Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên sư đức sư đức sư phong tâm đắc thể hội ( đại toàn 18 thiên )

Thể hội thị chỉ tương học tập đích đông tây vận dụng đáo thật tiễn trung khứ, thông quá thật tiễn phản tư học tập nội dung tịnh ký lục hạ lai đích văn tự, cận tự vu kinh nghiệm tổng kết. Tâm đắc thể hội thị ngã môn đối vu sở kinh lịch đích sự kiện, kinh nghiệm hòa giáo huấn đích tổng kết hòa phản tư. Hạ diện thị tiểu biên bang đại gia chỉnh lý đích ưu tú tâm đắc thể hội phạm văn, cung đại gia tham khảo tá giám, hi vọng khả dĩ bang trợ đáo hữu nhu yếu đích bằng hữu.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên nhất

Nhất, y pháp chấp giáo. Năng nhận chân học tập hòa tuyên truyện mã liệt chủ nghĩa, xx hòa xx kiến thiết hữu trung quốc đặc sắc đích xã hội chủ nghĩa, ủng hộ đảng đích cơ bổn lộ tuyến, toàn diện quán triệt quốc gia giáo dục phương châm, tự giác tuân thủ 《 giáo sư pháp 》 đẳng pháp luật pháp quy, tại giáo dục giáo học trung đồng đảng hòa quốc gia đích phương châm chính sách bảo trì nhất trí, một hữu vi bối đảng hòa quốc gia phương châm, chính sách đích ngôn hành.

Nhị, nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, đối công tác tẫn chức tẫn trách, năng nhận chân bị khóa, thượng khóa, nhận chân phê cải tác nghiệp, bất phu diễn tắc trách.

Tam, nhiệt ái học sinh. Quan tâm ái hộ toàn thể học sinh, tôn trọng học sinh đích nhân cách, bình đẳng, công chính đối đãi học sinh. Đối học sinh yếu cầu nghiêm cách, nại tâm giáo đạo, bảo hộ học sinh hợp pháp quyền ích, xúc tiến học sinh toàn diện chủ động, kiện khang phát triển.

Tứ, nghiêm cẩn trị học, thụ lập chung thân học tập đích quan niệm, vi liễu bất đoạn đề cao tự kỷ đích giáo học thủy bình hòa nghiệp vụ năng lực, ngã năng khắc khổ toản nghiên tân giáo tài, thượng võng tra duyệt tư liêu, bất đoạn học tập tân tri thức, tham tác giáo dục giáo học quy luật, cải tiến giáo dục giáo học phương pháp, đề cao giáo dục giáo học hòa khoa nghiên thủy bình.

Ngũ, đoàn kết hiệp tác, khiêm hư cẩn thận, tôn trọng, tương hỗ học tập, tương hỗ bang trợ, duy hộ kỳ tha giáo sư tại học sinh trung đích uy tín.

Lục, tôn trọng gia trường. Chủ động dữ học sinh gia trường liên hệ, nhận chân thính thủ ý kiến hòa kiến nghị.

Thất, liêm khiết tòng giáo, kiên thủ cao thượng tình thao, phát dương phụng hiến tinh thần, tự giác ức chế xã hội bất lương phong khí ảnh hưởng, bất lợi dụng chức vụ chi tiện mưu thủ tư lợi.

Bát, vi nhân sư biểu, mô phạm tuân thủ xã hội công đức, y trứ chỉnh khiết đắc thể, ngữ ngôn quy phạm kiện khang, cử chỉ văn minh lễ mạo, nghiêm vu luật kỷ, tác phong chính phái, dĩ thân tác tắc, chú trọng thân giáo.

Tồn tại đích vấn đề.

Tác phong hoàn bất cú trát thật, ngộ đáo khốn nan bất năng tri nan nhi tiến, hữu thời hữu nhân kỳ tự nhiên, tùng giải đích. Tại giáo học thật tiễn trung hữu thời úy thủ úy vĩ, bất năng đại đao khoát phủ đích khai triển công tác. Đối học sinh đích động thái liễu giải đích hoàn bất cú, nhân thử giải quyết thượng đích vấn đề thường thường bất năng đắc tâm ứng thủ.

Kim hậu đích cải tiến phương hướng.

Tòng thượng đáo hành động thượng, đề cao tự kỷ đích công tác trách nhậm tâm, thụ lập nhất thiết vi học sinh phục vụ đích, đề cao tự kỷ đích toản nghiên tinh thần, bất yếu ngộ nan nhi thối, yếu phát huy cảm vu dữ nhất thiết khốn nan tác đấu tranh đích hòa tác phong, khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ tri thức, tố đáo chính trị nghiệp vụ lưỡng quá ngạnh.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên nhị

Sư đức sư đạo thị giáo sư tố dưỡng đích hạch tâm, thị giáo dục công tác giả vi nhân sư biểu đích cơ bổn yếu cầu. Tác vi nhất danh giáo sư, đa niên lai, ngã thâm thâm thể hội đáo sư đức sư đạo đích trọng yếu tính, tịnh tại thật tiễn trung trục tiệm lĩnh ngộ đáo nhất ta tâm đắc thể hội.

Thủ tiên, tác vi nhất danh giáo sư, tất tu cụ bị cao thượng đích sư đức tình thao. Giáo thư dục nhân thị nhất hạng quang vinh nhi thần thánh đích sự nghiệp, giáo sư bất cận yếu tại học khoa giáo học thượng hữu sở kiến thụ, canh yếu tại phẩm đức tu dưỡng thượng tố xuất bảng dạng. Giáo sư ứng dĩ thân tác tắc, nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, bất đoạn đề thăng tự thân tu dưỡng. Bảo trì kính nghiệp ái cương đích tinh thần, nhận chân phụ trách địa lí hành giáo học nhậm vụ, tố đáo hối nhân bất quyện. Dữ học sinh tương xử thời, yếu cấp dư học sinh tôn trọng hòa quan ái, chú trọng bồi dưỡng học sinh đích nhân cách, trí tuệ, tình cảm đẳng các cá phương diện đích tố chất, sử học sinh tại ngã đích dẫn lĩnh hạ đắc đáo toàn diện phát triển. Đồng thời, sư đức sư đạo hoàn yếu cầu ngã môn yếu hòa ái khả thân, cấp học sinh dĩ sung phân đích tín nhậm hòa chi trì, tài năng chân chính thành vi học sinh học tập hòa thành trường đích dẫn lộ nhân.

Kỳ thứ, sư đạo thị giáo dục giáo học đích lập thân chi bổn. Sư đạo bất cận yếu cầu ngã môn kính nghiệp ái sinh, canh yếu cầu ngã môn tại giáo dục quá trình trung năng cú tôn trọng học sinh cá thể soa dị, quan chú mỗi cá học sinh đích thành trường quỹ tích. Tại thật tế giáo học trung, ngã thường thường chú ý quan sát học sinh đích học tập đặc điểm hòa nhu cầu, tẫn khả năng mãn túc mỗi cá học sinh đích cá tính hóa học tập nhu cầu, tăng gia học tập động cơ, đề cao học tập tích cực tính. Đồng thời, ngã hoàn chú trọng doanh tạo hòa hài đích giáo dục hoàn cảnh, cổ lệ học sinh tích cực tham dữ đáo khóa đường trung, cảm vu phát biểu tự kỷ đích kiến giải hòa ý kiến. Ngã kiên tín chỉ hữu tại sung mãn hoạt lực hòa hỗ động đích khóa đường phân vi trung, học sinh đích học tập tiềm năng tài năng đắc dĩ kích phát, sang tạo tính tư duy tài năng đắc dĩ khai phát.

Tái thứ, sư đức sư đạo yếu cầu ngã môn thủy chung bảo trì khiêm hư cẩn thận đích thái độ. Tác vi giáo sư, ngã môn yếu bất đoạn học tập, bất đoạn canh tân tự kỷ đích tri thức, đề cao tự kỷ đích giáo học năng lực. Ngã môn yếu chú trọng giáo học nghiên cứu, bất đoạn đề cao tự kỷ đích giáo học thủy bình, đề thăng học sinh đích học tập chất lượng. Đồng thời, ngã môn hoàn yếu hư tâm thính thủ học sinh đích ý kiến hòa kiến nghị, bất dĩ lão sư đích thân phân đối học sinh ngạo mạn đối đãi, tương phản, ngã môn yếu học hội khuynh thính học sinh đích thanh âm, tịnh tương kỳ tác vi cải tiến tự kỷ giáo học đích trọng yếu y cư. Ngã tằng kinh tương học sinh đích mỗi thứ bình giới ký lục hạ lai, dữ chi phản tư hòa tổng kết, bất đoạn cải tiến tự kỷ đích giáo học phương thức. Thông quá giá dạng đích trì tục phản tư hòa cải tiến, ngã phát hiện tự kỷ tại giáo học trung đích bất túc chi xử, tịnh trục tiệm đề thăng liễu tự kỷ đích giáo học hiệu quả.

Tối hậu, sư đức sư đạo yếu cầu ngã môn tại giáo dục công tác trung thủy chung kiên trì dĩ nhân vi bổn đích nguyên tắc. Tại giáo sư giác sắc trung, ngã môn bất cận thị tri thức đích truyện bá giả, canh thị học sinh thành trường thành tài đích bạn tùy giả. Mỗi cá học sinh đô thị độc đặc nhi hữu giới trị đích, ngã môn yếu toàn tâm toàn ý quan chú mỗi cá học sinh đích nhu cầu hòa vấn đề, cấp dư tha môn sung phân đích quan hoài hòa quan tâm. Tại quan chú học sinh đích đồng thời, ngã môn hoàn yếu chính xác dẫn đạo học sinh, bang trợ tha môn thụ lập chính xác đích thế giới quan, nhân sinh quan hòa giới trị quan, sử tha môn năng cú minh biện thị phi, tự giác tuân thủ xã hội quy phạm, thành vi hữu trách nhậm tâm, hữu đam đương đích công dân. Ngã hội định kỳ tổ chức ban hội, vi học sinh đề cung nhất cá tự do giao lưu, hỗ động đích bình đài, bang trợ học sinh giải quyết tha môn tại học tập, sinh hoạt trung ngộ đáo đích vấn đề, cổ lệ tịnh dẫn đạo tha môn thụ lập chính xác đích giới trị quan hòa nhân sinh quan.

Tổng chi, sư đức sư đạo thị giáo sư đích cơ bổn tố dưỡng hòa để tuyến yếu cầu, ngã thâm tín chỉ hữu tố nhất danh hữu cao thượng sư đức đích giáo sư, tài năng cú sung phân phát huy giáo dục đích tiềm năng, bồi dưỡng xuất cụ hữu lương hảo phẩm đức hòa quảng bác tri thức đích học sinh. Tại kim hậu đích giáo dục công tác trung, ngã tương kế tục bỉnh trì cao thượng đích sư đức tình thao, thủy chung kiên trì dĩ học sinh vi bổn đích giáo dục lý niệm, vi giáo dục sự nghiệp tố xuất canh đại đích cống hiến.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên tam

Cao đẳng học giáo đối quốc gia đạo đức kiến thiết cụ hữu trọng yếu tác dụng, tha đam phụ trứ bồi dưỡng đức trí thể toàn diện phát triển đích nhân tài đích trọng nhậm. Quán triệt lạc thật xxx đề xuất đích “Dĩ đức trị quốc” đích trọng yếu tư tưởng, đối vu giáo dục giới lai thuyết tựu yếu gia cường sư đức kiến thiết.

Đại học bồi dưỡng học sinh, ứng thị đa phương diện, toàn phương vị đích giáo dục quá trình, khoa học tri thức hòa chuyên nghiệp kỹ thuật, khoa học nghiên cứu phương pháp, khoa học tinh thần, nhân văn tố dưỡng, xã hội giao vãng kỹ năng, khoa học đích thế giới quan, nhân sinh quan, giới trị quan, thị đại học diện hướng học sinh đích lục đại bồi dưỡng mục tiêu. Khoa học tinh thần thị chỉ hiến thân khoa học phát hiện dữ sang tạo đích chấp trứ nhiệt tình, thật sự cầu thị đích thái độ, đại đảm sang tân. Nhân văn tố dưỡng thị chỉ phẩm đức, thao thủ, đạo đức tu dưỡng. Học tập tri thức đích quá trình dữ học tập tố nhân đích quá trình, đối học sinh lai thuyết thị hợp nhị nhi nhất đích, thị thống nhất quá trình đích lưỡng cá phương diện. Đồng dạng, giáo thư dữ dục nhân dã tất nhiên thị hợp nhi vi nhất đích, dã thị thống nhất quá trình đích lưỡng cá phương diện. Đại học giáo sư kí yếu hữu bác đại tinh thâm đích học thức, hựu yếu hữu đức cao vọng trọng đích thao hành.

Tác vi giáo sư ứng cai thị truy cầu tri thức, hiến thân học thuật đích mô phạm, ứng cai dụng tự kỷ đích chấp trứ dữ hiến thân tinh thần cảm nhiễm học sinh, bồi dưỡng khởi học sinh đối tri thức dữ khoa học đích thần thánh cảm hòa sùng kính cảm. Tác vi giáo sư, ứng cai dụng tự kỷ nghiêm cẩn nhận chân, thật sự cầu thị đích trị học tinh thần lai cảm nhiễm học sinh, sử học sinh dưỡng thành khoa học đích nghiên cứu phương pháp hòa thái độ. Nhất cá lộng hư tác giả, đầu cơ vũ tệ, bất cầu thậm giải, dĩ kỳ hôn hôn, sử nhân chiêu chiêu đích nhân, chẩm ma năng đái xuất hữu trứ nghiêm cách học thuật quy phạm hòa chức nghiệp đạo đức đích học sinh ni? Tác vi giáo sư, ứng cai tại học sinh diện tiền thụ lập khởi kiên trì chân lý, độc lập tư khảo đích chính nghĩa cảm hòa nhân cách mị lực. Tác vi giáo sư, chỉ hữu vi nhân sư biểu, phẩm đức cao thượng, tài năng huấn đạo học sinh tuân kỷ thủ pháp, tiên công hậu tư, trợ nhân vi nhạc. Sở dĩ, cao giáo dục bồi dưỡng đức tài kiêm bị đích học sinh, tất tiên hữu đức tài kiêm bị đích giáo sư.

Yếu tố đáo nhất vị xưng chức đích cao giáo giáo sư, yếu tòng tự thân tố khởi, tòng điểm điểm tích tích đích tiểu sự tố khởi. Tại cụ thể đích giáo học quá trình trung, yếu thượng hảo mỗi nhất tiết khóa, nhận chân phê cải mỗi nhất phân tác nghiệp, yếu nhận chân khai triển giáo học nghiên cứu, nghiên cứu giáo học phương pháp, tại giáo học quá trình trung bất đoạn tổng kết, đề cao. Học lịch đề cao đích bổn chất ứng cai thị học thuật năng lực đích đề cao, thị vi liễu canh hảo địa đương hảo nhất danh giáo sư, nhân thử yếu xử lý hảo tiến tu, đề cao hòa nhãn tiền công tác đích quan hệ. Giáo sư đích nhất ngôn nhất hành đô đối học sinh hữu ảnh hưởng, nhân thử, tác vi giáo sư ứng cai chú ý tự kỷ đích nghi biểu, phong phạm. Nhất ta giáo sư nhận vi tửu hậu thượng khóa, thượng khóa tiếp đả thủ cơ, khóa hậu đả ma tương hoặc phác khắc đẳng, đô thị sinh hoạt tiểu tiết, vô thương đại nhã, thật tế thượng đối học sinh hội sản sinh bất lương ảnh hưởng.

Giáo dục thị nhất môn nghệ thuật, bất cận cận tại vu truyện thụ tri thức, canh trọng yếu đích thị kích lệ, hoán tỉnh, cổ vũ. Nhi giá nhất thiết đô cơ vu giáo sư đích giai mô hình tượng. Nhân thử giáo sư yếu ưu hóa tự thân hình tượng, tòng thụ lập “Dĩ đức lập giáo, suất tiên thùy phạm, nghiêm vu luật kỷ, vô tư phụng hiến” đích ' giáo sư hình tượng nhập thủ, bả ngoại thụ hình tượng dữ nội cường tố chất kết hợp khởi lai, dĩ lương hảo đích sư phong sư đức cảm triệu hòa huân đào học sinh, đề cao giáo dục nhân đích khả tín tính; giáo sư tại hành vi, khí chất, tố dưỡng thượng đô ứng đề cao văn minh trình độ, đặc biệt yếu bồi dưỡng đối học sinh đích ái tâm; giáo sư hoàn yếu chuyển biến giáo dục quan niệm, thụ lập dĩ học sinh vi chủ thể đích phục vụ ý thức. Nhượng ngã môn cộng đồng nỗ lực sang tạo nhất cá tôn trọng, tín nhậm, khoan dung, hữu ái hòa hài đích phân vi, vi cao đẳng sự nghiệp đích phát triển cống hiến xuất tự kỷ đích lực lượng.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên tứ

Sư đức sư đạo thị giáo dục công tác giả trọng yếu đích cơ bổn tố chất, dã thị giáo sư ứng cai tuân tuần hòa tiễn hành đích đạo đức quy phạm. Đa niên đích tòng giáo kinh nghiệm nhượng ngã thâm cảm đáo tác vi nhất danh giáo sư, nhu yếu hữu cao thượng đích sư đức sư hành, tài năng chân chính thành vi học sinh môn kính ái hòa tôn trọng đích bảng dạng. Tại giá ta niên lí, ngã tích luy liễu bất thiếu quan vu sư đức sư đạo đích tâm đắc thể hội, tiếp hạ lai ngã tương tường tế đàm đàm ngã đích thể hội.

Đệ nhị đoạn: Minh xác sư đức đích trọng yếu tính.

Sư đức thị giáo sư ứng cai cụ bị đích phẩm chất, tha hàm cái liễu giáo sư đích ngôn hành cử chỉ, đạo đức tu dưỡng hòa trách nhậm đam đương đẳng phương diện. Tác vi giáo dục công tác giả, giáo sư phẫn diễn trứ giáo dục dẫn lĩnh giả đích giác sắc, tha môn bất cận cận thị tri thức đích truyện thụ giả, canh thị học sinh đạo đức quan niệm dưỡng thành đích dẫn đạo giả. Lương hảo đích sư đức khả dĩ vi học sinh môn tố tạo chính xác đích nhân sinh quan, giới trị quan, đối học sinh đích thành trường hòa phát triển khởi đáo trọng yếu đích bang trợ tác dụng.

Đệ tam đoạn: Dưỡng thành lương hảo đích sư đức sư hành.

Vi liễu dưỡng thành lương hảo đích sư đức sư hành, giáo sư nhu yếu cụ bị cao độ đích trách nhậm tâm hòa kính nghiệp tinh thần. Thủ tiên, giáo sư yếu thời khắc quan chú học sinh đích nhu cầu hòa thành trường, tích cực dẫn đạo tha môn cải tạo bất lương tập quán, dưỡng thành lương hảo đích phẩm đức hòa hành vi tập quán. Giáo sư hoàn ứng cai tôn trọng học sinh, bất kỳ thị, yếm khí hoặc giả trào tiếu nhậm hà nhất cá học sinh, kiên trì công chính công bình đích nguyên tắc đối đãi mỗi nhất cá học sinh. Đồng thời, giáo sư ứng cai thời khắc bảo trì học tập đích trạng thái, cập thời bổ sung tân tri thức hòa giáo học kỹ xảo, vi tự kỷ đích giáo học thủy bình đề cao đề cung bảo chướng.

Đệ tứ đoạn: Cụ thể đích sư đức sư hành thể hiện.

Tác vi giáo sư, ngã nhất trực kiên trì dụng tâm khứ giáo dục mỗi nhất cá học sinh, quan tâm học sinh đích thân tâm kiện khang. Mỗi thiên thượng khóa chi tiền, ngã hội hoa nhất ta thời gian chuẩn bị khóa trình, xác bảo giáo học nội dung đích sung thật hòa chuẩn xác tính. Tại khóa đường thượng, ngã chú trọng dữ học sinh đích hỗ động hòa giao lưu, cổ lệ học sinh đề vấn, bồi dưỡng tha môn đích tư biện năng lực hòa sang tân năng lực. Thử ngoại, ngã hội cấp mỗi nhất cá học sinh chế định cá tính hóa đích học tập kế hoa, quan chú tha môn đích học tập tiến bộ tịnh cập thời tiến hành phản quỹ, bang trợ tha môn khắc phục khốn nan. Trừ liễu tại giáo học phương diện, ngã dã thời khắc quan chú học sinh đích sinh hoạt trạng thái, liễu giải tha môn đích gia đình bối cảnh hòa thân hữu quan hệ, tẫn lực bang trợ tha môn giải quyết vấn đề.

Đệ ngũ đoạn: Tổng kết.

Sư đức sư đạo đối vu nhất cá giáo sư lai thuyết chí quan trọng yếu, tha quan hệ đáo học sinh đích thành trường hòa phát triển, đối học sinh đích kỳ phạm tác dụng bất khả tiểu thứ. Thông quá đa niên tòng giáo đích kinh nghiệm, ngã thể hội đáo lương hảo đích sư đức sư hành năng cú doanh đắc học sinh đích tôn kính hòa y lại, kích phát học sinh đích học tập nhiệt tình, xúc tiến tha môn toàn diện phát triển. Tác vi nhất danh giáo dục công tác giả, ngã môn ứng cai thời khắc đề tỉnh tự kỷ tuân tuần sư đức sư hành, bất đoạn đề cao tự kỷ đích chức nghiệp tố dưỡng hòa đạo đức thủy chuẩn, vi học sinh đích thành trường phát triển cống hiến tự kỷ đích lực lượng. Chỉ hữu tại bất đoạn hoàn thiện tự thân đích đồng thời, ngã môn tài năng cú canh hảo địa tương chính xác đích đạo đức quan niệm truyện đệ cấp học sinh, vi tha môn đích vị lai phô lộ.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên ngũ

Sư đức sư phong thị giáo dục công tác giả đích cơ bổn yếu cầu, quan hệ đáo giáo dục sự nghiệp đích phát triển hòa học sinh đích thành trường. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn ứng cai thời khắc bảo trì lương hảo đích sư đức sư phong, dĩ thân tác tắc, vi học sinh thụ lập chính xác đích bảng dạng. Dĩ hạ thị ngã đối vu sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội.

Thủ tiên, tác vi nhất danh giáo sư, ngã nhận vi tối trọng yếu đích thị kính nghiệp tinh thần. Giáo sư thị học sinh học tập sinh hoạt đích dẫn lộ nhân, chỉ hữu toàn tâm toàn ý địa đầu nhập giáo dục sự nghiệp trung, tài năng vi học sinh đề cung canh hảo đích giáo dục phục vụ. Nhân thử, ngã thủy chung bảo trì đối giáo dục sự nghiệp đích chấp trứ hòa nhiệt ái, bất đoạn đề cao tự thân đích giáo dục thủy bình hòa chuyên nghiệp tố dưỡng. Ngã tích cực tham gia các chủng giáo dục bồi huấn hòa học thuật nghiên thảo hoạt động, bất đoạn canh tân tự kỷ đích giáo học lý niệm hòa giáo dục phương pháp, dĩ cầu canh hảo địa mãn túc học sinh đích nhu cầu.

Kỳ thứ, tố vi nhất danh giáo sư, yếu cụ bị lương hảo đích đạo đức phẩm chất. Sư đức hàm cái liễu giáo sư tại chức nghiệp sinh nhai trung đích hành vi chuẩn tắc cập chức nghiệp đạo đức yếu cầu. Ngã thủy chung kiên trì dĩ đức dục nhân, chú trọng bồi dưỡng học sinh đích đạo đức tình thao hòa phẩm đức tu dưỡng. Tại nhật thường giáo học trung, ngã chú trọng nhượng học sinh thụ lập chính xác đích giới trị quan hòa nhân sinh quan, bồi dưỡng tha môn đích xã hội trách nhậm cảm hòa công dân ý thức. Đồng thời, ngã dã chú trọng tự thân đích tự luật hòa tu dưỡng, thời khắc bảo trì nhất cá lương hảo đích xã hội hình tượng, cấp học sinh dĩ chính diện đích ảnh hưởng lực.

Đệ tam, tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn yếu chú trọng sư sinh quan hệ đích kiến lập hòa duy hộ. Dữ học sinh lương hảo đích sư sinh quan hệ thị giáo dục hữu hiệu đích tiền đề chi nhất. Ngã thủy chung tôn trọng học sinh, bình đẳng đối đãi mỗi nhất vị học sinh, chú trọng dữ học sinh đích câu thông hòa giao lưu. Ngã quan tâm tha môn đích thành trường hòa phát triển, tẫn lực khứ lý giải tha môn đích nhu cầu hòa khốn hoặc, tịnh cấp dư tích cực đích bang trợ hòa chỉ đạo. Đồng thời, ngã dã cổ lệ học sinh chi gian đích tích cực giao lưu hòa hợp tác, doanh tạo nhất cá hòa hài đích ban cấp phân vi.

Đệ tứ, giáo sư tại khóa đường giáo học trung ứng chú trọng cá nhân tố dưỡng đích đề thăng. Khóa đường giáo học thị giáo sư dữ học sinh hỗ động đích trọng yếu bình đài, hợp lý đích giáo học phương pháp hòa quá ngạnh đích cá nhân tố chất khả dĩ canh hảo địa xúc tiến học sinh đích học tập hiệu quả. Ngã tích cực cải tiến khóa đường giáo học phương pháp, tá trợ hiện đại kỹ thuật thủ đoạn khứ phong phú giáo học nội dung hòa hình thức, tịnh căn cư học sinh đích bất đồng đặc điểm hòa nhu cầu tiến hành cá tính hóa giáo dục. Đồng thời, ngã dã chú trọng nghiên cứu hòa tham tác giáo học lý luận, đề cao tự thân đích giáo học thủy bình, dĩ đề cung canh ưu chất đích giáo học phục vụ.

Tối hậu, tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn yếu bất đoạn phản tư hòa tu chính tự kỷ đích bất túc. Nhậm hà nhân đô bất thị hoàn mỹ đích, tác vi giáo sư canh nhu yếu bất đoạn địa tiến hành tự ngã phản tư hòa tu chính. Ngã kinh thường hồi cố tự kỷ đích giáo học quá trình, tổng kết kinh nghiệm giáo huấn, tầm trảo vấn đề sở tại, tịnh tích cực chủ động địa tiến hành cải tiến. Đồng thời, ngã dã nhạc vu thính thủ tha nhân đích kiến nghị hòa ý kiến, bất đoạn hấp thu tân đích tri thức hòa thành quả, dĩ bất đoạn đề cao tự kỷ đích giáo dục lý niệm hòa giáo dục năng lực.

Tổng chi, tác vi nhất danh giáo sư, ngã thâm tri sư đức sư phong đối vu giáo dục sự nghiệp đích trọng yếu tính. Tại kim hậu đích giáo dục công tác trung, ngã tương thời khắc bảo trì kính nghiệp tinh thần, kiên thủ lương hảo đích đạo đức phẩm chất, chú trọng sư sinh quan hệ đích kiến lập hòa duy hộ, đề cao cá nhân tố dưỡng hòa giáo học thủy bình, tịnh bất đoạn phản tư hòa cải tiến tự kỷ, vi học sinh đích thành trường hòa phát triển cống hiến xuất ngã tự kỷ đích lực lượng.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên lục

Sư đức thị giáo sư đích cơ bổn chức nghiệp đạo đức quy phạm, thị giáo sư hành vi chuẩn tắc đích hạch tâm. Sư phong tắc thị giáo sư tại thật tế công tác trung hình thành đích nhất chủng phẩm chất đặc chinh hòa hành vi phong cách. Tác vi nhất danh chính tại tòng sự giáo dục công tác đích nhân, thâm cảm sư đức sư phong đối vu giáo sư đích trọng yếu tính. Tại ngã đích giáo dục thật tiễn trung, ngã thể hội đáo liễu sư đức sư phong đích thâm khắc nội hàm, hữu nhất ta cảm ngộ hòa tâm đắc sử ngã thụ ích phỉ thiển.

Đệ nhất đoạn: Bồi dục học sinh chính xác đích giới trị quan cập hành vi quy phạm.

Tác vi nhất danh giáo sư, ngã tương tín tối trọng yếu đích bất thị quán thâu cấp học sinh đa thiếu tri thức, nhi thị dẫn đạo tha môn thụ lập chính xác đích nhân sinh quan, giới trị quan hòa hành vi quy phạm. Ngã tại giáo học trung nỗ lực hoằng dương xã hội chính khí, giáo dục học sinh thành thật thủ tín, tôn trọng tha nhân, quan tâm xã hội công ích đẳng chính xác đích giới trị quan hòa hành vi quy phạm. Thông quá khóa đường thượng đích hỗ động, ban cấp quản lý trung đích nhật thường dẫn đạo, ngã nỗ lực vi học sinh thụ lập bảng dạng, dẫn đạo tha môn bồi dưỡng xuất chính xác đích tư tưởng hòa hành vi, vi tha môn đích thành trường điện định lương hảo đích cơ sở.

Đệ nhị đoạn: Quan chú mỗi cá học sinh đích thành trường hòa phát triển.

Mỗi cá học sinh đô thị độc lập nhi trân quý đích cá thể, mỗi cá học sinh đô hữu tự kỷ đích ưu điểm hòa tiềm lực. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã yếu tôn trọng mỗi cá học sinh đích cá tính soa dị, quan chú tha môn đích thành trường hòa phát triển. Ngã nhất trực kiên trì nại tâm khuynh thính học sinh đích tâm thanh, quan chú tha môn đích khốn hoặc hòa thiêu chiến, tịnh tẫn lực vi tha môn đề cung tất yếu đích bang trợ hòa chi trì. Ngã tương tín mỗi cá học sinh đô hữu thành công đích khả năng, chỉ yếu ngã môn cấp dư túc cú đích quan tâm hòa chỉ đạo, tha môn tựu năng cú thật hiện tự kỷ đích mộng tưởng.

Đệ tam đoạn: Truyện bá ái hòa ôn noãn.

Giáo sư thị học sinh tâm linh đích dẫn lộ nhân, canh thị ái đích truyện đệ giả. Tại tố hảo khóa đường giáo học đích đồng thời, ngã nhận vi giáo sư hoàn ứng cai chú trọng nhân tế quan hệ đích kiến lập hòa bồi dưỡng học sinh đích thân tình, hữu tình, ái tình đẳng tình cảm thể nghiệm. Ngã thường thường cáo tố học sinh yếu đổng đắc cảm ân, yếu tôn trọng tha nhân, yếu ái hộ tự kỷ hòa chu vi đích nhân. Thông quá quan tâm học sinh đích sinh hoạt hòa tình tự, ngã nỗ lực doanh tạo nhất cá sung mãn ái hòa ôn noãn đích học tập hoàn cảnh, nhượng học sinh tại học tập đích đồng thời năng cú cảm thụ đáo lai tự giáo sư đích quan hoài hòa chi trì.

Đệ tứ đoạn: Thừa đam trách nhậm, bất đoạn tự ngã đề thăng.

Giáo dục sự nghiệp thị nhất hạng vĩ đại nhi quang vinh đích sự nghiệp, đãn dã thị nhất hạng sung mãn thiêu chiến hòa trách nhậm đích sự nghiệp. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã thâm tri tự kỷ kiên phụ trứ bồi dưỡng học sinh đích trọng nhậm. Vi liễu canh hảo địa lí hành giá cá trách nhậm, ngã bất đoạn học tập hòa nghiên cứu, bất đoạn đề cao tự kỷ đích chuyên nghiệp tố dưỡng hòa giáo học thủy bình. Ngã tham gia các chủng bồi huấn hòa nghiên thảo hội, bất đoạn tham tác sang tân đích giáo học phương pháp hòa giáo dục lý niệm. Ngã thời khắc quan chú giáo dục cải cách đích tối tân động thái, tịnh thường thí tương tân đích giáo dục lý niệm hòa phương pháp vận dụng đáo giáo học thật tiễn trung, dĩ thật hiện tự ngã đề thăng hòa giáo dục chất lượng đích đề cao.

Đệ ngũ đoạn: Dữ đồng sự cộng đồng thành trường hòa hợp tác.

Giáo dục thị nhất cá đoàn đội công tác, chỉ hữu dữ đồng sự hòa gia trường chân thành hợp tác, tài năng cộng đồng thôi động học giáo hòa học sinh đích phát triển. Ngã thủy chung kiên trì dữ đồng sự hỗ trợ hỗ trợ, tích cực tham dữ học giáo đích các hạng hoạt động. Ngã môn tương hỗ giao lưu giáo học tâm đắc hòa quản lý kinh nghiệm, cộng đồng giải quyết giáo dục giáo học trung đích vấn đề, vi học sinh đề cung canh hảo đích giáo dục phục vụ. Thông quá dữ đồng sự đích hợp tác, ngã bất cận đắc đáo liễu thành trường hòa đề thăng, dã vi học giáo đích phát triển hòa học sinh đích thành trường tẫn liễu nhất phân lực lượng.

Tổng kết: Sư đức sư phong thị giáo sư đích linh hồn hòa hình tượng đích thể hiện, thị giáo dục sự nghiệp phát triển đích trọng yếu bảo chướng. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã thâm tri tự kỷ đích trách nhậm hòa sử mệnh, ngã tương thủy chung kiên thủ sư đức sư phong, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, vi học sinh đích thành trường hòa xã hội đích tiến bộ tẫn tự kỷ đích lực lượng. Hi vọng ngã dĩ thân tác tắc, thành vi học sinh nhãn trung đích bảng dạng hòa truy cầu giả, vi tha môn đích vị lai xanh khởi nhất bả kiên thật đích tán.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thất

Nhất, ái cương kính nghiệp ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, nỗ lực sang tân.

Tẫn tâm tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học nhậm vụ, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo. Chỉ hữu giá dạng học sinh tài năng thụ đáo lão sư đích ảnh hưởng nhi nỗ lực học tập, bất đoạn tiến thủ.

Nhị, tôn trọng, quan ái mỗi nhất vị học sinh.

Dụng sư ái chú tựu sùng cao đích sư hồn, tại giáo dục trung yếu tố đáo nghiêm trung hữu ái, ái trung hữu nghiêm, như quả ngã môn bả học sinh đương thành thiên sử, na ma ngã môn tựu sinh hoạt tại thiên đường, tương phản, ngã môn tựu hội giác đắc tự kỷ sinh hoạt tại địa ngục.

Nỗ lực tiến thủ. Tác vi truyện đạo thụ nghiệp đích lão sư, chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh. Như quả tự thân tán mạn, chẩm năng yếu cầu học sinh nhận chân. Yếu đề cao ngã môn đích tự thân tố chất, giá tựu yếu cầu ngã môn niên khinh giáo sư đa thính thủ học sinh hòa lão giáo sư đích các chủng ý kiến. Tịnh thả tự thân bất đoạn đích học tập, tích cực học tập, bất đoạn khai tích tân giáo pháp. Nỗ lực sử khóa đường giáo học thật hiện phác thật, cao hiệu, sinh động, độc đặc. Tại giáo học trung ngã môn yếu tố đáo hữu hiệu địa bị khóa, thể hiện giáo sư giáo học đích trí tuệ, thường quy giáo học tố đáo trát thật hữu hiệu.

Tam, dĩ thân tác tắc.

Giáo sư đích ngôn hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư nhất định yếu thời thời khắc khắc vi học sinh tố xuất hảo đích bảng dạng, phàm yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo, kiên trì nghiêm vu luật kỷ. Học hội hỉ hoan học sinh, hỉ hoan hòa tha môn tại nhất khởi, giá dạng tài khả dĩ phát hiện tha môn đích ưu điểm, ngã giác đắc “Thân lâm kỳ cảnh” tài thị tối hảo đích giáo dục.

Gia cường giáo sư chức nghiệp đạo đức giáo dục hòa tu dưỡng, thị giáo sư chức nghiệp đặc điểm hòa sùng cao chức trách đích khách quan yếu cầu. Chỉ hữu cụ hữu cao tiêu chuẩn đích chức nghiệp đạo đức tu dưỡng, tài năng thành vi hợp cách đích giáo sư.

Nhất thiết vi liễu học sinh, vi liễu học sinh đích nhất thiết. Học sinh thị giáo sư công tác đích mục tiêu, học sinh tại học giáo lí, tựu thị giáo viên đại gia đình đích nhất phân tử, vi liễu bả mỗi cá học sinh đô nạp nhập đáo đại gia đình trung, ngã môn tất tu dụng ái đối đãi mỗi nhất cá học sinh. Tại thọ xuân giá cá đại gia đình, nhân vi ký túc chế đích đặc điểm, bất cận cận nhượng ngã môn hữu sung dụ đích thời gian tiếp xúc học sinh, canh thị tương ngã môn dữ học sinh đích tương xử nhật thường hóa, điểm tích hóa. Thực đường lí, ngã môn dữ học sinh đồng cật đồng tọa, hoàn bất vong đề tỉnh tha môn tâm ái đích đại kê thối dữ tố thái canh phối nga.

Túc xá lí, khán khán hài tử môn bị tử thị bất thị bạc liễu, y phục thị bất thị xuyên thiếu liễu, thôi xúc tha môn khoái điểm tẩy sấu tảo điểm thượng sàng hưu tức. Ban cấp lí, thời thường chuyển du, tựu thị nhân vi tổng thị bất phóng tâm. Thị đích, ngã môn nhất thiên đô vi nhiễu trứ học sinh, đương nhiên, ngã môn đích thân biên dã bất phạp lai tự học sinh đích ái, tha môn tri đạo a, tha môn đích lão sư thượng hoàn đệ tứ tiết khóa, đương tha môn khứ thực đường cật hoàn phạn hồi đáo giáo thất, lão sư chẩm ma hội bỉ tha môn hoàn tấn tốc dĩ kinh tại ban phụ đạo cá biệt học khốn sinh, tha môn hào bất do dự đích tắc cá bính tử, tắc cá diện bao đáo ngã thủ lí. Ngã môn bỉ thử quan tâm trứ, ngã tưởng giá nhất điểm, mỗi nhất khắc thọ xuân đích giáo viên lí đô thượng diễn trứ, mỗi nhất vị thọ xuân lão sư đô tiễn hành trứ! Mỗi nhất vị thọ xuân học tử đô bị a hộ trứ! Mỗi nhất cá thọ xuân lão sư dã đồng thời bị học sinh ái đái hòa tôn trọng trứ!

Xuân thiên hựu đáo liễu, xuân vũ tư nhuận đại địa, ngã môn đồng dạng dụng ái tư nhuận thọ xuân học tử, nhi ngã môn dữ xuân vũ bất đồng đích thị, ngã môn đích ái bất hội nhân vi quý tiết đích canh thế nhi cải biến. Bất cảm tưởng tượng phân biệt đích na nhất khắc ngã thị như hà nhẫn trụ bất xá lệ thủy, ngã chỉ tri đạo, tả đáo giá lí, ngã dĩ ngạnh yết. Hài tử môn, ngã đẳng nhĩ môn mạn mạn trường đại!

“Chỉ thượng đắc lai chung giác thiển, tuyệt tri thử sự yếu cung hành” giá thị ngã thính liễu quảng đông tỉnh danh ban chủ nhậm công tác thất hà nhữ ngọc giáo trường đích đức dục giảng tọa, tâm lí đối tự kỷ thuyết đích thoại!

Hà giáo trường bả tự kỷ 40 niên lai đích giáo dục trí tuệ tượng giảng cố sự nhất dạng cấp ngã môn vỉ vỉ đạo lai. Tại tha đích thành trường lịch trình trung, ngã khán đáo liễu tha đối giáo dục đích nhiệt ái, kiên trì, trí tuệ. Kim thiên sở hữu thành tích đích thủ đắc đô đắc ích vu dụng tâm đích, cước đạp thật địa đích thật tiễn. Giá dạng thành công tựu thủy đáo cừ thành, qua thục đế lạc. Tác vi nhất danh công tác thập tái đích ban chủ nhậm, đa thiếu hữu điểm chức nghiệp quyện đãi, diện đối ban cấp quản lý, hữu thời hội hữu ta đào tị, mê mang! Đãn thử thời ngã tự hồ minh bạch liễu tiền tiến đích phương hướng!

Kiên trì tự ngã, tố nhất cá hảo lão sư: Tam quan chính xác, hữu giáo dục tình hoài, tâm lý kiện khang, nhân cách kiện toàn, hữu kích tình, hữu ái tâm, thiện học thiện tư, diệc sư diệc hữu. Đương lão sư ủng hữu chính xác đích nhân sinh quan, giới trị quan, đạo đức quan, tha đối học sinh đích giáo dục tài hội khởi đáo ngận hảo đích kỳ phạm bảng dạng tác dụng. Tại ngã đích giáo dục giáo học quá trình trung, ngã ngận chú trọng hoán vị tư khảo, trạm tại học sinh đích lập tràng khứ tưởng vấn đề, tái tiến hành giáo dục dẫn đạo, dĩ thân tác tắc, vãng vãng hội khởi đáo sự bán công bội đích hiệu quả. Bỉ như thuyết, ngã hội bồi đồng học sinh nhất khởi đả tảo giáo thất vệ sinh, giá dạng ngã tựu thanh sở học sinh đả tảo giáo thất vệ sinh an bài kỉ cá nhân đả tảo, chẩm dạng phân công, na ta địa phương thị dung dịch bị hốt lược đích. Bố trí tác nghiệp hậu, ngã hội bồi đồng bất đồng trình độ đích hài tử nhất khởi hoàn thành tác nghiệp, khán khán học sinh hoàn thành tác nghiệp đích tiến độ, hoàn thành tác nghiệp đích phương pháp. Giá ta tế trí đích quan sát, bồi đồng đô năng nhượng ngã đối học sinh đích tình huống liễu như chỉ chưởng, canh hảo địa tố dẫn đạo.

Dụng tâm khứ tố, bất yếu cấp vu hồi báo. Hà giáo trường đích giảng tọa trung, trừ liễu hữu chuyên nghiệp đích giáo dục lý niệm, canh đả động ngã đích thị, tha nhất cá cá cảm nhân đích đức dục cố sự, dụng tâm đối đãi mỗi nhất kiện tiểu sự, dụng hành động giải quyết học sinh đích tư tưởng vấn đề, bất cấp vu hướng mỗi kiện sự yếu kết quả, trọng tại quá trình. Như: “Giáo thất đâu tiền sự kiện”, “Học sinh tác yếu hồng bao sự kiện” “Giả trang kiểm ngưu nãi hạp sự kiện”. Giá ta sự lệ dã tại ngã thân biên phát sinh quá, đãn ngã khước một hữu na dạng đích trí tuệ xảo diệu xử lý. Quy căn kết để hoàn thị đối hài tử đích tư tưởng động thái quan sát bất cú tế trí, khuyết thiếu đối giáo dục đích kiên trì, đối vấn đề học sinh thông thường tựu nhất kiện sự giải quyết nhất kiện sự, khuyết thiếu trường kỳ đích cân tiến, ái đích giáo dục. Ứng cai đa nhất ta tế trí, nại tâm đích giáo dục, tố giáo dục đích hữu tâm nhân, bả bình thời hòa học sinh đích cố sự ký lục hạ lai, thường phản tư.

Tối hậu, ngã dụng hà giáo trường đích đức dục mục tiêu miễn lệ tự kỷ: Nhượng hài tử ly khai giáo viên thời, lưu hạ thành trường đích túc tích, lưu hạ phấn đấu đích vinh dự, lưu hạ đối mẫu giáo, đối lão sư đích tình hoài; đái tẩu kiện toàn đích nhân cách, đái tẩu ưu tú đích phẩm đức, đái tẩu lương hảo đích tập quán, đái tẩu kiện khang đích thân tâm, đái tẩu lý tưởng đích chủng tử.

Tại giảng tọa chi tiền, trần chủ nhậm hướng ngã môn giới thiệu liễu phi thường cụ hữu nhân cách mị lực đích hà nhữ ngọc giáo trường. Vu thị ngã hoài trứ hảo kỳ dữ kỳ đãi đích tâm tình, tĩnh hạ lai linh thính liễu hà giáo trường đích đức dục giảng tọa. Hà giáo trường đích giảng tọa một hữu ngận cường đích lý luận tri thức, đãn khước ngận phác thật ngận cảm nhân, giảng tọa đích nội dung toàn đô lai tự vu tha bình thời đích giáo dục sự lệ. Nhất cá cá chân thật đích giáo dục cố sự lệnh tại tràng đích sở hữu nhân thính đắc tân tân hữu vị, nhượng nhân vi chi động dung. Giảng tọa tuy nhiên thời gian giác đoản, đãn ngã đích tâm linh khước thâm thâm địa thụ đáo liễu chấn hám! Thính quá giảng tọa, nhượng ngã canh giác đắc hà giáo trường thị nhất cá phú hữu trí tuệ đích nhân, thị nhất cá dụng tâm tố giáo dục đích nhân, chính nhân vi dụng tâm, sở dĩ tài sang tạo xuất liễu nhất cá hựu nhất cá đích giáo dục “Kỳ tích”.

Nhất, dụng tâm, tố tạo bảng dạng đích lực lượng.

Hà giáo trường yếu cầu giáo sư yếu dĩ thân tác tắc, tha tự kỷ canh thị tố đáo liễu toàn giáo sư sinh đích hảo bảng dạng. Tha nhận vi, ngưng tâm tụ lực, thủ tiên yếu tố đáo suất tiên thùy phạm, lão sư yếu cầu học sinh tố đáo đích, tự kỷ yếu tiên tố đáo. Lệ như, tại “Loan yêu” đích hoạt động trung, tha đái đầu kiểm khởi thân biên đích lạp ngập, tha dụng thật tế hành động cáo tố toàn thể sư sinh. Giáo sư đích kỳ phạm tác dụng năng cú sử dưỡng thành giáo dục biến đắc “Khả kiến, khả học, khả phảng, khả hành”.

Nhị, dụng tâm, thành tựu hài tử đích vị lai.

Mỗi cá giáo sư đô hội giác đắc tự kỷ thị ái học sinh đích, đãn thính liễu hà nhữ ngọc giáo trường đích giảng tọa, ngã tài phát hiện, tự kỷ đối học sinh đích “Ái” thị đa ma đích phu thiển, vưu kỳ thị đối vu nhất ta vấn đề học sinh. Đối vu học sinh đích phạm thác, hà giáo trường tòng bất chính diện chỉ xuất, nhi thị bàng trắc xao kích, tuần tuần thiện dụ, nhượng hài tử tối chung tự kỷ năng ý thức đáo tự kỷ đích thác ngộ; đối vu na ta bối hậu hữu cố sự đích đặc thù học sinh, tha canh thị tượng mụ mụ nhất dạng khứ quan tâm khứ a hộ hài tử na thụ thương đích tâm linh, tha tựu tượng nhất trản minh đăng, nhượng na ta tần lâm tuyệt vọng đích hài tử trọng tân khán đáo liễu quang minh dữ hi vọng. Nhất cá cá phác thật đích cố sự nhượng nhân bất cấm san nhiên lệ hạ, cố sự lí một hữu hoa lệ đích từ tảo, cố sự lí đích chủ nhân công đáo liễu hiện tại dã bất thị thập ma hưởng đương đương đích nhân vật, đãn thị, tại hà giáo trường khán lai, một hữu thập ma thị bỉ hài tử trọng thập hi vọng dữ tự tín, kiện khang, khoái nhạc địa thành trường canh trọng yếu liễu đích. Hà giáo trường đối hài tử đích ái tài toán đắc thượng thị dụng tâm đích ái, tha đích dụng tâm thi ái, tố đáo liễu đại ái vô ngân, dã tạo tựu liễu tự kỷ đích thành công; tha phú dư học sinh đích sư ái, thành tựu liễu hài tử đích vị lai!

Giảng tọa trì tục liễu tam cá tiểu thời, đãn ngã giác đắc thời gian quá đắc ngận khoái, cảm giác tự kỷ hoàn tưởng đa thính thính hà giáo trường đích cố sự, đa hướng hà giáo trường học tập. Cảm động vu hà giáo trường đích giáo dục nghệ thuật hòa trí tuệ, chân đích ngận nhượng học sinh thụ dụng, giá nhượng ngã đệ nhất thứ cảm thụ đáo liễu thập ma thị “Lương sư ích hữu”. Hà giáo trường đối giáo dục đích dụng tâm, bất cận thụ đáo liễu học sinh đích hoan nghênh, dã doanh đắc liễu đồng hành đích kính bội.

Hà nhữ ngọc giáo trường đích mỗi nhất cú thoại đô thâm thâm đả động trứ ngã, tha thuyết “Dụng tâm liễu, tự nhiên hữu khoái nhạc”. Chính thị nhân vi hà giáo trường đích dụng tâm, tài hội phát sinh liễu giá ma đa đích giáo dục kỳ tích.

Giáo sư thị nhân loại linh hồn đích công trình sư, tha môn bất cận thị học sinh tri thức đích truyện bá giả, năng lực đích bồi dưỡng giả, canh thị học sinh tư tưởng phẩm đức đích dẫn đạo giả. Dục nhân đích trọng đại trách nhậm tựu lạc tại liễu ngã môn mỗi nhất cá giáo sư đích kiên thượng. Giá thứ bồi huấn ngã trọng điểm học tập liễu 《 sư đức dữ sư ái 》 giá nhất nội dung, nhượng ngã thụ ích phỉ thiển.

Tiền giáo dục bộ bộ trường chu tế tằng tại toàn quốc sư đức luận đàn thượng đề xuất: “Sư đức sư giáo sư tối chủ yếu đích tố chất, thị giáo sư chi linh hồn. Giáo sư đích lý tưởng tín niệm, sư đức, nhân cách mị lực trực tiếp ảnh hưởng đáo học sinh đích tư tưởng phẩm chất hòa đạo đức hành vi tập quán đích dưỡng thành. Cao thượng nhi phú hữu mị lực đích sư đức tựu thị nhất bộ hoạt đích giáo khoa thư.” Tác vi đương đại giáo sư, vi liễu bồi dưỡng thích ứng tân thời đại yếu cầu đích nhân tài, tất tu cụ hữu lương hảo đích sư đức tu dưỡng, ái cương kính nghiệp, dĩ đức dục nhân.

Nhiệt ái học sinh tịnh bất thị nhất kiện dung dịch đích sự, nhượng học sinh thể hội đáo giáo sư đích ái canh khốn nan, tác vi giáo sư đích ngã môn tất tu tòng điểm tích tố khởi, tố đáo nghiêm trung hữu ái, ái trung hữu nghiêm. Ái tự kỷ đích hài tử thị bổn năng, nhi nhiệt ái biệt nhân đích hài tử thị thần thánh, ngã tri đạo giá đạo lý tố giáo sư đích đô minh bạch, đãn chân chính tố đáo tựu bất thị na ma đích giản đan liễu. Ngã thâm tri, chỉ hữu giá dạng đích ái tài thị giáo dục học sinh đích cơ sở, học sinh tài hội mạn mạn thể hội đáo. Lánh ngoại, ái yếu hữu nguyên tắc, ngã đối học sinh thủy chung kiên trì nghiêm cách, bình đẳng, nghiêm từ tương tế, tôn trọng mỗi cá học sinh đích nhân cách, đối học sinh đích học tập, sinh hoạt, tố nhân đô hào bất tùng giải. Tịnh thả khóa hạ nại tâm phụ đạo hữu khốn nan đích học sinh, kinh thường tra duyệt tư liêu, thượng võng sưu nhất sưu hảo đích giáo dục thành công án lệ. Nhân vi ngã tưởng tố nhất danh ưu tú đích, học sinh tâm mục trung đích hảo lão sư, sở dĩ ngã yếu học hội dụng vô tư đích ái chiếu lượng hài tử đích tâm linh.

Sư đức bất thị giản đan đích thuyết giáo, nhi thị nhất chủng tinh thần thể hiện, nhất chủng thâm hậu đích tri thức nội hàm hòa văn hóa phẩm vị đích thể hiện! Sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu giáo sư mỗi cá nhân đích tự ngã tu dưỡng. Chính nhân tiên chính kỷ, giáo dục giả tất tu tự kỷ tiên thụ giáo dục, khả kiến, vi nhân sư biểu tất tiên tu dưỡng đoán luyện tự kỷ đích phẩm đức, tài năng thành vi học sinh đích biểu suất. Mỗi thứ học tập hòa bồi huấn, đô nhượng ngã thu hoạch pha đa, dã hữu sở cảm ngộ: Kim thiên đích học sinh ứng cai như hà khứ giáo dục? Ngã môn giáo dục đệ nhất tuyến đích công tác giả cai như hà đề thăng tự kỷ? Ngã tưởng, thủ tiên yếu hữu cao thượng đích sư đức hòa sư ái; nhị yếu thụ lập giác cường đích khoa nghiên ý thức, yếu hữu khắc khổ toản nghiên giáo học nghệ thuật đích tinh thần, thiện vu phản tư, cảm vu tham tác. Tam yếu bất đoạn học tập, nỗ lực khứ đề cao tự kỷ toàn phương diện đích năng lực, tố hảo giáo thư dục nhân đích vĩ đại sự nghiệp.

Tổng nhi ngôn chi, thông quá bổn thứ viễn trình bồi huấn trung 《 sư đức dữ sư ái 》 đích học tập, ngã nhận thức đáo gia cường sư đức tu dưỡng đối tự kỷ giáo dục giáo học công tác đích thôi động tác dụng. Ngã tương tín tự kỷ tại kim hậu đích giáo dục sinh nhai trung nhất định hội bất đoạn đề cao đối giáo sư đạo đức đích tái nhận thức, quy phạm tự kỷ đích hành vi, tùy trứ thời đại đích tiền tiến, bất đoạn địa canh tân tự ngã, dĩ thân tác tắc, suất tiên thùy phạm, chân chính tố đáo ngụ đức vu giáo, vi nhân sư biểu.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên bát

Sư đức, tức giáo sư đích chức nghiệp đạo đức; sư phong, tức giáo sư đích hành vi tác phong. Sư đức sư phong đối nhất cá giáo sư đặc biệt đích trọng yếu, nhân vi, giáo sư thị học sinh hành động đích tiêu can. Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành; kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng. Giáo sư đích đạo đức tố chất bỉ giáo sư đích văn hóa tố chất canh vi trọng yếu, giáo sư đích đạo đức thị giáo sư đích linh hồn, sư đức thị giáo sư nhân cách đặc chinh đích trực tiếp thể hiện. Thường ngôn đạo: “Giáo sư tác vi nhân loại linh hồn đích công trình sư, bất cận yếu giáo hảo thư, hoàn yếu dục hảo nhân, các phương diện đô yếu vi nhân sư biểu.” Tác vi nhân dân giáo sư, ngã môn ứng cai dĩ lập túc bổn chức, dĩ thân tác tắc, cước đạp thật địa cảo hảo tự kỷ đích giáo dục giáo học công tác, thời khắc nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, chính xác đối đãi cá nhân đắc thất, đạm bạc danh lợi, cần cần khẩn khẩn, ái cương kính nghiệp, nỗ lực tố hảo các hạng công tác, nhượng tự kỷ thành vi nhất danh nhượng học sinh tín phục, nhượng gia trường phóng tâm. Tự tòng giáo 24 niên dĩ lai, cao thượng đích sư đức lương hảo đích sư phong thị tố hảo giáo dục giáo học công tác đích căn bổn bảo chứng.

Giáo sư đích chức nghiệp hữu khổ dã hữu nhạc, bình phàm trung kiến vĩ đại, chỉ hữu ái cương kính nghiệp, giáo sư tài năng tích cực diện đối tự thân đích xã hội trách nhậm hòa xã hội nghĩa vụ, tài năng tự giác, bất đoạn địa hoàn thiện tự ngã, tài năng tại giáo dục hoạt động trung hữu sở thu hoạch. Tác vi giáo sư, yếu nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu đối giáo dục sự nghiệp tẫn tâm tẫn lực. Ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, nỗ lực sang tân. Tẫn tâm tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học nhậm vụ, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo. Chỉ hữu giá dạng học sinh tài năng thụ đáo lão sư đích ảnh hưởng nhi nỗ lực học tập, bất đoạn tiến thủ. Giáo sư bất cận cận thị tại phụng hiến, tại nhiên thiêu, nhi thả đồng dạng thị tại cấp thủ, tại canh tân, tại thăng hoa. Giáo sư yếu phó xuất gian tân đích lao động, đãn thị khổ trung hữu nhạc, nhạc tại kỳ trung. Giáo sư tối đại đích nhạc thú tựu thị chiếu lượng liễu biệt nhân, sung thật liễu tự kỷ. Chính thị giá chủng thành tựu cảm, hạnh phúc cảm, kích lệ trứ thiên thiên vạn vạn đích giáo sư bất từ tân lao địa vi giáo dục sự nghiệp hiến thân. Tại bổn chức cương vị thượng, ngã thủy chung tuân tuần giáo dục quy luật, kiên trì giáo học nguyên tắc, bổn trứ giáo thư dục nhân, quản lý dục nhân, phục vụ dục nhân đích tông chỉ tố hảo tự kỷ đích giáo dục giáo học công tác, ngã vi tự kỷ định hạ liễu minh xác đích công tác nguyên tắc hòa phấn đấu mục tiêu, tịnh nỗ lực khứ vi chi bất giải truy cầu. Tại giáo dục giáo học quản lý thượng ngã chú trọng cường điều “Dĩ học sinh đích phát triển vi bổn” đích nguyên tắc, ngã kiên tín “Dĩ ái tài năng hoán khởi ái”. Tác vi cộng sản đảng viên, ngã thủy chung bả ái quốc chủ nghĩa đương tác tự kỷ giáo thư dục nhân, mặc mặc phụng hiến đích cường đại tinh thần chi trụ, bất đoạn kích lệ tự kỷ ái cương kính nghiệp, nhiệt ái học sinh, nghiêm cẩn trị học.

Nhiệt ái học sinh, liễu giải học sinh, tuần tuần thiện dụ, hối nhân bất quyện, bất kỳ thị học sinh, kiến lập dân chủ bình đẳng, thân mật đích sư sinh quan hệ, tố học sinh đích lương sư ích hữu. Giáo sư đối học sinh đích ái, thị sư đức đích hạch tâm. Giáo sư đối học sinh đích ái, thị nhất chủng chỉ giảng phó xuất bất ký hồi báo, vô tư đích, quảng phiếm đích thả một hữu huyết duyên quan hệ đích ái. Giá chủng ái thị thần thánh đích, thị giáo sư giáo dục học sinh đích cảm tình cơ sở. Học sinh nhất đán thể hội đáo giá chủng cảm tình, tựu hội “Thân kỳ sư”, tòng nhi “Tín kỳ đạo”, dã chính thị tại giá cá quá trình trung, giáo dục thật hiện liễu kỳ căn bổn đích công năng. Ái học sinh, chẩm ma ái tài thị chân chính đích ái, cận lai nhất ta dư luận phê bình mỗ ta giáo sư thị “Chế tạo tự ti giả đích giáo sư”. Hảo đa giáo sư đô nhận vi, học sinh đích ưu điểm, bất khoa bào bất liễu; học sinh đích khuyết điểm, bất phê cải bất liễu. Nhân thử, tha môn tổng thị phê bình, huấn xích, phủ định học sinh, nhi ngận thiếu cổ lệ, biểu dương, khẳng định học sinh. Kỳ thật, tại lão sư đích nhãn lí bất ứng hữu giáo bất hảo đích hài tử, ái học sinh tựu yếu đối học sinh nhất thị đồng nhân, bất năng dụng giản đan thô bạo đích tố pháp đối đãi học sinh hoặc kỳ thị học sinh. Ứng đương tương tín mỗi nhất cá học sinh đô năng thành công, bình đẳng đối đãi mỗi nhất cá học sinh, phát hiện tha môn đích thiểm quang điểm, nhượng mỗi nhất cá học sinh đô năng phẩm thường đáo thành công đích hỉ duyệt. Sư ái tối thụ công chúng kỳ đãi.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên cửu

Đãn thị ngã tưởng, minh minh ngã thị vi liễu nhĩ hảo, nhĩ vi thập ma tựu na ma địch ý ni?! Hiện tại ngã năng minh bạch liễu, thính hoàn liễu kỉ vị lão sư đích thân thân kinh lịch diễn giảng hậu, ngã tài minh bạch. Đối vu học sinh, bất thị nhất chủng phương pháp tựu đô khả dĩ quản lý đích. Yếu nhân nhân nhi dị, yếu tiểu tâm giáo dục “Dữ chúng bất đồng” đích học sinh, chính thị ngã đối học sinh một hữu điều tra thanh sở, một hữu ngận đại đích nại tâm, dã một hữu đối học sinh hữu ngận đại tín tâm, tài đạo trí giá dạng đích kết quả. Hiện tại giá cá ban đích tình huống bỉ dĩ tiền hảo đa liễu, đãn nhất khán đáo na cá không vị trí, ngã đích tâm lí hoàn thị ngận bất thư phục đích.

Hiện tại ngã đối khóa đường quản lý, hữu liễu ngận đại đích tín tâm, dã hữu ngận đại quyết tâm. Bất năng nhân vi tha môn ngoan cố bất hóa, đối tha môn thất khứ tín tâm; dã bất năng nhân vi tha môn bất hảo quản lý, tựu úy cụ nhi nhất vị đích khiên tựu hoặc cô tức dưỡng gian. Nhi thị yếu tích cực đích hữu hiệu đích khứ diện đối, khứ tầm trảo thích hợp tha môn đích phương pháp hòa sách lược. Nhất bộ bộ đích gia dĩ dẫn đạo, mạn mạn đích cải chính tha môn đích bất hảo đích tập quán hòa thác ngộ. Thị tha môn như kỷ xuất. Ngã tương tín tổng hữu nhất thiên, tha môn hội bị ngã đích nại tâm hòa nhiệt tình, dũng cảm hòa quan hoài, chân thành hòa nhiệt ái cảm động, sử tha môn thành vi hảo học sinh, thành vi giảo giảo giả. Tương lai duyên liễu tự kỷ đích thành trường mộng tưởng, ngã tựu thành công liễu. Ngã dã bất uổng học sinh khiếu ngã nhất thanh “Lão sư”! Chân cảm tạ giá ta lão sư đích diễn giảng!

Giáo sư thị nhân loại linh hồn đích công trình sư, thị nhân loại văn minh đích truyện thừa giả. Tố vi tân thời đại nhân dân giáo sư, ngã canh gia hữu trách nhậm dữ nghĩa vụ khứ hoàn thành giá phân truyện thừa, trường kỳ dĩ lai, ngã giáo quảng đại giáo sư quán triệt đảng đích giáo dục phương châm, giáo thư dục nhân, ẩu tâm lịch huyết, mặc mặc phụng hiến, vi quốc gia phát triển hòa dân tộc chấn hưng tác xuất liễu trọng đại cống hiến, sử ngã thâm thụ giáo đạo.

Ngã thâm tri ngã cá nhân tố chất đích cao đê, trực tiếp quan hệ đáo giáo dục đích thuận lợi thật thi, trực tiếp quan hệ đáo học sinh đích kiện khang thành trường, trực tiếp quan hệ đáo tổ quốc đích vị lai. Ngã hội nghiêm vu luật kỷ, dĩ đức tu thân, tố học sinh đích hảo bảng dạng.

Giáo sư sư đức kiến thiết, bất cận yếu cầu giáo sư xác lập tự kỷ đích nhi đồng quan, ấu nhi giáo dục quan, ấu nhi học tập quan, nhi thả yếu cầu lão sư cụ hữu giác đa, giác thâm đích quan vu ấu nhi phát triển đích tri thức hòa ấu nhi như hà học tập đích tri thức, dĩ cập giáo sư tại giáo dục thật tiễn trung vận dụng giá ta tri thức, tín tức đích năng lực.

Tác vi nhất danh ấu giáo công tác giả, diện đối đích thị nhất quần thiên chân vô tà, niên linh thượng tiểu đích ấu nhi, tha môn bất am thế sự, sinh lý, tâm lý đô bất thành thục, bất ổn định, nhân thử tha môn nhu yếu đích bất cận thị lương hảo đích sư sinh quan hệ, canh thị nhất chủng hòa hài, dung hiệp đích sư ấu quan hệ.

Nhất, dĩ ái vi bổn, tôn trọng lý giải ấu nhi. Hoắc mỗ lâm tư cơ thuyết quá: “Nhiệt ái hài tử thị giáo sư sinh hoạt trung tối chủ yếu đích đông tây.” Tôn trọng hài tử thị kiến lập bình đẳng, hữu hảo, hòa hài đích sư sinh quan hệ đích cơ sở. Tôn trọng ấu nhi nhân cách, duẫn hứa tha môn tại tư tưởng, cảm tình hoặc hành vi trung hữu tự kỷ đích độc đặc tính, tịnh vi tha môn đề cung canh đại đích, độc lập đích sinh hoạt không gian.

Nhị, doanh tạo bình đẳng dân chủ phân vi, xúc tiến sư ấu hỗ động. “Giáo sư đích thái độ khả dĩ quyết định giáo học đích thành bại.”

Giáo sư yếu thiện vu sang thiết khoan tùng, an toàn, du duyệt đích học tập phân vi, nhượng ấu nhi học đắc khinh tùng, học đắc khoái nhạc. Tác vi nhất danh cốt càn giáo sư, ngã quan chú hài tử đích hành vi, năng lực, tình cảm, thái độ đích kích phát dữ bồi dưỡng, chú trọng ấu nhi dữ hoàn cảnh tài liêu đích hỗ động, chân chính học hội quan chú hài tử phát triển đích tầm thường thời khắc, khuynh thính hài tử đích tâm thanh, tòng nhi tối đại trình độ địa mãn túc hòa thuận ứng thân biên mỗi nhất cá hài tử đích phát triển yếu cầu, xúc tiến hài tử đích hòa hài, toàn diện phát triển, thể hiện dĩ hài tử vi bổn đích giáo dục lý niệm. Tác vi nhất danh đảng viên giáo sư, ngã yếu tố hảo quần chúng dữ lĩnh đạo chi gian đích nhất tọa kiều, ngưng tụ toàn viên giáo công đích tích cực tính, sang tao tính lực lượng, tích cực thôi tiến cơ tằng dân chủ kiến thiết, sung phân điều động toàn viên giáo sư tích cực đầu thân ngã viên phát triển đích tích cực tính!

Hòa hài tựu thị quan tâm, hòa hài tựu thị tôn trọng, hòa hài tựu thị bình đẳng, hòa hài canh thị hạnh phúc, tại lĩnh đạo đích quan tâm hòa ái hộ hạ, ngã môn tương bất đoạn học tập, bất đoạn tham tác, đạp thật công tác, duệ ý tiến thủ, khai thác sang tân, kiến lập nhất cá hòa hài đích ấu nhi viên, hạnh phúc đích ấu nhi viên, truy cầu cao phẩm chất đích ấu nhi giáo dục đả hạ kiên thật đích cơ sở!

Hữu nhân thuyết, nhất cá học sinh tựu thị nhất thủ thi, nhất cá tâm linh tựu thị nhất cá thế giới. Ái học sinh tựu thị yếu đối mỗi nhất cá học sinh phát tự nội tâm đích chân ái, ái đắc thâm, ái đắc nghiêm. Cảm động trứ tha môn đích cảm động, thống khổ trứ tha môn đích thống khổ, thu hoạch trứ tha môn đích thu hoạch, thành công trứ tha môn đích thành công, tại học sinh tâm linh đích ốc thổ căn thực mỹ hảo hòa mộng tưởng. Tại sư đức sư phong đích học tập hoạt động trung, ngã đích thể hội như hạ:

Nhất, yếu liễu giải học sinh.

Bất liễu giải học sinh, bất thục tất tự kỷ giáo dục đích đối tượng, tựu tượng tại hắc dạ lí tẩu lộ. Nhân thử yếu trọng thị liễu giải mỗi cá học sinh đích cá tính đặc điểm, liễu giải tha môn các tự bất đồng đích tinh thần thế giới, ái hảo hòa tài năng, hoan nhạc hòa ưu sầu. Bất cận yếu quan sát tha môn đích biểu tình hòa hành vi thượng đích tế vi biến hóa, nhi thả yếu khuy tham hài tử tâm linh đích áo bí. Sử mỗi cá học sinh đích lực lượng hòa khả năng tính phát huy xuất lai, thân tâm đắc đáo toàn diện phát triển.

Nhị, đối học sinh nhất thị đồng nhân.

Giáo sư yếu ái sở hữu đích học sinh, bất đãn yếu ái thông minh, hoạt bát, khả ái đích học sinh, canh yếu ái soa sinh, đặc thù sinh, ngoan bì đảo đản sinh, nhất bàn sinh. Đặc biệt thị đối mao bệnh giác đa đích học sinh, canh yếu thân cận tha môn, liễu giải tha môn, nhiệt thầm địa quan hoài, bang trợ tha môn, khống quật tha môn tâm linh thâm xử mai tàng đích lương hảo phẩm chất, kích phát tha môn đích thượng tiến tâm. Ngã ban hữu cá học sinh, thường thường thượng khóa linh hưởng liễu hoàn bất hồi giáo thất, thính khóa tẩu thần, tác nghiệp bất tưởng tố, thậm chí yếu đào học.

Khai thủy, ngã kinh thường trảo tha đàm tâm, liễu giải đáo tha phạ khốn nan, bất tưởng tố tác nghiệp, hỉ hoan ngoạn du hí. Ngã tựu dụng đệ nhị khóa đường đích thời gian cân tha ngoạn du hí, kết quả tha ngận hữu hưng thú, hồi gia dã ngoạn giá cá du hí, giá dạng nhất lai tha đích khẩu toán năng lực tiến bộ ngận đại, dã hỉ hoan thượng sổ học khóa. Tối hậu hướng tha đề xuất yếu cầu: Thượng thập ma khóa đô yếu chuyên tâm thính giảng, tác nghiệp yếu nhận chân hoàn thành, tha thành khẩn địa tiếp thụ liễu. Chỉ yếu cai học sinh sảo vi hữu tiến bộ, ngã tựu khẳng định biểu dương tha, khóa đường thượng cấp tha sang tạo biểu hiện đích cơ hội, thích đương đa đề vấn, nhượng tha hữu canh đa đích cơ hội hồi đáp vấn đề, đắc đáo canh đa đích cổ lệ hòa bang trợ. Nhất đoạn thời gian hạ lai, cai học sinh thủ đắc liễu lệnh nhân khả hỉ đích tiến bộ, tái dã bất tưởng đào học liễu.

Tam, yếu tôn trọng hòa tín nhậm học sinh.

Học sinh tại giáo sư đích tôn trọng hạ học hội liễu tự tôn, học hội liễu tố nhân. Như quả giáo sư đối học sinh bất tôn trọng, hoài nghi, phúng thứ, oạt khổ, hội cực đại địa thương hại học sinh đích tâm linh, tỏa thương tha môn đích tự tín tâm. Tương phản, sư sinh quan hệ hòa hài, dung hiệp, học sinh cảm thụ đáo giáo sư đối tự kỷ đích khẳng định, tiện hội chủ động thân cận giáo sư, nhạc vu tiếp thụ giáo sư đích giáo hối, sử sư sinh tâm linh câu thông. Giá dã tựu thị thân kỳ sư, tín kỳ đạo. Tòng nhi kích phát học sinh học tập đích tích cực tính hòa sang tạo tính, nhượng học sinh thành vi khóa đường đích chân chính chủ nhân.

Tứ, dĩ thân tác tắc, tố hảo biểu suất.

Giáo sư đích nhất ngôn nhất hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động, học sinh đô hỉ hoan mô phảng, tương hội cấp học sinh đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng. Nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời xử xử vi học sinh tố xuất bảng dạng, phàm thị giáo sư yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo; phàm thị yếu cầu học sinh bất năng tố đích, tự kỷ kiên quyết bất tố. Nghiêm vu luật dĩ, dĩ thân tác tắc, tài năng nhượng học sinh tâm phục vi phục, bả nhĩ đương thành lương sư ích hữu.

Ngã thị nhất danh âm nhạc giáo sư, chân thị nhân vi ngã ái âm nhạc, ngã tuyển trạch giá dạng nhất cá chức nghiệp. Tại giáo học đích nhật tử lí, thông quá tự kỷ đích nhãn tình, tự kỷ đích nhĩ đóa, tự kỷ đích tâm khứ chân chính linh thính, khứ cảm thụ âm nhạc, khứ tư khảo như hà tài năng tố hảo học sinh tâm mục trung cụ hữu sư đức đích hảo lão sư ni? Kinh quá 6 niên thời gian đích học tập, phản tư, tham tác, ngộ xuất liễu nhất ta điểm tích nhận thức. Tưởng thành vi nhất danh hợp cách đích âm nhạc giáo sư, ngã cá nhân nhận vi tựu ứng cai tố đáo dĩ hạ tam điểm:

Nhất, ủng hữu lương hảo đích âm nhạc tố dưỡng.

Tại âm nhạc đích giáo dục trung, ngã giác đắc âm nhạc giáo sư đích âm nhạc tố dưỡng cực vi trọng yếu, âm nhạc giáo sư thị “Mỹ” đích sử giả, dã thị “Năng ca thiện vũ” đích đại danh từ. Âm nhạc giáo sư kí yếu hữu mỹ đích ngoại biểu, canh yếu hữu mỹ đích tâm linh. Nhi lương hảo đích thẩm mỹ tu dưỡng đối vu âm nhạc giáo sư tắc vưu vi trọng yếu. Tại âm nhạc giáo dục trung, âm nhạc giáo sư tác vi mỹ đích sử giả chủ yếu thị thông quá âm nhạc trung đích giáo dục thẩm mỹ đích tác dụng lai thật hiện đích. Ngã môn đích học sinh tại âm nhạc khóa đường trung ứng cai thị bị lão sư đích âm nhạc tố dưỡng sở cảm nhiễm đích, đối âm nhạc đích lý giải dã thị nhu yếu giáo sư giá cá “Mỹ” đích sử giả khứ truyện đệ đích. Như hà hấp dẫn học sinh? Như hà sử ngã môn đích khóa đường phú hữu nội hàm? Chỉ hữu ủng hữu lương hảo đích âm nhạc tố dưỡng, tài năng tại khóa đường trung bất đoạn khứ sang tạo, phát triển; năng cú khứ phát hiện âm nhạc trung đích mỹ, tịnh thả truyện đệ cấp học sinh, nhượng học sinh vi nhĩ tố nhất danh “Mỹ” đích sử giả nhi sùng bái, hát thải!

Nhị, ủng hữu quá ngạnh đích chuyên nghiệp cơ bổn công.

Tác vi nhất danh âm nhạc giáo sư, tựu yếu cụ bị quá ngạnh địa chuyên nghiệp cơ bổn công. Ngã môn tài năng thắng nhậm bổn chức công tác, tài năng tại học sinh diện tiền đề cao uy tín, thụ lập hình tượng, tài năng tại công tác trung vận dụng tự như, như ngư đắc thủy. Như: Khóa đường trung, giáo sư đích phạm xướng yếu sung mãn tình cảm, yếu cụ bị nhất định đích diễn xướng năng lực, tài năng đả động học sinh. Giáo sư đích đạn tấu yếu thục luyện, yếu hữu kỹ xảo, tài năng ổn trụ học sinh tình tự. Giáo sư đích vũ đạo yếu hữu đặc điểm, tài năng hấp dẫn học sinh, kích phát tha môn đích học tập hưng thú. Giá tựu yếu cầu ngã môn âm nhạc giáo sư yếu kiên trì học tập, bất đoạn hấp thủ tân tri thức sung thật tự kỷ, yếu năng cân thượng thời đại phát triển đích bộ phạt, bất năng nhượng tự kỷ đích tư tưởng lạc ngũ, giá nhất điểm cập kỳ trọng yếu. Yếu thụ lập khởi chung thân học tập đích quan niệm, thái dương mỗi thiên đô thị tân đích, ngã môn diện đối đích thị nhất thiên thiên thành trường đích học sinh, tha môn cụ hữu cường liệt đích cầu tri dục, khát vọng đắc đáo canh đa canh tân đích tri thức, như quả ngã môn dĩ bất biến đắc “Diện khổng” khứ diện đối khát vọng biến hóa, tân tiên đích học sinh, kết quả hội chẩm dạng? Học sinh hội khô nuy đích, nhân vi ngã môn bất năng cấp tha môn thành trường tối nhu yếu đích dưỡng phân. Sở dĩ, ngã môn yếu bất đoạn địa “Mỹ dung” bất đoạn hấp thủ tân tri thức sung thật tự kỷ. Mỗi thiên trạm tại học sinh diện tiền thời, đô năng biệt cụ nhất phiên thần vận, biệt hữu nhất phiên phong thải.

Tam, ủng hữu trát thật đích giáo học tổ chức năng lực.

Hứa đa học sinh nhận vi, âm nhạc thị “Tiểu tam môn” nhi bất nguyện học, nhân thử tại khóa đường giáo học trung kinh thường hữu yếm học đích học sinh càn nhiễu khóa đường giáo học. Thử thời, âm nhạc giáo sư tựu nhu yếu hữu khóa đường giáo học đích điều khống năng lực, tức khóa đường quản lý năng lực; bổn lai thiết kế hảo đích âm nhạc khóa do vu điều bì đích học sinh đảo loạn, bất năng kế tục tiến hành, giá thời giáo sư tựu yếu dụng linh hoạt đích giáo dục cơ chế cập lương hảo đích tâm lý tố chất lai chính xác xử lý giáo học trung đích đột phát sự kiện. Đồng thời, giáo sư yếu vận dụng giáo dục học, tâm lý học đích tri thức, căn cư học sinh khóa đường đích biểu hiện, âm nhạc thẩm mỹ đích nhu yếu, điều khống khóa đường, quản lý hảo khóa đường, nhượng âm nhạc khóa kế tục. Như đề vấn tha, nhượng tha hồi đáp vấn đề, hoặc nhượng tha tham gia âm nhạc thật tiễn hoạt động đẳng, hoặc u mặc đích ngữ ngôn hoạt dược khóa đường khí phân chuyển di tha đích chú ý lực, sử tha trọng tân đầu nhập khóa đường học tập. Nhượng học sinh cảm đáo âm nhạc giáo sư bất cận thị “Hoạt ba, khả ái” đích, dã thị nghiêm túc hữu kỷ luật đích. Học sinh năng phủ đối âm nhạc sản sinh hưng thú, vãng vãng thụ âm nhạc giáo sư đích ảnh hưởng. Giả như giáo sư đối âm nhạc ái chi như si, đối âm nhạc giáo dục sự nghiệp chấp trứ truy cầu, na ma, tha đích học sinh dã hội đối âm nhạc hữu hưng thú. Tương phản, âm nhạc giáo sư đối âm nhạc nhược tức nhược ly, đối âm nhạc giáo dục sự nghiệp lãnh mạc xử chi, tha đích học sinh tựu ngận nan hỉ hoan thượng âm nhạc. Sở dĩ, âm nhạc giáo sư tất tu cụ hữu cao thượng đích tình thao lai hấp dẫn học sinh, cao độ đích kính nghiệp tinh thần hòa sự nghiệp tâm lai cảm nhiễm học sinh, nhượng học sinh sản sinh học tập âm nhạc đích hưng thú.

Giá tam điểm đô thị tự kỷ giá kỉ niên đối âm nhạc giáo học đích nhất điểm tổng kết, âm nhạc giáo dục giả tất tu cụ bị quá ngạnh đích tự thân tố chất, giá nhất phương diện thị do giáo dục bổn thân đích đặc thù nhu yếu sở quyết định đích; lánh nhất phương diện, giáo sư đích lương hảo phong phạm năng tăng cường đối học sinh đích hấp dẫn lực, hữu liễu giá cá hấp dẫn lực, học sinh tài nhạc ý tòng tình cảm thượng tiếp nạp lão sư, ngã môn tài năng thành vi nhất danh hợp cách đích âm nhạc giáo sư. Tại học giáo, giáo sư thị học sinh đích biểu suất, kỳ ngôn hành cử chỉ, thậm chí hưng thú ái hảo đẳng, đô hội đối học sinh sản sinh tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng. “Học cao vi sư, đức cao vi phạm.” Sư đức thị giáo sư tối trọng yếu đích tố chất, giáo sư chỉ hữu cụ bị liễu cao thượng đích sư đức, tài năng vi nhân sư biểu, tài năng canh hảo địa giáo dục hòa ảnh hưởng học sinh. Sư ái thị sư đức đích linh hồn, “Thùy ái học sinh, học sinh tựu ái tha, chỉ hữu ái học sinh đích nhân, tha tài năng giáo dục học sinh.” Giáo sư ứng dụng tự kỷ bác đại đích hung hoài khứ quan ái mỗi nhất vị học sinh, giáo sư chỉ hữu nhiệt ái học sinh, tôn trọng học sinh, tài năng khứ tinh tâm địa bồi dưỡng học sinh.

Mỗi nhất vị học sinh hữu tha tự kỷ đích nhân cách, đô khát vọng đắc đáo lão sư đích quan ái hòa lý giải, dã hi vọng đắc đáo lão sư đích tôn trọng hòa khẳng định. Chỉ hữu nhượng sư ái trát căn vu dục nhân đích thổ nhưỡng, dụng tâm khứ hòa học sinh giao lưu, dụng ái khứ hòa học sinh câu thông, kiến lập khởi sư sinh gian đích chân chí tình cảm, tài hội khấu hưởng học sinh tâm linh thâm xử đích cầm huyền, dẫn khởi học sinh tình cảm đích cộng minh, nhượng học sinh tiếp thụ nhĩ đích giáo hối. Nhân thử, ngã môn đối học sinh yếu chân thành tương đãi, chân tâm quan ái, dụng sư ái đích chân tình khứ cảm nhiễm tha môn, bang trợ tha môn, dụng sư ái khứ hoán thủ học sinh đích tôn trọng dữ lý giải; dụng sư ái khứ kích phát học sinh học tập tri thức đích hưng thú. Nhượng tha môn tại sư ái đích phân vi trung học tập tri thức, tại du khoái đích tình cảm thể nghiệm trung tiếp thụ giáo dục.

Giáo thư bất cận thị truyện thụ tri thức, canh trọng yếu đích thị dục nhân. Học sinh đô ứng hữu đồng đẳng thụ giáo dục đích quyền lợi, ngã môn ứng bình đẳng đích đối đãi mỗi nhất cá học sinh, bất kỳ thị soa sinh. Ái nhất cá học sinh tựu đẳng vu tố tạo nhất cá học sinh, nhi yếm khí nhất cá học sinh vô dị vu hủy điệu nhất cá học sinh. Từ tường đích tiếu dung, thân thiết đích ngôn ngữ, văn nhã đích cử chỉ, dĩ cập thiện giải nhân ý đích mục quang, bỉ thanh sắc câu lệ đích nghiêm cách, canh năng thiếp cận học sinh đích tâm linh, canh năng thủ đắc giáo dục đích thật hiệu. Giáo sư, ứng dĩ hư hoài nhược cốc đích hung hoài, hối nhân bất quyện đích tinh thần, dụng nghiêm vu luật kỷ, khoan dĩ đãi nhân đích nhân cách mị lực, khứ ảnh hưởng học sinh đích ngôn hành cử chỉ, khứ chiếu lượng học sinh đích tâm linh, khứ bồi dưỡng hảo mỗi nhất cá học sinh, nhượng mỗi nhất cá học sinh thích ứng thời đại phát triển. Tuy nhiên ngã môn vô pháp tượng thái dương nhất dạng tương tự kỷ đích quang huy tát biến thế giới đích mỗi cá giác lạc, đãn ngã môn khước khả dĩ tượng mẫu kê ái hộ tiểu kê nhất dạng, quan ái tự kỷ đích học sinh.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập

Tác vi nhất danh giáo sư, nhất trực dĩ lai, ngã đô thị sư đức sư đạo vi giáo dục công tác đích linh hồn hòa hạch tâm. Đa niên đích tòng giáo sinh nhai, nhượng ngã thâm thâm thể hội đáo liễu sư đức sư đạo đích trọng yếu tính hòa tác dụng. Tại giá lí, ngã tương tòng sư đức đích nội hàm, sư đức đích trọng yếu tính, sư đạo đích yếu cầu, sư đạo đích thật tiễn dĩ cập ngã đích thể hội hòa cảm ngộ đẳng phương diện triển khai tự thuật.

Thủ tiên, sư đức nội hàm phong phú đa dạng, chỉ tại khải địch học sinh tâm trí, bồi dưỡng hòa dẫn lĩnh học sinh đích đạo đức phẩm chất. Sư đức bao quát đạo đức tu dưỡng, đạo đức trách nhậm đẳng phương diện đích yếu cầu, canh thị giáo sư tòng sự giáo dục giáo học sự nghiệp đích thủ yếu điều kiện. Đồng thời, sư đức hoàn bao hàm trứ cần phấn hảo học đích tiến tu tinh thần, kính nghiệp phụng hiến đích chức nghiệp đạo đức, nghiêm cẩn tế trí đích công tác tác phong đẳng. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn ứng cai bất đoạn gia cường sư đức tu dưỡng, đề cao tự thân đích tổng hợp tố chất, lực cầu thành vi học sinh đích bảng dạng hòa dẫn đạo giả.

Kỳ thứ, sư đức tại giáo dục công tác trung đích trọng yếu tính bất khả đê cổ. Sư đức cao thượng hòa quá ngạnh đích sư đức thị xúc tiến giáo dục sự nghiệp kiện khang phát triển đích cơ sở hòa bảo chướng. Nhất vị đức cao vọng trọng đích giáo sư, bất cận năng cú dĩ đạo đức bảng dạng đích lực lượng ảnh hưởng học sinh, canh năng cú thụ lập khởi học giáo đích lương hảo hình tượng, hoạch đắc gia trường hòa xã hội đích nhận khả hòa tín nhậm. Lánh ngoại, sư đức dã trực tiếp ảnh hưởng trứ giáo sư đích giáo học hiệu quả hòa giáo dục thủy bình. Chỉ hữu giáo sư cụ bị liễu cao thượng đích phẩm đức hòa ưu tú đích đạo đức ý thức, tài năng cú canh hảo địa giáo dục hòa dẫn đạo học sinh, đề cao giáo học chất lượng.

Nhiên hậu, sư đạo thị giáo sư yếu đạt đáo đích nhất chủng cao thượng cảnh giới hòa yếu cầu. Sư đạo yếu cầu giáo sư cụ bị sùng cao đích tinh thần truy cầu hòa gia quốc tình hoài. Giáo sư ứng cai trung thành vu quốc gia hòa giáo dục sự nghiệp, tương học sinh đích dưỡng thành giáo dục hòa tố chất bồi dưỡng phóng tại thủ vị. Đồng thời, giáo sư hoàn ứng cai chú trọng chuyên nghiệp tố dưỡng đích bồi dưỡng, đề cao tự thân đích giáo học năng lực hòa giáo dục thủy bình. Chỉ hữu cụ bị thâm hậu đích học thức hòa quảng phiếm đích tri thức diện, giáo sư tài năng cú canh hảo địa lí hành giáo dục sử mệnh, vi học sinh đích thành trường hòa phát triển đề cung lương hảo đích điều kiện hòa chỉ đạo.

Tái giả, sư đạo đích thật tiễn nhu yếu giáo sư phó xuất gian tân nỗ lực. Giáo sư yếu thông quá nhật thường đích ngôn truyện thân giáo, chân tình quan hoài hòa nại tâm dẫn đạo đẳng phương thức, vi học sinh thụ lập chính xác đích nhân sinh quan, giới trị quan hòa đạo đức quan. Giáo sư ứng cai chú trọng đối học sinh đích tư tưởng dẫn đạo hòa nhân cách tố tạo, bang trợ học sinh thụ lập viễn đại đích chí hướng hòa lương hảo đích hành vi tập quán. Đồng thời, giáo sư hoàn ứng cai quan chú học sinh đích cá biệt đặc điểm hòa nhu cầu, vi mỗi nhất vị học sinh đề cung cá tính hóa đích giáo dục hòa quan ái.

Tối hậu, ngã tại trường kỳ tòng giáo đích quá trình trung hữu trứ thâm khắc đích thể hội hòa cảm ngộ. Sư đức sư đạo bất cận cận thị nhất kiện chỉ diện thượng đích sự tình, canh thị nhu yếu ngã môn phó xuất thật tế hành động hòa nỗ lực khứ thể hiện đích. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã thâm thâm cảm thụ đáo liễu giáo dục sự nghiệp đích thần thánh hòa vĩ đại. Chỉ hữu tâm hoài giáo dục đích sơ tâm hòa sử mệnh, tài năng cú chân chính tố đáo đối học sinh phụ trách, đối giáo dục sự nghiệp phụ trách. Thông quá giáo dục, ngã khán đáo liễu học sinh môn tiệm tiệm thành trường vi độc lập, tự tín, hữu ái tâm đích nhân, giá thị sư đức hòa sư đạo đích chân chính thể hiện.

Tổng nhi ngôn chi, sư đức sư đạo thị giáo dục công tác giả tất tu cụ bị đích cơ bổn tố chất hòa đạo đức tiêu chuẩn. Tha bất cận thị giáo sư tòng sự giáo dục sự nghiệp đích nội tại yếu cầu, canh thị xúc tiến giáo dục sự nghiệp kiện khang phát triển đích trọng yếu bảo chướng. Diện đối thuấn tức vạn biến đích giáo dục cải cách hòa khoa kỹ phát triển, giáo dục công tác giả nhu yếu bất đoạn đề cao tự thân đích sư đức sư đạo tố chất, nỗ lực tố đáo hối nhân bất quyện, ngôn truyện thân giáo, vi học sinh đề cung ưu chất đích giáo dục tư nguyên hòa giáo dục hoàn cảnh, vi thật hiện giáo dục sự nghiệp đích khả trì tục phát triển nhi bất giải nỗ lực.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập nhất

Sư đức sư phong đối nhất cá giáo sư đặc biệt đích trọng yếu, nhân vi, giáo sư thị học sinh hành động đích tiêu can. Hạ diện tiểu biên chỉnh lý liễu sư đức sư phong.

Tâm đắc thể hội.

Hi vọng đối nhĩ hữu sở bang trợ!

Thông quá học tập, ngã thâm thâm đích tri đạo, sư đức, tức giáo sư đích chức nghiệp đạo đức; sư phong, tức giáo sư đích hành vi tác phong. Sư đức sư phong đối nhất cá giáo sư đặc biệt đích trọng yếu, nhân vi, giáo sư thị học sinh hành động đích tiêu chuẩn. Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành; kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng. Đối vu sư đức sư phong vấn đề, bất thiếu giáo dục gia cập quốc gia lĩnh đạo nhân tằng hữu quá tinh tích đích luận thuật: Khổng tử đề xuất: “Dĩ thân lập giáo, vi nhân sư biểu” đẳng; giang trạch ^ dân đồng chí dã thuyết quá: “Giáo sư tác vi nhân loại linh hồn đích công trình sư, bất cận yếu giáo hảo thư, hoàn yếu dục hảo nhân, các phương diện đô yếu vi nhân sư biểu.” Ngã môn thanh sở địa ý thức đáo: Chính xác nhận thức tự thân đích chức nghiệp giới trị, xướng đạo ái cương kính nghiệp, cường hóa trách nhậm ý thức, thị xã hội đối giáo dục chức nghiệp đạo đức đích tất nhiên yếu cầu.

Đương kim thế giới, khoa học kỹ thuật nhật tân nguyệt dị, tri thức kinh tế phương hưng vị ngải, quốc lực cạnh tranh nhật xu kích liệt. Các quốc chi gian đích cạnh tranh, thuyết đáo để thị nhân tài đích cạnh tranh, thị dân tộc sang tân năng lực đích cạnh tranh. Giáo dục tác vi bồi dưỡng nhân tài hòa tăng cường dân tộc sang tân năng lực đích cơ sở, tất tu phóng tại ưu tiên phát triển đích chiến lược địa vị. Một hữu giáo dục sự nghiệp đích khóa việt thức phát triển, tựu vô pháp tạo tựu xã hội chủ nghĩa hiện đại hóa kiến thiết sở nhu yếu đích sổ dĩ ức kế đích cao tố chất lao động giả, sổ dĩ thiên vạn kế đích chuyên môn nhân tài hòa nhất đại phê bạt tiêm sang tân nhân tài, tựu vô pháp bả cự đại đích nhân khẩu áp lực chuyển hóa vi phong phú đích nhân lực tư nguyên ưu thế, tựu nan dĩ đề cao toàn dân tộc tố chất, nan dĩ đề thăng quốc gia đích tổng hợp quốc lực, nan dĩ thật hiện trung hoa dân tộc đích vĩ đại phục hưng. Giáo dục hưng, dân tộc hưng. Chính nhân vi giá dạng, trung ương quyết định kiên định bất di địa thật thi khoa giáo hưng quốc chiến lược hòa nhân tài cường quốc chiến lược.

Giáo dục yếu phát triển, giáo sư thị quan kiện. Giáo dục sự nghiệp đích cải cách phát triển yếu kiên trì dĩ nhân vi bổn, dĩ nhân vi bổn thể hiện tại lưỡng cá chủ thể địa vị: Nhất thị giáo dục yếu dĩ dục nhân vi bổn, học sinh thị giáo dục đích chủ thể; nhị thị bạn học yếu dĩ giáo sư vi bổn, giáo sư thị bạn học đích chủ thể. Giáo sư tại truyện bá nhân loại văn minh, khải địch nhân loại trí tuệ, tố tạo nhân loại linh hồn, khai phát nhân lực tư nguyên phương diện phát huy trứ trọng yếu đích, quan kiện đích tác dụng. Giáo sư thị xã hội chủ nghĩa sự nghiệp kiến thiết giả hòa tiếp ban nhân đích bồi dục giả, thị thanh thiếu niên học sinh thành trường đích dẫn lộ nhân. Một hữu cao chất lượng đích giáo sư tựu một hữu cao chất lượng đích giáo dục, một hữu cao chất lượng đích giáo dục tựu một hữu cao chất lượng đích nhân tài. Tôn trọng lao động, tôn trọng tri thức, tôn trọng nhân tài, tôn trọng sang tạo, thủ tiên tựu yếu tôn trọng giáo sư, quan tâm giáo sư đích phát triển, trọng thị giáo dục đội ngũ đích kiến thiết. Ngã môn đảng đích kỉ đại lĩnh đạo tập thể đối giáo sư đô cấp dư liễu cao độ đích trọng thị. Vĩ nhân thuyết quá: “Giáo sư thị nhân loại linh hồn đích công trình sư”. Nhất cá học giáo năng bất năng vi xã hội chủ nghĩa kiến thiết bồi dưỡng hợp cách đích nhân tài, bồi dưỡng đức trí thể toàn diện phát triển, hữu xã hội chủ nghĩa giác ngộ đích hữu văn hóa đích lao động giả, quan kiện tại giáo sư. Chỉ xuất, giáo sư thị học sinh tăng trường tri thức hòa tư tưởng tiến bộ đích đạo sư, tha đích nhất ngôn nhất hành, đô hội đối học sinh sản sinh ảnh hưởng, nhất định yếu tại tư tưởng chính trị, đạo đức phẩm chất, học thức học phong thượng toàn diện dĩ thân tác tắc, tự giác suất tiên thùy phạm, giá tài năng chân chính vi nhân sư biểu. Tại toàn quốc gia cường hòa cải tiến vị thành niên nhân tư tưởng đạo đức kiến thiết công tác hội nghị thượng đề xuất, quảng đại giáo sư yếu vi nhân sư biểu, chú trọng sư đức tu dưỡng, dĩ cao thượng đích tình thao giáo thư dục nhân, chú trọng tố chất giáo dục hòa đức dục công tác, sung phân phát huy kỳ tại vị thành niên nhân tư tưởng đạo đức kiến thiết trung đích trọng yếu tác dụng. Trọng ôn hòa học tập ngã môn đảng kỉ đại lĩnh đạo nhân đích giảng thoại tinh thần, ngã canh gia thâm thiết địa nhận thức đáo, giáo dục sự nghiệp phát triển, quan kiện tại vu giáo sư.

Giáo sư tố chất, sư đức tối trọng yếu. Giáo sư đội ngũ kiến thiết thị nhất cá hệ thống công trình, thị nhất hạng lịch sử tính chiến lược nhậm vụ. Sư đức kiến thiết quyết định ngã quốc giáo sư đội ngũ kiến thiết đích thành bại, dã tựu quyết định ngã quốc chỉnh cá giáo dục sự nghiệp phát triển hòa cải cách đích thành bại. Kim thiên, diện đối toàn diện kiến thiết tiểu khang xã hội đích tân hình thế tân nhậm vụ, diện đối đối ngoại khai phóng tiến nhất bộ khoách đại, xã hội chủ nghĩa thị tràng kinh tế thâm nhập phát triển đích tân tình huống tân vấn đề, diện đối thụ lập toàn diện hiệp điều khả trì tục phát triển đích khoa học phát triển quan, xúc tiến nhân đích toàn diện phát triển đích tân mục tiêu tân yếu cầu, ngã môn canh ứng cai đại lực gia cường sư đức kiến thiết, bất đoạn đề cao giáo sư đích sư đức thủy bình, vi giáo dục cải cách phát triển đề cung kiên thật hữu lực đích sư tư bảo chướng.

Khai học sơ, ngã thị tại giáo sư đội ngũ trung khai triển liễu “Cường sư phong, chú sư hồn, tranh tố nhân dân mãn ý giáo sư” đích sư đức giáo dục hoạt động, tịnh tương kim niên định vi sư đức kiến thiết niên. Dục nhân tiên thụ đức, giáo sư chỉ hữu thụ lập hảo tự thân đích hình tượng, tài năng chân tâm, chân tình, chân ý địa khứ giáo dục học sinh.

Thông quá giá nhất giai đoạn đích học tập, nhượng ngã đối 《 nghĩa vụ giáo dục pháp 》, 《 giáo sư pháp 》, 《 vị thành niên nhân bảo hộ pháp 》 hữu liễu nhất ta cụ thể đích liễu giải, sử ngã đổng đắc giáo thư dục nhân đích sử mệnh cảm hòa trách nhậm tính, tịnh ước thúc dữ quy phạm liễu ngã nhật thường đích giáo học hành vi, nỗ lực tố nhất cá đổng pháp, thủ pháp, hộ pháp đích nhân dân giáo sư.

Học giáo tại sư đức giáo dục hoạt động trung, khai triển liễu tập thể học tập dữ cá nhân tự học tương kết hợp đích phương thức, tòng đa tằng thứ, đa giác độ học tập liễu toàn quốc ưu tú giáo sư đích cảm nhân sự tích. Sử ngã cảm ngộ đáo giáo sư chức nghiệp đích sùng cao tính, nhận thức đáo ngã đích nhân sinh giới trị. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã ứng đương vi nhân sư biểu, tố học sinh đích giai mô, yếu bất đoạn đề cao tự thân đích chức nghiệp đạo đức tu dưỡng, chính xác nhận thanh hòa đối đãi tự kỷ ứng lí hành đích chức trách.

Thông quá khai triển sư đức sư phong học tập, sử ngã canh gia thanh tỉnh địa nhận thức đáo học sinh tác vi học tập đích chủ thể, tha môn tư tưởng hoạt dược, tư duy thiên chân, hảo động, hảo nháo, công tác phiền táo chi thời, ngã hội bất tự giác địa bả học sinh đích giá chủng tập quán đương thành “Bất đổng sự”, sự hậu tưởng lai, giá dạng đích ngã thị bất ứng cai đích, sự thật thượng, học sinh thị nhất cá hoạt đích “Sinh mệnh thể”, tha môn hữu chúc vu tự kỷ đích cảm giác hòa yếu cầu, ưu tú đích học sinh nhân nhân hỉ ái, nhiên nhi điều bì đích học sinh dã tịnh phi nhất vô thị xử. Tác vi nhất danh giáo sư yếu hữu nhất phó “Phóng đại kính” đích nhãn khứ tầm trảo dữ oạt quật tha môn thân thượng đích thiểm quang điểm. Dĩ “Điểm” đái diện xúc tiến học sinh tiến bộ, tại kim hậu đích giáo học trung ngã yếu nỗ lực khắc phục tự kỷ đích bất lương tình tự, trầm hạ tâm lai, tĩnh hạ tâm lai khứ giáo dục mỗi vị học sinh, yếu học hội dụng ưu tú giáo sư đích phẩm chất kích lệ tự kỷ. Hòa ưu tú giáo sư tương bỉ, ngã mục tiền đích tư tưởng cảnh giới hoàn yếu bất đoạn đề cao. Tại giáo học phương diện thủ tiên yếu bả học sinh đương tác bằng hữu, cải biến sư đạo tôn nghiêm đích cựu quan niệm, sử tự kỷ đích giáo dục thâm thụ học sinh hỉ ái, gia trường nhận khả, tố nhất cá nhân dân mãn ý đích giáo sư.

Thông quá học giáo khai triển đích sư đức sư phong học tập, dã nhượng ngã phát hiện liễu tự thân đích bất túc. Tố nhân dân mãn ý đích giáo sư bất năng quang tác vi nhất chủng.

Khẩu hào.

Yếu phó xuất thật tế hành động tại giáo dục giáo học trung thủ tiên yếu học hội bất đoạn học tập dĩ học tập lai phong phú tự kỷ đích học thức đề cao tự thân năng lực nghiệp vụ thủy bình; kỳ thứ tại thật tế giáo học trung yếu cần vu toản nghiên khuynh tâm dục nhân yếu dụng tâm khứ truyện thụ tri thức bồi dưỡng học sinh đa phương diện đích trí lực; lánh ngoại sư thị phục vụ vu học sinh đích tại phục vụ học sinh đích đồng thời yếu giáo hội học sinh chẩm dạng tố nhân tố nhất cá đối xã hội hữu dụng đích nhân.

Tổng thể nhi ngôn, sư đức sư phong giáo dục hoạt động đích học tập trung, tiên tiến giáo sư đích tinh thần hòa hành vi đãng địch liễu ngã đích tâm linh, kích lệ liễu ngã giáo thư dục nhân đích nhiệt tình, dã cảnh kỳ liễu ngã công tác trung đích bất túc, canh nhượng ngã thể hội đáo nhân sinh đích giới trị sở tại, tức công tác thị khoái nhạc đích, phụng hiến thị hạnh phúc đích!

Giáo sư đội ngũ thị ngã quốc giáo dục sự nghiệp cải cách dữ phát triển đích chủ đạo lực lượng hòa quyết định nhân tố. Yếu bạn hảo giáo dục, yếu ổn bộ thôi tiến tố chất giáo dục hòa tân khóa trình cải cách, tất tu kiên định bất di địa kiến thiết hòa tạo tựu nhất chi sư đức ưu, nghiệp vụ tinh, tác phong chính, năng cú nhượng nhân dân quần chúng mãn ý đích cao tố chất giáo sư đội ngũ.

Thông quá giá thứ sư đức sư phong giáo dục học tập, nhượng ngã giác đắc yếu sử giáo sư chuyển biến giáo dục quan niệm, trọng đức vi sư, ái cương kính nghiệp, y pháp trị học, trung thành vu đảng hòa nhân dân đích giáo dục sự nghiệp, vi nhân sư biểu, yếu tại gia cường hòa cải tiến giáo sư tư tưởng chính trị giáo dục, chức nghiệp lý tưởng giáo dục, chức nghiệp đạo đức giáo dục đích đồng thời, trọng thị pháp chế giáo dục hòa tâm lý kiện khang giáo dục; yếu gia cường sư đức đích chế độ kiến thiết hòa giáo sư đích sư đức, nghiệp vụ khảo hạch quản lý; yếu đại lực hoằng dương tôn sư trọng giáo đích ưu lương truyện thống, thiên phương bách kế địa vi giáo sư bạn thật sự, bạn hảo sự, bất đoạn cải thiện giáo sư đích công tác, học tập hòa sinh hoạt điều kiện, vi giáo sư giáo thư dục nhân sang tạo canh vi lương hảo đích xã hội hoàn cảnh; nhiệt ái học sinh, tôn trọng học sinh, quan tâm học sinh, dĩ ái chấp giáo, khắc khổ toản nghiên giáo học nghiệp vụ, bất úy gian nan, tích cực tiến thủ, dũng vu sang tân đích cao thượng sư đức. Tại đặng tiểu bình lý luận hòa “Tam cá đại biểu” trọng yếu tư tưởng chỉ đạo hạ, kiên trì dĩ nhân vi bổn, dĩ đức lập giáo, ái cương kính nghiệp, vi nhân sư biểu, bất đoạn đề cao tư tưởng chính trị thủy bình hòa nghiệp vụ tố chất, dĩ cao thượng đích tình thao dẫn đạo học sinh đức, trí, thể, mỹ toàn diện phát triển. Tố vi nhân dân phục vụ đích giáo sư, tố nhượng nhân dân mãn ý đích giáo sư.

Thông quá sư đức sư phong đích giáo dục học tập, ngã đối khai triển sư đức sư phong giáo dục hoạt động đích trọng yếu ý nghĩa hữu liễu giác minh xác đích nhận thức. Sư đức kiến thiết quyết định giáo sư đội ngũ kiến thiết đích thành bại, dã tựu quyết định giáo dục sự nghiệp phát triển hòa cải cách đích thành bại. Giáo thư dục nhân, giáo thư giả tất tiên học vi nhân sư, dục nhân giả tất tiên hành vi thế phạm. Giáo sư chức nghiệp đích đặc điểm quyết định liễu giáo sư tất tu cụ bị canh cao đích tố chất, nhi sư đức thị giáo sư tối trọng yếu đích tố chất, thị giáo sư đích linh hồn. Sư đức quyết định liễu giáo sư đối học sinh đích nhiệt ái hòa đối sự nghiệp đích trung thành, quyết định liễu giáo sư chấp trứ đích truy cầu hòa nhân cách đích cao thượng; lánh nhất phương diện, sư đức trực tiếp ảnh hưởng trứ học sinh môn đích thành trường, giáo sư đích lý tưởng tín niệm, đạo đức tình thao, nhân cách mị lực trực tiếp ảnh hưởng đáo học sinh đích tư tưởng tố chất, đạo đức phẩm chất hòa đạo đức hành vi tập quán đích dưỡng thành. Cao thượng nhi phú hữu mị lực đích sư đức tựu thị nhất bộ giáo khoa thư, tựu thị nhất cổ cường đại đích tinh thần lực lượng, đối học sinh đích ảnh hưởng thị nhĩ nhu mục nhiễm đích, tiềm di mặc hóa đích, thụ ích chung sinh đích. Nhân thử, châm đối sư đức sư phong kiến thiết trung tồn tại đích, nhân dân quần chúng phản ánh bỉ giác cường liệt đích nhiệt điểm hoặc đột xuất vấn đề, khai triển sư đức sư phong giáo dục hoạt động thị cực hữu tất yếu đích, gia cường sư đức sư phong kiến thiết dã thị toàn diện thôi tiến tố chất giáo dục hòa thật thi tân khóa trình cải cách đích tất nhiên yếu cầu.

Đối chiếu giáo sư pháp đẳng pháp quy hòa giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm, ngã nhận vi giáo sư ứng chú ý tòng hạ diện tứ cá phương diện gia cường học tập hòa tu dưỡng, tài năng canh hảo địa đam phụ khởi bồi dưỡng “Hữu lý tưởng, hữu đạo đức, hữu văn hóa, thủ kỷ luật” đích trung quốc đặc sắc xã hội chú ý sự nghiệp tiếp ban nhân hòa kiến thiết giả đích trọng nhậm.

Nhất, nhiệt ái giáo sư chức nghiệp thị tố hảo giáo học công tác đích tiền đề. Giáo sư chức nghiệp dã thị xã hội đích tất yếu tổ thành bộ phân, ngã môn bất ứng cai chỉ bả giáo sư tác vi nhất chủng chức nghiệp, canh ứng cai bả giáo thư dục nhân tác vi chung sinh phấn đấu đích sự nghiệp. Mỗi nhất cá nhân đô thị bình phàm đích, tại bình phàm đích cương vị thượng năng phát huy ứng hữu đích tác dụng tựu thị vĩ đại đích.

Nhị, tại giáo học đích quá trình trung kiên trì chính xác đích phương hướng. Yếu kết hợp giáo học, tuyên truyện mã liệt chủ nghĩa, mao trạch đông tư tưởng, đặng tiểu bình lý luận hòa “Tam cá đại biểu” đích trọng yếu tư tưởng, tại giáo học quá trình trung, dẫn đạo học sinh thụ lập chính xác đích nhân sinh quan, thế giới quan, giới trị quan; dưỡng thành chính xác đích tư nguyên quan, hoàn cảnh quan, nhân khẩu quan hòa khả trì tục phát triển đích quan điểm; tuyên truyện tri thức lai nguyên vu thật tiễn đích quan điểm. Cáo tố học sinh nhậm hà tri thức, công thức, định lý, định luật đô thị nhân loại tổng kết sinh sản thật tiễn hoạch đắc đích. Cáo tố học sinh chỉ hữu học hảo khoa học văn hóa tri thức, tích cực tham gia thể dục hoạt động, tích cực tham gia xã hội thật tiễn hoạt động, tài năng cụ hữu vi nhân dân phục vụ đích bổn lĩnh, ngã môn “Đề cao toàn dân đích tố chất” đích vĩ đại lý tưởng tài năng đắc dĩ thật hiện. Tại đương kim tri thức kinh tế thời đại, chỉ hữu chưởng ác túc cú đích tri thức, tài năng thích ứng phi tốc phát triển đích xã hội đối nhân tài đích nhu yếu, tài bất hội bị thời đại đào thái, tài năng hữu sở tác vi, tài năng thành vi trung quốc đặc sắc xã hội chủ nghĩa hợp cách đích kiến thiết giả.

Tam, quan tâm học sinh, nhiệt ái học sinh, bình đẳng đối đãi học sinh thị tân thời kỳ giáo dục công tác giả tất tu cụ bị đích học sinh quan. Hiện đại giáo dục đề xướng giáo dục công tác giả dữ học sinh thị bình đẳng đích sư sinh quan hệ, giá dĩ thành vi toàn xã hội đô phổ biến nhận đồng đích quan điểm, ái hòa trách nhậm thị sư đức chi hồn. Thanh thiếu niên học sinh đô thị thượng vị thành niên đích hài tử, tại giáo dục giáo học hoạt động trung nan miễn hữu khuyết điểm hòa thác ngộ, tác vi giáo sư bất năng nhất vị phê bình chỉ trách tha môn, nhi yếu tòng quan tâm ái hộ đích giác độ chỉ xuất tha môn tồn tại đích vấn đề, hòa tha môn đàm tâm, đàm cảm thụ, nhượng tha môn tòng nội tâm nhận thức đáo tự kỷ đích thác ngộ, chỉ hữu nhiệt ái học sinh, tôn trọng học sinh đích nhân cách, tài hội quan tâm học sinh, liễu giải học sinh, công chính đối đãi mỗi nhất vị học sinh, tài năng đỗ tuyệt thể phạt hòa biến tương thể phạt học sinh đích hiện tượng phát sinh.

Tứ, khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ. Tinh thông giáo học nghiệp vụ thị giáo sư chi sở dĩ thành vi giáo sư đích quan kiện. Chỉ hữu tinh thông nghiệp vụ, tài năng tương khoa học văn hóa tri thức chuẩn xác địa truyện thụ cấp học sinh, nhi bất chí vu ngộ nhân tử đệ. Như quả học sinh đề xuất đích vấn đề giáo sư tổng thị bất năng chuẩn xác địa giải đáp, giáo sư tại học sinh tâm trung đích uy tín tựu hội trục bộ tang thất, học sinh đối giáo sư dã một hữu tín tâm khả ngôn, đối giáo sư nhậm giáo đích học khoa dã bất khả năng hữu học tập hưng thú, đương nhiên dã bất khả năng học hảo giá môn khóa trình, đề cao giáo dục giáo học chất lượng dã tương thành vi nhất cú không thoại, giáo sư yếu đề cao giáo học nghiệp vụ thủy bình, tựu tất tu tự giác kiên trì học tập hòa tham gia nghiệp vụ bồi huấn, tịnh tại giáo học thật tiễn trung đoán luyện hòa đề cao.

Giáo sư thị giáo dục hoạt động đích tổ chức giả, lĩnh đạo giả, tại giáo dục hoạt động trung khởi chủ đạo tác dụng. Giáo sư yếu tưởng hữu hiệu đích tòng sự giáo dục hoạt động, tựu tất tu cụ bị nhất định đích chức nghiệp tố dưỡng. Dã tựu thị ngã môn thuyết đích chức nghiệp đạo đức.

Giáo sư đích chức nghiệp đạo đức tựu thị chỉ tại cộng sản chủ nghĩa đạo đức đích chỉ dẫn hạ, thông quá giáo dục lao động quá trình trục bộ hình thành tịnh tất tu tuân tuần đích đạo đức quy phạm hòa hành vi chuẩn tắc đích tổng hòa.

Thông quá học tập giáo sư chức nghiệp đạo đức, sử ngã canh gia trung vu nhân dân đích giáo dục sự nghiệp. Trung vu nhân dân đích giáo dục sự nghiệp bất cận yếu cầu ngã môn giáo sư phát dương chá chúc đích tinh thần, hoàn yếu cầu giáo sư tự giác phục tòng đảng hòa nhân dân đích an bài, đáo tổ quốc tối nhu yếu đích địa phương khứ, cam vi nhân thê, tố tân cần đích viên đinh. Chỉ hữu giá dạng tài năng nhất tâm phác tại giáo dục sự nghiệp thượng, chung sinh hiến thân giáo dục, tịnh dụng tự kỷ trí tuệ đích thược thi, đả khai học nghiệp sinh đạp nhập khoa học tri thức đích đại môn. Dụng tự kỷ sùng cao đích phẩm đức hòa kiện toàn đích nhân cách, tố tạo học sinh mỹ hảo đích tâm linh.

Thông quá học tập giáo sư chức nghiệp đạo đức, nhượng ngã canh gia nhiệt ái học sinh. Nhiệt ái học sinh thị giáo sư tố hảo giáo dục công tác đích lực lượng nguyên tuyền hòa tinh thần động lực, nhất cá giáo sư chỉ hữu cụ bị liễu giá chủng đạo đức tình cảm, tài năng sản sinh tố hảo giáo dục công tác đích cường liệt nguyện vọng, thiên phương bách kế đích khứ giáo hảo học sinh.

Thông quá học tập giáo sư chức nghiệp đạo đức, sử ngã minh bạch liễu phàm sự đô yếu dĩ thân tác tắc. Giáo sư tòng sự đích thị bồi dưỡng nhân đích công tác, giáo sư lao động tối hữu ảnh hưởng lực đích tựu thị “Ngôn truyện thân giáo”, dã tựu thị thuyết giáo sư thị dụng tự kỷ đích học thức, tư tưởng phẩm chất hòa nhân cách mị lực lai đối học sinh tiến hành giáo dục đích, vô luận na nhất tằng đích học sinh đô tự giác hoặc bất tự giác đích bả giáo sư đương thành tự kỷ đích bảng dạng. Giáo sư thị học sinh học tập tố nhân đích tham chiếu đối tượng, sở dĩ nhân môn thường thuyết “Giáo sư thị kính tử, học sinh thị giáo sư đích ảnh tử.” Dĩ thân tố tắc yếu cầu liễu giáo sư tố sự yếu ngôn hành nhất trí, biểu lí như nhất, hoàn yếu cầu ngã môn nghi biểu đoan trang, đại phương đắc thể. Phủ tắc tựu hội tại bất tri bất giác trung cấp học sinh tạo thành bất lương đích ảnh hưởng.

Học tập giáo sư đích chức nghiệp đạo đức bất cận khả dĩ xúc tiến ngã môn khứ thật hiện tự kỷ đích lý tưởng, bang trợ ngã môn bất đoạn đích đề cao tự kỷ đích giáo dục giáo học thủy bình, nhi thả thị kiến lập dân chủ, bình đẳng đích tân hình sư sinh quan hệ đích cơ sở. Nhân thử, giáo sư đích chức nghiệp đạo đức thị quán xuyên giáo dục toàn quá trình đích tinh thần chi trụ. Học tập giáo sư chức nghiệp đạo đức nhượng ngã thụ ích phi thiển, ngã hội dụng tha thời khắc đích tiên sách ngã tự kỷ, nhượng tha thành vi ngã giáo dục sự nghiệp trung đích nhất trản minh đăng!

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập nhị

Đệ nhất đoạn: Sư đức sư phong đích trọng yếu tính ( 200 tự ).

Sư đức sư phong thị giáo dục công tác giả đích cơ bổn tố chất hòa đạo đức yếu cầu, tha thị giáo sư công tác đích linh hồn. Tác vi nhất danh giáo dục công tác giả, ngã môn ứng cai thời khắc bảo trì lương hảo đích sư đức sư phong, dĩ thân tác tắc, vi học sinh thụ lập lương hảo đích bảng dạng. Sư đức sư phong bất cận tại giáo dục công tác trung khởi đáo trọng yếu tác dụng, dã thị ngã môn cá nhân phát triển hòa xã hội tiến bộ đích cơ sở. Chỉ hữu cụ bị lương hảo đích sư đức sư phong, tài năng canh hảo địa lí hành giáo dục sử mệnh, xúc tiến giáo dục sự nghiệp đích phồn vinh hòa phát triển.

Đệ nhị đoạn: Sư đức sư phong đích nội hàm hòa yếu cầu ( 300 tự ).

Sư đức sư phong thị giáo dục công tác giả đích đạo đức phẩm chất hòa hành vi quy phạm. Tha bao quát ái cương kính nghiệp, thành thật thủ tín, quan tâm học sinh, bình đẳng đãi nhân, nghiêm cẩn trị học đẳng phương diện. Thủ tiên, ái cương kính nghiệp thị giáo sư ứng cụ bị đích thủ yếu phẩm chất, chỉ hữu đối giáo dục sự nghiệp sung mãn nhiệt ái hòa trách nhậm cảm, tài năng cú toàn thân tâm đầu nhập công tác, đề cao tự thân đích giáo học thủy bình. Kỳ thứ, thành thật thủ tín thị giáo sư ứng tuân tuần đích hành vi chuẩn tắc, yếu nghiêm thủ chức nghiệp đạo đức, dĩ thành tín lập thân, thuyết đáo tố đáo. Lánh ngoại, quan tâm học sinh thị giáo sư đích chức nghiệp trách nhậm, yếu quan chú học sinh đích thành trường hòa phát triển, tích cực dẫn đạo học sinh hình thành chính xác đích nhân sinh quan hòa giới trị quan. Thử ngoại, bình đẳng đãi nhân hòa nghiêm cẩn trị học dã thị sư đức sư phong đích trọng yếu phương diện, yếu tố đáo công bình công chính đối đãi mỗi cá học sinh, nghiêm cẩn trị học, nghiêm bả giáo dục chất lượng quan.

Đệ tam đoạn: Tiễn hành sư đức sư phong đích ý nghĩa hòa khốn nan ( 400 tự ).

Tiễn hành sư đức sư phong đối giáo dục công tác giả lai thuyết hữu trứ trọng yếu đích ý nghĩa. Thủ tiên, tiễn hành sư đức sư phong thị giáo dục công tác giả đích chức nghiệp yếu cầu, chỉ hữu kiên trì lương hảo đích sư đức sư phong, tài năng canh hảo địa hoàn thành giáo dục sử mệnh, vi học sinh đề cung ưu chất đích giáo dục phục vụ. Kỳ thứ, tiễn hành sư đức sư phong đối giáo dục công tác giả bổn thân đích cá nhân phát triển dã hữu trứ trọng yếu ý nghĩa, tha năng cú đề thăng giáo sư đích chức nghiệp hình tượng hòa xã hội địa vị, vi giáo sư đích chuyên nghiệp thành trường đả hạ cơ sở. Nhiên nhi, tiễn hành sư đức sư phong dã diện lâm nhất định đích khốn nan hòa thiêu chiến. Thủ tiên, giáo dục hoàn cảnh đích phục tạp tính hòa đa biến tính cấp giáo sư đích sư đức sư phong kiến thiết đái lai liễu nhất định đích áp lực hòa khốn nan. Kỳ thứ, giáo dục công tác giả cá nhân tố chất hòa tự ngã yếu cầu đích đề thăng dã nhu yếu thời gian hòa nỗ lực. Đồng thời, sư đức sư phong đích tiễn hành nhu yếu dữ học sinh, gia trường đẳng đa phương câu thông, tăng gia liễu giáo sư công tác đích phục tạp tính hòa khốn nan độ.

Đệ tứ đoạn: Đề cao sư đức sư phong đích thố thi hòa phương pháp ( 200 tự ).

Đề cao sư đức sư phong thị giáo dục công tác giả đích tất nhiên yếu cầu. Yếu đề cao sư đức sư phong, thủ tiên, giáo dục công tác giả yếu bất đoạn gia cường tự thân đích học tập hòa chuyên nghiệp tố dưỡng. Giáo dục công tác giả ứng cai bất đoạn thâm hóa giáo học lý luận hòa giáo dục khoa học đích học tập, đề cao tự kỷ đích giáo dục giáo học thủy bình. Kỳ thứ, giáo dục công tác giả yếu tích cực tham gia sư đức sư phong đích bồi huấn hòa nghiên thảo hoạt động, bất đoạn đề cao tự thân đích đạo đức tu dưỡng hòa chức nghiệp tố chất. Thử ngoại, giáo dục công tác giả yếu chú trọng tự thân hình tượng đích tố tạo, tiễn hành sư đức sư phong đích đồng thời, yếu tôn trọng học sinh, dữ học sinh tiến hành lương hảo đích hỗ động hòa giao lưu.

Đệ ngũ đoạn: Cá nhân thể hội hòa tổng kết ( 100 tự ).

Tác vi nhất danh giáo dục công tác giả, ngã thâm thâm địa thể hội đáo sư đức sư phong đích trọng yếu tính. Sư đức sư phong bất cận yếu cầu ngã môn tại công tác trung nghiêm cẩn trị học, canh yếu cầu ngã môn tại nhật thường sinh hoạt trung bảo trì lương hảo đích đạo đức phẩm chất. Chỉ hữu tiễn hành sư đức sư phong, tài năng cú canh hảo địa vi học sinh đích thành trường hòa phát triển đề cung bang trợ, thật hiện giáo dục công tác đích mục tiêu. Đồng thời, ngã dã ý thức đáo sư đức sư phong đích tiễn hành bất thị nhất xúc nhi tựu đích, nhu yếu ngã môn bất đoạn nỗ lực hòa đề cao, dữ học sinh, gia trường hòa đồng sự nhất khởi cộng đồng xúc tiến giáo dục sự nghiệp đích phồn vinh hòa phát triển.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập tam

20xx niên 2 nguyệt 24——25 nhật, ngã giáo toàn thể giáo chức công tiến hành liễu vi kỳ 2 thiên đích sư đức sư phong tập trung giáo dục học tập. Thông quá học tập, ngã đối khai triển sư đức sư phong giáo dục hoạt động đích trọng yếu ý nghĩa hữu liễu giác minh xác đích nhận thức. Sư đức kiến thiết quyết định giáo sư đội ngũ kiến thiết đích thành bại, dã tựu quyết định giáo dục sự nghiệp phát triển hòa cải cách đích thành bại. Giáo dục bộ trường chu tế chỉ xuất: Giáo thư dục nhân, giáo thư giả tất tiên học vi nhân sư, dục nhân giả tất tiên hành vi thế phạm. Giáo sư chức nghiệp đích đặc điểm quyết định liễu giáo sư tất tu cụ bị canh cao đích tố chất, nhi sư đức thị giáo sư tối trọng yếu đích tố chất, thị giáo sư đích linh hồn. Sư đức quyết định liễu giáo sư đối học sinh đích nhiệt ái hòa đối sự nghiệp đích trung thành, quyết định liễu giáo sư chấp trứ đích truy cầu hòa nhân cách đích cao thượng; lánh nhất phương diện, sư đức trực tiếp ảnh hưởng trứ học sinh môn đích thành trường, giáo sư đích lý tưởng tín niệm, đạo đức tình thao, nhân cách mị lực trực tiếp ảnh hưởng đáo học sinh đích tư tưởng tố chất, đạo đức phẩm chất hòa đạo đức hành vi tập quán đích dưỡng thành. Cao thượng nhi phú hữu mị lực đích sư đức tựu thị nhất bộ giáo khoa thư, tựu thị nhất cổ cường đại đích tinh thần lực lượng, đối học sinh đích ảnh hưởng thị nhĩ nhu mục nhiễm đích, tiềm di mặc hóa đích, thụ ích chung sinh đích. Nhân thử, châm đối sư đức sư phong kiến thiết trung tồn tại đích, nhân dân quần chúng phản ánh bỉ giác cường liệt đích nhiệt điểm hoặc đột xuất vấn đề, khai triển sư đức sư phong giáo dục hoạt động thị cực hữu tất yếu đích, gia cường sư đức sư phong kiến thiết dã thị toàn diện thôi tiến tố chất giáo dục hòa thật thi tân khóa trình cải cách đích tất nhiên yếu cầu.

Thác nhĩ tư thái nhận vi: Như quả nhất cá giáo sư cận cận nhiệt ái giáo dục, na ma tha chỉ năng thị nhất cá hảo giáo sư; như quả nhất cá giáo sư bả nhiệt ái sự nghiệp hòa nhiệt ái học sinh tương kết hợp, tha tựu thị nhất cá hoàn thiện đích giáo sư. Do thử khả kiến, sư ái thị sư đức đích trọng yếu biểu hiện chi nhất. Dã chính tượng giáo khoa văn tổng càn sự mã ước hàn tiên sinh thuyết đích: “Thế giới thượng chỉ hữu nhất chủng giáo dục —— ái đích giáo dục.” Thân vi giáo sư đối mỗi nhất cá học sinh đô yếu tố đáo “Phủng trứ nhất khỏa tâm lai, bất đái bán căn thảo khứ” đích cảnh địa, nhượng giáo sư vĩnh viễn tố ái đích bá tát giả. Na ma, bình phàm đích sư ái tựu hội sản sinh phi phàm đích lực lượng.

Nhất, học vô chỉ cảnh, sư ái đích nguyên tuyền.

“Yếu cấp học sinh nhất bôi thủy, giáo sư tự kỷ tựu yếu hữu nhất dũng thủy, thậm chí thị nhất điều hà lưu.” Giá thị nhân môn thường thường đối giáo sư đề xuất đích yếu cầu. Học hải vô nhai, chính như đào hành tri sở thuyết: “Hoạt đáo lão, học đáo lão.” Xử vu “Tri thức bạo tạc” thời đại đích học sinh môn, vô luận tại tri thức đích lai nguyên cừ đạo, tri thức đích chủng loại phạm vi hòa vận dụng tri thức đích năng lực phương diện, đô phi đồng tầm thường. Giá tựu yếu cầu giáo sư tại bất đoạn đoan chính giáo dục tư tưởng, canh tân giáo dục quan niệm đích tiền đề hạ, bất đoạn học tập, sử tự kỷ cụ hữu “Nhất điều hà lưu” nguyên nguyên bất đoạn đích “Hoạt thủy”. Tố đáo giáo đáo lão, học đáo lão. Tùy trứ tín tức thời đại đích đáo lai, kế toán cơ thành liễu nhân môn ly bất khai đích công cụ, vi thử ngã tích cực tham gia học giáo tổ chức đích kế toán cơ bồi huấn ban đích học tập. Trừ thử chi ngoại, ngã hoàn lợi dụng khóa dư thời gian tự học liễu nhất ta quan vu kế toán cơ tín tức chuyên nghiệp đích học tập. Đặc biệt thị tại cận lưỡng niên đích công tác trung thụ ích phỉ thiển. Ngã năng dụng điện não bị khóa, hội họa nhất ta tinh mỹ đích đồ phiến, bang trợ học sinh lý giải thư bổn thượng đích tri thức. Khán trứ hài tử môn hoạch đắc tri thức đích mãn túc cảm, sử ngã canh gia kiên định học vô chỉ cảnh, chỉ hữu tự kỷ bất đoạn đích học tập, sung thật tự kỷ, học sinh tài năng tại tự kỷ đích ái tâm bồi dưỡng hạ kiện khang thành trường.

Nhị, ái mỗi nhất cá học sinh, sư ái đích chuẩn tắc.

Nhất cá nhân tối sùng cao đích ái thị ái biệt nhân, nhất cá giáo sư tối sùng cao đích ái thị ái mỗi nhất vị học sinh, giá dã thị sư ái đích chuẩn tắc. Tại giáo dục công tác trung, giáo sư yếu bả tín nhậm hòa kỳ đãi đích mục quang sái hướng mỗi nhất cá học sinh, bả quan ái khuynh chú vu chỉnh cá giáo dục giáo học quá trình chi trung, thiện vu khuynh thính học sinh đích ý kiến hòa hô thanh, hòa học sinh quảng giao bằng hữu, đa khai triển đàm tâm hoạt động, dữ học sinh tiến hành tư tưởng hòa tình cảm thượng đích giao lưu, dụng ái khứ doanh đắc mỗi nhất vị học sinh đích tín lại. Ái, bao dung liễu giáo sư công tác đích sở hữu nội hàm. “Kim phượng hoàng” khả ái, “Sửu tiểu áp” canh nhu yếu dương quang, đa cấp tha môn nhất phân ái tâm, nhất thanh tán mỹ, nhất cá vi tiếu, kiệt lập tầm trảo tha môn đích ưu điểm, xuất tự chân tâm địa khứ tán dương, khứ cổ lệ. Vi tha môn đề cung canh đa thể nghiệm thành công đích cơ hội, nhượng tha môn dương khởi tự tín đích phong phàm. Tương tín “Sửu tiểu áp” nhất định hội biến thành mỹ lệ đích “Bạch thiên nga”.

Giáo sư chỉ yếu nhiệt ái học sinh, tôn trọng học sinh, học sinh nhất định hội bả lão sư đương thành khả dĩ tín lại đích nhân, dã nguyện ý hướng lão sư sưởng khai tâm phi. Sư sinh chi gian chỉ hữu giá khởi nhất tọa tín nhậm, hữu hảo đích kiều lương, giáo dục tài năng sinh hiệu. Sư ái hội phát huy cự đại đích lực lượng.

Tam, bồi dưỡng học sinh đích ái tâm, sư ái đích thăng hoa.

Cổ nhân vân: Sư giả sở dĩ truyện đạo, thụ nghiệp, giải hoặc dã. Giải hoặc, bất cận yếu giải quyết tri thức thượng đích nghi hoặc, canh yếu trọng thị đạo đức, hành vi thượng đích nghi hoặc. Tức giáo sư tại truyện thụ tri thức đích đồng thời, canh trọng thị hài tử đích hành vi tập quán, giáo thụ tố nhân đích đạo lý. “Yếu lập nghiệp, tiên thụ nhân”. Hiện tại ngận đa học sinh thị độc sinh tử, do vu gia đình đích sủng ái, nịch ái. Tại gia lí thị “Tiểu thái dương, tiểu hoàng đế”, tòng tiểu tựu dưỡng thành sự sự chiêm tiên, dĩ tự kỷ vi trung tâm đích phôi tập quán. Giá dạng, giáo sư tại nhật thường đích giáo dục giáo học hoạt động trung hữu châm đối tính gia cường giáo dục, dẫn đạo hòa sấm thấu, tại nhất ta tiểu sự tình trung nhượng học sinh học hội khứ bang trợ biệt nhân, quan ái biệt nhân, khứ bá tát ái tâm.

Lưỡng thiên đích học tập tuy nhiên đoản tạm, đãn ngã nhận vi ý nghĩa trọng đại. Giá thứ học tập sử ngã môn tăng cường liễu.

Trách nhậm cảm hòa sử mệnh cảm, canh gia minh xác liễu tác vi nhất danh giáo sư ứng cai kiên phụ đích nhậm vụ. Ngã tương tín tại kim hậu đích công tác trung mỗi nhất danh giáo chức viên công đô hội nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, lực tranh dụng tối cao tiêu chuẩn khứ chỉ đạo tự kỷ đích bổn chức công tác, vi học sinh đích toàn diện phát triển cống hiến tự kỷ đích toàn bộ lực lượng!

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập tứ

Tác vi nhất danh giáo dục công tác giả, sư đức sư phong nhất trực thị ngã môn tất tu nhận chân đối đãi hòa nghiêm túc đối đãi đích vấn đề. Ngã môn tác vi tín ngưỡng bảng dạng, tri thức đích truyện thụ giả, nhân sinh đạo lộ đích chỉ đạo giả, canh yếu thời khắc chú trọng tự thân đích sư đức sư phong tu dưỡng, dĩ kỳ học sinh hòa gia trường đích tôn trọng hòa tín nhậm. Vi thử, bút giả tại trường kỳ giáo dục học tập dữ công tác trung bất đoạn địa tích cực tham tác hòa phản tư, tích luy liễu nhất ta tâm đắc thể hội, hiện tại dữ đại gia phân hưởng.

Thủ tiên, ngã môn nhu yếu minh bạch sư đức sư phong đích khái niệm hòa tác dụng. Sư đức chỉ giáo sư tại thủ pháp, ái cương, ái sinh, thành tín, tẫn trách, công chính, kính nghiệp, bình đẳng đẳng phương diện đích đạo đức quy phạm, thị giáo dục công tác giả đích chức nghiệp đạo đức. Sư phong chỉ giáo sư tại các chủng các dạng đích chức nghiệp kỹ năng, công tác phương pháp hòa công tác tác phong phương diện đích biểu hiện. Sư đức sư phong thể hiện liễu nhất cá giáo sư đích nhân phẩm, phẩm đức, chức nghiệp thủy chuẩn hòa nhân cách mị lực, trực tiếp ảnh hưởng trứ giáo dục sự nghiệp đích chất lượng hòa hiệu ích. Chỉ hữu cụ bị cao thượng đích sư đức sư phong, tài năng doanh đắc học sinh hòa gia trường đích tín nhậm hòa tôn trọng, tài năng giáo dục hảo học sinh, xúc tiến học sinh toàn diện thành trường.

Đệ tam đoạn: Tự thân đích sư đức sư phong tu dưỡng.

Ngã môn ứng cai nhận thức đáo, sư đức sư phong bất thị nhất thiên năng luyện thành đích, nhu yếu ngã môn trường kỳ đích bất đoạn nỗ lực dữ tích luy. Thủ tiên, ngã môn yếu dĩ thân tác tắc, nỗ lực đề thăng tự thân đích chức nghiệp tố dưỡng hòa năng lực, bất đoạn canh tân tri thức kỹ năng, đề cao giáo dục giáo học thủy bình hòa phục vụ chất lượng. Kỳ thứ, ngã môn yếu quy phạm tự kỷ đích hành vi, tố tạo lương hảo đích sư đức hình tượng. Yếu tuân thủ giáo dục quy luật, hợp lý quy hoa giáo dục giáo học công tác, kiên trì bả học sinh bãi tại tâm trung tối cao vị trí, chân thành quan tâm học sinh, lý giải học sinh, bang trợ học sinh giải quyết vấn đề, quan tâm học sinh thân tâm kiện khang. Yếu dĩ thành tín vi linh hồn, tố đáo ngôn hành nhất trí, trung thành giáo dục sự nghiệp, dụng thật tế hành động biểu đạt tự kỷ đích ái quốc ái cương chi tình hòa vi nhân sư biểu chi chí. Yếu kiên thủ chức nghiệp thao thủ, khác tẫn chức thủ, thiết thật phụ trách, nhượng học sinh hòa gia trường phóng tâm.

Đệ tứ đoạn: Như hà bồi dưỡng học sinh đoan chính sư đạo tôn sư trọng giáo đích tình cảm.

Trừ liễu giáo sư tự thân đích sư đức sư phong tu dưỡng, ngã môn hoàn yếu bỉnh trì nhất chủng “Dĩ ái vi bổn” đích giáo dục lý niệm, chú trọng bồi dưỡng học sinh đoan chính sư đạo tôn sư trọng giáo đích tình cảm. Thủ tiên, ngã môn yếu gia cường giáo dục giáo học nội dung đích chính diện dẫn đạo, chú trọng bồi dưỡng học sinh đích đạo đức tình cảm hòa tự ngã ý thức. Ngã môn yếu hoán tỉnh học sinh tự ngã quản lý, tự khống, tự tỉnh đích ý thức, nhượng học sinh minh bạch, vi nhân xử thế, xử chi thái nhiên, đối đắc khởi tự kỷ, đối đắc khởi gia nhân, đối đắc khởi lão sư, đối đắc khởi xã hội, tài năng cụ bị kiện toàn đích tính cách hòa nhân cách, tôn trọng giáo sư tài năng canh hảo đích thụ ích vu giáo dục. Kỳ thứ, ngã môn yếu trọng thị khóa trình nội dung đích khai phát cộng kiến, đoàn đội cộng học, gia cường giáo sư dữ học sinh đích hỗ động giao lưu, tăng cường sư sinh chi gian đích cảm tình hỗ động, sử học sinh canh gia hữu cảm tình đích túng thâm thể nghiệm, nội hóa sư đức hành vi đích giới trị, tòng nhi canh hảo địa tôn sư trọng giáo. Tối hậu ngã môn dữ học sinh nhất khởi tiễn hành sư đức sư phong, đồng thời, triển hiện ngã giáo thư dục nhân chỉ vi học sinh tựu thị ngã môn cốt tủy lí đích chức nghiệp tinh thần.

Đệ ngũ đoạn: Kết ngữ.

Vị lai đích sư đức sư phong sự nghiệp y lại vu mỗi nhất cá tại giáo dục nhất tuyến đích giáo sư. Chỉ hữu ngã môn cải chính ngã môn đích thác ngộ, bất đoạn tích luy kinh nghiệm, án chiếu chức nghiệp đạo đức đích yếu cầu khứ tố, tài năng cú đề cao ngã môn tự kỷ đích sư đức sư phong, đề cao ngã môn tại giáo dục lĩnh vực đích địa vị, tài năng nhượng học sinh canh đa địa tiếp thụ ngã môn đích giáo dục, nhất khởi cấu kiến nhất cá canh mỹ hảo đích vị lai. Ngã môn kiên tín, tại toàn xã hội cộng đồng đích nỗ lực hạ, giáo dục cải cách hòa phát triển nhất định hội nghênh lai canh gia mỹ hảo đích minh thiên.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập ngũ

Đạo ngôn:

Giáo sư thị tổ quốc đích tân hỏa truyện thừa giả, thị học sinh đích dẫn lộ nhân, thị xã hội tiến bộ đích trí tuệ nguyên tuyền. Tác vi giáo sư, sư đức sư phong thị ngã môn đích để tuyến, dã thị ngã môn đích truy cầu. Nhân thử, ngã môn yếu tòng tự thân đích kinh lịch hòa thể hội trung, thâm khắc nhận thức sư đức sư phong đích trọng yếu tính, tịnh bất đoạn hoàn thiện tự kỷ, vi giáo dục sự nghiệp đích phát triển cống hiến tự kỷ đích lực lượng.

Đệ nhất đoạn: Lý luận dữ thật tiễn hỗ tương xúc tiến.

Tác vi nhất danh giáo sư, ngã thâm khắc thể hội đáo sư đức sư phong bất cận cận thị khẩu hào hòa tiêu ngữ, canh thị hành vi hòa thật tiễn. Tại giáo dục thật tiễn trung, ngã thường thường bính đáo các chủng khốn nan dữ thiêu chiến. Hữu nhất thứ, ngã đích nhất cá học sinh vương minh nhân vi khuyết cần bị ngã phê bình, nhất độ đối ngã hữu sở để xúc. Tại thử tình huống hạ, ngã tuyển trạch liễu khuynh thính hòa câu thông, dụng nại tâm hòa chân thành khứ khuynh thính tha đích khốn hoặc hòa bất mãn, tịnh cấp dư cổ lệ hòa lý giải. Thông quá ngã đích nỗ lực, tha tiệm tiệm khôi phục liễu học tập đích tín tâm, trục tiệm thành vi nhất cá nhạc quan hướng thượng đích học sinh. Giá cá kinh lịch nhượng ngã thâm khắc nhận thức đáo sư đức sư phong thị giáo dục đích cơ thạch, chỉ hữu giáo sư dụng hành động khứ dẫn lĩnh học sinh, tài năng chân chính phát huy tự kỷ đích tác dụng.

Đệ nhị đoạn: Sư đức sư phong đích nghiêm thủ hòa chính xác dẫn đạo.

Sư đức sư phong đích nghiêm thủ hòa chính xác dẫn đạo thị giáo sư chức nghiệp đích để tuyến. Tác vi giáo sư, ngã môn yếu nỗ lực tố đáo ngôn truyện thân giáo, nhượng học sinh tòng ngã môn đích ngôn hành trung học đáo chính xác đích đạo đức quan niệm hòa hành vi chuẩn tắc. Tại giảng đài thượng, ngã thời khắc bảo trì trứ đoan chính đích tư thái hòa cao độ phụ trách đích tinh thần. Đồng thời, ngã dã chú trọng tại chức nghiệp đạo đức giáo dục trung gia cường học sinh đích đạo đức ý thức bồi dưỡng, dẫn đạo tha môn thụ lập chính xác đích nhân sinh quan hòa giới trị quan. Thông quá giá dạng đích dẫn đạo, ngã phát hiện học sinh đích tư tưởng hòa hành vi đô đắc đáo liễu tích cực đích cải biến, sư đức sư phong chân chính lạc địa sinh căn.

Đệ tam đoạn: Sư đức sư phong đích lịch sử uyên nguyên dữ hiện thật ý nghĩa.

Sư đức sư phong đích lịch sử uyên nguyên sử ngã canh gia kiên định liễu tự kỷ đích tín niệm hòa truy cầu. Tại cổ đại, hoa hạ dân tộc hữu giảng sư tất sư giả, đối sư phó báo ân đích quan niệm phi thường trọng thị, giáo dục sự nghiệp đắc dĩ bồng bột phát triển. Như kim, xã hội phát sinh liễu phiên thiên phúc địa đích biến hóa, đãn sư đạo khước thị đại đại tương truyện. Sư đức sư phong quan hồ đáo chỉnh cá xã hội đích văn minh tiến bộ hòa giáo dục phát triển, thị ngã môn tác vi giáo sư đích trách nhậm hòa sử mệnh.

Đệ tứ đoạn: Tu thân tề gia trị quốc bình thiên hạ.

Tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn bất cận yếu nghiêm thủ sư đức sư phong, hoàn yếu tại tự thân tu dưỡng thượng bất đoạn đề thăng. Chỉ hữu tu thân tề gia trị quốc bình thiên hạ, tài năng toàn diện phát triển học sinh đích đức, trí, thể, mỹ tứ cá phương diện, tố đáo chân chính đích giáo thư dục nhân. Nhân thử, ngã môn yếu chú trọng học tập hòa đề cao tự kỷ đích giáo học thủy bình, trì tục canh tân giáo dục lý niệm hòa giáo dục kỹ thuật, vi học sinh đề cung ưu chất đích giáo dục tư nguyên hòa giáo dục hoàn cảnh. Đồng thời, ngã môn hoàn ứng gia cường tự thân đạo đức tu dưỡng, chú trọng bồi dưỡng cao thượng đích sư đức phẩm chất hòa chức nghiệp thao thủ, dĩ thân tác tắc, tố học sinh đích bảng dạng.

Đệ ngũ đoạn: Vị lai triển vọng dữ tổng kết.

Tại kim hậu đích giáo dục thật tiễn trung, ngã tương canh gia chú trọng sư đức sư phong đích tố tạo hòa hoàn thiện. Ngã hội bất đoạn đề cao tự kỷ đích chuyên nghiệp tố dưỡng hòa giáo học năng lực, chân chính tố đáo toàn tâm toàn ý vi học sinh phục vụ, vi giáo dục sự nghiệp tố xuất canh đại đích cống hiến. Đồng thời, ngã dã hi vọng tự kỷ năng phát huy sư phong đích kỳ phạm tác dụng, ảnh hưởng canh đa đích giáo sư, nhượng sư đức sư phong thành vi giáo dục sự nghiệp trung bất khả hoặc khuyết đích nhất bộ phân.

Tổng chi, tác vi nhất danh giáo sư, sư đức sư phong thị ngã môn đích để tuyến hòa truy cầu. Thông quá lý luận hòa thật tiễn đích kết hợp, ngã môn năng cú canh hảo địa nhận thức sư đức sư phong đích trọng yếu tính, tịnh nỗ lực tương kỳ chuyển hóa vi hành vi hòa thật tiễn. Tại vị lai đích giáo dục thật tiễn trung, ngã môn ứng kiên thủ sư đức sư phong đích để tuyến, bất đoạn đề cao tự kỷ đích giáo dục thủy bình hòa chức nghiệp tố chất, thành vi học sinh đích dẫn lộ nhân hòa xã hội tiến bộ đích trí tuệ nguyên tuyền. Chỉ hữu giá dạng, ngã môn tài năng chân chính phát huy giáo sư đích tác dụng, vi giáo dục sự nghiệp tố xuất canh đa đích cống hiến.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập lục

Thử giả sư đức sư phong tâm đắc thể hội 28 nguyệt 26 nhật, ngã giáo tổ chức liễu thử kỳ sư đức học tập hoạt động. Tại giá ta nhật tử đích học tập quá trình trung, sử ngã đối giáo sư giá cá chức nghiệp hòa giáo sư đích sư đức tố dưỡng hữu liễu canh thâm nhất tằng đích nhận thức.

Giáo sư đích đạo đức thị giáo sư đích linh hồn, sư đức thị giáo sư chức nghiệp lý tưởng đích sí bàng, giáo sư đích công tác thị thần thánh đích, dã thị gian khổ đích, giáo thư dục nhân nhu yếu cảm tình, thời gian, tinh lực nãi chí toàn bộ tâm huyết đích phó xuất, giá chủng phó xuất yếu dĩ cường liệt đích sử mệnh cảm vi cơ sở. Nhất cá nhiệt ái giáo dục sự nghiệp đích nhân, thị yếu cam vu tịch mịch, cam vu tân lao đích. Tựu tượng tào dương trân lão sư nhất dạng, tại ban chủ nhậm đích vị trí thượng đích mặc mặc canh vân. Tha tâm hệ học sinh, cần cần khẩn khẩn đích tại tự kỷ đích cương vị tố trứ giản đan khước hựu phồn tỏa đích công tác, giá chủng vong ngã đích sùng cao tinh thần thị ngã môn mỗi cá giáo sư đô tất tu học tập đích, dã thị sư đức đích thủ yếu điều kiện.

Tại giáo dục trung, nhất thiết sư đức yếu cầu đô cơ vu giáo sư đích nhân cách, nhân vi sư đức đích mị lực chủ yếu tòng nhân cách đích đặc chinh trung hiển kỳ xuất lai. Giáo sư thị nhân loại linh hồn đích tố tạo sư, yếu tưởng giáo nhân tất tu yếu tri đạo chẩm dạng tố nhân. Giáo sư chỉ hữu dĩ thân tác tắc, ái cương kính nghiệp tài năng khởi đáo nhân cách cảm triệu đích tác dụng, bồi dưỡng xuất ngôn hành nhất trí đích nhân.

Cảm tình cơ sở. Học sinh nhất đán thể hội đáo giá chủng cảm tình, tựu hội “Thân kỳ sư”, tòng nhi “Tín kỳ đạo”, dã chính thị tại giá cá quá trình trung, giáo dục thật hiện liễu kỳ giáo thư dục nhân đích công năng.

Sư giả, truyện đạo thụ nghiệp giải hoặc. Ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, tẫn tâm tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học nhậm vụ. Chỉ hữu giá dạng học sinh tài năng thụ đáo lão sư đích ảnh hưởng nhi nỗ lực học tập, bất đoạn tiến thủ.

Ngã môn canh thâm khắc đích thể hội đáo tại khoa học hòa kỹ thuật phát triển tốc độ như thử chi khoái đích bối cảnh hạ, như quả bất kinh thường xử vu học tập đích trạng thái, tự thân đích tri thức kết cấu hòa kỹ năng thủy bình ngận khoái tựu hội lạc hậu vu khóa đường thật tiễn đích yếu cầu. Diện đối đương kim thời đại đích phát triển, giáo sư yếu tẩu tại thời đại hòa học sinh phát triển đích tiền đầu.

Tố đáo “Văn đạo tại tiên” “Thuật nghiệp hữu chuyên công,”. Nhân thử, ngã môn yếu cần vu đề cao tự kỷ các phương diện đích tố chất, tại chưởng ác chuyên nghiệp tri thức đích đồng thời, thâm nhập nghiên cứu giáo dục học, tâm lý học, giáo dục phương pháp đẳng phương diện đích tri thức, bả giáo dục lý luận đích tối tân nghiên cứu thành quả dẫn nhập giáo học quá trình trung, sử giáo học đích khoa học tính hòa nghệ thuật tính tại ngã môn đích khóa đường thượng hoàn chỉnh địa thống nhất khởi lai.

Đồng thời, yếu thiện vu lợi dụng hiện đại giáo dục kỹ thuật, kháp đương hữu hiệu địa tuyển trạch giáo học phương pháp hòa phương thức, trực quan hình tượng địa triển kỳ giáo học nội dung, sử giáo học tri thức đích truyện thụ dữ sang tân tư tưởng kết hợp khởi lai, bồi dưỡng học sinh đích sang tân tinh thần dữ sang tân năng lực. Dĩ sang tân cầu thủ đích tinh thần, tích cực khai triển giáo dục hòa khoa học nghiên cứu. Tại canh vân trung thác triển thị dã, tại chấp giáo quá trình trung đề luyện sư nghệ, thăng hoa sư đức.

Mục tiêu, ngã môn hội lập túc hiện kim, trứ nhãn vị lai, dĩ khổ vi nhạc, cam vu tịch mịch, dĩ các vị tiên tiến giáo sư vi bảng dạng, tại giáo dục giáo học đích công tác thật tiễn trung, dụng cao tiêu chuẩn đích sư đức quan niệm, quy phạm tự thân đích hành vi, đề cao tự thân đích tố chất, tại bình phàm đích cương vị thượng, phát huy xuất bất bình phàm đích lực lượng.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập thất

Thác nhĩ tư thái nhận vi: Như quả nhất cá giáo sư cận cận nhiệt ái giáo dục, na ma tha chỉ năng thị nhất cá hảo giáo sư…… Như quả nhất cá giáo sư bả nhiệt ái sự nghiệp hòa nhiệt ái học sinh tương kết hợp, tha tựu thị nhất cá hoàn thiện đích giáo sư. Do thử khả tri, sư ái thị sư đức đích trọng yếu biểu hiện chi nhất. Dã chính tượng giáo khoa văn tổng càn sự mã ước hàn tiên sinh thuyết đích: “Thế giới thượng cận hữu nhất chủng giáo dục — ái đích giáo dục.” Thân vi giáo sư đối mỗi nhất cá hài tử đô yếu tố đáo “Phủng trứ nhất khỏa tâm lai, bất đái bán căn thảo khứ” đích cảnh địa, nhượng giáo sư vĩnh viễn tố ái đích bá tát giả. Na ma, bình phàm đích sư ái tựu hội sản sinh phi phàm đích lực lượng.

Giáo sư thị tiến hành đạo đức phẩm chất giáo dục đích giáo dục giả, tự ngã tất tiên lý giải giáo dục, tự thân tất tu cụ hữu cao thượng đích đạo đức phẩm chất, phương năng dĩ thân lập giáo, vi nhân sư biểu. Tại thôi hành tố chất giáo dục đích kim nhật, xã hội chủ nghĩa giáo sư kiên phụ trứ bồi dưỡng hữu mộng tưởng, hữu đạo đức, hữu văn hóa, hữu kỷ luật đích xã hội chủ nghĩa tân nhân đích trọng nhậm, đối đương kim giáo sư đích đạo đức tu dưỡng hữu trứ canh cao đích yếu cầu. Giáo sư đích sư đức như hà, trực tiếp ảnh hưởng đáo thanh niên nhất đại đích thành trường, quan hệ đáo giáo dục sự nghiệp đích phát triển, quan hệ đáo trung hoa dân tộc đích hưng suy, ảnh hưởng thiên thu vạn đại.

Tác vi nhất danh nhân dân giáo sư, tự ngã đích vi nhân xử sự, trị học thái độ, hành vi tập quán thậm chí vu phục sức nghi biểu, nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động đô xử tại nghiêm cách đích giam đốc chi hạ, đô hội trực tiếp đối học sinh sản sinh ảnh hưởng, khởi trứ cực vi trọng yếu đích tác dụng. Tự thân yếu vi học sinh hòa xã hội tác hiện biểu suất, tất tu yếu tố đáo:

Đệ nhất, nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, dũng vu thừa đam chức trách. Tòng sự giáo dục sự nghiệp, tẩu thượng tam xích giảng đài, đương hảo nhất danh hợp cách đích nhân dân giáo sư, thị ngã cường liệt đích mộng tưởng truy cầu. Giáo dục thị lệnh nhân đào túy đích sự nghiệp, thị ngã tối nguyện ý tòng sự đích sự nghiệp. Vi thử, ngã thâm tri tự ngã nhậm trọng nhi đạo viễn. Đồng thời, tác vi xã hội đích nhất viên, tất tu dũng vu thừa đam tự ngã đích xã hội chức trách, năng cú thanh tỉnh địa nhận thức đáo tự ngã đích ngôn hành đại biểu trứ nhất cá quần thể, thủy chung yếu chú ý kỳ sản sinh đích xã hội ảnh hưởng, xã hội hiệu ích.

Đệ nhị, khiêm hư hảo học, khắc khổ toản nghiên. Ký đắc cương tất nghiệp công tác thời, đối giáo dục bất thục tất,

Giáo học.

Kinh nghiệm cận hồ vu linh, ngã bả hư tâm hướng biệt nhân học tập, hướng tiền nhân học tập, hướng lão giáo sư học tập tác vi tự ngã phấn phi đích khởi điểm. Kinh quá học tập lão giáo sư đích công tác kinh nghiệm hòa kính nghiệp tinh thần, lai phong phú tự ngã đích nhận thức, tri thức cập tài năng. Đồng thời ngã thường tĩnh tọa độc tư kỷ quá, phẩu tích tự ngã đích bất túc, dĩ gia dĩ cải thiện. Khắc khổ toản nghiên, tịnh tố đáo tinh ích cầu tinh thị giáo sư chức nghiệp đích nhu yếu, thị sư đức chức trách cảm đích thể hiện. Tự ngã tại giáo học trung đích giáo học kỹ xảo, bổn sự hòa tri thức thủy bình đích cao đê cường nhược, trực tiếp ảnh hưởng đáo tự ngã tại học sinh đoàn thể trung đích uy tín. Tổng chi, bất yếu nhượng học sinh hoài nghi tự ngã đích học vấn. Khả thị, như quả học sinh đích hoài nghi thiệp cập đáo giáo sư đích đạo đức phương diện, na giáo sư đích địa vị canh vi bất hạnh liễu.

Đệ tam, ái mỗi nhất cá học sinh, sư ái đích chuẩn tắc. Nhất cá nhân tối sùng cao đích ái thị ái biệt nhân, nhất cá giáo sư tối sùng cao đích ái thị toàn tâm khứ ái mỗi nhất cá học sinh, giá dã thị sư ái đích chuẩn tắc. Tại giáo dục công tác trung, giáo sư yếu bả tín nhậm hòa kỳ đãi đích mục quang sái hướng mỗi cá học sinh, bả quan ái khuynh chú vu chỉnh cá giáo dục giáo học quá trình chi trung, thiện vu khuynh thính học sinh đích ý kiến hòa hô thanh, hòa học sinh quảng giao bằng hữu, đa khai triển đàm tâm hoạt động, dữ học sinh tiến hành tư tưởng hòa tình cảm thượng đích giao lưu, dụng ái khứ doanh đắc nhất thiết học sinh đích tín lại. Ái, bao dung liễu giáo sư công tác đích sở hữu nội hàm. “Kim phượng hoàng” khả ái, “Sửu tiểu áp” canh nhu yếu dương quang. Đa cấp tha môn nhất phân ái tâm, nhất thanh tán mỹ, nhất cá vi tiếu, kiệt lực tầm trảo tha môn đích ưu điểm, xuất tự chân tâm địa khứ tán dương, khứ cổ lệ. Vi tha môn cung cấp canh đa thể nghiệm thành công đích cơ hội, nhượng tha môn dương khởi tự tín đích phong phàm. Tương tín “Sửu tiểu áp” tất tu hội biến thành mỹ lệ đích “Bạch thiên nga”. Giáo sư chỉ yếu nhiệt ái học sinh, tôn trọng học sinh, học sinh tất tu hội bả giáo sư đương thành năng cú tín lại đích nhân, dã nguyện ý hướng giáo sư sưởng khai tâm phi. Sư sinh chi gian cận hữu giá khởi nhất tọa tín nhậm, hữu hảo đích kiều lương, giáo dục tài năng sinh hiệu. Sư ái hội phát huy cự đại đích lực lượng.

Giáo sư thị “Tân cần đích viên đinh”, giáo sư thị “Nhiên thiêu đích chá chúc”, giáo sư thị “Nhân thê”…… Giáo sư đích công tác tựu thị phụng hiến. Nhượng ngã môn lao ký học vô chỉ cảnh, vi nhân sư biểu, nhượng ngã môn dụng hành động khứ bá tát ái, nhượng ngã môn dụng ái khứ bồi dục tâm linh, nhượng ngã môn bình phàm đích sư ái, phát huy phi phàm đích lực lượng.

Toàn diện thôi tiến tố chất giáo dục, thiết thật cường hóa sư đức giáo dục. Giáo sư đích chức nghiệp thị thần thánh đích, đam phụ trứ bồi dưỡng, giáo dục hạ nhất đại nhân đích gian cự phồn trọng đích nhậm vụ, giáo sư dụng tri thức đích lực lượng khứ kích lệ học sinh cầu tri đích dục vọng, dĩ nghiêm ái chi tâm giá khởi sư sinh chi gian hữu nghị đích kiều lương. xx đồng chí tại 《 quan vu giáo dục vấn đề đích đàm thoại 》 trung chỉ xuất: Giáo sư tác vi “Nhân loại linh hồn đích công trình sư”, bất cận cận yếu giáo hảo thư, hoàn yếu dục hảo nhân, các cá phương diện đô yếu vi nhân sư biểu. Giá thể hiện liễu đảng hòa quốc gia đối giáo sư đích cơ bổn yếu cầu. Ngã quốc quy phạm hiện thời kỳ trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức hữu dĩ hạ kỉ phương diện: Y pháp chấp giáo; ái cương kính nghiệp; nhiệt ái học sinh; nghiêm cẩn trị học; đoàn kết hiệp tác; liêm khiết tòng giáo; vi nhân sư biểu.

Đãn thảng nhược giáo sư đích nhân cách phẩm đức, học thức bất cao, khuyết phạp tòng sự giáo sư chức nghiệp sở tất bị đích tuân tuần chức nghiệp đạo đức, hành vi quy phạm đích tự giác tính, thí vấn: Tha tương như hà khứ lí hành tha đích thiên chức, hoàn thành tha đích sử mệnh ni giá chính như đào hành tri tiên sinh sở thuyết: “Đạo đức, thị tố nhân đích căn bổn, căn bổn nhất phôi, túng nhiên nhĩ hữu nhất ta học vấn hòa bổn lĩnh dã vô kỳ dụng xử.” Do thử khả kiến, sư đức thị lập giáo chi bổn, chính nhân vi giáo sư chức nghiệp cụ hữu đích đặc thù tính hòa giáo sư sử mệnh cụ hữu đích đặc định tính, sở dĩ thời đại dữ xã hội đối giáo sư chức nghiệp đạo đức yếu cầu thủy chuẩn cao vu kỳ tha hành nghiệp. Giáo sư tại học sinh tâm mục trung, thị tri thức đích hóa thân, thị trí tuệ đích nguyên tuyền, thị đạo đức đích điển phạm, thị nhân cách đích giai mô, thị tiên tiến tư tưởng văn hóa đích truyện bá giả, thị sân sân học tử nhân sinh khả kháo đích dẫn lộ nhân. Sở dĩ, giáo sư dĩ đức lập giáo dĩ thân kỳ giáo, dữ thời đại đồng bộ, đoán tạo bất hủ sư hồn!

Giáo sư đích chức nghiệp đạo đức, ứng thị tập công dân đích tư tưởng, chính trị, pháp kỷ, đạo đức đẳng phương diện đích ưu lương tố chất tại giáo dục giáo học hoạt động trung đích thống nhất tập trung đích cụ thể biểu hiện. Quy nạp khởi lai, chủ yếu thể thử khắc dĩ hạ kỉ điểm:

Đệ nhất yếu nhiệt ái giáo dục sự nghiệp.

Giáo sư đích đạo đức thị giáo sư đích linh hồn, sư đức thị giáo sư chức nghiệp mộng tưởng đích sí bàng, giáo sư đích công tác thị thần thánh đích, dã thị gian khổ đích, giáo thư dục nhân nhu yếu cảm tình, thời gian, tinh lực nãi chí toàn bộ tâm huyết đích phó xuất, giá chủng phó xuất thị yếu dĩ cường liệt đích sử mệnh cảm vi cơ sở đích. “Dục miêu hữu chí nhàn dật thiếu, nhuận vật vô thanh tân lao đa”. Nhất cá nhiệt ái giáo dục sự nghiệp đích nhân, thị yếu cam vu tịch mịch, cam vu tân lao đích. Giá thị sư đức đích thủ yếu điều kiện.

Đệ nhị yếu nhiệt ái học sinh.

Hoạt tế tiết thượng quan tâm tha môn. Tại ngã giáo học đê đoạn đích giá kỉ niên, kinh thường hội ngộ đáo tha môn cấp trứ thượng vệ sinh gian nhi một đái diện cân chỉ, hoặc giả thị tại đông thiên quải trứ tị thế nhi bất minh bạch khứ sát, ngã tổng thị đệ thượng chỉ cân, cấp tha môn sở cấp, thiên khí chuyển nhiệt hậu, ngã bao lí tổng thị phóng trứ nhất bình thanh lương du, dĩ phương tiện học sinh bị văn tử giảo hậu cập thời sát thượng. Giá ta tuy nhiên đô thị cử thủ chi lao, đãn tha môn, dị thường thị hậu tiến sinh, sở dĩ hội đối giáo sư tâm hữu cảm kích, tố tác nghiệp dã bất tha tha lạp lạp liễu. Tác vi hậu tiến sinh, giáo sư canh hữu tất yếu bang mang tha môn tẩu xuất tự ti khiếp nọa đích khốn cảnh, khôi phục tha môn đích tự tín.

Đệ tam yếu học vô chỉ cảnh.

Khai triển giáo dục hòa khoa học nghiên cứu. Tham tác tân đích khoa học giáo dục mô thức, tại canh vân trung thác triển thị dã, tại chấp giáo giáo học trung đề luyện sư nghệ, thăng hoa sư kỹ.

Đệ tứ yếu vi nhân sư biểu.

Khổng tử thư quá: “Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành. Kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng.” Giáo sư tại truyện thụ tri thức đích đồng thời, canh trọng yếu thị hài tử đích hành vi tập quán, giáo thụ tố nhân đích đạo lý, “Yếu lập nghiệp, tiên thụ nhân.” Học sinh thời đại thị thế giới quan, phẩm chất, tính cách cấu thành giai đoạn, tại tha môn đích tâm mục trung, giáo sư thị trí tuệ đích đại biểu, thị cao thượng nhân cách đích hóa thân. Giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động đô đối tha môn đích tinh thần thế giới khởi trứ vô thanh vô tức đích tác dụng, tựu hảo bỉ nhất ti xuân vũ “Tùy phong tiềm nhập dạ, nhuận vật tế vô thanh.” Sở dĩ, giáo sư tất tu yếu dụng tự ngã đích mô phạm tác dụng, vi học sinh thụ khởi tiền tiến đích kỳ xí, chỉ minh tiền tiến đích phương hướng, điểm nhiên tha môn tâm trung đích hỏa chủng. Giáo sư bất cận cận yếu hữu tố nhân đích uy vọng, nhân cách đích lực lượng, lệnh học sinh sở kính bội, hoàn yếu dĩ tối giai đích tư tưởng cảnh giới, tinh thần trạng huống hòa hành vi biểu hiện, tiến thủ địa ảnh hưởng giáo dục học sinh, sử tha môn kiện khang thành trường.

Thử khắc hữu ta học sinh do vu gia đình đích sủng ái, tòng tiểu dưỡng thành liễu sự sự chiêm tiên, dĩ tự ngã vi trung tâm đích phôi tập quán. Sở dĩ, ngã môn giáo sư bất cận cận yếu ngôn truyện, canh yếu thân giáo. Ngã môn giáo sư tại nhiệt ái học sinh đích đồng thời, hoàn yếu chú ý, nhượng mỗi cá hài tử khứ ái tha nhân, tôn trọng tha nhân, khoan dung tha nhân. Bỉ như: Hữu thời học sinh phạm liễu thác ngộ, gia trường lai thuyết tình, học giáo đích kỷ luật thị nghiêm túc đích, học sinh thị bình đẳng đích, khả ứng đối gia trường, ngã môn đắc tôn trọng, đắc cấp diện tử, ngã môn nhu yếu tha môn chi trì, ngã môn đích mục đích thị giáo dục hảo học sinh. Sở dĩ, tại bất ảnh hưởng nguyên tắc đích tiền đề hạ, vi liễu công tác, ngã môn giáo sư năng cú thối nhất thối, nhượng gia trường thích hoài, hữu diện tử, đồng thời, dã nhượng học sinh khán đáo giáo sư hung hoài khoan quảng đích nhất diện, doanh đắc gia trường đích tôn trọng hòa học sinh đích tôn kính. Gia trường thị học sinh gia đình đích trung tâm, tôn trọng gia trường, tranh thủ gia trường đích lý giải, chi trì, phối hợp, đối ngã môn đích giáo dục hòa học sinh đích thành trường đô thị thập phân hữu lợi đích. Tục thoại thuyết: Thối nhất bộ hải khoát thiên không, tiến nhất bộ tẩu đầu vô lộ. Sở dĩ, giáo sư xử xử đô yếu vi nhân sư biểu, giá thị sư đức đích trọng yếu biểu hiện hình thức.

Đệ ngũ yếu nhạc vu hợp tác, thiện vu hợp tác.

Hiện đại giáo dục thị nhất chủng đoàn thể hiệp điều tính ngận cường đích chức nghiệp lao động, giáo sư đích công tác nhu yếu cạnh tranh, canh nhu yếu hợp tác. Cạnh tranh xúc tiến liễu giáo dục phát triển đích phồn vinh, vi giáo dục tăng thiêm liễu hoạt lực. Đãn giáo sư hựu yếu nhạc vu hợp tác, thiện vu hợp tác. Học sinh đích thành trường hòa học sinh tố chất đích toàn diện phát triển, quyết bất thị nhất cá giáo sư đích lao động thành quả. Giáo sư cận hữu thiện vu xử lý hảo giáo sư vu giáo sư chi gian, giáo sư dữ gia trường cập xã hội tiến thủ lực lượng đích quan hệ, tài năng giảm thiếu giáo dục quá trình trung đích nội háo, tòng nhi cấu thành thủ hướng nhất trí đích giáo dục lực lượng. Giáo sư đích lao động tài hữu khả năng tối đại hạn độ địa đề cao giáo dục hiệu suất, sở dĩ, giáo sư đích đoàn kết hiệp tác tinh thần dã thị đương đại sư đức bất khả hoặc khuyết đích trọng yếu nội hàm chi nhất.

Ngã môn thường thuyết: “Nhất niên thụ mộc, bách niên thụ nhân.” Giáo dục công tác thị tân khổ đích, giáo sư mỗi nhất thiên đô tiến hành trứ ngận đa đích bình phàm tỏa toái đích công tác, nhật phục nhất nhật, niên phục nhất niên, bị khóa, thượng khóa, phê cải tác nghiệp, quản lý ban cấp…… Khả thị, ngã môn ứng đương lập túc hiện kim, trứ nhãn vị lai, dĩ khổ vi nhạc, cam vu tịch mịch, cần cần khẩn khẩn. Giáo sư thị “Tân cần đích viên đinh,” giáo sư thị “Nhiên thiêu đích chá chúc,” giáo sư “Nhân thê”…… Giáo sư đích công tác tựu thị phụng hiến, nhượng ngã môn lao ký học vô chỉ cảnh, vi nhân sư biểu, nhượng ngã môn dụng hành động khứ bá tát ái, nhượng ngã môn dụng ái khứ bồi dục tâm linh, nhượng ngã môn trạm đích tân đích lịch sử cao độ, tại giáo dục, giáo học đích công tác thật tiễn trung, dụng cao tiêu chuẩn đích sư đức quan niệm, quy phạm tự thân đích hành vi, đề cao tự thân đích tố chất, nhượng ngã môn tại bình phàm đích cương vị thượng, phát huy xuất bất bình phàm đích lực lượng.

Giáo sư thị nhân loại linh hồn đích công trình sư, thị lạc thật khoa giáo hưng quốc chiến lược, thôi tiến giáo dục sang tân, toàn diện thật thi tố chất giáo dục đích chủ đạo lực lượng, thị học sinh tăng trường tri thức hòa tư tưởng đề cao đích chỉ đạo giả hòa dẫn lộ nhân, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động vô thời vô khắc bất tại tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng trứ học sinh. Sở dĩ, sư đức sư phong đích hảo phôi vãng vãng ảnh hưởng hòa quyết định liễu học giáo đích giáo phong hòa học phong đích hảo phôi.

Sư đức cổ lai hữu chi, bất nhất dạng thời đại đối sư đức hữu bất nhất dạng đích yếu cầu, hiện đại sư đức thị đối cổ đại sư đức đích kế thừa dữ phát triển, tri thức kinh tế thời đại đối sư đức phú dư liễu tân đích nội hàm.

1. Ái cương kính nghiệp, hiến thân giáo dục thị sư đức đích cơ bổn yếu cầu.

Giáo sư đích chức nghiệp hữu khổ dã hữu nhạc, bình phàm trung kiến vĩ đại, cận hữu ái cương kính nghiệp, giáo sư tài năng tiến thủ ứng đối tự thân đích xã hội chức trách hòa xã hội nghĩa vụ, tài năng tự giác, bất đoạn địa hoàn thiện tự ngã, tài năng tại giáo dục hoạt động trung hữu sở thu hoạch.

Giáo sư bất cận cận thị tại phụng hiến, tại nhiên thiêu, tịnh thả đồng dạng thị tại cấp thủ, tại canh tân, tại thăng hoa. Giáo sư yếu phó xuất gian tân đích lao động, khả thị khổ trung hữu nhạc, nhạc tại kỳ trung. Giáo sư tối đại đích nhạc thú tựu thị chiếu lượng liễu biệt nhân, sung thật liễu tự ngã. Chính thị giá chủng thành tựu cảm, hạnh phúc cảm, kích lệ trứ thiên thiên vạn vạn đích giáo sư bất từ tân lao địa vi giáo dục sự nghiệp hiến thân.

2. Nhiệt ái học sinh, giáo thư dục nhân thị sư đức đích hạch tâm.

Nhiệt ái học sinh, liễu giải học sinh, tuần tuần thiện dụ, hối nhân bất quyện, bất kỳ thị học sinh, kiến lập dân chủ bình đẳng, thân mật đích sư sinh quan hệ, tố học sinh đích lương sư ích hữu. Giáo sư đối học sinh đích ái, thị sư đức đích hạch tâm. Giáo sư đối học sinh đích ái, thị nhất chủng chỉ giảng phó xuất bất ký hồi báo, vô tư đích, quảng phiếm đích thả một hữu huyết duyên quan hệ đích ái. Giá chủng ái thị thần thánh đích, thị giáo sư giáo dục học sinh đích cảm tình cơ sở. Học sinh nhất đán thể hội đáo giá chủng cảm tình, tựu hội “Thân kỳ sư”, tòng nhi “Tín kỳ đạo”, dã chính thị tại giá cá quá trình trung, giáo dục thật hiện liễu kỳ căn bổn đích công năng.

Ái học sinh, chẩm dạng ái tài thị chân chính đích ái, cận lai nhất ta dư luận phê bình mỗ ta giáo sư thị “Chế tạo tự ti giả đích giáo sư”. Hảo đa giáo sư đô nhận vi, học sinh đích ưu điểm, bất khoa bào bất liễu; học sinh đích khuyết điểm, bất phê cải bất liễu. Sở dĩ, tha môn tổng thị phê bình, huấn xích, phủ định học sinh, nhi ngận thiếu cổ lệ, biểu dương, khẳng định học sinh. Kỳ thật, tại giáo sư đích nhãn lí bất ứng hữu giáo bất hảo đích hài tử, ái học sinh tựu yếu đối học sinh nhất thị đồng nhân, bất năng dụng giản đan thô bạo đích tố pháp đối đãi học sinh hoặc kỳ thị học sinh. Ứng đương tương tín mỗi nhất cá học sinh đô năng thành công, bình đẳng đối đãi mỗi nhất cá học sinh, phát hiện tha môn đích thiểm quang điểm, nhượng mỗi nhất cá học sinh đô năng phẩm thường đáo thành công đích hỉ duyệt.

3, canh tân quan niệm, nỗ lực sang tân thị sư đức đích tân phát triển.

Yếu nhượng học sinh tòng phân sổ đích nô lệ biến vi học tập đích chủ nhân. Yếu tòng dĩ “Giáo” vi xuất phát điểm chuyển biến vi dĩ học sinh đích “Học” vi xuất phát điểm, giáo vi học phục vụ, giáo bất thị thống trị học sinh học, đại thế học sinh học, nhi thị khải phát học sinh học, dẫn đạo học sinh học. Khóa đường yếu thành vi học sinh học tập đích dụng võ chi địa, thành vi học sinh tại giáo sư chỉ đạo hạ hoạch thủ tri thức, huấn luyện bổn sự, phát triển trí lực dĩ cập tư tưởng tình thao thụ đáo lương hảo huân đào đích tràng sở. Giáo sư ứng thị giáo luyện viên, bất thị vận động viên, yếu nhượng học sinh vận dụng cảm giác khí quan hòa tư duy khí quan, khứ học tập, khứ thật tiễn.

4. Dĩ thân tác tắc, vi nhân sư biểu thị sư đức đích nhân cách lực lượng.

Tại giáo dục trung, nhất thiết sư đức yếu cầu đô cơ vu giáo sư đích nhân cách, nhân vi sư đức đích mị lực chủ yếu tòng nhân cách đặc chinh trung hiển kỳ xuất lai, giáo sư thị giáo nhân chẩm dạng tố nhân đích nhân, thủ tiên tự ngã yếu minh bạch chẩm dạng tố nhân. Giáo sư công tác hữu cường liệt đích điển phạm tính, vi nhân sư biểu thị giáo sư đích mỹ đức. Giáo sư dĩ thân tác tắc, tài năng khởi đáo nhân cách cảm triệu đích tác dụng, bồi dưỡng xuất ngôn hành nhất trí đích nhân.

5. Chung thân học tập, bất đoạn tiến thủ thị sư đức đích thăng hoa.

Tại tri thức kinh tế thời đại, tri thức hòa kỹ thuật canh tân đích tốc độ việt lai việt khoái, mỗi cá nhân đô hội diện lâm lạc ngũ đích nguy hiểm. Tại khoa học hòa kỹ thuật phát triển tốc độ như thử chi khoái đích bối cảnh hạ, như quả bất kinh thường xử vu học tập trạng thái, nhân môn đích tri thức kết cấu ngận khoái tựu hội lạc hậu vu thật tiễn đích yếu cầu. Sở dĩ, thời đại yếu cầu giáo sư tất tu chuyển biến học tập quan niệm, xác lập “Biên học biên càn, biên càn biên học, chung thân học tập” đích quan niệm, khẩn cân đương đại tri thức hòa kỹ thuật đích phát triển bộ phạt.

Ngã môn đích lộ hoàn ngận trường, bất quản hữu đa khảm khả, chỉ yếu nhĩ bả tha đương tác nhất thứ kinh lịch, nhất thứ ma luyện, nhĩ hội vi nhĩ bỉ biệt nhân đích kinh lịch phong phú nhi tự hào, nhĩ hội vi tự ngã kinh thụ đắc trụ ma luyện nhi kiêu ngạo. Kim nhật, ngã môn viễn ly gia hương, viễn ly thân nhân, ngã môn năng tại nhất tề hợp tác, na thị ngã môn đích duyên phân, bất yếu vi nhất ta tiểu sự nhi cân cân kế giác, bất yếu vi nhất ta tiểu ủy khuất nhi cảnh cảnh vu hoài, ngã môn ứng đương trân tích giá lai chi bất dịch đích cơ hội, tương hỗ học tập, tương hỗ xúc tiến, tương hỗ quan tâm, tương hỗ lý giải. Bất quản tại na lí, bất quản đáo hà xử, yếu kiên cường, yếu đề cao, yếu hợp tác, canh yếu hoan nhạc. Nhượng ngã môn vi liễu hoàn mỹ đích sinh hoạt, huề thủ cộng tiến!

Kinh quá học tập sư đức sư phong, tâm trung bất do đắc sản sinh nhất chủng đối giáo dục sự nghiệp cường liệt đích chức trách cảm hòa sử mệnh cảm, sử ngã đối giáo sư đích giáo học, sư đức đẳng phương diện hữu liễu canh thâm đích lý giải.

Nhất, gia cường sư đức tu dưỡng, đề cao sư đức thủy bình.

Tác vi nhất danh nhân dân giáo sư thủ tiên yếu cụ hữu lương hảo đích tư tưởng đạo đức tu dưỡng, nhi giáo sư đích cao thượng sư đức bất thị tự phát sản sinh đích, nhi thị tại giáo dục thật tiễn trung nỗ lực sư đức tu dưỡng hòa tự giác lý giải sư đức giáo dục đích kết quả.

Sư đức sư phong sở bao hàm đích tư liêu, tự cổ dĩ lai tựu thị “Giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu”. Giá tựu yếu cầu giáo sư yếu cụ hữu tất tu đích chính trị tố chất, tư tưởng tố chất, nghiệp vụ tố chất. Ngã giác đắc tân thời đại đích sư đức sư phong ứng đương thị dữ truyện thống đích tiêu chuẩn nhu tại nhất tề đích. Giá tựu yếu cầu ngã môn tại bình thời giáo học trung yếu nỗ lực tố đáo, bình dịch cận nhân, nghiêm trung đái từ, công bình đãi nhân, cần phấn hảo học. Giáo sư tại truyện bá tri thức đích quá trình trung, giáo sư đích tính cách, phẩm đức bao quát giới trị quan đô hội ảnh hưởng đáo học sinh đích thành trường. Tiểu học sinh đích mô phảng bổn sự ngận cường, nhận tri bổn sự hữu hạn, giáo sư đích ngôn hành trực tiếp ảnh hưởng tha môn đích hành vi. Sở dĩ ngã tại bình thời giáo học trung dị thường chú trọng tự thân tu dưỡng, tự giác tuân thủ học giáo đích quy chương chế độ hòa hữu quan quy định, dĩ thân tác tắc, dĩ đức phục nhân, dĩ tình cảm nhân, dĩ thân lập giáo, vi học sinh thụ lập khởi giai mô đích hình tượng.

Thủ tiên, ngã năng cú thụ lập chính xác đích nhân sinh giới trị quan niệm hòa sùng cao đích chức nghiệp mộng tưởng; tác vi giáo sư ngã hữu nhất chủng chức nghiệp tự hào cảm, tòng ngã trạm đáo giảng đài thượng đích đệ nhất thiên khai thủy, ngã tựu ngận nhiệt ái giá phân công tác, ngã minh bạch tự ngã thân thượng đích chức trách trọng đại. Giáo sư yếu cụ hữu lương hảo đích tư tưởng đạo đức tu dưỡng, tựu tất tu yếu chú trọng tự thân đích đạo đức hình tượng, truy cầu nhân cách hoàn mỹ, trọng thị giáo sư chức nghiệp đích đặc chất tu dưỡng hòa cá tính mị lực, hữu canh cao đích nhân văn mục tiêu.

Kỳ thứ, tiến nhất bộ đề cao sư đức nhận thức, kiên định sư đức tín niệm, tại chính trị tư tưởng phương diện, nỗ lực đề cao tự thân đích tư tưởng chính trị tố chất, trung thành nhân dân đích giáo dục sự nghiệp, vi nhân sư biểu. Ngã trường kỳ kiên trì học tập giáo dục lý luận, nỗ lực đề cao tự thân đích tư tưởng chính trị tố chất, học tập giáo dục pháp luật pháp quy, án chiếu giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm lai nghiêm cách yếu cầu tự ngã, phụng công thủ pháp, tuân thủ xã hội công đức. Học giáo tổ chức học tập tân quy phạm, ngã nhận chân học tập giáo dục lý niệm, tịnh tả liễu thâm khắc đích tâm đắc thể hội, tự ngã tại tâm mục trung ám ám hạ định quyết tâm tượng ưu tú đích giáo sư môn học tập, sung phân nhận thức đáo liễu lí hành sư đức quy phạm đối giáo thư dục nhân đích thâm viễn ý nghĩa. Tòng nội tâm thâm xử kích phát nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, nhiệt ái học sinh đích đạo đức tình cảm, tự giác lí hành sư đức quy phạm.

Nhị, nỗ lực tham tác, giáo thư dục nhân.

Tác vi nhất danh giáo sư, ứng cụ hữu giác hảo đích chức nghiệp đạo đức tu dưỡng, chủ yếu biểu thử khắc hữu giác cường đích giáo thư dục nhân chức trách cảm hòa vô tư phụng hiến tinh thần. Chính xác nhận thanh hòa đối đãi giáo sư đích chức trách, đề cao giáo sư đích chức trách ý thức, chức trách bổn sự.

Nhất danh giáo sư, cận hữu tẫn đáo đối học sinh đích chức trách, tài thị hảo giáo sư, tài năng thật hiện kỳ tự thân đích giới trị. Lí hành chức trách thị thật hiện giáo sư đích nhân sinh giới trị hòa doanh đắc vinh dự đích giai thê. Phụng hiến thị nhất chủng sùng thượng vô tư đích đạo đức phẩm chất, giáo sư ứng đương đối học sinh vô tư phụng hiến, cụ hữu cao độ đích phụng hiến kính nghiệp tinh thần. Giáo sư đích kính nghiệp tinh thần chủ yếu biểu thử khắc, nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, toàn thân tâm đích đầu nhập đáo giáo thư dục nhân trung.

Tác vi giáo sư yếu giáo thư dục nhân, trừ liễu hữu lương hảo đích chính trị tố chất ngoại, hoàn tất tu hữu giác cao đích nghiệp vụ tố chất. Lai đáo ngũ gia cương tiểu học, nhượng ngã thâm thâm đích cảm thụ đáo liễu học giáo đoàn thể đích ôn noãn, khán đáo chu vi đích đồng sự đô na ma ưu tú, tha môn đối công tác căng căng nghiệp nghiệp sung mãn nhiệt tình, nhượng ngã cảm thụ đáo liễu tự ngã đích chức trách dữ áp lực. Khai học bất cửu dương giáo trường dĩ “Thải hội kim sắc lam đồ, đả tạo tinh thải nhân sinh” vi chủ đề, triệu tập ngã môn tân giáo sư khai triển liễu tọa đàm hội. Hội thượng, giáo trường kích lệ ngã môn thanh niên giáo sư yếu hợp lý quy hoa tự ngã đích nhân sinh, học hội vi tự ngã định mục tiêu, tịnh tại bất đoạn trùng thứ mục tiêu đích quá trình trung hoạch đắc thành trường, yếu cầu ngã môn niên khinh giáo sư yếu kinh quá tự thân nỗ lực lực cầu bất đoạn đề cao. Tác vi nhất danh tân tiến học giáo đích giáo sư, ngã thâm tri tự ngã tại tân đích hoàn cảnh trung, hoàn tồn tại chư đa soa cự hòa nhu yếu cải thiện đích địa phương.

Nhất khai thủy đầu nhập tân đích công tác ngã tựu ngộ đáo ngận đa khốn nan, đãn ngã tịnh một hữu thối súc, nỗ lực bả tự ngã tại giáo học trung vận dụng đáo đích tri thức tiến hành củng cố, sung phân lợi dụng khóa dư thời gian trảo tư liêu, trảo thư tịch tiến hành học tập, công tác trung ngộ kiến liễu tự ngã bất năng giải quyết đích vấn đề hư tâm tượng biệt nhân thỉnh giáo. Tín tức kỹ thuật thị nhất môn tân đích giáo dục giáo học lĩnh vực đích học khoa, tại giáo học trung ngã nhận chân toản nghiên chuyên nghiệp tri thức, sử tự ngã hữu trát thật đích chuyên nghiệp cơ sở tri thức. Nhân vi giáo sư cận hữu tinh thông tự ngã sở giáo đích học khoa, tài năng cú bả học sinh đích công khóa giáo hảo. Giáo sư cận hữu ngận hảo địa tại thật tiễn trung toản nghiên chưởng ác giá ta tri thức, tài năng tố hảo giáo dục công tác, bồi dưỡng hòa phát triển học sinh đích các chủng bổn sự.

Tam,

Dĩ thân tác tắc, nghiêm vu luật kỷ.

Giáo sư đích bổn chất thị giáo thư dục nhân, tha đích phẩm đức thao hành đối học sinh hữu trứ cự đại đích ảnh hưởng hòa huân đào. Giáo sư ngôn hành thượng đích bất thỏa đương, nhân cách thượng bất hoàn thiện, đô hội ảnh hưởng học sinh cá thể đích phát triển, tịnh hội trực tiếp hoặc gian tiếp đích ảnh hưởng giáo sư đích giáo học thành quả. Giá tựu yếu cầu ngã môn giáo sư ứng kiên trì cao thượng tình thao, ứng dĩ thân tác tắc, nghiêm vu luật kỷ, chú trọng thân giáo, vi nhân sư biểu.

Nhân thường thuyết: “Vô đức bất thành sư”, “Hữu kỳ phụ tất hữu kỳ tử” đô xiển minh liễu giá thiển hiển nhi hựu thâm khắc đích đạo lý. Yếu hữu hảo đích học sinh tất tu yếu hữu hảo đích giáo sư, cận hữu giáo sư đích ngôn hành tố đáo chính trực cao thượng, tài năng dụng tự ngã đích đạo đức tư tưởng trục tiệm cảm nhiễm tịnh chi phối học sinh đích tư tưởng cảm tình. Sở dĩ ngã môn yếu nghiêm cách án chiếu tân quy phạm trung đích yếu cầu khứ tố, kiên trì liêm khiết tự luật, kiên trì cao thượng tình thao, nỗ lực xúc tiến đạo đức nhận thức, bất đoạn địa tự ngã ước thúc, tự ngã điều khống, tự ngã hoàn thiện, kiên trì hành vi đích đoan chính liêm khiết.

Ngã tại giáo học quá trình trung, dị thường chú trọng tự ngã đích ngôn hành, đối tự ngã nghiêm cách yếu cầu, dĩ thân tác tắc, mỗi thứ chu ngũ ngọ thời đích lao động, đả tảo điện não thất ngã đô hòa đồng học nhất tề lai hoàn thành, thủ tiên cấp học sinh phân phối nhậm vụ, nhiên hậu tự ngã dã gia nhập đáo tha môn đích lao động trung, hòa tha môn nhất tề động thủ lao động, nhượng tự ngã đích ngôn hành lai ảnh hưởng học sinh, sư sinh cộng đồng lai hoàn thành lao động nhậm vụ, sang tạo lương hảo đích phân vi, nhượng học sinh ái lao động, ái vệ sinh, bất phạ tạng, bất phạ luy, tòng tiểu dưỡng thành lương hảo đích hành vi tập quán, đái động học tập thượng đích cộng đồng đề cao.

Tại kim hậu đích công tác trung, ngã yếu tòng tư tưởng thượng hành động thượng đề cao tự ngã đích công tác chức trách tâm, thụ lập nhất thiết vi học sinh phục vụ đích tư tưởng. Kế tục gia cường sư đức học tập, bất đoạn phong phú tự thân học thức, nỗ lực đề cao tự thân bổn sự, nghiệp vụ thủy bình, nghiêm cách chấp hành sư đức quy phạm, đề cao tự ngã đích toản nghiên tinh thần phát huy cảm vu dữ nhất thiết khốn nan tố đấu tranh đích tư tưởng hòa tác phong.

Gia cường sư đức sư phong kiến thiết, tố tạo vi nhân sư biểu đích lương hảo hình tượng, bất thị nhất triều nhất tịch đích sự, nhu yếu ngã môn trường thời gian đích nỗ lực hòa tham tác. Giáo sư yếu dụng tự thân đích cao thượng nhân cách, ưu lương phẩm chất lai cảm nhiễm học sinh, ngã môn mỗi nhất cá giáo dục công tác giả yếu dụng tự ngã đích ngôn hành khứ thật tiễn, tại thật tiễn trung lai tố tạo tự ngã vi nhân sư biểu đích lương hảo hình tượng, dĩ cầu đắc xã hội đối giáo sư đích tôn trọng hòa lý giải.

Tân thời kỳ sư đức sư phong chỉnh huấn đích học tập sử ngã thụ ích phỉ thiển, học cao vi sư, đức cao vi phạm. Sư đức thị giáo sư tối trọng yếu đích tố chất, gia cường sư đức kiến thiết thị giáo sư đội ngũ kiến thiết tối vi trọng yếu đích tư liêu. Giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động vô thời vô khắc bất tại tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng trứ học sinh. Sở dĩ, sư đức sư phong đích hảo phôi vãng vãng ảnh hưởng hòa quyết định liễu học giáo đích giáo phong hòa học phong đích hảo phôi. Giáo sư bất cận cận yếu giáo hảo thư, hoàn yếu dục hảo nhân, các phương diện đô yếu vi nhân sư biểu, sử ngã canh gia thâm khắc địa nhận thức đáo gia cường sư đức sư phong kiến thiết đích trọng yếu tính. Giáo sư thủ tiên tự ngã yếu hữu cao thượng đích đạo đức tình thao, tài năng dĩ đức trị giáo, dĩ đức dục nhân. Dĩ cao thượng đích tình thao dẫn đạo học sinh toàn diện phát triển, tại thử ngã tựu ngã cá nhân tại sư đức sư phong học tập hoạt động trung phát hiện đích vấn đề tố tự ngã phẩu tích, tẫn lượng tố đáo: Ưu lương đích đắc dĩ phát dương, thất ngộ, quá thất hào bất già yểm.

Tại y pháp chấp giáo phương diện, bổn nhân tòng giáo dĩ lai, nhận chân quán triệt đảng đích giáo dục phương châm, chính sách, tuân thủ quốc gia hiến pháp dữ pháp luật, học tập hòa tuyên truyện mã liệt chủ nghĩa, mao trạch đông tư tưởng hòa đặng tiểu bình đồng chí kiến thiết hữu trung quốc đặc sắc đích xã hội chủ nghĩa lý luận. Thời khắc dĩ đảng viên đích yếu cầu lai ước thúc tự ngã, tiên sách tự ngã.

Tại ái cương kính nghiệp phương diện. Cận hữu nhiệt ái tổ quốc đích giáo dục sự nghiệp, tài năng vi giáo dục sự nghiệp nhi nỗ lực phấn đấu, tẫn chức tẫn trách, giáo thư dục nhân. Nhất hướng dĩ lai ngã đô nhận chân đích đối đãi mỗi nhất vị học sinh. Vô luận thị tại khóa đường thượng hoàn thị khóa dư thời gian, ngã đô thời khắc chú ý học sinh đích tư tưởng động thái, tố đáo cập thời phát hiện cập thời củ chính, tòng vị truyện bá quá đối học sinh hữu hại đích tư tưởng. Nhất hướng dĩ lai, ngã dĩ giáo vi gia, bổn trứ giáo vinh ngã vinh, giáo suy ngã sỉ đích vinh nhục quan, càn hảo bổn chức công tác, tòng bất lược thiêu tử, chỉ yếu thị lĩnh đạo an bài đích nhậm vụ, tẫn tự ngã tối đại đích nỗ lực bảo chất bảo lượng địa hoàn thành.. Tại nhiệt ái học sinh phương diện. Ái dữ chức trách thị sư đức chi hồn, thể thử khắc kí ái “Song ưu” đích học sinh, canh đa địa quan ái “Khiếm phát triển đích học sinh”, bình đẳng địa đối đãi mỗi nhất cá học sinh. Đối học sinh ngã tổng thị nỗ lực tố đáo động chi dĩ tình, hiểu chi dĩ lý, hòa học sinh tâm tâm tương liên, tôn trọng học sinh đích cá thể soa dị, bất phúng thứ, oạt khổ, kỳ thị học sinh, bất thể phạt hoặc biến tương thể phạt học sinh. Thử khắc thời đại biến liễu, xã hội phục tạp, học sinh tư tưởng biến hóa đại, khả thị tân hình đích sư sinh quan hệ cấp ngã môn đề xuất liễu tân đích yếu cầu, ngã môn tất tu cải biến truyện thống đích giáo dục quan, ngã nỗ lực tố đáo tại quan ái dữ nghiêm cách yếu cầu học sinh thượng bả ác hảo phân thốn, học sinh kí thị giáo dục đích đối tượng, hựu thị giáo sư nhân cách bất đoạn hoàn thiện đích động lực.

Tại nghiêm cẩn trị học phương diện. Nhận chân nghiên cứu nghiệp vụ, bất đoạn học tập tân tri thức, tham tác giáo dục giáo học quy luật, cải thiện giáo dục giáo học phương pháp, đề cao giáo dục, giáo học hòa khoa nghiên thủy bình. Khiêm hư cẩn thận, tôn trọng đồng chí, tương hỗ học tập, tương hỗ bang mang, kiên thủ cao thượng tình thao, phát dương phụng hiến tinh thần, tự giác để chế xã hội bất lương phong khí ảnh hưởng. Kiên trì học tập giáo dục giáo học lý luận, bất đoạn địa tự ngã sung điện, nhân tài thi giáo.

Tại đoàn kết hiệp tác phương diện. Ngã tổng thị hòa đồng sự lương hảo hợp tác, khiêm hư cẩn thận, tôn trọng đồng sự, hư tâm hướng tha môn học tập, cộng đồng thảo luận, tham tác giáo học quy luật, ngã bất đan đan chú ý tự ngã tại học sinh tâm mục trung đích hình tượng, chủ động điều giải ban chủ nhậm dữ học sinh chi gian đích ma sát, đồng thời dã chú ý thụ lập kỳ tha khoa nhậm giáo sư tại học sinh tâm mục trung đích hình tượng, duy hộ khoa nhậm giáo sư tại học sinh trung đích uy tín, bất tại học sinh diện tiền nghị luận khoa nhậm giáo sư đích “Trường đoản”. Tựu thị học sinh đối biệt đích giáo sư hữu thập ma ngộ giải, ngã dã chủ động bang mang giải quyết.

Tại tôn trọng gia trường phương diện. Nhân thường thuyết phụ mẫu thị hài tử đích đệ nhất nhậm giáo sư, giáo dục hảo hài tử, ly bất khai phụ mẫu đích giáo dục. Nhất cá nhân sở thụ đích giáo dục thị đa phương diện đích, hữu học giáo giáo dục, gia đình giáo dục hòa xã hội giáo dục. Giáo sư yếu tưởng giáo dục hảo học sinh, tựu ly bất khai dữ gia đình liên hệ, cộng đồng giáo dục học sinh, cận hữu chủ động dữ gia đình liên hệ, tài năng liễu giải mỗi nhất vị học sinh đích đặc điểm, nhân tài thi giáo. Tiến thủ hướng gia trường tuyên truyện khoa học đích tư tưởng hòa khoa học giáo dục phương pháp, cộng đồng giáo dục hảo học sinh, tại liêm khiết tòng giáo phương diện. Ngã nhất hướng nhận chân tố vi nhân dân linh hồn đích công trình sư - giáo sư, tựu yếu hữu vô tư phụng hiến tinh thần, xã hội thể chế do kế hoa kinh tế chuyển hướng thị tràng kinh tế, ngận đa hành nghiệp đô diện lâm trứ cự đại đích trùng kích, giáo sư dã bất lệ ngoại, hữu đích giáo sư tư thiết khóa ngoại phụ đạo ban, thu thủ bổ khóa phí, hữu đích giáo sư hướng học sinh thôi tiêu học tập tư liêu, tòng trung hoạch thủ hồi khấu đẳng đẳng hủ bại hiện tượng thời hữu phát sinh. Tòng bất tố gia cường học sinh kinh tế phụ đam đích sự. Bất thu lễ, bất cật thỉnh, bất khiếu gia trường bạn sự.

Tại vi nhân sư biểu phương diện. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã thâm thâm thể hội đáo tự ngã đích nhất ngôn nhất hành đô tương đối học sinh sản sinh ngận đại đích ảnh hưởng. Sở dĩ ngã thời khắc chú trọng tự ngã đích ngôn hành cử chỉ, dĩ thân tác tắc, ngôn hành nhất trí. Tại bình thời công tác hòa sinh hoạt trung, tuân thủ xã hội công đức, khắc phục cá nhân chủ nghĩa, chú ý ngôn hành, bất giảng thô thoại, dĩ mô phạm đối học sinh tố xuất biểu suất. Ngoại xuất học giáo, chú ý tự ngã đích hình tượng, bất tham gia nhậm hà đổ bác hoạt động hòa kỳ tha đối xã hội tạo thành bất lương ảnh hưởng đích hoạt động. Thời thời khắc khắc đề tỉnh tự ngã yếu nghiêm vu luật dĩ, kiên trì lương hảo đích sinh hoạt tập quán.

Kinh quá cận giai đoạn đích sư đức sư phong giáo dục học tập, ngã thâm thâm địa thể hội đáo “Kính nghiệp, ái cương, phụng hiến” đích nội tại hạch tâm. Tự ngã hoàn tồn tại trứ chư đa bất túc cập căn nguyên:.

( nhất ) giáo dục lý luận học tập bất cú thấu triệt, chỉ đình lưu tại biểu tượng thượng, một hữu tòng thật chất thượng thâm nhập nghiên cứu, đạo trí giáo học quá trình trung xuất hiện ngận đa khốn hoặc, thậm chí đối mỗ ta giáo dục chính sách đích xuất đài trì quan vọng đích thái độ, kỳ căn nguyên vu bổn nhân chủ quan thượng tư tưởng đãi nọa, bất tư tiến thủ, khách quan thượng lý luận tu dưỡng bất cú.

( nhị ) nghiệp vụ hữu đãi đề cao, bổn nhân đa niên tòng sự trung cao niên cấp sổ học khoa giáo học cập điện não giáo học, thử khắc dĩ thị tân giáo tài, tự hồ thị đối giáo tài ngận thục tất liễu, kỳ thật chỉ thị ngận phu thiển địa chiếu bổn tuyên khoa nhi dĩ, hoàn bất năng canh thục luyện địa giá ngự các cực giáo tài, bất năng dữ thời câu tiến, kỳ căn nguyên vu tư tưởng cương hóa, nhưng bất cú tiến thủ.

( tam ) giáo nghiên lực độ bất cú, bổn nhân tuy nhiên thị ngã giáo sổ học khoa cốt càn giáo sư lai, đối niên thanh giáo sư nhưng thị phụ đạo bất cú, chỉ thị tại bổn giáo thính thính khóa, bình bình khóa, một hữu bả giáo học kinh nghiệm.

Tổng kết.

Hạ lai, một hữu chế đính hảo bồi huấn kế hoa, kế tục dữ niên thanh giáo sư môn tham thảo, đồng thời ngận thiếu tả giáo nghiên luận văn; chỉ tố tỉnh để chi oa, một hữu tẩu xuất học tập, cứu kỳ nguyên nhân, giáo học quản lý nhậm vụ trọng, thời gian thiếu, tả tác thủy bình đê, chỉ đạo kinh nghiệm bất cú, bất thiện vu tích luy.

( tứ ) giáo học hữu phân tâm đích hiện tượng, hữu thời nhân vi ly gia đình giác viễn, tự ngã khước trụ tại học giáo, nan miễn hội gia bội tư niệm gia nhân, khiên quải ái nhân, tẫn quản đa niên lai một hữu ảnh hưởng đáo học sinh đích thành tích, khả thị như quả năng nhất tâm nhất ý địa công tác, dã hứa hội canh xuất sắc.

Đương nhiên ngã đích khuyết điểm hoàn ngận đa, tự ngã kiểm thượng đích hắc điểm tự ngã khán bất đáo, khẩn thỉnh đồng chí môn cấp dư bang mang chỉ chính!

Châm đối tính dĩ thượng khuyết điểm, bổn nhân đề xuất chỉnh cải hòa nỗ lực ý kiến như hạ:

( nhất ) nhận chân học tập giáo dục giáo học lý luận, tiến thủ tham gia học giáo giáo dục bộ môn hữu quan học tập hoạt động, bả thời gian dụng tại nghiệp vụ toản nghiên thượng cần lao khổ toản, tinh ích cầu ích.

( nhị ) gia cường chuyên nghiệp tri thức học tập, hư tâm cầu giáo, tham tác giáo học lý luận, cải thiện giáo học phương pháp.

( tam ) gia cường bổn chức phân quản công tác đích chủ động tính, tiến thủ tính. Đoàn kết hỗ trợ, phát dương phụng hiến tinh thần.

Đương tiền, ngã quốc giáo dục sự nghiệp dĩ kinh tiến nhập nhất cá tân đích phát triển giai đoạn. Tại giáo dục sự nghiệp phi tốc phát triển đích cơ sở thượng, gia trường môn bất cận cận yếu cầu “Hữu học thượng, hữu thư độc”, tịnh thả tiến nhất bộ yếu cầu “Thượng hảo học, độc hảo thư”. Đề cao giáo dục chất lượng, quan kiện tại giáo sư. Sư đức thị giáo sư tối trọng yếu đích tố chất, sư đức thủy bình dã thị nhân dân quần chúng đối giáo dục công tác mãn ý bất mãn ý đích nhất cá trọng yếu tiêu xích, canh thị giáo dục cải cách phát triển đích nội tại nhu yếu.

Hữu mộng tưởng tín niệm.

Hữu đạo đức tình thao.

Một hữu chức trách tựu bạn bất hảo giáo dục, một hữu cảm tình tựu tố bất hảo giáo dục công tác. Ngã môn yếu thủy chung lao ký tự ngã đích thần thánh chức trách, chí tồn cao viễn, bả cá nhân đích thành trường đề cao đồng xã hội chủ nghĩa vĩ đại sự nghiệp, đồng tổ quốc đích phồn vinh phú cường khẩn mật liên hệ tại nhất tề, tịnh tại thâm khắc đích xã hội biến cách hòa phong phú đích giáo dục thật tiễn trung lí hành tự ngã đích quang vinh chức trách. Như quả nhất cá nhân bất nhiệt ái tự ngã đích công tác cương vị, tựu đàm bất thượng càn hảo tự ngã đích công tác.

Ngã môn yếu kiên thủ cao thượng tình thao, tri vinh minh sỉ, nghiêm vu luật kỷ, dĩ thân tác tắc, tại các cá phương diện suất tiên thùy phạm, tố học sinh đích bảng dạng, dĩ tự ngã đích nhân cách mị lực hòa học thức mị lực giáo dục ảnh hưởng học sinh. Yếu quan tâm đoàn thể, đoàn kết hiệp tác, tôn trọng đồng sự, tôn trọng gia trường. Tác phong chính phái, liêm khiết phụng công.

Hữu trát thật tri thức.

Giáo thư dục nhân, thị giáo sư đích thiên chức. Giáo sư tất tu tuân tuần giáo dục quy luật, thật thi tố chất giáo dục. Tuần tuần thiện dụ, hối nhân bất quyện, nhân tài thi giáo. Bồi dưỡng học sinh lương hảo phẩm hành, kích phát học sinh sang tân tinh thần, xúc tiến học sinh toàn diện phát triển. Giáo sư tất tu thụ lập chung thân học tập lý niệm, thác khoan tri thức thị dã, canh tân tri thức kết cấu. Tiềm tâm toản nghiên nghiệp vụ, dũng vu tham tác sang tân, bất đoạn đề cao chuyên nghiệp tố dưỡng hòa giáo dục giáo học thủy bình. Ngã môn thị giáo dục cục khai triển đích “Dụng văn hóa ngưng tâm tụ lực, kháo học nghiên phú não tu thân” đích độc thư hoạt động, chính thích ứng liễu giá nhất yếu cầu.

Hữu nhân ái chi tâm.

“Ái” thị sư đức đích linh hồn. Một hữu ái tựu một hữu giáo dục. Giáo sư tất tu quan tâm ái hộ toàn thể học sinh, tôn trọng học sinh nhân cách, bình đẳng công chính đối đãi học sinh. Đối học sinh nghiêm từ tương tế, tố học sinh đích lương sư ích hữu. Bảo hộ học sinh an toàn, quan tâm học sinh kiện khang, duy hộ học sinh quyền ích.

Triết học gia ái mặc sinh thuyết quá: Giáo dục thành công đích bí quyết tại vu tôn trọng học sinh. Nhậm hà nhất cá giáo sư yếu tôn trọng học sinh đích nhân cách, tài năng tòng bổn chất thượng nhiệt ái học sinh. Giáo dục giáo học hòa quản lý công tác tài năng thủ đắc thành công, tại ngã môn đích giáo học công tác trung, yếu đa hoa thời gian hòa công phu tại học sinh thân thượng, đa nhất điểm tiếu dung, đa nhất điểm quan ái, nhượng tha môn kiện khang, hoan nhạc đích thành trường. Dân chủ, bình đẳng đích sư sinh quan hệ, kí năng phát huy giáo sư đích dẫn đạo tác dụng, giáo dục tác dụng, hựu năng điều động học sinh đích tiến thủ tính, chủ động tính. Cận hữu sư sinh quan hệ đích dung hiệp, tài năng sử học sinh cảm thụ đáo giáo sư đích ái, ban cấp khí phân tựu hội dung hiệp, công tác tài năng thủ đắc hiệu quả.

“Chức trách” dữ “Ái” thị giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm đích linh hồn hòa hạch tâm. Sở dĩ tại nhật thường giáo học công tác trung ngã dĩ “Ái” vi hạch tâm, mãn khang nhiệt tình địa quan tâm, ái hộ, tôn trọng mỗi nhất cá học sinh, dụng ái cảm hóa học sinh, dụng chân thành đích tâm khải địch học sinh đích tâm linh. Dữ tha môn giao tri tâm bằng hữu, nhượng học sinh tại sư ái đích mộc dục hạ giản tiện hoan nhạc địa học tập sinh hoạt. Đương khán đáo học sinh đề cao thời yếu cập thời biểu dương cổ lệ; đương học sinh phạm thác ngộ thời yếu tôn trọng học sinh đích nhân cách, lý giải tha môn đích niên ấu vô tri, bang mang tha môn phân tích thác ngộ đích nguyên nhân, thải thủ hành chi hữu hiệu đích phương pháp bang mang học sinh thụ lập tín tâm, xúc kỳ chuyển hóa, dung hiệp đích sư sinh quan hệ tài năng súc đoản sư sinh chi gian đích cự ly, học sinh tài năng hỉ hoan ngã môn, nhạc vu lý giải ngã môn đích giáo dục, ngã môn đích ban cấp tài năng ban phong chính, học phong hảo, học sinh chi gian tài năng đoàn kết hữu ái, hỗ bang hỗ học, tiến thủ hướng thượng, hữu giác cường đích ngưng tụ lực hòa hướng tâm lực.

Học sư đức lễ nghi tố “Tứ hữu” giáo sư. Ngã môn yếu tại kim hậu đích giáo học quản lý thật tiễn trung, tại giáo dục cải cách phát triển trung bất đoạn đoán luyện thành trường. Thành vi thiếp hợp đảng hòa nhân dân yếu cầu, học sinh hỉ hoan hòa kính bội đích hảo giáo sư.

Trứ danh đích giáo dục gia đào hành tri tiên sinh tằng thuyết quá: “Học cao vi sư, đức cao vi phạm.” Tác vi nhất danh quang vinh đích nhân dân giáo sư, bất cận cận yếu cụ hữu quảng bác đích tri thức, canh yếu hữu cao thượng đích đạo đức. Giáo sư cai như hà bồi dưỡng sùng cao đích chức nghiệp đạo đức na? Chính như hữu nhân thuyết đích na dạng “Yếu nhân kính đích tất tiên tự kính, trọng sư trọng tại tự trọng.” Giáo sư yếu tự kính tự trọng, tất tiên đề cao tự thân đích chức nghiệp đạo đức tố dưỡng. Sư đức sư phong giáo dục hoạt động thị cải thiện giáo dục phát triển hoàn cảnh, chuyển biến giáo dục hệ thống công tác tác phong đích nội tại yếu cầu, dã thị xúc tiến giáo dục sự nghiệp kiện khang phát triển đích hữu lực bảo chứng. Kinh quá thử thứ sư đức sư phong giáo dục học tập, ngã giản đan đắc đàm đàm dĩ hạ kỉ điểm thể hội:.

Nhất, yếu nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu đối giáo học công tác hữu cúc cung tẫn tụy đích quyết tâm.

Kí nhiên ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự ngã đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tiến thủ tiến thủ, khai thác sang tân, vô tư phụng hiến, lực cầu càn hảo tự ngã đích bổn chức công tác, tẫn chức tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học công tác, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo, bất đoạn đích thiêu chiến tự ngã, siêu việt tự ngã.

Nhị, gia cường chính trị học tập, bất đoạn đề cao chính trị tố dưỡng.

Bổn nhân hệ thống đích học tập liễu 《 nghĩa vụ giáo dục pháp 》, 《 giáo sư pháp 》, 《 giáo dục pháp 》, 《 vị thành niên nhân bảo hộ pháp 》 đẳng pháp luật pháp quy văn kiện, án chiếu 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》 nghiêm cách yếu cầu tự ngã, phụng công thủ pháp, khác tẫn chức thủ, tuân thủ xã hội công đức, trung thành nhân dân đích giáo dục sự nghiệp, vi nhân sư biểu, liêm khiết tòng giáo.

Tam, ái tâm thị sư đức tố dưỡng đích trọng yếu biểu hiện.

Tứ, tư tư bất quyện, tiến thủ tiến thủ.

Hữu cú thoại thuyết đích hảo, một hữu học bất hội đích học sinh, cận hữu bất hội giáo đích giáo sư. Giá tựu hướng giáo sư đề xuất liễu canh cao đích yếu cầu, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn hoàn thiện tự ngã, dĩ cầu giáo hảo mỗi nhất vị học sinh. Chẩm dạng đề cao tự thân tố chất ni? Giá tựu yếu cầu ngã môn tất tu yếu dữ thời câu tiến, tư tư bất quyện đích học tập, tiến thủ tiến thủ, khai tích tân giáo pháp, tịnh thả yếu tố đáo nghiêm cẩn trị học, hối nhân bất quyện, tinh ích cầu tinh, hậu tích bạc phát, thời thời khắc khắc chuẩn bị trứ dụng “Nhất nhãn tuyền đích thủy” lai cung cấp học sinh “Nhất oản thủy”.

Ngũ, dĩ thân tác tắc, suất tiên thùy phạm.

Giáo sư đích nhất ngôn nhất hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động, học sinh đô hỉ hoan mô phảng, tương hội cấp học sinh đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng, sở dĩ, giáo sư tất tu yếu thời thời xử xử vi học sinh tố xuất bảng dạng, phàm thị giáo sư yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự ngã thủ tiên tố đáo; phàm thị yếu cầu học sinh bất năng tố đích, tự ngã kiên quyết bất tố. Nghiêm vu luật dĩ, dĩ thân tác tắc, tài năng nhượng học sinh tâm phục vi phục, bả nhĩ đương thành lương sư ích hữu.

Tổng chi, tác vi nhất danh nhân dân giáo sư, ngã môn yếu tòng tư tưởng thượng nghiêm cách yếu cầu tự ngã, tại hành động thượng đề cao tự ngã đích công tác chức trách tâm, thụ lập nhất thiết vi học sinh phục vụ đích tư tưởng. Đề cao tự ngã đích toản nghiên tinh thần, phát huy cảm vu dữ nhất thiết khốn nan tố đấu tranh đích tư tưởng hòa tác phong. Khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ tri thức, tố đáo chính trị nghiệp vụ lưỡng quá ngạnh. Dụng nhất phiến xích thành chi tâm bồi dục nhân, cao thượng đích nhân cách mị lực ảnh hưởng nhân, sùng cao đích sư đức tố tạo nhân. Cận hữu bất đoạn đề cao giáo sư tự thân đích đạo đức tố dưỡng, tài năng bồi dưỡng xuất minh lễ, thành tín, tự tôn, tự ái, tự tín hòa hữu sang tân tinh thần đích cao tố chất nhân tài.

Ngã giáo tại giáo sư trung thâm nhập khai triển sư đức học tập, tịnh tựu đương tiền sư đức kiến thiết trung đích nhiệt điểm vấn đề tiến hành liễu nhiệt liệt thảo luận. Kinh quá học tập dữ thảo luận, thụ ích bất thiển, cảm xúc pha đa, ngã đối sư đức đích hàm nghĩa hữu liễu canh thâm nhất tằng đích thể hội.

"Học cao vi sư, thân chính vi phạm", lương hảo đích chức nghiệp đạo đức thị giáo sư chức nghiệp hoạt động tối cơ bổn đích yếu cầu, giáo sư thị học sinh tăng trường tri thức hòa tư tưởng đề cao đích đạo sư. Giáo sư đội ngũ sư đức sư phong tố chất đích cao đê, trực tiếp quan hệ đáo tố chất giáo dục đích thuận lợi thật thi, trực tiếp quan hệ đáo thanh thiếu niên đích kiện khang thành trường, trực tiếp quan hệ đáo toàn diện kiến thiết tiểu khang xã hội hòa trung hoa dân tộc vĩ đại phục hưng hoành vĩ mục tiêu đích thật hiện, trực tiếp quan hệ đáo tổ quốc đích vị lai. Thủ tiên, yếu cầu giáo sư trung thành vu nhân dân đích giáo dục sự nghiệp, nhiệt ái giáo dục sự nghiệp. Xã hội chủ nghĩa đích giáo dục sự nghiệp thị nhân dân đích giáo dục sự nghiệp, thị chân chính đích thiên để hạ tối quang huy đích sự nghiệp. Mỗi vị giáo sư đô ứng đương trung thành vu nhân dân đích giáo dục sự nghiệp, cam nguyện vi nhân dân đích giáo dục sự nghiệp phụng hiến tự ngã đích thông minh tài trí. Tại thật tế công tác trung, căng căng nghiệp nghiệp, cần cần khẩn khẩn, bất đồ danh lợi, cam tố tàm chúc, tại cương vị thượng phát xuất quang hòa nhiệt. Tái tắc, yếu cầu giáo sư nhiệt ái học sinh. "Ái sinh như ái tử" thị sư đức đích nhất cá trọng yếu thể hiện. Cận hữu nhiệt ái học sinh, tài năng khứ quan tâm tha môn đích thành trường, tài năng khứ giáo thư dục nhân, tài năng tôn trọng học sinh nhân cách, dẫn đạo học sinh thành tài.

Tại nhất bổn thư khan thượng, ngã khán đáo giá dạng nhất tắc báo đạo: Nhất tiết tự tập khóa thượng, nhất danh giáo sư nhân phụ đạo học sinh luyện tập, cố thác đường kỉ phân chung. Giá thời, ngoại diện khởi liễu vũ, mỗ học sinh giảng đài phóng liễu nhất trương điều: "Nhĩ đam ngộ liễu ngã môn phóng học thời gian". Giáo sư kiến hậu, tịnh vô bất mãn, nhi thị công khai hướng học sinh đạo khiểm, tịnh bả tự ngã đích tán, vũ y tống cấp đồng học môn. Giáo sư đích tố chất thể thử khắc sinh hoạt trung đích điểm tích thượng, như thượng thuật giáo sư vô ái sinh chi tâm, khủng phạ ngận nan nhượng học sinh kính phục, lý giải, dĩ chí vu đối dĩ hậu đích thượng khóa trạng thái, tâm lý phản ứng hòa sư sinh câu thông đô hội sản sinh phụ diện ảnh hưởng. Kỳ thứ, sư đức đích lánh nhất thể hiện thị cụ hữu sùng cao đích phụng hiến tinh thần. Giáo sư đích công tác chức trách trọng đại nhi hựu cực kỳ gian tân. Chi sở dĩ thuyết chức trách trọng đại, thị do vu giáo sư kiên phụ trứ bồi dục hạ nhất đại tiếp ban nhân đích chức trách. Trừu tượng địa thuyết, xã hội đích vị lai chưởng ác tại giáo sư đích thủ trung, chi sở dĩ thuyết gian khổ, thị do vu giáo sư công tác điều kiện gian khổ, dị thường thị tại thị tràng kinh tế điều kiện hạ, giáo sư đích xã hội địa vị, vật chất đãi ngộ giác đê, thậm chí xử vu tương đối thanh bần đích địa vị. Tại thử tình cảnh hạ, giáo sư ứng đương dĩ xã hội chức trách vi kỷ nhậm, vô tư phụng hiến, phủ tắc, như quả dĩ đãi ngộ đối đãi công tác, na ma, tựu khả năng tại tri thức truyện thụ, giáo thư dục nhân trung, nan đương xã hội trọng nhậm.

Lánh ngoại, sư đức tối ngoại tại đích thể hiện: Dĩ thân tác tắc, vi nhân sư biểu. Giáo sư tại giáo thư dục nhân trung, trừ liễu ngôn truyện, canh yếu thân giáo, dụng tự ngã đích kỳ phạm hành vi lai giáo dục học sinh, giá tựu thị vi nhân sư biểu. Vi nhân sư biểu tại tất tu giác độ thượng khán, chủ yếu thị cường điều giáo sư yếu ngôn hành nhất trí. Yếu cầu học sinh học tập đích tri thức tự ngã ứng đương tinh thông; yếu cầu học sinh sùng thượng đích hành vi, tự ngã ứng đương hành chi; yếu cầu học sinh phản đối đích hành vi, tự ngã ứng đương kiên quyết đỗ tuyệt. Chính sở vị "Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành" phủ tắc, "Tuy lệnh bất tòng." Sở dĩ, mỗi nhất vị giáo sư đô ứng tòng tự thân tố khởi, chân chính vi học sinh thụ lập nhất cá mô phạm đích bảng dạng, thôi động học sinh toàn diện phát triển.

Thượng thuật kỉ điểm thị mỗi nhất danh giáo sư đô ứng đương cụ hữu đích, dã thị tối cơ bổn đích hành vi phẩm chất. Hữu nhân thuyết: "Như quả nhất cá giáo sư bả nhiệt ái giáo dục hòa nhiệt ái học sinh kết hợp khởi lai, tha tựu thị nhất cá hoàn mỹ đích giáo sư." Phản quá lai thuyết, như quả ngã môn chỉ minh bạch giáo thư nhi bất minh bạch dục nhân, na ma, chỉ năng xưng kỳ vi "Giáo thư tượng", sở vị "Nhân loại linh hồn công trình sư" dã thị không hữu kỳ danh. Do thử khán lai, "Đức" thị phú dư nhân linh hồn đích cơ thạch. Đạo đức đích bồi dưỡng hòa đề cao, bất quản thị đối giáo sư tự thân hoàn thị đối học sinh đô thị vưu vi trọng yếu đích. Giáo sư yếu căn cư học sinh đích thân tâm phát triển quy luật hòa nhận tri quy luật, hữu đích phóng thỉ địa tiến hành giáo dục công tác, tố đáo hiểu chi dĩ lý, động chi dĩ tình, đạo chi dĩ hành, yếu kinh quá tự ngã đích biểu suất, mô phạm tác dụng khứ cảm nhiễm mỗi nhất cá học sinh, giáo dục mỗi nhất cá học sinh.

Giáo sư thị thái dương để hạ tối quang huy chức nghiệp. Thí tưởng nhất hạ, ngã môn mỗi cá nhân, thùy một hữu thụ quá ân sư đích chỉ điểm tại ngã môn vô trợ đích thời hầu, thị giáo sư hướng ngã môn thân xuất liễu ôn noãn đích song thủ; tại ngã môn thành công đích bối hậu, thị giáo sư tại vi ngã môn mặc mặc địa canh vân; tại ngã môn mê mang đích thời hầu, thị giáo sư nhất thứ hựu nhất thứ đích vi ngã môn chỉ xuất tiền tiến đích phương hướng.

Giáo sư đích chức trách thị giáo thư dục nhân, giáo sư thị tri thức đích truyện thụ giả, canh thị dẫn đạo học sinh như hà tố nhân đích dẫn lộ nhân. Năng cú thuyết, giáo sư thị trừ gia trường ngoại, đối học sinh đích thành trường ảnh hưởng tối đại đích nhân. Dị thường thị cao giáo học sinh, viễn ly phụ mẫu gia nhân, tại học giáo thị giáo sư vi tối thân cận, tối tín nhậm, tối sùng kính đích nhân, sở dĩ giáo sư đích đạo đức, nhân phẩm biểu hiện hội đối học sinh sản sinh cực đại đích ảnh hưởng, thậm chí hội ảnh hưởng kỳ nhất sinh. Sở dĩ, giáo sư đích sư đức bất chỉ thị cá nhân đích vấn đề, đồng thời, nhất cá giáo sư cận hữu hữu lương hảo đích sư đức, tài năng nhận chân đối đãi giáo học công tác, tài năng thủ đắc lương hảo đích giáo học hiệu quả, tài năng đắc đáo học sinh đích nhận khả. Sở dĩ, sư đức thị giáo sư đích lập thân chi bổn. Nhi lương hảo đích sư đức sư phong, tắc thị nhất cá học giáo đích lập thân chi bổn.

Sư đức đích biểu hiện thị đa phương diện đích, giáo sư kinh thường dữ học sinh tại nhất tề, giáo sư đối công tác đích thái độ, đối học sinh đích thái độ, đối xã hội đích khán pháp, thậm chí kỳ cử chỉ đẳng đẳng, kỳ nhất ngôn nhất hành đô hội đối học sinh sản sinh ảnh hưởng. Sở dĩ, ngã môn yếu thời khắc quy phạm tự ngã đích hành vi cử chỉ, vi nhân biểu suất. Như thượng khóa thời yếu y quan chỉnh khiết, tinh thần bão mãn, bất khả tương cá nhân ti hào đích bất lương tình tự biểu thử khắc khóa đường thượng. Canh bất khả tại khóa đường thượng phát lao tao, bão oán học giáo hoặc biếm tổn kỳ tha giáo sư. Phủ tắc, bất cận cận hội đối học sinh sản sinh bất lương ảnh hưởng, đồng thời dã hội ảnh hưởng tự ngã tại học sinh tâm mục trung đích hình tượng. Chính nhân tiên chính kỷ, dục nhân bỉ giáo thư canh trọng yếu, tri thức đích khuyết phạp năng cú hậu thiên di bổ, đãn nhất cá nhân đích đạo đức quan, thế giới quan nhất đán cấu thành, tựu ngận nan tái cải biến. Sở dĩ, giáo sư đích chức trách tuyệt bất thị cận cận thị giảng kỉ tiết khóa.

Sư đức dã thị nhận chân đối đãi công tác đích tiền đề, một hữu lương hảo đích sư đức, tựu bất hội hữu đối sự nghiệp đích chức trách tâm, tựu bất khả năng đối công tác căng căng nghiệp nghiệp. Cận hữu thị giáo thư dục nhân vi tự ngã đích thần thánh chức trách, thị học sinh vi tự ngã đích tử nữ, tài năng hữu đoan chính đích công tác thái độ, bão mãn đích công tác nhiệt tình, cật khổ nại lao đích công tác tinh thần. Ngã tại cải học sinh tác nghiệp thời, đối mỗi phân tác nghiệp đối nhận chân phê cải, tức sử thị lưỡng bách đa nhân đích đại ban. Giá dạng tuy nhiên tân khổ ta, đãn năng cú chuẩn xác liễu giải mỗi cá học sinh đích học tập tình cảnh, dã năng cú liễu giải chỉnh học sinh đối sở học tri thức đích chưởng ác tình cảnh hòa giáo học thị phủ tồn tại thập ma vấn đề, tái hữu châm đối tính đích cải thiện. Học sinh kiến giáo sư như thử nhận chân, tự nhiên dã hội nhận chân học tập, nhi bất hội tùy ý hồ lộng, tòng nhi kích phát kỳ học tập đích tiến thủ tính, hoạch đắc canh hảo đích giáo học hiệu quả.

Giáo sư yếu thời khắc tưởng trứ học sinh, nhất thiết vi liễu học sinh. Xí nghiệp đích khẩu hào thị “Hướng 8 tiểu thời yếu hiệu ích”, nhi ngã môn đích nhất tiết khóa tài 45 phân chung, đối học sinh lai thuyết thị cực kỳ bảo quý đích, sở dĩ ngã thụ khóa đích nguyên tắc thị “Hướng 45 phân chung yếu hiệu quả”, tẫn lực sử khóa đường học tập hiệu quả tối đại hóa. Đương nhiên, giá tựu nhu yếu tại khóa tiền nhận chân bị khóa, dị thường thị đối vu chuyên nghiệp khóa trình, hoàn yếu tại khóa ngoại đa dữ học sinh giao lưu, liễu giải học sinh đối bối cảnh tri thức đích chưởng ác tình cảnh. Như ngã tại đối chuyên thăng bổn học sinh thụ khóa thời, học sinh lai tự bất nhất dạng đích chuyên khoa học giáo, đối đồng nhất môn chuyên nghiệp khóa trình, hữu đích học sinh tại độc chuyên khoa thời học quá, hữu đích một học quá, hoàn hữu đích học quá nhất điểm, chưởng ác trình độ tương soa ngận đại. Đối vu giá chủng tình cảnh, tựu nhu yếu sự tiên hướng học sinh tiến hành liễu giải, nhiên hậu đối một hữu học quá đích hòa chưởng ác soa đích học sinh tiến hành khóa ngoại phụ đạo bổ khóa, sử tha môn năng tẫn khoái cản thượng bổn khoa tằng thứ đích học tập, tuyệt bất năng bất phân tình cảnh địa nhất vị quán thâu. Chính như nhất vị lão giáo sư sở thuyết “Công phu đáo liễu, giáo học hiệu quả tự nhiên tựu hữu liễu”.

Giáo sư tựu thị yếu truyện đạo, giải hoặc, đối học sinh hòa đồng sự tại học thuật thượng bất năng hữu ti hào địa bảo lưu. Đối vu tự ngã biên tả đích giáo án, thu tập đích tư liêu đẳng, đô hội hào vô bảo lưu địa cung cấp cấp học sinh hòa đồng sự, hữu trợ vu học sinh canh hảo địa tiến hành học tập, dã hội doanh đắc học sinh đích tôn trọng. Đồng thời biệt nhân đích đề cao dã thị xúc tiến tự ngã bất đoạn nỗ lực học tập đích động lực, chính như mỹ quốc lịch sử học gia đỗ lan đặc sở thuyết “Giáo dục thị nhất cá trục bộ phát hiện tự ngã vô tri đích quá trình”.

Thụ lập lương hảo đích sư phong nhu yếu mỗi cá giáo sư đích nỗ lực, đô yếu tòng tự thân tố khởi, bồi dưỡng lương hảo đích sư đức. Kỳ vọng năng tá bình cổ đích đông phong, “Lập sư đức, chính sư phong, cường sư năng”, sử tự ngã đích đức năng canh thượng nhất tằng, sử ngã môn đích học giáo bạn đắc canh hảo.

Sư đức sư phong bất cận cận thị giáo sư cá nhân vấn đề, dã thị giáo sư quần thể vấn đề. Cá nhân sư đức sư phong bất hảo, tuy nhiên hữu thời hội tại tiểu phạm vi lí tạo thành “Nhất cá xú kê đản hủy liễu nhất oa thang” đích phôi ảnh hưởng, đãn tất cánh hoàn chỉ thị tiểu phạm vi đích sự. Giáo sư quần thể như quả phong khí bất hảo, dị thường thị dữ xã hội thượng đích bất lương phong khí hãng dới nhất khí, kỳ nguy hại tính tựu đại liễu. Giá thời đích sư đức sư phong vấn đề tựu diễn biến vi chỉnh cá giáo dục hành nghiệp đích đạo đức vấn đề, giá thời đích bất lương sư phong tựu diễn biến vi giáo dục hành nghiệp đích bất chính chi phong liễu.

Sư đức, tức giáo sư đích chức nghiệp đạo đức; sư phong, tức giáo sư đích hành vi tác phong. Sư đức sư phong đối nhất cá giáo sư dị thường đích trọng yếu, nhân vi, giáo sư thị học sinh hành động đích tiêu can. Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành; kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng. Đối vu sư đức sư phong vấn đề, bất thiếu giáo dục gia cập quốc gia lĩnh đạo nhân tằng hữu quá tinh tích đích luận thuật: Khổng tử đề xuất: “Cung tự hậu nhi bạc trách vu nhân”, “Dĩ thân lập giáo, vi nhân sư biểu”; “Giáo sư tác vi nhân loại linh hồn đích công trình sư, bất cận cận yếu giáo hảo thư, hoàn yếu dục hảo nhân, các phương diện đô yếu vi nhân sư biểu.” Tổng thượng sở thuật, ngã môn thanh sở địa ý thức đáo: Chính xác nhận thức tự thân đích chức nghiệp giới trị, xướng đạo ái cương kính nghiệp, cường hóa chức trách ý thức, thị xã hội đối giáo dục chức nghiệp đạo đức đích tất nhiên yếu cầu. Do thử khả tri, tác vi giáo sư, nhĩ yếu bả học sinh bồi dưỡng thành đại gia đô nguyện ý tiếp cận đích nhân, nhĩ tựu yếu chú ý bồi dưỡng học sinh đích đạo đức, nhi nhĩ yếu sử học sinh thành vi hữu đạo đức đích nhân, tựu yếu nhượng học sinh nguyện ý hòa nhĩ tiếp cận, dĩ tiện đối học sinh thi gia đại đích ảnh hưởng. Sở dĩ, nhĩ tự ngã tựu thủ tiên yếu thành vi hữu đạo đức đích nhân.

Lương hảo đích sư đức sư phong đích cấu thành, tuyệt phi nhất triều nhất tịch, tại chế độ ước thúc đích cơ sở thượng, dã nhu yếu quảng đại giáo sư đề cao tự luật ý thức, tự giác cải chính tự ngã sinh hoạt, công tác trung đích bất lương tập quán, tại học sinh trung thụ lập khởi lương hảo đích sư đức sư phong.

Ngã nhận vi yếu đề cao tự thân đích sư đức sư phong yếu tòng dĩ hạ kỉ cá phương diện hạ thủ, nỗ lực đề cao tự thân đích tổng hợp tố chất.

1, ái cương kính nghiệp. Thủ tiên, yếu nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu đối giáo dục sự nghiệp tẫn tâm tẫn lực. Ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự ngã đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tiến thủ tiến thủ, nỗ lực sang tân. Tẫn tâm tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học nhậm vụ, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo. Cận hữu giá dạng học sinh tài năng thụ đáo giáo sư đích ảnh hưởng nhi nỗ lực học tập, bất đoạn tiến thủ.

2, tôn trọng học sinh. Mỗi nhất vị học sinh đô khát vọng đắc đáo giáo sư đích lý giải hòa tôn trọng. Ngã môn yếu dữ học sinh bình đẳng tương đãi, bất năng bả học sinh đương hạ cấp tùy tiện a xích. Cận hữu ngã môn bả học sinh khán trọng liễu, học sinh đắc đáo giáo sư đích tôn trọng liễu, tha môn tài hội tôn trọng giáo sư, nguyện ý học tập giá cá giáo sư sở truyện thụ đích các chủng tri thức.

Nỗ lực tiến thủ. Tác vi truyện đạo thụ nghiệp đích giáo sư, cận hữu bất đoạn đích canh tân tự ngã đích tri thức, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự ngã, tài năng giáo hảo học sinh. Như quả tự thân tán mạn, chẩm năng yếu cầu học sinh nhận chân. Yếu đề cao ngã môn đích tự thân tố chất, giá yếu cầu ngã môn niên khinh giáo sư đa thính thủ học sinh hòa lão giáo sư đích các chủng ý kiến. Tịnh thả tự thân bất đoạn đích học tập, tiến thủ học tập, bất đoạn khai tích tân giáo pháp.

3, dĩ thân tác tắc. Giáo sư đích ngôn hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, học sinh quân hỉ hoan mô phảng, giá tương cấp học sinh thành trường đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng. Sở dĩ, giáo sư tất tu yếu thời thời khắc khắc vi học sinh tố xuất hảo đích bảng dạng, phàm yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự ngã thủ tiên tố đáo. Kiên trì nghiêm vu luật kỷ.

Dĩ thượng thị ngã đối sư đức sư phong đích nhất ta học tập thể hội. Ngã tương kiên trì bất đoạn đích học tập, sử tự ngã năng tại bất đoạn canh tân đích tri thức trung cấp thủ doanh dưỡng, năng cú bả tự ngã sở học phụng hiến cấp học sinh, canh hội tại đạo đức hòa tác phong phương diện cấp học sinh dĩ tiến thủ đích ảnh hưởng.

Tác vi giáo sư, đô nguyện ý dữ hữu đạo đức đích nhân tiếp cận hòa giao vãng, đương nhiên dã nguyện ý tiếp cận hữu đạo đức đích học sinh. Tác vi học sinh, dã đô nguyện ý dữ hữu đạo đức đích nhân tiếp cận hòa giao vãng, đương nhiên dã nguyện ý tiếp cận hữu đạo đức đích giáo sư. Sở dĩ, yếu tố nhất cá nhượng giáo sư hòa đồng học đô nguyện ý tiếp cận đích học sinh, hoặc giả yếu tố nhất cá nhượng giáo sư hòa học sinh đô nguyện ý tiếp cận đích giáo sư, nhĩ bổn thân tựu ứng đương thị nhất cá hữu đạo đức đích nhân.

Học sinh tại học giáo lí học tập, kí thụ đồng học đích ảnh hưởng dã thụ giáo sư đích ảnh hưởng, nhi chủ yếu thị thụ giáo sư đích ảnh hưởng. Học sinh nguyện ý tiếp cận đích giáo sư, bỉ học sinh bất nguyện ý tiếp cận đích giáo sư, đối học sinh đích ảnh hưởng yếu đại. Do thử thôi đoạn, tác vi giáo sư, nhĩ yếu bả học sinh bồi dưỡng thành đại gia đô nguyện ý tiếp cận đích nhân, nhĩ tựu yếu chú ý bồi dưỡng học sinh đích đạo đức, nhi nhĩ yếu sử học sinh thành vi hữu đạo đức đích nhân, tựu yếu nhượng học sinh nguyện ý hòa nhĩ tiếp cận, dĩ tiện đối học sinh thi gia canh đại đích ảnh hưởng. Sở dĩ, nhĩ tự ngã tựu thủ tiên yếu thành vi hữu đạo đức đích nhân.

Học sinh tiếp cận giáo sư hữu ngận đa nguyên nhân. Trừ liễu đạo đức, giáo sư đích học thức, quyền lực, ngoại biểu đẳng đô hội thành vi xúc sử học sinh tiếp cận đích nhân tố. Đãn học thức chỉ năng mãn túc học sinh nhất thời đích cầu tri nguyện vọng, quyền lực chỉ năng duy hệ đoản tạm đích thuận tòng dữ thân cận, ngoại biểu chỉ năng hấp dẫn phu thiển đích chú ý. Chân chính đả động học sinh nội tâm đích, thị nhân cách hòa đạo đức đích lực lượng. Giá lực lượng tài thị trường cửu đích, tha tương ảnh hưởng học sinh đích nhất sinh, thị học sinh vị lai đích lập thân chi bổn. Sở dĩ, tựu đối học sinh nhất sinh đích ảnh hưởng lai giảng, học thức, quyền lực, ngoại biểu đẳng gia tại nhất tề, dã viễn bất như đạo đức trọng yếu. Đối giáo sư lai thuyết, tối hảo đích hồi báo tựu thị đắc đáo học sinh đích chân tâm ủng đái. Đãn đối nhất vị giáo sư sư đức sư phong đích chân thật chuẩn xác đích bình giới, vãng vãng thị tại kỳ thất khứ nhất thiết ngoại biểu đích hấp dẫn lực, học thuật hòa hành chính đích chủng chủng quyền lực, dĩ cập đối học sinh sở năng cấu thành ảnh hưởng đích sở hữu nhân tố chi hậu, tài năng chân chính đắc đáo.

Hảo đích sư đức sư phong đích nhất cá cụ thể biểu hiện, tựu thị sư sinh chi gian kiên trì nhất chủng nhân cách thượng đích bình đẳng. Tương hỗ học tập, tương hỗ tôn trọng.

Do vu thụ truyện thống giáo dục tư tưởng đích ảnh hưởng pha thâm, sư đạo tôn nghiêm sử học sinh tại giáo sư diện tiền vãng vãng hội thất khứ tự ngã, dị thường thị tại trung tiểu học giai đoạn, bình đẳng quan niệm kỉ hồ hoàn toàn vi sư đạo tôn nghiêm sở thế đại. Tại giáo dục giá nhất bồi dưỡng nhân đích xã hội thật tiễn hoạt động trung, giáo sư hòa học sinh bất thị giản đan đích chủ thể dữ khách thể đích quan hệ, nhi thị giáo dục chủ thể dữ thụ giáo dục chủ thể gian đích song hướng giao lưu đích quan hệ. Hướng học sinh quán thâu bình đẳng ý thức, sử tha môn đích chủ thể ý thức giác tỉnh, tịnh tại học tập hòa kỳ tha xã hội thật tiễn hoạt động trung bất đoạn phát triển kỳ chủ thể tính, giá thị đại học giáo sư nghĩa bất dung từ đích chức trách. Giáo sư tại nội tâm thâm xử xác lập liễu học sinh đích chủ thể địa vị, học sinh đích chủ thể ý thức hựu trục bộ giác tỉnh hòa phát triển, giá dạng tài năng tiến hành chủ thể dữ chủ thể gian đích hữu hiệu giao lưu hòa câu thông, đáo đạt giáo dục thật tiễn hoạt động đích lương hảo hiệu quả.

Hảo đích sư đức sư phong đích lánh nhất cá cụ thể biểu hiện, thị sư sinh chi gian yếu xướng đạo dân chủ, tịnh thả giáo sư yếu thân thể lực hành, vi học sinh tố xuất biểu suất.

Dân chủ thị hiện đại lễ mạo xã hội đích trọng yếu đặc chinh. Khả thị, tại truyện bá tri thức, bá chủng lễ mạo đích học giáo lí, khước hữu bộ phân giáo sư khuyết phạp dân chủ ý thức, hữu ta trung tiểu học giáo sư thậm chí thành liễu “Chuyên chế” đích đại danh từ, khả kiến giáo sư xướng đạo dân chủ tịnh thân thể lực hành đích tất yếu tính. Đại học giáo sư tuy bất tượng trung tiểu học giáo sư na ma chuyên chế, đãn sư đạo tôn nghiêm đích lưu độc y nhiên chí thâm, nhận vi học sinh tôn trọng giáo sư thị thiên kinh địa nghĩa, khước hốt thị liễu giáo sư dã ứng đương tôn trọng học sinh. Tại giáo học quá trình hòa giáo dục quản lý trung, đối học sinh quá đa địa chỉ trách hòa phủ định, chỉ trách học sinh học tập bất nỗ lực, sinh hoạt tán mạn, hung vô đại chí đẳng đẳng. Tức sử giá chủng chỉ trách thị thiện ý đích, hữu căn cư đích, học sinh tại nội tâm thâm xử dã thị nan dĩ lý giải đích. Nhân vi học sinh đích nhu cầu hòa cá tính bị hốt thị liễu, tha môn đích chủ thể địa vị đắc bất đáo thể hiện, tịnh thả hữu đích phê bình hòa chỉ trách đái hữu chủ quan võ đoạn đích sắc thải, khuyết phạp tại tương hỗ tân sinh đích cơ sở thượng thảo luận vấn đề đích dân chủ phân vi, bổn chất thượng bất thị chủ thể dữ chủ thể gian đích giao lưu. Hiển nhiên, dân chủ tác phong thị xác lập hòa phát triển học sinh chủ đề tính đích cơ sở, thị sư đức sư phong kiến thiết trung bất khả hoặc khuyết đích trọng yếu tư liêu.

Sư đức bất cận cận thị giáo sư cá nhân vấn đề, dã thị giáo sư quần thể vấn đề, tức phong khí vấn đề. Cá nhân sư đức bất hảo, tuy nhiên hữu thời hội tại tiểu phạm vi lí tạo thành “Nhất cá xú kê đản hủy liễu nhất oa thang” đích phôi ảnh hưởng, đãn tất cánh hoàn chỉ thị tiểu phạm vi đích sự. Giáo sư quần thể như quả phong khí bất hảo, dị thường thị dữ xã hội thượng đích bất lương phong khí hãng dới nhất khí, kỳ nguy hại tính tựu đại liễu. Giá thời đích sư đức vấn đề tựu diễn biến vi chỉnh cá giáo dục hành nghiệp đích đạo đức vấn đề, giá thời đích bất lương sư phong tựu diễn biến vi giáo dục hành nghiệp đích bất chính chi phong liễu. Giá ta niên lai, xã hội thượng đích bất lương phong khí đối giáo dục hành nghiệp dã tạo thành liễu ngận đại đích ô nhiễm. Đại đáo học giáo loạn thu phí, “Cật” học sinh, nã học sinh, tiểu đáo giáo sư cá nhân tham chiêm học sinh, nhất độ thành liễu nhất chủng cực phôi đích xã hội phong khí. Khả kiến sư đức sư phong vấn đề thị dữ hành phong khẩn mật tương quan đích, nhi hành phong hựu dữ thế phong tương bạn tương tùy. Nhất bàn thuyết, thế phong nhật hạ, tất nhiên hành phong nhật hạ, hành phong bất chính, tất nhiên sư phong bất chính. Sở dĩ chỉnh đốn sư phong tất tiên chỉnh đốn hành phong, chỉnh đốn hành phong tất tiên chỉnh đốn thế phong. Nhi đặc thù thuyết, do vu giáo dục hành nghiệp đối hậu đại đích ảnh hưởng siêu quá kỳ tha hành nghiệp, sở dĩ, hữu thời sư phong chính, dã khả đái động hành phong, hành phong chính, hựu khả ảnh hưởng thế phong. Sở dĩ, nhậm hà thời hầu, đề xướng giáo sư đích sư đức sư phong đô thị tất yếu đích.

Tổng chi, gia cường sư đức sư phong kiến thiết, giáo sư kinh quá giáo dục lý niệm đích sang tân, tòng nhi thôi động giáo học tư liêu, phương pháp đích sang tân, thị đại hữu dụng võ chi địa đích. Vi bồi dưỡng cụ hữu sang tân tinh thần hòa thật tiễn bổn sự đích chủ thể, mỗi nhất vị giáo sư đô ứng đương dĩ thân tác tắc, “Vi nhân sư biểu, giáo thư dục nhân”, “Tố thanh thiếu niên học sinh kiện khang thành nhân đích chỉ đạo giả hòa dẫn lộ nhân, nỗ lực thành vi vô quý vu đảng hòa nhân dân đích nhân loại linh hồn đích công trình sư”.

Vi liễu đại lực gia cường giáo sư chức nghiệp đạo đức kiến thiết, sử quảng đại giáo sư thụ lập lương hảo đích sư đức sư phong, vi ngã giáo đích kiến thiết hòa phát triển cung cấp cường đại đích tinh thần động lực, căn cư tân thời kỳ trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức kiến thiết đích tân nhu yếu hòa giáo dục bộ tu đính đích 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》 yếu cầu, án chiếu thị giáo dục cục văn kiện yếu cầu, kết hợp hoàng trang trung tâm học giáo đích bộ thự ngã giáo toàn thể giáo sư tiến thủ tham gia liễu học tập, đề cao nhận thức, đối chiếu kiểm tra, nhận chân trát thật địa khai triển liễu sư đức chủ đề học tập hoạt động, viên mãn hoàn thành liễu các hạng công tác nhậm vụ.

Nhất, tổ kiến liễu lĩnh đạo tiểu tổ, gia cường liễu tổ chức lĩnh đạo.

Vi gia cường đối bổn thứ sư đức chủ đề học tập hoạt động đích tổ chức lĩnh đạo, toàn diện thôi tiến sư đức sư phong kiến thiết đích thuận lợi tiến hành, học giáo thành lập liễu dĩ trương chấn hoa vi tổ trường, dĩ trần thải vân vi phó tổ trường, dĩ toàn thể giáo sư vi thành viên đích “Học quy phạm, cường sư đức, thụ hình tượng” sư đức chủ đề học tập hoạt động lĩnh đạo tiểu tổ, thống nhất lĩnh đạo sư đức sư phong kiến thiết công tác, tịnh đối lĩnh đạo tiểu tổ thành viên các tự chức trách tố xuất liễu minh xác đích phân công, tố đáo liễu nhậm vụ đáo nhân, chức trách đáo nhân, lĩnh đạo tiểu tổ đích thành lập, vi toàn diện hoàn thành sư đức giáo dục hoạt động các hạng công tác nhậm vụ điện định liễu kiên thật đích tổ chức bảo chướng.

Nhị, tinh tâm bộ thự, chu mật an bài.

Học giáo chuyên môn triệu khai liễu lĩnh đạo tiểu tổ hội nghị, nhận chân học tập liễu 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》, 《 giới thủ thị giáo dục cục quan vu khai triển dĩ “Học quy phạm, cường sư đức, thụ hình tượng” vi chủ đề đích sư đức chủ đề học tập hoạt động đích thông tri 》, hoàng trang trung tâm học giáo quan vu học quy phạm, cường sư đức, thụ hình tượng đích công tác an bài, nghiên cứu chế đính liễu 《 giới thủ thị hoàng trang trung tâm tiểu học “Học quy phạm, cường sư đức, thụ hình tượng” sư đức chủ đề học tập hoạt động thật thi phương án 》, đối chỉnh cá sư đức học tập giáo dục hoạt động tố đáo liễu tinh tâm bộ thự, chu mật an bài.

Tam, tiến thủ động viên, nhận chân khai hảo động viên bộ thự đại hội.

Vi sử ngã giáo “Học quy phạm, cường sư đức, thụ hình tượng” sư đức chủ đề học tập hoạt động tấn tốc khai triển, học giáo chuyên môn triệu khai liễu “‘ học quy phạm, cường sư đức, thụ hình tượng ’ sư đức chủ đề học tập hoạt động” động viên đại hội, đối bổn thứ sư đức chủ đề học tập giáo dục hoạt động tố liễu chỉnh thể an bài. Kỳ thứ, đối ngã giáo bộ phân giáo chức công tại sư đức sư phong phương diện tồn tại cá biệt giáo sư chính trị ý thức, đại cục ý thức bất cường, công tác khuyết phạp sự nghiệp tâm, bất giảng phụng hiến, chỉ cầu tác thủ, khuyết phạp tiến thủ tâm, mãn túc hiện trạng, công tác khuyết phạp nghiên cứu tham tác, giáo dục quản lý học sinh phương pháp giản đan, thể phạt hoặc biến tương thể phạt học sinh, tổ chức kỷ luật đạm mạc, pháp chế ý thức đạm mạc, bất năng chính xác đối đãi tổ chức hòa tha nhân đẳng cửu cá phương diện đích đột xuất vấn đề tiến hành liễu trọng điểm chỉ xuất, tịnh đối bổn thứ hoạt động đích khai triển đề xuất liễu minh xác yếu cầu, động viên bộ thự đại hội đích triệu khai, vi chỉnh cá sư đức học tập giáo dục hoạt động đích thuận lợi khai triển điện định liễu kiên thật đích tư tưởng cơ sở.

Tứ, lĩnh đạo đái đầu, suất tiên thùy phạm.

Tại sư đức chủ đề học tập hoạt động trung, giáo lĩnh đạo kiên trì đái đầu học tập, suất tiên thùy phạm, dĩ thân tác tắc. Năng tố đáo tiên học nhất bộ, học thâm nhất điểm, đa học nhất điểm; năng yếu chân chính tọa hạ lai, tĩnh hạ lai, tập trung tinh lực, tụ tinh hội thần, bảo chứng liễu học tập thời gian, bảo chứng liễu học tập chất lượng; năng thâm nhập chuyên nghiệp tổ, đái đầu phát ngôn, đái đầu bình nghị, đái đầu phẩu tích tự thân tại sư đức sư phong phương diện tồn tại đích đột xuất vấn đề, đái đầu chỉnh cải đẳng, dĩ giáo lĩnh đạo đích bảng dạng kỳ phạm tác dụng đái động liễu chỉnh cá sư đức học tập giáo dục đích thuận lợi khai triển.

Ngũ, nhận chân trát thật, bảo chất bảo lượng hoàn thành liễu học tập nhậm vụ.

Tại học tập giáo dục giai đoạn, học giáo tổ chức toàn thể giáo chức công nhận chân học tập liễu 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》 cập cập giới thủ thị giáo dục cục quan vu tiến nhất bộ gia cường hòa cải thiện sư đức kiến thiết công tác đích thông tri, hoàng trang trung tâm học giáo quan vu sư đức chủ đề học tập đích văn kiện, tại học tập phương pháp thượng, thải thủ liễu tập trung học tập, phân tổ học tập hòa cá nhân tự học tương kết hợp đích bạn pháp, bảo chứng liễu học tập thời gian hòa học tập chất lượng, toàn thể giáo chức công tố đáo liễu công tác học tập tương kết hợp, bảo chứng liễu chính thường đích giáo dục giáo học hoạt động dữ học tập giáo dục hoạt động “Lưỡng bất ngộ, lưỡng xúc tiến”, bảo chứng học tập nhậm vụ án kỳ hoàn thành.

Tại đối chiếu kiểm tra, phẩu tích bình nghị giai đoạn, học giáo chuyên môn triệu khai hội nghị, giáo lĩnh đạo thâm nhập giáo sư nhất tuyến, đái đầu đối chiếu kiểm tra, phân tích bình nghị tự thân tại sư đức sư phong phương diện tồn tại đích vấn đề, toàn thể giáo chức công nhận chân soạn tả phân tích tài liêu, toàn thể giáo chức công trục nhân bình nghị, phẩu tích tài liêu năng xúc cập vấn đề đích bổn chất, tố đáo liễu đối tồn tại đích vấn đề bất già già yểm yểm, thủ vu yết sửu lượng đoản, trọng điểm phẩu tích liễu sư đức sư phong phương diện đích vấn đề, phẩu tích nguyên nhân thâm khắc, nỗ lực phương diện hòa chỉnh cải thừa nặc thư minh xác khả hành.

Tại tổng kết chỉnh cải, củng cố thành quả giai đoạn, học giáo lĩnh đạo ban tử thành viên, giáo chức công đô soạn tả liễu chỉnh cải thố thi, minh xác liễu tự thân sư đức sư phong kiến thiết phương diện nỗ lực đích phương hướng hòa cải thiện đích thố thi, tố xuất chỉnh cải thư diện thừa nặc, minh xác liễu chỉnh cải thời hạn hòa cải thiện thố thi.

Sư đức cổ lai hữu chi, bất nhất dạng thời đại đối sư đức hữu bất nhất dạng đích yếu cầu, hiện đại sư đức thị đối cổ đại sư đức đích kế thừa dữ phát triển, tri thức kinh tế thời đại đối sư đức phú dư liễu tân đích nội hàm.

1． ái cương kính nghiệp, hiến thân giáo dục thị sư đức đích cơ bổn yếu cầu.

Giáo sư đích chức nghiệp hữu khổ dã hữu nhạc, bình phàm trung kiến vĩ đại, cận hữu ái cương kính nghiệp, giáo sư tài năng tiến thủ ứng đối tự thân đích xã hội chức trách hòa xã hội nghĩa vụ, tài năng tự giác, bất đoạn địa hoàn thiện tự ngã, tài năng tại giáo dục hoạt động trung hữu sở thu hoạch.

Giáo sư bất cận cận thị tại phụng hiến, tại nhiên thiêu, tịnh thả đồng dạng thị tại cấp thủ, tại canh tân, tại thăng hoa. Giáo sư yếu phó xuất gian tân đích lao động, khả thị khổ trung hữu nhạc, nhạc tại kỳ trung. Giáo sư tối đại đích nhạc thú tựu thị chiếu lượng liễu biệt nhân, sung thật liễu tự ngã. Chính thị giá chủng thành tựu cảm, hạnh phúc cảm, kích lệ trứ thiên thiên vạn vạn đích giáo sư bất từ tân lao địa vi giáo dục sự nghiệp hiến thân.

2． nhiệt ái học sinh, giáo thư dục nhân thị sư đức đích hạch tâm.

Nhiệt ái học sinh, liễu giải học sinh, tuần tuần thiện dụ, hối nhân bất quyện, bất kỳ thị học sinh, kiến lập dân chủ bình đẳng, thân mật đích sư sinh quan hệ, tố học sinh đích lương sư ích hữu. Giáo sư đối học sinh đích ái, thị sư đức đích hạch tâm. Giáo sư đối học sinh đích ái, thị nhất chủng chỉ giảng phó xuất bất ký hồi báo, vô tư đích, quảng phiếm đích thả một hữu huyết duyên quan hệ đích ái. Giá chủng ái thị thần thánh đích, thị giáo sư giáo dục học sinh đích cảm tình cơ sở. Học sinh nhất đán thể hội đáo giá chủng cảm tình, tựu hội “Thân kỳ sư”, tòng nhi “Tín kỳ đạo”, dã chính thị tại giá cá quá trình trung, giáo dục thật hiện liễu kỳ căn bổn đích công năng.

Ái học sinh, chẩm dạng ái tài thị chân chính đích ái, cận lai nhất ta dư luận phê bình mỗ ta giáo sư thị “Chế tạo tự ti giả đích giáo sư”. Hảo đa giáo sư đô nhận vi, học sinh đích ưu điểm, bất khoa bào bất liễu; học sinh đích khuyết điểm, bất phê cải bất liễu. Sở dĩ, tha môn tổng thị phê bình, huấn xích, phủ định học sinh, nhi ngận thiếu cổ lệ, biểu dương, khẳng định học sinh. Kỳ thật, tại giáo sư đích nhãn lí bất ứng hữu giáo bất hảo đích hài tử, ái học sinh tựu yếu đối học sinh nhất thị đồng nhân, bất năng dụng giản đan thô bạo đích tố pháp đối đãi học sinh hoặc kỳ thị học sinh. Ứng đương tương tín mỗi nhất cá học sinh đô năng thành công, bình đẳng đối đãi mỗi nhất cá học sinh, phát hiện tha môn đích thiểm quang điểm, nhượng mỗi nhất cá học sinh đô năng phẩm thường đáo thành công đích hỉ duyệt.

3, canh tân quan niệm, nỗ lực sang tân thị sư đức đích tân phát triển.

Yếu nhượng học sinh tòng phân sổ đích nô lệ biến vi học tập đích chủ nhân. Yếu tòng dĩ “Giáo” vi xuất phát điểm chuyển biến vi dĩ học sinh đích “Học” vi xuất phát điểm, giáo vi học phục vụ, giáo bất thị thống trị học sinh học, đại thế học sinh học, nhi thị khải phát học sinh học, dẫn đạo học sinh học. Khóa đường yếu thành vi học sinh học tập đích dụng võ chi địa, thành vi học sinh tại giáo sư chỉ đạo hạ hoạch thủ tri thức, huấn luyện bổn sự, phát triển trí lực dĩ cập tư tưởng tình thao thụ đáo lương hảo huân đào đích tràng sở. Giáo sư ứng thị giáo luyện viên, bất thị vận động viên, yếu nhượng học sinh vận dụng cảm giác khí quan hòa tư duy khí quan, khứ học tập, khứ thật tiễn.

4． dĩ thân tác tắc, vi nhân sư biểu thị sư đức đích nhân cách lực lượng.

Tại giáo dục trung, nhất thiết sư đức yếu cầu đô cơ vu giáo sư đích nhân cách, nhân vi sư đức đích mị lực chủ yếu tòng nhân cách đặc chinh trung hiển kỳ xuất lai, giáo sư thị giáo nhân chẩm dạng tố nhân đích nhân, thủ tiên tự ngã yếu minh bạch chẩm dạng tố nhân. Giáo sư công tác hữu cường liệt đích điển phạm tính, vi nhân sư biểu thị giáo sư đích mỹ đức. Giáo sư dĩ thân tác tắc, tài năng khởi đáo nhân cách cảm triệu đích tác dụng, bồi dưỡng xuất ngôn hành nhất trí đích nhân.

5． chung thân học tập, bất đoạn tiến thủ thị sư đức đích thăng hoa.

Tại tri thức kinh tế thời đại, tri thức hòa kỹ thuật canh tân đích tốc độ việt lai việt khoái, mỗi cá nhân đô hội diện lâm lạc ngũ đích nguy hiểm. Tại khoa học hòa kỹ thuật phát triển tốc độ như thử chi khoái đích bối cảnh hạ, như quả bất kinh thường xử vu học tập trạng thái, nhân môn đích tri thức kết cấu ngận khoái tựu hội lạc hậu vu thật tiễn đích yếu cầu. Sở dĩ, thời đại yếu cầu giáo sư tất tu chuyển biến học tập quan niệm, xác lập “Biên học biên càn, biên càn biên học, chung thân học tập” đích quan niệm, khẩn cân đương đại tri thức hòa kỹ thuật đích phát triển bộ phạt.

Tác vi nhất danh nhân dân giáo sư, yếu thành tín lập giáo, tức đạm bạc danh lợi, kính nghiệp ái sinh, tại vi nhân xử sự thượng thiếu nhất điểm danh lợi chi tâm, tại giáo thư dục nhân phương diện đa nhất điểm bác ái chi tâm; sang tân thi giáo, tức dĩ nhân vi bổn, nhân tài thi giáo, đồng thời yếu bất đoạn gia cường học tập, dữ thời câu tiến, học tập tiên tiến đích giáo học lý niệm hòa phương pháp, canh tân giáo dục quan niệm, chưởng ác tiên tiến đích giáo học kỹ thuật hòa thủ đoạn. “Giáo thư dục nhân, giáo thư giả tất tiên học vi nhân sư, dục nhân giả tất tiên hành vi kỳ phạm”. Đào hành tri tiên sinh thuyết quá: “Học cao vi sư, đức cao vi phạm.” Thuyết đích đô thị vi sư giả bất cận cận yếu hữu quảng bác đích tri thức, canh yếu hữu cao thượng đích sư đức. Ưu lương đích sư đức, cao thượng đích sư phong thị cảo hảo giáo dục đích linh hồn. Kinh quá thử thứ sư đức sư phong giáo dục học tập, ngã giản đan đắc đàm đàm dĩ hạ kỉ điểm thể hội:

Nhất, tố hảo giáo dục công tác yếu hữu hằng tâm. Sở vị hằng tâm, tựu thị trung thành vu đảng đích giáo dục sự nghiệp, nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu bả tự ngã đích thân tâm toàn bộ đầu nhập đáo sở tòng sự đích giáo sư chức nghiệp chi trung, đối tự ngã đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tiến thủ tiến thủ, khai thác sang tân, vô tư phụng hiến, lực cầu càn hảo tự ngã đích bổn chức công tác, tẫn chức tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học công tác, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo, bất đoạn đích thiêu chiến tự ngã, siêu việt tự ngã.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập bát

Thuyết đáo sư đức sư phong, tương tín nhân môn mã thượng hội tưởng đáo giá dạng nhất ta từ nhi: Vi nhân sư biểu, ái cương kính nghiệp, vô tư phụng hiến?? Đích xác, giá thuyết đích tựu thị ngã môn nhân dân giáo sư, đãn thị ngã môn ứng cai yếu đối đắc khởi giá nhất cá cá tán mỹ đích từ, bất cô phụ nhân môn đối ngã môn đích kỳ vọng. Giá thị ngã môn sở nhu yếu nỗ lực đích phương hướng, dã thị tất tu yếu đạt đáo đích mục tiêu.

Sư đức sư phong đối nhất cá giáo sư lai thuyết đặc biệt đích trọng yếu, nhân vi, giáo sư thị hài tử hành động đích tiêu can, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động đô tại tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng trứ hài tử. Giáo sư sư đức kiến thiết, bất cận yếu cầu giáo sư xác lập tự kỷ đích nhi đồng quan, ấu nhi giáo dục quan, ấu nhi học tập quan, nhi thả yếu cầu lão sư cụ hữu giác đa, giác thâm đích quan vu ấu nhi phát triển đích tri thức hòa ấu nhi như hà học tập đích tri thức, dĩ cập giáo sư tại giáo dục thật tiễn trung vận dụng giá ta tri thức, tín tức đích năng lực. Tác vi nhất danh ấu giáo công tác giả, diện đối đích thị nhất quần thiên chân vô tà, niên linh thượng tiểu đích ấu nhi, tha môn bất am thế sự, sinh lý, tâm lý đô bất thành thục, bất ổn định, nhân thử tha môn nhu yếu đích bất cận thị lương hảo đích sư sinh quan hệ, canh thị nhất chủng hòa hài, dung hiệp đích sư ấu quan hệ. Thông quá đối sư đức sư phong đích học tập, ngã giản đan đắc đàm đàm dĩ hạ kỉ điểm thể hội: Đệ nhất, dĩ ái vi bổn, tôn trọng lý giải ấu nhi.

Hoắc mỗ lâm tư cơ thuyết quá: “Nhiệt ái hài tử thị giáo sư sinh hoạt trung tối chủ yếu đích đông tây.” Tôn trọng hài tử thị kiến lập bình đẳng, hữu hảo, hòa hài đích sư sinh quan hệ đích cơ sở. Tôn trọng ấu nhi nhân cách, duẫn hứa tha môn tại tư tưởng, cảm tình hoặc hành vi trung hữu tự kỷ đích độc đặc tính, tịnh vi tha môn đề cung canh đại đích, độc lập đích sinh hoạt không gian. Dụng sư ái chú tựu sùng cao đích sư hồn, tại giáo dục trung yếu tố đáo nghiêm trung hữu ái, ái trung hữu nghiêm, như quả ngã môn bả hài tử đương thành thiên sử, na ma ngã môn tựu sinh hoạt tại thiên đường. Nghiêm dĩ luật kỷ, chú trọng ngôn hành.

Vi nhân sư biểu, kiên trì nghiêm dĩ luật kỷ, tăng cường tự thân đích tự khống năng lực, mỗi thiên đô đái trứ nhất phân hảo tâm tình đầu nhập đáo công tác trung, đái trứ vi tiếu nghênh tiếp hài tử. Ấu nhi viên đích công tác phồn tỏa, áp lực đại, đãn ngã đô thản nhiên đích diện đối, bất dĩ cá nhân đích đắc thất cân cân kế giác, bất bả cá nhân tình tự đái đáo công tác trung. Khả dĩ thuyết mỗi thiên ngã đô thị dĩ bình hòa đích tâm thái, bão mãn đích tình tự, chân thành đích đối đãi mỗi nhất vị hài tử. Dụng bình bình thường thường đích tâm thái, cao cao hưng hưng đích tâm tình lai càn thật thật tại tại đích sự tình.

Đệ tam, bồi dưỡng lương hảo đích nội tại tố dưỡng. Thiên sinh lệ chất cố nhiên năng cấp nhân dĩ mỹ cảm, sử nhân du duyệt, đãn thị tác vi nhất danh giáo sư canh trọng yếu đích. Thị tố tạo nội tại đích tu dưỡng, giá dạng giáo sư bổn nhân đích học thức hòa nội tại tố dưỡng tựu hiển đắc cách ngoại trọng yếu. Chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh. Tại giáo học trung ngã môn yếu tố đáo hữu hiệu địa bị khóa, thể hiện giáo sư giáo học đích trí tuệ, thường quy giáo học tố đáo trát thật hữu hiệu.

Tứ, doanh tạo bình đẳng dân chủ phân vi, xúc tiến sư ấu hỗ động.

“Giáo sư đích thái độ khả dĩ quyết định giáo học đích thành bại.” Giáo sư tất tu kiên trì “Nhất thiết vi liễu hài tử, vi liễu hài tử đích nhất thiết”, dữ mỗi nhất cá hài tử kiến lập bình đẳng, hòa hài, dung hiệp, tương hỗ tôn trọng đích quan hệ, quan tâm mỗi nhất cá hài tử, tôn trọng mỗi nhất cá hài tử đích nhân cách, nỗ lực phát hiện hòa khai phát mỗi nhất cá hài tử đích tiềm tại ưu tú phẩm chất, yếu thiện vu sang thiết khoan tùng, an toàn, du duyệt đích học tập phân vi, nhượng ấu nhi học đắc khinh tùng, học đắc khoái nhạc. Yếu chân chính học hội quan chú hài tử phát triển đích tầm thường thời khắc, khuynh thính hài tử đích tâm thanh, tòng nhi tối đại trình độ địa mãn túc hòa thuận ứng thân biên mỗi nhất cá hài tử đích phát triển yếu cầu, xúc tiến hài tử đích hòa hài, toàn diện phát triển, thể hiện dĩ hài tử vi bổn đích giáo dục lý niệm.

Đệ ngũ, chú trọng đoàn đội hợp tác.

Ấu nhi viên đích công tác nhu yếu đa phương nhân viên đích phối hợp tài năng đắc dĩ lương hảo vận tác, giá tựu nhu yếu giáo sư cụ bị lương hảo đích “Đoàn đội tinh thần”. Đoàn đội tinh thần, tự chỉ hữu tứ cá, giản đan đích thuyết lai tựu thị câu thông, tín nhậm, đoàn kết, hiệp tác, phối hợp, hỗ tương bang trợ. Ấu nhi viên thị nhất cá đại gia đình, cá nhân chỉ hữu dung nhập đáo giá cá đại gia đình tài năng đắc đáo đề cao, thể hội đáo công tác đích du khoái, ấu nhi viên dã năng đắc đáo lương hảo đích phát triển. Nhân thử, tại công tác trung ngã môn ứng cai chú ý dữ lão sư đích hợp tác, bất kế giác cá nhân đắc thất, dĩ tập thể vinh dự vi tiền đề, tố hảo mỗi nhất hạng công tác. “Đầu chi dĩ đào, báo chi dĩ lý”. Tương tín ấu nhi, lý giải ấu nhi, tôn trọng ấu nhi, vi tiếu trứ diện đối ấu nhi, ấu nhi hội bả toàn bộ đích ái tâm hòa kính ý phụng hiến cấp ngã môn, ngã môn đích công tác dã nhất định hội khai triển đắc sinh động hoạt bát, trác hữu thành hiệu. Ái, thị khải động giáo sư tự thân nội bộ lực lượng hòa trí tuệ đích năng nguyên; ái, thị thông hướng ấu nhi tâm linh thâm xử đích đạo lộ; ái, thị sang thiết ưu hóa đích giáo dục hoàn cảnh hòa tâm lý hoàn cảnh đích côi bảo, ái thị giáo dục đích cơ sở, dĩ ái dục ái, dĩ ái xúc ái, đối ấu nhi nhiệt ái, lý giải, tôn trọng, quan chú tha môn phong phú nhi phục tạp đích nội tâm thế giới, chỉ hữu giá dạng tài năng tương giáo sư đích ái thông hướng ấu nhi đích tâm linh.