Đối mỗ nhất đan vị, mỗ nhất bộ môn công tác tiến hành toàn diện tính tổng kết, kí phản ánh công tác đích khái huống, thủ đắc đích thành tích, tồn tại đích vấn đề, khuyết điểm, dã yếu tả kinh nghiệm giáo huấn hòa kim hậu như hà cải tiến đích ý kiến đẳng. Na ma, ngã môn cai chẩm ma tả tổng kết ni? Hạ diện thị tiểu biên chỉnh lý đích cá nhân kim hậu đích tổng kết phạm văn, hoan nghênh duyệt độc phân hưởng, hi vọng đối đại gia hữu sở bang trợ.
Ấu nhi viên giáo sư sư đức sư phong cá nhân tổng kết thiên nhất
Tại ấu nhi viên triệu khai ban tử hội nghị chi hậu, ấu nhi viên hựu triệu khai liễu toàn thể giáo sư hội nghị. Viên trường truyện đạt liễu giáo dục cục thông tri đích tinh thần, tịnh tương toàn thể giáo sư phân thành liễu tam cá học tập tiểu tổ, do viên lĩnh đạo nhậm tổ trường, tập thể học tập, tiến hành sư đức sư phong đích giáo dục hoạt động. Kinh quá toàn thể giáo sư nhận chân đích thảo luận hòa học tập, đại gia thanh sở hòa thâm khắc địa nhận thức đáo, sư đức sư phong kiến thiết thị quan hệ đáo giáo dục công tác thành bại đích đại sự, thị đức dục công tác thuận lợi tiến hành đích khả kháo bảo chứng. Kiến thiết nhất chi sư đức cao thượng, tố chất tinh lương đích giáo sư đội ngũ, thị đề cao giáo dục giáo học chất lượng đích quan kiện. Tại sung phân thảo luận đại gia thủ đắc cộng thức đích cơ sở thượng, ngã viên yếu cầu mỗi nhất vị giáo sư tuân kỷ thủ pháp, y pháp chấp giáo, thời khắc tố hảo biểu suất, tại ấu nhi diện tiền thụ lập “Nghiêm sư từ mẫu” hình tượng; tại gia trường diện tiền thụ lập “Tối khả tín lại đích nhân” hình tượng; tại xã hội thượng thụ lập “Tối văn minh quần thể” hình tượng, triển kỳ thản thành hướng thượng, duệ ý tiến thủ đích tinh thần phong mạo.
Nhị, chú trọng quá trình, tăng cường sư đức sư phong kiến thiết trường hiệu tính.
Căn cư thông tri đích tinh thần, ngã viên sư đức sư phong giáo dục phân vi “Học tập giáo dục, tự tra tự củ, bình nghị khảo hạch, chỉnh cải đề cao, tổng kết” ngũ cá giai đoạn tiến hành đột phá, tịnh thủ đắc phong thạc thành quả:
( nhất ) học tập giáo dục giai đoạn
Học tập giáo dục hoạt động tại ấu nhi viên đích thống nhất an bài hạ, hạ phát liễu hữu quan học tập tài liêu, thải thủ tập trung học tập, cá nhân tư khảo dữ hội nghị giao lưu tương kết hợp đích phương thức tiến hành. Học tập giáo dục đích chủ yếu nội dung, trừ hữu quan đích chính trị lý luận ngoại, trọng điểm học tập 《 giáo dục pháp 》, 《 nghĩa vụ giáo dục pháp 》, 《 giáo sư pháp 》, 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》, 《 giáo dục bộ quan vu tiến nhất bộ gia cường hòa cải tiến sư đức kiến thiết đích ý kiến 》 hòa lâm hạ thị giáo dục cục đích tương quan văn kiện, tịnh sưu tập giáo dục hệ thống cá nhân sự tích, tiến hành quảng phiếm tuyên truyện, thụ lập bảng dạng, giáo dục dẫn đạo quảng đại giáo chức công lí hành cương vị chức trách, tiễn hành xã hội chủ nghĩa vinh nhục quan, tự giác gia cường đạo đức tu dưỡng hòa tác phong. Lánh ngoại, ngã môn hoàn thông quá tọa đàm hội, kinh nghiệm giao lưu hội đẳng hình thức, quảng đại giáo chức công sung phân địa giao lưu kinh nghiệm, sướng đàm thể hội, tòng tư tưởng thâm xử nhận thức đáo sư đức sư phong đích trọng yếu ý nghĩa, bả học tập giáo dục hoạt động tiến nhất bộ dẫn hướng thâm nhập, thiết thật đề cao liễu tha môn gia cường tư tưởng, đạo đức, tác phong kiến thiết đích tự giác tính, vi sư đức sư phong kiến thiết công tác đích thuận lợi tiến hành đả hảo liễu tư tưởng cơ sở. Đồng thời tại giá cá giai đoạn trung, vi liễu phối hợp ngã viên sư đức sư phong kiến thiết công tác, ngã viên khai triển liễu tại toàn viên phạm vi nội đích giáo học trật tự, công tác trật tự, sinh hoạt trật tự hòa viên sở hoàn cảnh đích chuyên hạng chỉnh đốn công tác, thụ lập lương hảo đích viên phong viên kỷ, sang tạo lương hảo đích viên dung viên mạo, vi chỉnh cá công tác đích thuận lợi khai triển sang tạo nhất cá lương hảo đích ngoại bộ hoàn cảnh.
( nhị ) tự tra tự củ giai đoạn
Tự tra tự củ dĩ cá nhân vi chủ, thủ tiên tòng giáo chức công cá nhân khai thủy, tái đáo các niên cấp tổ, tối hậu đáo ấu nhi viên trục cấp tiến hành, mỗi vị giáo chức công đô tả xuất liễu thư diện tự tra tài liêu, nội dung khách quan toàn diện, nhận thức thâm khắc, kí tả xuất liễu thành tích, hựu trảo xuất liễu bất túc hòa tồn tại đích vấn đề, vấn đề trảo đích chuẩn, chỉnh cải thố thi đáo vị, khởi đáo liễu ngận hảo tự ngã giáo dục đích tác dụng.
( tam ) bình nghị khảo hạch giai đoạn
Ngã viên chế định liễu giáo sư chức nghiệp đạo đức kiến thiết bình cổ tế tắc, kiến lập liễu dĩ nhân vi bổn, đức dục vi tiên đích khảo hạch hòa tưởng trừng cơ chế, tế hóa mục tiêu, minh xác nhậm vụ, cường hóa thố thi, bả sư đức sư phong khảo hạch nạp nhập ấu nhi viên công tác đích trọng yếu nội dung.
( tứ ) chỉnh cải đề cao giai đoạn
Tại tiền kỉ giai đoạn công tác đích cơ sở thượng, ngã viên đối tự tra đích vấn đề, bình nghị trung phản ánh xuất đích đột xuất vấn đề, chế định liễu chỉnh cải thố thi, yếu cầu trục nhất lạc thật, sử sư đức sư phong kiến thiết trục bộ tẩu thượng kinh thường hóa, chế độ hóa đích quỹ đạo. Đối sư đức sư phong cao thượng đích giáo sư đại lực tuyên truyện tịnh cấp dư tưởng lệ, đối hữu tổn giáo sư hình tượng đích nhân viên, ấu nhi viên tiến hành liễu phê bình giáo dục, tịnh cấp dư tương ứng đích bang trợ. Chỉnh cải đề cao giai đoạn đích chủ yếu công tác: Nhất thị đề xuất ngã viên quan vu tiến nhất bộ gia cường sư đức sư phong đích kiến thiết ý kiến, giá cá ý kiến tòng trường viễn trứ nhãn, bả sư đức sư phong kiến thiết đồng giáo học, giáo nghiên đẳng các hạng công tác khẩn mật kết hợp khởi lai, sử chi thành vi nhật thường công tác đích nhất cá trọng yếu phương diện; nhị thị đề xuất ngã viên sư đức sư phong quy phạm, sử quảng đại giáo sư đích tư tưởng đạo đức tác phong kiến thiết hữu chương khả tuần, mục tiêu minh xác; tam thị hoàn thiện sư đức sư phong khảo hạch tưởng lệ bạn pháp, sử sư đức sư phong thành vi giáo chức công nghiệp vụ khảo hạch đích nhất hạng cương tính chỉ tiêu, thể hiện đáo nhật thường đích khảo hạch đương trung khứ.
Ấu nhi viên giáo sư sư đức sư phong cá nhân tổng kết thiên nhị
Học cao vi sư, thân chính vi phạm. Giáo sư thị học sinh tâm mục trung đích giai mô, quan hệ đáo học sinh đích thành trường, quan hệ đáo giáo dục nghiệp đích phát triển, sở dĩ đối vu mỗi cá giáo sư lai thuyết, đức tựu hiển đắc chí quan trọng yếu. Nhân thử, tá trợ vu sư đức sư phong học tập giá cá học tập đích lương cơ, ngã đối tự kỷ tố liễu tự ngã bình giới, tịnh đối xuất hiện đích vấn đề tác liễu chỉnh cải.
Nhất, tồn tại đích vấn đề
1, giáo học lý luận tri thức thủy bình bất cú, hữu quan giáo dục giáo học đích thư tịch khán đích ` ngận thiếu, học tập khởi lai bất thâm nhập. Bình thường thời gian một sung phân lợi dụng lý luận chỉ đạo thật tiễn. Học tập quá hậu, tựu bả tha phóng tại nhất biên nhi, bất tố thâm nhập nội hóa, dĩ chí vu ký đắc khoái, vong đắc dã khoái.
2, giáo học trung, đối vu giáo tài đích ` oạt quật hoàn bất đáo vị, lực độ bất cú, một bả ác hảo tri thức đích thác triển. Khóa bổn thiển hiển đích tri thức chú ý đích bỉ giác chuẩn nhất ta, tự kỷ toản nghiên đích kính đầu nhi hoàn bất cú, phó xuất đích tinh lực hoàn bất đa.
3, đối học sinh quan ái hoàn bất cú, hữu đích học sinh vấn đề bất năng cập thời phát hiện, bất năng cập thời tẩu tiến học sinh đích tâm linh. Đối học sinh đàm tâm, chỉ đạo hậu, học sinh hữu một hữu chân chính cải biến, lạc thật hoàn bất cú, hữu thời thanh sở, hữu thời bất thanh sở. Dĩ chí vu hữu ta học sinh biểu diện phục tòng, nội tâm khước lưu hạ âm ảnh.
Nhị, chỉnh cải thố thi
1, kiên trì giáo dục giáo học lý luận học tập, kiên trì nhất biên lý luận, nhất biên thật tiễn, nhất biên toản nghiên, kiên trì ký giáo dục giáo học bút ký, dĩ đề cao tự thân tố chất. Tác vi nhất cá giáo dục giả, yếu bất đoạn đích học tập, bất đoạn sung điện, thiên vạn bất năng nhượng tự kỷ đình trệ bất tiền. Phủ tắc, hội mãn túc bất liễu học sinh môn đích nhu cầu, nhượng ngã triệt để minh bạch liễu: Tại xã hội tín tức phát đạt đích kim thiên, tại tân khóa trình giáo cải đích bối cảnh hạ, ngã môn đích lão sư bất tái thị nhất cá hữu nhất bôi thủy, nhất dũng thủy, thường lưu thủy đích nhân, nhi thị nhất vị dẫn lĩnh trứ học sinh môn giáo hội tha môn khứ trảo thủy hát đích nhân.
2, giáo học trung yếu khắc khổ toản nghiên, dĩ giáo tài vi trung tâm, khảo lự học tình, bất cận hạn vu tử khấu giáo tài, yếu bả tri thức linh hoạt diên thân. Hư tâm hướng hữu kinh nghiệm đích giáo sư thỉnh giáo, học tập, phóng hạ giá tử hòa kỳ tha đồng chí cộng đồng toản nghiên giáo học, tố đáo cộng đồng tiến bộ, hiệp tác hỗ trợ. Nỗ lực tố đáo hướng khóa đường yếu chất lượng, yếu hiệu suất, nhượng tự kỷ đích khóa đường sung mãn hoạt lực, học sinh chân chính học đáo đông tây.
3, quan ái học sinh, dĩ học sinh phát triển vi trọng. Nỗ lực tố đáo quan ái mỗi nhất vị học sinh, bất kỳ thị hậu tiến sinh, nhượng học sinh đô sung phân đắc đáo cá tính thượng đích phát triển, tố đáo cập thời điều tra, phát hiện, cập thời câu thông, phản quỹ. Tôn trọng học sinh, bất đả mạ, thể phạt học sinh, dĩ “Tuần tuần thiện dụ” vi chủ yếu sách lược, yếu nhượng mỗi nhất vị học sinh tâm trung cảm giác đáo nhĩ giá cá giáo sư thị cá khả dĩ tiếp cận đích giáo sư, thị trị đắc kính trọng, bội phục đích giáo sư, thị nhất vị hợp cách đích giáo sư, yếu nhượng học sinh nhân nhĩ nhi hạnh vận.
Tổng chi, thông quá giá thứ học tập, ngã thu hoạch pha phong, vưu kỳ thị thân vi giáo sư ứng cụ bị đích năng lực. Kim hậu, ngã hoàn hội kế tục tại học tập trung bất đoạn đề thăng tự kỷ, tại bất giải đích truy cầu trung hoàn thiện tự kỷ, nhất định hội bả tố nhất danh nghiên cứu hình đích giáo sư tác vi phấn đấu đích mục tiêu, toàn phương vị đích đề cao tự kỷ, sử tự kỷ thành vi nhất cá hợp cách đích, thậm chí thị tối ưu tú đích giáo dục công tác giả!
Ấu nhi viên giáo sư sư đức sư phong cá nhân tổng kết thiên tam
Hựu nhất thứ sư đức sư phong học tập, canh nhượng ngã thâm thâm đích tri đạo: “Bách niên đại kế, giáo dục vi bổn; giáo dục đại kế, giáo sư vi bổn; giáo sư đại kế, sư đức vi bổn.” Đáo để thập ma thị sư đức sư phong? Sở vị sư đức, tựu thị giáo sư cụ bị đích tối cơ bổn đích đạo đức tố dưỡng; sư phong, thị giáo sư giá cá hành nghiệp đích phong thượng phong khí. Ái cương kính nghiệp, giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu, hối nhân bất quyện, hữu giáo vô loại, giá đô thị sư đức. Ngã môn giáo sư quần thể tựu thị giá cá sư đức đích cụ thể thể hiện.
“Thập niên thụ mộc, bách niên thụ nhân”, đạp thượng tam xích giảng đài, dã tựu ý vị trứ đạp thượng liễu gian cự nhi mạn trường đích dục nhân chi lữ. Chẩm dạng tài năng tố nhất danh hảo giáo sư ni? Ngã nhận vi, nhiệt ái học sinh, tôn trọng học sinh thị giáo sư tối cơ bổn đích đạo đức tố dưỡng. Nhất cá giáo sư chỉ hữu nhiệt ái học sinh, tài hội y pháp chấp giáo, vô vi bất chí địa quan tâm học sinh đích kiện khang thành trường; tài hội ái cương kính nghiệp, nhạc vu phụng hiến, kiệt tẫn toàn lực địa khứ giáo dục học sinh; tài hội tự giác tự nguyện địa ước thúc tự kỷ, quy phạm tự kỷ đích ngôn hành, canh hảo địa tố đáo vi nhân sư biểu, liêm khiết tòng giáo.
Ngã quốc hiện đại giáo dục gia hạ miện tôn thuyết: “Giáo dục chi một hữu tình cảm, một hữu ái, như đồng trì đường một hữu thủy nhất dạng, một hữu thủy, tựu bất năng xưng kỳ vi trì đường, một hữu ái tựu một hữu giáo dục.” Giáo sư diện đối đích bất thị lãnh băng băng đích sản phẩm, nhi thị nhất cá cá hữu trứ tiên hoạt sinh mệnh, chính tại truất tráng thành trường đích học sinh môn. Như quả thuyết trí tuệ yếu kháo trí tuệ lai chú tựu, na ma ái tâm yếu kháo ái tâm lai thành tựu. Tại ngã đích giáo dục sinh nhai trung dã tố đáo tương tự kỷ đích tâm đào xuất lai cấp hài tử môn, nã xuất tự kỷ đích chân tâm lai cảm động hảo tự kỷ môn! Cổ đại giáo dục gia tảo tựu đề xuất “Hữu giáo vô loại”, “Đồng tại nhất phiến lam thiên hạ, hài tử môn ứng cai hữu đồng đẳng đích thụ giáo dục quyền lợi.” Nhiệt ái nhất cá học sinh tựu đẳng vu tố tạo nhất cá học sinh, nhi yếm khí nhất cá học sinh vô dị vu hủy phôi nhất cá học sinh. Tiền tô liên trứ danh giáo dục học gia tô hoắc mỗ lâm tư cơ tựu tằng hoa 10 niên thời gian, tương nhất danh hữu thâu thiết tập quán đích học sinh bồi dưỡng thành nhất danh thành công đích nông trang chủ tịch. Mỗi nhất vị học sinh đô khát vọng đắc đáo lão sư đích ái, vưu kỳ thị na ta gia đình hữu quá đặc thù biến cố đích học sinh, dung dịch hình thành đặc biệt tính cách, ngã môn ban tựu hữu nhất vị giá dạng đích đồng học. Tại tha đích học tập sinh hoạt trung ngã đối tha thị chân thành tương đãi, nhiệt tình cổ lệ, nại tâm bang trợ, dụng sư ái đích ôn tình khứ dung hóa tha “Tâm trung đích kiên băng”, nhượng tha tại du khoái đích tình cảm thể nghiệm trung tiếp thụ giáo dục. Tuy nhiên ngã vô pháp tượng thái dương nhất dạng, tương tự kỷ đích quang huy tát biến thế giới đích ` mỗi cá giác lạc, đãn ngã khước khả dĩ tượng mẫu kê ái hộ tiểu kê nhất dạng, quan ái tự kỷ đích mỗi nhất cá học sinh. Đãn trị đắc tư khảo đích thị: Vi thập ma lão sư môn đối học sinh như thử quan ái, khước đắc bất đáo học sinh đích lý giải hòa nhận khả? Cao nhĩ cơ tằng thuyết quá: “Ái hài tử, na thị mẫu kê đô hội tố đích sự, như hà giáo dục hài tử tài thị nhất kiện đại sự.” Nhượng ngã thâm thâm đích thể hội đáo chỉ hữu tôn trọng học sinh, tài năng giáo dục học sinh; một hữu tôn trọng tựu bất khả năng hữu chân chính ý nghĩa thượng đích giáo dục, một hữu giáo dục đích tôn trọng dã tương thị hào vô ý nghĩa đích. Tại học sinh tâm mục trung, diệc sư diệc hữu, dân chủ bình đẳng, thị “Hảo giáo sư” đích tối trọng yếu đặc chinh. Cụ hữu ái tâm hòa cụ hữu tri thức, đối học sinh lai thuyết, tha môn canh hỉ ái tiền giả. Thanh thiếu niên học sinh đặc biệt khát cầu hòa trân tích giáo sư đích quan ái, sư sinh gian chân chí đích tình cảm, tất định hữu trứ thần kỳ đích giáo dục hiệu quả, hội sử học sinh tự giác địa tôn trọng giáo sư đích lao động, nguyện ý tiếp cận lão sư, hi vọng dữ lão sư hợp tác, hướng lão sư đản lộ tự kỷ đích tư tưởng. Nhượng ngã môn thời thường tưởng tưởng giáo dục gia môn đích truân truân cáo giới: “Nhĩ đích lãnh nhãn lí hữu ngưu đốn, nhĩ đích ki tiếu trung hữu ái địch sinh.”
Tân khóa trình cải cách dĩ toàn diện phô khai, kỳ chủ yếu lý niệm tựu thị “Dĩ học sinh vi bổn”, quan chú học sinh đích chủ thể địa vị, nhi tôn trọng học sinh, bình đẳng đối đãi học sinh, quan ái học sinh thị sư sinh hòa hài tương xử đích trọng yếu tiền đề. Mỗi cá nhân đô hữu tự kỷ đích tự tôn, mỗi cá nhân đô hi vọng đắc đáo biệt nhân đích tôn trọng, giá thị nhất chủng tâm lý thượng đích nhu cầu, đãn tôn trọng thị tương hỗ đích. Học sinh thị hữu tự kỷ tư tưởng hòa hành động tự do đích độc lập cá thể, bị bình đẳng đối đãi thị nhất đại nguyện vọng, năng đắc đáo lão sư đích tôn trọng đối học sinh thị cực đại đích tinh thần kích lệ. Ngã tòng giáo dục trung thể hội đáo: Tôn trọng học sinh đích thật chất tựu thị bả học sinh đương tác hòa tự kỷ nhất dạng hữu tôn nghiêm, hữu truy cầu, hữu độc đặc cá tính đặc trường, hữu tự ngã tình cảm đích sinh mệnh cá thể, tòng tôn trọng học sinh xuất phát, kiến lập tân hình đích hiện đại sư sinh quan hệ, giáo sư yếu tiến hành tất yếu đích giác sắc chuyển hoán, yếu tòng truyện thống đích sư đạo tôn nghiêm trung bãi thoát xuất lai, yếu tòng gia trường đích uy nghiêm trung giải phóng xuất lai, yếu tòng duy nhất chính xác đích sư trường đích giả tưởng trung tỉnh ngộ quá lai, học hội khuynh thính, học hội lý giải, học hội khoan dung, học hội hân thưởng, đổng đắc tán mỹ, thiện vu giao lưu, thành vi học sinh thành trường đích hỏa bạn, thành vi học sinh thành trường đích dẫn đạo giả hòa cổ lệ giả, thành vi “Hài tử môn đích đồng chí hòa bằng hữu. Tại học sinh tâm linh trung tài hạ nhất khỏa tôn trọng đích ấu miêu, dụng ái tâm khứ kiêu quán, tất tương bạn tùy kỳ sinh mệnh đích thành trường thụ khởi nhân cách đích tham thiên đại thụ. “Vạn tử thiên hồng tùy phong khứ, băng tâm nhất phiến tái ngọc hồ”, giá tựu thị ngã giá dạng nhất vị phổ thông giáo sư đích cao phong lượng tiết! Vũ quả tằng thuyết quá: “Hoa đích sự nghiệp thị tôn quý đích, quả thật đích sự nghiệp thị điềm mỹ đích, nhượng ngã môn tố diệp đích sự nghiệp ba, nhân vi diệp đích sự nghiệp thị bình phàm nhi khiêm tốn đích.” Ngã tưởng, giáo sư sở tòng sự đích tựu thị giá chủng diệp đích sự nghiệp —— bình phàm nhi vĩ đại.
“Ngôn tất hành, hành tất quả”, hành động thật tiễn viễn thắng vu thuyết giáo. Sư đức, bất thị giản đan đích thuyết giáo, nhi thị nhất chủng tinh thần thể hiện, nhất chủng thâm hậu đích tri thức nội hàm hòa văn hóa phẩm vị đích thể hiện! Kỳ thật, tại nhật thường đích giáo dục giáo học công tác trung, ngã môn giáo sư đô tại dụng hành động thuyên thích trứ sư đức sư phong đích chân chính nội hàm. Sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu đích thị, mỗi vị giáo sư đích tự ngã tu dưỡng! Nhượng ngã môn dĩ lương hảo đích sư đức, cộng đồng xanh khởi giáo dục đích lam thiên.
Ấu nhi viên giáo sư sư đức sư phong cá nhân tổng kết thiên tứ
Chuyển nhãn gian hựu yếu quá liễu nhất cá học kỳ. Hài tử môn đích điểm tích tiến bộ ngưng tập trứ ngã môn đích hãn thủy, mỗi phân công tác đô trị đắc khứ tổng kết hòa phản tư. Bổn học kỳ ngã môn kết hợp bổn ban thật tế tình huống, nhận chân chế định liễu đức dục công tác kế hoa tịnh thông quá thật thi gia cường ấu nhi đích phẩm đức giáo dục, vi ấu nhi hình thành kiện toàn nhân cách điện định lương hảo cơ sở. Kinh quá bán niên đích học tập thật tiễn, ngã ban ấu nhi đích đạo đức phẩm chất hòa hành vi tập quán hữu liễu nhất định đích đề cao, hình thành liễu nhất cá cụ hữu lương hảo thường quy, đoàn kết hướng thượng đích ban tập thể. Hồi cố bổn học niên ngã ban đức dục công tác khai triển đích tình huống tác như hạ tổng kết:
Nhất, sang thiết lương hảo đích vật chất hòa tinh thần hoàn cảnh, huân đào ấu nhi đích đức dục tình cảm.
Vi liễu sang thiết dữ ấu nhi đức dục tương thích ứng đích hoàn cảnh, lực cầu vi ấu nhi doanh tạo hữu nùng úc đích đức dục phân vi đích hoàn cảnh, ngã môn căn cư mỗi nguyệt chế định đích đức dục mục tiêu, thụ lập bảng dạng giáo dục; đồng thời vi ấu nhi đề cung hoạt động dữ biểu hiện năng lực đích cơ hội, nhượng ấu nhi thành vi hoàn cảnh đích tiểu chủ nhân. Kỳ thứ, trọng thị tinh thần hoàn cảnh đối ấu nhi phẩm đức cập hành vi mô thức đích trọng yếu tác dụng.
Lệ như: Bình thời, ngã môn đề xuất yếu cầu nhượng ấu nhi thời thời ký trụ dụng phổ thông thoại giao đàm, hữu nhất thứ, hài tử bất kinh ý nhất cú “Ngã dã thính nhĩ môn giảng quá bổn địa thoại ma.” Giá thời, ngã môn mã thượng ý thức đáo tự kỷ đích ngôn hành bất nhất trí cấp hài tử đái lai đích ảnh hưởng, lập tức thừa nhận liễu lão sư đích thác ngộ, tịnh thỉnh hài tử môn dã tùy thời giam đốc ngã môn, hỗ tương đốc xúc đề tỉnh. Thử ngoại, ngã môn hoàn chú ý tùy cơ bảng dạng giáo dục, cập lí đối ấu nhi cấp dư biểu dương hòa tưởng lệ, tịnh cổ lệ ấu nhi thuyết thuyết “Thùy tố liễu thập ma hảo sự?” Kích phát ấu nhi hướng hảo bảng dạng học tập đích nguyện vọng, dĩ điểm đái diện, sang thiết lương hảo đích tinh thần hoàn cảnh.
Nhị, tòng bồi dưỡng ấu nhi vi tập thể phục vụ nhập thủ, thụ lập đoàn kết hiệp tác đích tinh thần.
Hữu khoái nhạc đích tình tự, ấu nhi tài năng nhiệt tình địa tham gia hoạt động, đối kỳ thân tâm phát triển hữu ích, dã vi hoạt bát khai lãng đích tính cách đả hạ cơ sở, “Học tập na ta bổn lĩnh? Tối hỉ hoan thập ma? Tối năng càn đích thị thập ma?” Giá ta thoại đề năng xúc tiến lão sư dữ hài tử tiến hành thân thiết đích giao đàm, phủ mạc hài tử đích tiểu não đại, nhượng ấu nhi thể nghiệm lão sư đối tha đích ái, kí tại khinh tùng đích phân vi trung tham thảo, sung phân kích khởi liễu ấu nhi đích tự tín, hựu sử ấu nhi liễu giải liễu tự ngã, hữu lợi vu ấu nhi đích tự ngã bình giới.
Tam, mật thiết gia viên phối hợp, chú ý phẩm đức giáo dục đích nhất trí tính.
Gia đình tại ấu nhi sinh hoạt hòa thành trường trung dã khởi trứ phi thường trọng yếu đích tác dụng. Gia trường dữ ấu nhi chi gian hữu trứ mật thiết đích tình cảm y luyến, gia trường thị ấu nhi mô phảng, nhận đồng đích chủ yếu đối tượng. Thông quá dữ gia trường đích trực tiếp giao đàm, gia giáo viên địa, gia trường khai phóng nhật, gia giáo giảng tọa, định kỳ tẩu phóng đẳng hình thức, cập thời bả giáo dục tín tức, các hạng hoạt động an bài, gia giáo kinh nghiệm hòa gia trường nhậm vụ đẳng nội dung truyện đạt cấp gia trường, sử gia trường liễu giải ấu nhi viên đích công tác, tịnh chủ động phối hợp, cộng đồng tố hảo ấu nhi đích phẩm đức bồi dưỡng giáo dục công tác, cường hóa ấu nhi viên dữ gia đình giáo dục đích hợp hiệu ứng, hội canh hữu lực địa xúc tiến ấu nhi lương hảo phẩm đức đích phát triển.
Ngã môn hoàn châm đối gia trường thường thường hội hốt lược chính xác đích ngôn hành dẫn đạo hài tử đối chu vi đích nhân hòa sự, cập thời đối gia trường tiến hành đề tỉnh, bang trợ tha nhận thức tự thân đích ngôn hành đối ấu nhi thành trường đích trọng yếu tính, như hữu cá biệt gia trường bình thời hữu thuyết thô thoại đích tập quán, ngã môn lão sư tựu nại tâm thân tha thuyết minh kỳ nguy hại tính, dĩ cập kỳ hài tử ngôn hành thượng biểu hiện xuất lai đích nhất ta khuynh hướng tính, sử gia trường nhận thức đáo “Tinh thần hoàn cảnh” đối hài tử đích ảnh hưởng, tiếp thụ giáo sư đích kiến nghị tiến hành cải tiến, thu đáo liễu lương hảo đích hiệu quả, hiện tại ấu nhi gian lễ mạo hành vi tiến bộ liễu hứa đa.
Tứ, tương đức dục công tác sấm thấu dữ du hí trung.
Tại du hí trung, cổ lệ ấu nhi đa giảng lễ mạo dụng ngữ, như” thỉnh”,” tạ tạ”,” đối bất khởi” đẳng, bất giảng tạng thoại, bất tranh thưởng ngoạn cụ, đại gia nhất khởi ngoạn, luân lưu ngoạn, tịnh cổ lệ ấu nhi thí trứ hiệp thương giải quyết. Dĩ thượng thị nhất niên lai đức dục công tác sở thủ đắc đích thành tích, đãn nhưng tồn hữu bất túc:
1, hữu bộ phân ấu nhi ái hộ ngoạn cụ hòa công cộng tài vật phương diện hoàn giác soa, hữu tranh thưởng ngoạn cụ hiện tượng.
2, cá biệt ấu nhi đích công kích ý thức hoàn giác cường, bất năng dữ đồng bạn hữu hảo địa tương xử, phân hưởng ngoạn cụ hòa vật phẩm.
3, cá biệt ấu nhi tại thu thập, chỉnh lý học cụ, ngoạn cụ phương diện hoàn bỉ giác bạc nhược.
Tổng chi, ấu nhi đức dục quá trình thị nhất cá loa toàn thức thượng thăng, phản phục giáo dục, bất đoạn bồi dưỡng đích quá trình, nhu kinh quá trường kỳ đích, phản phục đích thật tiễn hoạt động, tại kim hậu công tác trung, ngã môn tương bổn trứ “Nhất thiết vi liễu hài tử” đích tông chỉ, kế tục tương đức dục công tác thôi hướng nhất cá tân đích đài giai.
Ấu nhi viên giáo sư sư đức sư phong cá nhân tổng kết thiên ngũ
Tại bổn thứ đích sư đức bồi huấn trung, thông quá thính báo cáo dĩ cập khứ xx nhất tiểu thính xx lão sư đích giảng tọa, sử ngã đối giáo sư giá cá chức nghiệp hữu liễu canh thâm khắc đích nhận thức. Tác vi giáo sư, bất cận yếu hữu ái tâm hòa trách nhậm tâm, canh yếu học hội cân hài tử câu thông, cân gia trường câu thông, đa liễu giải hài tử nhu yếu thập ma? Nhi bất thị nhất vị đích trạm tại tự kỷ đích giác độ khứ khán vấn đề.
Nhất, giáo sư yếu hữu ái tâm. Giáo dục thị ái đích sự nghiệp, băng tâm lão nhân tằng thuyết quá: “Tình tại tả, ái tại hữu, tẩu tại sinh mệnh đích lưỡng bàng, tùy thời tát chủng, tùy thời khai.” Giá chủng ái thị giáo dục đích kiều lương, thị giáo dục đích thôi động lực, giá chủng ái thị “Nhất thiết vi liễu học sinh, vi liễu nhất thiết đích học sinh, vi liễu học sinh đích nhất thiết” đích bác đại vô tư đích ái, tha bao hàm liễu sùng cao đích sử mệnh cảm hòa trách nhậm cảm. Kỳ thật, đương lão sư đích, tổng thị tưởng đương cá hảo lão sư, đô tri đạo yếu đối học sinh phó xuất ái tâm, dụng ái tư nhuận mỗi nhất cá hài tử đích tâm điền. Tuy nhiên hữu thời dã hội nhân học sinh đích điều bì nhi mai oán, nhân tha môn đích thối bộ nhi cấp táo, nhân tha môn đích vi kỷ nhi thất thái, tuy nhiên hữu thời dã cảm đáo ngận luy, ngận phiền, đãn tâm trung tổng hữu nhất chủng cường liệt đích trách nhậm cảm: Ngã thị lão sư, ngã yếu cấp giá ta tầm mộng đích hài tử dẫn lộ, tại tha môn tâm lí tả nhất bổn tối mỹ đích thư. Giá cường liệt đích ý thức kích lệ ngã dĩ chân thành khứ ủng bão mỗi nhất cá học sinh.
Nhị, giáo sư yếu hữu trách nhậm tâm. Hữu nhân thuyết, giáo sư công tác thị nhất cá “Vô để động”, hữu khán bất kiến đích thâm độ, mạc bất trứ đích quảng độ. Giá tựu yếu cầu nhất cá hữu chí vu giáo dục sự nghiệp đích giáo sư, vi liễu thật hiện tự kỷ đích chức nghiệp lý tưởng, tất tu ái cương kính nghiệp, thụ lập giáo thư dục nhân đích xã hội sử mệnh cảm trách nhậm cảm. Yếu nhiệt ái giáo sư chức nghiệp, bả tha khán thành thị nhất chủng sự nghiệp, giá dạng tài hội vi giáo dục sự nghiệp bất giải nỗ lực, tịnh tại công tác trung thời thời cảm đáo khổ trung hữu nhạc, thời thời hữu nhất chủng hạnh phúc cảm, giá dạng tài năng bảo chứng sở nhậm giáo đích học khoa thủ đắc ưu dị đích thành tích, nhượng đồng học môn học đắc thư tâm, gia trường mãn ý, lĩnh đạo tín nhậm.
Tam, giáo sư yếu học hội dữ hài tử cập gia trường câu thông. Hàn lão sư cáo tố ngã môn, yếu bả giáo dục khán thành thị sinh mệnh dữ sinh mệnh đích giao lưu, nhân bất thị sinh hoạt tại đạo lý trung đích, nhi thị sinh hoạt tại tình cảm dữ sinh hoạt trung đích. Ngã môn yếu học hội trạm tại gia trường đích giác độ khứ khán đãi hài tử, nhân vi ngã môn dữ hài tử thị xã hội quan hệ, sở dĩ nội tâm hữu nhất định đích tiêu chuẩn, quy tắc, hội lý tính đích khứ khán đãi vấn đề. Đãn gia trường dữ hài tử khước thị thân duyên quan hệ, thị dĩ tình cảm vi chuẩn tắc đích, tha môn vi liễu hài tử, thập ma đô khả dĩ đãn đương. Sở dĩ, ngã môn tại dữ chi câu thông đích thời hầu, khả năng hội xuất hiện vấn đề, giá thời hầu, tác vi lão sư, yếu học hội cải biến dữ gia trường câu thông đích thị giác, yếu tòng đồng lý tính đích giác độ dữ chi khán đãi vấn đề, khứ liễu giải ngã môn đích hài tử nhu yếu thập ma, gia trường tối quan chú đích kỳ thật bất thị hài tử đích thành tích, nhi thị hài tử đích sinh mệnh, hài tử đích kiện khang thành trường. Đồng thời, thông quá quan khán tứ cá thị tần, hàn lão sư giảng liễu sinh mệnh đích trường độ, sinh mệnh đích khoan độ, sinh mệnh đích khoan độ, sinh mệnh đích hậu độ, nhượng ngã đối sinh mệnh hữu liễu canh thâm khắc đích lý giải. Nhượng ngã kim hậu đích giáo học trung, bất cận yếu quan chú hài tử đích thành tích, canh yếu quan chú tha môn đích thành trường.
Tổng chi, thông quá giá thứ sư đức bồi huấn, ngã nhận thức đáo liễu gia cường sư đức tu dưỡng đối tự kỷ giáo dục giáo học công tác đích thôi động tác dụng, tại kim hậu đích giáo học công tác trung, ngã hội đa học tập, đa nghiên cứu, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, dụng ái dữ trách nhậm dẫn lĩnh học sinh kiện khang thành trường.
Ấu nhi viên giáo sư sư đức sư phong cá nhân tổng kết thiên lục
Thông quá sư đức sư phong đích học tập, nhượng ngã thâm thâm đích minh bạch: “Bách niên đại kế, giáo dục vi bổn; giáo dục đại kế, giáo sư vi bổn; giáo sư đại kế, sư đức vi bổn.” Đáo để thập ma thị sư đức sư phong? Sở vị sư đức, tựu thị giáo sư cụ bị đích tối cơ bổn đích đạo đức tố dưỡng; sư phong, thị giáo sư giá cá hành nghiệp đích phong thượng phong khí. Ái cương kính nghiệp, giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu, hối nhân bất quyện, hữu giáo vô loại, giá đô thị sư đức. Giáo dục thật tiễn chứng minh, sư đức đích ảnh hưởng thị bất khả cổ lượng đích.
Giáo sư thị tri thức chủng tử đích truyện bá giả, thị lễ mạo chi thụ đích bồi dục giả, nhân loại linh hồn đích tố tạo giả, hựu thị nhân loại xã phát triển dữ tiến bộ đích khai thác giả, thị tổ quốc hoa đóa kiện khang thành trường đích dẫn lộ nhân hòa quang huy điển phạm. Nhân nhi, giáo sư đích ngôn hành thị đối học sinh ảnh hưởng đích trọng yếu nhân tố chi nhất, tha bất cận cận ảnh hưởng trứ học sinh học tập trạng huống cập kỳ hiệu quả, nhi thả ảnh hưởng trứ học sinh nhân cách đẳng tâm lý phẩm chất đích cấu thành hòa tâm lý kiện khang đích phát triển thủy bình.
Giáo sư ứng nhân tài thi giáo, nhất thị đồng nhân, đối “Hảo học sinh” quan ái bị chí, nhi đối “Soa học sinh” canh ứng gia bị đích quan ái dữ a hộ. Yếu khuynh chú toàn bộ đích ái khứ phát hiện tha môn học tập thượng mỗi nhất điểm tích đích tiến bộ, khứ tầm trảo tha môn sinh hoạt, phẩm đức thượng mỗi nhất cá thiểm quang điểm, gia dĩ sung phân đích khẳng định hòa kích lệ, nhượng tha môn cảm đáo ôn noãn, tăng cường tự tín.
Tổng nhi ngôn chi, thông quá sư đức học tập, sử ngã đối kim hậu đích công tác kí sung mãn liễu tín tâm, hựu tăng thiêm liễu nguy cơ cảm. Chỉ hữu bất đoạn địa học tập, bất đoạn truy cầu, tài năng danh phù kỳ thật địa đối đắc khởi ấu nhi giáo sư đích xưng hào, vi hữu nhất cá kiện toàn đích linh hồn nhi cần phấn đạp thật địa khứ công tác, kiên tín nhất phân canh vân, hội hữu nhất phân thu hoạch.
Ấu nhi viên giáo sư sư đức sư phong cá nhân tổng kết thiên thất
Kinh quá bổn học kỳ đích sư đức học tập, dĩ cập hòa đồng hành đích giao lưu, tác vi nhất danh giáo sư, ngã đối sư đức hữu liễu canh tiến nhất bộ đích nhận thức. Hiện tương bổn niên độ cá nhân sư đức học tập hòa tu dưỡng tiểu kết như hạ:
Nhất, nhiệt ái hài tử
xx niên, ngã lai đáo liễu hài tử môn thân biên, đương ngã vọng trứ oa oa đề khóc đích hài tử thúc thủ vô sách thời, thân biên đích lão sư dụng hành động cáo tố liễu ngã chẩm dạng ái hài tử. Niên khinh đích mụ mụ chương lão sư đái lai liễu nữ nhi đích ngoạn cụ, dụng mụ mụ đích khẩu vẫn cáo tố thân biên đích hài tử: “Tại ấu nhi viên lí ngã tựu thị nhĩ môn đích mụ mụ, mụ mụ hội bảo hộ nhĩ đích”; dĩ tiến nhập trung niên đích vương lão sư khinh khinh địa tẩu đáo hài tử thân biên mạc mạc hài tử đích tiểu não đại, cáo tố tha nhĩ thị tối bổng đích, yếu kiên cường; nãi nãi lão sư chu lão sư bão trứ hài tử hòa ái địa giảng trứ hảo thính đích đồng thoại cố sự?? Vu thị ngã khai thủy tư khảo: “Ngã cai vi hài tử tố thập ma?” “Nhiệt ái hài tử, liễu giải hài tử, quan tâm hài tử, đối hài tử sung mãn ái tâm.” “Kiến lập lương hảo đích sư ấu, đồng bạn quan hệ, nhượng ấu nhi tại tập thể sinh hoạt trung cảm đáo ôn noãn.” “Dĩ quan hoài, tiếp nạp, tôn trọng đích thái độ hòa ấu nhi giao vãng.” Thiên ngôn vạn ngữ dung hóa vi ái đích hành động. Sinh tính khai lãng đích ngã mỗi thiên đô hào bất lận tích hướng tiểu bằng hữu triển lộ tiếu nhan. Lai viên thời, bão nhất bão, mạc nhất mạc; tưởng gia liễu, thân nhất thân, hống nhất hống, dụng thân mật đích tiếp xúc nhượng mỗi nhất cá hài tử tại ấu nhi viên sinh hoạt trung cảm thụ sung phân đích quan ái. Hoàn tại tế tiết xử tố hữu tâm nhân, tử tế quan sát hài tử môn đích nhật thường sinh hoạt.
Nhị, nhiệt ái giáo dục sự nghiệp
“Vi giáo dục sự nghiệp phấn đấu chung thân đích hiến thân tinh thần,” thị ngã môn giáo dục công tác giả đích tối cao tinh thần cảnh giới. Trung thành vu nhân dân đích giáo dục sự nghiệp, khán thành thị giáo sư đích tối cao mỹ đức. Càn nhất hành, ái nhất hành, công tác cần cần khẩn khẩn, căng căng nghiệp nghiệp, phục tòng lĩnh đạo, bất đả chiết khấu, nhận chân, viên mãn hoàn thành học giáo lĩnh đạo giáo cấp đích các hạng công tác nhậm vụ. Công tác trung, ngã nghiêm vu luật kỷ, khoan dĩ đãi nhân. Thời thời xử xử đối tự kỷ nghiêm cách yếu cầu, tra trảo bất túc, cập thời củ chính, đối biệt nhân đích khuyết điểm, tắc tẫn lượng khoan dung. Giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu, chú ý giáo sư hình tượng, tại giáo sư hòa ấu nhi tâm trung thụ lập lương hảo đích hình tượng, hòa hài đích phân vi, tài năng bất quý vi nhân dân giáo sư đích xưng hào.
Tam, bất đoạn “Sung điện”, cụ hữu quảng bác đích tri thức
Học cao vi sư. Tác vi nhất danh giáo sư, như quả cận hữu công tác nhiệt tình thị viễn viễn bất cú đích, hoàn ứng cụ hữu quảng bác đích tri thức. Tại công tác trung, hư tâm hướng kỳ tha giáo sư học tập, thỉnh giáo, thủ trường bổ đoản. Đại đảm thật tiễn, dũng vu sang tân, nhận chân toản nghiên giáo tài, tham thảo giáo pháp, tuyển trạch linh hoạt đa dạng đích giáo học phương pháp tiến hành giáo học, thủ đắc liễu giác hảo đích giáo học hiệu quả. Tri thức vô chỉ cảnh. Tại ngã đích công tác trung, ngã chú ý tòng các cá phương diện lai sung thật tự kỷ. Như: Tham gia viên nội đích nghiệp vụ bồi huấn hòa kỹ năng bồi huấn, học tập võng lạc tri thức đẳng, sử tự kỷ năng thích ứng đương kim giáo dục đích phát triển, đương kim đích giáo dục thể chế tại bất đoạn đích biến hóa, ngã môn chỉ hữu thật sự cầu thị đích đề cao học tập, tài năng sử giáo dục vĩnh bảo thanh xuân đích quang thải.
Ấu nhi viên giáo sư sư đức sư phong cá nhân tổng kết thiên bát
Giáo sư tại ngã tâm trung nhất trực thị nhất cá sùng cao đích chức nghiệp, thị xã hội đích quy phạm, đạo đức đích hóa thân, nhân loại đích giai mô, phụ mẫu đích thế thân. Tác vi nhất danh ấu nhi giáo sư, ngã thâm thâm đích nhận thức đáo tác vi nhân loại linh hồn đích công trình sư, nhân loại văn minh đích ` truyện bá giả hòa kiến thiết giả đích giáo sư kiên thượng đích trọng nhậm. Đồng thời, ngã dã đối chiếu tịnh nhận chân đối tự kỷ đích giáo dục giáo học tình huống tiến hành liễu phẩu tích. Chủ yếu biểu hiện tại dĩ hạ kỉ cá phương diện:
Nhất, tồn tại đích vấn đề
Tại tự kỷ giá đoạn thời gian đích thật tế giáo học trung, ngã tổng kết xuất liễu kỉ điểm bất túc hòa khuyết điểm:
1, tại công tác trung dung dịch xuất hiện phụ diện tình tự, hữu thời hầu hội ảnh hưởng giáo học.
2, tại công tác trung hữu thời hầu mang vu thủ đầu sự tình, hốt lược liễu ấu nhi tế tiết thượng đích sự tình.
3, tại công tác trung bất năng cố cập đáo mỗi nhất vị ấu nhi.
Nhị, tồn tại vấn đề đích nguyên nhân
1, đối công tác đích an bài kế hoa tố đích bất túc.
Ấu nhi công tác bỉ giác phồn tỏa, công tác thời gian trường, tại kế hoa trung hữu ta một hữu khảo lự đáo, đạo trí tại hoạt động trung hữu ta một đầu tự, hội hữu phụ diện tình tự đích xuất hiện.
2, tại công tác dữ chiếu cố ấu nhi thượng một hữu phân công hảo.
Ấu nhi viên tỏa sự giác đa, tại xử lý công tác sự vụ trung, hữu thời hầu dung dịch hốt lược ấu nhi, một hữu tố hảo phân công.
3, tại công tác trung dung dịch vong ký liễu “Giáo”, nhi bất thị “Quản”. Tiểu hài bì thời, một hữu bình hành hảo tự kỷ đích tình tự.
Tam, cải tiến đích thố thi
Châm đối dĩ thượng tồn tại vấn đề, tự kỷ kết hợp liễu sư đức sư phong học tập đích nội dung, tổng kết xuất dĩ hạ cải tiến thố thi:
( nhất ) đoan chính tự kỷ đích công tác thái độ, thụ lập ái cương kính nghiệp đích tinh thần.
Tác vi nhất danh bồi dưỡng tổ quốc hoa đóa đích viên đinh, thủ tiên tất tu yếu đoan chính tự kỷ đích công tác thái độ. Yếu đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, tích cực tiến thủ, thời khắc bảo trì tự kỷ đích công tác nhiệt tình.
( nhị ) công bình đối đãi mỗi nhất vị ấu nhi
Lão sư dữ ấu nhi chi gian, ấu nhi dữ ấu nhi chi gian thị bình đẳng đích. Mỗi nhất vị ấu nhi đô khát vọng đắc đáo lão sư đích lý giải hòa tôn trọng. Ngã môn yếu dữ ấu nhi bình đẳng tương đãi.
( tam ) thụ lập bảng dạng, dĩ thân tác tắc.
Ấu nhi dữ đích tiểu hài hỉ hoan mô phảng, nhi lão sư thị tha môn tối thường mô phảng đích đối tượng. Lão sư bất ứng cai chỉ yếu cầu hài tử tố tự kỷ yếu cầu tố đích sự tình, nhi tự kỷ khước một hữu tố đáo. Tác vi nhất danh ấu nhi viên lão sư yếu nghiêm vu luật kỷ.
( tứ ) gia cường học tập, đề thăng giáo sư mị lực.
Yếu bất đoạn học tập, đề thăng tự kỷ đích học tập năng lực, bất đoạn đề cao tự kỷ giáo học thủy bình hòa tố chất, bất đoạn hoàn thiện tự kỷ.
Giáo sư đích chức nghiệp quang vinh cảm, lịch sử sử mệnh cảm hòa xã hội trách nhậm cảm tương xúc sử ngã đối dĩ thượng đích cải tiến thố thi, kiên trì sang tân, kiên trì khắc khổ toản nghiên, nỗ lực nhượng tự kỷ thành vi nhất danh ưu tú đích ấu nhi giáo sư.
