Bồi dưỡng hài tử dưỡng thành khóa ngoại đọc thói quen là ngữ văn dạy học căn bản. Ngươi biết khóa ngoại đọc tâm đắc thể hội là cái gì sao? Kế tiếp chính là tra từ điển phạm văn võng tiểu biên vì đại gia sửa sang lại về khóa ngoại đọc tâm đắc thể hội, cung đại gia đọc!
Khóa ngoại đọc tâm đắc thể hội thiên 1Cổ nhân thường vân: Thuộc lòng ba trăm bài thơ Đường, không biết làm thơ cũng biết ngâm. Khai triển khóa ngoại đọc có thể khiến cho học sinh nồng hậu học tập hứng thú cùng tìm tòi tri thức mãnh liệt dục vọng, phong phú tri thức, trống trải tầm nhìn, từ nhỏ ở bọn họ tâm linh thượng gieo xuống quyết tâm trèo lên khoa học cao phong hạt giống.
Làm học sinh tiểu học, ở đọc phương diện chủ yếu đặc điểm là cơ bản đọc năng lực còn tương đối thấp, nhưng đối tân sự vật cùng tiểu chuyện xưa lại có cực kỳ nồng hậu hứng thú. Khai triển khóa ngoại đọc cũng có lợi cho học tập cùng củng cố lão sư ở lớp học thượng sở giáo cơ sở tri thức, sử học sinh học được thú vị, học được vững chắc, học được hoạt bát. Cho dù là không muốn học tập cùng học tập thành tích tương đối kém học sinh, nếu có thể khiến cho bọn họ khóa ngoại đọc hứng thú, đối với thay đổi bọn họ khóa nội học tập trạng huống cũng là hữu ích. Bởi vậy, mở rộng học sinh khóa ngoại đọc, là phi thường quan trọng cùng tất yếu. Ta cho rằng: Đọc dạy học, khóa ngoại đọc chỉ đạo, viết văn dạy học là tiểu học ngữ văn ngành học trung mấy hạng quan trọng dạy học hoạt động. Đọc ở ngữ văn dạy học trung khởi đến có tầm ảnh hưởng lớn địa vị, nó là học sinh trung học toàn bộ học tập sinh hoạt quan trọng tạo thành bộ phận, cũng là đề cao ngữ văn dạy học chất lượng quan trọng một vòng. Mấy năm qua thực tiễn làm ta thân thiết cảm nhận được: Học sinh muốn đọc đến nhiều mà bác, lão sư muốn nói được thiếu mà tinh, trong đó khóa ngoại đọc đặc biệt có vẻ quan trọng.
Như thế nào chỉ đạo học sinh tiểu học khóa ngoại đọc nói vài giờ cái nhìn:
Một, hứng thú là tốt nhất lão sư
Đương một người đối mỗ kiện sự vật sinh ra nồng hậu hứng thú khi, sẽ từ nội tâm tự phát đi nghiên cứu, cũng từ giữa được đến rất lớn thỏa mãn cùng lạc thú. Mà đối với không thích sự, nếu muốn kiên trì đi làm, là thực chuyện khó khăn, đối với học sinh tiểu học tới nói, càng là việc khó. Đối với bồi dưỡng học sinh đọc hứng thú, có thể thông qua ở dạy học khi cắm một ít đề ngoại chuyện xưa tới kích phát. Tỷ như, đi học khi, giảng một ít cùng khóa nội văn chương tương quan hoặc tương tự chuyện xưa làm khái, làm học sinh khóa ngoại đi tìm câu chuyện này kỹ càng tỉ mỉ tình tiết hoặc kết cục chờ. Cũng có thể ở phòng học một góc thiết trí đọc sách giác, giảng bài khi đề một chút bên trong những cái đó trong sách có cùng bổn văn tương tự chuyện xưa.
Nhị, kịp thời quy nạp tốt phương pháp
Hứng thú cố nhiên quan trọng, nhưng có chút học sinh quang có khóa ngoại đọc hứng thú, không có mục đích, đọc khi phàm có sinh động tình tiết nội dung liền cưỡi ngựa xem hoa mà nhìn xem; hoặc là đọc hảo văn chương, lại không có tích lũy, viết làm khi vẫn như cũ sẽ không ứng dụng. Bởi vậy, chúng ta còn muốn dẫn đường bọn họ như thế nào đọc đến càng tốt càng có hiệu quả. Đối với vấn đề này, đầu tiên có thể chỉ đạo bọn họ tốc đọc cùng tinh đọc kết hợp phương pháp trước tốc đọc một lần văn chương, hiểu biết trong đó đại ý, lại đối cảm thấy hứng thú cùng không lắm lý giải đoạn tiến hành tinh đọc, lý giải cùng thể hội trong đó ý nghĩa; tiếp theo là chỉ đạo bọn họ ở đọc trong quá trình đem văn chương trung lời răn cách ngôn, xuất sắc sinh động từ ngữ, đoạn trích sao xuống dưới, tồn trữ tiến chính mình thiết lập đọc bảo khố trung. Mặt khác cũng có thể mỗi tuần tổ chức trong ban đọc tổng kết, làm học sinh giao lưu chính mình phương pháp, cũng khai triển đọc tiểu luyện bút, cảm tưởng, làm học sinh đem chính mình tích lũy điểm tích viết xuống tới.
Tam, kiên trì bền bỉ, bồi dưỡng đọc thói quen
Bồi dưỡng khóa ngoại đọc thói quen, không phải một sớm một chiều là có thể dưỡng thành, nếu không kịp thời kiểm tra đốc xúc, học sinh dễ dàng lơi lỏng. Vì kích phát học sinh kéo dài hứng thú, đề cao đọc chất lượng, có thể thông qua các loại hoạt động cùng bình xét tới xúc tiến. Tỷ như, đối với phía trước nhắc tới mỗi tuần đọc giao lưu tổng kết cùng cảm tưởng chờ, có thể tiến hành các loại hình thức bình xét, đem ưu tú tổng kết cùng cảm tưởng dán ra tới, khen ngợi cùng cổ vũ biểu hiện hảo cùng có tiến bộ học sinh, làm cho bọn họ thể nghiệm thành công vui sướng. Mặt khác, đối với đọc sách giác, có thể phóng một ít học sinh cảm thấy hứng thú thư tịch, sau đó thường xuyên tổ chức học sinh đọc diễn cảm trong đó một ít hảo văn chương.
Bốn, vì học sinh sáng tạo một cái tốt đẹp đọc sách điều kiện, cung cấp một cái thoải mái đọc nơi.
Rộng khắp đọc, trước muốn hiểu biết thư tịch nơi phát ra vấn đề. Giáo viên cần thiết dốc lòng cầu học sinh đề cử tri thức tính, thú vị tính tương kết hợp thư, cũng chú ý nhưng đọc tính, tận lực sử sách báo khó khăn cùng học sinh năng lực tương thích ứng, như vậy học sinh đọc sách mới có hứng thú. Cung cấp một cái tốt đọc nơi, có trợ giúp học sinh đem đọc cùng thoải mái tương liên hệ, đối đọc liền sẽ không cảm thấy chán ghét. Như phòng đọc, yên tĩnh lâm viện chờ đều là thực tốt đọc hoàn cảnh. Thông qua bồi dưỡng học sinh khóa ngoại đọc hứng thú, tích lũy đọc năng lực cùng viết làm tư liệu sống, làm học sinh thể hội thành công lạc thú, tiến thêm một bước kích phát học sinh khóa ngoại đọc hứng thú, do đó hình thành tốt tuần hoàn, bồi dưỡng học sinh đọc thói quen, đề cao học sinh đọc năng lực cùng viết làm trình độ.
Năm, tổ chức các loại loại hình đọc sách hoạt động.
Học sinh tiến hành khóa ngoại đọc, đã hi cầu đọc có điều đến, lại kỳ vọng đoạt được thu hoạch rõ ràng, được đến lão sư, gia trưởng cùng các bạn học tán thành cùng khen ngợi, do đó thỏa mãn chính mình cảm giác thành tựu. Nhằm vào học sinh này một lòng lý đặc điểm, chúng ta nhưng khai triển một ít đọc sách tâm đắc giao lưu hội, đọc diễn cảm thi đấu, kể chuyện xưa, chơi đoán chữ, đọc sách kinh nghiệm giao lưu hội chờ hoạt động, làm học sinh có thi triển tài năng cơ hội. Nếu có thể làm thấp niên cấp học sinh tham gia cao niên cấp này đó đọc sách hoạt động, không riêng sử thấp sở cấp học sinh cảm nhận được đọc trung có thể học được rất nhiều tri thức, gia tăng sinh hoạt lạc thú, hơn nữa cao đoạn học sinh cũng hoàn toàn khởi tới rồi đội quân danh dự tác dụng. Tỷ như: Ta cấp lớp 6 học sinh khai triển một lần đọc một quyển hảo thư kể chuyện xưa thi đấu, hơn nữa làm năm 3 tiểu bằng hữu tới quan khán thi đấu, dự thi đồng học nói được thao thao bất tuyệt, người xem nghe được mùi ngon, chẳng những tăng trưởng tri thức, hơn nữa đại đại kích phát rồi các bạn học đọc hứng thú. Cho nên mạnh mẽ khai triển đa dạng đọc sách hoạt động, có thể cực đại mà kích phát học sinh khóa ngoại đọc tin tưởng cùng nhiệt tình.
Học sinh đọc quá trình, mặc kệ là khóa nội vẫn là khóa ngoại, đều là mỗi một học sinh cá tính hóa hành vi, đồng thời cũng là học sinh tăng mạnh đọc thể nghiệm một cái quá trình. Đọc dạy học ở ngữ văn dạy học trung chiếm hữu quan trọng địa vị. Bởi vậy ngữ văn hoạt động cần thiết lấy đọc dạy học làm chủ yếu trận địa. Thư đọc trăm biến, này nghĩa tự thấy đã trở thành nhiều ít học tập giả tìm kiếm tri thức, tích lũy tri thức lời lẽ chí lý. Chúng ta không hề đi tìm tòi nghiên cứu vì sao phải trăm biến, chỉ cần chúng ta tin tưởng thư nhiều đọc mấy lần là có thể đạt tới này nghĩa tự thấy hiệu quả.
Khóa ngoại đọc tâm đắc thể hội thiên 2Đọc đối với ngữ văn dạy học khởi tương đối lớn tác dụng. 《 tiêu chuẩn 》 chỉ ra: Đọc là thu thập xử lý tin tức, nhận thức thế giới, phát triển quy luật tư duy đạt được thẩm mỹ thể nghiệm quan trọng con đường. Đây là nói, đọc ít nhất hẳn là cụ bị tam hạng công năng: Một là thu thập cùng gia công xử lý ký hiệu tin tức, nhị là gián tiếp nhận thức sự vật, tam là tăng lên cùng phát triển tự mình. Cho nên, đọc là văn bản ý nghĩa cùng người đọc chủ thể ý thức chi gian cho nhau giao lưu, song hướng hỗ động quá trình, này đây văn bản vì đối tượng nhận thức cùng thao tác, kiến cấu cùng thẩm mỹ song hành hoạt động. Có người nói: Đọc là khoác văn đắc ý tâm trí kỹ năng, là duyên văn hội hữu kết giao hành vi, là văn bản văn hóa tinh thần tiêu phí, là nhân loại tố chất sinh ra quá trình. Này đối chúng ta toàn diện nhận thức đọc bản chất ý nghĩa là rất có dẫn dắt. Làm ngữ văn giáo viên, chúng ta vô luận thượng nhiều ít khóa, chỉ cần có thể làm hài tử thích ngữ văn, thích đọc, sẽ biểu đạt liền tính thành công. Tổng kết nói đến, học kỳ này ta là từ dưới mấy cái phương diện làm khởi:
Một, tranh thủ gia trưởng lý giải cùng duy trì
Hiện tại giáo dục, không chỉ là hài tử chi gian thực lực cạnh tranh, lớn hơn nữa trình độ thượng là gia đình giáo dục cạnh tranh. Chỉ cần là vì hài tử hảo, các gia trưởng không có không lớn lực duy trì. Cho nên, nếu muốn bồi dưỡng hài tử đọc hứng thú cũng dưỡng thành thói quen, còn muốn gia trưởng tiếp thu loại này giáo dục lý niệm. Mặt khác, một cái hài tử trưởng thành, bản thân liền nên là gia đình giáo dục cùng trường học giáo dục muốn lẫn nhau phối hợp, có gia trưởng duy trì, chúng ta giáo dục liền nhẹ nhàng nhiều. Khai giảng chi sơ, ở hiểu biết hài tử tình huống sau, cùng gia trưởng thường xuyên tiến hành câu thông, thông qua đại lượng thí dụ, làm gia trưởng ý thức được hài tử từ nhỏ dưỡng thành khóa ngoại đọc thói quen, cùng thư giao bằng hữu, không chỉ có tiểu học, sơ trung, cao trung ngữ văn thành tích nhất định sẽ không tồi, hơn nữa, thông qua khóa ngoại đọc, có thể đề cao hài tử tu dưỡng, bồi dưỡng hài tử các loại năng lực. Lại kết hợp chính mình qua đi dạy học kinh nghiệm, dùng hài tử đọc sách cùng không đọc sách 5 năm xuống dưới khác biệt, tiến thêm một bước chứng minh bồi dưỡng hài tử khóa ngoại đọc chỗ tốt. Như vậy ví dụ thực tế, làm gia trưởng tâm phục khẩu phục, tuy rằng có gia trưởng nửa tin nửa ngờ, nhưng là không dùng được bao lâu, hài tử đọc sách biến hóa làm cho bọn họ hoàn toàn cùng lão sư đứng ở cùng một trận chiến tuyến thượng.
Hài tử tự chế năng lực là rất kém cỏi, đặc biệt là thấp niên cấp hài tử, cho nên, mỗi ngày hài tử đọc cần thiết có gia trưởng giám sát. Quy định mỗi cái hài tử mỗi ngày buổi tối cần thiết đọc khóa ngoại thư không ít với 20 phút, gia trưởng căn cứ hài tử đọc tình huống, điền đọc ký lục bổn. Có gia trưởng giám sát, mỗi cái hài tử đều sẽ hoàn thành đọc tác nghiệp.
Nhị, ý tưởng điều động hài tử đọc hứng thú
Hài tử là khóa ngoại đọc bồi dưỡng chủ thể, nếu muốn làm hài tử dưỡng thành khóa ngoại đọc thói quen, liền phải nghĩ cách điều động hài tử đọc sách hứng thú.
1, khai giảng chi sơ, trước không nóng nảy từ lý luận thượng cường điệu đọc khóa ngoại thư chỗ tốt, mà là thông qua nghe đọc huấn luyện làm hài tử dần dần thích đọc sách. Mỗi ngày, ta sẽ cho hài tử đọc một thiên chuyện xưa tình tiết sinh động tiểu văn chương, hoặc là đồng thoại, hoặc là ngụ ngôn. Mỗi lần thanh âm và tình cảm phong phú mà đọc diễn cảm, đem hài tử mang tiến chuyện xưa trung khi, ta liền sẽ đột nhiên im bặt, làm học sinh đoán xem phía dưới sẽ là cái dạng gì tình tiết, loại này huấn luyện điếu nổi lên hài tử ăn uống, đối khoá ngoại thư sinh ra hứng thú. Lại xuống dưới, ta cấp hài tử đọc khóa ngoại văn chương thời điểm, đọc được xuất sắc chỗ, ta sẽ dừng lại cầu xin bọn nhỏ: Các bạn học, hôm nay lão sư giọng nói đau, các ngươi chính mình nhìn xem đi. Như vậy, hài tử đọc sách ăn uống lại bị treo lên. Dần dần, ta cổ động bọn nhỏ chính mình đi mua thư, mỗi khi bọn nhỏ mua tới sách mới, ta liền phải ở trong ban bốn phía tuyên dương, cũng đọc mặt trên một thiên tốt văn chương cấp bọn nhỏ nghe, mua thư hài tử tự nhiên thực kiêu ngạo. Vì thế, bọn nhỏ chính mình đi mua thư ăn uống lại bị điều động đi lên. Hài tử đi vào hiệu sách, đối mặt muôn màu muôn vẻ thư tịch, bọn nhỏ thứ nhất càng thêm thích đọc sách, thứ hai học xong chính mình lựa chọn sách báo. Tiếp cận khóa ngoại đọc, đi vào thư thế giới, vì bọn nhỏ mở ra một phiến đi thông rộng lớn thế giới đại môn.
2, làm mỗi cái hài tử mỗi ngày đều phải ở cặp sách trang một quyển khóa ngoại thư, sớm đọc thời điểm, làm bọn nhỏ đọc sách một đoạn thời gian sau, ta sẽ thưởng cấp hài tử mười phút đọc, ta đọc chuyện xưa, làm hài tử nghe. Mỗi đường ngữ văn khóa trước 2 phút hoặc là nói xong bài khoá sau, hoặc là ở bọn nhỏ viết xong tác nghiệp sau, ta đều phải thưởng cấp hài tử nghe đọc chuyện xưa. Mỗi đến nghe đọc chuyện xưa chính là sau, bọn nhỏ là lực chú ý nhất tập trung thời điểm. Chính là loại này khóa trong ngoài kết hợp, bọn nhỏ đọc sách hứng thú dần dần đề cao.
3, không định kỳ mà cử hành đọc sách thi đấu, mỗi lần thi đấu, làm học sinh đọc một đoạn ngắn văn tự, đọc chính xác lưu loát mà đều có thể đạt được một trương tiểu giấy khen. Mỗi tuần, đều phải ở toàn ban bình xét đọc sách tiểu Trạng Nguyên, phỏng vấn tiểu Trạng Nguyên đọc sách kinh nghiệm cùng đọc sách cảm thụ, vì mặt khác hài tử tạo tấm gương.
Tam, vì hài tử sáng lập tốt đẹp đọc sách bầu không khí
Tại gia đình, thỉnh gia trưởng ở hài tử đọc sách thời điểm đem TV thanh âm điều tiểu chút, vì hài tử sáng lập an tĩnh đọc sách bầu không khí. Càng cổ vũ gia trưởng cùng hài tử cùng nhau đọc sách. Mới vừa thượng năm 2 hài tử, biết chữ lượng thiếu, đọc khóa ngoại thư chi sơ khẳng định có khó khăn, cho nên, gia trưởng ở một bên trợ giúp sẽ sử hài tử mau chóng vượt qua cái này cửa ải khó khăn, thông qua một đoạn thời gian khóa ngoại đọc lúc sau, hài tử biết chữ lượng sẽ dần dần gia tăng, đọc sách không hề như vậy khó khăn, tự nhiên sẽ càng ngày càng cảm nhận được đọc sách diệu dụng.
Ở trong trường học, thông qua bài khoá đọc kiểm tra hài tử gần đoạn đọc tình huống, đối với đọc sách có tiến bộ, mạnh mẽ khen ngợi, đối với đọc sách thực khó khăn, lão sư hoặc là mặt khác đồng học uyển chuyển đưa ra kiến nghị.
Thông qua như vậy nửa năm huấn luyện, không ít hài tử đã dưỡng thành tự giác đọc sách thói quen, cũng thông qua đọc sách xúc tiến đại lượng biết chữ. Hiện tại có hài tử đã hai ngày có thể đọc xong một quyển 《 bướng bỉnh bao mã tiểu nhảy 》. Đem đọc sách thói quen giao cho hài tử, làm hài tử được lợi cả đời, là ta sở nỗ lực theo đuổi. Chúng ta ngữ văn giáo viên phải làm cái người có tâm, giỏi về bắt giữ, lợi dụng sinh hoạt tài nguyên, đem chúng ta đọc dạy học cùng sinh hoạt chặt chẽ liên hệ lên, tỉ mỉ kế hoạch một ít ngữ văn tổng hợp hoạt động, chọn dùng nhiều mặt mở rộng, nhiều con đường nối liền, sử hoạt động cùng dạy học nội dung hữu cơ kết hợp, làm học sinh tùy ý ngao du. Vì bọn họ có thể liên tục phát triển đánh hạ kiên cố cơ sở.
Khóa ngoại đọc tâm đắc thể hội thiên 3Lần này hội nghị ở Quý Dương triệu khai! Ba ngày học tập, là vất vả, ba ngày thu hoạch, lại là to lớn! Lần này kinh nghiệm giao lưu hội quay chung quanh xây dựng ngữ văn sách giáo khoa cùng 《 đồng bộ đọc 》 nhất thể hóa dạy học hình thức tiến hành rồi giao lưu cùng nghiên cứu và thảo luận. Tham dự hội nghị đã có đầu đề tổ giáo nghiên viên, cũng có tỉnh giáo khoa sở giáo thụ chuyên gia nhóm, còn có rất nhiều đối đọc dạy học siêng năng một đường ngữ văn giáo viên nhóm, đại gia nghe báo cáo, làm bút ký, xem khóa lệ, nói cảm thụ mở ra khóa ngoại đọc kế hoạch lớn, thành lập khóa ngoại đọc cơ bản chỉ đạo hình thức, chia sẻ khóa ngoại đọc kinh nghiệm! Làm ta được lợi không ít.
Đại hội bắt đầu, tỉnh giáo giáo dục viện khoa học tiểu học ngữ văn giáo nghiên viên Viên khắc lệ làm lần này hội nghị xuất sắc báo cáo. Viên lão sư báo cáo mạnh như thác đổ, không chỉ có chú ý học sinh khóa ngoại đọc, còn chú ý đến nông thôn xa xôi trường học khóa ngoại đọc đẩy mạnh cùng thực thi, càng là đứng ở quốc gia dân tộc độ cao, đưa ra đọc dạy học tầm quan trọng, giải đọc khóa ngoại đọc sách lược, nói rõ khóa ngoại đọc phương hướng. Xuất sắc báo cáo vì tham dự lão sư đốt sáng lên tâm đèn. Quý Dương thị vân nham khu giáo dục cục phòng giảng dạy tiểu học ngữ văn giáo nghiên viên trần linh lão sư liền vì cái gì phải tiến hành tiểu học đồng bộ mở rộng nghiên cứu cập như thế nào tiến hành tiểu học đồng bộ mở rộng nghiên cứu hai vấn đề tiến hành rồi chuyên nghiệp báo cáo. Ở báo cáo trung, đã chỉ ra tiến hành đồng bộ mở rộng là bồi dưỡng đọc hứng thú, mở rộng đọc mặt, gia tăng đọc lượng nhất hữu hiệu con đường, lại vì lão sư cung cấp có thể thực hành, có nhưng thao tác tính đọc chỉ đạo sách lược, sử tham dự hội nghị lão sư được lợi không ít! Đại hội còn hiện ra hai tiết nguyên sinh thái đọc khóa. Hai tiết khóa dạy học hình thức không đồng nhất, các có xuất sắc! Trong đó trình thiều phong lão sư chấp giáo lớp đọc sách sẽ 《 trong lòng mùa thu 》, đem chủ đề đơn nguyên tiến hành rồi chỉnh hợp, tuần hoàn ngành học đặc điểm, tuần hoàn ngữ văn quy luật, kiểm tra đọc hiệu quả, tiến hành đọc thưởng thức, sử học sinh thật thật tại tại được đến ngữ văn huấn luyện, được đến đọc huấn luyện, là bản vị, bản sắc đọc lớp học. Khóa sau, bốn vị đặc cấp giáo viên còn đối hai tiết khóa tiến hành rồi xác đáng, tinh tế lời bình! Bảy vị giáo viên có quan hệ khóa ngoại đọc kinh nghiệm giao lưu cũng là đại hội một đạo lượng lệ phong cảnh. Bảy vị giáo viên ai cũng có sở trường riêng, từ đọc phương hướng, chỉ đạo, sách lược, đánh giá, giao lưu, thu hoạch làm xuất sắc lên tiếng, làm ta thật sâu minh bạch đọc dạy học đúng phương pháp khóa nội, đến ích khóa ngoại đạo lý, minh bạch trường học hẳn là xây dựng sung sướng đọc sách bầu không khí, minh bạch khóa ngoại đọc là hạng nhất lâu dài mà lợi ở thiên thu công tác.
Từ xưa có đọc sách phá vạn cuốn, hạ bút như có thần nói đến. Trước Liên Xô giáo dục gia khắc lỗ phổ
Tư tạp á đã từng nói qua: Nhi đồng đọc ở hài tử trong sinh hoạt khởi cường điệu đại tác dụng. Thơ ấu đọc thư có thể cho hài tử nhớ cả đời, ảnh hưởng hài tử tiến thêm một bước phát triển. Thông qua lần này học tập càng thêm làm ta hiểu được đọc đối với hài tử tầm quan trọng. Làm như vậy vì một người ngữ văn giáo viên, ở ngày thường dạy học trung nên như thế nào đi chỉ đạo học sinh tiến hành khóa ngoại đọc đâu? Ta cho rằng đầu tiên phải vì học sinh lựa chọn hảo thư, kích phát học sinh đọc hứng thú, tiếp theo muốn khóa trong ngoài kết hợp, cũng hướng khóa ngoại kéo dài. Đệ tam muốn đầy đủ phát huy học sinh đọc chủ động tính. Đệ tứ muốn khai triển muôn màu muôn vẻ khóa ngoại hoạt động. Trừ cái này ra, làm lão sư, ở ngày thường dạy học công tác trung, chúng ta còn hẳn là nhiều động não, cần động não, áp dụng nhiều loại phương pháp chỉ đạo học sinh tiến hành khóa ngoại đọc, sử học sinh ở đọc trung cảm thụ vui sướng, chân chính mà yêu đọc.
