Ngã môn tại nhất ta sự tình thượng thụ đáo khải phát hậu, ứng cai mã thượng ký lục hạ lai, tả nhất thiên tâm đắc thể hội, giá dạng ngã môn khả dĩ dưỡng thành lương hảo đích tổng kết phương pháp. Đại gia tưởng tri đạo chẩm ma dạng tài năng tả đắc nhất thiên hảo đích tâm đắc thể hội mạ? Tiếp hạ lai ngã tựu cấp đại gia giới thiệu nhất hạ như hà tài năng tả hảo nhất thiên tâm đắc thể hội ba, ngã môn nhất khởi lai khán nhất khán ba.
Tiểu học sư đức sư phong cá nhân tâm đắc thể hội tiểu học sư đức sư phong tâm đắc thể hội 500 tự thiên nhất
“Bách niên đại kế, giáo dục vi bổn; giáo dục đại kế, giáo sư vi bổn; giáo sư đại kế, sư đức vi bổn.” Đáo để thập ma thị sư đức sư phong? Sở vị sư đức, tựu thị giáo sư cụ bị đích tối cơ bổn đích đạo đức tố dưỡng; sư phong, thị giáo sư giá cá hành nghiệp đích phong thượng phong khí. Ái cương kính nghiệp, giáo thư dục nhân, vi nhân sư biểu, hối nhân bất quyện, hữu giáo vô loại…, giá đô thị sư đức. “Thập niên thụ mộc, bách niên thụ nhân”, đạp thượng tam xích giảng đài, dã tựu ý vị trứ đạp thượng liễu gian cự nhi mạn trường đích dục nhân chi lữ. Chẩm dạng tài năng tố nhất danh hảo giáo sư ni?
Nhất, bất đoạn gia cường học tập, đề thăng tự ngã, hoàn thiện tự ngã
Xã hội tại phát triển, tri thức tại canh tân, tri thức dung lượng tại khoách đại. Bất học tập, tựu cân bất thượng thời đại đích bộ phạt. Chỉ hữu bất đoạn học tập, tài năng cú bất đoạn sung thật tự kỷ, tài năng bất đoạn hấp thu tân đích giáo dục tư tưởng, giáo dục lý niệm, giáo dục mô thức, giáo dục phương pháp hòa giáo dục đồ kính. Học giáo giáo dục tuy thuyết do sư sinh lưỡng cá chủ thể cộng đồng hoàn thành, đãn quan kiện hoàn thị tại vu giáo sư. Giáo sư đích chủ đạo, đạo hướng tác dụng thị thập phân trọng yếu đích. Dụng thập ma dạng đích giáo dục tư tưởng, lý niệm, mô thức, phương pháp, đồ kính lai hoàn thành tự kỷ đích giáo dục, giáo đạo, tương trực tiếp ảnh hưởng đáo học giáo đích giáo dục giáo học hiệu quả. Chỉ hữu bất đoạn học tập, tài năng bất đoạn đề thăng tự kỷ, hoàn thiện tự kỷ.
Nhị, gia cường sư đức kiến thiết, đề thăng tự thân tố chất
Giáo sư đích trách nhậm thị giáo dục học sinh, nhiên nhi học sinh đích tư tưởng phẩm đức tại ngận đại trình độ chủ yếu bất thị giáo xuất lai đích, nhi thị cảm nhiễm xuất lai đích. Giáo học trung y lại đích thị phú hữu cảm nhiễm lực đích khóa đường khí phân dĩ cập giáo sư đích nhân cách lực lượng hòa khởi biểu suất tác dụng đích ngôn hành cử chỉ. Thôi tiến giáo dục giáo học đích dung hợp quản lý đích căn bổn bảo chứng, thị hữu nhất chi tư tưởng quá ngạnh, phẩm đức cao thượng, vi nhân sư biểu đích giáo sư đội ngũ. Giá chi đội ngũ yếu toàn viên hữu ý thức, nhân nhân hữu trách nhậm, nhân nhân đô yếu thành vi học sinh tâm mục trung đích đạo đức quyền uy. Giáo dục thị tâm linh dữ tâm linh đích giao lưu, đối học sinh đạo đức kỷ luật đích thật thi nhu yếu tá trợ đích thị giáo sư đích đạo đức quyền uy, nhi bất thị hành chính thủ đoạn, canh bất thị kỷ luật cường quyền. Đạo đức quyền uy lai nguyên vu giáo sư đích sư đức, giáo sư đích nhân cách lực lượng.
Tam, “Tâm trung hữu học sinh”, đa nhất phân quan ái, đa nhất phân khiên quải
Tại ngã môn tâm trung yếu hữu học sinh, yếu sung phân nhận thức đáo học sinh tại học tập quá trình trung đích chủ thể địa vị. Mỗi vị giáo sư yếu trọng thị cảm tình thượng đích huân đào. Tại giáo dục giáo học quá trình trung yếu đặc biệt chú ý dữ học sinh tâm linh đích câu thông, tự giác địa bả bồi dưỡng mỹ hảo cảm tình tác vi giáo dục giáo học trung đích nhất hạng trọng yếu nội dung hòa mục tiêu. Tình thị sư sinh giao lưu đích nữu đái. Đỗ phủ hữu thi cú thuyết: “Tùy phong tiềm nhập dạ, nhuận vật tế vô thanh” dữ kỳ thuyết đích thị xuân vũ tư nhuận vạn vật đích đặc điểm, bất như thuyết thị giáo sư đích cảm tình đặc điểm. Tác vi giáo sư đối học sinh tất tu cụ hữu phổ biến đích ái, ái mỗi nhất cá học sinh, sư ái thị giáo sư chức nghiệp đạo đức đích hạch tâm, tha kiêm cụ hữu phụ thân thức đích nghiêm cách, mẫu thân thức ôn nhu, bằng hữu thức đích bình đẳng. Thị mỗi vị giáo sư tại giáo dục giáo học thật tiễn trung tự nhiên lưu lộ xuất đích đối học sinh đích quan tâm hòa kỳ vọng. Tha thị học sinh tâm linh đích trọng yếu chi xanh, tha vi học sinh cộng đồng sinh hoạt đích học tập đề cung trứ ái đích kỳ phạm, đối học sinh hành vi khởi trứ cường liệt đích tiềm di mặc hóa tác dụng. Ngã hi vọng ngã môn đích mỗi nhất vị giáo chức viên công đô năng thiện vu thể sát hòa lý giải mỗi nhất cá học sinh đích nhu yếu, tương ái đích vũ lộ sái hướng mỗi cá học sinh tâm lý phát triển đích lương sư ích hữu. Bang trợ học sinh nhận thức tự ngã, bãi thoát khốn cảnh, hoàn thiện tự ngã. Diệp thánh đào tiên sinh “Thiên giáo vạn giáo, nhận chân cầu chân, thiên giáo vạn giáo học tố chân nhân” thuyết đích thị giáo sư đích truy cầu thị nhất cá chân thật. Nhượng ngã môn đại gia nhất khởi hướng giá đồng nhất phương hướng cộng đồng nỗ lực, đô năng thành vi học giáo “Sư đức” tiêu binh.
Tổng chi, tố vi giáo sư, tha đích trách nhậm bất cận cận thị bả tri thức truyện thụ cấp học sinh, đồng thời hoàn yếu giáo dục học sinh thành nhân, thành tài. Giáo sư đối học sinh đích ái bất thị trừu tượng đích nhất cá tự, nhi thị nhất chủng cụ thể đích giáo dục quá trình, thị kiến lập tại giáo sư đối học sinh đích lý giải, khoan dung, nguyên lượng, thưởng thức, tín nhậm đích cơ sở thượng, sở hình thành đích nhất chủng tâm lý tương dung, chỉ hữu giá dạng, sư sinh quan hệ tài năng thể hiện bình đẳng hòa tôn trọng, tài năng thể hiện xuất ngã môn nhân dân giáo sư ưu tú đích sư đức, na ma giáo dục đích hiệu quả dã tựu hội tượng ngã môn sở hi vọng đích na dạng: Tùy phong tiềm nhập dạ, nhuận vật tế vô thanh.
Tác vi giáo sư đối học sinh tất tu cụ hữu phổ biến đích ái, ái mỗi nhất cá học sinh, sư ái thị giáo sư chức nghiệp đạo đức đích hạch tâm, tha kiêm cụ hữu phụ thân thức đích nghiêm cách, mẫu thân thức ôn nhu, bằng hữu thức đích bình đẳng. Thị mỗi vị giáo sư tại giáo dục giáo học thật tiễn trung tự nhiên lưu lộ xuất đích đối học sinh đích quan tâm hòa kỳ vọng. Tha thị học sinh tâm linh đích trọng yếu chi xanh, tha vi học sinh cộng đồng sinh hoạt đích học tập đề cung trứ ái đích kỳ phạm, đối học sinh hành vi khởi trứ cường liệt đích tiềm di mặc hóa tác dụng. Ngã hi vọng ngã môn đích mỗi nhất vị giáo chức viên công đô năng thiện vu thể sát hòa lý giải mỗi nhất cá học sinh đích nhu yếu, tương ái đích vũ lộ sái hướng mỗi cá học sinh tâm lý phát triển đích lương sư ích hữu. Bang trợ học sinh nhận thức tự ngã, bãi thoát khốn cảnh, hoàn thiện tự ngã. Diệp thánh đào tiên sinh “Thiên giáo vạn giáo, nhận chân cầu chân, thiên giáo vạn giáo học tố chân nhân” thuyết đích thị giáo sư đích truy cầu thị nhất cá chân thật.
Tiểu học sư đức sư phong cá nhân tâm đắc thể hội tiểu học sư đức sư phong tâm đắc thể hội 500 tự thiên nhị
Hữu vị danh nhân thuyết quá, giáo sư đích cao thượng bất tại vu tha bồi dưỡng liễu đa thiếu khoa học gia, nghệ thuật gia, nhi tại vu tha đích tế vi chi xử, dĩ cao thượng đích sư đức ảnh hưởng nhân, bồi dục nhân. Tạo tựu cụ hữu sang tân đích tân nhất đại, thị lịch sử phú dư ngã môn đích thần thánh sử mệnh.
Giáo sư thị nhân loại linh hồn đích công trình sư, thị lạc thật khoa giáo hưng quốc chiến lược, thôi tiến giáo dục sang tân, toàn diện thật thi tố chất giáo dục đích chủ đạo lực lượng, thị học sinh tăng trường tri thức hòa tư tưởng tiến bộ đích chỉ đạo giả hòa dẫn lộ nhân, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động vô thời vô khắc bất tại tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng trứ học sinh. Nhân thử, sư đức sư phong đích hảo phôi vãng vãng ảnh hưởng hòa quyết định liễu học giáo đích giáo phong hòa học phong đích hảo phôi.
Sư đức cổ lai hữu chi, bất đồng thời đại đối sư đức hữu bất đồng đích yếu cầu, hiện đại sư đức thị đối cổ đại sư đức đích kế thừa dữ phát triển, tri thức kinh tế thời đại đối sư đức phú dư liễu tân đích nội hàm.
1. Ái cương kính nghiệp, hiến thân giáo dục thị sư đức đích cơ bổn yếu cầu
Giáo sư đích chức nghiệp hữu khổ dã hữu nhạc, bình phàm trung kiến vĩ đại, chỉ hữu ái cương kính nghiệp, giáo sư tài năng tích cực diện đối tự thân đích xã hội trách nhậm hòa xã hội nghĩa vụ, tài năng tự giác, bất đoạn địa hoàn thiện tự ngã, tài năng tại giáo dục hoạt động trung hữu sở thu hoạch.
Giáo sư bất cận cận thị tại phụng hiến, tại nhiên thiêu, nhi thả đồng dạng thị tại cấp thủ, tại canh tân, tại thăng hoa. Giáo sư yếu phó xuất gian tân đích lao động, đãn thị khổ trung hữu nhạc, nhạc tại kỳ trung. Giáo sư tối đại đích nhạc thú tựu thị chiếu lượng liễu biệt nhân, sung thật liễu tự kỷ. Chính thị giá chủng thành tựu cảm, hạnh phúc cảm, kích lệ trứ thiên thiên vạn vạn đích giáo sư bất từ tân lao địa vi giáo dục sự nghiệp hiến thân.
2. Nhiệt ái học sinh, giáo thư dục nhân thị sư đức đích hạch tâm
Nhiệt ái học sinh, liễu giải học sinh, tuần tuần thiện dụ, hối nhân bất quyện, bất kỳ thị học sinh, kiến lập dân chủ bình đẳng, thân mật đích sư sinh quan hệ, tố học sinh đích lương sư ích hữu. Giáo sư đối học sinh đích ái, thị sư đức đích hạch tâm. Giáo sư đối học sinh đích ái, thị nhất chủng chỉ giảng phó xuất bất ký hồi báo, vô tư đích, quảng phiếm đích thả một hữu huyết duyên quan hệ đích ái. Giá chủng ái thị thần thánh đích, thị giáo sư giáo dục học sinh đích cảm tình cơ sở. Học sinh nhất đán thể hội đáo giá chủng cảm tình, tựu hội “Thân kỳ sư”, tòng nhi “Tín kỳ đạo”, dã chính thị tại giá cá quá trình trung, giáo dục thật hiện liễu kỳ căn bổn đích công năng.
Ái học sinh, chẩm ma ái tài thị chân chính đích ái, cận lai nhất ta dư luận phê bình mỗ ta giáo sư thị “Chế tạo tự ti giả đích giáo sư”. Hảo đa giáo sư đô nhận vi, học sinh đích ưu điểm, bất khoa bào bất liễu; học sinh đích khuyết điểm, bất phê cải bất liễu. Nhân thử, tha môn tổng thị phê bình, huấn xích, phủ định học sinh, nhi ngận thiếu cổ lệ, biểu dương, khẳng định học sinh. Kỳ thật, tại lão sư đích nhãn lí bất ứng hữu giáo bất hảo đích hài tử, ái học sinh tựu yếu đối học sinh nhất thị đồng nhân, bất năng dụng giản đan thô bạo đích tố pháp đối đãi học sinh hoặc kỳ thị học sinh. Ứng đương tương tín mỗi nhất cá học sinh đô năng thành công, bình đẳng đối đãi mỗi nhất cá học sinh, phát hiện tha môn đích thiểm quang điểm, nhượng mỗi nhất cá học sinh đô năng phẩm thường đáo thành công đích hỉ duyệt.
3. Canh tân quan niệm, nỗ lực sang tân thị sư đức đích tân phát triển
Yếu nhượng học sinh tòng phân sổ đích nô lệ biến vi học tập đích chủ nhân. Yếu tòng dĩ “Giáo” vi xuất phát điểm chuyển biến vi dĩ học sinh đích “Học” vi xuất phát điểm, giáo vi học phục vụ, giáo bất thị thống trị học sinh học, đại thế học sinh học, nhi thị khải phát học sinh học, dẫn đạo học sinh học. Khóa đường yếu thành vi học sinh học tập đích dụng võ chi địa, thành vi học sinh tại giáo sư chỉ đạo hạ hoạch thủ tri thức, huấn luyện năng lực, phát triển trí lực dĩ cập tư tưởng tình thao thụ đáo lương hảo huân đào đích tràng sở. Giáo sư ứng thị giáo luyện viên, bất thị vận động viên, yếu nhượng học sinh vận dụng cảm giác khí quan hòa tư duy khí quan, khứ học tập, khứ thật tiễn.
4. Dĩ thân tác tắc, vi nhân sư biểu thị sư đức đích nhân cách lực lượng
Tại giáo dục trung, nhất thiết sư đức yếu cầu đô cơ vu giáo sư đích nhân cách, nhân vi sư đức đích mị lực chủ yếu tòng nhân cách đặc chinh trung hiển kỳ xuất lai, giáo sư thị giáo nhân chẩm dạng tố nhân đích nhân, thủ tiên tự kỷ yếu tri đạo chẩm dạng tố nhân. Giáo sư công tác hữu cường liệt đích điển phạm tính, vi nhân sư biểu thị giáo sư đích mỹ đức. Giáo sư dĩ thân tác tắc, tài năng khởi đáo nhân cách cảm triệu đích tác dụng, bồi dưỡng xuất ngôn hành nhất trí đích nhân.
5. Chung thân học tập, bất đoạn tiến thủ thị sư đức đích thăng hoa
Tại tri thức kinh tế thời đại, tri thức hòa kỹ thuật canh tân đích tốc độ việt lai việt khoái, mỗi cá nhân đô hội diện lâm lạc ngũ đích nguy hiểm. Tại khoa học hòa kỹ thuật phát triển tốc độ như thử chi khoái đích bối cảnh hạ, như quả bất kinh thường xử vu học tập trạng thái, nhân môn đích tri thức kết cấu ngận khoái tựu hội lạc hậu vu thật tiễn đích yếu cầu. Sở dĩ, thời đại yếu cầu giáo sư tất tu chuyển biến học tập quan niệm, xác lập “Biên học biên càn, biên càn biên học, chung thân học tập” đích quan niệm, khẩn cân đương đại tri thức hòa kỹ thuật đích phát triển bộ phạt.
Ngã môn đích lộ hoàn ngận trường, bất quản hữu đa khảm khả, chỉ yếu nhĩ bả tha đương tác nhất thứ kinh lịch, nhất thứ ma luyện, nhĩ hội vi nhĩ bỉ biệt nhân đích kinh lịch phong phú nhi tự hào, nhĩ hội vi tự kỷ kinh thụ đắc trụ ma luyện nhi kiêu ngạo. Kim thiên, ngã môn viễn ly gia hương, viễn ly thân nhân, ngã môn năng tại nhất khởi hợp tác, na thị ngã môn đích duyên phân, bất yếu vi nhất ta tiểu sự nhi cân cân kế giác, bất yếu vi nhất ta tiểu ủy khuất nhi cảnh cảnh vu hoài, ngã môn ứng cai trân tích giá lai chi bất dịch đích cơ hội, tương hỗ học tập, tương hỗ xúc tiến, tương hỗ quan tâm, tương hỗ lý giải. Bất quản tại na lí, bất quản đáo hà xử, yếu kiên cường, yếu tiến bộ, yếu hợp tác, canh yếu khoái nhạc. Nhượng ngã môn vi liễu mỹ hảo đích sinh hoạt, huề thủ cộng tiến!
Tiểu học sư đức sư phong cá nhân tâm đắc thể hội tiểu học sư đức sư phong tâm đắc thể hội 500 tự thiên tam
Tác vi nhất danh giáo sư, tại khai triển sư đức sư phong đích học tập hoạt động trung, ngã thâm thâm cảm đáo, yếu tố nhất cá thâm thụ học sinh hoan nghênh đích giáo sư, đệ nhất yếu nghĩa tựu thị yếu hữu cao thượng đích sư đức. Giáo sư bất cận cận thị tinh thần lễ mạo đích kiến thiết giả hòa truyện bá giả, canh thị học sinh học tập đích bảng dạng. Sư đức, thị thành vi nhất cá hợp cách giáo sư đích đạo đức để tuyến, nhất cá khuyết phạp đạo đức để tuyến đích giáo sư thị vô luận như hà dã đam đương bất liễu "Nhân loại linh hồn đích công trình sư" đích. Lương hảo đích sư đức, tựu thị yếu cầu giáo sư tất tu kiên trì đối giáo sư giá cá chức nghiệp đích nhất chủng kính úy tâm lý. "Học cao vi sư, thân chính vi phạm" vĩnh viễn thị giáo sư chức nghiệp đích bất biến chuẩn tắc.
Nhất, tại tư tưởng phương diện
Ngã nhận chân học tập liễu 《 tân đích nghĩa vụ giáo dục pháp 》, 《 giáo sư pháp 》, 《 trung tiểu học giáo sư chức nghiệp đạo đức quy phạm 》, tịnh nghiêm cách yếu cầu tự ngã. Nhận chân tuân thủ xã hội công đức, trung thành vu nhân dân đích giáo sư sự nghiệp, vi nhân sư biểu. Tại giáo dục giáo học quá trình trung, bất đoạn phong phú tự thân đích học thức, nỗ lực đề cao tự ngã đích nghiệp vụ thủy bình hòa bổn sự, nghiêm cách chấp hành phẩm đức quy phạm, hữu cao độ đích sự nghiệp tâm, chức trách tâm, ái cương kính nghiệp. Kiên trì "Nhất thiết vi liễu học sinh, vi liễu học sinh đích nhất thiết", thụ lập chính xác đích giáo dục quan, nhân tài quan, sung phân lý giải hòa tôn trọng học sinh đích độc đặc tính, bất thái độ thô bạo hòa ác liệt đích đương diện huấn xích học sinh, bất thể phạt hòa biến tương thể phạt học sinh. Chính xác xử lý hảo sư sinh quan hệ, giáo sư dữ học sinh gia trường quan hệ, cấu thành giáo dục hợp lực. Chú ý lợi dụng học khoa đặc điểm gia cường học sinh đích tư tưởng giáo dục, ái quốc giáo dục, phẩm đức giáo dục.
Nhị, tại giáo dục giáo học phương diện
Ngã nỗ lực tương sở học đích tân khóa trình lý niệm vận dụng vu khóa đường giáo học thật tiễn trung, lực cầu nhượng hóa học giáo học cụ hữu đặc sắc, tại nhật thường giáo học trung, ngã nhận chân toản nghiên giáo tài hòa giáo pháp, nhận chân bị khóa, giáo học trung diện hướng toàn thể học sinh, chú ý đề cao học sinh đích khoa học tố dưỡng, xướng đạo tham cứu thức học tập, chú ý sang tân tinh thần hòa toàn tác bổn sự đích bồi dưỡng. Nghiêm cách yếu cầu học sinh, chú ý lương hảo học tập tập quán đích bồi dưỡng, đương kim thời đại, khoa kỹ nhật tân nguyệt dị, giáo dục kỹ thuật phát triển ngận khoái, ngã chú ý hiện đại giáo dục kỹ thuật đích học tập hòa bồi huấn. Đề cao tự ngã đích giáo dục giáo học bổn sự, tùy trứ khóa cải đích bất đoạn thâm nhập, ngã mật thiết quan chú khóa cải đích tương quan tín tức. Nhận chân học tập, tăng cường tự thân đích thích ứng bổn sự, dữ thời câu tiến.
Tam, tại sư đức phương diện
Bổn nhân nghiêm cách án chiếu "Học vi nhân sư, hành vi thế phạm" đích tiêu chuẩn nghiêm cách yếu cầu tự ngã, nhận chân học tập sư đức tài liêu, lễ mạo lễ nghi tri thức, đối học sinh chú trọng ngôn truyện thân giáo; yếu cầu học sinh tố đáo đích, tự ngã thủ tiên tố đáo, bất chuẩn học sinh tố đích, tự ngã dã bất năng tố. Tại đa niên giáo học trung, ngã tòng một hữu nhậm hà vi kỷ vi quy hành vi, nhật thường sinh hoạt trung nghiêm cách yếu cầu tự ngã, thụ đáo liễu học sinh gia trường đích nhất trí hảo bình.
Kim hậu đích nỗ lực phương hướng. Tại dĩ hậu đích công tác trung, ngã yếu gia cường đảng đích phương châm, chính sách, giáo dục lý luận, giáo dục pháp luật đích học tập, đề cao tự ngã đích chính trị tố dưỡng, thụ lập nhất thiết vi học sinh phục vụ đích tư tưởng, nỗ lực toản nghiên nghiệp vụ tri thức, hư tâm cầu giáo, kinh thường phản tư tự ngã tồn tại đích vấn đề hòa bất túc; nghiêm cách yếu cầu tự ngã, đoan chính tự ngã đích thái độ, ái cương kính nghiệp, vi nhân sư biểu.
Tiểu học sư đức sư phong cá nhân tâm đắc thể hội tiểu học sư đức sư phong tâm đắc thể hội 500 tự thiên tứ
Sư đức sư phong đối nhất cá giáo sư lai thuyết cá tính đích trọng yếu, nhân vi, giáo sư thị hài tử hành động đích tiêu can, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động đô tại tiềm di mặc hóa địa ảnh hưởng trứ hài tử. Nhân thử, sư đức sư phong đích hảo phôi vãng vãng ảnh hưởng hòa quyết định liễu học giáo đích giáo phong hòa học phong đích hảo phôi.
Thấu quá đối sư đức sư phong đích học tập, ngã giản đan đắc đàm đàm dĩ hạ kỉ điểm thể hội:
Đệ nhất, nghiêm dĩ luật kỷ, chú trọng ngôn hành.
Vi nhân sư biểu, kiên trì nghiêm dĩ luật kỷ, tăng cường tự thân đích tự khống tiềm lực, mỗi nhất thiên đô đái trứ nhất phân hảo tình tự đầu nhập đáo công tác trung, đái trứ vi tiếu nghênh tiếp hài tử.
Đệ nhị, bồi dưỡng lương hảo đích nội tại tố dưỡng.
Thiên sinh lệ chất cố nhiên năng cấp nhân dĩ mỹ cảm, sử nhân du duyệt, đãn thị tác vi nhất danh giáo sư canh trọng yếu đích thị tố tạo nội tại đích tu dưỡng, giá dạng giáo sư bổn nhân đích học thức hòa nội tại tố dưỡng tựu hiển đắc cách ngoại trọng yếu. Chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh. Tại giáo học trung ngã môn yếu tố đáo hữu hiệu địa bị khóa, thể hiện giáo sư giáo học đích trí tuệ, thường quy giáo học tố đáo trát thật hữu hiệu.
Đệ tam, khắc khổ toản nghiên nghiệp vụ.
Tinh thông giáo học nghiệp vụ thị giáo sư chi sở dĩ thành vi giáo sư đích quan kiện. Chỉ hữu tinh thông nghiệp vụ, tài năng tương khoa học văn hóa tri thức chuẩn xác địa truyện thụ cấp học sinh. Như quả học sinh đề xuất đích vấn đề giáo sư tổng thị bất năng chuẩn xác địa giải đáp, giáo sư tại học sinh tâm trung đích uy tín tựu hội trục bộ tang thất, học sinh đối giáo sư dã một hữu tín tâm khả ngôn, giáo sư yếu đề cao giáo học nghiệp vụ thủy bình, tựu vụ tất tự giác kiên trì học tập hòa tham gia nghiệp vụ bồi huấn, tịnh tại giáo học thật tiễn trung đoán luyện hòa đề cao. Kiên trì “Nhất thiết vi liễu hài tử, vi liễu hài tử đích nhất thiết”, dữ mỗi nhất cá hài tử kiến lập bình đẳng, hòa hài, dung hiệp, tương hỗ tôn trọng đích quan hệ, quan tâm mỗi nhất cá hài tử, tôn trọng mỗi nhất cá hài tử đích nhân cách, nỗ lực phát hiện hòa khai phát mỗi nhất cá hài tử đích tiềm tại ưu tú phẩm chất, chính xác xử lý giáo sư dữ hài tử gia trường đích quan hệ. Chỉ hữu ngã môn bả học sinh khán trọng liễu, học sinh đắc đáo lão sư đích tôn trọng liễu, tha môn tài hội tôn trọng lão sư, nguyện ý học tập giá cá lão sư sở truyện thụ đích các chủng tri thức.
Nhân thử, sư đức —— bất thị giản đan đích thuyết giáo, nhi thị nhất chủng tinh thần thể hiện, nhất chủng thâm hậu đích tri thức nội hàm hòa văn hóa phẩm vị đích thể hiện! Sư đức nhu yếu bồi dưỡng, nhu yếu giáo dục, canh nhu yếu đích thị —— mỗi vị giáo sư đích tự ngã tu dưỡng! Tại ngã đích nhân sinh trung, bất nhu yếu oanh oanh liệt liệt, chỉ yếu tương tác vi giáo sư đích mỹ đức kế tục hạ khứ, nhượng tự kỷ tại bất đoạn tự ngã phẩu tích, tự ngã phát triển, tự ngã hoàn thiện, tự ngã siêu việt trung thật hiện ngã đích nhân sinh giới trị!
Tiểu học sư đức sư phong cá nhân tâm đắc thể hội tiểu học sư đức sư phong tâm đắc thể hội 500 tự thiên ngũ
Giáo sư thị lập giáo chi bổn, nhi sư đức sư phong tắc thị giáo dục chi hồn. Tòng cổ chí kim, tại nhân môn tâm mục trung, tự hồ ngận nan trảo xuất bỉ giáo sư canh thụ kính trọng đích chức nghiệp. Chỉ yếu dụng chân thành đích tâm khứ cảm hóa học sinh, dụng chân thành đích ái khứ dẫn đạo học sinh, chỉ hữu chân đích ái học sinh tài năng đương chi vô quý địa thuyết ái giáo dục sự nghiệp. Trứ danh giáo dục gia tư hà tằng kinh thuyết quá: “Yếu sử học sinh đích phẩm đức cao thượng, giáo sư tự kỷ thủ tiên ứng cai thị nhất cá phẩm đức cao thượng đích nhân.” Giáo sư thị học sinh đích nhất diện kính tử, ngôn đàm cử chỉ, vi nhân xử thế, y trứ xuyên đái…… Đô thị học sinh tư hạ nghị luận đích thoại đề. Vi nhân sư biểu bất năng thuyết nhất sáo tố nhất sáo, ứng nghiêm dĩ luật kỷ, ngôn hành nhất trí, biểu lí như nhất, thành vi học sinh đích biểu suất. Khổng tử thuyết đắc hảo: “Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành, kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng.”
Giáo thư dục nhân thị sư đức sư phong đích quan kiện. Giáo sư yếu bả tự kỷ đích học sinh bồi dưỡng thành vi hữu dụng đích nhân tài, tựu tất tu bả thư giáo hảo. Giá tựu yếu cầu giáo sư yếu cụ uyên bác tri thức. Tại tri thức đích hải dương lí, vũ trụ gian đích nhậm hà sự vật đô chỉ hữu kỳ trung đích nhất đóa lãng hoa, nhất lạp nê sa, nhi giáo sư như đồng nhất diệp biển chu, thường niên luy nguyệt hàng hành vu kỳ trung, tương nhất phê hựu nhất phê khát vọng thành tài đích cầu tri giả tống đạt lý tưởng đích bỉ ngạn, phong vũ vô trở, vô oán vô hối. Lãng đầu thượng hành chu, nan miễn kinh tâm động phách, đãn dã hữu hân úy dữ hoan sướng, thùy thuyết bất thị ni? Tuyển trạch liễu giáo sư chức nghiệp tựu tuyển trạch liễu gian tân hòa thiêu chiến. Hung vô điểm mặc, hỗn tích xã hội, yêu triền vạn quán giả đại hữu nhân tại, đãn ngã môn vô pháp tưởng tượng, canh bất năng dung nhẫn nhất cá lạm vu sung sổ đích giáo sư đường nhi hoàng chi lập vu na ta cầu tri nhược khát giả mục quang tụ tiêu đích thần thánh giảng đàn. Giáo thư dục nhân thị giáo sư đích thiên chức. Giáo sư tại nhậm hà thời hầu đô bất năng vong ký, tự kỷ bất đan đan thị vi giáo thư nhi giáo thư đích “Giáo thư tượng”, nhi ứng thị thông quá giáo học hoạt động tại học sinh tâm linh thượng tinh tâm thi công đích công trình sư.
Sư đức sư phong bất cận thị giáo sư cá nhân vấn đề, dã thị giáo sư quần thể vấn đề. Cá nhân sư đức sư phong bất hảo, tuy nhiên hữu thời hội tại tiểu phạm vi lí tạo thành “Nhất cá xú kê đản hủy liễu nhất oa thang” đích phôi ảnh hưởng, đãn tất cánh hoàn chỉ thị tiểu phạm vi đích sự. Giáo sư quần thể như quả phong khí bất hảo, đặc biệt thị dữ xã hội thượng đích bất lương phong khí hãng dới nhất khí, kỳ nguy hại tính tựu đại liễu. Giá thời đích sư đức sư phong vấn đề tựu diễn biến vi chỉnh cá giáo dục hành nghiệp đích đạo đức vấn đề, giá thời đích bất lương sư phong tựu diễn biến vi giáo dục hành nghiệp đích bất chính chi phong liễu.
Giá ta niên lai, xã hội thượng đích bất lương phong khí đối giáo dục hành nghiệp dã tạo thành liễu ngận đại đích ô nhiễm. Đại đáo học giáo loạn thu phí, “Cật” học sinh, nã học sinh, tiểu đáo giáo sư cá nhân tham chiêm học sinh, nhất độ thành liễu nhất chủng cực phôi đích xã hội phong khí. Khả kiến sư đức sư phong vấn đề thị dữ hành phong khẩn mật tương quan đích, nhi hành phong hựu dữ thế phong tương bạn tương tùy. Nhất bàn thuyết, thế phong nhật hạ, tất nhiên hành phong nhật hạ, hành phong bất chính, tất nhiên sư phong bất chính. Sở dĩ chỉnh đốn sư phong tất tiên chỉnh đốn hành phong, chỉnh đốn hành phong tất tiên chỉnh đốn thế phong. Nhi đặc thù thuyết, do vu giáo dục hành nghiệp đối hậu đại đích ảnh hưởng siêu quá kỳ tha hành nghiệp, nhân thử, hữu thời sư phong chính, dã khả đái động hành phong, hành phong chính, hựu khả ảnh hưởng thế phong.
Sư đức, tức giáo sư đích chức nghiệp đạo đức; sư phong, tức giáo sư đích hành vi tác phong. Sư đức sư phong đối nhất cá giáo sư đặc biệt đích trọng yếu, nhân vi, giáo sư thị học sinh hành động đích tiêu can. Kỳ thân chính, bất lệnh nhi hành; kỳ thân bất chính, tuy lệnh bất tòng. Đối vu sư đức sư phong vấn đề, bất thiếu giáo dục gia cập quốc gia lĩnh đạo nhân tằng hữu quá tinh tích đích luận thuật: Khổng tử đề xuất: “Cung tự hậu nhi bạc trách vu nhân”, “Dĩ thân lập giáo, vi nhân sư biểu” đẳng tổng thượng sở thuật, ngã môn thanh sở địa ý thức đáo: Chính xác nhận thức tự thân đích chức nghiệp giới trị, xướng đạo ái cương kính nghiệp, cường hóa trách nhậm ý thức, thị xã hội đối giáo dục chức nghiệp đạo đức đích tất nhiên yếu cầu. Do thử khả tri, tác vi giáo sư, nhĩ yếu bả học sinh bồi dưỡng thành đại gia đô nguyện ý tiếp cận đích nhân, nhĩ tựu yếu chú ý bồi dưỡng học sinh đích đạo đức, nhi nhĩ yếu sử học sinh thành vi hữu đạo đức đích nhân, tựu yếu nhượng học sinh nguyện ý hòa nhĩ tiếp cận, dĩ tiện đối học sinh thi gia đại đích ảnh hưởng. Nhân thử, nhĩ tự kỷ tựu thủ tiên yếu thành vi hữu đạo đức đích nhân.
Lương hảo đích sư đức sư phong đích hình thành, tuyệt phi nhất triều nhất tịch, tại chế độ ước thúc đích cơ sở thượng, dã nhu yếu quảng đại giáo sư đề cao tự luật ý thức, tự giác cải chính tự kỷ sinh hoạt, công tác trung đích bất lương tập quán, tại học sinh trung thụ lập khởi lương hảo đích sư đức sư phong.
Ngã nhận vi yếu đề cao tự thân đích sư đức sư phong yếu tòng dĩ hạ kỉ cá phương diện hạ thủ, nỗ lực đề cao tự thân đích tổng hợp tố chất.
----- ái cương kính nghiệp thủ tiên, yếu nhiệt ái giáo dục sự nghiệp, yếu đối giáo dục sự nghiệp tẫn tâm tẫn lực. Ngã môn tuyển trạch liễu giáo dục sự nghiệp, tựu yếu đối tự kỷ đích tuyển trạch vô oán vô hối, bất kế danh lợi, tích cực tiến thủ, nỗ lực sang tân. Tẫn tâm tẫn trách địa hoàn thành mỗi nhất hạng giáo học nhậm vụ, bất cầu tối hảo, đãn cầu canh hảo. Chỉ hữu giá dạng học sinh tài năng thụ đáo lão sư đích ảnh hưởng nhi nỗ lực học tập, bất đoạn tiến thủ.
----- tôn trọng học sinh mỗi nhất vị học sinh đô khát vọng đắc đáo lão sư đích lý giải hòa tôn trọng. Ngã môn yếu bả học sinh bình đẳng khán đãi, bất năng bả học sinh đương hạ cấp tùy tiện a xích. Chỉ hữu ngã môn bả học sinh khán trọng liễu, học sinh đắc đáo lão sư đích tôn trọng liễu, tha môn tài hội tôn trọng lão sư, nguyện ý học tập giá cá lão sư sở truyện thụ đích các chủng tri thức.
----- nỗ lực tiến thủ tác vi truyện đạo thụ nghiệp đích lão sư, chỉ hữu bất đoạn đích canh tân tự kỷ đích tri thức, bất đoạn đề cao tự thân tố chất, bất đoạn đích hoàn thiện tự kỷ, tài năng giáo hảo học sinh. Như quả tự thân tán mạn, chẩm năng yếu cầu học sinh nhận chân. Yếu đề cao ngã môn đích tự thân tố chất, giá yếu cầu ngã môn niên khinh giáo sư đa thính thủ học sinh hòa lão giáo sư đích các chủng ý kiến. Tịnh thả tự thân bất đoạn đích học tập, tích cực học tập, bất đoạn khai tích tân giáo pháp.
----- dĩ thân tác tắc giáo sư đích ngôn hành đối học sinh đích tư tưởng, hành vi hòa phẩm chất cụ hữu tiềm di mặc hóa đích ảnh hưởng, giáo sư đích nhất ngôn nhất hành, học sinh quân hỉ hoan mô phảng, giá tương cấp học sinh thành trường đái lai nhất sinh đích ảnh hưởng. Nhân thử, giáo sư nhất định yếu thời thời khắc khắc vi học sinh tố xuất hảo đích bảng dạng, phàm yếu cầu học sinh yếu tố đáo đích, tự kỷ thủ tiên tố đáo. Kiên trì nghiêm vu luật kỷ.
