Tòng mỗ kiện sự tình thượng đắc đáo thu hoạch dĩ hậu, tả nhất thiên tâm đắc thể hội, ký lục hạ lai, giá ma tố khả dĩ nhượng ngã môn bất đoạn tư khảo bất đoạn tiến bộ. Tâm đắc thể hội đối vu ngã môn thị phi thường hữu bang trợ đích, khả thị ứng cai chẩm ma tả tâm đắc thể hội ni? Dĩ hạ thị ngã bang đại gia chỉnh lý đích tối tân tâm đắc thể hội phạm văn đại toàn, hi vọng năng cú bang trợ đáo đại gia, ngã môn nhất khởi lai khán nhất khán ba.
Trung tiểu học giáo sư sư đức sư phong tâm đắc thể hội thiên nhất
Nhất, gia cường tự thân sư đức tu dưỡng, triển hiện giáo sư nhân cách mị lực
Giáo sư tố hữu “Tố tạo nhân loại linh hồn đích công trình sư” chi mỹ dự. Tại đối linh hồn tố tạo đích quá trình trung, giáo sư kí yếu hữu bỉ giác uyên bác đích tri thức, canh yếu hữu cao thượng đích đạo đức hòa sùng cao đích tinh thần cảnh giới. Giáo sư ứng đương thành vi học sinh đích biểu suất, thành vi học sinh đích lương sư ích hữu, thành vi toàn xã hội văn minh đích giai mô.
Vi thử, giáo sư yếu bất đoạn đề cao tự thân đích đạo đức tu dưỡng, triển hiện tự thân đích nhân cách mị lực. Na ma, như hà đề cao tự thân đích sư đức tu dưỡng ni? Ngã nhận vi ứng cai tòng dĩ hạ kỉ cá phương diện tố khởi:
1, nhiệt ái tổ quốc, ái cương kính nghiệp
Nhiệt ái tổ quốc, hiến thân giáo dục sự nghiệp, thị giáo sư đạo đức tối cơ bổn tối trọng yếu đích yếu cầu. Ái cương kính nghiệp thị giáo sư xử lý dữ giáo dục sự nghiệp chi gian quan hệ đích chuẩn tắc, thị giáo sư chức nghiệp đạo đức đích cơ sở hòa tiền đề.
Vưu kỳ tại thị tràng kinh tế điều kiện hạ, tại giáo dục đại phát triển đích kim thiên, giáo sư yếu chính xác xử lý hảo phụng hiến dữ tác thủ đích quan hệ, bất kế giác cá nhân đắc thất, phát dương “Hồng chúc” tinh thần, cam tố “Nhân thê”, dĩ “Phủng trứ nhất khỏa tâm lai, bất đái bán căn thảo khứ” đích cao thượng tình hoài, hiến thân giáo dục, cúc cung tẫn tụy. Tương phản, như quả giáo sư bất nhiệt ái tự kỷ đích sự nghiệp, “Thân tại tào doanh tâm tại hán”, tất định bất năng bả công tác tố hảo.
2, nhiệt ái học sinh, hối nhân bất quyện
Nhiệt ái học sinh, hối nhân bất quyện thị giáo sư lí hành giáo dục nghĩa vụ đích truyện thống mỹ đức, thị hành lượng giáo sư đạo đức thủy bình cao đê đích chủ yếu tiêu chí. Mỗi nhất cá học sinh, đô hi vọng đắc đáo giáo sư đích ái, sư ái thị nhất chủng cự đại đích giáo dục lực lượng. Tha năng sử học sinh cảm thụ đáo giáo sư đích ôn noãn, sản sinh du khoái đích tình tự, tòng nhi kích lệ tha môn đối học tập đích hưng thú hòa ái hảo.
Liễu giải học sinh hòa quan tâm học sinh, thị nhiệt ái học sinh đích khởi điểm. Giáo sư cận cận bả công khóa giáo hảo thị bất cú đích, hoàn yếu đa quan tâm học sinh đích kiện khang thành trường, vi học sinh đích nhất sinh trứ tưởng, tòng tư tưởng thượng, học tập thượng, sinh hoạt thượng toàn diện liễu giải học sinh, quan tâm học sinh, ái hộ học sinh, nhân thế lợi đạo địa tiến hành hữu châm đối tính đích giáo dục.
Nhiệt ái học sinh hoàn yếu tôn trọng hòa tín nhậm học sinh. Giáo sư yếu hữu dân chủ tư tưởng, tôn trọng học sinh đích nhân cách, tôn trọng học sinh đích cảm tình, duẫn hứa học sinh độc lập tư khảo, thiết bất khả thứ thương học sinh đích tự tôn tâm.
Tại nhật thường đích giáo dục giáo học công tác trung, nhận chân bình giới học sinh đích hành vi, hòa thiện bình đẳng địa đối đãi học sinh, tuyệt bất năng vi liễu thụ lập tự kỷ đích uy tín nhi đối học sinh thải dụng thể phạt, phúng thứ, oạt khổ đẳng vũ nhục nhân cách đích tố pháp.
Đương học sinh tiến bộ thời, giáo sư bất yếu lận tích tự kỷ đích tán mỹ chi từ; đương học sinh phạm thác hoặc thối bộ thời, giáo sư dã bất yếu nhậm tự kỷ đích phê bình vũ nhục chi thoại phiếm lạm. Đa nhất điểm vi tiếu, đa nhất điểm tán mỹ, đa nhất điểm tín nhậm, nhĩ hội đắc đáo canh đa đích hồi báo.
3, dĩ thân tác tắc, vi nhân sư biểu
Tại giáo học thật tiễn hoạt động trung, giáo sư chỉ hữu dĩ thân lập giáo, vi nhân sư biểu, tài năng hữu lực địa thuyết phục học sinh, cảm nhiễm học sinh. Vô sổ kinh nghiệm chứng minh, thân giáo trọng vu ngôn giáo, “Bất năng chính kỳ thân, như chính nhân hà?” “Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành; kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng.” Giá thuyết minh phàm thị giáo sư yếu cầu học sinh tố đáo đích, tự kỷ tất tu tiên tố đáo, cấp học sinh thụ lập hảo bảng dạng; phàm thị yếu cầu học sinh bất tố đích sự tình, tự kỷ bổn thân kiên quyết bất tố, dĩ miễn cấp học sinh lưu hạ phôi đích ảnh hưởng. Giáo sư yếu dĩ tự kỷ đích lương hảo đạo đức ngôn hành lai giáo dục hòa cảm hóa học sinh.
Thành thật chính trực, cần phấn hảo học, lễ mạo đãi nhân, thị giáo sư dĩ thân tác tắc, vi nhân sư biểu đích cụ thể thể hiện. Như quả giáo sư khuyết phạp kiên định chính xác đích chính trị phương hướng, một hữu viễn đại đích lý tưởng, kỳ giáo dục tất định thất bại. Giáo sư yếu giáo dục học sinh cần phấn khắc khổ, hảo học tiến khứ, tự kỷ tất tu cần phấn hảo học, quảng học bác lãm, tinh ích cầu tinh.
Giáo sư tại nhật thường giáo học trung, yếu dụng văn nhã hòa thân thiết đích ngữ ngôn khải địch học sinh đích tâm linh, đào dã học sinh đích tình thao, dĩ tự kỷ đích mô phạm hành vi, ảnh hưởng giáo dục học sinh.
Nhị, dụng học tập dẫn lĩnh tự thân chuyên nghiệp thành trường
Tùy trứ tín tức kỹ thuật đích tấn tốc phát triển, nhân loại chính tại tiến nhập tín tức xã hội. Tại tri thức kinh tế thời đại, tri thức lão hóa tốc độ đại đại gia khoái, học tập tựu thành liễu đương kim nhân loại sinh tồn hòa phát triển đích trọng yếu thủ đoạn.
Giáo sư chung thân học tập, bất cận thị thời đại đích hô hoán, giáo dục phát triển đích yếu cầu, dã thị giáo sư giáo học tự ngã đề thăng đích nhu yếu.
“Nghiêm cẩn đốc học, dữ thời câu tiến, hoạt đáo lão, học đáo lão” thị tân thế kỷ giáo sư ứng hữu đích chung thân học tập quan. Giáo sư yếu thiện vu tòng giáo dục thật tiễn trung cấp thủ năng lượng hòa tư nguyên; thiện vu tại nhậm hà thời gian hướng nhậm hà nhân học tập, bao quát tại giáo học quá trình trung hòa học sinh phân hưởng tri thức; thiện vu hòa đồng sự giao lưu, khoách đại thị dã, xúc tiến tự thân chuyên nghiệp thành trường.
Trung tiểu học giáo sư sư đức sư phong tâm đắc thể hội thiên nhị
Ấn độ đại thi nhân thái qua nhĩ thuyết quá: “Hoa đích sự nghiệp thị điềm mật đích, quả đích sự nghiệp thị trân quý đích, nhượng ngã càn diệp đích sự nghiệp ba, nhân vi diệp tổng thị khiêm tốn địa thùy trứ tha đích lục ấm đích.” Nhượng ngã môn dụng từ ái a hộ thuần chân; dụng trí tuệ dựng dục thành trường; dụng chân thành khai khải tâm linh; dụng hi ký phóng phi lý tưởng, mặc mặc canh vân, cộng đồng thác khởi minh thiên đích thái dương!
Thử giả thông quá sư đức sư phong văn kiện hòa tuyên truyện tư liêu đích bồi huấn học tập, tự kỷ tiến nhất bộ thâm thâm thể hội đáo tác vi nhất cá giáo dục công tác giả tất tu yếu tố đáo dĩ hạ kỉ điểm:
Nhất, ái đảng ái quốc.
Nhị, nhiệt ái giáo dục sự nghiệp.
Yếu bả giáo dục dữ quốc gia đích hưng vong, dân tộc đích chấn hưng, hiện đại hóa kiến thiết đích thành bại liên hệ khởi lai, tài năng đối giáo dục sự nghiệp hữu thâm khắc đích nhận thức, tịnh tương giá nhận thức lạc thật đáo nhật thường đích hành động trung, tài năng sản sinh đối giáo dục sự nghiệp đích chân ái, thụ lập “Phục vụ học sinh phụng hiến xã hội” đích tinh thần.
Tam, nhiệt ái học sinh.
Học sinh thị tổ quốc đích vị lai, chỉ hữu bả học sinh giáo dục bồi dưỡng hảo, chấn hưng trung hoa tài hữu hi vọng. Quan tâm ái hộ học sinh, tôn trọng học sinh nhân cách, bình đẳng, công chính địa đối đãi học sinh, bất vũ nhục, mạn mạ, kỳ thị học sinh, bất thể phạt hòa biến tương thể phạt học sinh. Nhiệt ái học sinh, khả kích phát học sinh đích học tập nhiệt tình, sử học sinh thụ lập viễn đại mục tiêu, thành vi đức, trí, thể, mỹ, lao toàn diện phát triển đích xã hội xã hội chủ nghĩa tân nhân.
Tứ, dũng vu đồng nhất thiết nguy hại giáo dục sự nghiệp đích hành vi tiến hành kiên quyết đích đấu tranh.
Nhất cá giáo dục công tác giả yếu đối nhất thiết nguy hại giáo sư, nguy hại học giáo, hữu tổn sư đức sư phong đích hành vi, tất tu dư dĩ kiên quyết đấu tranh, tài năng vi giáo dục sự nghiệp đích thuận lợi phát triển sang tạo hòa hài đích ngoại bộ hoàn cảnh.
Ngũ, bất đoạn đề cao tự thân tố chất hòa giáo dục giáo học khoa nghiên thủy bình.
Yếu thành vi nhất danh ưu tú giáo sư, quan kiện yếu hữu giác cao đích tố chất. Tất tu cụ bị trát thật đích tư tưởng tố chất, nghiệp vụ tố chất, phẩm đức tố chất, tâm lý tố chất, sang tân tinh thần hòa năng lực tố chất. Khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ, bất đoạn canh tân tri thức, nỗ lực học tập hòa chưởng ác hiện đại giáo dục kỹ thuật, tích cực tham dữ giáo dục cải cách, nhận chân tổng kết kinh nghiệm, nỗ lực tham tác giáo dục quy luật, cải tiến giáo dục giáo học phương pháp, bất đoạn đề cao tự kỷ đích giáo dục giáo học hòa khoa nghiên thủy bình.
Lục, kiên trì chân lý, thật sự cầu thị.
Giáo sư yếu tố đáo tôn trọng sự thật, chú trọng điều tra nghiên cứu, yếu công đạo chính phái, phú hữu tiến thủ tinh thần. Kiên trì chân lý, hãn vệ chân lý, đối nhất thiết văn hóa tiến hành nghiêm cách đích thẩm tra hòa giám biệt, phê phán tính kế thừa, sử học sinh học đáo chân tri thật học. Hoàn ứng tùy thời tu chính tự kỷ đích thác ngộ, bất cường từ đoạt lý, bất văn quá sức phi, bất ngộ nhân tử đệ, tố đáo tri thác tức cải, hoàn chân lý đích bổn lai diện mục.
Thất, công tác tích cực, nhận chân phụ trách.
Công tác tích cực, tựu thị yếu dũng thiêu trọng đề, mai đầu khổ càn, căng căng nghiệp nghiệp, nhất ti bất cẩu, cật khổ nại lao, vi giáo dục sự nghiệp đa tố cống hiến. Nhận chân phụ trách, căn bổn đích nhất điều thị đối học sinh thành trường dữ thành tài phụ trách, nhân thử tất tu tố đáo kí giáo thư hựu dục nhân.
Bát, đoàn kết hỗ trợ, liêm khiết tòng giáo, vi nhân sư biểu.
Đoàn kết hỗ trợ, nhất phương diện giáo sư dữ giáo sư chi gian yếu đoàn kết hữu ái, hòa mục tương xử, tại tư tưởng thượng, công tác thượng, sinh hoạt thượng hỗ tương quan tâm, hỗ tương bang trợ; lánh phương diện giáo sư dữ học sinh chi gian dã yếu đoàn kết hỗ trợ.
Liêm khiết tòng giáo, yếu hữu cao thượng đích tư tưởng đạo đức tình thao, tự giác để chế xã hội bất lương phong khí đích ảnh hưởng, bất lợi dụng chức vụ hòa công tác chi tiện mưu thủ tư lợi, bất hướng học sinh loạn thu phí, bất hướng học sinh hòa gia trường tác yếu hoặc biến tương tác yếu tài vật.
Vi nhân sư biểu, mô phạm tuân thủ xã hội công đức, cử chỉ văn minh lễ mạo, bất đổ bác, bất đấu ẩu, bất hú tửu, ái hộ công cộng vệ sinh, ngữ ngôn quy phạm kiện khang, cấm chỉ thô tục ngôn từ, y trứ phác tố đoan trang, tùy thời dĩ nhất cá ưu tú giáo dục công tác giả nghiêm cách yếu cầu tự kỷ.
Tác vi giáo sư, giáo thất lí phóng phi đích thị hi vọng, thủ sào đích thị tự kỷ; hắc bản thượng tả hạ đích thị chân lý, sát khứ đích thị công lợi; na căn phấn bút họa xuất đích thị thải hồng, lưu hạ đích thị lệ tích, phụng hiến đích thị tự kỷ. Đãn thị, tuyển trạch liễu giáo sư, ngã vô hối địa trạm tại tam xích giảng đài, vô hối địa canh vân vu khóa đường.
Trung tiểu học giáo sư sư đức sư phong tâm đắc thể hội thiên tam
Giáo sư thị nhân loại linh hồn đích công trình sư, nhi yếu tố tạo biệt nhân đích linh hồn thủ tiên yếu tịnh hóa tự kỷ đích tâm linh, sở dĩ tác vi giáo sư thủ tiên ứng đương thị nhất cá đại tả đích nhân, cao thượng đích nhân cách thị chiếu xạ học sinh tâm linh đích nhất đạo xán lạn dương quang, thời thời chiết xạ xuất nhân tính đích chân thiện mỹ, ứng cai thụ lập sùng cao đích chức nghiệp lý tưởng, cụ hữu cao thượng đích nhân cách tài năng tố học sinh đích biểu suất.
Học cao vi sư thân chính vi phạm, tác vi nhất danh giáo sư, ái học sinh bất cận yếu quan tâm tha môn trọng thị tha môn, hoàn ứng cai tố đáo đối học sinh công bình công chính, bất hà cầu phúng thứ, bất khu biệt đối đãi, lý giải hòa quan ái mỗi nhất vị học sinh.
Nhất vị giáo dục gia tằng kinh thuyết quá “Tri thức bất túc khả dĩ dụng đạo đức di bổ, nhi đạo đức bất túc nhậm hà tri thức khước vô pháp di bổ”, nhân loại đích tàn tật thị tâm linh đích tàn khuyết, sở dĩ thuyết tố sự chi tiền tiên học tố nhân, nhân thử ngã nhận vi, tác vi nhất danh giáo sư yếu giáo thư tu tiên tố nhân.
Tục thoại thuyết “Cận chu giả xích, cận mặc giả hắc” nhất vị phẩm đức ác liệt đích giáo sư đối học sinh đích nguy hại thị bất dung tiểu thứ đích. Tương phản, nhất vị tư tưởng cao thượng đích giáo sư đối học sinh đích nhân cách ảnh hưởng thị thâm viễn đích. Sở dĩ thuyết, yếu giáo dục hảo học sinh giáo sư thủ tiên tựu tất tu xử xử nghiêm cách quy phạm tự kỷ.
“Vô đức vô dĩ vi sư”, chân chính ưu tú đích giáo sư, nhất định thị dĩ thân tác tắc, suất tiên thùy phạm đích nhân. Tha đối tổ quốc đích ái, đối học sinh đích ái, đối sự nghiệp hòa vị lai đích ái, đô biểu hiện tại tha đối tự kỷ đích cao tiêu chuẩn yếu cầu đích lạc thật thượng. Suất tiên thùy phạm tựu thị đối học sinh chân chính đích phụ trách, tựu thị tiềm cú mặc hóa, ảnh hưởng thâm viễn đích giáo dục.
Tác vi giáo sư đích ngã môn, kiên phụ trứ bồi dưỡng giáo dục hạ nhất đại, vi tổ quốc đích vị lai kháng thật cơ sở đích trọng nhậm. Giá tựu yếu cầu ngã môn bổn thân yếu hữu nhất định đích nhân cách mị lực, nhi giá chủng nhân cách mị lực biểu hiện vi giáo sư tất tu yếu hữu kính nghiệp tinh thần, tất tu cụ bị kiện khang đích giới trị quan hòa cao thượng đích đạo đức tình thao.
Một hữu vô tư phụng hiến, ái cương kính nghiệp đích tinh thần, tựu bất khả năng thành vi nhất danh hảo giáo sư, dã quyết bất khả năng vi nhân dân đích giáo dục sự nghiệp sang tạo nghiệp tích, tác xuất cống hiến. Giáo sư thị viên đinh, học sinh thị hoa đóa, chỉ hữu kháo viên đinh tân cần vô tư đích kiêu quán, hoa đóa tài năng truất tráng thành trường, phân phương thế giới.
Hoàn hữu nhân tương giáo sư bỉ tác chá chúc, nhiên thiêu liễu tự kỷ, chiếu lượng liễu biệt nhân, mặc mặc địa hi sinh liễu tự kỷ, khước cấp nhân loại đái lai liễu quang minh, nhân thử giáo sư ứng cai thị vô tư đích. Thân vi giáo sư, ngã môn bất năng bả giáo thư dục nhân hàng đê đáo chỉ truyện thụ tri thức đích tằng diện thượng.
Ngã môn hữu trách nhậm, hữu nghĩa vụ tòng hiện tại tố khởi, tòng tự thân tố khởi, thông quá học tập bất đoạn địa tại tư tưởng thượng, chính trị thượng, văn hóa thượng sung thật tự kỷ, nỗ lực đề cao tự kỷ đích tòng giáo tố chất. Dĩ vô tư phụng hiến đích tinh thần khứ cảm nhiễm học sinh, dĩ uyên bác đích tri thức khứ bồi dục học sinh, dĩ khoa học đích phương pháp khứ dẫn đạo học sinh, dĩ chân thành đích ái tâm khứ ôn noãn học sinh, dĩ cao thượng đích sư đức khứ ảnh hưởng học sinh, dụng kiện toàn đích nhân cách tố tạo nhất thiết học sinh đích mỹ hảo tâm linh, ảnh hưởng nhất đại hựu nhất đại đích học sinh, chân chính thành vi nhất danh ưu tú đích nhân dân giáo sư.
Tổng chi, tác vi nhất danh nhân dân giáo sư, ngã môn yếu tòng tư tưởng thượng nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, tại hành động thượng đề cao tự kỷ đích công tác trách nhậm tâm, thụ lập nhất thiết vi học sinh phục vụ đích tư tưởng đề cao tự kỷ đích toản nghiên tinh thần, phát huy cảm vu dữ nhất thiết khốn nan tố đấu tranh đích tư tưởng hòa tác phong khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ tri thức, tố đáo chính trị nghiệp vụ lưỡng quá ngạnh dụng nhất phiến xích thành chi tâm bồi dục nhân, cao thượng đích nhân cách mị lực ảnh hưởng nhân, sùng cao đích sư đức tố tạo nhân chỉ hữu bất đoạn đề cao giáo sư tự thân đích đạo đức tố dưỡng, tài năng bồi dưỡng xuất minh lễ, thành tín, tự tôn, tự ái, tự tín hòa hữu sang tân tinh thần đích cao tố chất nhân tài.
Trung tiểu học giáo sư sư đức sư phong tâm đắc thể hội thiên tứ
Thông quá sư đức sư phong đích học tập, nhượng ngã thâm thâm đích tri đạo: “Bách niên đại kế, giáo dục vi bổn; giáo dục đại kế, giáo sư vi bổn; giáo sư đại kế, sư đức vi bổn.” Đáo để thập ma thị sư đức sư phong? Sở vị sư đức, tựu thị giáo sư cụ bị đích tối cơ bổn đích đạo đức tố dưỡng; sư phong, thị giáo sư giá cá hành nghiệp đích phong thượng phong khí. Ái cương kính nghiệp, giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu, hối nhân bất quyện, hữu giáo vô loại, giá đô thị sư đức. Giáo dục thật tiễn chứng minh, sư đức đích ảnh hưởng thị bất khả cổ lượng đích.
Giáo sư đích đạo đức, thị giáo dục văn hóa đích thâm tằng nội hàm, dã thị nhất cá dân tộc tại giáo dục hoạt động trung biểu hiện xuất lai đích phú hữu cường đại sinh mệnh lực đích ưu tú tư tưởng, cao thượng phẩm cách hòa kiên định hành hành vi, thị đề cao dân tộc tố chất, bồi dưỡng dân tộc tinh thần đích động lực chi nguyên. Thanh thiếu niên đích kiện khang thành trường thị nhất hạng yếu toàn xã hội cộng đồng nỗ lực đích hệ thống công trình, cao tố chất đích giáo sư đội ngũ thị giá nhất công trình thuận lợi thật hiện đích căn bổn bảo chứng.
Giáo sư kí thị tri thức chủng tử đích truyện bá giả, văn minh chi thụ đích bồi dục giả, nhân loại linh hồn đích tố tạo giả, hựu thị nhân loại xã phát triển dữ tiến bộ đích khai thác giả, thị niên khinh nhất đại kiện khang thành trường đích dẫn lộ nhân hòa quang huy điển phạm. Nhân nhi, giáo sư đích ngôn hành thị cấu thành đối học sinh ảnh hưởng đích tối hiện thật đích nhân tố chi nhất, tha bất cận ảnh hưởng trứ học sinh học tập trạng huống cập kỳ hiệu quả, nhi thả ảnh hưởng trứ học sinh nhân cách đẳng tâm lý phẩm chất đích hình thành hòa tâm lý kiện khang đích phát triển thủy bình.
Khổng tử vân: “Kỳ thân chính, vô lệnh tắc hành, kỳ thân bất chính, tuy lệnh vô tòng.” Giáo sư đích công tác đối tượng thị thành trường trung hữu cực đại khả tố tính đích vị thành niên nhân, giáo sư đích đạo đức biểu hiện năng cú ảnh hưởng nhất cá học sinh đích nhất sinh. Tác vi giáo sư, bảng dạng đích lực lượng thị vô cùng đích, kỳ thân giáo tất nhiên trọng vu ngôn giáo. Nhân thử u mặc phong thú đích đàm thổ, đắc thể đại phương đích trứ trang, thân thiết nhiệt thầm đích thái độ, trát thật uyên bác đích tri thức, do như hòa húc đích dương quang chiếu xạ đáo học sinh đích tâm linh thượng, sử tha môn cảm đáo ôn noãn, thư sướng, khinh tùng. Dung hiệp đích sư sinh quan hệ khả đề cao học sinh đích học tập hiệu suất, tòng nhi sản sinh đối giáo sư đích tín nhậm cảm, tôn kính cảm, tức “Thân kỳ sư, tín kỳ đạo”.
Yếu dụng chân ái khứ quan tâm học sinh. Mỗi nhất vị học sinh đô khát vọng đắc đáo lão sư đích lý giải hòa tôn trọng. Đích xác học sinh tồn tại “Hảo” dữ “Soa” đích soa dị, giáo sư ứng nhân tài thi giáo, đối “Hảo học sinh” quan ái bị chí, nhi đối “Soa học sinh” canh ứng gia bị đích quan ái dữ a hộ. Yếu khuynh chú toàn bộ đích ái khứ phát hiện tha môn học tập thượng mỗi nhất điểm tích đích tiến bộ, khứ tầm trảo tha môn sinh hoạt, phẩm đức thượng mỗi nhất cá thiểm quang điểm, gia dĩ sung phân đích khẳng định hòa kích lệ, nhượng tha môn cảm đáo ôn noãn, tăng cường tự tín, tòng nhi súc tiểu sư sinh gian tâm linh thượng đích cự ly, thể hội đáo lão sư đối tha môn đích tôn trọng, sử tha môn sản sinh “Hướng sư tính”. Giá dạng, tha môn tựu hội bả giáo sư đương thành tri tâm bằng hữu, nguyện ý hướng nhĩ sướng khai tâm phi, nguyện ý tiếp thụ nhĩ như hà học tập hòa như hà tố nhân đích chỉ đạo.
Học giáo thị bồi dưỡng nhân tài đích cơ địa, giáo sư thị bồi dưỡng nhân tài đích quan kiện. Tác vi tân thời kỳ đích nhân dân giáo sư nhậm trọng nhi đạo viễn, ứng tự cường bất tức, bất đoạn sung thật hòa hoàn thiện tự kỷ, bất đoạn tham tác tân đích giáo học phương pháp, phong phú giáo học kinh nghiệm, thủ chúng nhân sở trường, bổ kỷ chi bất túc, tinh ích cầu tinh, vi bồi dưỡng hòa tạo tựu khóa thế kỷ tiếp ban nhân nhi nỗ lực phấn đấu.
Trung tiểu học giáo sư sư đức sư phong tâm đắc thể hội thiên ngũ
Tác vi nhất danh nhân dân giáo sư, yếu thành tín lập giáo, tức đạm bạc danh lợi, kính nghiệp ái sinh, tại vi nhân xử sự thượng thiếu nhất điểm danh lợi chi tâm, tại giáo thư dục nhân phương diện đa nhất điểm bác ái chi tâm; sang tân thi giáo, tức dĩ nhân vi bổn, nhân tài thi giáo, đồng thời yếu bất đoạn gia cường học tập, dữ thời câu tiến, học tập tiên tiến đích giáo học lý niệm hòa phương pháp, canh tân giáo dục quan niệm, chưởng ác tiên tiến đích giáo học kỹ thuật hòa thủ đoạn. Ưu lương đích sư đức, cao thượng đích sư phong thị cảo hảo giáo dục đích linh hồn. Thông quá thử thứ sư đức sư phong giáo dục học tập, ngã hữu dĩ hạ kỉ điểm thể hội:
Nhất, tố hảo giáo dục công tác yếu hữu hằng tâm.
Sở vị hằng tâm, tựu thị trung thành vu đảng đích giáo dục sự nghiệp, nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu bả tự kỷ đích thân tâm toàn bộ đầu nhập đáo sở tòng sự đích giáo sư chức nghiệp chi trung, đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, khai thác sang tân, vô tư phụng hiến, lực cầu càn hảo tự kỷ đích bổn chức công tác, tẫn chức tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học công tác, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo, bất đoạn đích thiêu chiến tự kỷ, siêu việt tự kỷ.
Nhị, tố hảo giáo dục yếu hữu ái tâm.
Ái thị giáo dục đích cơ sở, một hữu ái đích giáo dục bất hội thị thành công đích giáo dục, một hữu ái, tựu một hữu chân chính đích giáo dục. Tác vi giáo sư yếu thụ lập chính xác đích học sinh quan, tôn trọng hòa tín nhậm học sinh, chân thành quan tâm học sinh đích tiến bộ hòa thành trường, yếu tố học sinh đích lương sư ích hữu. Đối học sinh yếu tố đáo “Tam tâm câu đáo”, tức “Ái tâm, nại tâm, tế tâm,” vô luận tại sinh hoạt thượng hoàn thị học tập thượng, thời thời khắc khắc quan ái học sinh, đặc biệt đối na ta học tập đặc khốn sinh, canh thị yếu “Đặc biệt đích ái cấp đặc biệt đích nhĩ,” thiết kỵ dịch nộ dịch bạo, ngôn hành quá kích, đối học sinh yếu hữu nại tâm, đối học sinh tế vi chi xử đích hảo đích cải biến dã yếu thiện vu phát hiện, tịnh thả đa gia cổ lệ, bồi dưỡng học sinh kiện khang đích nhân cách, thụ lập học sinh học tập đích tự tín tâm, chú trọng bồi dưỡng tha môn đích học tập hưng thú.
Tam, tố hảo giáo dục công tác yếu dĩ thân tác tắc, suất tiên thùy phạm.
Giáo sư đích nhất ngôn nhất hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động, học sinh đô hỉ hoan mô phảng, tương hội cấp học sinh đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng, nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời xử xử vi học sinh tố xuất bảng dạng, phàm thị giáo sư yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo; phàm thị yếu cầu học sinh bất năng tố đích, tự kỷ kiên quyết bất tố. Nghiêm vu luật dĩ, dĩ thân tác tắc, tài năng nhượng học sinh tâm phục vi phục, bả nhĩ đương thành lương sư ích hữu.
Tứ, tố hảo giáo dục công tác yếu chú trọng nghiệp vụ tố chất đích đề cao.
Chú trọng nghiệp vụ tố chất đích đề cao thị hiện đại giáo dục phát triển đích nhu yếu. Tùy trứ tín tức kỹ thuật đối giáo dục đích ảnh hưởng, yếu cầu ngã môn đích giáo sư tất tu đối giáo dục đích tư tưởng, quan niệm, mô thức, nội dung, phương pháp yếu hữu canh thâm đích tạo nghệ, tất tu chưởng ác hiện đại giáo dục kỹ thuật. Đại đảm vận dụng hiện đại giáo dục kỹ thuật, tố đáo sư sinh hỗ động, bả nguyên lai truyện thống thức đích “Giáo” chuyển biến vi “Đạo”, thôi động tân khóa cải đích kiện khang phát triển. Yếu tinh tâm thiết kế mỗi nhất tiết khóa, yếu nhận chân khai triển giáo học nghiên cứu nghiên cứu tân đích giáo dục kỹ thuật, giáo học phương pháp, yếu tại giáo học quá trình trung bất đoạn tổng kết, đề cao. Chỉ hữu bất đoạn sung thật đề cao tự kỷ đích nghiệp vụ tố chất, tài năng thích ứng thời đại đối ngã môn đề xuất đích yếu cầu.
Tổng chi, tác vi nhất danh nhân dân giáo sư, yếu tòng tư tưởng thượng nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, tại hành động thượng đề cao tự kỷ đích công tác trách nhậm tâm, thụ lập nhất thiết vi học sinh phục vụ đích tư tưởng. Đề cao tự kỷ đích toản nghiên tinh thần, phát huy cảm vu dữ nhất thiết khốn nan tố đấu tranh đích tư tưởng hòa tác phong. Khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ tri thức, tố đáo chính trị nghiệp vụ lưỡng quá ngạnh. Dụng nhất phiến xích thành chi tâm bồi dục nhân, cao thượng đích nhân cách mị lực ảnh hưởng nhân, sùng cao đích sư đức tố tạo nhân. Chỉ hữu bất đoạn đề cao giáo sư tự thân đích đạo đức tố dưỡng, tài năng bồi dưỡng xuất minh lễ, thành tín, tự tôn, tự ái, tự tín hòa hữu sang tân tinh thần đích cao tố chất nhân tài.
Thông quá sư đức sư phong đích học tập, nhượng ngã thâm thâm đích tri đạo: “Bách niên đại kế, giáo dục vi bổn; giáo dục đại kế, giáo sư vi bổn; giáo sư đại kế, sư đức vi bổn.” Đáo để thập ma thị sư đức sư phong? Sở vị sư đức, tựu thị giáo sư cụ bị đích tối cơ bổn đích đạo đức tố dưỡng; sư phong, thị giáo sư giá cá hành nghiệp đích phong thượng phong khí. Ái cương kính nghiệp, giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu, hối nhân bất quyện, hữu giáo vô loại…… Giá đô thị sư đức. Chẩm dạng tài năng tố nhất danh hảo giáo sư ni? Ngã nhận vi, nhiệt ái học sinh, tôn trọng học sinh thị giáo sư tối cơ bổn đích đạo đức tố dưỡng. Nhất cá giáo sư chỉ hữu nhiệt ái học sinh, tài hội y pháp chấp giáo, vô vi bất chí địa quan tâm học sinh đích kiện khang thành trường; tài hội ái cương kính nghiệp, nhạc vu phụng hiến, kiệt tẫn toàn lực địa khứ giáo dục học sinh; tài hội tự giác tự nguyện địa ước thúc tự kỷ, quy phạm tự kỷ đích ngôn hành, canh hảo địa tố đáo vi nhân sư biểu,; liêm khiết tòng giáo.
Như quả thuyết trí tuệ yếu kháo trí tuệ lai chú tựu, na ma ái tâm yếu kháo ái tâm lai thành tựu. Nhiệt ái nhất cá học sinh tựu đẳng vu tố tạo nhất cá học sinh, nhi yếm khí nhất cá học sinh vô dị vu hủy phôi nhất cá học sinh. Tại học sinh tâm mục trung, diệc sư diệc hữu, dân chủ bình đẳng, thị “Hảo giáo sư” đích tối trọng yếu đặc chinh. Cụ hữu ái tâm hòa cụ hữu tri thức, đối học sinh lai thuyết, tha môn canh hỉ ái tiền giả.
Mỗi cá nhân đô hữu tự kỷ đích tự tôn, mỗi cá nhân đô hi vọng đắc đáo biệt nhân đích tôn trọng, giá thị nhất chủng tâm lý thượng đích nhu cầu, đãn tôn trọng thị tương hỗ đích. Học sinh thị hữu tự kỷ tư tưởng hòa hành động tự do đích độc lập cá thể, bị bình đẳng đối đãi thị nhất đại nguyện vọng, năng đắc đáo lão sư đích tôn trọng đối học sinh thị cực đại đích tinh thần kích lệ. Tại học sinh tâm linh trung tài hạ nhất khỏa tôn trọng đích ấu miêu, dụng ái tâm khứ kiêu quán, tất tương bạn tùy kỳ sinh mệnh đích thành trường thụ khởi nhân cách đích tham thiên đại thụ. Ngã tưởng, giáo sư sở tòng sự đích tựu thị giá chủng diệp đích sự nghiệp —— bình phàm nhi vĩ đại.
“Ngôn tất hành, hành tất quả”, hành động thật tiễn viễn thắng vu thuyết giáo. Sư đức, bất thị giản đan đích thuyết giáo, nhi thị nhất chủng tinh thần thể hiện, nhất chủng thâm hậu đích tri thức nội hàm hòa văn hóa phẩm vị đích thể hiện! Kỳ thật, tại nhật thường đích giáo dục giáo học công tác trung, ngã môn giáo sư đô tại dụng hành động thuyên thích trứ sư đức sư phong đích chân chính nội hàm. Sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu đích thị —— mỗi vị giáo sư đích tự ngã tu dưỡng! Nhượng ngã môn dĩ lương hảo đích sư đức, cộng đồng xanh khởi giáo dục đích lam thiên!
