Vô luận là thân ở trường học vẫn là đi vào xã hội, mọi người đều nếm thử quá viết làm đi, mượn dùng viết làm cũng có thể đề cao chúng ta ngôn ngữ tổ chức năng lực. Đại gia muốn biết thế nào mới có thể viết một thiên tương đối chất lượng tốt phạm văn sao? Dưới là tiểu biên vì đại gia bắt được ưu tú phạm văn, hoan nghênh đại gia chia sẻ đọc.
Ngữ văn tích lũy câu thiên một
Ngữ văn là chúng ta học tập cơ sở ngành học, cũng là hết thảy ngành học cơ sở. Mà muốn học hảo ngữ văn, tích lũy là phi thường quan trọng một bộ phận. Ở ngữ văn học tập trong quá trình, ta tích lũy rất nhiều tri thức cùng kinh nghiệm, cũng dần dần cảm nhận được tích lũy tầm quan trọng. Phía dưới ta đem từ tích lũy từ ngữ, tích lũy câu hình, tích lũy danh ngôn, tích lũy viết văn cùng tích lũy tu từ chờ năm cái phương diện, tới tổng kết cùng giảng thuật ta ngữ văn tích lũy tâm đắc.
Đầu tiên, tích lũy từ ngữ là học giỏi ngữ văn cơ sở. Ngữ văn trung từ ngữ rất nhiều, hơn nữa còn có rất nhiều gần nghĩa từ, từ trái nghĩa, từ tính biến hóa chờ. Chúng ta muốn giỏi về tích lũy từ ngữ, không chỉ có muốn tích lũy cơ sở từ ngữ, còn muốn tích lũy một ít cao cấp từ ngữ. Ta ở học tập trung phát hiện, thông qua không ngừng tích lũy từ ngữ, ta đọc lý giải năng lực được đến đề cao, ta viết làm cũng gia tăng rồi biểu đạt chuẩn xác tính cùng đa dạng hóa. Bởi vậy, tích lũy từ ngữ là học giỏi ngữ văn mấu chốt một bước.
Tiếp theo, tích lũy câu hình đối với tăng lên ngữ văn năng lực trọng yếu phi thường. Ngữ văn trung có đủ loại câu hình, nổi danh từ tính từ câu, định ngữ từ câu, chính và phụ hợp lại câu chờ, mỗi cái câu hình đều có chính mình đặc điểm cùng cách dùng. Ở ngày thường học tập trung, ta nếm thử tích lũy các loại câu hình, thông qua nhiều đọc nhiều luyện, không ngừng ứng dụng đến chính mình viết làm trung. Ta phát hiện, thông qua tích lũy câu hình, ta viết làm trình độ được đến đề cao, ta văn chương kết cấu càng thêm rõ ràng, logic cũng càng thêm nghiêm cẩn. Bởi vậy, tích lũy câu hình là tăng lên ngữ văn năng lực quan trọng một vòng.
Lại lần nữa, tích lũy danh ngôn là bồi dưỡng chính mình ngữ cảm cùng tu từ thủ pháp phương pháp chi nhất. Danh ngôn là tiền nhân ở bất đồng lịch sử thời kỳ cùng bối cảnh hạ lưu lại sâu sắc lời nói, chúng nó đã có thời đại đặc điểm, lại có phổ biến đạo lý. Ở tích lũy danh ngôn trong quá trình, chúng ta có thể học tập đến một ít duyên dáng biểu đạt phương thức cùng tu từ thủ pháp, do đó phong phú chúng ta viết làm tư liệu sống. Ta ở viết làm trung thường xuyên dùng đến một ít danh ngôn, không chỉ có có thể tăng lên văn chương văn thải, còn có thể gia tăng người đọc đối văn chương ấn tượng. Bởi vậy, tích lũy danh ngôn là bồi dưỡng chính mình ngữ cảm cùng tu từ thủ pháp quan trọng con đường.
Ngoài ra, tích lũy viết văn là học giỏi ngữ văn, tăng lên viết làm năng lực mấu chốt một bước. Là ngữ văn chương trình học quan trọng tạo thành bộ phận, thông qua viết làm có thể bồi dưỡng chúng ta tư duy năng lực, logic năng lực cùng biểu đạt năng lực. Ta ở học tập trung không ngừng tích lũy ưu tú viết văn tư liệu sống, tỷ như một ít thú vị sự kiện, chính mình tự mình trải qua, quan sát đến hiện tượng từ từ. Này đó tư liệu sống ở viết làm khi có thể cho ta cung cấp ý nghĩ cùng linh cảm, sử ta viết văn càng thêm phong phú cùng thú vị. Bởi vậy, tích lũy viết văn đối với học giỏi ngữ văn cùng tăng lên viết làm năng lực là phi thường quan trọng.
Cuối cùng, tích lũy tu từ là đề cao viết làm trình độ một loại phương pháp. Tu từ là một loại tân trang ngôn ngữ phương pháp, nó có thể sử văn chương càng thêm tinh luyện, sinh động, có sức cuốn hút. Ở học tập trung, ta tích lũy một ít tu từ phương pháp, tỷ như so sánh, nhân cách hoá, phép bài tỉ chờ. Này đó tu từ thủ pháp có thể vì ta viết làm tăng thêm sắc thái cùng lượng điểm, sử văn chương càng cụ biểu hiện lực cùng tính nghệ thuật. Bởi vậy, tích lũy tu từ là đề cao viết làm trình độ một loại quan trọng phương pháp.
Tóm lại, ngữ văn tích lũy đối với học giỏi ngữ văn, tăng lên viết làm năng lực trọng yếu phi thường. Thông qua tích lũy từ ngữ, tích lũy câu hình, tích lũy danh ngôn, tích lũy viết văn cùng tích lũy tu từ chờ, chúng ta có thể không ngừng phong phú chính mình ngữ văn tri thức cùng ứng dụng năng lực, tăng lên chính mình ngữ văn trình độ. Ở sau này học tập trung, ta đem nỗ lực tiếp tục tích lũy, không ngừng đề cao chính mình ngữ văn năng lực, dùng ưu tú ngữ văn thành tích hồi báo lão sư cùng gia trưởng kỳ vọng.
Ngữ văn tích lũy câu thiên nhị
Ngữ văn cùng mặt khác ngành học bất đồng chỗ, ở chỗ nó tri thức điểm cùng đối đọc tài liệu lý giải, phân tích yêu cầu, ở bất đồng giai đoạn đều trình xoắn ốc hình bay lên trạng thái. Này cũng liền ý nghĩa, dĩ vãng chính mình ở ngữ văn học tập trung khuyết tật, hoàn toàn khả năng ở tân học tập giai đoạn có bao nhiêu thứ đền bù cùng hoàn toàn giải quyết cơ hội. Học sinh sơ lý công tác làm được càng là toàn diện tinh tế, khuyết tật bổ cứu, năng lực tăng lên khả năng tính lại càng lớn.
Ở ngữ văn học tập trung, tích lũy là một loại trọng yếu phi thường phương pháp. Nơi này theo như lời tích lũy, bao hàm hai tầng ý tứ.
Thứ nhất, là chỉ ngữ văn học tập coi trọng tích lũy tháng ngày. Ngữ văn tri thức phong phú, phong phú, tình cảm thể nghiệm cùng phân tích trình độ tăng lên khó có thể một lần là xong, muốn dựa ngày thường tích lũy, sử này đó từng giọt từng giọt mà thấm vào trong lòng, dần dần chuyển hóa vì chính mình đồ vật. Dần dà, tích lũy đồ vật nhiều, chúng nó liền sẽ lặp đi lặp lại ở trong đầu lởn vởn kích động, tiến tới hình thành vận sức chờ phát động hình thái. Tỷ như, ngữ văn học tập trung cực kỳ quan trọng một khối -- viết làm, này tài liệu cũng chỉ có dựa vào chính mình lúc nào cũng chú trọng trong sinh hoạt tích lũy; bởi vì, chỉ có tài liệu không ngừng phong phú, mới có thể sử tư tưởng cũng phong phú lên, tài năng bị viết hảo văn chương cơ bản điều kiện.
Thứ hai, là chỉ tích lũy mặt muốn quảng một ít. Đối ngữ văn học tập mà nói, thiết yếu tích lũy bao gồm khóa nội cùng bài khoá học tập trung quan trọng nội dung tích lũy, cũng bao gồm chúng ta bổ sung đọc cùng khóa ngoại đọc khi đối thư tịch, báo chí tạp chí chờ nào đó nội dung sở làm tích lũy, thậm chí có thể nghĩa rộng mà bao gồm rất rất nhiều mặt khác nội dung, như là phim ảnh thưởng thức, quảng cáo tuyên truyền, đồng học thảo luận, gia đình nói chuyện phiếm, câu thơ ca từ từ từ, phàm là khả năng cùng ngữ văn học tập tương quan giả, đều đáng giá chúng ta đi chú mục, đi lắng nghe, cũng cố ý mà làm một ít tích lũy. Tích lũy mặt quảng một ít, lý giải, phân tích khi trong lòng có thể đối chiếu người, sự, vật liền sẽ nhiều một ít, ngươi ý nghĩ tương đối cũng sẽ mở rộng một ít, liên tưởng cũng sẽ phong phú một ít.
Ngữ văn ngành học lại là một môn tri thức tính, nhận tri tính cùng xã hội tổng hợp tính đều rất mạnh ngành học, nó thập phần coi trọng đối quan sát cùng tư duy năng lực huấn luyện. Có một vị trứ danh giáo viên nói qua: “Ngữ văn bên ngoài cùng sinh hoạt bằng nhau.” Loại này cách nói bản chất, ở chỗ ngữ văn cùng sinh hoạt là chặt chẽ tương liên. Đối xã hội hiện tượng, đặc biệt là những cái đó cùng học sinh trung học sinh hoạt có so nhiều liên hệ sự cùng vật, có không làm được cẩn thận quan sát; đối xã hội cùng trong sinh hoạt một ít vấn đề tự hỏi cùng phân tích có không làm được khắc sâu nhập lý, đều đem sẽ trực tiếp quan hệ đến ngươi lý giải, phân tích trình độ; nếu đem này đó chuyển dời đến ngữ văn học tập thượng, không hề nghi ngờ liền sẽ trực tiếp đối với ngươi đọc lý giải cùng biểu đạt trình độ sinh ra phi thường khắc sâu ảnh hưởng.
[ về tiểu thăng sơ ngữ văn học tập trọng ở tích lũy ].
Ngữ văn tích lũy câu thiên tam
1.《 hoa lau đãng 》 tuyển tự 《 tôn lê văn tập 》. Tác giả tôn lê, nguyên danh tôn thụ huân, hiện đại tiểu thuyết gia, văn xuôi gia. Tiểu thuyết văn xuôi hợp thành 《 bạch dương điến kỷ sự 》 chi nhất 《 hoa sen điến 》, chi nhị 《 hoa lau đãng 》.
2.《 liền Anh Pháp liên quân viễn chinh Trung Quốc cấp Butler thượng úy tin 》 tuyển tự 《 Hugo văn tập 》. Tác giả Hugo, nước Pháp tác gia. Tác phẩm tiêu biểu phẩm có tiểu thuyết 《 Nhà thờ Đức Bà Paris 》《 bi thảm thế giới 》《 chín ba năm 》 chờ.
3.《 thân ái ba ba mụ mụ 》 tuyển tự 《 người báo 》. Tác giả Nhiếp hoa linh, Hoa kiều lữ mỹ nữ tác gia, tác phẩm có tiểu thuyết tập 《 mất đi con dế mối 》《 tang thanh cùng đào hồng 》《 thiên sơn ngoại, thủy trường lưu 》, văn xuôi tập 《 ba mươi năm sau 》《 mộng cốc tập 》 chờ.
4.《 a trường cùng 〈 Sơn Hải Kinh 〉》 tuyển tự 《 triều hoa tịch nhặt 》. Tác giả Lỗ Tấn, nguyên danh chu thụ nhân, tự dự mới, vĩ đại hiện đại văn học gia, nhà tư tưởng, nhà cách mạng. Trung Quốc phong trào văn hoá mới đặt móng người chi nhất, phát biểu Trung Quốc đệ nhất thiên bạch thoại tiểu thuyết 《 cuồng nhân nhật ký 》. Hắn tác phẩm đề tài rộng khắp, nội dung phong phú, hình thức đa dạng, vô luận là văn xuôi, thơ ca, tạp văn, tiểu thuyết vẫn là văn nghệ lý luận đều có rất cao thành tựu, thành tựu tối cao chính là tạp văn, tác phẩm có tiểu thuyết tập 《 hò hét 》, 《 bàng hoàng 》, 《 chuyện xưa tân biên 》, văn xuôi tập 《 triều hoa tịch nhặt 》, thơ văn xuôi tập 《 cỏ dại 》, tạp văn tập 《 nhị tâm tập 》, 《 mà thôi tập 》, 《 thả giới đình văn tập 》 chờ, sau đều thu ở 《 Lỗ Tấn toàn tập 》 trung.
5.《 bóng dáng 》 tuyển tự 《 chu tự thanh văn xuôi toàn tập 》. Tác giả chu tự thanh, nguyên danh tự hoa, tự bội huyền, hào thu thật, Giang Tô Dương Châu người. Văn xuôi gia, thi nhân, học giả. Thi văn tập 《 tung tích 》, tác phẩm tiêu biểu phẩm có 《 bóng dáng 》《 Âu du tạp ký 》 chờ, thu ở 《 chu tự thanh toàn tập 》.
7.《 tin khách 》 tuyển tự 《 mưa thu văn xuôi 》. Tác giả dư mưa thu, Chiết Giang dư Diêu người, tác phẩm có 《 văn hóa khổ lữ 》, 《 sơn cư bút ký 》, 《 sương lãnh sông dài 》 chờ, sau thu ở 《 mưa thu văn xuôi 》 trung, 《 tin khách 》 liền xuất từ 《 văn hóa khổ lữ 》.
Ngữ văn tích lũy câu thiên bốn
Rung đùi đắc ý: Vào sinh ra tử, bán tín bán nghi.
Nhìn đông nhìn tây: Thiên trường địa cửu, nhìn chung quanh, có đi mà không có về.
Động vật thành ngữ: Vẽ rồng điểm mắt, cáo mượn oai hùm, chín ngưu nhị mao, lòng lang dạ sói, đầu tàu gương mẫu, vẽ rắn thêm chân.
Nhị, căn cứ ý tứ viết từ ngữ:
1, có điểm tin tưởng, có điểm hoài nghi ( bán tín bán nghi ).
2, đông nhìn một cái, tây nhìn xem ( nhìn đông nhìn tây ).
3, hình dung thập phần đắc ý cùng ngạo mạn bộ dáng ( thần khí hiện ra như thật ).
4, so sánh dựa vào người khác thế lực ức hiếp người ( cáo mượn oai hùm ).
Tam, làm theo tử viết câu.
Trong phòng học tĩnh đến lặng ngắt như tờ.
Cáo mượn oai hùm trung “Giả” là chữ đa âm, đọc jia( tỏ vẻ mượn ý tứ ) đọc jia( nghỉ đông ).
Bốn, ở dấu móc điền thượng thỏa đáng mạo từ.
Một ( chỉ ) tiểu lửng hai ( đem ) ghế dựa tam ( chỉ ) quả táo.
Một ( vị ) tác gia một ( đàn ) tôm một ( phân ) báo cáo.
Một ( phúc ) tranh minh hoạ một ( bổn ) sách báo một ( loại ) động vật.
Năm, làm theo tử viết từ ngữ.
2, vô biên vô hạn: Vô biên vô ngần, vô thanh vô tức, vô cùng vô tận, vô pháp vô thiên, không có lúc nào là.
3, càng ngày càng nhỏ: Càng rơi xuống càng lớn, càng ngày càng lạnh, càng chạy càng nhanh, càng đi càng chậm, càng khai càng mật.
4, nhìn đông nhìn tây: Chạy ngược chạy xuôi, trốn đông trốn tây, ngã trái ngã phải.
Ngữ văn tích lũy câu thiên năm
Hiện tại có không ít học sinh vì thể văn ngôn đọc mà buồn rầu, như thế nào nhanh chóng đề cao thể văn ngôn đọc kỹ xảo đâu? Đây là không ít học sinh đều muốn biết, kỳ thật chỉ cần nhiều ngâm nga, nhiều luyện tập thể văn ngôn là có thể thực mau nắm giữ trụ phiên dịch thể văn ngôn kỹ xảo. Hôm nay chúng ta tới liền tới nói chuyện phiên dịch thể văn ngôn phương pháp!
Thể văn ngôn phiên dịch cơ bản phương pháp: Dịch thẳng cùng dịch ý.
Thể văn ngôn phiên dịch cụ thể phương pháp: Lưu, xóa, bổ, đổi, điều, biến.
Thể văn ngôn phiên dịch yêu cầu.
Thể văn ngôn phiên dịch đệ nhất phải làm đến “Tin, đạt, nhã” ba chữ. “Tin” chính là chuẩn xác, tức trung thực với nguyên văn ý nghĩa, không thêm, không thêm, không lậu, dịch thẳng là chủ, dịch ý vì phụ, phàm là có thể dịch thẳng, liền dựa theo nguyên văn từng câu từng chữ đối chiếu phiên dịch, có thể cụ thể chứng thực tự từ liền tận khả năng mà ở văn dịch trung có điều chứng thực, cũng bảo trì nguyên câu đặc điểm: “Đạt” chính là lưu loát, không có lỗi trong lời nói, phù hợp biểu đạt thói quen, gặp được cổ kim dị nghĩa, có thể thay nhau tự, văn ngôn câu thức chờ ngôn ngữ hiện tượng mà vô pháp dịch thẳng khi, liền có thể linh hoạt mà hoặc thích hợp mà chọn dùng dịch ý phương pháp: “Nhã” chính là văn dịch câu nói tuyệt đẹp, dùng từ đặt câu tương đối chú trọng, hơn nữa có nhất định văn thải. Muốn sử văn dịch sinh động, hình tượng, hoàn mỹ biểu đạt nguyên văn viết làm phong cách.
Đệ nhị, “Lưu, bổ, xóa, đổi, điều” phiên dịch phương pháp: “Lưu” chỉ giữ lại, phàm là niên hiệu, niên hiệu, quốc hiệu, người danh, địa danh cập cổ kim ý nghĩa tương đồng từ ngữ đều nhưng giữ lại, trích dẫn có thể, không cần phiên dịch: “Bổ” chỉ tăng thêm, chính là đem thể văn ngôn trung tỉnh lược mà hiện đại Hán ngữ không thể tỉnh lược thành phần bổ thượng: “Xóa” chỉ xóa bỏ, chính là xóa bỏ không có thật sự ý nghĩa, cũng không cần dịch ra văn ngôn hư từ: “Đổi” chỉ thay đổi, tức dùng hiện đại Hán ngữ từ ngữ thay đổi cổ đại Hán ngữ từ ngữ: “Điều”, chỉ “Điều chỉnh”, chính là đem cổ đại Hán ngữ câu trung trật tự từ cùng hiện đại Hán ngữ bất đồng câu thức tiến hành điều chỉnh, sử chi phù hợp hiện đại Hán ngữ biểu đạt thói quen.
Ngữ văn tích lũy câu thiên sáu
1, 《 Tam Quốc Diễn Nghĩa 》 trung nhân vật rất nhiều đều có xước hảo, như “Thủy kính tiên sinh” là ( Tư Mã huy ), “Ngọa long” là ( Gia Cát Khổng Minh ), “Phượng sồ” là ( Bàng Thống ), “Mỹ râu công” là ( Quan Vũ ), “Tiểu bá vương” là ( tôn sách ), “Thường thắng tướng quân” là ( Triệu Vân ).
2, được xưng là “Thần cơ quân sư” nhân vật là ( chu võ ), xuất từ danh tác 《 Thủy Hử Truyện 》.
3, “Chưa nếu túi gấm thu diễm cốt, một bồi tịnh thổ giấu phong lưu” tác giả là 《 Hồng Lâu Mộng 》 trung ' ( Lâm Đại Ngọc ), này thơ tên là 《 táng hoa từ 》, này ý thơ ở dụ người, than thở chính mình vận mệnh, lên án xã hội hắc ám, này tư tưởng tính cùng tính nghệ thuật đều đạt tới cảnh giới cao nhất.
4, Kim Lăng thập nhị thoa chỉ chính là ( Lâm Đại Ngọc, Tiết Bảo Thoa, Vương Hi Phượng, Giả Nguyên Xuân, Giả Nghênh Xuân, Giả Thám Xuân, Giả Tích Xuân, Giả Xảo Tỷ, Lý Hoàn, Sử Tương Vân, Tần Khả Khanh, diệu ngọc ).
5, miêu tả mùa xuân câu thơ: Đề hào thêm thô chính là thường thấy câu thơ
2, khi ở trung xuân, dương cùng phương khởi. Dương cùng: Mùa xuân noãn khí 《 sử ký? Tần Thủy Hoàng bản kỷ 》
3, mùa xuân bố ân trạch, vạn vật sinh quang huy. Hán Nhạc phủ cổ từ 《 trường ca hành 》
4, mùa xuân ban ngày phong ở hương. Tấn Nhạc phủ cổ từ 《 tấn bạch khỉ vũ ca thơ tam đầu 》
5, mùa xuân nhị ba tháng, thảo cùng thủy cùng sắc. Tấn Nhạc phủ cổ từ 《 vu châu 》
6, xuân vãn đồng cỏ xanh lá tú, nham cao mây trắng truân. Tú: Tú lệ. Truân: Trú, tụ tập. Nam triều Tống tạ linh vận 《 nhập Bành lễ hồ khẩu 》
11, không biết tế diệp ai tài ra, hai tháng xuân phong tựa kéo. Đường Hạ Tri Chương 《 vịnh liễu 》
12, lâm hoa quét càng lạc, kính thảo đạp còn sinh. Đường Mạnh Hạo Nhiên 《 xuân trung hỉ vương chín tương tìm 》
13, hai tháng hồ nước thanh, mọi nhà xuân chim hót. Đường vu hạo nhiên 《 xuân trung hỉ vương chín tương tìm 》
14, nghe nói xuân còn chưa quen biết, đi bàng hàn mai phóng tin tức. Đường Lý Bạch 《 đầu xuân gửi vương Hán Dương 》
15, hàn tuyết mai trung tẫn, xuân phong liễu thượng về. Đường Lý Bạch 《 trong cung hành lạc từ tám đầu 》
16, đông phong tùy xuân về, phát ta chi thượng hoa. Đường Lý Bạch 《 mặt trời lặn nhớ trong núi 》
17, đông phong sái mưa móc, sẽ người thiên địa xuân. Đường Lý Bạch 《 đưa Kỳ ngẩng tích ba trung 》
18, Hàm Dương nhị ba tháng, cung liễu hoàng kim chi. Đường Lý Bạch 《 cổ phong 》
19, xuân thảo như có tình, trong núi thượng hàm lục. Đường Lý Bạch 《 Kim Môn đáp tô tú tài 》
20, khi có hoa rơi đến, xa tùy nước chảy hương. Đường Lưu thận hư 《 khuyết đề 》
21, tuyết bay bạn xuân còn, thiện đình hiểu tự nhàn. Đường Lưu thận hư 《 tuyết đọng vì tiểu sơn 》
23, phương thụ không người hoa tự lạc, xuân sơn một đường điểu không đề. Đường Lý hoa 《 xuân hành ngẫu hứng 》
25, phồn chi dễ dàng sôi nổi lạc, nộn nhuỵ thương lượng tinh tế khai. Đường Đỗ Phủ 《 bờ sông độc bộ tìm hoa thất tuyệt câu 》
28, giang hán xuân phong khởi, băng sương đêm qua trừ. Đường đỗ 《 xa hoài xá đệ dĩnh xem chờ 》
29, xuân thành mà sắc động hơi hàn. Đường Đỗ Phủ 《 khiển buồn diễn trình lộ mười chín tào trường 》: “Giang phổ tiếng sấm tiếng động lớn đêm qua, xuân thành mà sắc động hơi hàn.”
30, triều tới tân hỏa khởi tân yên, xanh nhạt cảnh xuân tịnh khách thuyền. Triều: Sáng sớm. Đường Đỗ Phủ 《 thanh minh nhị đầu 》
31, đúng như xuân phong tương khinh đến, hôm qua thổi chiết số chi hoa. Đường Đỗ Phủ 《 tuyệt cú mạn hưng chín đầu 》
32, đông phong hảo làm dương cùng sử, phùng thảo phùng hoa báo phát sinh. Dương cùng: Mùa xuân ấm áp chi khí. Đường tiền khởi 《 xuân giao 》
33, chim én không về xuân sự vãn, một đinh mưa bụi hạnh hoa hàn. Đinh: Thủy ngạn đất bằng. Đường mang thúc luân 《 tô khê đình 》
36, Trường Giang xuân thủy lục kham nhiễm, lá sen ra thủy đại như tiền. Đường trương tịch 《 xuân đừng khúc 》
38, tân niên cũng không có phương hoa, hai tháng sơ kinh thấy thảo mầm. Tuyết trắng lại ngại xuân sắc vãn, cố xuyên đình thụ làm tơ bông. Hai câu viết tuyết trắng chờ không kịp mùa xuân đã đến, đã xuyên thụ tơ bông trang điểm đầu xuân chi cảnh.
Đường Hàn Dũ 《 xuân tuyết 》
40, cây cỏ biết xuân không lâu về, mọi cách hồng tím đấu mùi thơm. Mùi thơm: Mỹ thịnh hoa cỏ.
Đường Hàn Dũ 《 vãn xuân 》
41, Lạc Dương đông phong tới lúc nào, xuyên sóng ngạn liễu xuân toàn hồi. Đường Hàn Dũ 《 cảm xuân năm đầu 》
44, bích ngọc trang thành nhất thụ cao, vạn điều thùy hạ lục ti thao. Hạ Tri Chương 《 vịnh liễu 》
45, muộn ngày giang sơn lệ, xuân phong hoa cỏ hương. Bùn dung phi chim én, sa ấm ngủ uyên ương. Đỗ Phủ 《 tuyệt cú 》
46, Vị Thành triều vũ ấp nhẹ trần, khách xá thanh thanh liễu sắc tân. Vương duy 《 đưa nguyên nhị sử an tây 》
47, hai cái chim hoàng oanh minh thúy liễu, một hàng cò trắng thượng thanh thiên. Đỗ Phủ 《 tuyệt cú 》
48, trúc ngoại đào hoa ba lượng chi, xuân giang thủy noãn vịt tiên tri. Tô Thức 《 huệ sùng 〈 xuân giang cảnh đêm 〉》
49, tây tắc sơn trước cò trắng phi, đào hoa nước chảy cá quế phì. Trương chí cùng 《 ngư ca tử 》
50, đầy vườn sắc xuân quan không được, một chi hồng hạnh xuất tường tới. Diệp Thiệu ông 《 dạo chơi công viên không đáng giá 》
52, Vị Thành triều vũ ấp nhẹ trần, khách xá thanh thanh liễu sắc tân. Vương duy 《 Vị Thành khúc 》
53, xuân giang triều thủy liên hải bình, hải thượng minh nguyệt cộng triều sinh. Trương nếu hư 《 xuân giang hoa nguyệt dạ 》
54, xuân tới bất giác hiểu, nơi chốn nghe đề điểu. Hôm qua mưa gió thanh, hoa lạc biết nhiều ít.. Mạnh Hạo Nhiên 《 xuân hiểu 》
Ngữ văn tích lũy câu thiên bảy
Thi đại học viết văn chiếm thi đại học ngữ văn nửa giang sơn, vẫn luôn là các bạn học chú ý trọng điểm, hôm nay phần trăm võng tiểu biên vì đại gia chia sẻ chính là thi đại học ngữ văn viết văn tư liệu sống, hy vọng có thể trợ giúp đến đại gia!
Hôm nay vì đại gia mang đến chính là 10 tắc kinh điển phép bài tỉ câu, đại gia hảo hảo học tập một chút, tốt nhất có thể nhớ kỹ, ở thích hợp thời điểm có thể dùng tới, vì chính mình viết văn tăng thêm độ sáng!
1. Tĩnh vật là đọng lại mỹ, động cảnh là lưu động mỹ; thẳng tắp là lưu sướng mỹ, đường cong là uyển chuyển mỹ; ầm ĩ thành thị là phồn hoa mỹ, yên lặng thôn trang là thanh nhã mỹ. Trong sinh hoạt nơi chốn đều có mỹ, chỉ cần ngươi có một đôi phát hiện mỹ đôi mắt, có một viên hiểu được mỹ tâm linh.
4. Đồ có tất cả “Tiện cá” tâm, mà không một ti “Kết võng” ý, kết quả chắc chắn chẳng làm nên trò trống gì. Này đạo lý tuy rằng dễ hiểu, nhưng trên thực tế lại không phải mỗi người đều có thể rõ ràng nhận thức đến. Có người hy vọng trở thành Edison thức “Phát minh đại vương”, chính là lại sợ với nghiên cứu khoa học tri thức khó khăn; có người tưởng kế Maupassant lúc sau, lại đoạt “Truyện ngắn chi vương” vòng nguyệt quế, nhưng lại khiếp sợ hàng năm luyện bút chi gian khổ; có người tưởng nhất minh kinh nhân trở thành “Âm nhạc tay cự phách”, lại nọa với ở khuông nhạc đồng ruộng thượng vùi đầu cày cấy; có người nguyện chính mình trở thành thể dục minh tinh, lại đãi với “Nghe gà khởi vũ” tiến hành huấn luyện. Như thế lòng mang chí lớn, mà thân thuộc chim yến tước hành trình, liền một cái nho nhỏ cá đều sẽ bắt không đến, huống chi muốn thực hiện kia rộng rãi chí lớn đâu!
6. Sinh hoạt là cái gì? Bất đồng người có bất đồng cái nhìn. Có người nói sinh hoạt như rượu. Thơ ấu tựa như rượu Cocktail, sắc thái sặc sỡ, điềm mỹ chi vị lệnh người dư vị; thanh niên tựa như ướp lạnh bia, sắc thái đen đặc, mát lạnh đồng thời lại làm người cảm thấy chua xót; trung niên tựa như cương cường rượu, thuần tịnh vô sắc, cay độc chi vị sử ngươi ngũ tạng lục phủ đều sẽ nóng rực; lão niên tựa như rượu nho, lâu tồn di hương, tích tích làm ngươi cảm nhận được hương trung chi ngọt. (《 sinh hoạt là cái gì 》)
7. Từ đầu hạ đến cuối mùa thu, hoa nhi kéo dài không suy. Một bức gấm vóc, trước sau vẫn duy trì tươi đẹp sắc thái --- ngày mùa hè dữ dằn ` dưới ánh mặt trời, cây bìm bìm hành quân lặng lẽ, hoa lay ơn biếng nhác quyện vô lực, phú quý mẫu đơn cũng sớm đã mất đi thần thái. Chỉ có thái dương hoa đối nắng hè chói chang xích nhật không hề giữ lại, ánh mặt trời càng nóng cháy, nó khai đến càng diễm lệ, càng thêm nhiệt tình, càng thêm tràn đầy. (《 sinh cơ bừng bừng thái dương hoa 》)
8. Thành tin là tiểu bằng hữu đem nhặt đến một phân tiền đặt ở cảnh sát thúc thúc trong tay khi trên mặt tươi cười, là đội thiếu niên tiền phong viên tuyên thệ khi trong mắt loang loáng.
Thành tin là tiêu dụ lộc đẩy ra hương thân cổng tre đưa đi kia một trận xuân phong, nó là khổng phồn sâm đem dân tộc Tạng lão mụ mụ tổn thương do giá rét hai chân che tiến trong lòng ngực thâm tình.
Thành tin là khai quốc lãnh tụ đối mặt tân Trung Quốc đệ nhất lũ ánh rạng đông làm ra “Trung Quốc nhân dân từ đây đứng lên” triệu hoán. Thành tin là tiếp nối người trước, mở lối cho người sau dẫn đường người quan sát tây bộ làm ra “Trung Quốc muốn thực hiện vĩ đại phục hưng” quyết định.
9. Lựa chọn bác ái, chính là lựa chọn đối tình cảm quý trọng.
Lựa chọn bác ái, chính là lựa chọn đối vạn vật quyến luyến.
Chọn bác ái, chính là lựa chọn cao xa nhân sinh chí hướng.
10. Không cần từ bỏ hy vọng, hy vọng khiến người nhìn thẳng vào khó khăn cùng thất bại. Khó khăn cùng thất bại cũng không đáng sợ, đáng sợ chính là một người mất đi hy vọng, mất đi cùng chi đấu tranh dũng khí. Khuất Nguyên ái quốc, “Trên dưới mà cầu tác”; một khi Sở quốc diệt vong, hắn mất đi hy vọng, liền chỉ còn lại có nhảy vào mịch la giang này tuyệt vọng chi lộ.
Không cần từ bỏ hy vọng, hy vọng khiến người khát khao tốt đẹp tương lai. Có hy vọng, mới có thể sinh ra đối tương lai hướng tới, mới có thể sinh ra đối tốt đẹp sinh hoạt theo đuổi. Nước Đức thi nhân Heine ở một đầu thơ trung động tình mà viết nói: “Ngày đông giá rét cướp bóc đi hết thảy, tân xuân sẽ cho ngươi còn tới.” Không cần từ bỏ hy vọng, hy vọng khiến người tăng thêm đi tới động lực. Cổ kim nội ngoại, có bao nhiêu chí sĩ đầy lòng nhân ái, vì thực hiện lý tưởng của chính mình mà không ngừng mà phấn đấu. Hai mắt mù, hai lỗ tai thất thông Beethoven phát ra “Ta muốn thít chặt vận mệnh yết hầu” tráng ngữ, soạn ra ra bất hủ 《 anh hùng 》 chương nhạc.
Ngữ văn tích lũy câu thiên tám
Bọn họ ở thành thị cuối. Không có phồn vinh phố xá. Lập loè đèn nê ông ở thành thị cuối. Chỉ có cũ nát khu lều trại. Bọn họ sinh hoạt tràn ngập phong sương. Ở thành thị cuối, có một đám giống như bọn họ người.
Ta nên như thế nào xưng hô bọn họ? Nông dân công con cái? Nông dân nhi đồng? Vẫn là đời thứ hai nông dân công? Không, ta không nghĩ gọi bọn hắn này đó lạnh như băng tên. Ta muốn dùng bọn họ lầy lội sữa bò tên tới xưng hô bọn họ, nắm bọn họ tay nhỏ đi vào bọn họ sinh hoạt. Bọn họ ở quê hương non xanh nước biếc trung lớn lên, bọn họ thuần khiết linh hồn ở đồng ruộng rút cắm. Ở cuồng phong trung, bọn họ chạy vội, chờ mong nó. Gió thổi qua đồng ruộng, thổi vào thành thị. Vì mưu sinh cùng tương lai, bọn họ đi theo cha mẹ đi vào thành thị, ở thành thị cuối cắm rễ. Ta thói quen non xanh nước biếc, đôi mắt lần đầu tiên tiếp xúc đến cao ốc building cùng giao thông.
Bọn họ không biết như thế nào xuyên qua sáu đường xe chạy. Con đường, bọn họ tay nhỏ cũng sẽ không số office building tầng lầu. Bận rộn hiện đại lễ phép chưa bao giờ cho bọn hắn mang đến bất luận cái gì sung sướng, nhưng lúc này đây, nó ở bọn họ trong lòng để lại thật sâu dấu vết.
Bọn họ cầm lấy cặp sách, thật cẩn thận mà dung nhập thành thị sinh hoạt. Nhưng ở “Thành thị người” trong mắt, ta lần đầu tiên lý giải hộ khẩu cùng ở tạm chứng khác nhau. Bọn họ là cha mẹ bảo bối! Nhưng quá sớm mà gánh vác không thuộc về thời đại này gánh nặng.
Tan học về nhà sau, bọn họ làm đơn giản bữa tối. Bọn họ cha mẹ còn tại kiến trúc công trường hoặc rau dưa thị trường công tác. Bọn họ nửa đêm tỉnh lại. Trong thành thị ngôi sao ở nước mắt trung cũng không sáng ngời. Bọn họ lẳng lặng mà cho phép cái nguyện. Bọn họ hy vọng bọn họ lưu động nhi đồng tiểu học sẽ không bởi vì ngày mai trả không nổi điện phí mà đóng cửa. Nhưng mà, ở bọn họ trưởng thành trong thân thể, ta thấy được bọn họ trưởng thành. Ta nhớ rõ đương một vị phóng viên hỏi một cái đến từ lưu động nhi đồng trường học hài tử, nàng hay không sẽ ở học tập sau phản hồi quê nhà khi, tiểu nữ hài không chút do dự nói: “Ta hài tử, ta hài tử, ta hài tử.”; Đương nhiên ta cần thiết trở về “Ở kia một khắc, ta cơ hồ vì bọn họ trưởng thành mà rơi lệ ta còn nhớ rõ bọn họ ở năm ấy Tết Âm Lịch liên hoan tiệc tối thượng tính trẻ con mà lời nói: “Cái gì; chúng ta trường học rất nhỏ, nhưng chúng ta thành tích cũng không tệ lắm; chúng ta không bằng chúng ta phụ thân, không bằng trong thành bọn nhỏ hảo; Bắc Kinh ____ năm cũng là chúng ta ____ năm bọn họ dần dần thành thục, cáo biệt ngày hôm qua ngượng ngùng, bắt đầu nghênh đón tân một ngày.
Cứ việc bọn họ vẫn cứ lo lắng học phí quá ít, cứ việc trường học vẫn cứ vô pháp chi trả phí điện nước, nhưng vẫn cứ có rất nhiều hệ thống không hoàn thiện helliphellip cứ việc có rất nhiều tuy rằng ",;, chỉ có một cái nhưng là đủ rồi. Rất nhiều người đều đem ánh mắt đầu hướng về phía bọn họ, bọn họ đang ở khỏe mạnh trưởng thành.
Thái dương từ đường chân trời dâng lên, chiếu sáng thành thị cuối cùng bọn họ sinh hoạt.
Bọn họ cuối cùng sẽ trở thành chúng ta.
Ngữ văn tích lũy câu thiên chín
1, bồi dưỡng học sinh tích lũy ngạn ngữ hứng thú cùng hứng thú.
2, từ 《 Lôi Phong nhật ký 》 trung hiểu được Lôi Phong tinh thần.
3, ở hoàn cảnh khảo sát trung, tăng cường độc lập sưu tập tin tức năng lực, rèn luyện khẩu ngữ giao tế năng lực.
4, bồi dưỡng viết nhật ký phương pháp cùng thói quen.
4 giờ dạy học
Một, hoàn thành “Đọc đọc bối bối”.
1, lời dẫn đầu: Này sáu câu nói, thường thường ở mọi người miệng trung lưu truyền. Các ngươi ngày thường nói qua hoặc nghe qua câu nào lời nói?
2, thí đọc, thí bối, đồng học chi gian nghị luận mỗi câu nói ý tứ.
3, văn tự thượng xưng là ngạn ngữ. Ngạn ngữ giống nhau thực sinh động hình tượng. Học tập tích lũy một ít ngạn ngữ, đối phong phú ngôn ngữ rất có chỗ tốt.
4, cổ vũ học sinh nói ra chính mình thích một cái ngạn ngữ.
5, cổ vũ học sinh ở đọc sách trung, ở trong sinh hoạt chú ý tích lũy dân gian ngạn ngữ, sưu tập thường dùng ngạn ngữ.
Nhị, hoàn thành “Đọc”.
2, tự học hai tắc nhật ký. Học sinh chi gian nghị luận: Hai tắc nhật ký các viết chuyện gì?
3, chỉ tên đọc. Muốn đọc lưu loát, lưu loát.
4, nói nói đọc sau thể hội.
5, này hai thiên nhật ký ở phương pháp sáng tác thượng có cái gì đặc điểm?
6, khóa sau đọc, hiểu biết càng nhiều Lôi Phong sự tích. Đọc hoạt động thời gian giao lưu.
Một, khóa trước chuẩn bị.
Bố trí khảo sát mục đích cập nhiệm vụ. Học sinh tự do tổ hợp, minh xác phân công, định ra khảo sát. Kế hoạch, bước đi, khảo sát sau văn tự cùng hình ảnh tư liệu sửa sang lại. Giáo viên chuẩn bị có quan hệ biển rộng, con sông, ao hồ lục tượng hoặc hình ảnh.
Nhị, lời dẫn đầu.
Thiên nhiên là nhân loại mẫu thân. Chúng ta bên người sông nước hồ hải là chúng ta sinh tồn gia viên, chúng nó quan hệ chúng ta sinh hoạt chất lượng. Chúng ta hẳn là hiểu biết chúng nó, quan tâm chúng nó, yêu quý chúng nó.
Tam, phóng lục tượng tư liệu ( hoặc hình ảnh )
1, dùng hình ảnh cảm nhiễm học sinh, liên tưởng đến du lịch sự nghiệp, tài nguyên khai phá cùng bảo vệ môi trường.
2, sư sinh, đồng học chi gian giao lưu quan cảm.
Bốn, phân tổ ( tự do tổ hợp )
Cá nhân hội báo đã sưu tập, sửa sang lại tư liệu —— con sông ( hoặc hồ, hải ) vị trí, diện tích, tài nguyên cập ô nhiễm tình huống chờ.
Năm, các tổ đề cử đại biểu giao lưu.
Sáu, ở đầy đủ giao lưu cơ sở thượng, đối các tổ khảo sát kết quả cho đánh giá.
Bảy,. Tổng kết.
Giáo viên khảo sát quá trình cùng kết quả, đối khẩu ngữ khóa học sinh ' biểu hiện cho tích cực đánh giá cũng đưa ra yêu cầu.
Một, thuyết minh tập làm văn yêu cầu.
Nhị, dẫn đường.
Kích khởi hứng thú, sinh động tư duy, nhưng đọc mấy thiên bất đồng nội dung nhật ký, mở rộng ý nghĩ.
Tam, thuyết minh nhật ký cách thức.
Bốn, tập làm văn khởi thảo.
Giáo viên nhiều làm đừng chỉ đạo.
Một, giáo viên tìm mấy thiên nhật ký, bao gồm viết sự, viết người, viết trong lòng lời nói, cảm tưởng tưởng bất đồng nội dung, triển khai lời bình.
Nhị, lại tìm hai thiên nhật ký, sư sinh cộng đồng phê chữa, bình luận.
Tam, tự mình sửa chữa nhật ký.
Bốn, đằng thanh. Chú ý viết tinh tế.
Về nhật ký, học sinh hiện tại đã cơ bản dưỡng thành viết nhật ký thói quen, nhưng từ nội dung đi lên nói, khuyết thiếu sinh hoạt tình thú. Như thế nào dẫn đường học sinh từ trong sinh hoạt phát hiện đáng giá nhưng viết đồ vật, thật là cái đại vấn đề. Ta tưởng: Hẳn là từ dẫn đường học sinh học được quan sát vào tay, làm học sinh có thể từ bình phàm việc nhỏ trung phát hiện sinh hoạt tình thú, viết ra muôn màu muôn vẻ sinh hoạt.
Ngữ văn tích lũy câu thiên mười
Ở ngữ văn học tập trung, chúng ta chỉ có không ngừng mà tích lũy, mới có thể hình thành tốt đẹp ngôn ngữ tu dưỡng, mới có thể học tập hảo ngữ văn.
Tích lũy một từ ở 《 hiện đại Hán ngữ từ điển 》 trung cơ bản mục nghĩa là: Dần dần tụ tập. “Không tích nửa bước, vô đến nỗi ngàn dặm; không tích tiểu lưu, vô lấy thành sông biển”, sở hữu thành công không phải một lần là xong, đều là một cái dần dần tụ tập quá trình. Trên thực tế, học tập chính là một cái không ngừng tích lũy, hình thành kỹ năng quá trình. Ở ngữ văn học tập trung, tích lũy chính là không ngừng phong phú ngôn ngữ, hình thành ngữ cảm cùng đọc viết kỹ năng quá trình. Tích lũy ở ngữ văn học tập trung, không thể thiếu. Cổ nhân vân “Đọc sách phá vạn cuốn, hạ bút như có thần ( đường • Đỗ Phủ )”, “Thuộc lòng ba trăm bài thơ Đường, không biết làm thơ cũng biết ngâm ( thanh • tôn thù )”, nói chính là không ngừng tích lũy, hình thành thuần thục kỹ năng đạo lý. Đương đại tác gia diệp văn linh đang nói đến lần đầu tiên viết làm thành công thể nghiệm khi nói, “Ta thật sâu minh bạch: Nếu không phải đọc quá mấy trăm bộ chân chính tiểu thuyết, ta quyết không có khả năng viết ra kia 800 cái tự”, những lời này nói ra đọc tích lũy ở viết làm trung quan trọng nhất tính.
Tân 《 ngữ văn chương trình học tiêu chuẩn 》 cũng đem tích lũy đặt ở một cái quan trọng vị trí. Chương trình học tổng mục tiêu trung nhắc tới, “( nghĩa giáo giai đoạn học sinh ) có độc lập đọc năng lực, chú trọng tình cảm thể nghiệm, có phong phú tích lũy, hình thành tốt đẹp ngữ cảm”; giai đoạn mục tiêu trung nhắc tới, “Kết hợp thượng hạ văn cùng sinh hoạt thực tế hiểu biết bài khoá trung từ ngữ ý tứ, ở đọc trung tích lũy từ ngữ” (1-2 niên cấp ), “Tích lũy bài khoá trung tuyệt đẹp từ ngữ, xuất sắc ngữ đoạn, cùng với ở khóa ngoại đọc cùng trong sinh hoạt đạt được ngôn ngữ tài liệu” (3-4 niên cấp ), “Liên hệ trên dưới văn cùng chính mình tích lũy, suy đoán bài khoá trung có quan hệ từ ngữ ý tứ, thể hội này biểu đạt hiệu quả” (5-6 niên cấp ), “Đọc cổ đại thơ từ, có ý thức mà ở tích lũy, hiểu được cùng vận dụng trung, đề cao chính mình thưởng thức năng lực cùng thẩm mỹ tình thú” (7-9 niên cấp ).
Kể trên mục tiêu trình bày hình thành tân 《 ngữ văn chương trình học tiêu chuẩn 》 tích lũy “Hệ thống”: Phân cấp thuyết minh tích lũy nơi phát ra ( khóa trong ngoài đọc, sinh hoạt thực tế ), tích lũy nội dung ( tuyệt đẹp từ ngữ, xuất sắc ngữ đoạn, cổ đại thơ từ ), tích lũy cùng đọc thể nghiệm, sinh hoạt thực tế, thẩm mỹ tình thú quan hệ.
Làm lại 《 ngữ văn chương trình học tiêu chuẩn 》 mục tiêu trình bày tới xem, tích lũy nơi phát ra có có hai cái phương diện: Sách vở ( khóa trong ngoài đọc ) cùng sinh hoạt thực tế. Nhưng đại bộ phận giáo viên ở chỉ đạo học sinh hình thành tích lũy khi thiên về thậm chí trói buộc bởi sách vở, mà xem nhẹ sinh hoạt cái này con đường. Trên thực tế, đọc hiểu “Sinh hoạt”, từ sinh hoạt thực tế trung tích lũy ngôn ngữ, càng thêm không thể bỏ rơi.
Từ văn nghệ lý luận thượng nói, sinh hoạt là văn học sáng tác duy nhất suối nguồn, tác gia diệp văn linh ở 《 ta “Trường sinh quả” 》 một văn trung tâm tình đọc thể nghiệm sau ở văn chương kết cục viết đến, “Xã hội nhân sinh này bộ thâm ảo lâu dài mà vô số trang thư, ta khi nào mới có thể đọc hiểu a”, tác gia càng chú trọng chính là đọc “Xã hội nhân sinh”. Trên thực tế, trong sinh hoạt mỗi ngày phát sinh, truyền thông đưa tin tân nhân tân sự, tân phong tân mạo vĩnh viễn là học sinh viết làm lấy không hết, dùng không cạn suối nguồn; trong sinh hoạt cực kỳ khẩu ngữ hóa, đại chúng hoá tươi sống linh động ngôn ngữ, lại là học sinh viết làm khắc phục “Học sinh khang”, làm được ngôn ngữ sinh động chuẩn xác tốt nhất ví dụ thực tế.
Tân 《 ngữ văn chương trình học tiêu chuẩn 》 ở trình bày “Chương trình học tài nguyên khai phá cùng lợi dụng” khi làm như vậy thuyết minh: “Ngữ văn chương trình học tài nguyên bao gồm lớp học dạy học tài nguyên cùng khóa ngoại học tập tài nguyên, tỷ như:……, điện ảnh, TV, quảng bá, internet, báo cáo sẽ, diễn thuyết sẽ, biện luận hội, hội thảo, hí kịch biểu diễn, thư viện, viện bảo tàng, nhà triển lãm, bảng thông báo, báo hành lang, các loại nhãn hiệu quảng cáo, từ từ”. Lệ cử này đó môi giới cùng vật dẫn không một không tới tự sinh hoạt thực tế.
Đương đại ngữ văn giáo dục gia Ngụy thư sinh sớm tại mấy năm trước liền đưa ra trứ danh “Đại ngữ văn giáo dục” quan điểm: Ở trong sinh hoạt học ngữ văn, ở trong sinh hoạt tích lũy ngôn ngữ.
Tân 《 ngữ văn chương trình học tiêu chuẩn 》 sách giáo khoa tại bố trí phương diện cũng thể hiện “Ở trong sinh hoạt học ngữ văn, ở trong sinh hoạt tích lũy ngôn ngữ” này một tinh túy. Nghĩa giáo giai đoạn đệ tứ học đoạn lớp 7 thượng sách sách giáo khoa đệ nhị đơn nguyên bố trí một cái “Dạo chơi ngữ văn thế giới” tổng hợp tính học tập hoạt động, chỉ ở làm học sinh lý giải “Sinh hoạt nơi chốn có ngữ văn”, không cần bỏ qua ở trong sinh hoạt học tập ngữ văn, vận dụng ngữ văn, phải chú ý hấp thu cùng tích lũy xã hội sinh hoạt mới mẻ dùng từ. Giáo viên ở chỉ đạo cái này hoạt động khi không thể đem nó chỉ làm như một cái giai đoạn tính hoạt động an bài, mà muốn đem nó ý chính cùng phương pháp quán triệt đến ngày thường học tập, trong sinh hoạt đi: Ở trong sinh hoạt học được tích lũy ngôn ngữ.
1. Ở đọc trung tích lũy
Đọc cổ kim nội ngoại văn hóa danh tác, là học sinh đề cao tích lũy, phong phú ngôn ngữ hữu hiệu con đường. Tân 《 ngữ văn chương trình học tiêu chuẩn 》 ở học sinh đọc phương diện làm lượng quy phạm: Chín năm khóa ngoại đọc tổng sản lượng ứng ở 400 vạn tự trở lên ( tổng mục tiêu ), khóa ngoại đọc tổng sản lượng không ít với 260 vạn tự, mỗi năm đọc hai ba bộ danh tác (7-9 niên cấp giai đoạn mục tiêu ); cũng ở phụ lục “Về khóa ngoại sách báo kiến nghị” trung liệt ra đề cử thư mục. Ở cụ thể chỉ đạo khi, giáo viên còn đồng ý đọc nội dung lựa chọn, đọc kế hoạch định ra ( học kỳ kế hoạch, năm học kế hoạch, kỳ nghỉ kế hoạch chờ ), đọc hiệu quả vật hoá quản lý ( trích sao, khái quát, tâm đắc ) chờ phương diện quy phạm học sinh khóa ngoại đọc hành vi.
2. Ở đọc trung tích lũy
Đọc văn chất kiêm mỹ ' ưu tú thi văn, là học sinh hấp thu nhân loại ưu tú dinh dưỡng, tích lũy ngôn ngữ, đề cao văn hóa phẩm vị cùng thẩm mỹ tình thú quan trọng con đường. Tân 《 ngữ văn chương trình học tiêu chuẩn 》 trung yêu cầu nghĩa giáo giai đoạn học sinh ngâm nga cổ kim ưu tú thi văn 240 thiên ( đoạn ), cũng ở phụ lục trung đề cử thơ cổ văn 120 thiên ( đoạn ). Giáo viên ứng căn cứ sách giáo khoa tiến độ đối ưu tú thi văn đọc làm hệ thống chỉ đạo, làm học sinh hình thành thói quen. Cũng định kỳ cử hành đọc phụ đạo toạ đàm, đối học sinh khó có thể nắm chắc ngữ điệu cùng ngắt câu, khó có thể lý giải tác phẩm, khó có thể lĩnh ngộ nghệ thuật cảnh giới tiến hành giải đáp, trợ giúp học sinh tiêu hóa lý giải, không ngừng đề cao đọc trình độ cùng nghệ thuật phẩm vị năng lực, cuối cùng hình thành tích lũy.
3. Ở sưu tập trung tích lũy
Sưu tập công năng ở tin tức xã hội thể hiện đến không chỗ không ở, tân 《 ngữ văn chương trình học tiêu chuẩn 》 cũng quy định “( nghĩa giáo giai đoạn học sinh ) bước đầu có sưu tập cùng xử lý tin tức năng lực”. Sưu tập cũng là học sinh tích lũy ngôn ngữ quan trọng thủ đoạn. Học sinh sưu tập hoạt động giống nhau nhưng chia làm hai loại:
Một là tiếp xúc sưu tập. Học sinh đem ở trong sinh hoạt tiếp xúc đến các loại ngôn ngữ môi giới cùng vật dẫn hiện ra ngôn ngữ hiện tượng, ngôn ngữ tin tức sưu tập lên. Loại này sưu tập hoạt động phát sinh ở tùy thời tùy chỗ, hình thức tương đối linh hoạt, học sinh tích lũy đến chính là tươi sống linh động sinh hoạt ngôn ngữ.
Nhị là phân loại sưu tập. Học sinh ấn nhất định chuyên đề từ các loại ngôn ngữ vật dẫn trung sưu tập ngôn ngữ tin tức, như ở học tập thơ ca 《 ở sơn bên kia 》 khi làm học sinh sưu tập có quan hệ nhân sinh lý tưởng cách ngôn, học tập văn xuôi 《 tử đằng la thác nước 》 khi sưu tập ngâm vịnh hoa cỏ có quan hệ thơ từ. Loại này sưu tập có nhất định hạn chế, mục đích, khó khăn trọng đại. Nhưng tích lũy đến ngôn ngữ tin tức dung lượng đại, hệ thống tính cường. Học sinh thông qua này loại hoạt động thực hiện đồng loại ngôn ngữ tài liệu liên tiếp.
4. Ở giao lưu trung tích lũy
Lấy giao lưu làm chủ yếu thủ đoạn hợp tác học tập là tân học tập phương thức chủ yếu nội dung chi nhất. Giao lưu chi với tích lũy tác dụng đặc biệt quan trọng, bởi vì học sinh đọc cùng sinh hoạt thể nghiệm là cực có cá tính hóa hành vi, tục ngữ nói “Một ngàn cái người đọc liền có một ngàn cái Hamlet”, giao lưu có thể câu thông thân thể thiên hiệp lý giải, sử ngôn ngữ tích lũy đạt tới thông hiểu đạo lí. Giao lưu sở đạt tới hiệu suất vĩnh viễn là trội hơn thân thể hành vi hiệu suất, bởi vì có giao lưu liền có thu gom tất cả, học sinh hoa thời gian rất ngắn ( lẫn nhau giao lưu thời gian xa so một mình thăm dò thời gian muốn đoản ) tích lũy tới rồi bất đồng ngôn ngữ tin tức; có giao lưu liền có biện ngụy tồn thật, ở phân tích rõ cùng lấy hay bỏ trung tích lũy gia tăng học sinh đối ngôn ngữ hiểu được. Mặt khác, giao lưu hoạt động mang đến lẫn nhau nhận đồng cùng thành công cảm thụ, lại là ngôn ngữ tích lũy bên ngoài một khác tầng diệu dụng. Giao lưu hình thức nhiều mặt, nhưng chọn dùng lớp học thảo luận, biện luận hội, tích lũy thành quả triển lãm ( như trích sao bút ký, tâm đắc thể hội ) chờ hình thức.
5. Ở vận dụng trung tích lũy
Ngôn ngữ tích lũy là vì vận dụng, tức cuối cùng hình thành đọc viết kỹ năng. Sẽ không vận dụng tích lũy lại nhiều, cũng chỉ có thể tính cái “Hai chân giá sách”; ở vận dụng trung hình thành tích lũy càng cụ thâm trầm dày nặng. Ở dạy học trung, phải chú ý dưới mấy cái phương diện vận dụng:
(1) từ ngữ tích lũy vận dụng.
Tân 《 ngữ văn chương trình học tiêu chuẩn 》 đối từ ngữ tích lũy bố trí tự thành hệ thống, đệ tứ học đoạn (7-9 niên cấp ) sách giáo khoa ở mỗi thiên tuyển văn sau trung đến ra yêu cầu nắm giữ cùng tích lũy từ ngữ —— “Đọc một đọc • viết một viết”, bố trí ý đồ không chỉ là sửa phát âm ( đọc một đọc ), viết ( viết một viết ), mà càng quan trọng là ngôn ngữ tài liệu tích lũy, nhưng làm học sinh không ngừng mà phong phú ngôn ngữ. Giáo viên ở chỉ đạo nhưng yêu cầu học sinh “Nói một câu” ( tuyển dụng đơn cái từ ngữ hoặc nhiều từ ngữ tổ hợp miệng đặt câu ), “Dùng dùng một chút” ( tuyển cử nhiều từ ngữ tiến hành tình cảnh ngữ đoạn viết làm ), thông qua này đó huấn luyện sử văn bản ngôn ngữ cuối cùng trở thành học sinh chính mình ngôn ngữ.
(2) sinh hoạt ngôn ngữ vận dụng.
Học sinh sưu tập đến sinh hoạt ngôn ngữ, cũng muốn ở vận dụng trung tích lũy. Cụ thể cách làm là cổ vũ học sinh ở viết làm trung sử dụng sinh hoạt ngôn ngữ, cũng ở viết làm bình luận trung thiết lập ngôn ngữ đại chúng hoá, sinh hoạt hóa đánh giá tiêu chuẩn, sư sinh cộng đồng thảo luận, bình điểm. Thông qua này đó huấn luyện sử sinh hoạt ngôn ngữ cuối cùng trở thành học sinh chính mình ngôn ngữ.
(3) ưu tú thi văn vận dụng.
Học sinh đọc ưu tú thi văn cũng muốn vận dụng đến viết làm trung đi, chủ yếu cách làm một là làm học sinh nhiều làm thi văn viết lại, tục viết linh tinh luyện tập, sử học sinh đầy đủ lý giải ưu tú thi văn hứng thú cùng ý cảnh, cũng có điều sáng tạo; nhị là ở viết làm trung chuẩn xác trích dẫn, trình bày và phát huy thi văn hàm ý, ở vận dụng trung gia tăng đối ưu tú thi văn phẩm vị. Thông qua này đó huấn luyện sử văn hóa lắng đọng lại ngôn ngữ cuối cùng trở thành học sinh chính mình ngôn ngữ.
Ngữ văn tích lũy câu thiên mười một
1. Xuân miên bất giác hiểu, nơi chốn nghe đề điểu. ( Mạnh Hạo Nhiên 《 xuân hiểu 》).
2. Ai ngôn tấc thảo tâm, báo đến tam xuân huy. ( Mạnh giao 《 du tử ngâm 》).
3. Hồng đậu sinh nam quốc, xuân lai phát kỉ chi?( vương duy 《 tương tư 》).
4. Vương sư bắc định Trung Nguyên ngày, bài điếu cúng tổ tiên vô quên cáo nãi ông. ( lục du ).
5. Thiên hạ hưng vong, thất phu có trách. ( cố viêm võ ).
6. Trung Quốc duy có quốc hồn là nhất quý giá. ( Lỗ Tấn ).
7. Hảo vũ biết thời tiết, đương xuân nãi phát sinh. ( Đỗ Phủ 《 xuân đêm mưa vui 》).
8. Lực tẫn không biết nhiệt, nhưng tích ngày mùa hè trường. ( Bạch Cư Dị 《 xem ngải mạch 》).
9. Thâm cư phủ kẹp thành, xuân đi hạ hãy còn thanh. ( Lý Thương Ẩn 《 vãn tình 》).
10. Con tằm đến thác tơ còn vướng, chiếc nến chưa tàn lệ vẫn sa. ( Lý Thương Ẩn ).
Ngữ văn tích lũy câu thiên mười hai
Chỉ có bồi dưỡng học sinh đối khoá ngoại đọc nồng hậu hứng thú, học sinh mới có thể lấy tích cực chủ động tâm thái, đầu nhập đến khóa ngoại đọc trung đi.
1. Tấm gương khích lệ. Tấm gương có thể sử học sinh sinh ra làm chuẩn hướng về phía trước tâm lý. Ngày thường, lão sư có thể cố ý về phía học sinh giới thiệu cổ kim nội ngoại nhiệt ái đọc sách một ít danh nhân danh gia; càng có thể ở ban trung tạo điển hình, làm học sinh chi gian lẫn nhau khích lệ, sử học sinh dần dần nhận thức cũng nỗ lực nhiều đọc sách, hơn nữa đối thư tịch sinh ra nhiệt ái chi tình, từ thư tịch trung hấp thu vô cùng vô tận tinh thần lương thực.
2. Hoạt động kích thú. Khai triển cùng khóa ngoại đọc có quan hệ hoạt động, ở thú vị, muôn màu muôn vẻ hoạt động trung, học sinh cảm nhận được khóa ngoại đọc lạc thú. Có thể khai triển cùng khóa nội đọc có quan hệ thu thập hoạt động, lấy khóa ngoại xúc khóa nội, hợp lại càng tăng thêm sức mạnh, thể nghiệm thu hoạch vui sướng. Còn có thể định kỳ tổ chức các loại chủ đề thi đua, như cũ sự đại vương tái, thơ vương thi đua, viết tay báo tái, nối tiếp thành ngữ tái,. Lấy này tới kích phát học sinh khóa ngoại đọc nhiệt tình.
3. Triển lãm thành quả, khích lệ học sinh đọc hứng thú. Học sinh tiểu học khóa ngoại đọc, đã khát vọng có điều đến, lại kỳ vọng đoạt được thu hoạch ngoại hiện, được đến lão sư, gia trưởng, đồng học tán thành cùng tán đồng, thỏa mãn chính mình cảm giác thành tựu. Ở thực tiễn trung, chúng ta chọn dùng “Khóa ngoại đọc trưởng thành ký lục túi” phương thức, ký lục học sinh khóa ngoại đọc thành quả.
Nho nhỏ trong túi có học sinh trích lục hảo từ hảo câu hảo văn chương, có học sinh ở chuyện xưa diễn thuyết tái trung băng ghi âm, có học sinh tự chế viết tay báo…… Định kỳ ở lớp bên trong dốc lòng cầu học sinh triển lãm bọn họ khóa ngoại đọc thành quả, định kỳ ở trường học triển lãm toàn giáo học sinh khóa ngoại đọc thành quả, sử mỗi vị học sinh tâm lý thượng sinh ra cực đại thỏa mãn cảm, do đó khích lệ học sinh đọc hứng thú.
( nhị ) chỉ đạo khóa ngoại đọc, đề cao khóa ngoại đọc hiệu suất.
Thụ chi lấy cá, không bằng thụ chi lấy cá. Học sinh chỉ có chính xác hợp lý lựa chọn chính mình sở cần tác phẩm, nhanh chóng chuẩn xác vận dụng đọc phương pháp, làm tốt đọc sách bút ký, khóa ngoại đọc mới có hiệu suất, mới có thu hoạch.
1. Làm tốt sách báo đề cử.
Bởi vì học sinh tiểu học tuổi tác tiểu, lịch duyệt thiển, phân biệt năng lực cùng miễn dịch năng lực đều kém. Làm giáo viên, cần thiết căn cứ học sinh tuổi tác đặc điểm cùng nhận tri trình độ, làm tốt sách báo đề cử công tác, ở sách báo đề cử khi, trọng điểm là phải bảo vệ học sinh đọc hứng thú. Tuần hoàn cái này nguyên tắc, chúng ta liền có thể từ dưới bốn cái con đường dốc lòng cầu học sinh đề cử thư tịch:
(1) đề cử cùng dạy học nội dung tương quan thư tịch: Khóa ngoại đọc làm ngữ văn lớp học dạy học kéo dài cùng bổ sung, chúng ta đề cử sách báo khi, có thể kết hợp dạy học nội dung tiến hành. Như trên xong rồi 《 cô bé bán diêm 》, chúng ta có thể cho học sinh đọc 《 Andersen đồng thoại tuyển 》, học tập 《 thuyền cỏ mượn tên 》, có thể dốc lòng cầu học sinh đề cử 《 Tam Quốc Diễn Nghĩa 》.
(2) đề cử cùng tuổi tác đặc điểm thích hợp thư tịch: Tiểu học 6 năm, chiều ngang trọng đại. Chúng ta đề cử sách báo khi, không thể áp đặt, cần thiết căn cứ mỗi một bậc đoạn học sinh bất đồng tuổi tác đặc điểm, dốc lòng cầu học sinh cung cấp thư tịch danh sách. Như: Tam, năm 4 hài tử, bọn họ biết chữ lượng tương đối phong phú, có nhất định đánh giá năng lực. Chúng ta liền có thể hướng bọn họ đề cử 《 truyện cổ tích Grimm 》, 《 bảo hồ lô bí mật 》, 《 nhi đồng khoa học viễn tưởng tiểu thuyết 》, 《 mười vạn cái vì cái gì 》 chờ thư tịch.
(3) từ thời không kết cấu thượng đề cử có quan hệ nội dung: Ở thực tiễn trung, lớn mật mà đem báo chí, tạp chí, tiểu thuyết, phim ảnh, quảng cáo, khẩu hiệu chờ ngữ văn tin tức dẫn vào lớp học, phong phú gia tăng giáo tài nội dung. Như: Năm nay Thần Châu số 5 bay lên vũ trụ, phấn chấn nhân tâm. Giáo viên có thể cổ vũ học sinh đọc tương quan đưa tin, hiểu biết sự kiện từ đầu đến cuối.
Đọc phương pháp giống nhau bao gồm tinh đọc, lược đọc. Ở khóa ngoại đọc trung, học sinh thường dùng chính là lược đọc. Căn cứ đọc mục tiêu bất đồng, chúng ta lại có thể đem lược đọc chia làm du lãm thức đọc sách pháp cùng sàng chọn thức đọc sách pháp. Bồi dưỡng học sinh đọc phương pháp, chúng ta muốn tuần hoàn khóa nội mang khóa ngoại, đỡ phóng tương kết hợp nguyên tắc, làm học sinh ứng dụng lớp học trung học đến giống nhau đọc trình tự, tức trước sơ đọc, cảm giác bài khoá đại ý, sau đó tinh đọc phẩm tích, cuối cùng bàn bạc trích lục. Chỉ có chính xác phương pháp mới có chính xác đọc sách thể nghiệm.
3. Phụ đạo học sinh làm đọc sách bút ký.
“Trí nhớ tốt không bằng ngòi bút cùn”. Khóa ngoại đọc ứng làm học sinh dưỡng thành “Bất động bút mực không đọc sách” tốt đẹp thói quen. Đọc sách bút ký loại hình rất nhiều: Trích sao hình: Trích sao hảo từ hảo câu, khoa học tin quý lạ, sinh hoạt thường thức chờ lấy phong phú ngôn ngữ, tăng trưởng tri thức, dẫn dắt tư duy, nung đúc tình cảm.
Cảm tưởng hình: Lại đọc xong một quyển sách báo sau, kết hợp hiện thực cùng cá nhân trải qua viết ra đối có quan hệ vấn đề nhận thức cập cảm tưởng cùng thể hội, đề cao phân tích sự vật năng lực. Tưởng tượng hình: Chủ yếu là tục biên chuyện xưa, viết lại chuyện xưa, phát triển liên tưởng cùng tưởng tượng năng lực, do đó bồi dưỡng sáng tạo tư duy. Chúng ta muốn thông qua nhắc nhở kiểu mẫu, trích lục bình luận, giao lưu cảm tưởng chờ phương thức, đề cao học sinh làm bút ký năng lực.
( tam ) chứng thực kiểm tra, gia tăng khóa ngoại đọc.
Chỉ có thông qua kiểm tra, không ngừng mà cải tiến khóa ngoại đọc trung tồn tại vấn đề, học sinh đọc mới có thể có điều hoạch, có điều đến.
1. Gia giáo hỗ động: Học sinh khóa ngoại đọc giống nhau đều ở trong nhà tiến hành. Nhất định phải tranh thủ gia trưởng phối hợp, đốc xúc, kiểm tra con cái đọc.
2. Thành lập đọc sách báo cáo chế độ. Mỗi ngày giữa trưa 10 phút, an bài một cái đồng học giảng thuật chính mình đọc trung thu hoạch, còn lại đồng học bàn bạc. Này cử một công đôi việc, chẳng những có thể làm cho thẳng học sinh khóa ngoại đọc trung không đủ chỗ, còn có thể mượn đồng học khẩu, khai thác còn lại học sinh tầm nhìn.
3. Định kỳ kiểm tra đọc sách bút ký. Thông qua kiểm tra đọc sách bút ký, có thể làm lão sư hiểu biết học sinh đọc thư tịch nội dung, chủng loại, số lượng, tịnh chỉ ra bút ký ưu khuyết điểm, minh xác nỗ lực phương hướng. Cũng có thể làm học sinh cho nhau kiểm tra, cho nhau đưa ra sửa chữa ý kiến, đến từ bạn cùng lứa tuổi trợ giúp tương đối phù hợp học sinh nhận tri đặc điểm.
Khóa ngoại đọc làm khóa nội đọc kéo dài cùng bổ sung, cực đại khai thác học sinh tầm nhìn, phong phú học sinh học thức. Làm một người ngữ văn giáo viên, chúng ta muốn tích cực mở rộng con đường, vì học sinh khóa ngoại đọc hộ giá hộ tống. Làm học sinh rong chơi ở thư hải trung, ở thư hải dương trung đi tích lũy ngôn ngữ, thân cận tiếng mẹ đẻ, nung đúc tình cảm.
Ngữ văn tích lũy câu thiên mười ba
1. Thâm cư phủ kẹp thành, xuân đi hạ hãy còn thanh. ( Lý Thương Ẩn 《 vãn tình 》) ngươi nếu muốn yêu thích chính ngươi giá trị, ngươi phải cấp thế giới sáng tạo giá trị. ( Goethe ).
2. Người chỉ có hiến thân với xã hội, mới có thể tìm ra kia trên thực tế là ngắn ngủi mà có nguy hiểm sinh mệnh ý nghĩa. ( Einstein ).
3. Đầu hạ hãy còn thanh cùng, phương thảo cũng không nghỉ. ( tạ linh vận 《 du xích thạch tiến phàm hải 》).
4. Giữa mùa hạ khổ đêm đoản, khai hiên nạp hơi lạnh. ( Đỗ Phủ 《 đêm hè than 》).
5. Nông phu phương làm cỏ mùa hè, an tọa ngô dám thực. ( mang phục cổ 《 đại nhiệt 》).
6. Thiếu tiểu rời nhà lão đại hồi, giọng nói quê hương vô sửa tóc mai suy. Nhi đồng gặp nhau không quen biết, cười hỏi khách từ nơi nào đến?( Hạ Tri Chương: 《 về quê ngẫu nhiên thư 》).
7. Hương thư nơi nào đạt, về nhạn Lạc Dương biên. ( vương loan: 《 thứ bắc cố dưới chân núi 》).
8. Người toàn khổ nóng bức, ta ái ngày mùa hè trường. ( Lý ngẩng 《 ngày mùa hè liên cú 》).
9. Lửa rừng thiêu bất tận, xuân phong thổi lại sinh. ( Bạch Cư Dị 《 phú đến cổ nguyên thảo đưa tiễn 》).
10. Gieo trồng vào mùa xuân một cái túc, thu hoạch vụ thu vạn viên tử. ( Lý thân 《 mẫn nông 》).
11. Dục độ Hoàng Hà băng tắc xuyên, đem đăng quá hành tuyết mãn sơn. ( Lý Bạch 《 đi đường khó 》).
12. Ngàn dặm hoàng vân ban ngày huân, gió bắc thổi nhạn tuyết sôi nổi. ( cao thích 《 đừng đổng đại 》).
13. Cửa sổ hàm Tây Lĩnh thiên thu tuyết, môn đậu Đông Ngô vạn dặm thuyền. ( Đỗ Phủ 《 tuyệt cú 》).
14. Gió bắc cuốn mà bạch thảo chiết, hồ thiên tám tháng tức tuyết bay. ( sầm tham 《 tuyết trắng ca đưa võ phán quan về kinh 》).
15. Quốc phá núi sông ở, thành xuân thảo mộc thâm. ( Đỗ Phủ 《 xuân vọng 》).
16. Lạc hồng không phải vô tình vật, hóa thành xuân bùn càng hộ hoa. ( Cung tự trân 《 mình hợi tạp thơ 》).
17. Từ mẫu trong tay tuyến, du tử trên người y. Lâm hành mật mật phùng, ý khủng chậm chạp về. Ai ngôn tấc thảo tâm, báo đến tam xuân huy. ( Mạnh giao: 《 du tử ngâm 》).
18. Gia nương nghe nữ tới, ra quách tương nâng; a tỷ nghe muội tới, người cầm đồ lý hồng trang; tiểu đệ nghe tỷ tới, ma đao soàn soạt hướng heo dê. (《 mộc lan từ 》).
19. Mây tản thu hạ thử, tân vũ mang thu lam. ( sầm tham 《 hưu đình đưa hoa nháy mắt vương thiếu phủ còn huyện 》).
20. Đãng ngực sinh mây tầng, quyết tí nhập về điểu. ( Đỗ Phủ 《 vọng nhạc 》).
21. Sơn khí ngày đêm giai, chim bay sống chung còn. ( Đào Uyên Minh 《 uống rượu 》).
22. Liền vũ không biết xuân đi, một tình phương giác hạ thâm. ( phạm thành đại 《 hỉ tình 》).
23. Thanh giang một khúc ôm thôn lưu, trường hạ giang thôn sự đình u. ( Đỗ Phủ 《 nữu thôn 》).
24. Độc ở tha hương vì dị khách, mỗi phùng ngày hội lần tư thân.
25. Dao biết huynh đệ đăng cao chỗ, biến cắm thù du thiếu một người. ( vương duy 《 9 tháng 9 ngày nhớ Sơn Đông huynh đệ 》).
26. Hàm Đan dịch phùng đông chí, ôm đầu gối đèn trước ảnh bạn thân.
27. Nghĩ đến trong nhà đêm dài ngồi, còn ứng nói đi xa người. ( tự cho mình là dễ 《 Hàm Đan đông chí đêm tư gia 》).
28. Mùi thơm nghỉ đi cần gì hận, hạ mộc dương âm chính khả nhân. ( Tần xem 《 ba tháng hối ngày ngẫu nhiên đề 》).
29. Không biết tế diệp ai tài ra, hai tháng xuân phong tựa kéo. ( Hạ Tri Chương 《 vịnh liễu 》).
30. Mạc sầu tiền lộ vô tri kỷ, thiên hạ thùy nhân bất thức quân. ( cao thích 《 đừng đổng đại 》).
31. Đào hoa hồ nước 3000 thước, không kịp uông luân đưa ta tình. ( Lý Bạch 《 tặng uông luân 》).
32. Đầy vườn sắc xuân quan không được, một chi hồng hạnh xuất tường tới. ( diệp Thiệu ông 《 dạo chơi công viên không đáng giá 》).
33. Mộc tú vu lâm, phong tất tồi chi. (《 vận mệnh luận 》).
34. Sơn không nề cao, hải không nề thâm. ( Tào Tháo ).
35. Quầng trăng mà phong, sở nhuận mà vũ. (《 Tống · tô tuân 》.
36. Hương thư nơi nào đạt, về nhạn Lạc Dương biên. ( vương loan 《 thứ bắc cố dưới chân núi 》).
37. Ngọc không mài không sáng. Người không học, không biết. (《 Lễ Ký 》).
38. Con đê ngàn dặm, sụp vì tổ kiến. (《 Hàn Phi Tử 》).
39. Lưới trời lồng lộng, tuy thưa khó lọt ( 《 Lão Tử 》 ).
40. Con người không phải thánh hiền, ai mà không có sai lầm. (《 canh phú 》).
Ngữ văn tích lũy câu thiên mười bốn
Thương Ưởng là thời Chiến Quốc trứ danh nhà tư tưởng, cải cách gia. Hắn giúp Tần hiếu công tiến hành hai lần trọng đại cải cách, “Khai đường ruộng biên giới”, “Bãi bỏ chế độ tỉnh điền độ” chờ. Hắn cải cách, đặt Tần quốc phú cường cơ sở.
2, Wellington không sợ thất bại.
Wellington nguyên soái thất bại mà không nhụt chí, hắn tránh ở trong mưa nhìn đến, con nhện mau kết thành võng không ngừng bị mưa gió thổi hư, vẫn cứ tiếp tục ở kết võng, vì thế dốc sức làm lại ở hoạt thiết lư chiến dịch nhất cử đánh sập Napoleon.
3, Lý Thời Trân cùng 《 Bản Thảo Cương Mục 》.
Đời Minh Lý Thời Trân, phát hiện trước kia dược vật thư trung có rất nhiều sai lầm, lập chí muốn biên soạn một bộ dược vật thư tịch. Trải qua gian khổ, đi thiên sơn vạn thủy, dùng hơn ba mươi năm, rốt cuộc viết thành vượt thời đại y dược tác phẩm lớn ――《 Bản Thảo Cương Mục 》.
4, từ hà khách thư.
Đời Minh địa lý học gia từ hà khách, tuổi trẻ khi liền lập hạ “Thăm kỳ với danh sơn đại xuyên” chí nguyện to lớn. Sau lại nhiều lần gặp nạn, cơ hồ bỏ mạng, nhưng hắn trước sau không có sợ hãi, cuối cùng cho người ta để lại có trọng đại học thuật giá trị 《 từ hà khách du ký 》.
5, từng tham: Giáo dục con người bằng hành động gương mẫu trọng với dạy bằng lời.
Từng tham thê tử họp chợ vì làm nhi tử không cần đi theo, miệng hứa hẹn nhi tử sau khi trở về, cấp nhi tử thịt heo ăn, từng tham biết sau, dứt khoát giết heo cấp nhi tử, giáo dục con người bằng hành động gương mẫu trọng với dạy bằng lời dạy con.
6, mang chấn làm khó lão sư.
Đời Thanh đại học vấn gia mang chấn khi còn bé đọc sách giỏi về đặt câu hỏi, ở lão sư giảng giải 《 đại học chương cú 》 khi, liền hỏi Chu Hi là khi nào người, hắn dùng cái gì biết hơn hai ngàn năm trước sự. Làm khó lão sư, đã chịu lão sư khích lệ “Này phi thường nhi cũng”.
