Tại nhật thường học tập, công tác hoặc sinh hoạt trung, đại gia tổng thiếu bất liễu tiếp xúc tác văn hoặc giả phạm văn ba, thông quá văn chương khả dĩ bả ngã môn na ta linh linh tán tán đích tư tưởng, tụ tập tại nhất khối. Tương tín hứa đa nhân hội giác đắc phạm văn ngận nan tả? Giá lí ngã chỉnh lý liễu nhất ta ưu tú đích phạm văn, hi vọng đối đại gia hữu sở bang trợ, hạ diện ngã môn tựu lai liễu giải nhất hạ ba.
Diệp thánh đào đích danh ngôn danh cú hữu na ta thiên nhất
Giáo tập mỗ khoa vi giáo học công tác, huân đào thiện dụ vi giáo dục công tác, phàm vi giáo sư, cố nghi giáo học dữ giáo dục kiêm nhậm dã.
Nhất cá học giáo đích giáo sư đô năng vi nhân sư biểu, hữu hảo đích phẩm đức, tựu hội ảnh hưởng học sinh, đái động học sinh, sử chỉnh cá học giáo hình thành nhất cá hảo giáo phong, giá dạng hữu lợi vu học sinh đích đức, trí, thể toàn diện phát triển, đối học sinh đích thành trường đại hữu ích xử.
Giáo dục công tác bất hạn vu khóa đường giáo học, khóa đường giáo học khóa ngoại hoạt động nhất khởi trảo, tài năng sử học sinh thụ đáo canh đa đích thật ích, đả hạ đức, trí, thể toàn diện phát triển đích cơ sở.
Quốc văn thị nhi đồng sở nhu yếu đích học khoa, quốc văn thị phát triển nhi đồng tâm linh đích học khoa.
Độc thư kỵ tử độc, tử độc toản ngưu giác.
Giáo thị vi liễu bất giáo.
Văn đương nhiên yếu tác đích, đãn thị yếu khẩn đích tại hồ tố nhân.
Ngã dĩ vi hảo đích tiên sinh bất thị giáo thư, bất thị giáo học sinh, nãi thị giáo học sinh học.
Sở vị giáo sư chi chủ đạo tác dụng, kỳ nghĩa tại “Dẫn đạo”, tịnh phi nhất thiết do giáo sư chủ động, học sinh xử vu bị động địa vị, chỉ thính giáo sư giảng thuyết.
Giáo dục phương diện, nghi tương nhi đồng sở cố hữu văn nghệ gia đích vũ trụ thị thiện vi bảo lưu, nhất phương cố tu sử kỳ hoạch đắc thật tế sinh hoạt sở nhu đích tri thức, nhất phương canh tu dĩ nghệ thuật đích đào trị bồi dưỡng kỳ trực giác, cảm tình hòa tưởng tượng.
Giáo sư yếu sử tự kỷ đích giáo dục hoạt động chân chính hữu ích vu học sinh, hữu ích vu giáo học chất lượng đích đề cao, giáo sư chi gian tựu yếu đoàn kết hợp tác, hỗ tương phối hợp.
Học giáo giáo dục ứng đương sử thụ giáo dục giả nhất bối tử thụ dụng.
Sư phạm giáo dục thị thôi tiến hòa cách tân giáo dục sự nghiệp đích căn bổn.
Lý tưởng thị sự nghiệp chi mẫu.
Tẫn lượng vận dụng ngữ ngôn văn tự tịnh bất thị sinh hoạt thượng nhất chủng xa xỉ đích yếu cầu, thật tại thị hiện đại công dân sở tất tu cụ hữu đích nhất chủng sinh hoạt năng lực.
Chỉ hữu tố học sinh đích học sinh, tài năng tố học sinh đích tiên sinh.
Các chủng học khoa đích giáo học đô nhất dạng, vô phi giáo sư bang trứ học sinh học tập đích nhất xuyến quá trình.
“Giáo thị vi liễu bất nhu yếu giáo”.…… “Vi liễu bất nhu yếu giáo”, tựu thị thuyết cha môn đương giáo sư đích nhân yếu dẫn đạo tha môn, sử tha môn năng cú tự kỷ học, tự kỷ học nhất bối tử, học đáo lão.
Nhân môn tối cao tinh thần đích liên tỏa thị văn học, sử vô sổ nhược tiểu đích tâm đoàn kết nhi vi đại tâm, thị văn học độc cụ hữu lực lượng. Văn học năng yết xuyên hắc ám, nghênh tiếp quang minh, sử nhân môn phao khí ti bỉ hòa thiển bạc, xu hướng cao thượng hòa tinh thâm.
Phàm vi giáo giả tất kỳ vu đạt đáo bất tu giáo.
Giáo sư đối tự kỷ tòng sự đích giáo học công tác bão thập ma thái độ, đối chưởng ác nghiệp vụ chuyên. Môn tri thức bão thập ma thái độ, giá dã thị sư đức vấn đề. Hiện tại, hữu đích giáo sư đối tự kỷ sở giáo đích na môn công khóa bất đại đổng, kim thiên thính biệt nhân giảng, tự kỷ một hữu hảo hảo lĩnh hội, minh thiên tựu khứ giáo học sinh, giá dạng giảng khóa bất hội cấp học sinh thái đa đích ích xử. Giáo sư ứng cai thông quá tự kỷ đích giảng khóa, tại lý giải tri thức hòa chưởng ác học tập thượng cấp học sinh thật tế đích ích xử.
Giáo sư đắc tiên khẳng phụ trách, tài năng đàm đáo tuần tuần thiện dụ, sư sinh hợp tác. Giáo sư bất phụ trách, hữu đích nhân vi đối giáo học bổn vô hưng thú, đương giáo sư chỉ thị tạm cục. Giá chủng nhân chỉ hữu nghiêm gia đào thái nhất pháp.
Giáo sư tịnh phi giáo thư, nhi thị giáo dục học sinh.
Đức hành tu tòng dân chủ lai tu dưỡng.
Tại giáo dục phương diện, thập ma học chế, bị khóa, huấn đạo cương yếu, giáo khoa thư tịch, bỉ khởi giáo sư lai, đô cư vu thứ yếu địa vị.
Tiểu học giáo dục đích giới trị, tựu tại vu đả định tiểu học sinh nhất bối tử hữu chân thật minh xác đích nhân sinh quan đích căn cơ.
Đoan chính giáo dục tư tưởng thị cải cách giáo dục tối khẩn yếu chi điểm.
Giáo huấn đối vu nhi đồng, lãnh khốc nhi sơ viễn; cảm tình đối vu nhi đồng, khước hữu cộng minh tự đích tác dụng. Sở dĩ truân truân cáo ngữ bất như sử chi tự hóa.
Tựu tác dụng đích phương diện thuyết, tiến bộ đích giáo dục thiên trọng huân đào. Tựu lĩnh thụ đích phương diện thuyết, tiến bộ đích giáo dục thiên trọng tự đắc.
Giáo dục thị thập ma? Vãng giản đan phương diện thuyết, chỉ tu nhất cú thoại, tựu thị dưỡng thành lương hảo đích tập quán.
Giáo sư ứng cai vi học sinh đích nhất sinh trứ tưởng, yếu tưởng tưởng học sinh tương lai chẩm dạng nhất bối tử tố nhân, tưởng tưởng tố nhất cá xã hội chủ nghĩa đích hảo công dân ứng cai cụ hữu thập ma dạng đích tri thức phẩm đức.
Bồi dục năng lực đích sự tất tu kế tục bất đoạn địa khứ tố, hựu tất tu tùy thời cải thiện học tập phương pháp, đề cao học tập hiệu suất, tài hội thành công.
Vô luận na nhất chủng năng lực, yếu đạt đáo liễu tập quán thành tự nhiên đích địa bộ, đả toán ngã môn hữu liễu na chủng năng lực.
Phẩm đức giáo dục trọng tại thật tố, bất tại vu năng thuyết hội đạo.
Học giáo giáo dục đích mục đích tựu tại vu sử học sinh dưỡng thành chính xác đích nhân sinh quan.
Giáo dục chi yếu điểm, đương thiên du dưỡng thành nhi đồng chính xác tinh thần chi tư tưởng năng lực.
Hoặc thuyết tả tự kỹ năng nhi phi kỹ năng, thật tế thị kỳ nhân đích biểu hiện.
Duy hữu lão sư thiện độc thiện tả, nãi năng đạo dẫn học sinh tiệm tiến vu thiện độc thiện tả.
Các chủng học khoa trừ liễu các tự đích mục tiêu chi ngoại, hữu cá cộng thông đích tổng mục tiêu, tựu thị: Giáo dục học sinh, sử chi thành vi quốc gia đích hợp cách công dân.
Tại hiện đại trung quốc tố nhất cá nhân, quyết bất khả phóng khí phong phú tự kỷ, sung thật tự kỷ đích mỗi nhất cá cơ hội.
Giáo sư chi vi giáo, bất tại toàn bàn thụ dư, nhi tại tương cơ dụ đạo, tất lệnh học sinh vận kỳ tài trí, cần kỳ luyện tập, lĩnh ngộ chi nguyên quảng khai, thuần thục chi công di thâm, xảo vi thiện giáo giả dã.
Phàm vi giáo giả tất kỳ vu đạt đáo bất tu giáo loại biệt.
Tố giáo sư tối chủ yếu đích thị bất thuyết giả thoại. Yếu cầu học sinh tố đáo đích, tự kỷ yếu tiên tố đáo.
Ngã vô luận đam nhậm na nhất môn công khóa, đô yếu nhận thanh na môn công khóa đích mục tiêu, như quốc văn khoa tại huấn luyện tư tưởng, dưỡng thành sử dụng ngữ ngôn văn tự đích hảo tập quán, lý hóa khoa tại đổng đắc tự nhiên, tiến nhi thao túng tự nhiên chi loại; đồng thời ngã bất vong ký các chủng công khóa hữu cá tổng mục tiêu, na tựu thị “Giáo dục” —— tạo thành kiện toàn đích công dân.
Tại giáo dục lai học đích nhân đích đồng thời, yếu đặc biệt chú ý dẫn đạo tha môn tri biến, cầu biến, thiện biến, hữu sở cải cách, hữu sở sang tân.
Văn đương nhiên yếu tác đích, đãn thị yếu khẩn đích tại hồ tố nhân.
Giáo dục chi yếu điểm, đương thiên du dưỡng thành nhi đồng chính xác tinh thần chi tư tưởng năng lực.
Học giáo giáo dục đích mục đích tựu tại vu sử học sinh dưỡng thành chính xác đích nhân sinh quan.
Giáo tập mỗ khoa vi giáo học công tác, huân đào thiện dụ vi giáo dục công tác, phàm vi giáo sư, cố nghi giáo học dữ giáo dục kiêm nhậm dã.
Hoặc thuyết tả tự kỹ năng nhi phi kỹ năng, thật tế thị kỳ nhân đích biểu hiện.
Sở vị giáo sư chi chủ đạo tác dụng, kỳ nghĩa tại “Dẫn đạo”, tịnh phi nhất thiết do giáo sư chủ động, học sinh xử vu bị động địa vị, chỉ thính giáo sư giảng thuyết.
Vô luận na nhất chủng năng lực, yếu đạt đáo liễu tập quán thành tự nhiên đích địa bộ, đả toán ngã môn hữu liễu na chủng năng lực.
Tẫn lượng vận dụng ngữ ngôn văn tự tịnh bất thị sinh hoạt thượng nhất chủng xa xỉ đích yếu cầu, thật tại thị hiện đại công dân sở tất tu cụ hữu đích nhất chủng sinh hoạt năng lực.
Các chủng học khoa đích giáo học đô nhất dạng, vô phi giáo sư bang trứ học sinh học tập đích nhất xuyến quá trình.
Sư phạm giáo dục thị thôi tiến hòa cách tân giáo dục sự nghiệp đích căn bổn.
Tựu tác dụng đích phương diện thuyết, tiến bộ đích giáo dục thiên trọng huân đào. Tựu lĩnh thụ đích phương diện thuyết, tiến bộ đích giáo dục thiên trọng tự đắc.
Nhất bối tử kiên trì tự học đích nhân tựu thị nhất bối tử tự cường bất tức đích nhân.
Đương giáo sư đích nhân, ứng đương giảng cứu tu dưỡng.
Giáo sư hòa học sinh thị bằng hữu, tại kinh nghiệm hòa tri thức thượng, bỉ thử tuy nhiên hữu thâm thiển quảng hiệp đích soa biệt, tại tinh thần thượng khước thị thân mật thể thiếp đích bằng hữu.
Bả y lại tính đích “Thụ giáo dục” chuyển biến vi chủ động tính đích “Tự ngã giáo dục”.
Diệp thánh đào đích danh ngôn danh cú hữu na ta thiên nhị
1, vô luận na nhất chủng năng lực, yếu đạt đáo liễu tập quán thành tự nhiên đích địa bộ, đả toán ngã môn hữu liễu na chủng năng lực.
2, tẫn lượng vận dụng ngữ ngôn văn tự tịnh bất thị sinh hoạt thượng nhất chủng xa xỉ đích yếu cầu, thật tại thị hiện đại công dân sở tất tu cụ hữu đích nhất chủng sinh hoạt năng lực.
3, các chủng học khoa đích giáo học đô nhất dạng, vô phi giáo sư bang trứ học sinh học tập đích nhất xuyến quá trình.
4, chỉ hữu tố học sinh đích học sinh, tài năng tố học sinh đích tiên sinh.
5, giáo sư công tác giả đích toàn bộ công tác tựu thị vi nhân sư biểu.
6, giáo sư tịnh phi giáo thư, nhi thị giáo dục học sinh.
7, sư phạm giáo dục thị thôi tiến hòa cách tân giáo dục sự nghiệp đích căn bổn.
8, dưỡng thành tập quán, hoán cá thuyết pháp, tựu thị giáo dục.
9, tựu tác dụng đích phương diện thuyết, tiến bộ đích giáo dục thiên trọng huân đào. Tựu lĩnh thụ đích phương diện thuyết, tiến bộ đích giáo dục thiên trọng tự đắc.
10, nhất bối tử kiên trì tự học đích nhân tựu thị nhất bối tử tự cường bất tức đích nhân.
11, đương giáo sư đích nhân, ứng đương giảng cứu tu dưỡng.
12, phàm vi giáo giả tất kỳ vu đạt đáo bất tu giáo loại biệt: Giáo dục.
13, giáo sư chi vi giáo, bất tại toàn bàn thụ dư, nhi tại tương cơ dụ đạo. Loại biệt: Giáo dục.
14, độc thư kỵ tử độc, tử độc toản ngưu giác loại biệt: Học tập.
15, giáo dục phương diện, nghi tương nhi đồng sở cố hữu văn nghệ gia đích vũ trụ thị thiện vi bảo lưu, nhất phương cố tu sử kỳ hoạch đắc thật tế sinh hoạt sở nhu đích tri thức, nhất phương canh tu dĩ nghệ thuật đích đào trị bồi dưỡng kỳ trực giác, cảm tình hòa tưởng tượng.
16, giáo dục thị thập ma? Vãng giản đan phương diện thuyết, chỉ tu nhất cú thoại, tựu thị dưỡng thành lương hảo đích tập quán.
17, phẩm đức giáo dục trọng tại thật tố, bất tại vu năng thuyết hội đạo.
18, văn đương nhiên yếu tác đích, đãn thị yếu khẩn đích tại hồ tố nhân.
19, đoan chính giáo dục tư tưởng thị cải cách giáo dục tối khẩn yếu chi điểm.
20, đức hành tu tòng dân chủ lai tu dưỡng.
21, tiểu học giáo dục đích giới trị, tựu tại vu đả định tiểu học sinh nhất bối tử hữu chân thật minh xác đích nhân sinh quan đích căn cơ.
22, học giáo giáo dục ứng đương sử thụ giáo dục giả nhất bối tử thụ dụng.
23, giáo dục chi yếu điểm, đương thiên du dưỡng thành nhi đồng chính xác tinh thần chi tư tưởng năng lực.
24, học giáo giáo dục đích mục đích tựu tại vu sử học sinh dưỡng thành chính xác đích nhân sinh quan.
25, giáo sư công tác đích tối chung mục đích, vô phi thị bồi dưỡng học sinh cụ hữu các chủng lương hảo đích tập quán.
26, giáo thị vi liễu đạt đáo bất nhu yếu giáo.
27, giáo tập mỗ khoa vi giáo học công tác, huân đào thiện dụ vi giáo dục công tác, phàm vi giáo sư, cố nghi giáo học dữ giáo dục kiêm nhậm dã.
28, hoặc thuyết tả tự kỹ năng nhi phi kỹ năng, thật tế thị kỳ nhân đích biểu hiện.
29, các chủng học khoa trừ liễu các tự đích mục tiêu chi ngoại, hữu cá cộng thông đích tổng mục tiêu, tựu thị: Giáo dục học sinh, sử chi thành vi quốc gia đích hợp cách công dân.
30, sở vị giáo sư chi chủ đạo tác dụng, kỳ nghĩa tại “Dẫn đạo”, tịnh phi nhất thiết do giáo sư chủ động, học sinh xử vu bị động địa vị, chỉ thính giáo sư giảng thuyết.
31, giáo sư hòa học sinh thị bằng hữu, tại kinh nghiệm hòa tri thức thượng, bỉ thử tuy nhiên hữu thâm thiển quảng hiệp đích soa biệt, tại tinh thần thượng khước thị thân mật thể thiếp đích bằng hữu.
32, tại giáo dục phương diện, thập ma học chế, bị khóa, huấn đạo cương yếu, giáo khoa thư tịch, bỉ khởi giáo sư lai, đô cư vu thứ yếu địa vị.
33, tại giáo dục lai học đích nhân đích đồng thời, yếu đặc biệt chú ý dẫn đạo tha môn tri biến, cầu biến, thiện biến, hữu sở cải cách, hữu sở sang tân.
34, tại hiện đại trung quốc tố nhất cá nhân, quyết bất khả phóng khí phong phú tự kỷ, sung thật tự kỷ đích mỗi nhất cá cơ hội.
35, bả y lại tính đích “Thụ giáo dục” chuyển biến vi chủ động tính đích “Tự ngã giáo dục”.
36, giáo huấn đối vu nhi đồng, lãnh khốc nhi sơ viễn; cảm tình đối vu nhi đồng, khước hữu cộng minh tự đích tác dụng. Sở dĩ truân truân cáo ngữ bất như sử chi tự hóa.
37, duy hữu lão sư thiện độc thiện tả, nãi năng đạo dẫn học sinh tiệm tiến vu thiện độc thiện tả.
38, quốc văn thị nhi đồng sở nhu yếu đích học khoa, quốc văn thị phát triển nhi đồng tâm linh đích học khoa.
39, giáo sư chi vi giáo, bất tại toàn bàn thụ dư, nhi tại tương cơ dụ đạo, tất lệnh học sinh vận kỳ tài trí, cần kỳ luyện tập, lĩnh ngộ chi nguyên quảng khai, thuần thục chi công di thâm, xảo vi thiện giáo giả dã.
40, giáo dục công tác bất hạn vu khóa đường giáo học, khóa đường giáo học khóa ngoại hoạt động nhất khởi trảo, tài năng sử học sinh thụ đáo canh đa đích thật ích, đả hạ đức, trí, thể toàn diện phát triển đích cơ sở.
1． tố giáo sư tối chủ yếu đích thị bất thuyết giả thoại. Yếu cầu học sinh tố đáo đích, tự kỷ yếu tiên tố đáo. 2． khả phủ tự thủy tức bất đa giảng, nhi dĩ đề vấn dữ chỉ điểm đại thế đa giảng. Đề vấn bất năng đáp, chỉ điểm bất khai khiếu, nhiên hậu sướng giảng, ấn nhập canh thâm. 3． giáo sư chi vi giáo, bất tại......
Tinh tuyển diệp thánh đào, nguyên danh diệp thiệu quân, tự bỉnh thần, thánh đào, 1894 niên 10 nguyệt 28 nhật sinh vu giang tô tô châu, hiện đại tác gia, giáo dục gia, văn học xuất bản gia hòa xã hội hoạt động gia, hữu ưu tú đích ngữ ngôn nghệ thuật gia chi xưng. 1. Giáo sư chi vi giáo, bất tại toàn bàn thụ dư, nhi......
1, tại giáo dục lai học đích nhân đích đồng thời, yếu đặc biệt chú ý dẫn đạo tha môn tri biến, cầu biến, thiện biến, hữu sở cải cách, hữu sở sang tân. 2, giáo thị vi liễu đạt đáo bất nhu yếu giáo. 3, giáo dục thị thập ma? Vãng giản đan phương diện thuyết, chỉ tu nhất cú thoại, tựu thị dưỡng thành lương hảo đích......
Diệp thánh đào đích danh ngôn danh cú hữu na ta thiên tam
1, duy hữu lão sư thiện độc thiện tả, nãi năng đạo dẫn học sinh tiệm tiến vu thiện độc thiện tả.
2, văn đương nhiên yếu tác đích, đãn thị yếu khẩn đích tại hồ tố nhân.
3, đoan chính giáo dục tư tưởng thị cải cách giáo dục tối khẩn yếu chi điểm.
4, đức hành tu tòng dân chủ lai tu dưỡng.
5, giáo sư chi vi giáo, bất tại toàn bàn thụ dư, nhi tại tương cơ dụ đạo, tất lệnh học sinh vận kỳ tài trí, cần kỳ luyện tập, lĩnh ngộ chi nguyên quảng khai, thuần thục chi công di thâm, xảo vi thiện giáo giả dã.
6, học giáo giáo dục ứng đương sử thụ giáo dục giả nhất bối tử thụ dụng.
7, giáo dục chi yếu điểm, đương thiên du dưỡng thành nhi đồng chính xác tinh thần chi tư tưởng năng lực.
8, học giáo giáo dục đích mục đích tựu tại vu sử học sinh dưỡng thành chính xác đích nhân sinh quan.
9, quốc văn thị nhi đồng sở nhu yếu đích học khoa, quốc văn thị phát triển nhi đồng tâm linh đích học khoa.
10, giáo thị vi liễu đạt đáo bất nhu yếu giáo.
11, giáo tập mỗ khoa vi giáo học công tác, huân đào thiện dụ vi giáo dục công tác, phàm vi giáo sư, cố nghi giáo học dữ giáo dục kiêm nhậm dã.
12, hoặc thuyết tả tự kỹ năng nhi phi kỹ năng, thật tế thị kỳ nhân đích biểu hiện.
13, các chủng học khoa trừ liễu các tự đích mục tiêu chi ngoại, hữu cá cộng thông đích tổng mục tiêu, tựu thị: Giáo dục học sinh, sử chi thành vi quốc gia đích hợp cách công dân.
14, sở vị giáo sư chi chủ đạo tác dụng, kỳ nghĩa tại “Dẫn đạo”, tịnh phi nhất thiết do giáo sư chủ động, học sinh xử vu bị động địa vị, chỉ thính giáo sư giảng thuyết.
15, vô luận na nhất chủng năng lực, yếu đạt đáo liễu tập quán thành tự nhiên đích địa bộ, đả toán ngã môn hữu liễu na chủng năng lực.
16, tẫn lượng vận dụng ngữ ngôn văn tự tịnh bất thị sinh hoạt thượng nhất chủng xa xỉ đích yếu cầu, thật tại thị hiện đại công dân sở tất tu cụ hữu đích nhất chủng sinh hoạt năng lực.
17, các chủng học khoa đích giáo học đô nhất dạng, vô phi giáo sư bang trứ học sinh học tập đích nhất xuyến quá trình.
18, chỉ hữu tố học sinh đích học sinh, tài năng tố học sinh đích tiên sinh.
19, giáo sư công tác giả đích toàn bộ công tác tựu thị vi nhân sư biểu.
20, giáo sư tịnh phi giáo thư, nhi thị giáo dục học sinh.
21, sư phạm giáo dục thị thôi tiến hòa cách tân giáo dục sự nghiệp đích căn bổn.
22, dưỡng thành tập quán, hoán cá thuyết pháp, tựu thị giáo dục.
23, tựu tác dụng đích. Phương diện thuyết, tiến bộ đích giáo dục thiên trọng huân đào. Tựu lĩnh thụ đích phương diện thuyết, tiến bộ đích giáo dục thiên trọng tự đắc.
24, giáo huấn đối vu nhi đồng, lãnh khốc nhi sơ viễn; cảm tình đối vu nhi đồng, khước hữu cộng minh tự đích tác dụng. Sở dĩ truân truân cáo ngữ bất như sử chi tự hóa.
25, đương giáo sư đích nhân, ứng đương giảng cứu tu dưỡng.
26, phàm vi giáo giả tất kỳ vu đạt đáo bất tu giáo loại biệt: Giáo dục.
27, giáo sư chi vi giáo, bất tại toàn bàn thụ dư, nhi tại tương cơ dụ đạo. Loại biệt: Giáo dục.
29, giáo dục phương diện, nghi tương nhi đồng sở cố hữu văn nghệ gia đích vũ trụ thị thiện vi bảo lưu, nhất phương cố tu sử kỳ hoạch đắc thật tế sinh hoạt sở nhu đích tri thức, nhất phương canh tu dĩ nghệ thuật đích đào trị bồi dưỡng kỳ trực giác, cảm tình hòa tưởng tượng.
30, giáo dục thị thập ma? Vãng giản đan phương diện thuyết, chỉ tu nhất cú thoại, tựu thị dưỡng thành lương hảo đích tập quán.
31, giáo sư hòa học sinh thị bằng hữu, tại kinh nghiệm hòa tri thức thượng, bỉ thử tuy nhiên hữu thâm thiển quảng hiệp đích soa biệt, tại tinh thần thượng khước thị thân mật thể thiếp đích bằng hữu.
32, tại giáo dục phương diện, thập ma học chế, bị khóa, huấn đạo cương yếu, giáo khoa thư tịch, bỉ khởi giáo sư lai, đô cư vu thứ yếu địa vị.
33, tại giáo dục lai học đích nhân đích đồng thời, yếu đặc biệt chú ý dẫn đạo tha môn tri biến, cầu biến, thiện biến, hữu sở cải cách, hữu sở sang tân.
34, tại hiện đại trung quốc tố nhất cá nhân, quyết bất khả phóng khí phong phú tự kỷ, sung thật tự kỷ đích mỗi nhất cá cơ hội.
35, bả y lại tính đích “Thụ giáo dục” chuyển biến vi chủ động tính đích “Tự ngã giáo dục”.
Diệp thánh đào đích danh ngôn danh cú hữu na ta thiên tứ
1, bồi dục năng lực đích sự tất tu kế tục bất đoạn địa khứ tố, hựu tất tu tùy thời cải thiện học tập phương pháp, đề cao học tập hiệu suất, tài hội thành công.
2, tại giáo dục phương diện, thập ma học chế, bị khóa, huấn đạo cương yếu, giáo khoa thư tịch, bỉ khởi giáo sư lai, đô cư vu thứ yếu địa vị.
3, giáo dục phương diện, nghi tương nhi đồng sở cố hữu văn nghệ gia đích vũ trụ thị thiện vi bảo lưu, nhất phương cố tu sử kỳ hoạch đắc thật tế sinh hoạt sở nhu đích tri thức, nhất phương canh tu dĩ nghệ thuật đích đào trị bồi dưỡng kỳ trực giác, cảm tình hòa tưởng tượng.
4, sư phạm giáo dục thị thôi tiến hòa cách tân giáo dục sự nghiệp đích căn bổn.
5, phàm vi giáo giả tất kỳ vu đạt đáo bất tu giáo loại biệt.
6, phẩm đức giáo dục trọng tại thật tố, bất tại vu năng thuyết hội đạo.
7, giáo sư hòa học sinh thị bằng hữu, tại kinh nghiệm hòa tri thức thượng, bỉ thử tuy nhiên hữu thâm thiển quảng hiệp đích soa biệt, tại tinh thần thượng khước thị thân mật thể thiếp đích bằng hữu.
8, giáo tập mỗ khoa vi giáo học công tác, huân đào thiện dụ vi giáo dục công tác, phàm vi giáo sư, cố nghi giáo học dữ giáo dục kiêm nhậm dã.
9, tại giáo dục lai học đích nhân đích đồng thời, yếu đặc biệt chú ý dẫn đạo tha môn tri biến, cầu biến, thiện biến, hữu sở cải cách, hữu sở sang tân.
10, giáo sư yếu sử tự kỷ đích giáo dục hoạt động chân chính hữu ích vu học sinh, hữu ích vu giáo học chất lượng đích đề cao, giáo sư chi gian tựu yếu đoàn kết hợp tác, hỗ tương phối hợp.
11, chỉ hữu tố học sinh đích học sinh, tài năng tố học sinh đích tiên sinh.
12, hoặc thuyết tả tự kỹ năng nhi phi kỹ năng, thật tế thị kỳ nhân đích biểu hiện.
13, giáo sư đối tự kỷ tòng sự đích giáo học công tác bão thập ma thái độ, đối chưởng ác nghiệp vụ chuyên. Môn tri thức bão thập ma thái độ, giá dã thị sư đức vấn đề. Hiện tại, hữu đích giáo sư đối tự kỷ sở giáo đích na môn công khóa bất đại đổng, kim thiên thính biệt nhân giảng, tự kỷ một hữu hảo hảo lĩnh hội, minh thiên tựu khứ giáo học sinh, giá dạng giảng khóa bất hội cấp học sinh thái đa đích ích xử. Giáo sư ứng cai thông quá tự kỷ đích giảng khóa, tại lý giải tri thức hòa chưởng ác học tập thượng cấp học sinh thật tế đích ích xử.
14, giáo sư tịnh phi giáo thư, nhi thị giáo dục học sinh.
15, giáo sư ứng cai vi học sinh đích nhất sinh trứ tưởng, yếu tưởng tưởng học sinh tương lai chẩm dạng nhất bối tử tố nhân, tưởng tưởng tố nhất cá xã hội chủ nghĩa đích hảo công dân ứng cai cụ hữu thập ma dạng đích tri thức phẩm đức.
16, đương giáo sư đích nhân, ứng đương giảng cứu tu dưỡng.
17, giáo huấn đối vu nhi đồng, lãnh khốc nhi sơ viễn; cảm tình đối vu nhi đồng, khước hữu cộng minh tự đích tác dụng. Sở dĩ truân truân cáo ngữ bất như sử chi tự hóa.
18, giáo thị vi liễu đạt đáo bất nhu yếu giáo.
19, tiểu học giáo dục đích giới trị, tựu tại vu đả định tiểu học sinh nhất bối tử hữu chân thật minh xác đích nhân sinh quan đích căn cơ.
20, văn đương nhiên yếu tác đích, đãn thị yếu khẩn đích tại hồ tố nhân.
21, phàm vi giáo giả tất kỳ vu đạt đáo bất tu giáo.
22, giáo sư chi vi giáo, bất tại toàn bàn thụ dư, nhi tại tương cơ dụ đạo.
23, các chủng học khoa đích giáo học đô nhất dạng, vô phi giáo sư bang trứ học sinh học tập đích nhất xuyến quá trình.
24, dưỡng thành tập quán, hoán cá thuyết pháp, tựu thị giáo dục.
25, ngã vô luận đam nhậm na nhất môn công khóa, đô yếu nhận thanh na môn công khóa đích mục tiêu, như quốc văn khoa tại huấn luyện tư tưởng, dưỡng thành sử dụng ngữ ngôn văn tự đích hảo tập quán, lý hóa khoa tại đổng đắc tự nhiên, tiến nhi thao túng tự nhiên chi loại; đồng thời ngã bất vong ký các chủng công khóa hữu cá tổng mục tiêu, na tựu thị “Giáo dục” —— tạo thành kiện toàn đích công dân.
26, nhân môn tối cao tinh thần đích liên tỏa thị văn học, sử vô sổ nhược tiểu đích tâm đoàn kết nhi vi đại tâm, thị văn học độc cụ hữu lực lượng. Văn học năng yết xuyên hắc ám, nghênh tiếp quang minh, sử nhân môn phao khí ti bỉ hòa thiển bạc, xu hướng cao thượng hòa tinh thâm.
27, lý tưởng thị sự nghiệp chi mẫu.
28, các chủng học khoa trừ liễu các tự đích mục tiêu chi ngoại, hữu cá cộng thông đích tổng mục tiêu, tựu thị: Giáo dục học sinh, sử chi thành vi quốc gia đích hợp cách công dân.
29, đoan chính giáo dục tư tưởng thị cải cách giáo dục tối khẩn yếu chi điểm.
30, ngã như quả đương tiểu học giáo sư, quyết bất tương đầu đáo học giáo lí lai đích nhi đồng nhận tác thảo yếm đích tiểu gia hỏa, nhạ đắc nhân tâm phiền đích tiểu ma vương; vô luận thông minh đích, ngu xuẩn đích, càn tịnh đích, khảng tạng đích, ngã đô yếu xưng tha môn vi “Tiểu bằng hữu”. Na bất thị giả ý ân cần, cận cận phù tại chủy thần biên, trừu khang hoạt điều đích hảm nhất thanh; nhi thị xuất vu trung thành, chân tâm nhận tha môn tác bằng hữu, chân tâm yếu tha môn tác bằng hữu đích thân thiết biểu kỳ. Tiểu bằng hữu đích thành trường hòa tiến bộ thị ngã đích hoan khoái; tiểu bằng hữu đích doanh nhược hòa chuyết độn thị ngã đích ưu lự. Đối bằng hữu đích trung thành bổn cai như thử, bất nhiên, ngã tựu cú bất thượng tác tha môn đích bằng hữu, ngã chỉ hảo từ chức.
31, giáo dục thị thập ma? Vãng giản đan phương diện thuyết, chỉ tu nhất cú thoại, tựu thị dưỡng thành lương hảo đích tập quán.
32, tại hiện đại trung quốc tố nhất cá nhân, quyết bất khả phóng khí phong phú tự kỷ, sung thật tự kỷ đích mỗi nhất cá cơ hội.
33, nhất bối tử kiên trì tự học đích nhân tựu thị nhất bối tử tự cường bất tức đích nhân.
34, tẫn lượng vận dụng ngữ ngôn văn tự tịnh bất thị sinh hoạt thượng nhất chủng xa xỉ đích yếu cầu, thật tại thị hiện đại công dân sở tất tu cụ hữu đích nhất chủng sinh hoạt năng lực.
35, giáo thị vi liễu bất nhu yếu giáo.…… Tựu thị thuyết cha môn đương giáo sư đích nhân yếu dẫn đạo tha môn, sử tha môn năng cú tự kỷ học, tự kỷ học nhất bối tử, học đáo lão.
36, nhất cá học giáo đích giáo sư đô năng vi nhân sư biểu, hữu hảo đích phẩm đức, tựu hội ảnh hưởng học sinh, đái động học sinh, sử chỉnh cá học giáo hình thành nhất cá hảo giáo phong, giá dạng hữu lợi vu học sinh đích đức, trí, thể toàn diện phát triển, đối học sinh đích thành trường đại hữu ích xử.
37, giáo dục chi yếu điểm, đương thiên du dưỡng thành nhi đồng chính xác tinh thần chi tư tưởng năng lực.
38, vô luận na nhất chủng năng lực, yếu đạt đáo liễu tập quán thành tự nhiên đích địa bộ, đả toán ngã môn hữu liễu na chủng năng lực.
39, học giáo giáo dục đích mục đích tựu tại vu sử học sinh dưỡng thành chính xác đích nhân sinh quan.
40, giáo thị vi liễu bất giáo.
41, quốc văn thị nhi đồng sở nhu yếu đích học khoa, quốc văn thị phát triển nhi đồng tâm linh đích học khoa.
42, duy hữu lão sư thiện độc thiện tả, nãi năng đạo dẫn học sinh tiệm tiến vu thiện độc thiện tả.
43, học giáo giáo dục ứng đương sử thụ giáo dục giả nhất bối tử thụ dụng.
44, giáo sư chi vi giáo, bất tại toàn bàn thụ dư, nhi tại tương cơ dụ đạo, tất lệnh học sinh vận kỳ tài trí, cần kỳ luyện tập, lĩnh ngộ chi nguyên quảng khai, thuần thục chi công di thâm, xảo vi thiện giáo giả dã.
45, giáo dục công tác bất hạn vu khóa đường giáo học, khóa đường giáo học khóa ngoại hoạt động nhất khởi trảo, tài năng sử học sinh thụ đáo canh đa đích thật ích, đả hạ đức, trí, thể toàn diện phát triển đích cơ sở.
46, giáo sư công tác giả đích toàn bộ công tác tựu thị vi nhân sư biểu.
47, tố giáo sư tối chủ yếu đích thị bất thuyết giả thoại. Yếu cầu học sinh tố đáo đích, tự kỷ yếu tiên tố đáo.
48, độc thư kỵ tử độc, tử độc toản ngưu giác.
49, “Giáo thị vi liễu bất nhu yếu giáo”.…… “Vi liễu bất nhu yếu giáo”, tựu thị thuyết cha môn đương giáo sư đích nhân yếu dẫn đạo tha môn, sử tha môn năng cú tự kỷ học, tự kỷ học nhất bối tử, học đáo lão.
50, giáo sư công tác đích tối chung mục đích, vô phi thị bồi dưỡng học sinh cụ hữu các chủng lương hảo đích tập quán.
51, bả y lại tính đích “Thụ giáo dục” chuyển biến vi chủ động tính đích “Tự ngã giáo dục”.
52, giáo sư đắc tiên khẳng phụ trách, tài năng đàm đáo tuần tuần thiện dụ, sư sinh hợp tác. Giáo sư bất phụ trách, hữu đích nhân vi đối giáo học bổn vô hưng thú, đương giáo sư chỉ thị tạm cục. Giá chủng nhân chỉ hữu nghiêm gia đào thái nhất pháp.
53, sở vị giáo sư chi chủ đạo tác dụng, kỳ nghĩa tại “Dẫn đạo”, tịnh phi nhất thiết do giáo sư chủ động, học sinh xử vu bị động địa vị, chỉ thính giáo sư giảng thuyết.
54, đức hành tu tòng dân chủ lai tu dưỡng.
55, ngã dĩ vi hảo đích tiên sinh bất thị giáo thư, bất thị giáo học sinh, nãi thị giáo học sinh học.
56, tựu tác dụng đích phương diện thuyết, tiến bộ đích giáo dục thiên trọng huân đào. Tựu lĩnh thụ đích phương diện thuyết, tiến bộ đích giáo dục thiên trọng tự đắc.
Văn đương vi doc cách thức.
Diệp thánh đào đích danh ngôn danh cú hữu na ta thiên ngũ
1, quốc văn thị nhi đồng sở nhu yếu đích học khoa, quốc văn thị phát triển nhi đồng tâm linh đích học khoa.
2, học giáo giáo dục ứng đương sử thụ giáo dục giả nhất bối tử thụ dụng.
3, giáo sư công tác đích tối chung mục đích, vô phi thị bồi dưỡng học sinh cụ hữu các chủng lương hảo đích tập quán.
4, học giáo giáo dục đích mục đích ' tựu tại vu sử học sinh dưỡng thành chính xác đích nhân sinh quan.
5, chỉ hữu tố học sinh đích học sinh, tài năng tố học sinh đích tiên sinh.
6, giáo dục phương diện, nghi tương nhi đồng sở cố hữu văn nghệ gia đích vũ trụ thị thiện vi bảo lưu, nhất phương cố tu sử kỳ hoạch đắc thật tế sinh hoạt sở nhu đích ' tri thức, nhất phương canh tu dĩ nghệ thuật đích đào trị bồi dưỡng kỳ trực giác, cảm tình hòa tưởng tượng.
7, văn đương nhiên yếu tác đích, đãn thị yếu khẩn đích tại hồ tố nhân.
8, giáo dục chi yếu điểm, đương thiên du dưỡng thành nhi đồng chính xác tinh thần chi tư tưởng năng lực.
9, tại hiện đại trung quốc tố nhất cá nhân, quyết bất khả phóng khí phong phú tự kỷ, sung thật tự kỷ đích mỗi nhất cá cơ hội.
10, giáo huấn đối vu nhi đồng, lãnh khốc nhi sơ viễn; cảm tình đối vu nhi đồng, khước hữu cộng minh tự đích tác dụng. Sở dĩ truân truân cáo ngữ bất như sử chi tự hóa.
11, hoặc thuyết tả tự kỹ năng nhi phi kỹ năng, thật tế thị kỳ nhân đích biểu hiện.
12, tại giáo dục phương diện, thập ma học chế, bị khóa, huấn đạo cương yếu, giáo khoa thư tịch, bỉ khởi giáo sư lai, đô cư vu thứ yếu địa vị.
13, giáo dục chi yếu điểm, đương thiên du dưỡng thành nhi đồng chính xác tinh thần chi tư tưởng năng lực.
14, đương giáo sư đích nhân, ứng đương giảng cứu tu dưỡng.
15, giáo sư công tác giả đích toàn bộ công tác tựu thị vi nhân sư biểu.
16, đức hành tu tòng dân chủ lai tu dưỡng.
17, tẫn lượng vận dụng ngữ ngôn văn tự tịnh bất thị sinh hoạt thượng nhất chủng xa xỉ đích yếu cầu, thật tại thị hiện đại công dân sở tất tu cụ hữu đích nhất chủng sinh hoạt năng lực.
18, giáo dục công tác bất hạn vu khóa đường giáo học, khóa đường giáo học khóa ngoại hoạt động nhất khởi trảo, tài năng sử học sinh thụ đáo canh đa đích thật ích, đả hạ đức, trí, thể toàn diện phát triển đích cơ sở.
19, giáo sư chi vi giáo, bất tại toàn bàn thụ dư, nhi tại tương cơ dụ đạo. Loại biệt: Giáo dục.
20, sở vị giáo sư chi chủ đạo tác dụng, kỳ nghĩa tại “Dẫn đạo”, tịnh phi nhất thiết do giáo sư chủ động, học sinh xử vu bị động địa vị, chỉ thính giáo sư giảng thuyết.
21, giáo sư tịnh phi giáo thư, nhi thị giáo dục học sinh.
22, độc thư kỵ tử độc, tử độc toản ngưu giác loại biệt: Học tập.
23, phàm vi giáo giả tất kỳ vu đạt đáo bất tu giáo loại biệt: Giáo dục.
24, bồi dục năng lực đích sự tất tu kế tục bất đoạn địa khứ tố, hựu tất tu tùy thời cải thiện học tập phương pháp, đề cao học tập hiệu suất, tài hội thành công.
25, dưỡng thành tập quán, hoán cá thuyết pháp, tựu thị giáo dục.
26, tiểu học giáo dục đích giới trị, tựu tại vu đả định tiểu học sinh nhất bối tử hữu chân thật minh xác đích nhân sinh quan đích căn cơ.
27, duy hữu lão sư thiện độc thiện tả, nãi năng đạo dẫn học sinh tiệm tiến vu thiện độc thiện tả.
28, các chủng học khoa đích giáo học đô nhất dạng, vô phi giáo sư bang trứ học sinh học tập đích nhất xuyến quá trình.
29, các chủng học khoa trừ liễu các tự đích mục tiêu chi ngoại, hữu cá cộng thông đích tổng mục tiêu, tựu thị: Giáo dục học sinh, sử chi thành vi quốc gia đích hợp cách công dân.
30, vô luận na nhất chủng năng lực, yếu đạt đáo liễu tập quán thành tự nhiên đích địa bộ, đả toán ngã môn hữu liễu na chủng năng lực.
31, giáo sư chi vi giáo, bất tại toàn bàn thụ dư, nhi tại tương cơ dụ đạo, tất lệnh học sinh vận kỳ tài trí, cần kỳ luyện tập, lĩnh ngộ chi nguyên quảng khai, thuần thục chi công di thâm, xảo vi thiện giáo giả dã.
32, phẩm đức giáo dục trọng tại thật tố, bất tại vu năng thuyết hội đạo.
33, bả y lại tính đích “Thụ giáo dục” chuyển biến vi chủ động tính đích “Tự ngã giáo dục”.
34, giáo sư hòa học sinh thị bằng hữu, tại kinh nghiệm hòa tri thức thượng, bỉ thử tuy nhiên hữu thâm thiển quảng hiệp đích soa biệt, tại tinh thần thượng khước thị thân mật thể thiếp đích bằng hữu.
35, giáo dục tựu thị tập quán đích bồi dưỡng, phàm thị hảo đích thái độ hòa hảo đích phương pháp, đô yếu sử tha thành vi tập quán, chỉ yếu thục luyện đích thành liễu tập quán, hảo đích thái độ tài năng tùy thời tùy địa biểu hiện, hảo đích phương pháp tài năng tùy thời tùy địa đích ứng dụng, nhất bối tử dã dụng bất tẫn.
36, giáo tập mỗ khoa vi giáo học công tác, huân đào thiện dụ vi giáo dục công tác, phàm vi giáo sư, cố nghi giáo học dữ giáo dục kiêm nhậm dã.
37, tựu tác dụng đích phương diện thuyết, tiến bộ đích giáo dục thiên trọng huân đào. Tựu lĩnh thụ đích phương diện thuyết, tiến bộ đích giáo dục thiên trọng tự đắc.
38, lý tưởng thị sự nghiệp chi mẫu.
39, sư phạm giáo dục thị thôi tiến hòa cách tân giáo dục sự nghiệp đích căn bổn.
40, đoan chính giáo dục tư tưởng thị cải cách giáo dục tối khẩn yếu chi điểm.
Diệp thánh đào đích danh ngôn danh cú hữu na ta thiên lục
1, vô luận na nhất chủng năng lực, yếu đạt đáo liễu tập quán thành tự nhiên đích địa bộ, đả toán ngã môn hữu liễu na chủng năng lực.
2, tẫn lượng vận dụng ngữ ngôn văn tự tịnh bất thị sinh hoạt thượng nhất chủng xa xỉ đích yếu cầu, thật tại thị hiện đại công dân sở tất tu cụ hữu đích nhất chủng sinh hoạt năng lực.
3, các chủng học khoa đích giáo học đô nhất dạng, vô phi giáo sư bang trứ học sinh học tập đích nhất xuyến quá trình.
4, chỉ hữu tố học sinh đích học sinh, tài năng tố học sinh đích tiên sinh.
5, giáo sư công tác giả đích toàn bộ công tác tựu thị vi nhân sư biểu.
6, giáo sư tịnh phi giáo thư, nhi thị giáo dục học sinh.
7, sư phạm giáo dục thị thôi tiến hòa cách tân giáo dục sự nghiệp đích căn bổn.
8, dưỡng thành tập quán, hoán cá thuyết pháp, tựu thị giáo dục.
9, tựu tác dụng đích phương diện thuyết, tiến bộ đích giáo dục thiên trọng huân đào. Tựu lĩnh thụ đích phương diện thuyết, tiến bộ đích giáo dục thiên trọng tự đắc.
10, nhất bối tử kiên trì tự học đích nhân tựu thị nhất bối tử tự cường bất tức đích nhân.
11, đương giáo sư đích nhân, ứng đương giảng cứu tu dưỡng.
12, phàm vi giáo giả tất kỳ vu đạt đáo bất tu giáo loại biệt: Giáo dục.
13, giáo sư chi vi giáo, bất tại toàn bàn thụ dư, nhi tại tương cơ dụ đạo. Loại biệt: Giáo dục.
14, độc thư kỵ tử độc, tử độc toản ngưu giác loại biệt: Học tập.
15, giáo dục phương diện, nghi tương nhi đồng sở cố hữu văn nghệ gia đích vũ trụ thị thiện vi bảo lưu, nhất phương cố tu sử kỳ hoạch đắc thật tế sinh hoạt sở nhu đích tri thức, nhất phương canh tu dĩ nghệ thuật đích đào trị bồi dưỡng kỳ trực giác, cảm tình hòa tưởng tượng.
16, giáo dục thị thập ma? Vãng giản đan phương diện thuyết, chỉ tu nhất cú thoại, tựu thị dưỡng thành lương hảo đích tập quán.
17, phẩm đức giáo dục trọng tại thật tố, bất tại vu năng thuyết hội đạo.
18, văn đương nhiên yếu tác đích, đãn thị yếu khẩn đích tại hồ tố nhân.
19, đoan chính giáo dục tư tưởng thị cải cách giáo dục tối khẩn yếu chi điểm.
20, đức hành tu tòng dân chủ lai tu dưỡng.
21, tiểu học giáo dục đích giới trị, tựu tại vu đả định tiểu học sinh nhất bối tử hữu chân thật minh xác đích nhân sinh quan đích căn cơ.
22, học giáo giáo dục ứng đương sử thụ giáo dục giả nhất bối tử thụ dụng.
23, giáo dục chi yếu điểm, đương thiên du dưỡng thành nhi đồng chính xác tinh thần chi tư tưởng năng lực.
24, học giáo giáo dục đích mục đích tựu tại vu sử học sinh dưỡng thành chính xác đích nhân sinh quan.
25, giáo sư công tác đích tối chung mục đích, vô phi thị bồi dưỡng học sinh cụ hữu các chủng lương hảo đích tập quán.
26, giáo thị vi liễu đạt đáo bất nhu yếu giáo.
27, giáo tập mỗ khoa vi giáo học công tác, huân đào thiện dụ vi giáo dục công tác, phàm vi giáo sư, cố nghi giáo học dữ giáo dục kiêm nhậm dã.
28, hoặc thuyết tả tự kỹ năng nhi phi kỹ năng, thật tế thị kỳ nhân đích biểu hiện.
29, các chủng học khoa trừ liễu các tự đích mục tiêu chi ngoại, hữu cá cộng thông đích tổng mục tiêu, tựu thị: Giáo dục học sinh, sử chi thành vi quốc gia đích hợp cách công dân.
30, sở vị giáo sư chi chủ đạo tác dụng, kỳ nghĩa tại “Dẫn đạo”, tịnh phi nhất thiết do giáo sư chủ động, học sinh xử vu bị động địa vị, chỉ thính giáo sư giảng thuyết.
31, giáo sư hòa học sinh thị bằng hữu, tại kinh nghiệm hòa tri thức thượng, bỉ thử tuy nhiên hữu thâm thiển quảng hiệp đích soa biệt, tại tinh thần thượng khước thị thân mật thể thiếp đích bằng hữu.
32, tại giáo dục phương diện, thập ma học chế, bị khóa, huấn đạo cương yếu, giáo khoa thư tịch, bỉ khởi giáo sư lai, đô cư vu thứ yếu địa vị.
33, tại giáo dục lai học đích nhân đích đồng thời, yếu đặc biệt chú ý dẫn đạo tha môn tri biến, cầu biến, thiện biến, hữu sở cải cách, hữu sở sang tân.
34, tại hiện đại trung quốc tố nhất cá nhân, quyết bất khả phóng khí phong phú tự kỷ, sung thật tự kỷ đích mỗi nhất cá cơ hội.
35, bả y lại tính đích “Thụ giáo dục” chuyển biến vi chủ động tính đích “Tự ngã giáo dục”.
36, giáo huấn đối vu nhi đồng, lãnh khốc nhi sơ viễn; cảm tình đối vu nhi đồng, khước hữu cộng minh tự đích tác dụng. Sở dĩ truân truân cáo ngữ bất như sử chi tự hóa.
37, duy hữu lão sư thiện độc thiện tả, nãi năng đạo dẫn học sinh tiệm tiến vu thiện độc thiện tả.
38, quốc văn thị nhi đồng sở nhu yếu đích học khoa, quốc văn thị phát triển nhi đồng tâm linh đích học khoa.
39, giáo sư chi vi giáo, bất tại toàn bàn thụ dư, nhi tại tương cơ dụ đạo, tất lệnh học sinh vận kỳ tài trí, cần kỳ luyện tập, lĩnh ngộ chi nguyên quảng khai, thuần thục chi công di thâm, xảo vi thiện giáo giả dã.
40, giáo dục công tác bất hạn vu khóa đường giáo học, khóa đường giáo học khóa ngoại hoạt động nhất khởi trảo, tài năng sử học sinh thụ đáo canh đa đích thật ích, đả hạ đức, trí, thể toàn diện phát triển đích cơ sở.
Văn đương vi doc cách thức.
Diệp thánh đào đích danh ngôn danh cú hữu na ta thiên thất
1. Lý tưởng thị sự nghiệp chi mẫu.
2. Giáo thị vi liễu đạt đáo bất nhu yếu giáo.
3. Giáo sư chi vi giáo, bất tại toàn bàn thụ dư, nhi tại tương cơ dụ đạo, tất lệnh học sinh vận kỳ tài trí, cần kỳ luyện tập, lĩnh ngộ chi nguyên quảng khai, thuần thục chi công di thâm, xảo vi thiện giáo giả dã.
4. Tiểu học giáo dục đích giới trị, tựu tại vu đả định tiểu học sinh nhất bối tử hữu chân thật minh xác đích nhân sinh quan đích căn cơ.
5. Giáo dục tựu thị tập quán đích bồi dưỡng, phàm thị hảo đích thái độ hòa hảo đích phương pháp, đô yếu sử tha thành vi tập quán, chỉ yếu thục luyện đích thành liễu tập quán, hảo đích thái độ tài năng tùy thời tùy địa biểu hiện, hảo đích phương pháp tài năng tùy thời tùy địa đích ứng dụng, nhất bối tử dã dụng bất tẫn.
6. Bồi dục năng lực đích sự tất tu kế tục bất đoạn địa khứ tố, hựu tất tu tùy thời cải thiện học tập phương pháp, đề cao học tập hiệu suất, tài hội thành công.
7. Giáo dục học thuyết tuy nhiên thâm áo vạn đoan, dã khả dĩ dụng nhất cú bao quát, tựu thị yếu học sinh “Sinh”.
8. Ngã tưởng, giáo nhậm hà công khóa, tối chung mục đích đô tại vu đạt đáo bất nhu yếu giáo. Giả như học sinh tiến nhập giá dạng nhất chủng cảnh giới: Năng cú tự kỷ khứ tham tác, tự kỷ khứ biện tích, tự kỷ khứ lịch luyện, tòng nhi hoạch đắc chính xác đích tri thức hòa thục luyện đích năng lực, khởi bất thị tựu bất nhu yếu giáo liễu mạ? Nhi học sinh sở dĩ yếu học yếu luyện, tựu vi yếu tiến nhập giá dạng đích cảnh giới.
9. Cấp chỉ điểm, cấp giảng thuyết, khước tùy thời chuẩn bị thiếu chỉ điểm, thiếu giảng thuyết, tối hậu tố đáo bất chỉ điểm, bất giảng thuyết. Giá hảo bỉ khiên trứ thủ tẩu, khước tùy thời chuẩn bị phóng thủ. Tại giá thượng đầu, giáo giả khả dĩ hạ hảo đa công phu.
10. Tối yếu khẩn đích thị khán học sinh, nhi bất thị quang khán lão sư giảng khóa.
11. Tại ngữ cảm mẫn duệ đích nhân tâm lí, kiến liễu tân lục nhị tự, tựu hội cảm đáo hi vọng, tự nhiên đích hóa công, thiếu niên đích khí khái đẳng đẳng thuyết bất tẫn đích chỉ thú.
12. Ngữ văn giáo học đích căn tại tại thính thuyết độc tả, thị thính thuyết độc tả chi nội đích oạt quật dữ sang tân, nhi bất thị du ly vu thính thuyết độc tả chi ngoại đích hoa dạng phiên tân.
13. Phát hiện liễu khốn hoặc sở tại, nhiên hậu thụ giáo sư đích chỉ đạo, tựu khốn hoặc sở tại gia dĩ giải đáp, kỳ thời tại nội dung đích lĩnh ngộ thượng hòa phương pháp đích vận dụng thượng, đô tương cảm đáo hoảng nhiên hữu đắc đích khoái cảm; đối vu dĩ thượng đích thường thí, giá thị hữu lực đích bang trợ hòa cổ lệ.
14. Duyệt độc tổng thị ‘ độc ’. Xuất thanh niệm tụng cố nhiên thị độc, bất xuất thanh dã thị độc, nãi chí vu khẩu thiệt tuyệt bất vận động, chỉ dụng nhãn tình tại chỉ thượng tuần hành, như cổ nhân sở vị ‘ mục trị ’, dã thị ‘ độc ’.
15. Học sinh tu năng độc thư, tu năng tác văn, cố đặc thiết ngữ văn khóa dĩ huấn luyện chi. Tối chung mục đích, tự năng độc thư, bất đãi lão sư giáo; tự năng tác văn, bất đãi lão sư cải. Giá dạng, tha môn tựu năng thích ứng xã hội sinh tồn phát triển đích nhu yếu.
16. Giáo dục giả đích toàn bộ công tác tựu thị vi nhân sư biểu.
17. Giáo tựu thị vi liễu đạt đáo bất nhu yếu giáo.
18. Ngã yếu cáo tố nhĩ, ngữ văn giáo sư bất thị chỉ cấp học sinh giảng thư đích. Ngữ văn lão sư thị dẫn đạo học sinh khán thư độc thư đích. Nhất thiên văn chương, học sinh dã năng thô lược đích khán đổng, khả thị thâm áo ta đích địa phương, ẩn tàng tại tự diện bối hậu đích ý nghĩa, tha môn tựu vị tất năng cú lĩnh hội. Lão sư tất tu tại giá ta tràng hợp cấp học sinh chỉ điểm nhất hạ, chỉ yếu tam ngôn lưỡng ngữ, bất tất la la sách sách, năng sử tha môn khai khiếu tựu hành. Lão sư kinh thường giá dạng tố, học sinh độc thư khán thư đích năng lực tự nhiên hội đề cao. Giáo đích tuy thị nhất thiên nhất thiên đích khóa văn, mục đích khước tại vu sử học sinh thiện vu độc kỳ tha đích thư. Khán thư độc thư thị mỗi cá nhân nhất bối tử đích sự.
19. Độc thư kỵ tử độc, tử độc toản ngưu giác, phục tư tư, thư ngã bất tương chúc. Hoạt độc vận tâm trí, bất vi thư nô phó, nê sa tất đào thái, sở thủ duy châu ngọc.
20. Độc thư kỵ tử độc, tử độc toản ngưu giác.
21. Phàm vi giáo giả tất kỳ vu đạt đáo bất tu giáo.
22. Ngã dĩ vi hảo đích tiên sinh bất thị giáo thư, bất thị giáo học sinh, nãi thị giáo học sinh học.
23. Giáo thị vi liễu bất nhu yếu giáo. —— tựu thị thuyết cha môn đương giáo sư đích nhân yếu dẫn đạo tha môn, sử tha môn năng cú tự kỷ học, tự kỷ học nhất bối tử, học đáo lão.
24. Giáo sư chi vi giáo, bất tại toàn bàn thụ dư, nhi tại tương cơ dụ đạo.
25. Lý tưởng thị sự nghiệp chi mẫu.
26. Giáo sư tịnh phi giáo thư, nhi thị giáo dục học sinh.
27. Giáo sư hòa học sinh thị bằng hữu, tại kinh nghiệm hòa tri thức thượng, bỉ thử tuy nhiên hữu thâm thiển quảng hiệp đích soa biệt, tại tinh thần thượng khước thị thân mật thể thiếp đích bằng hữu.
28. Giáo dục phương diện, nghi tương nhi đồng sở cố hữu văn nghệ gia đích vũ trụ thị thiện vi bảo lưu, nhất phương cố tu sử kỳ hoạch đắc thật tế sinh hoạt sở nhu đích tri thức, nhất phương canh tu dĩ nghệ thuật đích đào trị bồi dưỡng kỳ trực giác cảm tình hòa tưởng tượng.
29. Nhất bối tử kiên trì tự học đích nhân tựu thị nhất bối tử tự cường bất tức đích nhân.
30. Tố giáo sư tối chủ yếu đích thị bất thuyết giả thoại. Yếu cầu học sinh tố đáo đích, tự kỷ yếu tiên tố đáo.
31. Chỉ hữu tố học sinh đích học sinh, tài năng tố học sinh đích tiên sinh.
32. Bồi dục năng lực đích sự tất tu kế tục bất đoạn địa khứ tố, hựu tất tu tùy thời cải thiện học tập phương pháp, đề cao học tập hiệu suất, tài hội thành công.
33. Giáo dục chi yếu điểm, đương thiên du dưỡng thành nhi đồng chính xác tinh thần chi tư tưởng năng lực.
34. Giáo sư chi vi giáo, bất tại toàn bàn thụ dữ, nhi tại tương cơ dụ đạo.
35. Giáo sư công tác đích tối chung mục đích, vô phi thị bồi dưỡng học sinh cụ hữu các chủng lương hảo đích tập quán.
36. Độc thư kỵ tử độc, tử độc toản ngưu giác.
37. Học giáo giáo dục ứng đương sử thụ giáo dục giả nhất bối tử thụ dụng.
38. Phẩm đức giáo dục trọng tại thật tố, bất tại vu năng thuyết hội đạo.
39. Nhất cá học giáo đích giáo sư đô năng vi nhân sư biểu, hữu hảo đích phẩm đức, tựu hội ảnh hưởng học sinh, đái động học sinh, sử chỉnh cá học giáo hình thành nhất cá hảo giáo phong, giá dạng tựu hữu lợi vu học sinh đích đức trí thể toàn diện phát triển, đối học sinh đích thành trường đại hữu ích xử.
40. Giáo thị vi liễu bất nhu yếu giáo.…… Tựu thị thuyết cha môn đương giáo sư đích nhân yếu dẫn đạo tha môn, sử tha môn năng cú tự kỷ học, tự kỷ học nhất bối tử, học đáo lão.
41. Nhân môn tối cao tinh thần đích liên tỏa thị văn học, sử vô sổ nhược tiểu đích tâm đoàn kết nhi vi đại tâm, thị văn học độc cụ hữu lực lượng. Văn học năng yết xuyên hắc ám, nghênh tiếp quang minh, sử nhân môn phao khí ti bỉ hòa thiển bạc, xu hướng cao thượng hòa tinh thâm.
42. Phẩm đức giáo dục trọng tại thật tố, bất tại vu năng thuyết hội đạo.
43. Văn đương nhiên yếu tác đích, đãn thị yếu khẩn đích tại hồ tố nhân.
44. Đoan chính giáo dục tư tưởng thị cải cách giáo dục tối khẩn yếu chi điểm.
45. Đức hành tu tòng dân chủ lai tu dưỡng.
Tương bổn văn đích word văn đương hạ tái đáo điện não, phương tiện thu tàng hòa đả ấn.
Diệp thánh đào đích danh ngôn danh cú hữu na ta thiên bát
1, tẫn lượng vận dụng ngữ ngôn văn tự tịnh bất thị sinh hoạt thượng nhất chủng xa xỉ đích yếu cầu, thật tại thị hiện đại công dân sở vụ tất cụ hữu đích nhất chủng sinh hoạt tiềm chất.
2, đương giáo sư đích nhân, ứng đương giảng cứu tu dưỡng.
3, vô luận na nhất chủng tiềm chất, yếu đáo đạt liễu tập quán thành tự nhiên đích địa bộ, đả toán ngã môn hữu liễu na chủng tiềm chất.
4, nhất cá học giáo đích giáo sư đô năng vi nhân sư biểu, hữu hảo đích phẩm đức, tựu hội ảnh hưởng học sinh, đái động học sinh, sử chỉnh cá học giáo cấu thành nhất cá hảo giáo phong, giá dạng tựu hữu lợi vu học sinh đích đức trí thể toàn diện phát triển, đối học sinh đích thành trường đại hữu ích xử.
5, tố giáo sư tối chủ yếu đích thị bất thuyết giả thoại. Yếu cầu học sinh tố đáo đích, tự ngã yếu tiên tố đáo.
6, nhất bối tử kiên trì tự học đích nhân tựu thị nhất bối tử tự cường bất tức đích nhân.
7, phẩm đức giáo dục trọng tại thật tố, bất tại vu năng thuyết hội đạo.
8, đoan chính giáo dục tư tưởng thị cải cách giáo dục tối khẩn yếu chi điểm.
9, học giáo giáo dục ứng đương sử thụ giáo dục giả nhất bối tử thụ dụng.
10, giáo dục chi yếu điểm, đương thiên du dưỡng thành nhi đồng chính xác tinh thần chi tư tưởng tiềm chất.
11, phẩm đức giáo dục trọng tại thật tố, bất tại vu năng thuyết hội đạo.
12, độc thư kỵ tử độc, tử độc toản ngưu giác.
13, tiểu học giáo dục đích giới trị, tựu tại vu đả định tiểu học sinh nhất bối tử hữu chân thật minh xác đích nhân sinh quan đích căn cơ.
14, quốc văn thị nhi đồng sở nhu yếu đích học khoa, quốc văn thị phát triển nhi đồng tâm linh đích học khoa.
15, học giáo giáo dục đích mục đích tựu tại vu sử học sinh dưỡng thành chính xác đích nhân sinh quan.
16, giáo sư chi vi giáo, bất tại toàn bàn thụ dư, nhi tại tương cơ dụ đạo, tất lệnh học sinh vận kỳ tài trí, cần kỳ luyện tập, lĩnh ngộ chi nguyên quảng khai, thuần thục chi công di thâm, xảo vi thiện giáo giả dã.
17, giáo dục thị thập ma? Vãng giản đan phương diện thuyết, chỉ tu nhất cú thoại, tựu thị dưỡng thành lương hảo đích tập quán.
18, giáo sư công tác đích tối chung mục đích, vô phi thị bồi dưỡng học sinh cụ hữu các chủng lương hảo đích tập quán.
19, phàm vi giáo giả tất kỳ vu đáo đạt bất tu giáo loại biệt: Giáo dục.
20, đức hành tu tòng dân chủ lai tu dưỡng.
21, giáo sư hòa học sinh thị bằng hữu, tại kinh nghiệm hòa tri thức thượng, bỉ thử tuy nhiên hữu thâm thiển quảng hiệp đích soa biệt, tại tinh thần thượng khước thị thân mật thể thiếp đích bằng hữu.
22, lý tưởng thị sự nghiệp chi mẫu.
23, dưỡng thành tập quán, hoán cá thuyết pháp, tựu thị giáo dục.
24, bả y kháo tính đích “Thụ giáo dục” chuyển biến vi chủ động tính đích “Tự ngã giáo dục”.
25, giáo dục công tác bất hạn vu khóa đường giáo học, khóa đường giáo học khóa ngoại hoạt động nhất tề trảo, tài năng sử học sinh thụ đáo canh đa đích thật ích, đả hạ đức trí thể toàn diện phát triển đích cơ sở.
26, duy hữu lão sư thiện độc thiện tả, nãi năng đạo dẫn học sinh tiệm tiến vu thiện độc thiện tả.
27, nhất bối tử kiên trì tự học đích nhân tựu thị nhất bối tử tự cường bất tức đích nhân.
28, giáo sư chi vi giáo, bất tại toàn bàn thụ dư, nhi tại tương cơ dụ đạo, tất lệnh học sinh vận kỳ tài trí, cần kỳ luyện tập, lĩnh ngộ chi nguyên quảng khai, thuần thục chi công di thâm, xảo vi thiện giáo giả dã.
29, giáo huấn đối vu nhi đồng, lãnh khốc nhi sơ viễn; cảm tình đối vu nhi đồng, khước hữu cộng minh tự đích ' tác dụng. Nhân thử truân truân cáo ngữ bất như sử chi tự hóa.
30, giáo sư tịnh phi giáo thư, nhi thị giáo dục học sinh.
31, giáo sư hòa học sinh thị bằng hữu, tại kinh nghiệm hòa tri thức thượng, bỉ thử tuy nhiên hữu thâm thiển quảng hiệp đích soa biệt, tại tinh thần thượng khước thị thân mật thể thiếp đích bằng hữu.
32, giáo sư công tác giả đích toàn bộ công tác tựu thị vi nhân sư biểu.
33, giáo dục phương diện, nghi tương nhi đồng sở cố hữu văn nghệ gia đích vũ trụ thị thiện vi bảo lưu, nhất phương cố tu sử kỳ hoạch đắc thật tế sinh hoạt sở nhu đích tri thức, nhất phương canh tu dĩ nghệ thuật đích đào trị bồi dưỡng kỳ trực giác cảm tình hòa tưởng tượng.
34, sư phạm giáo dục thị thôi tiến hòa cách tân giáo dục sự nghiệp đích căn bổn.
35, giáo sư tịnh phi giáo thư, nhi thị giáo dục học sinh.
36, bồi dục tiềm chất đích sự vụ tất kế tục bất đoạn địa khứ tố, hựu vụ tất tùy thời cải thiện học tập phương pháp, đề cao học tập hiệu suất, tài hội thành công.
37, giáo dục phương diện, nghi tương nhi đồng sở cố hữu văn nghệ gia đích vũ trụ thị thiện vi bảo lưu, nhất phương cố tu sử kỳ hoạch đắc thật tế sinh hoạt sở nhu đích tri thức, nhất phương canh tu dĩ nghệ thuật đích đào trị bồi dưỡng kỳ trực giác cảm tình hòa tưởng tượng.
38, học giáo giáo dục ứng đương sử thụ giáo dục giả nhất bối tử thụ dụng.
39, độc thư kỵ tử độc, tử độc toản ngưu giác loại biệt: Học tập.
40, giáo tập mỗ khoa vi giáo học công tác, huân đào thiện dụ vi giáo dục công tác, phàm vi giáo sư, cố nghi giáo học dữ giáo dục kiêm nhậm dã.
41, tựu tác dụng đích phương diện thuyết, tiến bộ đích giáo dục thiên trọng huân đào. Tựu lĩnh thụ đích phương diện thuyết, tiến bộ đích giáo dục thiên trọng tự đắc.
42, văn đương nhiên yếu tác đích, đãn thị yếu khẩn đích tại hồ tố nhân.
43, chỉ hữu tố học sinh đích học sinh, tài năng tố học sinh đích tiên sinh.
44, giáo sư chi vi giáo, bất tại toàn bàn thụ dữ, nhi tại tương cơ dụ đạo.?
45, giáo thị vi liễu đáo đạt bất nhu yếu giáo.
46, giáo sư công tác đích tối chung mục đích, vô phi thị bồi dưỡng học sinh cụ hữu các chủng lương hảo đích tập quán.
47, các chủng học khoa đích giáo học đô nhất dạng, vô phi giáo sư bang trứ học sinh học tập đích nhất xuyến quá trình.
48, giáo sư chi vi giáo, bất tại toàn bàn thụ dư, nhi tại tương cơ dụ đạo. Loại biệt: Giáo dục.
49, các chủng học khoa trừ liễu các tự đích mục tiêu chi ngoại, hữu cá cộng thông đích tổng mục tiêu, tựu thị: Giáo dục học sinh, sử chi thành vi quốc gia đích hợp cách công dân.
50, tại giáo dục lai học đích nhân đích đồng thời, yếu cá tính chú ý dẫn đạo tha môn tri biến cầu biến thiện biến, hữu sở cải cách, hữu sở sang tân.
51, giáo thị vi liễu đáo đạt bất nhu yếu giáo.
52, tiểu học giáo dục đích giới trị, tựu tại vu đả định tiểu học sinh nhất bối tử hữu chân thật minh xác đích nhân sinh quan đích căn cơ.
53, tại giáo dục phương diện, thập ma học chế bị khóa huấn đạo cương yếu giáo khoa thư tịch, bỉ khởi giáo sư lai, đô cư vu thứ yếu địa vị.
54, sở vị giáo sư chi chủ đạo tác dụng, kỳ nghĩa tại “Dẫn đạo”, tịnh phi nhất thiết do giáo sư chủ động, học sinh xử vu bị động địa vị, chỉ thính giáo sư giảng thuyết.
55, tại hiện đại trung quốc tố nhất cá nhân, quyết bất khả phóng hạ phong phú tự ngã, sung thật tự ngã đích mỗi nhất cá cơ hội.
56, chỉ hữu tố học sinh đích học sinh, tài năng tố học sinh đích tiên sinh.
57, giáo dục chi yếu điểm, đương thiên du dưỡng thành nhi đồng chính xác tinh thần chi tư tưởng tiềm chất.
58, hoặc thuyết tả tự kỹ năng nhi phi kỹ năng, thật tế thị kỳ nhân đích biểu hiện.
Diệp thánh đào đích danh ngôn danh cú hữu na ta thiên cửu
7, tuyền nguyên phong doanh nhi bất khô kiệt, khê thủy tự nhiên hoạt bát bát địa lưu cá bất hiết. —— diệp thánh đào
10, giáo sư tịnh phi giáo thư, nhi thị giáo dục học sinh. —— diệp thánh đào
15, cận hữu tố học sinh đích học sinh, tài năng tố học sinh đích tiên sinh. —— diệp thánh đào
16, giáo sư chi vi giáo, bất tại toàn bàn thụ dữ, nhi tại tương cơ dụ đạo. —— diệp thánh đào
24, hoạt độc vận tâm trí, bất vi thư nô phó. —— diệp thánh đào
25, phẩm đức giáo dục trọng tại thật tố, bất tại vu năng thuyết hội đạo. —— diệp thánh đào
26, thu thiên lai liễu, ký ức tựu khinh khinh đề kỳ đạo, “Thê thê thiết thiết đích thu trùng hựu yếu hưởng khởi lai liễu”. —— diệp thánh đào
29, giáo dục tựu thị bồi dưỡng tập quán. —— diệp thánh đào
31, học giáo giáo dục ứng đương sử thụ giáo dục giả nhất bối tử thụ dụng. —— diệp thánh đào
32, phàm vi giáo giả tất kỳ vu đáo đạt bất tu giáo. —— diệp thánh đào
38, tác văn thị sinh hoạt, nhi bất thị sinh hoạt đích điểm chuế. —— diệp thánh đào
39, hảo tập quán dưỡng thành liễu, nhất bối tử thụ dụng; phôi tập quán dưỡng thành liễu, nhất bối tử cật khuy. —— diệp thánh đào
40, tiểu học giáo dục đích giới trị, tựu tại vu đả định tiểu học sinh nhất bối tử hữu chân thật minh xác đích nhân sinh quan đích căn cơ. —— diệp thánh đào
41, nhi đồng thời kỳ như bất kinh thuyết thoại đích huấn luyện, chân thị di khí liễu nhất cá tối khả bảo quý đích tỏa thược. —— diệp thánh đào
44, tố giáo sư tối chủ yếu đích thị bất thuyết giả thoại. Yếu cầu học sinh tố đáo đích, tự ngã yếu tiên tố đáo. —— diệp thánh đào
48, tập quán tựu thị do vu đa thứ trọng phục hòa trường kỳ luyện tập nhi củng cố hạ lai đích tịnh biến thành nhu yếu đích hành vi phương thức. —— diệp thánh đào
50, tâm hữu sở tư, tình hữu sở cảm, nhi hậu hữu sở soạn tác. —— diệp thánh đào
52, giáo thị vi liễu đáo đạt bất nhu yếu giáo. —— diệp thánh đào
55, độc thư kỵ tử độc, tử độc toản ngưu giác. —— diệp thánh đào
56, tha tâm toái liễu, phạ khán hựu bất năng bất khán, tựu đảm khiếp địa tử trành trứ trạm tại hà biên đích hắc ảnh. —— diệp thánh đào
57, nhất bối tử kiên trì tự học đích nhân tựu thị nhất bối tử tự cường bất tức đích nhân. —— diệp thánh đào
60, giáo dục chi yếu điểm, đương thiên du dưỡng thành nhi đồng chính xác tinh thần chi tư tưởng bổn sự. —— diệp thánh đào
61, giáo sư công tác đích tối chung mục đích, vô phi thị bồi dưỡng học sinh cụ hữu các chủng lương hảo đích tập quán. —— diệp thánh đào
62, tự ngã mạc tác đắc lai bỉ hướng biệt nhân học canh trọng yếu. —— diệp thánh đào
64, mộng tưởng thị sự nghiệp chi mẫu. —— diệp thánh đào
65, bất yếu sử dụng bất túc dĩ khán xuất học sinh tinh độc hiệu quả đích khảo vấn phương pháp. —— diệp thánh đào
