Thực tập là chúng ta sư phạm sinh sắp bước lên từ từ nhân sinh hành trình tiêu chí, là nhân sinh một cái khác khởi điểm, đối chúng ta kiếp sống quy hoạch có quan trọng ý nghĩa. Nhưng lần này hăng hái thực tập đối chúng ta tới nói lại có đặc thù ý nghĩa, chúng ta hoài một nửa vui sướng một nửa thấp thỏm tâm tình đi vào thực tập trường học thanh uyển huyện tang thôn nhị trung. Ngắn ngủn 2 tháng thực tập sinh sống ( 2.264.22 ) giây lát lướt qua, tại đây gieo giống mùa, chúng ta lấy được không tưởng được thành tích, đạt được quý giá kinh nghiệm. Đương nhiên, bởi vì chúng ta kinh nghiệm không đủ, thực tập trong quá trình cũng tồn tại một ít vấn đề. Hiện liền lần này thực tập công tác tổng kết như sau:
Ta với 2 nguyệt 26 hào đi vào tang thôn nhị trung báo danh, chính thức bắt đầu rồi ta thực tập sinh sống. Bởi vì ta thế thân lão sư đảm nhiệm tám năm cấp bốn cái ban chương trình học, bởi vậy ta bị phân công đến tám năm cấp đảm nhiệm bốn cái ban thực tập mỹ thuật lão sư cập sơ tam mỹ thuật sở trường đặc biệt trung thí sinh phụ đạo công tác. Ở 2 tháng thực tập sinh sống trung, làm một người thực tập lão sư, ta vẫn lấy một người chính thức giáo viên tiêu chuẩn nghiêm khắc yêu cầu chính mình, lấy độ cao trách nhiệm tâm, tích cực thái độ đầu nhập đến lớp học dạy học cập phụ đạo trung.
Làm một người giáo viên, đầu tiên tốt nhất khóa là cơ bản nhất yêu cầu. Ở thực tập trước cũng từng có một ít thí giáo hoạt động, nhưng chân chính trung học dạy học với ta mà nói vẫn là lần đầu tiên. Từ học sinh chuyển biến vì lão sư, này chi gian yêu cầu phó chư rất nhiều nỗ lực. Ở dạy học thượng, ta nghiêm túc mà bị hảo mỗi một đường khóa, viết hảo giáo án, khóa sau nghiêm túc nghĩ lại lớp học dạy học hoạt động trung tồn tại vấn đề. Thường xuyên mà bàng thính cái khác lão sư khóa, khiêm tốn thỉnh giáo cái khác lão sư kinh nghiệm, cùng với giáo pháp. Đang nghe khóa thời điểm, tận khả năng mà ký lục hạ này dạy học quá trình, cũng ở khóa sau đối lão sư này đưa ra chính mình quan điểm cùng cái nhìn, xây dựng phương án. Ở trải qua nhiều lần mà cùng khác lão sư câu thông sau, ta phát giác chính mình ở giáo thái, giáo viên ngôn ngữ, ngữ tốc chờ phương diện đều lấy được rõ ràng tiến bộ.
Làm một người giáo viên, thiên chức chính là dạy học, vô tư mà đem sở học đồ vật dạy cho học sinh, đây là chúng ta chi giáo quan trọng nội dung giảng bài. Từ hai tháng chi giáo trung ta hiểu biết đến, một người nhân dân giáo viên quá khó làm, muốn truyền thụ một đường khóa nó cần thiết soạn bài viết giáo án đi học phê chữa tác nghiệp tiếp thu học sinh phản hồi tin tức chính mình viết nghĩ lại bình luận củng cố học sinh tri thức như vậy phân đoạn, thoạt nhìn rất đơn giản, chính là mỗi cái phân đoạn đều có rất nhiều chi tiết nhỏ, không chỉ có muốn ngươi nghiêm túc, còn muốn phát huy sáng tạo tính tư duy, đặc biệt là đi học, cũng chính là chúng ta vẫn luôn ở tham thảo học tập lớp học dạy học.
Đầu tiên, ta muốn hiểu biết bốn cái ban học sinh cơ bản tình huống, sau đó căn cứ học sinh cơ bản tình huống tới an bài dạy học. Tiếp theo, ở viết giáo án trước, ta cần thiết thông xem chỉnh bổn sách giáo khoa mạch lạc, sau đó nghiêm túc mà nghiên cứu nên thượng cái này đơn nguyên, nghiêm túc mà phân tích giáo tài trọng điểm cùng chỗ khó. Bởi vì ở dưới thiết có chỉ đạo lão sư, vì thế ta hướng chỉ đạo lão sư trưng cầu ý kiến, cũng tăng thêm sửa chữa cùng điều chỉnh. Sau đó chính mình trước thí giáo, tiếp theo lại sửa chữa, cuối cùng mới chính thức đi học. Ở mỗi thượng một tiết khóa trước, ta đều sẽ đem sở muốn giảng nội dung lặp lại luyện tập, thẳng đến nhớ kỹ mới thôi. Hơn nữa ở khóa sau thường xuyên cùng học sinh nói chuyện với nhau, làm cho bọn họ chỉ ra ở trong giờ học lão sư không đủ, không ngừng cải tiến dạy học phương pháp. Sự thật chứng minh, này bộ phương pháp rất chịu học sinh hoan nghênh, đồng thời cũng kéo gần lại ta cùng học sinh gian quan hệ. Trừ này bên ngoài, thông qua không ngừng mà nghĩ lại, giao lưu. Ta hiểu biết một ít thích hợp nông thôn học sinh cơ sở kém phương pháp. Này đối ta ở sau này dạy học công tác trung, ở đối mặt cơ sở kém học sinh khi, thời khắc nhắc nhở chính mình, không thể nóng vội, ở viết bảng phương diện, ta cũng nhắc nhở chính mình, cấp học sinh hiện ra đồ vật, cần thiết là chính xác, không cho phép tồn tại bất luận cái gì sai lầm. Nếu không, này đó sai lầm sẽ cho bọn hắn tạo thành và sâu xa ảnh hưởng. Phê chữa tác nghiệp, sửa đúng học sinh sai lầm là phi thường quan trọng. Ta ở sửa đúng học sinh mỗi cái sai lầm thời điểm, viết thượng khích lệ lời bình, cũng ở lời bình trung cường điệu đính chính tầm quan trọng, cũng căn cứ các học sinh tình huống tăng thêm cố gắng chi, khai đạo chi. Đối những cái đó ở ta yêu cầu đính chính lúc sau vẫn như cũ không đính chính học sinh, ta ở tác nghiệp thượng viết rõ. Ta chỉ đạo tư tưởng là không ngừng cấp học sinh sửa đúng sai lầm cơ hội, cho đến nhận thức sai lầm cũng sửa lại mới thôi. Đối với cá biệt tình huống học sinh, ta sẽ phụ đạo bọn họ, thẳng đến bọn họ chủ động sửa lại sai lầm. Thân là một vị giáo dục công tác giả, chính là phải có như vậy kiên nhẫn, mới có thể đem học sinh khuyết điểm sửa đúng lại đây.
