Khi chúng ta bị chịu dẫn dắt khi, thường thường có thể đem chúng nó viết thành một thiên tâm đắc thể hội, như thế liền có thể tăng lên chúng ta viết làm năng lực. Như vậy chúng ta viết tâm đắc thể hội phải chú ý nội dung có cái gì đâu? Dưới là ta giúp đại gia sửa sang lại mới nhất tâm đắc thể hội phạm văn bách khoa toàn thư, hy vọng có thể trợ giúp đến đại gia, chúng ta cùng nhau tới nhìn một cái đi.
Giáo dục video tâm đắc thể hội thiên một
Ngượng ngùng, làm AI ngôn ngữ mô hình, ta không cụ bị cá nhân kinh nghiệm cùng thể nghiệm, dưới là ta vì ngài sáng tác một thiên văn chương, chỉ cung tham khảo.
Theo công nghệ thông tin phổ cập cùng internet phát triển, video giáo dục đã trở thành một loại càng ngày càng lưu hành học tập phương thức. Làm một người học sinh, ta ở học tập trong quá trình tiếp xúc tới rồi rất nhiều video giáo dục, cũng có một ít tâm đắc thể hội. Tại đây thiên văn chương trung, ta tưởng chia sẻ một chút ta học tập trải qua cùng với ở video giáo dục trung thu hoạch đến thể hội.
Đoạn thứ nhất, cá nhân học tập trải qua cùng thu hoạch.
Ta là một người sinh viên, học tập chuyên nghiệp tương đối tầng dưới chót, một ít cơ sở lý luận tri thức yêu cầu đại lượng thời gian cùng tinh lực tới lý giải cùng ký ức. Ở học tập trong quá trình, ta phát hiện chính mình thông qua sách vở đọc cùng bút ký ký lục so khó tập trung lực chú ý. Sau lại, ta nếm thử thông qua video giáo dục học tập, phát hiện nó càng thêm có hỗ động tính cùng thú vị tính, thông qua thính giác cùng thị giác song trọng cảm thụ càng dễ dàng lý giải tri thức điểm. Đồng thời, video giáo dục còn tỉnh đi ta không ít ôn tập thời gian, đây cũng là video giáo dục một cái khác ưu thế.
Video giáo dục bất đồng với truyền thống lớp học giáo dục, nó có một ít độc đáo ưu điểm. Đầu tiên, video giáo dục tích cực ôm nhiều truyền thông kỹ thuật, ở tin tức truyền lại tốc độ thượng có ưu thế. Tiếp theo, video giáo dục lẫn nhau tính tương đối cường, người xem có thể ở video trung làm một ít lẫn nhau động tác, do đó càng thêm thâm nhập mà hiểu biết tri thức điểm. Đệ tam, video giáo dục hình thức cũng tương đối mới mẻ độc đáo cùng đa dạng hóa, người xem có thể thông qua smart phone, TV, máy tính bảng chờ nhiều đầu cuối tiến hành quan khán.
Video giáo dục mở rộng cùng ứng dụng cũng không phải thuận buồm xuôi gió. Đầu tiên, tài nguyên thiếu là chế ước video giáo dục phát triển bình cảnh chi nhất. Tiếp theo, rất nhiều người xem cũng không có dưỡng thành tốt đẹp học tập thói quen, bọn họ càng có khuynh hướng tiếp thu truyền thống giáo dục phương thức. Đệ tam, một ít giáo dục cơ cấu cũng không có chân chính ý nghĩa thượng nắm giữ video giáo dục đặc điểm cùng kỹ thuật, vô pháp hình thành hữu hiệu dạy học hình thức.
Đệ tứ đoạn, như thế nào đề cao video giáo dục chất lượng.
Đối với video giáo dục sinh thái khỏe mạnh phát triển, chúng ta yêu cầu từ dưới mấy cái phương diện xuất phát. Đầu tiên, giáo dục cơ cấu cùng tương quan nghiên cứu khoa học cơ cấu yêu cầu tăng mạnh đối video giáo dục nghiên cứu cùng kỹ thuật nắm giữ. Tiếp theo, người xem yêu cầu đề cao tự thân học tập ý thức cùng năng lực, thành lập tốt đẹp học tập thói quen cùng phương pháp. Đệ tam, video giáo dục chế tác phương yêu cầu khai quật càng nhiều ưu tú nội dung sinh sản giả, vì người xem cung cấp càng chất lượng tốt, càng chuyên nghiệp, càng gần sát sinh hoạt video giáo dục.
Kết hợp trước mặt giáo dục hình thức thay đổi cùng internet kỹ thuật thành thục, video giáo dục hẳn là sẽ được đến càng vì rộng khắp ứng dụng. Đặc biệt là ở tình hình bệnh dịch trong lúc, bọn học sinh học tập hoàn toàn dựa vào tuyến thượng giáo dục, video giáo dục sản nghiệp nghênh đón càng tốt phát triển kỳ ngộ. Tương lai, video giáo dục phát triển hẳn là sẽ càng thêm chú trọng nội dung cùng sản nghiệp chỉnh hợp, càng xu hướng đa nguyên hóa cùng sinh thái hóa phát triển.
Tóm lại, theo ý ta tới, video giáo dục có rất nhiều ưu điểm cùng tiềm lực, nhưng cũng tồn tại rất nhiều khiêu chiến cùng vấn đề. Nếu có thể tích cực giải quyết mấy vấn đề này, ưu hoá video giáo dục chỉnh thể chất lượng, tin tưởng nó sẽ càng vì rộng khắp mà phổ cập cùng ứng dụng, cũng vì chúng ta học tập cùng sinh hoạt mang đến càng thêm nhanh và tiện cùng hiệu suất cao thể nghiệm.
Giáo dục video tâm đắc thể hội thiên nhị
Khi ta nghe xong huyện trương cục trưởng về gia đình giáo dục toạ đàm sau, bỗng nhiên sử ta trước mắt rộng mở thông suốt, hắn kia giản mà dễ hiểu lại giàu có hài hước sinh động ngôn ngữ đối ta nội tâm xúc động rất lớn, cũng cho ta từ gia đình giáo dục lầm khu trung đi ra. Gần tam giờ toạ đàm làm ta lĩnh ngộ tới rồi:
Hài tử từ trẻ con kỳ đi vào trẻ nhỏ kỳ, theo tuổi tác tăng trưởng, từ gia đình cái này tiểu hoàn cảnh chung đem đi vào đại xã hội, tiếp xúc gia đình ngoại đám người, sự vật. Xã hội trung những cái đó chân thiện mỹ giả đáng ghê tởm thỉnh thoảng lại tiến vào hài tử tầm nhìn, đại nhân áp dụng cách ly thủ pháp là không thể thực hiện được, bởi vì trong gia đình TV ghi hình cũng sẽ từ bất đồng góc độ không ngừng mà phản ánh đương kim xã hội hiện thực, vấn đề đã có chính diện, cũng có phản diện.
Nhi đồng đặc biệt là trẻ nhỏ khuyết thiếu lý tính phân rõ thị phi năng lực, nhưng có so thành nhân nhạy bén cảm thụ năng lực. Bọn họ đối bên người phát sinh thân thiết đáng sợ sự vật, mẫn cảm tính cường, mà loại này mẫn cảm tính đúng là bồi dưỡng lý tính phân rõ năng lực tốt đẹp cơ sở, làm gia trưởng ứng lợi dụng này một thác điểm trợ giúp hài tử tại đây loại cảm thụ năng lực cơ sở thượng, phát triển đối xã hội sinh hoạt phân rõ năng lực cùng tâm lý thừa nhận năng lực, lọc xã hội tin tức, ưu hoá hài tử ấu tiểu tâm linh. Nếu gia trưởng ở sinh hoạt hằng ngày trung có thể nhằm vào hài tử tuổi nhỏ tiếp thu năng lực không quá cường đặc điểm, bắt lấy cụ thể hằng ngày việc vặt, trợ giúp hài tử nhận thức phân rõ xã hội trung phát sinh thị thị phi phi, làm cho bọn họ cụ thể mà cảm nhận được chân thiện mỹ quang minh một mặt, cũng cảm nhận được đáng ghê tởm đê tiện, có thể trợ giúp hài tử tăng cường dương thiện trừ tà tinh thần trọng nghĩa, do đó chống lại xấu xí mặt âm u đối hài tử tâm linh ăn mòn. Vì thế gia trưởng làm tốt ưu hoá nhi đồng tâm linh công tác đối yên ổn xã hội, yên ổn quốc gia công ở thiên thu.
Đầu tiên phải cho hài tử sáng tạo rộng thùng thình trưởng thành hoàn cảnh. Không cần có quá nhiều lệnh cấm ước thúc hài tử, không cần lải nhải mà oán trách trách cứ hài tử, càng không cần đánh chửi dùng cách xử phạt về thể xác hài tử, muốn cho hài tử tự do phát triển, tận tình rơi bọn họ thiên tính, bày ra bọn họ tài hoa. Như vậy bọn họ mới có thể vô ưu vô lự mà trưởng thành, vui vui vẻ vẻ mà sinh hoạt, cảm thấy sinh mệnh vui sướng.
Tiếp theo, trong trò chơi, muốn cho hài tử tận tình triển lãm tự mình. Hài tử vui sướng nhất thời điểm thường thường là bọn họ chơi đến nhất tận hứng thời điểm, mà hiện tại hài tử dường như bị mất tận hứng chơi đùa điều kiện cùng dũng khí, bọn họ ở chơi đùa đồng thời lo lắng cha mẹ quở trách. Kia như thế nào mới có thể làm hài tử chơi đến tận hứng, chơi đến vui sướng đâu? Đầu tiên, chúng ta muốn có được một viên tính trẻ con, có thể đứng ở hài tử vị trí thượng, đi vào bọn họ sâu trong tâm linh, hiểu biết bọn họ nhớ nhung suy nghĩ, thể nghiệm và quan sát bọn họ yêu cầu, trả lại bọn họ trò chơi quyền lợi, sáng tạo thú vị không gian cùng hoàn cảnh, làm hài tử tận tình mà phóng thích tự mình, đầy đủ hưởng thụ thơ ấu vui sướng thời gian, cho bọn hắn thanh xuân hồi ức lục thượng vẽ ra thơ ấu thiên lam sắc cùng vui sướng màu hồng nhạt. Lại lần nữa, ở hoạt động trung nhiều cấp hài tử chính mình lựa chọn cơ hội.
Trẻ nhỏ tuổi tác tuy nhỏ, nhưng có hoàn chỉnh nhân cách cùng tôn nghiêm, cũng là độc lập người, hẳn là có tự mình lựa chọn quyền lợi. Bọn họ sẽ đối chính mình sở lựa chọn sự tình đầu nhập nhiệt tình, do đó lấy toàn thân nhiệt tình đầu nhập trong đó, lấy vui sướng tâm tình đi hưởng thụ vui sướng, cho nên sẽ được đến toàn thân tâm thả lỏng cùng đạt tới hoạt động cuối cùng mục đích.
Cuối cùng, cho phép hài tử phạm “Sai lầm”. Trẻ nhỏ thể xác và tinh thần đặc điểm quyết định bọn họ là đang không ngừng mà nếm thử trung học tập cùng trưởng thành, nếm thử liền không tránh được phạm sai lầm. Mà những cái đó “Sai lầm” giống nhau đều là bởi vì hài tử khuyết thiếu sinh hoạt kinh nghiệm cùng khuyết thiếu tri thức duyên cớ, đối với hài tử xuất hiện như vậy như vậy “Sai lầm”, chúng ta muốn nghiêm túc phân tích, đầy đủ lý giải, lấy khoa học phương pháp cùng khoan dung tâm thái đối đãi hài tử, làm cho bọn họ ở rộng thùng thình hoàn cảnh hạ vô câu vô thúc mà nhận tri, thăm dò, sáng tạo thế giới này. Ở hưởng thụ vui sướng đồng thời hấp thu tri thức chất dinh dưỡng, ở trưởng thành vòng tuổi thượng nhẹ nhàng mà, khoái hoạt vui sướng mà vượt qua xán lạn thơ ấu năm tháng, đạp vui sướng nhịp đi sáng tạo vui sướng tương lai sinh hoạt.
( một ), học được tự gánh vác.
Yêu cầu hài tử chơi xong món đồ chơi chính mình phụ trách thu thập, đặt ở cố định địa phương. Hài tử không có quản lý hảo chính mình món đồ chơi, tưởng chơi nào đó món đồ chơi tìm không thấy khi, gia trưởng không cần dễ dàng thế hắn tìm kiếm, mà muốn mượn cơ hội này tiến hành giáo dục. Gia trưởng có thể hỏi hài tử: “Món đồ chơi chơi xong hẳn là chính mình thu, suy nghĩ một chút, ngươi đem cái này món đồ chơi đặt ở nơi nào?” Như vậy không những có thể làm hài tử ý thức được chính mình sự tình chính mình làm, còn có thể bồi dưỡng bọn họ độc lập tự gánh vác năng lực.
( nhị ), gánh vác đơn giản việc nhà lao động.
Hài tử tuy nhỏ, cũng có thể đủ làm một ít khả năng cho phép việc nhà. Tỷ như: Có thể ở trước khi dùng cơm bày biện chén đũa; sát bàn ghế; quét rác; đổ rác; tẩy chính mình tiểu kiện quần áo. Làm gia trưởng nhất định phải kiên trì hài tử chính mình đi hoàn thành, chớ nên đại lao.
( tam ), tự mình phục vụ lao động.
Tự mình phục vụ lao động là hài tử chăm sóc chính mình sinh hoạt, bảo trì hoàn cảnh sạch sẽ vệ sinh lao động. Làm học trước ban hài tử tự mình phục vụ lao động yêu cầu là: Học được rửa tay, rửa mặt, đánh răng, rửa chân, cắt móng tay chờ; có thể bước đầu làm tốt cá nhân vệ sinh; có thể mặc quần áo, cột dây giày; học được tước bút chì, bao bìa sách; có thể đối chính mình học tập đồ dùng tiến hành phân loại sửa sang lại cùng bảo quản.
Tóm lại, giáo hài tử học được chính mình sự tình chính mình làm, không chỉ có có thể bồi dưỡng trẻ nhỏ độc lập tính, còn có thể bồi dưỡng trẻ nhỏ ái lao động phẩm chất. Này đối trẻ nhỏ trưởng thành là có tích cực ý nghĩa.
Cái gọi là "Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng", nói chính là hoàn cảnh đối người ảnh hưởng to lớn. Đích xác, bất đồng hoàn cảnh, sẽ có bất đồng trưởng thành lịch trình, liền sẽ tạo thành bất đồng nhân vật tính cách.
Giáo dục video tâm đắc thể hội thiên tam
Theo internet cùng smart phone bay nhanh phát triển, video giáo dục đã trở thành một loại lưu hành học tập phương thức. Bất đồng với truyền thống lớp học dạy học, video giáo dục có nội dung đa dạng, truyền bá nhanh chóng, tự chủ tính cường chờ đặc điểm. Mấy ngày trước ta cũng bắt đầu nếm thử sử dụng video giáo dục tiến hành học tập, cũng căn cứ chính mình kinh nghiệm cùng tự hỏi, sáng tác hạ dưới văn chương, hy vọng có thể cùng đại gia chia sẻ ta tâm đắc thể hội.
Truyền thống lớp học dạy học thường thường sẽ bị hạn chế ở thời gian, địa điểm chờ phương diện, mà video giáo dục ưu thế ở chỗ nó nội dung đa dạng, có thể bao trùm cơ hồ sở hữu lĩnh vực tri thức điểm. Ta thông thường sẽ ở tùy ý địa điểm, tỷ như nói ở trong nhà hoặc công cộng khu vực, lợi dụng smart phone hoặc máy tính tới xem chính mình cảm thấy hứng thú video dạy học nội dung. Mặt khác, video giáo dục tự chủ tính rất mạnh, học tập giả có thể tự do lựa chọn bọn họ muốn học tập nội dung, trình tự, cùng thời gian, như vậy tự do độ có thể cung cấp phi thường linh hoạt học tập thể nghiệm.
Đệ nhị đoạn: Giáo dục phương thức thay đổi.
Sử dụng video giáo dục tiến hành học tập, truyền thống cái loại này “Giáo viên vì trung tâm” giáo dục phương thức cũng được đến cải thiện. Bởi vì giáo viên có thể thông qua video chế tác đem chương trình học nội dung thượng truyền tới internet, học tập giả có thể ở chính mình học tập tiết tấu hạ tiến hành học tập, giảm bớt học sinh đi theo giáo viên tiến độ lo âu cảm, cũng tránh cho bọn họ vì lý giải lớp học nội dung mà buồn rầu phiền não. Học sinh ở học tập khi có thể tùy thời hồi phóng ôn lại, này cũng liền ý nghĩa bọn họ có thể căn cứ chính mình yêu cầu đi an bài học tập thời gian, đề cao học tập hiệu quả.
Đệ tam đoạn: Hỗ động tính chất sai biệt.
Chúng ta đều biết, ở truyền thống giáo dục cơ cấu trung, học sinh cùng giáo viên chi gian hỗ động tính chất thập phần quan trọng, này còn ẩn chứa một ít đối thoại thức hỗ động thành phần. Nhưng là, ở video giáo dục trung khả năng sẽ gặp được hỗ động tính chất vấn đề. Bởi vì video giáo dục là đơn hướng truyền lại, ý nghĩa chỉ có giáo viên ở truyền thụ tin tức, mà không có hay không giải đáp học sinh vấn đề, như vậy hỗ động tính chất tương đối tiết chế. Nơi này kiến nghị, nếu dự lưu nhất định hỏi đáp thời gian, ở video truyền tống nội dung sau tiến hành một ít lẫn nhau thức thảo luận có thể thu nhỏ lại loại này hỗ động thượng sai biệt.
Đệ tứ đoạn: Đề cao tự tin.
Thông qua học tập video giáo dục, ta phát hiện ta thu hoạch đến tri thức cùng kỹ năng đối ta trưởng thành cùng phẩm hạnh có rất lớn trợ giúp. Cho dù là ở xa lạ lĩnh vực, ta đều có thể lấy một loại tiến dần phương thức tiến hành học tập, tích lũy chính mình tri thức dự trữ cùng kỹ năng trình độ. Loại này tự chủ học tập quá trình có trợ giúp xưng là ta lòng tự tin tăng lên, trợ giúp ta càng có tuân thủ công tác thái độ, càng cao hiệu hành sự phương thức cùng với người ở chung năng lực.
Thứ năm đoạn: Tổng kết.
Tổng thể tới nói, thông qua sử dụng video giáo dục, học sinh cùng giáo viên đều có thể ở linh hoạt tính cùng hiệu suất thượng được đến cải thiện. Nhưng mà, học sinh cùng giáo viên chi gian hỗ động tính chất vẫn yêu cầu tiến thêm một bước đề cao. Ở học tập trong quá trình, chúng ta còn cần tích cực cải thiện chính mình học tập phương pháp, học được lợi dụng loại này công cụ tiến hành hiệu suất cao học tập. Ta tin tưởng chỉ cần chúng ta bắt được video giáo dục ưu thế, khiêm tốn dò hỏi chính mình vấn đề, chúng ta liền có thể từ giữa đạt được càng nhiều tin tức, lấy được lớn hơn nữa thành công.
Giáo dục video tâm đắc thể hội thiên bốn
Tiểu học giáo dục là một người trong cuộc đời sớm nhất tiếp thu đến chính quy giáo dục, làm tốt tiểu học giáo dục, đối hài tử từ nhỏ bồi dưỡng cao thượng mà phẩm đức cùng tốt đẹp mà tố chất có quan trọng tác dụng, tốt tiểu học giáo dục, có thể thúc đẩy bọn nhỏ tương lai thuận lợi đọc xong tiểu học, trung học thậm chí đại học. Tục ngữ nói đến hảo “Vạn sự chốt mở khó”, tiểu học giáo dục là nhân sinh giáo dục “Đầu”, cái này đầu như thế nào khai hảo quan trọng nhất, nó có khi có thể quyết định một người nhân sinh về sau đi cái dạng gì con đường, quyết định một người sau này phẩm hạnh như thế nào.
Như vậy, như thế nào làm tốt học sinh tiểu học giáo dục đâu? Mấu chốt hẳn là căn cứ học sinh tiểu học đặc thù “Đúng bệnh hốt thuốc”. Học sinh tiểu học tượng mùa xuân đóa hoa, ngây thơ hồn nhiên, hoạt bát đáng yêu, hồn nhiên không tì vết, biện bạch thị phi năng lực kém, đồng thời có cực cường lòng hiếu kỳ cập tiếp thu năng lực cùng bắt chước năng lực. Cho nên đối học sinh tiểu học thi giáo, làm gia trưởng tuyệt không thể chọn dùng đơn giản, thô bạo phương pháp, ứng giỏi về dẫn đường, tìm mọi cách kích phát học sinh tiểu học học tập hứng thú, biến bị động học tập là chủ động học tập, chủ yếu ứng làm tốt dưới mấy phương diện công tác:
Ngày thường thiếu dùng mệnh lệnh khẩu khí, đa dụng thương lượng ngôn ngữ, tỷ như có thể nói “Tới, ba ba cùng ngươi cùng nhau muốn nhìn này rốt cuộc là vì cái gì”, “Chúng ta tới cùng nhau vẽ tranh được không!” Từ từ. Bởi vì hài tử nhát gan, nếu gia trưởng thường xuyên giáo huấn hài tử, thế tất sử hài tử sinh ra sợ hãi cảm cùng chán ghét cảm, không dám thân cận ngươi, đồng thời còn thường thường sinh ra nghịch phản tâm lý, chẳng những không thích nghe ngươi nói, ngay cả trường học cũng sợ đi.
Ở hài tử trước mặt ngôn hành cử chỉ không thể tùy tiện xằng bậy, bởi vì học sinh tiểu học có cực cường lòng hiếu kỳ cùng bắt chước năng lực, đồng thời biện bạch thị phi năng lực kém, ở trong nhà, các gia trưởng đều giáo dục hài tử, đến trường học sau muốn nghe giáo viên nói, cho nên bọn nhỏ đều cho rằng lão sư nói vĩnh viễn là đúng, lão sư làm vĩnh viễn đều là chuyện tốt, ai ngờ, lão sư ở bọn nhỏ trong lòng vô hình đã tạo vĩ đại hình tượng, giáo viên mỗi tiếng nói cử động đều trở thành bọn nhỏ bắt chước học tập tấm gương, cho nên ở bọn nhỏ trước mặt, gia trưởng muốn giống giáo viên giống nhau, lời nói cử chỉ muốn văn minh thoả đáng. Bởi vì cha mẹ là hài tử tốt nhất học tập tấm gương, gia trưởng ở ngày thường mỗi tiếng nói cử động trực tiếp ảnh hưởng hài tử nhân sinh quan cùng thế giới quan hình thành, đối hài tử sau này nhân sinh con đường trưởng thành ảnh hưởng sâu xa.
Chúng ta đều biết, hài tử trời sinh tính hiếu động, ham chơi, chính như giáo dục chuyên gia lời nói, chỉ cần bọn họ cảm thấy hứng thú sự, hắn mới có thể chân chính nghiêm túc đi học, nghiêm túc đi làm, tự giác mà làm. Nếu không, đối bọn họ không cảm thú sự, bọn họ chết sống đều không muốn đi làm, không trâu bắt chó đi cày ở bọn nhỏ trên người không thể thực hiện được. Chỉ có giỏi về dẫn đường hài tử, kích phát bọn nhỏ học tập hứng thú, mới có thể làm bọn nhỏ học được càng nhiều, ngày thường chúng ta có thể lợi dụng chính mình tri thức, phát huy chính mình sức tưởng tượng, biên một ít thú vị tiểu chuyện xưa, hoặc thú vị trò chơi chờ, kích phát bọn nhỏ học tập hứng thú.
Chu lão sư lời kết thúc: Một người hay không kiệt xuất, chủ yếu biểu hiện ở hắn hành vi thượng, mà đi vì biểu hiện ưu khuyết chủ yếu quyết định bởi với hắn thói quen. Bởi vậy, muốn đem một cái hài tử bồi dưỡng thành tài, liền cần thiết từ nhỏ dưỡng thành tốt đẹp thói quen. Trường học giáo dục cùng gia đình càng hẳn là tại đây mấu chốt thời kỳ tăng mạnh phối hợp cùng liên hệ, lẫn nhau hiệp trợ làm tốt hài tử giáo dục công tác. Ở chỗ này ta vì các vị gia trưởng tại gia đình giáo dục trong quá trình đưa ra tam hạng hẳn là chú ý vấn đề:
Đã muốn xem đến ưu điểm, lại muốn xem đến khuyết điểm. Nhìn đến ưu điểm, liền kịp thời khen ngợi; nhìn đến khuyết điểm liền kịp thời phê bình, không thể một mặt khen ngợi, cũng không thể một mặt phê bình, hẳn là khen ngợi cùng phê bình tương kết hợp. Khen ngợi cùng phê bình đều phải đúng mức. Khen ngợi khi, đừng nói được hoàn mỹ vô khuyết, phê bình khi, không thể đơn giản thô bạo, nói được không đúng tí nào.
Có chút gia trưởng ở giáo dục con cái khi ý kiến không thống nhất, tỷ như, hài tử có khuyết điểm, ba ba phê bình, mụ mụ che chở, hơn nữa thường thường vì thế khắc khẩu, loại tình huống này đối hài tử không có một chút chỗ tốt. Như vậy hài tử chính là khiển trách biện. Đồng thời cũng bất lợi với hài tử kịp thời sửa lại sai lầm.
Muốn cho hài tử biết hắn ở trong lòng của ngươi trước sau là đệ nhất vị. Ở chơi thời điểm, ngươi nhất định phải vui sướng mà không phải ứng phó, cho hắn biết ngươi phi thường vui cùng hắn ở bên nhau.
Giáo dục video tâm đắc thể hội thiên năm
Mặc kệ ngươi hay không vừa lòng hài tử thành tích, ngươi đều phải cổ vũ hài tử, nêu ví dụ: Một cái thực thành công người đã từng khảo quá 8 phân, lão sư không có cười nhạo hắn, mà là nói cho hắn nếu có thể khảo đến 9 phân liền tính hắn đạt tiêu chuẩn, tiếp theo hắn khảo 28 phân, lão sư đem gần nhất hai lần khảo thí thành tích kém liệt ra tới, hắn tắc thành trong ban tiến bộ lớn nhất, du mẫn hồng nói cho gia trưởng, khen ngợi hài tử nhất định phải dụng tâm, phải tránh thương tổn hài tử tự tôn.
Giáo dục video tâm đắc thể hội thiên sáu
Đoạn thứ nhất: Lời nói đầu ( 200 tự ).
Theo công nghệ thông tin phát triển, giáo dục video trở thành hiện đại dạy học quan trọng tạo thành bộ phận. Giáo dục video lấy này sinh động hình tượng triển lãm phương thức, phong phú nội dung cùng linh hoạt truyền bá con đường, thâm chịu quảng đại học sinh cùng giáo viên yêu thích. Ta gần nhất cũng thâm nhập học tập một ít giáo dục video, hơn nữa từ giữa được lợi không nhỏ, thông qua áng văn chương này, ta tưởng chia sẻ một ít ta cá nhân tâm đắc thể hội.
Đệ nhị đoạn: Giáo dục video ưu điểm ( 200 tự ).
Giáo dục video có rất nhiều độc đáo ưu điểm. Đầu tiên, giáo dục video có thể trực quan sinh động mà triển lãm tri thức điểm, thông qua nhiều truyền thông hình thức đem trừu tượng tri thức trở nên cụ thể lên. Vô luận là dạy học biểu thị, thực nghiệm triển lãm vẫn là lớp học hỗ động, giáo dục video đều có thể đủ trợ giúp học sinh càng tốt mà lý giải cùng ký ức tri thức. Tiếp theo, giáo dục video nội dung phong phú đa dạng, có thể căn cứ học sinh bất đồng nhu cầu cung cấp bất đồng trình tự tri thức điểm, thỏa mãn cá tính hóa học tập yêu cầu. Ngoài ra, giáo dục video có có tác dụng trong thời gian hạn định tính cường đặc điểm, kịp thời đổi mới nội dung có thể trợ giúp học sinh đuổi kịp thời đại nện bước, hiểu biết mới nhất khoa học nghiên cứu thành quả cùng tuyến đầu tri thức.
Đệ tam đoạn: Giáo dục video ứng dụng ( 200 tự ).
Giáo dục video ứng dụng phạm vi phi thường rộng khắp. Ở trường học giáo dục trung, giáo viên có thể thông qua giáo dục video triển lãm thực nghiệm thao tác quá trình, đề cao học sinh đối thực nghiệm lý giải cùng nắm giữ; đồng thời, giáo dục video cũng có thể phụ trợ giáo viên tiến hành dạy học biểu thị, sử dạy học càng thêm sinh động. Mà ở tự học trong quá trình, học sinh có thể thông qua giáo dục video tự chủ học tập, tăng lên đối tri thức điểm lý giải cùng ký ức. Ngoài ra, giáo dục video cũng có thể ứng dụng với tuyến thượng giáo dục ngôi cao, viễn trình giáo dục, kích phát học sinh học tập hứng thú, gia tăng học tập thú vị tính.
Đệ tứ đoạn: Giáo dục video khiêu chiến ( 200 tự ).
Nhưng mà, giáo dục video sử dụng cũng gặp phải một ít khiêu chiến. Đầu tiên, giáo dục video chế tác yêu cầu đầu nhập đại lượng thời gian cùng nhân lực, không phải mỗi cái trường học hoặc giáo viên đều có thể đủ dễ dàng hoàn thành; tiếp theo, giáo dục video chất lượng cùng nội dung cũng yêu cầu cao tiêu chuẩn yêu cầu, mới có thể đủ chân chính khởi đến dạy học hiệu quả. Ngoài ra, ở sử dụng giáo dục video trong quá trình, học sinh khả năng sẽ chịu mặt khác truyền thông quấy nhiễu, vô pháp tập trung lực chú ý, này cũng yêu cầu giáo viên cùng gia trưởng dẫn đường cùng giám sát.
Thứ năm đoạn: Triển vọng cập tổng kết ( 400 tự ).
Cứ việc giáo dục video gặp phải một ít khiêu chiến, nhưng nó ưu điểm cùng ứng dụng tiềm lực không thể nghi ngờ là thật lớn. Theo khoa học kỹ thuật không ngừng tiến bộ, ta tin tưởng giáo dục video sẽ trong tương lai giáo dục trung phát huy càng vì quan trọng tác dụng. Vì càng tốt mà lợi dụng giáo dục video, ta cá nhân cho rằng, giáo dục bộ môn ứng tăng lớn đối giáo dục video nghiên cứu phát minh cùng mở rộng lực độ, cung cấp càng nhiều tài nguyên cùng huấn luyện duy trì; giáo viên cùng gia trưởng cũng muốn chú ý giáo dục video chính xác sử dụng cùng giám sát, bảo đảm này phát huy tốt đẹp dạy học hiệu quả. Nói tóm lại, giáo dục video đã lấy được một ít tích cực hiệu quả, hy vọng trong tương lai có thể càng tốt mà vì học sinh học tập cung cấp trợ giúp cùng duy trì.
Thông qua lần này đối giáo dục video học tập, ta khắc sâu cảm nhận được nó đối với tri thức truyền bá cùng học tập quan trọng tác dụng. Ta tin tưởng, theo giáo dục video không ngừng phát triển cùng hoàn thiện, nó sẽ trong tương lai giáo dục trung sắm vai càng vì quan trọng nhân vật, vì học sinh học tập cung cấp càng nhiều trợ giúp cùng duy trì. Ở kế tiếp học tập trung, ta đem tiếp tục chú ý giáo dục video phát triển, cũng tích cực ứng dụng nó, tăng lên học tập hiệu quả.
Giáo dục video tâm đắc thể hội thiên bảy
Làm hài tử không được đến một cái đồ vật đều phải trả giá nỗ lực, quá dễ dàng được đến hài tử không biết quý trọng, du mẫn hồng nêu ví dụ: Ở nước ngoài là yêu cầu dùng máy tính hoàn thành tác nghiệp, hắn nữ nhi đặc biệt tưởng được đến một cái notebook, du khiến cho nữ nhi ngâm nga 30 thiên văn chương, vì cổ vũ nữ nhi, hắn cùng nữ nhi cùng nhau ngâm nga, nữ nhi đối thông qua ba vòng nỗ lực ngâm nga thành quả thập phần quý trọng.
Giáo dục video tâm đắc thể hội thiên tám
Giáo dục video, là chỉ lấy video vì môi giới hình thức, thông qua thị giác, cảm quan kích thích, đem tri thức truyền đạt cấp học tập giả một loại giáo dục phương thức. Năm gần đây, bởi vì internet phổ cập cùng kỹ thuật phát triển, giáo dục video ở dạy học trung được đến rộng khắp ứng dụng. Làm một người học sinh, ta cũng thường xuyên thông qua quan khán giáo dục video tới bổ sung lớp học thượng tri thức. Ở cái này trong quá trình, ta được lợi không ít, phía dưới ta đem từ càng tốt mà hấp thu tri thức, đề cao học tập hiệu suất, gia tăng ngành học hứng thú, bồi dưỡng tự học năng lực, xúc tiến lớp học hỗ động mấy cái phương diện nói chuyện ta đối giáo dục video tâm đắc thể hội.
Đầu tiên, giáo dục video có thể trợ giúp chúng ta càng tốt mà hấp thu tri thức. So sánh với truyền thống giấy chất giáo tài, giáo dục video càng có thị giác cùng thanh âm lực đánh vào, càng dễ dàng khiến cho học sinh chú ý. Thông qua giáo dục video, chúng ta có thể nhìn đến thực tế trường hợp, chân thật thực nghiệm quá trình, có trợ giúp chúng ta càng trực quan mà lý giải cùng ký ức tri thức điểm. Tỷ như, ở học tập vật lý nguyên lý khi, ta thông qua quan khán video trung ví dụ thực tế, sinh động mà hiểu biết Newton tam định luật ứng dụng cùng vận động quy luật biến hóa. Cứ như vậy, ta có thể càng thêm thâm nhập mà lý giải tri thức, gia thêm ấn tượng, cũng có thể càng tốt mà vận dụng đến thực tế trung đi.
Tiếp theo, giáo dục video có thể trợ giúp chúng ta đề cao học tập hiệu suất. Ở lớp học thượng, lão sư yêu cầu dựa theo nhất định tiến độ tiến hành giảng bài, đoàn thể dạy học khó tránh khỏi đã chịu thời gian hạn chế. Mà giáo dục video tắc có thể cung cấp càng phong phú học tập tài nguyên cùng càng linh hoạt học tập thời gian. Chúng ta có thể tùy thời tùy chỗ quan khán giáo dục video, không chịu thời gian cùng không gian hạn chế, có thể căn cứ chính mình học tập tiến độ cùng hứng thú điều chỉnh quan khán nội dung cùng thời gian. Cứ như vậy, chúng ta có thể càng tự do mà nắm giữ học tập tiến độ, hiệu suất cao mà sử dụng thời gian, đề cao học tập hiệu suất.
Đệ tam, giáo dục video có thể gia tăng ngành học hứng thú. Có đôi khi, ngành học nội dung khó có thể khiến cho chúng ta hứng thú, mà giáo dục video tắc thông qua sinh động hình ảnh cùng giảng giải, thường thường có thể kích phát học tập giả hứng thú. Tỷ như, ở học tập lịch sử khi, ta nguyên bản đối cổ đại chiến tranh cũng không cảm thấy hứng thú, nhưng thông qua quan khán lịch sử loại giáo dục video, ta đối các triều đại chiến tranh sách lược cùng lịch sử nhân vật có càng thâm nhập hiểu biết, cũng càng thêm cảm thấy hứng thú. Dưới loại tình huống này, giáo dục video khởi tới rồi thực tốt kích phát hứng thú cùng đề cao học tập tính tích cực tác dụng, làm ta càng thêm chủ động học tập tương quan tri thức.
Đệ tứ, giáo dục video có thể bồi dưỡng tự học năng lực. Ở quan khán giáo dục video trong quá trình, chúng ta yêu cầu tự chủ học tập, chính mình đi sửa sang lại, lý giải cùng ký ức tri thức điểm. Như vậy học tập phương thức đối với bồi dưỡng học sinh tự học năng lực là thập phần hữu ích. Thông qua tự chủ học tập, chúng ta có thể càng tốt mà rèn luyện chính mình tư duy năng lực, năng lực phân tích cùng chỉnh hợp năng lực. Ở gặp được vấn đề khi, chúng ta yêu cầu chủ động tự hỏi cùng giải quyết, bồi dưỡng chúng ta học tập động lực cùng học tập sách lược.
Cuối cùng, giáo dục video có thể xúc tiến lớp học hỗ động. Ở lớp học thượng, lão sư có thể thông qua giáo dục video tài nguyên vì học sinh cung cấp học tập tư liệu sống, dẫn đường học sinh tiến hành thảo luận cùng hỗ động. Thông qua quan khán giáo dục video, ta ở lớp học thượng có càng nhiều ý tưởng cùng tự hỏi, cũng càng dũng cảm phát biểu chính mình quan điểm cùng giải thích. Lớp học trở nên càng thêm sinh động cùng thú vị, có lợi cho kích phát học sinh học tập hứng thú cùng tham dự độ.
Tóm lại, giáo dục video ứng dụng cấp học tập mang đến rất nhiều tiện lợi cùng thay đổi. Thông qua giáo dục video, chúng ta có thể càng tốt mà hấp thu tri thức, đề cao học tập hiệu suất, gia tăng ngành học hứng thú, bồi dưỡng tự học năng lực, xúc tiến lớp học hỗ động. Làm học sinh, chúng ta hẳn là tích cực lợi dụng giáo dục video này đổi mới hoàn toàn học tập tài nguyên, tăng lên chính mình học tập năng lực cùng tố chất. Đồng thời, giáo dục cơ cấu cùng giáo dục giả hẳn là tích cực mở rộng cùng ứng dụng giáo dục video, cung cấp càng nhiều chất lượng tốt giáo dục tài nguyên, vì học sinh học tập cung cấp càng nhiều khả năng.
Giáo dục video tâm đắc thể hội thiên chín
Đoạn thứ nhất: Lời nói đầu ( 150 tự ).
Với đan làm đương đại trứ danh giáo dục gia, học giả cùng tác gia, lấy này thâm thúy tư tưởng cùng độc đáo giáo dục lý niệm, thâm chịu quảng đại học sinh cùng giáo dục giả yêu thích cùng truy phủng. Sắp tới, ta may mắn quan khán với đan giáo dục video, từ giữa đạt được rất nhiều quý giá tâm linh dẫn dắt cùng giáo dục trí tuệ, chặt chẽ liên hệ đương đại giáo dục trạng huống, hơn nữa thâm chịu ủng hộ cùng dẫn dắt. Dưới là ta đối với đan giáo dục video một ít thể hội cùng hiểu được.
Đệ nhị đoạn: Giáo dục bản chất ( 250 tự ).
Ở chỗ đan giáo dục video trung, nàng cường điệu giáo dục bản chất là bồi dưỡng học sinh tư biện năng lực cùng nhân văn tu dưỡng, mà không phải đơn giản giáo huấn tri thức. Nàng đề xướng giáo dục hẳn là chú trọng học sinh thân thể độc lập tính cùng tự chủ tính, chú trọng bồi dưỡng học sinh sức sáng tạo cùng phê phán tư duy năng lực. Với đan cho rằng truyền thống giáo dục hình thức quá mức chú trọng lý luận tri thức giáo huấn, bỏ qua học sinh cá tính cùng tư duy phát triển. Bởi vậy, nàng kêu gọi giáo dục giả muốn lắng nghe học sinh thanh âm, lấy học sinh vì trung tâm tới khai triển giáo dục dạy học, làm học sinh ở biện luận, thảo luận cùng phê phán trung trưởng thành. Như vậy giáo dục lý niệm làm ta thâm chịu dẫn dắt, cũng cho ta thấy được giáo dục vô hạn khả năng tính.
Đệ tam đoạn: Nhân văn quan tâm tầm quan trọng ( 250 tự ).
Với đan giáo dục video cực đại mà cường điệu đối học sinh nhân văn quan tâm. Nàng cho rằng giáo dục không chỉ là truyền thụ tri thức, càng là đối học sinh nội tâm quan tâm cùng khích lệ. Ở video trung, nàng nhắc tới chủ nhiệm lớp quan trọng nhân vật. Chủ nhiệm lớp hẳn là trở thành học sinh tinh thần thượng người dẫn đường, quan tâm học sinh nhân sinh trưởng thành, bồi dưỡng học sinh tình cảm cùng phẩm đức. Bởi vậy, giáo dục giả yêu cầu kiên nhẫn mà cùng học sinh giao lưu, hiểu biết học sinh nội tâm thế giới, ở giáo dục trong quá trình chú trọng thân thể sai biệt, cho học sinh càng nhiều ái cùng tôn trọng. Như vậy giáo dục lý niệm làm ta nhận thức đến, lớp học dạy học không chỉ là tri thức truyền lại, càng là đối học sinh nhân cách đắp nặn cùng tình cảm quan tâm.
Đệ tứ đoạn: Giáo dục mục tiêu ( 250 tự ).
Với đan ở giáo dục video trung phân tích giáo dục cuối cùng mục tiêu. Nàng cho rằng giáo dục cuối cùng mục tiêu là bồi dưỡng học sinh trở thành chân chính tự do người, mà không chỉ là tri thức truyền lại. Ở nàng quan điểm trung, chân chính giáo dục hẳn là bồi dưỡng học sinh tự do lựa chọn năng lực, làm học sinh có thể tự do biểu đạt chính mình quan điểm cùng giải thích, bồi dưỡng học sinh sức sáng tạo cùng độc lập tự hỏi năng lực. Thông qua đối nhân sinh cùng giá trị quan tự hỏi, học sinh có thể ở tự do trung đạt thành mục tiêu của chính mình, thực hiện chính mình nhân sinh giá trị. Như vậy giáo dục mục tiêu làm ta khắc sâu mà nhận thức đến, giáo dục không chỉ là vì bắt được một cái văn bằng, càng là vì dấn thân vào xã hội, thực hiện tự mình giá trị theo đuổi.
Thứ năm đoạn: Cá nhân thu hoạch cùng triển vọng ( 300 tự ).
Thông qua quan khán với đan giáo dục video, ta không chỉ có thâm nhập hiểu biết giáo dục bản chất, nhân văn quan tâm tầm quan trọng cùng giáo dục mục tiêu, còn ở giáo dục giả nhân vật định vị cùng tự hỏi phương hướng thượng có càng sâu nhận tri. Làm một người tương lai giáo dục giả, ta càng thêm minh bạch giáo dục hàm nghĩa cùng trách nhiệm. Ta đem đem với đan lý niệm dung nhập chính mình giáo dục thực tiễn trung, tôn trọng mỗi cái học sinh thân thể sai biệt, chú trọng học sinh sáng tạo tư duy cùng phê phán năng lực bồi dưỡng, đồng thời đem càng nhiều quan tâm cùng ái đầu nhập đến giáo dục trung. Ta hy vọng thông qua như vậy giáo dục thực tiễn, có thể kích phát học sinh học tập hứng thú cùng sức sáng tạo, làm mỗi một học sinh đều có thể đủ tự do mà lựa chọn, cũng theo đuổi chính mình mộng tưởng.
Tổng kết ( 100 tự ).
Thông qua quan khán với đan giáo dục video, ta thâm nhập hiểu biết giáo dục bản chất, nhân văn quan tâm tầm quan trọng cùng giáo dục mục tiêu. Với đan giáo dục lý niệm làm ta thâm chịu dẫn dắt, phát hiện giáo dục vô hạn khả năng tính. Làm một người tương lai giáo dục giả, ta đem đem với đan lý niệm dung nhập chính mình giáo dục thực tiễn trung, vì học sinh trưởng thành cùng phát triển cống hiến lực lượng.
Giáo dục video tâm đắc thể hội thiên mười
Đoạn thứ nhất: Bối cảnh giới thiệu ( 200 tự ).
Theo thời đại phát triển cùng xã hội biến thiên, mọi người quan niệm cũng đang không ngừng mà phát sinh thay đổi. Vì làm học sinh càng tốt mà thích ứng cùng đối mặt tương lai xã hội, Trung Quốc năm gần đây khai triển một loạt chủ đề giáo dục hoạt động, chỉ ở dẫn đường thanh thiếu niên tạo chính xác nhân sinh quan, giá trị quan cùng thế giới quan. Ở cái này trong quá trình, vì càng tốt mà bày ra chủ đề giáo dục thực thi hiệu quả, rất nhiều trường học đều tổ chức chủ đề giáo dục tâm đắc thể hội video quay chụp, ký lục hạ bọn học sinh ở chủ đề giáo dục hoạt động trung nhớ nhung suy nghĩ sở cảm.
Đệ nhị đoạn: Học sinh trải qua chuyển biến ( 200 tự ).
Thông qua chủ đề giáo dục hoạt động thực thi, rất nhiều học sinh dần dần đã xảy ra thật lớn chuyển biến. Tỷ như ở nhân sinh quan thượng, rất nhiều học sinh từ quá khứ chỉ vì cái trước mắt, biến thành chú trọng lâu dài kế hoạch cùng quy hoạch; ở giá trị quan thượng, rất nhiều học sinh từ quá khứ hưởng lạc chủ nghĩa giả, biến thành chú trọng công ích cùng xã hội ý thức trách nhiệm; tại thế giới xem thượng, rất nhiều học sinh từ quá khứ hẹp hòi chủ nghĩa dân tộc giả, biến thành có càng rộng lớn tầm nhìn, càng mở ra tâm thái chủ nghĩa quốc tế giả.
Chủ đề giáo dục hoạt động thực thi yêu cầu nhất định kế hoạch cùng tổ chức. Ở rất nhiều trường học trung, các lão sư thông suốt quá tiểu tổ thảo luận, thực địa điều nghiên, hỗ động thể nghiệm chờ nhiều loại hoạt động hình thức, trợ giúp học sinh từ nhiều góc độ nhận thức xã hội kinh tế cùng khoa học kỹ thuật phát triển. Ở hoạt động trong quá trình, các lão sư sẽ dẫn đường học sinh tự hỏi cùng thăm dò, đề cao học sinh phân tích cùng giải quyết vấn đề năng lực; đồng thời, bọn học sinh cũng sẽ càng tốt mà lý giải chủ đề giáo dục hoạt động ý nghĩa.
Đệ tứ đoạn: Học sinh trải qua ảnh hưởng ( 300 tự ).
Chủ đề giáo dục hoạt động không chỉ có ảnh hưởng học sinh cá nhân phát triển, cũng ảnh hưởng tới rồi toàn bộ vườn trường văn hóa bầu không khí xây dựng. Rất nhiều học sinh bắt đầu hiểu được quan ái người khác, thích giúp đỡ mọi người, hình thành lớp lực ngưng tụ cùng đoàn đội tinh thần. Đồng thời, bọn học sinh cũng bắt đầu quan tâm xã hội dân sinh, tích cực tham dự người tình nguyện hoạt động, làm cho cả xã khu tràn ngập ấm áp cùng cảm động.
Thứ năm đoạn: Tổng kết ( 300 tự ).
Nói tóm lại, chủ đề giáo dục hoạt động là đề cao học sinh phẩm đức tu dưỡng cùng trưởng thành hữu hiệu con đường. Thông qua muôn màu muôn vẻ hoạt động hình thức, bọn học sinh ở hoạt động trung đạt được kinh nghiệm cùng thu hoạch, dần dần trở thành một cái có ích với xã hội, có trách nhiệm tâm ưu tú thanh niên. Đồng thời, chủ đề giáo dục hoạt động thực thi cũng yêu cầu càng nhiều duy trì cùng đầu nhập, làm càng nhiều học sinh được lợi, cũng vì tương lai xã hội phát triển sáng tạo càng tốt đẹp tương lai.
Giáo dục video tâm đắc thể hội thiên mười một
Du mẫn hồng thi đại học khảo ba lần, sinh ở nông thôn, nhưng cha mẹ vẫn luôn duy trì hắn học lại, du ở Bắc đại tốt nghiệp thành tích là đếm ngược thứ năm, nhưng hiện tại thành tích muốn vượt qua những cái đó lúc ấy so với hắn người có thành tích tốt, muốn nói cho hài tử nỗ lực vĩnh viễn không muộn, hiện tại cùng người khác có chênh lệch không thể quyết định tương lai cũng có chênh lệch, đương nhiên EQ bồi dưỡng cũng rất quan trọng.
Giáo dục video tâm đắc thể hội thiên mười hai
Giáo dục video lấy này nhanh và tiện, linh hoạt, sinh động đặc điểm, trở thành càng ngày càng nhiều học tập giả lựa chọn. Ở quá khứ một đoạn thời gian, ta tích cực tham dự cũng sử dụng đại lượng giáo dục video, do đó đạt được rất nhiều quý giá học tập kinh nghiệm cùng tâm đắc thể hội. Tại đây thiên văn chương trung, ta đem chia sẻ ta đối giáo dục video quan điểm cùng tổng kết.
Đầu tiên, giáo dục video nhanh và tiện tính cho ta mang đến rất lớn trợ giúp. Cùng truyền thống lớp học học tập so sánh với, giáo dục video có thể tùy thời tùy chỗ mà tiến hành học tập. Vô luận là ở trong nhà, nơi công cộng vẫn là lữ đồ trung, ta đều có thể sử dụng di động hoặc máy tính quan khán giáo dục video. Loại này nhanh và tiện tính sử ta có thể càng thêm linh hoạt mà an bài học tập thời gian, tránh đi bận rộn chương trình học biểu cùng giao thông tắc nghẽn. Ta có thể ở chính mình cảm thấy nhất thoải mái hoàn cảnh trung học tập, không chịu thời gian cùng địa điểm hạn chế.
Tiếp theo, giáo dục video sinh động tính cho ta mang đến càng khắc sâu học tập thể nghiệm. So với truyền thống dạy học phương thức, giáo dục video thường thường càng có thị giác, âm tần cùng hỗ động tính. Thông qua phong phú hình ảnh, động họa, âm hiệu cùng thật khi hỗ động, giáo dục video có thể càng tốt mà hấp dẫn học tập giả lực chú ý, đề cao bọn họ đối với học tập nội dung hứng thú. Ở ta sử dụng giáo dục video học tập khi, ta thường xuyên bị chúng nó sở hiện ra sinh động hình ảnh, rõ ràng thanh âm cùng phong phú thị giác hiệu quả hấp dẫn. Này hết thảy sử ta đối học tập nội dung càng thêm lý giải cùng ký ức, cũng tăng cường ta đối tri thức hứng thú cùng nhiệt tình.
Nhưng mà, ta cũng ý thức được giáo dục video cũng tồn tại một ít tệ đoan. Đầu tiên, khuyết thiếu hỗ động tính khả năng sẽ dẫn tới học tập hiệu quả hạ thấp. Giáo dục video trung hỗ động thường thường là hữu hạn, chỉ có thể thông qua đơn giản lựa chọn hoặc trả lời tới tiến hành. Cùng truyền thống mặt đối mặt hỗ động so sánh với, loại này hỗ động phương thức có vẻ đơn bạc cùng hữu hạn. Tiếp theo, bộ phận giáo dục video chất lượng cùng tin độ còn chờ đề cao. Bởi vì giáo dục video chế tác ngạch cửa cũng không cao, rất nhiều người đều có thể chế tác tuyên bố giáo dục video. Bởi vậy, có chút giáo dục video chất lượng cùng đáng tin cậy tính không cao, nội dung khả năng không chuẩn xác, không hệ thống hoặc không khoa học. Đương học tập giả vô pháp phân rõ cùng đánh giá giáo dục video chất lượng khi, khả năng sẽ chịu sai lầm hoặc lầm đạo tính tin tức ảnh hưởng.
Nhưng mà, ta tin tưởng chúng ta có thể thông qua một ít phương pháp tới khắc phục mấy vấn đề này. Đầu tiên, chúng ta có thể lựa chọn những cái đó từ quyền uy cơ cấu hoặc chuyên nghiệp nhân sĩ chế tác giáo dục video, bảo đảm này chất lượng cùng mức độ đáng tin. Tiếp theo, chúng ta có thể ở quan khán giáo dục video phía trước trước hiểu biết tương quan tri thức hoặc tiến hành tất yếu chuẩn bị bài, như vậy có thể càng tốt mà lý giải cùng đánh giá giáo dục video nội dung. Mặt khác, chúng ta cũng có thể đem giáo dục video cùng mặt khác học tập tài nguyên tương kết hợp, tỷ như sách giáo khoa, giáo viên chỉ đạo cùng thực tiễn kinh nghiệm chờ, thực hiện toàn diện thâm nhập học tập.
Tổng kết lên, giáo dục video xuất hiện cho chúng ta cung cấp càng thêm nhanh và tiện cùng sinh động học tập phương thức. Ta thông qua sử dụng giáo dục video đạt được rất nhiều quý giá học tập kinh nghiệm cùng tâm đắc thể hội. Nhưng mà, chúng ta cũng yêu cầu chú ý giáo dục video cực hạn tính, cũng áp dụng một ít phương pháp tới khắc phục mấy vấn đề này. Chỉ có ở đầy đủ lý giải cùng lợi dụng giáo dục video đồng thời, chúng ta mới có thể đủ càng tốt mà thực hiện cá nhân học tập mục tiêu.
Giáo dục video tâm đắc thể hội thiên mười ba
Từ 10 tháng bắt đầu, ta đội lợi dụng ban trước ban sau sẽ tổ chức cán bộ công nhân viên chức quan khán 《 bất hợp pháp tác nghiệp hại người hại mình 》 cảnh kỳ giáo dục phiến. Xem sau đối ta cá nhân xúc động rất sâu, mỗi một chuyện cố trường hợp đều là máu chảy đầm đìa giáo huấn.
An toàn sinh sản là chúng ta theo đuổi tuyên cổ bất biến mục tiêu, là chúng ta thường trảo không ngừng công tác. Sinh mệnh đối với mỗi người tới giảng chỉ có một lần, sinh mệnh trân quý nhất chính là gia đình, thân tình, tình yêu…… Đương này hết thảy đều nháy mắt biến mất khi, để lại cho người sống chính là bất tận bi thống.
Thông qua quan khán cảnh kỳ giáo dục phiến, ta nhất định ở hằng ngày công tác trung làm tốt giai đoạn trước an toàn chuẩn bị công tác, nghiêm túc chấp hành tuỳ tùng chỉ huy trực ban chế độ, đối tác nghiệp hiện trường nguy hiểm điểm làm được tai hoạ ngầm bài tra được vị, hoàn thiện công tác phương án, hiện trường không bất hợp pháp chỉ huy, càng không thể đi đầu bất hợp pháp tác nghiệp, an toàn không chấp nhận được một tia lơi lỏng, cần thiết tuân chương mà đi, theo quy mà vào, bảo đảm an toàn cần thiết hoàn hoàn tương khấu, tầng tầng trấn cửa ải. Chỉ có nghiêm, tế, thật công tác tác phong mới là làm tốt an toàn công tác quan trọng bảo đảm.
Làm mỏ than công nhân, an toàn chính là chúng ta hạnh phúc vui sướng suối nguồn, mà này vui sướng là chúng ta thân thủ chế tạo. Mỗi ngày đi làm khi, ngẫm lại tóc trắng xoá cha mẹ yêu cầu ngươi chiếu cố, ái thê tử của ngươi yêu cầu ngươi che chở, hoạt bát đáng yêu hài tử yêu cầu ngươi dưỡng dục, vì chúng ta cùng người nhà hạnh phúc, vì gia đình ấm áp, làm chúng ta chân chính làm được muốn ta an toàn đến ta muốn an toàn, thẳng đến ta sẽ an toàn. Làm an toàn thời khắc làm bạn ở chúng ta bên người, làm chúng ta ngày mai sẽ càng thêm tốt đẹp!
Giáo dục video tâm đắc thể hội thiên mười bốn
Năm gần đây, với đan giáo thụ giáo dục video ở trên mạng quảng được hoan nghênh. Thông qua quan khán này một loạt giáo dục video, chúng ta hiểu biết truyền thống văn hóa tinh túy cùng giáo dục chân lý. Này đó video giáo dục không chỉ có cho chúng ta mang đến tri thức dẫn dắt, cũng cho chúng ta đối với giáo dục phương pháp cùng mục tiêu có càng thâm nhập tự hỏi. Phía dưới đem từ cha mẹ cùng giáo dục giả góc độ xuất phát, tham thảo với đan giáo dục video cho chúng ta mang đến thể hội cùng gợi ý.
Đầu tiên, với đan giáo dục video làm chúng ta ý thức được cha mẹ giáo dục trách nhiệm. Ở hữu hạn thời gian cùng tinh lực hạ, cha mẹ cần thiết phải cho hài tử cung cấp cơ bản tri thức giáo dục cùng quy phạm đạo đức, đây là mỗi cái cha mẹ đều hẳn là gánh vác trách nhiệm. Với đan giáo thụ thường thường cường điệu hài tử trưởng thành trong quá trình giáo dục ở chỗ làm bạn cùng làm mẫu. Cha mẹ không chỉ có muốn ở sinh hoạt hằng ngày trung cấp hài tử tạo tốt đẹp tấm gương, còn phải cho dư bọn họ ái cùng quan tâm. Thông qua này đó giáo dục video, chúng ta cảm nhận được gia đình là giáo dục khởi điểm, cũng là hài tử học tập đất ấm.
Tiếp theo, với đan giáo dục video nhắc nhở chúng ta, giáo dục là phải dùng thiệt tình đi cảm hóa hài tử. Truyền thống văn hóa trung “Dạy dỗ có cách” một từ ý nghĩa giáo dục giả phải dùng thiệt tình đi tiếp nhận mỗi cái học sinh, quan tâm bọn họ nhu cầu cùng cảm thụ. Với đan giáo thụ ở trong đó một đoạn video trung nhắc tới một cái rất có chiều sâu quan điểm: “Nếu chỉ có một cái hài tử chịu nghe, kia ta sẽ dạy một người.” Những lời này làm ta thâm chịu xúc động. Giáo dục giả muốn tràn ngập kiên nhẫn cùng tình yêu, bởi vì mỗi cái hài tử đều là độc lập thân thể, yêu cầu chúng ta cẩn thận mà lắng nghe cùng dẫn đường.
Lại lần nữa, với đan giáo dục video cổ vũ chúng ta ở giáo dục trung chú trọng bồi dưỡng hài tử nội tại phẩm chất. Với đan giáo thụ giảng thuật chuyện xưa cùng tự thân trải qua nói cho chúng ta biết, giáo dục mục đích không chỉ là vì thu hoạch tri thức, càng quan trọng là muốn bồi dưỡng nhân cách hoàn thiện cùng đạo đức dưỡng thành. Bọn nhỏ hẳn là học được khiêm tốn, thân thiện, chăm chỉ cùng cứng cỏi. Chỉ có dưỡng thành này đó phẩm chất, bọn họ mới có thể ở ngày sau nhân sinh trên đường trở thành dốc lòng người. Với đan giáo thụ cường điệu truyền thống văn hóa trung “Truy nguyên”, tức thông qua quan sát sự vật hiện tượng tới thăm dò sự vật nguyên lý, đây là làm hài tử bồi dưỡng độc lập tự hỏi năng lực cùng sáng tạo tinh thần một cái quan trọng con đường.
Cuối cùng, với đan giáo dục video làm chúng ta nhận thức đến giáo dục là toàn xã hội cộng đồng chú ý vấn đề. Ở truyền thống văn hóa trung, “Cha mẹ vì tiên sư” là cái quan trọng quan niệm, cha mẹ không chỉ có là hài tử đệ nhất dạy học sư, cũng là xã hội bồi dưỡng giả. Thông qua này đó giáo dục video, chúng ta cũng minh bạch hài tử giáo dục hoàn cảnh hẳn là toàn xã hội cộng đồng nỗ lực kết quả. Giáo dục giả cùng xã hội hẳn là vì hài tử sáng tạo một cái công bằng, công chính cùng có tình yêu học tập hoàn cảnh, làm mỗi cái hài tử đều có cơ hội được đến tốt đẹp giáo dục.
Tóm lại, thông qua quan khán với đan giáo dục video, chúng ta có thể từ cha mẹ cùng giáo dục giả góc độ gia tăng đối giáo dục lý giải cùng nhận thức. Này đó video giáo dục không chỉ có cho chúng ta mang đến tri thức dẫn dắt, cũng cho chúng ta nghĩ lại hiện đại giáo dục vấn đề cùng khiêu chiến. Làm cha mẹ cùng giáo dục giả, chúng ta hẳn là dùng thiệt tình đi giáo dục hài tử, chú trọng bồi dưỡng bọn họ nội tại phẩm chất, đồng thời cũng muốn nhận thức đến giáo dục là toàn xã hội cộng đồng chú ý vấn đề. Cùng lúc đó, chúng ta cũng chờ mong với đan giáo thụ có thể tiếp tục chia sẻ càng nhiều có quan hệ truyền thống văn hóa cùng giáo dục trí tuệ. Làm chúng ta cộng đồng vì hài tử giáo dục huề khởi tay tới, vì bọn họ tương lai lót đường.
Giáo dục video tâm đắc thể hội thiên mười lăm
Gần mấy năm qua, các cao giáo dựa theo quốc gia tương quan pháp luật pháp quy, kết hợp cao giáo cụ thể thực tế, chế định một loạt an toàn điều lệ chế độ. Như học sinh ký túc xá an toàn quản lý chế độ, phòng thí nghiệm an toàn quản lý chế độ, internet an toàn quản lý chế độ, phòng cháy an toàn quản lý chế độ, vườn trường trị an quản lý chế độ từ từ. Thực tiễn chứng minh, này đó an toàn điều lệ chế độ ở giữ gìn học sinh hợp pháp quyền lợi, bảo đảm học sinh an toàn phương diện phát huy tích cực tác dụng.
Nhưng là, bởi vì sinh viên đạo đức tiêu chuẩn, tư tưởng giác ngộ, giá trị quan niệm, tự hạn chế ý thức sai lệch quá nhiều, một ít học sinh ở học tập, sinh hoạt, dạy học thực tập, xã hội thực tiễn trong quá trình, tổng hội xuất hiện một ít trái với điều lệ chế độ hành vi, tạo thành cá nhân hoặc người khác ích lợi đã chịu xâm hại. Bởi vậy, ở sinh viên an toàn giáo dục trung, ứng chú trọng đối học sinh tiến hành an toàn điều lệ chế độ giáo dục, đề cao học sinh tuân chương thủ kỷ tự giác tính. Một là cao giáo muốn áp dụng nhiều loại hình thức, mạnh mẽ tuyên truyền cao giáo các hạng an toàn điều lệ chế độ, sử quảng đại học sinh đầy đủ hiểu biết an toàn điều lệ chế độ nội dung cùng yêu cầu, không chỉ có biết này nhiên, hơn nữa muốn biết này nguyên cớ, từng bước dưỡng thành tuân thủ điều lệ chế độ thói quen.
Muốn thông qua đối an toàn điều lệ chế độ khảo thí, tri thức thi đua chờ hình thức, gia tăng học sinh đối an toàn điều lệ chế độ nhận thức. Muốn sử học sinh nhận thức đến an toàn điều lệ chế độ là bao nhiêu năm rồi thực tiễn kinh nghiệm tổng kết, có chút là tổng kết sự cố giáo huấn, dùng huyết đại giới đổi lấy. Nếu vì chính mình tỉnh điểm lực, tỉnh điểm sự mà trái với an toàn điều lệ chế độ, đó chính là đối quốc gia không phụ trách nhiệm, đối xã hội không phụ trách nhiệm, đối nhân dân sinh mệnh tài sản không phụ trách nhiệm, đối chính mình cùng người khác gia đình hạnh phúc không phụ trách nhiệm. Do đó sử học sinh hiểu được cao giáo an toàn điều lệ chế độ là cùng vườn trường an toàn cùng cá nhân an toàn chặt chẽ tương quan, tăng cường tuân chương thủ kỷ tự giác tính. Cao giáo đối bất hợp pháp vi kỷ học sinh phải tiến hành công khai cho hấp thụ ánh sáng, nghiêm túc xử lý, quyết không nuông chiều nhân nhượng, sử bất hợp pháp nhân viên cập chung quanh học sinh đều đã chịu giáo dục, lấy xúc tiến điều lệ chế độ chứng thực.
Theo giáo dục cao đẳng thể chế cải cách lực độ tăng lớn, cao giáo đối học sinh bồi dưỡng toàn diện dẫn vào cạnh tranh cơ chế, tất nhiên đối học sinh tư duy phương thức cùng tư tưởng quan niệm chờ phương diện sinh ra thật lớn ảnh hưởng, sử cảm giác đến tâm lý có áp lực, biểu hiện vì các loại tâm lý thượng không khoẻ. Như là: Lo âu, cưỡng bách, khủng bố, hậm hực, lạnh nhạt, cố chấp, tinh thần sa sút, táo bạo từ từ, cảm xúc sắc thái thập phần mãnh liệt, như không tăng thêm tích cực khai thông, vô cùng có khả năng dẫn tới các loại an toàn vấn đề. Gần mấy năm qua phát sinh ở học sinh trung tự sát, đánh nhau ẩu đả, trộm đạo chờ hành vi, đa số là từ tâm lý vấn đề khiến cho. Bởi vậy, cao giáo muốn đặc biệt coi trọng học sinh tâm lý an toàn giáo dục, bồi dưỡng học sinh khỏe mạnh tâm thái.
Một là ở sinh viên an toàn giáo dục trung tiến cử tâm lý khỏe mạnh giáo dục nội dung, giảm bớt an toàn sự cố phát sinh. Tốt đẹp tố chất tâm lý là bảo đảm học sinh an toàn nội tại nguyên nhân, khỏe mạnh tâm lý ở rất lớn trình độ thượng có thể ngăn chặn tâm lý tính an toàn sự cố phát sinh. Cao giáo đối học sinh tâm lý an toàn giáo dục ứng áp dụng phổ biến giáo dục cùng cá biệt khai thông tương kết hợp phương pháp, có nhằm vào mà tiến hành nhân tế quan hệ hài hòa giáo dục, hoàn cảnh thích ứng giáo dục, khỏe mạnh nhân cách giáo dục, tâm lý vệ sinh tri thức giáo dục, suy sụp ứng đối giáo dục cùng với tâm lý bệnh tật phòng chống giáo dục chờ nội dung. Này đối ưu hoá sinh viên tố chất tâm lý, đề cao tâm lý khỏe mạnh trình độ, dự phòng tâm lý bệnh tật, xúc tiến nhân cách toàn diện phát triển cùng hoàn thiện, có thập phần quan trọng tác dụng.
Nhị là muốn đem an toàn giáo dục cùng tâm lý cố vấn kết hợp lên, có mục đích, có nhằm vào mà làm tốt an toàn phòng bị giáo dục. Cao giáo muốn thông qua mở tâm lý phòng khám bệnh, tâm lý hộp thư, tâm lý đường dây nóng điện thoại chờ hình thức, tích cực khai triển tâm lý cố vấn, kịp thời trợ giúp cố vấn đối tượng, giảm bớt bọn họ nội tâm khẩn trương cùng áp lực. Đồng thời, thông qua tâm lý cố vấn đối vi kỷ hành vi hoặc tư tưởng thượng có phí hoài bản thân mình manh mối học sinh tiến hành kịp thời khai thông cùng giáo dục, sử học sinh ở nhẹ nhàng bầu không khí hạ, nhận thức chính mình sai lầm, lấy đạt tới vui lòng phục tùng, sử giáo dục chân chính phát huy chấn động tâm linh lực lượng cùng cảm hóa học sinh tâm linh tác dụng, sử học sinh an toàn giáo dục đi trên tân bậc thang.
Giáo dục video tâm đắc thể hội thiên mười sáu
Địch nghiên mai.
《 Trung Quốc giáo viên giáo dục video võng 》 là chúng ta trương hiệu trưởng giới thiệu. Bắt đầu trương hiệu trưởng cho chúng ta bộ phận giáo viên xin quan khán dãy số, lợi dụng nghiệp dư thời gian ta học tập trương vạn tường lão sư 《 làm một cái chuyên nghiệp chủ nhiệm lớp 》, vừa lúc vì ta lớp quản lý tăng thêm lực lượng. Trương hiệu trưởng dắt đầu, tin tức tuyên truyền trung tâm thượng chủ nhiệm phụ trợ phối hợp, 2011 năm 6 nguyệt 18 hào, chúng ta thực vinh hạnh mà tham gia giáo viên chức nghiệp tu dưỡng cùng chuyên nghiệp phát triển huấn luyện, may mắn tự mình nghe nghê mẫn đạt, Lý hồng kỳ hai vị chuyên gia tới ta giáo giảng bài, cảm xúc rất lớn, được lợi không ít. Từ đây, ta giáo tuyệt đại đa số giáo viên đều có thể ở trên mạng quan khán giáo dục chuyên gia nhóm video, đều có thể học tập có quan hệ giáo dục dạy học tri thức, thông qua học tập, ta thể hội như sau:
Một, Trung Quốc truyền thống văn hóa ở từ nghê mẫn đạt, Lý hồng kỳ hai vị chuyên gia trên người thể hiện. Khổng Tử lễ nghi ở hai vị đại sư lời nói cử chỉ trung biểu hiện xông ra, thượng thi hạ hiệu, cho chúng ta mỗi một vị học viên làm ra tấm gương, về sau ta sẽ hướng đại sư học tập, làm gương tốt, vì ta học sinh làm tấm gương.
Nhị, “Học làm người Trung Quốc”, từ hai vị đại sư trên người biểu hiện ra nồng đậm ái quốc tình, Trung Quốc hiếu đạo thể hiện vô cùng nhuần nhuyễn. Tục ngữ nói: “Hài sinh nhật nương khổ ngày.” Chúng ta vĩnh viễn nhớ kỹ trên người chảy cha mẹ huyết, cũng cho chúng ta học sinh nhớ kỹ, làm một cái tài đức vẹn toàn người Trung Quốc.
Tam,
Giáo dục bản chất ---- thượng thi hạ hiệu trường thiện cứu thất.
Trường thiện cứu thất chính là khai quật học sinh tiềm năng, phát huy học sinh sở trường, bổ cứu học sinh khuyết tật. Muốn trường thiện cứu thất, cần thiết hiểu biết học sinh ưu điểm cùng khuyết điểm. Muốn tránh cho đối học sinh yêu cầu quá cao, xem học sinh cả người đều là tật xấu, mà nhìn không tới bọn họ ưu điểm. Phán đoán sai vị, thường thường dẫn tới giáo dục hỗn loạn. Giáo viên có khi đối học sinh quá mức “Ái”, cũng sẽ dẫn tới giáo dục hỗn loạn. Ưu điểm làm như không thấy, khuyết điểm lải nhải. Quá mức tiếc rẻ khen ngợi, quá mức mà bành trướng phê bình. Đây là sở hữu giáo dục công tác giả lúc nào cũng đều hẳn là nắm chắc. Trường thiện cứu thất, bao hàm coi trọng chính diện giáo dục ý nghĩa, lại đựng tùy theo tài năng tới đâu mà dạy tư tưởng. Ta ban có quyên quyên, côn côn, trạch trạch ba cái thực đặc thù học sinh, phàm là thuần văn hóa khóa tri thức dốt đặc cán mai, thông qua cùng bọn họ giao lưu, tìm được rồi bọn họ loang loáng điểm. Quyên quyên đặc biệt có lễ phép, côn côn ái họa họa, trạch trạch ái lao động. Trường học tuyển chọn quản huyễn nhạc tuyển thủ, hắn ba cái căn bản không đi, ta liền nói: “Mau đi đi! Có khả năng tuyển thượng đâu!” Quả nhiên côn côn cùng trạch trạch tuyển thượng. Hứng thú rất cao, chính là hai người bọn họ dù sao cũng là học vây sinh, học ba ngày liền không đi, ta lại tìm hai người bọn họ tâm sự, nói cho hai người bọn họ học được nhạc giao hưởng, ngươi liền có sở trường đặc biệt, còn có thể lên đài diễn xuất, các bạn học vì ngươi vỗ tay, nhiều thần khí a! Hai ngươi thi đấu, xem ai học được hảo! Chỉ cần mỗi ngày kiên trì học tập nhạc giao hưởng, lão sư liền khen thưởng sao Kim. Côn côn, trạch trạch cuối cùng thành công, ta cảm thấy thực vui mừng.
Nghê mẫn đạt, Lý hồng kỳ hai vị chuyên gia rời đi ta giáo sau, ở trường học lãnh đạo tỉ mỉ tổ chức hạ, toàn giáo giáo viên ở hội trường bậc thang tiến hành rồi nghe nghê mẫn đạt, Lý hồng kỳ hai vị chuyên gia toạ đàm giao lưu. Ở giao lưu trung, các lão sư mỗi người phát biểu ý kiến của mình, sôi nổi biểu đạt chính mình thu hoạch cùng cảm thụ. Mọi người đều cảm giác được làm một người giáo viên, lần này gần gũi nghe chuyên gia toạ đàm, là đại gia học tập rất tốt cơ hội, đều lấy được không ít kinh nghiệm. Giáo dục chuyên gia nhóm thao thao bất tuyệt, tùy ý tự nhiên giảng giải, lệnh các lão sư trong lòng thập phần thán phục. Thán phục bọn họ tài ăn nói, thán phục bọn họ tự tin, thán phục bọn họ nhạy bén, thán phục bọn họ tri thức uyên bác. Thật cái gọi là, “Nghe quân nói một buổi, thắng đọc sách mười năm”. Sử chúng ta đối tân chương trình học lý niệm, có càng tiến thêm một bước lý giải.
Ta giáo phi thường coi trọng giáo viên huấn luyện học tập, mỗi tuần một cái buổi chiều đều phải làm các lão sư tập trung học tập 《 Trung Quốc giáo viên giáo dục video võng 》 thượng chuyên gia nhóm toạ đàm, đương xem cao kim anh lão sư 《 làm học sinh sinh mệnh quý nhân 》 khi, nàng thật sâu cảm động ta, ta bị trên người nàng nhân cách mị lực sở thuyết phục. Làm học sinh sinh mệnh quý nhân —— đây là cao lão sư báo cáo sẽ lời dạo đầu, cũng là ta cảm thụ sâu nhất một câu. Nghe xong nàng toạ đàm, ta thật sâu cảm thấy đây là một vị có cao siêu giáo dục trí tuệ giáo viên, đây là một vị dốc lòng với giáo dục, hưởng thụ dục người vui sướng giáo viên. Nàng từng cái hài hước tiểu chê cười, làm ta cười to, nhưng sau khi cười xong, lưu lại chính là suy tư; từng cái sâu sắc tiểu chuyện xưa, làm ta cảm động, nhưng lưu lại chính là trầm tư. Cao lão sư thông qua một cái chuyện xưa đem một câu phổ phổ thông thông đạo lý nói được như vậy sinh động, như vậy làm người tin phục, làm này đó khô khan đạo lý lớn nháy mắt trở nên tươi sống mà tràn ngập sinh mệnh lực, cũng giống dấu vết giống nhau thật sâu mà ấn nhập nhân tâm, sử ta khắc sâu mà cảm nhận được làm một người có nhân cách mị lực giáo viên tầm quan trọng.
Ta giáo còn tập trung xem đặc cấp giáo viên đậu quế mai video báo cáo 《 tình cảm mãnh liệt cùng tư tưởng --- giáo viên vĩnh viễn theo đuổi 》. Ở cảm thụ đậu quế mai tình cảm mãnh liệt cùng tư tưởng chân tình thông báo trung, mọi người đôi mắt đều phóng xạ ra quang mang, sở hữu tâm linh đều đã bị nàng say mê.
Một cái bình thường sư phạm sinh viên tốt nghiệp ở tốt nghiệp 18 năm sau trở thành cả nước đặc cấp giáo viên, nổi danh giáo viên, đồng tiến nhập nhân dân đại hội đường làm báo cáo. Trong đó trưởng thành gian khổ có thể nghĩ, nhưng nàng cảm giác là hạnh phúc, là vui sướng, là sung sướng. Là cái gì thúc đẩy nàng có thể nhanh chóng trưởng thành lên, trở thành độc đáo chính mình? Bởi vì nàng có được vĩnh viễn theo đuổi tình cảm mãnh liệt cùng tư tưởng.
Nàng làm được “Học giỏi giáo tài, siêu việt giáo tài, dừng chân lớp học, siêu việt lớp học, tôn trọng giáo viên, siêu việt giáo viên”. Nàng trước sau đem giáo dục làm như sự nghiệp theo đuổi, làm như nghệ thuật đi điêu khắc. Nàng có không ngừng tiến bộ tư tưởng. Ở ngôn hoà giải hành động trung tự hỏi, ở nghĩ lại phê phán trung trưởng thành”. Nàng ở lấy được như thế kiều người thành tích khi, lại có giáo viên khiêm tốn lòng dạ, sử ta kính nể chi tình đột nhiên sinh ra!
Nghiệp dư thời gian, ta ở 《 Trung Quốc giáo viên giáo dục video võng 》 đi học tập Ngụy thư sinh 《 như thế nào làm một người ưu tú giáo viên 》, 《 khoa học cùng dân chủ lớp quản lý pháp 》 chờ. Đặc biệt là Ngụy thư sinh sáu bước dạy học pháp cập lớp học dạy học mười phân đoạn đối ta dạy học trợ giúp rất lớn, “Bảo vệ cho chính mình sở trường, học tập người khác phong phú chính mình, lão sư cùng học sinh thương lượng xác định học tập mục tiêu, thích hợp học sinh yêu cầu, chớ nóng lòng cầu thành ----” này đó lời lẽ chí lý chỉ dẫn ta không ngừng cải tiến dạy học phương pháp, dùng cho ta dạy học, được lợi rất lớn. Giáo dục sự nghiệp gánh thì nặng mà đường thì xa, ở ta về sau giáo dục kiếp sống trung, ta sẽ dùng càng nhiều tình yêu cùng tuệ tâm vì bọn nhỏ hạnh phúc nỗ lực. Ta muốn tăng mạnh học tập, nhanh hơn chính mình trưởng thành nện bước, hướng đại sư nhóm làm chuẩn, trở thành bọn nhỏ thích, tin cậy lão sư, làm bọn nhỏ hưởng thụ đến hạnh phúc giáo dục.
