Chúng ta ở một chút sự tình thượng đã chịu dẫn dắt sau, có thể thông qua viết tâm đắc thể hội phương thức đem này ký lục xuống dưới, nó có thể trợ giúp chúng ta hiểu biết chính mình trong khoảng thời gian này học tập, công tác sinh hoạt trạng thái. Chất lượng tốt tâm đắc thể hội nên thế nào đi viết đâu? Kế tiếp ta liền cho đại gia giới thiệu một chút như thế nào mới có thể viết hảo một thiên tâm đắc thể hội đi, chúng ta cùng nhau tới nhìn một cái đi.
Nghe giảng bài tâm đắc thể hội cập nghĩ lại nghe giảng bài hiểu được cùng nghĩ lại thiên một
Một, thu hoạch
1, đi ra ngoài nghe giảng bài so ở trường học đóng cửa làm xe được lợi muốn sắp nhiều, muốn tới đến trực tiếp.
2, chân thật —— lớp học dạy học liền ứng theo đuổi cảnh giới
Ở chúng ta quan sát khóa dạy học trung ta luôn là cảm thấy tạo hình, trước đó chuẩn bị dấu vết quá mức dày đặc, ta tự mình thể hội liền tương đối khắc sâu, đương nhiên ta theo như lời cũng không phải chưa chuẩn bị khóa một chút chuẩn bị đều không có, mà là không phải ứng đem mỗi một câu mỗi một đáp án đều phải trước đó cấp học sinh giáo huấn, sợ hãi lại làm khóa trung xuất hiện bại lộ, ta trước kia xác thật liền từng có như vậy băn khoăn, bởi vậy đương một tiết khóa ở ta không ngừng giáo huấn cấp học sinh, sau đó ở làm giờ dạy học, liền cảm thấy ta mỗi một câu, học sinh mỗi một đáp án đều là chuẩn bị hảo dự thiết tốt, mà không phải đúng lúc sinh thành, tuy rằng làm từng bước thành công hoàn thành một tiết nhìn như hoàn chỉnh lớp học dạy học, kỳ thật lại khuyết thiếu chân thật tính, nhiều vài phần giả dối. Nghe xong hai vị giáo viên khóa sau, ta cảm thấy ở dạy học trung bọn họ làm được chân thật dạy học, đầu tiên giáo viên vì học sinh sáng tạo rộng lớn tư duy không gian, sử học sinh bại lộ tư duy chân thật, tỷ như lớp 6 kia tiết khóa, ở hắn dạy học trung không có một loại cố định đáp án, mà là mở rộng tư duy không gian, như vậy học sinh tư duy thực sinh động, tức thời sinh thành đáp án đủ loại kiểu dáng, làm người tìm không thấy tạo hình dấu vết, thực chân thật. Tiếp theo, học sinh nói thoả thích, làm học sinh đột hiện cá tính chân thật,
3, tình cảnh —— sáng lập gần sát sinh hoạt dạy học tình cảnh là lớp học dạy học hữu hiệu thủ đoạn
Ta nhớ rõ chu nhạc bình lão sư nói qua dạy học tình cảnh thiết trí ứng chú trọng đến từ chính sinh hoạt, cũng không phải mỗi một tiết khóa đều phải thiết trí cùng sinh hoạt chặt chẽ kết hợp tình cảnh, mà là tận lực gần sát với sinh hoạt, như vậy học sinh học tập lên dễ bề tự hỏi thao tác, đồng thời cũng có thể ở trong sinh hoạt tăng thêm ứng dụng. Cá tính là giống chúng ta trường học học sinh càng muốn chú trọng cùng sinh hoạt thực tế kết hợp, bởi vì chúng ta mục tiêu chính là muốn cho học sinh xuyên thấu qua học tập nắm giữ giải quyết trong sinh hoạt xuất hiện một ít vấn đề thủ đoạn phương pháp, nắm giữ kỹ năng. Cho nên tình cảnh sáng lập yêu cầu ta ở trong sinh hoạt dạy học trung nhiều quan sát, nhiều tự hỏi, nhiều thao tác.
4, 3d mục tiêu chỉnh hợp —— lớp học dạy học càng cao yêu cầu
Chúng ta giáo dục quan điểm từ ban đầu chú trọng dạy học đối học sinh tri thức truyền thụ, đến đề xướng dục người tầm quan trọng, chúng ta quan niệm đều có trục cấp thay đổi, như vậy giờ phút này khóa sửa lại đưa ra “3d mục tiêu chỉnh hợp”, cái gọi là “3d mục tiêu” chính là: “Tri thức cùng tiềm lực, quá trình cùng phương pháp, tình cảm đạo đức cùng giá trị quan”, yêu cầu giáo viên ở dạy học trung tận lực làm được này ba cái mục tiêu chỉnh hợp, hơn nữa là “Phẩm chi có vị, tìm chi vô tích”, như ở năm 3 toán học khóa dạy học trung, nàng xuyên thấu qua dạy học làm học sinh cảm nhận được, không giống nhau sự vật cũng không giống nhau góc độ đi nhìn lại bình định đều sẽ có không giống nhau kết quả cùng đáp án, làm như vậy người chính là như vậy chúng ta không phải ứng lấy một loại tiêu chuẩn đi đối đãi chúng ta quanh thân người, sự, chúng ta muốn từ nhiều góc độ đi tự hỏi một vấn đề, cho nên này tiết khóa chính là ở như vậy nhìn như ở làm luyện tập trong quá trình, làm học sinh xuyên thấu qua học tập tri thức, đề cao học sinh phân tích quyết định sự vật tiềm lực, đồng thời cũng giáo hội học sinh như thế nào làm người. Làm được “3d mục tiêu chỉnh hợp”.
5, lượng điểm —— làm lớp học dạy học sinh huy trang trí phẩm
Có thể làm người nghe có nói thoả thích dục vọng khóa chính là một tiết hảo khóa, có thể làm người nghe trở về liền nhưng tham khảo thao tác cũng là một tiết hảo khóa, ta cảm thấy một tiết hảo khóa đều không phải là thực hoàn mỹ, chẳng sợ chỉ có một cái lượng điểm, có thể khiến cho đại gia cộng minh, ta cảm thấy đều là hảo khóa, kỳ thật vị kia lớp 6 lão sư khóa cũng không phải giống ta trong tưởng tượng như vậy hảo, hơn nữa ở chúng ta trường học ứng dụng lên chưa chắc liền rất thực dụng, nhưng là ở hắn luyện tập thiết kế trung, hắn chọn dùng tầng tầng tiến dần lên, tiểu tổ hợp tác, cũng làm học sinh tiến hành nghi ngờ, ta cảm thấy dạy học hiệu quả thập phần hảo, đây là một cái lượng điểm, sử này tiết khóa rực rỡ.
6, giáo viên tố chất chi cao, học sinh thói quen chi hảo. Là chúng ta nên tự hỏi như thế nào đi làm.
Nhị, tự mình nghĩ lại
Tóm lại, nghe xong hai vị giáo viên khóa, nhìn khí thế to lớn quảng bá thao, ta đầy đủ nhận thức mỗi một lần ra ngoài học tập đối với ta đều là một loại nghĩ lại cùng khích lệ, làm ta ở thưởng thức người khác xuất sắc đồng thời phát hiện tự mình rất nhiều không đủ, ở về sau dạy học trung, cần thiết muốn nghiêm khắc yêu cầu tự mình: Làm được khóa trước nghiêm túc giải đọc giáo tài, căn cứ học sinh thực tế trạng huống thiết kế ra hợp lý dạy học lưu trình; khóa sau nghiêm túc nghĩ lại, kiên trì viết hảo dạy học lời cuối sách; nhiều đọc sách học tập, nhiều làm bút ký, không ngừng đề cao tự mình dạy học nghiệp vụ trình độ.
Nghe giảng bài tâm đắc thể hội cập nghĩ lại nghe giảng bài hiểu được cùng nghĩ lại thiên nhị
Ta giáo tổ chức toàn thể giáo viên cùng khóa dị cấu hoạt động, sử ta khắc sâu mà cảm nhận được tiểu học toán học lớp học dạy học sinh hoạt hóa, nghệ thuật hóa. Lớp học dạy học là một cái “Nhân giả kiến nhân, trí giả kiến trí” đề tài, đại gia đối giáo tài nghiên cứu đều có tự mình độc đáo giải thích. Cho nên, ta cũng chỉ có thể cùng đại gia giao lưu ta cá nhân nghe giảng bài một chút nông cạn cái nhìn.
Xuyên thấu qua nghe giảng bài, làm ta học được rất nhiều rất nhiều tân dạy học phương pháp cùng tân dạy học lý niệm.
Này hai tiết khóa ở dạy học trong quá trình sáng lập tình cảnh, mục đích minh xác, vì dạy học phục vụ. Hai vị lão sư ở khóa kiện hiện ra trò chơi, này tình cảnh tư liệu cùng hình thức lựa chọn sử dụng đều dán sát năm nhất học sinh tuổi tác đặc điểm. Đối với thấp niên cấp học sinh, nhan sắc, thanh âm, động tác có cực đại lực hấp dẫn, muốn nhiều sáng lập sinh động khôi hài tình cảnh. Hai vị lão sư liên hệ trò chơi ---- kích phát hứng thú ---- thăm dò tân biết —— vận dụng tân biết ---- giải quyết vấn đề, toàn bộ dạy học quá trình đều gắt gao quay chung quanh dạy học mục tiêu, thập phần cụ thể, có tân ý cùng dẫn dắt tính. Như vậy tình cảnh làm học sinh thể hội toán học nơi phát ra với sinh hoạt cũng vận dụng với sinh hoạt, kích phát học sinh học tập hứng thú. Như vậy bọn học sinh sẽ thập phần vui tham dự cái này trò chơi, chẳng những kích phát rồi bọn họ học tập dục vọng, hơn nữa hứng thú cũng bị điều động lên, vì thế ở tự nhiên, vui sướng không khí trung hưởng thụ học tập, này đó là tình cảnh sở khởi tác dụng. Loại này tình cảnh sáng lập thập phần thích hợp thấp niên cấp học sinh.
Sáng lập tình cảnh chân chính vì dạy học phục vụ, nếu chỉ là vì tình cảnh mà tình cảnh, đó chính là một loại giả dạy học tình cảnh.
Ở này đó chất lượng tốt khóa trung, giáo viên buông tay làm học sinh tự chủ tìm tòi nghiên cứu giải quyết vấn đề phương pháp, chỉnh tiết khóa, mỗi một vị giáo viên đều rất có nhẫn nại đối học sinh tiến hành hữu hiệu dẫn đường, đầy đủ thể hiện “Giáo viên lấy học sinh vi chủ thể, học sinh là toán học học tập chủ nhân, giáo viên là toán học học tập tổ chức giả, người dẫn đường và hợp tác giả” dạy học lý niệm. Chấp giáo giả ngôn ngữ tinh luyện, phong phú, đối học sinh cổ vũ tính ngôn ngữ thập phần đáng giá ta học tập. Này đó chất lượng tốt khóa giảng bài giáo viên chú trọng từ học sinh sinh hoạt thực tế xuất phát, vì học sinh sáng lập hiện thực sinh hoạt tình cảnh, đầy đủ phát huy học sinh chủ thể tác dụng, dẫn đường học sinh tự chủ học tập, hợp tác giao lưu dạy học hình thức, làm mỗi người học có giá trị toán học, không giống nhau người ở toán học thượng được đến không giống nhau phát triển, thể hiện tân chương trình học dạy học lý niệm.
Nghe giảng bài tâm đắc thể hội cập nghĩ lại nghe giảng bài hiểu được cùng nghĩ lại thiên tam
Nghe xong vài vị lão sư khóa, làm ta có học tập cơ hội, được lợi phi thiển, cảm xúc rất sâu. Ta cảm thấy hai vị lão sư ở lớp học dạy học trung đều có như vậy mấy cái lượng điểm:
Một, chú trọng dạy cho học sinh học tập phương pháp
Dạy học liền hẳn là nguyên với giáo tài nhưng lại muốn cao hơn giáo tài, đặc biệt ở đương kim xã hội có vẻ càng quan trọng. Giáo tài chỉ nhưng là là một cái phạm văn hoặc là ví dụ, lão sư ở dạy học khi muốn đem học tập phương pháp dạy cho học sinh, làm học sinh học được học tập, hơn nữa tới chung thân học tập. Giáo viên ở dạy học trung liền phải có ý thức mà làm học sinh từng bước lĩnh hội học tập phương pháp, làm học sinh nắm giữ học tập tri thức bí quyết. Vài vị lão sư đều có thể chú trọng dạy cho học sinh học tập phương pháp, Lưu lanh canh lão sư chủ yếu là dạy cho học sinh bắt lấy từ ngữ mấu chốt tới lý giải câu phương pháp, làm học sinh xuyên thấu qua đọc câu tìm ra từ ngữ mấu chốt, từ lý giải từ ngữ mấu chốt hàm nghĩa tiến tới tới lý giải toàn bộ câu ý tứ. Vài vị lão sư đều có thể làm học sinh trảo trọng điểm câu tới lý giải bài khoá, xuyên thấu qua lặp lại đọc, biên đọc vừa làm phê bình phương pháp tới học tập bài khoá.
Nhị, làm học sinh đưa ra chất vấn, giải quyết vấn đề.
“Đưa ra chất vấn” là học sinh học tập hoạt động trung không thể thiếu một vòng, học sinh có nghi vấn, mới có tự hỏi. Hai vị lão sư đều có thể làm học sinh xuyên thấu qua đọc câu đưa ra có giá trị vấn đề, tiến hành tự hỏi, tiến tới giải quyết đưa ra vấn đề.
Tam, tôn trọng học sinh thể nghiệm
《 ngữ văn chương trình học tiêu chuẩn 》 chỉ ra “Đọc là học sinh cá tính hóa hành vi, không ứng lấy giáo viên phân tích tới thay thế học sinh đọc thực tiễn.”? “Muốn quý trọng học sinh độc đáo cảm thụ, thể nghiệm cùng lý giải” “Đối học sinh độc đáo cảm thụ cùng thể nghiệm ứng tăng thêm cổ vũ”. Loại này tân lý niệm, đã trở thành đọc dạy học cải cách quan trọng đề tài, vì càng ngày càng nhiều giáo viên sở tán thành. Hai vị lão sư tại đây hai tiết khóa trung cũng có thể chú trọng học sinh đọc thể nghiệm. Cấp học sinh sung túc thời gian đọc, tự hỏi, thể hội, sáng lập rộng thùng thình hài hòa bầu không khí làm học sinh giao lưu từng người thể nghiệm, tới lĩnh ngộ văn chương tư liệu cùng trung tâm tư tưởng.
Đương nhiên, vài vị lão sư còn có một ít địa phương làm được không đến vị, như ở chỉ đạo học sinh đọc diễn cảm chờ phương diện còn còn chờ đại gia cộng đồng thảo luận, nghiên cứu, bởi vì đây cũng là ta tự mình làm không tốt, cũng không biết nên như thế nào đi làm tốt vấn đề, thỉnh nhiều hơn chỉ đạo.
Đi vào giáo viên cương vị thời gian đã nhiều năm, ở quá khứ công tác trung, xuyên thấu qua huấn luyện cùng dạy học đạt được một ít dạy học kinh nghiệm, nhưng là đối với muốn trở thành một vị thành thục giáo viên tới nói vẫn là xa xa không đủ. Mọi người đều biết, học tập mới có thể đạt được càng nhiều dạy học kinh nghiệm. Mà một loại nhanh chóng đạt được dạy học kinh nghiệm phương pháp chính là nghe giảng bài. Mỗi cái học kỳ trường học đều phải triển khai nghe giảng bài hoạt động, tại đây gần nửa cái học kỳ nghe giảng bài học tập trung, ta được lợi không ít. Dưới chính là ta đối lần này nghe giảng bài hoạt động sau tổng kết một chút tâm đắc thể hội:
Đầu tiên, cần phải phải có đối giáo tài đầy đủ lý giải. Lý giải giáo tài, nắm chắc giáo tài trọng điểm,
Chỗ khó mới có thể càng tốt mà đem dạy học nhiệm vụ giải quyết hảo, giáo tài lý giải là đối dạy học làm nguyên vẹn chuẩn bị, giáo viên chỉ có minh bạch thượng cái gì, như thế nào thượng, cái gì là trọng điểm, chỗ khó mới có thể tốt nhất khóa. Muốn làm hảo cũng đủ khóa trước chuẩn bị. Khóa trước chuẩn bị bao gồm soạn bài, bị học sinh, bị giáo tài. Làm hảo đầy đủ, cũng đủ chuẩn bị giáo viên mới có thể ở lớp học thượng du nhận có thừa, tùy ý tự nhiên. Xử lý, nắm chắc giáo tài phương pháp thập phần độc đáo. Ba vị giáo viên đối giáo tài xử lý cùng nắm chắc có này độc đáo chỗ. Như Lý dũng sư ở xử lý bài khoá thời gian đừng chọn dùng “Nói”, “Phỏng vấn”, “Họa” “Trò chơi” phương pháp dẫn đường học sinh lý giải. Xuất sắc nhất chính là học sinh đem tự chế lễ vật hiến cho tự mình lão sư, biểu đạt học sinh đối lão sư ái. Một câu giáo dục danh ngôn nói rất đúng: “Cái gì là giáo dục, đó chính là học sinh đem ở trường học sở học đồ vật đều quên về sau dư lại đồ vật.” Ta tưởng, chúng ta mỗi một vị giáo viên ở thượng xong một đường khóa sau, nên hỏi hỏi tự mình: Đương học sinh đem này đường khóa sở học tri thức điểm quên về sau, còn dư lại chút cái gì? Mười năm, vài thập niên về sau, đương học sinh đem sở học tri thức toàn quên mất về sau, chúng ta cho bọn hắn lưu lại chút cái gì? Chúng ta giáo dục, có không cấp bọn nhỏ lưu lại chính xác tư duy phương thức, lưu lại giải quyết vấn đề tiềm lực, lưu lại bọn họ chân chính yêu cầu đủ loại?
Tiếp theo, cần phải muốn thay đổi cũ dạy học hình thức, âm nhạc khóa không giống nhau với mặt khác khoa, càng cần nữa học sinh cùng giáo viên tự chủ hỗ động, sử lớp học sinh động lên.
Dù sao cũng phải tới nói, xuyên thấu qua nghe giảng bài phong phú ta dạy học kinh nghiệm cùng dạy học phương pháp, cho ta dạy học công tác mang đến rất lớn hỗ trợ. Nghe giảng bài là giáo viên môn bắt buộc, lấy nhân vi kính, mới có thể đủ thể nghiệm và quan sát tự mình ưu điểm cùng khuyết điểm. Xuyên thấu qua nghe giảng bài học tập người khác sở trường, xuyên thấu qua nghe giảng bài, nghĩ lại tự mình, mới có thể không ngừng tiến bộ, đây cũng là giáo viên trưởng thành một cái lối tắt. Sau này ta đem xuyên thấu qua này lối tắt đạt được càng nhiều dạy học kinh nghiệm, tới hỗ trợ ta càng tốt mà hoàn thành dạy học công tác.
Nghe giảng bài tâm đắc thể hội cập nghĩ lại nghe giảng bài hiểu được cùng nghĩ lại thiên bốn
Mỗi lần nghe giảng bài đều có bất đồng thu hoạch. Nghe xong tào hải vân lão sư 《 họa gia cùng mục đồng 》 càng là cảm thụ thâm hậu.
Đầu tiên, tào hải vân lão sư đi học thực giàu có tình cảm mãnh liệt, nghe Tào lão sư khóa 40 phút bất tri bất giác liền kết thúc, có một loại chưa đã thèm cảm giác. Nàng thanh âm và tình cảm phong phú giảng giải cảm nhiễm nghe giảng bài mỗi người.
Tiếp theo, từ ngữ dạy học xuất sắc ngoạn mục, giàu có hiệu quả thực tế. Đối với thấp niên cấp học sinh mà nói, từ ngữ, thường lấy từ điển giải thích là chủ, làm học sinh rời đi cụ thể ngôn ngữ hoàn cảnh, học bằng cách nhớ từ ngữ ý tứ. Bởi vậy, tạo thành đại bộ phận học sinh đang nói chuyện, viết làm khi xuất hiện ngôn ngữ khô quắt bần cùng, thậm chí từ không diễn ý hiện tượng. Tào lão sư tại đây tiết khóa thượng từ ngữ dạy học phương pháp linh hoạt đa dạng. Như dạy học “Nùng mặc trọng mạt” cùng “Nhẹ bút tế miêu” Này hai cái từ khi đưa ra hình ảnh làm học sinh quan sát, hình tượng trực quan mà sinh làm động tác tiến hành biểu diễn, thông qua hình tượng tứ chi ngôn ngữ cụ thư sẽ có càng khắc sâu hiệu quả. Có người nói: “Nhìn đến không dễ nhớ. Nghe được dễ dàng quên, động thủ làm mới có thể học được sẽ.” Lời này không giả. Thể nghiệm là học sinh ở thực tế sinh hoạt tình cảnh trung đi cảm giác, tâm linh được đến thả bay, tưởng tượng được đến bày ra, sức sáng tạo được đến khai phá.
Đồng thời, Tào lão sư còn chú trọng từ ngữ tích lũy, như “Khen” “Khen ngợi” “Tán dương” ở ngữ cảnh trung đi từ đặt câu phương diện năng lực có điều đề cao.
Kỳ thật, này tiết khóa còn có rất nhiều địa phương đáng giá ta học tập cùng tham khảo, như bắt lấy “Câu đơn lặp lại” ngôn ngữ hình thức làm học sinh nói một câu còn có người nào khích lệ mang tung 《 đẩu ngưu đồ 》, bắt lấy liên từ “Một…… Liền” dẫn đường học sinh bắt chước văn bản ngôn ngữ nói chuyện, làm được đọc viết kết hợp, tăng mạnh đọc viết di chuyển, thúc đẩy học sinh biểu đạt năng lực có thể bồi dưỡng.
Lần này nghe giảng bài học tập, đối ta mà nói có một cái rất lớn đề cao, sử ta đối tân chương trình học cùng giáo viên chuyên nghiệp hóa phát triển lại có một cái tân giáo, cũng muốn học được năng lực.
Nghe giảng bài tâm đắc thể hội cập nghĩ lại nghe giảng bài hiểu được cùng nghĩ lại thiên năm
Mấy ngày hôm trước may mắn tham gia Tô Châu Ngô Giang Thị chấn trạch trung học nghe giảng bài học tập hoạt động. Nghe xong hai vị lão sư khóa, ta cảm xúc rất sâu, gầy yếu rất nhiều.
Dùng một câu ngạn ngữ “Đem cá cho người không bằng dạy người bắt cá” nhất có thể khái quát ta thể hội, những lời này ý tứ cũng chính là phương pháp so tri thức càng thêm quan trọng, học tập phương pháp hay không khoa học, tư duy phương pháp hay không hợp nhóm giáo viên ở đi học trong quá trình hẳn là nắm lấy cơ hội, minh bạch học sinh học tập, đem “Cá” tiềm lực dạy cho học sinh, sử học sinh chẳng những có thể học được, hơn nữa có thể sử học sinh “Sẽ học”, làm học sinh hiểu biết nắm giữ ngữ văn học tập phương pháp, phát triển tư duy, cấu thành tiềm lực, có thể độc lập giải quyết vấn đề. Loại này “Cá” phương pháp ta cảm thấy cũng áp dụng với mặt khác ngành học.
Ở Lưu chu mới vừa thượng thơ ca giám định và thưởng thức này lấy ôn tập giám định và thưởng thức khóa trung, phương pháp giáo thụ thể hiện đến đặc biệt xông ra. Lưu chu mới vừa lão sư ở đi học bắt đầu dùng ôn tập cũ tri thức dẫn vào tân tri thức, như vậy liền đến “Ôn cũ biết mới” hiệu quả, đương học sinh ứng đối học án trung đưa ra vấn đề khi, Lưu chu mới vừa lão sư lại thẩm thấu thơ ca giám định và thưởng thức phương pháp tính, thẩm thấu phương pháp tính dạy học.
Vị thứ hai lão sư là cố lão sư khóa, nàng khóa ý nghĩ thực rõ ràng, phân đoạn lưu sướng, nàng giảng chính là 《 thủy đến Tây Sơn yến du ký 》 đệ nhị giờ dạy học. Lưu lão sư bắt lấy trọng điểm “Thủy đến” cũng xỏ xuyên qua toàn văn, trọng điểm xông ra, trình tự rõ ràng. Có thể thấy được Lưu lão sư khóa vững chắc hữu hiệu, chú trọng kích phát học sinh hứng thú, nàng đi học cũng tương đối tự nhiên, lưu sướng, giàu có sức cuốn hút, đáng giá ta đi học tập!
Hai vị này lão sư khóa đem học sinh chủ thể tính thể hiện đến thập phần xông ra, tự mình sắm vai chủ đạo vai chính, các nàng vận dụng nhiều loại dạy học phương pháp dẫn đường học sinh dụng tâm chủ động học tập, làm học sinh nắm giữ ngữ văn cơ sở tri thức cùng cơ bản tiềm lực, vì học sinh tiến thêm một bước học tập đánh hảo cơ sở.
Nghe xong các nàng khóa sau, ta khắc sâu mà nghĩ lại tự mình dạy học quá trình, cảm khái vạn ngàn, ở ngữ văn dạy học trong quá trình, tự mình tuy rằng cũng nghiêm túc đầu nhập, nhưng cùng các nàng so, thật sự còn có tương đối lớn chênh lệch, ta không có tới cần thiết độ cao, rất nhiều dạy học phân đoạn thiết trí không có chiều sâu, ở chỉ điểm công phu thượng còn có điều khiếm khuyết, đặc biệt là lớp học đánh giá ngôn ngữ, ta càng là đơn điệu, không có thể tốt lắm kích phát học sinh học tập nhiệt tình, khiến ngữ văn dạy học thành tích không có thể tới đạt dự đoán hiệu quả. Nghe xong các nàng khóa, ta học được rất nhiều, sau này tự mình cần thiết đem sở học đến dạy học phương pháp ứng dụng đến tự mình dạy học trung đi, mau chóng mà đề cao tự mình dạy học tiềm lực, không cô phụ lãnh đạo cùng học sinh kỳ vọng.
