Tổng kết là đối quá khứ nhất định thời kỳ công tác, học tập hoặc tư tưởng tình huống tiến hành nhìn lại, phân tích, cũng làm ra khách quan đánh giá văn bản tài liệu, nó có trợ giúp chúng ta tìm kiếm công tác cùng sự vật phát triển quy luật, do đó nắm giữ cũng vận dụng này đó quy luật, là thời điểm viết một phần tổng kết. Kia về tổng kết cách thức là như thế nào đâu? Mà cá nhân tổng kết lại nên viết như thế nào đâu? Dưới là tiểu biên vì đại gia bắt được tổng kết phạm văn, chỉ cung tham khảo, đại gia cùng nhau đến xem đi.
Giáo viên hoạt động tổng kết cùng nghĩ lại thiên một
Một, đầy đủ chuẩn bị toàn viên tham dự
Lần này hoạt động sở hữu giáo viên đều tham dự trong đó, tham dự hình thức chia làm ba loại: Một là tiến hành hiện trường lớp học dạy học triển lãm, cùng sở hữu bốn vị giáo viên; nhị là các giáo đầu đề tổ đại biểu lên tiếng, cộng mười tên giáo viên; tam là sở hữu giáo viên đều tham dự đến bổn giáo đầu đề tổ trưởng tổ chức nghiên cứu và thảo luận hoạt động trung. Toàn viên tham dự sử sở hữu nghiên cứu nhân viên đều trở thành nghiên cứu chủ thể, hoạt động vai chính, thực hiện hoạt động rộng khắp tính cùng hiệu quả thực tế tính.
Nhị, quá trình nối liền mục đích minh xác
Lần này hoạt động thông qua hai cái bản khối bốn cái phân đoạn tiến hành. Bản khối thứ nhất từ chấp giáo giáo viên hiện trường nói khóa, giảng bài, nghĩ lại, biện hộ, bản khối thứ hai vì các giáo giáo viên tập trung hiện trường nghiên cứu và thảo luận, từ các giáo đầu đề tổ đại biểu hội báo bổn đầu đề tổ ở đối dạy học công tác tiến hành khoa học nghiên cứu phương thức, phương pháp cùng thu hoạch, cũng đại biểu bổn đầu đề tổ đối bốn tiết triển lãm khóa trung đối khoá đề tìm tòi nghiên cứu, thực tiễn cùng hiệu quả tiến hành nghiên cứu và thảo luận. Mỗi một cái phân đoạn đều gắt gao quay chung quanh chính mình nghiên cứu đề mục tiến hành phân tích, dự thiết, sinh thành, trình bày, giao lưu, sử nghiên cứu khoa học đầu đề chân chính trở thành tiến cử tân lý niệm vật dẫn, thiết thực cải tiến giáo viên dạy học phương thức, đề cao dạy học mục đích tính cùng hữu hiệu tính.
Tam, thái độ nghiêm túc lấy thừa bù thiếu
Tham gia triển lãm khóa bốn vị giáo viên, phân biệt đến từ chính ba cái trường học, có công giáo viên cũng có lên lớp thay giáo viên, ở các giáo lãnh đạo tích cực duy trì cùng cổ vũ hạ, phân biệt ở bổn giáo tiến hành rồi nghiên khóa hoạt động, nói khóa thiết kế ý đồ hiện ra rõ ràng, dạy học triển lãm thời gian khống chế tương đối chuẩn xác, dạy học thủ đoạn vận dụng nhiều truyền thông, giáo cụ có đồ tạp, đồ trang sức, nhưng di động bảng đen, vật thật, băng từ, tham dự thái độ nghiêm túc, nghĩ lại trung thực sự cầu thị, khiêm tốn nghiêm cẩn, biện hộ trung dũng cảm triển lãm, chú trọng căn cứ. Ở tập thể nghiên cứu và thảo luận trung, các giáo hiệu trưởng dẫn đầu nghiên cứu và thảo luận, hội báo, thể hiện ra coi trọng,, tham dự, hoa tiêu công tác tác phong. Thông qua tích cực dẫn dắt, nghiêm túc tham dự, sử toàn thể giáo viên đều được đến trọng đại thu hoạch, tiến thêm một bước quy phạm nghiên cứu quá trình.
Bốn, nghĩ lại không đủ không ngừng cải tiến
Ở lần này hoạt động trung, thu hoạch tương đối tốt hoạt động hiệu quả, cũng tồn tại một ít yêu cầu chúng ta chú ý cùng cải tiến không đủ, như: Nói khóa hoạt động trung có thể tương đối rõ ràng trình bày dạy học, nghiên cứu khoa học trường học cũ, ý đồ cùng phương pháp nhưng còn không thập phần toàn diện; lớp học dạy học hiện trường triển lãm trung còn khuyết thiếu nhất định giáo dục cơ trí; nghĩ lại trung hiểu được vấn đề không nhiều có đại biểu tính; biện hộ trung điểm xuất phát cơ bản căn cứ vào dự thiết, không có rõ ràng cảm nhận được sinh thành hiệu quả; hội báo giao lưu trung khái quát còn không thập phần tinh luyện, trật tự không thập phần rõ ràng, lý luận độ cao còn chờ với tăng mạnh. Này đó không đủ cũng chính là chúng ta sau này công tác trung mục tiêu, ở sau này công tác trung, ta hương giáo viên đem tiếp tục phát huy khoa học, cầu thực tinh thần, đem giáo dục nghiên cứu khoa học công tác không ngừng đẩy mạnh.
Giáo viên hoạt động tổng kết cùng nghĩ lại thiên nhị
Ở giáo viên tu dưỡng đề cao công trình hoạt động trung, làm một người bình thường giáo viên, ta biết rõ lần này huấn luyện cơ hội được đến không dễ, cho nên ta không ngừng mà nhắc nhở chính mình muốn gấp đôi quý trọng lần này khó được học tập giao lưu cơ hội. Lần này giáo viên tu dưỡng tăng lên hoạt động toàn diện mà tinh tế, khắc sâu mà sinh động. Thông qua lần này hoạt động làm ta hiểu biết rất nhiều, học được rất nhiều, chẳng những trống trải tầm mắt, thật đúng là được lợi không ít. Phía dưới đem ta tâm đắc thể hội tổng kết như sau:
Mỉm cười đối mặt học sinh, kéo gần cùng học sinh khoảng cách, làm học sinh thích chính mình, vui học tập.
Ở hoạt động trung ta tràn đầy cảm xúc, giáo dục phải có phong phú lý luận tri thức, nói được thông tục dễ hiểu. Chúng ta này đó một đường giáo viên bởi vì ngày thường bận về việc dạy học công tác mà bỏ qua lý luận học tập, có một lần lý luận nạp điện cơ hội. Minh xác chúng ta giáo viên muốn chuyển biến trở thành nghiên cứu hình giáo viên, nghĩ lại hình giáo viên. Các phương diện học tập, làm ta càng cảm nhận được học tập tầm quan trọng, chỉ có không ngừng học tập, không ngừng tăng lên, không ngừng tăng mạnh tu dưỡng mới có thể đảm nhiệm giáo dục cái này công tác.
Thông qua lần này hoạt động ta đột nhiên cảm thấy chính mình trên người áp lực biến đại, nếu muốn không bị đào thải bị loại trừ, nếu muốn cuối cùng trở thành một người ưu tú thanh niên giáo viên, liền phải càng nỗ lực mà đề cao tự thân nghiệp vụ tố chất, lý luận trình độ, giáo dục nghiên cứu khoa học năng lực, lớp học dạy học năng lực chờ. Mà này liền yêu cầu ta trả giá càng nhiều thời giờ cùng tinh lực, nỗ lực học tập các loại giáo dục lý luận, cũng dũng cảm đến lớp học đi lên thực tiễn, kịp thời đối chính mình ` giáo dục dạy học tiến hành nghĩ lại, điều tiết khống chế, ta tin tưởng thông qua chính mình không ngừng nỗ lực sẽ có điều thu hoạch, có điều hiểu được.
Thông qua hoạt động, ta cũng vì chính mình xác định sau này ở dạy học trung nỗ lực phương hướng:
1, cần thiết không ngừng mà học tập. Chúng ta thường nói, giáo viên phải cho học sinh chén nước, đầu tiên chính mình phải có một xô nước, mà hiện tại chỉ có một xô nước đã không đủ, giáo viên phải có không ngừng chảy xuôi nước đầu nguồn, này nước đầu nguồn đến từ nơi nào, này liền yêu cầu chúng ta lão sư không ngừng mà học tập, không ngừng mà nạp điện. Tân chương trình học thực thi sau, đối lão sư yêu cầu càng ngày càng xem trọng, yêu cầu giáo viên muốn chuyên nghiệp hóa phát triển, muốn học tập tân chương trình học lý luận, chuyển biến dạy học quan niệm, cải cách lớp học kết cấu, tăng mạnh chính mình dạy học kiến thức cơ bản huấn luyện, đặc biệt là ngữ văn giáo viên, nếu không đoạn đề cao chính mình ngữ văn tu dưỡng. Mà sở hữu này đó, đều không rời đi học tập, chúng ta muốn học tập tân chương trình học lý luận, phải đi lý luận thêm thực tiễn con đường, muốn cho tân chương trình học lý luận tới chỉ đạo chúng ta dạy học thực tiễn, muốn đem tân lý niệm thẩm thấu đến sở hữu giáo dục dạy học thực tiễn trung đi, làm một người tân chương trình học lý niệm trung thực thực tiễn giả. Giáo viên muốn mở rộng chính mình tri thức mặt, trống trải chính mình tầm nhìn, liền phải không ngừng mà đọc, muốn đọc rộng toàn thư, muốn kiên trì đọc danh tác, đọc kinh điển, làm này đó danh tác, kinh điển tới dẫn dắt chúng ta tư tưởng, nung đúc chúng ta tình cảm, tăng lên chúng ta ngữ văn tu dưỡng.
2, muốn chuyển biến dạy học quan niệm, làm tân chương trình học trung thực thực tiễn giả. Ở truyền thống dạy học trung, giáo viên vẫn luôn là tri thức quyền uy, học sinh là bị động học tập, học sinh là tri thức vật chứa, lớp học là giáo viên biểu diễn sân khấu, giáo viên ở trên bục giảng giảng thao thao bất tuyệt, mà hoàn toàn không màng học sinh cảm thụ, hiện tại, yêu cầu chúng ta muốn chuyển biến chính mình dạy học quan niệm, muốn chuyển biến chính mình nhân vật, giáo viên là học sinh học tập người dẫn đường, hợp tác giả, chúng ta muốn ngồi xổm xuống thân mình xem học sinh, muốn bình đẳng mà cùng học sinh giao lưu, muốn đem lớp học còn cấp học sinh, học sinh mới là lớp học chủ nhân. Tân chương trình học trung tâm lý niệm là “Hết thảy vì học sinh phát triển”, cho nên, chúng ta không thể chỉ vì cái trước mắt, phải vì học sinh cả đời phát triển đánh hạ kiên cố cơ sở, chúng ta muốn tạo tân đánh giá xem, xúc tiến học sinh toàn diện phát triển,. Chuyển biến học sinh học tập phương thức, muốn khởi xướng tự chủ, hợp tác, tìm tòi nghiên cứu học tập phương thức.
Giáo viên tu dưỡng tăng lên hoạt động nội dung phong phú, tràn ngập giáo dục trí tuệ, sử chúng ta trống trải tầm mắt. Làm một người nòng cốt giáo viên bồi dưỡng đối tượng, nếu không đoạn tăng mạnh học tập, làm một cái chung thân học tập giả, muốn ở dạy học thực tiễn trung không ngừng mà học tập, không ngừng mà nghĩ lại, không ngừng mà nghiên cứu, phong phú tự mình, muốn nỗ lực đề cao tự thân nghiệp vụ tố chất, lý luận trình độ, giáo dục nghiên cứu khoa học năng lực, lớp học dạy học năng lực chờ, lấy thích ứng xã hội phát triển yêu cầu, thích ứng giáo dục cải cách nện bước.
Giáo viên hoạt động tổng kết cùng nghĩ lại thiên tam
Vì quán triệt chứng thực 《 Thanh Đảo thị giáo dục cục về khai triển toàn thị vạn danh giáo sư kỹ năng đại luyện binh hoạt động thông tri 》 tinh thần, đề cao giáo viên chỉnh thể tố chất, xúc tiến giáo viên chuyên nghiệp phát triển, nhà trẻ khai triển vững chắc hữu hiệu “Giáo viên kỹ năng đại luyện binh” hoạt động. Ta viên giáo viên kỹ năng đại luyện binh hoạt động, dừng chân giáo viên kiến thức cơ bản, đột hiện kỹ năng luyện binh, ở tập trung huấn luyện, tự chủ huấn luyện cơ sở thượng, thông qua tổ chức các hạng bình xét, thi đua hoạt động, lấy tái xúc luyện, lấy tái xúc học, sử giáo viên luyện liền vững chắc kiến thức cơ bản, tiến tới chứng thực tố chất giáo dục, đẩy mạnh chương trình học cải cách, toàn diện đề cao giáo dục dạy học chất lượng. Hiện đem ta viên giáo viên đại luyện binh hoạt động tình huống cùng lấy được thành quả tổng kết như sau:
Giáo viên kỹ năng đại luyện binh hoạt động là tăng mạnh giáo viên đội ngũ xây dựng, đề cao giáo dục dạy học chất lượng quan trọng cử động, vì đem lần này đại luyện binh hoạt động rơi xuống thật chỗ, cố gắng không lưu với hình thức, lấy được mong muốn hiệu quả, nhà trẻ đầu tiên triệu khai viên ủy sẽ tiến hành bố trí, sử toàn thể cán bộ thống nhất tư tưởng, đề cao nhận thức, thiết thực tăng cường công tác tính tích cực cùng chủ động tính. Kế tiếp, nhà trẻ thành lập lấy viên trường vì tổ trưởng giáo viên kỹ năng đại luyện binh công tác lãnh đạo tiểu tổ, công tác lãnh đạo tiểu tổ căn cứ thượng cấp luyện binh hoạt động nội dung cùng tiêu chuẩn, kết hợp ta viên thực tế, xác định luyện binh nội dung, chế định luyện binh hoạt động thực thi phương án. Ngày 1 tháng 4 buổi chiều, nhà trẻ cử hành long trọng giáo viên kỹ năng đại luyện binh hoạt động khởi động nghi thức, truyền đạt 《 Lao Sơn khu trẻ nhỏ giáo viên kiến thức cơ bản khảo hạch tiêu chuẩn 》 cập 《 phổ nhà trẻ “Giáo viên kỹ năng đại luyện binh” hoạt động thực thi phương án 》, cũng đối luyện binh hoạt động làm cụ thể an bài, dẫn đường toàn thể giáo viên tự giác đem cá nhân luyện binh cùng tăng lên tố chất tương kết hợp, dừng chân bản chức cương vị, cường hóa dạy học kỹ năng, nội tăng tố chất, ngoại thụ hình tượng.
Nhà trẻ kiên trì dựa theo “Toàn viên tham dự, tập trung huấn luyện, tự chủ huấn luyện, chỉnh thể đề cao” nguyên tắc, lấy kỹ năng huấn luyện cùng thực tiễn ứng dụng là chủ, lấy lý luận tăng lên cùng đạt tiêu chuẩn quá quan vì phụ, đem kỹ năng luyện binh hoạt động chứng thực đến giáo dục dạy học toàn bộ quá trình bên trong, làm được ở giáo trung luyện, ở luyện trung giáo, sử luyện binh hoạt động từng bước chuyển hóa vì giáo viên tự giác hành vi. Nhà trẻ các phòng trù tính chung phối hợp, tăng mạnh đối đại luyện binh hoạt động giám sát cùng chỉ đạo, cũng kịp thời kiểm tra bình xét, tổng kết phản hồi. Các phân công quản lý cán bộ nghiêm túc tổ chức bổn hạng mục luyện binh hoạt động, làm được huấn trước kế hoạch, huấn trung đốc xúc, huấn sau tổng kết, bảo đảm toàn viên tham dự, cộng đồng đề cao. Toàn thể giáo viên dừng chân cương vị, chú trọng hiệu quả thực tế, nhằm vào chính mình thực tế, đã tranh thủ sở hữu kỹ năng đều có đề cao, lại có trọng điểm đối chính mình bạc nhược kỹ năng tàn nhẫn hạ khổ công, gắng đạt tới có trọng đại đột phá.
1, cường hóa kiến thức cơ bản huấn luyện, đề cao cơ bản kỹ năng.
Giáo viên giống nhau kiến thức cơ bản huấn luyện, bao gồm tiếng phổ thông đọc, thanh nhạc, bàn phím, vũ đạo, hội họa, trang trí, nhiều truyền thông khóa kiện chế tác. Chúng ta đầy đủ khai quật nhà trẻ bên trong tài nguyên, mời tham gia quá Thanh Đảo thị tiếng phổ thông huấn luyện chu vinh vinh lão sư cùng thanh niên giáo viên Trần Ngọc phượng lão sư phân biệt cho chúng ta tiến hành tiếng phổ thông đọc cùng bàn phím, vũ đạo, giản nét bút huấn luyện. Sau đó thông qua lão sư chỉ đạo cùng tự mình huấn luyện tương kết hợp phương thức, nắm giữ quy luật, cường hóa huấn luyện, dưỡng thành thói quen. Vì thiết thực đề cao luyện tập hiệu quả thực tế, đốc xúc giáo viên luyện binh, chúng ta an bài giáo viên mỗi tuần nhị, cùng thứ sáu tổ chức hai lần tập trung liên hệ hoạt động. Cũng đối giáo viên cơ bản kỹ năng huấn luyện tiến hành nguyệt kiểm tra bình xét, đem bình xét kết quả ký lục trong danh sách, làm giáo viên kiến thức cơ bản huấn luyện khảo hạch nội dung. Trải qua mấy tháng khắc khổ huấn luyện, giáo viên trình độ có chất bay vọt. Ở năm nay Lao Sơn khu trẻ nhỏ giáo viên cương vị kỹ năng khảo hạch trung, ta viên ba gã giáo viên ghi danh giáo viên đều lấy được đủ tư cách giấy chứng nhận.
2, cường hóa nhiều truyền thông khóa kiện chế tác huấn luyện, đề cao công nghệ thông tin kỹ năng.
Nhà trẻ chú trọng tăng mạnh giáo viên nhiều truyền thông khóa kiện chế tác kỹ năng huấn luyện, mỗi tháng một lần tổ chức nhiều truyền thông khóa kiện chế tác huấn luyện, từ kinh nghiệm phong phú lão sư đảm nhiệm chỉ đạo giáo viên, các lão sư học tập nhiệt tình chưa từng có tăng vọt, huấn luyện hiệu quả phi thường rõ ràng. Vì mau chóng nắm giữ tiên tiến nhiều truyền thông khóa kiện chế tác kỹ năng, các lão sư giúp đỡ cho nhau, cộng đồng đề cao, phòng học nội, bàn làm việc trước, nơi nơi là các lão sư học tập huấn luyện thân ảnh.
Ở giáo viên kỹ năng luyện binh hoạt động trung, toàn thể giáo viên đặc biệt là trung thanh niên giáo viên chức nghiệp kỹ năng không ngừng tăng lên, giáo dục dạy học trình độ không ngừng đề cao, ở thượng cấp tổ chức thi đấu hoạt động trung thành tích xông ra, có bao nhiêu vị giáo viên ở thượng cấp tổ chức kỹ năng luyện binh hoạt động trung đoạt giải.
Tuy rằng giáo viên kỹ năng đại luyện binh hoạt động đã kết thúc, nhưng là tăng lên tự thân tố chất, đề cao chuyên nghiệp kỹ năng huấn luyện cũng không có kết thúc, nhà trẻ đem thành lập trường hiệu luyện binh cơ chế, gia tăng kỹ năng luyện binh nội hàm, kết hợp viên bổn huấn luyện thực thi, thúc đẩy toàn thể giáo viên dưỡng thành tự học tự luyện tốt đẹp thói quen, ở giáo dục dạy học trung không ngừng tăng lên chức nghiệp kỹ năng, nỗ lực tạo thành một chi sư đức cao thượng, nghiệp vụ tinh vi, kết cấu hợp lý, tràn ngập sức sống cao tố chất chuyên nghiệp hóa giáo viên đội ngũ.
Giáo viên hoạt động tổng kết cùng nghĩ lại thiên bốn
Vì xúc tiến giáo viên trưởng thành, đề cao nhà trẻ chỉnh thể dạy học trình độ, 20xx năm 10 nguyệt 15 hào ta viên khai triển giáo viên công khai khóa hoạt động. Tham gia lần này công khai khóa mỗi vị giáo viên đều làm tỉ mỉ chuẩn bị, bọn họ đem 《 chỉ nam 》 khỏe mạnh lĩnh vực mục tiêu thẩm thấu đến hoạt động phân đoạn trung, dạy học phương pháp hiện ra linh hoạt đa dạng đặc điểm; tỉ mỉ chuẩn bị nhiều loại tài liệu; mới mẻ độc đáo dạy học hình thức; thú vị trò chơi xỏ xuyên qua toàn bộ hoạt động, trẻ nhỏ đối hoạt động biểu hiện ra nồng hậu hứng thú, tích cực trạng thái, trẻ nhỏ ở vui sướng trò chơi bầu không khí trung được đến phát triển. Đầu tiên các lão sư căn cứ lần này luân giáo yêu cầu cùng lớp chúng ta hài tử tuổi tác đặc điểm, kết hợp chủ đề dạy học lựa chọn chính mình hoạt động nội dung.
10 nguyệt 15 hào buổi sáng đệ nhất tiết hoạt động là đại ban Lý tím chiêu lão sư 《 thân thể con số đại giải đố 》. Căn cứ con số đặc điểm, độc lập dùng thân thể động tác biểu hiện một vị số, nguyện ý nếm thử kết bạn dùng thân thể thăm dò nhiều loại con số tạo hình, thể nghiệm dùng thân thể biểu hiện con số lạc thú.
15 hào buổi sáng đệ nhị tiết là tiểu nhất ban quan trúc bình lão sư thể dục hoạt động 《 hảo ngoạn báo chí 》. Thông qua thăm dò báo chí bất đồng chơi pháp, phát triển trẻ nhỏ sáng tạo năng lực cùng thăm dò năng lực. Thể nghiệm thăm dò thành công vui sướng; học tập cùng đồng bạn hợp tác, cảm thụ hợp tác vui sướng, bồi dưỡng trẻ nhỏ hợp tác tinh thần. Ở hoạt động trung, mỗi vị bảo bối đều có thể đủ lớn mật biểu hiện chính mình chơi pháp, cũng có thể đủ ở an toàn tiền đề hạ thăm dò chính mình tân chơi pháp.
15 hào buổi chiều đệ nhất tiết hoạt động là trung nhị ban Tống đón người mới đến lão sư 《 ta cùng ghế dựa làm trò chơi 》. Thông qua cùng ghế dựa chơi trò chơi, phát triển trẻ nhỏ cân bằng, nhảy lên năng lực, đề cao động tác phối hợp tính cùng nhanh nhạy tính; bồi dưỡng trẻ nhỏ khắc phục khó khăn tinh thần cùng với đồng bạn hợp tác ý thức cùng năng lực.
16 hào buổi sáng đệ nhất tiết là tiểu nhất ban nguyên tấn na lão sư 《 tiểu ốc sên bò bò bò 》, hoạt động trung bọn nhỏ có thể dựa theo lão sư mệnh lệnh yêu cầu tuân thủ quy tắc trò chơi, hơn nữa học tập đôi tay hai đầu gối chấm đất về phía trước bò động tác.
16 hào buổi sáng đệ nhị tiết là tiểu nhị ban trương nhã lệ lão sư 《 chuột túi nhảy 》, trẻ nhỏ luyện tập tiến lên đi, leo lên cùng nhảy lên phát triển động tác phối hợp năng lực, đề cao phản ứng năng lực cùng khống chế năng lực, cảm giác trò chơi vui sướng.
16 hào buổi chiều là trung nhất ban trương nhã phong lão sư 《 hộ tống trứng bảo bảo 》. Bọn nhỏ thông qua sấm quan hoàn thành nhiệm vụ: Lần đầu tiên sấm quan bọn nhỏ tay không tiến hành; lần thứ hai tay cầm thế thân trứng; lần thứ ba tay cầm thật trứng gà, chỉnh tiết khóa các bảo bối đi theo lão sư tiến hành bên ngoài, lần thứ ba tay cầm trứng gà sấm quan, hài tử của chúng ta nhóm đem trứng bảo bảo tàng đến trong lòng ngực, bảo hộ phi thường hảo, thuận lợi, linh hoạt hoàn thành hộ tống trứng bảo bảo nhiệm vụ, cho chúng ta điểm tán đi.
17 hào buổi sáng đệ nhất tiết hoạt động là tiểu tam ban Lý ngọc linh lão sư cùng các bảo bối cùng nhau làm chơi trò chơi 《 hảo ngoạn vòng lắc eo 》, thăm dò vòng lắc eo nhiều loại chơi pháp, thể nghiệm chơi vòng lạc thú, đồng thời phát triển trẻ nhỏ hai chân đi trước tiến nhảy cùng hai chân tách ra nhảy lên năng lực, bồi dưỡng trẻ nhỏ hợp tác ý thức.
17 hào buổi sáng đệ nhị tiết là trung tam ban trương tuấn yến lão sư 《 trong bụng có cái tiểu xe lửa 》. Thông qua đọc vẽ bổn chuyện xưa, làm các bạn nhỏ hiểu biết ẩm thực thói quen chỗ tốt, hơn nữa ngày thường không kén ăn, bảo đảm trái cây, rau dưa, thịt, trứng, nãi đều cân đối, như vậy mới có thể khỏe mạnh trưởng thành.
17 hào buổi chiều là tiểu nhị ban lương tuấn hoa lão sư 《 thỏ con vận trái cây 》, trẻ nhỏ ở nhảy lên trung, có thể khống chế thân thể của mình, rèn luyện nhảy lên năng lực, hơn nữa thích tham gia thể dục hoạt động, cảm thụ vận động trò chơi vui sướng.
18 hào buổi sáng đệ nhất tiết là trung nhất ban vương na lão sư 《 con khỉ nhỏ bản lĩnh đại 》, trẻ nhỏ thông qua tình cảnh sáng lập học tập mặt bên toản động tác, có thể mặt bên chui qua bất đồng chướng ngại, tăng cường động tác linh hoạt tính, thân thể thể năng được đến phát triển.
18 hào buổi chiều là trung tam ban quách tuệ quân lão sư 《 quá dù quan 》, Quách lão sư kết hợp chủ đề giả thiết chương trình học, bọn nhỏ ở cùng ô che mưa chơi trong quá trình tăng cường trẻ nhỏ lớn nhỏ cơ bắp phối hợp tính, rèn luyện trẻ nhỏ nhảy, vượt, đầu cùng phủ phục bò tổng hợp năng lực. Bọn nhỏ dũng cảm tiếp thu khiêu chiến, có thể tuân thủ quy tắc trò chơi, ở dù không rơi xuống đất dưới tình huống kiên trì hoàn thành các hạng vận động.
19 hào buổi sáng đệ nhất tiết hoạt động là đại ban trương oánh lão sư 《 thần kỳ túi 》. Hoạt động mục tiêu là 1, hiểu biết túi bất đồng chơi pháp cập quy tắc trò chơi. 2. Có thể cùng đồng bạn hợp tác, đồ vật phối hợp mà tiến hành trò chơi. 3. Thể nghiệm túi trò chơi mang đến lạc thú.
19 hào buổi sáng đệ nhị tiết là tiểu tam ban quách hiểu phong lão sư 《 thân thể tổng động viên 》, Quách lão sư sáng lập vận chuyển đồ ăn tình cảnh, làm bọn nhỏ thông qua tiểu kiều, nhảy vòng chờ trạm kiểm soát hoàn thành nhiệm vụ, bọn nhỏ còn đem vận chuyển về nhà đồ ăn chia sẻ cho nghe giảng bài các lão sư, cùng nhau cảm thụ vui sướng.
Mỗi nghe xong một tiết hoạt động, các lão sư đều phải nhằm vào hoạt động tiến hành bình khóa, bình khóa là một loại trực tiếp nhất, nhất cụ thể, nhất thường xuyên cũng là nhất hữu hiệu nghiên cứu đề cao lớp học dạy học chất lượng phương pháp cùng thủ đoạn. Nghe bình khóa là giáo viên cho nhau học tập, luận bàn giáo nghệ, nghiên cứu dạy học quan trọng thi thố.
Nghe bình khóa cũng là giáo nghiên hoạt động, nó ở dạy học thực tiễn cùng dạy học lý luận chi gian giá khởi một tòa nhịp cầu. Nó đã là một cái nghiệm chứng lý luận, chỉ đạo thực tiễn quá trình, cũng là một cái thực tiễn thao tác, thăng hoa vì lý luận quá trình. Đang nghe bình khóa trung có thể học tập hấp thu đại lượng dạy học lý luận, kinh nghiệm cùng tiên tiến cải cách giáo dục tin tức, ở chấp giáo trung đi vận dụng. Cũng có thể đem chính mình kinh nghiệm tổng kết khái quát hình thành lý luận. Như thế tuần hoàn lặp lại, giáo viên dạy học nghiệp vụ tố chất tất nhiên sẽ có rất lớn đề cao.
Nghe bình khóa đi ngược chiều rộng giáo viên tầm nhìn, khích lệ bọn họ tiến tới, phát triển bọn họ dạy học năng lực, có cực kỳ quan trọng tác dụng, có thể dẫn đường giáo viên đi dạy học năng lực xoắn ốc thức bay lên con đường.
Ở bình giờ dạy học, các lão sư đối khoá làm ra tổng hợp phân tích. Phân tích trong quá trình, ở khẳng định ưu điểm cơ sở thượng, trọng điểm phân tích vấn đề. Phải đối giáo viên nghiên cứu giáo tài, hiểu biết trẻ nhỏ, lựa chọn giáo pháp, dạy học trình tự thiết kế chư phương diện làm một phân tích, phân tích sinh ra vấn đề nguyên nhân. Cuối cùng đưa ra cụ thể cải tiến ý kiến. Đây là một cái “Khám ── đoạn ── trị” quá trình.
Một vòng luân giáo hoạt động kết thúc, nhưng là các lão sư học tập, tăng lên bước chân sẽ không đình chỉ, chúng ta sẽ lấy 《 chỉ nam 》 vì dẫn dắt, kết hợp trẻ nhỏ tuổi tác đặc điểm tới thiết kế một ngày hoạt động, làm trò chơi thắp sáng vui sướng thơ ấu.
