Làm người sư, không chỉ có phải đối học sinh phụ trách, càng phải đối xã hội phụ trách, đối khoa học phụ trách. Cho nên, bất luận cái gì thời điểm, đề xướng giáo viên sư đức sư phong đều là tất yếu. Sư đức sư phong tốt xấu thường thường ảnh hưởng cùng quyết định trường học phong cách trường học cùng phong cách học tập tốt xấu. Làm giáo viên không chỉ có muốn tương đối tốt thư, càng muốn dục người tốt, các phương diện đều phải làm thầy kẻ khác. Giáo viên cụ bị cao thượng tình cảm mới có thể lấy đức trị giáo, lấy đức dục người, mới có thể dẫn đường học sinh toàn diện phát triển.
Một, thu hoạch
1, yêu nghề kính nghiệp. Chỉ có nhiệt ái tổ quốc giáo dục sự nghiệp, mới có thể vì giáo dục sự nghiệp nỗ lực phấn đấu, mới có thể tận chức tận trách, dạy học và giáo dục. Từ giáo tới nay ta cũng là làm như vậy, giáo dục không chỉ là cho học sinh truyền thụ tri thức, càng quan trọng là muốn dạy sẽ bọn họ như thế nào làm người.
2, làm thầy kẻ khác. Làm một người giáo viên ta thật sâu mà cảm nhận được chính mình mỗi tiếng nói cử động đều sẽ đối học sinh sinh ra ảnh hưởng rất lớn, bởi vậy ta thời khắc chú trọng chính mình ngôn hành cử chỉ, yêu cầu học sinh làm được, chính mình đầu tiên phải làm đến.
3, nghiêm cẩn nghiên cứu học vấn. Từ giáo tới nay ta nghiêm túc nghiên cứu nghiệp vụ, không ngừng học tập tân tri thức, thăm dò giáo dục dạy học quy luật, cải tiến dạy học phương pháp, không ngừng đề cao chính mình dạy học trình độ.
4, quan ái học sinh. Ta bình đẳng mà đối đãi lớp mỗi một người học sinh, đương học sinh có tiến bộ khi ta cho khen ngợi, đương học sinh xuất hiện sai lầm khi kịp thời chỉ ra cũng đối hắn tiến hành phê bình giáo dục. Nỗ lực làm được dùng tình cảm để đả động, dùng lý lẽ để thuyết phục, tôn trọng học sinh thân thể sai biệt, không châm chọc, nói móc, kỳ thị học sinh, không dùng cách xử phạt về thể xác cùng biến tướng dùng cách xử phạt về thể xác học sinh.
5, tôn trọng gia trưởng. Giáo viên nếu muốn giáo dục đệ tử tốt, chỉ có cùng gia trưởng cộng đồng huề khởi tay tới, mới có thể hiểu biết mỗi một vị học sinh đặc điểm, mới có thể đối học sinh tùy theo tài năng tới đâu mà dạy, ở thực tế công tác trung cũng là như thế này làm.
Nhị, không đủ chỗ
1, lý luận học tập không đủ thấu triệt, chỉ dừng lại ở mặt ngoài hiện tượng, không có từ thực chất tiến tới một bước tiến hành thâm nhập nghiên cứu.
2, tự thân năng lực cùng tri thức cực hạn, ở tân tình thế cùng tân nhiệm vụ trước mặt, có khi có lòng có dư mà lực không đủ cảm giác, không thể chủ động xuất kích, chỉ có thể bị động ứng phó.
3, ngày thường luôn là cho rằng làm tốt chính mình bản chức công tác là được, chỉ cần không vi phạm kỷ luật, không phạm sai lầm, không cầu quá đến ngạnh, nhưng cầu không có trở ngại, khuyết thiếu tích cực tiến thủ tinh thần, thỏa mãn với hoàn thành lãnh đạo phân công công tác nhiệm vụ, đối như thế nào khai thác tính mà khai triển công tác nghiên cứu không đủ, không có từ lãnh đạo góc độ phương diện cùng chính trị độ cao phương diện suy xét vấn đề.
Tam, sửa lại phương pháp
1, lấy học tập giáo dục vì con đường, đề cao chính trị nghiệp vụ tố chất.
2, tích cực khai thác tiến thủ, đề cao công tác trình độ.
3, đổi mới giáo dục quan niệm, chủ động, tích cực mà thành lập một loại dân chủ, bình đẳng, hài hòa sư sinh quan hệ.
4, vững chắc tạo trường học vô việc nhỏ, mọi chuyện đều dục người; giáo viên vô tiểu tiết, nơi chốn làm gương tốt ý thức, lấy dạy học và giáo dục vì bản chức, làm học sinh, giáo viên gương tốt.
Tăng mạnh sư đức sư phong xây dựng, là hạng nhất trọng đại xây dựng công trình, là hạng nhất yêu cầu mỗi người dân giáo viên trường kỳ phấn đấu gian khổ nhiệm vụ. Làm chúng ta mỗi một vị có được nhân dân giáo viên danh hiệu người, hoài đối học sinh phụ trách, đối xã hội phụ trách, đối khoa học phụ trách thái độ, chính sư đức, đúc sư hồn, cường sư có thể, sử chính mình không thẹn với nhân dân giáo viên quang vinh danh hiệu, sử chính mình có thể đảm đương khởi bồi dưỡng đủ tư cách nhân tài lịch sử trọng trách.
