2023 niên sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên sư đức sư đức sư phong tâm đắc thể hội ( ưu chất 19 thiên )

Tâm đắc thể hội thị chỉ nhất chủng độc thư, thật tiễn hậu sở tả đích cảm thụ tính văn tự. Na ma tâm đắc thể hội chẩm ma tả tài kháp đương ni? Dĩ hạ thị ngã bang đại gia chỉnh lý đích tối tân tâm đắc thể hội phạm văn đại toàn, hi vọng năng cú bang trợ đáo đại gia, ngã môn nhất khởi lai khán nhất khán ba.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên nhất

Cao đẳng học giáo đối quốc gia đạo đức kiến thiết cụ hữu trọng yếu tác dụng, tha đam phụ trứ bồi dưỡng đức trí thể toàn diện phát triển đích nhân tài đích trọng nhậm. Quán triệt lạc thật xxx đề xuất đích “Dĩ đức trị quốc” đích trọng yếu tư tưởng, đối vu giáo dục giới lai thuyết tựu yếu gia cường sư đức kiến thiết.

Đại học bồi dưỡng học sinh, ứng thị đa phương diện, toàn phương vị đích giáo dục quá trình, khoa học tri thức hòa chuyên nghiệp kỹ thuật, khoa học nghiên cứu phương pháp, khoa học tinh thần, nhân văn tố dưỡng, xã hội giao vãng kỹ năng, khoa học đích thế giới quan, nhân sinh quan, giới trị quan, thị đại học diện hướng học sinh đích lục đại bồi dưỡng mục tiêu. Khoa học tinh thần thị chỉ hiến thân khoa học phát hiện dữ sang tạo đích chấp trứ nhiệt tình, thật sự cầu thị đích thái độ, đại đảm sang tân. Nhân văn tố dưỡng thị chỉ phẩm đức, thao thủ, đạo đức tu dưỡng. Học tập tri thức đích quá trình dữ học tập tố nhân đích quá trình, đối học sinh lai thuyết thị hợp nhị nhi nhất đích, thị thống nhất quá trình đích lưỡng cá phương diện. Đồng dạng, giáo thư dữ dục nhân dã tất nhiên thị hợp nhi vi nhất đích, dã thị thống nhất quá trình đích lưỡng cá phương diện. Đại học giáo sư kí yếu hữu bác đại tinh thâm đích học thức, hựu yếu hữu đức cao vọng trọng đích thao hành.

Tác vi giáo sư ứng cai thị truy cầu tri thức, hiến thân học thuật đích mô phạm, ứng cai dụng tự kỷ đích chấp trứ dữ hiến thân tinh thần cảm nhiễm học sinh, bồi dưỡng khởi học sinh đối tri thức dữ khoa học đích thần thánh cảm hòa sùng kính cảm. Tác vi giáo sư, ứng cai dụng tự kỷ nghiêm cẩn nhận chân, thật sự cầu thị đích trị học tinh thần lai cảm nhiễm học sinh, sử học sinh dưỡng thành khoa học đích nghiên cứu phương pháp hòa thái độ. Nhất cá lộng hư tác giả, đầu cơ vũ tệ, bất cầu thậm giải, dĩ kỳ hôn hôn, sử nhân chiêu chiêu đích nhân, chẩm ma năng đái xuất hữu trứ nghiêm cách học thuật quy phạm hòa chức nghiệp đạo đức đích học sinh ni? Tác vi giáo sư, ứng cai tại học sinh diện tiền thụ lập khởi kiên trì chân lý, độc lập tư khảo đích chính nghĩa cảm hòa nhân cách mị lực. Tác vi giáo sư, chỉ hữu vi nhân sư biểu, phẩm đức cao thượng, tài năng huấn đạo học sinh tuân kỷ thủ pháp, tiên công hậu tư, trợ nhân vi nhạc. Sở dĩ, cao giáo dục bồi dưỡng đức tài kiêm bị đích học sinh, tất tiên hữu đức tài kiêm bị đích giáo sư.

Yếu tố đáo nhất vị xưng chức đích cao giáo giáo sư, yếu tòng tự thân tố khởi, tòng điểm điểm tích tích đích tiểu sự tố khởi. Tại cụ thể đích giáo học quá trình trung, yếu thượng hảo mỗi nhất tiết khóa, nhận chân phê cải mỗi nhất phân tác nghiệp, yếu nhận chân khai triển giáo học nghiên cứu, nghiên cứu giáo học phương pháp, tại giáo học quá trình trung bất đoạn tổng kết, đề cao. Học lịch đề cao đích bổn chất ứng cai thị học thuật năng lực đích đề cao, thị vi liễu canh hảo địa đương hảo nhất danh giáo sư, nhân thử yếu xử lý hảo tiến tu, đề cao hòa nhãn tiền công tác đích quan hệ. Giáo sư đích nhất ngôn nhất hành đô đối học sinh hữu ảnh hưởng, nhân thử, tác vi giáo sư ứng cai chú ý tự kỷ đích nghi biểu, phong phạm. Nhất ta giáo sư nhận vi tửu hậu thượng khóa, thượng khóa tiếp đả thủ cơ, khóa hậu đả ma tương hoặc phác khắc đẳng, đô thị sinh hoạt tiểu tiết, vô thương đại nhã, thật tế thượng đối học sinh hội sản sinh bất lương ảnh hưởng.

Giáo dục thị nhất môn nghệ thuật, bất cận cận tại vu truyện thụ tri thức, canh trọng yếu đích thị kích lệ, hoán tỉnh, cổ vũ. Nhi giá nhất thiết đô cơ vu giáo sư đích giai mô hình tượng. Nhân thử giáo sư yếu ưu hóa tự thân hình tượng, tòng thụ lập “Dĩ đức lập giáo, suất tiên thùy phạm, nghiêm vu luật kỷ, vô tư phụng hiến” đích ' giáo sư hình tượng nhập thủ, bả ngoại thụ hình tượng dữ nội cường tố chất kết hợp khởi lai, dĩ lương hảo đích sư phong sư đức cảm triệu hòa huân đào học sinh, đề cao giáo dục nhân đích khả tín tính; giáo sư tại hành vi, khí chất, tố dưỡng thượng đô ứng đề cao văn minh trình độ, đặc biệt yếu bồi dưỡng đối học sinh đích ái tâm; giáo sư hoàn yếu chuyển biến giáo dục quan niệm, thụ lập dĩ học sinh vi chủ thể đích phục vụ ý thức. Nhượng ngã môn cộng đồng nỗ lực sang tạo nhất cá tôn trọng, tín nhậm, khoan dung, hữu ái hòa hài đích phân vi, vi cao đẳng sự nghiệp đích phát triển cống hiến xuất tự kỷ đích lực lượng.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên nhị

Cận niên lai, tùy trứ giáo dục hiện đại hóa đích phát triển, giáo sư đích sư đức sư phong dã việt lai việt thụ đáo xã hội đích quan chú. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã thâm thâm cảm thụ đáo liễu sư đức sư phong đích trọng yếu tính, tịnh tòng tự thân đích thật tiễn trung đắc xuất liễu nhất ta tâm đắc thể hội.

Thủ tiên, tác vi nhất danh giáo sư, ngã nhận vi yếu bỉnh trì cao thượng đích sư đức sư phong, thủ tiên ứng cai chú trọng tự thân tố chất đích đề thăng. Giáo sư bất cận cận thị dĩ tri thức truyện thụ vi chủ, canh ứng cai thị bồi dưỡng học sinh đích phẩm đức hòa nhân cách, nhân thử, giáo sư bổn thân đích tố chất tất tu thị cao thượng đích. Ngã thời thường phản tư tự kỷ, kiểm thị tự thân đích hành vi hòa ngôn ngữ, nỗ lực tố đáo ngôn hành nhất trí, dĩ thân tác tắc. Chỉ hữu bả tự kỷ công tác đích mỗi cá tế tiết đô tố đáo cực trí, tài năng canh hảo địa giáo dục học sinh.

Kỳ thứ, tác vi nhất danh giáo sư, ngã thâm khắc thể hội đáo sư đức sư phong đối vu học sinh thành trường đích trọng yếu tính. Tại giáo học quá trình trung, giáo sư bất cận cận thị tri thức đích truyện thụ giả, canh ứng cai thị học sinh thành trường đích dẫn đạo giả hòa bảng dạng. Giáo sư ứng cai thủy chung quan chú học sinh đích thành trường hòa phát triển, nại tâm khuynh thính tha môn đích khốn hoặc hòa phiền não, cấp dư tha môn hợp thích đích chỉ đạo hòa bang trợ. Đồng thời, giáo sư hoàn ứng cai vi học sinh thụ lập chính xác đích bảng dạng, ngôn truyện thân giáo, nhượng học sinh thông quá tự kỷ đích ngôn hành lai học tập hòa hấp thủ chính xác đích đạo đức quan niệm. Chỉ hữu bả học sinh đương tác tự kỷ đích thân sinh tử nữ lai đối đãi, tịnh đối tha môn phụ trách, tài năng chân chính tố đáo trợ nhân vi nhạc, bang trợ học sinh thành trường vi đức tài kiêm bị đích nhân.

Thử ngoại, tác vi nhất danh giáo sư, ngã ý thức đáo sư đức sư phong đối vu giáo sư dữ gia trường đích câu thông dữ hợp tác chí quan trọng yếu. Giáo sư dữ gia trường cộng đồng kiên phụ trứ hài tử đích giáo dục trách nhậm, nhi giáo sư đích sư đức sư phong hội trực tiếp ảnh hưởng gia trường đối vu giáo sư đích nhận khả hòa tín nhậm. Sở dĩ, giáo sư yếu dữ gia trường bảo trì lương hảo đích câu thông hòa hợp tác, chủ động dữ gia trường liên hệ, hướng gia trường giải thích giáo dục đích mục tiêu hòa phương pháp, cập thời phản quỹ học sinh đích học tập tình huống. Thông quá dữ gia trường đích hỗ động hòa giao lưu, tiêu trừ ngộ giải hòa mâu thuẫn, cộng đồng vi học sinh đích thành trường hòa phát triển nỗ lực.

Tối hậu, tác vi nhất danh giáo sư, ngã thể hội đáo sư đức sư phong đối vu giáo sư đích tự ngã ước thúc hòa quy phạm đích trọng yếu tính. Giáo sư ứng cai thời khắc bảo trì kính nghiệp, tôn trọng, công chính, thành tín đích thái độ hòa hành vi, đối đãi công tác phụ trách nhậm, đối đãi học sinh công bình công chính, đối đãi đồng sự hòa hài hữu thiện. Giáo sư yếu hữu sùng cao đích chức nghiệp đạo đức, kiên trì tòng giáo dục bổn thân đích giới trị xuất phát, kiên thủ giáo sư đích chức nghiệp thao thủ. Chỉ hữu bất đoạn gia cường tự thân tu dưỡng, nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, tại bình phàm đích cương vị thượng kiên thủ sơ tâm, tài năng thành vi nhất danh ưu tú đích giáo sư.

Tổng chi, tác vi nhất danh giáo sư, ngã thâm thâm nhận thức đáo liễu sư đức sư phong đối vu giáo dục sự nghiệp đích trọng yếu tính hòa ảnh hưởng lực. Yếu tưởng tương lương hảo đích sư đức sư phong thể hiện tại tự kỷ đích công tác trung, mỗi nhất cá tế tiểu đích hoàn tiết đô bất năng hốt thị, mỗi nhất cá học sinh đô bất năng bị hốt lược. Chỉ hữu bất đoạn học tập hòa tiến bộ, bất đoạn hoàn thiện tự thân đích sư đức sư phong, tài năng canh hảo địa dẫn lĩnh học sinh, vi giáo dục sự nghiệp đích phát triển cống hiến tự kỷ đích lực lượng.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên tam

Sư đức sư phong đối nhất cá giáo sư đặc biệt đích trọng yếu, nhân vi, giáo sư thị học sinh hành động đích tiêu can. Hạ diện tiểu biên chỉnh lý liễu sư đức sư phong.

Tâm đắc thể hội.

Hi vọng đối nhĩ hữu sở bang trợ!

Thông quá học tập, ngã thâm thâm đích tri đạo, sư đức, tức giáo sư đích chức nghiệp đạo đức; sư phong, tức giáo sư đích hành vi tác phong. Sư đức sư phong đối nhất cá giáo sư đặc biệt đích trọng yếu, nhân vi, giáo sư thị học sinh hành động đích tiêu chuẩn. Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành; kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng. Đối vu sư đức sư phong vấn đề, bất thiếu giáo dục gia cập quốc gia lĩnh đạo nhân tằng hữu quá tinh tích đích luận thuật: Khổng tử đề xuất: “Dĩ thân lập giáo, vi nhân sư biểu” đẳng; giang trạch ^ dân đồng chí dã thuyết quá: “Giáo sư tác vi nhân loại linh hồn đích công trình sư, bất cận yếu giáo hảo thư, hoàn yếu dục hảo nhân, các phương diện đô yếu vi nhân sư biểu.” Ngã môn thanh sở địa ý thức đáo: Chính xác nhận thức tự thân đích chức nghiệp giới trị, xướng đạo ái cương kính nghiệp, cường hóa trách nhậm ý thức, thị xã hội đối giáo dục chức nghiệp đạo đức đích tất nhiên yếu cầu.

Đương kim thế giới, khoa học kỹ thuật nhật tân nguyệt dị, tri thức kinh tế phương hưng vị ngải, quốc lực cạnh tranh nhật xu kích liệt. Các quốc chi gian đích cạnh tranh, thuyết đáo để thị nhân tài đích cạnh tranh, thị dân tộc sang tân năng lực đích cạnh tranh. Giáo dục tác vi bồi dưỡng nhân tài hòa tăng cường dân tộc sang tân năng lực đích cơ sở, tất tu phóng tại ưu tiên phát triển đích chiến lược địa vị. Một hữu giáo dục sự nghiệp đích khóa việt thức phát triển, tựu vô pháp tạo tựu xã hội chủ nghĩa hiện đại hóa kiến thiết sở nhu yếu đích sổ dĩ ức kế đích cao tố chất lao động giả, sổ dĩ thiên vạn kế đích chuyên môn nhân tài hòa nhất đại phê bạt tiêm sang tân nhân tài, tựu vô pháp bả cự đại đích nhân khẩu áp lực chuyển hóa vi phong phú đích nhân lực tư nguyên ưu thế, tựu nan dĩ đề cao toàn dân tộc tố chất, nan dĩ đề thăng quốc gia đích tổng hợp quốc lực, nan dĩ thật hiện trung hoa dân tộc đích vĩ đại phục hưng. Giáo dục hưng, dân tộc hưng. Chính nhân vi giá dạng, trung ương quyết định kiên định bất di địa thật thi khoa giáo hưng quốc chiến lược hòa nhân tài cường quốc chiến lược.

Giáo dục yếu phát triển, giáo sư thị quan kiện. Giáo dục sự nghiệp đích cải cách phát triển yếu kiên trì dĩ nhân vi bổn, dĩ nhân vi bổn thể hiện tại lưỡng cá chủ thể địa vị: Nhất thị giáo dục yếu dĩ dục nhân vi bổn, học sinh thị giáo dục đích chủ thể; nhị thị bạn học yếu dĩ giáo sư vi bổn, giáo sư thị bạn học đích chủ thể. Giáo sư tại truyện bá nhân loại văn minh, khải địch nhân loại trí tuệ, tố tạo nhân loại linh hồn, khai phát nhân lực tư nguyên phương diện phát huy trứ trọng yếu đích, quan kiện đích tác dụng. Giáo sư thị xã hội chủ nghĩa sự nghiệp kiến thiết giả hòa tiếp ban nhân đích bồi dục giả, thị thanh thiếu niên học sinh thành trường đích dẫn lộ nhân. Một hữu cao chất lượng đích giáo sư tựu một hữu cao chất lượng đích giáo dục, một hữu cao chất lượng đích giáo dục tựu một hữu cao chất lượng đích nhân tài. Tôn trọng lao động, tôn trọng tri thức, tôn trọng nhân tài, tôn trọng sang tạo, thủ tiên tựu yếu tôn trọng giáo sư, quan tâm giáo sư đích phát triển, trọng thị giáo dục đội ngũ đích kiến thiết. Ngã môn đảng đích kỉ đại lĩnh đạo tập thể đối giáo sư đô cấp dư liễu cao độ đích trọng thị. Vĩ nhân thuyết quá: “Giáo sư thị nhân loại linh hồn đích công trình sư”. Nhất cá học giáo năng bất năng vi xã hội chủ nghĩa kiến thiết bồi dưỡng hợp cách đích nhân tài, bồi dưỡng đức trí thể toàn diện phát triển, hữu xã hội chủ nghĩa giác ngộ đích hữu văn hóa đích lao động giả, quan kiện tại giáo sư. Chỉ xuất, giáo sư thị học sinh tăng trường tri thức hòa tư tưởng tiến bộ đích đạo sư, tha đích nhất ngôn nhất hành, đô hội đối học sinh sản sinh ảnh hưởng, nhất định yếu tại tư tưởng chính trị, đạo đức phẩm chất, học thức học phong thượng toàn diện dĩ thân tác tắc, tự giác suất tiên thùy phạm, giá tài năng chân chính vi nhân sư biểu. Tại toàn quốc gia cường hòa cải tiến vị thành niên nhân tư tưởng đạo đức kiến thiết công tác hội nghị thượng đề xuất, quảng đại giáo sư yếu vi nhân sư biểu, chú trọng sư đức tu dưỡng, dĩ cao thượng đích tình thao giáo thư dục nhân, chú trọng tố chất giáo dục hòa đức dục công tác, sung phân phát huy kỳ tại vị thành niên nhân tư tưởng đạo đức kiến thiết trung đích trọng yếu tác dụng. Trọng ôn hòa học tập ngã môn đảng kỉ đại lĩnh đạo nhân đích giảng thoại tinh thần, ngã canh gia thâm thiết địa nhận thức đáo, giáo dục sự nghiệp phát triển, quan kiện tại vu giáo sư.

Giáo sư tố chất, sư đức tối trọng yếu. Giáo sư đội ngũ kiến thiết thị nhất cá hệ thống công trình, thị nhất hạng lịch sử tính chiến lược nhậm vụ. Sư đức kiến thiết quyết định ngã quốc giáo sư đội ngũ kiến thiết đích thành bại, dã tựu quyết định ngã quốc chỉnh cá giáo dục sự nghiệp phát triển hòa cải cách đích thành bại. Kim thiên, diện đối toàn diện kiến thiết tiểu khang xã hội đích tân hình thế tân nhậm vụ, diện đối đối ngoại khai phóng tiến nhất bộ khoách đại, xã hội chủ nghĩa thị tràng kinh tế thâm nhập phát triển đích tân tình huống tân vấn đề, diện đối thụ lập toàn diện hiệp điều khả trì tục phát triển đích khoa học phát triển quan, xúc tiến nhân đích toàn diện phát triển đích tân mục tiêu tân yếu cầu, ngã môn canh ứng cai đại lực gia cường sư đức kiến thiết, bất đoạn đề cao giáo sư đích sư đức thủy bình, vi giáo dục cải cách phát triển đề cung kiên thật hữu lực đích sư tư bảo chướng.

Khai học sơ, ngã thị tại giáo sư đội ngũ trung khai triển liễu “Cường sư phong, chú sư hồn, tranh tố nhân dân mãn ý giáo sư” đích sư đức giáo dục hoạt động, tịnh tương kim niên định vi sư đức kiến thiết niên. Dục nhân tiên thụ đức, giáo sư chỉ hữu thụ lập hảo tự thân đích hình tượng, tài năng chân tâm, chân tình, chân ý địa khứ giáo dục học sinh.

Thông quá giá nhất giai đoạn đích học tập, nhượng ngã đối 《 nghĩa vụ giáo dục pháp 》, 《 giáo sư pháp 》, 《 vị thành niên nhân bảo hộ pháp 》 hữu liễu nhất ta cụ thể đích liễu giải, sử ngã đổng đắc giáo thư dục nhân đích sử mệnh cảm hòa trách nhậm tính, tịnh ước thúc dữ quy phạm liễu ngã nhật thường đích giáo học hành vi, nỗ lực tố nhất cá đổng pháp, thủ pháp, hộ pháp đích nhân dân giáo sư.

Học giáo tại sư đức giáo dục hoạt động trung, khai triển liễu tập thể học tập dữ cá nhân tự học tương kết hợp đích phương thức, tòng đa tằng thứ, đa giác độ học tập liễu toàn quốc ưu tú giáo sư đích cảm nhân sự tích. Sử ngã cảm ngộ đáo giáo sư chức nghiệp đích sùng cao tính, nhận thức đáo ngã đích nhân sinh giới trị. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã ứng đương vi nhân sư biểu, tố học sinh đích giai mô, yếu bất đoạn đề cao tự thân đích chức nghiệp đạo đức tu dưỡng, chính xác nhận thanh hòa đối đãi tự kỷ ứng lí hành đích chức trách.

Thông quá khai triển sư đức sư phong học tập, sử ngã canh gia thanh tỉnh địa nhận thức đáo học sinh tác vi học tập đích chủ thể, tha môn tư tưởng hoạt dược, tư duy thiên chân, hảo động, hảo nháo, công tác phiền táo chi thời, ngã hội bất tự giác địa bả học sinh đích giá chủng tập quán đương thành “Bất đổng sự”, sự hậu tưởng lai, giá dạng đích ngã thị bất ứng cai đích, sự thật thượng, học sinh thị nhất cá hoạt đích “Sinh mệnh thể”, tha môn hữu chúc vu tự kỷ đích cảm giác hòa yếu cầu, ưu tú đích học sinh nhân nhân hỉ ái, nhiên nhi điều bì đích học sinh dã tịnh phi nhất vô thị xử. Tác vi nhất danh giáo sư yếu hữu nhất phó “Phóng đại kính” đích nhãn khứ tầm trảo dữ oạt quật tha môn thân thượng đích thiểm quang điểm. Dĩ “Điểm” đái diện xúc tiến học sinh tiến bộ, tại kim hậu đích giáo học trung ngã yếu nỗ lực khắc phục tự kỷ đích bất lương tình tự, trầm hạ tâm lai, tĩnh hạ tâm lai khứ giáo dục mỗi vị học sinh, yếu học hội dụng ưu tú giáo sư đích phẩm chất kích lệ tự kỷ. Hòa ưu tú giáo sư tương bỉ, ngã mục tiền đích tư tưởng cảnh giới hoàn yếu bất đoạn đề cao. Tại giáo học phương diện thủ tiên yếu bả học sinh đương tác bằng hữu, cải biến sư đạo tôn nghiêm đích cựu quan niệm, sử tự kỷ đích giáo dục thâm thụ học sinh hỉ ái, gia trường nhận khả, tố nhất cá nhân dân mãn ý đích giáo sư.

Thông quá học giáo khai triển đích sư đức sư phong học tập, dã nhượng ngã phát hiện liễu tự thân đích bất túc. Tố nhân dân mãn ý đích giáo sư bất năng quang tác vi nhất chủng.

Khẩu hào.

Yếu phó xuất thật tế hành động tại giáo dục giáo học trung thủ tiên yếu học hội bất đoạn học tập dĩ học tập lai phong phú tự kỷ đích học thức đề cao tự thân năng lực nghiệp vụ thủy bình; kỳ thứ tại thật tế giáo học trung yếu cần vu toản nghiên khuynh tâm dục nhân yếu dụng tâm khứ truyện thụ tri thức bồi dưỡng học sinh đa phương diện đích trí lực; lánh ngoại sư thị phục vụ vu học sinh đích tại phục vụ học sinh đích đồng thời yếu giáo hội học sinh chẩm dạng tố nhân tố nhất cá đối xã hội hữu dụng đích nhân.

Tổng thể nhi ngôn, sư đức sư phong giáo dục hoạt động đích học tập trung, tiên tiến giáo sư đích tinh thần hòa hành vi đãng địch liễu ngã đích tâm linh, kích lệ liễu ngã giáo thư dục nhân đích nhiệt tình, dã cảnh kỳ liễu ngã công tác trung đích bất túc, canh nhượng ngã thể hội đáo nhân sinh đích giới trị sở tại, tức công tác thị khoái nhạc đích, phụng hiến thị hạnh phúc đích!

Giáo sư đội ngũ thị ngã quốc giáo dục sự nghiệp cải cách dữ phát triển đích chủ đạo lực lượng hòa quyết định nhân tố. Yếu bạn hảo giáo dục, yếu ổn bộ thôi tiến tố chất giáo dục hòa tân khóa trình cải cách, tất tu kiên định bất di địa kiến thiết hòa tạo tựu nhất chi sư đức ưu, nghiệp vụ tinh, tác phong chính, năng cú nhượng nhân dân quần chúng mãn ý đích cao tố chất giáo sư đội ngũ.

Thông quá giá thứ sư đức sư phong giáo dục học tập, nhượng ngã giác đắc yếu sử giáo sư chuyển biến giáo dục quan niệm, trọng đức vi sư, ái cương kính nghiệp, y pháp trị học, trung thành vu đảng hòa nhân dân đích giáo dục sự nghiệp, vi nhân sư biểu, yếu tại gia cường hòa cải tiến giáo sư tư tưởng chính trị giáo dục, chức nghiệp lý tưởng giáo dục, chức nghiệp đạo đức giáo dục đích đồng thời, trọng thị pháp chế giáo dục hòa tâm lý kiện khang giáo dục; yếu gia cường sư đức đích chế độ kiến thiết hòa giáo sư đích sư đức, nghiệp vụ khảo hạch quản lý; yếu đại lực hoằng dương tôn sư trọng giáo đích ưu lương truyện thống, thiên phương bách kế địa vi giáo sư bạn thật sự, bạn hảo sự, bất đoạn cải thiện giáo sư đích công tác, học tập hòa sinh hoạt điều kiện, vi giáo sư giáo thư dục nhân sang tạo canh vi lương hảo đích xã hội hoàn cảnh; nhiệt ái học sinh, tôn trọng học sinh, quan tâm học sinh, dĩ ái chấp giáo, khắc khổ toản nghiên giáo học nghiệp vụ, bất úy gian nan, tích cực tiến thủ, dũng vu sang tân đích cao thượng sư đức. Tại đặng tiểu bình lý luận hòa “Tam cá đại biểu” trọng yếu tư tưởng chỉ đạo hạ, kiên trì dĩ nhân vi bổn, dĩ đức lập giáo, ái cương kính nghiệp, vi nhân sư biểu, bất đoạn đề cao tư tưởng chính trị thủy bình hòa nghiệp vụ tố chất, dĩ cao thượng đích tình thao dẫn đạo học sinh đức, trí, thể, mỹ toàn diện phát triển. Tố vi nhân dân phục vụ đích giáo sư, tố nhượng nhân dân mãn ý đích giáo sư.

Thông quá sư đức sư phong đích giáo dục học tập, ngã đối khai triển sư đức sư phong giáo dục hoạt động đích trọng yếu ý nghĩa hữu liễu giác minh xác đích nhận thức. Sư đức kiến thiết quyết định giáo sư đội ngũ kiến thiết đích thành bại, dã tựu quyết định giáo dục sự nghiệp phát triển hòa cải cách đích thành bại. Giáo thư dục nhân, giáo thư giả tất tiên học vi nhân sư, dục nhân giả tất tiên hành vi thế phạm. Giáo sư chức nghiệp đích đặc điểm quyết định liễu giáo sư tất tu cụ bị canh cao đích tố chất, nhi sư đức thị giáo sư tối trọng yếu đích tố chất, thị giáo sư đích linh hồn. Sư đức quyết định liễu giáo sư đối học sinh đích nhiệt ái hòa đối sự nghiệp đích trung thành, quyết định liễu giáo sư chấp trứ đích truy cầu hòa nhân cách đích cao thượng; lánh nhất phương diện, sư đức trực tiếp ảnh hưởng trứ học sinh môn đích thành trường, giáo sư đích lý tưởng tín niệm, đạo đức tình thao, nhân cách mị lực trực tiếp ảnh hưởng đáo học sinh đích tư tưởng tố chất, đạo đức phẩm chất hòa đạo đức hành vi tập quán đích dưỡng thành. Cao thượng nhi phú hữu mị lực đích sư đức tựu thị nhất bộ giáo khoa thư, tựu thị nhất cổ cường đại đích tinh thần lực lượng, đối học sinh đích ảnh hưởng thị nhĩ nhu mục nhiễm đích, tiềm di mặc hóa đích, thụ ích chung sinh đích. Nhân thử, châm đối sư đức sư phong kiến thiết trung tồn tại đích, nhân dân quần chúng phản ánh bỉ giác cường liệt đích nhiệt điểm hoặc đột xuất vấn đề, khai triển sư đức sư phong giáo dục hoạt động thị cực hữu tất yếu đích, gia cường sư đức sư phong kiến thiết dã thị toàn diện thôi tiến tố chất giáo dục hòa thật thi tân khóa trình cải cách đích tất nhiên yếu cầu.

Đối chiếu giáo sư pháp đẳng pháp quy hòa giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm, ngã nhận vi giáo sư ứng chú ý tòng hạ diện tứ cá phương diện gia cường học tập hòa tu dưỡng, tài năng canh hảo địa đam phụ khởi bồi dưỡng “Hữu lý tưởng, hữu đạo đức, hữu văn hóa, thủ kỷ luật” đích trung quốc đặc sắc xã hội chú ý sự nghiệp tiếp ban nhân hòa kiến thiết giả đích trọng nhậm.

Nhất, nhiệt ái giáo sư chức nghiệp thị tố hảo giáo học công tác đích tiền đề. Giáo sư chức nghiệp dã thị xã hội đích tất yếu tổ thành bộ phân, ngã môn bất ứng cai chỉ bả giáo sư tác vi nhất chủng chức nghiệp, canh ứng cai bả giáo thư dục nhân tác vi chung sinh phấn đấu đích sự nghiệp. Mỗi nhất cá nhân đô thị bình phàm đích, tại bình phàm đích cương vị thượng năng phát huy ứng hữu đích tác dụng tựu thị vĩ đại đích.

Nhị, tại giáo học đích quá trình trung kiên trì chính xác đích phương hướng. Yếu kết hợp giáo học, tuyên truyện mã liệt chủ nghĩa, mao trạch đông tư tưởng, đặng tiểu bình lý luận hòa “Tam cá đại biểu” đích trọng yếu tư tưởng, tại giáo học quá trình trung, dẫn đạo học sinh thụ lập chính xác đích nhân sinh quan, thế giới quan, giới trị quan; dưỡng thành chính xác đích tư nguyên quan, hoàn cảnh quan, nhân khẩu quan hòa khả trì tục phát triển đích quan điểm; tuyên truyện tri thức lai nguyên vu thật tiễn đích quan điểm. Cáo tố học sinh nhậm hà tri thức, công thức, định lý, định luật đô thị nhân loại tổng kết sinh sản thật tiễn hoạch đắc đích. Cáo tố học sinh chỉ hữu học hảo khoa học văn hóa tri thức, tích cực tham gia thể dục hoạt động, tích cực tham gia xã hội thật tiễn hoạt động, tài năng cụ hữu vi nhân dân phục vụ đích bổn lĩnh, ngã môn “Đề cao toàn dân đích tố chất” đích vĩ đại lý tưởng tài năng đắc dĩ thật hiện. Tại đương kim tri thức kinh tế thời đại, chỉ hữu chưởng ác túc cú đích tri thức, tài năng thích ứng phi tốc phát triển đích xã hội đối nhân tài đích nhu yếu, tài bất hội bị thời đại đào thái, tài năng hữu sở tác vi, tài năng thành vi trung quốc đặc sắc xã hội chủ nghĩa hợp cách đích kiến thiết giả.

Tam, quan tâm học sinh, nhiệt ái học sinh, bình đẳng đối đãi học sinh thị tân thời kỳ giáo dục công tác giả tất tu cụ bị đích học sinh quan. Hiện đại giáo dục đề xướng giáo dục công tác giả dữ học sinh thị bình đẳng đích sư sinh quan hệ, giá dĩ thành vi toàn xã hội đô phổ biến nhận đồng đích quan điểm, ái hòa trách nhậm thị sư đức chi hồn. Thanh thiếu niên học sinh đô thị thượng vị thành niên đích hài tử, tại giáo dục giáo học hoạt động trung nan miễn hữu khuyết điểm hòa thác ngộ, tác vi giáo sư bất năng nhất vị phê bình chỉ trách tha môn, nhi yếu tòng quan tâm ái hộ đích giác độ chỉ xuất tha môn tồn tại đích vấn đề, hòa tha môn đàm tâm, đàm cảm thụ, nhượng tha môn tòng nội tâm nhận thức đáo tự kỷ đích thác ngộ, chỉ hữu nhiệt ái học sinh, tôn trọng học sinh đích nhân cách, tài hội quan tâm học sinh, liễu giải học sinh, công chính đối đãi mỗi nhất vị học sinh, tài năng đỗ tuyệt thể phạt hòa biến tương thể phạt học sinh đích hiện tượng phát sinh.

Tứ, khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ. Tinh thông giáo học nghiệp vụ thị giáo sư chi sở dĩ thành vi giáo sư đích quan kiện. Chỉ hữu tinh thông nghiệp vụ, tài năng tương khoa học văn hóa tri thức chuẩn xác địa truyện thụ cấp học sinh, nhi bất chí vu ngộ nhân tử đệ. Như quả học sinh đề xuất đích vấn đề giáo sư tổng thị bất năng chuẩn xác địa giải đáp, giáo sư tại học sinh tâm trung đích uy tín tựu hội trục bộ tang thất, học sinh đối giáo sư dã một hữu tín tâm khả ngôn, đối giáo sư nhậm giáo đích học khoa dã bất khả năng hữu học tập hưng thú, đương nhiên dã bất khả năng học hảo giá môn khóa trình, đề cao giáo dục giáo học chất lượng dã tương thành vi nhất cú không thoại, giáo sư yếu đề cao giáo học nghiệp vụ thủy bình, tựu tất tu tự giác kiên trì học tập hòa tham gia nghiệp vụ bồi huấn, tịnh tại giáo học thật tiễn trung đoán luyện hòa đề cao.

Giáo sư thị giáo dục hoạt động đích tổ chức giả, lĩnh đạo giả, tại giáo dục hoạt động trung khởi chủ đạo tác dụng. Giáo sư yếu tưởng hữu hiệu đích tòng sự giáo dục hoạt động, tựu tất tu cụ bị nhất định đích chức nghiệp tố dưỡng. Dã tựu thị ngã môn thuyết đích chức nghiệp đạo đức.

Giáo sư đích chức nghiệp đạo đức tựu thị chỉ tại cộng sản chủ nghĩa đạo đức đích chỉ dẫn hạ, thông quá giáo dục lao động quá trình trục bộ hình thành tịnh tất tu tuân tuần đích đạo đức quy phạm hòa hành vi chuẩn tắc đích tổng hòa.

Thông quá học tập giáo sư chức nghiệp đạo đức, sử ngã canh gia trung vu nhân dân đích giáo dục sự nghiệp. Trung vu nhân dân đích giáo dục sự nghiệp bất cận yếu cầu ngã môn giáo sư phát dương chá chúc đích tinh thần, hoàn yếu cầu giáo sư tự giác phục tòng đảng hòa nhân dân đích an bài, đáo tổ quốc tối nhu yếu đích địa phương khứ, cam vi nhân thê, tố tân cần đích viên đinh. Chỉ hữu giá dạng tài năng nhất tâm phác tại giáo dục sự nghiệp thượng, chung sinh hiến thân giáo dục, tịnh dụng tự kỷ trí tuệ đích thược thi, đả khai học nghiệp sinh đạp nhập khoa học tri thức đích đại môn. Dụng tự kỷ sùng cao đích phẩm đức hòa kiện toàn đích nhân cách, tố tạo học sinh mỹ hảo đích tâm linh.

Thông quá học tập giáo sư chức nghiệp đạo đức, nhượng ngã canh gia nhiệt ái học sinh. Nhiệt ái học sinh thị giáo sư tố hảo giáo dục công tác đích lực lượng nguyên tuyền hòa tinh thần động lực, nhất cá giáo sư chỉ hữu cụ bị liễu giá chủng đạo đức tình cảm, tài năng sản sinh tố hảo giáo dục công tác đích cường liệt nguyện vọng, thiên phương bách kế đích khứ giáo hảo học sinh.

Thông quá học tập giáo sư chức nghiệp đạo đức, sử ngã minh bạch liễu phàm sự đô yếu dĩ thân tác tắc. Giáo sư tòng sự đích thị bồi dưỡng nhân đích công tác, giáo sư lao động tối hữu ảnh hưởng lực đích tựu thị “Ngôn truyện thân giáo”, dã tựu thị thuyết giáo sư thị dụng tự kỷ đích học thức, tư tưởng phẩm chất hòa nhân cách mị lực lai đối học sinh tiến hành giáo dục đích, vô luận na nhất tằng đích học sinh đô tự giác hoặc bất tự giác đích bả giáo sư đương thành tự kỷ đích bảng dạng. Giáo sư thị học sinh học tập tố nhân đích tham chiếu đối tượng, sở dĩ nhân môn thường thuyết “Giáo sư thị kính tử, học sinh thị giáo sư đích ảnh tử.” Dĩ thân tố tắc yếu cầu liễu giáo sư tố sự yếu ngôn hành nhất trí, biểu lí như nhất, hoàn yếu cầu ngã môn nghi biểu đoan trang, đại phương đắc thể. Phủ tắc tựu hội tại bất tri bất giác trung cấp học sinh tạo thành bất lương đích ảnh hưởng.

Học tập giáo sư đích chức nghiệp đạo đức bất cận khả dĩ xúc tiến ngã môn khứ thật hiện tự kỷ đích lý tưởng, bang trợ ngã môn bất đoạn đích đề cao tự kỷ đích giáo dục giáo học thủy bình, nhi thả thị kiến lập dân chủ, bình đẳng đích tân hình sư sinh quan hệ đích cơ sở. Nhân thử, giáo sư đích chức nghiệp đạo đức thị quán xuyên giáo dục toàn quá trình đích tinh thần chi trụ. Học tập giáo sư chức nghiệp đạo đức nhượng ngã thụ ích phi thiển, ngã hội dụng tha thời khắc đích tiên sách ngã tự kỷ, nhượng tha thành vi ngã giáo dục sự nghiệp trung đích nhất trản minh đăng!

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên tứ

Sư đức sư phong thị giáo dục công tác giả đích cơ bổn yếu cầu, quan hệ đáo giáo dục sự nghiệp đích phát triển hòa học sinh đích thành trường. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn ứng cai thời khắc bảo trì lương hảo đích sư đức sư phong, dĩ thân tác tắc, vi học sinh thụ lập chính xác đích bảng dạng. Dĩ hạ thị ngã đối vu sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội.

Thủ tiên, tác vi nhất danh giáo sư, ngã nhận vi tối trọng yếu đích thị kính nghiệp tinh thần. Giáo sư thị học sinh học tập sinh hoạt đích dẫn lộ nhân, chỉ hữu toàn tâm toàn ý địa đầu nhập giáo dục sự nghiệp trung, tài năng vi học sinh đề cung canh hảo đích giáo dục phục vụ. Nhân thử, ngã thủy chung bảo trì đối giáo dục sự nghiệp đích chấp trứ hòa nhiệt ái, bất đoạn đề cao tự thân đích giáo dục thủy bình hòa chuyên nghiệp tố dưỡng. Ngã tích cực tham gia các chủng giáo dục bồi huấn hòa học thuật nghiên thảo hoạt động, bất đoạn canh tân tự kỷ đích giáo học lý niệm hòa giáo dục phương pháp, dĩ cầu canh hảo địa mãn túc học sinh đích nhu cầu.

Kỳ thứ, tố vi nhất danh giáo sư, yếu cụ bị lương hảo đích đạo đức phẩm chất. Sư đức hàm cái liễu giáo sư tại chức nghiệp sinh nhai trung đích hành vi chuẩn tắc cập chức nghiệp đạo đức yếu cầu. Ngã thủy chung kiên trì dĩ đức dục nhân, chú trọng bồi dưỡng học sinh đích đạo đức tình thao hòa phẩm đức tu dưỡng. Tại nhật thường giáo học trung, ngã chú trọng nhượng học sinh thụ lập chính xác đích giới trị quan hòa nhân sinh quan, bồi dưỡng tha môn đích xã hội trách nhậm cảm hòa công dân ý thức. Đồng thời, ngã dã chú trọng tự thân đích tự luật hòa tu dưỡng, thời khắc bảo trì nhất cá lương hảo đích xã hội hình tượng, cấp học sinh dĩ chính diện đích ảnh hưởng lực.

Đệ tam, tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn yếu chú trọng sư sinh quan hệ đích kiến lập hòa duy hộ. Dữ học sinh lương hảo đích sư sinh quan hệ thị giáo dục hữu hiệu đích tiền đề chi nhất. Ngã thủy chung tôn trọng học sinh, bình đẳng đối đãi mỗi nhất vị học sinh, chú trọng dữ học sinh đích câu thông hòa giao lưu. Ngã quan tâm tha môn đích thành trường hòa phát triển, tẫn lực khứ lý giải tha môn đích nhu cầu hòa khốn hoặc, tịnh cấp dư tích cực đích bang trợ hòa chỉ đạo. Đồng thời, ngã dã cổ lệ học sinh chi gian đích tích cực giao lưu hòa hợp tác, doanh tạo nhất cá hòa hài đích ban cấp phân vi.

Đệ tứ, giáo sư tại khóa đường giáo học trung ứng chú trọng cá nhân tố dưỡng đích đề thăng. Khóa đường giáo học thị giáo sư dữ học sinh hỗ động đích trọng yếu bình đài, hợp lý đích giáo học phương pháp hòa quá ngạnh đích cá nhân tố chất khả dĩ canh hảo địa xúc tiến học sinh đích học tập hiệu quả. Ngã tích cực cải tiến khóa đường giáo học phương pháp, tá trợ hiện đại kỹ thuật thủ đoạn khứ phong phú giáo học nội dung hòa hình thức, tịnh căn cư học sinh đích bất đồng đặc điểm hòa nhu cầu tiến hành cá tính hóa giáo dục. Đồng thời, ngã dã chú trọng nghiên cứu hòa tham tác giáo học lý luận, đề cao tự thân đích giáo học thủy bình, dĩ đề cung canh ưu chất đích giáo học phục vụ.

Tối hậu, tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn yếu bất đoạn phản tư hòa tu chính tự kỷ đích bất túc. Nhậm hà nhân đô bất thị hoàn mỹ đích, tác vi giáo sư canh nhu yếu bất đoạn địa tiến hành tự ngã phản tư hòa tu chính. Ngã kinh thường hồi cố tự kỷ đích giáo học quá trình, tổng kết kinh nghiệm giáo huấn, tầm trảo vấn đề sở tại, tịnh tích cực chủ động địa tiến hành cải tiến. Đồng thời, ngã dã nhạc vu thính thủ tha nhân đích kiến nghị hòa ý kiến, bất đoạn hấp thu tân đích tri thức hòa thành quả, dĩ bất đoạn đề cao tự kỷ đích giáo dục lý niệm hòa giáo dục năng lực.

Tổng chi, tác vi nhất danh giáo sư, ngã thâm tri sư đức sư phong đối vu giáo dục sự nghiệp đích trọng yếu tính. Tại kim hậu đích giáo dục công tác trung, ngã tương thời khắc bảo trì kính nghiệp tinh thần, kiên thủ lương hảo đích đạo đức phẩm chất, chú trọng sư sinh quan hệ đích kiến lập hòa duy hộ, đề cao cá nhân tố dưỡng hòa giáo học thủy bình, tịnh bất đoạn phản tư hòa cải tiến tự kỷ, vi học sinh đích thành trường hòa phát triển cống hiến xuất ngã tự kỷ đích lực lượng.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên ngũ

Thuyết đáo sư đức sư phong, tương tín nhân môn mã thượng hội tưởng đáo giá dạng nhất ta từ nhi: Vi nhân sư biểu, ái cương kính nghiệp, vô tư phụng hiến?? Đích xác, giá thuyết đích tựu thị ngã môn nhân dân giáo sư, đãn thị ngã môn ứng cai yếu đối đắc khởi giá nhất cá cá tán mỹ đích từ, bất cô phụ nhân môn đối ngã môn đích kỳ vọng. Giá thị ngã môn sở nhu yếu nỗ lực đích phương hướng, dã thị tất tu yếu đạt đáo đích mục tiêu.

Sư đức sư phong đối nhất cá giáo sư lai thuyết đặc biệt đích trọng yếu, nhân vi, giáo sư thị hài tử hành động đích tiêu can, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động đô tại tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng trứ hài tử. Giáo sư sư đức kiến thiết, bất cận yếu cầu giáo sư xác lập tự kỷ đích nhi đồng quan, ấu nhi giáo dục quan, ấu nhi học tập quan, nhi thả yếu cầu lão sư cụ hữu giác đa, giác thâm đích quan vu ấu nhi phát triển đích tri thức hòa ấu nhi như hà học tập đích tri thức, dĩ cập giáo sư tại giáo dục thật tiễn trung vận dụng giá ta tri thức, tín tức đích năng lực. Tác vi nhất danh ấu giáo công tác giả, diện đối đích thị nhất quần thiên chân vô tà, niên linh thượng tiểu đích ấu nhi, tha môn bất am thế sự, sinh lý, tâm lý đô bất thành thục, bất ổn định, nhân thử tha môn nhu yếu đích bất cận thị lương hảo đích sư sinh quan hệ, canh thị nhất chủng hòa hài, dung hiệp đích sư ấu quan hệ. Thông quá đối sư đức sư phong đích học tập, ngã giản đan đắc đàm đàm dĩ hạ kỉ điểm thể hội: Đệ nhất, dĩ ái vi bổn, tôn trọng lý giải ấu nhi.

Hoắc mỗ lâm tư cơ thuyết quá: “Nhiệt ái hài tử thị giáo sư sinh hoạt trung tối chủ yếu đích đông tây.” Tôn trọng hài tử thị kiến lập bình đẳng, hữu hảo, hòa hài đích sư sinh quan hệ đích cơ sở. Tôn trọng ấu nhi nhân cách, duẫn hứa tha môn tại tư tưởng, cảm tình hoặc hành vi trung hữu tự kỷ đích độc đặc tính, tịnh vi tha môn đề cung canh đại đích, độc lập đích sinh hoạt không gian. Dụng sư ái chú tựu sùng cao đích sư hồn, tại giáo dục trung yếu tố đáo nghiêm trung hữu ái, ái trung hữu nghiêm, như quả ngã môn bả hài tử đương thành thiên sử, na ma ngã môn tựu sinh hoạt tại thiên đường. Nghiêm dĩ luật kỷ, chú trọng ngôn hành.

Vi nhân sư biểu, kiên trì nghiêm dĩ luật kỷ, tăng cường tự thân đích tự khống năng lực, mỗi thiên đô đái trứ nhất phân hảo tâm tình đầu nhập đáo công tác trung, đái trứ vi tiếu nghênh tiếp hài tử. Ấu nhi viên đích công tác phồn tỏa, áp lực đại, đãn ngã đô thản nhiên đích diện đối, bất dĩ cá nhân đích đắc thất cân cân kế giác, bất bả cá nhân tình tự đái đáo công tác trung. Khả dĩ thuyết mỗi thiên ngã đô thị dĩ bình hòa đích tâm thái, bão mãn đích tình tự, chân thành đích đối đãi mỗi nhất vị hài tử. Dụng bình bình thường thường đích tâm thái, cao cao hưng hưng đích tâm tình lai càn thật thật tại tại đích sự tình.

Đệ tam, bồi dưỡng lương hảo đích nội tại tố dưỡng. Thiên sinh lệ chất cố nhiên năng cấp nhân dĩ mỹ cảm, sử nhân du duyệt, đãn thị tác vi nhất danh giáo sư canh trọng yếu đích. Thị tố tạo nội tại đích tu dưỡng, giá dạng giáo sư bổn nhân đích học thức hòa nội tại tố dưỡng tựu hiển đắc cách ngoại trọng yếu. Chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh. Tại giáo học trung ngã môn yếu tố đáo hữu hiệu địa bị khóa, thể hiện giáo sư giáo học đích trí tuệ, thường quy giáo học tố đáo trát thật hữu hiệu.

Tứ, doanh tạo bình đẳng dân chủ phân vi, xúc tiến sư ấu hỗ động.

“Giáo sư đích thái độ khả dĩ quyết định giáo học đích thành bại.” Giáo sư tất tu kiên trì “Nhất thiết vi liễu hài tử, vi liễu hài tử đích nhất thiết”, dữ mỗi nhất cá hài tử kiến lập bình đẳng, hòa hài, dung hiệp, tương hỗ tôn trọng đích quan hệ, quan tâm mỗi nhất cá hài tử, tôn trọng mỗi nhất cá hài tử đích nhân cách, nỗ lực phát hiện hòa khai phát mỗi nhất cá hài tử đích tiềm tại ưu tú phẩm chất, yếu thiện vu sang thiết khoan tùng, an toàn, du duyệt đích học tập phân vi, nhượng ấu nhi học đắc khinh tùng, học đắc khoái nhạc. Yếu chân chính học hội quan chú hài tử phát triển đích tầm thường thời khắc, khuynh thính hài tử đích tâm thanh, tòng nhi tối đại trình độ địa mãn túc hòa thuận ứng thân biên mỗi nhất cá hài tử đích phát triển yếu cầu, xúc tiến hài tử đích hòa hài, toàn diện phát triển, thể hiện dĩ hài tử vi bổn đích giáo dục lý niệm.

Đệ ngũ, chú trọng đoàn đội hợp tác.

Ấu nhi viên đích công tác nhu yếu đa phương nhân viên đích phối hợp tài năng đắc dĩ lương hảo vận tác, giá tựu nhu yếu giáo sư cụ bị lương hảo đích “Đoàn đội tinh thần”. Đoàn đội tinh thần, tự chỉ hữu tứ cá, giản đan đích thuyết lai tựu thị câu thông, tín nhậm, đoàn kết, hiệp tác, phối hợp, hỗ tương bang trợ. Ấu nhi viên thị nhất cá đại gia đình, cá nhân chỉ hữu dung nhập đáo giá cá đại gia đình tài năng đắc đáo đề cao, thể hội đáo công tác đích du khoái, ấu nhi viên dã năng đắc đáo lương hảo đích phát triển. Nhân thử, tại công tác trung ngã môn ứng cai chú ý dữ lão sư đích hợp tác, bất kế giác cá nhân đắc thất, dĩ tập thể vinh dự vi tiền đề, tố hảo mỗi nhất hạng công tác. “Đầu chi dĩ đào, báo chi dĩ lý”. Tương tín ấu nhi, lý giải ấu nhi, tôn trọng ấu nhi, vi tiếu trứ diện đối ấu nhi, ấu nhi hội bả toàn bộ đích ái tâm hòa kính ý phụng hiến cấp ngã môn, ngã môn đích công tác dã nhất định hội khai triển đắc sinh động hoạt bát, trác hữu thành hiệu. Ái, thị khải động giáo sư tự thân nội bộ lực lượng hòa trí tuệ đích năng nguyên; ái, thị thông hướng ấu nhi tâm linh thâm xử đích đạo lộ; ái, thị sang thiết ưu hóa đích giáo dục hoàn cảnh hòa tâm lý hoàn cảnh đích côi bảo, ái thị giáo dục đích cơ sở, dĩ ái dục ái, dĩ ái xúc ái, đối ấu nhi nhiệt ái, lý giải, tôn trọng, quan chú tha môn phong phú nhi phục tạp đích nội tâm thế giới, chỉ hữu giá dạng tài năng tương giáo sư đích ái thông hướng ấu nhi đích tâm linh.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên lục

Nhất, y pháp chấp giáo. Năng nhận chân học tập hòa tuyên truyện mã liệt chủ nghĩa, xx hòa xx kiến thiết hữu trung quốc đặc sắc đích xã hội chủ nghĩa, ủng hộ đảng đích cơ bổn lộ tuyến, toàn diện quán triệt quốc gia giáo dục phương châm, tự giác tuân thủ 《 giáo sư pháp 》 đẳng pháp luật pháp quy, tại giáo dục giáo học trung đồng đảng hòa quốc gia đích phương châm chính sách bảo trì nhất trí, một hữu vi bối đảng hòa quốc gia phương châm, chính sách đích ngôn hành.

Nhị, nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, đối công tác tẫn chức tẫn trách, năng nhận chân bị khóa, thượng khóa, nhận chân phê cải tác nghiệp, bất phu diễn tắc trách.

Tam, nhiệt ái học sinh. Quan tâm ái hộ toàn thể học sinh, tôn trọng học sinh đích nhân cách, bình đẳng, công chính đối đãi học sinh. Đối học sinh yếu cầu nghiêm cách, nại tâm giáo đạo, bảo hộ học sinh hợp pháp quyền ích, xúc tiến học sinh toàn diện chủ động, kiện khang phát triển.

Tứ, nghiêm cẩn trị học, thụ lập chung thân học tập đích quan niệm, vi liễu bất đoạn đề cao tự kỷ đích giáo học thủy bình hòa nghiệp vụ năng lực, ngã năng khắc khổ toản nghiên tân giáo tài, thượng võng tra duyệt tư liêu, bất đoạn học tập tân tri thức, tham tác giáo dục giáo học quy luật, cải tiến giáo dục giáo học phương pháp, đề cao giáo dục giáo học hòa khoa nghiên thủy bình.

Ngũ, đoàn kết hiệp tác, khiêm hư cẩn thận, tôn trọng, tương hỗ học tập, tương hỗ bang trợ, duy hộ kỳ tha giáo sư tại học sinh trung đích uy tín.

Lục, tôn trọng gia trường. Chủ động dữ học sinh gia trường liên hệ, nhận chân thính thủ ý kiến hòa kiến nghị.

Thất, liêm khiết tòng giáo, kiên thủ cao thượng tình thao, phát dương phụng hiến tinh thần, tự giác ức chế xã hội bất lương phong khí ảnh hưởng, bất lợi dụng chức vụ chi tiện mưu thủ tư lợi.

Bát, vi nhân sư biểu, mô phạm tuân thủ xã hội công đức, y trứ chỉnh khiết đắc thể, ngữ ngôn quy phạm kiện khang, cử chỉ văn minh lễ mạo, nghiêm vu luật kỷ, tác phong chính phái, dĩ thân tác tắc, chú trọng thân giáo.

Tồn tại đích vấn đề.

Tác phong hoàn bất cú trát thật, ngộ đáo khốn nan bất năng tri nan nhi tiến, hữu thời hữu nhân kỳ tự nhiên, tùng giải đích. Tại giáo học thật tiễn trung hữu thời úy thủ úy vĩ, bất năng đại đao khoát phủ đích khai triển công tác. Đối học sinh đích động thái liễu giải đích hoàn bất cú, nhân thử giải quyết thượng đích vấn đề thường thường bất năng đắc tâm ứng thủ.

Kim hậu đích cải tiến phương hướng.

Tòng thượng đáo hành động thượng, đề cao tự kỷ đích công tác trách nhậm tâm, thụ lập nhất thiết vi học sinh phục vụ đích, đề cao tự kỷ đích toản nghiên tinh thần, bất yếu ngộ nan nhi thối, yếu phát huy cảm vu dữ nhất thiết khốn nan tác đấu tranh đích hòa tác phong, khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ tri thức, tố đáo chính trị nghiệp vụ lưỡng quá ngạnh.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thất

Sư giả, nhân chi sư dã. Tác vi nhất danh giáo dục công tác giả, tòng giáo đa niên đích ngã thâm tri, thị sư phong hòa đức hành đích trọng yếu tính. Tại giáo dục giáo học đích quá trình trung, ngã bất đoạn tư khảo, bất đoạn tổng kết, đối thị sư phong hòa sư đức tiến hành liễu nhất hệ liệt đích tư khảo dữ thật tiễn. Hạ diện tương tòng sư đức đích lực lượng, thị sư phong đích cụ thể thể hiện hòa tự ngã tu dưỡng tam cá phương diện, đàm nhất hạ ngã đối “Thị sư phong sư đức” đích tâm đắc dữ thể hội.

Đệ nhị đoạn: Sư đức đích lực lượng.

Tác vi giáo sư, sư đức thị ngã môn đích linh hồn. Ủng hữu lương hảo đích sư đức, bất cận khả dĩ đề cao giáo học chất lượng, canh trọng yếu đích thị khả dĩ đối học sinh đích thân tâm phát triển khởi đáo tích cực đích thôi động tác dụng. Ngã thủy chung bả học sinh đích phát triển phóng tại đệ nhất vị. Quan tâm mỗi cá học sinh đích thành trường, nhận chân khuynh thính tha môn đích khốn hoặc hòa khổ não, cổ lệ tha môn dũng cảm diện đối tỏa chiết, tòng trung thành trường. Ngã thủy chung bỉnh trì trứ lương hảo đích sư đức, kích phát hòa dẫn đạo học sinh đích tiềm năng, bang trợ tha môn giải quyết vấn đề. Giá cổ lực lượng, bất cận tại học nghiệp thượng bang trợ đáo học sinh, canh trợ tha môn thành vi hữu đam đương, hữu tình hoài, hữu trách nhậm cảm đích nhân.

Thị sư phong thị sư đức đích cụ thể thể hiện, thị nhân cách tu dưỡng đích nhất chủng biểu hiện. Tại giáo dục giáo học trung, ngã thời khắc dĩ thân tác tắc, chú trọng ngôn hành cử chỉ đích quy phạm dữ khiêm hòa, tôn trọng đích thái độ lai đối đãi mỗi nhất cá học sinh. Tại khóa đường thượng, ngã tổng thị bảo trì trứ kích tình hòa nại tâm, dẫn đạo học sinh tư khảo vấn đề, kích phát tha môn đích học tập động lực, cổ lệ tha môn tích cực tham dữ thảo luận. Tại sinh hoạt trung, ngã dữ học sinh bảo trì trứ thân thiết đích giao lưu, đoan chính đích thái độ dĩ cập chân thành đích quan hoài sử ngã doanh đắc liễu học sinh môn đích tín nhậm hòa tôn trọng. Nhân thử, thị sư phong đích cụ thể thể hiện thị sư đức đích tượng chinh, chỉ hữu tương sư đức nội hóa vu tâm, tài năng tại giáo dục giáo học trung phát huy xuất chân chính đích giới trị.

Đệ tứ đoạn: Tự ngã tu dưỡng.

Tác vi nhất danh giáo sư, trừ liễu sư đức hòa thị sư phong đích cụ thể thể hiện ngoại, ngã hoàn thâm cảm tự ngã tu dưỡng đích trọng yếu tính. Giáo dục thị nhất môn cao thượng, thần thánh đích sự nghiệp, chỉ hữu tự kỷ tu dưỡng hảo liễu, tài năng canh hảo địa ảnh hưởng hòa dẫn đạo học sinh. Ngã kinh thường tiến hành tự ngã phản tư, nghiêm cách yếu cầu tự kỷ. Ngã hội thời thường duyệt độc giáo dục tương quan đích thư tịch, tham gia nhất ta giáo dục bồi huấn hòa học tập ban, bất đoạn sung thật tự kỷ đích tri thức hòa đề cao tự kỷ đích tư tưởng cảnh giới. Đồng thời, ngã hoàn chú trọng dữ đồng sự đích giao lưu dữ học tập, hỗ tương xúc tiến, cộng đồng đề cao. Thông quá tự ngã tu dưỡng, ngã canh gia thâm khắc địa nhận thức đáo giáo dục sự nghiệp đích trọng yếu tính, dã canh gia minh bạch liễu nỗ lực tố hảo tự kỷ đối vu học sinh hòa xã hội đích ý nghĩa.

Đệ ngũ đoạn: Kết vĩ.

Tổng chi, thị sư phong hòa sư đức thị giáo sư đích hạch tâm tố dưỡng. Chỉ hữu cụ bị liễu lương hảo đích sư đức, bất đoạn đề thăng tự ngã tu dưỡng, tài năng canh hảo địa tại giáo dục giáo học trung phát huy tự kỷ đích giới trị. Hi vọng mỗi nhất vị giáo dục công tác giả đô năng thời khắc đề tỉnh tự kỷ, kiên thủ sư đức, xướng đạo thị sư phong, nhượng ngã môn đích giáo dục sự nghiệp canh gia sung mãn dương quang dữ ôn noãn. Đồng thời, ngã môn ứng cai canh thâm nhập địa tư khảo giáo dục đích bổn chất, chưởng ác giáo dục đích quy luật, dụng ái tâm hòa trí tuệ khứ phó xuất, vi học sinh thành trường thành tài cống hiến tự kỷ đích lực lượng.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên bát

20xx niên 2 nguyệt 24——25 nhật, ngã giáo toàn thể giáo chức công tiến hành liễu vi kỳ 2 thiên đích sư đức sư phong tập trung giáo dục học tập. Thông quá học tập, ngã đối khai triển sư đức sư phong giáo dục hoạt động đích trọng yếu ý nghĩa hữu liễu giác minh xác đích nhận thức. Sư đức kiến thiết quyết định giáo sư đội ngũ kiến thiết đích thành bại, dã tựu quyết định giáo dục sự nghiệp phát triển hòa cải cách đích thành bại. Giáo dục bộ trường chu tế chỉ xuất: Giáo thư dục nhân, giáo thư giả tất tiên học vi nhân sư, dục nhân giả tất tiên hành vi thế phạm. Giáo sư chức nghiệp đích đặc điểm quyết định liễu giáo sư tất tu cụ bị canh cao đích tố chất, nhi sư đức thị giáo sư tối trọng yếu đích tố chất, thị giáo sư đích linh hồn. Sư đức quyết định liễu giáo sư đối học sinh đích nhiệt ái hòa đối sự nghiệp đích trung thành, quyết định liễu giáo sư chấp trứ đích truy cầu hòa nhân cách đích cao thượng; lánh nhất phương diện, sư đức trực tiếp ảnh hưởng trứ học sinh môn đích thành trường, giáo sư đích lý tưởng tín niệm, đạo đức tình thao, nhân cách mị lực trực tiếp ảnh hưởng đáo học sinh đích tư tưởng tố chất, đạo đức phẩm chất hòa đạo đức hành vi tập quán đích dưỡng thành. Cao thượng nhi phú hữu mị lực đích sư đức tựu thị nhất bộ giáo khoa thư, tựu thị nhất cổ cường đại đích tinh thần lực lượng, đối học sinh đích ảnh hưởng thị nhĩ nhu mục nhiễm đích, tiềm di mặc hóa đích, thụ ích chung sinh đích. Nhân thử, châm đối sư đức sư phong kiến thiết trung tồn tại đích, nhân dân quần chúng phản ánh bỉ giác cường liệt đích nhiệt điểm hoặc đột xuất vấn đề, khai triển sư đức sư phong giáo dục hoạt động thị cực hữu tất yếu đích, gia cường sư đức sư phong kiến thiết dã thị toàn diện thôi tiến tố chất giáo dục hòa thật thi tân khóa trình cải cách đích tất nhiên yếu cầu.

Thác nhĩ tư thái nhận vi: Như quả nhất cá giáo sư cận cận nhiệt ái giáo dục, na ma tha chỉ năng thị nhất cá hảo giáo sư; như quả nhất cá giáo sư bả nhiệt ái sự nghiệp hòa nhiệt ái học sinh tương kết hợp, tha tựu thị nhất cá hoàn thiện đích giáo sư. Do thử khả kiến, sư ái thị sư đức đích trọng yếu biểu hiện chi nhất. Dã chính tượng giáo khoa văn tổng càn sự mã ước hàn tiên sinh thuyết đích: “Thế giới thượng chỉ hữu nhất chủng giáo dục —— ái đích giáo dục.” Thân vi giáo sư đối mỗi nhất cá học sinh đô yếu tố đáo “Phủng trứ nhất khỏa tâm lai, bất đái bán căn thảo khứ” đích cảnh địa, nhượng giáo sư vĩnh viễn tố ái đích bá tát giả. Na ma, bình phàm đích sư ái tựu hội sản sinh phi phàm đích lực lượng.

Nhất, học vô chỉ cảnh, sư ái đích nguyên tuyền.

“Yếu cấp học sinh nhất bôi thủy, giáo sư tự kỷ tựu yếu hữu nhất dũng thủy, thậm chí thị nhất điều hà lưu.” Giá thị nhân môn thường thường đối giáo sư đề xuất đích yếu cầu. Học hải vô nhai, chính như đào hành tri sở thuyết: “Hoạt đáo lão, học đáo lão.” Xử vu “Tri thức bạo tạc” thời đại đích học sinh môn, vô luận tại tri thức đích lai nguyên cừ đạo, tri thức đích chủng loại phạm vi hòa vận dụng tri thức đích năng lực phương diện, đô phi đồng tầm thường. Giá tựu yếu cầu giáo sư tại bất đoạn đoan chính giáo dục tư tưởng, canh tân giáo dục quan niệm đích tiền đề hạ, bất đoạn học tập, sử tự kỷ cụ hữu “Nhất điều hà lưu” nguyên nguyên bất đoạn đích “Hoạt thủy”. Tố đáo giáo đáo lão, học đáo lão. Tùy trứ tín tức thời đại đích đáo lai, kế toán cơ thành liễu nhân môn ly bất khai đích công cụ, vi thử ngã tích cực tham gia học giáo tổ chức đích kế toán cơ bồi huấn ban đích học tập. Trừ thử chi ngoại, ngã hoàn lợi dụng khóa dư thời gian tự học liễu nhất ta quan vu kế toán cơ tín tức chuyên nghiệp đích học tập. Đặc biệt thị tại cận lưỡng niên đích công tác trung thụ ích phỉ thiển. Ngã năng dụng điện não bị khóa, hội họa nhất ta tinh mỹ đích đồ phiến, bang trợ học sinh lý giải thư bổn thượng đích tri thức. Khán trứ hài tử môn hoạch đắc tri thức đích mãn túc cảm, sử ngã canh gia kiên định học vô chỉ cảnh, chỉ hữu tự kỷ bất đoạn đích học tập, sung thật tự kỷ, học sinh tài năng tại tự kỷ đích ái tâm bồi dưỡng hạ kiện khang thành trường.

Nhị, ái mỗi nhất cá học sinh, sư ái đích chuẩn tắc.

Nhất cá nhân tối sùng cao đích ái thị ái biệt nhân, nhất cá giáo sư tối sùng cao đích ái thị ái mỗi nhất vị học sinh, giá dã thị sư ái đích chuẩn tắc. Tại giáo dục công tác trung, giáo sư yếu bả tín nhậm hòa kỳ đãi đích mục quang sái hướng mỗi nhất cá học sinh, bả quan ái khuynh chú vu chỉnh cá giáo dục giáo học quá trình chi trung, thiện vu khuynh thính học sinh đích ý kiến hòa hô thanh, hòa học sinh quảng giao bằng hữu, đa khai triển đàm tâm hoạt động, dữ học sinh tiến hành tư tưởng hòa tình cảm thượng đích giao lưu, dụng ái khứ doanh đắc mỗi nhất vị học sinh đích tín lại. Ái, bao dung liễu giáo sư công tác đích sở hữu nội hàm. “Kim phượng hoàng” khả ái, “Sửu tiểu áp” canh nhu yếu dương quang, đa cấp tha môn nhất phân ái tâm, nhất thanh tán mỹ, nhất cá vi tiếu, kiệt lập tầm trảo tha môn đích ưu điểm, xuất tự chân tâm địa khứ tán dương, khứ cổ lệ. Vi tha môn đề cung canh đa thể nghiệm thành công đích cơ hội, nhượng tha môn dương khởi tự tín đích phong phàm. Tương tín “Sửu tiểu áp” nhất định hội biến thành mỹ lệ đích “Bạch thiên nga”.

Giáo sư chỉ yếu nhiệt ái học sinh, tôn trọng học sinh, học sinh nhất định hội bả lão sư đương thành khả dĩ tín lại đích nhân, dã nguyện ý hướng lão sư sưởng khai tâm phi. Sư sinh chi gian chỉ hữu giá khởi nhất tọa tín nhậm, hữu hảo đích kiều lương, giáo dục tài năng sinh hiệu. Sư ái hội phát huy cự đại đích lực lượng.

Tam, bồi dưỡng học sinh đích ái tâm, sư ái đích thăng hoa.

Cổ nhân vân: Sư giả sở dĩ truyện đạo, thụ nghiệp, giải hoặc dã. Giải hoặc, bất cận yếu giải quyết tri thức thượng đích nghi hoặc, canh yếu trọng thị đạo đức, hành vi thượng đích nghi hoặc. Tức giáo sư tại truyện thụ tri thức đích đồng thời, canh trọng thị hài tử đích hành vi tập quán, giáo thụ tố nhân đích đạo lý. “Yếu lập nghiệp, tiên thụ nhân”. Hiện tại ngận đa học sinh thị độc sinh tử, do vu gia đình đích sủng ái, nịch ái. Tại gia lí thị “Tiểu thái dương, tiểu hoàng đế”, tòng tiểu tựu dưỡng thành sự sự chiêm tiên, dĩ tự kỷ vi trung tâm đích phôi tập quán. Giá dạng, giáo sư tại nhật thường đích giáo dục giáo học hoạt động trung hữu châm đối tính gia cường giáo dục, dẫn đạo hòa sấm thấu, tại nhất ta tiểu sự tình trung nhượng học sinh học hội khứ bang trợ biệt nhân, quan ái biệt nhân, khứ bá tát ái tâm.

Lưỡng thiên đích học tập tuy nhiên đoản tạm, đãn ngã nhận vi ý nghĩa trọng đại. Giá thứ học tập sử ngã môn tăng cường liễu.

Trách nhậm cảm hòa sử mệnh cảm, canh gia minh xác liễu tác vi nhất danh giáo sư ứng cai kiên phụ đích nhậm vụ. Ngã tương tín tại kim hậu đích công tác trung mỗi nhất danh giáo chức viên công đô hội nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, lực tranh dụng tối cao tiêu chuẩn khứ chỉ đạo tự kỷ đích bổn chức công tác, vi học sinh đích toàn diện phát triển cống hiến tự kỷ đích toàn bộ lực lượng!

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên cửu

Sư đức sư phong thị giáo sư tất tu tuân thủ đích hành vi quy phạm, dã thị giáo dục công tác giả đích trách nhậm đam đương. Tại giáo dục đích quá trình trung, sư sinh gian đích quan hệ thị phi thường trọng yếu đích, lương hảo đích sư đức sư phong tương năng cú cấu kiến xuất canh gia hòa hài đích sư sinh quan hệ. Nhân thử, đối vu giáo sư lai thuyết, tuân thủ sư đức sư phong thị tất bị đích tư tưởng tố chất hòa chức nghiệp đạo đức.

Tại nhất thứ đảng khóa thượng, ngã môn linh thính liễu nhất vị lão sư giảng thuật liễu tha đích thân thân kinh lịch. Cai lão sư tằng kinh đam nhậm quá cao trung ban chủ nhậm, tha giảng thuật liễu nhất thứ ban hội đích kinh lịch. Na thứ ban hội thượng, cai lão sư tuân vấn học sinh môn đối tự kỷ đích bình giới, kỳ trung nhất vị học sinh đề đáo liễu tha đích lánh nhất vị lão sư đích bình giới: Cai lão sư đích khóa trình u mặc phong thú, hựu sinh động hữu thú, lệnh học sinh ấn tượng thâm khắc. Giá vị lão sư đương thời cảm đáo ngận tự hào, đãn thị giá vị học sinh tiếp hạ lai thuyết xuất liễu nhượng tha cảm đáo chấn kinh đích thoại: “Như quả nhĩ đích khóa trình dã cân *** lão sư nhất dạng sinh động, ngã môn dã hội hỉ hoan nhĩ đích khóa trình đích.”

Tại tham gia giá thứ khóa trình hậu, ngã nhận thức đáo đối vu nhất cá lão sư lai thuyết, ủng hữu hảo đích sư đức sư phong thị phi thường trọng yếu đích. Bất đãn yếu tại khóa đường thượng nhượng học sinh thụ đáo khải phát, nhi thả tại sinh hoạt trung dã yếu tẫn khả năng tố đáo nhượng học sinh kính ngưỡng tự kỷ. Nhất cá ưu tú đích lão sư ứng cai thị học sinh môn đích bảng dạng, tha môn đích ngôn hành dữ cử chỉ hội phản ánh tại học sinh môn thân thượng. Nhân thử, ngã môn ứng cai dưỡng thành nhất cá lương hảo đích hành vi tố chất, cập thời củ chính tự kỷ đích quá thác, tịnh dũng vu thừa đam tự kỷ đích trách nhậm.

Đệ tứ đoạn: Thật tiễn tổng kết.

Yếu tố nhất cá hảo lão sư, ngã môn hoàn nhu yếu tại thật tiễn trung bất đoạn tổng kết. Tại ngã thành vi nhất danh giáo sư đích quá trình trung, ngã bất đoạn phản tư tự kỷ đích hành vi cập ngôn hành, củ chính tự kỷ đích thác ngộ. Đồng thời, ngã bất đoạn học tập tâm lý học tri thức, khứ liễu giải học sinh đích nội tâm thế giới, lý giải tha môn đích tưởng pháp, giá dạng tài khả dĩ canh hảo địa dữ học sinh câu thông, canh hảo địa giáo dục tha môn.

Đệ ngũ đoạn: Kết ngữ.

Tổng chi, sư đức sư phong thị ngã môn tác vi giáo dục giả tất tu yếu chú ý đích nhất cá phương diện. Tại giáo dục quá trình trung, ngã môn ứng cai thủy chung bảo trì nhất cá chuyên nghiệp đích thái độ, căng căng nghiệp nghiệp hoàn thành các hạng công tác, tố đáo ngôn hành nhất trí, ngôn truyện thân giáo, dĩ thân tác tắc. Chỉ hữu giá dạng, tài năng nhượng học sinh thành vi ngã môn đích bằng hữu, kiến lập khởi tương hỗ tín nhậm đích quan hệ, dụng ngã môn đích tâm khứ dẫn đạo tha môn đích thành trường.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập

Tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn thủ tiên yếu minh xác tự kỷ đích thân phân hòa trách nhậm. Tại giá cá tín tức phát đạt đích thời đại, tác vi học sinh môn học tập hòa sinh hoạt đích dẫn lộ nhân, ngã môn yếu dĩ tích cực hướng thượng đích hình tượng kỳ phạm cấp học sinh, thụ lập khởi quyền uy đích sư trường hình tượng. Ngã môn yếu tố đáo giáo thư dục nhân, dĩ thân tác tắc, chú trọng tự thân ngôn hành cử chỉ, ngôn hành nhất trí, yếu cầu tự kỷ thủy chung bảo trì lương hảo đích sư đức sư phong. Tại nhật thường giáo học trung, ngã môn yếu chú trọng vi học sinh thụ lập chính nghĩa hòa chân lý đích điển phạm, yếu minh minh đức, tu thân, tòng giáo sư tự kỷ khai thủy, tố tri thức đích sử giả, tố ái tâm đích tán bá giả.

Nhị, ưu chất khóa đường.

Ưu chất khóa đường thị giáo sư giáo học công tác đích hạch tâm hòa linh hồn, canh thị học sinh học tập thủ đắc tiến bộ đích quan kiện sở tại. Tại khóa đường trung, ngã môn yếu vận dụng giáo dục học tri thức, linh hoạt vận dụng giáo học phương pháp, kết hợp học sinh đích đặc điểm hòa nhu cầu, sang thiết lương hảo đích học tập hoàn cảnh, kích phát học sinh đích học tập hưng thú hòa tiềm năng. Đồng thời, ngã môn yếu chú trọng học sinh đích tư duy năng lực hòa sang tân ý thức đích bồi dưỡng, nhượng học sinh tại chưởng ác tri thức đích đồng thời, dã năng đoán luyện tự kỷ đích tư biện hòa sang tân năng lực. Ưu chất khóa đường bất cận thị tri thức đích truyện thụ, canh thị sư sinh chi gian tình cảm câu thông, tư tưởng bính chàng đích bình đài, thông quá hỗ động dữ phân hưởng, hình thành sư sinh cộng đồng đích nhận tri, giới trị quan hòa phẩm chất.

Tam, dĩ thân tác tắc.

Tác vi học sinh đích dẫn lộ nhân, ngã môn yếu thụ lập lương hảo đích bảng dạng, ngôn hành nhất trí, chú trọng tu thân dưỡng tính, tố học sinh thành trường đích lương sư ích hữu. Ngã môn yếu bất cận tại giáo học thượng yếu hữu sở tác vi, canh tại nhân cách đạo đức thượng yếu hữu sùng cao truy cầu. Ngã môn yếu đổng đắc tôn trọng học sinh, quan tâm tha môn đích thành trường, tôn trọng tha môn đích soa dị hòa cá tính, cấp dư tha môn tích cực đích cổ lệ hòa khẳng định, nhượng mỗi nhất cá học sinh đô năng tại ngã môn đích a hộ hạ truất tráng thành trường, chân chính thành vi nhất cá độc lập tự tín, hữu đam đương hữu trách nhậm cảm đích nhân. Ngã môn hoàn yếu chú trọng tự thân tu dưỡng hòa kỷ luật ước thúc, tố đáo kỷ luật nghiêm minh, ngôn hành quy phạm, dĩ lương hảo đích tự thân hình tượng đối học sinh sản sinh chính xác đích ảnh hưởng.

Tứ, quan ái mỗi cá học sinh.

Mỗi cá học sinh đô thị ngã môn đích trách nhậm hòa sử mệnh. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn yếu dĩ chân tâm thành ý đối đãi mỗi nhất cá học sinh, liễu giải tha môn đích nhu yếu hòa vấn đề, tòng tha môn đích giác độ khảo lự vấn đề, quan tâm tha môn đích thành trường hòa phát triển. Ngã môn yếu chú trọng bồi dưỡng học sinh đích cá tính hòa hưng thú, quan chú tha môn đích tổng hợp tố chất đích phát triển. Ngã môn yếu tích cực địa truyện thụ tri thức cấp tha môn, nại tâm địa giải đáp tha môn đích vấn đề, bang trợ tha môn khắc phục khốn nan, đề cao học tập thành tích. Đồng thời, ngã môn hoàn yếu chú trọng đối học sinh tâm lý kiện khang đích quan hoài, cấp dư tha môn tình cảm thượng đích chi trì, cổ lệ tha môn tự tín địa diện đối tỏa chiết hòa khốn nan, tố tạo tha môn tích cực hướng thượng, kiện khang hướng ngoại đích tâm thái.

Ngũ, bất đoạn tiến thủ.

Tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn yếu hữu trì tục học tập đích tinh thần hòa hành động. Ngã môn yếu bất đoạn canh tân tự kỷ đích giáo dục lý niệm, liễu giải tối tân đích giáo học phương pháp hòa giáo học lý luận, bất đoạn đề cao tự thân đích chuyên nghiệp tố dưỡng hòa năng lực. Giáo dục bất cận thị nhất cá chức nghiệp, canh thị nhất chủng trách nhậm hòa sử mệnh, ngã môn yếu thời khắc bảo trì đối giáo dục sự nghiệp đích nhiệt thầm hòa kích tình, dũng vu diện đối thiêu chiến hòa khốn nan, truy cầu trác việt, bất đoạn đề cao tự kỷ đích giáo học thủy bình hòa giáo dục chất lượng. Đồng thời, ngã môn hoàn yếu dữ đồng hành tiến hành giao lưu dữ hợp tác, cộng đồng tiến bộ, cộng đồng đề cao, cộng đồng vi giáo dục sự nghiệp đích phát triển cống hiến tự kỷ đích lực lượng.

Tổng chi, tác vi nhất danh giáo sư, thị sư phong sư đức thị ngã môn công tác đích cơ sở hòa nguyên tắc, chỉ hữu thông quá tự thân đích nỗ lực hòa thật tiễn, bất đoạn truy cầu trác việt hòa tiến thủ, tố đáo ngôn hành nhất trí, quan ái học sinh, thụ lập lương hảo đích bảng dạng, tài năng chân chính thành vi học sinh môn tín lại hòa tôn kính đích hảo lão sư. Hi vọng mỗi nhất vị giáo sư đô năng thâm khắc nhận thức đáo kỳ trung đích trọng yếu tính, thời khắc bảo trì cảnh tỉnh.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập nhất

Thời quang lưu thệ, ngã tòng sự giáo dục công tác dĩ tương cận cửu cá niên đầu. Tại thượng cấp lĩnh đạo đích chính xác chỉ đạo hạ, tái gia thượng tự kỷ chủ quan đích nỗ lực, ngã tại công tác thượng thủ đắc liễu nhất định đích thành tích. Hồi cố dĩ kinh quá khứ đích công tác, học tập, hòa cận kỳ đích sư đức sư phong học tập, đối vu như hà tố nhất danh nhượng nhân dân mãn ý đích giáo sư. Tác nhất tự ngã phẩu tích.

Nhất, tố nhân dân mãn ý đích giáo sư, yếu hữu bác đại đích ái tâm.

1, sư ái thị tiễn hành “Tam cá đại biểu” trọng yếu tư tưởng, vi cấu kiến hòa hài xã hội nhi nỗ lực đích yếu cầu. Chính như nhân dân giáo dục gia đào hành tri tiên sinh thuyết đích: “Phủng trứ nhất khỏa tâm lai, bất đái bán căn thảo khứ.” Giáo sư đối học sinh đích ái thị vô tư đích, bất đái bán điểm công lợi đích; sư chi ái bất đồng vu phụ mẫu đích thân tình chi ái, giá chủng ái yếu trứ nhãn vu đối toàn thể học sinh đích bồi dưỡng, trứ nhãn vu học sinh đức, trí, thể, mỹ đẳng đa phương diện toàn diện phát triển. Thị giáo sư đối quốc gia, xã hội, nhân dân phụ trách đích cường liệt đích sử mệnh cảm hòa trách nhậm cảm đích phản ánh.

2, sư ái thị thật thi tố chất giáo dục đích yếu cầu. Kim niên cửu nguyệt nhất chính thức thật thi đích tân 《 nghĩa vụ giáo dục pháp 》 bả tố chất giáo dục chính thức tả nhập pháp luật, nhi tố chất giáo dục đích hạch tâm thị bồi dưỡng học sinh đích thật tiễn năng lực hòa sang tân tinh thần. Nhân thử giáo sư đối học sinh đích ái tựu yếu lạc thật “Dĩ nhân vi bổn” đích tố chất giáo dục đích lý niệm, yếu chú trọng đối học sinh đích nhân văn quan hoài hòa tinh thần phù trì, thành vi học sinh kiện khang thành trường đích chỉ đạo giả hòa dẫn lộ nhân. Cụ thể biểu hiện tại đối học sinh đích nhân cách đích tôn trọng thượng. Bình đẳng địa khán đãi mỗi nhất vị học sinh, quan ái mỗi nhất vị học sinh, nghiêm cách yếu cầu mỗi nhất vị học sinh. Yếu quan chú học sinh đích toàn diện phát triển, hòa hài phát triển. Yếu sung phân phát huy học sinh chủ thể tính, độc lập tính, sang tạo tính, cổ lệ học sinh tích cực chủ động đích học tập hòa tham dữ xã hội thật tiễn hoạt động, sử học sinh đích tiềm lực đắc đáo sung phân phát triển. Vi học sinh đích thành công tố xuất bất giải đích nỗ lực, yếu sử học sinh tại hoạch đắc khoa học văn hóa đích đồng thời, hoạch đắc tinh thần đích thành trường, hình thành kiện toàn đích nhân cách. Phong phú nhi đồng đích tinh thần thế giới, sử học sinh “Hoạch đắc ái, đổng đắc ái, học hội ái.

3, sư ái thị y pháp chấp giáo đích tất nhiên yếu cầu. Y pháp trị quốc dĩ thâm nhập nhân tâm, “Tôn trọng giáo sư, nghiêm cấm thể phạt học sinh” thị nghĩa vụ giáo dục pháp trung đích điều văn, đãn thị thị xã hội hòa gia trường canh đa đích thị chỉ ký trụ hậu giả. “Côn bổng chi hạ xuất hiếu tử” na thị trần cựu đích giáo dục quan niệm, dã chỉ thị gia trường tự kỷ đích tố chất vấn đề. Lão sư tưởng thông quá giản đan thô bạo đích phương thức sử học sinh phục nhĩ, na thị bất trì cửu đích, dã thị văn minh xã hội sở bất duẫn hứa đích, dã thị vô năng đích biểu hiện, canh thị hiệp ái đích sở vị “Hận thiết bất thành cương” bàn ái tâm đích thể hiện. Thật tế thị khuyết phạp ái tâm đích biểu hiện, thị dĩ “Nghiêm cách yếu cầu, vi liễu học sinh hảo” vi lý do, tố dữ nguyện vi đích sự, tức hảo tâm tố phôi sự. Như hà tị miễn ni? Quan kiện thị thụ lập chính xác đích giáo dục quan, chất lượng quan, học sinh quan, yếu học hội khoan dung, yếu kiên trì biểu dương vi chủ, trừng phạt vi phụ đích nguyên tắc, yếu kiên quyết bấn khí dụng thể phạt đích phương thức giáo dục học sinh.

Nhị, tố nhân dân mãn ý đích giáo sư, yếu hữu cường liệt đích tiến thủ tinh thần.

Đương kim thời đại tri thức kinh tế dĩ kiến đoan nghê, hiện đại xã hội thị nhất cá chung thân học tập đích xã hội, giáo dục giáo học đồng dạng xử vu dữ thời câu tiến đích trạng thái, sở dĩ, yếu năng thích ứng thời đại đích yếu cầu, canh hảo địa hoàn thành giáo dục giáo học nhậm vụ, nhất định yếu thụ lập chung thân học tập quan niệm, đề cao khả trì tục phát triển đích tiềm lực. Cụ thể yếu tác đáo đề cao nghiệp vụ tu dưỡng, bất đoạn học tập, cải tiến, hoàn thiện tự kỷ đích tri thức kết cấu hòa năng lực kết cấu, năng thích ứng giáo dục bất đoạn phát triển đích nhu yếu; cảm vu sang tân, chế định cá nhân đích phấn đấu mục tiêu, bất đoạn truy cầu thành công; cảm vu tiến hành giáo dục giáo học cải cách, thủy chung trạm tại giáo cải đích tiền duyên, tẩu trì tục phát triển đích đạo lộ.

Tam, tố nhân dân mãn ý đích giáo sư, yếu hữu vô tư phụng hiến đích phẩm đức.

Giáo sư nhu yếu nhất chủng phụng hiến tinh thần, kiến lập bình đẳng đích tư tưởng, kiến lập phục vụ dục nhân đích lý niệm; vi giáo dục sự nghiệp, vi học giáo đích phát triển phụng hiến tự kỷ đích nhất thiết, tại hạ nhất đại đích kiện khang thành trường, toàn diện phát triển trung thật hiện tự kỷ đích nhân sinh giới trị. Đào hành tri tiên sinh thuyết: “Yếu nhân kính đích, tất tiên tự kính, trọng sư thủ tiên sư tự trọng.” Giáo sư thị tiên tiến khoa học văn hóa truyện bá đích sử giả, sở dĩ, ngã môn thủ tiên tất tu thị nhất cá “Văn hóa nhân”, bất đoạn học tập cấp thủ doanh dưỡng, vô tư đích phụng hiến cấp học sinh, năng dĩ nhất chủng tích cực hướng thượng đích thời đại tinh thần khứ cảm triệu hạ nhất đại.

Kim niên do vu thân thể kiện khang đích nguyên nhân, học giáo đối ngã đích công tác cấp dư chiếu cố, đãn thị ngã bất năng phóng tùng yếu cầu, ứng cai nỗ lực công tác; canh yếu cố toàn đại cục, sư đức tổng kết. Bất năng dĩ thử vi lý do vi tự kỷ khai thoát trách nhậm. Đảng hòa chính phủ bồi dưỡng ngã giá ma đa niên, ngã ứng cai dĩ tích cực nhạc quan đích thái độ khứ công tác, giá dã lợi vu chiến thắng tật bệnh.

Tứ, tố nhân dân mãn ý đích giáo sư, yếu hữu kiện khang đích nhân cách.

Giáo dục vô tiểu sự, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành đô thị học sinh quan chú đích phương diện, vãng vãng khởi trứ nhất chủng tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng tác dụng. Nhi giá ta tác dụng hựu vãng vãng thị thông quá na ta khán tự bất khởi nhãn đích tế tiết thật hiện đích, nhân vi học sinh nhãn trung đích giáo sư đô thị cụ thể đích, nhi giáo sư hựu thị học sinh tâm mục trung đích “Quyền uy thức nhân vật”. Sở dĩ, ngã môn tất tu chú trọng tòng tiểu tiết trảo khởi, trọng thị nhân cách đích tu luyện. Ngã yếu dĩ tiên tiến đích nhân sinh quan, giới trị quan, thế giới quan ảnh hưởng học sinh. Tác vi học sinh đích bảng dạng, dẫn lộ nhân, yếu tố đáo vi nhân sư biểu, thời khắc minh ký -—— tòng ngã tố khởi, tòng tiểu sự tố khởi, tòng kim thiên tố khởi! Ngã yếu dĩ tự thân lương hảo đích sư đức hình tượng đái động canh đa đích cụ hữu cao tố chất nhân đích đản sinh, bồi dưỡng học sinh hiện đại nhân cụ hữu đích tố dưỡng.

Ngũ, nhận chân phân tích thượng thuật nội dung, tố nhất danh nhượng nhân dân mãn ý đích nhân dân giáo sư, ngã đề xuất dĩ hạ kỉ điểm chỉnh cải thố thi:

1, công tác đích kinh nghiệm hoàn bất cú phong phú, giá nhu yếu ngã bình thời đa hướng kinh nghiệm phong phú đích giáo sư thỉnh giáo, đồng thời chú ý dã yếu chú ý giá phương diện đích tích luy.

2, lý luận học tập bất cú thâm nhập, khuyết phạp thâm khắc đích nhận thức, lý luận học tập dữ thật tiễn thao tác tồn tại cự ly, hữu ta chỉ năng thị tưởng pháp, tịnh một hữu diễn hóa vi cụ thể đích tố pháp.

3, công tác thượng đảm tử bất cú đại, hữu chiêm tiền cố hậu đích tư tưởng, duy khủng sự tình tố đích bất đáo vị. Nhi thật tế thượng tư tưởng bao phục bối đích việt trọng, công tác phản nhi việt nan khai triển. Giá nhu yếu ngã giải phóng tư tưởng, phóng hạ bao phục, bổn trứ chỉ yếu lập túc điểm trạm ổn, cơ bổn điểm trạm lao đích nguyên tắc, đại đảm, tế trí địa khai triển bổn chức công tác.

Tại công tác trung bạo lộ xuất vấn đề thị chính thường đích, quan kiện thị như hà diện đối giá ta vấn đề, canh hảo địa đề thăng tự kỷ đích nhận thức, gia cường lý luận học tập, tăng trường tự kỷ đích tài càn. Nhi giá thứ "Tố nhượng nhân dân mãn ý đích giáo sư" giáo dục hoạt động đích khai triển, chính hảo đề cung cấp ngã nhất thứ phẩu tích tự ngã, tổng kết tự ngã đích bảo quý cơ hội. Tá thử đông phong, ngã hi vọng năng cú tại kim hậu đích công tác trung bách xích can đầu, canh tiến nhất bộ, năng cú hữu canh đại đích thành tích.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập nhị

Thử giả sư đức sư phong tâm đắc thể hội 28 nguyệt 26 nhật, ngã giáo tổ chức liễu thử kỳ sư đức học tập hoạt động. Tại giá ta nhật tử đích học tập quá trình trung, sử ngã đối giáo sư giá cá chức nghiệp hòa giáo sư đích sư đức tố dưỡng hữu liễu canh thâm nhất tằng đích nhận thức.

Giáo sư đích đạo đức thị giáo sư đích linh hồn, sư đức thị giáo sư chức nghiệp lý tưởng đích sí bàng, giáo sư đích công tác thị thần thánh đích, dã thị gian khổ đích, giáo thư dục nhân nhu yếu cảm tình, thời gian, tinh lực nãi chí toàn bộ tâm huyết đích phó xuất, giá chủng phó xuất yếu dĩ cường liệt đích sử mệnh cảm vi cơ sở. Nhất cá nhiệt ái giáo dục sự nghiệp đích nhân, thị yếu cam vu tịch mịch, cam vu tân lao đích. Tựu tượng tào dương trân lão sư nhất dạng, tại ban chủ nhậm đích vị trí thượng đích mặc mặc canh vân. Tha tâm hệ học sinh, cần cần khẩn khẩn đích tại tự kỷ đích cương vị tố trứ giản đan khước hựu phồn tỏa đích công tác, giá chủng vong ngã đích sùng cao tinh thần thị ngã môn mỗi cá giáo sư đô tất tu học tập đích, dã thị sư đức đích thủ yếu điều kiện.

Tại giáo dục trung, nhất thiết sư đức yếu cầu đô cơ vu giáo sư đích nhân cách, nhân vi sư đức đích mị lực chủ yếu tòng nhân cách đích đặc chinh trung hiển kỳ xuất lai. Giáo sư thị nhân loại linh hồn đích tố tạo sư, yếu tưởng giáo nhân tất tu yếu tri đạo chẩm dạng tố nhân. Giáo sư chỉ hữu dĩ thân tác tắc, ái cương kính nghiệp tài năng khởi đáo nhân cách cảm triệu đích tác dụng, bồi dưỡng xuất ngôn hành nhất trí đích nhân.

Cảm tình cơ sở. Học sinh nhất đán thể hội đáo giá chủng cảm tình, tựu hội “Thân kỳ sư”, tòng nhi “Tín kỳ đạo”, dã chính thị tại giá cá quá trình trung, giáo dục thật hiện liễu kỳ giáo thư dục nhân đích công năng.

Sư giả, truyện đạo thụ nghiệp giải hoặc. Ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, tẫn tâm tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học nhậm vụ. Chỉ hữu giá dạng học sinh tài năng thụ đáo lão sư đích ảnh hưởng nhi nỗ lực học tập, bất đoạn tiến thủ.

Ngã môn canh thâm khắc đích thể hội đáo tại khoa học hòa kỹ thuật phát triển tốc độ như thử chi khoái đích bối cảnh hạ, như quả bất kinh thường xử vu học tập đích trạng thái, tự thân đích tri thức kết cấu hòa kỹ năng thủy bình ngận khoái tựu hội lạc hậu vu khóa đường thật tiễn đích yếu cầu. Diện đối đương kim thời đại đích phát triển, giáo sư yếu tẩu tại thời đại hòa học sinh phát triển đích tiền đầu.

Tố đáo “Văn đạo tại tiên” “Thuật nghiệp hữu chuyên công,”. Nhân thử, ngã môn yếu cần vu đề cao tự kỷ các phương diện đích tố chất, tại chưởng ác chuyên nghiệp tri thức đích đồng thời, thâm nhập nghiên cứu giáo dục học, tâm lý học, giáo dục phương pháp đẳng phương diện đích tri thức, bả giáo dục lý luận đích tối tân nghiên cứu thành quả dẫn nhập giáo học quá trình trung, sử giáo học đích khoa học tính hòa nghệ thuật tính tại ngã môn đích khóa đường thượng hoàn chỉnh địa thống nhất khởi lai.

Đồng thời, yếu thiện vu lợi dụng hiện đại giáo dục kỹ thuật, kháp đương hữu hiệu địa tuyển trạch giáo học phương pháp hòa phương thức, trực quan hình tượng địa triển kỳ giáo học nội dung, sử giáo học tri thức đích truyện thụ dữ sang tân tư tưởng kết hợp khởi lai, bồi dưỡng học sinh đích sang tân tinh thần dữ sang tân năng lực. Dĩ sang tân cầu thủ đích tinh thần, tích cực khai triển giáo dục hòa khoa học nghiên cứu. Tại canh vân trung thác triển thị dã, tại chấp giáo quá trình trung đề luyện sư nghệ, thăng hoa sư đức.

Mục tiêu, ngã môn hội lập túc hiện kim, trứ nhãn vị lai, dĩ khổ vi nhạc, cam vu tịch mịch, dĩ các vị tiên tiến giáo sư vi bảng dạng, tại giáo dục giáo học đích công tác thật tiễn trung, dụng cao tiêu chuẩn đích sư đức quan niệm, quy phạm tự thân đích hành vi, đề cao tự thân đích tố chất, tại bình phàm đích cương vị thượng, phát huy xuất bất bình phàm đích lực lượng.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập tam

Thông quá sư đức sư phong văn kiện hòa tuyên truyện tư liêu đích học tập, tự kỷ tiến nhất bộ thâm thâm thể hội đáo tác vi nhất cá.

Giáo dục.

Công tác giả tất tu yếu tố đáo dĩ hạ kỉ điểm:

Nhất, ái đảng ái quốc. Học tập tuyên truyện tịnh thật tiễn mã liệt chủ nghĩa, mao trạch đông tư tưởng, _.

Toàn diện quán triệt _.

Trọng yếu tư tưởng, quan tâm thời sự chính trị, ủng hộ đảng đích cơ bổn lộ tuyến, kiên trì tứ hạng cơ bổn nguyên tắc.

Nhị, nhiệt ái giáo dục sự nghiệp. Yếu bả giáo dục dữ quốc gia đích hưng vong, dân tộc đích chấn hưng, hiện đại hóa kiến thiết đích thành bại liên hệ khởi lai, tài năng đối giáo dục sự nghiệp hữu thâm khắc đích nhận thức, tịnh tương giá nhận thức lạc thật đáo nhật thường đích hành động trung, tài năng sản sinh đối giáo dục sự nghiệp đích chân ái, thụ lập phục vụ học sinh phụng hiến xã hội đích tinh thần.

Tam, nhiệt ái học sinh. Học sinh thị tổ quốc đích vị lai, chỉ hữu bả học sinh giáo dục bồi dưỡng hảo, chấn hưng trung hoa tài hữu hi vọng. Quan tâm ái hộ học sinh, tôn trọng học sinh nhân cách, bình đẳng, công chính địa đối đãi học sinh, bất vũ nhục, mạn mạ, kỳ thị học sinh, bất thể phạt hòa biến tương thể phạt học sinh. Nhiệt ái học sinh, khả kích phát học sinh đích học tập nhiệt tình, sử học sinh thụ lập viễn đại mục tiêu, thành vi đức, trí, thể, mỹ, lao toàn diện phát triển đích xã hội xã hội chủ nghĩa tân nhân.

Tứ, dũng vu đồng nhất thiết nguy hại giáo dục sự nghiệp đích hành vi tiến hành kiên quyết đích đấu tranh. Nhất cá giáo dục công tác giả yếu đối nhất thiết nguy hại giáo sư, nguy hại học giáo, hữu tổn sư đức sư phong đích hành vi, tất tu dư dĩ kiên quyết đấu tranh, tài năng vi giáo dục sự nghiệp đích thuận lợi phát triển sang tạo hòa hài đích ngoại bộ hoàn cảnh.

Ngũ, bất đoạn đề cao tự thân tố chất hòa giáo dục giáo học khoa nghiên thủy bình. Yếu thành vi nhất danh ưu tú giáo sư, quan kiện yếu hữu giác cao đích tố chất. Tất tu cụ bị trát thật đích tư tưởng tố chất, nghiệp vụ tố chất, phẩm đức tố chất, tâm lý tố chất, sang tân tinh thần hòa năng lực tố chất. Khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ, bất đoạn canh tân tri thức, nỗ lực học tập hòa chưởng ác hiện đại giáo dục kỹ thuật, tích cực tham dữ giáo dục cải cách, nhận chân.

Tổng kết.

Kinh nghiệm.

Nỗ lực tham tác giáo dục quy luật cải tiến giáo dục.

Giáo học.

Phương pháp.

Bất đoạn đề cao tự kỷ đích giáo dục giáo học hòa khoa nghiên thủy bình.

Lục, thật sự cầu thị, kiên trì chân lý. Giáo sư yếu tố đáo tôn trọng sự thật, chú trọng điều tra nghiên cứu, yếu công đạo chính phái, phú hữu tiến thủ tinh thần. Kiên trì chân lý, hãn vệ chân lý, đối nhất thiết.

Văn hóa.

Tiến hành nghiêm cách đích thẩm tra hòa giám biệt, phê phán tính kế thừa, sử học sinh học đáo chân tri thật học. Hoàn ứng tùy thời tu chính tự kỷ đích thác ngộ, bất cường từ đoạt lý, bất văn quá sức phi, bất ngộ nhân tử đệ, tố đáo tri thác tức cải, hoàn chân lý đích bổn lai diện mục.

Thất, công tác tích cực, nhận chân phụ trách. Công tác tích cực, tựu thị yếu dũng thiêu trọng đề, mai đầu khổ càn, căng căng nghiệp nghiệp, nhất ti bất cẩu, cật khổ nại lao, vi giáo dục sự nghiệp đa tố cống hiến. Nhận chân phụ trách, căn bổn đích nhất điều thị đối học sinh thành trường dữ thành tài phụ trách, nhân thử tất tu tố đáo kí giáo thư hựu dục nhân.

Bát, đoàn kết hỗ trợ, liêm khiết tòng giáo, vi nhân sư biểu. Đoàn kết hỗ trợ, nhất phương diện giáo sư dữ giáo sư chi gian yếu đoàn kết hữu ái, hòa mục tương xử, tại tư tưởng thượng, công tác thượng, sinh hoạt thượng hỗ tương quan tâm, hỗ tương bang trợ; lánh phương diện giáo sư dữ học sinh chi gian dã yếu đoàn kết hỗ trợ. Liêm khiết tòng giáo, yếu hữu cao thượng đích tư tưởng đạo đức tình thao, tự giác để chế xã hội bất lương phong khí đích ảnh hưởng, bất lợi dụng chức vụ hòa công tác chi tiện mưu thủ tư lợi, bất hướng học sinh loạn thu phí, bất hướng học sinh hòa gia trường tác yếu hoặc biến tương tác yếu tài vật. Vi nhân sư biểu, mô phạm tuân thủ xã hội công đức, cử chỉ văn minh lễ mạo, bất đổ bác, bất đấu ẩu, bất hú tửu, ái hộ công cộng vệ sinh, ngữ ngôn quy phạm kiện khang, cấm chỉ thô tục ngôn từ, y trứ phác tố đoan trang, tùy thời dĩ nhất cá ưu tú giáo dục công tác giả nghiêm cách yếu cầu tự kỷ.

Tác vi giáo sư, giáo thất lí phóng phi đích thị hi vọng, thủ sào đích thị tự kỷ; hắc bản thượng tả hạ đích thị chân lý, sát khứ đích thị công lợi; na căn phấn bút họa xuất đích thị thải hồng, lưu hạ đích thị lệ tích, phụng hiến đích thị tự kỷ. Đãn thị, tuyển trạch liễu giáo sư, ngã vô hối địa trạm tại tam xích giảng đài, vô hối địa canh vân vu khóa đường.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập tứ

Hữu nhân thuyết, nhất cá học sinh tựu thị nhất thủ thi, nhất cá tâm linh tựu thị nhất cá thế giới, học tập sư đức sư phong đích tâm đắc thể hội phạm văn. Ái học sinh tựu thị yếu đối mỗi nhất cá học sinh phát tự nội tâm đích chân ái, ái đắc thâm, ái đắc nghiêm. Cảm động trứ tha môn đích cảm động, thống khổ trứ tha môn đích thống khổ, thu hoạch trứ tha môn đích thu hoạch, thành công trứ tha môn đích thành công, tại học sinh tâm linh đích ốc thổ căn thực mỹ hảo hòa mộng tưởng.

( nhất ), dụng thân hòa chi tâm giá thiết giáo dục chi kiều.

Ngã kinh thường giá dạng môn tâm tự vấn: Tố nhất danh ưu tú đích giáo sư, tối trọng yếu đích cứu cánh thị thập ma, ưu mỹ đích ngữ ngôn, quảng bác đích tri thức, hoàn thị phong phú đích kinh nghiệm? Chung vu, ngã phát hiện, giá ta đô thị nhất danh ưu tú giáo sư bất khả hoặc khuyết đích ưu tú phẩm chất, đãn canh trọng yếu đích thị hữu ái tâm, thị xuyên việt tâm linh đích vô tư đích chân ái. Sư ái, phát tự nội tâm thâm xử đích chân ái, thị sư đức đích lão sư đích thể thiếp, quan ái sử tha môn cảm đáo thư sướng, thân thiết, nhất cú kháp như kỳ phân đích tán dương hòa quan tâm viễn viễn thắng quá lãnh băng băng đích chỉ trách, giá tựu thị thân hòa lực đích tác dụng. Giáo dục thị dục nhân đích vĩ nghiệp, dụng chân tâm xúc động tha môn đích tâm huyền, dã đồng dạng thu hoạch tha môn chân thành đích ái. Hạch tâm, tha thị hùng hùng đích hỏa cự, năng điểm nhiên học sinh đích mộng tưởng; tha thị chỉ lộ đích minh đăng, năng chiếu lượng học sinh tiền tiến đích lộ trình “Phủng trứ nhất khỏa tâm lai, bất đái bán căn thảo khứ”, giá tâm, tựu thị vi sư giả xích thành đích chân tâm, như xuân phong hóa vũ, điểm điểm tích tích tư nhuận học tử tâm điền., Sư đức, quyết bất thị giản đan đích thuyết giáo, nhi thị nhất chủng vô tư tinh thần đích thể hiện, nhất chủng bất tức đích sư hồn!

( nhị ), dụng vô tư chi tâm phô tựu sự nghiệp chi lộ.

Giáo sư đối học sinh đích ái ứng cai thị bác đại vô tư, khoan quảng vô biên đích, dã thị vô vi bất chí đích. Giáo sư, khả dĩ cảm nhiễm đồng sự, đồng tâm đồng đức, tề tâm hiệp lực; khả dĩ cảm nhiễm gia trường, thụ lập uy tín, chân thành câu thông; khả dĩ cảm nhiễm học sinh, tích cực tiến thủ, cần phấn nỗ lực; ngã môn canh khả dĩ cảm động xã hội, ái cương kính nghiệp.

( tam ), dụng nghiên cứu giả chi tâm đáp kiến giáo học chi thê.

( tứ ), ngôn truyện thân giáo, nghiêm cách yếu cầu thị đề cao giáo học chất lượng đích thôi hóa tề.

Trung quốc cổ đại giáo dục gia khổng tử viết: “Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành; kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng.” Giáo dục thật tiễn biểu minh, giáo sư đích đạo đức phẩm chất, trị học thái độ, công tác tác phong, sinh hoạt thái độ, nãi chí nhất ngôn nhất hành, đô trực tiếp hoặc gian tiếp địa ảnh hưởng học sinh đích tâm linh. Chính nhân vi ngôn truyện thân giáo giá chủng đặc thù đích dục nhân hiệu dụng, sử vi nhân sư biểu thành vi nhất chủng trọng yếu đích giáo dục thủ đoạn hòa đồ kính. Nhân thử bồi dưỡng nhân tài đích tố chất chủ yếu thủ quyết vu giáo sư đích tư tưởng chính trị tố chất hòa nghiệp vụ thủy bình.

Giáo sư yếu tại học sinh tâm mục trung thụ lập sùng cao đích uy tín, thủ tiên tất tu cụ hữu uyên bác đích tri thức hòa nghiêm cẩn đích trị học thái độ. Giáo sư đích ngôn hành đối học sinh khởi trứ tiềm di mặc hóa đích tác dụng, hữu thời giản đan đích nhất cú thoại hội cấp học sinh lưu hạ chung sinh nan vong đích ấn tượng. Giáo sư triển kỳ đích bất cận thị phong phú đích khoa học tri thức, nghiêm cẩn đích giáo học phong phạm, giải quyết vấn đề đích phương thức phương pháp, nhi thả hoàn hữu giáo sư đích cá tính cập tâm lý tố chất. Giáo sư tại khóa đường thượng đích nhất ngôn nhất hành, học sinh tẫn thu nhãn để, nhân nhi giáo sư tại khóa đường thượng sở biểu hiện đích ưu lương phẩm chất hội tiềm di mặc hóa địa cảm nhiễm học sinh, tại “Giáo thư” đồng thời khởi trứ “Dục nhân” đích lương hảo tác dụng. Kỳ thứ hoàn yếu nghiêm dĩ tự luật, nghiêm cách yếu cầu, dĩ thân tác tắc, tác thân tiên sĩ tốt đích thùy phạm. Lánh ngoại hoàn yếu quan tâm nhiệt ái học sinh, khóa hậu khuynh thính học sinh đích thanh âm tố học sinh đích lương sư ích hữu. Ái thị nhân loại đích tình cảm chi nhất, tình cảm tựu thị nhân môn đối vu khách quan sự vật thị phủ phù hợp cá nhân nhu yếu nhi sản sinh đích thái độ cập tình tự thể nghiệm, tha tại giáo dục quá trình trung cụ hữu cự đại đích tác dụng.

( ngũ ), căn cư tân thời kỳ học sinh đích đặc điểm khải địch học sinh tâm linh.

Hiện tại đích học sinh cứu cánh hữu na ta đặc điểm? Giá thị giáo sư tại giáo thư dục nhân quá trình trung yếu chú ý đích vấn đề. Giáo thư dục nhân đích chỉ đạo tư tưởng nhất định yếu đột xuất thời đại tính, thích ứng bồi dưỡng hiện đại hóa kiến thiết sở nhu yếu đích nhân tài. Giáo sư tại giáo học trung yếu thông quá đa chủng cừ đạo chưởng ác học sinh đích tư tưởng động thái, thải thủ thích hợp vu học sinh tâm lý đặc điểm đích thố thi gia dĩ dụ đạo, sử học sinh lao cố thụ lập khởi chính xác đích tư tưởng quan điểm, minh xác học tập mục đích hòa nhậm vụ. Châm đối học sinh đích đặc điểm đa khai triển nhất ta kiện khang hữu ích đích khóa ngoại hoạt động, bả học sinh hấp dẫn đáo chính diện lai, ngụ giáo dục vu các chủng hoạt động chi trung. Như kinh thường khai triển kỷ luật pháp chế giáo dục, tăng cường tha môn đích kỷ luật pháp chế quan niệm, sử tha môn đổng đắc tuân kỷ thủ pháp đích đạo lý.

Giáo thư hòa dục nhân thị khẩn mật liên hệ tại nhất khởi đích, giá thị nhân loại xã hội giáo dục quá trình trung sở cộng hữu đích đặc chinh, dã thị giáo dục quy luật đích khách quan yếu cầu. Giáo học hoạt động bất thị tùy ý tính đích, nhi thị căn cư nhất định xã hội sở xác định đích giáo dục mục đích hòa nhậm vụ đích yếu cầu, giáo sư án quy định đích giáo học nội dung, hữu mục đích, hữu kế hoa địa truyện thụ cấp học sinh, sử học sinh chưởng ác nhất định tri thức, hình thành nhất định đích tri thức thể hệ, thành vi nhất định xã hội sở nhu yếu đích nhân. Sở dĩ, giáo thư chỉ thị thủ đoạn, dục nhân tài thị mục đích. Giáo thư hòa dục nhân thị khẩn mật liên hệ tại nhất khởi đích, giá thị nhất điều tối cơ bổn đích giáo dục quy luật. Tương giáo thư hòa dục nhân cát liệt, chỉ cố giáo thư, bất quản dục nhân, giá bất cận thị đạm vong liễu tự kỷ đích xã hội giác sắc, khuyết phạp chức nghiệp đạo đức, nhi thả thị đối đảng đích giáo dục phương châm hòa xã hội chủ nghĩa giáo sư thần thánh chức trách đích tiết độc. Mỗi cá giáo sư đô yếu tuân tuần giáo dục quy luật, bất cận yếu tố hảo chuyên nghiệp tri thức đích truyện bá giả, hoàn yếu tự giác đương hảo chính xác chính trị phương hướng đích dẫn đạo giả hòa cao thượng tâm linh đích tố tạo giả, tài bất quý vi hợp cách đích nhân dân giáo sư.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập ngũ

Hữu vị danh nhân thuyết quá, giáo sư đích cao thượng bất tại vu tha bồi dưỡng liễu đa thiếu khoa học gia, nghệ thuật gia, nhi tại vu tha đích tế vi chi xử, dĩ cao thượng đích sư đức ảnh hưởng nhân, bồi dục nhân. Tạo tựu cụ hữu sang tân năng lực đích tân nhất đại, thị lịch sử phú dư ngã môn đích thần thánh sử mệnh. Giáo sư thị nhân loại linh hồn đích công trình sư, thị lạc thật khoa giáo hưng quốc chiến lược, thôi tiến giáo dục sang tân, toàn diện thật thi tố chất giáo dục đích chủ đạo lực lượng, thị học sinh tăng trường tri thức hòa tư tưởng tiến bộ đích chỉ đạo giả hòa dẫn lộ nhân, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động vô thời vô khắc bất tại tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng trứ học sinh. Nhân thử, sư đức sư phong đích hảo phôi vãng vãng ảnh hưởng hòa quyết định liễu học giáo đích giáo phong hòa học phong đích hảo phôi.

1, giáo sư yếu ái cương kính nghiệp, hiến thân giáo dục thị sư đức đích cơ bổn yếu cầu

Giáo sư đích chức nghiệp hữu khổ dã hữu nhạc, bình phàm trung kiến vĩ đại, chỉ hữu ái cương kính nghiệp, giáo sư tài năng tích cực diện đối tự thân đích xã hội trách nhậm hòa xã hội nghĩa vụ, tài năng tự giác, bất đoạn địa hoàn thiện tự ngã, tài năng tại giáo dục hoạt động trung hữu sở thu hoạch.

Giáo sư bất cận cận thị tại phụng hiến, tại nhiên thiêu, nhi thả đồng dạng thị tại cấp thủ, tại canh tân, tại thăng hoa. Giáo sư yếu phó xuất gian tân đích lao động, đãn thị khổ trung hữu nhạc, nhạc tại kỳ trung. Giáo sư tối đại đích nhạc thú tựu thị chiếu lượng liễu biệt nhân, sung thật liễu tự kỷ. Chính thị giá chủng thành tựu cảm, hạnh phúc cảm, kích lệ trứ thiên thiên vạn vạn đích giáo sư bất từ tân lao địa vi giáo dục sự nghiệp hiến thân.

2, nhiệt ái học sinh, giáo thư dục nhân thị sư đức đích hạch tâm

Nhiệt ái học sinh, liễu giải học sinh, tuần tuần thiện dụ, hối nhân bất quyện, bất kỳ thị học sinh, kiến lập dân chủ bình đẳng, thân mật đích sư sinh quan hệ, tố học sinh đích lương sư ích hữu. Giáo sư đối học sinh đích ái, thị sư đức đích hạch tâm. Giáo sư đối học sinh đích ái, thị nhất chủng chỉ giảng phó xuất bất ký hồi báo, vô tư đích, quảng phiếm đích thả một hữu huyết duyên quan hệ đích ái. Giá chủng ái thị thần thánh đích, thị giáo sư giáo dục học sinh đích cảm tình cơ sở. Học sinh nhất đán thể hội đáo giá chủng cảm tình, tựu hội "Thân kỳ sư", tòng nhi "Tín kỳ đạo", dã chính thị tại giá cá quá trình trung, giáo dục thật hiện liễu kỳ căn bổn đích công năng.

Nhiệt ái học sinh: Chẩm ma ái tài thị chân chính đích ái học sinh? Ái học sinh tựu yếu đối học sinh nhất thị đồng nhân, bất năng dụng giản đan thô bạo đích tố pháp đối đãi học sinh hoặc kỳ thị học sinh. Ứng đương tương tín mỗi nhất cá học sinh đô năng thành công, bình đẳng đối đãi mỗi nhất cá học sinh, phát hiện tha môn đích thiểm quang điểm, nhượng mỗi nhất cá học sinh đô năng phẩm thường đáo thành công đích hỉ duyệt., Cận lai nhất ta dư luận phê bình mỗ ta giáo sư thị "Chế tạo tự ti giả". Hảo đa giáo sư đô nhận vi, học sinh đích ưu điểm, bất "Khoa" bào bất liễu; học sinh đích khuyết điểm, bất "Phê" cải bất liễu. Nhân thử, tha môn tổng thị phê bình, huấn xích, phủ định học sinh đích thiểm quang điểm; ngận thiếu cổ lệ, biểu dương học sinh.

3, giáo sư yếu canh tân quan niệm, nỗ lực sang tân thị sư đức đích tân phát triển

Yếu nhượng học sinh tòng phân sổ đích nô lệ biến vi học tập đích chủ nhân. Yếu tòng dĩ "Giáo" vi xuất phát điểm chuyển biến vi dĩ học sinh đích "Học" vi xuất phát điểm, giáo vi học phục vụ, giáo bất thị thống trị học sinh học, đại thế học sinh học, nhi thị khải phát học sinh học, dẫn đạo học sinh học. Khóa đường yếu thành vi học sinh học tập đích dụng võ chi địa, thành vi học sinh tại giáo sư chỉ đạo hạ hoạch thủ tri thức, huấn luyện năng lực, phát triển trí lực dĩ cập tư tưởng tình thao thụ đáo lương hảo huân đào đích tràng sở. Giáo sư ứng thị giáo luyện viên, bất thị vận động viên, yếu nhượng học sinh vận dụng cảm giác khí quan hòa tư duy khí quan, khứ học tập, khứ thật tiễn.

4. Dĩ thân tác tắc, vi nhân sư biểu thị sư đức đích nhân cách lực lượng

Tại giáo dục trung, nhất thiết sư đức yếu cầu đô cơ vu giáo sư đích nhân cách, nhân vi sư đức đích mị lực chủ yếu tòng nhân cách đặc chinh trung hiển kỳ xuất lai, giáo sư thị giáo nhân chẩm dạng tố nhân đích nhân, thủ tiên tự kỷ yếu tri đạo chẩm dạng tố nhân. Giáo sư công tác hữu cường liệt đích điển phạm tính, vi nhân sư biểu thị giáo sư đích mỹ đức. Giáo sư dĩ thân tác tắc, tài năng khởi đáo nhân cách cảm triệu đích tác dụng, bồi dưỡng xuất ngôn hành nhất trí đích nhân.

5. Chung thân học tập, bất đoạn tiến thủ thị sư đức đích thăng hoa

Tại tri thức kinh tế thời đại, tri thức hòa kỹ thuật canh tân đích tốc độ việt lai việt khoái, mỗi cá nhân đô hội diện lâm lạc ngũ đích nguy hiểm. Tại khoa học hòa kỹ thuật phát triển tốc độ như thử chi khoái đích bối cảnh hạ, như quả bất kinh thường xử vu học tập trạng thái, nhân môn đích tri thức kết cấu ngận khoái tựu hội lạc hậu vu thật tiễn đích yếu cầu. Sở dĩ, thời đại yếu cầu giáo sư tất tu chuyển biến học tập quan niệm, xác lập "Biên học biên càn, biên càn biên học, chung thân học tập" đích quan niệm, khẩn cân đương đại tri thức hòa kỹ thuật đích phát triển bộ phạt.

Ngã môn đích lộ hoàn ngận trường, bất quản hữu đa khảm khả, chỉ yếu nhĩ bả tha đương tác nhất thứ kinh lịch, nhất thứ ma luyện, nhĩ hội vi nhĩ bỉ biệt nhân đích kinh lịch phong phú nhi tự hào, nhĩ hội vi tự kỷ kinh thụ đắc trụ ma luyện nhi kiêu ngạo. Kim thiên, ngã môn viễn ly gia hương, viễn ly thân nhân, ngã môn năng tại nhất khởi hợp tác, na thị ngã môn đích duyên phân, bất yếu vi nhất ta tiểu sự nhi cân cân kế giác, bất yếu vi nhất ta tiểu ủy khuất nhi cảnh cảnh vu hoài, ngã môn ứng cai trân tích giá lai chi bất dịch đích cơ hội, tương hỗ học tập, tương hỗ xúc tiến, tương hỗ quan tâm, tương hỗ lý giải. Bất quản tại na lí, bất quản đáo hà xử, yếu kiên cường, yếu tiến bộ, yếu hợp tác, canh yếu khoái nhạc. Nhượng ngã môn vi liễu mỹ hảo đích sinh hoạt, huề thủ cộng tiến!

Thật tiễn chứng minh, sư đức đích ảnh hưởng thị cự đại đích, hữu thập ma dạng đích lão sư tựu hội hữu thập ma dạng đích học sinh, ngã môn hiến thân giáo dục, tựu yếu nỗ lực thật tiễn sư đức, gia cường chức nghiệp đạo đức kiến thiết, đề cao sư đức tu dưỡng, tố nhất danh ủng hữu ái tâm đích đức tài kiêm bị đích hảo lão sư, dụng ái tâm vi học sinh xanh khởi nhất phiến quảng khoát đích thiên không.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập lục

Sư đức thị giáo sư đích cơ bổn chức nghiệp đạo đức quy phạm, thị giáo sư hành vi chuẩn tắc đích hạch tâm. Sư phong tắc thị giáo sư tại thật tế công tác trung hình thành đích nhất chủng phẩm chất đặc chinh hòa hành vi phong cách. Tác vi nhất danh chính tại tòng sự giáo dục công tác đích nhân, thâm cảm sư đức sư phong đối vu giáo sư đích trọng yếu tính. Tại ngã đích giáo dục thật tiễn trung, ngã thể hội đáo liễu sư đức sư phong đích thâm khắc nội hàm, hữu nhất ta cảm ngộ hòa tâm đắc sử ngã thụ ích phỉ thiển.

Đệ nhất đoạn: Bồi dục học sinh chính xác đích giới trị quan cập hành vi quy phạm.

Tác vi nhất danh giáo sư, ngã tương tín tối trọng yếu đích bất thị quán thâu cấp học sinh đa thiếu tri thức, nhi thị dẫn đạo tha môn thụ lập chính xác đích nhân sinh quan, giới trị quan hòa hành vi quy phạm. Ngã tại giáo học trung nỗ lực hoằng dương xã hội chính khí, giáo dục học sinh thành thật thủ tín, tôn trọng tha nhân, quan tâm xã hội công ích đẳng chính xác đích giới trị quan hòa hành vi quy phạm. Thông quá khóa đường thượng đích hỗ động, ban cấp quản lý trung đích nhật thường dẫn đạo, ngã nỗ lực vi học sinh thụ lập bảng dạng, dẫn đạo tha môn bồi dưỡng xuất chính xác đích tư tưởng hòa hành vi, vi tha môn đích thành trường điện định lương hảo đích cơ sở.

Đệ nhị đoạn: Quan chú mỗi cá học sinh đích thành trường hòa phát triển.

Mỗi cá học sinh đô thị độc lập nhi trân quý đích cá thể, mỗi cá học sinh đô hữu tự kỷ đích ưu điểm hòa tiềm lực. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã yếu tôn trọng mỗi cá học sinh đích cá tính soa dị, quan chú tha môn đích thành trường hòa phát triển. Ngã nhất trực kiên trì nại tâm khuynh thính học sinh đích tâm thanh, quan chú tha môn đích khốn hoặc hòa thiêu chiến, tịnh tẫn lực vi tha môn đề cung tất yếu đích bang trợ hòa chi trì. Ngã tương tín mỗi cá học sinh đô hữu thành công đích khả năng, chỉ yếu ngã môn cấp dư túc cú đích quan tâm hòa chỉ đạo, tha môn tựu năng cú thật hiện tự kỷ đích mộng tưởng.

Đệ tam đoạn: Truyện bá ái hòa ôn noãn.

Giáo sư thị học sinh tâm linh đích dẫn lộ nhân, canh thị ái đích truyện đệ giả. Tại tố hảo khóa đường giáo học đích đồng thời, ngã nhận vi giáo sư hoàn ứng cai chú trọng nhân tế quan hệ đích kiến lập hòa bồi dưỡng học sinh đích thân tình, hữu tình, ái tình đẳng tình cảm thể nghiệm. Ngã thường thường cáo tố học sinh yếu đổng đắc cảm ân, yếu tôn trọng tha nhân, yếu ái hộ tự kỷ hòa chu vi đích nhân. Thông quá quan tâm học sinh đích sinh hoạt hòa tình tự, ngã nỗ lực doanh tạo nhất cá sung mãn ái hòa ôn noãn đích học tập hoàn cảnh, nhượng học sinh tại học tập đích đồng thời năng cú cảm thụ đáo lai tự giáo sư đích quan hoài hòa chi trì.

Đệ tứ đoạn: Thừa đam trách nhậm, bất đoạn tự ngã đề thăng.

Giáo dục sự nghiệp thị nhất hạng vĩ đại nhi quang vinh đích sự nghiệp, đãn dã thị nhất hạng sung mãn thiêu chiến hòa trách nhậm đích sự nghiệp. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã thâm tri tự kỷ kiên phụ trứ bồi dưỡng học sinh đích trọng nhậm. Vi liễu canh hảo địa lí hành giá cá trách nhậm, ngã bất đoạn học tập hòa nghiên cứu, bất đoạn đề cao tự kỷ đích chuyên nghiệp tố dưỡng hòa giáo học thủy bình. Ngã tham gia các chủng bồi huấn hòa nghiên thảo hội, bất đoạn tham tác sang tân đích giáo học phương pháp hòa giáo dục lý niệm. Ngã thời khắc quan chú giáo dục cải cách đích tối tân động thái, tịnh thường thí tương tân đích giáo dục lý niệm hòa phương pháp vận dụng đáo giáo học thật tiễn trung, dĩ thật hiện tự ngã đề thăng hòa giáo dục chất lượng đích đề cao.

Đệ ngũ đoạn: Dữ đồng sự cộng đồng thành trường hòa hợp tác.

Giáo dục thị nhất cá đoàn đội công tác, chỉ hữu dữ đồng sự hòa gia trường chân thành hợp tác, tài năng cộng đồng thôi động học giáo hòa học sinh đích phát triển. Ngã thủy chung kiên trì dữ đồng sự hỗ trợ hỗ trợ, tích cực tham dữ học giáo đích các hạng hoạt động. Ngã môn tương hỗ giao lưu giáo học tâm đắc hòa quản lý kinh nghiệm, cộng đồng giải quyết giáo dục giáo học trung đích vấn đề, vi học sinh đề cung canh hảo đích giáo dục phục vụ. Thông quá dữ đồng sự đích hợp tác, ngã bất cận đắc đáo liễu thành trường hòa đề thăng, dã vi học giáo đích phát triển hòa học sinh đích thành trường tẫn liễu nhất phân lực lượng.

Tổng kết: Sư đức sư phong thị giáo sư đích linh hồn hòa hình tượng đích thể hiện, thị giáo dục sự nghiệp phát triển đích trọng yếu bảo chướng. Tác vi nhất danh giáo sư, ngã thâm tri tự kỷ đích trách nhậm hòa sử mệnh, ngã tương thủy chung kiên thủ sư đức sư phong, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, vi học sinh đích thành trường hòa xã hội đích tiến bộ tẫn tự kỷ đích lực lượng. Hi vọng ngã dĩ thân tác tắc, thành vi học sinh nhãn trung đích bảng dạng hòa truy cầu giả, vi tha môn đích vị lai xanh khởi nhất bả kiên thật đích tán.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập thất

Dẫn ngôn:

Sư đức sư phong bao quát giáo sư tại giáo dục giáo học công tác trung sở triển hiện đích đạo đức phẩm chất hòa chức nghiệp phong phạm. Thính sư đức sư phong tựu thị thông quá linh thính các vị lão sư đích ngôn hành lai học tập tha môn đích tiên tiến kinh nghiệm hòa chính năng lượng, đề cao tự thân đích đạo đức tố dưỡng hòa chức nghiệp phục vụ thủy bình. Tại thính sư đức sư phong đích quá trình trung, ngã đắc đáo liễu ngận đa đích thu hoạch dữ cảm ngộ, dĩ hạ tựu thị ngã đích tâm đắc dữ thể hội.

Đệ nhất đoạn:

Sư đức kiến thiết thị giáo dục công tác đích trọng yếu nội dung, giáo sư ứng cai cụ bị cao thượng đích phẩm đức hòa lương hảo đích chức nghiệp đạo đức. Tằng kinh, ngã ngộ đáo liễu nhất vị tình huống bỉ giác đặc thù đích gia trường, tha đích thái độ phi thường cường ngạnh, thuyết thoại ngận trùng, thái độ ngạo mạn, nhượng ngã ngận bất khai tâm. Đương thời, ngã tịnh một hữu nhân vi gia trường thái độ đích ác liệt nhi thiên nộ vu hài tử, dã một hữu tượng kỳ tha lão sư na dạng dữ gia trường tranh sảo, ngã lãnh tĩnh hạ lai, dữ gia trường tiến hành liễu nhất thứ thâm nhập giao lưu, câu thông hậu tha môn thái độ lập mã đắc đáo ngận đại đích cải thiện, tối chung ngã môn hòa gia trường đạt thành liễu cộng thức. Giá chủng xử lý phương thức bất cận bảo chứng liễu học sinh hòa gia trường đích quan hệ, đồng thời dã thụ lập liễu ngã lương hảo đích sư đức hình tượng.

Đệ nhị đoạn:

Tại giáo học quá trình trung, giáo sư bất cận yếu hữu trát thật đích chuyên nghiệp tri thức, hoàn yếu chú trọng giáo dục giáo học đích hiện thật nhu yếu hòa giới trị thủ hướng. Tằng kinh, ngã nhận thức liễu nhất vị ngữ văn lão sư, tha tại phụ đạo học sinh thời phi thường đích nại tâm, tuần tuần thiện dụ, tha tổng thị tòng học sinh đích giác độ xuất phát, liễu giải học sinh đích nhu yếu, dẫn đạo học sinh tự chủ học tập, đề cao học sinh đích tự chủ tính hòa sang tạo lực. Tha đích giáo dục lý niệm nhượng ngã thụ ích phỉ thiển, thông quá khuynh thính tha đích giáo học phương thức hòa lý niệm, ngã đích giáo học thủy bình dã hữu liễu ngận đại đích đề cao.

Đệ tam đoạn:

Đối học sinh phụ trách thị nhất danh hợp cách lão sư đích cơ bổn chức nghiệp đạo đức. Tại ngã sở tiếp xúc đích ưu tú giáo sư trung, hữu nhất cá lão sư giáo học khoa mục thị sổ học. Tha đích giáo học đặc điểm tại vu chú trọng học tập phương pháp đích dẫn đạo, chú trọng phát hiện học sinh đích cá tính hòa đặc trường, tại giáo học trung hữu trọng điểm hữu châm đối tính, nhượng học sinh trảo đáo cảm giác, tòng nhi tại học tập thượng canh hữu tín tâm. Tha đích giáo học phương thức cấp ngã lưu hạ liễu ngận thâm đích ấn tượng, kích phát liễu ngã tại ngã đích giáo học trung canh gia chú trọng học sinh tự chủ dữ cá tính đích tại giáo học trung đích biểu đạt.

Đệ tứ đoạn:

Nhất cá giáo sư đích phẩm đức hòa chức nghiệp tu dưỡng đích cao đê, trực tiếp quan hệ đáo giáo dục giáo học chất lượng đích thủy bình. Ngã nhận thức đích nhất vị lão sư chuyên nghiệp tri thức trát thật, nhi thả tha đối đãi mỗi nhất cá học sinh đô thị nhất thị đồng nhân, tư tư bất quyện đích. Tha thị ngã môn học giáo đích nhất danh ngữ văn giáo sư, tha phi thường đích thiện vu phát hiện hòa oạt quật học sinh đích đặc trường hòa ưu thế, tha tổng thị hội hoa thời gian cấp học sinh đề cung canh đa đích thật tiễn cơ hội, nhân vi tha đích hành vi, nhượng học giáo đích ngữ văn giáo học thành vi học sinh môn hỉ ái đích khóa đường.

Đệ ngũ đoạn:

Tố vi nhất danh giáo sư, chỉ yếu kiên thủ tự kỷ đích chức nghiệp tín ngưỡng, vi nhân sư biểu, tựu năng đắc đáo học sinh hòa xã hội đích nhận khả. Tại ngã dữ ngận đa ưu tú đích lão sư giao lưu trung, ngã cảm thụ đáo liễu tha môn đích chức nghiệp đạo đức hòa giáo dục giáo học đích tinh thần. Tha môn kiên thủ tự kỷ đích tín ngưỡng, nỗ lực thật tiễn tự kỷ đích chức nghiệp lý tưởng, tòng nhi thành vi liễu học sinh tâm trung đích giai mô.

Kết ngữ:

Thính sư đức sư phong nhượng ngã hoạch ích lương đa, dã nhượng ngã minh bạch liễu tố nhất danh hợp cách đích giáo sư đích tiêu chuẩn. Chỉ hữu tại sư đức sư phong đích dẫn lĩnh hạ, ngã môn tài năng bất đoạn đề thăng tự ngã, vi học sinh đích thành trường phát huy xuất canh đại đích tác dụng. Nguyện ngã môn mỗi cá nhân đô năng vi học sinh thành trường cống hiến tự kỷ đích lực lượng.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập bát

Nhân vi ái nhân vi mộng tưởng, ngã nỗ lực học tập, tham gia khảo thí, thành vi chân chính đích nhất danh anh ngữ lão sư. Đạp nhập giảng đài tuy nhiên chỉ hữu bán niên đa, đãn dữ hài tử môn vưu kỳ thị tiểu học sinh môn tiếp xúc hậu, ngã cảm giác đương nhất danh lão sư bất thị chỉ hữu hỉ hoan tựu hành, hoàn yếu hữu canh đa đích trách nhậm tâm, canh hảo đích chuyên nghiệp tri thức, canh tiên tiến đích giáo học thủy bình, độc đặc đích cá tính hòa nhất khỏa từ ái đích tâm.

Vi liễu năng canh hảo đích giáo hảo học sinh, ngã học tập liễu nhất ta hữu quan sư đức sư phong đích lý luận, thể hội như hạ:

Thủ tiên, yếu nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu đối giáo dục sự nghiệp tẫn tâm tẫn lực. Tẫn tâm tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học nhậm vụ, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo. Tác vi tân thời kỳ đích giáo sư, ngã môn tất tu tri đạo ái sinh thị lập nghiệp chi bổn, độc thư thị lập sinh chi bổn, mỗi nhất vị giáo sư đô yếu ái độc thư, độc hảo thư, chuyên tâm giáo học, học tập, phản tư. Giáo dục yếu nhượng học sinh chung thân thụ ích, nhi bất thị tang thất học tập hưng thú. Ngã môn chỉ hữu tòng nội tâm ái thượng giá phân chức nghiệp, tài bất hội khiếu khổ khiếu luy, học tập nhượng ngã minh bạch liễu, tác vi nhất danh giáo sư, tĩnh hạ tâm lai giáo thư, tiềm hạ tâm lai dục nhân.

Mỗi nhất vị học sinh đô khát vọng đắc đáo lão sư đích lý giải hòa tôn trọng. Ngã môn yếu dữ học sinh bình đẳng tương đãi. Tác vi nhất danh lão sư, canh yếu khứ quan ái na ta học khốn sinh, bất năng nhân vi hoàn thành bất liễu giáo học nhậm vụ, hoặc giả học sinh một hữu hoàn thành tác nghiệp nhi tùy ý đích a xích học sinh hoặc biến tương thể phạt học sinh, ứng cai khứ liễu giải nguyên nhân, liên hệ gia trường đa bang trợ hài tử, thượng khóa canh ứng cai nhượng giá ta hài tử đa phát ngôn, bang trợ tha môn trảo đáo tự tín. Chỉ hữu ngã môn bả học sinh khán trọng liễu, học sinh đắc đáo lão sư đích tôn trọng liễu, tha môn tài hội tôn trọng lão sư, nguyện ý học tập giá cá lão sư sở truyện thụ đích các chủng tri thức. Dụng sư ái chú tựu sùng cao đích sư hồn, tại giáo dục trung yếu tố đáo nghiêm trung hữu ái, ái trung hữu nghiêm, như quả ngã môn bả học sinh đương thành thiên sử, na ma ngã môn tựu sinh hoạt tại thiên đường, tương phản, ngã môn tựu hội giác đắc tự kỷ sinh hoạt tại địa ngục.

Tinh thông giáo học nghiệp vụ thị giáo sư chi sở dĩ thành vi giáo sư đích quan kiện. Như quả học sinh đề xuất đích vấn đề giáo sư tổng thị bất năng chuẩn xác địa giải đáp, giáo sư tại học sinh tâm trung đích uy tín tựu hội trục bộ tang thất, học sinh đối giáo sư dã một hữu tín tâm khả ngôn, đối giáo sư nhậm giáo đích học khoa dã bất khả năng hữu học tập hưng thú, đương nhiên dã bất khả năng học hảo giá môn khóa trình, giáo sư yếu đề cao giáo học nghiệp vụ thủy bình, tựu tất tu tự giác kiên trì học tập hòa tham gia nghiệp vụ bồi huấn, tịnh tại giáo học thật tiễn trung đoán luyện hòa đề cao. Tác vi nhất danh nông thôn tiểu học anh ngữ lão sư, canh yếu lợi dụng võng lạc, thư tịch, âm hưởng đề cao tự kỷ đích khẩu ngữ, thính lực, khoách đại tự kỷ đích từ hối lượng, học hội doanh tạo thuần anh ngữ đích tiểu học anh ngữ khóa đường, năng cú nhượng học sinh tiếp xúc canh đa đích anh ngữ ngữ ngôn giao lưu đích cơ hội. Đồng thời, lão sư yếu đa toản nghiên, khai tích canh đa đích tân đích phù hợp tiểu học sinh tâm lý đích giáo học phương pháp. Đề cao hài tử môn đích học tập anh ngữ đích hưng thú, đồng thời lão sư yếu dĩ nhất khỏa bao dung đích tâm đối đãi mỗi cá hài tử, tăng cường hài tử học tập anh ngữ đích tín tâm.

Giá ta thị ngã tối cận học tập sư đức đích thiển bạc đích thể hội hòa tâm đắc. Giáo sư chức nghiệp thị nhất phân thần thánh nhi hựu gian cự đích nhậm vụ. Tùy trứ xã hội đích tiến bộ, giáo sư canh yếu bất đoạn đích học tập, tổng kết, phản tư. Ngã tương kế tục học tập, nhượng tự kỷ năng tố đắc canh hảo.

Sư đức sư phong tâm đắc thể hội ấu nhi viên thiên thập cửu

Sư đức sư phong thị giáo sư hành vi quy phạm đích tổng hợp thể hiện, thị giáo sư đích chức nghiệp đạo đức hòa đạo đức phong phạm. Tác vi nhất danh giáo dục công tác giả, trường kỳ dĩ lai, ngã thủy chung bả sư đức sư phong bãi tại giáo dục giáo học công tác đích thủ vị, tòng trung bất đoạn cấp thủ kinh nghiệm, bất đoạn tổng kết thể hội. Tại giá thiên văn chương trung, ngã tương phân hưởng ngã đối sư đức sư phong đích tâm đắc dữ thể hội.

Nhị, tố tạo bảng dạng.

Tác vi giáo sư, ngã thâm tri tự kỷ đích ngôn hành cử chỉ đối học sinh lai thuyết đô thị bảng dạng, nhân thử ngã thời khắc đề tỉnh tự kỷ yếu tố nhất cá ngôn hành nhất trí đích nhân. Ngã kiên thủ giáo dục đích để tuyến, nghiêm cấm lợi dụng quyền lực đối học sinh tiến hành bất đương hành vi. Ngã thủy chung bảo trì dữ học sinh gian đích tôn trọng hòa bình đẳng đích thái độ, mỗi cá học sinh đô thị ngã trọng yếu đích giáo học đối tượng, ngã hội tôn trọng tha môn đích bất đồng tưởng pháp hòa ý kiến, cổ lệ tha môn dũng cảm biểu đạt tự kỷ, tố chân thật đích tự kỷ. Ngã tương tín chỉ hữu bả tự kỷ tố tạo thành nhất cá lương hảo đích bảng dạng, ngã tài năng chân chính cấp học sinh dĩ chính năng lượng đích ảnh hưởng.

Tam, quan hoài ái hộ.

Tác vi giáo sư, ngã thời khắc quan chú học sinh đích thân tâm phát triển. Ngã hội chủ động quan tâm học sinh đích học tập, sinh hoạt tình huống, dữ tha môn kiến lập khởi lương hảo đích sư sinh quan hệ. Ngã hội nại tâm khuynh thính tha môn đích khốn nhiễu hòa phiền não, cấp dư tha môn thích đương đích dẫn đạo hòa chi trì. Ngã thời thường dữ học sinh tiến hành tâm lý câu thông, liễu giải tha môn đích nội tâm thế giới, bang trợ tha môn thụ lập chính xác đích giới trị quan niệm, phát triển lương hảo đích tâm lý tố chất. Ngã thông quá điểm tích đích quan hoài hòa ái hộ, nhượng học sinh cảm thụ đáo ngã đối tha môn đích quan tâm, kích phát tha môn canh hảo địa phát triển tự kỷ đích tiềm năng.

Tứ, nghiêm cẩn trị học.

Tác vi giáo sư, ngã thanh sở tự kỷ đích trách nhậm thị bồi dưỡng học sinh đích học thuật tố dưỡng hòa phẩm đức tu dưỡng. Vi thử, ngã đối tự kỷ đích giáo học yếu cầu nghiêm cách. Ngã tương học sinh đích học tập tác phẩm đương tác trân quý đích nghệ thuật phẩm nhất dạng a hộ, nhận chân phê cải, đối học sinh đích vấn đề đề xuất kiến thiết tính đích ý kiến hòa bình giới, bang trợ tha môn cải tiến. Đối vu học sinh tại học nghiệp thượng đích tiến bộ, ngã hội cập thời cấp dư cổ lệ hòa biểu dương, sử tha môn đắc đáo khẳng định hòa động lực. Ngã tương tín chỉ hữu đối học sinh nghiêm cẩn yếu cầu, dữ tha môn nhất đồng nỗ lực, tài năng bồi dưỡng xuất ưu tú đích học sinh.

Ngũ, bất đoạn học tập.

Tác vi nhất danh giáo dục công tác giả, ngã tri đạo tự kỷ yếu dữ thời câu tiến, thủy chung bảo trì học tập đích nhiệt tình hòa cầu tri dục. Ngã tích cực tham gia các loại giáo dục giáo học bồi huấn, đề thăng tự kỷ đích chuyên nghiệp năng lực. Ngã nhận chân nghiên độc giáo dục giáo học phương diện đích thư tịch hòa luận văn, quan chú giáo dục giới đích tối tân nghiên cứu thành quả hòa giáo dục cải cách động thái. Ngã thời khắc quan chú giáo dục phát triển đích tiền duyên hòa xu thế, liễu giải học sinh đích hưng thú ái hảo hòa nhu cầu, bất đoạn điều chỉnh tự kỷ đích giáo học phương pháp hòa nội dung, dĩ canh hảo địa thích ứng tha môn đích học tập nhu cầu. Chỉ hữu bất đoạn học tập, tài năng canh hảo địa phát huy tự kỷ đích tác dụng, vi học sinh đề cung canh ưu chất đích giáo dục.

Lục, kết ngữ.

Thông quá đối sư đức sư phong đích tư khảo dữ thật tiễn, ngã trục tiệm minh bạch, tác vi nhất danh giáo sư, ngã môn đích trách nhậm viễn bất chỉ vu truyện thụ tri thức, canh tại vu ảnh hưởng hòa tố tạo học sinh đích phẩm chất hòa giới trị quan. Ngã môn yếu dĩ thân tác tắc, tố học sinh đích lương sư ích hữu, dụng chân chí đích quan hoài hòa nghiêm cẩn đích trị học tinh thần, bồi dưỡng xuất đức tài kiêm bị đích ưu tú học sinh. Đồng thời, ngã môn dã yếu bất đoạn học tập, dữ thời câu tiến, bất đoạn đề thăng tự kỷ đích giáo dục giáo học năng lực, vi học sinh đích thành trường dữ phát triển cống hiến tự kỷ đích lực lượng. Sư đức sư phong thị giáo sư đích linh hồn hòa để sắc, nhượng ngã môn cộng đồng tiễn hành, vi giáo dục sự nghiệp tố xuất canh đại đích cống hiến.