Người trí nhớ sẽ theo năm tháng trôi đi mà suy yếu, viết làm có thể đền bù ký ức không đủ, đem đã từng nhân sinh trải qua cùng hiểu được ký lục xuống dưới, cũng dễ bề bảo tồn một phần tốt đẹp hồi ức. Viết phạm văn thời điểm yêu cầu chú ý cái gì đâu? Có này đó cách thức yêu cầu chú ý đâu? Phía dưới là tiểu biên giúp đại gia sửa sang lại chất lượng tốt phạm văn, chỉ cung tham khảo, đại gia cùng nhau đến xem đi.
Đường thẳng song song dạy học nghĩ lại đường thẳng song song cùng đường vuông góc dạy học nghĩ lại thiên một
2. Học sinh tham dự tính tích cực còn chưa đủ cao, tham dự mặt còn chưa đủ quảng, dạy học hiệu quả khả năng sẽ không toàn như mong muốn, hấp thu tri thức thân thể sai biệt sẽ khá lớn.
3. Bởi vì bổn tiết khóa dung lượng khá lớn, dạy học tốc độ liền nhanh hơn, thế tất tạo thành đệ tử tốt hấp thu đến lại mau lại nhiều, rồi sau đó tiến sinh ra không kịp hấp thu..
4. Ở làm học sinh tổng kết tân định lý cùng định lý đảo khi, bởi vì thời gian tương đối sanh xúc, chỉ có thể sử số ít học sinh hội lưu loát mà dùng ngôn ngữ tới miêu tả, còn lại học sinh đều không thể quá quan, cho nên ở luyện tập khi sinh ra khó khăn.
Cải tiến ý kiến
Đối tân khóa dẫn vào nhưng càng thả chậm tốc độ, giảng giải đến càng kỹ càng tỉ mỉ thấu triệt chút, đương học sinh nhất thời không thể trả lời lão sư đưa ra vấn đề khi, ta không thể vội vã đem chính xác đáp án công bố với chúng, mà ứng tiến hành thích hợp dẫn đường. Bổn tiết khóa dung lượng nhưng giảm bớt chút, này đã có thể đem nội dung giảng giải đến càng thấu triệt, lại có thể làm càng nhiều học sinh đem tân tri thức nắm giữ đến càng vững chắc.
Đường thẳng song song dạy học nghĩ lại đường thẳng song song cùng đường vuông góc dạy học nghĩ lại thiên nhị
《 nói sinh mệnh 》 là băng tâm một thiên triết lý tính văn xuôi, trình bày sinh mệnh ý nghĩa, báo cho mọi người muốn tích cực, lạc quan đối mặt sinh mệnh. Bổn văn vô luận từ ngôn ngữ, vẫn là văn chương sở lộ ra ý nghĩa, đối học sinh tới giảng, đều là đáng giá học tập. Mà lần này giảng bài đối tượng là chức cao nhị niên cấp học sinh, chức cao học sinh ở ngữ văn cơ sở đi lên nói tương đối tương đối bạc nhược, đối tri thức lý giải tương đối với bình thường cao trung học sinh tới nói cũng tương đối kém một ít, cho nên này tiết khóa ta chủ yếu từ ngôn ngữ cùng văn chương ý nghĩa hai bên mặt tới dẫn đường học sinh học tập, chọn dùng học sinh tự chủ học tập là chủ dạy học phương pháp, thông qua “Sinh mệnh giống……, hắn trải qua……, hắn là như thế này làm được…….” “Ta từ giữa lĩnh ngộ tới rồi……” Này đó khai phá tính vấn đề, cùng tự do thức tự hỏi phương thức, dẫn đường học sinh tự chủ học tập văn chương. Từ giảng bài hiệu quả tới xem, học sinh tương đối thích ứng như vậy hình thức.
Ở lớp học trung, chức nghiệp kỹ thuật giáo dục phải chú ý đem học tập ngữ văn cùng bồi dưỡng tương ứng chức nghiệp ý thức, chức nghiệp năng lực kết hợp lên, làm học sinh tại chức nghiệp cảnh tượng trung học tập ngữ văn, đề cao ngữ văn ứng dụng năng lực, nỗ lực làm được vì công tác, vì sinh hoạt mà học tập. Nhìn lại chỉnh đường khóa dạy học, có thể nói có được có mất.
Thành công chỗ:
Chức cao học sinh tại đây tiết khóa trung, ta suy xét càng có rất nhiều làm học sinh chính mình đi tự hỏi bài khoá cho bọn hắn mang đến tự hỏi, làm cho bọn họ hiểu được đi tự hỏi nhân sinh, tự hỏi đối đãi sinh mệnh thái độ. Cũng ở dạy học trong quá trình chú trọng học sinh tự tin bồi dưỡng, rốt cuộc chức cao học sinh từ nhỏ học được sơ trung rất ít đã chịu khen ngợi, bởi vậy ở lớp học trung, ta tích cực cổ vũ học sinh tự hỏi cũng trả lời vấn đề, trả lời vô luận đúng cùng sai, đều cho học sinh đại đại khen ngợi, làm học sinh có thể càng tích cực tham dự lớp học, minh bạch chính mình cũng là hành. Cho nên lần này dạy học dạy học mục tiêu mặt hướng toàn thể học sinh, khó dễ phân phối hợp lý; trọng điểm, chỗ khó xông ra, dạy học quá trình thực thi tương đối thuận lợi; học sinh ở bổn tiết khóa trung đã chịu tình cảm cảm nhiễm cùng hun đúc, cũng nắm giữ nhất định ngôn ngữ vận dụng kỹ xảo; ở tìm tòi nghiên cứu trung an bài đọc diễn cảm, đọc tư kết hợp, huấn luyện học sinh đọc diễn cảm lực cùng lý giải lực; dạy học trung lấy học sinh vì trung tâm, học sinh ở đọc trung ngộ, đọc sau giao lưu, tâm tình cảm tưởng, lý giải câu nói, biểu đạt năng lực được đến nhất định huấn luyện.
Không đủ chỗ:
Làm chức giáo dục cao đẳng dục, ở không có dự thi áp lực dưới tình huống, còn chưa đầy đủ làm được sử học sinh ở lớp học thượng nói thoả thích. Trừ cái này ra, có thể lựa chọn càng mở ra thức dạy học, sử học sinh “Có thể nói, có chuyện nói “, tích cực dẫn đường học sinh chân chính ái ngữ văn, học được như thế nào rõ ràng biểu đạt chính mình nội tâm ý tưởng.
Sau khi nghe xong Vương lão sư, dụ lão sư cập soái lão sư kiến nghị sau, lớn nhất cảm xúc là chính mình ở dạy học kinh nghiệm thượng không đủ, ở đối văn chương tri thức mở rộng thượng, cùng học sinh năng lực huấn luyện thượng, đều là ta không thể với tới. Tỷ như, đối băng tâm văn xuôi ngôn ngữ năng lực thẩm thấu hẳn là thâm nhập, làm học sinh chính mình đi phẩm tích văn xuôi ngôn ngữ mỹ. Hơn nữa đem lớp học xây dựng thành một cái mở ra thức lớp học, lấy học sinh tự học là chủ, như vậy đã có thể kiểm tra học sinh đối tri thức tiếp thu tình huống, lại có thể rèn luyện học sinh năng lực.
Tóm lại: Thông qua này tiết khóa dạy học, lớn nhất thu hoạch là, hiểu được chức cao học sinh cùng mặt khác trường học học sinh bất đồng chỗ, ứng tích cực dẫn đường học sinh ở lớp học thượng “Có chuyện nói”. Cũng minh bạch giáo viên muốn tốt nhất một đường khóa, tri thức dự trữ đối giáo viên quan trọng, càng làm cho ta hiểu được một đường tốt dạy học không rời đi văn bản, học sinh, giáo viên hoàn mỹ kết hợp.
Đường thẳng song song dạy học nghĩ lại đường thẳng song song cùng đường vuông góc dạy học nghĩ lại thiên tam
《 hoa quế vũ 》 là một thiên văn chất kiêm mỹ văn xuôi, tác giả kỳ quân dùng trữ tình giọng văn, viết xuống đối thân nhân tưởng niệm cùng đối cố hương hoài niệm. Hành văn sơ đạm có hứng thú, lệnh người dư vị. Văn đầu khúc dạo đầu minh chỉ, viết khi còn nhỏ ta thích hoa quế, bởi vì nó hương khí, thơ ấu diêu hoa nhạc, văn chương phần sau bộ phận, viết mẫu thân ái quê nhà hoa quế. Ta dạy học khi giả thiết bổn khóa dạy học mục tiêu là: 1, chính xác, lưu loát mà đọc diễn cảm bài khoá. 2, học được bổn khóa chữ lạ, sáng lập tình cảnh liên hệ trên dưới văn lý giải bài khoá trung từ mới. 3, lý giải bài khoá nội dung, có thể liên hệ sinh hoạt thực tế lý giải thể hội mẫu thân nói “Nơi khác hoa quế lại hương, vẫn là so ra kém quê nhà cũ nhà cửa tử kim quế” sở biểu đạt cảm tình.
Một, khóa trước chuẩn bị hai hỏi.
Bổn khóa dạy học, ta chủ yếu chọn dùng dưới vài loại dạy học phương pháp: Truyền thụ pháp, thảo luận pháp, nền giáo dục điện khí hoá pháp. Bởi vì bọn nhỏ đối ra hoa rất quen thuộc, ta thông qua hình ảnh cùng miêu tả hoa quế thơ kích phát học sinh học tập hứng thú. Vì đạt thành cái thứ nhất mục tiêu, ta tự cấp học sinh đưa ra tự học nhắc nhở sau, dẫn đường này tự đọc bài khoá, lúc sau lại kiểm tra tự đọc tình huống. Kiểm tra trung kịp thời sửa đúng đọc sai tự từ.
Nhị, lớp học dạy học hai hỏi.
Ở kiểm tra đọc tự từ cùng bài khoá khi phát hiện số ít đồng học đều liền đọc diễn cảm cơ bản nhất yêu cầu “Chính xác” đều làm không được, rớt tự, thêm tự, đem tự đọc sai rồi.
Ở lớp học dạy học trung không có dẫn đường học sinh dung nhập bài khoá miêu tả sinh hoạt tình cảnh. Ở thể hội “Diêu hoa nhạc” khi, “Triền” tự viết ra tác giả vội vàng cảm xúc, “Dùng sức”, “Kêu” viết ra diêu hoa quế vui sướng, đồng thời phản ánh ra hắn đối hoa quế yêu thích. Nhưng là ở học tập này mấy cái trọng điểm từ ngữ khi, từ ngữ hàm nghĩa học sinh thể hội đến không đủ thâm. Mà ta dùng tự mình giảng giải làm học sinh lý giải, mà vô dụng hồi ức sinh hoạt, liên hệ sinh hoạt phương pháp tới dẫn đường học sinh thể hội từ ngữ bao hàm tình cảm. Giảng “Triền “Tự thời điểm, nếu có thể làm học sinh hồi ức trong sinh hoạt cùng loại “Triền” cha mẹ tình cảnh, có trợ giúp học sinh lý giải dùng từ chuẩn xác.
Bổn tiết khóa trung bọn nhỏ đọc diễn cảm hình thức chỉ có tề đọc, tiểu tổ đọc cùng tự do đọc ba loại phương thức. Mà như vậy đọc diễn cảm hình thức thực rõ ràng bất lợi với bọn nhỏ đối văn bản lý giải cùng hấp thu, càng chưa nói tới tới lấy đọc xúc ngộ hiệu quả. Ở đi học trong quá trình, ta cũng quan sát tới rồi có một bộ phận hài tử rất tưởng đứng lên khiêu chiến người khác hoặc tiểu tổ xúc động, nhưng ta lại xem nhẹ điểm này. Mà ở ngày thường dạy học trong quá trình, ta cũng chọn dùng quá loại này khiêu chiến thức đọc diễn cảm, hiệu quả rất tốt.
Tam, khóa sau nghĩ lại hai hỏi:
Ta lớp học dạy học tổng thể tới nói đạt tới mong muốn dạy học mục tiêu. Ở dạy học “Nơi khác hoa quế lại hương, vẫn là so không được quê nhà cũ nhà cửa tử kim quế.” Mẫu thân nói những lời này khi, đưa ra Hàng Châu hoa quế hình ảnh, thập phần mỹ thập phần hương, dẫn đường học sinh nghi ngờ: Vì cái gì mẫu thân vẫn là cho rằng quê nhà hoa quế càng hương càng mỹ đâu? Hồi văn lại đọc, lại lần nữa phẩm vị kia diêu hoa nhạc, kia hoa quế hương. Vì thế này phân vui sướng càng nhạc, này phân mùi hoa này hương, tình cảm thượng tự nhiên cũng liền tăng lên tới nhớ nhà mặt, làm học sinh thâm nhập thể hội mẫu thân so không phải hoa quế hương vị đậm nhạt, so chính là cảm tình, cùng với nói mẫu thân nói chính là hoa quế, không bằng nói mẫu thân ở biểu đạt tự mình nhớ nhà chi tình.
Bốn, tác nghiệp bố trí hai hỏi.
Tác nghiệp bố trí như sau: 1, lưu loát lưu loát mà đọc diễn cảm bài khoá. 2, hoàn thành tập viết sách. Này hai hạng tác nghiệp học sinh đều có thể hoàn thành, có thể chiếu cố đến lớp bất đồng học tập năng lực học sinh. 3, hoàn thành luyện bút: Giới thiệu quê nhà.
Năm, học sinh phụ đạo hai hỏi.
Nhằm vào học vây sinh, ở học tập trung khả năng sẽ đọc không chuẩn âm cùng viết đảo bút thuận. Khóa hạ thỉnh tiểu lão sư kiểm tra này đọc diễn cảm tình huống. Giáo viên trọng điểm kiểm tra nghe viết, ngâm nga bài khoá.
Đường thẳng song song dạy học nghĩ lại đường thẳng song song cùng đường vuông góc dạy học nghĩ lại thiên bốn
《 măng mầm nhi 》 là một thiên thực mỹ miêu tả cảnh xuân văn chương, thông qua viết măng mầm sinh trưởng quá trình, làm mọi người tới cảm thụ mùa xuân sinh cơ dạt dào.
Thành công chỗ:
1. Bổn văn là một thiên duyên dáng nhân cách hoá đồng thoại văn xuôi, bài khoá sinh động hình tượng, phù hợp hài tử tuổi tác đặc điểm, cho nên dạy học khi ta quay chung quanh “Mỹ đọc” tới triển khai. Không ngừng đi chỉ đạo hài tử đồ văn kết hợp tới quan sát măng mầm, tưởng tượng măng mầm động thái sinh trưởng, tưởng tượng nó chui ra mặt đất vui vẻ, tưởng tượng nó trưởng thành cây trúc tự hào. Dùng nhân cách hoá ngôn ngữ tới miêu tả tình cảnh, làm mỗi cái hài tử đều biến thành từng cái khỏe mạnh trưởng thành tiểu măng mầm nhi, bọn nhỏ càng đọc càng hưng phấn.
2. Mang hài tử đi vào tình cảnh, làm biểu diễn cùng đọc diễn cảm tương kết hợp, làm lớp học tràn ngập sức sống. Đầy đủ đọc diễn cảm cơ sở thượng, ta làm bọn nhỏ phân nhân vật đọc một đọc, diễn một diễn. Làm nam sinh tới giả đọc Lôi Công công, làm nữ sinh tới giả đọc tiểu măng mầm nhi, cho bọn hắn đọc diễn cảm chấm điểm, đều là phần trăm xuất đầu, thả không ngừng cổ vũ, điểm cũng không ngừng thích hợp bò lên. Mỗi cái hài tử đều ở dụng tâm đọc, trong thanh âm truyền lại một loại vui sướng cảm xúc, đồng dạng cũng truyền lại xuân ý.
Nhìn lại này tiết khóa dạy học, một bên đắm chìm với sinh động mà hữu hiệu dạy học bầu không khí, một bên âm thầm tưởng này tiết khóa chỉ dùng “Tái đọc” này nhất chiêu tới tiến hành đọc diễn cảm chỉ đạo, liền lấy được như vậy tốt hiệu quả. Kỳ thật hài tử muốn cũng không nhiều, lão sư không ngừng mà tán dương cùng cổ vũ, thắng qua bất luận cái gì vật chất tưởng thưởng. Như có thể mỗi ngày kiên trì, nên sẽ có như thế nào cảnh tượng đâu?
Không đủ chỗ:
Ở đọc diễn cảm thi đấu, biểu diễn trung còn có bộ phận hài tử bởi vì năng lực cá nhân khuyết tật, biểu hiện không lý tưởng, đầu nhập tình cảm mãnh liệt không đủ, cho nên, mặt hướng toàn thể, đại lực độ bồi dưỡng học vây sinh là ta sau này nỗ lực phương hướng.
Đường thẳng song song dạy học nghĩ lại đường thẳng song song cùng đường vuông góc dạy học nghĩ lại thiên năm
《 chúng ta thành công 》 là chín năm giáo dục bắt buộc chương trình học tiêu chuẩn thực nghiệm giáo tài, năm 2 ngữ văn thượng sách đệ tam tổ bài khoá trung một thiên khóa văn, bổn tổ giáo tài là quay chung quanh “Ái tổ quốc” cái này chuyên đề biên soạn. Thông qua đối bổn tổ bài khoá học tập tăng lên bọn nhỏ ái quốc tình cảm cập dân tộc tự hào cảm. Này thiên bài khoá chủ yếu miêu tả 20__ năm 7 nguyệt 13 ngày, Bắc Kinh thân áo thắng được sau, lịch sử nháy mắt thành sung sướng vĩnh hằng, người Trung Quốc rốt cuộc viên một thế kỷ Thế vận hội Olympic mộng. Tác gia tiếu phục hưng cũng khó có thể ức chế trong lòng vui sướng cập kích động, viết này thiên 《 hướng tới Thế vận hội Olympic 》, toàn văn biểu đạt tác giả thân áo thành công sau hưng phấn cùng kích động, cũng biểu hiện làm một người Trung Quốc người kiêu ngạo cùng tự hào.
Áng văn chương này ngôn ngữ tinh thông, tình cảm chân thành tha thiết, ý vị sâu xa, là một thiên đối học sinh tiến hành đọc diễn cảm huấn luyện, nung đúc tình cảm cùng ái quốc giáo dục hảo giáo tài. Cho nên ta ở thượng này tiết giờ dạy học sở định nghiên cứu chủ đề là "Như thế nào tiến hành thấp niên cấp đọc dạy học", chủ yếu là tưởng thông qua dẫn đường học sinh có cảm tình đọc diễn cảm bài khoá, thể hội văn chương sở biểu đạt tình cảm. Nhưng ở thượng này tiết khóa trong quá trình cảm giác được, ta này đường khóa thiết kế tồn tại cùng nhiều vấn đề, tổng cảm giác điều động không dậy nổi học sinh tính tích cực, học sinh căn bản không có tiến vào văn bản trung. Khóa hạ ta cũng tiến hành rồi nghĩ lại, thông qua các lão sư bình khóa, ta đã biết vấn đề nơi, đầu tiên ta đem này tiết khóa đọc dạy học mục tiêu rút đến quá cao, cho nên thiết kế rất nhiều vấn đề, ý đồ đem học sinh dẫn đường ta ý nghĩ đi lên, không có cấp học sinh lưu đủ tự chủ học tập cùng thể hội đọc thời gian, sử học sinh có cảm tình đọc diễn cảm bài khoá này một mục tiêu không có đạt tới. Lần này nghiên cứu và thảo luận khóa, mỗi tiết khóa đều đính nghiên cứu và thảo luận chủ đề, ta này tiết khóa chủ yếu là nghiên cứu thấp niên cấp đọc dạy học, nhưng là nhưng đến ngay từ đầu ta đem đại lượng thời gian đặt ở chữ lạ ôn tập thượng, khiến mặt sau dạy học thời gian có chút không đủ. Chúng ta hiện tại dạy học đề xướng lớp học hiệu suất cao tính, ta này tiết khóa có chút phân đoạn xuất hiện không có hiệu quả, cho nên ta cảm thấy đây là một tiết thất bại khóa. Ở về sau dạy học trung hẳn là lo lắng nhiều, như thế nào điều động học sinh học tập tính tích cực, khiến cho bọn hắn ở lớp học sinh hiệu suất cao, vui sướng học tập.
Có một vị giáo dục gia nói qua: Cấp học sinh bao lớn sân khấu, hắn là có thể nhảy ra nhiều mỹ lệ vũ đạo. Lớp học là cái gì? Lớp học là tình cảm mãnh liệt thiêu đốt sống động mảnh đất, là bọn họ ham học hỏi sáng tạo, triển lãm tự mình, thể nghiệm thành công sân khấu, là học sinh khỏe mạnh trưởng thành địa phương. Bọn học sinh tiềm lực là vô hạn, mấu chốt ở chỗ giáo viên hay không cho học sinh cũng đủ sân khấu.
Vì chế tạo hảo cái này ngôi cao, ở về sau dạy học trung ta phải làm hảo dưới mấy cái phương diện:?
1. Đầy đủ tin tưởng học sinh, sử học sinh nhạc học, sẽ học, làm học sinh trở thành học tập chủ nhân. Chúng ta đều biết, nếu học sinh có thể ở học tập trong quá trình cảm nhận được vui sướng, thỏa mãn nói, liền sẽ tích cực mà đầu nhập đến học tập trung đi. Cho nên ở lớp học thượng, ta nỗ lực sáng lập nhẹ nhàng, tự do, dân chủ, bình đẳng dạy học bầu không khí, làm bọn nhỏ tư duy ở vô câu vô thúc trung phát triển, bay qua, va chạm.
2. “Lấy đọc vì bổn, lấy học định giáo”, ở lớp học dạy học trung, ta tận lực tuần hoàn học sinh nhận thức quy luật, toàn diện thực hiện dạy học mục tiêu, coi trọng 3d mục tiêu chỉnh hợp. Đã dạy học, lại dục người. Như: Ở đọc dạy học trung, ta đem đọc đặt ở thủ vị, làm học sinh đem bài khoá từ đọc chính xác -- lưu loát -- có cảm tình. Cũng sử học sinh ở đọc trúng chưởng nắm bài khoá nội dung, ở đọc trung hiểu được mọi người vui sướng, vui sướng cùng tự hào tâm tình, do đó tăng cường dân tộc lòng tự trọng cùng tự hào cảm.?
3. “Sinh hoạt nơi chốn toàn ngữ văn”, ta nỗ lực thực hiện “Đại ngữ văn” dạy học xem, chú ý khóa nội tích lũy cùng khóa ngoại nghĩa rộng mở rộng. Bởi vậy ở dạy học trung, ta dẫn đường học sinh học tập bài khoá, hiểu được ngôn ngữ đồng thời, đem học sinh ánh mắt lôi kéo đến khóa ngoại. Làm cho bọn họ học được chú ý xã hội, chú ý quốc gia đại sự. Bởi vậy, khóa trước chúng ta nói tới mới vừa bế mạc không lâu Athens thế vận hội Olympic, khóa sau ta lại kiến nghị học sinh đi thu thập có quan hệ thế vận hội Olympic cùng có quan hệ Bắc Kinh tư liệu, tiến thêm một bước mở rộng học sinh ngữ văn tri thức, đề cao học sinh học tập ngữ văn năng lực cùng tăng cường học sinh ngữ văn tu dưỡng.
Đường thẳng song song dạy học nghĩ lại đường thẳng song song cùng đường vuông góc dạy học nghĩ lại thiên sáu
Thiết kế bối cảnh
Mấy ngày nay lớp học thường xuyên nghe được tiểu bằng hữu cáo trạng, ai lại đánh ta lạp! Ai lại đánh ta lạp! Đồng bạn chi gian thường xuyên đùa giỡn có ma sát. Ta vì làm ấu trẻ nhỏ minh bạch, đồng bạn chi gian hẳn là giúp đỡ cho nhau quan tâm đoàn kết hữu ái. Ta lựa chọn thượng này một khóa.
Hoạt động mục tiêu
1. Làm trẻ nhỏ học tập quốc gia nối liền, vui sướng mà biểu diễn ca khúc 《 bạn tốt 》.
2. Làm trẻ nhỏ bước đầu thể nghiệm hợp tác biểu diễn hiệu quả cập vui sướng ca khúc mang đến mỹ cảm.
3. Làm trẻ nhỏ từ ca khúc trung lĩnh ngộ đến đồng bạn chi gian muốn giúp đỡ cho nhau, quan tâm.
Trọng điểm chỗ khó
Dạy học trọng điểm: Làm trẻ nhỏ biết đồng bạn chi gian muốn giúp đỡ cho nhau, quan tâm.
Dạy học chỗ khó: Ở trẻ nhỏ đồng bạn kết giao trong quá trình, vẫn là không thể thiếu khắc khẩu, đánh nhau, trẻ nhỏ cùng đồng bạn quan hệ rất khó phối hợp.
Hoạt động chuẩn bị
1. Ca khúc 《 bạn tốt 》 ghi âm băng từ.
2. Tranh vẽ bộ, cọ màu.
Hoạt động quá trình
Một, nói chuyện
1. Vấn đề: Ai là các ngươi hảo bằng hữu nhóm? Cái gì kêu bạn tốt? Bạn tốt muốn như thế nào?
2. Lão sư đem bạn tốt hàm nghĩa phân chính, phản hai mặt làm trẻ nhỏ lựa chọn hẳn là học tập cái nào phương diện.
Nhị, thưởng thức ca khúc, cảm thụ tuyệt đẹp giai điệu.
1. Lão sư dùng nhạc thiếu nhi hình thức đọc diễn cảm một lần ca khúc nội dung, cũng cắm vào một cái có quan hệ nói tốt bằng hữu tiểu chuyện xưa.
2. Lão sư vấn đề: Các ngươi thích lão sư sao? Cùng lão sư làm tốt bằng hữu sao? Ở lớp học ai là ngươi hảo bằng hữu?
3. Lão sư hoàn chỉnh mà ca hát khúc, thỉnh trẻ nhỏ thưởng thức.
Tam, học ca hát khúc 《 bạn tốt 》
1. Ở lão sư động tác nhắc nhở hạ, lý giải cũng quen thuộc ca từ
2. Học tập hát đệm { làm trẻ nhỏ đi theo lão sư tiết tấu nhẹ xướng }
3. Hoàn chỉnh địa học ca hát khúc.
4. Dùng vui sướng nối liền thanh âm đi theo lão sư hoàn chỉnh ca hát khúc.
5. Toàn thể trẻ nhỏ chia làm nam sinh, nữ sinh hai tổ. Nữ sinh xướng: Ngươi giúp ta tới sơ chải đầu, nam sinh xướng: Ta giúp ngươi tới khấu vặn khấu. Hợp xướng; đoàn kết hữu ái tay cầm tay,, chúng ta đều là bạn tốt.
Bốn, vừa múa vừa hát 《 bạn tốt 》
1. Làm trẻ nhỏ tìm được một cái chính mình hảo bằng hữu, thỉnh hắn ra tới cùng nhau vừa múa vừa hát.
2. Trẻ nhỏ toàn thể cùng nhau vừa múa vừa hát.
3. Lão sư tham dự trẻ nhỏ cùng nhau vừa múa vừa hát.
Kéo dài hoạt động, làm trẻ nhỏ đem chính mình hảo bằng hữu họa ra tới.
Dạy học nghĩ lại
1, ở toàn bộ hoạt động trong quá trình, trẻ nhỏ hứng thú nồng hậu, tham dự tính tích cực cao. Không đủ chỗ: Ở vừa múa vừa hát trong quá trình, hoạt động trường hợp có điểm hỗn loạn, bởi vì có chút trẻ nhỏ phân không rõ cái nào mới là chính mình hảo bằng hữu, cứ thế bộ phận trẻ nhỏ vô pháp tham dự hoạt động, ta tin tưởng lần sau trở lên này tiết khóa, ta sẽ càng thêm chú trọng một ít chi tiết nhỏ, làm cho cả chương trình học hoạt động càng thêm sinh động, hiệu quả càng tốt.
