tri thức, bồi dưỡng năng lực đích khoa học thái độ, đối giáo dục đối tượng đích chân thành quan ái. Ngã tòng sự ấu giáo công tác dĩ 8 niên, hồi cố tự kỷ đích kinh lịch, đối sư đức nhận thức hữu nhất cá do thiển đáo thâm, do phiến diện đáo toàn diện đích quá trình. Tòng thiên trọng nghiệp vụ năng lực, chuyên nghiệp văn hóa đích học tập đáo nhận thức đáo sư đức đích trọng yếu tính hòa tất yếu tính. Mục tiền kinh quá học tập, khả dĩ thuyết tại sư đức nhận thức thượng hữu liễu đề cao, canh trọng yếu đích thị tại lý luận thượng sử ngã ái cương kính nghiệp hữu liễu cụ thể nội dung hòa minh xác mục tiêu, ngã đối tự kỷ sở đam phụ đích giáo dục giáo học công tác hữu liễu tân đích nhận thức. Bồi dưỡng khóa thời đại sở nhu yếu đích cao tố chất nhân tài, kỳ cơ sở tựu thị tòng giáo sư đích nhất ngôn nhất hành cập giáo dục chất lượng tương trực tiếp ảnh hưởng đáo học sinh kim hậu tổng hợp tố chất năng lực đích đề cao. Nhân môn hình dung dục nhân chức nghiệp thị “Viên đinh”, na thị ngận thiếp thiết đích, khả dĩ giá dạng thuyết, thập ma dạng đích giáo sư tựu bồi dưỡng thập ma dạng đích học sinh, dục nhân chi bổn, quan kiện tại vu sư đức.
Nhị, đề cao ấu nhi viên giáo sư tu dưỡng, kiến lập ấu nhi giáo sư hành vi quy phạm
Giáo sư đích hành vi quy phạm thị giáo sư cá nhân đạo đức tình thao đích phản ánh, thị giáo sư sư đức kiến thiết đích trọng yếu tổ thành bộ phân. Giáo sư bất cận yếu y pháp chấp giáo, ái cương kính nghiệp, nhiệt ái ấu nhi, cần vu học tập tân tri thức, liễu giải tân tín tức, hoàn yếu thành vi ý thức tân, năng lực cường, hữu cao độ trách nhậm cảm đích ấu nhi giáo sư. Ấu nhi giáo sư yếu bất đoạn đề cao tự thân đích chính trị tu dưỡng, văn hóa tu dưỡng, thân tâm tu dưỡng, thành vi ngữ ngôn quy phạm kiện khang, cử chỉ văn minh lễ mạo, tác phong chính phái, dĩ thân tác tắc, vi nhân sư biểu đích giai mô. Tại khoa kỹ phát triển khoái, quan niệm canh tân khoái, tín tức tăng gia khoái, sinh hoạt tiết tấu khoái, hoàn cảnh biến hóa khoái đích cạnh tranh xã hội trung, canh yếu gia cường tự thân đích thân tâm tu dưỡng, đề cao tình tự điều tiết tự khống năng lực hòa đối khốn nan tỏa chiết đích thừa thụ năng lực, thủy chung bảo trì khinh tùng du khoái đích tâm lý trạng thái, đối ấu nhi đích thân tâm kiện khang khởi đáo tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng. Giáo sư hoàn yếu bất đoạn đề thăng tự thân chuyên nghiệp hóa thủy bình, bảo chứng mỗi cá ấu nhi thụ đáo công bình giáo dục đích quyền lợi, xúc tiến mỗi cá ấu nhi thân tâm kiện khang toàn diện phát triển. Tại nhật thường công tác trung yếu kiên trì y pháp bạn học, dĩ đức lập viên, tương 《 giáo sư pháp 》, 《 giáo dục pháp 》, chức nghiệp đạo đức quy phạm trung đích yếu cầu nội hóa vi tự thân đích tự giác hành vi, nỗ lực sử tự kỷ đích hành vi phù hợp tân thời kỳ giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm.
Tam, thụ lập bảng dạng, bất đoạn đề cao giáo sư đích giáo dục giáo học năng lực
Tân thời đại sùng cao sư đức đích tối cao cảnh giới thị dũng vu tham tác, bất đoạn sang tân. Tại thật thi tố chất giáo dục đích kim thiên, sang tạo hoạt lực lai nguyên vu giáo sư đối sự nghiệp cường liệt đích trách nhậm tâm hòa sử mệnh cảm. Giáo sư yếu tiến nhất bộ giải phóng tư tưởng, canh tân quan niệm, thụ lập hiện đại giáo dục ý thức. Giáo sư chỉ hữu tại giáo học cải cách đích thật tiễn trung, đối hiện hữu đích giáo học phương pháp tiến hành nhận chân phản tư, nhất thiết tòng hữu lợi vu ấu nhi chủ động phát triển, nhượng ấu nhi hữu sung phân phát triển cá tính đích thời không xuất phát, đối nguyên hữu đích học khoa tư nguyên đẳng tiến hành chỉnh hợp, sử chi hình thành tân đích hợp lực, đề cao ấu nhi giáo dục chất lượng. “Cấp học sinh nhất bôi thủy, giáo sư bổn thân ứng cai hữu nhất dũng thủy”, thử thoại ngận hữu đạo lý. Ngã cảm đáo tại hài tử môn nhãn trung, giáo sư thị nhất cá hoàn mỹ vô khuyết đích nhân vật, giáo sư đích đầu thủ cử túc, đô tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng hài tử môn, hài tử tòng giáo sư thân thượng khán đáo vô tư phụng hiến, tư tư bất quyện truy cầu tinh thần, khán đáo xã hội đích hình tượng. Sư đức bất chỉ thị học thức vấn đề, canh thị tố tạo lương hảo giáo sư hình tượng đích vấn đề. Nhân thử đối vu sư đức trừ liễu yếu thâm khắc nhận thức kỳ trọng yếu tính, canh quan kiện tựu thị như hà khứ đề cao tự kỷ đích sư đức. Bổn nhân kết hợp tự kỷ đích tình huống, đề cao dĩ hạ kỉ phương diện:
1, trọng thị học tập hòa thật tiễn
Nhận chân học tập, sung phân lý giải 《 ấu nhi viên giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》, tịnh dĩ thử tác vi tự kỷ ngôn hành chuẩn tắc, công tác trung yếu thời khắc lao ký tự kỷ tác vi giáo sư đích cơ bổn chức năng: Dục nhân, chỉ hữu phẩm đức cao thượng, học thức uyên bác, ấu nhi giáo học kinh nghiệm phong phú, tài năng thắng nhậm thử hạng quang vinh đích công tác. Nhi yếu tố đáo giá ta, tựu ứng cai bất đoạn địa kiên trì học tập hòa thật tiễn.
2, nghiêm dĩ luật kỷ, chú trọng ngôn hành
Vi nhân sư biểu, kiên trì nghiêm dĩ luật kỷ, yếu bả tự kỷ khán tác kí thị cá phổ thông đích nhân, hựu thị cá giáo dục giả, ngôn đàm ứng cai hòa nhan duyệt sắc, tuần tuần thiện dụ, cử chỉ ứng cai ưu mỹ văn nhã, thể hiện tâm linh chi mỹ, tự kỷ đích xuyên trứ ứng cai phác tố đại phương đắc thể. Nhất cá ưu tú đích ấu nhi giáo sư, tất kí trọng ngôn giáo, canh trọng thân giáo; kí giáo hài tử chưởng ác tri thức, canh giáo hài tử vận dụng tri thức tố nhân tố sự. Nhân thử, sư đức kiến thiết thị bất khả hốt thị đích. Nhất cá cụ hữu đạo đức mị lực đích ấu nhi giáo sư, tổng năng sử hài tử nhạc ý thân cận. Giáo sư thừa đam bồi dưỡng hòa tạo tựu nhân tài đích trọng nhậm, tựu tất tu trạm tại tư tưởng đạo đức kiến thiết đích tiên hành giả hòa kỳ phạm giả. Tại cụ thể đích giáo dục, giáo học công tác trung tăng cường “Nhân cách giáo dục vô nhàn nhân, nhân nhân dục nhân; nhân cách giáo dục vô tiểu bất, sự sự dục nhân nhân cách giáo dục vô không địa, xử xử dục nhân” đích ý thức.
3, bồi dưỡng lương hảo đích nội tại tố dưỡng
Chú trọng tích luy, đào dã, bồi dưỡng cao nhã đích thẩm mỹ tình thú, tại nhật thường sinh hoạt trung ứng gia cường học tập, khai khoát thị dã, bất đoạn phong phú, sung thật tự kỷ, hữu ý thức địa tòng tổ quốc ưu tú văn hóa trung hấp thủ dưỡng liêu, tác vi mỹ thuật đặc trường đích ấu nhi giáo sư yếu đa hân thưởng các chủng trung ngoại hội họa, thủ công tác phẩm, đề cao tự kỷ đích nghệ thuật tu dưỡng, điều động các chủng giáo học yếu tố cập nhi đồng các chủng cảm quan tham dữ học tập, hình thành tối ưu hóa đích giáo học hệ thống, hoàn tất tu yếu liễu giải hiện đại tín tức kỹ thuật cập sử dụng phương pháp, tịnh thích dụng vu giáo học, dĩ tiềm di mặc hóa địa đề cao tự kỷ đích nội tại tố dưỡng.
Tổng chi, giáo sư thị “Tân cần đích viên đinh”, giáo sư thị “Nhiên thiêu đích chá chúc”, giáo sư thị “Nhân thê” giáo sư đích công tác tựu thị phụng hiến. Nhượng ngã môn lao ký học vô chỉ cảnh, vi nhân sư biểu, nhượng ngã môn dụng hành động khứ bá tát ái, nhượng ngã môn dụng ái khứ bồi dục tâm linh, nhượng ngã môn bình phàm đích sư ái, phát huy phi phàm đích lực lượng, bồi dưỡng xuất toàn diện, kiện khang đích hạ nhất đại.
Thiên 2: Ấu nhi viên sư đức sư phong đích học tập tâm đắc thể hộiChuyển nhãn gian, đạp thượng giảng đài thân vi nhân sư dĩ kinh hữu thập tứ niên liễu, nhất lộ tẩu lai, hữu lệ thủy, dã hữu hoan tiếu; hữu mê mang, dã hữu thu hoạch. Mỗi niên thử kỳ đích sư đức tập huấn đô nhượng ngã thu hoạch ngận đa, tằng kinh đích khốn hoặc tại bồi huấn trung mạn mạn thích nhiên, trảo đáo liễu minh xác đích đáp án. Dã nhượng mộng đổng trung đích ngã tri đạo liễu, sư đức thị nhất chủng chức nghiệp đạo đức, tha thị giáo sư hòa nhất thiết giáo dục công tác giả tại tòng sự giáo dục hoạt động trung tất tu tuân thủ đích đạo đức quy phạm hòa hành vi chuẩn tắc. Giáo sư đích đạo đức tố chất bỉ giáo sư đích văn hóa tố chất canh vi trọng yếu, giáo sư đích đạo đức thị giáo sư đích linh hồn, sư đức thị giáo sư nhân cách đặc chinh đích trực tiếp thể hiện. Dã thị tòng bồi huấn trung ngã tri đạo liễu khai triển sư đức sư phong hoạt động đích trọng yếu tính.
Kim niên đích tập huấn bất đồng vu vãng niên, giáo dục cục tổ chức liễu sư đức tập huấn giảng sư đoàn lai cấp ngã môn tố liễu tinh thải đích báo cáo, lưỡng vị giáo sư đồ văn tịnh mậu đích cấp ngã triển kỳ liễu tha môn tại võ hán thị dục tài tiểu học bồi huấn thời đích sở kiến, sở văn, sở hoạch, sở cảm, tuy nhiên ngã vô pháp thân lâm kỳ cảnh, đãn thị tòng tha môn đích báo cáo trung ngã hoàn thị tri đạo liễu tự kỷ hòa dục tài tiểu học giáo sư chi gian đích soa cự, tha môn đích tự tín, phong thải thị ngã vọng trần mạc cập đích, tha môn đích kính nghiệp tinh thần canh thị trị đắc ngã môn học tập đích. Tưởng đáo giá lí, ngã bất cận đắc yếu tự vấn, tha môn tố đáo đích, nan đạo ngã tựu bất năng mạ? Thị đích, ngã nhất định năng, chỉ thị tại giáo dục cải cách đích lãng triều trung ngã cảm giác tự kỷ mê thất liễu phương hướng, kim thiên ngã đột nhiên minh bạch liễu, bất yếu tái giác đắc tự kỷ đích công tác thái bình phàm, dã bất yếu bão oán tự kỷ đích đãi ngộ hữu đa soa, chỉ hữu ngã môn tự kỷ đích nỗ lực tài năng cải biến ngã môn đích hình tượng, đề thăng ngã môn đích giới trị. Ngã nhận vi yếu đề cao tự thân đích sư đức sư phong yếu tòng dĩ hạ kỉ cá phương diện hạ thủ, nỗ lực đề cao tự thân đích tổng hợp tố chất.
1, ái cương kính nghiệp.
Thủ tiên, yếu nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu đối giáo dục sự nghiệp tẫn tâm tẫn lực. Ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, nỗ lực sang tân. Tẫn tâm tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học nhậm vụ, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo. Chỉ hữu giá dạng học sinh tài năng thụ đáo lão sư đích ảnh hưởng nhi nỗ lực học tập, bất đoạn tiến thủ. Tác vi tân thời kỳ đích giáo sư, ngã môn tất tu tri đạo ái sinh thị lập nghiệp chi bổn, độc thư thị lập sinh chi bổn, mỗi nhất vị giáo sư đô yếu ái độc thư, độc hảo thư, ngã môn đích học tập thị vi liễu canh hảo đích kiên phụ khởi ngã môn đích trách nhậm, học tập đích mục đích thị vi liễu canh hảo đích sinh hoạt. Giáo dục yếu nhượng học sinh chung thân thụ ích, nhi bất thị tang thất học tập hưng thú. Ngã môn chỉ hữu tòng nội tâm ái thượng giá phân chức nghiệp, tài bất hội khiếu khổ khiếu luy, học tập nhượng ngã minh bạch liễu, tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn yếu cam vi nhân thê, nhạc vu phụng hiến, tĩnh hạ tâm lai giáo thư, tiềm hạ tâm lai dục nhân.
2, tôn trọng, quan ái mỗi nhất vị học sinh học sinh.
Mỗi nhất vị học sinh đô khát vọng đắc đáo lão sư đích lý giải hòa tôn trọng. Ngã môn yếu dữ học sinh bình đẳng tương đãi, bất năng bả học sinh đương hạ cấp tùy tiện a xích. Chỉ hữu ngã môn bả học sinh khán trọng liễu, học sinh đắc đáo lão sư đích tôn trọng liễu, tha môn tài hội tôn trọng lão sư, nguyện ý học tập giá cá lão sư sở truyện thụ đích các chủng tri thức. Dụng sư ái chú tựu sùng cao đích sư hồn, tại giáo dục trung yếu tố đáo nghiêm trung hữu ái, ái trung hữu nghiêm, như quả ngã môn bả học sinh đương thành thiên sử, na ma ngã môn tựu sinh hoạt tại thiên đường, tương phản, ngã môn tựu hội giác đắc tự kỷ sinh hoạt tại địa ngục.
Nỗ lực tiến thủ. Tác vi truyện đạo thụ nghiệp đích lão sư, chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh. Như quả tự thân tán mạn, chẩm năng yếu cầu học sinh nhận chân. Yếu đề cao ngã môn đích tự thân tố chất, giá tựu yếu cầu ngã môn niên khinh giáo sư đa thính thủ học sinh hòa lão giáo sư đích các chủng ý kiến. Tịnh thả tự thân bất đoạn đích học tập, tích cực học tập, bất đoạn khai tích tân giáo pháp. Nỗ lực sử khóa đường giáo học thật hiện phác thật, cao hiệu, sinh động, độc đặc. Tại giáo học trung ngã môn yếu tố đáo hữu hiệu địa bị khóa, thể hiện giáo sư giáo học đích trí tuệ, thường quy giáo học tố đáo trát thật hữu hiệu.
3, dĩ thân tác tắc.
Giáo sư đích ngôn hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, học sinh quân hỉ hoan mô phảng, giá tương cấp học sinh thành trường đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng. Nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời khắc khắc vi học sinh tố xuất hảo đích bảng dạng, phàm yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo, kiên trì nghiêm vu luật kỷ. Giáo sư yếu tri đạo giáo dục thị nhất đóa vân xuy động lánh nhất đóa vân, nhất khỏa thụ diêu động lánh nhất khỏa thụ, nhất cá tâm linh cảm động lánh nhất cá tâm linh. Ngã môn yếu học hội hỉ hoan học sinh, hỉ hoan hòa tha môn tại nhất khởi, giá dạng tài khả dĩ phát hiện tha môn đích ưu điểm, ngã giác đắc “Thân lâm kỳ cảnh” tài thị tối hảo đích giáo dục.
4, khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ.
Tinh thông giáo học nghiệp vụ thị giáo sư chi sở dĩ thành vi giáo sư đích quan kiện. Chỉ hữu tinh thông nghiệp vụ, tài năng tương khoa học văn hóa tri thức chuẩn xác địa truyện thụ cấp học sinh, nhi bất chí vu ngộ nhân tử đệ. Như quả học sinh đề xuất đích vấn đề giáo sư tổng thị bất năng chuẩn xác địa giải đáp, giáo sư tại học sinh tâm trung đích uy tín tựu hội trục bộ tang thất, học sinh đối giáo sư dã một hữu tín tâm khả ngôn, đối giáo sư nhậm giáo đích học khoa dã bất khả năng hữu học tập hưng thú, đương nhiên dã bất khả năng học hảo giá môn khóa trình, đề cao giáo dục giáo học chất lượng dã tương thành vi nhất cú không thoại, giáo sư yếu đề cao giáo học nghiệp vụ thủy bình, tựu tất tu tự giác kiên trì học tập hòa tham gia nghiệp vụ bồi huấn, tịnh tại giáo học thật tiễn trung đoán luyện hòa đề cao. Ngã môn nhất định yếu dữ thời câu tiến, tư tư bất quyện đích học tập, tích cực tiến thủ, khai tích tân giáo pháp, tịnh thả yếu tố đáo nghiêm cẩn trị học, hối nhân bất quyện, tinh ích cầu tinh.
5, gia cường học tập, đề thăng giáo sư mị lực.
Tại bồi dưỡng nhân đích đạo đức tố chất trung, tối hạch tâm đích nhất điểm tựu thị yếu hữu nhất chủng phụng hiến đích tinh thần, nhất cá nhân chi sở dĩ năng cú thụ đáo tha nhân đích xưng tán hòa xã hội đích bao tưởng, tựu thị tha cụ hữu năng cú hi sinh tự kỷ đích lợi ích, vi tha nhân hòa xã hội tác xuất cống hiến đích phẩm chất. Báo cáo trung đích hữu ta lão sư thị ngã môn học tập đích bảng dạng, tha môn thụ nhân cảnh ngưỡng. Ngã môn tòng tha môn thân thượng học đáo: Đối công tác mai đầu khổ càn, tinh ích cầu tinh đích thái độ; đối sinh hoạt gian khổ phấn đấu, nhạc quan hướng thượng đích tác phong; đối giáo dục sự nghiệp tác xuất cự đại đích cống hiến; đối đãi giáo thư dục nhân công tác đích thần thánh thái độ, chân tâm thật ý, đạp đạp thật thật, tự giác khắc khổ tự ngã hoàn thiện, đả hạ lương hảo đích tri thức cơ sở, cấu kiến hoàn chỉnh đích tri thức thể hệ. Mô phạm lão sư môn đích thành công cáo tố ngã môn: Tác vi nhất danh giáo sư, tất tu yếu tu phẩm luyện công, thụ lập lương hảo đích giáo sư hình tượng. Đào lý bất ngôn, hạ tự thành hề. Giáo sư thị học sinh chúc mục đích tiêu điểm hòa bảng dạng, tất tu nỗ lực học tập, đề cao tự ngã tu dưỡng, thành vi học sinh tâm trung đích ngẫu tượng hòa giai mô. Giáo sư yếu trọng thị tu phẩm luyện công, dĩ tự kỷ đích nhân cách mị lực, học thuật mị lực hòa công tác mị lực cảm triệu hòa hấp dẫn học sinh, khởi lương hảo đích kỳ phạm tác dụng. Giáo sư yếu tiến đức tu nghiệp, vi nhân sư biểu, hoạch đắc học sinh đích ái đái kính trọng, tòng nhi thân kỳ sư, tín kỳ đạo.
Mô phạm lão sư môn đối giáo học đích cải cách cáo tố ngã môn: Giáo sư trừ liễu yếu tu phẩm, hoàn yếu luyện công. Yếu dũng vu cải cách hòa thật tiễn, tham tác hòa sang tân. Tại tri thức kinh tế tấn mãnh phát triển đích kim thiên, giáo sư nhậm trọng đạo viễn. Nhân thử, ngã môn yếu canh tân quan niệm, biến giáo dục giả, truyện thụ giả vi chỉ đạo giả, xúc tiến giả, thiết kế giả, câu thông giả, dĩ sinh vi bổn, dĩ tình vi chủ, tôn trọng học sinh ái học tập, ái tự do, ái khoái nhạc đích thiên tính, tương tín mỗi cá học sinh đô tưởng học hảo, năng học hảo. Thiện vu vận dụng tân đích giáo học phương pháp: Tiên học hậu giáo, giáo thiếu học đa, truy cầu bất giáo nhi giáo, thụ nhân dĩ ngư bất như thụ nhân dĩ ngư đích giáo học mục tiêu. Giáo sư chỉ hữu tố đáo dĩ thân lập giáo, tài năng dĩ tự kỷ nhân cách đích mị lực cảm nhiễm học sinh học hội tố nhân, dĩ tự kỷ uyên bác đích học thức khứ dẫn đạo học sinh học hội phát triển, tài hội hữu học giáo giáo dục đích cao chất lượng.
Dĩ thượng thị ngã đối sư đức sư phong đích nhất ta học tập thể hội. Ngã tương kiên trì bất đoạn đích học tập, sử tự kỷ năng tại bất đoạn canh tân đích tri thức trung cấp thủ doanh dưỡng, năng cú bả tự kỷ sở học phụng hiến cấp học sinh, đề cao tự kỷ đích toản nghiên tinh thần, phát huy cảm vu dữ nhất thiết khốn nan tố đấu tranh đích tư tưởng hòa tác phong. Khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ tri thức, tố đáo chính trị nghiệp vụ lưỡng quá ngạnh.
Thiên 3: Ấu nhi viên sư đức sư phong đích học tập tâm đắc thể hộiĐương đại xã hội đối cao chất lượng ấu nhi giáo dục đích truy cầu tối chung hội chuyển hóa vi đối cụ hữu sùng cao giáo dục lý tưởng hòa giác cao chuyên nghiệp hóa thủy bình đích ấu nhi giáo sư đích hô hoán. Nhất danh quá ngạnh đích giáo sư, kí yếu hữu quá ngạnh đích tư tưởng chính trị tố dưỡng, đồng thời dã tất tu cụ bị quá ngạnh đích chuyên nghiệp tố dưỡng, giá thị vi sư chi bổn. Cụ thể tố pháp hữu dĩ hạ kỉ điểm:
Nhất, gia cường chính trị tư tưởng giáo dục, tăng cường giáo công sư đức tố dưỡng
Kỉ niên lai, ngã viên kiên trì mỗi nguyệt tiến hành nhất thứ chính trị tư tưởng giáo dục chuyên đề học tập, mỗi học kỳ cử bạn nhất thứ đảng phong liêm chính chuyên đề báo cáo, mỗi niên cử hành nhất thứ dĩ sư đức vi trọng điểm đích tập trung chỉnh huấn, lâm thời công giáo công nhất luật tham gia chỉnh huấn. Thử ngoại hoàn khai triển chính trị lý luận giảng tọa, chuyên đề báo cáo, luận đàn, sư đức diễn giảng, anh mô sự tích báo cáo đẳng đa chủng hình thức đích chính trị lý luận giáo dục, liêm chính giáo dục, sư đức giáo dục, bất đoạn đề cao giáo công chính trị tư tưởng giác ngộ, tăng cường sư đức tu dưỡng.
Nhị, gia đại “Viên bổn bồi huấn” lực độ, đề cao đội ngũ chuyên nghiệp tố dưỡng
Ngã viên tương giáo công chính trị tố dưỡng, sư đức tố dưỡng dữ chuyên nghiệp tố dưỡng thống nhất khởi lai, trứ lực bồi dưỡng đức nghệ song hinh đích giáo công đội ngũ. Kí quan chú giáo sư thành trường hựu quan chú bảo dục viên thành trường, kí trọng thị bảo giáo đội ngũ chuyên nghiệp tố chất bồi dưỡng hựu quan chú hậu cần đội ngũ chuyên nghiệp kỹ năng đề cao. Kỉ niên lai, kiên trì bả “Viên bổn bồi huấn” tác vi thôi động giáo công chuyên nghiệp hóa phát triển đích hữu hiệu đồ kính. Cụ thể tổ chức hình thức hữu dĩ hạ kỉ điểm:
1, thị cử bạn chuyên gia giảng đàn.
Ngã môn mỗi kỳ đô yếu sính thỉnh các phương diện đích chuyên gia cấp giáo sư tiến hành chuyên nghiệp giảng tọa, bồi huấn chuyên nghiệp lý luận hòa chỉ đạo thật tiễn. Song ngữ giáo học thị ngã viên đích thật nghiệm khóa trình, chỉ tại bồi dưỡng hài tử đối anh ngữ đích học tập hưng thú hòa ngữ cảm, cảm thụ anh ngữ đích học tập phân vi. Ngã môn sính thỉnh liễu anh ngữ chuyên gia đối toàn thể giáo sư tiến hành chu kỳ tính địa bồi huấn, cực đại địa đề cao liễu giáo sư anh ngữ khẩu ngữ năng lực hòa anh ngữ giáo học năng lực; vi liễu tiến nhất bộ thụ lập lương hảo đích giáo sư chức nghiệp hình tượng, quy phạm giáo sư đích ngữ ngôn hòa hành vi, ngã môn đặc địa thỉnh lai liễu quốc gia cấp phổ thông thoại trắc thí viên sư phạm giảng sư lữ trạch văn vi toàn thể giáo sư tiến hành liễu “Giáo sư chức nghiệp hình tượng hòa chức nghiệp ngữ ngôn” chuyên đề giảng tọa; “Bang ngã tảo độc thư” thị ngã môn đích “Viên bổn đặc sắc khóa trình”, nhất trực dĩ lai thâm thụ ấu nhi hòa gia trường đích hỉ ái. Vi thử, ngã môn đặc địa yêu thỉnh bắc kinh đích chuyên gia lai ngã viên tác chuyên đề giảng tọa, đại đại đề cao liễu toàn thể giáo sư giá ngự “Tảo duyệt” giáo tài đích năng lực, cập thời thôi quảng ứng dụng liễu tảo kỳ duyệt độc khoa nghiên tân thành quả.
2, thị khai bạn giáo sư giảng đàn.
Giáo sư môn cá cá luân lưu đương giảng sư, nhân nhân đương chuyên gia, giảng giả bất đoạn yếu lộng thanh tự kỷ chủ giảng đích tương quan lý luận, canh yếu liên hệ thật tế, thính giả yếu nhận chân khuynh thính, canh yếu giao lưu khán pháp dữ thể hội. Thông quá hỗ động học tập, giáo sư môn dữ đồng bạn phân hưởng giao lưu, dữ tiên tiến đích lý niệm bính chàng, chuyên nghiệp lý luận thủy bình đắc đáo liễu khoái tốc đề thăng.
3, thị tiến hành quan ma nghiên thảo, thật tiễn phản tư hoạt động.
Ngã viên định kỳ tổ chức công khai khóa quan ma hoạt động, yếu cầu tân giáo sư thượng hảo thường quy khóa, cốt càn giáo sư thượng hảo sang tân khóa, nghiên cứu khóa, lão giáo sư thượng hảo kỳ phạm khóa, nhượng giáo sư môn tại thính, bình, thuyết, nghị trung cộng đồng học tập, cộng đồng tham thảo; định kỳ khai triển khóa đề nghiên cứu hoạt động, tại hữu kế hoa hữu chỉ đạo đích khóa đề thật nghiệm trung, bất đoạn sang tân giáo dục thủ đoạn, đề cao thật tiễn năng lực.
Ấu nhi viên sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội thiên tứ
Tòng sự ấu nhi giáo dục công tác bán niên đa, kinh lịch liễu sổ bất thanh đích tỏa toái sự tình, dã chính thị giá ta tỏa toái đích sự, đoán luyện liễu tự kỷ các phương diện đích năng lực, bồi dưỡng tự kỷ thành vi tế tâm, chú trọng tế tiết đích nhân. Đãn thị tỏa toái đích bình phàm, khước thị nhất chủng thần thánh đích sử mệnh, nhân vi ngã môn diện đối đích thị hài tử, mỗi nhất cá tỏa toái khả dĩ thuyết liên hệ đáo hài tử đích kiện khang, an toàn, thành trường hòa khoái nhạc! Giá bán niên đa lai, ngã diện đối trứ hài tử, mộng đổng, mê mang, bất tri sở thố, kinh hoảng, tiêu lự dã hữu hỉ ái hòa thành tựu cảm đái lai đích khoái nhạc. Tổng đích lai thuyết, tự kỷ thị phát tự nội tâm đích ái hài tử, đãn thị một hữu canh hảo đích phương pháp hòa chuyên nghiệp lý luận lai chỉ đạo tự kỷ công tác. Ái hài tử thị mẫu kê đô năng cú tố đáo đích sự, sở dĩ chân chính tố đáo ái hài tử, yếu bất đoạn học tập sư đức sư phong, bất đoạn học tập hòa sung thật tự kỷ đích chuyên nghiệp lý luận tri thức, tài năng chân chính sử hài tử nhất sinh thụ ích.
Lai đáo liễu vạn phong ấu nhi viên dĩ hữu nhất cá đa nguyệt, tại giá lí diện đối tân đích thiêu chiến, nhất thiết tòng linh khai thủy, nan miễn cảm đáo cật lực. Đãn thị ấu nhi viên đích văn hóa phong phú đa thải, giá bất, ngã môn ấu nhi viên cận kỳ khai triển liễu sư đức sư phong đích học tập hoạt động, thông quá học tập, ngã bất đãn canh ái hài tử, nhi thả canh đổng đắc như hà khứ ái. Nguyên lai, giáo sư đích ngữ ngôn, động tác, thái độ hòa khoa học đích giáo dục phương pháp thị thể hiện chân chính đích sư đức sư phong đích tinh thần phong mạo.
Tác vi nhất danh ấu giáo công tác giả, diện đối đích thị nhất quần thiên chân vô tà, niên linh thượng tiểu đích ấu nhi, tha môn bất am thế sự, sinh lý, tâm lý đô bất thành thục, bất ổn định, nhân thử tha môn nhu yếu đích bất cận thị lương hảo đích sư sinh quan hệ, canh thị nhất chủng hòa hài, dung hiệp đích sư ấu quan hệ.
Hoắc mỗ lâm tư cơ thuyết quá: “Nhiệt ái hài tử thị giáo sư sinh hoạt trung tối chủ yếu đích đông tây.” Tôn trọng hài tử thị kiến lập bình đẳng, hữu hảo, hòa hài đích sư sinh quan hệ đích cơ sở. Tôn trọng ấu nhi nhân cách, duẫn hứa tha môn tại tư tưởng, cảm tình hoặc hành vi trung hữu tự kỷ đích độc đặc tính, tịnh vi tha môn đề cung canh đại đích, độc lập đích sinh hoạt không gian.
Hài tử dữ lão sư triều tịch tương xử, hành vi đích dưỡng thành thị hoàn cảnh quyết định đích. Giáo sư ứng đương dĩ đắc thể đích ngữ ngôn hòa động tác hành vi lai chỉ đạo ấu nhi đích nhất nhật sinh hoạt. Cửu nhi cửu chi, hài tử dã hội hình thành văn minh đích hành vi quy phạm. Nhượng hài tử đắc đáo chu vi nhân đích tôn trọng hòa hỉ ái, tòng nhi tăng cường hài tử đích tự tín tâm. Như quả mỗi cá hài tử đô năng cú tố đáo giá nhất điểm, na ma giáo sư đích giá nhất cử động khả dĩ thuyết vi xã hội sang tạo liễu hòa hài.
Ngận đa hài tử tại ấu nhi kỳ phi thường hỉ hoan mô phảng, như quả lão sư đích ngữ ngôn bất văn minh, hài tử dã hội cân phong, hữu ta hài tử dã hội bả bất văn minh đích ngữ ngôn đái hồi gia, thế tất nhượng gia trường giác đắc ngã môn lão sư một tu dưỡng, tòng nhi đối ngã môn giáo sư đích ấn tượng đại đả chiết khấu; giáo sư phê bình hài tử đích ngữ khí hòa phương thức dã ngận trọng yếu, như quả quá trọng, khả năng hội quyết định hài tử nhất sinh đích mệnh vận hòa khoái nhạc, nhân vi hài tử như quả tiếp thụ bất đương đích phê bình, hội hình thành tự ti cảm, một hữu tự tín tâm, tưởng tưởng hậu quả đa ma nghiêm trọng.
Giáo sư yếu thiện vu sang thiết khoan tùng, an toàn, du duyệt đích học tập phân vi, nhượng ấu nhi học đắc khinh tùng, học đắc khoái nhạc. Tác vi nhất danh cốt càn giáo sư, ngã quan chú hài tử đích hành vi, năng lực, tình cảm, thái độ đích kích phát dữ bồi dưỡng, chú trọng ấu nhi dữ hoàn cảnh tài liêu đích hỗ động, chân chính học hội quan chú hài tử phát triển đích tầm thường thời khắc, khuynh thính hài tử đích tâm thanh, tòng nhi tối đại trình độ địa mãn túc hòa thuận ứng thân biên mỗi nhất cá hài tử đích phát triển yếu cầu, xúc tiến hài tử đích hòa hài, toàn diện phát triển, thể hiện dĩ hài tử vi bổn đích giáo dục lý niệm. Tác vi nhất danh đảng viên giáo sư, ngã yếu tố hảo quần chúng dữ lĩnh đạo chi gian đích nhất tọa kiều, ngưng tụ toàn viên giáo công đích tích cực tính, sang tao tính lực lượng, tích cực thôi tiến cơ tằng dân chủ kiến thiết, sung phân điều động toàn viên giáo sư tích cực đầu thân ngã viên phát triển đích tích cực tính!
Thái độ quyết định nhất thiết, bất quản tố thập ma sự tình, thái độ thị phi thường trọng yếu đích, tại sinh hoạt trung như thử, công tác trung diệc như thử. Kí nhiên thị công tác, tựu yếu ái cương kính nghiệp, dụng chức nghiệp đạo đức tiêu chuẩn lai yếu cầu tự kỷ, tố đáo tế tâm, nại tâm, dụng tâm ái hài tử, yếu hữu cực cường đích trách nhậm tâm, tài năng thể hiện công tác đích giới trị.
Đương nhiên manh mục địa ái hài tử thị viễn viễn bất cú đích, năng nhượng hài tử khoa học kiện khang địa thành trường, ngã môn giáo sư ứng cai đa học tập giáo dục lý luận, đề cao tự kỷ đích chuyên nghiệp kỹ năng, chưởng ác khoa học đích giáo dục phương pháp, tài năng tố đáo hữu đích phóng thỉ.
Giáo sư thị nhân loại văn minh đích truyện bá giả hòa kiến thiết giả, thị “Nhân loại linh hồn đích công trình sư”, giáo sư đích tư tưởng tố chất hòa công tác hảo phôi, quyết định trứ giáo dục đích phát triển thủy bình hòa chất lượng. Nhân thử, giáo sư đích đạo đức tu dưỡng, đạo đức thủy bình, đối vu kiến lập giáo dục hoạt động trung hòa hài đích nhân tế quan hệ, đối vu duy trì nhất cá học giáo công tác đích lương tính vận hành hòa bảo chứng giáo dục nhậm vụ đích thuận lợi hoàn thành, đô hữu trứ thập phân trọng yếu đích ý nghĩa. Tố vi đương kim đích giáo sư, ứng tuân thủ dĩ hạ chức nghiệp đạo đức quy phạm:
“Hiến thân giáo dục, cam vi nhân thê” thị lí hành kỳ sư đức yếu cầu đích tư tưởng cơ sở hòa tiền đề điều kiện, chỉ hữu thủ tiên cụ bị giá nhất đạo đức cảm tình đích tín niệm, tài năng tố đáo tự giác địa lí hành kỳ tha sư đức quy phạm, vi nhân dân giáo dục sự nghiệp tác xuất ứng hữu đích cống hiến.
Giáo sư đối học sinh đích ái, thị sư đức đích hạch tâm. Giáo sư đối học sinh đích ái, thị nhất chủng chỉ giảng phó xuất bất ký hồi báo, vô tư đích, quảng phiếm đích thả một hữu huyết duyên quan hệ đích ái. Giá chủng ái thị thần thánh đích, thị giáo sư giáo dục học sinh đích cảm tình cơ sở. Học sinh nhất đán thể hội đáo giá chủng cảm tình, tựu hội “Thân kỳ sư”, tòng nhi “Tín kỳ đạo”, dã chính thị tại giá cá quá trình trung, giáo dục thật hiện liễu kỳ căn bổn đích công năng.
“Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành; kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng”, tối khả quý đích thị thân thể lực hành. Nhi đồng, thiếu niên học sinh, trừ liễu hướng thư bổn thượng học tập chi ngoại, chủ yếu thị hướng giáo sư học tập. Tại tha môn đích tâm mục trung, giáo sư đích thoại tựu thị, giáo sư đích ngôn hành tựu thị đạo đức tiêu chuẩn, giáo sư thị trí tuệ đích tượng chinh, cao thượng nhân cách đích hóa thân. Giáo sư đích bảng dạng tác dụng phi thường trọng yếu, giáo sư đích tư tưởng, hành vi, tác phong hòa phẩm chất, mỗi thời mỗi khắc đô tại cảm nhiễm, huân đào hòa ảnh hưởng học sinh. Sử học sinh chân chính cảm thụ đáo nhĩ bất cận thị lương sư hoàn thị ích hữu. Giáo sư dĩ thân tác tắc, tài năng khởi đáo nhân cách cảm triệu đích tác dụng, bồi dưỡng xuất ngôn hành nhất trí đích nhân.
Giáo sư đích chủ yếu chức trách thị nhượng học sinh học đáo nhân loại đích tri thức hòa kinh nghiệm, nhân thử, cần phấn học tập, tinh thông nghiệp vụ, chưởng ác giáo học quy luật, thị bồi dưỡng xuất hợp cách nhân tài đích quan kiện. Giáo dục giả tất tu tiên thụ giáo dục. “Học nhiên hậu tri bất túc, giáo nhiên hậu tri khốn…… Cố viết giáo học tương trường dã.” Giá cú thoại xác thật ngận hữu đạo lý.
Học cao vi sư, thân chính vi phạm. Giáo sư đích chức nghiệp đặc điểm hòa lịch sử tác dụng, bất cận yếu cầu giáo sư thị nhất cá bác học đa tài đích nhân, canh yếu cầu giáo sư thị nhất cá đạo đức cao thượng đích nhân. Nhân thử, gia cường giáo sư chức nghiệp đạo đức giáo dục hòa tu dưỡng, thị giáo sư chức nghiệp đặc điểm hòa sùng cao chức trách đích khách quan yếu cầu. Chỉ hữu cụ hữu cao tiêu chuẩn đích chức nghiệp đạo đức tu dưỡng, tài năng thành vi hợp cách đích giáo sư.
Ấu nhi viên sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội thiên ngũ
Hoàn ký đắc, đương sơ hoài trứ sung cảnh dữ mộng tưởng đạp tiến học viện đích đại môn, thị ban chủ nhậm lão sư hòa ban thượng đồng học cấp liễu ngã bang trợ, bang ngã bình định liễu tâm tự, hưởng thụ giá sung thật đích đại học sinh hoạt.
Ban chủ nhậm dương lão sư tượng mụ mụ nhất dạng an úy trứ ngã môn giá ta cương cương ly khai phụ mẫu đích hài tử. Thị đích, ngã môn tại lão sư tâm trung hoàn thị hài tử, tha tổng thị tượng mụ mụ nhất dạng chiếu cố trứ ngã môn, ngã môn dã thân thiết đích xưng hô tha mụ mụ.
Lão sư tổng thị ngận mang lục, tha bất quang yếu chiếu cố ngã môn, hoàn yếu chiếu cố niên mại đích phụ mẫu. Khả tha tổng thị tương ngã môn phóng tại thủ vị, mỗi thứ đô ngận vãn tài hồi khứ, mỗ mỗ, mỗ gia, khuyến tha tương công tác từ liễu. Khả tha tổng phóng tâm bất hạ ngã môn.
Hồi thủ giá tứ niên đích đại học sinh hoạt, hữu khai tâm, hữu thành công, hữu hoan tiếu, đương nhiên dã hữu bi thương. Trị đắc khánh hạnh đích thị; tại đại học sinh hoạt trung, ngộ đáo liễu lão sư nâm. Ngã môn đô khiếu nâm mụ mụ. Đối, một thác, tại học giáo nâm tựu thị ngã môn đích mụ mụ. Tại học tập sinh hoạt đương trung, nâm đối ngã môn chiếu cố đích thị vô vi bất chí, thượng khóa giam đốc ngã môn, hại phạ ngã môn lạc hạ mỗi nhất môn khóa trình. Mỗi hữu nhất cá đồng học sinh bệnh liễu, nâm tổng thị đương thân sinh nhi tử nhất dạng a hộ, quan tâm. Bồi trứ học sinh đả điểm tích. Mỗi đương chu mạt, nâm đô hội đái trứ học sinh tại bách mang trung khứ du ngoạn. Nhất khởi ngoạn, nhất khởi chiếu tương, cân ngã môn hào vô đại câu.
Lão sư, dung ngã tại giá lí hảm nhĩ thanh mụ mụ, nhân vi nâm tượng từ ái đích mẫu thân quan tâm ngã, tại dị địa tha hương ngã năng cảm thụ đáo mẫu ái đích ôn noãn, nâm tựu tượng thái dương, cấp ngã dương quang, ngã giá khỏa tiểu thụ tài năng bất đoạn sinh trường, nâm tựu tượng đăng tháp cấp ngã quang minh, ngã giá chỉ tiểu thuyền tài năng thuận lợi tiền tiến.
Lão sư nâm đích ân tình như thái sơn bàn trọng, tam nhãn lưỡng ngữ đạo bất tẫn ngã đối nâm đích cảm kích chi tình.
Ngã hội dĩ ưu dị đích thành tích lai bả nhĩ đối ngã đích lương khổ dụng tâm hóa vi ngã tiền tiến đích lực lượng, tại thử, ngã chúc nâm thanh xuân thường tại, vĩnh vô ưu sầu, tiếu khẩu thường khai.
Cấp đồng học đích tặng ngôn:
Thanh xuân tán tràng, hồi thủ quá khứ tam niên đích thời quang, thanh xuân, huy sái tại mỹ lệ đích học giáo viên lí. Tất nghiệp điển lễ dĩ kinh kết thúc, đồng học môn hựu đáo liễu phân biệt đích thời khắc, na ma nhĩ thị phủ vi nhĩ đích đồng học tả nhất phân tất nghiệp tặng ngôn ni. Hạ văn thị tiểu biên vi đại gia đề cung đích tả cấp đồng học đích tiểu học tất nghiệp tặng ngôn, hoan nghênh đại gia duyệt độc.
Tiên hoa tuyệt bất trào tiếu bội lôi đích tế nộn vô hoa, nhân vi hàm bao tài năng nộ phóng, tài hội hữu mãn viên xuân sắc.
Nguyện ngã môn tố na bất hiển nhãn đích tế tiểu đích thạch tử, khứ phô thiết tổ quốc thiên lí vạn lí đích kim quang đại đạo.
Nhất cá nhân nỗ lực đích mục tiêu việt cao, tha đích tài năng phát triển đắc việt khoái, đối xã hội đích phụng hiến dã tựu việt đa.
Ngã môn thị hạnh vận đích, phùng thượng giá hảo thời quang; ngã môn hữu linh khí, khứ bả ác thời cơ, vị lai tại ngã môn thân thượng.
Giá đài giai hữu đa cao? Ngã môn bất tri đạo, đãn ngã môn trầm trứ địa khóa việt, nghị nhiên địa khóa việt, bả na cựu nhật đích đài giai lưu tại thân hậu.
Đái trứ trĩ khí, đái trứ kinh dị, đái trứ mê hoặc, đái trứ lý tưởng, đái trứ tự tín…… Ngã môn nhất khởi nghênh tiếp trứ nhân sinh tối mỹ hảo đích thanh xuân thời quang.
Tại vũ lộ lí dựng dục thành đích tế lôi, tòng thái dương trung duyện hấp quang huy, tịnh tương vạn tử thiên hồng hiến cấp tổ quốc ―― giá, tựu thị ngã môn cộng đồng đích tâm nguyện!
Lập chí, cần học, truy cầu, sang tân, giá ta đô thị mỹ diệu đích âm phù. Bả tha môn hòa hài địa tổ hợp khởi lai, tựu năng phổ tả xuất nhất chi thanh xuân chi ca.
Khán, na hi vọng đích sơn cương, đa ma mỹ lệ, đa ma thương thúy 1 nhượng ngã môn thư triển sinh mệnh đích vũ dực, đẩu động thanh xuân đích sí bàng, hướng na cao cao đích sơn phong phấn phi!
Lộ thượng hữu lịch thạch nê khối, ngã môn khứ thanh lý; lộ thượng hữu tạp thảo tùng cức, ngã môn khứ thanh trừ; lộ thượng hữu khanh khanh oa oa, ngã môn khứ điền bình ―― nhân sinh chi lộ, yếu dụng ngã môn song thủ khứ khai thác!
Nhân sinh chi lộ, phảng phật hoàn hình đích bào đạo, chung điểm hòa khởi điểm tại nhất khởi: Cựu đích chung điểm, tựu thị tân đích khởi điểm. Chung điểm vi tạc nhật lưu hạ ký lục; khởi điểm, dự kỳ trứ canh mỹ hảo đích minh thiên.
Nhân sinh thị thập ma? Thị lịch sử đại hạ đích nhất khối chuyên, thị dữ phong lãng bác đấu đích nhất song lỗ, thị vạn lục chi nguyên đích nhất đóa hoa…… Nguyện ngã môn dụng tự kỷ đích song thủ, sang tạo tối mỹ hảo đích nhân sinh!
Ngã môn đích thanh xuân vi hà giá bàn đích triều khí bồng bột? Ngã môn đích sinh hoạt vi hà giá bàn long đằng hổ dược?― a! Nhân vi ngã môn thanh xuân hòa sinh hoạt đích mỗi nhất thuấn gian, đô vi trứ hi vọng hòa kỳ tích nhi tồn tại!
Khán, bạch tuyết hoàn một hữu tòng thiên tích đích sơn nhai tiêu dung, nghênh xuân hoa tựu dĩ kinh khai phóng tại điền dã. ―― nguyện ngã môn vĩnh viễn tố nhất đóa mỹ lệ đích nghênh xuân hoa, đệ nhất cá cấp nhân môn đái lai xuân đích tiêu tức.
Ngã môn tương xử dĩ hữu 6 niên, hữu quá hoan tiếu, hữu quá lệ thủy, sảo quá dã nháo quá, khả thị giá tịnh một hữu phá phôi ngã môn đích hữu nghị, nhi canh nhượng ngã môn tinh tinh tương tích. Nhĩ đích ca thanh, duyệt nhĩ động nhân; nhĩ đích văn bút, thanh tích lưu sướng…… Giá ta ngã vi nhĩ hát thải, dã nhượng ngã đối nhĩ thâm thâm địa tiện mộ. Tại sổ học khóa thượng, tổng năng thính kiến nhĩ thao thao bất tuyệt đích hồi đáp, khả thị, tại ngữ văn khóa thượng nhĩ khước lận sắc đáo liên cử khởi nhĩ đích hữu thủ đô bất nguyện ý, giá thị vi thập ma ni? Hi vọng dĩ hậu tại ngữ văn khóa thượng dã năng thính đáo nhĩ thanh thúy đích tảng âm, hành mạ? Ngã tương tín bất luận thời gian lưu thệ đa cửu, ngã môn đích hữu tình đô hội như thường thanh thụ nhất bàn thiên trường địa cửu.
Ấu nhi viên sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội thiên lục
Giáo sư thị ấu nhi đích nhất diện kính tử, ngôn đàm cử chỉ, vi nhân xử thế, y trứ xuyên đái…… Đô thị ấu nhi tư hạ nghị luận đích thoại đề. Vi nhân sư biểu bất năng thuyết nhất sáo tố nhất sáo, ứng nghiêm dĩ luật kỷ, ngôn hành nhất trí, biểu lí như nhất, thành vi ấu nhi đích biểu suất.
Ngã yếu mỗi thiên đô đái trứ nhất phân hảo tâm tình, dĩ bình hòa đích tâm thái, bão mãn đích tình tự đầu nhập đáo công tác trung, đái trứ vi tiếu nghênh tiếp hài tử, chân thành đích đối đãi mỗi nhất vị hài tử.
Giáo sư ứng đương dĩ đắc thể đích ngữ ngôn hòa động tác hành vi lai chỉ đạo ấu nhi đích nhất nhật sinh hoạt. Cửu nhi cửu chi, hài tử dã hội hình thành văn minh đích hành vi quy phạm. Nhượng hài tử đắc đáo chu vi nhân đích tôn trọng hòa hỉ ái, tòng nhi tăng cường hài tử đích tự tín tâm.
Tòng tiểu đích thời hầu tựu hướng vãng thành vi nhất danh quang vinh đích ấu nhi giáo sư, tại ngã đích tâm mục trung giáo sư thị nhất bôi thủy, thuần khiết; giáo sư thị nhất khỏa tinh, đái lai quang minh; tha canh thị nhất phúc phong cảnh, đào lý mãn thiên hạ! Nhi kim, ngã dĩ thị nhất danh quang vinh đích ấu nhi giáo sư liễu, như quả hữu nhân vấn ngã: “Nhĩ ái tự kỷ đích chức nghiệp mạ?” Ngã hội hào bất do dự đích hồi đáp: “Thị đích, ngã phi thường ái ấu nhi giáo sư giá nhất hành.” Nhân vi tại ngã đích tâm mục trung tảo dĩ trang mãn liễu thiên chân vô tà đích hài tử, ngã ái tha môn, ngã yếu dụng ái tâm chi thủy tư nhuận mỗi nhất cá hài tử đích tâm điền, ngã yếu dụng ngã đích sang tân chi thuyền tái tống trứ hài tử môn đáo đạt thành công đích bỉ ngạn.
Ái tâm thị thủy, tư nhuận trứ nhĩ ngã đích tâm điền; ái tâm thị kim thược thi, năng cú đả khai hài tử đích tâm linh song hộ; ái tâm canh thị thành công giáo dục đích nguyên động lực. Đào hành tri tiên sinh thuyết đắc hảo: “Phủng trứ nhất khỏa tâm lai, bất đái bán căn thảo khứ.” Giá chính thị giáo sư vô tư phụng hiến đích điển phạm. Tại bình thời đích hoạt động trung ngã nỗ lực thật tiễn trứ. Đối thiên tư thông dĩnh đích hài tử, ngã hữu ý thức đích bồi dưỡng tha môn đích phẩm cách ý chí; đối tính cách nội hướng đích hài tử, ngã dụng ái tâm, nại tâm chú thành nhất bả thược thi, tầm trảo tha đích tự tín, đả khai tha tâm linh đích song hộ; đối sinh bệnh đích hài tử, ngã canh thị thiếu bất liễu quan hoài, tham vọng…… Ký đắc ngã ban hữu cá tính cách phi thường nội hướng đích hài tử thu thu, cương lai ấu nhi viên thời, thập ma đô bất tri, thập ma đô bất hội, thả dạng dạng một hưng thú, cân tha thuyết thoại, tha vĩnh viễn đô thị điểm đầu, diêu đầu. Nhất niên lai tại tha thân thượng khuynh chú liễu ngã đích ái hòa ngã đích giáo dục, ngã thời khắc đô tại quan chú tha. Vi liễu bồi dưỡng tha đích tự tín, ngã khai thủy cổ lệ tha tự kỷ độc lập tố sự, hữu thời ngã tâm lí xác thật hội hữu điểm nhi trứ cấp, đãn lý trí cáo tố ngã, ngã giá đương khẩu nhất phê bình, tha hội canh bất tri sở thố, sở dĩ đối thu thu, ngã tất tu cụ bị liễu ngũ tâm: Ái tâm, nại tâm, quan tâm, tín tâm, tế tâm. Thời gian nhất thiên thiên quá khứ liễu, tha chung vu hữu liễu chuyển cơ, tha khai thủy khinh thanh giảng thoại liễu, diện đối tha mỗi thứ tiểu tiểu đích tiến bộ ngã đô cập thời cấp dư cổ lệ, tha đối tự kỷ canh hữu tín tâm liễu, thuyết thoại đích ngữ khí dã tráng liễu, hiện tại đích thu thu hoạt động thời hoàn thường thường cử thủ phát ngôn liễu!
Thị thập ma lực lượng sử tha chuyển biến đích ni? Nhượng ngã đại thanh đích cáo tố nhĩ môn ba! Na thị ái đích lực lượng, giáo dục đích lực lượng! Tại công tác trung, ngã nỗ lực vi hài tử môn doanh tạo nhất cá khoan tùng du khoái đích hoàn cảnh, chân chính thành vi hài tử đích chi trì giả, hợp tác giả, dẫn đạo giả. Ngã hòa hài tử nhất khởi sinh hoạt, du hí, học tập, đái lĩnh tha môn tẩu xuất ấu nhi viên, tẩu hướng tự nhiên, tẩu hướng xã hội. Ngã thành liễu hài tử tối yếu hảo đích bằng hữu hòa ngoạn bạn. Ngã dụng chân thành hoán thủ hài tử môn đích tín nhậm, dụng ái tâm a hộ tha môn đích thành trường. Hài tử đích nhất cử nhất động thậm chí tế vi đích tình tự biến hóa đô hội bị ngã bộ tróc, tòng trung, ngã phát hiện liễu hài tử đích hưng thú, đặc trường, ái hảo, tiềm lực, tịnh căn cư hài tử đích cá tính đặc điểm, tiến hành hữu châm đối tính đích giáo dục, tòng nhi sử hài tử đích tiềm năng đắc đáo khai phát, đa nguyên trí năng đắc đáo phát triển.
“Nhuận vật tế vô thanh”, hài tử môn nhất thiên thiên địa tiến bộ liễu, nhất thiên thiên địa trường đại liễu. Ái tâm thị thủy, tư nhuận trứ nhĩ ngã đích tâm điền; sang tân thị thuyền, tái tống trứ tha môn đáo đạt thành công đích bỉ ngạn. 21 thế kỷ đích giáo dục thị tố chất giáo dục, 21 thế kỷ đích nhân tài ứng đương thị sang tạo hình đích nhân tài. Hiện tại đích ấu nhi viên giáo dục thị yếu bồi dưỡng hài tử đích sang tạo ý thức. Giáo dục đích cải cách, thời đại đích phát triển, hô hoán trứ hữu sang tạo tính đích giáo sư. Chẩm dạng tài năng hữu sang tạo tính ni? Ngã môn tất tu tâm hoài nhất khỏa tiến thủ tâm, hạ khổ công học tập, hướng thư bổn học, hướng đồng sự học, hướng hài tử học, học điện não võng lạc, học khoa kỹ tín tức. Tại công tác trung, ngã kinh thường vi liễu tổ chức hảo nhất thứ hoạt động nhi quảng phiếm tra duyệt thư tịch tư liêu, kinh thường vi cập thời ký lục ấu nhi đích biểu hiện nhi gia ban gia điểm. Tác vi giáo sư, ngã thường thường dĩ nghiên cứu giả đích tâm thái khứ đối đãi giáo dục hoạt động, nhân vi giá dạng tài năng sung phân phát huy tự kỷ đích sang tạo tính; thường thường học tập ấu nhi giáo dục đích tiên tiến lý niệm hòa tiên tiến phương pháp, nhân vi giá dạng tài năng đề cao tự kỷ đích tri thức thủy bình, thôi trần xuất tân, trảo đáo canh tân canh hảo đích giáo dục phương pháp, sử tự kỷ sung mãn sang tạo tính, sử hài tử sung mãn sang tạo ý thức. Khán đáo hài tử môn phú hữu tưởng tượng đích sang ý họa, thính trứ hài tử môn phú hữu sang tạo tính đích thoại ngữ, ngã hân úy đích tiếu liễu.
Nhất phân canh vân, nhất phân thu hoạch. Tại ngã đích nỗ lực hạ, hài tử môn đổng sự liễu, đổng đắc liễu như hà khứ ái, đổng đắc liễu chẩm dạng tố nhân; hài tử môn tiến bộ liễu, hội xướng hội khiêu, hội tả hội họa liễu. Đương hài tử môn tại ngã đích đái lĩnh hạ tham gia quốc tế thư họa bỉ tái thời; đương ngã ban đích nguyệt nguyệt tiểu bằng hữu tại trung quốc —— tất ni” đại tái trung hoạch đắc đặc kim tưởng thời; đương hài tử môn đích thư pháp tác phẩm tại toàn quốc trung tiểu học thư pháp nhiếp ảnh bỉ tái trung hoạch đắc kim tưởng, ngân tưởng thời; đương hài tử môn thuyết trứ nhất khẩu lưu lợi đích anh ngữ, giảng trứ nhất cá cá động thính đích cố sự thời…… Ngã hân úy đích tiếu liễu. Hài tử môn tại thành trường, ngã dã tại tiến bộ. Đương hài tử môn thuyết: “Ngã tối hỉ hoan lý lão sư thời”…… Ngã hảo cảm động, ngã hảo khoái nhạc!
Như quả hài tử thị mật phong, ngã cam đương thải mật đích hoa đóa; như quả hài tử thị hoa đóa ni? Ngã nhất định tố hảo hộ hoa đích lục diệp; như quả hài tử thị vệ tinh, ngã nhất định đương hảo bả tha môn tống thượng vạn lí chinh trình đích hỏa tiễn; như quả hài tử thị hỏa tiễn ni? Ngã nhất định đương hảo nhất danh hỏa tiễn binh, dụng ngã sấu nhược đích kiên bàng, đỉnh trứ tha môn đạp thượng huy hoàng đích tiền trình. Ngã môn đích công tác thị tân khổ đích, ngã môn đích công tác thị khoái nhạc đích, nhượng ngã môn dụng ái tâm nghênh lai hài tử môn đối ngã môn đích tín nhậm, đối tự kỷ đích tín tâm; dụng sang tân bồi dưỡng tân nhất đại đích sang tạo tính nhân tài, hộ tống tha môn đáo đạt thành công đích bỉ ngạn.
Ấu nhi viên sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội thiên thất
Hạ ngọ, ngã viên tổ chức toàn thể lão sư khai triển liễu nhất thứ sư đức sư phong bồi huấn, ngã tích cực tham dữ hoạt động, nhượng ngã thụ ích pha thâm. Hiện tựu học tập bồi huấn tình huống đàm kỉ điểm cá nhân thể hội.
Giáo sư thị ấu nhi đích nhất diện kính tử, ngôn đàm cử chỉ, vi nhân xử thế, y trứ xuyên đái…… Đô thị ấu nhi tư hạ nghị luận đích thoại đề. Vi nhân sư biểu bất năng thuyết nhất sáo tố nhất sáo, ứng nghiêm dĩ luật kỷ, ngôn hành nhất trí, biểu lí như nhất, thành vi ấu nhi đích biểu suất.
Ngã yếu mỗi thiên đô đái trứ nhất phân hảo tâm tình, dĩ bình hòa đích tâm thái, bão mãn đích tình tự đầu nhập đáo công tác trung, đái trứ vi tiếu nghênh tiếp hài tử, chân thành đích đối đãi mỗi nhất vị hài tử.
Giáo sư ứng đương dĩ đắc thể đích ngữ ngôn hòa động tác hành vi lai chỉ đạo ấu nhi đích nhất nhật sinh hoạt. Cửu nhi cửu chi, hài tử dã hội hình thành văn minh đích hành vi quy phạm. Nhượng hài tử đắc đáo chu vi nhân đích tôn trọng hòa hỉ ái, tòng nhi tăng cường hài tử đích tự tín tâm.
Tổng chi, thái độ quyết định nhất thiết, bất quản tố thập ma sự tình, thái độ thị phi thường trọng yếu đích, tại sinh hoạt trung như thử, công tác trung diệc như thử. Kí nhiên thị công tác, tựu yếu ái cương kính nghiệp, dụng chức nghiệp đạo đức tiêu chuẩn lai yếu cầu tự kỷ, tố đáo tế tâm, nại tâm, dụng tâm ái hài tử. Ấu nhi viên đích hài tử tượng cương xuất thổ đích nộn miêu, nhu yếu a hộ hòa bồi dưỡng. Chỉ hữu ấu nhi thân thể kiện khang, tâm tình du khoái, học tập tiến bộ, tác vi lão sư tài năng chân chính cảm giác đáo công tác đích khoái nhạc.
Ấu nhi viên sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội thiên bát
Giáo sư đại kế, sư đức vi bổn.” Giá cú thoại đích nội hàm. Giáo sư đích chức trách thị giáo thư dục nhân, giáo sư thị tri thức đích truyện thụ giả, canh thị dẫn đạo học sinh như hà tố nhân đích dẫn lộ nhân. Khả dĩ thuyết, giáo sư thị trừ gia trường ngoại, đối học sinh đích thành trường ảnh hưởng tối đại đích nhân. Tác vi nhất cá ấu nhi viên giáo sư, tối trọng yếu đích tựu thị ái, giáo sư ứng cai dụng ái lai ôn noãn mỗi nhất cá hài tử. Thủ tiên nhiệt ái học sinh, giáo thư dục nhân thị sư đức đích hạch tâm, sở dĩ yếu nhiệt ái hòa tôn trọng mỗi vị ấu nhi. Tẩu tiến hài tử đích đồng tâm thế giới, liễu giải mỗi vị hài tử đích tính cách đặc điểm, cảm tình thế giới hòa gia đình tình huống. Dụng bình đẳng đích nhãn quang khứ đối đãi mỗi vị hài tử, sử hài tử đồng thời dã hỉ hoan nhĩ, nguyện ý hòa nhĩ ngoạn, tại du khoái đích phân vi trung học tập. Tại nhất nhật hoạt động trung yếu thời thời quan chú tha môn.
Như quả hài tử sinh hoạt tại khủng cụ trung, tha tiện hội ưu tâm xung xung;
Như quả hài tử sinh hoạt tại cổ lệ trung, tha tiện học hội tự tín;
Như quả hài tử sinh hoạt tại thụ hoan nghênh đích sinh hoạt hoàn cảnh trung, tha tiện học hội chung ái biệt nhân;
Như quả hài tử sinh hoạt tại hữu nghị trung, tha tiện hội giác đắc sinh hoạt tại nhất cá đa ma mỹ hảo đích thế giới. Na ma, như quả nhất cá hài tử sinh hoạt tại khoái nhạc đích hoàn cảnh trung ni? Ngã tưởng, tha đích tâm tình nhất định thị khoái nhạc đích. Tại giáo học quá trình trung, ngã môn thị doanh tạo khoái nhạc hoàn cảnh đích "Căn bổn, ngã môn đích nhất cử nhất động, nhất ngôn nhất hành, thậm chí chỉ thị nhất cá tiểu tiểu đích nhãn thần, đô thị hài tử khoái nhạc đích nguyên tuyền.
Hữu liễu ái, tại sư sinh hòa hài đích phân vi trung, tựu khả dĩ khai triển giáo học hỗ động, đề cao giáo dục đích thật hiệu tính.
Tại giáo dục thật tiễn trung ngã thâm thâm địa thể hội đáo ái hài tử, thủ tiên yếu tôn trọng hài tử, yếu bình đẳng dân chủ địa đối đãi ấu nhi, tôn trọng ấu nhi phát triển đích tích cực nhân tố, nhượng ấu nhi chủ động địa phát triển. Hài tử tòng xuất sinh tựu thị nhất cá độc lập đích cá thể, hữu tự kỷ độc lập đích ý nguyện hòa cá tính, vô luận phụ mẫu hoàn thị lão sư đô một hữu đặc quyền khứ chi phối hoặc hạn chế tha môn đích hành vi. Mỗi đương hài tử hữu sự tình cân ngã lai giảng thời, ngã đô nhận chân địa thính, nhi thả đồng cá biệt ấu nhi đối thoại thời, ngã nhất bàn đô tồn hạ lai, sử hài tử cảm đáo giáo sư thị tôn trọng tha đích, hài tử môn dĩ bả ngã đương thành liễu ‘ đại bằng hữu ’, hữu thập ma sự tình đô nguyện ý cân ngã giảng.
Ấu nhi viên, ban tập thể thị nhất cá ôn noãn đích đại gia đình, nhi hài tử môn cá cá đô thị tiểu chủ nhân, nhi ngã tắc chỉ thị nhất cá đại chủ nhân. Ái hài tử yếu diện hướng toàn thể ấu nhi, quan chú mỗi cá ấu nhi, yếu dĩ chính diện giáo dục vi chủ, quan chú đáo ấu nhi đích điểm tích tiến bộ tịnh dư dĩ khẳng định, như “Ngã tri đạo nhĩ năng tố”, “Nhĩ năng giá dạng tố, lão sư tâm lí ngận cao hưng” đẳng đẳng. Ấu nhi tựu hội cảm đáo lão sư thị ái ngã đích, tự kỷ thị bị lão sư quan tâm đích, nhi thả thị năng càn đích, chỉ yếu tự kỷ hữu tiến bộ, lão sư tổng hội ngận cao hưng, tòng nhi tiến nhất bộ dẫn phát ấu nhi học tập đích nội tại động cơ, sử chi năng cú khinh tùng du khoái tự tín địa khứ học tập.
Nhiên nhi, tại tri thức kinh tế thời đại, tri thức hòa kỹ thuật canh tân đích tốc độ việt lai việt khoái, mỗi cá nhân đô hội diện lâm lạc ngũ đích nguy hiểm. Tại khoa học hòa kỹ thuật phát triển tốc độ như thử chi khoái đích bối cảnh hạ, như quả bất kinh thường xử vu học tập trạng thái, nhân môn đích tri thức kết cấu ngận khoái tựu hội lạc hậu vu thật tiễn đích yếu cầu. Sở dĩ, thời đại yếu cầu giáo sư tất tu chuyển biến học tập quan niệm, xác lập “Biên học biên càn, biên càn biên học, chung thân học tập” đích quan niệm, khẩn cân đương đại tri thức hòa kỹ thuật đích phát triển bộ phạt.
Ấu nhi viên sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội thiên cửu
Giáo sư thị tiến hành đạo đức phẩm chất giáo dục đích giáo dục giả, tự ngã tất tiên lý giải giáo dục, tự thân tất tu cụ hữu cao thượng đích đạo đức phẩm chất, phương năng dĩ thân lập giáo, vi nhân sư biểu. Tại thôi hành tố chất giáo dục đích kim nhật, xã hội chủ nghĩa giáo sư kiên phụ trứ bồi dưỡng hữu mộng tưởng, hữu đạo đức, hữu văn hóa, hữu kỷ luật đích xã hội chủ nghĩa tân nhân đích trọng nhậm, đối đương kim giáo sư đích đạo đức tu dưỡng hữu trứ canh cao đích yếu cầu. Giáo sư đích sư đức như hà, trực tiếp ảnh hưởng đáo thanh niên nhất đại đích thành trường, quan hệ đáo giáo dục sự nghiệp đích phát triển, quan hệ đáo trung hoa dân tộc đích hưng suy, ảnh hưởng thiên thu vạn đại.
Tác vi nhất danh nhân dân giáo sư, tự ngã đích vi nhân xử sự, trị học thái độ, hành vi tập quán thậm chí vu phục sức nghi biểu, nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động đô xử tại nghiêm cách đích giam đốc chi hạ, đô hội trực tiếp đối học sinh sản sinh ảnh hưởng, khởi trứ cực vi trọng yếu đích tác dụng. Tự thân yếu vi học sinh hòa xã hội tác hiện biểu suất, tất tu yếu tố đáo:
Đệ nhất, nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, dũng vu thừa đam chức trách. Tòng sự giáo dục sự nghiệp, tẩu thượng tam xích giảng đài, đương hảo nhất danh hợp cách đích nhân dân giáo sư, thị ngã cường liệt đích mộng tưởng truy cầu. Giáo dục thị lệnh nhân đào túy đích sự nghiệp, thị ngã tối nguyện ý tòng sự đích sự nghiệp. Vi thử, ngã thâm tri tự ngã nhậm trọng nhi đạo viễn. Đồng thời, tác vi xã hội đích nhất viên, tất tu dũng vu thừa đam tự ngã đích xã hội chức trách, năng cú thanh tỉnh địa nhận thức đáo tự ngã đích ngôn hành đại biểu trứ nhất cá quần thể, thủy chung yếu chú ý kỳ sản sinh đích xã hội ảnh hưởng, xã hội hiệu ích.
Đệ nhị, khiêm hư hảo học, khắc khổ toản nghiên. Ký đắc cương tất nghiệp công tác thời, đối giáo dục bất thục tất, giáo học kinh nghiệm cận hồ vu linh, ngã bả hư tâm hướng biệt nhân học tập, hướng tiền nhân học tập, hướng lão giáo sư học tập tác vi tự ngã phấn phi đích khởi điểm. Kinh quá học tập lão giáo sư đích công tác kinh nghiệm hòa kính nghiệp tinh thần, lai phong phú tự ngã đích nhận thức, tri thức cập tài năng. Đồng thời ngã thường tĩnh tọa độc tư kỷ quá, phẩu tích tự ngã đích bất túc, dĩ gia dĩ cải thiện. Khắc khổ toản nghiên, tịnh tố đáo tinh ích cầu tinh thị giáo sư chức nghiệp đích nhu yếu, thị sư đức chức trách cảm đích thể hiện. Tự ngã tại giáo học trung đích giáo học kỹ xảo, bổn sự hòa tri thức thủy bình đích cao đê cường nhược, trực tiếp ảnh hưởng đáo tự ngã tại học sinh đoàn thể trung đích uy tín. Tổng chi, bất yếu nhượng học sinh hoài nghi tự ngã đích học vấn. Khả thị, như quả học sinh đích hoài nghi thiệp cập đáo giáo sư đích đạo đức phương diện, na giáo sư đích địa vị canh vi bất hạnh liễu.
Giáo sư đích tư tưởng cảm tình, đạo đức tình thao hòa học thuật phẩm cách hội tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng học sinh. Giáo sư yếu cầu học sinh vi tổ quốc nhi học, tự ngã tất tu vi tổ quốc nhi giáo; giáo sư yếu cầu học sinh yếu hữu sự nghiệp tâm, nhiệt ái tự ngã đích chuyên nghiệp, tự ngã tất tu nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, ái cương kính nghiệp; giáo sư yếu cầu học sinh quan tâm tha nhân, tự ngã tất tu quan tâm tha nhân, ái hộ học sinh. Hiện đại giáo dục thị “Dục nhân”, nhi phi “Chế khí”. Học sinh tại học tập quá trình trung bất thị bị động, tiêu cực địa lý giải giáo dục, nhi thị chủ động địa học tập, quan sát dữ tư khảo. Cơ vu dĩ thượng nhận thức, tại giáo học quá trình trung, ngã nhất phương diện dĩ ngôn giáo dẫn đạo học sinh thụ lập chính xác đích nhân sinh mục tiêu hòa học tập mục đích, thụ lập nhận chân khắc khổ đích học tập tinh thần hòa nghiêm cách đích học tập kỷ luật, canh chủ yếu đích thị dụng giáo sư đích chức nghiệp đạo đức hòa giáo phong giáo kỷ quy phạm tự ngã, chân chính tố đáo dĩ thân tác tắc, suất tiên thùy phạm. Cận hữu đương nhĩ bất đoạn địa trí lực vu tự ngã giáo dục thời, nhĩ tài năng giáo dục hảo biệt nhân. Nhi tại cảm vu đam đương bồi dưỡng nhất cá nhân đích nhậm vụ dĩ tiền, tự ngã tựu tất tu tạo thành nhất cá nhân, tự ngã tựu tất tu thị nhất cá trị đắc thôi sùng đích mô phạm.
Ấu nhi viên sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội thiên thập
Tác vi nhất danh ấu nhi giáo sư thủ tiên yếu tố đáo đạm bạc danh lợi, kính nghiệp ái sinh, tại vi nhân xử sự thượng thiếu nhất điểm danh lợi chi tâm, tại giáo thư dục nhân phương diện đa nhất điểm bác ái chi tâm; sang tân thi giáo, yếu tố đáo dĩ nhân vi bổn, nhân tài thi giáo, đồng thời yếu bất đoạn gia cường học tập, dữ thời câu tiến, học tập tiên tiến đích giáo học lý niệm hòa phương pháp, canh tân giáo dục quan niệm, chưởng ác tiên tiến đích giáo học kỹ thuật hòa thủ đoạn. Thông quá thử thứ ấu nhi viên tổ chức sư đức sư phong giáo dục học tập, ngã giản đan đắc đàm đàm dĩ hạ thể hội:
Nhu yếu quan ái mỗi cá hài tử, kỳ nhất, quan tâm tha môn đích sinh hoạt, giá thị ấu nhi giáo dục khu biệt kỳ tha giáo dục đích đặc thù điểm. Vưu kỳ đương cá biệt hài tử thân thể cảm đáo bất thích thời, canh yếu thể thiếp, chiếu cố hảo; kỳ nhị, thục tất hài tử môn đích cơ bổn tình huống, như gia đình nhân viên, hài tử đích tính cách, tì khí, sinh hoạt hoàn cảnh, giá dạng, tại giáo dục thời, tựu khả căn cư mỗi vị hài tử đích bất đồng đặc điểm, tầm trảo tương ứng đích phương pháp, nhân nhân nhi nghi, sung phân oạt quật tha môn đích nội tại tiềm năng; kỳ tam, bình đẳng đối đãi mỗi cá hài tử, bất quản thị ngoan bì đích, hoàn thị văn tĩnh đích, bất quản thị nam hài, hoàn thị nữ hài, dã bất quản tha môn đích gia đình bối cảnh, kinh tế điều kiện, đô nhất thị đồng nhân, bình đẳng đối đãi, giá dạng, hài tử môn tựu hội cảm đáo tại lão sư diện tiền biểu hiện đô đồng dạng hữu cơ hội đắc đáo khẳng định.
Tại giáo dục quá trình trung, yếu khai phát hài tử đa phương diện đích trí lực, căn cư hài tử đích cụ thể tình huống nhi bả giáo học cụ thể hóa. Ngã giác đắc tân thời đại đích sư đức sư phong ứng cai thị dữ truyện thống đích tiêu chuẩn nhu tại nhất khởi đích. Ngã môn đối ấu nhi giáo sư đích tuyển trạch tiêu chuẩn thị: Bình dịch cận nhân, nghiêm trung đái từ, công bình đãi nhân. Nghiêm lệ tịnh bất thị hà khắc, lão sư dã thị hữu thất tình lục dục đích, đãn bất năng bả ấu nhi đương tác phát tiết đích đối tượng, giá bất thị giáo dục hài tử. Ngã giác đắc truyện thống trung đích sư đức sư phong dữ tân thời kỳ đích sư đức sư phong đô ứng cai thị nhất dạng đích, đãn hiện tại tồn tại đích khu biệt tại vu: Sư sinh quan hệ đích ＇ biến hóa. Dĩ tiền đích nhi đồng đối giáo sư yếu tuyệt đối phục tòng, đãn hiện tại tắc yếu cầu giáo sư đối ấu nhi tôn trọng, giá thị cá tiến bộ.
Tại giáo dục giáo học quá trình trung, bất đoạn phong phú tự thân học thức, nỗ lực đề cao tự thân năng lực, nghiệp vụ thủy bình, nghiêm cách chấp hành sư đức sư quy, hữu cao độ đích sự nghiệp tâm, trách nhậm tâm, ái cương kính nghiệp. Kiên trì “Nhất thiết vi liễu nhi đồng, vi liễu hài tử đích nhất thiết”, thụ lập chính xác đích nhân tài quan, trọng thị đối mỗi cá học sinh đích toàn diện tố chất hòa lương hảo tính cách đích bồi dưỡng, bất dụng hoạch đắc đa thiếu tri thức tác vi duy nhất tiêu chuẩn lai hành lượng hài tử, dữ mỗi nhất cá hài tử kiến lập bình đẳng, hòa hài, dung hiệp, tương hỗ tôn trọng đích quan hệ, quan tâm mỗi nhất cá hài tử, tôn trọng mỗi nhất cá hài tử đích nhân cách, nỗ lực phát hiện hòa khai phát mỗi nhất cá hài tử đích tiềm tại ưu tú phẩm chất, kiên trì tố đáo bất thể phạt hoặc biến tương thể phạt học sinh.
Cá nhân dĩ vi, sư đức sư phong sở bao hàm đích nội dung, tự cổ tựu thị “Giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu”. Đãn tùy trứ thời đại đích phát triển, sư đức sư phong ứng chú nhập tân nội hàm, tân thời đại đích sư đức sư phong ứng chú nhập tân đích nội hàm: Nhất thị thị dã hòa tư duy bất năng cận cận trứ nhãn vu hài tử đích hiện tại, yếu tượng 《 cương yếu 》 trung đề xướng đích “Vi mỗi cá thụ giáo dục giả điện định sinh tồn đích cơ sở, tố nhân đích cơ sở, tố sự đích cơ sở hòa chung thân học tập đích cơ sở; hoán ngôn chi, tựu thị vi tha môn điện định nhất sinh trì tục phát triển đích cơ sở”.
Tố tạo sư đức phong phạm, tiềm tâm luyện công. “Cấp học sinh nhất bôi thủy, giáo sư bổn thân ứng cai hữu nhất dũng thủy”, thử thoại ngận hữu đạo lý. Tại ấu nhi giáo dục trung, ngã cảm đáo tại hài tử môn nhãn trung, giáo sư thị nhất cá hoàn mỹ vô khuyết đích nhân vật, thị tối khả trị đắc y lại đích nhân, nhĩ đích đầu thủ cử túc, đô tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng hài tử môn, hài tử tòng giáo sư thân thượng khán đáo vô tư phụng hiến, tư tư bất quyện truy cầu tinh thần, khán đáo xã hội đích hình tượng, sư đức bất chỉ thị học thức vấn đề, canh thị tố tạo lương hảo giáo sư hình tượng đích vấn đề. Nhân thử đối vu sư đức trừ liễu yếu thâm khắc nhận thức kỳ trọng yếu tính, canh quan kiện tựu thị như hà khứ đề cao tự kỷ đích sư đức.
Thông quá giá thứ sư đức sư phong đích tập trung học tập, tại dĩ hậu đích công tác trung ngã yếu canh tiến nhất bộ nhận chân học tập quán triệt cương yếu tinh thần, tuân tuần ấu nhi giáo dục tâm lý quy luật dĩ cập ấu nhi thân tâm phát triển đích đặc điểm, nỗ lực tố hảo giáo dục công tác.
Ấu nhi viên sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội thiên thập nhất
Ngữ hữu vân: “Sư giả, sở dĩ truyện đạo thụ nghiệp giải hoặc giả dã.” Chuyển nhãn gian, ngã dĩ tại ấu nhi viên công tác nhất niên liễu, tại giá nhất niên lí, hữu mê mang, hữu thu hoạch, hữu hoan tiếu dã hữu lệ thủy. Đãn ngã tâm trung nhất trực tại tư tác nhất cá vấn đề: Chẩm dạng tài năng tố nhất danh hảo đích ấu nhi giáo sư? Tại nhất cú sư đức cách ngôn trung, ngã trảo đáo liễu đáp án: Giáo thư dục nhân, giáo thư giả tất tiên học vi nhân sư, dục nhân giả tất tiên hành vi kỳ phạm. Nhất cá ấu nhi giáo sư tại giáo dục ấu nhi chi tiền, ứng học hội như hà thành vi nhất danh giáo sư, ngôn truyện thân giáo. Giáo sư chức nghiệp đích đặc điểm quyết định liễu giáo sư tất tu cụ bị canh cao đích tố chất, nhi sư đức thị giáo sư tối trọng yếu đích tố chất, thị giáo sư đích linh hồn.
Sư đức quyết định liễu giáo sư đối học sinh đích nhiệt ái hòa đối sự nghiệp đích trung thành, quyết định liễu giáo sư chấp trứ đích truy cầu hòa nhân cách đích cao thượng; lánh nhất phương diện, sư đức trực tiếp ảnh hưởng trứ học sinh môn đích thành trường, giáo sư đích lý tưởng tín niệm, đạo đức tình thao, nhân cách mị lực trực tiếp ảnh hưởng ấu nhi đích hành vi tập quán, tư tưởng phẩm chất. Vi thật tiễn “Giáo thư dục nhân, giáo thư giả tất tiên học vi nhân sư, dục nhân giả tất tiên hành vi kỳ phạm” giá nhất sư đức cách ngôn, ngã chủ yếu tòng dĩ hạ kỉ cá phương diện đàm nhất đàm:
Nhất, bất đoạn học tập, canh tân ấu nhi giáo dục lý niệm
Giáo sư ứng chủ động địa sang kiến nhất cá hòa hài đích sư sinh quan hệ, tôn trọng ấu nhi đích tưởng pháp, tôn trọng ấu nhi đích nhân cách, duẫn hứa tha môn tại tư tưởng, tình cảm hoặc hành vi trung hữu tự kỷ đích độc đặc tính, tịnh vi tha môn đề cung canh đại đích, độc lập đích không gian, tố đáo quan tâm ái hộ mỗi cá hài tử, nhượng tha môn cảm thụ đáo giáo sư đối tha môn đích ái. Bỉ như định kỳ quan tâm tồn tại nhập viên tiêu lự đích ấu nhi, ngã môn mỗi cá học kỳ dã hội cấp tiểu bằng hữu môn tống khứ kỳ mạt lễ vật, biểu dương tha môn giá cá học kỳ tại ấu nhi viên đích thành trường cập tiến bộ, đồng thời dã biểu kỳ nhượng tha môn đái trứ giá nhất cá học kỳ đích bổn lĩnh khai khải hạ nhất cá học kỳ dã tại ấu nhi viên đích mỹ hảo sinh hoạt.
Nhị, chú trọng ngôn truyện thân giáo, dĩ thân tác tắc.
Cổ đại vĩ đại đích giáo dục gia khổng tử tằng thuyết: “Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành; kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng.” Giá cú danh ngôn sung phân thuyết minh liễu ngôn truyện thân giáo đích trọng yếu tính.
Giáo sư đích nhất ngôn nhất hành vô bất ảnh hưởng trứ ấu nhi, hữu thập ma dạng đích giáo sư, tựu hữu thập ma dạng đích ấu nhi. Nhân thử, thân vi giáo sư đích ngã môn ứng cai khởi đái đầu tác dụng, tự kỷ tiên thụ lập nhất cá lương hảo đích hành vi tập quán kiến lập nhất cá ủng hữu lương hảo phong khí đích ban cấp. Giáo sư ứng cai tăng cường tự thân đích tự khống năng lực, hữu hiệu điều tiết bình thời công tác đích áp lực dữ tỏa toái, tịnh đái trứ hảo tâm tình khứ đầu thân mỗi nhật công tác trung, đái trứ vi tiếu nghênh tiếp hài tử, chân thành đích đối đãi mỗi nhất vị hài tử, dụng bình thường tâm khứ càn thật tại đích sự.
Nhị, đả tạo ấu nhi “Chủ nhân ông” ý thức, xúc tiến sư ấu hỗ động
“Nhất thiết vi liễu hài tử, vi liễu hài tử đích nhất thiết”, giáo sư dữ mỗi nhất vị ấu nhi kiến lập bình đẳng, hòa hài, dung hiệp, tương hỗ tôn trọng đích quan hệ, quan tâm ái hộ mỗi nhất vị hài tử, tôn trọng tha môn đích tính cách, tương chủ đạo quyền giao cấp ấu nhi, nhượng tha môn thành vi ấu nhi viên đích “Chủ nhân ông”.
Kỳ thật mỗi cá hài tử đô hữu ngã môn vị tri đích tiềm năng, mạn mạn địa hài tử môn đô hội bính phát xuất bất nhất dạng đích tinh thải. Giáo sư vi liễu năng nhượng giá chủng “Tinh thải” tối đại hóa, yếu thiện vu sang thiết khoan tùng, an toàn, du khoái đích học tập phân vi, nhượng ấu nhi khinh tùng khoái nhạc đích học tập, ấu nhi tài năng chân chính phát xuất tự kỷ nội tâm đích thanh âm.
Ngũ, chú trọng đoàn đội hợp tác.
Ấu nhi viên đích công tác nhu yếu đa nhân viên đích phối hợp tài năng đắc dĩ lương hảo vận tác, giá tựu nhu yếu giáo sư cụ bị lương hảo đích “Đoàn đội tinh thần”. Đoàn đội tinh thần, chỉ hữu tứ cá, giản đan đích thuyết lai tựu thị câu thông, tín nhậm, đoàn kết, hiệp tác, phối hợp, hỗ tương bang trợ. Ấu nhi viên thị nhất cá đại gia đình, cá nhân chỉ hữu dung nhập đáo giá cá đại gia đình tài năng đắc đáo đề cao, thể hội đáo công tác đích du khoái, ấu nhi viên dã năng đắc đáo lương hảo đích phát triển.
Nhân thử, tại công tác trung ngã môn ứng cai chú ý dữ lão sư đích hợp tác, bất kế giác cá nhân đắc thất, dĩ tập thể vinh dự vi tiền đề, tố hảo mỗi hạng công tác. Tương tín ấu nhi, lý giải ấu nhi, tôn trọng ấu nhi, vi tiếu trứ diện đối ấu nhi, ấu nhi hội bả toàn bộ đích ái tâm hòa kính ý phụng hiến cấp ngã môn, ngã môn đích công tác dã nhất định hội khai triển đắc sinh động hoạt bát, trác hữu thành hiệu. Ái, khải động giáo sư tự thân nội bộ lực lượng hòa trí tuệ đích năng nguyên; ái, thị thông hướng ấu nhi tâm linh thâm xử đích đạo lộ; ái, thị sang thiết ưu hóa đích giáo dục hoàn cảnh hòa tâm lý hoàn cảnh đích côi bảo, ái thị giáo dục đích cơ sở, dĩ noãn dục ái, dĩ ái xúc ái, đối ấu nhi nhiệt ái, lý giải, tôn trọng, quan chú tha môn phong phú nhi phục tạp đích nội tâm thế giới, chỉ hữu giá dạng tài năng tương giáo sư đích ái thông hướng ấu nhi đích tâm linh.
“Giáo thư dục nhân, giáo thư giả tất tiên học vi nhân sư, dục nhân giả tất tiên hành vi kỳ phạm”. Sư đức bất thị giản đan đích thuyết giáo, nhi thị nhất chủng tinh thần thể hiện, nhất chủng thâm hậu đích tri thức nội hàm hòa văn hóa phẩm vị đích thể hiện! Sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu đích thị nhất mỗi vị giáo sư đích tự ngã tu dưỡng! Tại ngã đích nhân sinh trung, bất nhu yếu oanh liệt liệt, chỉ yếu tương tác vi giáo sư đích mỹ đức kế tục hạ khứ. Giá dạng, lương hảo đích sư đức sư phong chi hoa tài hội thường khai bất suy bại.
Quan vu ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội thông dụng
Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội
Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội
Ấu nhi viên sư đức sư phong tâm đắc thể hội
Ấu nhi viên sư đức sư phong học tập tâm đắc thể hội
Ấu nhi viên sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội thiên thập nhị
Thuyết đáo sư đức sư phong, tương tín nhân môn mã thượng hội tưởng đáo giá dạng nhất ta từ nhi: Vi nhân sư biểu, ái cương kính nghiệp, vô tư phụng hiến…… Đích xác, giá thuyết đích tựu thị ngã môn nhân dân giáo sư, đãn thị ngã môn ứng cai yếu đối đắc khởi giá nhất cá cá tán mỹ đích từ, bất cô phụ nhân môn đối ngã môn đích kỳ vọng. Giá thị ngã môn sở nhu yếu nỗ lực đích phương hướng, dã thị tất tu yếu đạt đáo đích mục tiêu.
Sư đức sư phong đối nhất cá giáo sư lai thuyết đặc biệt đích trọng yếu, nhân vi, giáo sư thị hài tử hành động đích tiêu can, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động đô tại tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng trứ hài tử. Nhân thử, sư đức sư phong đích hảo phôi vãng vãng ảnh hưởng hòa quyết định liễu học giáo đích giáo phong hòa học phong đích hảo phôi.
Thông quá đối sư đức sư phong đích học tập, ngã giản đan đắc đàm đàm dĩ hạ kỉ điểm thể hội:
Đệ nhất, nghiêm dĩ luật kỷ, chú trọng ngôn hành. Vi nhân sư biểu, kiên trì nghiêm dĩ luật kỷ, tăng cường tự thân đích tự khống năng lực, mỗi thiên đô đái trứ nhất phân hảo tâm tình đầu nhập đáo công tác trung, đái trứ vi tiếu nghênh tiếp hài tử. Ấu nhi viên đích công tác phồn tỏa, áp lực đại, đãn ngã đô thản nhiên đích diện đối, bất dĩ cá nhân đích đắc thất cân cân kế giác, bất bả cá nhân tình tự đái đáo công tác trung. Khả dĩ thuyết mỗi thiên ngã đô thị dĩ bình hòa đích tâm thái, bão mãn đích tình tự, chân thành đích đối đãi mỗi nhất vị hài tử. Dụng bình bình thường thường đích tâm thái, cao cao hưng hưng đích tâm tình lai càn thật thật tại tại đích sự tình.
Đệ nhị, bồi dưỡng lương hảo đích nội tại tố dưỡng. Thiên sinh lệ chất cố nhiên năng cấp nhân dĩ mỹ cảm, sử nhân du duyệt, đãn thị tác vi nhất danh giáo sư canh trọng yếu đích thị tố tạo nội tại đích tu dưỡng, giá dạng giáo sư bổn nhân đích học thức hòa nội tại tố dưỡng tựu hiển đắc cách ngoại trọng yếu. Chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh. Tại giáo học trung ngã môn yếu tố đáo hữu hiệu địa bị khóa, thể hiện giáo sư giáo học đích trí tuệ, thường quy giáo học tố đáo trát thật hữu hiệu.
Đệ tam, khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ. Tinh thông giáo học nghiệp vụ thị giáo sư chi sở dĩ thành vi giáo sư đích quan kiện. Chỉ hữu tinh thông nghiệp vụ, tài năng tương khoa học văn hóa tri thức chuẩn xác địa truyện thụ cấp học sinh. Như quả học sinh đề xuất đích vấn đề giáo sư tổng thị bất năng chuẩn xác địa giải đáp, giáo sư tại học sinh tâm trung đích uy tín tựu hội trục bộ tang thất, học sinh đối giáo sư dã một hữu tín tâm khả ngôn, giáo sư yếu đề cao giáo học nghiệp vụ thủy bình, tựu tất tu tự giác kiên trì học tập hòa tham gia nghiệp vụ bồi huấn, tịnh tại giáo học thật tiễn trung đoán luyện hòa đề cao. Ngã môn nhất định yếu dữ thời câu tiến, tư tư bất quyện đích học tập, tích cực tiến thủ, khai tích tân giáo pháp, tịnh thả yếu tố đáo nghiêm cẩn trị học, hối nhân bất quyện, tinh ích cầu tinh.
Đệ tam, kiên trì “Nhất thiết vi liễu hài tử, vi liễu hài tử đích nhất thiết”, dữ mỗi nhất cá hài tử kiến lập bình đẳng, hòa hài, dung hiệp, tương hỗ tôn trọng đích quan hệ, quan tâm mỗi nhất cá hài tử, tôn trọng mỗi nhất cá hài tử đích nhân cách, nỗ lực phát hiện hòa khai phát mỗi nhất cá hài tử đích tiềm tại ưu tú phẩm chất, chính xác xử lý giáo sư dữ hài tử gia trường đích quan hệ. Chỉ hữu ngã môn bả học sinh khán trọng liễu, học sinh đắc đáo lão sư đích tôn trọng liễu, tha môn tài hội tôn trọng lão sư, nguyện ý học tập giá cá lão sư sở truyện thụ đích các chủng tri thức. Dụng sư ái chú tựu sùng cao đích sư hồn, tại giáo dục trung yếu tố đáo nghiêm trung hữu ái, ái trung hữu nghiêm, như quả ngã môn bả học sinh đương thành thiên sử, na ma ngã môn tựu sinh hoạt tại thiên đường.
Đệ tứ, chú trọng đoàn đội hợp tác. Ấu nhi viên đích công tác nhu yếu đa phương nhân viên đích phối hợp tài năng đắc dĩ lương hảo vận tác, giá tựu nhu yếu giáo sư cụ bị lương hảo đích “Đoàn đội tinh thần”. Đoàn đội tinh thần, tự chỉ hữu tứ cá, giản đan đích thuyết lai tựu thị câu thông, tín nhậm, đoàn kết, hiệp tác, phối hợp, hỗ tương bang trợ. Ấu nhi viên thị nhất cá đại gia đình, cá nhân chỉ hữu dung nhập đáo giá cá đại gia đình tài năng đắc đáo đề cao, thể hội đáo công tác đích du khoái, ấu nhi viên dã năng đắc đáo lương hảo đích phát triển. Nhân thử, tại công tác trung ngã môn ứng cai chú ý dữ lão sư đích hợp tác, bất kế giác cá nhân đắc thất, dĩ tập thể vinh dự vi tiền đề, tố hảo mỗi nhất hạng công tác.
Nhân thử, sư đức —— bất thị giản đan đích thuyết giáo, nhi thị nhất chủng tinh thần thể hiện, nhất chủng thâm hậu đích tri thức nội hàm hòa văn hóa phẩm vị đích thể hiện! Sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu đích thị —— mỗi vị giáo sư đích tự ngã tu dưỡng! Tại ngã đích nhân sinh trung, bất nhu yếu oanh oanh liệt liệt, chỉ yếu tương tác vi giáo sư đích mỹ đức kế tục hạ khứ, nhượng tự kỷ tại bất đoạn tự ngã phẩu tích, tự ngã phát triển, tự ngã hoàn thiện, tự ngã siêu việt trung thật hiện ngã đích nhân sinh giới trị!
Cổ ngữ hữu vân: “Sư giả, sở dĩ truyện đạo thụ nghiệp giải hoặc giả dã.” Chuyển nhãn gian, tẩu tiến ấu nhi viên công tác dĩ kinh kỉ niên liễu, nhất lộ tẩu lai, hữu lệ thủy, dã hữu hoan tiếu; hữu mê mang, dã hữu thu hoạch. Cương cương hồi đáo ly khai đa niên đích ấu nhi viên chi thời, chiến chiến căng căng, giáo thư dục nhân, mã hổ bất đắc canh hà huống thị giá ta mộng đổng đích tiểu hài tử liễu. “Tha sơn chi thạch khả dĩ công ngọc”, vu thị hư tâm hướng hữu kinh nghiệm đích lão sư thỉnh giáo học tập, học tập tha môn giáo thư chi pháp, bỉnh thừa tha môn đích dục nhân chi đức. Nhất lộ tẩu lai, trường tiến bất thiếu, thành thục bất thiếu. Ngã bất cảm thuyết thập phân nhiệt ái giá phân công tác, ngã canh bất cảm thuyết vi chi phó xuất liễu đa thiếu, đãn chính thị tại giá bình phàm hòa phác thật trung, ngã dụng giáo sư đích chức nghiệp đạo đức thuyên thích trứ nhất cá phổ thông ấu nhi giáo sư tồn tại đích giới trị!
Kim niên, ngã giáo khai triển liễu sư đức sư phong học tập giáo dục hoạt động. Thông quá học tập, tiến nhất bộ minh xác liễu khai triển sư đức sư phong giáo dục hoạt động đích trọng yếu tính. Tác vi nhất danh ấu nhi giáo sư, yếu trung thành đảng đích giáo dục sự nghiệp, yếu hữu quảng bác đích tri thức, canh yếu hữu cao thượng sư đức, ưu lương đích sư phong. Đào hành tri tiên sinh thuyết quá: “Học cao vi sư, đức cao vi phạm.” Thuyết đích đô thị vi sư giả bất cận yếu hữu quảng bác đích tri thức, canh yếu hữu cao thượng đích sư đức. Ưu lương đích sư đức, cao thượng đích sư phong thị cảo hảo giáo dục đích linh hồn. Giáo sư thị ấu nhi đích nhất diện kính tử, ngôn đàm cử chỉ, vi nhân xử thế, y trứ xuyên đái…… Đô thị ấu nhi tư hạ nghị luận đích thoại đề. Vi nhân sư biểu bất năng thuyết nhất sáo tố nhất sáo, ứng nghiêm dĩ luật kỷ, ngôn hành nhất trí, biểu lí như nhất, thành vi ấu nhi đích biểu suất. Ngã diện đối đích thị nhất quần ngũ lục tuế đích tiểu hài tử, ngã tựu thị tha môn đích bảng dạng. Khổng tử thuyết đắc hảo: “Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành, kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng.”
Nhất thiết sư đức yếu cầu đô thị cơ vu giáo sư nhân cách, nhân vi sư đức đích mị lực chủ yếu tòng nhân cách đặc chinh trung biểu hiện xuất lai. Ngã nhạc quan hướng thượng, mỗi thiên đô đái trứ nhất phân hảo tâm tình đầu nhập đáo công tác trung, đái trứ vi tiếu nghênh tiếp hài tử. Khán đáo gia trường phóng tâm đích bả hài tử giao cấp ngã, hài tử tại ngã đích đái lĩnh hạ ngoạn đích ngận khai tâm, ngã giác đích giá tựu thị ngã công tác đích giới trị hòa ý nghĩa. Khả dĩ thuyết mỗi thiên ngã đô thị dĩ bình hòa đích tâm thái, bão mãn đích tình tự, chân thành đích đối đãi mỗi nhất vị hài tử. Bài trừ truy trục danh lợi niêm khinh phạ trọng tâm lý, dụng bình bình thường thường đích tâm thái, cao cao hưng hưng đích tâm tình lai càn thật thật tại tại đích sự tình.
Hữu nhất chủng ái, khiếu vô tư, hữu nhất chủng ái, khiếu quan hoài, hữu nhất chủng ái, khắc họa trứ vĩ đại đích linh hồn, hữu nhất chủng ái, ca vịnh trứ sùng cao đích phẩm chất. Na tựu thị giáo sư đối học sinh đích ái, giản xưng vi sư ái, thị sư đức đích hạch tâm. Ấu nhi viên đích hài tử tượng cương xuất thổ đích nộn miêu, nhu yếu “Viên đinh” đích a hộ hòa bồi dưỡng. Giá sử ngã thâm thâm thể hội đáo, tình hệ ấu nhi, tượng mẫu thân nhất bàn nhiệt thầm địa ái mỗi cá hài tử, giá tựu thị nhĩ công tác đích ý nghĩa. Ấu nhi thân thể kiện khang, khoái nhạc, học tập tiến bộ, nhĩ tựu hội hỉ duyệt, tựu năng cảm giác đáo công tác đích khoái nhạc.
Lương hảo đích sư đức sư phong đích hình thành, trừ liễu tại chế độ ước thúc đích cơ sở thượng, hoàn nhu yếu ngã đề cao tự luật ý thức, tự giác cải chính tự kỷ sinh hoạt, công tác trung đích bất hảo tập quán, tại ấu nhi tâm trung kiến lập khởi lương hảo đích sư đức sư phong hình tượng.
1, ái cương kính nghiệp. Thủ tiên, yếu nhiệt ái ấu nhi giáo dục sự nghiệp, yếu đối ấu nhi giáo dục sự nghiệp tẫn tâm tẫn lực. Tuyển trạch liễu ấu nhi giáo dục sự nghiệp, ngã đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, nỗ lực sang tân. Nhận chân thiết kế mỗi nhất tiết khóa, thậm chí nhất cá tiểu tiểu đích động tác. Bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo. Chỉ hữu giá dạng ấu nhi tài năng tiếp thụ lão sư đích giáo dục nhi nguyện ý học tập, bất đoạn tiến thủ.
2, tôn trọng mỗi nhất cá ấu nhi. Mỗi nhất ấu nhi đô khát vọng đắc đáo lão sư đích ái hòa tôn trọng. Yếu dữ ấu nhi bình đẳng tương đãi, bất năng bả ấu nhi đương hạ cấp tùy tiện a xích. Chỉ hữu bả ái truyện đệ cấp ấu nhi bả ấu nhi khán trọng, ấu nhi đắc đáo lão sư đích tôn trọng, tha môn tài hội tôn trọng lão sư hỉ hoan lão sư, nguyện ý học tập giá cá lão sư sở truyện thụ đích các chủng tri thức.
3, nỗ lực tiến thủ. Tác vi truyện đạo thụ nghiệp đích lão sư, chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo ấu nhi. Như quả tự thân tán mạn, chẩm năng yếu cầu ấu nhi nhận chân. Yếu đề cao tự thân đích tố chất, giá yếu cầu tự kỷ bất đoạn đích học tập, tích cực tham tác, bất đoạn khai tích tân đích giáo pháp.
4, dĩ thân tác tắc. Giáo sư đích ngôn hành đối ấu nhi đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, ấu nhi quân hỉ hoan mô phảng, giá tương cấp ấu nhi thành trường đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng. Nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời khắc khắc vi ấu nhi tố xuất hảo đích bảng dạng, phàm yếu cầu ấu nhi yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo. Kiên trì nghiêm vu luật kỷ.
Nhân thử, sư đức —— bất thị giản đan đích thuyết giáo, nhi thị nhất chủng tinh thần thể hiện, nhất chủng thâm hậu đích tri thức nội hàm hòa văn hóa phẩm vị đích thể hiện! Sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu đích thị —— mỗi vị giáo sư đích tự ngã tu dưỡng! Ngã nguyện ngã đích ái phụng hiến tại ngã nhiệt ái đích công tác cương vị thượng, ngã nguyện ngã đích ái năng cảm hóa mỗi nhất cá ngã giáo quá đích hài tử. Tại ngã đích nhân sinh trung, bất nhu yếu oanh oanh liệt liệt, chỉ yếu tương tác vi giáo sư đích mỹ đức kế tục hạ khứ, nhượng tự kỷ tại bất đoạn tự ngã phẩu tích, tự ngã phát triển, tự ngã hoàn thiện, tự ngã siêu việt trung thật hiện ngã đích nhân sinh giới trị!
Ngã đạp thượng giáo dục giá khối thần thánh đích thổ địa, dã tựu ý vị trứ đạp thượng liễu gian cự nhi mạn trường đích dục nhân chi lữ. Ngã nhất trực tại tư tác: Chẩm dạng tài năng tố hảo nhất danh ấu nhi giáo sư, chẩm dạng tài năng tố nhất danh hảo đích ấu nhi giáo sư? Tại ấu nhi giáo sư đích sư đức quy phạm lí ngã trảo đáo liễu đáp án: Nhiệt ái hài tử tịnh tôn trọng hài tử, thị ấu nhi giáo sư tối cơ bổn đích đạo đức tố dưỡng. Nhất cá ấu nhi giáo sư chỉ hữu nhiệt ái ấu nhi, tài hội y pháp chấp giáo, vô vi bất chí địa quan tâm ấu nhi đích kiện khang thành trường; tài hội ái cương kính nghiệp, nhạc vu phụng hiến, kiệt tẫn toàn lực địa khứ giáo dục hài tử; tài hội tự giác tự nguyện địa ước thúc tự kỷ, quy phạm tự kỷ đích ngôn hành, canh hảo địa tố đáo vi nhân sư biểu; liêm khiết tòng giáo.
Chấn hưng dân tộc đích hi vọng tại giáo dục, chấn hưng giáo dục đích. Hi vọng tại giáo sư. Giáo sư đội ngũ thị ngã quốc giáo dục sự nghiệp cải cách dữ phát triển đích chủ đạo lực lượng hòa quyết định nhân tố. Yếu bạn hảo giáo dục, yếu ổn bộ thôi tiến tố chất giáo dục hòa tân khóa trình cải cách, tất tu kiên định bất di địa kiến thiết hòa tạo tựu nhất chi sư đức ưu, nghiệp vụ tinh, tác phong chính, năng cú nhượng nhân dân quần chúng mãn ý đích cao tố chất giáo sư đội ngũ.
Thông quá sư đức sư phong đích giáo dục học tập, ngã đối khai triển sư đức sư phong giáo dục hoạt động đích trọng yếu ý nghĩa hữu liễu giác minh xác đích nhận thức. Sư đức kiến thiết quyết định giáo sư đội ngũ kiến thiết đích thành bại, dã tựu quyết định giáo dục sự nghiệp phát triển hòa cải cách đích thành bại. Giáo dục bộ trường chu tế chỉ xuất: Giáo thư dục nhân, giáo thư giả tất tiên học vi nhân sư, dục nhân giả tất tiên hành vi thế phạm. Giáo sư chức nghiệp đích đặc điểm quyết định liễu giáo sư tất tu cụ bị canh cao đích tố chất, nhi sư đức thị giáo sư tối trọng yếu đích tố chất, thị giáo sư đích linh hồn.
Sư đức quyết định liễu giáo sư đối học sinh đích nhiệt ái hòa đối sự nghiệp đích trung thành, quyết định liễu giáo sư chấp trứ đích truy cầu hòa nhân cách đích cao thượng; lánh nhất phương diện, sư đức trực tiếp ảnh hưởng trứ học sinh môn đích thành trường, giáo sư đích lý tưởng tín niệm, đạo đức tình thao, nhân cách mị lực trực tiếp ảnh hưởng đáo học sinh đích tư tưởng tố chất, đạo đức phẩm chất hòa đạo đức hành vi tập quán đích dưỡng thành. Cao thượng nhi phú hữu mị lực đích sư đức tựu thị nhất bộ giáo khoa thư, tựu thị nhất cổ cường đại đích tinh thần lực lượng, đối học sinh đích ảnh hưởng thị nhĩ nhu mục nhiễm đích, tiềm di mặc hóa đích, thụ ích chung sinh đích.
Nhân thử, châm đối sư đức sư phong kiến thiết trung tồn tại đích, nhân dân quần chúng phản ánh bỉ giác cường liệt đích nhiệt điểm hoặc đột xuất vấn đề, khai triển sư đức sư phong giáo dục hoạt động thị cực hữu tất yếu đích, gia cường sư đức sư phong kiến thiết dã thị toàn diện thôi tiến tố chất giáo dục hòa thật thi tân khóa trình cải cách đích tất nhiên yếu cầu.
Thủ tiên, thị đối ấu nhi giáo dục sự nghiệp đích chấp trứ truy cầu. Ngã nhận vi tức nhiên ngã tuyển trạch liễu ấu nhi giáo sư giá cá chức nghiệp, tựu ứng đương nhiệt ái tự kỷ đích sự nghiệp. Kiệt tẫn sở năng, bả giá sự nghiệp đương thành tối quang huy đích sự nghiệp, sử chi lý tưởng hóa, thần thánh hóa, vi liễu nhân dân đích giáo dục sự nghiệp phụng hiến tự kỷ đích nhất phân lực lượng.
Kỳ thứ, thị đối hài tử vô tư đích ái. Giáo sư yếu nhiệt ái hài tử. “Ái sinh như ái tử” thị sư đức đích nhất cá trọng yếu thể hiện. Tòng trung ngã thâm thâm đích đổng đắc: Chỉ hữu nhiệt ái ấu nhi, tôn trọng ấu nhi, chân chính tòng sinh hoạt hòa học tập đẳng các phương diện khứ quan tâm tha môn, tố đáo hiểu chi dĩ lý, động chi dĩ tình, đạo chi dĩ hành. Thâm nhập đáo hài tử trung khứ, quan chú tha môn đích cử động, quan sát tha môn đích ngôn hành, liễu giải tha môn đích tâm lý động thái, ngận hảo đích vi ấu nhi phục vụ, giá dạng tựu tại tha môn trung thụ lập liễu uy tín.
Ngã môn na cá lão sư bất tưởng nhượng mỗi cá hài tử hảo khởi lai, ngã môn giáo sư tân cần lao động, mãn khang nhiệt tình địa bả tự kỷ đích sở tri sở giải dữ hài tử môn nhất khởi phân hưởng, dụng tự kỷ đích tâm huyết tinh tâm bộ dục hạ nhất đại, hi vọng tha môn thanh xuất vu lam nhi thắng vu lam. Nhiệt ái hài tử tựu ý vị trứ tôn trọng, yếu nhượng mỗi cá hài tử đô năng sĩ khởi đầu lai tẩu lộ, yếu nhận chân khảo lự tự kỷ đối hài tử đích mỗi nhất cá ý kiến, mỗi nhất cá tố pháp, vô luận như hà đô bất năng tỏa thương tha môn tâm linh trung tối mẫn cảm đắc giác lạc —— nhân đắc tự tôn tâm. Ngã giác đắc nhiệt ái ấu nhi yếu diện hướng toàn thể, vưu kỳ thị cá biệt tính cách đặc thù đích ấu nhi, năng dung nạp tha môn đích thiên chân, năng dung nạp tha môn đích thác ngộ, giá chủng ái tài thị bác đại nhi thâm trầm đích! Đa biểu dương, đa cấp tha môn đái nhất ta cao mạo tử, thiếu phê bình, tức sử phê bình dã tẫn lượng bất tại toàn ban ấu nhi diện tiền phê bình. Nhượng ái đích noãn lưu dã năng lưu tiến tha môn đích tâm điền. Nhượng tha môn dã cảm thụ đáo sinh hoạt dã hữu dương quang.
Kim hậu nỗ lực đích phương hướng:
Tại kim hậu đích công tác trung ngã nhưng nhiên yếu gia cường học tập, bất đoạn tiến thủ, xuất sắc đích hoàn thành công tác. Thiết thật đề cao tư tưởng đạo đức thủy bình hòa công tác thủy bình. Kiên trì tòng nghiêm trị giáo, đề cao tự thân kiến thiết, tại giáo học thượng yếu đa gia tham tác cải cách, nỗ lực đề cao giáo dục nghệ thuật.
( nhất ) bất đoạn học tập, canh tân ấu nhi giáo dục quan niệm, chủ động, tích cực địa sang kiến hòa hài đích sư sinh quan hệ, tôn trọng ấu nhi nhân cách, chân thành quan ái mỗi nhất cá ấu nhi, tố hài tử môn đích bằng hữu, mụ mụ.
( nhị ) gia cường phục vụ ý thức, bảo giáo tịnh hành. Giáo sư vô tiểu tiết, xử xử giai giai mô. Ấu nhi giáo dục trọng tại bảo giáo tịnh hành. Phóng hạ giáo sư cao cao tại thượng đích tự mệnh thanh cao, chân chính dung nhập đáo hài tử môn đích cật hát lạp tát thụy, quan chú hài tử môn đích thành trường động hướng.
( tam ) học tập dương quang tâm thái, tố dương quang giáo sư. Dĩ bình hòa đích tâm thái tích cực diện đối mỗi thiên đích tỏa sự, nháo trung thủ tĩnh, học tập ấu nhi đích hảo kỳ tâm, tích cực tham tác phát hiện ấu nhi đích thuần chân tâm linh.
Tổng chi, ngã tương nỗ lực đề cao tự kỷ giáo dục giáo học lý luận thủy bình hòa thật tiễn năng lực, toàn tâm toàn ý vi ấu nhi phục vụ, thâm thâm trát căn vu ấu nhi viên giá phiến tịnh thổ trung. Kim hậu đích công tác trung nhất định tự giác tuân thủ 《 trung tiểu học ấu nhi viên giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》, tố nhất danh hợp cách đích nhân dân giáo sư, chân tâm tiếp thụ sở hữu đồng nhân đích giam đốc dữ bang trợ.
Ấu nhi viên sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội thiên thập tam
Thuyết đáo sư đức sư phong, tương tín nhân môn mã thượng tựu hội tưởng đáo giá dạng nhất ta từ nhi: Vi nhân sư biểu, ái cương kính nghiệp, vô tư phụng hiến…… Đích xác, thuyết đích tựu thị ngã môn nhân dân giáo sư, đãn thị ngã môn ứng cai đối đắc khởi giá nhất cá cá tán mỹ chi từ, bất cô phụ nhân môn đối ngã môn đích kỳ vọng. Giá thị ngã môn sở nhu yếu nỗ lực đích phương hướng, dã thị tất tu yếu đạt đáo đích mục tiêu. Giáo sư thị tri thức đích hóa thân, thị trí tuệ đích linh tuyền, thị đạo đức đích điển phạm, thị nhân cách đích giai mô, thị hài tử môn nhân sinh khả kháo đích dẫn lộ nhân. Hoán nhi ngôn chi, giáo sư thị học sinh mỹ hảo tâm linh đích tố tạo giả.
Thính liễu giáo sư môn đích diễn giảng, ngã cảm xúc pha thâm. Tác vi nhất danh giáo sư, sư đức đích hảo phôi, bất cận ảnh hưởng trứ học sinh, thậm chí ảnh hưởng chỉnh cá xã hội. Giáo sư đạo đức phẩm chất bất cận thị tự thân đích hành vi quy phạm, nhi thả hoàn thị tác dụng vu học sinh đích giáo dục thủ đoạn. Kỳ cao thượng dữ phủ, quan hệ đáo tố chất giáo dục năng phủ đắc dĩ chính xác thuận lợi thật thi. Thông quá thử thứ sư đức sư phong diễn giảng đích học tập, ngã đối sư đức đích hàm nghĩa hữu liễu canh thâm nhất tằng đích ý nghĩa.
Giáo sư tất tu hữu cao thượng đích phẩm đức. Giáo sư chức nghiệp đích ` tối đại nhiệt điểm thị bồi dưỡng, tố tạo tân nhất đại, tự kỷ đích đạo đức phẩm chất tương trực tiếp cảm hóa hạ nhất đại đích thành trường. Tại giáo dục hoạt động quá trình trung, giáo sư kí yếu bả phong phú đích khoa học văn hóa tri thức truyện thụ cấp học sinh, hựu yếu dụng tự kỷ đích cao thượng nhân cách ảnh hưởng học sinh, cảm hóa học sinh, sử học sinh đích thân tâm kiện khang địa thành trường phát triển. Tại công tác trung, giáo sư yếu an bần nhạc giáo, cam vu phụng hiến. Tương tự kỷ sở hữu tinh lực toàn thân tâm địa đầu nhập đáo giáo dục giáo học thật tiễn trung khứ, chính như trứ danh giáo dục gia đào hành tri sở thuyết đích “Phủng đắc nhất khỏa tâm lai, bất đái bán căn thảo khứ”
Thông quá đối sư đức sư phong đích học tập, ngã giản đan đích đàm đàm ngã đích kỉ điểm thể hội:
Cá nhân đích đắc thất cân cân kế giác, bất bả cá nhân đích đích tư sự đái đáo công tác trung. Mỗi thiên đô thị dĩ tối bão mãn đích nhiệt tình, chân thành đích đối đãi mỗi nhất vị gia trường hòa ấu nhi, dụng bình bình thường thường đích tâm thái, cao cao hưng hưng đích tâm tình lai càn thật thật tại tại đích sự tình.
Thiên sinh lệ chất cố nhiên năng cấp nhân dĩ mỹ cảm, sử nhân du duyệt, đãn thị tác vi nhất danh giáo sư canh trọng yếu đích thị nội tại tố dưỡng, giá dạng giáo sư bổn nhân đích học thức hòa nội tại tu dưỡng tựu hiển đắc vưu vi trọng yếu. Chỉ hữu bất đoạn địa canh tân tự kỷ đích tri thức, đề cao tự thân tố chất, bất đoạn địa hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh.
Tinh thông giáo sư nghiệp vụ thị giáo sư chi sở dĩ thành vi giáo sư đích quan kiện. Chỉ hữu tinh thông nghiệp vụ, tài năng tương khoa học văn hóa tri thức chuẩn xác đích truyện thụ cấp học sinh. Giáo sư yếu đề cao nghiệp vụ giáo học thủy bình, tựu tất tu tự giác kiên trì học tập hòa tham gia nghiệp vụ bồi huấn, tịnh tại giáo học thật tiễn trung đoán luyện hòa đề cao.
Ấu nhi viên đích công tác nhu yếu đa phương nhân viên đích toàn lực phối hợp tài năng đắc dĩ lương hảo vận tác, giá tựu nhu yếu giáo sư cụ bị lương hảo đích đoàn đội tinh thần. Đoàn đội tinh thần, tuy nhiên chỉ hữu tứ cá tự, giản đan đích thuyết lai tựu thị câu thông, tín nhậm, đoàn kết, hiệp tác, phối hợp, hỗ tương bang trợ. Ấu nhi viên thị nhất cá đại gia đình, cá nhân chỉ hữu dung nhập đáo giá cá đại gia đình lí tài năng đắc đáo đề cao, thể hội đáo công tác đích du khoái, ấu nhi viên dã năng đắc đáo lương hảo đích phát triển.
Tối hậu, ngã tưởng thuyết, sư đức bất thị giản đan đích thuyết thuyết, nhi thị nhất chủng tinh thần thể hiện, nhất chủng thâm hậu đích tri thức nội hàm hòa văn hóa phẩm vị đích thể hiện! Sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu mỗi vị lão sư đích tự ngã tu dưỡng.
