Đương công tác hoặc học tập tiến hành đáo nhất định giai đoạn hoặc cáo nhất đoạn lạc thời, nhu yếu hồi quá đầu lai đối sở tố đích công tác nhận chân địa phân tích nghiên cứu nhất hạ, khẳng định thành tích, trảo xuất vấn đề, quy nạp xuất kinh nghiệm giáo huấn, đề cao nhận thức, minh xác phương hướng, dĩ tiện tiến nhất bộ tố hảo công tác, tịnh bả giá ta dụng văn tự biểu thuật xuất lai, tựu khiếu tố tổng kết. Chẩm dạng tả tổng kết tài canh năng khởi đáo kỳ tác dụng ni? Tổng kết ứng cai chẩm ma tả ni? Hạ diện thị tiểu biên đái lai đích ưu tú tổng kết phạm văn, hi vọng đại gia năng cú hỉ hoan!
Sư đức sư phong bồi huấn tổng kết ấu nhi viên thiên nhất
20xx niên 8 nguyệt 19 nhật —20xx niên 8 nguyệt 23 nhật, ngã tích cực tham gia liễu học khu tổ chức đích sư đức sư phong kiến thiết chu chuyên đề giáo dục học tập hoạt động, thông quá giá thứ học tập hòa bồi huấn, thu hoạch thị phong hậu đích, ý nghĩa thị trọng đại đích! Học tập hoàn liễu dĩ hậu, ngã đối tự kỷ kim hậu đích đức dục công tác hữu liễu canh đại đích tín tâm. Hạ diện tựu đàm đàm ngã tham gia bổn thứ bồi huấn đích thu hoạch hòa thể hội.
Tại ngã môn nông thôn trung tiểu học giáo đích giáo dục quá trình trung, “Trọng trí dục, khinh đức dục” đích khuynh hướng thị bỉ giác minh hiển đích, ngận đa nhân nhận vi, “Đức dục công tác khả hữu khả vô, chỉ yếu học tập hảo, thành tích hảo, khảo đắc cao phân tựu hảo” đẳng đẳng. Kỳ thật bất nhiên, đức dục công tác thị ngã môn các cấp các loại học giáo đích trọng yếu tổ thành bộ phân, thị ngã môn giáo dục đích hạch tâm. Nhân vi chỉ hữu bồi dưỡng xuất hữu lương hảo phẩm đức, tuân kỷ thủ pháp, hữu lễ mạo hữu đạo đức nhi hựu hữu tri thức hữu lý tưởng đích tiếp ban nhân tài thị ngã môn giáo dục đích căn bổn mục đích. Sở dĩ tại tân thời đại tân hình thế hạ đích giáo dục, ngã môn ứng cai tẩu xuất ngộ khu, kí yếu trọng thị trí dục, canh yếu trọng thị đức dục.
Thông quá bổn thứ bồi huấn, nhượng ngã thể hội đáo liễu giá nhất điểm, sư đức sư phong công tác thị ngã môn trung tiểu học giáo đích công tác đích trọng trung chi trọng. Đối vu xã hội đích phát triển nhi ngôn, giáo dục phóng thủ vị; nhi đối vu giáo dục nhi ngôn sư đức sư phong thị thủ vị đích. Ngã tưởng, ngã môn yếu khai triển hảo học giáo đích sư đức sư phong công tác, thủ tiên ứng tòng tư tưởng giác ngộ thượng lai nhận thức đáo giá nhất điểm, giá dạng ngã môn tài hội nỗ lực địa khai triển công tác, trảo hảo sư đức sư phong công tác, hạ công phu khứ hoàn thành hảo mỗi nhất cá công tác nội dung. Diện đối bất đoạn phát triển nhi hựu tân phân phục tạp đích hiện đại xã hội, ngã môn đích giáo dục việt lai việt hiển đắc lực bất tòng tâm, kỳ thật căn bổn nguyên nhân tựu tại vu ngã môn đích sư đức sư phong hoàn một hữu chân chính khởi đáo tác dụng. Sở dĩ, tại kim hậu đích công tác trung, ngã môn canh ứng cai trọng thị ngã môn đích giá nhất hạng công tác, cước đạp thật địa địa bả tha tố thật tố tế.
Ngã môn đích đức dục công tác bất tượng văn hóa giáo dục khóa nhất dạng giáo thập ma tựu hữu lập can kiến ảnh đích hiệu quả, dã bất tượng kỳ tha công tác thị hiển nhi dịch kiến đích. Giản đan lai thuyết thị nhân vi đức dục thị đối nhân đích tâm linh đích giáo dục hòa tố tạo, thị đối học sinh tư tưởng hành vi đích chỉ đạo, thị đối học sinh tâm lý đích phụ đạo đẳng, hoán nhi ngôn chi, ngã môn đức dục công tác giả kí thị đối học sinh giáo dục đích tổ chức giả hòa quản lý giả, thị học sinh thành tài đích đạo sư, dã thị học sinh linh hồn đích công trình sư, canh thị học sinh kiện khang thành trường đích dẫn lộ nhân. Giá chủng đa giác sắc đích ngã môn, yếu tưởng bả giá hạng công tác tố hảo, bất hạ công phu, bất tòng tế vi công tác tố khởi, bất nghiên cứu hảo công tác phương pháp, thị bất hội thủ hảo đích thành quả đích. Huống thả, tại đương kim giá chủng xã hội hoàn cảnh hạ: Võng lạc bất đoạn xâm thực trứ hài tử môn đích sinh hoạt, bất lương xã hội phong khí ảnh hưởng trứ tha môn đích tư tưởng, gia đình giáo dục hựu trệ hậu bất tiền đẳng đẳng, đặc biệt thị na ta lưu thủ nhi đồng canh thị thụ đáo liễu phi thường đại đích ảnh hưởng. Trừ thử dĩ ngoại, đức dục công tác hoàn bao quát hữu học giáo đích an toàn công tác đẳng, nhi an toàn công tác dã thị học giáo nãi chí toàn xã hội đích trọng yếu công tác, tịnh thả học giáo đích an toàn vấn đề thị tùy thời tùy địa đô hội diện lâm đích.
Diện đối như thử phục tạp nhi đích công tác nội dung hòa nhậm vụ, nhi ngã môn đích xã hội hoàn cảnh hòa điều kiện hựu bất lợi vu khai triển công tác, tác vi đức dục công tác giả đích ngã môn, yếu bả giá hạng công tác tố hảo, thị cá gian cự đích nhậm vụ. Na ma, thị bất thị ngã môn tựu tị nhi bất đàm đức dục công tác hòa an toàn công tác ni? Ngã nhận vi giá thị hành bất thông đích, chính nhân vi diện lâm trứ như thử đa đích vấn đề hòa khốn nan, tài canh nhu yếu ngã môn bất giải nỗ lực đích công tác lai phá trừ các chủng khốn nan hòa vấn đề, vi học sinh đích kiện khang thành trường bảo giá hộ hàng!
Sư đức sư phong bồi huấn tổng kết ấu nhi viên thiên nhị
( nhất ) thủ tiên yếu bồi dưỡng tự dĩ tác vi nhất cá giáo sư đích lịch sử sử mệnh cảm. “Tố nhất thiên chá chúc, tựu yếu phát nhất thiên đích quang; tố nhất chỉ xuân tàm, tựu yếu thổ nhất thốn ti.” Giá thị ngã đích giáo dục quan hòa tư tưởng quan. Thiên vạn bất năng hữu “Tố nhất thiên hòa thượng chàng nhất thiên chung” giá chủng bất phụ trách nhậm, tiêu dao giải đãi đích tư tưởng, hữu đích tựu thị nhất chủng giáo sư đích sử mệnh cảm. Thông quá bồi huấn, sử ngã tiệm tiệm đổng đắc: Giáo sư đích công tác thị thần thánh đích, dã thị gian khổ đích, giáo thư dục nhân nhu yếu cảm ngộ, thời gian, tinh lực nãi chí phó xuất tự kỷ toàn bộ đích tâm huyết. Giá chủng phó xuất thị nhu yếu dĩ cường liệt đích sử mệnh cảm vi cơ sở đích, yếu dĩ cường liệt đích trách nhậm tấn tác vi đại giới. Nhất cá nhiệt ái giáo dục sự nghiệp đích nhân, ứng cai cần cần khẩn khẩn, vô oán vô hối. Giá dã thị sư đức đích thủ yếu điều kiện.
( nhị ) kỳ thứ yếu nhiệt ái tự kỷ đích học sinh. Ban chủ nhậm đích ái, thị khai khải học sinh tâm phi đích thược thi, thị kích lệ học sinh phấn tiến đích thôi hóa tề, thị sư sinh chi gian đạt đáo tâm lý tương dung đích tiếp xúc điểm, dã thị ban chủ nhậm đích giáo dục cơ trí, giáo dục tài năng đích huyết hòa nhục thị nhất chủng hàm hữu hữu tình hữu siêu việt hữu tình, hàm hữu phụ mẫu đích ái hựu siêu việt phụ mẫu đích giáo dục chi ái, tác vi nhất cá giáo sư, yếu tưởng ái canh yếu hội ái, như quả bất hội ái, nguyên lai tức sử tưởng ái, hậu lai dã hội biến đắc bất ái. Dụng tự kỷ đích thoại lai thuyết, giáo sư nhu yếu quan ái học sinh, tôn trọng học sinh đích nhân cách, tòng nhi xúc tiến tha môn đích toàn diện kiện khang phát triển. Thông quá bồi huấn, ngã đổng đắc liễu chẩm dạng khứ ái nhất cá học sinh. “Ái” thị nhất môn nghệ thuật, năng ái thị nhất cá tằng diện, thiện ái tắc thị lánh nhất cá tằng diện, tác vi giáo sư. Kim hậu ngã nhu yếu nỗ lực tố đáo năng ái, thiện ái, khứ quan ái học sinh thành trường quá trình trung đích mỗi nhất cá vi tiếu đích thiểm quang điểm, yếu ái tha môn cụ hữu cự đại đích khả tố tính, yếu ái tha môn tại giáo dục quá trình trung đích chủ thể năng động tính. “Ái” yếu dĩ ái động kỳ tâm, dĩ nghiêm đạo kỳ hành; ái yếu dĩ lý giải tôn trọng, tín nhậm vi cơ sở; “Ái” yếu nhất thị đồng nhân, trì chi dĩ hằng.
( tam ) tại tự kỷ đích giáo sư đạo lộ trung, nhất định yếu minh bạch “Học vô chỉ cảnh”. Tại bồi huấn đích quá trình đương trung, lão sư lưu cấp ngã ký ức thâm khắc đích thoại tựu thị: “Yếu giáo nhân nhất bôi thủy đích tri thức, tự kỷ nhu yếu hữu nhất dũng thủy đích tri thức”. Tác vi nhất cá cương cương bộ nhập xã hội đích tân nhân lai thuyết, đại học lí học đích ngận đa đô thị lý luận phương diện đích tri thức, thật tiễn trung khước thị tương đương đích bạc nhược, sở dĩ tại bộ nhập giáo sư cương vị chi hậu, đương vụ chi cấp đích nhất điểm tựu thị tự kỷ yếu đại lượng đích sung điện, bất luận thị đối lý luận phương diện đích tri thức hoàn thị thật tiễn phương diện đích tri thức, đô yếu hướng lão giáo sư hư tâm thỉnh giáo, sử tự kỷ thành vi nhất dũng mãn mãn đích thủy, bả tự kỷ đích thủy truyện thụ cấp học sinh, nhượng học sinh chân chính tố đáo đức trí thể toàn diện phát triển, thành vi đối xã hội hữu dụng đích đống lương chi tài.
( tứ ) đối vu tự kỷ tác vi nhất cá lão sư “Sư đức” đích bồi dưỡng. Bồi huấn nội dung trung, đối gia cường sư đức sư phong kiến thiết đích khóa trình nội dung dã nhượng ngã hữu pha đa đích cảm thụ. Đáo để thập ma thị sư đức sư phong? Sư đức, thị giáo sư đích chức nghiệp đạo đức; sư phong, tắc thị giáo sư đích hành vi quy phạm. Sư đức sư phong đối nhất cá giáo sư đặc biệt trọng yếu, nhân vi giáo sư thị học sinh hành vi đích tiêu can. Chính sở vị “Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành; kỳ thân bất chính, tùy lệnh bất hành.” Ái cương kính nghiệp, giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu, hối nhân bất quyện, kỳ thật giá ta đô thị sư đức sư phong đích nhất chủng thể hiện.
( ngũ ) đối vu tự kỷ giáo sư chức nghiệp đạo đức đích bồi dưỡng. Giáo sư đích chức nghiệp đạo đức chủ yếu thể hiện tại giáo dục trách nhậm cảm, quan ái học sinh hòa công tác hiệu suất thượng. Giáo dục sự nghiệp quan hệ trứ hạ nhất đại đích thân tâm phát triển, quan hệ trứ tổ quốc kiến thiết đích minh thiên, thị trung quốc kiến thiết trung cử túc khinh trọng đích nhất bộ phân. Giáo sư đích công tác trách nhậm cảm ứng cai thị tương đương cường liệt đích, chỉ hữu cường liệt đích trách nhậm cảm tài năng đái động kỳ khởi công tác đích nhiệt tình hòa động lực, tài năng chân chính ý thức đáo tự kỷ chức nghiệp đích trọng yếu tính nhi đầu nhập toàn bộ đích tinh lực. Giáo sư yếu thời khắc chú ý tự kỷ đích ngôn hành tịnh lưu tâm học sinh đích phản ứng hòa biến hóa, vi học sinh thụ lập hảo đích bảng dạng, cải chính bất lương đích tập quán đô thị giáo sư đích cơ bổn trách nhậm, như quả khuyết phạp đối học sinh phụ trách đích tâm thái, hựu như hà tương công tác nhiệt tình dung nhập đáo tự kỷ đích công tác đương trung khứ ni? Na tựu canh bất yếu đàm căng căng nghiệp nghiệp đích vi học sinh phục vụ liễu. Nhiên nhi, quang hữu trách nhậm cảm hoàn thị bất cú đích, giáo sư bất ứng chỉ thị thành vi học sinh đích đạo sư hòa bang thủ, canh ứng cai thị học sinh đích bằng hữu. Sở dĩ quan tâm, ái hộ học sinh thị nhất cá hảo lão sư khởi mã đích đạo đức, thị cường liệt trách nhậm cảm đích thể hiện hòa thăng hoa. Quan ái học sinh thủ tiên ứng đương thị đối học sinh nhân cách đích tôn trọng, dĩ công bình khách quan đích nhãn quang khứ khán đãi hòa bình giới mỗi nhất cá học sinh. Trừ liễu quan tâm tha môn đích học tập chi ngoại, hoàn ứng cai quan chú tha môn đích tâm lý kiện khang, dẫn đạo tha môn hướng trứ tích cực, nhạc quan, thượng tiến đích phương hướng phát triển. Giáo sư đích chức nghiệp đạo đức hoàn thể hiện tại công tác hiệu suất thượng. Giáo sư tối trọng yếu đích chức trách tựu thị giáo thư dục nhân. Giáo sư ứng vô tư địa phụng hiến tự kỷ đích tri thức, truyện thụ học sinh tiên tiến đích văn hóa, đề cao công tác hiệu suất. Giáo dục khả dĩ thị nhất kiện phổ thông đích sự, dã khả dĩ thị nhất kiện gian nan đích sự, quan kiện khán nhất cá lão sư như hà khán đãi. Như quả chỉ thị đan điều địa tương tự kỷ đỗ trung đích tri thức tắc cấp học sinh, giá tựu thị kiện giản đan đích sự. Như quả yếu tại tri thức truyện đệ đích quá trình trung, kí năng dẫn đạo học sinh cử nhất phản tam, học hội học tập, hựu năng đổng đắc tư khảo, sung phân phát huy chủ quan năng động tính, giá tựu thị kiện gian nan đích sự. Ưu tú lão sư năng tại bất đồng đích điều kiện hạ, kiên trì bất giải địa nghiên cứu giáo học phương pháp, hữu sở sang tân, hữu sở thành tựu, giá thị phi thường bất dung dịch đích. Dã vi ngã môn tân giáo sư thụ lập liễu giai mô, thời khắc giáo dục ngã môn bất năng tại công tác trung chỉ tích luy kinh nghiệm, canh yếu biên giáo biên tư khảo, hữu sở thật tiễn, hữu sở sang tạo.
Đoản đoản kỉ thiên đích bồi huấn học tập, dã nhượng ngã học tập đáo liễu ngận đa tác vi nhất cá giáo sư ứng cai minh bạch đích tối cơ bổn đích đạo lý. Bồi huấn đích giá ta lão sư đích phát ngôn trung một hữu thái đa hoa lệ đích từ hối, khước lưu lộ xuất nhất chủng phác thật chân thành, cần phấn kính nghiệp đích công tác thái độ. Dã nhượng ngã tại giá thứ học tập trung thụ ích phỉ thiển.
Ngã tưởng, tác vi nhất cá giáo sư, bất cận thị nhất cá giáo thư dục nhân đích giáo sư, canh ứng cai thành vi nhất cá nghiên cứu giả. Tại giáo thư dục nhân đích quá trình trung, ngã môn giáo sư tất tu dĩ cục nội nhân đích thân phân tiến nhập sinh hoạt bổn thân, căn cư giáo học hiện tràng đương thời đích nội tại chân thật, lai triển kỳ giáo học đích chân thật diện mạo.
Sư đức sư phong bồi huấn tổng kết ấu nhi viên thiên tam
Vi canh hảo địa thôi động ngã giáo sang tiên tranh ưu hoạt động thâm nhập khai triển, xác bảo hoạt động thủ đắc thật hiệu, tiến nhất bộ xúc tiến giáo dục sự nghiệp khoa học phát triển, kinh nghiên cứu quyết định, tại toàn giáo giáo sư trung khai triển sư đức sư phong giáo dục hoạt động. Hoạt động trung ngã giáo tại sư đức sư phong kiến thiết phương diện tố liễu nhất ta hữu ích đích tham tác, tích luy liễu nhất ta kinh nghiệm hòa giáo huấn. Hiện tương ngã giáo hoạt động tình huống cụ thể tổng kết như hạ:
1, trảo hảo tuyên truyện động viên. Học giáo tại hội nghị thất triệu khai sư đức sư phong chủ đề giáo dục hoạt động động viên đại hội, tại giáo học lâu huyền quải giáo dục hoạt động chủ đề đích hoành phúc tiêu ngữ, tại giáo viên võng thượng khai tích liễu sư đức sư phong chủ đề giáo dục hoạt động chủ đề. Học giáo hoàn diện hướng xã hội công khai thiết lập sư đức sư phong cử báo điện thoại hòa điện tử bưu tương. Học tập hình thức đa dạng, kí hữu tập trung học tập, hựu hữu cá nhân tự học, quy định liễu học tập nội dung, yếu cầu tố hảo học tập bút ký.
2, thâm nhập khai triển học tập. Đối học giáo cận kỳ các hạng công tác tố liễu giai đoạn tính tổng kết, đặc biệt đối tại giáo dục giáo học hòa học giáo các cá cương vị thượng dũng hiện xuất lai đích ưu tú giáo sư tiến hành liễu biểu dương, đối tại các niên cấp tổ công tác trung ái cương kính nghiệp đích điển hình sự lệ tác liễu phẩu tích, đối lão sư môn tại công tác trung tổng kết xuất lai đích sang tạo tính công tác phương pháp tác liễu giới thiệu. Mỗi nhất vị giáo chức công đô yếu hướng giá ta ưu tú giáo sư học tập, học tập tha môn mặc mặc vô văn đích phụng hiến tinh thần, học tập tha môn vi mỗi cá hài tử đích chung thân toàn diện kiện khang phát triển cao độ phụ trách đích tinh thần, nghiêm cấm hữu thường gia giáo, nỗ lực đề cao khóa đường giáo học hiệu suất.
3, tiến hành sư đức thừa nặc. Học giáo tổ chức quảng đại giáo sư tiến hành trang nghiêm thừa nặc: Y pháp chấp giáo, phụng công thủ pháp, phẩm hành đoan chính, dĩ thân tác tắc; nghiêm cẩn trị học, khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ, đề cao giáo dục giáo học thủy bình nhiệt ái học sinh; tôn trọng học sinh nhân cách, công bình đối đãi mỗi cá học sinh; tôn trọng gia trường, chủ động dữ gia trường liên hệ, nhận chân thính thủ ý kiến hòa kiến nghị, thủ đắc chi trì hòa phối hợp; liêm khiết tòng giáo, bất dĩ chức mưu tư, bất dĩ bổ khóa, phụ đạo, phục tập đẳng các chủng lý do thu thụ học sinh hòa gia trường tài vật, bất lợi dụng học sinh gia trường đích quan hệ vi tự kỷ mưu thủ tư lợi, bất loạn thu phí, bất hướng học sinh thôi tiêu thương phẩm hòa khóa ngoại thư khan, giáo phụ tư liêu, bất đối tự kỷ đích học sinh tiến hành hữu thường gia giáo; đoàn kết hiệp tác, yếu khiêm hư cẩn thận, cố toàn đại cục, tôn trọng đồng sự, gia cường hiệp tác, quan tâm tập thể, duy hộ học giáo vinh dự.
1, tiến nhất bộ quy phạm liễu giáo sư tòng giáo hành vi. Thông quá sư đức sư phong chủ đề giáo dục hoạt động, quảng đại giáo sư pháp chế hòa trách nhậm ý thức tiến nhất bộ tăng cường, sơ bộ thụ lập liễu sùng cao đích chức nghiệp lý tưởng hòa xã hội trách nhậm cảm. Tiến nhất bộ đoan chính liễu giáo sư sư đức sư phong. Thông quá sư đức sư phong chủ đề giáo dục hoạt động, quảng đại giáo sư hoằng dương liễu nhiệt ái giáo dục, đoàn kết hữu ái, liêm khiết tòng giáo, vi nhân sư biểu đích tác phong; xướng đạo liễu quan ái học sinh, nại tâm thuyết giáo, hối nhân bất quyện, dũng vu sang tân, thiện vu giáo cải đích giáo phong; hiên khởi liễu tích cực hướng thượng, cần phấn học tập, nghiêm cẩn trị học, thật sự cầu thật, liên hệ thật tế đích học phong, tịnh tự giác để chế hữu thường gia giáo, đoán tạo liễu lương hảo đích sư đức phong thượng.
2, tiến nhất bộ ưu hóa liễu giáo dục hình tượng. Thông quá sư đức chủ đề giáo dục hoạt động, đề thăng liễu quảng đại giáo chức công đích tư tưởng cảnh giới hòa chức nghiệp đạo đức thủy bình, văn minh hòa hài, giáo học thân hòa đích sư sinh quan hệ chính tại hình thành, ái cương kính nghiệp, nhiệt ái học sinh, đoàn kết hiệp tác, liêm khiết tòng giáo, nhân tài thi giáo, cử chỉ văn minh đích sư đức hình tượng chính tại thụ lập.
1, gia cường sư đức giáo dục, đề cao sư đức giáo dục công tác đích thật hiệu tính. Kết hợp sư đức kiến thiết tồn tại đích vấn đề hữu châm đối tính địa khai triển sư đức giáo dục hoạt động, gia cường hòa cải tiến giáo sư tư tưởng chính trị giáo dục, chức nghiệp lý tưởng giáo dục, chức nghiệp đạo đức giáo dục, trọng thị pháp chế giáo dục hòa tâm lý kiện khang giáo dục, gia cường học phong hòa học thuật quy phạm giáo dục.
2, gia đại sư đức sư phong kiến thiết tuyên truyện lực độ, thôi quảng hòa giao lưu sư đức sư phong kiến thiết kinh nghiệm. Đại lực hoằng dương tôn sư trọng giáo đích ưu lương truyện thống, đại lực tuyên truyện ngã giáo ưu tú giáo sư, sư đức tiêu binh tiên tiến điển hình đích mô phạm sự tích, tăng cường quảng đại giáo sư đích chức nghiệp vinh dự cảm hòa tự hào cảm, vi sư đức kiến thiết doanh tạo lương hảo đích dư luận phân vi, dẫn đạo toàn xã hội quan tâm hòa chi trì sư đức kiến thiết công tác.
3, đề cao sư đức quy phạm tại giáo dục giáo học trung đích địa vị, phát huy sư đức quy phạm tại giáo học quản lý trung đích tác dụng. Học giáo tương gia cường giáo sư giáo học công tác quản lý đích quy phạm tính, cấu kiến dĩ sư đức vi linh hồn đích giáo học bình giới tiêu chuẩn, định kỳ tiến hành kiểm tra. Đồng thời tại tổ chức các chủng hình thức đích giáo nghiên hoạt động trung cường điều sư đức đích trọng yếu tác dụng.
4, bả sư đức kiến thiết dung nhập giáo viên văn hóa kiến thiết chi trung, cấu kiến hòa hài giáo viên. Bả sư đức kiến thiết dữ giáo viên văn hóa kiến thiết kết hợp khởi lai. Yếu tại lương hảo đích học phong, giáo phong kiến thiết cơ sở thượng khai triển sư đức kiến thiết. Kiên trì tại hoằng dương thời đại tinh thần, tập thành xã hội tiên tiến văn hóa đích cơ sở thượng, khai triển sư đức kiến thiết hoạt động.
Sư đức sư phong bồi huấn tổng kết ấu nhi viên thiên tứ
Thông quá giá nhất đoạn thời gian đích sư đức sư phong học tập, ngã thâm khắc nhận thức đáo tác vi nhất danh giáo sư, tất tu cụ bị chẩm dạng đích đạo đức phong phạm. Giáo sư đích đạo đức thị giáo sư đích linh hồn, sư đức thị giáo sư nhân cách đặc chinh đích trực tiếp thể hiện. Sở dĩ thuyết, giáo sư đích đạo đức tố chất bỉ giáo sư đích văn hóa tố chất canh vi trọng yếu.
Ngã cá nhân nhận vi, yếu đề cao tự thân đích sư đức tu dưỡng, tất tu yếu tòng dĩ hạ kỉ cá phương diện hạ thủ:
Ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, nỗ lực sang tân. Tẫn tâm tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học nhậm vụ, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo. Chỉ hữu giá dạng học sinh tài năng thụ đáo lão sư đích ảnh hưởng nhi nỗ lực học tập, bất đoạn tiến thủ. Tác vi tân thời kỳ đích giáo sư, ngã môn tất tu tri đạo ái sinh thị lập nghiệp chi bổn, độc thư thị lập sinh chi bổn, mỗi nhất vị giáo sư đô yếu ái độc thư, độc hảo thư, ngã môn đích học tập thị vi liễu canh hảo đích kiên phụ khởi ngã môn đích trách nhậm, học tập đích mục đích thị vi liễu canh hảo đích sinh hoạt. Giáo dục yếu nhượng học sinh chung thân thụ ích, nhi bất thị tang thất học tập hưng thú. Ngã môn chỉ hữu tòng nội tâm ái thượng giá phân chức nghiệp, tài bất hội khiếu khổ khiếu luy, học tập nhượng ngã minh bạch liễu, tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn yếu cam vi nhân thê, nhạc vu phụng hiến, tĩnh hạ tâm lai giáo thư, tiềm hạ tâm lai dục nhân.
Mỗi nhất vị học sinh đô khát vọng đắc đáo lão sư đích lý giải hòa tôn trọng. Ngã môn yếu dữ học sinh bình đẳng tương đãi, bất năng bả học sinh đương hạ cấp tùy tiện a xích. Chỉ hữu ngã môn bả học sinh khán trọng liễu, học sinh đắc đáo lão sư đích tôn trọng liễu, tha môn tài hội tôn trọng lão sư, nguyện ý học tập giá cá lão sư sở truyện thụ đích các chủng tri thức. Ngã môn yếu dụng sư ái chú tựu sùng cao đích sư hồn, tại giáo dục trung yếu tố đáo nghiêm trung hữu ái, ái trung hữu nghiêm, như quả ngã môn bả học sinh đương thành thiên sử, na ma ngã môn tựu sinh hoạt tại thiên đường, tương phản, ngã môn tựu hội giác đắc tự kỷ sinh hoạt tại địa ngục.
Tác vi truyện đạo thụ nghiệp đích lão sư, chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh. Như quả tự thân tán mạn, chẩm năng yếu cầu học sinh nhận chân. Yếu đề cao ngã môn đích tự thân tố chất, giá tựu yếu cầu ngã môn niên khinh giáo sư đa thính thủ học sinh hòa lão giáo sư đích các chủng ý kiến. Tịnh thả tự thân bất đoạn đích học tập, tích cực học tập, bất đoạn khai tích tân giáo pháp. Nỗ lực sử khóa đường giáo học thật hiện phác thật, cao hiệu, sinh động, độc đặc. Tại giáo học trung ngã môn yếu tố đáo hữu hiệu địa bị khóa, thể hiện giáo sư giáo học đích trí tuệ, thường quy giáo học tố đáo trát thật hữu hiệu.
Giáo sư đích ngôn hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, học sinh quân hỉ hoan mô phảng, giá tương cấp học sinh thành trường đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng. Nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời khắc khắc vi học sinh tố xuất hảo đích bảng dạng, phàm yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo, kiên trì nghiêm vu luật kỷ. Giáo sư yếu tri đạo giáo dục thị nhất đóa vân xuy động lánh nhất đóa vân, nhất khỏa thụ diêu động lánh nhất khỏa thụ, nhất cá tâm linh cảm động lánh nhất cá tâm linh. Ngã môn yếu học hội hỉ hoan học sinh, hỉ hoan hòa tha môn tại nhất khởi, giá dạng tài khả dĩ phát hiện tha môn đích ưu điểm, ngã giác đắc “Ngôn truyện thân giáo” tài thị tối hảo đích giáo dục.
Tinh thông giáo học nghiệp vụ thị giáo sư chi sở dĩ thành vi giáo sư đích quan kiện. Chỉ hữu tinh thông nghiệp vụ, tài năng tương khoa học văn hóa tri thức chuẩn xác địa truyện thụ cấp học sinh, nhi bất chí vu ngộ nhân tử đệ. Như quả học sinh đề xuất đích vấn đề giáo sư tổng thị bất năng chuẩn xác địa giải đáp, giáo sư tại học sinh tâm trung đích uy tín tựu hội trục bộ tang thất, học sinh đối giáo sư dã một hữu tín tâm khả ngôn, đối giáo sư nhậm giáo đích học khoa dã bất khả năng hữu học tập hưng thú, đương nhiên dã bất khả năng học hảo giá môn khóa trình, đề cao giáo dục giáo học chất lượng dã tương thành vi nhất cú không thoại, giáo sư yếu đề cao giáo học nghiệp vụ thủy bình, tựu tất tu tự giác kiên trì học tập hòa tham gia nghiệp vụ bồi huấn, tịnh tại giáo học thật tiễn trung đoán luyện hòa đề cao. Ngã môn nhất định yếu dữ thời câu tiến, tư tư bất quyện đích học tập, tích cực tiến thủ, khai tích tân giáo pháp, tịnh thả yếu tố đáo nghiêm cẩn trị học, hối nhân bất quyện, tinh ích cầu tinh.
Tại bồi dưỡng nhân đích đạo đức tố chất trung, tối hạch tâm đích nhất điểm tựu thị yếu hữu nhất chủng phụng hiến đích tinh thần, nhất cá nhân chi sở dĩ năng cú thụ đáo tha nhân đích xưng tán hòa xã hội đích bao tưởng, tựu thị tha cụ hữu năng cú hi sinh tự kỷ đích lợi ích, vi tha nhân hòa xã hội tố xuất cống hiến đích phẩm chất. Ngã môn ứng cai đối công tác mai đầu khổ càn, tinh ích cầu tinh đích thái độ; đối sinh hoạt gian khổ phấn đấu, nhạc quan hướng thượng đích tác phong; đối giáo dục sự nghiệp tố xuất cự đại đích cống hiến; đối đãi giáo thư dục nhân công tác đích thần thánh thái độ, chân tâm thật ý, đạp đạp thật thật, tự giác khắc khổ tự ngã hoàn thiện, đả hạ lương hảo đích tri thức cơ sở, cấu kiến hoàn chỉnh đích tri thức thể hệ. Giáo sư thị học sinh tâm mục trung đích tiêu điểm hòa bảng dạng, tất tu nỗ lực học tập, đề cao tự ngã tu dưỡng, thành vi học sinh tâm trung đích ngẫu tượng hòa giai mô. Giáo sư yếu trọng thị đề cao tự thân tu dưỡng, dĩ tự kỷ đích nhân cách mị lực, học thuật mị lực hòa công tác mị lực cảm triệu hòa hấp dẫn học sinh, khởi lương hảo đích kỳ phạm tác dụng.
Mô phạm lão sư đích kinh nghiệm cáo tố ngã môn: Giáo sư trừ liễu yếu tu phẩm, hoàn yếu luyện công. Yếu dũng vu cải cách hòa thật tiễn, tham tác hòa sang tân. Tại tri thức kinh tế tấn mãnh phát triển đích kim thiên, giáo sư nhậm trọng đạo viễn. Nhân thử, ngã môn yếu canh tân quan niệm, biến giáo dục giả, truyện thụ giả vi chỉ đạo giả, xúc tiến giả, thiết kế giả, câu thông giả, dĩ sinh vi bổn, dĩ tình vi chủ, tôn trọng học sinh ái học tập, ái tự do, ái khoái nhạc đích thiên tính, tương tín mỗi cá học sinh đô tưởng học hảo, dã nhất định năng cú học hảo. Thiện vu vận dụng tân đích giáo học phương pháp: Tiên học hậu giáo, giáo thiếu học đa, truy cầu bất giáo nhi giáo, thụ nhân dĩ ngư bất như thụ nhân dĩ ngư đích giáo học mục tiêu.
Ngã thị nhất danh tiểu học giáo sư, tự tẩu thượng công tác cương vị hậu, thâm cảm trách nhậm trọng đại, tác vi nhất danh giáo sư bất cận yếu giáo hảo thư, hoàn yếu tại các phương diện dĩ thân tác tắc, suất tiên thùy phạm. Tại giá thứ toàn huyện khai triển sư đức sư phong đích học tập hoạt động trung, ngã canh thâm thâm đích cảm đáo, nhất cá cụ hữu lương hảo sư đức sư phong đích giáo sư hội đối thụ giáo dục giả sản sinh đa ma đại đích xuân vũ nhuận vô thanh thức đích ảnh hưởng, thậm chí khả dĩ sử tha môn chung thân đô cảm đáo thụ ích phỉ thiển. Trứ danh đích giáo dục gia đào hành tri tiên sinh tằng thuyết quá: “Học cao vi sư, đức cao vi phạm”. Tác vi nhất danh quang vinh đích nhân dân giáo sư, bất cận yếu cụ hữu quảng bác đích tri thức, canh yếu hữu cao thượng đích đạo đức. Sư đức sư phong giáo dục hoạt động chính thị cải thiện giáo dục phát triển hoàn cảnh, chuyển biến giáo dục hệ thống công tác tác phong đích nội tại yếu cầu, dã thị xúc tiến giáo dục sự nghiệp kiện khang phát triển đích hữu lực bảo chứng. Giáo sư cai như hà bồi dưỡng sùng cao đích chức nghiệp đạo đức na? Chính như hữu nhân thuyết đích na dạng “Yếu nhân kính đích tất tiên tự kính, trọng sư trọng tại tự trọng.” Giáo sư yếu tự kính tự trọng, tất tiên đề cao tự thân đích chức nghiệp đạo đức tố dưỡng. Sư đức sư phong giáo dục hoạt động thị cải thiện giáo dục phát triển hoàn cảnh, chuyển biến giáo dục hệ thống công tác tác phong đích nội tại yếu cầu, dã thị xúc tiến giáo dục sự nghiệp kiện khang phát triển đích hữu lực bảo chứng.
Thành tín lập giáo, thủ tiên yếu tố đáo đạm bạc danh lợi, kính nghiệp ái sinh, tại vi nhân xử sự thượng thiếu nhất điểm danh lợi chi tâm, tại giáo thư dục nhân phương diện đa nhất điểm bác ái chi tâm; sang tân thi giáo, yếu tố đáo dĩ nhân vi bổn, nhân tài thi giáo, đồng thời yếu bất đoạn gia cường học tập, dữ thời câu tiến, học tập tiên tiến đích giáo học lý niệm hòa phương pháp, canh tân giáo dục quan niệm, chưởng ác tiên tiến đích giáo học kỹ thuật hòa thủ đoạn. Thông quá thử thứ học giáo tổ chức sư đức sư phong giáo dục học tập, hiện tại tựu giá thứ học tập tác liễu dĩ hạ kỉ cá phương diện đích tiểu kết:
Tự tòng tuyển trạch liễu giá cá chức nghiệp, thủ tiên, ngã nhất trực ái cương kính nghiệp. Nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu đối giáo học công tác hữu “Cúc cung tẫn tụy” đích quyết tâm. Kí nhiên ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, khai thác sang tân, vô tư phụng hiến, lực cầu càn hảo tự kỷ đích bổn chức công tác, tẫn chức tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học công tác, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo, bất đoạn đích thiêu chiến tự kỷ, siêu việt tự kỷ. Kỳ thứ, ngã bất đoạn gia cường chính trị học tập, bất đoạn đề cao chính trị tố dưỡng. Án chiếu 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》 nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, phụng công thủ pháp, khác tẫn chức thủ, tuân thủ xã hội công đức, trung thành nhân dân đích giáo dục sự nghiệp, vi nhân sư biểu. “Vi giáo dục sự nghiệp phấn đấu chung thân đích hiến thân tinh thần,” bả trung thành vu nhân dân đích giáo dục sự nghiệp, khán thành tối cao mỹ đức, thời thời kích lệ ngã, yếu tượng chá chúc nhất dạng, nhiên thiêu tự kỷ, chiếu lượng biệt nhân; công tác thượng cần cần khẩn khẩn, căng căng nghiệp nghiệp, phục tòng lĩnh đạo, bất đả chiết khấu, nhận chân, hoàn thành học giáo lĩnh đạo giao cấp đích các hạng công tác nhậm vụ, tịnh dụng “Học vi nhân sư, hành vi kỳ phạm” đích yếu cầu lai ước thúc tự kỷ, tố gia trường nhận khả, học sinh hỉ hoan, học giáo phóng tâm đích “Tam mãn ý” giáo sư.
Tại bình thời ngã kinh thường tiến hành tự ngã phản tỉnh, thời thời xử xử đối tự kỷ nghiêm cách yếu cầu, tra trảo bất túc, nỗ lực doanh tạo nhất cá hảo lão sư đích hình tượng. Đáo để chẩm dạng tố tài năng tố tạo nhất cá hảo lão sư đích hình tượng, nhượng học sinh hỉ hoan thượng nhĩ ni? Ngã nhận vi giáo sư chuyên nghiệp thủy bình đích cao đê thị học sinh hỉ hoan đích tiêu chí chi nhất. Nhất cá ưu tú đích giáo sư, tất tu hữu tứ đại chi trụ, hữu phong hậu đích văn hóa để uẩn chi xanh khởi giáo sư đích nhân tính, cao siêu đích giáo dục trí tuệ chi xanh khởi giáo sư đích linh tính, hoành khoát đích khóa trình thị dã chi xanh khởi giáo sư đích hoạt tính, viễn đại đích chức nghiệp cảnh giới chi xanh khởi giáo sư đích thi tính. Nhất cá một hữu phong hậu đích văn hóa để uẩn đích giáo sư, căn bổn bất khả năng cấp học sinh đích sinh mệnh phô thượng nhất tằng ôn noãn đích, thuần tịnh đích để sắc. Bác học đa tài đối nhất vị giáo sư lai thuyết thị thập phân trọng yếu đích. Nhân vi ngã môn thị trực tiếp diện đối học sinh đích giáo dục giả, học sinh thập ma vấn đề đô hội đề xuất lai, nhi thả vãng vãng “Đả phá sa oa vấn đáo để”. Một hữu quảng bác đích tri thức, tựu bất năng ngận hảo địa liễu giải học sinh chi “Hoặc”, truyện vi nhân chi “Đạo”. Nhân thử, ngã môn giá ta vi sư giả nhượng tự kỷ đích tri thức xử vu bất đoạn canh tân đích trạng thái, cân thượng thời đại phát triển xu thế, bất đoạn canh tân giáo dục quan niệm, cải cách giáo học nội dung hòa phương pháp, hiển đắc canh vi trọng yếu. Phủ tắc, bất khứ canh tân, bất khứ sung thật, nhĩ na điểm tri thức tựu thị nhất dũng tử thủy.
Yếu tố nhất cá học sinh hỉ ái đích lão sư, bất luận tại sinh hoạt thượng, hoàn thị tại học tập thượng, đô yếu cấp dư tất yếu đích quan tâm hòa bang trợ. Học sinh nháo mâu thuẫn, ngã cấp dư hợp lý đích xử lý; học sinh phạm liễu thác ngộ, ngã nại tâm địa tiến hành giáo dục, sử học sinh chân chính nhận thức đáo thác ngộ tịnh cập thời cải chính. Ngã hoàn trừu thời gian hòa học sinh đàm tâm, giao lưu, hòa học sinh cộng đồng hoạt động, súc đoản liễu sư sinh cự ly, tăng tiến liễu sư sinh gian đích tương hỗ liễu giải đẳng đẳng. Nhiệt ái học sinh, hoàn biểu hiện tại lão sư đối học sinh đích tôn trọng hòa tín nhậm, dĩ cập đối học sinh đích nghiêm cách yếu cầu. Bình thời ngã ngận chú ý tôn trọng học sinh đích nhân cách, liễu giải học sinh đích cá tính, tương tín học sinh, quan tâm học sinh. Đối học sinh kí nghiêm cách yếu cầu, hựu chú ý tha môn đích cá thể soa dị, khu biệt đối đãi. Đối trình độ, thủy bình bất đồng đích học sinh, thải thủ bất đồng đích giáo dục phương pháp. Đặc biệt thị soa sinh, cấp dư canh đa đích quan tâm, bất nhượng nhất cá học sinh điệu đội, tẫn tối đại đích nỗ lực sử tha môn kiện khang thành trường. Ngã môn tiểu học lão sư, cân học sinh đích tiếp xúc vưu kỳ đa, lão sư đích ngôn hành trực tiếp ảnh hưởng tha môn. Sở dĩ ngã môn giáo sư kí yếu bả phong phú đích khoa học văn hóa tri thức truyện thụ cấp học sinh, hựu yếu dụng tự kỷ đích cao thượng nhân cách ảnh hưởng học sinh, cảm hóa học sinh, sử học sinh đích thân tâm kiện khang địa thành trường phát triển.
Nhị, tồn tại đích vấn đề cập nguyên nhân phân tích:
Kinh quá nhất đoạn thời gian đích sư đức sư phong học tập, sử ngã thâm thâm địa nhận thức đáo sư đức sư phong học tập thập phân tất yếu, giá hảo tượng sử ngã tiến nhập liễu nhất cá giác cao đích sư đức sư phong đích canh cao cảnh giới, đối kim hậu đích giáo học giáo dục công tác vô nghi thị hữu chỉ đạo ý nghĩa đích. Đãn thị, do vu bổn nhân tại học tập đích thái độ, vận dụng học tập đích tri thức đáo thật tế trung giải quyết thật tế vấn đề đẳng phương diện tồn tại bất túc, hiện tương ngã tại giá thứ sư đức sư phong học tập trung tồn tại đích vấn đề cập nguyên nhân phân tích như hạ:
1, giáo học lý luận tri thức thủy bình bất cú, học tập khởi lai bất thâm nhập. Bình thường thời gian một sung phân lợi dụng, hữu quan giáo dục giáo học đích thư tịch khán đích ngận thiếu. Hữu thời lý luận học tập quá hậu, bất năng cập thời tố thâm nhập nội hóa, gia cường thật tiễn, đoán luyện, dĩ chí vu ký đắc khoái, vong đắc dã khoái.
2, giáo học trung, ngã năng cú tường tế, chuẩn xác đích bả ác giáo tài, nhất bàn bất xuất hiện đích tri thức tính thác ngộ. Đãn đối vu giáo tài thâm xử đích oạt quật bất đáo vị, lực độ bất cú, một bả ác hảo tri thức đích khoách tán hòa ngoại diên. Khóa bổn thiển hiển đích tri thức chú ý đích bỉ giác chuẩn nhất ta, tự kỷ toản nghiên đích kính đầu nhi hoàn bất cú, phó xuất đích tinh lực hoàn bất đa.
3, đối học sinh quan ái bất cú. Bổn nhân dã nhất trực ái hộ học sinh, đãn đối học sinh đích quan ái đầu nhập hoàn bất cú, hữu thời bất năng cập thời phát hiện, bất năng cập thời tẩu tiến học sinh đích tâm linh, nhất hữu sự, công tác mang tựu hội đam các, dĩ chí vu tha đạp. Đối học sinh đàm tâm, chỉ đạo nhất thứ, lưỡng thứ, học sinh hữu một hữu cải biến, hữu thời thanh sở, hữu thời bất thanh sở, một hữu chuyển biến trách bạn? Bất năng cập thời phát hiện, tổng đối tự kỷ tín tâm thập túc, giác đắc giá dạng tựu vạn sự đại cát liễu, dĩ chí vu hữu ta thời hầu, hội tại học sinh tâm trung lưu hạ âm ảnh.
1, lý luận học tập thị đầu hí, đề cao tự thân tố chất thị quan kiện. Kiên cường giáo dục giáo học lý luận học tập, bất ngoạn không giá tử, một hữu lý luận, na lai đích thật tiễn, hà đàm tự kỷ đích khóa đường giáo dục? Hà vị hữu sở phát triển? Na giản trực thị nhất cú không thoại, kiên trì nhất biên lý luận, nhất biên thật tiễn, nhất biên toản nghiên, kiên trì ký giáo dục giáo học bút ký, dĩ đề cao tự thân tố chất vi trọng điểm. Tác vi nhất cá giáo dục giả, yếu bất đoạn đích học tập, bất đoạn sung điện, thiên vạn bất năng nhượng tự kỷ đình trệ bất tiền. Phủ tắc, hội mãn túc bất liễu học sinh môn đích nhu cầu, nhượng ngã triệt để minh bạch liễu: Tại xã hội tín tức phát đạt đích kim thiên, tại tân khóa trình giáo cải đích bối cảnh hạ, ngã môn đích lão sư bất tái thị nhất cá hữu nhất bôi thủy, nhất dũng thủy, thường lưu thủy đích nhân, nhi thị nhất vị dẫn lĩnh trứ học sinh môn giáo hội tha môn khứ trảo thủy hát đích nhân.
2, giáo học trung yếu khắc khổ, tích cực toản nghiên. Dĩ giáo tài vi trung tâm, học hội tư khảo khóa tiêu, tư khảo học tình, dã bất cận hạn vu tử khấu giáo tài, yếu bả tri thức diên thân hóa, linh hoạt hóa. Tẫn lượng bả công tác nhàn đàm đích thời gian dụng nhĩ đáo cần phấn toản nghiên trung, nhượng tự kỷ đích khóa đường sung mãn hoạt lực, học sinh chân chính học đáo đông tây.
3, quan ái học sinh, dĩ học sinh phát triển vi trọng. Nỗ lực tố đáo quan ái mỗi nhất vị học sinh, bất kỳ thị hậu tiến sinh, nhượng học sinh đô sung phân đắc đáo cá tính thượng đích phát triển, tố đáo cập thời điều tra, phát hiện, cập thời câu thông, phản quỹ. Tôn trọng học sinh, bất đả mạ, thể phạt học sinh, dĩ “Tuần tuần thiện dụ” vi chủ yếu sách lược, yếu nhượng mỗi nhất vị học sinh tâm trung cảm giác đáo nhĩ giá cá giáo sư thị cá khả dĩ tiếp cận đích giáo sư, thị trị đắc kính trọng, bội phục đích giáo sư, thị nhất vị hợp cách đích giáo sư, yếu nhượng học sinh nhân nhĩ nhi hạnh vận.
4, nỗ lực tố đáo hướng khóa đường yếu chất lượng, yếu hiệu suất. Hư tâm hướng hữu kinh nghiệm đích giáo sư thỉnh giáo, học tập, hòa tha môn cộng đồng toản nghiên giáo học, tố đáo cộng đồng tiến bộ, hiệp tác hỗ trợ.
Tối hậu, ngã hoàn yếu kế tục chính xác địa đối đãi đồng hành giáo sư hòa gia trường dĩ cập lĩnh đạo đề xuất đích các chủng sư đức sư phong kiến thiết đích ý kiến, tòng trung khán thanh tự kỷ bình thường một hữu sát giác hoặc một hữu dẫn khởi trọng thị đích khuyết điểm hòa bất túc, hư tâm tiếp thụ đại gia đích ý kiến hòa kiến nghị, giải quyết hảo tự kỷ đích sư đức vấn đề.
Tổng chi, ngã thông quá giá thứ đích sư đức sư phong học tập, đắc đáo liễu bất thiếu tố nhân, vưu kỳ thị thân vi giáo sư ứng chưởng ác đích đông tây.. Kim hậu, ngã hoàn hội kế tục hướng tiền, tại học tập trung bất đoạn đề thăng tự ngã, tại bất giải đích truy cầu trung hoàn thiện tự ngã, nhất định hội bả tố nhất danh nghiên cứu hình đích giáo sư tác vi phấn đấu đích mục tiêu, ngã hội gia cường sư đức đích tu luyện, toàn phương vị đích đề cao tự kỷ, sử tự kỷ thành vi nhất cá hợp cách đích, thậm chí thị tối ưu tú đích giáo dục công tác giả!
Giáo sư đích thiên chức thị giáo thư dục nhân. Nhân thử, tác vi nhất cá giáo sư tất tu yếu đề cao tự kỷ đích đạo đức tố dưỡng hòa chức nghiệp quan niệm. Chỉ hữu nghiêm cách yếu cầu tự kỷ đích nhân tài năng hoạch đắc lương hảo đích phát triển, tịnh năng đối học sinh nghiêm cách yếu cầu. Tố nhất cá đồng sự mãn ý, học sinh mãn ý, gia trường mãn ý đích hảo lão sư. Tại giá nhất học kỳ trung, bổn nhân tự giác yếu cầu tự kỷ, tại các phương diện đô lực tranh “Vi nhân sư biểu”.
Ký đắc hữu vị giáo dục gia tằng thuyết quá: Ái học sinh thị đối lão sư tối tối cơ bổn đích yếu cầu. Lão sư ái học sinh, khả dĩ di bổ gia đình hòa xã hội giáo dục đích bất túc, sử giáo sư đích ảnh hưởng trường cửu địa bảo tồn tại học sinh đích nội tâm thâm xử. Yếu tố nhất cá hợp cách đích nhân dân giáo sư, hoàn yếu quan tâm học sinh. Bất luận tại sinh hoạt thượng, hoàn thị tại học tập thượng, đô yếu cấp dư tất yếu đích quan tâm hòa bang trợ. Ngã hoàn trừu thời gian cấp học sinh đàm tâm, giao lưu, hòa học sinh cộng đồng hoạt động, súc đoản sư sinh gian đích cự ly. Do vu ngã ái học sinh, quan tâm học sinh, xử lý vấn đề cập thời, phương pháp đắc đương, chú ý hòa học sinh câu thông, sở dĩ, học sinh tựu tín nhậm ngã, hỉ hoan ngã, dã hỉ hoan thượng ngã đích khóa. Nhiệt ái học sinh, hoàn biểu hiện tại giáo sư đối học sinh đích tôn trọng hòa tín nhậm, dĩ cập đối học sinh đích nghiêm cách yếu cầu. Tôn trọng học sinh đích nhân cách, liễu giải học sinh đích cá tính, tương tín học sinh, quan tâm học sinh, kí thống nhất nghiêm cách yếu cầu, hựu chú ý học sinh đích cá thể soa dị, khu biệt đối đãi. Đối trình độ, thủy bình bất đồng đích học sinh, thải thủ bất đồng đích giáo dục phương pháp, nhân tài thi giáo. Quan ái mỗi nhất cá học sinh, đặc biệt thị soa sinh, sử mỗi nhất cá học sinh đô học hữu sở đắc, bất nhượng nhất cá học sinh điệu đội, bả mỗi nhất cá học sinh đô bồi dưỡng thành xã hội hữu dụng đích nhân tài. Nhất cá giáo sư năng đắc đáo học sinh đích tín nhậm, sử tự kỷ đích công tác thuận lợi tiến hành, sử học sinh năng kiện khang hoạt bát đích thành trường, thị tự kỷ tối đại đích thành công hòa hân úy.
Nhiệt ái giáo sư công tác “Vi giáo dục sự nghiệp phấn đấu chung thân” thị ngã môn giáo dục công tác giả đích tối cao tinh thần cảnh giới. Trung thành vu nhân dân đích giáo dục sự nghiệp, khán thành thị giáo sư đích tối cao mỹ đức. Càn nhất hành, ái nhất hành, công tác cần cần khẩn khẩn, căng căng nghiệp nghiệp, phục tòng lĩnh đạo, bất đả chiết khấu, nhận chân, viên mãn hoàn thành học giáo lĩnh đạo giáo cấp đích các hạng công tác nhậm vụ. Công tác trung, ngã nghiêm vu luật kỷ, khoan dĩ đãi nhân. Thời thời xử xử đối tự kỷ nghiêm cách yếu cầu, tra trảo bất túc, cập thời củ chính, đối biệt nhân đích khuyết điểm, tắc tẫn lượng khoan dung. Giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu, chú ý giáo sư hình tượng, tại giáo sư hòa học sinh trung hình thành lương hảo đích hình tượng, hòa hài đích phân vi, tài năng bất quý vi nhân dân giáo sư đích xưng hào.
Đương hảo nhất cá giáo sư, như quả cận hữu công tác nhiệt tình thị viễn viễn bất cú đích, hoàn ứng cụ hữu quảng bác đích tri thức. Tại công tác trung, hư tâm hướng lão giáo sư học tập, thỉnh giáo, thủ trường bổ đoản. Đại đảm thật tiễn, dũng vu sang tân, nhận chân toản nghiên giáo tài, tham thảo giáo pháp, tuyển trạch linh hoạt đa dạng đích giáo học phương pháp tiến hành giáo học, thị thủ đắc giáo học hiệu quả hữu hiệu phương pháp. Tri thức vô chỉ cảnh. Tại ngã đích công tác trung, ngã chú ý tòng các cá phương diện lai sung thật tự kỷ. Như: Tham gia giáo nghiên thất đích khóa cải chuyên đề bồi huấn, tham gia học lịch đề cao, học tập võng lạc tri thức đẳng. Sử tự kỷ năng thích ứng đương kim giáo dục đích phát triển, cân thượng khóa cải đích bộ phạt.
Tại đương tiền đích hình thế hạ, ngã môn chỉ hữu bất đoạn địa học tập, học tập, tái học tập, đề cao, đề cao, tái đề cao, tài năng sử ngã môn đích giáo dục vĩnh bảo thanh xuân đích quang thải.
Sư đức sư phong bồi huấn tổng kết ấu nhi viên thiên ngũ
Vi toàn diện đề cao sư đức thủy bình, xúc tiến tố chất giáo dục đích toàn diện thật thi. Ngã giáo tại toàn giáo phạm vi nội khai triển liễu nhất hệ liệt đích sư đức kiến thiết hoạt động. Thông quá học tập, tự tra, hỗ tra, chỉnh cải đẳng hoạt động, quảng đại giáo sư ái cương kính nghiệp, vô tư phụng hiến tinh thần đắc đáo liễu tiến nhất bộ đích phát dương. Tại công tác trung, ngã môn kiên trì khoa học phát triển, toàn diện chuyển biến giáo dục tư tưởng hòa giáo dục quan niệm, nỗ lực bả ngã giáo giáo sư kiến thiết thành vi nhất chi đạo đức cao thượng, nghiệp vụ tinh lương đích đội ngũ. Hạ diện tương ngã giáo sư đức kiến thiết công tác tình huống tác tổng kết như hạ:
Sư đức công tác trường kỳ dĩ lai đô thị cha môn giáo dục chiến tuyến nhất hạng trường trảo bất giải đích công tác, tại tân nhất luân đích giáo dục cải cách công tác trung, ngã môn canh ứng đại lực đề xướng. Nhân thử ngã giáo tại thử kỳ gian tổ chức quảng đại giáo sư nhận chân học tập 《 quốc gia trung trường kỳ giáo dục cải cách hòa phát triển cương yếu 》, 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》, thâm nhập lĩnh hội kỳ trung đích tinh thần thật chất, dụng dĩ chỉ đạo giáo sư môn đích ngôn hành. Học giáo hoàn chuyên môn dĩ đức dục công tác lĩnh đạo tiểu tổ vi chủ yếu lực lượng, gia cường bồi dưỡng giáo sư môn đích đạo đức tiêu chuẩn, tịnh thiết lập giáo trường bưu tương, gia cường đối toàn thể giáo sư đích hỗ tương giam đốc cập tự ngã phản tỉnh.
Ngã giáo đích lĩnh đạo ban tử thành viên, tại công tác trung thâm thâm địa thể hội đáo, học giáo yếu tại bất đoạn cải cách đích giáo dục động thái trung cầu đắc sinh tồn hòa phát triển, tất tu yếu sang tạo xuất lương hảo đích giáo dục giáo học hoàn cảnh hòa dữ thời câu tiến đích giáo học thủ đoạn, đãn canh trọng yếu đích thị yếu kiến thiết nhất chi cụ hữu lương hảo tư tưởng phẩm đức, nhiệt ái giáo dục sự nghiệp đích ưu tú giáo sư đội ngũ. Hữu trứ giá dạng đích chỉ đạo tư tưởng, cận kỳ ngã môn học giáo tại giáo sư trung khai triển liễu sư đức kiến thiết công tác.
Tại giáo ủy hữu quan yếu cầu hạ, học giáo hữu kế hoa địa triển khai liễu sư đức giáo dục đích bộ sậu. Trừ liễu tố hảo thượng thuật đích động viên công tác dĩ ngoại, hoàn nhượng mỗi vị giáo sư quân minh xác giá hạng hoạt động đích mục tiêu yếu cầu, nhân nhân minh xác trọng nhậm hòa chức trách, đề cao toàn viên đối sư đức kiến thiết trọng yếu tính, tất yếu tính đích nhận thức, thông quá giá nhất hệ liệt tư tưởng giáo dục hoạt động, quảng đại giáo sư tại tư tưởng nhận thức đắc đáo đề cao đích đồng thời, tâm linh dã đắc đáo liễu tịnh hóa hòa thăng hoa.
Cập thời tu đính dữ hoàn thiện nội bộ sư đức kiến thiết quản lý chế độ, cường hóa sư đức kiến thiết lượng hóa khảo hạch công tác. Tại các chủng khảo hạch trung đột xuất sư đức đích chủ thể địa vị, đặc biệt thị giáo sư tích hiệu phương án trung, ngã môn chế định liễu học giáo tích hiệu phương án, kỳ trung thủ yếu đích nhất phân tế hóa phương án tựu thị sư đức khảo hạch, đối sư đức giác soa hoặc ngận soa đích `, thải thủ phát nhất bộ phân hoặc bất phát thử hạng tưởng lệ, tịnh hữu nhất sáo giác vi hoàn thiện đích lượng hóa tiêu chuẩn, thải dụng định lượng dữ định tính tương kết hợp đích phương pháp lai cường hóa giáo sư chức nghiệp đạo đức kiến thiết.
Tại các chủng bình bỉ trung đột xuất chủ thể địa vị, mỗi niên tiến hành đích ưu tú ban chủ nhậm, ưu tú phụ đạo viên, ưu tú giáo sư đẳng bình bỉ trung dữ sư đức kiến thiết quải câu, dĩ thử lai chỉ đạo, quy phạm giáo sư môn đích ngôn hành. Tại các chủng bình định trung đột xuất chủ thể địa vị, ngã môn tại chức vụ tấn thăng, cốt càn giáo sư đẳng bình định trung thải dụng nhất phiếu phủ quyết đích hình thức dữ sư đức tương kết hợp, thông quá dân chủ trắc bình đẳng phương thức tiến hành, đối bất phù hợp đích, dư dĩ kiên quyết phủ định.
1, bả sư đức giáo dục dữ toàn diện thật thi tố chất giáo dục kết hợp khởi lai. Thật tiễn cáo tố ngã môn, giáo học hoạt động bất cận cận thị giản đan đích tri thức truyện thụ quá trình, tha canh thị dĩ nhân ảnh hưởng nhân, kinh nhân cách ảnh hưởng nhân cách đích quá trình. Đặc biệt thị khả tố tính cực cường đích thiếu niên nhi đồng lai thuyết, giáo sư nhân cách giáo dục đích lực lượng vưu kỳ trọng yếu. Vi toàn diện thôi tiến tố chất giáo dục, tất tu đề cao giáo sư chức nghiệp đạo đức thủy bình.
2, bả sư đức giáo dục hòa toàn diện đề cao giáo học chất lượng kết hợp khởi lai. Ngã môn yếu cầu toàn giáo giáo sư đô yếu tố đáo hữu lương hảo đích giáo phong, tòng giáo sư giáo án thư tả đáo khóa đường bản thư, tòng ngữ ngôn biểu đạt đáo tư duy huấn luyện, tòng quan sát học sinh cá tính đáo nhân tài thi giáo, đô tất tu tố đáo nhất ti bất cẩu. Tổ chức liễu giáo sư tích cực tham gia giáo bổn bồi huấn, kỳ trung nhất hạng tựu thị sư đức kiến thiết bồi huấn. Ngã môn giá hạng bồi huấn đắc đáo liễu thị kế tục giáo dục hữu quan cơ cấu đích nhận khả, tịnh dữ giáo sư chức vụ bồi huấn tương kết hợp, hình thành nhất cá lương hảo đích bồi huấn lương tính trạng thái. Bả sư đức giáo dục dữ thụ giáo sư điển hình kết hợp khởi lai. Bảng dạng đích lực lượng thị vô cùng đích, vi liễu thôi động sư đức kiến thiết hoạt động đích khai triển, ngã môn tại học giáo nội thụ lập liễu giáo nội điển hình. Ngã môn học giáo giáo dục giáo học chất lượng bất đoạn đề cao, đắc đáo liễu các cấp lĩnh đạo đích khẳng định dữ gia trường môn đích nhất trí hảo bình.
Thành tích thị quá khứ đích, tại kim hậu đích học giáo công tác trung, ngã môn hội kế tục bỉnh thừa quá khứ đích ưu lương truyện thống, nhận chân tổng kết quá khứ đích kinh nghiệm, bất đoạn gia cường học tập, bất đoạn gia đại sư đức giáo dục đích lực độ, sử ngã môn học giáo giá nhất chi giáo sư đội ngũ kế tục tẩu tại xx trấn giáo dục đích tiền duyên, năng tấn tốc thích ứng giáo dục giáo học cải cách phát triển đích nhu yếu. Toàn diện đề cao ngã giáo đích giáo dục giáo học chất lượng, bả ngã môn học giáo bạn thành cụ hữu canh cao thủy bình đích. Ưu chất học giáo.
Sư đức sư phong bồi huấn tổng kết ấu nhi viên thiên lục
Bổn nhân tòng giáo nhị thập dư niên, nhất trực tòng sự nông thôn biên viễn sơn khu giáo dục giáo học công tác, giáo sư, thị thái dương để hạ tối quang huy đích sự nghiệp. Ngã đặc biệt trân ái giá phân công tác, dã thâm tri tha đích trọng yếu tính. Nhân thử, ngã nỗ lực gia cường chính trị học tập, gia cường đối pháp luật pháp quy đích học tập, học tập 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》, học tập 《 hấp huyện giáo sư sư đức công ước 》, học tập trung tâm giáo sư đức bình cổ bạn pháp cập tế tắc, y pháp chấp giáo, dĩ đức dục nhân. Hiện tựu sư đức sư phong phương diện đích biểu hiện tổng kết như hạ:
1, tuân kỷ thủ pháp, thụ lập xã hội chủ nghĩa vinh nhục quan, gia cường chính trị lý luận học tập, nhận chân tố hảo độc thư bút ký, sùng thượng khoa học, phản đối tà giáo. Giáo dục học sinh thủy chung bả kiên định chính xác đích chính trị phương hướng phóng tại thủ vị, bang trợ học sinh kiến lập mục tiêu, nghiêm cách chấp hành khóa trình kế hoa, khai tề khai túc khóa thời.
2, công tác phục tòng tổ chức an bài, nghiêm cách tuân thủ học giáo đích quy chương chế độ, tuân thủ lao động kỷ luật, tảo thượng ban, trì hạ ban, xuất mãn cần, cận niên lai, vị thỉnh quá nhất thiên bệnh sự giả.
3, đoàn kết đồng sự, kiến lập giáo sư tập thể, duy hộ học giáo vinh dự. Cố toàn đại cục bất kế giác cá nhân ân oán dữ đắc thất, ái hộ công cộng tài sản. Quan ái học sinh, kiến lập bình đẳng hòa hài đích tân hình sư sinh quan hệ, bất phúng thứ oạt khổ học sinh, bất thể phạt hoặc biến tương thể phạt học sinh. Hữu sự chủ động dữ học sinh gia trường liên hệ, thính thủ ý kiến hòa kiến nghị, thủ đắc gia trường đích chi trì hòa phối hợp.
4, ái cương kính nghiệp, nhận chân bị khóa, thượng khóa, tinh tâm thiết kế tác nghiệp, cập thời phê cải phản quỹ, tố đáo học kỳ sơ hữu kế hoa, học kỳ mạt hữu tổng kết, chất lượng kiểm trắc hữu phân tích. Thượng ban thời gian bất tố dữ công tác vô quan đích sự tình. Nghiêm dĩ luật kỷ, dĩ thân tác tắc, yếu cầu học sinh tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên yếu tố đáo. Giáo học diện hướng toàn thể học sinh, kí chú ý bồi dưỡng tiêm tử học sinh, hựu chú ý phát triển ưu đẳng sinh, kí chú ý trung đẳng sinh, hựu chú ý chuyển hóa hậu tiến sinh, bất kỳ thị hậu tiến sinh.
5, liêm khiết tòng giáo, ái hộ học giáo tài sản, cần kiệm bạn học. Bất tòng sự hữu thường gia giáo, bất tiếp thụ gia trường đích lễ kim lễ vật, bất tiếp thụ gia trường đích cật thỉnh, bất cường bách học sinh cấu mãi giáo phụ thư.
6, y trứ đại phương, nghi biểu đoan chính, khóa đường thượng cảm tình chân chí, cử chỉ văn minh.
Kim hậu, yếu kế tục gia cường học tập, nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, dĩ đức dục nhân, vĩnh viễn vô quý vu nhân dân giáo sư giá cá quang vinh xưng hào.
Sư đức sư phong bồi huấn tổng kết ấu nhi viên thiên thất
Tòng mỗ kiện sự tình thượng đắc đáo thu hoạch dĩ hậu, khả dĩ ký lục tại tâm đắc thể hội trung, tòng nhi bất đoạn địa phong phú ngã môn đích tư tưởng. Đáo để ứng như hà tả tâm đắc thể hội ni? Hạ diện thị tiểu biên vi đại gia thu tập đích cá nhân sư đức sư phong bồi huấn tâm đắc thể hội, cận cung tham khảo, đại gia nhất khởi lai khán khán ba.
Sư đức thị vi sư chi hồn, sư phong thị vi sư chi bổn. Sư đức sư phong thị nhất sở học giáo đích linh hồn sở tại. Nhất sở học giáo đích sư đức sư phong tựu thị nhất chủng vô hình đích lực lượng, tha thể hiện giáo sư đích chức nghiệp đạo đức hòa học phong giáo phong. Hứa đa giáo sư tại giáo học hoạt động trung nghiêm cẩn trị học, ái cương kính nghiệp, nhạc vu phụng hiến, thị học sinh đích “Nhân sinh đạo sư”. Sư đức sư phong, tác vi xã hội, giáo dục bổn thân cập giáo sư giá chủng chức nghiệp đối kỳ tòng nghiệp giả đích quy định tính yếu cầu, hữu lịch sử đích kế thừa tính, dã hữu tiên minh đích thời đại đặc chinh. Kim thiên đích sư đức sư phong giáo dục, tất tu thích ứng cấu kiến hòa hài xã hội hòa bồi dưỡng cao tố chất nhân tài đích nhu yếu.
Sở vị sư đức, tức giáo sư đích chức nghiệp đạo đức, tựu thị giáo sư cụ bị đích cơ bổn đạo đức tố dưỡng; sở vị sư phong, tức giáo sư đích hành vi tác phong, thị giáo sư giá nhất hành nghiệp đích phong khí hòa phong thượng. Sư đức sư phong, thị chỉ giáo sư tại giáo dục hoạt động quá trình trung sở hình thành tịnh thông quá kỳ giáo học hoạt động hòa nhật thường sinh hoạt nhi đối học sinh cập chu vi đích nhân môn sản sinh đặc thù ảnh hưởng đích hành vi chuẩn tắc hòa đạo đức phong phạm.
Tây hán dương hùng thuyết: “Sư giả, nhân chi mô phạm dã”. Giáo sư trừ liễu hướng học sinh truyện thụ tri thức, hoàn thông quá tự kỷ đích ngôn hành tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng học sinh như hà tố nhân, tố sự. Giá tựu yếu cầu giáo sư bất cận yếu hữu uyên bác đích tri thức, hoàn yếu cụ hữu nhân cách lực lượng. Nhi giá chủng nhân cách lực lượng dĩ nhân cách mỹ học giác độ, tại trung quốc thường thường thị “Nhân phẩm” đích đại danh từ, kỳ hạch tâm nội dung tựu thị yếu đề xướng “Nhất chủng hi sinh hòa phụng hiến tinh thần” dĩ cao thượng đích tư tưởng phẩm đức, kiện khang đích hành vi chuẩn tắc tích cực ảnh hưởng học sinh. Cao giáo sư đức sư phong đích cơ bổn yếu cầu khả thuyên thích vi tuân kỷ thủ pháp, phẩm đức cao thượng, ái cương kính nghiệp, giáo thư dục nhân, nhiệt ái học sinh, nghiêm cẩn trị học, đoàn kết hiệp tác, vi nhân sư biểu, đạm bạc danh lợi, chí tồn cao viễn.
Thụ lập giáo sư đích lương hảo hình tượng, tựu yếu chân chính tòng tư tưởng hành động thượng tố đáo “Học vi nhân sư”. Vi nhân sư biểu thị giáo sư đích mỹ đức, giáo sư dĩ kỳ tri thức, trí tuệ, tình cảm, nhân cách ảnh hưởng học sinh đích tâm linh, trực tiếp ảnh hưởng học sinh đích thành trường, thậm chí khả dĩ thông quá tố tạo học sinh đích phẩm đức, cá tính, nhân cách ảnh hưởng kỳ nhất sinh. xx thế kỷ đích tiệp khắc giáo dục gia khoa mỹ nữu tư chỉ xuất: “Giáo sư đích cấp vụ thị dụng tự kỷ đích bảng dạng lai dụ đạo học sinh.” Mỗi cá giáo sư đô tất tu nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, xử xử dĩ thân tác tắc, dĩ chính xác đích tư tưởng, cao thượng đích đạo đức, lương hảo đích phẩm hành cảm nhiễm học sinh, huân đào học sinh, ảnh hưởng học sinh. Thông quá sư đức sư phong kiến thiết đả tạo nhất chi sư đức cao thượng đích ưu tú giáo sư đội ngũ, khả dĩ sử sư sinh nhân tế quan hệ đắc đáo hòa hài, đồng thời dĩ giáo sư tự thân đích lý tưởng tín niệm, tư tưởng phẩm đức, kính nghiệp tinh thần hòa công tác tác phong, trực tiếp cảm nhiễm hòa huân đào trứ học sinh, sử học sinh thành vi cụ bị thành thật thủ tín, công bình công chính, sùng thượng phụng hiến đẳng lương hảo phẩm đức đích nhân. Tại hòa hài giáo viên lí, giáo sư cao nhã đích khí chất hòa phong phạm vãng vãng đô thị học tử môn tranh tương hiệu phảng đích giai mô, dĩ chí vu tha môn “Vi nhân sư biểu” đích tinh thần phong mạo ảnh hưởng đại học sinh đích nhất sinh. Giáo sư bất cận đam phụ trứ “Truyện đạo thụ nghiệp” đích trọng nhậm, nhi thả kiên phụ trứ “Dục nhân” đích sùng cao chức trách. Chỉ hữu nhượng giáo sư đội ngũ ủng hữu cao thượng đích sư đức sư phong, toàn thể giáo sư tố đáo tương hỗ phối hợp, hòa hài hỗ bổ, tài hữu hòa hài đích cao giáo, tài hữu dân chủ pháp chế, công bình chính nghĩa, thành tín hữu ái, sung mãn hoạt lực, an định hữu tự, hòa hài phát triển đích hòa hài xã hội.
Tuy nhiên cao giáo giáo sư đích sư đức sư phong đích chủ lưu thị hảo đích, đãn tại thị tràng kinh tế đẳng đích chủng chủng tiêu cực nhân tố hạ, nhất bộ phân giáo sư đích tư tưởng quan niệm, hành vi phương thức nãi chí tâm lý trạng thái đẳng đô phát sinh liễu ngận đại đích biến hóa, sư đức sư phong phương diện tồn tại nhất ta hoạt pha tích tượng, cụ thể biểu hiện vi:
1, ái cương kính nghiệp tinh thần nhược hóa:
Tại thị tràng kinh tế đích phụ diện hiệu ứng ảnh hưởng hạ, bộ phân giáo sư quá phân khán trọng cá nhân lợi ích, bả giáo sư công tác cận cận đương tác nhất chủng hoạch thủ lợi ích đích thủ đoạn hòa công cụ; vô tâm nghiên cứu bổn chuyên nghiệp lý luận, thị giáo dục vi phó nghiệp, nghiêm trọng ảnh hưởng liễu giáo học hòa giáo dục hiệu quả; hữu ta giáo sư bị khóa bất nhận chân, tri thức trần cựu, giáo học phương pháp đan nhất, thượng khóa đương thị hoàn thành nhậm vụ, giá ta đô trực tiếp ảnh hưởng đáo giáo học trật tự hòa giáo học chất lượng; hữu ta giáo sư trừ thượng khóa chi ngoại, ngận thiếu dữ học sinh tiếp xúc, ngận thiếu quan tâm học sinh đích toàn diện phát triển.
2, giới trị thủ hướng công lợi hóa, thế tục hóa:
Tại đương tiền thị tràng kinh tế điều kiện hạ, cao giáo giáo sư đích giới trị thủ hướng thụ đáo ảnh hưởng. Tại công tác điều kiện, sinh hoạt đãi ngộ đẳng phương diện hoàn bất tẫn như nhân ý tình huống hạ, hữu ta giáo sư vãng vãng bả cá nhân lợi ích phóng tại thủ vị, khuyết phạp ứng hữu đích xã hội trách nhậm cảm hòa sử mệnh cảm, khuyết thiếu bả cao đẳng giáo dục tác vi sự nghiệp đích trách nhậm tâm; hữu ta giáo sư nhiệt trung vu đệ nhị chức nghiệp, bất an tâm bổn chức công tác; hữu đích hoàn xuất hiện hưởng nhạc chủ nghĩa, bái kim chủ nghĩa đích thác ngộ nhân sinh quan khuynh hướng, chỉ trành trứ danh lợi địa vị, cá nhân đắc thất.
3, hành vi quy phạm bất nghiêm, sư biểu hình tượng mô hồ hóa:
Giáo sư thị học sinh đích nhất diện kính tử, thị học sinh đích bảng dạng. Nhiên nhi hữu ta giáo sư sư biểu ý thức đạm bạc, hành vi quy phạm bất nghiêm, khuyết phạp tự tôn tự ái tinh thần; hữu đích giáo sư cử chỉ bất nhã, ngôn ngữ bất văn minh, tại học sinh trung tạo thành bất lương ấn tượng; hoàn hữu cá biệt giáo sư thượng khóa quan điểm thiên kích, dĩ tự kỷ đích phiến diện nhận thức đối học sinh tiến hành ngộ đạo, bất chú ý tự kỷ ngôn luận đích đạo hướng tính.
4, sư sinh quan hệ dung tục hóa, công lợi hóa:
Tôn sư ái sinh thị hòa hài sư sinh quan hệ đích lương hảo thể hiện, giáo sư nhiệt ái học sinh, quan tâm học sinh, giá thị nhất danh giáo sư đích chức trách sở tại. Đãn thị tác vi hảo lão sư ứng cai kháp đương địa bả ác hảo thân sơ độ, bình đẳng đích quan ái mỗi nhất vị học sinh, bất yếu bả lương hảo đích sư sinh quan hệ kiến lập tại công lợi hóa đích cơ sở thượng.
Tương bổn văn đích word văn đương hạ tái đáo điện não, phương tiện thu tàng hòa đả ấn
Thôi tiến độ:
Điểm kích hạ tái văn đương
Sưu tác văn đương
Sư đức sư phong bồi huấn tổng kết ấu nhi viên thiên bát
Ngã hương giá học niên khai triển học tập sư đức sư phong dĩ lai, tại huyện giáo dục cục, giáo dục bạn lĩnh đạo đích trọng thị hạ, tại toàn thể giáo sư đích cộng đồng nỗ lực hạ, ngoan trảo sư đức sư phong kiến thiết, nhận chân triệu khai giáo sư cá nhân tự tra tự củ dân chủ sinh hoạt hội, thải thủ hình thức đa dạng, nội dung phong phú đích tuyên truyện giáo dục hoạt động, châm đối tồn tại đích vấn đề cập thời tiến hành liễu chỉnh cải, sư đức sư phong minh hiển hảo chuyển, thủ đắc liễu thật chất tính đích tiến triển, hiện tương ngã cá nhân học tập sư đức sư phong tình huống tổng kết như hạ:
Tại chính trị tư tưởng phương diện, năng kiên trì học tập, nỗ lực đề cao tự thân đích tư tưởng chính trị tố chất, học tập 《 giáo dục pháp 》, 《 giáo sư pháp 》, án chiếu 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》 nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, tuân thủ xã hội công đức.
“Vi giáo dục sự nghiệp phấn đấu chung thân đích hiến thân tinh thần,” bả trung thành vu nhân dân đích giáo dục sự nghiệp, khán thành tối cao mỹ đức, thời thời kích lệ ngã, công tác thượng cần cần khẩn khẩn, căng căng nghiệp nghiệp phục tòng lĩnh đạo, bất đả chiết khấu, nhận chân hoàn thành lĩnh đạo giao cấp đích các hạng công tác nhậm vụ, biện dụng “Học vi nhân sư, hành vi kỳ phạm” đích ` yếu cầu lai ước thúc tự kỷ, tố gia trường nhận khả, học sinh hỉ hoan, học giáo phóng tâm đích “Tam mãn ý” giáo sư. Tại bình thời ngã kinh thường tiến hành tự ngã phản tỉnh, thời thời xử xử đối tự kỷ nghiêm cách yếu cầu, tra trảo bất túc, nỗ lực doanh tạo nhất cá hảo lão sư đích hình tượng.
Học tập giáo dục hoạt động tại học giáo đích thống nhất an bài hạ, thải thủ tương đối tập trung học tập dữ cá nhân học tập đích phương thức. Học tập giáo dục đích chủ yếu nội dung, trừ hữu quan đích chính trị lý luận ngoại, trọng điểm học tập 《 giáo sư pháp 》, 《 trung cộng trung ương quan vu gia cường hòa cải tiến tư tưởng chính trị công tác đích nhược càn ý kiến 》 đẳng.
Niên 4 nguyệt tại hương giáo dục bạn lĩnh đạo chủ trì triệu khai đích động viên hội thượng, bả học tập giáo dục hoạt động tiến nhất bộ dẫn hướng thâm nhập, sử giáo sư môn tòng tư tưởng thâm xử nhận thức đáo sư đức sư phong đích trọng yếu ý nghĩa, thiết thật đề cao liễu tư tưởng, đạo đức, tác phong kiến thiết đích tự giác tính. Thụ lập liễu lương hảo đích cá nhân sư đức hình tượng.
Đối chiếu kiểm tra giai đoạn đích chủ yếu nhậm vụ thị nhận chân học tập, đề cao nhận thức đích cơ sở thượng yết kỳ vấn đề, trảo chuẩn chủ yếu mâu thuẫn. Ngã thông quá giáo sư chi gian đích đàm tâm, gia thâm đối sư đức giáo dục, biện đối chiếu tự kỷ đích quá khứ, kiểm tra tự kỷ tại công tác thượng đích hứa đa vấn đề hòa bất túc chi xử, hướng lão sư môn sướng đàm, thông quá học giáo triệu khai đích dân chủ sinh hoạt hội thượng, khai thủy tự tra tự ngã phê bình, thái độ thành thật, dã nhạc vu tiếp thụ giáo sư môn đích phê bình, nhận chân phân tích vấn đề đích nguyên nhân, gia dĩ củ chính, dĩ tiện kim hậu công tác thượng đích khai triển, căn cư dân chủ sinh hoạt hội thượng lão sư môn đích chinh cầu ý kiến. Ngã khai thủy nhận chân soạn tả liễu cá nhân sư đức sư phong phân tích tài liêu, châm đối tự kỷ tồn tại đích vấn đề tiến hành phẩu tích, củ chính thác ngộ, minh xác kim hậu đích phương hướng.
Căn cư tự kỷ đối chiếu kiểm tra phát hiện đích chủ yếu vấn đề, châm đối tính địa thải thủ thố thi, kiến lập kiện toàn hữu quan đích điều khoản, sử tự kỷ sư đức sư phong kiến thiết trục tiệm tẩu thượng chính thường hóa, chế độ hóa đích quỹ đạo. Căn cư tự kỷ tại sư đức sư phong phương diện đột xuất đích vấn đề, nhiệt điểm vấn đề đề xuất chỉnh cải ý kiến biện tiếp thụ giáo sư giam đốc kiểm tra, lực tranh sử tự kỷ bỉ giác cường liệt đích vấn đề đắc đáo minh hiển đích cải thiện, sử sư đức sư phong chỉnh thể trạng huống đắc đáo minh hiển đích hảo chuyển, dã cải thiện liễu công tác, sinh hoạt thượng đích khuyết hãm, điều động liễu tự kỷ đích tích cực tính hòa chủ động tính.
Tại kim hậu đích công tác trung ngã nhất định yếu dĩ “Trí phú tư nguyên, phú nhi tư tiến” vi động lực, gia cường học tập, chấn phấn tinh thần, nỗ lực hoàn thành bổn chức công tác. Nhất thị gia cường học tập, thiết thật đề cao tư tưởng cảm hòa công tác thủy bình. Nhị thị tòng nghiêm trị giáo, gia cường tự thân kiến thiết, tiến hành giáo học thượng đích cải cách, nỗ lực giáo dục hảo ngã môn đích học sinh nhất nhất tổ quốc đích hoa đóa, tam thị chấn phấn tinh thần, dĩ bách bội đích càn kính đầu thân vu xã hội chủ nghĩa giáo dục sự nghiệp.
Sư đức sư phong bồi huấn tổng kết ấu nhi viên thiên cửu
Tùy trứ giáo dục hiện đại hóa hòa giáo dục tín tức hóa đích thâm nhập phát triển, quốc gia hòa xã hội, gia trường hòa học sinh đô đối giáo sư tố chất đề xuất canh đa canh cao đích yếu cầu. Tựu tượng thủy viện đại giảng đường đệ cửu giảng chủ giảng nhân phùng phong lão sư thuyết đắc na dạng, giáo sư yếu thành vi “Đa diện tiểu năng thủ”, yếu cụ bị sư đức sư phong, tín tức hóa giáo học, học thuật tả tác, sổ học kiến mô, tín tức sưu tác, kế toán cơ kỹ thuật đẳng đa phương diện đích năng lực hòa tố chất. Ngã đích lý giải thị, tại giáo sư đích tổng hợp tố chất trung, đệ nhất vị đích tựu thị yếu hữu cao thượng đích sư đức sư phong. Yếu gia cường giáo sư đội ngũ kiến thiết, thủ yếu đích thị tố hảo sư đức sư phong kiến thiết, bả sư đức sư phong tác vi bình giới giáo sư đội ngũ đích đệ nhất tiêu chuẩn. Nhất cá cá “Hữu lý tưởng tín niệm, hữu đạo đức tình thao, hữu trát thật học thức, hữu nhân ái chi tâm” đích “Tứ hữu” hảo lão sư tổ thành đích đội ngũ, nhất định hội thị nhất cá ưu tú đích đội ngũ, nhất cá ưu tú đích giáo sư đội ngũ tài năng thành tựu nhất cá ưu tú đích học giáo. Tác vi giáo sư, ngã môn mỗi nhất cá nhân đô khát vọng dã yếu tẫn lực thành vi giá dạng đích hảo lão sư, giá chương hiển trứ ngã môn đích giáo dục sơ tâm hòa sử mệnh, dã tương thị ngã môn nhất sinh đích tòng giáo thành tựu đích sinh động thể hiện.
Giá lưỡng thiên ngã độc liễu vu thư ký đích 《 thính trịnh hòa ngọc lão sư tư chính khóa đích thể hội hòa tư khảo 》, hoàn hữu trịnh hòa ngọc lão sư đích 《 thư ký lai thính tư chính khóa 》 lưỡng thiên văn chương, ngã bị nhất ta tế tiết sở đả động, cảm động. Vu thư ký tại văn trung đề đáo liễu trịnh lão sư thượng khóa y thủy dụng du hí “Noãn tràng”, gia cường dữ bát tại khóa trác thượng thụy giác đích học sinh hỗ động, thể hiện đích thị tác vi giáo dục giả “Nhuận vật vu vô thanh, dục nhân vu vô hình” đích giáo dục tình hoài. Do thử, ngã tưởng đáo chuẩn thời án điểm thượng hạ khóa, khóa đường thượng đích khởi lập hòa vấn hầu, bả thủ cơ điều chí tĩnh âm, thượng khóa kỳ gian bất khán thủ cơ, bất tiếp điện thoại, giá ta khán tự ngận tiểu ngận bình thường đích “Tiểu sự tình”, thể hiện đích thị đối học sinh đích tôn trọng, dĩ thân kỳ giáo, dĩ thân kỳ phạm, cụ hữu liễu nghi thức cảm hòa hàm súc đích giáo dục mỹ cảm, ấn chứng trứ “Nhất ngôn nhất hành giai giáo dục” đích giới trị truy cầu, thể hiện trứ “Giáo dục vô tiểu sự, tế tiết vô tiểu sự” đích dục nhân yếu cầu.
“Dĩ ái vi nguyên, đa nguyên phát triển” thị ngã môn học viện đích giáo phong. Ngã môn diện đối đích học sinh thị nhất cá cá hoạt sinh sinh đích hữu tính cách đích đa tư đa thải đích sinh mệnh, bất năng dụng giản đan đích ` nhất cá duy độ nhất cá kết quả khứ bình giới, khứ phán đoạn. Ngã môn dĩ kinh tiếp thụ liễu đa nguyên phát triển đích lý niệm, đối học sinh đích bình giới dã xu vu khách quan. Hiện tại, canh nhu yếu đích, thị yếu ngã môn đầu nhập đối học sinh canh đa đích vô tư đích quan ái. “Giáo dục đích bổn chất thị tố tạo linh hồn tố tạo sinh mệnh tố tạo nhân”, tiếp nạp tôn trọng mỗi nhất cá học sinh, bất cận quan chú học sinh đích khóa đường biểu hiện, hoàn yếu khách quan bình giới khóa đường ngoại đích biểu hiện, bả khóa thượng khóa hạ đô biến thành dục nhân đích thời gian hòa không gian; bất cận quan chú học sinh đích chuyên nghiệp học tập, dã yếu tuân tuần thành trường quy luật, xúc tiến học sinh đích tổng hợp năng lực hòa tố chất phát triển. Đề tỉnh bất túc, tán mỹ ưu điểm, âu ca mỹ hảo. “Giáo sư bất cận thị tại tố tạo học sinh đích tâm linh, tố tạo nhân đích sinh mệnh, kỳ thật dã thị tại tố tạo vị lai xã hội đích hình tượng, sang tạo vị lai xã hội đích phẩm chất”. Sở dĩ, tượng vu thư ký tại văn trung xướng nghị đích na dạng, “Nhược ái, thỉnh chân ái, thỉnh thâm ái”.
Ngã tưởng, nhượng ngã môn đô nỗ lực thành vi na cá tại học sinh tất nghiệp dĩ hậu, hoàn hội sung mãn thâm tình đích thuyết: “Tha tha tựu thị na cá hảo lão sư.”
Sư đức sư phong bồi huấn tổng kết ấu nhi viên thiên thập
Kinh quá nhất đoạn thời gian đích sư đức sư phong học tập, sử ngã thâm thâm địa nhận thức đáo sư đức sư phong học tập thập phân tất yếu, giá hảo tự sử ngã tiến nhập liễu nhất cá giác cao đích sư đức sư phong đích canh cao cảnh giới, đối kim hậu đích giáo học giáo dục công tác vô nghi thị hữu chỉ đạo ý nghĩa đích. Đãn thị, do vu bổn nhân tại học tập đích thái độ, vận dụng học tập đích tri thức đáo thật tế trung giải quyết thật tế vấn đề đẳng phương diện tồn tại khuyết phạp, hiện tương ngã tại giá thứ sư đức sư phong học tập trung tồn tại đích vấn đề cập nguyên nhân phân tích như hạ:
1, giáo học lý luận tri thức thủy bình bất cú, học tập khởi lai bất thâm nhập. Bình thường thời gian một sung phân lợi dụng, hữu quan giáo dục giáo học đích thư tịch khán đích ngận thiếu. Hữu thời lý luận học tập quá hậu, bất năng cập thời tố thâm nhập nội hóa, gia cường thật tiễn, đoán luyện, dĩ chí vu ký đắc khoái, vong đắc dã khoái.
2, giáo học trung, ngã năng cú tường tế, chuẩn xác đích ` bả ác giáo tài, nhất bàn bất xuất hiện đích tri thức tính thác ngộ. Đãn đối vu giáo tài thâm xử đích oạt quật bất đáo vị, lực độ bất cú, một bả ác hảo tri thức đích khoách tán hòa ngoại diên. Khóa bổn thiển hiển đích tri thức chú ý đích bỉ giác chuẩn nhất ta, tự kỷ toản nghiên đích kính đầu nhi hoàn bất cú, phó xuất đích tinh lực hoàn bất đa.
3, đối học sinh quan ái bất cú. Bổn nhân dã nhất trực bảo hộ học sinh, đãn đối học sinh đích quan ái đầu nhập hoàn bất cú, hữu thời bất năng cập thời phát hiện, bất năng cập thời tẩu tiến học sinh đích tâm linh, nhất hữu sự, công tác mang tựu hội đam ngộ, dĩ chí vu tha đạp. Đối học sinh đàm tâm, chỉ đạo nhất thứ, lưỡng thứ, học sinh hữu một hữu cải biến, hữu thời thanh sở, hữu thời bất thanh sở, một hữu chuyển biến trách bạn? Bất năng cập thời phát hiện, tổng đối tự kỷ tín tâm thập túc, giác đắc giá dạng tựu vạn sự đại cát liễu, dĩ chí vu hữu ta thời hầu, hội tại học sinh tâm trung lưu hạ âm ảnh.
1, lý luận học tập thị đầu hí, đề cao tự thân tố chất thị quan kiện. Kiên cường giáo dục giáo học lý luận học tập, bất ngoạn không giá tử, một hữu lý luận, na lai đích thật tiễn, hà đàm tự kỷ đích khóa đường giáo dục? Hà vị hữu sở khai triển? Na giản trực thị nhất cú không thoại, kiên trì nhất biên lý luận, nhất biên thật tiễn, nhất biên toản nghiên, kiên trì ký giáo dục giáo học bút ký, dĩ đề cao tự thân tố chất vi trọng điểm. Tác vi nhất cá giáo dục giả, yếu bất đoạn đích học tập, bất đoạn sung điện, thiên vạn bất năng nhượng tự kỷ đình trệ bất tiền. Phủ na ma, hội mãn túc bất liễu học sinh môn đích nhu cầu, nhượng ngã triệt để minh bạch liễu: Tại xã hội tín tức hưng vượng đích kim thiên, tại tân khóa trình giáo cải đích bối cảnh hạ, ngã môn đích lão sư bất tái thị nhất cá hữu nhất bôi thủy, nhất dũng thủy, thường lưu thủy đích nhân, nhi thị nhất vị dẫn lĩnh trứ học sinh môn giáo hội tha môn khứ trảo thủy hát đích nhân.
2, giáo học trung yếu khắc khổ, tích cực toản nghiên. Dĩ giáo tài vi trung tâm, học hội tư khảo khóa tiêu, tư khảo học tình, dã bất cận hạn vu tử khấu giáo tài, yếu bả tri thức diên thân hóa, linh hoạt hóa. Tẫn lượng bả công tác nhàn đàm đích thời gian dụng nhĩ đáo cần phấn toản nghiên trung, nhượng tự kỷ đích khóa đường sung mãn hoạt lực, học sinh chân chính học đáo đông tây.
3, nỗ lực tố đáo hướng khóa đường yếu chất lượng, yếu hiệu suất. Hư tâm hướng hữu kinh lịch đích giáo sư thỉnh giáo, học tập, hòa tha môn cộng đồng toản nghiên giáo học, tố đáo cộng đồng tiến bộ, hiệp tác hỗ trợ. Tổng chi, ngã thông quá giá thứ đích sư đức sư phong học tập, đắc đáo liễu bất thiếu tố nhân, vưu kỳ thị thân vi giáo sư ứng chưởng ác đích đông tây. Kim hậu, ngã hoàn hội kế tục hướng tiền, tại học tập trung bất đoạn đề thăng tự ngã, tại bất giải đích truy cầu trung hoàn thiện tự ngã, nhất định hội bả tố nhất danh nghiên cứu hình đích giáo sư tác vi phấn đấu đích mục tiêu, ngã hội gia cường sư đức đích tu luyện, toàn phương vị đích đề cao tự kỷ, sử tự kỷ thành vi nhất cá hợp cách đích giáo dục công tác giả!
Sư đức sư phong bồi huấn tổng kết ấu nhi viên thiên thập nhất
Bổn nhân tòng giáo nhị thập dư niên, nhất trực tòng sự nông thôn biên viễn sơn khu giáo dục giáo học công tác, giáo sư, thị thái dương để hạ tối quang huy đích ' sự nghiệp. Ngã đặc biệt trân ái giá phân công tác, dã thâm tri tha đích trọng yếu tính. Nhân thử, ngã nỗ lực gia cường chính trị học tập, gia cường đối pháp luật pháp quy đích học tập, học tập 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》, học tập 《 hấp huyện giáo sư sư đức công ước 》, học tập trung tâm giáo sư đức bình cổ bạn pháp cập tế tắc, y pháp chấp giáo, dĩ đức dục nhân. Hiện tựu sư đức sư phong phương diện đích biểu hiện tổng kết như hạ:
Nhất, tuân kỷ thủ pháp, thụ lập xã hội chủ nghĩa vinh nhục quan, gia cường chính trị lý luận học tập, nhận chân tố hảo độc thư bút ký, sùng thượng khoa học, phản đối tà giáo. Giáo dục học sinh thủy chung bả kiên định chính xác đích chính trị phương hướng phóng tại thủ vị, bang trợ học sinh kiến lập mục tiêu, nghiêm cách chấp hành khóa trình kế hoa, khai tề khai túc khóa thời.
Nhị, công tác phục tòng tổ chức an bài, nghiêm cách tuân thủ học giáo đích quy chương chế độ, tuân thủ lao động kỷ luật, tảo thượng ban, trì hạ ban, xuất mãn cần, cận niên lai, vị thỉnh quá nhất thiên bệnh sự giả.
Tam, đoàn kết đồng sự, kiến lập giáo sư tập thể, duy hộ học giáo vinh dự. Cố toàn đại cục bất kế giác cá nhân ân oán dữ đắc thất, ái hộ công cộng tài sản. Quan ái học sinh, kiến lập bình đẳng hòa hài đích tân hình sư sinh quan hệ, bất phúng thứ oạt khổ học sinh, bất thể phạt hoặc biến tương thể phạt học sinh. Hữu sự chủ động dữ học sinh gia trường liên hệ, thính thủ ý kiến hòa kiến nghị, thủ đắc gia trường đích chi trì hòa phối hợp.
Tứ, ái cương kính nghiệp, nhận chân bị khóa, thượng khóa, tinh tâm thiết kế tác nghiệp, cập thời phê cải phản quỹ, tố đáo học kỳ sơ hữu kế hoa, học kỳ mạt hữu tổng kết, chất lượng kiểm trắc hữu phân tích. Thượng ban thời gian bất tố dữ công tác vô quan đích sự tình. Nghiêm dĩ luật kỷ, dĩ thân tác tắc, yếu cầu học sinh tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên yếu tố đáo. Giáo học diện hướng toàn thể học sinh, kí chú ý bồi dưỡng tiêm tử học sinh, hựu chú ý phát triển ưu đẳng sinh, kí chú ý trung đẳng sinh, hựu chú ý chuyển hóa hậu tiến sinh, bất kỳ thị hậu tiến sinh.
Ngũ, liêm khiết tòng giáo, ái hộ học giáo tài sản, cần kiệm bạn học. Bất tòng sự hữu thường gia giáo, bất tiếp thụ gia trường đích lễ kim lễ vật, bất tiếp thụ gia trường đích cật thỉnh, bất cường bách học sinh cấu mãi giáo phụ thư.
Lục, y trứ đại phương, nghi biểu đoan chính, khóa đường thượng cảm tình chân chí, cử chỉ văn minh.
Kim hậu, yếu kế tục gia cường học tập, nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, dĩ đức dục nhân, vĩnh viễn vô quý vu nhân dân giáo sư giá cá quang vinh xưng hào.
Sư đức sư phong bồi huấn tổng kết ấu nhi viên thiên thập nhị
“Bách niên đại kế, giáo dục vi bổn; giáo dục đại kế, giáo sư vi bổn; giáo sư đại kế, sư đức vi bổn.” Thập ma thị sư đức sư phong? Sư đức thị giáo sư cụ bị đích tối căn bổn đích đạo đức tố dưỡng; sư phong thị giáo sư giá cá hành nghiệp đích phong khí phong khí. Ái cương kính nghiệp, giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu, hối nhân bất quyện, hữu giáo vô loại giá đô thị sư đức. “Thập niên thụ mộc, bách niên thụ nhân”, đạp thượng tam xích giảng đài, dã tựu ý vị trứ đạp thượng liễu gian cự nhi mạn trường đích dục nhân chi lữ. Tuyển trạch liễu giáo sư, dã tựu tuyển trạch liễu vô hối đích nhân sinh. Tương cận nhị thập niên đích giáo sư sinh nhai, ngã thâm thâm địa nhận thức đáo chá chúc sự nghiệp, xuân tàm sự nghiệp đích cam dữ khổ. Dã thâm thiết cảm thụ đáo sư đức sư phong kiến lập đích trọng yếu tính.
Tại chính trị học tập phương diện, ngã nhận chân học tập quán triệt thập thất giới tam trung, tứ trung toàn hội tinh thần, khẩn khẩn vi nhiễu thị giáo dục cục “Chất lượng, bình an, ổn định” giáo dục công tác chủ đề, dĩ khoa học phát triển quan chỉ đạo giáo học thật tiễn, vụ thật trọng càn, đạp thật cần phấn, khai thác sang tân, tích cực cải cách, duệ ý tiến thủ, dĩ ái tâm xúc tiến giáo dục, dĩ ái tâm quan chú học sinh, dĩ vô tư phụng hiến đích tinh thần đầu nhập đáo giáo dục giáo học hoạt động trung lai.
Tẫn quản tòng giáo tương cận thập niên, đãn ngã thâm cảm yếu tố cá hảo giáo sư tịnh phi dịch sự. Ngã nhận vi, hảo giáo sư thủ tiên tất tu hữu kính nghiệp tinh thần, yếu tất sinh trung thành đảng đích giáo dục sự nghiệp. Yếu tố đáo giá nhất điểm, tựu ứng sung phân nhận thức giáo sư công tác đích ý nghĩa, tòng nhi thâm thâm địa nhiệt ái giáo dục sự nghiệp. Nhất cá nhiệt ái giáo dục sự nghiệp đích giáo sư, đồng thời dã thị ứng cai nhiệt ái tự kỷ đích giáo dục đối tượng —— học sinh. Giáo sư tại giáo dục hoạt động trung yếu xử lý hảo các chủng nhân tế quan hệ, nhi sư sinh quan hệ na ma cư chủ đạo địa vị. Sư sinh quan hệ thị phủ hiệp điều trực tiếp quan hệ đáo giáo dục phương châm đích quán triệt hòa giáo dục mục đích đích thật hiện, nhi hiệp điều sư sinh quan hệ đích quan kiện thị giáo sư yếu nhiệt ái học sinh. Ngã nhận vi, nhiệt ái học sinh, tôn trọng học sinh thị giáo sư tối căn bổn đích đạo đức tố dưỡng. Nhất cá giáo sư chỉ hữu nhiệt ái học sinh, tài hội y pháp chấp giáo, vô vi bất chí địa quan tâm học sinh đích an khang thành trường; tài hội ái cương kính nghiệp, nhạc vu phụng hiến, kiệt tẫn toàn lực địa khứ giáo dục học sinh; tài hội tự giác tự nguyện địa ước thúc tự kỷ, tiêu chuẩn tự kỷ đích ngôn hành, canh hảo địa tố đáo vi nhân sư biểu, liêm khiết tòng giáo thị sư đức tu dưỡng trung tối trọng yếu đích nội dung. Tô liên giáo dục gia tiệp nhĩ nhậm tư cơ thuyết: “Thùy ái hài tử, hài tử ái tha. Chỉ hữu ái hài tử đích nhân, tha tài năng giáo dục hài tử.” Một hữu ái, tựu một hữu giáo dục. Thị phủ nhiệt ái tự kỷ đích học sinh, thật tế thượng dã tựu quyết định liễu giáo sư giáo dục công tác đích thành bại. Nhân nhi, tại tương cận nhị thập niên đích giáo học sinh nhai trung, ngã thâm thâm thể hội đáo dĩ hạ kỉ điểm:
Nhất cá nhiệt ái giáo dục sự nghiệp đích ` giáo sư, đồng thời dã thị ứng cai nhiệt ái tự kỷ đích giáo dục đối tượng —— học sinh. Giáo sư tại giáo dục hoạt động trung yếu xử lý hảo các chủng nhân tế quan hệ, nhi sư sinh quan hệ na ma cư chủ đạo địa vị. Sư sinh quan hệ thị phủ hiệp điều trực tiếp quan hệ đáo giáo dục phương châm đích quán triệt hòa giáo dục mục đích đích thật hiện, nhi hiệp điều sư sinh quan hệ đích quan kiện thị giáo sư yếu nhiệt ái học sinh. Ngã nhận vi, nhiệt ái học sinh, tôn trọng học sinh thị giáo sư tối căn bổn đích đạo đức tố dưỡng. Nhất cá giáo sư chỉ hữu nhiệt ái học sinh, tài hội y pháp chấp giáo, vô vi bất chí địa quan tâm học sinh đích an khang thành trường; tài hội ái cương kính nghiệp, nhạc vu phụng hiến, kiệt tẫn toàn lực địa khứ giáo dục học sinh; tài hội tự giác tự nguyện địa ước thúc tự kỷ, tiêu chuẩn tự kỷ đích ngôn hành, canh hảo địa tố đáo vi nhân sư biểu. Tô liên giáo dục gia tiệp nhĩ nhậm tư cơ thuyết: “Thùy ái hài tử, hài tử ái tha. Chỉ hữu ái hài tử đích nhân, tha tài năng giáo dục hài tử.” Một hữu ái, tựu một hữu giáo dục. Thị phủ nhiệt ái tự kỷ đích học sinh, thật tế thượng dã tựu quyết định liễu giáo sư giáo dục công tác đích thành bại.
Nguyên tô liên giáo dục gia tán khoa phu nhận vi: Đương giáo sư tất bất khả thiếu đích, thậm chí kỉ hồ thị tối chủ yếu đích phẩm chất tựu thị nhiệt ái học sinh. Nhiệt ái học sinh, tất tu liễu giải học sinh, tôn trọng học sinh, thời khắc bả học sinh phóng tại tâm thượng, thể sát học sinh đích nội tâm thế giới, quan chú tha môn tại học tập, sinh hoạt đẳng phương diện đích an khang khai triển, đồng tình học sinh đích thống khổ dữ bất hạnh, dữ học sinh kiến lập khởi hòa hài, hữu ái đích sư sinh quan hệ. Nhất vị sư đức cao thượng đích lão sư, bất chỉ thị ái thiếu sổ học sinh, nhi thị ái mỗi nhất cá học sinh, ái toàn thể học sinh, vưu kỳ yếu quan tâm, bảo hộ, bang trợ gia đình hữu khốn nan, học tập, thân hoạn tật bệnh đích đồng học. Tại giá phương diện, ngã đặc biệt chú ý, châm đối lưu thủ nhi đồng việt lai việt đa, lưu thủ nhi đồng khuyết thiếu canh đa đích quan tâm hòa bảo hộ, ngã gia cường đối lưu thủ nhi đồng đích quan tâm hòa bảo hộ, tòng sinh hoạt, học tập, tâm lý cấp dư canh đa đích phụ đạo, sử kỳ an khang, truất tráng thành trường.
Phụ mẫu thị nhi đồng đích đệ nhất vị hòa vĩnh cửu đích giáo sư, tha môn tại nhân đích nhất sinh thành trường trung cụ hữu cử túc khinh trọng, bất khả thế đại đích tác dụng. Tô liên giáo dục gia tô hoắc mỗ lâm tư cơ nhận vi: “Học giáo dữ gia đình thị lưỡng cá tịnh kiên công tác đích điêu tố gia, hữu trứ tương đồng đích lý tưởng quan niệm, tịnh triều trứ nhất cá phương hướng hành động. Tại sang tạo nhân đích công tác thượng, lưỡng cá điêu tố gia một hữu tương đối đối lập đích lập tràng thị cực kỳ trọng yếu đích.” Tôn trọng gia trường, dẫn đạo gia trường liễu giải, tham dữ, giam thị học giáo đích giáo dục công tác, tài năng sung phân phát huy gia trường đích giam thị giáo dục tác dụng, sử học giáo giáo dục hòa gia đình giáo dục hữu cơ địa kết hợp khởi lai. Vi liễu điều động gia trường tích cực tham dữ học giáo giáo dục, ngã bất định kỳ thông quá dữ gia trường liên hệ, đối học sinh đích biểu hiện tiến triển tường tế phân tích, giá nhất tố pháp, sử gia trường đối ban cấp khai triển đích các hạng hoạt động đô ngận quan tâm. Tha môn đề xuất đích hợp lý hóa kiến nghị, cấp ngã khai triển giáo dục giáo học công tác đề cung liễu hữu ích đích bang trợ. Tại thật tế công tác trung, ngã bả học sinh tại giáo đích biểu hiện dĩ các chủng hành thức cập thời phản hưởng cấp gia trường, sử gia trường năng cú tường tế địa liễu giải đáo hài tử tại giáo đích kỷ luật, học tập, lao động đẳng các phương diện đích biểu hiện, tái thỉnh gia trường bả hài tử tại gia lí đích biểu hiện cập thời phản hưởng cấp ngã. Giá nhất tố pháp thủ đắc liễu phi thường hảo đích giáo dục hiệu quả. Cập thời địa liễu giải đáo học sinh tại gia đích các chủng biểu hiện, vi ngã chân thật toàn diện địa liễu giải học sinh, đối học sinh tiến triển tư tưởng giáo dục đề cung liễu phi thường trân quý đích tư liêu. Ngã trường kỳ kiên trì giá chủng tín tức giao hoán, dữ gia trường đạt thành cộng thức, cộng đồng ưu hóa dục nhân hoàn cảnh. Gia trường thị nhất chi uẩn tàng trứ hoành đại giáo dục tiềm lực đích đội ngũ, tha môn trung gian ngận đa nhân đích tố chất tịnh bất đê vu giáo sư, giáo sư chỉ hữu phóng hạ giá tử, kinh thường hư tâm địa thính thủ gia trường đích phê bình hòa kiến nghị, tài năng điều động gia trường tham dữ học giáo giáo dục giáo học đích tích cực tính, bất đoạn cải tiến tự kỷ đích công tác.
Sư đức sư phong bồi huấn tổng kết ấu nhi viên thiên thập tam
Nhất cá chu đích ` sư đức bồi huấn, sử ngã đối giáo sư đích chức trách, sư đức đích hựu gia thâm liễu nhất tằng nhận thức, đối giáo dục giáo học hựu hữu liễu canh thâm đích liễu giải.
Tòng tẩu xuất đại học giáo môn đáo hiện tại, nhất trực dĩ vi “Tại kỳ vị, mưu kỳ chính” bả tự kỷ đích giáo học công tác cảo hảo tựu thị ngận hảo đích hoàn thành liễu nhậm vụ. Thông quá tại thị đại hội đường thính đáo lưỡng cá tiên tiến giáo sư đích sự tích báo cáo hội hậu, ngã thâm thâm thể hội đáo: Vi vi nhất vị giáo sư, bất cận cận thị tại khóa đường thượng giáo hảo thư, cấp học sinh giảng giảng đạo lý na ma giản đan, nhi thị yếu tòng xã hội, học giáo, ban cấp, thậm chí mỗi cá học sinh đích thật tế xuất phát, nhượng tha môn chưởng ác khoa học tri thức, dưỡng thành kiện toàn nhân cách, vi quốc gia, vi xã hội bồi dưỡng phụ trách nhậm, hữu dụng đích nhân tài.
Giáo sư đích chức trách quyết định liễu giáo sư tất tu cụ bị cao thượng đích sư đức, thập ma thị sư đức? Sư đức, thị giáo sư công tác đích tinh tủy, “Sư ái vi hồn, học cao vi sư, thân chính vi phạm” thị kỳ.
Đệ nhất, cao thượng đích sư đức tất tu đối học sinh sung mãn ái. Nhiệt ái học sinh tựu thị nhiệt ái giáo dục sự nghiệp. Nhiên nhi nhiệt ái học sinh tịnh bất thị nhất kiện dung dịch tố đáo đích sự, nhượng học sinh thể hội đáo giáo sư đích ái tựu canh gia khốn nan.
Ký đắc bắc sư đại lâm sùng đức giáo thụ tằng thuyết quá, “Đông ái tự kỷ đích hài tử thị bổn năng, nhi nhiệt ái biệt nhân đích hài tử thị thần thánh!” Giáo sư đối học sinh đích ái, tòng bổn chất thượng thuyết thị nhất chủng chỉ giảng phó xuất bất cầu hồi báo, vô tư đích, một hữu huyết duyên quan hệ đích ái, thị nhất chủng nghiêm từ tương tế đích ái. Giá chủng ái thị cực kỳ thần thánh thuần chân đích. Giá chủng thánh khiết đích ái thị giáo sư giáo thư dục nhân đích cảm tình cơ sở, học sinh nhất đán thể hội đáo giá chủng chân thật cảm tình, tựu hội “Thân kỳ sư, kính kỳ sư”, tòng nhi “Tín kỳ đạo”, tòng nhi đạt đáo chân chính giáo dục đích mục đích. Tại công tác quá trình trung ngã dã tằng kinh cảm thán, vi thập ma hữu ta học sinh bất năng thể hội xuất ngã đối tha đích ái ni, hữu thời phản nhi đối ngã đích ái sung mãn cảnh thích hòa bất tiết. Thông quá bồi huấn ngã chân chính đích nhận thức đáo, nguyên lai ngã đích cảm tình hoàn thị một hữu đáo vị, thậm chí hữu điểm cấp vu cầu thành, kỳ thật ái quán xuyên tại ngã bình thời đích nhất điểm nhất tích, nhất ngôn nhất hành, tương tín học sinh nhất định hội lĩnh hội đáo đích, tựu tưởng trát căn hải đảo đích na vị lão sư, chính thị tha na vô tư đích, bất cầu hồi báo đích đối học sinh đích ái, tối chung đắc đáo học sinh do trung đích tôn kính, giá ta thị giáo dục đích chân đế, thị ngã nỗ lực đích phương hướng.
Đệ nhị, tác vi giáo sư tất tu đối mỗ nhất học khoa cụ hữu đích phong phú đích tri thức, tinh thông đích nghiệp vụ, nghiêm cẩn đích trị học, sang tân đích giáo học, giá dã thị sư đức bất khả hoặc khuyết đích tổ thành bộ phân.
Giáo sư tại giáo học quá trình trung, cụ bị kiên thật đích cơ sở tri thức, tinh thâm đích chuyên nghiệp tri thức hòa giác cao đích học thuật thủy bình, năng sử học sinh sản sinh nhất chủng tín lại cảm, tiến nhi chuyển hóa vi nhất chủng ngận cường đích nhân cách lực lượng, khứ kích lệ, tiên sách học sinh. Ngã môn học giáo hữu ngận đa đích ưu tú đích cốt càn giáo sư, tha môn đích khóa đắc đáo liễu học sinh đích hoan nghênh hòa hỉ ái. Giá ta thị ngã học tập đích bảng dạng hòa điển phạm, tại kim hậu đích công tác trung, tác vi nhất vị thanh niên giáo sư, nhất định yếu tưởng giá ta cốt càn giáo sư học tập, bất đoạn đề cao tự kỷ đích nghiệp vụ thủy chuẩn.
Đệ tam, cao thượng đích sư đức tựu thị giáo sư tự kỷ tất tu nghiêm cách dĩ giáo sư “Dĩ đức vi bổn, thân chính vi phạm” yếu cầu tự kỷ.
Tại bình thời công tác trung, yếu đề cao tự kỷ đích tư tưởng tu dưỡng, nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, tự giác tuân thủ học giáo đích quy chương chế độ hòa hữu quan quy định, dĩ thân tác tắc, khiết thân tự hảo, dĩ đức phục nhân, dĩ thân lập giáo, vi học sinh thụ lập khởi giai mô đích hình tượng. Bạn công thất lí bất đả điện não du hí, bất đái thủ cơ tiến khóa đường, học sinh diện tiền bất thuyết tạng thoại đẳng đẳng, giá ta công tác trung đích tế tiết chính thị sùng cao sư đức đích ngoại hiện.
Thông quá giá dạng đích sư đức bồi huấn, ngã tại tư tưởng thượng hữu liễu canh thâm đích nhận thức hòa thể hội, giá dạng đích nhận thức hòa thể hội nhất định hội sử ngã tại kim hậu đích giáo dục giáo học trung hữu canh đại đích đề cao.
Sư đức sư phong bồi huấn tổng kết ấu nhi viên thiên thập tứ
Kinh quá đoản tạm thử kỳ sư đức bồi huấn, kỳ trung bao quát học tập ôn châu giáo dục cục trịnh kiến hải cục trường đích thị tần học tập, bổn giáo giáo trường đích chuyên đề báo cáo ―― “Quán triệt toàn quốc chức giáo hội nghị tinh thần xúc tiến giáo sư chuyên nghiệp phát triển”; tự học tối mỹ giáo sư trần khắc tố lão sư đẳng đẳng. Kỳ trung thể hội thâm thiết đích thị, như hà tố đáo “Ái tâm, nại tâm, bao dung, lý giải”.
Tằng kinh nhất bổn thư trung khán đáo quá: “Đương nhất cá hảo lão sư tối cơ bổn đích điều kiện thị thập ma? Thị ủng hữu nhất khỏa ái học sinh đích tâm!” “Ly khai tình cảm, nhất thiết giáo dục đô vô tòng đàm khởi.” Ái học sinh, tựu tất tu tẩu tiến học sinh đích tình cảm thế giới, bả tự kỷ đương tác học sinh đích bằng hữu, khứ cảm thụ tha môn đích hỉ nộ ai nhạc. Vưu kỳ diện đối hiện đại xã hội hạ đích chức cao học sinh đặc điểm, học sinh đặc biệt khát cầu đắc đáo lão sư đích quan ái. Ái tâm hoàn biểu hiện vi đối học sinh đích tán mỹ dữ khoan dung, tôn trọng học sinh đích thành công, na phạ tha môn chỉ thủ đắc liễu nhất điểm điểm đích thành tích, dã bất yếu lận sắc tán mỹ, giá năng xúc sử tha môn kế tục nỗ lực tranh thủ canh hảo đích thành tích; như quả tha môn phạm liễu thác ngộ, yếu tế tâm giáo đạo, nhượng tha môn cảm thụ đáo giáo sư thị nhân vi ái tha môn tài giáo đạo tha môn đích, giá dạng đích giáo dục canh hữu ý nghĩa, dã nhượng học sinh canh dung dịch tiếp thụ!
Giáo dục đích nại tâm nhu yếu ngã môn học hội đẳng đãi. Nhân vi giáo sư bất năng đẳng đãi nhi ách sát học sinh đích hưng thú dữ tích cực tính đích sự lệ hữu ngận đa, tương phản, đẳng đãi thời cơ thành thục giáo dục học sinh đích ưu tú giáo sư dã đại hữu nhân tại. “Hối nhân bất quyện” dã thị nại tâm đích thể hiện. Giáo sư yếu nại tâm địa hướng học sinh giảng giải, nại tâm địa đẳng đãi học sinh hồi đáp, nại tâm địa thính học sinh hồi đáp, nại tâm địa cấp học sinh giải hoặc, nại tâm địa phê bình giáo dục học sinh, nại tâm đắc đẳng đãi học sinh chuyển biến.
Châm đối giá điểm, vưu kỳ thích hợp ngã môn học giáo học sinh, đối học sinh “Thiếu nhất ta nghiêm lệ, đa nhất ta khoan dung”. Giáo sư dã thị hận thiết bất thành cương, học sinh nhất thời bất thính thoại, giáo sư tựu khí phẫn bất dĩ, trừng nhãn nghiêm xích; học sinh nhất thời tố đáo bất hợp dĩ ý, giáo sư khả năng tựu hội tùy khẩu thuyết xuất thương hại học sinh đích thoại: “Chẩm ma na ma bổn?” Học sinh nhất thời thành tích bất hảo, cá biệt giáo sư khả năng tựu hội thải dụng giản đan hựu trực tiếp đích phương pháp, phóng khí giá cá học sinh, nhượng kỳ tự sinh tự diệt. Thành tích hảo phôi thị cơ sở bất hảo, kỹ năng bất học thị học sinh bất chủ động học tập, thôi tá tố vi nhất danh giáo sư đích tối cơ bổn đích chức trách.
Lý giải, thị sư sinh câu thông đích kiều lương. Tha thị nhất chủng tu dưỡng hòa phẩm cách, nhất chủng đối biệt nhân bất ti bất kháng đích bình đẳng đối đãi, nhất chủng đối tha nhân nhân cách dữ giới trị đích sung phân khẳng định. Tha cấp thành công đích học sinh dĩ lý giải, biểu minh đối học sinh thành công đích kính bội, tán mỹ; cấp thất bại đích học sinh dĩ lý giải, biểu minh đối học sinh thất bại đích đồng tình, an úy dữ cổ lệ. Chỉ hữu chân chính lý giải liễu học sinh đích “Giảo cục hành vi”, độc đổng học sinh hành vi hậu diện đích nội tâm khát vọng, giáo sư tài năng tố xuất chính xác đích dẫn đạo.
