Tùy trứ khóa trình cải cách đích thôi tiến hòa thâm hóa, ngã môn quảng đại sổ học giáo sư dữ kỳ tha học khoa giáo sư nhất dạng, tại khóa trình cải cách đích lãng triều trung, nhất lộ tẩu lai, tiếp thụ trứ chư đa đích trùng kích dữ tẩy lễ. Hạ diện thị tiểu biên vi nhĩ chỉnh lý đích khóa cải tâm đắc thể hội thu hoạch khóa cải thu hoạch dữ thể hội, hi vọng đại gia hỉ hoan!
Khóa cải tâm đắc thể hội thu hoạch 1
3 nguyệt 8 nhật, ngã môn phó dương thành nhất trung tham gia liễu “Trung tiểu học khóa đường giáo học cải cách triển kỳ hội”. Linh thính liễu thật tiểu, nhị tiểu, tam tiểu tam vị giáo sư chấp giáo đích 《 trịnh hòa viễn hàng 》 nhượng ngã đối khóa đường giáo học hữu liễu tân đích nhận thức hòa tư khảo. Nguyên tiên thính thuyết đạo học án đích thời hầu, ngã giác đắc do như kính lí khán hoa, thủy trung vọng nguyệt, giác đắc dao bất khả cập, nan dĩ thật hiện. Thông quá kim thiên đích quan ma, lệnh ngã nhĩ mục nhất tân, đại khai nhãn giới, giá xác thật thị nhất chủng toàn tân đích giáo học mô thức, cấp ngã đái lai liễu tân tiên đích huyết dịch, nhượng ngã thụ ích phỉ thiển.
Nhất, mục tiêu dẫn lĩnh minh xác phương hướng.
Dĩ vãng giáo học trung, ngã môn giáo sư tựu tượng canh địa thời khiên ngưu đích nhân nhất dạng, lao lao địa lạp khẩn cương thằng, sinh phạ ngưu nhi bào liễu, sử tự kỷ đích giáo học thiên ly quỹ đạo. Kim thiên đích khóa đường triệt để cải biến liễu giá chủng truyện thống đích giáo học mô thức, mỗi vị giáo sư đô tại đạo nhập tân khóa y thủy, đô năng dẫn đạo học sinh lợi dụng học án thượng đích học tập mục tiêu, hoặc giả khóa kiện xuất kỳ mục tiêu, xác định bổn khóa học tập đích trọng điểm. Học sinh môn minh xác liễu mục tiêu hậu, hữu trảo thủ, hữu phương hướng, học tập khởi lai mục đích minh xác, mục tiêu thanh sở. Đạo học án vưu như nhất trản tiền chiếu đăng, dẫn đạo học sinh tự kỷ khán thanh tiền phương đích lộ.
Nhị, tự chủ học tập bồi dưỡng tập quán.
Tại giá cá hoàn tiết học sinh năng cú tích cực chủ động đích đầu nhập đáo học tập trung, đối tử hỗ học, tổ nội quần học, mỗi cá học sinh mang đích bất diệc nhạc hồ. Năng tại tự học đề kỳ đích bang trợ hạ tiến hành quyển điểm câu họa thức đích học tập, năng tòng kỳ tha đồng học thân thượng học đáo tự kỷ sở một hữu đích tri thức dữ phương pháp, học sinh chủ động tham tác tri thức đắc dĩ lạc thật, hoàn bồi dưỡng liễu lương hảo đích trợ nhân tập quán hòa bất sỉ hạ vấn đích học tập tập quán.
Tam, khóa đường triển kỳ oạt quật tiềm năng.
“Triển kỳ” bộ phân cấp ngã môn đích xúc động ngận thâm. Cải biến liễu quá khứ giáo sư đích “Đan khẩu tương thanh” giáo học pháp, chuyển biến thành sư sinh “Tam cú bán” đích giáo học pháp, do giáo sư chủ thể chuyển hóa thành dĩ học sinh vi chủ thể. “Triển kỳ” thị khóa đường thượng học sinh “Ngã tham dữ ngã khoái nhạc” đích tập trung thể hiện, chỉ hữu nhượng học sinh tại khai phóng đích khóa đường trung khinh tùng địa “Thuyết, đàm, diễn, tả, ngâm, xướng”, tài năng hữu chân chính ý nghĩa thượng đích kích tình thích phóng, tư duy khoách tán, cá tính trương dương. Tại giá lí, học sinh bất tái thị chỉnh tề hoa nhất cử chỉ ngốc bản đích mộc ngẫu, bất tái thị tri thức đích dung khí, bất tái thị ứng thí đích cơ khí, bất tái thị phân sổ đích nô lệ, nhi thị nhất cá triều khí bồng bột đích sinh mệnh thể. Tại giá lí, học sinh hoạt động đích thời không dữ lão sư càn dự đích thời không đạt đáo liễu hữu hiệu dung hợp, trảo đáo liễu nhất cá tối giai kết hợp điểm. Mỗi nhất cá học sinh đích biểu hiện đô lệnh ngã môn kinh nhạ, nguyên lai ngã môn đích học sinh tiềm năng thị như thử cự đại, thị ngã môn tiểu khán liễu tự kỷ đích học sinh, hạn chế liễu học sinh đích phát triển. Tác vi giáo sư ngã môn dã ứng cai phóng quyền, nhượng học sinh tham dữ giáo học.
Tứ, nhân nhân tham dữ đề cao hiệu suất.
Học sinh đích “Triển kỳ” “Bình giới” “Thiêu chiến” kích phát liễu học sinh tham dữ ý thức, mỗi cá học sinh đô tại học tập đích vũ đài thượng diễn dịch trứ tự kỷ đích tiết mục, tôn trọng dữ bị tôn trọng sử mỗi cá học sinh đô nhạc vu tiến thủ, tâm linh đắc dĩ mãn túc. Giá dạng khoan tùng hòa hài đích phân vi hà sầu học sinh bất học ni?
Kim thiên đích quan ma thụ ích phỉ thiển. Tại dĩ hậu đích giáo học trung, ngã tương bất đoạn canh tân giáo dục quan niệm, chuyển biến tự kỷ đích giác sắc, tương tân khóa cải đích lý niệm tẫn khoái sấm thấu đáo giáo học đương trung, tại thật tiễn trung bất đoạn thành trường hòa tiến bộ.
Khóa cải tâm đắc thể hội thu hoạch 2
3 nguyệt 24 nhật, trung tâm giáo tại ngã giáo tổ chức liễu khóa cải khóa quan khóa nghị khóa hoạt động, thông quá giá thứ hoạt động sử ngã môn canh thanh sở địa nhận thức đáo khóa cải khóa, tiểu tổ hoạt động đích trọng yếu tính hòa tất yếu tính. Hạ diện tựu lai đàm đàm tự kỷ đích nhất ta khán pháp:
Tại thử kỳ gian, ngã môn hữu quá thành công đích thể nghiệm, dã hữu pha đa vấn đề đích khốn hoặc. Kỉ niên lai, giáo sư đích tri thức quan, chất lượng quan phát sinh liễu cự đại đích biến hóa, do nguyên lai chỉ chú trọng tri thức đích truyện thụ chuyển đáo chú trọng học sinh thái độ, tình cảm, nhân cách, năng lực đích phát triển, do quá phân truy cầu học khoa đích nghiêm mật tính chuyển đáo chú trọng sổ học giáo dục đích dục nhân tính; do chú trọng học sinh học tập đích kết quả chuyển đáo chú trọng học sinh thật tiễn tham tác hòa giao lưu đích chủ động học tập. Hỗ động, hòa hài, giáo học tương trường đích sư sinh quan hệ trục bộ hình thành, học sinh dĩ cơ bổn hình thành tham tác tính học tập phương thức, dưỡng thành độc lập tư khảo, dũng vu tham tác đích tinh thần. Học sinh tại học tập đích quá trình trung, bất đãn học hội liễu độc lập tư khảo hòa tự chủ tham tác, đổng đắc liễu như hà dữ tha nhân hợp tác, giao lưu, hoàn học hội liễu bình giới, chất nghi dữ phản tư; ứng dụng ý thức hòa thật tiễn năng lực đắc đáo liễu bồi dưỡng, sang tạo lực đắc đáo liễu sung phân đích phát huy. Dữ thử đồng thời, tân khóa trình cải cách hạ đích sổ học khóa đường dã tồn tại nhất ta vấn đề. Sở hữu đích giá ta đô trị đắc ngã môn khứ thâm khắc đích phản tư, hạ diện tựu cụ thể đàm đàm khóa cải kỉ niên lai đích thu hoạch hòa khốn hoặc.
Nhất, khóa cải trung đích thu hoạch
( nhất ) giáo sư tố chất chỉnh thể đề cao
Tại khóa cải quá trình trung, giáo sư tự giác địa tiến hành tân lý niệm đích học tập, bất cận lý luận thủy bình hữu liễu hiển trứ đề cao, khóa đường giáo học trung đích lý tính tư khảo trục tiệm tăng đa, tịnh năng sang tạo tính địa sử dụng giáo tài, chân chính thể hiện dụng giáo khoa thư giáo học sinh, nhi bất thị giáo giáo khoa thư đích lý niệm. Tân khóa trình đích thật nghiệm xúc tiến liễu giáo sư đích thành trường, vi giáo sư cá tính hóa giáo học đề cung phát triển đích không gian, đề cao liễu giáo sư đích tố chất, sử ngã môn tòng phổ thông đích giáo thư tượng thành vi nghiên cứu giả, thiết kế giả.
( nhị ) khóa đường giáo học phát sinh khả hỉ biến hóa
Giáo sư tại khóa đường thượng phóng hạ liễu giáo sư đích tôn nghiêm, dĩ bình đẳng, dân chủ, hòa ái đích thái độ dẫn lĩnh học sinh khai triển học tập, giáo thất nội tòng dĩ vãng đích “Giáo” đường biến thành liễu “Học” đường, giáo sư tại giáo học trung dĩ dẫn đạo giả, hợp tác giả, xúc tiến giả đích giác sắc xuất hiện tại học sinh diện tiền. Học sinh tại giáo học quá trình trung dã phổ biến hỉ hoan học tập sổ học, thiện vu đề xuất vấn đề, đối vấn đề hữu tự kỷ độc đặc đích tưởng pháp, cảm vu phát biểu tự kỷ đích ý kiến, giá thị khóa cải tiền đích học sinh viễn bất cập đích. Khóa cải sử học sinh khai khoát liễu tư duy, phong phú liễu ngữ ngôn, khóa đường thượng tái bất thị giáo sư giảng học sinh thính đích bị động cục diện, thủ nhi đại chi đích thị sư sinh hỗ động, sinh sinh hỗ động đích tình cảnh, học sinh tại giáo sư dẫn đạo hạ học đắc khinh tùng, học đắc du khoái, khóa đường chân chính thành liễu hài tử môn đích thiên địa. Khóa đường giáo học đột hiển.
( tam ) xúc tiến học sinh toàn diện phát triển
Khóa cải trung đích sổ học giáo sư vi khóa trình thật thi sở phó xuất đích nhất thiết, đô thị vi liễu nhượng học sinh năng học tập hữu giới trị đích sổ học, hoạch đắc tất yếu đích sổ học, tại sổ học thượng đắc đáo tẫn khả năng sung phân đích phát triển. Kỉ niên đích khóa cải biểu minh, hài tử môn thân thượng phát sinh liễu khả hỉ đích biến hóa, ngã môn đích nguyện vọng trục bộ đắc đáo thật hiện. Học sinh môn trục tiệm hình thành liễu nhạc học, ái học, hưng thú nùng hậu, thiện vu đề vấn đề, giải quyết vấn đề đích tập quán. Tịnh sử học sinh cảm thụ đáo sinh hoạt trung xử xử hữu sổ học, dĩ cập học hội dữ tha nhân hợp tác học tập, hoạch đắc thành công thể nghiệm.
Nhị, vấn đề dữ tư khảo
1, tân giáo tài chú trọng giải đề sách lược đích đa dạng tính dữ giáo học trung cá biệt học sinh tri thức chưởng ác bất trát thật đích mâu thuẫn. Tân giáo tài tín tức đích trình hiện hình thức đa dạng thả hữu khả tuyển trạch tính, giải quyết vấn đề đích sách lược đa dạng tính, cường điều tư duy đích đa tằng thứ, đa giác độ, toàn diện tính, đáp án bất duy nhất nhi hữu khai phóng tính. Giá tại ngận đại trình độ thượng kích hoạt liễu học sinh đích tư duy, kích phát học sinh khứ tầm trảo thích hợp tự kỷ đích học tập phương pháp. Giáo sư tại giáo học thật tế trung phát hiện, tư duy năng lực cường đích học sinh, khóa đường học tập trung năng chưởng ác đa chủng giải quyết vấn đề đích phương pháp, đãn đối học khốn sinh khả năng thị nhất chủng phương pháp dã một hữu chưởng ác. Cửu nhi cửu chi lưỡng cấp phân hóa đích hiện tượng xuất hiện.
2, tân giáo tài trọng thị bồi dưỡng học sinh đích cổ toán năng lực hòa giải đề sách lược đa dạng hóa, đãn đối vu thuần kế toán đề đích luyện tập tương đối thiếu, dĩ chí sản sinh học sinh toán đắc mạn, dung dịch thác, kế toán năng lực giác bạc nhược đích vấn đề bất khả hốt thị.
3, tân giáo tài hữu đích nội dung biên bài giác nan, khóa độ đại, siêu xuất hài tử đích nhận tri quy luật. Đối vu học sinh thị nan điểm, khóa thời hựu thiếu, nan chưởng ác.
4, giáo học ban quy mô đại, hữu hiệu đích tiểu tổ hợp tác học tập hoàn tồn tại hứa đa thương các đích vấn đề. Yếu cấp học sinh tham tác đích thời gian hòa không gian, đãn hữu hạn đích 45 phân chung thời gian nhược lưu cấp học sinh túc cú đích hợp tác dữ thảo luận đích thời gian hựu dữ khóa thời tiến độ phát sinh mâu thuẫn, như hà bả ác cấp dư “Thời gian” đích độ? Thị ngã môn trị đắc thương các đích vấn đề.
Khóa cải tâm đắc thể hội thu hoạch 3
Khóa cải đích hào giác hoán khởi liễu lão sư môn dũng vu bính bác đích càn kính, kích hoạt liễu cương hóa đa niên đích khóa đường. Sử học sinh cải biến tiếp thụ tính học tập phương thức, học hội tham cứu thức học tập. Tham cứu thức học tập thị học sinh tại tự chủ học tập cơ sở thượng tiến hành đích nhất chủng giác cao tằng thứ đích học tập phương thức, kỳ tác dụng tại vu kích phát học sinh đích tham cứu nhiệt tình, tăng cường tham cứu ý thức, học hội tham cứu phương pháp, tòng nhi bồi dưỡng học sinh đích sang tân tinh thần hòa thật tiễn năng lực. Ngã giáo kinh quá nhất niên đa đích giáo học cải cách, tại giáo dục giáo học phương diện thủ đắc liễu ngận đại đích thành tích, hiện như kim tham thảo xuất nhất chủng tân đích giáo học phương pháp — ngũ bộ tân khóa đường. Hạ diện đàm đàm tại giáo học trung ngũ bộ tân khóa đường đích phương thức định vị.
《 động thủ tố tố khán 》 thị nhất thiên ngận hữu thú đích khóa văn, thông quá tiểu bằng hữu y lâm na tại khoa học gia lãng vạn chí đích dẫn đạo khải phát hạ, động thủ tố tố khán, ngộ xuất liễu "Khoa học gia giảng đích bất nhất định đô thị đối đích, động thủ tố tố khán." Tại hài tử độc hoàn khóa vấn đề mục hậu, ngã nhượng hài tử đái trứ lưỡng cá vấn đề tự do độc khóa văn, “Động thủ tố tố khán thị thùy thuyết đích? Khóa văn giảng liễu na ta nhân? Nhĩ hỉ hoan thùy? Vi thập ma?” Hài tử môn độc khai liễu, hữu hài tử biên độc biên hòa đồng trác đàm luận trứ. Tam ngũ phân chung hậu ngận đa hài tử cử thủ liễu, đệ nhất cá vấn đề ngận hảo hồi đáp, đại đa sổ hài tử thuyết xuất “Động thủ tố tố khán” thị lãng chí vạn thuyết đích, cá biệt hài tử thuyết thị mụ mụ thuyết đích. Ngã nhượng hài tử môn tại thư thượng trảo đáp án, hoa xuất hữu quan cú tử độc nhất độc, trọng yếu học tập lãng chí vạn đích thoại. Tha vi thập ma giá dạng thuyết? Nhĩ độc đổng liễu thập ma? Nhượng hài tử tự kỷ tái độc toàn văn, tại tứ nhân tiểu tổ trung nghị luận giao lưu. Giá thiên khóa văn giảng liễu lưỡng cá đạo lý, đệ nhất cá đạo lý thị: Phàm sự đô bất năng quang tưởng, hoàn yếu động thủ tố tố khán. Đệ nhị cá đạo lý thị: Khoa học gia đích thoại, bất nhất định toàn thị đối đích. Khóa đường thượng ngã tòng dĩ hạ kỉ cá phương diện lai khai triển giáo học:
( nhất ) tình cảnh đạo nhập, thiết thân thể nghiệm
Khóa đường thượng, giáo sư tương đối vu học sinh nhi ngôn khả toán tác nhất chủng tri thức quyền uy. Học sinh dữ văn trung tiểu bằng hữu đích niên linh tương phảng, hữu trứ tương loại tự đích tâm lý đặc điểm hòa nhận tri thủy bình. Học sinh tại tình cảnh trung đích biểu hiện hòa tâm lý hoạt động dữ văn trung hữu trứ cực cường đích lôi đồng tính. Giá dạng, tựu lợi vu học sinh thiết thân xử địa đích thể nghiệm văn trung nhân vật đích nội tâm hoạt động, vi hạ nhất bộ khóa văn đích lý giải dữ cảm ngộ hòa cảm tình lãng độc đả hảo cơ sở.
( nhị ) học tập khóa văn, thâm nhập tham cứu
Tình cảnh chi hậu, giáo sư do quyền uy diêu thân biến vi học sinh đích học tập hỏa bạn, tiếu vấn: “Cương tài lão sư đề đích vấn đề, nhĩ môn bất giác đắc thục tất ma? Tại na kiến quá?” Tại học sinh hoảng nhiên đại ngộ gian, giáo học hí kịch tính đích tiến nhập đệ nhị trình tự. Học sinh thử thời học tập tập hưng thú bội tăng, nhi nhượng học sinh tại tích cực chủ động đích tư duy hòa tình cảm hoạt động trung, gia thâm duyệt độc lý giải hòa thể nghiệm, chính thị tân khóa cải lý niệm sở xướng đạo đích.
Đệ nhị trình tự thị toàn khóa đích trọng điểm bộ phân, giáo học đích tam duy mục tiêu yếu tại giá lí thật thi thể hiện, giáo học trọng, nan điểm dã yếu tại giá nhất trình tự trung giải quyết. Chư đa mục tiêu nhược tưởng tố đáo “Tiễn bất đoạn, lý bất loạn”, tựu đắc tượng tri chu kết võng na dạng —— vi nhiễu nhất cá trung tâm, hữu tự địa liên tuyến, kháp đương đích đả kết, tương giáo học đích quá trình tổ thành hữu cơ chỉnh thể. Cơ vu thử, ngã xác lập liễu “La tập thôi tiến, các cá kích phá” đích giáo học sách lược. Tương tam duy mục tiêu hòa giáo học trọng điểm phân tán đáo lưỡng đại hoàn tiết trung, như: Đệ nhất đại hoàn tiết (1——5 tự nhiên đoạn ) vi nhiễu lãng chí vạn đề xuất đích vấn đề, tòng kỉ cá tiểu bằng hữu bất đồng đích biểu hiện trứ thủ. Đệ nhị đại hoàn tiết (6, 7 tự nhiên đoạn ) trảo trụ y lâm na đích tình tự biến hóa, dĩ nhân vật đối thoại vi thiết nhập điểm. Như thử, mỗi cá hoàn tiết đô vi nhiễu khóa văn nội dung giá cá trung tâm, hữu tự địa dẫn đạo học sinh tự chủ độc thư, chủ động tham cứu, lãng độc cảm ngộ, tịnh kháp đương đích vận dụng thảo luận, giao lưu, thật nghiệm, bình giới, điểm bát dĩ cập bất đồng hình thức đích lãng độc đẳng thủ đoạn, tùy trứ khóa văn tình tiết đích phát triển, tương cơ lạc thật các hạng mục tiêu, giải quyết giáo học trọng điểm, tịnh tại nhập tình nhập cảnh đích duyệt độc thật tiễn quá trình trung hoàn thành nan điểm đích đột phá.
( tam ) học sinh triển kỳ, giác sắc lãng độc
Khóa tiêu chỉ xuất, duyệt độc giáo học đích trọng điểm thị: Bồi dưỡng học sinh cụ hữu cảm thụ, lý giải, hân thưởng hòa bình giới năng lực. Y cư thượng thuật lý niệm, giá nhất trình tự trung, ngã nhượng học sinh tiến nhập giác sắc, tái thứ cảm thụ, thể nghiệm, tương lĩnh ngộ nội hóa, tái thông quá lãng độc biểu đạt xuất lai. Đồng thời khải dụng đa hình thức đích giáo học bình giới, xúc tiến học sinh phát triển, củng cố giáo học trọng điểm, lạc thật năng lực mục tiêu. Tiểu tổ nội thôi tiến đại biểu, tiến hành bỉ tái, khán na cá tiểu tổ độc đích hảo. Kỳ tha học sinh nhận chân linh thính, chỉ xuất lãng độc trung đích thác ngộ hòa bất túc, tất yếu thời khả dĩ tầm cầu lão sư cấp dư chỉ đạo.
( tứ ) quy nạp huấn luyện, hồi vị thăng hoa
Giá nhất trình tự thiết kế chỉ tại vi học sinh đáp kiến nhất cá giao lưu bình đài, triển kỳ kỳ tại giác sắc lãng độc trung đích cá tính hóa cảm ngộ, hồi vị giáo học nan điểm, tại học sinh nan dĩ lý giải đích địa phương điểm bạt, tịnh tại tự ngã bình giới, tha nhân bình giới hòa bình giới tha nhân đích quá trình trung, thụ lập học tập tự tín tâm, bất nhượng học sinh lưu hạ nghi nan vấn đề, xúc tiến học tập hưng thú đích khả trì tục phát triển.
( ngũ ) bố trí tác nghiệp, tích luy diên thân
Tối hậu nhất hoàn tiết, ngã bố trí học sinh tại khóa ngoại thư thu tập danh nhân danh ngôn, tương học tập hoạt động diên thân đáo khóa ngoại, thác triển học tập không gian, đoán luyện học sinh ngữ văn thật tiễn năng lực!
Khóa cải tâm đắc thể hội thu hoạch 4
Dĩ vãng giáo học trung, ngã môn giáo sư tựu tượng canh địa thời khiên ngưu đích nhân nhất dạng, lao lao địa lạp khẩn cương thằng, sinh phạ ngưu nhi bào liễu, sử tự kỷ đích giáo học thiên ly quỹ đạo. Kim thiên đích khóa đường triệt để cải biến liễu giá chủng truyện thống đích giáo học mô thức, mỗi vị giáo sư đô tại đạo nhập tân khóa y thủy, đô năng dẫn đạo học sinh lợi dụng học án thượng đích học tập mục tiêu, hoặc giả khóa kiện xuất kỳ mục tiêu, xác định bổn khóa học tập đích trọng điểm. Học sinh môn minh xác liễu mục tiêu hậu, hữu trảo thủ, hữu phương hướng, học tập khởi lai mục đích minh xác, mục tiêu thanh sở. Đạo học án vưu như nhất trản tiền chiếu đăng, dẫn đạo học sinh tự kỷ khán thanh tiền phương đích lộ.
Học sinh yếu tự chủ tham dữ giáo học. Tại giá cá hoàn tiết học sinh năng cú tích cực chủ động đích đầu nhập đáo học tập trung, đối tử hỗ học, tổ nội quần học, mỗi cá học sinh mang đích bất diệc nhạc hồ. Năng tại tự học đề kỳ đích bang trợ hạ tiến hành quyển điểm câu họa thức đích học tập, năng tòng kỳ tha đồng học thân thượng học đáo tự kỷ sở một hữu đích tri thức dữ phương pháp, học sinh chủ động tham tác tri thức đắc dĩ lạc thật, hoàn bồi dưỡng liễu lương hảo đích trợ nhân tập quán hòa bất sỉ hạ vấn đích học tập tập quán.
Khóa đường triển kỳ oạt quật tiềm năng. “Triển kỳ” bộ phân cấp ngã môn đích xúc động ngận thâm. Cải biến liễu quá khứ giáo sư đích “Đan khẩu tương thanh” giáo học pháp, chuyển biến thành sư sinh “Tam cú bán” đích giáo học pháp, do giáo sư chủ thể chuyển hóa thành dĩ học sinh vi chủ thể. “Triển kỳ” thị khóa đường thượng học sinh “Ngã tham dữ ngã khoái nhạc” đích tập trung thể hiện, chỉ hữu nhượng học sinh tại khai phóng đích khóa đường trung khinh tùng địa “Thuyết, đàm, diễn, tả, ngâm, xướng”, tài năng hữu chân chính ý nghĩa thượng đích kích tình thích phóng, tư duy khoách tán, cá tính trương dương. Tại giá lí, học sinh bất tái thị chỉnh tề hoa nhất cử chỉ ngốc bản đích mộc ngẫu, bất tái thị tri thức đích dung khí, bất tái thị ứng thí đích cơ khí, bất tái thị phân sổ đích nô lệ, nhi thị nhất cá triều khí bồng bột đích sinh mệnh thể. Tại giá lí, học sinh hoạt động đích thời không dữ lão sư càn dự đích thời không đạt đáo liễu hữu hiệu dung hợp, trảo đáo liễu nhất cá tối giai kết hợp điểm. Mỗi nhất cá học sinh đích biểu hiện đô lệnh ngã môn kinh nhạ, nguyên lai ngã môn đích học sinh tiềm năng thị như thử cự đại, thị ngã môn tiểu khán liễu tự kỷ đích học sinh, hạn chế liễu học sinh đích phát triển. Tác vi giáo sư ngã môn dã ứng cai phóng quyền, nhượng học sinh tham dữ giáo học.
Học sinh đích “Triển kỳ” “Bình giới” “Thiêu chiến” kích phát liễu học sinh tham dữ ý thức, mỗi cá học sinh đô tại học tập đích vũ đài thượng diễn dịch trứ tự kỷ đích tiết mục, tôn trọng dữ bị tôn trọng sử mỗi cá học sinh đô nhạc vu tiến thủ, tâm linh đắc dĩ mãn túc. Giá dạng khoan tùng hòa hài đích phân vi hà sầu học sinh bất học ni?
Kim thiên đích quan ma thụ ích phỉ thiển. Tại dĩ hậu đích giáo học trung, ngã tương bất đoạn canh tân giáo dục quan niệm, chuyển biến tự kỷ đích giác sắc, tương tân khóa cải đích lý niệm tẫn khoái sấm thấu đáo giáo học đương trung, tại thật tiễn trung bất đoạn thành trường hòa tiến bộ.
Khóa cải tâm đắc thể hội thu hoạch 5
Tùy trứ xã hội đích phát triển, thời đại đích biến thiên, tân khóa trình cải cách dã tương toàn diện triển khai, vi liễu tân khóa cải đích nhu cầu, dã vi liễu đề cao tự thân đích nghiệp vụ năng lực, hoàn thiện tự thân đích nghiệp vụ tố chất, ngã tích cực tham gia liễu giá thứ viễn trình bồi huấn. Tất tâm thính thủ liễu các vị lão sư đích tinh thải đích thị tần giảng giải, cảm xúc pha đa, dã sử ngã đối tân khóa cải hữu liễu tiến nhất bộ đích liễu giải hòa nhận thức. Hạ diện giản đan đàm nhất hạ ngã đối thử thứ viễn trình bồi huấn đích kỉ điểm nhận thức hòa thể hội.
1. “Khóa trình tiêu chuẩn” thủ đại liễu “Giáo học đại cương”. Dụng “Tiêu chuẩn” đại thế “Đại cương”, giá quyết bất thị nhất cá danh xưng thượng đích biến hóa, tha canh phản ứng liễu khóa trình lý niệm đích chuyển biến. “Đại cương” đích trọng điểm thị đối giáo học nội dung đích quy định, quy định châm đối đích giáo sư. Nhi “Khóa tiêu” thị nhất chủng cơ bổn đích, cộng đồng đích tiêu chuẩn, đối cụ thể đích giáo học nội dung bất tái tác quy định, chủ yếu thị đối học sinh tại kinh quá mỗ nhất học đoạn, mỗ môn khóa trình học tập chi hậu đích học tập kết quả đích hành vi miêu thuật, chế định đích chỉ thị mỗ nhất học đoạn đích cộng đồng đích, thống nhất đích cơ bổn yếu cầu, nhi bất thị yếu cầu.
2. Giáo sư đích giác sắc phát sinh liễu căn bổn đích cải biến. Giáo sư do nguyên lai đích tri thức truyện thụ giả chuyển biến vi học sinh học tập đích phụ đạo giả, bang trợ giả, yếu cầu giáo sư chỉ khởi họa long điểm tình, dẫn đạo khải phát giả đích tác dụng.
3. Chú trọng bồi dưỡng học sinh đích vấn đề ý thức. Tại truyện thống đích khóa đường trung, một hữu vấn đề tựu thị đích giáo học. Nhi kim thiên, tân khóa cải cường điều đích thị yếu cấp học sinh lưu sung túc đích thời gian hòa không gian, nhượng tha môn khai động não cân, cảm vu chất nghi, thân tự động thủ, đại đảm tham cứu, sung phân địa tiến hành sang tạo tính tư duy. Hoa khảo - phạm văn võng
4. Giáo học quan niệm hữu sở cải biến, giáo học tư tưởng hữu sở canh tân. Tân khóa trình tiêu chuẩn đối sổ học giáo học đề xuất liễu minh xác đích yếu cầu, trứ lực thể hiện tứ cá khóa trình lý niệm: Đề cao sổ học học tố dưỡng, diện hướng toàn thể học sinh, xướng đạo tham cứu tính học tập hòa yếu chú trọng dữ hiện thật sinh hoạt đích liên hệ. Giá tựu yếu cầu giáo sư đích giáo học tư tưởng, giáo học quan niệm yếu tiến hành tương ứng đích cải biến. Ngã giác đắc hữu dĩ hạ nhất ta phương diện trị đắc chú ý: (1), dĩ vấn đề vi chủ tuyến, tích cực khai triển tham cứu tính học tập. Tham cứu tính học tập thị nhất chủng tại hảo kỳ tâm khu sử hạ đích, dĩ vấn đề vi đạo hướng đích, học sinh tại cao độ trí lực đầu nhập thả nội dung hòa hình thức đô thập phân phong phú đích học tập hoạt động. Nhân thử, giáo sư ứng khải phát học sinh thiện vu chất nghi, tịnh thả dẫn đạo học sinh dĩ vấn đề vi trung tâm triển khai tham cứu tính học tập. (2), thiết kế tình cảnh thức sổ học giáo học. Tình cảnh thức sổ học giáo học dĩ bồi dưỡng học sinh hưng thú vi tiền đề, dĩ tình cảnh cộng minh vi cơ sở, hữu lợi vu kích phát học sinh học tập đích chủ động tính, giảm khinh học tập phụ đam; hữu lợi vu tăng cường học sinh học tập đích cảm thụ tính, nhượng học sinh thể nghiệm học tập đích du duyệt, hưởng thụ học tập đích khoái nhạc. (3), tích cực thiết kế khai phóng thức sổ học khóa đường giáo học. Tha thị chỉ bả sổ học giáo học hoạt động trí vu nhất cá khai phóng đích thể hệ trung lai tiến hành thiết kế, đột phá giáo tài đích văn bổn hạn chế, dung nhập học sinh đích trực tiếp kinh nghiệm, hiện thật vấn đề. Khai phóng đích nội dung, khai phóng đích phương pháp, khai phóng đích không gian, đả phá liễu sổ học khóa đường giáo học đối học sinh đích hạn chế, nhân nhi hữu lợi vu học sinh sang tân tinh thần đích bồi dưỡng.
Tổng chi, thông quá thử thứ bồi huấn, hoạch ích ngận đa. Tác vi tân khóa cải hình thức hạ đích giáo sư, ngã yếu bất đoạn chuyên nghiên nghiệp vụ, cường hóa lý luận học tập, bất đoạn đề cao tự thân đích năng lực tố chất, dĩ tân lý niệm tân quan niệm, lai thích ứng xã hội đích phát triển, thích ứng tân hình thế phát triển đích yếu cầu, đề cao tự thân tố dưỡng, lực tranh tại tân khóa cải trung khoái tốc thành trường.
Dĩ thượng tựu thị tra tự điển phạm văn võng tiểu biên vi đại gia thu tập đích khóa cải tâm đắc thể hội thu hoạch khóa cải thu hoạch dữ thể hội, tưởng tri đạo hậu tục nội dung canh tân, thỉnh quan chú tra tự điển phạm văn võng.
【 khóa cải tâm đắc thể hội thu hoạch khóa cải thu hoạch dữ thể hội 】 tương quan thôi tiến văn chương:
Tuân nghĩa hồng sắc chi lữ tâm đắc thể hội tuân nghĩa hồng sắc chi lữ đích cảm tưởng hòa thu hoạch
Điện ảnh trung quốc nữ bài quan khán thể hội tâm đắc thể hội phạm văn tinh tuyển 5 thiên
Kính lão viện chí nguyện giả phục vụ tâm đắc thể hội kính lão viện chí nguyện giả thu hoạch dữ cảm ngộ
Cấp thủ án kiện giáo huấn tâm đắc thể hội đối án kiện đích cảm tưởng hòa thể hội
Điện tử thật huấn báo cáo tâm đắc thể hội điện tử thật huấn thu hoạch hòa tâm đắc thể hội
