Nhân sinh thiên địa chi gian, nếu bóng câu qua khe cửa, bỗng nhiên mà thôi, chúng ta lại đem nghênh đón tân vui sướng, tân thu hoạch, cùng nhau đối sau này học tập làm kế hoạch đi. Cái dạng gì kế hoạch mới là hữu hiệu đâu? Dưới là tiểu biên thu thập sửa sang lại công tác kế hoạch thư phạm văn, chỉ cung tham khảo, hy vọng có thể trợ giúp đến đại gia.
Năm 2 âm nhạc dạy học kế hoạch chỉ đạo tư tưởng năm 2 âm nhạc dạy học kế hoạch thượng sách Tương giáo bản thiên một
Bổn học kỳ, ta đảm nhiệm chính là năm 2 đoạn âm nhạc dạy học, học sinh cơ bản tình huống hiểu biết đến tương đối thấu triệt, rốt cuộc ở chung một học kỳ, đại bộ phận học sinh ở ca hát tư thế thượng, thói quen tương đối tốt, hơn nữa biểu tình cũng so phong phú, có thể căn cứ ca khúc cảm xúc tiến hành biểu đạt, bộ phận lớp còn có thể thức đọc đơn giản nhạc phổ. Còn có thể ngẫu hứng sang biên cùng ca khúc cảm xúc nhất trí vũ đạo, cũng tham dự biểu diễn. Nhưng ở đọc phổ tri thức vận dụng thượng yếu kém, cắn tự, đọc từng chữ cũng không đủ rõ ràng, đặc biệt là nam sinh hiếu thắng tâm cường, ái biểu hiện chính mình, hội nghị thường kỳ xuất hiện kêu ca hiện tượng, dẫn tới khuyết thiếu đối thanh âm mỹ cảm chính xác nhận thức, khuyết thiếu hơi thở chống đỡ.
Nhị, dạy học mục đích yêu cầu cập trọng chỗ khó
1, xông ra âm nhạc ngành học đặc điểm, đem “Năm ái” giáo dục cùng hoạt bát lạc quan cảm xúc, chủ nghĩa tập thể tinh thần bồi dưỡng thẩm thấu đến âm nhạc giáo dục trung, sử học sinh trở thành “Bốn có” xã hội chủ nghĩa người nối nghiệp cùng xây dựng.
2, dẫn dắt trí tuệ, nung đúc, bồi dưỡng thẩm mỹ tình thú sử học sinh thể xác và tinh thần được đến khỏe mạnh phát triển.
3, bồi dưỡng học sinh đối âm nhạc hứng thú yêu thích, nắm giữ dễ hiểu âm nhạc cơ sở tri thức cùng đơn giản âm nhạc kỹ năng, sử học sinh có nhận thức đơn giản nhạc phổ năng lực.
4, hiểu biết quốc gia của ta các dân tộc dân gian âm nhạc, bồi dưỡng học sinh đối tổ quốc âm nhạc nghệ thuật cảm tình cùng dân tộc tự hào cảm, lòng tự tin, sử học sinh có bước đầu cảm thụ âm nhạc, biểu hiện âm nhạc năng lực.
Tam, dạy học cụ thể thi thố cùng yêu cầu
( một ) sáng lập tình cảnh, bồi dưỡng hứng thú, đầy đủ phát huy học sinh chủ thể tác dụng
1, sáng lập tình cảnh, kích thú dẫn vào
Hegel nói qua: “Âm nhạc là tình cảm nghệ thuật.” Chỉ có sử học sinh ở vào hình tượng hoạt bát âm nhạc bầu không khí trung, mới có thể đã chịu tốt đẹp âm nhạc hun đúc, đạt tới tốt nhất dạy học hiệu quả.” Ở dạy học trong quá trình, giáo viên ứng căn cứ dạy học yêu cầu, sáng lập thích với thực tế dạy học tình cảnh, dẫn đường bất đồng trình tự học sinh thông qua động não, dùng tài hùng biện chờ nhiều loại con đường tích cực tham dự dạy học quá trình, đem học sinh mang nhập tình cảnh bên trong. Thấp niên cấp học sinh lòng hiếu kỳ cường, lực chú ý dễ dàng phân tán, chọn dùng nền giáo dục điện khí hoá truyền thông sáng lập tình cảnh, trực quan hình tượng, cực dễ hấp dẫn học sinh lực chú ý.
2, lợi dụng giáo cụ, bồi dưỡng hứng thú
Ô thân tư cơ nói: “Không có hứng thú, bị bắt tiến hành học tập sẽ bóp chết học sinh nắm giữ tri thức ý nguyện.”
Dạy học trung như thế nào hấp dẫn học sinh lực chú ý, dẫn phát lòng hiếu kỳ, đây là một môn kỹ xảo. Như: Lợi dụng mỹ lệ hình ảnh, êm tai tiếng ca đi xem, đi nghe, đầy đủ điều động học sinh thị giác cùng thính giác khí quan, càng hình tượng trực quan mà cảm thụ âm nhạc, lý giải âm nhạc, làm học sinh đầy đủ phát huy sức tưởng tượng, mở rộng âm nhạc tầm nhìn. Giáo viên tùy thời bắt lấy học sinh lực chú ý, giỏi về sờ soạng, phân tích học sinh tâm lý, hiểu biết học sinh tâm thái, như vậy mới có thể không ngừng kích phát học sinh học tập nhiệt tình. Cho nên, chúng ta ở âm nhạc dạy học trung ứng nỗ lực xây dựng âm nhạc bầu không khí, dẫn đường học sinh bắt lấy âm nhạc đặc điểm, “Đọc” hiểu âm nhạc, cảm thụ âm nhạc.
( nhị ) tinh tuyển giáo pháp, vui sướng học tập, đề cao âm nhạc dạy học hiệu quả thực tế
1, sáng lập sân khấu, triển lãm tự mình
Tâm lý học cùng giáo dục học nghiên cứu cho thấy: “Ái động” là nhi đồng thiên tính. Ở học tập cùng trong sinh hoạt, nhi đồng luôn là thích tận mắt nhìn thấy vừa thấy, chính tai nghe một chút, thân thủ thử một lần. Bởi vậy, ở dạy học trong quá trình vì học sinh thiết trí một cái triển lãm tự mình sân khấu là phi thường quan trọng.
2. Thú vị trò chơi, vui sướng học tập
Vô luận là trò chơi như thế nào đối học sinh đều có cực cường lực hấp dẫn. Học sinh mê chơi thiên tính quyết định bọn họ nguyện ý tham dự giáo viên vì bọn họ tỉ mỉ thiết kế trò chơi.
3, lấy “Tái” kích thú xúc học
Hiếu thắng tâm cường là học sinh chủ yếu tính cách đặc điểm chi nhất, mà ở kịch liệt cạnh tranh bầu không khí trung, học sinh nhất dễ dưỡng thành tốt đẹp học tập thói quen. Làm bọn nhỏ ở lớp học thượng “Biểu diễn” chính là lợi dụng điểm này, thực hiện dạy học mục đích.
( bốn ) dạy học thẩm thấu, triển khai tư duy, bồi dưỡng học sinh sáng tạo năng lực
1, mở ra âm nhạc dạy học
Âm nhạc là thời gian, biểu hiện nghệ thuật, ở đông đảo nghệ thuật loại trung, nó sáng tác tự do độ là tối cao. Này
Liền quyết định âm nhạc dạy học quá trình cũng không phải phong bế, cô lập. Nó hẳn là học sinh đối âm nhạc nhận thức cùng đối âm nhạc
Tiễn phân rõ phải trái thống nhất quá trình, là giáo viên chủ mang tác dụng phát huy, học sinh chủ thể năng lực sinh thành cùng phát triển quá trình, là động
Thái, biến hóa, phát triển quá trình, là cực có mở ra tính. Mở ra âm nhạc dạy học quá trình, ứng vì học sinh mở rộng âm nhạc học tập
Không gian, sáng lập rộng lớn tự chủ sáng tạo âm nhạc học tập hoàn cảnh.
2, mở ra âm nhạc dạy học phương pháp
Mở ra âm nhạc dạy học phương pháp là chỉ căn cứ học sinh phát triển yêu cầu cùng dạy học nội dung thiết kế chọn dùng bất đồng dạy học phương pháp,
Mà không phải máy móc chọn dùng cùng loại dạy học phương pháp. Âm nhạc giáo dục gia kha đạt y cho rằng: "Âm nhạc giáo dục đầu tiên muốn thông qua âm nhạc cùng thân thể kết hợp tiết tấu vận động kêu lên mọi người âm nhạc bản năng, bồi dưỡng học sinh âm nhạc cảm thụ lực cùng nhanh nhẹn phản ánh năng lực." Này một lý luận thuyết minh âm nhạc có động thái đặc thù, ứng tăng mạnh âm nhạc vận động cùng thân thể vận động chi gian liên hệ. Thông qua học sinh hành, đi, chạy, nhảy, vỗ tay, gật đầu chờ động tác tới cảm giác cùng nắm giữ âm nhạc tiết tấu.
Tóm lại, ở âm nhạc dạy học trung thực thi tự chủ học tập, muốn kiên trì từ bồi dưỡng học sinh hứng thú xuất phát, tinh tuyển một ít ý vị tuyệt vời, có thú vị giáo pháp, làm học sinh nhiều nghe nhiều xướng, buông tay làm học sinh ở âm nhạc hoàn cảnh trung học tập âm nhạc, lý giải âm nhạc, hiểu được âm nhạc, biểu hiện âm nhạc. Chân chính cấp học sinh một cái triển lãm sân khấu, một cái rèn luyện cơ hội, một cái thành công thể nghiệm. Làm học sinh từ giáo dục dạy học “Bị động nhân vật” nhảy vì “Chủ động nhân vật”, trở thành học tập hoạt động chủ thể.
Bốn. Chương trình học an bài
Đệ nhất khóa 《 mùa xuân tới 》 2 giờ dạy học
Đệ nhị khóa 《 khó quên ca 》 3 giờ dạy học
Đệ tam khóa 《 đồng thú 》 3 giờ dạy học
Đệ tứ khóa 《 vui sướng vũ đạo 》 3 giờ dạy học
Thứ năm khóa 《 thú vương 》 2 giờ dạy học
Thứ sáu khóa 《 vui sướng lao động 》 3 giờ dạy học
Thứ bảy khóa 《 tiểu âm nhạc gia 》 3 giờ dạy học
Thứ tám khóa 《 lẳng lặng 》 3 giờ dạy học
Thứ chín khóa 《 phi nha phi 》 2 giờ dạy học
Đệ thập khóa 《 nhảy lên vũ 》 3 giờ dạy học
Trò chơi cung thú vị đại hội thể thao 2 giờ dạy học
Năm 2 âm nhạc dạy học kế hoạch chỉ đạo tư tưởng năm 2 âm nhạc dạy học kế hoạch thượng sách Tương giáo bản thiên nhị
Một, giáo tài phân tích:
( một ) tân biên âm nhạc giáo tài lý niệm cập giáo tài biên soạn chủ yếu ý nghĩ
Bổn giáo tài 《 giáo dục bắt buộc âm nhạc chương trình học tiêu chuẩn thực nghiệm sách giáo khoa 》 là nhân dân âm nhạc nhà xuất bản biên soạn. Nó từ giáo dục lý niệm thượng, cường điệu “Lấy học sinh phát triển vì bổn” cũng đưa ra âm nhạc giáo dục muốn ứng đối toàn thể học sinh, cũng hẳn là chú ý học sinh cá tính phát triển. Giáo tài lấy thẩm mỹ vì trung tâm, lấy ( âm nhạc ) văn hóa là chủ tuyến, lấy ( âm nhạc ) ngành học làm cơ sở điểm, tăng mạnh thực tiễn cùng sáng tạo, tăng mạnh tổng hợp cùng thẩm thấu, đem kích phát học sinh học tập âm nhạc hứng thú xỏ xuyên qua với trước sau.
Năm 2 thượng sách cộng biên thành 10 cái chủ đề đơn nguyên, 《 hỏi rõ hảo 》, 《 thời gian ca 》, 《 truyện cổ tích 》, 《 nhảy lên vũ 》, 《 vui sướng lao động 》, 《 tiểu động vật ca 》, 《 âm nhạc sẽ 》, 《 sinh hoạt nhiều sung sướng 》, 《 mỹ lệ động vật 》, 《 tân niên hảo 》 cập cuối kỳ trắc nghiệm 《 trò chơi cung — sung sướng Đông Lệnh Doanh 》. Cơ bản tư liệu bao gồm: Nghe, biểu diễn, biên sang cùng hoạt động, tân giáo tài khúc mục lựa chọn, nghiên cứu tác phẩm tư tưởng tính, tính nghệ thuật, dân tộc tính, chú trọng ca khúc nhưng xướng tính cùng thưởng thức khúc nhưng nghe tính, hạ thấp quá khó thức ngữ yêu cầu cùng quá cao kỹ năng kỹ xảo, năm nhất chọn dùng đồ phổ là chủ, ở sáng tạo cùng hoạt động trung, khai triển nhiều loại hình thức bồi dưỡng học sinh sáng tạo tinh thần cùng thực tiễn bản lĩnh, đánh giá nhiều mặt, nhiều góc độ, hình thức muôn màu muôn vẻ. Thấp niên cấp giáo tài lấy đồ là chủ, thưởng thức khúc chủ đề giai điệu lấy đồ hình phổ là chủ, sinh động hoạt bát.
( nhị ) giáo tài dạy học tư liệu
Bổn sách giáo tài tư liệu có mười khóa lại thêm một cái trò chơi cung, mỗi khóa đều có ba cái bộ phận tạo thành: Nghe, biểu diễn, biên sang cùng hoạt động.
( tam ) dạy học trọng điểm, chỗ khó
Dạy học trọng điểm: Lấy thẩm mỹ thể nghiệm vì trung tâm, đề cao học sinh thẩm mỹ bản lĩnh, phát triển sáng tạo tư duy.
Dạy học chỗ khó: Thẩm mỹ tình cảm bồi dưỡng, thực tiễn bản lĩnh bồi dưỡng, bồi dưỡng học sinh sáng tạo tinh thần và hợp tác tinh thần bản lĩnh.
Nhị, dạy học mục tiêu
Tri thức mục tiêu:
1, nhận thức nhận thức nhạc cụ gõ chạm vào linh cùng vang bản. “ⅹⅹ” cùng “ⅹⅹⅹⅹ”, cảm thụ âm dài ngắn, hơn nữa học được chính xác diễn tấu phương pháp.
2, trải qua học tập ca khúc, lý giải ca khúc sở bao gồm tiểu tri thức.
Bản lĩnh mục tiêu:
1, học sinh trải qua học tập ca khúc, học được dùng chính xác khẩu hình, tư thế cùng hô hấp phương pháp ca xướng. Tự nhiên mượt mà phát ra tiếng, rõ ràng cắn tự, đọc từng chữ.
2, trải qua học tập bổn sách giáo tài, nhận thức một ít nhạc cụ, bước đầu học tập diễn tấu phương pháp.
Năm 2 âm nhạc dạy học kế hoạch chỉ đạo tư tưởng năm 2 âm nhạc dạy học kế hoạch thượng sách Tương giáo bản thiên tam
Học kỳ này ta mang năm 2 học sinh, năm 2 tiểu bằng hữu hoạt bát hiếu động, đối hết thảy mới mẻ sự vật đều có nồng hậu hứng thú, đối âm nhạc cũng không ngoại lệ, bởi vậy, mỗi tuần âm nhạc khóa đều bị bọn họ chờ mong. Trải qua một năm học tập, học sinh đối với trường học điều lệ chế độ, học sinh tiểu học thủ tục đều có đại khái hiểu biết. Bởi vậy, ở đi học thời điểm bọn họ đều so vừa tới khi làm càng tốt. Ở ca xướng, vũ đạo phương diện có lẽ là trước kia thường xuyên rèn luyện, biểu hiện phi thường hảo. Năm cái ban tiểu bằng hữu tình huống đại đồng tiểu dị, có một bộ phận nhỏ tuy đối nhạc lý tri thức nắm giữ không đủ, nhưng là bắt chước năng lực tương đối cường, hơn nữa cũng có thể thuần thục nắm giữ. Ước chừng chiếm chỉnh thể học sinh 30%—35% tả hữu. 50% tiểu bằng hữu còn có thể, 20% tiểu bằng hữu ca hát khi, ngũ âm không được đầy đủ, bắt chước năng lực lại tương đối kém. Trong đó nguyên nhân chủ yếu là không có tiếp thu quá dài kỳ huấn luyện, còn không thể thực tốt biểu hiện chính mình, tính cách nội hướng cũng là nguyên nhân chi nhất. Bởi vậy, lợi dụng âm nhạc khóa cập khóa ngoại hoạt động, bồi dưỡng bọn họ tốt đẹp hứng thú, đánh hảo cơ sở là trước mặt hàng đầu nhiệm vụ chi nhất.
Tri thức mục tiêu:
1, nhận thức nhận thức nhạc cụ gõ chạm vào linh cùng vang bản. “ⅹⅹ” cùng “ⅹⅹⅹⅹ”, cảm thụ âm dài ngắn, hơn nữa học được chính xác diễn tấu phương pháp.
2, thông qua học tập ca khúc, lý giải ca khúc sở bao gồm tiểu tri thức.
Năng lực mục tiêu:
1, học sinh thông qua học tập ca khúc, học được dùng chính xác khẩu hình, tư thế cùng hô hấp phương pháp ca xướng. Tự nhiên mượt mà phát ra tiếng, rõ ràng cắn tự, đọc từng chữ.
2, thông qua học tập bổn sách giáo tài, nhận thức một ít nhạc cụ, bước đầu học tập diễn tấu phương pháp.
3, thông qua âm nhạc trò chơi, khiến cho học sinh hứng thú, bồi dưỡng học sinh hợp tác tiến thủ tinh thần, bồi dưỡng học sinh đối âm nhạc hứng thú.
4, thông qua thanh âm sang biên hoạt động, kích phát học sinh đối sáng tạo hứng thú, cũng từ giữa đạt được thành công vui sướng.
Tình ý mục tiêu:
Thông qua âm nhạc dạy học, xông ra này ngành học đặc điểm, đem chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa tập thể tinh thần bồi dưỡng thẩm thấu đến âm sắc giáo dục trung, dẫn dắt trí tuệ, bồi dưỡng hợp tác ý thức cùng lạc quan hướng về phía trước sinh hoạt thái độ, sử học sinh trở thành có lý tưởng, có đạo đức, có văn hóa, có kỷ luật toàn diện phát triển tân nhân.
Chất lượng mục tiêu:
Trên cơ bản có thể nắm giữ giáo tài quy định đơn giản âm nhạc kỹ năng, nắm giữ nhận thức đơn giản nhạc phổ năng lực, có thể hoàn chỉnh biểu diễn ca khúc, bổn học kỳ tân mở rộng âm nhạc sáng tạo cùng âm nhạc cùng này tương quan văn hóa nội dung, phát triển học sinh sáng tạo tính tư duy năng lực cập đề cao học sinh nhân văn tu dưỡng.
1, nghiêm túc nghiên cứu đại cương cùng giáo tài, tại đây cơ sở thượng ấn giờ dạy học, cũng ấn dạy dỗ chỗ thống nhất soạn bài cách thức, nghiêm túc viết hảo dạy học tường án.
2, nghiêm túc chấp hành giờ dạy học kế hoạch, nghiêm khắc nắm chắc 35 phút lớp học thời gian, hướng 35 phút muốn hiệu suất.
3, đầy đủ làm hảo khóa trước chuẩn bị.
4, nghiêm túc dựa theo giáo án đi học, đi học kiên trì nói tiếng phổ thông, ở trong giờ học nhiều cấp học sinh tự mình biểu hiện cùng đặt câu hỏi cơ hội.
5, căn cứ học sinh thể xác và tinh thần phát triển đặc điểm, thích hợp phóng đệ yêu cầu, phòng chậm dạy học tiến triển, đánh hảo cơ sở, bồi dưỡng học sinh học tập hứng thú.
6, căn cứ bổn giáo điều kiện thiết bị, đầy đủ lợi dụng máy chiếu, lục tượng, máy ghi âm chờ giáo cụ, nỗ lực kích phát học sinh hứng thú, đề cao lớp học dạy học hiệu quả.
7, hoàn thành giáo tài nhiệm vụ đồng thời, vì bồi dưỡng học sinh hứng thú, đề cao hoạt động năng lực, thả phối hợp trường học xã hội trung tâm công tác, phong phú vườn trường sinh hoạt, bổn học kỳ chuẩn bị thành lập mấy cái hứng thú tiểu tổ, như nhạc khí, vũ đạo, hợp xướng chờ.
8, đề ưu đền bù con đường: ( 1 ), thông qua lớp học dạy học. ( 2 ), thông qua khóa ngoại nghệ thuật hoạt động.
9, phương pháp: Làm mẫu: Giáo viên làm mẫu, học sinh bắt chước. Cổ vũ, khen ngợi pháp: Thông qua cổ vũ khen ngợi đại thể cao học sinh học tập hứng thú. Tùy theo tài năng tới đâu mà dạy pháp: Nhằm vào bất đồng học sinh áp dụng bất đồng phương pháp, dương trường tị đoản, sử học sinh học ra thành quả, học có điều trường.
Năm 2 âm nhạc dạy học kế hoạch chỉ đạo tư tưởng năm 2 âm nhạc dạy học kế hoạch thượng sách Tương giáo bản thiên bốn
Một, học thuật tình huống phân tích:
Năm 2 học sinh ở năm nhất liền bồi dưỡng nhất định âm nhạc thói quen, đối âm nhạc thực cảm thấy hứng thú. Đặc biệt là đối với gần sát sinh hoạt hoạt bát ca khúc. Học sinh phát triển thực không cân bằng. Đại bộ phận đồng học cảm giác âm nhạc không tồi, chuẩn âm cũng không tồi, số ít đồng học chuẩn âm, biểu hiện lực, ước định mà thành đều không phải thực hảo, yêu cầu tiếp tục bồi dưỡng phương diện này.
Học kỳ này ta dạy hai năm âm nhạc, đối học sinh cơ bản tình huống hiểu biết thực thấu triệt. Rốt cuộc ta đương cái này ban chủ nhiệm lớp một năm. Ta năm trước từ bọn họ âm nhạc lão sư nơi đó hiểu biết đến, đại bộ phận học sinh dần dần dưỡng thành một ít âm nhạc khóa thói quen, bao gồm chính xác dáng ngồi, an tĩnh nghe ca, chỉnh tề tự nhiên ca hát. Không chỉ có như thế, bọn họ đối âm nhạc khóa cũng có nồng hậu hứng thú, mỗi tuần đều chờ mong thượng âm nhạc khóa. Đại bộ phận học sinh nhiệt ái ca vũ, có rất mạnh biểu đạt dục vọng, đối âm nhạc tác phẩm có chính mình lý giải cùng cái nhìn, sức tưởng tượng phong phú. Ở dùng tứ chi ngôn ngữ biểu đạt âm nhạc tác phẩm khi, bọn họ có thể căn cứ ca khúc cảm xúc tới biểu đạt, bọn họ có thể ngẫu hứng biểu diễn cùng ca khúc cảm xúc nhất trí vũ đạo, đây là phi thường có giá trị. Trong ban có chút đồng học đã có thể xem hiểu đơn giản nhạc phổ, nhưng là đại bộ phận đồng học đối này đoạn nội dung nắm chắc đều tương đối bạc nhược. Bởi vì tân chương trình học có tương ứng nguyên bộ dạy học đĩa CD, lớp học thượng thông thường sử dụng khóa kiện, học sinh thường xuyên nghe âm nhạc, học ca khúc, tăng cường học sinh tiết tấu cảm và hợp tác chế tác năng lực, làm học sinh thực dễ dàng đi theo âm nhạc cùng nhau xướng karaoke. Nhưng là ở bên nhau ca hát thời điểm, có chút đồng học biểu hiện thực hảo, thường xuyên xướng rất lớn thanh, khuyết thiếu hơi thở chống đỡ, ảnh hưởng âm nhạc mỹ cảm. Lão sư hẳn là thường xuyên nhắc nhở bọn họ cùng bằng hữu hợp tác.
Nhị, giáo tài phân tích:
( một ) toàn cuốn phân tích.
Bổn học kỳ sử dụng giáo tài là quốc gia môn bắt buộc tiêu chuẩn thực nghiệm giáo tài ( tiếng người bản ). Này bổn giáo tài là căn cứ tân chương trình học tiêu chuẩn tinh thần đẩy ra. Từ giáo dục lý niệm thượng, cường điệu “Lấy học sinh phát triển làm cơ sở”; lấy thẩm mỹ vì trung tâm, lấy âm nhạc văn hóa là chủ tuyến, lấy ngành học đặc sắc làm cơ sở điểm, tăng mạnh thực tiễn cùng sáng tạo, tăng mạnh dung hợp cùng thẩm thấu, trước sau kích phát học sinh học tập hứng thú. Bổn cuốn chia làm 11 cái đơn nguyên: 《 hỏi rõ hảo 》, 《 thời gian ca 》, 《 truyện cổ tích 》, 《 nhảy lên vũ 》, 《 ái lao động 》, 《 đáng yêu động vật 》, 《 nho nhỏ âm nhạc gia 》, 《 hạnh phúc sinh hoạt 》, 《 mỹ lệ động vật 》.
Bổn giáo tài cộng phân mười cái đơn nguyên, bao gồm dưới dạy học nội dung: Cầu hảo thanh âm; thời gian chi ca; đồng thoại; khiêu vũ; vui sướng lao động; tiểu động vật tiếng ca; buổi biểu diễn; sinh hoạt là cỡ nào hạnh phúc; mỹ lệ động vật; tân niên vui sướng; khu trò chơi. Giáo tài bố trí cường điệu âm nhạc cùng tự nhiên, âm nhạc cùng sinh hoạt, âm nhạc cùng người, âm nhạc cùng động vật chờ liên hệ. Nội dung muôn màu muôn vẻ, có quốc nội cũng có nước ngoài. Giáo tài ở đại văn hóa bối cảnh hạ dùng văn hóa chủ đề cùng âm nhạc tổ chức. Mỗi cái đơn nguyên nội dung an bài có nhất định liên hệ tính hoặc liên hệ tính, chú trọng đơn nguyên chi gian nội dung hàm tiếp tính hoặc trình tự tính. Làm học sinh dần dần đạt được học tập âm nhạc cần thiết nắm giữ đơn giản âm nhạc cơ bản tri thức cùng kỹ năng.
Tại đây bổn giáo tài trung, rất nhiều học sinh ca hát, thưởng thức nội dung. Càng quan trọng là, học sinh sáng tác, biểu diễn, động thủ chờ hoạt động đại đại gia tăng, vì học sinh âm nhạc học tập sáng tạo phong phú tài nguyên hoàn cảnh. Ở “Đọc phổ” yêu cầu thượng, yêu cầu căn cứ bàn phím vị trí phân biệt thang âm trung bảy cái âm, cũng tận lực điền điểm danh, học được xướng chữ cái phổ, sáng tạo ra đơn giản giai điệu; ở đả kích nhạc vận dụng thượng, đối ca khúc nhạc đệm lực độ có điều tăng lớn; ở nắm giữ tiết tấu, bồi dưỡng tiết tấu cảm phương diện, lấy thú vị câu đố, trò chơi, hoạt động hình thức xuất hiện, biến khô khan mà sống động, biến trừu tượng vì thông tục, thâm chịu bọn nhỏ yêu thích. Tóm lại, này bổn giáo tài bản thức thiết kế văn hay tranh đẹp, phong cách hình thức phồn đa, giáo tài nội dung sinh động hoạt bát. Yêu cầu giáo viên cụ bị tổng hợp tố chất, phát huy chủ động tính cùng sáng tạo tính, linh hoạt lựa chọn giáo tài, trọng tổ giáo tài, càng tốt mà lợi dụng tân giáo tài.
( nhị ) an bài ý đồ.
Tân giáo tài ở suy xét tác phẩm tư tưởng tính, tính nghệ thuật cùng dân tộc tính cơ sở thượng, khúc mục đích lựa chọn đặc biệt chú trọng ca khúc biểu diễn cùng thưởng thức. Lưu loát dễ đọc, dễ nghe hảo nhớ, học sinh thích nghe, ái xướng. Hạ thấp đọc âm nhạc khó khăn, thưởng thức âm nhạc giọng chính chủ yếu là đồ tập. Mỗi cái niên cấp ca khúc cũng suy xét tuổi tác đặc điểm. Tỷ như này bổn giáo tài đồ tập cùng chữ cái phổ chính là đặc điểm. Đối với cơ bản nhất thời gian giá trị từ “Một phách” đến các loại âm phù thời gian giá trị, từ 42 chụp đến 43 chụp, phù hợp học sinh nhận tri quy luật.
Tam, dạy học mục tiêu:
( một ) tri thức mục tiêu
1, lý giải sách giáo khoa thượng mấy cái âm nhạc học tập ký hiệu, tận lực dùng động tác cùng ngôn ngữ biểu đạt vui sướng hoạt bát cảm xúc.
2, học được nghe âm nhạc, dùng hành động hình thức biểu đạt chính mình cảm thụ.
3, biết thanh âm dài ngắn, cảm thụ thanh âm mạnh yếu.
4, đầy đủ coi trọng học sinh hình tượng tư duy, tò mò, chủ động, bắt chước thể xác và tinh thần đặc điểm, đầy đủ lợi dụng nhi đồng tự nhiên thanh âm cùng linh hoạt thân thể, chọn dùng ca vũ, hình ảnh, trò chơi tương kết hợp tổng hợp thủ đoạn tiến hành trực quan dạy học.
5, có thể tự nhiên, có biểu hiện lực mà biểu diễn, nguyện ý tham dự mặt khác âm nhạc biểu diễn cùng ngẫu hứng sáng tác hoạt động. Bồi dưỡng lạc quan thái độ cùng hữu hảo tinh thần.
( nhị ) mục tiêu năng lực
1, bồi dưỡng học sinh âm nhạc cảm giác năng lực, thể nghiệm âm nhạc mỹ cảm.
2, nghe âm nhạc tư liệu sống muốn ngắn nhỏ, thú vị, sinh động. Kích phát cùng bồi dưỡng học sinh đối âm nhạc hứng thú.
( tam ) tư tưởng giáo dục mục tiêu
1, bồi dưỡng học sinh lạc quan tinh thần. Hữu nghị thái độ cùng tinh thần
2, giáo dục học sinh nhiệt ái tổ quốc, nhiệt ái động vật, nhiệt ái lao động, nhiệt ái tự nhiên
Bốn, dạy học trọng điểm cùng chỗ khó:
1, kích phát cùng bồi dưỡng học sinh đối âm nhạc hứng thú.
2, phát triển đối âm nhạc cảm giác, thể nghiệm âm nhạc chi mỹ.
3, có thể tự nhiên, có biểu hiện lực mà biểu diễn, nguyện ý tham dự mặt khác âm nhạc biểu diễn cùng ngẫu hứng sáng tác hoạt động.
4, bồi dưỡng lạc quan thái độ cùng hữu hảo tinh thần.
5, học sinh âm nhạc biểu đạt cùng ngẫu hứng sáng tác hoạt động
Năm, áp dụng thi thố:
1, chú ý thông qua thiết kế cảnh tượng hoặc thực tiễn hoạt động kích phát học tập hứng thú, thành lập tốt đẹp lòng tự tin, có thể tự nhiên hào phóng mà ca hát.
2, xây dựng tốt đẹp bầu không khí, làm mỗi một học sinh đều có thể từ giữa được lợi, đạt được phát huy tiềm năng cơ hội, từ giữa đạt được lạc thú.
3, tăng mạnh soạn bài cùng giáo nghiên hoạt động, nghiêm túc nghiên đọc giáo tài, tỉ mỉ chuẩn bị, nỗ lực đề cao chính mình chuyên nghiệp trình độ.
4, kịp thời làm tốt văn nghệ chuyên nghiệp học sinh.
5, tiếp tục trảo hảo lớp học kịch bản, làm học sinh dưỡng thành tốt đẹp đi học thói quen. Học kỳ này tiếp tục khảo “Lớp học biểu hiện” ( lớp kỷ luật, học tập công cụ chuẩn bị, nhấc tay lên tiếng chờ. ) làm âm nhạc đánh giá chi nhất, ở học kỳ mạt chọn dùng “Tự trọng, lẫn nhau đánh giá, mặt khác đánh giá, giáo viên đánh giá” phương pháp.
6, linh hoạt lựa chọn giáo tài, hợp lý an bài giáo tài, “Lấy học sinh phát triển vì bổn” dạy học quá trình thiết kế cùng mỗi tiết khóa chuẩn bị. Dạy học là vì sở hữu học sinh, sở hữu âm nhạc dạy học hoạt động đều không kiên trì nhất quán tính, làm học sinh đầy đủ tự do mà phát triển cá tính.
7, điều động lớp học thượng sở hữu dạy học phương pháp, tận lực làm lớp học sinh động thú vị, chân chính hấp dẫn hài tử lực chú ý, ở toàn bộ dạy học trong quá trình kích phát học sinh đối âm nhạc hứng thú. Khóa sau nghiêm túc nghĩ lại dạy học, viết hảo dạy học lời cuối sách, kịp thời cải tiến dạy học.
8, ngày thường cùng hài tử giao lưu nói chuyện với nhau, hiểu biết hài tử nhu cầu cùng ý tưởng, cùng học sinh thành lập thân thiết hữu hảo sư sinh quan hệ; tận lực ở lớp học thượng xây dựng nhẹ nhàng dân chủ bầu không khí, làm học sinh ở vui sướng ` lớp học hoàn cảnh trung học tập cơ bản âm nhạc tri thức cùng kỹ năng.
9, đối mặt ưu tú học sinh, cho bọn hắn càng nhiều thực tiễn cùng sáng tạo cơ hội. Ở phía sau tiến sinh chuyển hóa công tác trung, hẳn là cho bọn hắn càng nhiều triển lãm cơ hội, rèn luyện bọn họ dũng khí, càng nhiều cổ vũ, tạo bọn họ học tập âm nhạc tin tưởng.
10, tăng mạnh chỉnh hợp cùng thẩm thấu, tức dung nhập mặt khác ngành học tri thức, chân chính thể hiện ngành học dung hợp.
11, ngày thường nhiều lên mạng, nhiều tra một ít về âm nhạc giáo dục tạp chí tập san, hiểu biết giáo dục tân hướng đi, không ngừng cho chính mình nạp điện; cầu cùng khoa có kinh nghiệm lão sư chỉ điểm học tập, không ngừng đề cao chính mình chuyên nghiệp trình độ, làm học sinh chân chính nhiệt ái âm nhạc, nhiệt ái âm nhạc khóa.
Năm 2 âm nhạc dạy học kế hoạch chỉ đạo tư tưởng năm 2 âm nhạc dạy học kế hoạch thượng sách Tương giáo bản thiên năm
Năm 2 tiểu bằng hữu hoạt bát hiếu động, đối hết thảy mới mẻ sự vật đều có nồng hậu hứng thú, đối âm nhạc cũng không ngoại lệ, bởi vậy, mỗi tuần âm nhạc khóa đều bị bọn họ chờ mong. Trải qua một năm học tập, học sinh đối với trường học điều lệ chế độ, học sinh tiểu học thủ tục đều có đại khái hiểu biết. Bởi vậy, ở đi học thời điểm bọn họ đều so vừa tới khi làm càng tốt. Ở ca xướng, vũ đạo phương diện có lẽ là trước kia thường xuyên rèn luyện, biểu hiện phi thường hảo. Ba cái ban tiểu bằng hữu tình huống đại đồng tiểu dị, có một bộ phận nhỏ tuy đối nhạc lý tri thức nắm giữ không đủ, nhưng là bắt chước năng lực tương đối cường, hơn nữa cũng có thể thuần thục nắm giữ. Ước chừng chiếm chỉnh thể học sinh 30%35% tả hữu. 50% tiểu bằng hữu còn có thể, 20% tiểu bằng hữu ca hát khi, ngũ âm không được đầy đủ, bắt chước năng lực lại tương đối kém. Trong đó nguyên nhân chủ yếu là không có tiếp thu quá dài kỳ huấn luyện, còn không thể thực tốt biểu hiện chính mình, tính cách nội hướng cũng là nguyên nhân chi nhất. Bởi vậy, lợi dụng âm nhạc khóa cập khóa ngoại hoạt động, bồi dưỡng bọn họ tốt đẹp hứng thú, đánh hảo cơ sở là trước mặt hàng đầu nhiệm vụ chi nhất.
Năm 2 thượng sách tổng cộng 10 khóa, phân biệt là 《 hỏi rõ hảo 》, 《 thời gian ca 》, 《 truyện cổ tích 》, 《 nhảy lên vũ 》, 《 vui sướng lao động 》, 《 tiểu động vật ca 》, 《 âm nhạc sẽ 》, 《 sinh hoạt nhiều vui sướng 》, 《 mỹ lệ động vật 》, 《 tân niên hảo 》, trong đó ca khúc có 《 buổi sáng tốt lành 》, 《 chim sẻ nhỏ 》, 《 thời gian giống tiểu xe ngựa 》, 《 đây là cái gì 》, 《 mũ đỏ 》, 《 có một người ở trong rừng 》, 《 cỡ nào vui sướng, cỡ nào hạnh phúc 》, 《 nhà của ta ở ngày khách tắc 》, 《 không hề phiền toái hảo mụ mụ 》, 《 loại bắp 》, 《 ta cừu con 》, 《 tiểu chuột túi 》, 《 vui sướng âm nhạc sẽ 》, 《 kèn xô na xứng loa 》, 《 ngồi chung tiểu bè tre 》, 《 tây Luân Đạt 》, 《 kim khổng tước nhẹ nhàng nhảy 》, 《 đại lộc 》, 《 tiểu chúc tết 》, 《 quá tân niên 》 làm học sinh hiểu biết mấy đầu Trung Quốc ưu tú nhi đồng ca khúc cùng mấy đầu ưu tú ngoại quốc ca khúc, cũng xứng lấy quần thể âm nhạc hoạt động, như: Đồng ca, đơn ca chờ, đây là một loại lấy âm nhạc vì nữu tiến hành nhân tế giao lưu, nó có trợ cùng học sinh dưỡng thành cộng đồng tham dự quần thể ý thức cùng lẫn nhau tôn trọng hợp tác tinh thần. Thưởng thức có 《 rừng rậm xe chở nước 》, 《 ở đồng hồ trong tiệm 》, 《 nghịch ngợm tiểu đồng hồ báo thức 》, 《 tiểu thiên nga vũ khúc 》, 《 kẹo tiên nhân vũ khúc 》, 《 ở Bắc Kinh kim trên núi 》, 《 tuyết liên hiến Bắc Kinh 》, 《 lao động ca 》, 《 hải oa ca 》《 chuột túi 》, 《 điểu cửa hàng 》, 《 bách điểu triều phượng 》, 《 tiểu dàn nhạc 》, 《 a tế nhảy nguyệt 》, 《 tiếng ca cùng mỉm cười 》, 《 quy thỏ thi chạy 》, 《 song cửa sổ vũ 》, 《 tiệc tối 》 chờ, lấy thẩm mỹ vì trung tâm, lấy âm nhạc mỹ cảm tới cảm nhiễm học sinh, lấy âm nhạc trung phong phú tình cảm tới nung đúc học sinh, sử học sinh từng bước hình thành khỏe mạnh âm nhạc thẩm mĩ quan niệm, cao thượng đạo đức tình cảm cùng với âm nhạc tất yếu thẩm mỹ năng lực.
( một ) cảm thụ cùng giám định và thưởng thức
1, âm nhạc biểu hiện yếu tố
( 1 ) cảm thụ thiên nhiên cùng trong sinh hoạt các loại thanh âm. Có thể dùng chính mình thanh âm hoặc nhạc cụ gõ tiến hành bắt chước.
( 2 ) cảm thụ nhạc cụ thanh âm. Có thể nghe biện nhạc cụ gõ âm sắc, có thể sử dụng nhạc cụ gõ tấu ra mạnh yếu, dài ngắn bất đồng âm. ( mõ, chạm vào chung )
( 3 ) có thể cảm thụ cũng miêu tả âm nhạc trung lực độ, tốc độ biến hóa.
2, âm nhạc cảm xúc cùng tình cảm
( 1 ) thể nghiệm bất đồng cảm xúc âm nhạc, có thể tự nhiên toát ra tương ứng biểu tình hoặc làm ra dáng người phản ứng.
( 2 ) thể nghiệm âm nhạc cảm xúc tương đồng cùng bất đồng
3, âm nhạc thể tài cùng hình thức
( 1 ) nghe nhạc thiếu nhi, đồng dao, khúc quân hành cùng vũ khúc, có thể thông qua mô xướng, đả kích nhạc đối sở nghe âm nhạc làm ra phản ứng, có thể theo khúc quân hành, vũ khúc âm nhạc đi bộ, khiêu vũ.
4, âm nhạc phong cách cùng lưu phái
( 1 ) nghe bất đồng quốc gia, khu vực, dân tộc nhạc thiếu nhi, đồng dao cập loại nhỏ nhạc khí khúc hoặc nhạc khúc đoạn ngắn, bước đầu cảm thụ này bất đồng phong cách.
( nhị ) biểu hiện
1, biểu diễn
( 1 ) tham dự các loại biểu diễn hoạt động.
( 2 ) biết biểu diễn chính xác tư thế. Có thể đối chỉ huy động tác cập khúc nhạc dạo làm ra phản ứng.
( 3 ) có thể dùng tự nhiên thanh âm, ấn tiết tấu cùng làn điệu có biểu tình mà đơn ca hoặc tham dự đồng ca.
( 4 ) có thể sử dụng bất đồng lực độ, tốc độ biểu hiện ca khúc cảm xúc.
( 5 ) mỗi năm học có thể bối ca hát khúc năm đầu.
2, diễn tấu
( 1 ) học tập mõ, chạm vào chung, sát, đại la, cổ diễn tấu.
( 2 ) có thể dùng nhạc cụ gõ hoặc hoặc mặt khác âm nguyên hợp tấu hoặc vì ca khúc nhạc đệm.
3, tổng hợp tính nghệ thuật biểu diễn
( 1 ) có thể tham dự tổng hợp tính nghệ thuật biểu diễn hoạt động.
( 2 ) có thể phối hợp ca khúc, nhạc khúc dùng thân thể làm động tác.
( 3 ) có thể ở luật động, tập thể vũ, âm nhạc trò chơi, ca biểu diễn chờ hoạt động trung cùng người khác hợp tác.
4, thức đọc nhạc phổ
( 1 ) nhận thức đơn giản tiết tấu ký hiệu.
( 2 ) có thể dùng thanh âm, ngôn ngữ, thân thể động tác biểu hiện đơn giản tiết tấu.
( 3 ) có thể dùng xướng người mẫu xướng đơn giản nhạc phổ.
( tam ) sáng tạo
1, thăm dò âm hưởng cùng âm nhạc
( 1 ) có thể vận dụng tiếng người, nhạc cụ thanh bắt chước thiên nhiên hoặc trong sinh hoạt thanh âm.
( 2 ) có thể dùng nhạc cụ gõ hoặc tự tìm âm nguyên thăm dò thanh âm mạnh yếu, âm sắc, dài ngắn cùng cao thấp.
2, ngẫu hứng sáng tạo
( 1 ) có thể đem từ ngữ, câu đơn, thơ ca hoặc ca từ dùng bất đồng tiết tấu, tốc độ, lực độ chờ tăng thêm biểu hiện.
( 2 ) có thể ở ca hát hoặc nghe âm nhạc khi ngẫu hứng mà làm động tác.
( 3 ) có thể dùng lớp học nhạc cụ hoặc mặt khác âm nguyên ngẫu hứng phối hợp âm nhạc chuyện xưa cùng âm nhạc trò chơi.
3, sáng tác thực tiễn
( 1 ) có thể dùng đường cong, sắc khối, đồ hình, ký lục thanh âm cùng âm nhạc.
( 2 ) có thể dùng tiếng người, nhạc cụ hoặc mặt khác âm nguyên, sáng tác 12 tiểu tiết tiết tấu hoặc giai điệu.
1, âm nhạc cùng xã hội sinh hoạt
( 1 ) cảm thụ trong sinh hoạt âm nhạc, vui với cùng người khác cộng đồng tham dự âm nhạc hoạt động.
( 2 ) có thể thông qua quảng bá, TV, băng từ, cd chờ truyền thông nghe thưởng âm nhạc.
( 3 ) có thể tham gia xã khu hoặc nông thôn âm nhạc hoạt động.
2, âm nhạc cùng tỷ muội nghệ thuật
( 1 ) có thể dùng đơn giản hình thể động tác phối hợp âm nhạc tiết tấu.
( 2 ) có thể dùng đơn giản rõ ràng biểu diễn động tác biểu hiện âm nhạc cảm xúc.
( 3 ) có thể dùng sắc thái hoặc đường cong biểu hiện âm nhạc tương đồng cùng bất đồng.
3, âm nhạc cùng nghệ thuật ở ngoài mặt khác ngành học
( 1 ) có thể hiểu biết thanh âm cùng sinh hoạt hằng ngày hiện tượng cập tự nhiên hiện tượng liên hệ.
( 2 ) có thể dùng đơn giản vận luật thao động tác phối hợp bất đồng tiết tấu, tiếp phái cảm xúc âm nhạc.
1, trảo hảo cũng củng cố lớp học thường quy, có minh xác mục tiêu cho bọn hắn
2, vững chắc huấn luyện cùng củng cố học sinh âm nhạc tri thức ( nhạc lý tri thức chờ )
3, đầy đủ vận dụng âm nhạc khóa tự thân đặc điểm, bồi dưỡng học sinh hứng thú, đề cao học sinh âm nhạc biểu hiện lực
4, đầy đủ chứng thực mỗi khóa trọng điểm, giáo viên phải chú ý dẫn đường, tận lực làm học sinh càng tốt nắm giữ, không thể tri thức đi ngang qua sân khấu
5, chuẩn xác nắm chắc dạy học mục tiêu, cũng ấn thực tế tình huống tiến hành thích hợp điều tiết
Chu thứ bắt đầu và kết thúc nguyệt ngày dạy học nội dung giáo khi nền giáo dục điện khí hoá
Giờ dạy học chấp hành tình huống
Một, 9.39.9
1, lớp học thường quy
2, biểu diễn 《 buổi sáng tốt lành 》
3, biên sang cùng hoạt động
Nhị, 9.10---9.16
1, biểu diễn 《 chim sẻ nhỏ 》
2, nghe 《 rừng rậm xe chở nước 》
3, biên sang cùng hoạt động 2--32
Tam, 9.17---9.23
1, nghe 《 ở đồng hồ trong tiệm 》
2, biểu diễn 《 thời gian giống tiểu xe ngựa 》
3, nghe 《 nghịch ngợm tiểu đồng hồ báo thức 》
4, biên sang cùng hoạt động
Bốn, 9.24---9.30
1, biểu diễn 《 đây là cái gì 》
2, biên sang cùng hoạt động
1, nghe 《 kẹo tiên nhân vũ khúc 》
2, biểu diễn 《 mũ đỏ 》
Ngũ quốc khánh nghỉ
Sáu, 10.9--10.14
1, nghe 《 tiểu thiên nga vũ khúc 》
2, biểu diễn 《 có một người ở trong rừng 》
3, biên sang cùng hoạt động
Bảy, 10.1510.21
1, biểu diễn 《 có một người ở trong rừng 》
2, biên sang cùng hoạt động
3, biểu diễn 《 cỡ nào vui sướng, cỡ nào hạnh phúc 》
Tám, 10.22---10.28
1, nghe 《 ở Bắc Kinh kim trên núi 》
2, biên sang cùng hoạt động
3, biểu diễn 《 nhà của ta ở ngày khách tắc 》
Chín, 10.2911.4
1, nghe 《 tuyết liên hiến Bắc Kinh 》, 《 lao động ca 》
2, biểu diễn 《 không hề phiền toái hảo mụ mụ 》
Mười, 11.5---11.11
1, nghe 《 hải oa ca 》
2, biểu diễn 《 loại bắp 》
3, biên sang cùng hoạt động
Mười một, 11.12---11.18
1, biểu diễn 《 ta cừu con 》
2, biên sang cùng hoạt động
3, nghe 《 chuột túi 》
4, biểu diễn 《 tiểu chuột túi 》
Mười hai, 11.19---11.25
1, nghe 《 điểu cửa hàng 》, 《 bạch điểu triều phượng 》
2, biểu diễn 《 vui sướng âm nhạc sẽ 》
Mười ba, 11.26---12.2
1, nghe 《 tiểu dàn nhạc 》
2, biểu diễn 《 kèn xô na xứng loa 》
3, biên sang cùng hoạt động
Mười bốn, 12.3----12.9
1, biểu diễn 《 ngồi chung tiểu bè tre 》
2, nghe 《 a tế nhảy nguyệt 》
3, biên sang cùng hoạt động
Mười lăm, 12.10---12.16
1, nghe 《 tiếng ca cùng mỉm cười 》
2, biên sang cùng hoạt động
3, biểu diễn 《 tây Luân Đạt 》
Mười sáu, 12.17---12.23
1, nghe 《 quy thỏ thi chạy 》
2, biểu diễn 《 kim khổng tước nhẹ nhàng nhảy 》
3, biên sang cùng hoạt động
Mười bảy, 12.2412.30
1, biểu diễn 《 đại lộc 》
2, biên sang cùng hoạt động
Mười tám, 12.31---1.6
1, nghe 《 song cửa sổ vũ 》
2, biểu diễn 《 tiểu chúc tết 》
3, biên sang cùng hoạt động
Mười chín, 1.7-----1.13
1, nghe 《 tiệc tối 》
2, biểu diễn 《 quá tân niên 》
3, biên sang cùng hoạt động
Hai mươi, 1.14---1.20
Âm nhạc kịch thưởng thức ôn tập cập khảo tra
