Tối tân ấu nhi giáo sư sư đức sư phong thể hội giáo sư đức sư phong tâm đắc thể hội ( thông dụng 19 thiên )

Mỗi cá nhân đô tằng thí đồ tại bình đạm đích học tập, công tác hòa sinh hoạt trung tả nhất thiên văn chương. Tả tác thị bồi dưỡng nhân đích quan sát, liên tưởng, tưởng tượng, tư duy hòa ký ức đích trọng yếu thủ đoạn. Tả phạm văn đích thời hầu nhu yếu chú ý thập ma ni? Hữu na ta cách thức nhu yếu chú ý ni? Tiếp hạ lai tiểu biên tựu cấp đại gia giới thiệu nhất hạ ưu tú đích phạm văn cai chẩm ma tả, ngã môn nhất khởi lai khán nhất khán ba.

Ấu nhi giáo sư sư đức sư phong thể hội thiên nhất

Giáo sư đức sư phong thị giáo sư chức nghiệp trung đích trọng yếu cơ thạch, thị bảo chướng giáo dục chất lượng hòa bồi dưỡng học sinh toàn diện phát triển đích tất yếu điều kiện. Tại ngã đa niên đích giáo dục công tác trung, ngã thâm thâm nhận thức đáo giáo sư đức sư phong đích trọng yếu tính. Dĩ hạ thị ngã cá nhân đích tâm đắc thể hội.

Thủ tiên, tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn yếu thụ lập chính xác đích giới trị quan hòa đạo đức quan. Giáo sư thị học sinh đích bảng dạng, học sinh hội mô phảng hòa học tập giáo sư đích hành vi hòa phẩm đức. Nhân thử, ngã môn yếu thời khắc chú ý tự kỷ đích ngôn hành cử chỉ, nghiêm thủ chức nghiệp đạo đức hòa xã hội công đức, thụ lập lương hảo đích phẩm đức hình tượng. Đồng thời, ngã môn hoàn yếu nỗ lực bồi dưỡng học sinh chính xác đích giới trị quan, cụ bị lương hảo đích đạo đức phẩm chất. Chỉ hữu ngã môn tự kỷ thân thể lực hành, tài năng chân chính ảnh hưởng học sinh, nhượng giáo dục sự nghiệp tảo nhật tẩu thượng chính xác đạo lộ.

Kỳ thứ, giáo sư đức sư phong yếu cầu ngã môn cụ bị chuyên nghiệp tố dưỡng hòa chung thân học tập đích tinh thần. Tác vi nhất danh hợp cách đích giáo sư, ngã môn tất tu bất đoạn đề thăng tự kỷ đích chuyên nghiệp năng lực, cân thượng thời đại đích bộ phạt. Diện đối tri thức canh tân đích khoái tốc biến hóa, ngã môn yếu bảo trì tích cực đích học tập thái độ, thông quá tham gia bồi huấn, nghiên thảo hội đẳng phương thức bất đoạn đề cao tự kỷ đích giáo học thủy bình. Đồng thời, yếu đa độc giáo dục tương quan đích thư tịch hòa luận văn, kết hợp thật tế giáo học kinh nghiệm, bất đoạn tu chính giáo học phương pháp, đề cao giáo dục giáo học năng lực.

Tái thứ, giáo sư đức sư phong yếu cầu ngã môn quan chú học sinh đích cá thể soa dị, chú trọng cá tính hóa giáo dục. Tại giáo dục quá trình trung, ngã môn yếu tôn trọng mỗi cá học sinh đích cá tính soa dị, thải dụng bất đồng đích giáo dục phương pháp hòa thủ đoạn, mãn túc mỗi cá học sinh đích học tập nhu cầu. Ngã môn yếu quan tâm học sinh đích tâm lý kiện khang, bang trợ tha môn nhận thức tự kỷ, phát hiện tự kỷ đích ưu thế hòa tiềm lực, bồi dưỡng tự tín tâm hòa tự chủ học tập năng lực. Chỉ hữu tương học sinh đích cá tính đặc điểm dung nhập giáo học quá trình trung, tài năng chân chính thật hiện cá tính hóa giáo dục, tố đáo nhân tài thi giáo.

Thử ngoại, giáo sư đức sư phong hoàn yếu cầu ngã môn tôn trọng học sinh đích quyền lợi hòa cá nhân tôn nghiêm. Giáo sư thị học sinh đích dẫn lộ nhân, ngã môn yếu tích cực dẫn đạo học sinh chính xác hành vi hòa giới trị quan, đãn đồng thời dã yếu tôn trọng học sinh đích quyền lợi hòa cá nhân tôn nghiêm. Tại phê bình hòa củ chính học sinh thác ngộ thời, ngã môn yếu chú ý phương pháp hòa thủ đoạn, kiên quyết đỗ tuyệt thể phạt hòa nhục mạ đẳng bất đương hành vi. Ngã môn yếu dữ học sinh bình đẳng tương đãi, khuynh thính tha môn đích ý kiến hòa kiến nghị, dữ tha môn kiến lập lương hảo đích sư sinh quan hệ, đả tạo hòa hài đích giáo dục hoàn cảnh.

Tối hậu, giáo sư đức sư phong yếu cầu ngã môn dũng vu đam đương xã hội trách nhậm, vi học sinh đích toàn diện phát triển phụ trách. Tác vi giáo sư, ngã môn bất cận yếu quan chú học sinh đích học nghiệp tiến bộ, canh yếu chú trọng bồi dưỡng tha môn đích phẩm đức hòa xã hội trách nhậm cảm. Ngã môn yếu giáo dục học sinh chính xác đích giới trị quan hòa luân lý đạo đức, dẫn đạo tha môn thụ lập chính xác đích nhân sinh quan hòa thế giới quan. Ngã môn yếu quan chú học sinh đích thân tâm kiện khang, tích cực tham dữ học sinh phát triển đích các cá hoàn tiết, tố hảo giáo dục chỉ đạo công tác, hiệp trợ học sinh giải quyết vấn đề hòa khốn hoặc, dẫn đạo tha môn tẩu thượng chính xác đích nhân sinh đạo lộ.

Tổng chi, giáo sư đức sư phong thị dẫn lĩnh giáo dục tiền tiến đích linh hồn, dã thị giáo dục sự nghiệp đích bảo chướng. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn yếu thời khắc lao ký tự kỷ đích giáo dục trách nhậm, kiên thủ giáo dục đích chân đế, bất đoạn đề cao tự kỷ đích giáo dục thủy bình hòa lý luận tu dưỡng. Chỉ hữu bỉnh trì chính xác đích giáo dục lý niệm hòa hành vi chuẩn tắc, tài năng chân chính tố hảo giáo dục công tác, vi học sinh đích thành trường hòa phát triển cống hiến lực lượng.

Ấu nhi giáo sư sư đức sư phong thể hội thiên nhị

Ngã thâm thâm cảm đáo tác vi nhất danh giáo sư, yếu đối tự kỷ đích sự nghiệp bão hàm kích tình, yếu ái cương kính nghiệp, dụng tự kỷ sở hữu đích tri thức hòa lương hảo đích nhân cách mị lực giáo dục học sinh, cảm nhiễm học sinh.

Tại giáo học công tác trung “Nhân tài thi giáo” tương thị ngã đích pháp bảo. Bình đẳng đối đãi mỗi nhất vị học sinh, tòng tha môn thân thượng trảo đáo các tự đích thiểm quang điểm. Tòng các phương diện bồi dưỡng tha môn đích tự tôn tâm, tự tín tâm. Căn cư trung học sinh đô hữu giác cường đích nghịch phản tâm lý giá nhất đặc điểm, yếu đa dữ tha môn giao lưu lạp gia thường, bãi thoát áp tại đồng học môn tâm trung đích phụ đam hòa tiêu lự. Bất năng di vong nhậm hà nhất cá học sinh, yếu thời thời vi học sinh đích học tập sinh hoạt phục vụ, đương hảo học sinh đích sinh hoạt lão sư, nhượng ái lưu tại giáo viên lí, lưu tại học sinh tâm trung.

Thời đại tại tiền tiến, tại tiến bộ. Ngã môn đích tư tưởng dã yếu cân thượng thời đại đích bộ phạt, giá thứ học tập cơ hội cấp ngã môn đái lai liễu phi thường hảo đích nguyên tuyền. Nhân môn thường thường bả giáo sư khán trứ “Viên đinh”, tại nhất cá bách hoa thịnh khai đích đại hoa viên lí tu chi tiễn diệp, như quả tự kỷ đích thủ nghệ bất cao, như hà năng tiễn xuất nhất cá học sinh đích xán lạn minh thiên, sự thật chứng minh, lão sư một hữu hảo đích tư tưởng, tựu giáo dục bất xuất hảo phẩm chất đích học sinh.

Dục nhân chi bổn quan kiện tại vu sư đức. Hiện tại đích giáo dục bất tái thị phân sổ chí thượng, học tố nhân canh trọng yếu. Ngã môn tác vi giáo dục công tác giả, trách nhậm trọng đại, ngã môn chỉ hữu bất đoạn đích học tập, bất đoạn đích cảm ngộ tư tưởng giáo dục. Tòng ngã môn giá ta giáo dục công tác đích điểm tích tố khởi, bất cô phụ tự kỷ đích quang vinh sử mệnh. Ngã môn yếu dĩ thân tác tắc thời khắc bất vong sư đức, thời khắc lao ký ái học sinh, quan tâm học sinh, chính xác nhận thức tha môn, đối tha môn phụ trách.

Sư đức tại giá cá xã hội thượng đại biểu trứ nhất chủng văn minh, gia cường giáo sư chức nghiệp đạo đức tu dưỡng, thị đương kim thời đại đích phát triển nhu yếu, thị toàn xã hội thật hiện tố chất giáo dục đích nhu yếu. Ngã môn tại hấp thủ tân tri thức, tân tư tưởng đích quá trình trung, phản phục tích luy, gia cường nghiên cứu, chung sinh học tập. Tố dương quang giáo sư, vi giáo dục sự nghiệp nhi phấn đấu.

Ấu nhi giáo sư sư đức sư phong thể hội thiên tam

Giáo sư đức sư phong thị giáo dục công tác giả ứng đương cụ bị đích cơ bổn tố dưỡng, thị giáo dục sự nghiệp trung bất khả hoặc khuyết đích nguyên tố. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã thâm thâm thể hội đáo liễu giáo sư đức sư phong đối giáo dục công tác đích trọng yếu tính. Thông quá dữ học sinh, gia trường hòa đồng sự đích giao lưu dữ hỗ động, ngã trục tiệm cảm thụ đáo liễu giáo sư đức sư phong đích mị lực, tịnh tòng trung ngộ xuất liễu nhất ta tâm đắc hòa thể hội.

Thủ tiên, tác vi giáo sư, ngã môn ứng cai thành vi học sinh đích bảng dạng. Giáo sư đức sư phong yếu cầu ngã môn tại ngôn hành cử chỉ thượng yếu tố đáo đoan chính, đại phương, dĩ thân tác tắc địa đối đãi học sinh. Ngã tằng kinh ngộ đáo nhất vị vật lý lão sư, tha đối đãi học sinh nghiêm lệ nhi công chính, tế trí nhập vi địa giải đáp học sinh đích vấn đề, tòng bất yếm phiền. Tha đích giá chủng giáo sư đức sư phong thâm thâm địa lung tráo trứ khóa đường, nhượng học sinh sản sinh liễu cường liệt đích kính ý hòa cảm kích chi tình. Giá kích lệ liễu ngã, nhượng ngã nhận thức đáo, tác vi nhất danh giáo sư, ngã bất cận yếu thiện vu chưởng ác giáo dục tri thức, hoàn yếu đổng đắc như hà dụng tự kỷ đích ngôn hành thành vi học sinh đích bảng dạng.

Kỳ thứ, giáo sư đức sư phong yếu cầu ngã môn quan tâm học sinh đích thành trường. Tại giáo dục công tác trung, ngã môn bất năng chỉ quan chú học sinh đích học tập thành tích, nhi hốt lược liễu tha môn đích tổng hợp tố chất hòa cá tính phát triển. Ngã tằng kinh tiếp xúc quá nhất vị ngữ văn lão sư, tha thiện vu phát hiện học sinh đích trường xử hòa tiềm lực, tịnh căn cư học sinh đích bất đồng đặc điểm thải thủ cá tính hóa đích giáo học phương pháp. Tha thông quá hòa học sinh đích giao lưu hòa hỗ động, bồi dưỡng tha môn đích học tập hưng thú hòa học tập năng lực, sử tha môn tại học khoa thượng thủ đắc liễu ngận đại đích tiến bộ. Giá cá giáo sư đích tố pháp nhượng ngã thâm cảm khải phát, nhượng ngã nhận thức đáo, tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn yếu quan tâm học sinh đích nhu cầu hòa thành trường, kích phát tha môn đích tiềm lực, bang trợ tha môn thuận lợi độ quá thành trường đích quan kiện kỳ.

Đệ tam, giáo sư đức sư phong yếu cầu ngã môn dữ gia trường bảo trì lương hảo đích câu thông hòa hợp tác. Gia đình giáo dục đối học sinh đích thành trường khởi trứ chí quan trọng yếu đích tác dụng. Tác vi giáo sư, ngã môn yếu tích cực dữ gia trường câu thông, liễu giải học sinh đích gia đình bối cảnh hòa gia đình giáo dục tình huống, dữ gia trường cộng đồng quan tâm học sinh đích toàn diện phát triển. Tại ngã đích thật tế công tác trung, ngã tằng kinh ngộ đáo quá nhất vị phụ mẫu thân tự tạ ngã nhi tử thượng khóa biểu hiện ưu tú đích tình huống. Giá nhượng ngã cảm đáo phi thường hân úy, đồng thời dã nhượng ngã minh bạch liễu giáo sư hòa gia trường chi gian đích hợp tác đối học sinh đích thành trường hữu trọng yếu đích ảnh hưởng. Chỉ hữu thông quá dữ gia trường đích hữu hiệu hợp tác hòa câu thông, ngã môn tài năng canh hảo địa bang trợ học sinh giải quyết học tập hòa sinh hoạt trung đích khốn nan.

Đệ tứ, giáo sư đức sư phong yếu cầu ngã môn dữ đồng sự hợp tác cộng doanh. Giáo sư thị nhất cá đoàn đội công tác đích chức nghiệp, ngã môn nhu yếu dữ đồng sự môn cộng đồng nỗ lực, huề thủ hợp tác, vi học sinh đề cung canh hảo đích giáo dục. Tại ngã đích công tác trung, ngã dữ đồng sự môn hỗ tương giao lưu kinh nghiệm, cộng đồng nghiên cứu giáo học phương pháp. Giá chủng hợp tác bất cận bang trợ ngã đề cao liễu chuyên nghiệp thủy bình, dã đề cao liễu giáo dục giáo học đích chất lượng. Thông quá dữ đồng sự đích hợp tác, ngã thâm khắc nhận thức đáo, giáo sư đức sư phong bất cận quan hồ cá nhân đích tố chất hòa tu dưỡng, canh quan hồ chỉnh cá giáo dục đoàn đội đích ngưng tụ lực hòa phát triển.

Tối hậu, giáo sư đức sư phong yếu cầu ngã môn bất đoạn tự ngã phản tư hòa đề thăng. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn bất năng mãn túc vu hiện trạng, yếu hữu tự ngã siêu việt đích tinh thần. Tại giáo học quá trình trung, ngã bất đoạn tổng kết giáo học kinh nghiệm, phản tư tịnh cải tiến tự kỷ đích giáo học phương pháp. Ngã dã tích cực tham gia bồi huấn hòa học tập, đề thăng tự kỷ đích chuyên nghiệp thủy bình. Thông quá bất đoạn địa tự ngã phản tư hòa đề thăng, ngã ý thức đáo, giáo sư đức sư phong thị nhất cá bất đoạn phát triển hòa hoàn thiện đích quá trình, ngã môn yếu bảo trì đối giáo dục sự nghiệp đích nhiệt tình hòa truy cầu, bất đoạn đề cao tự thân tố chất hòa năng lực, vi học sinh đề cung canh hảo đích giáo dục.

Tổng chi, giáo sư đức sư phong thị giáo dục công tác giả ứng cai cụ bị đích cơ bổn tố dưỡng. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã thâm khắc nhận thức đáo giáo sư đức sư phong đối giáo dục công tác đích trọng yếu tính, thông quá dữ học sinh, gia trường hòa đồng sự đích giao lưu dữ hỗ động, ngã trục tiệm ngộ xuất liễu nhất ta tâm đắc hòa thể hội. Ngã tương kế tục nỗ lực, tố nhất cá cụ hữu lương hảo sư đức phong phạm đích giáo sư, vi học sinh đích thành trường hòa phát triển cống hiến ngã đích lực lượng.

Ấu nhi giáo sư sư đức sư phong thể hội thiên tứ

Tự tòng học giáo kim niên đề xuất gia cường hành phong kiến thiết, tại giáo sư đội ngũ trung thật thi sư đức sư phong chỉnh đốn dĩ lai, ngã minh xác liễu giá thứ hoạt động đích mục tiêu thị yếu gia cường giáo sư công tác tác phong kiến thiết, thụ lập lương hảo đích giáo sư hình tượng, hình thành nghiêm minh đích kỷ luật hòa ưu lương đích tác phong, tố đáo vi nhân sư biểu, giáo thư dục nhân. Nhân thử, ngã nghiêm cách án chiếu huyện giáo dục cục đích chỉ kỳ tinh thần cập học giáo đích yếu cầu hành sự, chi trì, phối hợp thượng cấp bộ môn cập học giáo cảo hảo hành phong kiến thiết, nỗ lực tranh thủ tố nhất danh hợp cách giáo sư, triển kỳ tân thế kỷ giáo sư phong thải, thụ lập liễu giáo sư đích tân hình tượng.

Gian khổ sang nghiệp, ái cương kính nghiệp thị nhất danh giáo sư đích bổn chức. Huyện giáo dục cục đề xuất: Toàn huyện giáo sư yếu gian khổ sang nghiệp, ái cương kính nghiệp, tranh tố gian khổ sang nghiệp đích biểu suất, ái cương kính nghiệp đích biểu suất. Vi thử, ngã tại giáo học trung, tự thủy chí chung đô nhận chân nghiêm cách đích yếu cầu, kiểm tra tự kỷ, tại thượng khóa, bị khóa, tác nghiệp phê cải thượng đô nhất ti bất cẩu, tòng bất kế giác báo thù; tại ban chủ nhậm công tác trung, kiên trì tẩu tiến học sinh trung liễu giải học sinh, quan tâm học sinh, bang trợ học sinh, giáo dục học sinh, nại tâm địa cấp tha môn tố công tác, tại học tập thượng, sinh hoạt thượng ngã đô thành liễu tha môn tối tri tâm đích bằng hữu, ngã hoàn kinh thường tiến hành gia phóng, dữ gia trường đa giác độ giao lưu, dĩ tiện canh thâm tằng thứ địa liễu giải học sinh đích học tập hòa sinh hoạt, liễu giải tha môn đích tư tưởng động thái, đồng thời dã thuyết phục liễu học sinh gia trường dữ lão sư, học giáo nhất khởi cộng đồng quản lý, thu đáo liễu ngận hảo đích hiệu quả.

Chung thân học tập thị đề cao giáo sư tố chất đích tất kinh chi lộ. Ngận đa giáo sư bao quát quá khứ đích ngã đô nhận vi, nhất cá đại học tất nghiệp sinh giáo sơ trung học sinh hoàn hữu xá nan đích? Đãn tùy trứ cải cách xuân phong đích xuy phất, ngã thâm khắc địa nhận thức đáo: Yếu tưởng bả “Giáo thư” giá cá chức nghiệp ổn cố hạ lai, sử tự kỷ chân chính thành vi danh phó kỳ thật đích “Giáo thư tượng”, yếu nhượng học sinh thành tài, nhượng gia trường phóng tâm, nhượng xã hội mãn ý, tựu đắc nỗ lực học tập, bất đoạn canh tân tri thức, đề cao tự thân tố chất, tài năng thích ứng tân hình thế phát triển đích nhu yếu. Nhân thử, ngã chú ý gia cường học tập, nhất thị học tập hữu quan giáo dục giáo học đích pháp luật pháp quy, nhượng tự kỷ tại giáo dục giáo học quá trình trung “Hữu pháp khả y”; nhị thị học tập chuyên nghiệp tri thức, dĩ sung thật tự kỷ đích chuyên nghiệp tri thức, võ trang tự kỷ đích đầu não, tranh thủ tố đáo “Thuật nghiệp hữu chuyên công”. Thông quá học tập, ngã phát giác tự kỷ đích xác trường liễu bất thiếu tri thức, tại giáo dục giáo học trung dã đắc tâm ứng thủ liễu.

Tranh tố hợp cách công dân đích biểu suất, giá bất cận thị xã hội các giới đích sự tình, canh thị vi nhân sư biểu đích giáo sư đích đầu đẳng đại sự, giáo sư canh ứng thủ tiên tố đáo giá nhất điểm. Vi thử, ngã nhận chân học tập liễu trung ương hữu quan công dân đạo đức kiến thiết đích thật thi cương yếu, án chiếu cương yếu đích yếu cầu, tranh tố hợp cách công dân. Tại học giáo, ngã thời thường án công dân đạo đức kiến thiết đích yếu cầu lai quy phạm tự kỷ đích nhất ngôn nhất hành, đái động giáo dục học sinh tất tu tố nhất cá hợp cách đích “Tiểu công dân”, tố đáo “Văn minh, thủ pháp, thành tín”, tòng tiểu sự tố khởi, như bất tùy địa loạn đâu loạn nhưng, bất hoành xuyên công lộ đẳng đẳng.

Ngã tại sư đức sư phong chỉnh đốn trung tố liễu ta nỗ lực, đãn cận cận thị nhất cá khai đoan, yếu tưởng chỉnh đốn công tác tác phong, ngã quyết tâm trường kỳ kiên trì, tại dĩ hậu đích công tác, sinh hoạt trung, đạp đạp thật thật, nhận chân phụ trách, tinh ích cầu tinh, dĩ cao độ đích trách nhậm cảm tố hảo công tác, nỗ lực cấu kiến hòa hài giáo viên, vi bất đoạn khai sang học giáo công tác đích tân cục diện nhi nỗ lực, thị giáo dục công tác chính tại tố đáo: Nhượng học sinh thành tài, nhượng gia trường phóng tâm, nhượng nhân dân mãn ý.

Thông quá sư đức bồi huấn, sử ngã sung phân nhận thức liễu tác vi nhất danh tân thời đại giáo sư đích trách nhậm hòa trọng đam, hiện tòng dĩ hạ kỉ cá phương diện đàm đàm cá nhân đích tâm đắc thể hội:

Nhất, ái cương kính nghiệp, nhạc vu phụng hiến

Ái cương kính nghiệp, giá thị sư đức đích cơ sở, ái cương kính nghiệp thị sử sở hữu kỳ tha tố chất thành vi khả năng đích đặc chinh. Giáo sư đích công tác thị thần thánh đích, dã thị gian khổ đích, giáo thư dục nhân nhu yếu cảm tình, thời gian, tinh lực nãi chí toàn bộ tâm huyết đích phó xuất, giá chủng phó xuất thị yếu dĩ cường liệt đích sử mệnh cảm vi cơ sở đích. Nhất cá nhiệt ái giáo dục sự nghiệp đích nhân, yếu cam vu tịch mịch, cam vu tân lao, nhạc vu phụng hiến.

Nhị, nhiệt ái học sinh, dĩ tình dục nhân

Toàn thể học sinh. “Kim phượng hoàng” cố nhiên khả ái, nhi “Sửu tiểu áp” canh nhu yếu dương quang, đa cấp tha môn nhất phân ái tâm, nhất thanh tán mỹ, nhất cá vi tiếu, thiếu nhất ta thuyết giáo. Yếu đa hòa tha môn đàm tâm, bang trợ tha môn tra trảo “Hậu tiến” đích nguyên nhân, chân chính tố đáo đối chứng hạ dược, tại học tập thượng hòa sinh hoạt tế tiết thượng quan tâm tha môn.

Tam, suất tiên thùy phạm, vi nhân sư biểu

Nhân môn thường thuyết: Giáo sư thị tố tạo nhân loại linh hồn đích công trình sư. Giá thị nhất cá cá đa ma thần thánh đích tự nhãn, lão sư chức trách bất đan thị yếu giáo hảo thư, canh yếu dục hảo nhân, dĩ giáo thư dục nhân vi sùng cao đích chức trách, tịnh năng tòng trung hưởng thụ đáo nhân sinh đích nhạc thú. Dĩ tự kỷ đích chân thành khứ hoán thủ học sinh đích chân thành, dĩ tự kỷ đích chính trực khứ cấu trúc học sinh đích chính trực, dĩ tự kỷ đích thuần khiết khứ tố tạo học sinh đích thuần khiết, dĩ tự kỷ nhân tính đích mỹ hảo khứ miêu hội học sinh nhân tính đích mỹ hảo, dĩ tự kỷ cao thượng đích phẩm đức khứ bồi dưỡng học sinh cao thượng đích phẩm đức. Giáo sư ứng thị tối năng dĩ thân tác tắc đích nhân. Giáo sư đích tư tưởng cảm tình, xử sự triết lý, nhân sinh quan điểm, đạo đức cảnh giới, phẩm đức tu dưỡng thậm chí ngôn đàm cử chỉ, âm dung tiếu mạo đô hội cấp học sinh lưu hạ thâm khắc đích ấn tượng, đối học sinh hữu trứ huân đào dụ đạo hòa tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng. Giá tựu yếu cầu giáo sư ngôn giáo, thân giáo, tịnh thả tố đáo thân giáo trọng vu ngôn giáo. Khổng tử thuyết:” Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành; kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng.” Học sinh tổng thị bả giáo sư khán tác học tập, mô phảng đích đối tượng. Giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động, vãng vãng bị học sinh khán tại nhãn lí, ký tại tâm lí, mô phảng tại hành động thượng. Sở dĩ, ngã môn giáo sư nhu yếu xử xử vi nhân sư biểu, tòng tiểu sự tố khởi, tòng tự ngã tố khởi, suất tiên thùy phạm, tác xuất biểu suất. Giáo sư yếu bả học sinh tạo tựu thành nhất chủng thập ma nhân, tự kỷ tựu ứng đương thị giá chủng nhân. Yếu học sinh khắc khổ học tập, tự kỷ tựu tất tu học nhi bất yếm, thủ bất thích quyển; yếu học sinh nhận chân lao động, tự kỷ tất tu nhiệt ái lao động; yếu học sinh giảng văn minh lễ mạo, tự kỷ tất tu đàm thổ văn nhã, viễn ly thô tục. Chỉ hữu giá dạng, tài năng bảo chứng giáo thư dục nhân đích thật hiệu, học sinh tài hội “Thân kỳ sư, tín kỳ đạo, tiến nhi “Nhạc kỳ đạo”

Tứ, tích cực tiến thủ, bất đoạn học tập

Tác vi nhất danh giáo sư chung thân học tập, bất đoạn tiến thủ, giá thị thời đại hô hoán, dã thị tân nhất luận khóa trình cải cách đích yếu cầu, tân khóa trình đích khai phóng tính, nghiên cứu tính, đa nguyên tính đẳng đẳng đặc tính sử ngã môn diện lâm nghiêm tuấn đích thiêu chiến. Ngã môn thụ lập chung thân học tập quan niệm, bất đoạn tại độc thư học tập trung thác khoan tri thức thị dã, canh tân tri thức kết cấu, giá thị ngã môn đích chuyên nghiệp thành trường đích tất do chi lộ. Yếu thâm nhập học tập giáo dục học, tâm lý học, giáo dục phương pháp đẳng phương diện đích tri thức, bả giáo dục lý luận tối tân nghiên cứu thành quả, đạo dẫn học khoa đích phát triển.

Lão sư thị ngã học sinh thời đại đích lý tưởng, hiện tại thật hiện liễu. Tố liễu lão sư chi hậu, thâm cảm tố nhất cá lão sư bất dung dịch, tố nhất cá hảo lão sư canh bất dung dịch. Tố nhất cá hảo lão sư tựu thị ngã nhân sinh đích nhất cá mục tiêu, ngã hiện tại chính tại hướng trứ giá cá mục tiêu nỗ lực.

Tằng kinh tại ngận đa kỷ thật báo cáo, văn nghệ tác phẩm trung lĩnh lược quá hảo lão sư đích phong thải, tự kỷ tại học sinh sinh nhai trung dã hữu hạnh ngộ đáo quá kỉ vị hảo lão sư, gia chi ngã tự kỷ đối giáo dục đích lý giải, ngã nhận vi tố nhất cá hảo lão sư ứng cai ái tự kỷ, ái học sinh. Do vu ngã tòng giáo đích thời gian thái đoản, ngã một hữu thái đa khả dĩ tả đích kinh lịch, hạ diện ngã tựu chỉ năng đàm đàm tự kỷ đối giá ta đích lý giải.

Ái tự kỷ —— tự tín, tự ái, tự tôn thị tha đích tam cá yếu tố.

Tự tín đích lão sư tài năng giáo xuất tự tín đích học sinh, nhân vi giáo sư tối trọng yếu đích sử mệnh tại vu bang trợ học sinh phát quật tự kỷ đích tiềm năng tịnh năng vận dụng tự kỷ đích tiềm năng. Nhất cá tự tín đích lão sư năng cấp học sinh tín tâm, giáo hội học sinh khứ thiêu chiến canh đa đích “Bất khả năng”, sử đắc học sinh đích tiềm năng đắc đáo tối đại trình độ đích phát huy. Ngã tòng tiểu tựu bất thị nhất cá thái tự tín đích nhân, dĩ tiền kinh thường hội hữu nhất ta bi quan tiêu cực tự ngã phủ định tưởng pháp, hậu lai đương liễu lão sư, ngã phát giác ngã biến đắc bỉ dĩ tiền tự tín liễu, tịnh thả ngã nhất trực tại cổ lệ tự kỷ canh gia tự tín nhất điểm, nhân vi ngã kiên tín giá thị nhất cá hảo lão sư sở tất nhu đích phẩm chất.

Tự ái đích lão sư đối sinh hoạt sung mãn nhiệt tình, tha nguyện ý dụng tự kỷ đích nhiệt tình khứ trang phẫn sinh hoạt. Đắc thể đích y trứ, ôn noãn đích tiếu dung, văn nhã đích đàm thổ, đối chu vi đích nhân đích quan tâm, đối công tác đích đầu nhập đô thị tối hảo đích thể hiện. Tố nhất cá giá dạng đích lão sư, khả dĩ nhượng học sinh môn tại nhân sinh đích tối sơ giai đoạn dã thị tối quan kiện đích thành trường giai đoạn tựu khai thủy đối sinh hoạt hữu kiện khang đích lý giải hòa do trung đích nhiệt ái. Tự tôn đích lão sư tòng bất biếm đê tự kỷ đích chức nghiệp. Ngã tằng kinh khán quá nhất thiên báo đạo, thuyết toàn thế giới đích giáo sư trung tựu trung quốc đích giáo sư đối tự kỷ đích chức nghiệp biểu kỳ khinh thị, kỳ thật tại kỳ tha quốc gia, giáo sư đích tương đối thu nhập thủy bình tịnh bất cao vu trung quốc, đãn thị tha môn biểu kỳ nhiệt ái tự kỷ đích công tác, nhi bất tượng trung quốc đích lão sư biếm đê tự kỷ đích chức nghiệp.

Do vu đối vu tự kỷ chức nghiệp đích bất năng nhận đồng, tại trung quốc, ngận đa giáo sư hoạn thượng bất đồng trình độ đích tâm lý tật bệnh. Tự tôn đích lão sư thị tòng tâm để lí nhiệt ái tự kỷ đích công tác đích, dã chỉ hữu giá dạng, đương tha thụ liễu ủy khuất tha bất hội nhất vị bão oán; dã chỉ hữu giá dạng, tha tài nguyện ý đầu nhập canh đa đích thời gian, na phạ thị công tác chi hậu đích thời gian, khứ tư khảo toản nghiên, hòa học sinh câu thông. Ái học sinh, học sinh thị lão sư công tác đích đối tượng, bất ái, như hà toàn tâm đầu nhập, như hà hữu hiệu giáo dục? Nhất cá hảo lão sư nhãn trung đích học sinh thị nhất cá nhân, nhất cá hòa tự kỷ nhân cách bình đẳng đích nhân. Giá khả dĩ thuyết thị tối cơ bổn đích yếu cầu liễu. Hảo lão sư bất hội biếm đê học sinh, nhục mạ học sinh. Ngã tằng kinh tại tất nghiệp thật tập đích học giáo lí ngộ kiến quá giá dạng đích lão sư, tha chỉ trứ học sinh đích não môn thuyết: “Nhĩ giá cá trư đầu, giá ma bổn, tài khảo liễu giá ma nhất điểm phân, nhĩ ba ba ngận hữu tiền, khả thị hữu thập ma dụng, nhĩ thật tại liên trư đô bất như……” Ngã ngận kinh nhạ, vi nhân sư giả, chẩm ma khả dĩ giá dạng xuất ngôn bất tốn, hậu lai ngã minh bạch liễu, tha áp căn bất ái tha đích học sinh, tha dã hứa chỉ thị trành trứ học sinh đích khảo phân, bằng thử lai bình giới học sinh, lai quyết định yếu bất yếu đối tha hảo nhất điểm.

Ái học sinh, thị sung phân tôn trọng học sinh, canh thị chân chính quan tâm học sinh đích cảm thụ, học sinh đích phát triển. Tại vi nhân xử thế nguyên tắc trung hữu nhất điều “Tương tâm bỉ tâm”, ngã giác đắc tại sư sinh giao vãng trung, giá nhất điều ngận trọng yếu. Thời khắc tưởng trứ “Như quả ngã thị tha, ngã hội chẩm dạng”, tòng học sinh đích giác độ xuất phát khứ tư khảo vấn đề, ngã môn khả dĩ canh gia liễu giải học sinh, khả dĩ canh thiếu thương hại học sinh. Ngã tằng tại công cộng khí xa thượng thính kiến nhất vị lão sư thuyết: “Ngã kim thiên hậu hối tử liễu, ngã bất cai giá dạng đối tha thuyết thoại, như quả ngã đích lão sư dã giá ma thuyết, ngã dã khẳng định hội nan quá đích……” Ngã đoạn định giá cá niên khinh đích lão sư hội thành vi nhất cá hảo lão sư, tựu bằng tha đích giá nhất cú sung mãn áo hối đích thoại. Ngã môn yếu khứ liễu giải học sinh, hữu thời ngã phát hiện ngận đa học sinh thời đại đích tưởng pháp dĩ kinh đạm vong liễu, ngã hòa học sinh chi gian đích cự ly dã tại tăng đại, ngã giác đắc ngận hoảng. Vu thị, ngã nguyện ý hoa thời gian khứ hòa tha môn giao đàm, hòa tha môn ngoạn, hữu không thời độc nhất ta hữu quan đích thư, ngã hi vọng ngã năng tri đạo canh đa tha môn đích tưởng pháp, ngã dã tương tín giá dạng, ngã đích giáo dục hội canh hữu hiệu suất. Quan tâm học sinh đích phát triển, tựu thị quan tâm ngã môn đích giáo dục hội cấp tha đích vị lai đái khứ ta thập ma. Ngã tổng hi vọng ngã cấp tha môn đích thị tích cực đích, hữu dụng đích đông tây. Dã hứa tối trực tiếp đích thị ngã truyện thụ đích tri thức, đãn thị giá viễn viễn bất cú, ngã giác đắc nhất cá hảo lão sư tối trọng yếu đích thị giáo cấp học sinh tam dạng đông tây: Khai phát tự kỷ năng lực đích bổn lĩnh, tương tín tự kỷ năng lực đích tín tâm hòa vi nhân xử thế đích nguyên tắc.

Đệ nhất điều, thị nhất chủng phương pháp, tha hòa tri thức thị hữu khu biệt đích, ngã nhận vi thành công đích giáo học ứng cai cường điều kích phát học sinh hưng thú, xúc sử học sinh tư khảo, giáo hội học sinh phương pháp, nhất cá nhiệt ái tham tác tri thức, hội tham tác tri thức đích hài tử đích tương lai tài thị khoái nhạc hòa tiền đồ vô lượng đích.

Đệ nhị điều, thị tự tín, tiền diện dã thuyết quá, lão sư thủ tiên yếu tự tín khởi lai tài năng cảm nhiễm học sinh, lánh ngoại, lão sư đích tán thưởng hòa cổ lệ vãng vãng thị học sinh tự tín đích động lực. Ngã tương tín cổ lệ bỉ trừng phạt canh gia hữu hiệu, khứ dụng tâm phát hiện mỗi cá học sinh đích thiểm quang điểm, nhiên hậu hào bất lận sắc địa cáo tố tha, giá dã hứa hội ảnh hưởng nhất cá học sinh đích nhất sinh ni!

Đệ tam điều, vi nhân xử thế đích nguyên tắc, thủ tiên giáo sư tự kỷ đích vi nhân xử thế thị học sinh mô phảng đích y cư chi nhất, sở dĩ giáo sư ứng cai hội “Tố nhân”, sung mãn thiện hòa đức đích vi nhân hội cấp học sinh nhất cá ngận hảo đích bảng dạng. Lánh ngoại học sinh tại thành trường trung, hội hữu mộng đổng đích thời hầu, lão sư tựu ứng cai cập thời cấp dư chỉ điểm, dẫn lĩnh tha môn tẩu quá giá nhất đoạn thanh xuân mê võng kỳ. Thuyết liễu giá ma đa, ngã giác đắc đô thị đối ngã tự kỷ đích yếu cầu, ngã tưởng tố nhất cá hảo lão sư, vu thị ngã dã thị quyết tâm tố đáo dĩ thượng thuyết đích na ma đa đích. Ngã tương tín giá bất thị nhất kiện khinh nhi dịch cử đích sự, dã hứa tại kỳ trung ngã hội ngộ đáo mâu thuẫn hòa trùng đột, đãn thị ngã tưởng ngã hội kiên định ngã đích tín niệm, tại giáo sư sinh nhai trung bất đoạn thành trường, tố nhất cá hảo lão sư!

Tại hàn giả trung, học giáo tổ chức toàn thể giáo sư tiến hành liễu sư đức sư phong học tập, thông quá học tập, nhượng ngã thâm thâm đích tri đạo: “Bách niên đại kế, giáo dục vi bổn; giáo dục đại kế, giáo sư vi bổn; giáo sư đại kế, sư đức vi bổn.” Đáo để thập ma thị sư đức sư phong? Sở vị sư đức, tựu thị giáo sư cụ bị đích tối cơ bổn đích đạo đức tố dưỡng; sư phong, thị giáo sư giá cá hành nghiệp đích phong thượng phong khí. Ái cương kính nghiệp, giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu, hối nhân bất quyện, hữu giáo vô loại…, giá đô thị sư đức.

“Thập niên thụ mộc, bách niên thụ nhân”, đạp thượng tam xích giảng đài, dã tựu ý vị trứ đạp thượng liễu gian cự nhi mạn trường đích dục nhân chi lữ. Chẩm dạng tài năng tố nhất danh hảo giáo sư ni? Tại tập tại bắc kinh sư phạm đại học đích giảng thoại trung, minh xác cáo tố ngã môn, tố hảo lão sư, yếu hữu lý tưởng tín niệm, chính xác lý tưởng tín niệm thị giáo thư dục nhân, bá chủng vị lai đích chỉ lộ đăng. Tố hảo lão sư, yếu hữu đạo đức tình thao, lão sư đích nhân cách lực lượng hòa nhân cách mị lực thị thành công giáo dục đích trọng yếu điều kiện, “Sư giả, nhân chi mô phạm dã” giáo sư đích chức nghiệp đặc tính quyết định liễu giáo sư tất tu thị đạo đức cao thượng đích nhân quần. Tố hảo lão sư, yếu hữu trát thật học thức. Lão sư tự cổ tựu bị xưng vi trí giả, tục thoại thuyết, tiền nhân cường bất như hậu nhân cường, gia đình như thử, quốc gia như thử, dân tộc như thử, chỉ hữu ngã môn đích hài tử học hảo tri thức liễu, học hảo bổn lĩnh liễu, đổng đắc canh đa liễu, tha môn tài năng canh cường, ngã môn đích quốc gia, dân tộc tài năng canh cường. Hảo lão sư, yếu hữu nhân ái chi tâm. Giáo dục thị nhất môn “Nhân nhi ái nhân” đích sự nghiệp, ái thị giáo dục đích linh hồn, một hữu ái tựu một hữu giáo dục, hảo lão sư ứng cai thị nhân sư, một hữu ái tâm đắc nhân bất khả năng thành vi hảo lão sư. Hảo lão sư đích nhãn thần ứng cai thị từ ái, hữu thiện, ôn tình đích, thấu trứ trí tuệ, thấu trứ chân tình.

Tân khóa trình cải cách toàn diện phô khai dĩ lai, kỳ chủ yếu lý niệm tựu thị “Dĩ học sinh vi bổn”, quan chú học sinh đích chủ thể địa vị, nhi tôn trọng học sinh, bình đẳng đối đãi học sinh, quan ái học sinh thị sư sinh hòa hài tương xử đích trọng yếu tiền đề. Học sinh thị hữu tự kỷ tư tưởng hòa hành động tự do đích độc lập cá thể, bị bình đẳng đối đãi thị nhất đại nguyện vọng, năng đắc đáo lão sư đích tôn trọng đối học sinh thị cực đại đích tinh thần kích lệ. Ngã tòng giáo dục trung thể hội đáo: Tôn trọng học sinh đích thật chất tựu thị bả học sinh đương tác hòa tự kỷ nhất dạng hữu tôn nghiêm, hữu truy cầu, hữu độc đặc cá tính đặc trường, hữu tự ngã tình cảm đích sinh mệnh cá thể, tòng tôn trọng học sinh xuất phát, kiến lập tân hình đích hiện đại sư sinh quan hệ, giáo sư yếu tiến hành tất yếu đích giác sắc chuyển hoán, yếu tòng truyện thống đích sư đạo tôn nghiêm trung bãi thoát xuất lai, yếu tòng gia trường đích uy nghiêm trung giải phóng xuất lai, yếu tòng duy nhất chính xác đích sư trường đích giả tưởng trung tỉnh ngộ quá lai, học hội khuynh thính, học hội lý giải, học hội khoan dung, học hội hân thưởng, đổng đắc tán mỹ, thiện vu giao lưu, thành vi học sinh thành trường đích hỏa bạn, thành vi học sinh thành trường đích dẫn đạo giả đích hòa cổ lệ giả, thành vi “Hài tử môn đích đồng chí hòa bằng hữu.

Tại giả kỳ trung, ngã môn hoàn đối 《 quý châu tỉnh học sinh nhân thân thương hại dự phòng xử lý điều lệ 》 tại, học tập trung, ngã môn minh bạch liễu như hà đối học sinh nhân thân thương hại dự phòng, tịnh thả đương sự cố phát sinh hậu, ứng đương lập tức thải thủ thố thi cứu hộ thương hại học sinh, cập thời khải động ứng cấp dự án, bảo hộ sự cố hiện tràng, bảo toàn tương quan chứng cư, thông tri thụ thương hại học sinh hoặc phụ mẫu hoặc giả kỳ tha giam hộ nhân cập bảo hiểm công tư. Học sinh nhân thân thương hại sự cố đích trách nhậm, ứng đương căn cư tương quan đương sự nhân đích hành vi dữ tổn hại hậu lai chi gian đích nhân quả quan hệ, y cư quá thác trách nhậm nguyên tắc xác định, pháp luật pháp quy lánh hữu quy định đích, tòng kỳ quy định.

“Ngôn tất học giáo ứng đương hành, hành tất quả”, hành động thật tiễn viễn thắng vu thuyết giáo. Sư đức, bất thị giản đan đích thuyết giáo, nhi thị nhất chủng tinh thần thể hiện, nhất chủng thâm hậu đích tri thức nội hàm hòa văn hóa phẩm vị đích thể hiện! Kỳ thật, tại nhật thường đích giáo dục giáo học công tác trung, ngã môn giáo sư đô tại dụng hành động thuyên thích trứ sư đức sư phong đích chân chính nội hàm. Sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu đích thị —— mỗi vị giáo sư đích tự ngã tu dưỡng! Nhượng ngã môn dĩ lương hảo đích sư đức, cộng đồng xanh khởi giáo dục đích lam thiên.

Khai học y thủy, học giáo tổ chức toàn thể giáo sư tiến hành liễu sư đức sư phong chỉnh đốn giáo dục. Kinh quá giá kỉ thiên đích “Sư đức sư phong học tập” hoạt động trung, sử ngã canh thâm khắc đích thể hội đáo: Sư ái thị sư đức đích linh hồn. Giáo sư đối học sinh đích ái, giản xưng vi “Sư ái”, thị sư đức đích hạch tâm, tức “Sư hồn”. Tại nhất định trình độ thượng, nhiệt ái học sinh tựu thị nhiệt ái giáo dục sự nghiệp. Nhiệt ái học sinh tịnh bất thị nhất kiện dung dịch đích sự, nhượng học sinh thể hội đáo giáo sư đích ái canh khốn nan. Lâm sùng đức giáo thụ nhận vi, “Đông ái tự kỷ đích hài tử thị bổn năng, nhi nhiệt ái biệt nhân đích hài tử thị thần thánh!” Nhân vi giáo sư đối học sinh đích ái “Tại tính chất thượng thị nhất chủng chỉ giảng phó xuất bất ký hồi báo đích, vô tư đích, quảng phiếm đích thả một hữu huyết duyên quan hệ đích ái, tại nguyên tắc thượng thị nhất chủng nghiêm từ tương tế đích ái. Giá chủng ái thị thần thánh đích. Giá chủng ái thị giáo sư giáo dục học sinh đích cảm tình cơ sở, học sinh nhất đán thể hội đáo giá chủng cảm tình, tựu hội ‘ thân kỳ sư ’, tòng nhi ‘ tín kỳ đạo ’, dã chính thị tại giá cá quá trình trung, giáo dục thật hiện liễu kỳ căn bổn đích công năng. Nhân thử, sư ái tựu thị sư hồn.”

Sư đức thị giáo sư chức nghiệp lý tưởng đích sí bàng. Sư phong, tức giáo sư tòng giáo đích đạo đức tác phong. Sư đức sư phong kiến thiết yếu kiên trì dĩ nhiệt ái học sinh, giáo thư dục nhân vi hạch tâm, dĩ kính nghiệp ái cương, vi nhân sư biểu vi cơ bổn chuẩn tắc, dĩ giai đoạn tính chức nghiệp hành vi cấm hành quy định vi để tuyến. Ngã môn yếu dĩ “Nghiêm cẩn, cần phấn, cầu thật, sang tân” đích tinh thần lai yếu cầu tự kỷ. Đối giáo sư lai thuyết, tối hảo đích hồi báo tựu thị đắc đáo học sinh đích chân tâm ủng đái. Hảo đích sư phong đích nhất cá cụ thể biểu hiện, tựu thị sư sinh chi gian bảo trì nhất chủng nhân cách thượng đích bình đẳng. Tương hỗ học tập, tương hỗ tôn trọng. Tại ngã khán lai, “Nhất nhật vi sư, chung thân vi phụ” thị cáo giới giáo sư: Nhất thị tức sử chỉ đương liễu nhất thiên đích giáo sư, đối học sinh dã yếu phụ trách nhậm. Kí nhiên vi “Phụ”, tựu yếu tuân tuần “Tử bất giáo, phụ chi quá” đích cổ huấn. Nhị thị đương học sinh hữu liễu thành tích hoặc thành liễu khí hầu, bất yếu tá “Phụ” danh sĩ cao tự kỷ hoặc khứ tá học sinh đích “Quang”. Tam thị đương học sinh phạm liễu thác, ứng chủ động thừa đam khởi “Tử bất giáo, phụ chi quá, giáo bất nghiêm, sư chi nọa” chi trách nhậm. Tố đáo liễu giá tam điều, tài thị lý giải liễu “Nhất nhật vi sư chung thân vi phụ” đích chân chính đích hàm nghĩa.

Chẩm dạng tòng sư đức kiến thiết, tự kỷ đích giới trị quan, đạo đức quan, sư đức quan lai tế tế loát thuận kỳ trung đích ưu điểm dữ bất túc, tòng giáo học trung đích cụ thể hành động lai thật hiện “Bạn nhân dân mãn ý đích giáo dục” đích thệ ngôn ni? Kinh quá tư khảo dữ trầm điến, ngã bổn nhân giác đắc, bạn nhân dân mãn ý đích giáo dục tất tu yếu cầu lão sư tố nhất danh nhượng nhân dân mãn ý đích hảo lão sư:

1, nhiệt ái học sinh, quan tâm học sinh, tố nhất cá nhượng học sinh mãn ý đích giáo sư.

Giáo sư đích chức nghiệp lao động bất cận cận thị “Truyện đạo, thụ nghiệp, giải hoặc”, nhi thả cụ hữu “Dĩ nhân cách lai bồi dưỡng nhân cách, dĩ linh hồn lai tố tạo linh hồn” đích đặc điểm. Nhiệt ái học sinh tựu thị nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, tôn trọng học sinh, ái hộ học sinh, bảo hộ học sinh tựu thị lí hành giáo sư đích xã hội trách nhậm. Nhiệt ái học sinh thị giáo dục học sinh đích cảm tình cơ sở, giáo sư đối học sinh đích ái đích tình cảm, năng chuyển hóa vi học sinh tiếp thụ giáo dục đích nội bộ lực lượng, năng doanh đắc học sinh đích ái đái hòa tôn trọng, kích phát tha môn đối giáo sư đích thân cận cảm, tín lại cảm, học sinh chỉ hữu thể hội đáo giá chủng cảm tình, tài hội “Thân kỳ sư”, tòng nhi “Tín kỳ đạo”, tiến nhi tài năng đề cao giáo dục giáo học chất lượng, xúc sử học sinh thành nhân hòa thành tài. Nhất thiết vi liễu học sinh, vi liễu nhất thiết học sinh. Tại giáo học quá trình trung, ngã lợi dụng nhất thiết cơ hội cổ lệ học sinh tham dữ cạnh tranh, tăng cường tha môn đích tự tín tâm. Đối học sinh kí nghiêm cách yếu cầu hựu nhiệt tình bang trợ, nhượng học sinh thông quá tự ngã tuyển trạch, tự ngã học tập, đạt đáo tự ngã bổ sung, tự ngã hoàn thiện, tự ngã đề cao đích mục đích, nhượng học sinh giác đắc, ngã thị tha môn tâm mục trung khả dĩ tín lại đích hảo lão sư.

2, trát thật kính nghiệp, tích cực đề cao tự ngã tố chất, tố nhất cá nhượng gia trường mãn ý đích giáo sư.

Ngã tổng nhận vi giáo học dĩ giáo sư vi trung tâm, giáo sư dĩ truyện thụ tri thức, kỹ năng vi chủ yếu nhậm vụ, học sinh dĩ chưởng ác tri thức, kỹ năng vi chủ yếu mục đích, dĩ thành nhân đích nhãn quang khán đãi học sinh, hữu thời bất cổ lệ học sinh hữu tự kỷ đích tư tưởng dữ kiến giải, hữu thời giác đắc học sinh thị “Dị tưởng thiên khai, bất thiết thật tế”. Ngã giác đắc tác vi nhất danh nhất tuyến giáo sư, tái dã bất năng trọng đạo sự lệ lí phát sinh đích tình huống: Nhân vi giáo sư cá nhân đích tố chất hòa tự ngã yếu cầu cân bất thượng thời đại nhu yếu nhi cấm cố liễu học sinh đích tưởng tượng lực hòa sang tạo lực, yếu tố đáo trọng thị học sinh cá nhân sinh mệnh giới trị dữ nhu yếu, cường điều sư sinh đích hợp tác quan hệ, trọng thị giáo sư xúc tiến học sinh thành trường đích chuyên nghiệp ý thức, phát triển giáo dữ học đích sang tạo tính, tố nhất cá tân thời đại, tân đích thảo luận đại triều trung lánh gia trường hòa xã hội mãn ý đích hảo lão sư.

3, thông lực hợp tác, cộng đồng giáo dục, tố nhất cá nhượng học giáo mãn ý đích giáo sư.

Tại học tập tri đạo phương diện phát dương dân chủ, đối mỗi cá học sinh yếu công bình, bất hậu thử bạc bỉ, hình thành sinh động hoạt bát, đoàn kết khẩn trương đích khóa đường khí phân, nhượng học sinh giác đắc nhĩ thị nhất cá dữ chúng bất đồng đích hảo lão sư. Tác vi giáo sư, ngã môn tri đạo, đối học sinh đích giáo dục bất thị nhất cá nhân đích giáo dục, nhu yếu các phương diện đích cộng đồng ảnh hưởng, tại học giáo lí, tựu nhu yếu hòa kỳ tha lão sư đích câu thông hòa cộng đồng nỗ lực, giá tựu nhu yếu nhất chủng đoàn kết hiệp tác đích tinh thần phong mạo hòa đoàn kết hiệp tác đích năng lực. Tại giá nhất phương diện, ngã tích cực phối hợp kỳ tha học khoa đích giáo sư, lạc thật hảo mỗi nhất cá giáo dục hoàn tiết. Chính nhân vi giá ta nỗ lực, dĩ cập học giáo kỳ tha lão giáo sư đích ngôn truyện thân giáo, tự kỷ đích giáo sư chức nghiệp đạo đức thủy bình hữu liễu ngận đại đích đề cao. Giá đối ngã lai thuyết hữu ngận đại đích cổ vũ, đương nhiên, kim vô túc xích, nhân vô hoàn nhân. Ngã tri đạo, ngã tự kỷ dã tồn tại trứ hứa đa khuyết hãm. Ngã hội kế tục nỗ lực đích, tranh thủ tố nhất cá hợp cách đích nhân dân giáo sư, tại hợp cách đích cơ sở thượng bất đoạn hoàn thiện tự kỷ, sung thật tự kỷ, võ trang tự kỷ, tố nhất cá học giáo mãn ý, học sinh ái đái, gia trường phóng tâm đích hảo lão sư.

Tổng chi, kinh quá giá thứ học tập, nhượng ngã đối sư đức sư phong đích liễu giải canh thâm khắc: Kim hậu tại giáo dục hoạt động quá trình trung, giáo sư kí yếu bả phong phú đích khoa học văn hóa tri thức truyện thụ cấp học sinh, hựu yếu dụng tự kỷ đích cao thượng nhân cách ảnh hưởng học sinh, cảm hóa học sinh, sử học sinh đích thân tâm kiện khang địa thành trường phát triển. Nhân nhi giáo sư tất tu yếu hữu cao thượng đích tư tưởng cảnh giới, thuần khiết mỹ hảo đích tâm linh. Tại công tác trung, giáo sư yếu an bần nhạc giáo, cam vu phụng hiến. Tất tu nại đắc trụ tịch mịch, thụ đắc trụ tỏa chiết, tương tự kỷ đích sở hữu tinh lực toàn thân tâm địa đầu nhập đáo giáo học thật tiễn trung khứ, chính như trứ danh giáo dục gia đào hành tri sở thuyết đích “Phủng đắc nhất khỏa tâm lai, bất đái bán căn thảo khứ”.

Tương bổn văn đích word văn đương hạ tái đáo điện não, phương tiện thu tàng hòa đả ấn

Thôi tiến độ:

Điểm kích hạ tái văn đương

Sưu tác văn đương

Ấu nhi giáo sư sư đức sư phong thể hội thiên ngũ

Chuyển nhãn gian, đạp thượng giảng đài thân vi nhân sư dĩ kinh hữu thập tứ niên liễu, nhất lộ tẩu lai, hữu lệ thủy, dã hữu hoan tiếu; hữu mê mang, dã hữu thu hoạch. Mỗi niên thử kỳ đích sư đức tập huấn đô nhượng ngã thu hoạch ngận đa, tằng kinh đích khốn hoặc tại bồi huấn trung mạn mạn thích nhiên, trảo đáo liễu minh xác đích đáp án. Dã nhượng mộng đổng trung đích ngã tri đạo liễu, sư đức thị nhất chủng chức nghiệp đạo đức, tha thị giáo sư hòa nhất thiết giáo dục công tác giả tại tòng sự giáo dục hoạt động trung tất tu tuân thủ đích đạo đức quy phạm hòa hành vi chuẩn tắc. Giáo sư đích đạo đức tố chất bỉ giáo sư đích văn hóa tố chất canh vi trọng yếu, giáo sư đích đạo đức thị giáo sư đích linh hồn, sư đức thị giáo sư nhân cách đặc chinh đích trực tiếp thể hiện. Dã thị tòng bồi huấn trung ngã tri đạo liễu khai triển sư đức sư phong hoạt động đích trọng yếu tính.

1, ái cương kính nghiệp. Thủ tiên, yếu nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu đối giáo dục sự nghiệp tẫn tâm tẫn lực. Ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, nỗ lực sang tân. Tẫn tâm tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học nhậm vụ, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo. Chỉ hữu giá dạng học sinh tài năng thụ đáo lão sư đích ảnh hưởng nhi nỗ lực học tập, bất đoạn tiến củ tác vi tân thời kỳ đích giáo sư, ngã môn tất tu tri đạo ái sinh thị lập nghiệp chi bổn, độc thư thị lập sinh chi bổn, mỗi nhất vị giáo sư đô yếu ái độc thư, độc hảo thư, ngã môn đích học tập thị vi liễu canh hảo đích kiên phụ khởi ngã môn đích trách nhậm, học tập đích mục đích thị vi liễu canh hảo đích sinh hoạt. Giáo dục yếu nhượng học sinh chung thân thụ ích, nhi bất thị tang thất học tập hưng thú. Ngã môn chỉ hữu tòng nội tâm ái thượng giá phân chức nghiệp, tài bất hội khiếu khổ khiếu luy, học tập nhượng ngã minh bạch liễu, tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn yếu cam vi nhân thê, nhạc vu phụng hiến, tĩnh hạ tâm lai giáo thư, tiềm hạ tâm lai dục nhân.

2, tôn trọng, quan ái mỗi nhất vị học sinh học sinh. Mỗi nhất vị học sinh đô khát vọng đắc đáo lão sư đích lý giải hòa tôn trọng. Ngã môn yếu dữ học sinh bình đẳng tương đãi, bất năng bả học sinh đương hạ cấp tùy tiện a xích. Chỉ hữu ngã môn bả học sinh khán trọng liễu, học sinh đắc đáo lão sư đích tôn trọng liễu, tha môn tài hội tôn trọng lão sư, nguyện ý học tập giá cá lão sư sở truyện thụ đích các chủng tri thức. Dụng sư ái chú tựu sùng cao đích sư hồn, tại giáo dục trung yếu tố đáo nghiêm trung hữu ái, ái trung hữu nghiêm, như quả ngã môn bả học sinh đương thành thiên sử, na ma ngã môn tựu sinh hoạt tại thiên đường, tương phản, ngã môn tựu hội giác đắc tự kỷ sinh hoạt tại địa ngục.

Nỗ lực tiến củ tác vi truyện đạo thụ nghiệp đích lão sư, chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh. Như quả tự thân tán mạn, chẩm năng yếu cầu học sinh nhận chân. Yếu đề cao ngã môn đích tự thân tố chất, giá tựu yếu cầu ngã môn niên khinh giáo sư đa thính thủ học sinh hòa lão giáo sư đích các chủng ý kiến. Tịnh thả tự thân bất đoạn đích học tập, tích cực học tập, bất đoạn khai tích tân giáo pháp. Nỗ lực sử khóa đường giáo học thật hiện phác thật, cao hiệu, sinh động, độc đặc. Tại giáo học trung ngã môn yếu tố đáo hữu hiệu địa bị khóa, thể hiện giáo sư giáo học đích trí tuệ, thường quy giáo học tố đáo trát thật hữu hiệu.

3, dĩ thân tác tắc. Giáo sư đích ngôn hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, học sinh quân hỉ hoan mô phảng, giá tương cấp học sinh thành trường đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng. Nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời khắc khắc vi học sinh tố xuất hảo đích bảng dạng, phàm yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo, kiên trì nghiêm vu luật kỷ. Giáo sư yếu tri đạo giáo dục thị nhất đóa vân xuy động lánh nhất đóa vân, nhất khỏa thụ diêu động lánh nhất khỏa thụ, nhất cá tâm linh cảm động lánh nhất cá tâm linh. Ngã môn yếu học hội hỉ hoan học sinh, hỉ hoan hòa tha môn tại nhất khởi, giá dạng tài khả dĩ phát hiện tha môn đích ` ưu điểm, ngã giác đắc “Thân lâm kỳ cảnh” tài thị tối hảo đích giáo dục.

4, khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ. Tinh thông giáo học nghiệp vụ thị giáo sư chi sở dĩ thành vi giáo sư đích quan kiện. Chỉ hữu tinh thông nghiệp vụ, tài năng tương khoa học văn hóa tri thức chuẩn xác địa truyện thụ cấp học sinh, nhi bất chí vu ngộ nhân tử đệ. Như quả học sinh đề xuất đích vấn đề giáo sư tổng thị bất năng chuẩn xác địa giải đáp, giáo sư tại học sinh tâm trung đích uy tín tựu hội trục bộ tang thất, học sinh đối giáo sư dã một hữu tín tâm khả ngôn, đối giáo sư nhậm giáo đích học khoa dã bất khả năng hữu học tập hưng thú, đương nhiên dã bất khả năng học hảo giá môn khóa trình, đề cao giáo dục giáo học chất lượng dã tương thành vi nhất cú không thoại, giáo sư yếu đề cao giáo học nghiệp vụ thủy bình, tựu tất tu tự giác kiên trì học tập hòa tham gia nghiệp vụ bồi huấn, tịnh tại giáo học thật tiễn trung đoán luyện hòa đề cao. Ngã môn nhất định yếu dữ thời câu tiến, tư tư bất quyện đích học tập, tích cực tiến thủ, khai tích tân giáo pháp, tịnh thả yếu tố đáo nghiêm cẩn trị học, hối nhân bất quyện, tinh ích cầu tinh.

5, gia cường học tập, đề thăng giáo sư mị lực.

Tại bồi dưỡng nhân đích đạo đức tố chất trung, tối hạch tâm đích nhất điểm tựu thị yếu hữu nhất chủng phụng hiến đích tinh thần, nhất cá nhân chi sở dĩ năng cú thụ đáo tha nhân đích xưng tán hòa xã hội đích bao tưởng, tựu thị tha cụ hữu năng cú hi sinh tự kỷ đích lợi ích, vi tha nhân hòa xã hội tác xuất cống hiến đích phẩm chất. Báo cáo trung đích hữu ta lão sư thị ngã môn học tập đích bảng dạng, tha môn thụ nhân cảnh ngưỡng. Ngã môn tòng tha môn thân thượng học đáo: Đối công tác mai đầu khổ càn, tinh ích cầu tinh đích thái độ; đối sinh hoạt gian khổ phấn đấu, nhạc quan hướng thượng đích tác phong; đối giáo dục sự nghiệp tác xuất cự đại đích cống hiến; đối đãi giáo thư dục nhân công tác đích thần thánh thái độ, chân tâm thật ý, đạp đạp thật thật, tự giác khắc khổ tự ngã hoàn thiện, đả hạ lương hảo đích tri thức cơ sở, cấu kiến hoàn chỉnh đích tri thức thể hệ. Mô phạm lão sư môn đích thành công cáo tố ngã môn: Tác vi nhất danh giáo sư, tất tu yếu tu phẩm luyện công, thụ lập lương hảo đích giáo sư hình tượng. Đào lý bất ngôn, hạ tự thành hề. Giáo sư thị học sinh chúc mục đích tiêu điểm hòa bảng dạng, tất tu nỗ lực học tập, đề cao tự ngã tu dưỡng, thành vi học sinh tâm trung đích ngẫu tượng hòa giai mô. Giáo sư yếu trọng thị tu phẩm luyện công, dĩ tự kỷ đích nhân cách mị lực, học thuật mị lực hòa công tác mị lực cảm triệu hòa hấp dẫn học sinh, khởi lương hảo đích kỳ phạm tác dụng. Giáo sư yếu tiến đức tu nghiệp, vi nhân sư biểu, hoạch đắc học sinh đích ái đái kính trọng, tòng nhi thân kỳ sư, tín kỳ đạo. Mô phạm lão sư môn đối giáo học đích cải cách cáo tố ngã môn: Giáo sư trừ liễu yếu tu phẩm, hoàn yếu luyện công. Yếu dũng vu cải cách hòa thật tiễn, tham tác hòa sang tân. Tại tri thức kinh tế tấn mãnh phát triển đích kim thiên, giáo sư nhậm trọng đạo viễn. Nhân thử, ngã môn yếu canh tân quan niệm, biến giáo dục giả, truyện thụ giả vi chỉ đạo giả, xúc tiến giả, thiết kế giả, câu thông giả, dĩ sinh vi bổn, dĩ tình vi chủ, tôn trọng học sinh ái học tập, ái tự do, ái khoái nhạc đích thiên tính, tương tín mỗi cá học sinh đô tưởng học hảo, năng học hảo. Thiện vu vận dụng tân đích giáo học phương pháp: Tiên học hậu giáo, giáo thiếu học đa, truy cầu bất giáo nhi giáo, thụ nhân dĩ ngư bất như thụ nhân dĩ ngư đích giáo học mục tiêu. Giáo sư chỉ hữu tố đáo dĩ thân lập giáo, tài năng dĩ tự kỷ nhân cách đích mị lực cảm nhiễm học sinh học hội tố nhân, dĩ tự kỷ uyên bác đích học thức khứ dẫn đạo học sinh học hội phát triển, tài hội hữu học giáo giáo dục đích cao chất lượng.

Dĩ thượng thị ngã đối sư đức sư phong đích nhất ta học tập thể hội. Ngã tương kiên trì bất đoạn đích học tập, sử tự kỷ năng tại bất đoạn canh tân đích tri thức trung cấp thủ doanh dưỡng, năng cú bả tự kỷ sở học phụng hiến cấp học sinh, đề cao tự kỷ đích toản nghiên tinh thần, phát huy cảm vu dữ nhất thiết khốn nan tố đấu tranh đích tư tưởng hòa tác phong. Khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ tri thức, tố đáo chính trị nghiệp vụ lưỡng quá ngạnh.

Ấu nhi giáo sư sư đức sư phong thể hội thiên lục

Sư đức, tức giáo sư đích chức nghiệp đạo đức; sư phong, tức giáo sư đích hành vi tác phong sư đức sư phong đối nhất cá giáo sư đặc biệt đích trọng yếu, ngã thanh sở địa ý thức đáo: Chính xác nhận thức tự thân đích chức nghiệp giới trị, xướng đạo ái cương kính nghiệp, cường hóa trách nhậm ý thức, thị xã hội đối chức nghiệp đạo đức giáo dục đích tất nhiên yếu cầu.

Nhất, ái cương kính nghiệp, tẫn chức tẫn trách

Giáo sư đích chức nghiệp hữu khổ dã hữu nhạc, bình phàm trung kiến vĩ đại ngã môn yếu nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu đối giáo dục sự nghiệp tẫn tâm tẫn lực kí nhiên ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, nỗ lực sang tân tẫn tâm tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học nhậm vụ, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo chỉ hữu giá dạng học sinh tài năng thụ đáo lão sư đích ảnh hưởng nhi nỗ lực học tập, bất đoạn tiến thủ nhân môn bả giáo sư bỉ dụ thành “Chá chúc”, thị a, giáo sư tối đại đích nhạc thú tựu thị chiếu lượng liễu biệt nhân, sung thật liễu tự kỷ vấn xuyên địa chấn trung vi liễu học sinh nhi hiến thân đích lão sư môn tựu thị ngã môn đích giai mô, tha môn bả tự kỷ đích sinh mệnh hiến cấp liễu xã hội, tha môn nhiên thiêu liễu tự kỷ, chiếu lượng liễu biệt nhân, hoán lai liễu thiên vạn gia nhân đích hạnh phúc, chính thị giá chủng thành tựu cảm, hạnh phúc cảm, kích lệ trứ thiên thiên vạn vạn đích giáo sư bất từ tân lao địa vi giáo dục sự nghiệp nhi phụng hiến tự kỷ đích nhất sinh.

Nhị, nhiệt ái học sinh, tôn trọng học sinh

Mỗi nhất vị học sinh đô khát vọng đắc đáo lão sư đích lý giải hòa tôn trọng tại giáo dục giáo học đương trung, yếu nhiệt ái học sinh, liễu giải học sinh, tôn trọng học sinh, bất kỳ thị học sinh, kiến lập dân chủ, bình đẳng, hòa hài đích sư sinh quan hệ, tố học sinh đích lương sư ích hữu giáo sư đối học sinh đích ái, thị sư đức đích hạch tâm giáo sư đối học sinh đích ái, thị nhất chủng chỉ giảng phó xuất bất ký hồi báo đích, vô tư đích, quảng phiếm đích thả một hữu huyết duyên quan hệ đích ái giá chủng ái thị thần thánh đích, vĩ đại đích, thị giáo sư giáo dục học sinh đích cảm tình cơ sở ngã môn ứng đương tương tín mỗi nhất cá học sinh đô năng thành công, bình đẳng đối đãi mỗi nhất cá học sinh, phát hiện tha môn đích thiểm quang điểm, nhượng mỗi nhất cá học sinh đô năng phẩm thường đáo thành công đích hỉ duyệt.

Tại ngã thượng nhất giới đích ban cấp trung, hữu nhất danh nữ sinh, tha thành tích bình bình, dã ngận thính thoại, đãn tối đại đích khuyết điểm tựu thị tính cách nội hướng, bất tự tín, khuyết phạp sinh hoạt đích dũng khí tại kinh quá ngã dữ tha đích đa thứ đàm tâm hậu, tha cải biến liễu hứa đa, tha biến đắc đại phương, tự tín liễu, tha đối sinh hoạt sung mãn liễu tín tâm, đối tự kỷ đích vị lai sung mãn liễu hi vọng tại học tập thượng, tha biến đắc canh gia nỗ lực liễu, hậu lai tha khảo khởi liễu cao trung, thật hiện liễu tự kỷ độc cao trung đích nguyện vọng thông quá tha đích sự, nhượng ngã thâm thâm địa thể hội đáo tác vi nhất danh giáo sư nhất định yếu “Tam tâm cụ đáo”, tức “Ái tâm, nại tâm, tế tâm,” vô luận tại sinh hoạt thượng hoàn thị học tập thượng, thời thời khắc khắc quan ái học sinh, đặc biệt đối na ta học tập đặc khốn sinh, hành vi tập quán đặc soa sinh, canh thị yếu hướng ca khúc trung thuyết đích na dạng: “Đặc biệt đích ái cấp đặc biệt đích nhĩ, đối tha môn kí yếu nghiêm lệ, hựu yếu đối học sinh tế tiểu đích hảo đích cải biến dã yếu thiện vu phát hiện, tịnh thả đa gia cổ lệ, bồi dưỡng tha môn kiện khang đích nhân cách, thụ lập học sinh học tập đích tự tín tâm, chú trọng bồi dưỡng tha môn đích học tập hưng thú sở dĩ tại giáo dục giáo học đương trung, ngã kinh thường cáo tố tha môn tại học tập hòa sinh hoạt đương trung yếu hữu lục tâm, tức “Ái tâm, nại tâm, chuyên tâm, tế tâm, tín tâm, quyết tâm” giáo dục học sinh độc thư, tố sự yếu chuyên tâm, nại tâm, tế tâm, đãi nhân tiếp vật yếu hữu ái tâm, nại tâm, tế tâm, đối sinh hoạt yếu hữu vĩnh bất ngôn bại đích quyết tâm, kiên định bất di đích tín tâm.

Tam, chung sinh học tập, nỗ lực tiến thủ

Tại tri thức kinh tế phi tốc phát triển đích kim thiên, tri thức hòa kỹ thuật canh tân đích tốc độ việt lai việt khoái, mỗi cá nhân đô hội diện lâm lạc ngũ đích nguy hiểm tại khoa học hòa kỹ thuật phát triển tốc độ như thử chi khoái đích bối cảnh hạ, như quả bất kinh thường xử vu học tập trạng thái, một hữu chung thân học tập đích ý thức, ngã môn đích tri thức kết cấu ngận khoái tựu hội lạc hậu vu thật tiễn đích yếu cầu tác vi truyện đạo thụ nghiệp đích lão sư, chỉ hữu bất đoạn địa canh tân tự kỷ đích tri thức, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn địa hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo dục hảo học sinh yếu đề cao ngã môn đích tự thân tố chất, giá yếu cầu ngã môn yếu đa học tập, bất đoạn địa cấp tự kỷ sung điện, niên khinh giáo sư yếu đa thính thủ học sinh hòa lão giáo sư đích các chủng ý kiến, hư tâm học tập, bất đoạn sang tân, khai tích tân đích giáo học phương pháp sở dĩ, thời đại yếu cầu giáo sư tất tu chuyển biến học tập quan niệm, xác lập “Biên học biên càn, biên càn biên học, chung thân học tập” đích quan niệm, khẩn cân đương đại tri thức hòa kỹ thuật đích phát triển bộ phạt, tố phù hợp xã hội phát triển đích hợp cách giáo dục công tác giả.

Tứ, dĩ thân tác tắc, vi nhân sư biểu

Giáo sư thị nhân loại linh hồn đích công trình sư, bất cận yếu giáo hảo thư, canh yếu dục hảo nhân, giáo sư đích ngôn hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, học sinh quân hỉ hoan mô phảng, giá tương cấp học sinh thành trường đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng như quả giáo sư ngôn nhi vô tín, biểu lí bất nhất, bất cận hội thất khứ học sinh đích tín nhậm, nhi thả hội nhượng học sinh đối lão sư sở cấp dư đích giáo dục sản sinh hoài nghi tại dữ gia trường đích câu thông giao lưu quá trình trung, yếu nhận chân thính thủ gia trường đích ý kiến hòa kiến nghị, tôn trọng gia trường đích nhân cách, bất a xích, bất chỉ trách, điều động học sinh gia trường đối học giáo giáo dục đích tham dữ, hình thành chính xác đích dữ dục nhân quan niệm hòa tư tưởng nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời khắc khắc vi học sinh tố xuất hảo đích bảng dạng, phàm yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo kiên trì nghiêm vu luật kỷ, dĩ thân tác tắc, tài năng nhượng học sinh tâm phục khẩu phục, bả nhĩ đương thành lương sư ích hữu.

Tổng chi, tác vi nhất danh nhân dân giáo sư, ngã môn yếu tòng tư tưởng thượng nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, tại hành động thượng đề cao tự kỷ đích công tác trách nhậm tâm, thụ lập nhất thiết vi học sinh phục vụ đích tư tưởng đề cao tự kỷ đích toản nghiên tinh thần, phát huy cảm vu dữ nhất thiết khốn nan tố đấu tranh đích tư tưởng hòa tác phong khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ tri thức, tố đáo chính trị nghiệp vụ lưỡng quá ngạnh dụng nhất phiến xích thành chi tâm bồi dục nhân, cao thượng đích nhân cách mị lực ảnh hưởng nhân, sùng cao đích sư đức tố tạo nhân chỉ hữu bất đoạn đề cao giáo sư tự thân đích đạo đức tố dưỡng, tài năng bồi dưỡng xuất minh lễ, thành tín, tự tôn, tự ái, tự tín hòa hữu sang tân tinh thần đích cao tố chất nhân tài nhân thử, ngã môn đích thị dã hòa tư duy bất năng cận cận trứ nhãn vu hài tử đích hiện tại, giá dạng, tài năng bồi dưỡng xuất khóa thế kỷ đích tân nhất đại nhân tài tại dĩ hậu đích giáo dục giáo học công tác trung, ngã tương canh gia nỗ lực, vi tổ quốc đích giáo dục sự nghiệp phụng hiến tự kỷ đích nhất sinh.

Ấu nhi giáo sư sư đức sư phong thể hội thiên thất

Tác vi nhất danh giáo sư, sư đức sư phong thị ngã công tác trung tối trọng yếu đích nhất hoàn. Đa niên đích giáo dục công tác nhượng ngã thâm khắc thể hội đáo, chỉ hữu cụ bị lương hảo đích sư đức sư phong, tài năng thành vi nhất danh hợp cách đích giáo dục giả, tài năng đối học sinh sản sinh tích cực đích giáo dục ảnh hưởng. Hạ diện, ngã tương tòng kính nghiệp, ái tâm, bảng dạng, tự luật hòa quan ái kỉ cá phương diện, phân hưởng ngã tại sư đạo tẫn triển đích tâm đắc thể hội.

Thủ tiên, giáo sư yếu cụ bị kính nghiệp đích tinh thần. Giáo dục công tác thị nhất hạng sung mãn thiêu chiến hòa trách nhậm đích sự nghiệp. Chỉ hữu tương giáo học công tác đương tác nhất phân sự nghiệp khứ kinh doanh, tài năng vi học sinh truyện đạo thụ nghiệp giải hoặc. Kính nghiệp tinh thần yếu cầu giáo sư cụ bị nhiệt thầm, dũng vu sang tân, bất đoạn toản nghiên giáo dục lý luận hòa giáo học phương pháp, bất đoạn đề thăng tự kỷ đích giáo dục thủy bình. Tại khóa đường thượng, ngã thường thường dụng tâm chuẩn bị khóa kiện, thâm nhập liễu giải học sinh đích học tình hòa nhu yếu, căn cư bất đồng học sinh đích đặc điểm hòa cá tính, thải dụng linh hoạt đích giáo học phương pháp, sử mỗi cá học sinh đô năng cú đắc đáo thích hợp tha môn đích giáo dục. Chỉ hữu bất đoạn tinh ích cầu tinh, giáo sư tài năng chân chính thành tựu nhất phiên sự nghiệp.

Kỳ thứ, ái tâm thị sư đức sư phong đích hạch tâm. Sư ái học sinh, ái giáo dục, ái học tập, sử mỗi vị học sinh tại thành trường quá trình trung cảm thụ đáo chân chí đích quan ái, thị mỗi nhất vị giáo sư bất khả hoặc khuyết đích phẩm chất. Tại ngã đích công tác trung, ngã thâm khắc thể hội đáo, chỉ hữu dụng tâm khứ quan tâm học sinh, liễu giải tha môn đích gia đình bối cảnh, hưng thú ái hảo hòa thành trường khốn hoặc, tài năng toàn diện địa bang trợ tha môn thành trường. Ngã hội tại ban cấp lí định kỳ tổ chức tâm lý phụ đạo hòa sinh hoạt giáo dục hoạt động, quan tâm mỗi nhất cá học sinh đích tâm lý kiện khang hòa sinh hoạt tập quán. Đối vu thành tích giác soa đích học sinh, ngã hội nại tâm địa cấp dư ngạch ngoại đích phụ đạo hòa bang trợ, nhượng tha môn cảm thụ đáo tự kỷ dã năng cú thành công đích cơ hội. Ái tâm thị sư đạo đương tố đích động lực, dã thị sư đạo thật hiện đích cơ sở.

Đồng thời, tố nhất cá hảo lão sư hoàn yếu tố nhất cá bảng dạng. Bảng dạng đích lực lượng thị cự đại đích, hảo đích sư đức phong phạm năng cú cảm nhiễm học sinh. Tại bình thời đích công tác trung, ngã hội kiên thủ kỷ luật hòa quy phạm, nghiêm thủ chức nghiệp đạo đức, chính xác đối đãi học sinh, dữ học sinh bảo trì lương hảo đích sư sinh quan hệ. Giáo sư tác vi học sinh tối trọng yếu đích đạo sư hòa dẫn lộ nhân, ngã đích ngôn hành cử chỉ đô hội ảnh hưởng đáo học sinh đích thái độ hòa hành vi, sở dĩ ngã thời khắc yếu thụ lập lương hảo đích bảng dạng hình tượng. Canh trọng yếu đích thị, ngã yếu bất đoạn đề cao tự thân đích tố chất hòa năng lực, nhượng học sinh tâm phục khẩu phục, nguyện ý mô phảng ngã tích cực hướng thượng đích phẩm chất.

Thử ngoại, giáo sư hoàn yếu hữu tự luật ý thức. Tự luật thị đề cao giáo dục giả tố chất đích trọng yếu bảo chướng, dã thị hành sử quyền lực hòa lí hành chức trách đích trọng yếu thể hiện. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn yếu nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, xác bảo tự kỷ ngôn hành nhất trí, ngôn nhi hữu tín, bất tham đồ hưởng nhạc, nghiêm thủ chức nghiệp thao thủ. Ngã hội thời khắc cảnh tỉnh tự kỷ, ngôn hành yếu dữ giáo dục giả đích thân phân tương phù, kỳ phạm trứ chính xác đích đạo đức tiêu chuẩn. Tại diện đối khốn nan hòa áp lực thời, ngã dã năng cú tự giác ước thúc tự kỷ đích tình tự, dĩ bình hòa đích tâm thái khứ diện đối hòa giải quyết vấn đề. Tự luật đích giáo dục giả canh năng cú thụ đáo thân biên học sinh hòa đồng sự đích tôn kính hòa kính bội.

Tối hậu, quan ái thị sư đức sư phong đích tối chung mục đích. Giáo dục thị nhất hạng vi liễu bồi dưỡng nhân tài phục vụ đích sự nghiệp, quan ái học sinh thị giáo dục đích bổn chất. Tại hòa học sinh tương xử đích quá trình trung, ngã hội phát hiện tha môn đích ưu điểm hòa trường xử, dụng chân thành đích thái độ khứ quan tâm tha môn đích thành trường, cấp dư cổ lệ hòa tán dương. Mỗi đương học sinh ngộ đáo khốn nan hòa tỏa chiết thời, ngã hội chủ động thân xuất viện trợ chi thủ, cấp dư tha môn quan hoài hòa bang trợ. Ngã hội tẫn lực vi tha môn sang tạo nhất cá tích cực hướng thượng đích học tập hoàn cảnh, đề cung lương hảo đích học tập tư nguyên, nhượng tha môn cảm thụ đáo học giáo đại gia đình đích ôn noãn hòa quan hoài.

Sư đức sư phong thị giáo sư công tác đích trọng yếu tổ thành bộ phân, dã thị tố tạo học sinh tư tưởng phẩm đức đích trọng yếu điều kiện. Tác vi nhất danh giáo dục giả, ngã tương thủy chung nỗ lực tố đáo kính nghiệp, ái tâm, bảng dạng, tự luật hòa quan ái, toàn diện đề cao tự kỷ đích sư đức sư phong tố dưỡng, tịnh tương kỳ truyện thừa cấp mỗi nhất vị học sinh. Nhân vi chỉ hữu cụ bị lương hảo đích sư đức sư phong, tài năng cú tại giáo dục sự nghiệp trung phát quang phát nhiệt, vi học sinh đích thành trường cống hiến tự kỷ đích lực lượng. Sư đạo tẫn triển, nãi ngã tác vi giáo sư đích truy cầu hòa y quy.

Ấu nhi giáo sư sư đức sư phong thể hội thiên bát

Tại kim hậu đích nhật tử lí, ngã quyết tâm bất đoạn học tập tân đích giáo dục lý luận, tích cực tiến thủ, duệ ý sang tân.

Nhị thập nhất thế kỷ, nhất cá tiệm tân đích thế kỷ chính hướng ngã môn tẩu lai, thời đại đích tiến bộ hòa phát triển đái cấp ngã môn nhất chủng tiệm tân đích giáo dục quan niệm hòa giáo học phương thức, tố chất giáo dục dĩ thành vi trung quốc giáo dục kế tục phát triển đích tất do chi lộ. Tại toàn diện thật thi tố chất giáo dục đích quá trình trung, giáo sư đích địa vị cử túc khinh trọng, đề cao giáo sư đích tố chất, trọng thị sư đức tu dưỡng, cụ hữu cực kỳ thâm viễn đích ý nghĩa.

Nhất, ái cương kính nghiệp thị sư đức đích tư tưởng cơ sở

“Giáo sư thị thái dương để hạ tối sùng cao đích sự nghiệp”. Nhân môn thường bả giáo sư bỉ dụ vi “Hồng chúc”, “Nhân thê”, “Xuân tàm”, “Phô lộ thạch”, ý tại biểu đạt giáo dục giá nhất chức nghiệp đích vô tư hòa vĩ đại. Tượng đào hành tri sở thuyết đích na dạng: “Phủng trứ nhất khỏa tâm lai, bất đái bán căn thảo khứ”, vô luận hà thời, đô năng cú lý trực khí tráng địa thuyết, đầu thân giáo dục sự nghiệp, ngã chung sinh vô hối.

Nhị, ái hộ học sinh thị sư đức đích cơ bổn yếu cầu

Giáo dục thị ái đích cộng minh, thị tâm hòa tâm đích hô ứng. Giáo sư chỉ hữu nhiệt ái học sinh, tài năng giáo dục hảo học sinh, tài năng sử giáo dục phát huy tối đại hạn độ đích tác dụng. Khả dĩ thuyết, nhiệt ái học sinh thị giáo sư chức nghiệp đạo đức đích căn bổn. Đối học sinh lãnh mạc, khuyết phạp nhiệt tình, quyết bất thị nhất cá hữu lương hảo sư đức đích hảo giáo sư. Giáo sư ái học sinh thể hiện tại “Nghiêm” hòa “Từ” thượng. Thường ngôn đạo: “Nghiêm sư xuất cao đồ.” Hựu thuyết: “Nghiêm thị ái, khoan thị hại.” Đối học sinh bất nghiêm cách yếu cầu, nghiêm cách huấn luyện, thị nan dĩ bồi dục xuất khóa thế kỷ đích khả kháo tiếp ban nhân hòa hợp cách đích kiến thiết giả. “Tự cổ hùng tài đa ma nan, tòng lai hoàn khố thiếu vĩ nam.” Sở dĩ, đối học sinh bất nghiêm bất hành. Đương nhiên, nghiêm yếu đắc pháp, nghiêm yếu hữu độ, bất năng án pháp tây tư thức đích huấn luyện lai yếu cầu. Từ, tựu thị đối học sinh yếu quan tâm, ái hộ, khoan dung, tôn trọng. Sung phân cổ lệ học sinh đích tự tôn hòa tự tín, quan tâm học sinh đích học tập hòa thành trường tiến bộ, sử học sinh toàn diện phát triển.

Giáo sư chức nghiệp đích đặc điểm quyết định liễu giáo sư bất cận yếu hữu trát thật đích chuyên nghiệp tri thức, canh yếu hữu thâm thâm đích ái đích tình cảm. Tân đích 《 quy phạm 》 tòng “Ái quốc thủ pháp”, “Ái cương kính nghiệp”, “Quan ái học sinh” tam cá phương diện, đối giáo sư đích “Ái” tác liễu khoa học nhi toàn diện đích giải độc.

Ngã tằng kinh đối giá dạng nhất đoạn thoại ấn tượng thâm khắc: “Giáo dục một hữu tình cảm, một hữu ái, tựu như đồng trì đường một hữu thủy nhất dạng. Một hữu thủy, tựu bất năng xưng kỳ vi trì đường; một hữu ái tựu một hữu giáo dục.” Tác vi lão sư ngã môn thủ tiên yếu ái ngã môn đích sự nghiệp. Bất luận đương sơ thị hà chủng nguyên nhân tuyển trạch liễu giá cá chức nghiệp, ngã nhận vi nhất đán tuyển trạch tựu ứng cai tẫn ngã sở năng. Xã hội thị nhất cá đại gia đình, chỉ hữu mỗi cá nhân nỗ lực tài hội nhượng giá cá gia việt lai việt hảo. Vi nhân sư giả canh thị như thử. Ngã môn sở thừa đam thị tổ quốc đích giáo dục sự nghiệp, quan hồ quốc gia vị lai đích hưng vong, trách nhậm trọng đại, canh ứng ái cương kính nghiệp. Kỳ thứ, ngã môn yếu ái học sinh. Ái mỗi nhất cá học sinh, quan tâm tha môn đích kiện khang, tha môn đích học tập, tha môn đích phát triển, nhân vi mỗi nhất cá học sinh đô thị nhất cá gia đình đích hi vọng. Bất luận hà thời đô ứng bả học sinh phóng tại đệ nhất vị. Địa chấn trung na ma đa lão sư vi liễu bảo toàn học sinh đích sinh mệnh phó xuất liễu tự kỷ đích sinh mệnh, tha môn dụng hành động ngận hảo địa thuyên thích liễu giáo sư chức nghiệp đạo đức. Nhi ngã hữu thời hầu hoàn tại nhân vi học sinh đích bất thính thoại nhi đại phát lôi đình, ngã tưởng tại dĩ hậu đích giáo dục giáo học trung, ngã ứng cai học hội điều chỉnh tự kỷ đích tình tự, đa khứ phát hiện mỗi cá học sinh đích thiểm quang điểm. Đối vu học sinh xuất hiện đích vấn đề nại tâm phân tích nguyên nhân, bang trợ học sinh giải quyết vấn đề. Nhượng mỗi cá hài tử đô khoái nhạc kiện khang địa thành trường.

Tam, vi nhân sư biểu thị sư đức đích hạch tâm

Giáo sư thị nhân loại linh hồn đích công trình sư, “Vi nhân sư biểu” thị giáo sư tối sùng cao đích vinh dự, dã thị giáo sư đích thần thánh thiên chức. Tác vi nhất cá nhân dân giáo sư, phụ đam trứ toàn diện đề cao quốc dân tố chất, đề cao toàn thể nhân dân, đặc biệt thị thanh thiếu niên nhất đại văn minh trình độ đích trực tiếp trách nhậm, “Giáo dục giả tiên thụ giáo dục”. Chỉ hữu tối đại hạn độ địa đề cao giáo sư vi nhân sư biểu đích thủy bình, tài năng thắng nhậm nhân dân giáo sư đích lịch sử sử mệnh, vô quý vu nhân dân giáo sư đích quang vinh xưng hào. Giá tựu yếu cầu giáo sư yếu thời thời xử xử dĩ thân tác tắc, vi nhân sư biểu, phàm yếu cầu học sinh tố đích tự kỷ tất tu tiên tố đáo tố hảo. Bỉ như yếu cầu học sinh bất trì đáo tảo thối, giáo sư tự kỷ tựu bất năng trì đáo tảo thối; yếu cầu học sinh văn minh lễ mạo, giáo sư tự kỷ ngôn đàm cử chỉ thiết thiết bất khả thô lỗ; yếu cầu học sinh tuân thủ hành vi quy tắc, giáo sư ứng tự giác tuân thủ giáo sư thủ tắc. Phủ tắc, quang yếu cầu học sinh, nhi tự kỷ hựu bất thân thể lực hành, phản nhi hồ tác phi vi, học sinh tựu nhận vi giá dạng đích lão sư ngôn hành bất nhất, xuất nhĩ phản nhĩ nhi bất khả tín lại. Chính như khổng tử sở thuyết: “Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành, kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng.” Chính thuyết minh giá cá đạo lý.

Ngã quốc cổ đại đại giáo dục gia khổng tử thuyết quá: “Kỳ thân chính, bất lệnh tắc hành; kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất hành.” Tại học sinh đích tâm mục trung, giáo sư thị xã hội đích quy phạm, đạo đức đích hóa thân, nhân loại đích giai mô, phụ mẫu đích thế thân. Giá tựu yếu cầu ngã môn yếu nỗ lực đề cao tự thân tu dưỡng, dĩ tự kỷ đích chân thành khứ hoán thủ học sinh đích chân thành, dĩ tự kỷ đích chính trực khứ cấu trúc học sinh đích chính trực, dĩ tự kỷ đích thuần khiết khứ tố tạo học sinh đích thuần khiết, dĩ tự kỷ nhân tính đích mỹ hảo khứ miêu hội học sinh nhân tính đích mỹ hảo, dĩ tự kỷ cao thượng đích phẩm đức khứ bồi dưỡng học sinh cao thượng đích phẩm đức. Nhân vi tại ngã tâm trung, giáo sư ứng cai thị tối năng dĩ thân tác tắc đích nhân. Sở dĩ, tại bình thời thượng khóa thời, yếu cầu học sinh tố đáo đích, ngã dã yếu cầu tự kỷ tố đáo. Bỉ như yếu cầu học sinh án thời đáo giáo thất, ngã dã hội chuẩn thời xuất hiện tại giáo thất lí, tịnh thả dĩ thân kỳ phạm, do thử dã củng cố liễu tự kỷ đích chuyên nghiệp tri thức. Yếu cầu học sinh hư tâm học tập, ngã dã năng cú chân thành đích, nại tâm đích thính thủ học sinh đề xuất đích nhất ta hợp lý đích kiến nghị, cập thời cải chính tự kỷ công tác trung đích bất túc, dĩ thử doanh đắc học sinh đích tôn trọng hòa tín nhậm, học sinh dã năng nhận chân địa tuân thủ ban quy giáo kỷ.

Tứ, tân 《 quy phạm 》 đệ lục điều đề xuất đích “Chung thân học tập”, đối ngã môn đích giáo dục công tác hữu giác cường đích chỉ đạo ý nghĩa.

20__ niên quốc gia đối giáo sư đích chức nghiệp đạo đức tiến hành liễu tu đính, tân đích 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》 dữ tân thời kỳ đích giáo dục cải cách, giáo dục hình thế, thời đại bối cảnh khẩn mật kết hợp, tòng lục cá phương diện đối giáo sư đích chức nghiệp đạo đức tiến hành quy phạm, đề xuất liễu canh cao, canh toàn diện đích yếu cầu. Giá kỳ trung kí hữu để tuyến yếu cầu, hựu hữu giác cao tiêu chuẩn. Tiền giả phản ánh tại tiền ngũ điều thượng, tức ái quốc thủ pháp, ái cương kính nghiệp, quan ái học sinh, giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu, giá thị tác vi nhất danh giáo sư ứng cai đạt đáo đích cơ bổn tiêu chuẩn; hậu giả tắc phản ánh tại tối hậu nhất điều “Chung thân học tập” thượng.

Ngã môn hiện tại yếu bồi dưỡng đích thị kí toàn diện phát triển, hựu hữu sang tân tinh thần. Dĩ thử vi mục tiêu, tác vi giáo sư đích ngã môn tựu ứng cai, nhi thả tất tu chung thân học tập. Giáo sư như quả bất học tập, na ma tha sở giáo thụ đích nội dung, giáo học đích thủ đoạn, tự thân đích nội hàm hòa tu dưỡng, tựu hội tại ngận đoản đích thời gian lí lạc hậu, lão hóa. Học tập tổ chức ngã môn tiến hành kế tục giáo dục hoạt động thời, ngã tích cực tham gia, viên mãn hoàn thành sở quy định đích khóa trình. Tịnh thả tương sở học tri thức vận dụng đáo dĩ hậu đích giáo học thật tiễn trung, tòng trung ngã thâm thâm thể hội đáo chung thân học tập đích trọng yếu ý nghĩa. Tổng chi, ngã môn giáo sư thời thời khắc khắc đô yếu nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, bất đoạn học tập, gia cường tu dưỡng, nhượng tự kỷ thành vi nhất cá cụ hữu cao thượng sư đức đích nhân, tài năng thích ứng tố chất giáo dục đích hô hoán, canh hảo địa bồi dưỡng “Tứ hữu” tân nhân, tài bất cô phụ đảng hòa nhân dân phú dư ngã môn giáo sư đích quang vinh sử mệnh.

Giáo sư sư đức sư phong tâm đắc thể hội 2

Ấu nhi giáo sư sư đức sư phong thể hội thiên cửu

Cận niên lai, giáo sư sư đức sư phong vấn đề dẫn khởi liễu quảng phiếm quan chú. Tác vi giáo dục sự nghiệp đích trung kiên lực lượng, giáo sư môn ứng đương dĩ cao thượng đích sư đức sư phong vi chuẩn tắc, nỗ lực tố nhất danh ưu tú đích giáo dục giả. Tại ngã đa niên đích giáo dục giáo học thật tiễn trung, thâm thâm cảm thụ đáo liễu giáo sư sư đức sư phong đích trọng yếu tính dữ ảnh hưởng lực, hạ diện tương tòng sư đức đích nội hàm, sư phong đích thể hiện, sư đức sư phong đối học sinh đích ảnh hưởng, sư đức sư phong đích cải tiến đẳng phương diện triển khai luận thuật.

Thủ tiên, sư đức tác vi nhất chủng đạo đức quy phạm, chủ yếu thể hiện tại giáo sư nhật thường hành vi trung. Tại ngã khán lai, sư đức đích nội hàm chủ yếu bao quát: Ái cương kính nghiệp, nghiêm thủ kỷ luật, chân tâm quan ái, bình đẳng đãi nhân, cần phấn học tập, thành thật thủ tín đẳng. Tác vi nhất danh ưu tú đích giáo dục giả, bất cận yếu kính úy giáo dục sự nghiệp đích vĩ đại sử mệnh, hoàn yếu cụ bị lương hảo đích chức nghiệp thái độ, dĩ học sinh vi trung tâm, bất cô phụ gia trường hòa học sinh đối ngã môn đích kỳ vọng hòa tín nhậm.

Kỳ thứ, sư phong thị giáo sư đích nhất chủng phong thượng, thị giáo sư sư đức đích cụ thể thể hiện. Dữ sư đức tương phụ tương thành đích sư phong thị giáo sư hành vi quy phạm đích tập trung biểu hiện. Giáo sư sư phong chủ yếu thể hiện tại giáo dục giáo học hoạt động trung, như giảng cứu hình tượng, nghiêm cẩn nhận chân, ngôn hành nhất trí đẳng. Nhất vị chân chính hữu sư phong đích giáo sư, vô luận thị dữ học sinh giao lưu hoàn thị dữ đồng sự hợp tác, đô hội dĩ bình đẳng, lý giải, hòa hài đích thái độ lai đối đãi, giá tài năng đắc đáo học sinh cập gia trường đích nhận đồng hòa tôn trọng.

Thử ngoại, sư đức sư phong đối học sinh đích ảnh hưởng thị thâm viễn nhi trọng yếu đích. Thủ tiên, giáo sư đích sư đức sư phong trực tiếp ảnh hưởng trứ học sinh đích tình cảm phát triển. Hữu trứ ưu tú sư đức sư phong đích giáo sư, bất cận thị học sinh học tập thượng đích bảng dạng, hoàn năng tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng học sinh đích phẩm đức tu dưỡng hòa tình cảm thái độ. Kỳ thứ, giáo sư đích sư đức sư phong gian tiếp ảnh hưởng trứ học sinh đích học nghiệp phát triển. Giáo sư ngôn truyện thân giáo đích hành vi hòa ngôn luận, đô hội đối học sinh đích học tập động lực, học tập phương pháp đẳng sản sinh trọng yếu ảnh hưởng, tiến nhi ảnh hưởng học sinh đích học tập thành tích. Nhất cá phẩm đức cao thượng, giáo học nghiêm cẩn đích giáo sư, năng cú dẫn lĩnh học sinh tẩu thượng chính xác đích học tập đạo lộ, bồi dưỡng tha môn đích học tập hưng thú hòa học tập phương pháp.

Tối hậu, châm đối giáo sư sư đức sư phong vấn đề, ngã môn nhu yếu bất đoạn tiến hành cải tiến hòa đề cao. Giáo sư yếu tại chức nghiệp đạo đức thượng thụ lập chính xác đích tự ngã truy cầu, bỉ như định kỳ tham gia các chủng giáo dục giáo học đích nghiên tu hoạt động, đề cao cá nhân tố dưỡng đẳng; đồng thời, học giáo hòa xã hội dã ứng cai gia cường đối giáo sư sư đức sư phong đích quản lý hòa giam đốc, kiến lập kiện toàn tương ứng đích khảo bình chế độ, đối vu vi quy hành vi yếu nghiêm túc xử lý, đồng thời gia cường đối giáo sư đích cương tiền, tại chức bồi huấn, cường hóa giáo sư sư đức sư phong đích giáo dục tuyên truyện, nhượng giáo sư môn thủy chung bảo trì đạo đức thao thủ.

Tổng chi, giáo sư sư đức sư phong thị giáo sư công tác trung bất khả hoặc khuyết đích nhất bộ phân. Tác vi nhất danh giáo sư, yếu thời khắc minh ký tự kỷ đích chức trách hòa sử mệnh, kiên trì cao thượng đích sư đức sư phong, vi học sinh đích thành trường hòa phát triển cống hiến tự kỷ đích lực lượng. Đồng thời, học giáo hòa xã hội dã ứng gia đại đối giáo sư sư đức sư phong đích bồi dưỡng hòa quan chú, cộng đồng cấu kiến nhất cá lương hảo đích giáo sư đoàn đội, vi giáo dục sự nghiệp đích phát triển tố xuất tích cực đích cống hiến.

Ấu nhi giáo sư sư đức sư phong thể hội thiên thập

Giáo sư thị tổ quốc đích hoa đóa, thừa tái trứ bồi dưỡng vị lai đích trọng nhậm. Tại thành trường đích quá trình trung, ngận đa giáo sư hội bị bính đáo nhất ta khốn nan hòa thiêu chiến. Nhi tác vi giáo sư, như hà tố đáo học sư đức, thủ sư phong, thị tất tu nhận chân tư khảo hòa tổng kết đích vấn đề.

Đệ nhị đoạn: Học sư đức đích thể hội

Học sư đức, thị giáo sư tác vi chuyên nghiệp nhân tài nhu yếu cụ bị đích cơ bổn tố chất. Tại giá cá quá trình trung, bất cận yếu hữu sùng cao đích giáo dục truy cầu, canh trọng yếu đích thị yếu hữu nhất chủng trách nhậm tâm, tích cực tiễn hành xã hội chủ nghĩa hạch tâm giới trị quan. Ngã môn nhu yếu thủy chung bảo trì khiêm hư, cần phấn, kính nghiệp, thủ kỷ luật đích sư đức, tương giá ta phẩm chất vận dụng đáo mỗi nhất đường khóa, mỗi nhất thứ giao lưu trung.

Đệ tam đoạn: Thủ sư phong đích cảm ngộ

Thủ sư phong, thị giáo sư tại giáo dục giáo học quá trình trung tất tu tuân tuần đích hành vi quy phạm. Tác vi nhất danh hợp cách giáo sư, tất tu chuẩn thời xuất cần thụ khóa, nghiêm cách chấp hành khóa trình kế hoa, tích cực tham dữ giáo dục thật tiễn hoạt động, liên hệ gia trường cập thời phản quỹ học sinh đích thành tích hòa học tình, tịnh thả thời thời giảng văn minh, giảng lễ mạo, tuân thủ kỷ luật, giá ta đô thị ngã môn nhu yếu tố đáo đích.

Đệ tứ đoạn: Tiễn hành đức phong đích nan điểm hòa giải quyết

Thành nhiên, tại học tập hòa thật tiễn sư đức sư phong đích quá trình trung, hội bính đáo bất đồng đích khốn nan hòa thiêu chiến. Hữu thời hầu, ngã môn hội tao ngộ học sinh thiêu hấn, gia trường củ phân đẳng tình huống, hữu thời hầu, ngã môn hội diện đối công tác áp lực quá đại, chức nghiệp phát triển hòa sinh hoạt trung đích mâu thuẫn đẳng vấn đề. Diện đối giá ta tình huống, ngã môn nhu yếu dụng chẩm dạng đích tâm thái khứ diện đối hòa giải quyết ni? Ngã môn khả dĩ đa dữ đồng sự giao lưu, tham gia bồi huấn học tập, bất đoạn đề thăng tự kỷ đích năng lực hòa tố dưỡng, lai ứng đối giá ta vấn đề.

Đệ ngũ đoạn: Tổng kết dữ toán đề

Tổng đích lai thuyết, học sư đức quý tại kiên trì, thủ sư phong trọng tại tiễn hành. Thông quá nhận chân tư khảo hòa nỗ lực học tập, ngã môn thủy chung lao ký thân vi giáo dục công tác giả đích chức trách hòa sử mệnh, thủy chung kiên thủ tự kỷ đích cương vị hòa giáo dục sử mệnh. Giá dạng, tài năng bả giáo dục sự nghiệp tố đắc canh hảo, vi hài tử môn đích thành trường hòa gia đình kiến thiết cống hiến tự kỷ đích lực lượng.

Ấu nhi giáo sư sư đức sư phong thể hội thiên thập nhất

Chuyển nhãn gian, đạp thượng giảng đài thân vi nhân sư dĩ kinh hữu __ niên liễu, nhất lộ tẩu lai, hữu lệ thủy, dã hữu hoan tiếu; hữu mê mang, dã hữu thu hoạch. Mỗi niên thử kỳ đích sư đức tập huấn đô nhượng ngã thu hoạch ngận đa, dĩ vãng đích khốn hoặc tại bồi huấn trung mạn mạn thích nhiên, trảo đáo liễu minh xác đích đáp án. Dã nhượng mộng đổng trung đích ngã minh bạch liễu, sư đức thị nhất chủng chức nghiệp đạo đức, tha thị giáo sư hòa nhất thiết giáo dục công tác giả tại tòng sự giáo dục hoạt động trung tất tu tuân thủ đích đạo đức quy phạm hòa hành vi chuẩn tắc. Giáo sư đích đạo đức tố chất bỉ giáo sư đích văn hóa tố chất canh vi trọng yếu, giáo sư đích đạo đức thị giáo sư đích linh hồn, sư đức thị giáo sư nhân cách đặc chinh đích trực tiếp thể hiện. Dã thị tòng bồi huấn trung ngã minh bạch liễu khai triển sư đức sư phong hoạt động đích trọng yếu tính.

Kim niên đích tập huấn bất nhất dạng vu vãng niên, giáo dục cục tổ chức liễu sư đức tập huấn giảng sư đoàn lai cấp ngã môn tố liễu tinh thải đích báo cáo, lưỡng vị giáo sư đồ văn tịnh mậu đích cấp ngã triển kỳ liễu tha môn tại __ thị __ tiểu học bồi huấn thời đích sở kiến, sở văn, sở hoạch, sở cảm, tuy nhiên ngã vô pháp thân lâm kỳ cảnh, khả thị tòng tha môn đích báo cáo trung ngã hoàn thị minh bạch liễu tự ngã hòa __ tiểu học giáo sư chi gian đích soa cự, tha môn đích tự tín, phong thải thị ngã vọng trần mạc cập đích, tha môn đích kính nghiệp tinh thần canh thị trị đắc ngã môn học tập đích. Tưởng đáo na lí, ngã bất cận cận đắc yếu tự vấn, tha môn tố đáo đích, nan đạo ngã tựu bất năng mạ thị đích, ngã tất tu năng, chỉ thị tại giáo dục cải cách đích lãng triều trung ngã cảm giác tự ngã mê thất liễu phương hướng, kim nhật ngã đột nhiên minh bạch liễu, bất yếu tái giác đắc tự ngã đích công tác thái bình phàm, dã bất yếu bão oán tự ngã đích đãi ngộ hữu đa soa, cận hữu ngã môn tự ngã đích nỗ lực tài năng cải biến ngã môn đích hình tượng, đề thăng ngã môn đích giới trị. Ngã nhận vi yếu đề cao tự thân đích sư đức sư phong yếu tòng dĩ hạ kỉ cá phương diện hạ thủ, nỗ lực đề cao tự thân đích tổng hợp tố chất.

1, ái cương kính nghiệp. Thủ tiên, yếu nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu đối giáo dục sự nghiệp tẫn tâm tẫn lực. Ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự ngã đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tiến thủ tiến thủ, nỗ lực sang tân. Tẫn tâm tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học nhậm vụ, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo. Cận hữu giá dạng học sinh tài năng thụ đáo giáo sư đích ảnh hưởng nhi nỗ lực học tập, bất đoạn tiến thủ. Tác vi tân thời kỳ đích giáo sư, ngã môn tất tu minh bạch ái sinh thị lập nghiệp chi bổn, độc thư thị lập sinh chi bổn, mỗi nhất vị giáo sư đô yếu ái độc thư, độc hảo thư, ngã môn đích học tập thị vi liễu canh hảo đích kiên phụ khởi ngã môn đích chức trách, học tập đích mục đích thị vi liễu canh hảo đích sinh hoạt. Giáo dục yếu nhượng học sinh chung thân thụ ích, nhi bất thị tang thất học tập hưng thú. Ngã môn cận hữu tòng nội tâm ái thượng giá phân chức nghiệp, tài bất hội khiếu khổ khiếu luy, học tập nhượng ngã minh bạch liễu, tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn yếu cam vi nhân thê, nhạc vu phụng hiến, tĩnh hạ tâm lai giáo thư, tiềm hạ tâm lai dục nhân.

2, tôn trọng, quan ái mỗi nhất vị học sinh học sinh. Mỗi nhất vị học sinh đô khát vọng đắc đáo giáo sư đích lý giải hòa tôn trọng. Ngã môn yếu dữ học sinh bình đẳng tương đãi, bất năng bả học sinh đương hạ cấp tùy tiện a xích. Cận hữu ngã môn bả học sinh khán trọng liễu, học sinh đắc đáo giáo sư đích tôn trọng liễu, tha môn tài hội tôn trọng giáo sư, nguyện ý học tập giá cá giáo sư sở truyện thụ đích các chủng tri thức. Dụng sư ái chú tựu sùng cao đích sư hồn, tại giáo dục trung yếu tố đáo nghiêm trung hữu ái, ái trung hữu nghiêm, như quả ngã môn bả học sinh đương thành thiên sử, na ma ngã môn tựu sinh hoạt tại thiên đường, tương phản, ngã môn tựu hội giác đắc tự ngã sinh hoạt tại địa ngục.

Nỗ lực tiến thủ. Tác vi truyện đạo thụ nghiệp đích giáo sư, cận hữu bất đoạn đích canh tân tự ngã đích tri thức, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự ngã, tài năng giáo hảo học sinh. Như quả tự thân tán mạn, chẩm năng yếu cầu học sinh nhận chân. Yếu đề cao ngã môn đích tự thân tố chất, giá tựu yếu cầu ngã môn niên khinh giáo sư đa thính thủ học sinh hòa lão giáo sư đích các chủng ý kiến. Tịnh thả tự thân bất đoạn đích học tập, tiến thủ học tập, bất đoạn khai tích tân giáo pháp. Nỗ lực sử khóa đường giáo học thật hiện phác thật, cao hiệu, sinh động, độc đặc. Tại giáo học trung ngã môn yếu tố đáo hữu hiệu địa bị khóa, thể hiện giáo sư giáo học đích trí tuệ, thường quy giáo học tố đáo trát thật hữu hiệu.

3, dĩ thân tác tắc. Giáo sư đích ngôn hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, học sinh quân hỉ hoan mô phảng, giá tương cấp học sinh thành trường đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng. Sở dĩ, giáo sư tất tu yếu thời thời khắc khắc vi học sinh tố xuất hảo đích bảng dạng, phàm yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự ngã thủ tiên tố đáo, kiên trì nghiêm vu luật kỷ. Giáo sư yếu minh bạch giáo dục thị nhất đóa vân xuy động lánh nhất đóa vân, nhất khỏa thụ diêu động lánh nhất khỏa thụ, nhất cá tâm linh cảm động lánh nhất cá tâm linh. Ngã môn yếu học hội hỉ hoan học sinh, hỉ hoan hòa tha môn tại nhất tề, giá dạng tài năng cú phát hiện tha môn đích ưu điểm, ngã giác đắc “Thân lâm kỳ cảnh” tài thị tối hảo đích giáo dục.

4, khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ. Tinh thông giáo học nghiệp vụ thị giáo sư chi sở dĩ thành vi giáo sư đích quan kiện. Cận hữu tinh thông nghiệp vụ, tài năng tương khoa học văn hóa tri thức chuẩn xác địa truyện thụ cấp học sinh, nhi bất chí vu ngộ nhân tử đệ. Như quả học sinh đề xuất đích vấn đề giáo sư tổng thị bất năng chuẩn xác địa giải đáp, giáo sư tại học sinh tâm trung đích uy tín tựu hội trục bộ tang thất, học sinh đối giáo sư dã một hữu tín tâm khả ngôn, đối giáo sư nhậm giáo đích học khoa dã bất khả năng hữu học tập hưng thú, đương nhiên dã bất khả năng học hảo giá môn khóa trình, đề cao giáo dục giáo học chất lượng dã tương thành vi nhất cú không thoại, giáo sư yếu đề cao giáo học nghiệp vụ thủy bình, tựu tất tu tự giác kiên trì học tập hòa tham gia nghiệp vụ bồi huấn, tịnh tại giáo học thật tiễn trung đoán luyện hòa đề cao. Ngã môn tất tu yếu dữ thời câu tiến, tư tư bất quyện đích học tập, tiến thủ tiến thủ, khai tích tân giáo pháp, tịnh thả yếu tố đáo nghiêm cẩn trị học, hối nhân bất quyện, tinh ích cầu tinh.

5, gia cường học tập, đề thăng giáo sư mị lực. Tại bồi dưỡng nhân đích đạo đức tố chất trung, tối hạch tâm đích nhất điểm tựu thị yếu hữu nhất chủng phụng hiến đích tinh thần, nhất cá nhân chi sở dĩ năng cú thụ đáo tha nhân đích xưng tán hòa xã hội đích bao tưởng, tựu thị tha cụ hữu năng cú hi sinh tự ngã đích lợi ích, vi tha nhân hòa xã hội tác xuất cống hiến đích phẩm chất. Báo cáo trung đích hữu ta giáo sư thị ngã môn học tập đích bảng dạng, tha môn thụ nhân cảnh ngưỡng. Ngã môn tòng tha môn thân thượng học đáo: Đối công tác mai đầu khổ càn, tinh ích cầu tinh đích thái độ; đối sinh hoạt gian khổ phấn đấu, nhạc quan hướng thượng đích tác phong; đối giáo dục sự nghiệp tác xuất cự đại đích cống hiến; đối đãi giáo thư dục nhân công tác đích thần thánh thái độ, chân tâm thật ý, đạp đạp thật thật, tự giác khắc khổ tự ngã hoàn thiện, đả hạ lương hảo đích tri thức cơ sở, cấu kiến hoàn chỉnh đích tri thức thể hệ. Mô phạm giáo sư môn đích thành công cáo tố ngã môn: Tác vi nhất danh giáo sư, tất tu yếu tu phẩm luyện công, thụ lập lương hảo đích giáo sư hình tượng. Đào lý bất ngôn, hạ tự thành hề. Giáo sư thị học sinh chúc mục đích tiêu điểm hòa bảng dạng, tất tu nỗ lực học tập, đề cao tự ngã tu dưỡng, thành vi học sinh tâm trung đích ngẫu tượng hòa giai mô. Giáo sư yếu trọng thị tu phẩm luyện công, dĩ tự ngã đích nhân cách mị lực, học thuật mị lực hòa công tác mị lực cảm triệu hòa hấp dẫn học sinh, khởi lương hảo đích kỳ phạm tác dụng. Giáo sư yếu tiến đức tu nghiệp, vi nhân sư biểu, hoạch đắc học sinh đích ái đái kính trọng, tòng nhi thân kỳ sư, tín kỳ đạo. Mô phạm giáo sư môn đối giáo học đích cải cách cáo tố ngã môn: Giáo sư trừ liễu yếu tu phẩm, hoàn yếu luyện công. Yếu dũng vu cải cách hòa thật tiễn, tham tác hòa sang tân. Tại tri thức kinh tế tấn mãnh phát triển đích kim nhật, giáo sư nhậm trọng đạo viễn. Sở dĩ, ngã môn yếu canh tân quan niệm, biến giáo dục giả, truyện thụ giả vi chỉ đạo giả, xúc tiến giả, thiết kế giả, câu thông giả, dĩ sinh vi bổn, dĩ tình vi chủ, tôn trọng học sinh ái học tập, ái tự do, ái hoan nhạc đích thiên tính, tương tín mỗi cá học sinh đô tưởng học hảo, năng học hảo. Thiện vu vận dụng tân đích giáo học phương pháp: Tiên học hậu giáo, giáo thiếu học đa, truy cầu bất giáo nhi giáo, thụ nhân dĩ ngư bất như thụ nhân dĩ ngư đích giáo học mục tiêu. Giáo sư cận hữu tố đáo dĩ thân lập giáo, tài năng dĩ tự ngã nhân cách đích mị lực cảm nhiễm học sinh học hội tố nhân, dĩ tự ngã uyên bác đích học thức khứ dẫn đạo học sinh học hội phát triển, tài hội hữu học giáo giáo dục đích cao chất lượng.

Dĩ thượng thị ngã đối sư đức sư phong đích nhất ta học tập thể hội. Ngã tương kiên trì bất đoạn đích học tập, sử tự ngã năng tại bất đoạn canh tân đích tri thức trung cấp thủ doanh dưỡng, năng cú bả tự ngã sở học phụng hiến cấp học sinh, đề cao tự ngã đích toản nghiên tinh thần, phát huy cảm vu dữ nhất thiết khốn nan tố đấu tranh đích tư tưởng hòa tác phong. Khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ tri thức, tố đáo chính trị nghiệp vụ lưỡng quá ngạnh.

Ấu nhi giáo sư sư đức sư phong thể hội thiên thập nhị

Đệ nhất đoạn: Dẫn ngôn ( 100 tự )

Giáo sư sư đức thị giáo sư hành vi đích chuẩn thằng, giáo sư sư phong tắc thị giáo sư ngưng tụ lực đích lai nguyên. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã thâm khắc thể hội đáo liễu giáo sư sư đức sư phong đối vu giáo dục công tác đích trọng yếu tính. Thông quá sư đức sư phong đích nội hóa hòa tiễn hành, ngã canh hảo địa lý giải liễu giáo dục công tác đích ý nghĩa, dã canh gia trân tích tự kỷ tác vi nhất danh giáo sư đích trách nhậm.

Đệ nhị đoạn: Thuyên thích sư đức đích trọng yếu tính ( 200 tự )

Sư đức thị giáo sư phẩm cách đích thể hiện, dã thị giáo sư hành vi đích chuẩn tắc. Tại giáo dục công tác trung, sư đức quan hồ trứ giáo sư đích hình tượng hòa thanh dự. Giáo sư yếu cụ bị cao thượng đích sư đức, thủ tiên yếu hữu trách nhậm tâm. Trách nhậm tâm thị giáo sư chức nghiệp đích hạch tâm yếu cầu, chỉ hữu dũng vu thừa đam trách nhậm, đối học sinh, gia đình hòa xã hội phụ trách, tài năng chân chính thành vi nhất danh hợp cách đích giáo sư. Thử ngoại, giáo sư hoàn ứng tuân thủ chức nghiệp đạo đức, nghiêm thủ giáo dục kỷ luật, bảo hộ học sinh ẩn tư, tôn trọng học sinh cá tính soa dị, dĩ thân tác tắc, thụ lập bảng dạng. Chỉ hữu toàn diện tiễn hành sư đức, tài năng sử giáo dục sự nghiệp bồng bột phát triển.

Đệ tam đoạn: Luận thuật sư phong đích trọng yếu tính ( 300 tự )

Sư phong thị giáo sư đoàn đội đích ngưng tụ lực, dã thị sư sinh quan hệ đích kiều lương. Giáo sư sư phong đích hảo phôi trực tiếp quan hệ đáo học giáo đích hình tượng hòa thanh dự. Tại giáo dục công tác trung, ưu tú đích sư phong biểu hiện vi: Đoàn kết hợp tác, hỗ tương chi trì, chức nghiệp thao thủ, quan ái học sinh đẳng. Đoàn kết hợp tác thị giáo sư đoàn đội trung tối trọng yếu đích phẩm chất, chỉ hữu đoàn kết nhất trí, hỗ tương bang trợ, tài năng hình thành lương hảo đích công tác phân vi, đề cao công tác hiệu suất. Chức nghiệp thao thủ thị giáo sư chức nghiệp tố dưỡng đích trọng yếu thể hiện, giáo sư ứng kiên thủ giáo dục đích chân lý, thụ lập chính xác đích giáo dục quan niệm, dĩ chính trực hòa thành thật đích thái độ đối đãi giáo dục công tác. Lánh ngoại, giáo sư hoàn yếu quan ái học sinh, khuynh thính học sinh đích tâm thanh, quan tâm học sinh đích thành trường phát triển, dụng ôn noãn hòa nại tâm đích thái độ dẫn đạo học sinh. Chỉ hữu thụ lập lương hảo đích sư phong, tài năng nhượng giáo dục sự nghiệp doanh đắc học sinh, gia trường hòa xã hội đích nhận khả.

Đệ tứ đoạn: Cá nhân thể hội ( 300 tự )

Tác vi nhất danh giáo sư, ngã thâm khắc thể hội đáo liễu sư đức sư phong đối vu giáo dục công tác đích trọng yếu tính. Tại ngã đích giáo dục thật tiễn trung, ngã thời khắc dĩ trách nhậm tâm vi đạo hướng, vi học sinh đích học nghiệp hòa thành trường phụ trách. Ngã kiên thủ chức nghiệp đạo đức, bỉnh trì kính nghiệp tinh thần, nỗ lực đề thăng tự thân giáo dục thủy bình, cấp học sinh đề cung canh ưu chất đích giáo dục tư nguyên. Đồng thời, ngã tôn trọng mỗi cá học sinh đích cá tính soa dị, dĩ thân tác tắc, dẫn lĩnh học sinh tẩu hướng chính xác đích nhân sinh đạo lộ. Tại dữ đồng sự đích hợp tác trung, ngã bảo trì lương hảo đích đoàn đội hợp tác tinh thần, tịnh tích cực tham dữ học giáo các hạng hoạt động, vi học giáo tăng quang thiêm thải. Thông quá bất đoạn nỗ lực tiễn hành sư đức sư phong, ngã thâm cảm đáo giáo dục sự nghiệp đối vu bồi dưỡng xã hội nhân tài đích trọng yếu tính, dã canh gia trân tích tự kỷ tác vi nhất danh giáo sư đích trách nhậm.

Đệ ngũ đoạn: Tổng kết dữ triển vọng ( 200 tự )

Giáo sư sư đức sư phong thị giáo dục công tác trung đích trọng yếu chi xanh, chỉ hữu toàn diện tiễn hành sư đức sư phong, tài năng doanh đắc học sinh hòa xã hội đích nhận khả. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn ứng kiên thủ trách nhậm tâm, tuân thủ chức nghiệp đạo đức, tiễn hành giáo dục chân lý, dĩ thân tác tắc, vi học sinh thụ lập lương hảo đích bảng dạng. Đồng thời, ngã môn hoàn ứng chú trọng đoàn đội hợp tác, hỗ tương chi trì, hình thành lương hảo đích công tác phân vi, đề cao giáo dục công tác đích hiệu suất. Chỉ hữu giá dạng, tài năng vi giáo dục sự nghiệp đích bồng bột phát triển cống hiến tự kỷ đích lực lượng. Vị lai, ngã tương kế tục bất đoạn đề cao tự kỷ đích sư đức sư phong thủy bình, vi học sinh đích thành trường hòa phát triển phụng hiến xuất canh đa đích nỗ lực.

Ấu nhi giáo sư sư đức sư phong thể hội thiên thập tam

Thông quá đoản thời gian sư đức sư phong đích học tập dĩ hậu, tuy nhiên nhượng ngã đối sư đức sư phong đích nhận thức gia thâm liễu, hữu bỉ giác đại đích thu hoạch, đãn dã đồng dạng tồn tại hữu ngận đa đích vấn đề, trảo xuất vấn đề dĩ tiện tại dĩ hậu đích công tác trung bất đoạn địa giải quyết, đề cao tự thân đích sư đức tố chất.

Tại giáo dục giáo học trung, ngã bất năng kiên trì dụng hòa ái khả thân, nhiệt tình đích thái độ đối đãi học sinh, chỉ cố tự kỷ đích cá tính phát triển, bất cố học sinh đích cảm thụ, tại khóa đường thượng, tồn hữu giá chủng phôi tập quán sự bất quan dĩ, cao cao tại thượng, động bất động tựu phát tì khí, mạ khởi học sinh, lão sư giảng hữu đa thiếu biến liễu, hoàn thị bất đổng, chân thị bổn tử liễu, như quả thượng khóa bất chú ý thính, tựu cổn đáo ngoại diện khứ. Hạ liễu khóa tựu bất quản học sinh đích tư tưởng, một hữu thiết thật tố đáo vi học sinh sở tưởng, vi học sinh sở cấp, cân đồng sự thảo luận vấn đề thời dã chỉ bất quá thị nhất chủng hình thức nhi dĩ. Một hữu nhận thức đáo học sinh đích thành trường dữ thành tài bất thị giáo sư cá thể lao động đích kết quả, nhi thị giáo sư tập thể cộng đồng nỗ lực đích kết tinh, đối vu phạm thác đích học sinh một hữu nại tâm địa khứ khai đạo tha, thậm chí vi học sinh phục vụ đích ý thức đạm hóa.

Tại học tập 《 sư đức sư phong 》 thời, ngận đa thời hầu ngã đô thị tẩu tại hình thức thượng, bất nhận chân học tập, hốt thị liễu học tập đích tự giác, tự động hòa tích cực tính, thậm chí bất nguyện ý trừu xuất thời gian học tập, ngã đích tư tưởng nhất điểm đô bất tư tiến thủ, khán đáo biệt nhân tố thập ma, tựu cân trứ biệt nhân tố thập ma. Tưởng tự kỷ phóng tùng tự kỷ. Lệ như: Tại mỗi chu nhất vãn thượng hòa mỗi chu ngũ hạ ngọ đệ tam tiết đô tại tổ nội nhất khởi học tập, đãn ngã dã bất dụng công, chỉ cầu vô quá. Hoàn tổng giác đắc tự kỷ thị cá phổ thông giáo sư dã càn bất liễu thập ma đại sự, chỉ yếu án thời thượng hạ ban phụ đạo học sinh, đốc xúc học sinh đích học tập tựu khả dĩ liễu.

Ngã quốc giáo dục giáo học cải cách hậu, ngã tại giáo học trung tổng thị tẩu tân lộ xuyên lão hài đích tập quán, dã tựu thị thuyết nã đích đô thị tân giáo tài nhi vận dụng đích giáo pháp đô thị trần cựu đích. Đối vu giáo sư trung đích tân tình huống, tân vấn đề nghiên cứu đắc bất cú thâm, chỉ yếu tố đáo tại giáo thất trung xuất kỳ kỉ cá vấn đề hòa y giáo tài nhượng học sinh môn vi tại nhất khởi kỉ kỉ tra tra thảo luận thảo luận, khiếu kỉ cá học sinh thượng lai giảng đài biểu diễn biểu diễn, giá tựu thị nhất chủng tân đích giáo pháp liễu.

Ngã tác vi nhất danh giáo sư bất năng bảo trì tòng học sinh đích lợi ích xuất phát, quan tâm học sinh đích sinh hoạt, phân đam học sinh đích tật khổ, phục vụ vu học sinh đích ý thức bất lao. Nhi tất nhiên địa tổn hại học sinh đích lợi ích, tưởng tại công tác thượng tự kỷ hữu khẩu khí tùng đích niệm đầu, mãn túc vu hoàn thành nhậm vụ, bất xuất vấn đề tựu khả dĩ liễu, hoàn hốt lược liễu công tác đích tích cực, chủ động hòa sang tân tính. Tại công tác tác phong thượng, bất năng cú nghiêm cẩn, công tác trách nhậm tâm bất cú cường, đối vu phạm thác đích học sinh, bất năng lập khắc dữ gia trường liên hệ, câu thông hòa dữ học sinh đàm tâm giáo đạo. Bất năng kinh thường thâm nhập giáo tài, bất năng thâm nhập tham cứu giáo dục giáo học đích tân lý luận, bất năng dữ đồng sự thảo luận giáo pháp, bất kết hợp học sinh thật tế tình huống. Chiếu bàn tự kỷ trần cựu đích giáo quản phương thức, nhi đối vu học sinh đề xuất đích ý kiến hòa vấn đề bất văn bất vấn. Tổng giác đắc tự kỷ năng án chiếu yếu cầu khứ tố, y pháp quy phạm tự kỷ, tố hảo tự kỷ độc lập đích công tác tựu thị vi học sinh liễu.

Ấu nhi giáo sư sư đức sư phong thể hội thiên thập tứ

Tùy trứ xã hội đích bất đoạn phát triển, ngã môn đích giáo dục thể hệ dã tại bất đoạn hoàn thiện hòa cải tiến. Nhiên nhi, nhưng hữu ngận đa giáo sư đích sư đức sư phong tồn tại vấn đề. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn ứng cai thời khắc quan chú tự kỷ đích chức nghiệp đạo đức, nỗ lực đề cao tự kỷ đích sư đức sư phong, hảo hảo lí hành tự kỷ đích chức trách hòa nghĩa vụ, vi học sinh đích thành trường hòa phát triển tố xuất canh đa cống hiến.

Đệ nhị đoạn: Giáo sư chức trách

Giáo sư đích chức trách bất cận cận thị truyện thụ tri thức, canh trọng yếu đích thị đối học sinh khởi đáo lương hảo đích kỳ phạm tác dụng. Ngã môn bất cận yếu giáo thụ học sinh tri thức, hoàn yếu chú trọng bồi dưỡng học sinh chính xác đích nhân sinh quan, giới trị quan hòa tư tưởng đạo đức quan. Tại công tác trung, ngã môn yếu tôn trọng học sinh đích cá tính soa dị, bang trợ học sinh phát hiện hòa bồi dưỡng tự kỷ đích đặc trường hòa tiềm năng, nhượng mỗi cá học sinh đô năng đắc đáo sung phân đích phát triển.

Đệ tam đoạn: Giáo sư sư đức

Giáo sư sư đức thị giáo sư chức nghiệp đạo đức đích trọng yếu thể hiện. Giáo sư nhu yếu dĩ thân tác tắc, thành vi học sinh đích bảng dạng hòa dẫn lộ nhân, yếu tuân thủ thành tín, thủ kỷ luật, tôn trọng tha nhân, nghiêm cách bảo thủ học sinh tín tức đẳng đẳng, thụ lập lương hảo đích sư phạm phẩm đức. Đồng thời, giáo sư yếu nhận chân đối đãi mỗi nhất vị học sinh, nại tâm khuynh thính học sinh đích tâm thanh, cập thời giải quyết học sinh đích khốn nan, tố đáo quan tâm, quan ái, quan chú mỗi cá học sinh, vi học sinh sang tạo nhất cá lương hảo đích học tập sinh hoạt hoàn cảnh.

Đệ tứ đoạn: Giáo sư sư phong

Giáo sư sư phong thị giáo sư tại công tác trung thể hiện đích nhất chủng tinh thần trạng thái hòa tâm thái. Lương hảo đích giáo sư sư phong khả dĩ vi học sinh thụ lập chính xác đích nhân sinh quan, kích phát học sinh đích học tập hưng thú, xúc tiến học sinh đích kiện khang thành trường. Ngã môn yếu kiên trì dữ học sinh kiến lập khởi lương hảo đích sư sinh quan hệ, định kỳ dữ gia trường câu thông giao lưu, thiết thật duy hộ học sinh đích quyền ích, nhượng mỗi cá học sinh đô năng cảm thụ đáo lão sư đích ôn noãn hòa quan ái.

Đệ ngũ đoạn: Kết luận

Tại kim thiên giá cá xã hội trung, giáo dục hoàn cảnh hòa giáo dục hình thức đô bất đoạn cải biến, đãn giáo sư học sư đức sư phong thủy chung thị giáo dục công tác giả bất khả hoặc khuyết đích tố chất chi nhất. Giáo dục nhu yếu hữu lương hảo đích phân vi hòa phong khí, nhi giá tựu nhu yếu giáo sư thời khắc bảo trì lương hảo đích chức nghiệp đạo đức hòa sư đức sư phong. Chỉ hữu giá dạng, ngã môn tài năng chân chính địa lí hành giáo sư đích chức trách, vi học sinh đích thành trường hòa phát triển tố xuất canh đa cống hiến.

Ấu nhi giáo sư sư đức sư phong thể hội thiên thập ngũ

Giáo sư sư đức sư phong

Tâm đắc thể hội

Công chính đãi sinh thị giáo sư tại giáo dục hoạt động trung yếu tuân thủ đích nhất điều trọng yếu đích sư đức nguyên tắc. Thân ái đích độc giả, hạ diện do đậu hoa vấn đáp võng tiểu biên lai cấp đại gia phân hưởng giáo sư sư đức sư phong tâm đắc thể hội 4 thiên, hoan nghênh đại gia tham duyệt.

Giáo sư sư đức sư phong tâm đắc thể hội 1

20__ niên xuân quý học kỳ khai học sơ, án chiếu học giáo đích công tác kế hoa, ngã giáo toàn thể giáo sư tập trung hội nghị thất tiến hành nghiệp vụ học tập cập bồi huấn, tại hội thượng, hoàng giáo trường đái lĩnh đại gia học tập liễu tương quan đích sư đức sư phong văn kiện, thông quá học tập, sử ngã tái nhất thứ thâm khắc nhận thức đáo: Sư đức sư phong bất cận thị giáo sư cá nhân vấn đề, dã thị giáo sư quần thể vấn đề. Cá nhân sư đức sư phong bất hảo, tuy nhiên hữu thời hội tại tiểu phạm vi lí tạo thành nhất cá xú kê đản hủy liễu nhất oa thang đích phôi ảnh hưởng, đãn tất cánh hoàn chỉ thị tiểu phạm vi đích sự. Giáo sư quần thể như quả phong khí bất hảo, đặc biệt thị dữ xã hội thượng đích bất lương phong khí hãng dới nhất khí, kỳ nguy hại tính tựu đại liễu. Giá thời đích sư đức sư phong vấn đề tựu diễn biến vi chỉnh cá giáo dục hành nghiệp đích đạo đức vấn đề, giá thời đích bất lương sư phong tựu diễn biến vi giáo dục hành nghiệp đích bất chính chi phong liễu.

Lương hảo đích sư đức sư phong đích hình thành, tuyệt phi nhất triều nhất tịch, tại chế độ ước thúc đích cơ sở thượng, dã nhu yếu ngã môn đề cao tự luật ý thức, tự giác cải chính tự kỷ sinh hoạt, công tác trung đích bất lương tập quán, tại học sinh trung thụ lập khởi lương hảo đích sư đức sư phong. Nhân thử, tố vi nhất danh giáo dục công tác giả, ngã nhận vi yếu đề cao tự thân đích sư đức sư phong yếu tòng dĩ hạ kỉ cá phương diện hạ thủ, nỗ lực đề cao tự thân đích tổng hợp tố chất.

1, ái cương kính nghiệp. Thủ tiên, yếu nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu đối giáo dục sự nghiệp tẫn tâm tẫn lực. Ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, nỗ lực sang tân. Tẫn tâm tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng

Giáo học

2, tôn trọng học sinh. Mỗi nhất vị học sinh đô khát vọng đắc đáo lão sư đích lý giải hòa tôn trọng. Ngã môn yếu dữ học sinh bình đẳng tương đãi, bất năng bả học sinh đương hạ cấp tùy tiện a xích. Chỉ hữu ngã môn bả học sinh khán trọng liễu, học sinh đắc đáo lão sư đích tôn trọng liễu, tha môn tài hội tôn trọng lão sư, nguyện ý học tập giá cá lão sư sở truyện thụ đích các chủng tri thức.

3, nỗ lực tiến thủ. Tác vi truyện đạo thụ nghiệp đích lão sư, chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh. Như quả tự thân tán mạn, chẩm năng yếu cầu học sinh nhận chân. Yếu đề cao ngã môn đích tự thân tố chất, giá yếu cầu ngã môn niên khinh giáo sư đa thính thủ học sinh hòa lão giáo sư đích các chủng ý kiến. Tịnh thả tự thân bất đoạn đích học tập, tích cực học tập, bất đoạn khai tích tân giáo pháp.

4, dĩ thân tác tắc. Giáo sư đích ngôn hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, học sinh quân hỉ hoan mô phảng, giá tương cấp học sinh thành trường đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng. Nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời khắc khắc vi học sinh tố xuất hảo đích bảng dạng, phàm yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo.

Dĩ thượng thị ngã đối sư đức sư phong đích nhất ta học tập

Tổng kết

Giáo sư sư đức sư phong tâm đắc thể hội 2

Giá cá học kỳ, ngã môn học giáo khai triển liễu sư đức sư phong đích tập thể học tập hoạt động, mỗi nhân tổng kết liễu tự kỷ tại sư đức sư phong phương diện đích vấn đề, thông quá giá thứ học tập, ngã đối sư đức sư phong, đối trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm đích nội dung thục tất liễu. Kết hợp tự kỷ đích chỉnh cải phương án, tự ngã tiểu kết như hạ:

Nhất, tuân kỷ thủ pháp, ái cương kính nghiệp

Giáo dục gia đào hành tri thuyết: Phủng xuất nhất khỏa tâm lai, bất đái bán căn thảo khứ. Thác khởi nhất lũ chân thành, dụng nhất khỏa đối sự nghiệp chấp trứ đích tâm, trung vu đảng đích giáo dục sự nghiệp, vô tư phụng hiến, ái cương kính nghiệp thị tòng sự giáo dục sự nghiệp cường liệt đích sử mệnh cảm hòa trách nhậm cảm.

Lánh nhất phương diện, tại bình phàm đích cương vị, tát bá ái tâm, hưởng thụ sung mãn hoạt lực đích nhân sinh hạnh phúc. Giáo sư tòng sự đích thị nhất chủng bồi dưỡng nhân, giáo dục nhân đích sự nghiệp, giá đối xã hội văn minh tiến bộ phát triển khởi nhất cá thôi động tác dụng, nhân thử, giáo sư chức nghiệp quan hệ trứ thiên thiên vạn vạn đích tự ngã giới trị hòa nhân sinh hạnh phúc, quan hệ trứ học sinh tự do nhi toàn diện phát triển đích trình độ.

Đệ nhị, ái cương kính nghiệp, tẫn chức tẫn trách, tha quan chú trứ giáo sư đích giáo dục sự nghiệp tâm, chính xác đích giáo thư dục nhân, dĩ cập xác lập công tác nghiêm cẩn đích công tác thái độ, ái cương kính nghiệp thị nhất chủng đối sự nghiệp toàn thân đầu nhập hòa bất hối truy cầu đích tín niệm, thị bính bác phấn đấu đích động lực, dĩ cập sự nghiệp thành công đích bảo chứng, giáo sư đích chức nghiệp chú định an vu bình phàm, đạm bạc danh lợi, giảng cứu chức nghiệp lương tâm, tha đích bình phàm tài năng sang tạo xuất bất bình phàm đích sự tích, như quả bả bình phàm nhi thần thánh đích giáo sư cương vị khán tác cá nhân mưu sinh đích thủ đoạn, na tha vĩnh viễn dã đắc bất đáo thành công. Tại giáo sư cương vị thượng, một hữu du nhàn tự tại đích thư thích hòa an dật, chỉ hữu mặc mặc vô văn đích phụng hiến, nhận chân phụ trách, công tác nghiêm cẩn thị giáo sư đích nhu yếu, thị đạo đức trách nhậm cảm đích thể hiện, tác vi nhân loại linh hồn đích công trình sư tất tu cụ hữu sùng cao đích chức nghiệp đạo đức, tại nhất hành, ái nhất hành, thiên vạn bất năng tọa tại giá nhi, giá sơn vọng trứ na sơn cao.

Tại ngã nhi ngôn, tựu thị tố đáo y pháp chấp giáo, nhận chân quán triệt quốc gia giáo dục phương châm, tự giác tuân thủ giáo dục pháp luật pháp quy, thâm nhập học tập hòa tuyên truyện quốc gia đích giáo dục chính sách, tại chính trị thượng thủy chung kiên trì chính xác đích phương hướng, nghiêm thủ giáo sư chức nghiệp đạo đức tiêu chuẩn. Ái cương kính nghiệp thị giáo sư xử lý dữ cá nhân dữ sự nghiệp chi gian quan hệ đích chuẩn tắc, thị toàn bộ giáo sư chức nghiệp đạo đức đích cơ sở hòa tiền đề. Tại thử, ngã kiên trì tố đáo nhiệt ái giáo dục giáo học công tác, chú trọng bồi dưỡng học sinh cụ hữu lương hảo đích tư tưởng phẩm đức, truyện bá hữu ích học sinh thân tâm kiện khang đích tư tưởng.

Nhị, nghiêm cẩn trị học, quan ái học sinh

Tục thoại thuyết: Nghiêm sư xuất cao đồ tác vi giáo sư thủ tiên ứng cai nghiêm vu luật kỷ, đối tự kỷ đề xuất cao yếu cầu. Thủ tiên tự kỷ ứng đa học tập tân giáo pháp, khắc khổ toản nghiên khóa vụ, bất đoạn học tập tân tri thức. Đề cao tự kỷ đích giáo học thủy bình. Bị khóa thời, nhận chân toản nghiên giáo tài, nhận chân nghiên cứu học tình, tích cực khai triển giáo học phản tư, tố đáo tinh ích cầu tinh. Giáo sư tự thân đích học thức dữ đạo đức thủy bình tức sư đức, tại tiềm di mặc hóa trung trực tiếp hoặc gian tiếp đích ảnh hưởng trứ học sinh, dã ảnh hưởng trứ học sinh đối ngã đích khán pháp, tiến nhi ảnh hưởng trứ sư sinh quan hệ, sở dĩ ngã tất tu bất đoạn học tập. Nhất thị tòng thật tiễn trung học, hướng quảng đại đích giáo dục đồng hành học tập, học tập tha môn tiên tiến phương pháp hòa tư tưởng, nhị thị cần vu tòng thư thượng học, học tập tự kỷ đích chuyên nghiệp tri thức, học tập giáo dục giáo học lý luận, nghiệp tinh vu cần, tín phục vu nhân. Tam thị hướng tỏa chiết hòa giáo huấn học, bất đoạn gia dĩ cải tiến hòa đề cao, dĩ trí hoàn thiện tự ngã, phong phú nhân sinh.

Tái đề cao tự kỷ thủy bình đích đồng thời tố đáo quan ái học sinh. Nhất nhật vi sư, chung thân vi phụ thị học sinh đối lão sư đích tôn kính chi ngôn. Kí nhiên tố phụ thân, tựu yếu quan tâm ái hộ học sinh, đối học sinh phụ trách. Giáo sư thiết vật tương thử ngôn lý giải vi khả dĩ dụng gia trường đích thân phân lai càn thiệp học sinh, chỉ sử học sinh thậm chí lợi dụng học sinh. Hữu cú cổ thoại thuyết, nhân hữu đức vu nhĩ, nhĩ bất khả vong. Nhĩ hữu đức vu nhân, nhĩ bất khả bất vong dã. Học sinh tôn nhĩ vi phụ, nhĩ tự kỷ thiên vạn bất yếu bả giá đương thành đối học sinh hữu ân, tại học sinh tất nghiệp chi hậu, hoàn niệm niệm bất vong tự kỷ đích đức dữ ân. Chân chính hữu sư đức đích giáo sư tức sử hữu ân vu học sinh, dã bất hội lao ký bất vong đích. Tại ngã khán lai, nhất nhật vi sư, chung thân vi phụ thị cáo giới giáo sư: Nhất thị tức sử chỉ đương liễu nhất thiên đích giáo sư, đối học sinh dã yếu phụ trách nhậm. Kí nhiên vi phụ, tựu yếu tuân tuần tử bất giáo, phụ chi quá đích cổ huấn. Nhị thị đương học sinh hữu liễu thành tích hoặc thành liễu khí hầu, bất yếu tá phụ danh sĩ cao tự kỷ hoặc khứ tá học sinh đích quang. Tam thị đương học sinh phạm liễu thác, ứng chủ động thừa đam khởi tử bất giáo, phụ chi quá, giáo bất nghiêm, sư chi nọa chi trách nhậm. Tố đáo liễu giá tam điều, tài thị lý giải liễu nhất nhật vi sư chung thân vi phụ đích chân chính đích hàm nghĩa, dã tài toán cụ hữu sư đức. Như quả giáo sư hòa ái khả thân, sư sinh quan hệ tắc bỉ giác dung hiệp. Ngã thụ lập liễu vi học sinh phục vụ đích ý thức, nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, quan ái học sinh, bả học sinh đương thành tự kỷ đích tử nữ nhất dạng lai ái hộ, nguyện ý dữ học sinh thành vi bằng hữu, ngộ sự lãnh tĩnh, bất tùy tiện phát nộ, bất dĩ uy áp nhân, xử sự công bình hợp lý, bất bão thiên kiến, đối học sinh nhất thị đồng nhân, kiến lập khởi bình đẳng hòa hài đích sư sinh quan hệ. Tương hỗ lý giải hòa tôn trọng thị sư sinh quan hệ đích nhuận hoạt tề. Ngã quan tâm ái hộ học sinh, nại tâm giáo đạo, tôn trọng nhân cách, xúc tiến liễu học sinh đích toàn diện phát triển.

Sư đức bất cận thị giáo sư cá nhân vấn đề, dã thị giáo sư quần thể vấn đề, tức phong khí vấn đề. Cá nhân sư đức bất hảo, tuy nhiên hữu thời hội tại tiểu phạm vi lí tạo thành nhất cá xú kê đản hủy liễu nhất oa thang đích phôi ảnh hưởng, đãn tất cánh hoàn chỉ thị tiểu phạm vi đích sự. Giáo sư quần thể như quả phong khí bất hảo, kỳ nguy hại tính tựu đại liễu. Giá thời đích sư đức vấn đề tựu diễn biến vi chỉnh cá giáo dục hành nghiệp đích đạo đức vấn đề, giá thời đích bất lương sư phong tựu diễn biến vi giáo dục hành nghiệp đích bất chính chi phong liễu.

Giáo sư sư đức sư phong tâm đắc thể hội 3

Vi liễu đại lực gia cường giáo sư chức nghiệp đạo đức kiến thiết, sử quảng đại giáo sư thụ lập lương hảo đích sư đức sư phong, vi ngã giáo đích kiến thiết hòa phát triển đề cung cường đại đích tinh thần động lực, căn cư tân thời kỳ trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức kiến thiết đích tân nhu yếu hòa giáo dục bộ tu đính đích 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》 yếu cầu, án chiếu thị giáo dục cục văn kiện yếu cầu, kết hợp hoàng trang trung tâm học giáo đích bộ thự ngã giáo toàn thể giáo sư tích cực tham gia liễu học tập, đề cao nhận thức, đối chiếu kiểm tra, nhận chân trát thật địa khai triển liễu sư đức chủ đề học tập hoạt động, viên mãn hoàn thành liễu các hạng công tác nhậm vụ.

Nhất, tổ kiến liễu lĩnh đạo tiểu tổ, gia cường liễu tổ chức lĩnh đạo

Vi gia cường đối bổn thứ sư đức chủ đề học tập hoạt động đích tổ chức lĩnh đạo, toàn diện thôi tiến sư đức sư phong kiến thiết đích thuận lợi tiến hành, học giáo thành lập liễu dĩ trương chấn hoa vi tổ trường, dĩ trần thải vân vi phó tổ trường, dĩ toàn thể giáo sư vi thành viên đích học quy phạm, cường sư đức, thụ hình tượng sư đức chủ đề học tập hoạt động lĩnh đạo tiểu tổ, thống nhất lĩnh đạo sư đức sư phong kiến thiết công tác, tịnh đối lĩnh đạo tiểu tổ thành viên các tự chức trách tố xuất liễu minh xác đích phân công, tố đáo liễu nhậm vụ đáo nhân, trách nhậm đáo nhân, lĩnh đạo tiểu tổ đích thành lập, vi toàn diện hoàn thành sư đức giáo dục hoạt động các hạng công tác nhậm vụ điện định liễu kiên thật đích tổ chức bảo chướng.

Nhị, tinh tâm bộ thự, chu mật an bài

Học giáo chuyên môn triệu khai liễu lĩnh đạo tiểu tổ hội nghị, nhận chân học tập liễu 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》, 《 giới thủ thị giáo dục cục quan vu khai triển dĩ học quy phạm, cường sư đức, thụ hình tượng vi chủ đề đích sư đức chủ đề học tập hoạt động đích thông tri 》, hoàng trang trung tâm học giáo quan vu học quy phạm, cường sư đức, thụ hình tượng đích công tác an bài, nghiên cứu chế đính liễu 《 giới thủ thị hoàng trang trung tâm tiểu học học quy phạm, cường sư đức, thụ hình tượng sư đức chủ đề học tập hoạt động thật thi phương án 》, đối chỉnh cá sư đức học tập giáo dục hoạt động tố đáo liễu tinh tâm bộ thự, chu mật an bài.

Tam,

Vi sử ngã giáo học quy phạm, cường sư đức, thụ hình tượng sư đức chủ đề học tập hoạt động tấn tốc khai triển, học giáo chuyên môn triệu khai liễu ‘ học quy phạm, cường sư đức, thụ hình tượng ’ sư đức chủ đề học tập hoạt động động viên đại hội, đối bổn thứ sư đức chủ đề học tập giáo dục hoạt động tố liễu chỉnh thể an bài. Kỳ thứ, đối ngã giáo bộ phân giáo chức công tại sư đức sư phong phương diện tồn tại cá biệt giáo sư chính trị ý thức, đại cục ý thức bất cường, công tác khuyết phạp sự nghiệp tâm, bất giảng phụng hiến, chỉ cầu tác thủ, khuyết phạp tiến thủ tâm, mãn túc hiện trạng, công tác khuyết phạp nghiên cứu tham tác, giáo dục quản lý học sinh phương pháp giản đan, thể phạt hoặc biến tương thể phạt học sinh, tổ chức kỷ luật đạm mạc, pháp chế ý thức đạm mạc, bất năng chính xác đối đãi tổ chức hòa tha nhân đẳng cửu cá phương diện đích đột xuất vấn đề tiến hành liễu trọng điểm chỉ xuất, tịnh đối bổn thứ hoạt động đích khai triển đề xuất liễu minh xác yếu cầu, động viên bộ thự đại hội đích triệu khai, vi chỉnh cá sư đức học tập giáo dục hoạt động đích thuận lợi khai triển điện định liễu kiên thật đích tư tưởng cơ sở.

Tứ, lĩnh đạo đái đầu, suất tiên thùy phạm

Năng yếu chân chính tọa hạ lai, tĩnh hạ lai, tập trung tinh lực, tụ tinh hội thần, bảo chứng liễu học tập thời gian, bảo chứng liễu học tập chất lượng;

Năng thâm nhập chuyên nghiệp tổ, đái đầu phát ngôn, đái đầu bình nghị, đái đầu phẩu tích tự thân tại sư đức sư phong phương diện tồn tại đích đột xuất vấn đề, đái đầu chỉnh cải đẳng, dĩ giáo lĩnh đạo đích bảng dạng kỳ phạm tác dụng đái động liễu chỉnh cá sư đức học tập giáo dục đích thuận lợi khai triển.

Ngũ, nhận chân trát thật, bảo chất bảo lượng hoàn thành liễu học tập nhậm vụ

Tại học tập giáo dục giai đoạn, học giáo tổ chức toàn thể giáo chức công nhận chân học tập liễu 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》 cập cập giới thủ thị giáo dục cục quan vu tiến nhất bộ gia cường hòa cải tiến sư đức kiến thiết công tác đích thông tri, hoàng trang trung tâm học giáo quan vu sư đức chủ đề học tập đích văn kiện, tại học tập phương pháp thượng, thải thủ liễu tập trung học tập, phân tổ học tập hòa cá nhân tự học tương kết hợp đích bạn pháp, bảo chứng liễu học tập thời gian hòa học tập chất lượng, toàn thể giáo chức công tố đáo liễu công tác học tập tương kết hợp, bảo chứng liễu chính thường đích giáo dục giáo học hoạt động dữ học tập giáo dục hoạt động lưỡng bất ngộ, lưỡng xúc tiến, bảo chứng học tập nhậm vụ án kỳ hoàn thành.

Tại đối chiếu kiểm tra, phẩu tích bình nghị giai đoạn, học giáo chuyên môn triệu khai hội nghị, giáo lĩnh đạo thâm nhập giáo sư nhất tuyến, đái đầu đối chiếu kiểm tra, phân tích bình nghị tự thân tại sư đức sư phong phương diện tồn tại đích vấn đề, toàn thể giáo chức công nhận chân soạn tả phân tích tài liêu, toàn thể giáo chức công trục nhân bình nghị, phẩu tích tài liêu năng xúc cập vấn đề đích bổn chất, tố đáo liễu đối tồn tại đích vấn đề bất già già yểm yểm, thủ vu yết sửu lượng đoản, trọng điểm phẩu tích liễu sư đức sư phong phương diện đích vấn đề, phẩu tích nguyên nhân thâm khắc, nỗ lực phương diện hòa chỉnh cải thừa nặc thư minh xác khả hành.

Tại tổng kết chỉnh cải, củng cố thành quả giai đoạn, học giáo lĩnh đạo ban tử thành viên, giáo chức công đô soạn tả liễu chỉnh cải thố thi, minh xác liễu tự thân sư đức sư phong kiến thiết phương diện nỗ lực đích phương hướng hòa cải tiến đích thố thi, tố xuất chỉnh cải thư diện thừa nặc, minh xác liễu chỉnh cải thời hạn hòa cải tiến thố thi.

Giáo sư sư đức sư phong tâm đắc thể hội 4

Giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động vô thời vô khắc bất tại tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng trứ học sinh. Bình thời án chiếu sư đức đích cao tiêu chuẩn nghiêm cách yếu cầu tự kỷ. Hồi cố dĩ tẩu quá đích lộ, phương phương diện diện đô hữu sở đề cao, hạ diện tòng kỉ cá phương diện đối sư đức sư phong tiến hành nhất hạ tự ngã tổng kết:

Nhất, gia cường học tập, đề cao tố chất

Nhất niên lai, quan tâm quốc gia đại sự, tích cực tham gia các bộ môn tổ chức đích chính trị học tập, thông quá học tập thiết thật tăng cường liễu ngã đích chức nghiệp đạo đức kiến thiết đích tự giác tính hòa tích cực tính. Ngã thủy chung lao ký nhân dân giáo sư đích thần thánh chức trách, vi nhân sư biểu. Bả sư đức quy phạm chuyển hóa vi giáo sư đích nội tại lý niệm hòa tự giác hành động, lao cố thụ lập hòa lạc thật khoa học phát triển quan.

Nhị, tích cực tiến thủ, nỗ lực công tác

Nhất niên lai, bổn nhân xử xử nghiêm cách yếu cầu tự kỷ. Nhiệt ái bổn chức công tác, kiên trì học tập giáo dục giáo học lý luận dữ tương quan nghiệp vụ tri thức, bất đoạn đề cao tự kỷ đích lý luận thủy bình hòa tổng hợp tố chất. Bất đoạn học tập tân tri thức lai canh tân tự kỷ, tham tác giáo dục giáo học quy luật, đề cao giáo dục khoa nghiên thủy bình. Tích cực chi trì lĩnh đạo công tác, giảng phụng hiến, cật khổ nại lao, bất kế giác cá nhân đắc thất. Thủy chung bảo trì nghiêm cẩn nhận chân đích công tác thái độ hòa nhất ti bất cẩu đích công tác tác phong, nhận chân địa hoàn thành lĩnh đạo hòa các cấp bộ môn giao cấp đích các hạng nhậm vụ.

Tam, chú trọng cử chỉ, vi nhân sư biểu

Tại bình thời đích công tác trung, năng cú án chiếu sư đức đích cao tiêu chuẩn nghiêm cách yếu cầu tự kỷ. Tố sự kiên trì nguyên tắc, thành thật chính trực, ngôn hành nhất trí, mô phạm tuân thủ xã hội công đức. Tu sức đả phẫn thích hợp giáo sư thân phân, tố đáo liễu nghi biểu đoan trang, chỉnh khiết đắc thể, cụ hữu lương hảo đích chức nghiệp thẩm mỹ tình cảm.

Tứ, tồn tại vấn đề

1, chính trị học tập hòa chuyên nghiệp tri thức học tập một hữu kế hoa, một hữu hệ thống tính, trảo đắc bất cú khẩn.

2, tại công tác trung hoàn bất cú tế trí, hữu thời dã tồn tại ứng phó.

3, tại tân khóa tiêu trung tham cứu bất cú, giáo cải phương diện động não bất cú.

4, bất năng chủ động đại đảm vi học giáo xuất mưu hoa sách, hữu minh triết bảo thân chi tưởng pháp.

Ngũ, tồn nhân phẩu tích

1, tại chính trị lý luận, chức nghiệp đạo đức lý luận học tập phương diện, chủ yếu thị đối kỳ trọng yếu tính nhận thức bất túc. Giác đắc nhất danh phổ thông giáo sư, chỉ án chiếu học giáo hành chính đích bố trí khứ hoàn thành tựu hảo liễu. Đối chuyên nghiệp tri thức học tập dã thị giá dạng, kỳ thật tri thức tại bất đoạn canh tân, tự kỷ ứng cai bất đoạn học tập. Tồn tại giá nhất vấn đề, dã thị tư tưởng thượng nhận thức bất túc.

2, công tác trung bất cú tế nị, dã thị bất cú phụ trách đích biểu hiện. Chủ yếu một hữu sung phân lợi dụng hảo nhất thiết thời gian, các hạng công tác đích kế hoa tính, trì cửu tính, phản quỹ tính đô bất cú, thuyết bạch liễu thị chủ quan bất cú nỗ lực.

3, tại tân khóa tiêu thật thi trung tuy nhiên hữu quá nhất ta thường thí, đãn một hữu đại đảm thật thi, canh một hữu bả tha đương tác khóa đề lai thật thi, nhi thị nhất chủng đột phát đích niệm đầu, giá đối lý niệm đích chuyển biến thị bất cú đích, đối cải cách súc thủ súc cước, khai thác tinh thần bất túc, vưu kỳ thị nhất ta thành công đích giáo học thường thí, canh một hữu dụng văn tự đích hình thức ký hạ lai.

4, tại giáo học thượng tự hồ hữu ta tưởng pháp, thị phủ khả dĩ thường thí, đãn tổng bất tưởng khứ cân lĩnh đạo thuyết, tổng nhận vi đa nhất sự bất như thiếu nhất sự, lĩnh đạo khiếu ngã tố, bả tha tố hảo tựu hành liễu, kỳ thật chủ nhân ông tinh thần bất cú.

5, an vu hiện trạng, minh triết bảo thân tự hồ thành liễu thường lý, nhân gia dã khả dĩ lý giải, tự kỷ dã ứng cai thức tương, tối hảo bả công tác tố đắc tại trung gian vị, hảo liễu dĩ kinh bất khả năng, soa liễu hoàn nan vi tình, tưởng hỗn đồng vu phổ thông giáo sư, kỳ kết quả khẳng định hội soa, kỳ thật hữu bội vu giáo sư chức nghiệp đạo đức.

Lục, chỉnh cải thố thi

1, nhất định yếu cấp tự kỷ định quy củ, kiên trì nhận chân học, nhận chân tả thể hội, tố đáo học tập, học tập, tái học tập, hoạt đáo lão học đáo lão, hữu nhất cá chân thành nhi thanh tỉnh đích chính trị đầu não, hữu giác hảo đích lý luận thủy bình hòa giác thâm đích chuyên nghiệp tố dưỡng, tịnh tại nhật thường giáo dục giáo học hoạt động trung nỗ lực tiễn hành.

2, yếu lợi dụng nhất thiết thời gian tố hảo các hạng công tác, tố đắc trát thật, hữu tự, mỗi cá tế tiểu đích công tác yếu đạp thật tố hảo. Tố học sinh đích tư tưởng công tác thị vô chỉ cảnh đích, yếu hữu nhất chủng hối nhân bất quyện đích tinh thần, sử mỗi vị học sinh hoạch đắc lý tưởng đích thành tích.

3, chỉ hữu tham tác tài hội tiền tiến, tại giáo học thượng yếu đại đảm thật tiễn, cảm vu thật tiễn, dũng vu tham tác, bất đoạn tham tác, khai thác.

4, tranh tố chủ nhân ông, quyết bất tố cục ngoại nhân, chỉ yếu đối giáo học hữu lợi bất quản thị phủ bị thải nạp, dã yếu cảm vu đề xuất, nỗ lực thật tiễn, vi học giáo xuất mưu hoa sách, bả học giáo đương tác tự kỷ đích gia.

5, phát dương dữ thời câu tiến đích tinh thần, hữu nhất phân quang phát nhất phân nhiệt, quyết bất an vu hiện trạng, tại bình phàm đích công tác trung lưu hạ nhất xuyến kiên định đích cước ấn.

Tổng chi, thông quá giá thứ sư đức sư phong học tập hoạt động, ngã giác thanh tỉnh địa nhận thức phản tỉnh liễu tự ngã, nỗ lực đối chiếu na ta ưu tú giáo sư đích ngôn hành, sử tự kỷ tảo nhật thành trường vi nhất danh ưu tú đích giáo sư.

Ngận tế hoa an giá cá lập ý, tự kỷ thường thí tả nhất hạ.

Quan vu giáo sư sư đức sư phong tâm đắc thể hội ( )

Sư đức sư phong giáo sư tâm đắc thể hội phạm văn

Giáo sư sư đức sư phong tâm đắc thể hội

Giáo sư sư đức sư phong học tập tâm đắc thể hội

Giáo sư sư đức sư phong học tập tâm đắc thể hội

Ấu nhi giáo sư sư đức sư phong thể hội thiên thập lục

Thông quá 8 nguyệt 29 hào đích ' học tập, sử ngã đổng đắc giáo thư dục nhân đích sử mệnh cảm hòa trách nhậm tính, canh gia kiên định liễu tố nhất cá hợp cách nhân dân giáo sư đích tín tâm.

Ký đắc hữu vị giáo sư thuyết quá: “Thùy ái hài tử, hài tử tựu ái thùy” khả kiến, ái thị thông vãng giáo dục thành công đích kiều lương. Thuần chân đích ái tâm thị “Thi ái” đích cơ sở. Hữu nhân thuyết: Nhất thiết đích giáo dục phương pháp, nhất thiết đích giáo dục nghệ thuật đô sản sinh vu đối ấu nhi vô bỉ sí nhiệt ái đích tâm linh trung. Nhân thử tác vi nhất danh ấu nhi giáo sư, ứng cai tố đáo ái hài tử. Cương tiếp xúc hài tử, tha môn thuần chân đích tiếu dung cảm nhiễm liễu ngã, nhân thử đối vu nhất ta đồng thú thập túc, ưu thương đại nhã đích cử động ngã tổng thị khoan dung đối đãi, hân thưởng tha môn đích khả ái chi xử, bảo hộ tha môn trân quý đích tự tôn tâm.

Chân chí đích tình cảm thị “Thi ái” đích tiền đề, giáo sư chân chí, thâm hậu đích tình cảm khả dĩ phát xuất cường đại đích ái lưu, hữu lợi truyện đạo, giáo sư bả tâm lí đích tình cảm dụng ngữ ngôn, hành vi biểu đạt xuất lai, sư sinh gian thông quá tinh thần đích giao lưu đạt đáo tư tưởng đích cảm tình thượng đích liên hệ hòa tín lại, giáo sư chân chí đích tình cảm tại ấu nhi đích tình tự thượng tựu hội sản sinh cộng minh. Đả khai ấu nhi đích tâm phi dẫn đạo tha môn tẩu thượng nhất điều sung mãn tự tín, sung mãn hoan nhạc đích nhân sinh đại đạo, giá bỉ thập ma đô trọng yếu.

Tôn trọng ấu nhi thị “Thi ái” đích quan kiện. Tôn trọng ấu nhi đích nhân cách, tôn trọng ấu nhi đích cảm tình, hữu lễ mạo đích đối đãi ấu nhi. Nghiêm lệ đích trách bị hòa bất thích đương đích phê bình đô hội chiêu lai thất bại, thậm chí đạo trí sư sinh đích đối lập. Nhân vi tha môn đích tự tôn tâm cường, đối tha môn đích đích giáo dục phương pháp thị: Tị khai nghiêm lệ đích trực tiếp phê bình, tẫn lượng hòa phong tế vũ, thuyết phục giáo dục.

Liễu giải ấu nhi thị “Thi ái” đích đồ kính. Giáo sư đối ấu nhi đích tình huống yếu thâm nhập liễu giải, đối ấu nhi đích tâm lý biến hóa yếu tế trí quan sát, chỉ hữu giá dạng giáo sư tài năng dĩ canh hảo địa tiếp xúc đáo ấu nhi tình cảm đích điểm tử thượng liễu, giá chủng tiếp xúc điểm tựu tượng thị cá đột phá khẩu, tha vãng vãng thị giáo sư truyện thụ ái đích môn lộ. Lão sư dụng tâm khứ đa phương diện địa liễu giải ấu nhi, nhiên hậu thích thời địa tiến hành cổ lệ, giá khả năng cải biến ấu nhi đích nhất sinh, tất cánh, nhất cá nhân nhân phẩm hảo, thành thật, tối khả quý.

Giáo sư sinh hoạt tại ấu nhi trung gian, thâm tri ấu nhi nhu yếu giáo sư đích quan hoài dữ ái hộ, nhi hỉ hoan đắc đáo giá chủng sư ái đích tịnh phi thị nhất cá hoặc kỉ cá ấu nhi, nhi thị sở giáo đích toàn bộ ấu nhi. Đãn giáo sư chỉ hữu nhất cá, thời gian hòa tinh thần hữu hạn, giá tựu tất tu điều động tập thể lực lượng, thông quá tập thể lực lượng, thông quá tập thể quan tâm, sử ấu nhi cảm đáo ôn noãn, tương hỗ ảnh hưởng, bang trợ, khoách đại hòa thâm hóa sư ái đích tác dụng.

Ngụy thư sinh lão sư thuyết: “Thế giới dã hứa ngận tiểu ngận tiểu, tâm đích lĩnh vực khước ngận đại ngận đại.” Giáo sư thị tại quảng khoát đích tâm linh thế giới trung bá chủng canh vân đích sự nghiệp, giá nhất chức nghiệp ứng cai thị thần thánh đích, nguyện ngã môn dĩ thần thánh đích thái độ, tại giá thần thánh đích cương vị thượng, bả chúc vu ngã môn đích na phiến viên địa, quản lý đắc thiên thanh nhật lãng, sử ngã môn vô quý vu hài tử, vô quý vu “Nhân loại linh hồn công trình sư” giá nhất quang vinh xưng hào.

Ấu nhi giáo sư sư đức sư phong thể hội thiên thập thất

Ngũ liên giáo sư thị vĩ đại đích chức nghiệp, thị tổ quốc vị lai đích hi vọng. Tác vi nhất danh hợp cách đích ngũ liên giáo sư, trừ liễu trát thật đích giáo học năng lực dĩ ngoại, canh trọng yếu đích thị cụ bị cao thượng đích sư đức sư phong. Cận nhật, tại tham dữ ngũ liên thị thị cấp giáo sư thủy bình khảo thí đích quá trình trung, ngã thâm khắc thể hội đáo sư đức sư phong đối vu giáo sư chức nghiệp phát triển đích trọng yếu tính. Dĩ hạ thị ngã đối ngũ liên giáo sư sư đức sư phong đích tổng kết.

Đệ nhất đoạn: Sư đức đích cơ sở —— đãi nhân dĩ thành

Sư đức thị giáo sư đích nhất hạng trọng yếu đích chức nghiệp tố chất, tha thừa tái trứ giáo sư xã hội địa vị đích tinh thần nội hàm hòa chức nghiệp giới trị. Đề cao sư đức thị giáo dục hành nghiệp phát triển đích tất nhiên xu thế, nhi đãi nhân dĩ thành tắc thị sư đức đích cơ sở. Giáo dục tòng nghiệp giả ứng dĩ thành thật thủ tín, ngôn hành nhất trí vi cơ sở, dĩ quảng khoát đích tâm hung, chân thành đích thái độ, nại tâm đích tiếp thụ, doanh đắc sư sinh gian đích tín nhậm. Vô luận thị tại bình nhật đích giáo viên sinh hoạt trung hoàn thị tại khẩn trương đích khảo thí tràng hợp, hoàn thiện đích đãi nhân dĩ thành thị sư đức đích trọng yếu chi xanh.

Đệ nhị đoạn: Sư phong đích thể hiện —— nghiêm dĩ luật kỷ

Sư phong thị giáo sư chức nghiệp trung đích trọng yếu tiêu chí, thể hiện liễu sư đức đích nội tại giới trị. Tác vi nhất danh ưu tú đích giáo sư, ứng cai nghiêm dĩ luật kỷ, kính úy giáo dục sự nghiệp, đa dĩ tự ngã ước thúc, sinh hoạt trạng thái tất tu lương hảo, bất năng vô tiết chế địa hát tửu trừu yên, tại công tác trung giải đãi, phù táo, hư ngụy, tăng gia tâm linh đích phụ đam, dĩ thật tế hành động tuyên truyện sư đức phong phạm.

Đệ tam đoạn: Sư đức đích biểu hiện —— dĩ ái tâm vi sinh mệnh

Nhất danh ưu tú đích giáo sư bất cận ứng cai hữu trát thật đích học khoa tri thức hòa giáo học kỹ năng, canh ứng cai cụ bị phong phú đích ái tâm, tịnh bả ái tâm quán triệt đáo nhật thường đích giáo dục giáo học hoạt động trung khứ. Ái tâm thị giáo sư chức nghiệp đạo đức đích trọng yếu tằng diện, thể hiện liễu dữ học sinh đích thân cận, quan tâm hòa quan ái. Tại giáo học quá trình trung, giáo sư ứng cai chú trọng sang tạo lương hảo đích giáo dục hoàn cảnh, bang trợ học sinh giải quyết học nghiệp hòa sinh hoạt trung đích vấn đề, dĩ thử thụ lập lương hảo đích sư sinh quan hệ.

Đệ tứ đoạn: Sư phong đích thể nghiệm —— tòng thân biên bảng dạng trung học tập

Sư phong thể hiện giáo sư đích chuyên nghiệp thủy bình hòa chức nghiệp trách nhậm cảm. Tại công tác trung, ngã môn ứng bất đoạn đề cao tự kỷ đích văn hóa tố dưỡng, giáo học thủy bình hòa chức nghiệp đạo đức, tại tăng cường tự chủ tính hòa sang tạo lực đích đồng thời, tòng thân biên đích giáo dục tiên tiến cá nhân trung, học tập tiên tiến đích sư phong, bất đoạn kích phát tự kỷ đích chức nghiệp nhiệt tình hòa động lực. Tại giáo sư tự thân đích nỗ lực bồi dưỡng hạ, tại giáo dục thủ đô đích dương quang hạ, ngã môn tương nỗ lực tố nhất cá hữu khí chất, hữu phong độ, hữu cao độ, hữu thủy bình đích giáo dục công tác giả.

Đệ ngũ đoạn: Sư đức sư phong đích bồi dưỡng thị dã —— kiên trì chính xác đích giáo dục quan niệm

Giáo dục thị bồi dưỡng nhân tài đích chuyên nghiệp, thị quan hệ quốc gia hòa dân tộc vị lai đích sự nghiệp. Tại quan chú sư đức sư phong đích cơ sở thượng, ứng đương kiên trì chính xác đích giáo dục quan niệm, bất đoạn địa phản tư hòa thẩm thị tự kỷ đích hạch tâm giới trị, nỗ lực thành vi cụ bị thâm hậu lý luận cơ sở, trát thật giáo học thủy bình, quảng bác đích văn hóa tố dưỡng hòa chức nghiệp đạo đức đích ưu tú giáo dục giả. Chính thị giá chủng giáo dục quan niệm, nhượng ngã môn ủng hữu liễu nhất cá độc đặc đích nhân sinh thể nghiệm, nhượng ngã môn thành vi liễu tối ưu tú đích giáo dục công tác giả.

Tổng chi, sư đức sư phong thị ngũ liên giáo dục trung đích trọng yếu tổ thành bộ phân, thị ngũ liên giáo dục sự nghiệp bồng bột phát triển đích cơ sở. Tại giáo dục công tác trung yếu thời thời tố đáo dĩ thân tác tắc, quan ái học sinh. Ngã môn yếu dĩ nghiêm cẩn đích thái độ, nhận chân đích công tác tác phong, ưu tú đích sư phong, vi bồi dưỡng cao tố chất nhân tài, vi kiến thiết văn minh, hòa hài, mỹ lệ đích ngũ liên thị, tác xuất ngã môn đích ứng hữu cống hiến.

Ấu nhi giáo sư sư đức sư phong thể hội thiên thập bát

Kinh quá 8 nguyệt 29 hào đích ` học tập, sử ngã đổng đắc giáo thư dục nhân đích sử mệnh cảm hòa trách cố chấp, dũ gia kiên quyết liễu tố nhất cá hợp cách nhân dân giáo sư đích quyết tâm.

Ký trụ hữu vị giáo sư thuyết quá: “Thùy ái hài tử, hài tử tựu ái thùy” khả kiến, ái thị thông vãng giáo dục thành công đích kiều lương. Thuần chân đích ái tâm thị “Thi ái” đích căn để. Hữu nhân thuyết: Tất sổ đích giáo dục bạn pháp, tất sổ đích giáo dục nghệ thuật đô phát sinh vu đối ấu nhi vô bỉ sí khốc ái đích tâm linh trung. Nhân nhi tác vi nhất danh ấu nhi giáo sư, ứng cai tố đáo ái hài tử. Cương xúc mạc hài tử, tha môn thuần chân đích tiếu kiểm cảm nhiễm liễu ngã, nhân nhi quan vu nhất ta đồng thú thập túc, ưu thương đại nhã đích hành vi ngã tổng thị khoan thứ đối đãi, thưởng thức tha môn đích tâm ái chi xử, duy hộ tha môn bảo quý đích tự tôn tâm.

Chân thành đích tình cảm thị “Thi ái” đích điều kiện, giáo sư chân thành, thâm trầm đích tình cảm năng cú tuyên bố cường tráng đích ái lưu, hữu lợi truyện đạo, giáo sư bả tâm lí đích tình cảm dụng ngôn ngữ, hành vi biểu đạt xuất lai, sư sinh gian kinh quá tinh lực đích câu thông đáo đạt tư duy đích ái tình thượng đích liên lạc hòa tín lại, giáo sư chân thành đích tình cảm tại ấu nhi đích tâm tình thượng tựu hội phát sinh cộng minh. Phiên khai ấu nhi đích tâm phi dẫn đạo tha môn tẩu thượng nhất điều sung dật tự ngạo, sung dật hoan hỉ đích nhân sinh đại lộ, giá bỉ thập ma đô trọng yếu.

Tôn trọng ấu nhi thị “Thi ái” đích yếu hại. Tôn trọng ấu nhi đích phẩm cách, tôn trọng ấu nhi đích ái tình, hữu lễ mạo đích đối đãi ấu nhi. Nghiêm tuấn đích trách quái hòa bất thích đương đích phê phán đô hội chiêu lai thất lợi, nãi chí đạo trí sư sinh đích địch đối. Do vu tha môn đích tự tôn tâm cường, đối tha môn đích đích giáo dục bạn pháp thị: Tị khai nghiêm tuấn đích trực tiếp phê phán, tẫn lượng bạo phong sậu vũ, thuyết phục giáo dục.

Liễu giải ấu nhi thị “Thi ái” đích đồ kính. Giáo sư đối ấu nhi đích trạng huống yếu thâm hóa liễu giải, đối ấu nhi đích tâm tư cải động yếu tường tẫn điều tra, chỉ nhu giá dạng giáo sư tài càn dĩ canh hảo địa xúc mạc đáo ấu nhi tình cảm đích điểm tử thượng liễu, giá chủng xúc mạc điểm tựu tượng thị cá đột phá khẩu, tha vãng vãng thị giáo sư giáo thụ ái đích môn đạo. Giáo sư dụng tâm khứ đa phương diện địa liễu giải ấu nhi, nhiên hậu thích thời địa tiến hành cổ vũ, giá hoặc hứa cải động ấu nhi đích chung thân, cứu cánh, nhất cá nhân nhân phẩm hảo, thành thật, tối khả quý.

Giáo sư nhật tử tại ấu nhi trung tâm, thâm tri ấu nhi nhu cầu giáo sư đích quan hoài dữ bảo hộ, nhi hỉ ái đắc đáo giá chủng sư ái đích tịnh phi thị nhất cá hoặc kỉ cá ấu nhi, nhi thị sở giáo đích tất sổ ấu nhi. Đãn giáo sư chỉ nhu nhất cá, thời khắc hòa tinh lực hữu hạn, giá tựu hữu tất yếu điều tập đoàn thể lực khí, kinh quá đoàn thể lực khí, kinh quá đoàn thể quan hoài, sử ấu nhi cảm đáo ôn noãn, bỉ thử ảnh hưởng, hiệp trợ, khoách đại hòa thâm hóa sư ái đích hiệu quả.

Ngụy thư sinh giáo sư thuyết: “Quốc tế hoặc hứa ngận tiểu ngận tiểu, tâm đích phạm trù khước ngận đại ngận đại.” Giáo sư thị tại khoan quảng đích tâm linh quốc tế trung canh chủng canh vân đích tác nghiệp, giá nhất tác nghiệp ứng cai thị sùng cao đích, nguyện cha môn dĩ sùng cao đích tình tự, tại giá sùng cao đích cương vị thượng, bả quy vu cha môn đích na phiến viên địa, quản lý đắc thiên thanh nhật lãng, sử cha môn vô quý vu hài tử, vô quý vu “Nhân loại hồn linh công trình sư” giá nhất quang vinh xưng hào.

Ấu nhi giáo sư sư đức sư phong thể hội thiên thập cửu

Đệ nhất đoạn: Dẫn ngôn ( 200 tự )

Cận niên lai, giáo dục sự nghiệp bất đoạn phát triển, đối giáo sư đích yếu cầu dã nhật ích đề cao. Tiên tiến đích giáo sư sư đức sư phong thành vi quảng đại giáo sư đích truy cầu mục tiêu. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã thâm cảm tự kỷ ứng cai bất đoạn đề thăng tự kỷ đích giáo dục giáo học thủy bình, nỗ lực thành vi nhất danh tiên tiến đích giáo sư. Tại thử, ngã tưởng phân hưởng nhất hạ ngã tại giá phương diện đích thể hội hòa cảm ngộ.

Đệ nhị đoạn: Thụ lập sùng cao sư đức sư phong đích trọng yếu tính ( 200 tự )

Thụ lập sùng cao đích sư đức sư phong thị nhất danh giáo sư tất tu cụ bị đích trọng yếu tố chất. Thủ tiên, sùng cao đích sư đức khả dĩ vi học sinh thụ lập tích cực đích bảng dạng, dẫn đạo học sinh thụ lập chính xác đích giới trị quan. Kỳ thứ, sư đức đích cao đê trực tiếp quan hệ đáo giáo học chất lượng hòa giáo học hiệu quả. Chỉ hữu dĩ thân tác tắc, nghiêm vu luật kỷ, tài năng giáo dục hảo mỗi nhất cá học sinh. Tái giả, sùng cao đích sư đức sư phong dã thị xã hội tôn trọng giáo sư đích thể hiện, năng cú đề thăng giáo sư đích xã hội địa vị.

Đệ tam đoạn: Dưỡng thành lương hảo đích sư đức sư phong đích tất yếu điều kiện ( 200 tự )

Yếu dưỡng thành lương hảo đích sư đức sư phong, thủ tiên nhu yếu nhiệt ái giáo dục sự nghiệp. Nhiệt ái thị nhất thiết động lực đích nguyên tuyền, chỉ hữu chân tâm nhiệt ái giáo dục, tài năng canh hảo địa đầu thân kỳ trung. Kỳ thứ, giáo sư nhu yếu bất đoạn học tập hòa tiến thủ, bất cận yếu bất đoạn đề cao chuyên nghiệp tố chất, hoàn yếu tích cực tiễn hành giáo dục giáo học cải cách đích lý niệm. Lánh ngoại, thiện vu dữ nhân câu thông hòa hợp tác, cụ bị giác cao đích nhân tế giao vãng năng lực dã thị nhất danh ưu tú giáo sư ứng cai cụ bị đích phẩm chất, giá dạng tài năng canh hảo địa dữ học sinh, gia trường, đồng sự đẳng kiến lập lương hảo đích quan hệ.

Đệ tứ đoạn: Thể hội tiên tiến giáo sư sư đức sư phong đích kinh nghiệm ( 300 tự )

Tại trường kỳ đích giáo dục giáo học thật tiễn trung, ngã tích luy liễu nhất ta quan vu tiên tiến giáo sư sư đức sư phong đích thể hội. Thủ tiên, tác vi nhất danh giáo sư yếu hữu nại tâm hòa nại tâm, đối mỗi cá học sinh đô yếu hữu nại tâm hòa lý giải. Kỳ thứ, yếu chú trọng dĩ đức dục nhân, thông quá tự kỷ đích hành vi hòa ngôn từ, ảnh hưởng học sinh, dẫn đạo học sinh thụ lập chính xác đích nhân sinh quan hòa giới trị quan. Lánh ngoại, yếu bất đoạn đề cao giáo học thủy bình hòa giáo dục giáo học lý niệm, tích cực tham gia các chủng bồi huấn hòa nghiên thảo hoạt động, bảo trì học tập đích nhiệt tình. Thử ngoại, hợp lý quy hoa thời gian, chú trọng cá nhân tu dưỡng hòa thân thể kiện khang dã thị phi thường trọng yếu đích, chỉ hữu bảo trì lương hảo đích thân tâm trạng thái, tài năng canh hảo địa đầu thân giáo dục sự nghiệp.

Đệ ngũ đoạn: Tổng kết hòa triển vọng ( 200 tự )

Tác vi nhất danh giáo sư, ngã thâm thâm địa cảm thụ đáo sư đức sư phong đối vu giáo dục sự nghiệp đích trọng yếu tính. Tương tín chỉ yếu mỗi cá giáo sư đô năng cú nhận chân đối đãi tự kỷ đích sư đức sư phong, nỗ lực đề cao tự thân tố chất hòa giáo học thủy bình, ngã môn đích giáo dục sự nghiệp tất tương canh gia bồng bột phát triển. Đồng thời, ngã dã hi vọng vị lai năng cú hữu canh đa đích cơ hội hoạch đắc tiên tiến giáo sư đích chỉ đạo hòa bang trợ, bất đoạn đề thăng tự kỷ đích giáo dục giáo học năng lực, vi học sinh đích thành trường hòa xã hội đích tiến bộ tố xuất canh đại đích cống hiến.

( chú: Tự sổ sở kỳ vi thuần văn tự bộ phân, bất bao hàm tiêu đề đẳng )