Tổng kết thị tại nhất đoạn thời gian nội đối học tập hòa công tác sinh hoạt đẳng biểu hiện gia dĩ tổng kết hòa khái quát đích nhất chủng thư diện tài liêu, tha khả dĩ xúc sử ngã môn tư khảo, ngã tưởng ngã môn nhu yếu tả nhất phân tổng kết liễu ba. Tổng kết chẩm ma tả tài năng phát huy tha tối đại đích tác dụng ni? Hạ diện thị tiểu biên vi đại gia đái lai đích tổng kết thư ưu tú phạm văn, hi vọng đại gia khả dĩ hỉ hoan.
Ấu nhi viên giáo sư sư đức sư phong bồi huấn tổng kết thiên nhất
Quan tâm thị nhất chủng ái. Đối vu giáo sư lai thuyết, đệ nhất yếu tố thị “Ái”. Giáo sư cận hữu uyên bác đích tri thức, tinh trạm đích giáo học kỹ năng hoàn bất cú, hoàn yếu hữu từ thiện ái tâm, năng ái, hội ái. Ấu nhi viên đích hài tử niên linh bỉ giác tiểu, ly khai phụ mẫu đích hoài bão, tha môn căn bổn bất hội chiếu cố tự ngã, na ma tha môn tại ấu nhi viên nhất thiên đích sinh hoạt tựu nhu yếu giáo sư lai xử xử quan tâm, chiếu cố. Như thiên lãnh liễu, bất vong đề tỉnh hài tử gia kiện y phục, thiên nhiệt liễu, ấu nhi hoạt động lượng bỉ giác đại, tùy thời đề tỉnh tha môn thoát y phục; trung ngọ cật phạn thời tuân vấn phạn, thái cú bất cú, giáo hội tha môn chính xác tiến xan, chúc phù tha môn kiện khang dụng xan, dĩ bảo chứng thân thể phát dục sở nhu đích doanh dưỡng; ly viên thời đề tỉnh cấp hài tử xuyên hảo y phục, đề tỉnh tha môn bả tự ngã đích đông tây đô chỉnh lý hảo; hài tử một hữu đáo viên, đả cá điện thoại vấn nhất hạ nguyên nhân…… Đẳng đẳng chư đa phương diện. Giáo sư cận hữu thời thời khắc khắc bả ấu nhi đương thành tự ngã đích hài tử lai quan tâm, chiếu cố, ái hộ, tài năng doanh đắc gia trường đích tín nhậm, tài năng lạp cận sư sinh chi gian đích cự ly, sử hài tử môn đối giáo sư sản sinh nhất chủng thân cận cảm, đả tâm nhãn nhi lí hỉ hoan giáo sư, nguyện ý thính giáo sư đích thoại, giáo sư tại tha môn tâm mục trung đích địa vị hội canh cao.
Tôn trọng thị nhất chủng ái. Mỗi nhất cá hài tử đô thị hữu tư tưởng, hữu cảm tình, hữu vô hạn phát triển tiềm lực đích nhân, tha môn mỗi nhất cá nhân tác vi độc nhất vô nhị đích cá thể đô hữu kỳ tồn tại đích giới trị; mỗi nhất cá hài tử đô hữu nhất chủng đối tự tôn, tự trọng hòa lai tự tha nhân đích tôn trọng đích nhu yếu. Giáo sư bất năng nhân vi mỗ cá hài tử đích biểu hiện bất thị ngận hảo, đối vu tha nhiệt tình đích chiêu hô khước thị nhi bất kiến, sung nhĩ bất văn; học tập thành tích ưu tú đích hài tử dữ thành tích soa đích hài tử đô phạm thác ngộ thời, bất năng thải thủ lưỡng chủng tiệt nhiên bất nhất dạng đích thái độ đối đãi; giáo sư ứng tôn trọng mỗi nhất cá hài tử, tôn trọng thông minh thủ kỷ luật đích hài tử, chứng minh tự ngã đối hảo hài tử đích tán mỹ hòa truy cầu; tôn trọng điều bì thất bại đích hài tử, chứng minh tự ngã đối thất bại đích hài tử đích đồng tình, an úy hòa cổ lệ. Giáo sư cận hữu tôn trọng hài tử đích nhu cầu hòa bảo hộ hài tử đích tự tôn tâm, tài năng nhượng học sinh tại kiện khang phát triển trung phát huy tha môn đích tiềm năng. Nhất cá thiện vu tôn trọng hài tử đích giáo sư, hội thời thời thể nghiệm đáo giáo dục quá trình đích hạnh phúc hòa hoan nhạc.
Khoan dung thị nhất chủng ái. Phạm thác ngộ đối mỗi nhất cá nhân lai thuyết thị tại sở nan miễn đích, nhân phi thánh hiền, thục năng vô quá, đối vu hài tử lai thuyết canh thị như thử. Tất cánh hài tử đích biện biệt thị phi đích bổn sự hoàn bất cường, hữu thời sở phạm đích thác ngộ tịnh bất thị tự ngã ý thức sở chi phối đích, nhi thị nhất chủng quá kích hành vi, thị năng cú nguyên lượng đích, năng cú lý giải đích, giá tựu nhu yếu giáo sư dụng nhất khỏa khoan dung, đại độ đích tâm khứ lý giải, giáo dục, bất năng nhân vi nhất thời đích trùng động nhi thất thái, cấp hài tử đích tâm linh tạo thành thương hại. Ban thượng hữu cá hài tử, bình thời thập phân hảo động, hỉ hoan bang mang tiểu bằng hữu tố sự, khả tố khởi sự lai vãng vãng bỉ giác mao táo, tổng thị bang đảo mang, hữu nhất thứ tha yếu bang tiểu bằng hữu phát họa bút, ngã tựu duẫn hứa liễu, kết quả bả nhất hạp họa bút tát tại địa thượng, kỳ tha hài tử đô phát xuất liễu kinh nhạ đích khiếu thanh hòa tiếu thanh, khán đáo tha mãn kiểm hại phạ đích dạng mạo, cố tác kinh nhạ địa thuyết: “Ai nha, bất hảo, ngã thính kiến tiểu họa bút bi thống đắc khóc liễu, nhãn lệ đô lưu xuất lai liễu, khoái lai bang mang tha nha!” Vu thị kỳ tha hài tử quá lai hòa tha nhất tề, nhất hội nhi tựu thu thập hảo liễu, tòng na dĩ hậu, ngã nhưng nhiên cấp tha cơ hội nhượng tha phát họa bút, tha ngận tế tâm, dã một hữu tái lộng tát quá.
Tán thưởng, cổ lệ thị nhất chủng ái. Sự thật thượng, ngã môn tại đối đãi na ta bỉ giác điều bì đích hài tử đích vấn đề thời, vãng vãng quá vu chú trọng tha môn đích khuyết điểm, thường thường hốt lược liễu tán thưởng hòa cổ lệ, nhi nhất vị địa phê bình, chỉ trách, tựu hội nhượng hài tử thất khứ tự ngã; kỳ thật tại giá ta hài tử đích tâm mục trung, thị đa ma khát vọng đắc đáo giáo sư đích tán dương hòa cổ lệ, nhất đán tha môn sở tố đích nỗ lực một hữu đắc đáo giáo sư đích nhất điểm tán thưởng, khẳng định, na tha môn đích nội tâm thị đa ma thất vọng a! Tha môn cương cương nhiên khởi đích kỳ vọng tựu hội phá diệt. Nhân nhi ngã môn tại công tác trung yếu tẫn lượng phát hiện hài tử đích ưu điểm, nhiên hậu chân thành địa khứ tán thưởng tha; hài tử thủ đắc điểm tích đề cao thời, năng trung tâm địa chúc hạ tha, cổ lệ tha, nhượng tha vĩnh viễn sinh hoạt tại kỳ vọng trung.
Nghiêm cách thị nhất chủng ái. Lương hảo đích hành vi tập quán thị hài tử cảo hảo học tập đích cơ bổn bảo chướng, nhi ấu nhi viên đại ban canh thị cấu thành lương hảo hành vi tập quán đích trọng yếu thời kỳ. Yếu tưởng cấu thành lương hảo đích hành vi tập quán, tất tu tại thật tiễn trung trường kỳ, phản phục, nghiêm cách đích bồi dưỡng hòa huấn luyện. Cao nhĩ cơ thuyết quá: “Thùy ái hài tử, hài tử tựu ái thùy. Cận hữu ái hài tử đích nhân tài hội giáo dục hài tử.”
Tố nhất cá hảo giáo sư, tối cơ bổn đích tựu thị yếu ủng hữu nhất khỏa ái hài tử đích tâm, nhất khỏa ái tâm tư nhuận thiên vạn khỏa “Ái tâm”, do như tiên hoa tại xuân thiên đích đại địa thượng liên miên bất tuyệt cạnh tương khai phóng. Đãn nguyện ngã môn đích ái, năng tượng lũ lũ dương quang sái hướng khỏa khỏa nộn nha, năng tượng tích tích vũ lộ kiêu quán chu chu ấu miêu. Cảm ngộ: Giáo học đa niên, ngã thâm thâm địa cảm thụ đáo sư ái dục nhân đích trọng yếu. Thâm khắc địa nhận thức đáo giáo dục đích chân đế thị ái. Ái thị sinh mệnh thế giới đắc dĩ sinh tồn đích cơ sở. Giáo sư yếu dĩ cường liệt đích ái tâm chức trách tâm quan tâm ái hộ hài tử, kí yếu liễu giải hài tử đích học tập, hựu yếu quan tâm tha môn đích sinh hoạt hòa thân thể kiện khang. Đương hài tử ngộ đáo khốn nan thời giáo sư yếu chủ động bang mang xuất chủ ý, tưởng bạn pháp.
Đương hài tử phạm liễu thác ngộ hậu năng nại tâm dẫn đạo, giảng thanh đạo lý, dĩ doanh đắc hài tử đích tín nhậm hòa y kháo. Ấu nhi giáo sư canh nhu yếu túc cú đích hàm dưỡng hòa nại tâm; giáo dục thị ái đích sự nghiệp, lai tự giáo sư đích ái dữ tôn trọng viễn bỉ nhậm hà thuyết giáo, phê bình đô canh hữu hiệu, canh trì cửu, giá chủng tình cảm đích noãn lưu xúc cập hài tử đích tâm linh, xúc tiến kỳ cao thượng tình thao đích cấu thành hòa phát triển, thích phóng kỳ tiềm tại đích tài năng dữ nhiệt tình. Giáo dục đích chân đế thị ái, ái thị giáo dục quá trình trung đích linh hồn.
## kết thúcẤu nhi viên giáo sư sư đức sư phong bồi huấn tổng kết thiên nhị
Thuyết đáo sư đức sư phong, tương tín nhân môn mã thượng hội tưởng đáo giá dạng nhất ta từ nhi: Vi nhân sư biểu, ái cương kính nghiệp, vô tư phụng hiến. Đích xác, giá thuyết đích tựu thị ngã môn nhân dân giáo sư, đãn thị ngã môn ứng cai yếu đối đắc khởi giá nhất cá cá tán mỹ đích từ, bất cô phụ nhân môn đối ngã môn đích kỳ vọng. Giá thị ngã môn sở nhu yếu nỗ lực đích phương hướng, dã thị tất tu yếu đạt đáo đích mục tiêu.
Sư đức sư phong đối nhất cá giáo sư lai thuyết đặc biệt đích trọng yếu, nhân vi, giáo sư thị hài tử hành động đích tiêu can, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động đô tại tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng trứ hài tử. Giáo sư sư đức kiến thiết, bất cận yếu cầu giáo sư xác lập tự kỷ đích nhi đồng quan, ấu nhi giáo dục quan, ấu nhi học tập quan, nhi thả yếu cầu lão sư cụ hữu giác đa, giác thâm đích quan vu ấu nhi phát triển đích tri thức hòa ấu nhi như hà học tập đích tri thức, dĩ cập giáo sư tại giáo dục thật tiễn trung vận dụng giá ta tri thức, tín tức đích năng lực.
Tác vi nhất danh ấu giáo công tác giả, diện đối đích thị nhất quần thiên chân vô tà, niên linh thượng tiểu đích ấu nhi, tha môn bất am thế sự, sinh lý, tâm lý đô bất thành thục, bất ổn định, nhân thử tha môn nhu yếu đích bất cận thị lương hảo đích sư sinh quan hệ, canh thị nhất chủng hòa hài, dung hiệp đích sư ấu quan hệ.
Thông quá đối sư đức sư phong đích học tập, ngã giản đan đắc đàm đàm dĩ hạ kỉ điểm thể hội:
Hoắc mỗ lâm tư cơ thuyết quá: “Nhiệt ái hài tử thị giáo sư sinh hoạt trung tối chủ yếu đích đông tây.” Tôn trọng hài tử thị kiến lập bình đẳng, hữu hảo, hòa hài đích sư sinh quan hệ đích cơ sở. Tôn trọng ấu nhi nhân cách, duẫn hứa tha môn tại tư tưởng, cảm tình hoặc hành vi trung hữu tự kỷ đích độc đặc tính, tịnh vi tha môn đề cung canh đại đích, độc lập đích sinh hoạt không gian. Dụng sư ái chú tựu sùng cao đích sư hồn, tại giáo dục trung yếu tố đáo nghiêm trung hữu ái, ái trung hữu nghiêm, như quả ngã môn bả hài tử đương thành thiên sử, na ma ngã môn tựu sinh hoạt tại thiên đường.
Vi nhân sư biểu, kiên trì nghiêm dĩ luật kỷ, tăng cường tự thân đích tự khống năng lực, mỗi thiên đô đái trứ nhất phân hảo tâm tình đầu nhập đáo công tác trung, đái trứ vi tiếu nghênh tiếp hài tử. Ấu nhi viên đích công tác phồn tỏa, áp lực đại, đãn ngã đô thản nhiên đích diện đối, bất dĩ cá nhân đích đắc thất cân cân kế giác, bất bả cá nhân tình tự đái đáo công tác trung. Khả dĩ thuyết mỗi thiên ngã đô thị dĩ bình hòa đích tâm thái, bão mãn đích tình tự, chân thành đích đối đãi mỗi nhất vị hài tử. Dụng bình bình thường thường đích tâm thái, cao cao hưng hưng đích tâm tình lai càn thật thật tại tại đích sự tình.
Thiên sinh lệ chất cố nhiên năng cấp nhân dĩ mỹ cảm, sử nhân du duyệt, đãn thị tác vi nhất danh giáo sư canh trọng yếu đích thị tố tạo nội tại đích tu dưỡng, giá dạng giáo sư bổn nhân đích học thức hòa nội tại tố dưỡng tựu hiển đắc cách ngoại trọng yếu. Chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh. Tại giáo học trung ngã môn yếu tố đáo hữu hiệu địa bị khóa, thể hiện giáo sư giáo học đích trí tuệ, thường quy giáo học tố đáo trát thật hữu hiệu.
“Giáo sư đích thái độ khả dĩ quyết định giáo học đích thành bại.” Giáo sư tất tu kiên trì “Nhất thiết vi liễu hài tử, vi liễu hài tử đích nhất thiết”, dữ mỗi nhất cá hài tử kiến lập bình đẳng, hòa hài, dung hiệp, tương hỗ tôn trọng đích quan hệ, quan tâm mỗi nhất cá hài tử, tôn trọng mỗi nhất cá hài tử đích nhân cách, nỗ lực phát hiện hòa khai phát mỗi nhất cá hài tử đích tiềm tại ưu tú phẩm chất, yếu thiện vu sang thiết khoan tùng, an toàn, du duyệt đích học tập phân vi, nhượng ấu nhi học đắc khinh tùng, học đắc khoái nhạc. Yếu chân chính học hội quan chú hài tử phát triển đích tầm thường thời khắc, khuynh thính hài tử đích tâm thanh, tòng nhi tối đại trình độ địa mãn túc hòa thuận ứng thân biên mỗi nhất cá hài tử đích phát triển yếu cầu, xúc tiến hài tử đích hòa hài, toàn diện phát triển, thể hiện dĩ hài tử vi bổn đích giáo dục lý niệm.
Ấu nhi viên đích công tác nhu yếu đa phương nhân viên đích phối hợp tài năng đắc dĩ lương hảo vận tác, giá tựu nhu yếu giáo sư cụ bị lương hảo đích “Đoàn đội tinh thần”. Đoàn đội tinh thần, tự chỉ hữu tứ cá, giản đan đích thuyết lai tựu thị câu thông, tín nhậm, đoàn kết, hiệp tác, phối hợp, hỗ tương bang trợ. Ấu nhi viên thị nhất cá đại gia đình, cá nhân chỉ hữu dung nhập đáo giá cá đại gia đình tài năng đắc đáo đề cao, thể hội đáo công tác đích du khoái, ấu nhi viên dã năng đắc đáo lương hảo đích phát triển. Nhân thử, tại công tác trung ngã môn ứng cai chú ý dữ lão sư đích hợp tác, bất kế giác cá nhân đắc thất, dĩ tập thể vinh dự vi tiền đề, tố hảo mỗi nhất hạng công tác.
Tương tín ấu nhi, lý giải ấu nhi, tôn trọng ấu nhi, vi tiếu trứ diện đối ấu nhi, ấu nhi hội bả toàn bộ đích ái tâm hòa kính ý phụng hiến cấp ngã môn, ngã môn đích công tác dã nhất định hội khai triển đắc sinh động hoạt bát, trác hữu thành hiệu. Ái, thị khải động giáo sư tự thân nội bộ lực lượng hòa trí tuệ đích năng nguyên; ái, thị thông hướng ấu nhi tâm linh thâm xử đích đạo lộ; ái, thị sang thiết ưu hóa đích giáo dục hoàn cảnh hòa tâm lý hoàn cảnh đích côi bảo, ái thị giáo dục đích cơ sở, dĩ ái dục ái, dĩ ái xúc ái, đối ấu nhi nhiệt ái, lý giải, tôn trọng, quan chú tha môn phong phú nhi phục tạp đích nội tâm thế giới, chỉ hữu giá dạng tài năng tương giáo sư đích ái thông hướng ấu nhi đích tâm linh.
Sư đức —— bất thị giản đan đích thuyết giáo, nhi thị nhất chủng tinh thần thể hiện, nhất chủng thâm hậu đích tri thức nội hàm hòa văn hóa phẩm vị đích thể hiện! Sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu đích thị —— mỗi vị giáo sư đích ' tự ngã tu dưỡng! Tại ngã đích nhân sinh trung, bất nhu yếu oanh oanh liệt liệt, chỉ yếu tương tác vi giáo sư đích mỹ đức kế tục hạ khứ, tác vi giáo sư, ngã môn tương thủy chung lao ký: Vi nhân sư biểu, thân chính vi phạm.
Ấu nhi viên giáo sư sư đức sư phong bồi huấn tổng kết thiên tam
Bổn kỳ tại toàn giáo khai triển đích “Học tân đích sư đức quy phạm, tố nhất danh dương quang ấu sư” sư đức chủ đề giáo dục trung, ngã năng tích cực tham dữ các hạng học tập hoạt động, tại tập trung học tập dữ cá nhân học tập đích quá trình trung, nhận chân duyệt độc học tập tài liêu, sao tả chính trị bút ký, án thời ấu nhi viên liễu tâm đắc thể hội. Tại giáo sư _ thượng, châm đối tự kỷ tồn tại đích vấn đề cập thời tiến hành liễu tự ngã phê bình hòa chỉnh cải, hiện tương cá nhân học tập sư đức sư phong tình huống tổng kết như hạ:
Nhất, học tập toàn quốc ưu tú giáo sư đại biểu tọa đàm hội thượng giảng thoại, bỉ đạm bạc danh lợi, chí tồn cao viễn.
“Tĩnh hạ tâm lai giáo thư, tiềm hạ tâm lai dục nhân”, trung thành vu nhân dân đích giáo dục sự nghiệp, công tác thượng cần khẩn kính nghiệp, phục tòng an bài, các hạng nhậm vụ tòng bất hàm hồ, nhận chân hoàn thành giáo dục giáo học các hạng công tác nhậm vụ, tịnh dụng “Học vi nhân sư, hành vi kỳ phạm” đích sư đức lai ước thúc tự kỷ, thụ lập tân thời đại giáo sư đích cao thượng hình tượng.
Nhị, học tập 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》, bỉ y pháp chấp giáo, vi nhân sư biểu.
Bổn thứ hoạt động trung, ngã môn học tập liễu tân đích 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》 hòa tương quan giáo dục pháp luật pháp quy, tại công tác thượng dĩ quy phạm nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, tuân thủ xã hội công đức. Thông quá học tập hòa đối hiện thật công tác đích tiến nhất bộ lý giải, ngã thâm thâm nhận thức đáo sư đức sư phong đích trọng yếu ý nghĩa, thiết thật đề thăng liễu cá nhân đích tư tưởng đạo đức thủy bình. Công tác trung năng y pháp chấp giáo, dụng pháp luật, pháp quy nghiêm cách yếu cầu tự kỷ, vi sở hữu đích giáo sư tố hảo biểu suất.
Tam, học tập sư đức mô phạm cập kháng chấn cứu tai anh mô giáo sư đích tiên tiến sự tích, bỉ ái cương kính nghiệp, quan ái học sinh.
Bảng dạng đích lực lượng kích lệ nhất cá nhân phấn dũng hướng tiền. Tại học tập liễu sư đức mô phạm, tiên tiến nhân vật đích giáo sư sư đức bồi huấn dĩ hậu, nhượng ngã đối giáo sư giá cá chức nghiệp đích bộ hội tuyển trạch hữu liễu canh thâm nhận thức: Nhất danh giáo sư chỉ hữu sung mãn liễu đối giá cá chức nghiệp đích vô hạn nhiệt ái, tài hội tại tự kỷ cương vị thượng mặc mặc kiên thủ, vô tư phụng hiến, nhiệt ái tự kỷ đích mỗi sư đức bồi huấn học sinh, cấp mỗi nhất cá học sinh đô kỳ vọng đắc đáo đích sư ái, nhượng tha môn cảm giác đáo giáo sư đích công bình công chính hòa mẫu thân bàn đích ôn noãn, kích phát hài tử môn đích học tập hưng thú, cảm thụ đáo bồi huấn hòa phụ mẫu đối tha môn đích hi vọng, nhượng tha môn tại tập thể trung du khoái thư thích đích sinh hoạt học tập. Chính thị nhân vi giá dạng, hài tử môn tài giác đắc ngã thị dung dịch tương xử đích, tòng nhi tại học tập sinh hoạt thượng canh gia phú hữu kích tình.
Tứ, học tập giáo dục giáo học lý luận, bỉ khắc khổ toản nghiên, nghiêm cẩn trị học.
Thường thuyết giáo sư thị nhân loại đích linh hồn công trình sư. Đề cao cá nhân đích tư tưởng đạo đức thủy bình phi thường hữu tất yếu, công tác trung ngã năng khắc phục nhất ta khốn nan, bất đoạn học tập tân tri thức, nhận chân học tập các loại ấu nhi giáo dục chuyên khan, bất đoạn tiếp thụ tân lý niệm, tích cực tham tác giáo dục giáo học quy luật, tại mỗi hạng giáo dục thật tiễn hoạt động cải tiến giáo dục giáo học phương pháp, đề cao giáo dục giáo học thủy bình.
Ngũ, kim hậu nỗ lực đích phương hướng
Tại kim hậu đích công tác trung ngã nhưng nhiên yếu gia cường học tập, bất đoạn tiến thủ, xuất sắc đích hoàn thành công tác. Thiết thật đề cao tư tưởng đạo đức thủy bình hòa công tác thủy bình. Kiên trì tòng nghiêm trị giáo, đề cao tự thân kiến thiết, tại giáo học thượng yếu đa gia tham tác cải cách, nỗ lực đề cao giáo dục nghệ thuật.
( nhất ) bất đoạn học tập, canh tân ấu nhi giáo quan dục niệm, chủ động, tích cực địa sang kiến hòa hài đích sư sinh quan hệ, tôn trọng học sinh nhân cách, chân thành quan ái mỗi nhất cá học sinh, cấp soa sinh hòa lưu thủ sinh canh đa đích mẫu ái, tố hài tử môn đích “Mụ mụ lão sư”.
( nhị ) gia cường phục vụ ý thức, bảo giáo tịnh hành. Giáo sư vô tiểu tiết, xử xử giai giai mô. Ấu nhi giáo dục trọng tại bảo giáo tịnh hành. Phóng hạ giáo sư cao cao tại thượng đích tự mệnh thanh cao, chân chính dung nhập đáo hài tử môn đích cật hát lạp tát thụy, quan chú hài tử môn đích thành trường động hướng.
( tam ) học tập dương quan tâm thái, tố dương quang giáo sư. Dĩ bình hòa đích tâm thái tích cực diện đối mỗi thiên đích tỏa sự, nháo trung thủ tĩnh, học tập ấu nhi đích hảo kỳ tâm, tích cực tham tác phát hiện ấu nhi đích thuần chân tâm linh, tố hài tử môn đích tri tâm bằng hữu.
Tổng chi, ngã tương nỗ lực đề cao tự kỷ giáo dục giáo học lý luận thủy bình hòa thật tiễn năng lực, toàn tâm toàn ý vi ấu nhi phục vụ, thâm thâm trát căn vu ấu nhi viên giá phiến tịnh thổ trung. Kim hậu đích công tác trung nhất định tự giác tuân thủ 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》, tố nhất danh hợp cách đích nhân dân giáo sư, chân tâm tiếp thụ sở hữu đồng nhân đích giam đốc dữ bang trợ.
Ấu nhi viên giáo sư niên độ công tác tổng kết | ấu nhi viên giáo sư niên chung công tác tổng kết | ấu nhi viên giáo sư cá nhân công tác tổng kết
Ấu nhi viên giáo sư sư đức sư phong bồi huấn tổng kết thiên tứ
Vi tiến nhất bộ trảo hảo ngã viên giáo sư chức nghiệp đạo đức tố chất, trứ lực đề cao chu ấu giáo sư đội ngũ đích chỉnh thể tố chất. Ngã viên thải thủ liễu tập trung học tập, tiểu tổ học tập, cá nhân học tập đích phương thức học tập liễu 《 tân thời đại ấu nhi viên giáo sư chức nghiệp hành vi thập hạng chuẩn tắc 》, 《 trung tiểu học giáo sư vi phản chức nghiệp đạo đức hành vi xử lý bạn pháp 》, 《 nghiêm cấm giáo sư vi quy thu thụ học sinh cập gia trường lễ phẩm lễ kim đẳng hành vi đích quy định 》 đích “Lục cá nghiêm cấm”, 《 nghiêm cấm trung tiểu học giáo hòa tại chức trung tiểu học giáo sư hữu thường bổ khóa đích quy định 》 đích “Lục cá nghiêm cấm” hòa 《xx tỉnh trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức “Bát bất chuẩn” 》, 《 cống châu thị giáo sư chức nghiệp đạo đức “Thất hạng nghiêm cấm” cập xử lý bạn pháp 》 đẳng tương quan nội dung.
3 nguyệt 18 nhật, ngã viên phát phóng liễu sư đức sư phong tự tra tự củ biểu, tổ chức toàn viên giáo sư nhận chân đối chiếu sư đức sư phong yếu cầu, đặc biệt thị bổn thứ tập trung chỉnh trị đích thập cá phương diện vấn đề, nhận chân phản tư cận niên lai đích sư đức biểu hiện, như thật báo cáo tự tra tình huống, tịnh báo ấu nhi viên bị án.
3 nguyệt 19 nhật, phân niên cấp tổ tập trung khai triển dân chủ bình nghị công tác, trọng điểm bình nghị liễu tổ nội giáo sư cá nhân đích sư đức sư phong tự tra tình huống, tra thật bất thật, chuẩn bất chuẩn. Tịnh do niên cấp tổ trường thiêm thự ý kiến.
3 nguyệt 20 nhật, tại cá nhân tự tra hòa niên cấp tổ bình nghị đích cơ sở thượng, ấu nhi viên viên trường triệu tập hành chính tổ tổ chức hội nghị, thải thủ trục cá quá quan đích phương thức, đối mỗi vị giáo sư đích sư đức sư phong tự tra hòa bình nghị tình huống tiến hành thẩm định, hạch thật đáo vị.
1, ngã viên hoặc giáo sư một hữu xuất hiện vi quy khuyến thối học sinh hiện tượng;
2, một hữu xuất hiện giáo sư thể phạt hoặc biến tương thể phạt học sinh hòa kỳ thị, vũ nhục học sinh hiện tượng;
3, một hữu xuất hiện giáo sư vị lí hành chính đương thủ tục, tư tự thỉnh nhân đại khóa hiện tượng;
4,, một hữu xuất hiện bất án quy định lạc thật giáo học thường quy, bất án yếu cầu bị khóa, phê cải tác nghiệp hiện tượng, đặc biệt thị biến gia đình tác nghiệp vi gia trường tác nghiệp hiện tượng;
5, một hữu giáo sư vi phản quy định, tại giáo ngoại cử bạn các loại bồi huấn ban hoặc tại giáo ngoại bồi huấn cơ cấu kiêm chức hiện tượng;
6, một hữu xuất hiện giáo sư hướng học sinh cập gia trường thôi giới giáo phụ tư liêu hiện tượng;
7, một hữu xuất hiện tổ chức hữu thường chiêu sinh hoặc thiện tự đề cung học sinh tín tức hiện tượng;
8, một hữu xuất hiện bất chi trì, bất phối hợp học giáo hoặc thượng cấp an bài đích đặc định công tác nhậm vụ hiện tượng;
9, một hữu xuất hiện giáo sư thiện tự tại tự môi thể hoặc các cấp tín phóng cử báo bình đài phi lộ, phản ánh vị kinh sự tiên hạch thật liễu giải đích tín tức hiện tượng; thiện tự tại nhất định phạm vi nội ( hàm học giáo công tác quần ) truyện bá, tán bố vị kinh hạch thật đích các loại phiến diện, phụ diện tín tức, tạo thành nhất định phụ diện ảnh hưởng đích hiện tượng;
10, một hữu xuất hiện công tác nhật kỳ gian, tham dữ phác khắc, ma tương đẳng doanh lợi tính ngu nhạc hoạt động hoặc đẳng hiện tượng, chính thường giáo học thời gian tòng sự dữ giáo học vô quan đích sự tình ( như phát vi thương quảng cáo ), tịnh thả ảnh hưởng chính thường đích giáo dục giáo học trật tự hiện tượng; cập kỳ tha ảnh hưởng giáo sư đội ngũ hình tượng, tạo thành trọng đại phụ diện ảnh hưởng hiện tượng.
Sư đức sư phong kiến thiết công tác thị nhất hạng hệ thống công trình, thị ngã viên giáo sư đội ngũ kiến thiết đích nhất hạng trường kỳ lịch sử nhậm vụ, bất khả năng nhất xúc nhi tựu, nhất lao vĩnh dật, tất tu trường trảo bất giải, kiên trì khả trì tục phát triển đích tư lộ, bất đoạn tổng kết kinh nghiệm giáo huấn, dũng vu thật tiễn.
Ấu nhi viên giáo sư sư đức sư phong bồi huấn tổng kết thiên ngũ
Thuyết đáo sư đức sư phong, tương tín nhân môn mã thượng hội tưởng đáo giá dạng nhất ta từ nhi: Vi nhân sư biểu, ái cương kính nghiệp, vô tư phụng hiến…… Đích xác, giá thuyết đích tựu thị ngã môn nhân dân giáo sư, đãn thị ngã môn ứng cai yếu đối đắc khởi giá nhất cá cá tán mỹ đích từ, bất cô phụ nhân môn đối ngã môn đích kỳ vọng. Giá thị ngã môn sở nhu yếu nỗ lực đích phương hướng, dã thị tất tu yếu đạt đáo đích mục tiêu.
Sư đức sư phong đối nhất cá giáo sư lai thuyết đặc biệt đích trọng yếu, nhân vi, giáo sư thị hài tử hành động đích tiêu can, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động đô tại tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng trứ hài tử. Nhân thử, sư đức sư phong đích hảo phôi vãng vãng ảnh hưởng hòa quyết định liễu học giáo đích giáo phong hòa học phong đích hảo phôi.
Thông quá đối sư đức sư phong đích học tập, ngã giản đan đắc đàm đàm dĩ hạ kỉ điểm thể hội:
Đệ nhất, nghiêm dĩ luật kỷ, chú trọng ngôn hành. Vi nhân sư biểu, kiên trì nghiêm dĩ luật kỷ, tăng cường tự thân đích tự khống năng lực, mỗi thiên đô đái trứ nhất phân hảo tâm tình đầu nhập đáo công tác trung, đái trứ vi tiếu nghênh tiếp hài tử. Ấu nhi viên đích công tác phồn tỏa, áp lực đại, đãn ngã đô thản nhiên đích diện đối, bất dĩ cá nhân đích đắc thất cân cân kế giác, bất bả cá nhân tình tự đái đáo công tác trung. Khả dĩ thuyết mỗi thiên ngã đô thị dĩ bình hòa đích tâm thái, bão mãn đích tình tự, chân thành đích đối đãi mỗi nhất vị hài tử. Dụng bình bình thường thường đích tâm thái, cao cao hưng hưng đích tâm tình lai càn thật thật tại tại đích sự tình.
Đệ nhị, bồi dưỡng lương hảo đích nội tại tố dưỡng. Thiên sinh lệ chất cố nhiên năng cấp nhân dĩ mỹ cảm, sử nhân du duyệt, đãn thị tác vi nhất danh giáo sư canh trọng yếu đích thị tố tạo nội tại đích tu dưỡng, giá dạng giáo sư bổn nhân đích học thức hòa nội tại tố dưỡng tựu hiển đắc cách ngoại trọng yếu. Chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh. Tại giáo học trung ngã môn yếu tố đáo hữu hiệu địa bị khóa, thể hiện giáo sư giáo học đích trí tuệ, thường quy giáo học tố đáo trát thật hữu hiệu.
Đệ tam, khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ. Tinh thông giáo học nghiệp vụ thị giáo sư chi sở dĩ thành vi giáo sư đích quan kiện. Chỉ hữu tinh thông nghiệp vụ, tài năng tương khoa học văn hóa tri thức chuẩn xác địa truyện thụ cấp học sinh. Như quả học sinh đề xuất đích vấn đề giáo sư tổng thị bất năng chuẩn xác địa giải đáp, giáo sư tại học sinh tâm trung đích uy tín tựu hội trục bộ tang thất, học sinh đối giáo sư dã một hữu tín tâm khả ngôn, giáo sư yếu đề cao giáo học nghiệp vụ thủy bình, tựu tất tu tự giác kiên trì học tập hòa tham gia nghiệp vụ bồi huấn, tịnh tại giáo học thật tiễn trung đoán luyện hòa đề cao. Ngã môn nhất định yếu dữ thời câu tiến, tư tư bất quyện đích học tập, tích cực tiến thủ, khai tích tân giáo pháp, tịnh thả yếu tố đáo nghiêm cẩn trị học, hối nhân bất quyện, tinh ích cầu tinh.
Đệ tam, kiên trì “Nhất thiết vi liễu hài tử, vi liễu hài tử đích nhất thiết”, dữ mỗi nhất cá hài tử kiến lập bình đẳng, hòa hài, dung hiệp, tương hỗ tôn trọng đích quan hệ, quan tâm mỗi nhất cá hài tử, tôn trọng mỗi nhất cá hài tử đích nhân cách, nỗ lực phát hiện hòa khai phát mỗi nhất cá hài tử đích tiềm tại ưu tú phẩm chất, chính xác xử lý giáo sư dữ hài tử gia trường đích quan hệ. Chỉ hữu ngã môn bả học sinh khán trọng liễu, học sinh đắc đáo lão sư đích tôn trọng liễu, tha môn tài hội tôn trọng lão sư, nguyện ý học tập giá cá lão sư sở truyện thụ đích các chủng tri thức. Dụng sư ái chú tựu sùng cao đích sư hồn, tại giáo dục trung yếu tố đáo nghiêm trung hữu ái, ái trung hữu nghiêm, như quả ngã môn bả học sinh đương thành thiên sử, na ma ngã môn tựu sinh hoạt tại thiên đường.
Đệ tứ, chú trọng đoàn đội hợp tác. Ấu nhi viên đích công tác nhu yếu đa phương nhân viên đích phối hợp tài năng đắc dĩ lương hảo vận tác, giá tựu nhu yếu giáo sư cụ bị lương hảo đích “Đoàn đội tinh thần”. Đoàn đội tinh thần, tự chỉ hữu tứ cá, giản đan đích thuyết lai tựu thị câu thông, tín nhậm, đoàn kết, hiệp tác, phối hợp, hỗ tương bang trợ. Ấu nhi viên thị nhất cá đại gia đình, cá nhân chỉ hữu dung nhập đáo giá cá đại gia đình tài năng đắc đáo đề cao, thể hội đáo công tác đích du khoái, ấu nhi viên dã năng đắc đáo lương hảo đích phát triển. Nhân thử, tại công tác trung ngã môn ứng cai chú ý dữ lão sư đích hợp tác, bất kế giác cá nhân đắc thất, dĩ tập thể vinh dự vi tiền đề, tố hảo mỗi nhất hạng công tác.
Nhân thử, sư đức —— bất thị giản đan đích thuyết giáo, nhi thị nhất chủng tinh thần thể hiện, nhất chủng thâm hậu đích tri thức nội hàm hòa văn hóa phẩm vị đích thể hiện! Sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu đích thị —— mỗi vị giáo sư đích tự ngã tu dưỡng! Tại ngã đích nhân sinh trung, bất nhu yếu oanh oanh liệt liệt, chỉ yếu tương tác vi giáo sư đích mỹ đức kế tục hạ khứ, nhượng tự kỷ tại bất đoạn tự ngã phẩu tích, tự ngã phát triển, tự ngã hoàn thiện, tự ngã siêu việt trung thật hiện ngã đích nhân sinh giới trị!
Ấu nhi viên giáo sư sư đức sư phong bồi huấn tổng kết thiên lục
Ngã thị cá cương cương đạp thượng ấu nhi viên giáo dục công tác cương vị đích giáo sư, đãn ngã thâm thâm địa nhận thức đáo đối ấu nhi sung mãn ái thị tố hảo giáo sư công tác đích quan kiện. Ký đắc hữu vị lão giáo sư thuyết quá: “Một hữu ái tựu một hữu giáo dục.” Đại tác gia cao nhĩ cơ thuyết quá: “Thùy ái hài tử, hài tử tựu ái thùy. Chỉ hữu ái hài tử đích nhân, tha tài khả dĩ giáo dục hài tử.” Khả kiến, ái thị thông vãng giáo dục thành công đích kiều lương, dã thị nhất điều cơ bổn chuẩn tắc.
Hữu nhân thuyết: Nhất thiết tối hảo đích giáo dục phương pháp, nhất thiết tối hảo đích giáo dục nghệ thuật, đô sản sinh vu giáo dục đối ấu nhi vô bỉ nhiệt ái đích sí nhiệt tâm linh trung. Nhân thử tác vi nhất danh giáo sư, thủ tiên ứng cai tố đáo ái hài tử.
Cương tiếp xúc ấu nhi, tha môn thuần chân đích tiếu dung cảm nhiễm liễu ngã, nhân thử đối vu nhất ta đồng thú thập túc, vô thương đại nhã đích cử động ngã tổng thị khoan dung đối đãi, hân thưởng tha môn đích khả ái chi xử, bảo hộ tha môn trân quý đích tự tôn tâm. Ấu nhi tại sư ái đích mộc dục hạ khinh tùng khoái nhạc địa học tập, sinh hoạt. Tức sử tha môn vi phản liễu kỷ luật, nghiêm lệ phê bình thời, ngã dã động chi dĩ tình, hiểu chi dĩ lý, canh yếu nhượng tha minh bạch: Lão sư thị quan tâm nhĩ, ái hộ nhĩ đích, thị vi nhĩ trứ tưởng tài như thử nghiêm cách yếu cầu…… Giá dạng, tại nghiêm sư diện tiền tha tựu bất hội sản sinh nghịch phản tâm lý hoặc kỳ thị tình tự, nhi lý giải liễu lão sư đích khổ tâm. Chính thị lão sư đích ái tài sử đắc giá “Lương dược” bất khổ khẩu, “Trung ngôn” bất nghịch nhĩ.
Giáo sư chân chí, thâm hậu đích tình cảm khả dĩ phát xuất cường đại đích ái lưu, hữu lợi vu truyện đạo, giáo sư bả tâm lí đích tình cảm dụng ngữ ngôn, hành vi biểu đạt xuất lai, sư sinh gian thông quá tinh thần đích giao lưu, đạt đáo tư tưởng cảm tình thượng đích liên hệ hòa tín lại, giáo sư chân chí đích tình cảm tại ấu nhi đích tình tự thượng tựu hội sản sinh cộng minh. Đả khai ấu nhi đích tâm phi, dẫn đạo tha môn tẩu thượng nhất điều sung mãn tự tín, sung mãn hoan nhạc đích nhân sinh đại đạo, giá bỉ thập ma đô trọng yếu.
Ưu tú đích giáo sư cấp ấu nhi dĩ trường bối thức đích quan hoài hòa ái hộ, tòng bất dĩ gia trường thức đích thái độ đối đãi ấu nhi. Tại “Thi ái” đích quá trình trung thủy chung kiên trì đối ấu nhi trì tôn trọng đích thái độ. Tức: Tôn trọng ấu nhi đích nhân cách, tôn trọng ấu nhi đích cảm tình, hữu lễ mạo địa đối đãi ấu nhi. Nghiêm lệ đích trách bị hòa bất thích đương đích phê bình đô hội chiêu lai thất bại, thậm chí đạo trí sư sinh đích đối lập. Nhân vi tha môn đích tự tôn tâm cường, đối tha môn đích tối hảo đích giáo dục phương pháp thị: Tị khai nghiêm lệ đích trực tiếp phê bình, tẫn lượng hòa phong tế vũ, thuyết phục giáo dục.
Giáo sư đối ấu nhi đích tình huống yếu thâm nhập liễu giải, đối ấu nhi đích tâm lý biến hóa yếu tế trí quan sát, chỉ hữu giá dạng, giáo sư tài năng dĩ canh hảo địa tiếp xúc đáo ấu nhi tình cảm đích điểm tử thượng, giá chủng tiếp xúc điểm tựu hảo tượng thị tâm khiếu, thị cá đột phá khẩu, tha vãng vãng thị giáo sư truyện thụ ái đích môn lộ.
Lão sư dụng tâm khứ đa phương diện địa liễu giải tự kỷ đích ấu nhi, nhiên hậu thích thời địa tiến hành cổ lệ, giá khả năng cải biến ấu nhi đích nhất sinh, tất cánh, nhất cá nhân nhân phẩm hảo, thành thật, tối khả quý.
Giáo sư sinh hoạt tại ấu nhi trung gian, thâm tri ấu nhi nhu yếu giáo sư đích quan hoài dữ ái hộ. Nhi hỉ hoan đắc đáo giá chủng sư ái đích tịnh phi thị nhất cá hoặc kỉ cá ấu nhi, nhi thị sở giáo đích toàn bộ ấu nhi. Đãn giáo sư chỉ hữu nhất cá, thời gian hòa tinh lực đô hữu hạn, giá tựu tất tu điều động tập thể đích lực lượng, thông quá tập thể đích quan tâm sử ấu nhi cảm đáo ôn noãn, tương hỗ ảnh hưởng, bang trợ, khoách đại hòa thâm hóa sư ái đích tác dụng.
Giáo sư đích ái bất thị thiên ái, yếu vô tuyển trạch địa, công chính địa, vô lệ ngoại địa ái mỗi nhất cá ấu nhi. Giáo sư yếu thiện vu khống chế tự kỷ đích tình cảm, bất năng đối ưu tú ấu nhi thiên ái, đối hậu tiến sinh lánh nhãn tương đãi. Giáo sư đối ưu tú sinh yếu nghiêm cách yếu cầu, đối hậu tiến sinh yếu cấp dư canh đa đích quan hoài.
“Đầu chi dĩ đào, báo chi dĩ lý”. Tương tín ấu nhi, lý giải ấu nhi, tôn trọng ấu nhi, vi tiếu trứ diện đối ấu nhi, ấu nhi hội bả toàn bộ đích ái tâm hòa kính ý phụng hiến cấp ngã môn, ngã môn đích công tác dã nhất định hội khai triển đắc sinh động hoạt bát, trác hữu thành hiệu. Ái, thị khải động giáo sư tự thân nội bộ lực lượng hòa trí tuệ đích năng nguyên; ái, thị thông hướng ấu nhi tâm linh thâm xử đích đạo lộ; ái, thị sang thiết ưu hóa đích giáo dục hoàn cảnh hòa tâm lý hoàn cảnh đích côi bảo. Đối ấu nhi nhiệt ái, lý giải, tôn trọng, quan chú tha môn phong phú nhi phục tạp đích nội tâm thế giới, chỉ hữu giá dạng tài năng tương giáo sư đích ái thông hướng ấu nhi đích tâm linh.
Tối hậu, nhượng ngã dụng ngụy thư sinh lão sư đích nhất đoạn thoại tác vi tổng kết ba: Thế giới dã hứa ngận tiểu ngận tiểu, tâm đích lĩnh vực khước ngận đại ngận đại. Giáo sư thị tại quảng khoát đích tâm linh thế giới trung bá chủng canh vân đích sự nghiệp, giá nhất chức nghiệp ứng cai thị thần thánh đích. Nguyện ngã môn dĩ thần thánh đích thái độ, tại giá thần thánh đích cương vị thượng, bả chúc vu ngã môn đích na phiến viên địa, quản lý đắc thiên thanh nhật lãng, dĩ sử ngã môn vô quý vu tự kỷ đích ấu nhi, dĩ sử ngã môn đích ấu nhi vô quý vu sinh mệnh trường hà trung đích na đoạn thanh xuân niên hoa.
Giáo sư sư đức sư phong học tập tâm đắc
Sư đức cổ lai hữu chi, bất đồng thời đại đối sư đức hữu bất đồng đích yếu cầu, hiện đại sư đức thị đối cổ đại sư đức đích kế thừa dữ phát triển, tri thức kinh tế thời đại đối sư đức phú dư liễu tân đích nội hàm.
1. Ái cương kính nghiệp, hiến thân giáo dục thị sư đức đích cơ bổn yếu cầu
Giáo sư đích chức nghiệp hữu khổ dã hữu nhạc, bình phàm trung kiến vĩ đại, chỉ hữu ái cương kính nghiệp, giáo sư tài năng tích cực diện đối tự thân đích xã hội trách nhậm hòa xã hội nghĩa vụ, tài năng tự giác, bất đoạn địa hoàn thiện tự ngã, tài năng tại giáo dục hoạt động trung hữu sở thu hoạch.
Giáo sư bất cận cận thị tại phụng hiến, tại nhiên thiêu, nhi thả đồng dạng thị tại cấp thủ, tại canh tân, tại thăng hoa. Giáo sư yếu phó xuất gian tân đích lao động, đãn thị khổ trung hữu nhạc, nhạc tại kỳ trung. Giáo sư tối đại đích nhạc thú tựu thị chiếu lượng liễu biệt nhân, sung thật liễu tự kỷ. Chính thị giá chủng thành tựu cảm, hạnh phúc cảm, kích lệ trứ thiên thiên vạn vạn đích giáo sư bất từ tân lao địa vi giáo dục sự nghiệp hiến thân.
2. Nhiệt ái học sinh, giáo thư dục nhân thị sư đức đích hạch tâm
Nhiệt ái học sinh, liễu giải học sinh, tuần tuần thiện dụ, hối nhân bất quyện, bất kỳ thị học sinh, kiến lập ____ bình đẳng, thân mật đích sư sinh quan hệ, tố học sinh đích lương sư ích hữu. Giáo sư đối học sinh đích ái, thị sư đức đích hạch tâm. Giáo sư đối học sinh đích ái, thị nhất chủng chỉ giảng phó xuất bất ký hồi báo, vô tư đích, quảng phiếm đích thả một hữu huyết duyên quan hệ đích ái. Giá chủng ái thị thần thánh đích, thị giáo sư giáo dục học sinh đích cảm tình cơ sở. Học sinh nhất đán thể hội đáo giá chủng cảm tình, tựu hội “Thân kỳ sư”, tòng nhi “Tín kỳ đạo”, dã chính thị tại giá cá quá trình trung, giáo dục thật hiện liễu kỳ căn bổn đích công năng.
Ái học sinh, chẩm ma ái tài thị chân chính đích ái, cận lai nhất ta dư luận phê bình mỗ ta giáo sư thị “Chế tạo tự ti giả đích giáo sư”. Hảo đa giáo sư đô nhận vi, học sinh đích ưu điểm, bất khoa bào bất liễu; học sinh đích khuyết điểm, bất phê cải bất liễu. Nhân thử, tha môn tổng thị phê bình, huấn xích, phủ định học sinh, nhi ngận thiếu cổ lệ, biểu dương, khẳng định học sinh. Kỳ thật, tại lão sư đích nhãn lí bất ứng hữu giáo bất hảo đích hài tử, ái học sinh tựu yếu đối học sinh nhất thị đồng nhân, bất năng dụng giản đan thô bạo đích tố pháp đối đãi học sinh hoặc kỳ thị học sinh. Ứng đương tương tín mỗi nhất cá học sinh đô năng thành công, bình đẳng đối đãi mỗi nhất cá học sinh, phát hiện tha môn đích thiểm quang điểm, nhượng mỗi nhất cá học sinh đô năng phẩm thường đáo thành công đích hỉ duyệt.
3. Canh tân quan niệm, nỗ lực sang tân thị sư đức đích tân phát triển
Yếu nhượng học sinh tòng phân sổ đích nô lệ biến vi học tập đích chủ nhân. Yếu tòng dĩ “Giáo” vi xuất phát điểm chuyển biến vi dĩ học sinh đích “Học” vi xuất phát điểm, giáo vi học phục vụ, giáo bất thị thống trị học sinh học, đại thế học sinh học, nhi thị khải phát học sinh học, dẫn đạo học sinh học. Khóa đường yếu thành vi học sinh học tập đích dụng võ chi địa, thành vi học sinh tại giáo sư chỉ đạo hạ hoạch thủ tri thức, huấn luyện năng lực, phát triển trí lực dĩ cập tư tưởng tình thao thụ đáo lương hảo huân đào đích tràng sở. Giáo sư ứng thị giáo luyện viên, bất thị vận động viên, yếu nhượng học sinh vận dụng cảm giác khí quan hòa tư duy khí quan, khứ học tập, khứ thật tiễn.
4. Dĩ thân tác tắc, vi nhân sư biểu thị sư đức đích nhân cách lực lượng
Tại giáo dục trung, nhất thiết sư đức yếu cầu đô cơ vu giáo sư đích nhân cách, nhân vi sư đức đích mị lực chủ yếu tòng nhân cách đặc chinh trung hiển kỳ xuất lai, giáo sư thị giáo nhân chẩm dạng tố nhân đích nhân, thủ tiên tự kỷ yếu tri đạo chẩm dạng tố nhân. Giáo sư công tác hữu cường liệt đích điển phạm tính, vi nhân sư biểu thị giáo sư đích mỹ đức. Giáo sư dĩ thân tác tắc, tài năng khởi đáo nhân cách cảm triệu đích tác dụng, bồi dưỡng xuất ngôn hành nhất trí đích nhân.
5. Chung thân học tập, bất đoạn tiến thủ thị sư đức đích thăng hoa
Tại tri thức kinh tế thời đại, tri thức hòa kỹ thuật canh tân đích tốc độ việt lai việt khoái, mỗi cá nhân đô hội diện lâm lạc ngũ đích nguy hiểm. Tại khoa học hòa kỹ thuật phát triển tốc độ như thử chi khoái đích bối cảnh hạ, như quả bất kinh thường xử vu học tập trạng thái, nhân môn đích tri thức kết cấu ngận khoái tựu hội lạc hậu vu thật tiễn đích yếu cầu. Sở dĩ, thời đại yếu cầu giáo sư tất tu chuyển biến học tập quan niệm, xác lập “Biên học biên càn, biên càn biên học, chung thân học tập” đích quan niệm, khẩn cân đương đại tri thức hòa kỹ thuật đích phát triển bộ phạt.
