Syllabe

Lasyllabe(dulatin:syllaba,dugrec ancien:συλλαβή/sullabế,« ensemble, rassemblement ») est une unité ininterrompue du langage oral.Son noyau, autour duquel elle se construit, est généralement unevoyelle.Une syllabe peut également avoir des extrémités précédant ou suivant la voyelle, qui, lorsqu'elles existent, sont toujours constituées deconsonnes.

Enlinguistique,la syllabe est considérée comme une unité abstraite de la langue. Elle existe en tant qu'élément dusystèmed'une langue donnée, et est par conséquent étudiée par laphonologie,qui s'intéresse aux sons en tant qu'éléments d'un système linguistique. On constate cependant que cette existence abstraite dans la langue est liée à de nombreux faits concrets et matériels de la parole, tant lorsque la syllabe est articulée que lorsqu'elle est perçue à l'oral. Des faits directement liés à la syllabe peuvent ainsi être mesurés et quantifiés empiriquement: cela conduit la syllabe à être également l'objet d'étude de laphonétique,étudiant les sons de la langue dans leur matérialité.

Deux types de modèles expliquent le fonctionnement interne de la syllabe. Les modèles dits linéaires postulent que l'agencement dessons linguistiquesdans la syllabe s'opère directement d'après leurs propriétés respectives. Les modèles dits non linéaires montrent au contraire qu'il existe un certain nombre de sous-constituants, tels que l'attaque,lacoda,le noyau ou encore larime,qui génèrent des règles au sein de la syllabe et sont perçus par les usagers de la langue.

La syllabe est la première entité non porteuse de sens de l'oral à avoir été transcrite à l'écrit. De fait, l'écriture syllabique a précédé de plusieurs centaines d'années lespremières lettres,en naissant vers 2800 av. J.-C. dans la cité sumérienne d'Ur.Ce passage despictogrammesaux lettres a été qualifié de « plus importante étape dans l'histoire de l'écriture ».Dans les développements récents de l'écriture des langues transcrites dans l'alphabet latin,une syllabe écrite a développé ses propres fonctionnements et joue un rôle en termes derègles orthographiques.

Une définition classique de la syllabe

Guilhem Molinier,membre de l'académie poétique duConsistori del Gay (ou Gai) Saber,qui fut l'un des premiers théoriciens de la littérature au Moyen Âge, a donné une définition de la syllabe dans sesLeys d'Amour,un manuscrit dans lequel il tente de structurer par des règles la poésieoccitanealors en plein essor.

«

Sillaba votz es literals
Segon los ditz gramaticals
En un accen pronunciada
Et en un trag: d'una alenada.

»

« Une syllabe est le son de plusieurs lettres,
Selon ceux que l'on dit grammairiens,
Prononcée avec un accent
Et en un trait: d'une respiration. »

Définition dans la phonologie moderne

Le principe de sonorité

Conformément à l'intuition de Guilhem Molinier, la syllabe est constituée d'un flux d'air continu.La définition de la syllabe comme une entité phonétique régie par le principe de sonorité est la définition la plus ancienne qu'on en a faite. Elle se retrouve déjà en linguistique historique chezEduard Sievers(1881). Il est avéré, grâce à laphonotactique(discipline étudiant les agencements et combinaisons possibles entre lesphonèmes) que la syllabe, loin d'être un agencement arbitraire de phonèmes, respecte dans sa structure un principe régulier de sonorité. Cette sonorité se définit comme une valeur qualitative attribuée aux phonèmes, modélisée d'après plusieurs critères mesurables, tels que la quantité d'air extrait despoumonsou l'ouverture du canal lors de son articulation. Au sein de la syllabe, elle est croissante jusqu'à un pic de sonorité, généralement représenté par unevoyelle,avant de décroître jusqu'à la fin de la syllabe.

Ainsi, l'on considère un flux parlé comme une courbe d'intensités diverses, de creux et de bosses. Le sommet des bosses correspond aux sommets de syllabes et possède une hauteur donnée: à chaque pic d'intensité, on trouve un sommet de syllabe, qui est la plupart du temps représenté par une voyelle, mais qui peut l'être par d'autres phonèmes, qui sont alors dits « vocalisés », c'est-à-dire qu'ils jouent le rôle du sommet de syllabe. Les autres sons, s'apparentant aux bruits, sont donc souvent moins intenses et, surtout, n'ont pas de hauteur clairement définissable.

Pour s'en rendre compte, il suffit de chanter: si l'on veut suivre une mélodie, il est nécessaire d'émettre des sons qui ne sont pas forcément des voyelles (si l'on chante bouche fermée, ce seront des nasales vocalisées, on peut aussi chanter sur [zzzz]) mais des sommets de syllabes. Ne chanter qu'avec des consonnes momentanées (comme [p], [d], [k]) ou sourdes (comme [f], [t]) n'est pas possible (sauf dans le cas des consonnes vocalisées). Ainsi, l'air deAu clair de la lunepeut être chanté normalement, dans une suite de sons et de bruits, ou bien seulement avec des voyelles ou encore bouche fermée. Il n'est cependant pas possible de chanter correctement cette mélodie au moyen de bruits comme [f] ou [k].

Courbe de sonorité de la syllabe [aʁbʁ].

Les chercheurs s'accordent généralement à hiérarchiser les phonèmes suivant trois catégories minimales et universelles, dans un ordre décroissant de sonorité:

Voyelles>sonantes>constrictives

En français comme dans toutes les langues contenant desdiphtongues,la catégorie dessemi-voyelles(ousemi-consonnes) est également pertinente au sein de la syllabe (en français, pour les sons [j], [w] et [ɥ]). Parmi lesconstrictives,certains chercheurs distinguent lesfricatives([s] et [z], [ʃ] et [ʒ]), considérées comme plus sonores que lesocclusives([t] et [d], [k] et [g]). Une autre distinction est faite entre les consonnesvoisées,entraînant la vibration des cordes vocales, et les consonnessourdesconsidérées comme moins sonores. Ces distinctions ne font pas l'unanimité, car la régularité de leur ordonnancement dans la syllabe est peu systématique et souffre de nombreuses exceptions.

Le principe de sonorité est universel: il s'applique à toutes les syllabes de toutes les langues du monde. Il constitue le schéma canonique de la syllabe, mais rares sont les langues qui ne le violent pas dans certains contextes. Ainsi, en français, de nombreuses syllabes mal formées résultent de la chute duschwa([ə]ecaduc), comme dans le motarbre[aʁbʁ] (voir schéma ci-contre), dont le dernier [ʁ] viole la courbe standard de sonorité. Il s'agit d'un cas que certains chercheurs analysent comme uneconsonne extrasyllabique.

Structure de la syllabe

Éléments constitutifs

Représentation non linéaire de la structure syllabique

Dans la traditionoccidentale,une syllabe (σ) comprend essentiellement deux constituants:

• uneattaque(ω).
• unerime(ρ), qui dans certaines syllabes se divise en:
  • unnoyau(ν)
  • unecoda(κ). On dit d'une syllabe possédant une coda qu'elle est fermée, sans coda qu'elle est ouverte.

La syllabefrançaisedextre[dɛkstʁ̥] s'analyse donc ainsi:

Attaque	Rime
	noyau	coda
d	ɛ	kstʁ̥

Dans la tradition d'analyse d'Extrême-Orient(également représentée dans le schéma ci-contre), particulièrement adaptée à l'analyse des syllabes duchinois mandarin,on distingue plus généralement dans la syllabe

• son initial (ι), entièrementconsonantique
• un son final (φ) comprenant:
  • larimecomplète (ρ), qui porte le ton (τ)
  • l'éventuellesemi-voyelleprécédant lavoyellecentrale, qui est le son médial (μ).

Dans les langues possédant des syllabes brèves opposées à des syllabes longues (voir:Quantité syllabique), on distingue également un élément inférieur à la syllabe, lamore.Une syllabe ouverte est composée d'une more, tandis qu'une syllabe fermée, du fait qu'elle est chargée d'unecoda,est composée de deux mores.

Attaque

L'attaque syllabique correspond à la première partie d'une syllabe. Elle se retrouve dans toutes les syllabes de toutes les langues du monde. L'attaque peut être simple ou ramifiée. La plupart des langues autorisent également les attaques vides de syllabes,mais on parle dans ce cas d'untrait structurelmarqué,autrement dit, même vide, l'attaque de syllabe tend à être comblée par unson consonantiquelié au contexte (ce fait est notamment à l'origine du phénomène deliaisonen français).

Dans le mot « mort » par exemple,phonétiquement:[mɔʁ], il n'y a qu'une syllabe, dont le [m] correspond à l'attaque syllabique, le reste est larimecomposée dunoyau syllabiqueet de la coda syllabique.

Cette notion permet notamment de compter lesmoresdans leshaïkus.

Rime

Larimeest l'ensemble comprenant le noyau (généralementvocalique) de la syllabe, qui peut être seul (dans le cas d'une syllabe ouverte) ou bien associé à une coda formé de consonnes. Toute syllabe comporte au moins une rime, qui est nécessairement occupée par au moins 1 phonème. La rime linguistique ne couvre pas la même notion que larimeen poésie. Alors qu'en linguistique, la rime est toujours une fraction de la syllabe, en poésie, certaines rimes (lesrimes riches) sont constituées de plusieurs syllabes adjacentes, attaque comprise (ex.: la formulehocus pocus). Les règles grammaticales touchant la rime de la syllabe sont dans la plupart des langues beaucoup plus nombreuses que celles qui touchent l'attaque de la syllabe. Ainsi, dans certaines variantes dufrançais de Belgique,les voyelles s'allongentet les consonnes sont systématiquementassourdiesen position de rime syllabique (rougese prononce [ru:ʃ] et non [ruʒ]).

Noyau syllabique

Le noyau syllabique (aussi nommé noyau de syllabe, sommet de syllabe, cœur de syllabe) est constitué du segment possédant le plus haut degré de sonorité de la syllabe. Enfrançais standard,il s'agit systématiquement d'un élément vocalique (le plus souvent unevoyelle brève,unevoyelle longueou unediphtongue). Dans d'autres langues toutefois, uneconsonne nasaleouliquidepeut également jouer le rôle de noyau syllabique, soit dans certains contextes d'élisionde voyelles non accentuées (anglaisapple[a.pl̩],allemandsingen[siŋn̩]). D'autres langues autorisent les syllabes à noyau consonantique de manière régulière, sans qu'il y ait élision d'une voyelle: c'est le cas dutchèque,comme dans l'énoncéStrč prst skrz krk([str̩tʃ pr̩st skr̩s kr̩k],) (qui signifie « enfonce le doigt dans la gorge »), qui ne comporte pas de voyelle écrite dans aucune de ses syllabes (mais des phonèmes voyelles s'y trouvent tout de même).

Coda

Lacoda(ital.coda« queue ») est un élément facultatif de la syllabe, constitué d'une ou de plusieurs consonnes, situé après lenoyau syllabique.Sasonorité,à l'inverse de l'attaque de syllabe, est descendante. Une syllabe qui possède une coda(VC, CVC, CVCC, CVV...)^{[pas clair]}est nommée syllabe fermée.

Contraintes structurelles de la syllabe

La segmentation en syllabes d'un énoncé ne peut être correcte que si l'on connaît les contraintes de formation syllabique de la langue à analyser. Leur étude constitue laphonotactique.

Contraintes de quantité

Établir la liste des contraintes syllabiques d'une langue revient à indiquer le nombre et l'identité des phonèmes par rapport aux éléments de la syllabe. Ainsi, en français, l'attaquepeut être nulle et lacodaabsente;y[i] (pronom adverbial) vaut:

• attaque: vide;
• noyau: [i];
• coda: inexistante.

Ce n'est pas le cas enarabe,où l'attaque est obligatoirement présente: cela revient à dire que toute syllabe doit commencer par une consonne; اللّٰهʾAllāh[ʔallaːh] s'analyse:

• syllabe 1ʾal:
  • attaque: [ʔ],
  • noyau: [a],
  • coda: [l],
• syllabe 2lāh:
  • attaque: [l],
  • noyau: [aː],
  • coda: [h].

Enjaponais,la coda doit être une nasale ou bien nulle (si l'on fait abstraction d'une prononciation plus rapide dans laquelle certaines voyelles atones, en l'occurrenceueti,peuvent s'amuïr): le mot です [de.su], « c'est », est possible, mais non*desut.D'ailleurs, です est un exemple où existe l'amuïssement duu,donnantdes’.

Il est donc possible d'indiquer la structure quantitative des syllabes, c'est-à-dire le nombre maximal de phonèmes à l'attaque et à la coda: en français, la syllabe théorique la plus lourde est de la forme CCCVCCCC (CCCV... dansstrict,...VCCCC dansdextre;aucun mot, cependant, ne forme une syllabe CCCVCCCC). Enpolonais,la syllabe la plus lourde peut être encore plus importante: CCCCCVCCCCC (CCCCCV... dansźdźbło[ʑḏʑbwɔ] « lame »,...VCCCCC dans la deuxième syllabe deprzestępstw[pʃɛstɛmpstʍ] « transgression » (génitifpluriel)). En japonais, cependant, la syllabe la plus lourde ne peut dépasser CCVN (où N est une nasale). Letahitienest encore plus limité, puisque toutes les syllabes doivent être ouvertes; la syllabe lourde y vaut CV.

Il faut aussi considérer la place de la syllabe par rapport au mot: enturc,par exemple, CCV... est impossible en début de mot; aucune syllabe initiale ne peut donc commencer par deux consonnes, ce qui explique les nombreux cas deprosthèse:station[stasjɔ̃] devientistasyon,pour éviter que la première syllabe ne soit à deux consonnes initiales. Deslangues romanescomme lecastillansuivent ce principe:spécials'y ditespecial.Lefrançais,dans des états antérieurs, possédait la même contrainte, ce qui explique que lelatinstellaait donnéétoile.

Contraintes de qualité

En arabe et en français, chaque phonème de la langue peut intervenir dans n'importe quel élément. Dans d'autres, les phonèmes se répartissent selon la place qu'ils occupent: enmandarin,lacodane peut être réalisée que comme unenasale[n] ou [ŋ]. Le même phonème [ŋ] ne peut cependant pas occuper la place de l'attaque. Cela revient à dire qu'aucun mot ne peut commencer dans cette langue par un [ŋ] et qu'aucun mot ne peut finir par un [t]. Dans ce cas, le nombre total de syllabes que la langue peut produire est limité et dénombrable.

Les langues à tendancemonosyllabiquetelles que lesdialectes chinoismais aussi lebirman,levietnamienet de nombreuses langues de l'Asie du Sud-Est, fonctionnent selon ce principe.

Études de contraintes syllabiques

• lasyllabe castillane;
• lasyllabe en mandarin;
• larime syllabique en mandarin.

Définition acoustique: le sommet de syllabe

Il a été montré par des études enpsycholinguistiqueque la syllabe n'aurait pas le même rôle dans la perception de la parole suivant les langues testées^{[réf.souhaitée]}. Lorsque nous percevons de la parole, il nous faut la segmenter en différentes unités afin de l'analyser et la comprendre: ce processus est nommé la « segmentation de la parole ». Or, on sait depuis les études de Cutler, Mehler, Norris & Segui (1983, 1986)que si la syllabe est une unité utilisée par les francophones lorsqu'ils écoutent leur langue maternelle (mais également de façon inappropriée lorsqu'ils écoutent une langue étrangère peu maîtrisée comme l'anglais), ce n'est pas le cas pour les anglophones pour qui la syllabe ne formerait pas une unité des plus pertinentes pour la procédure de segmentation de la parole.

Enphonétique acoustique,on analyse les sons émis par le gosier avec des appareils donnant des informations techniques (intensité, durée, fréquence, formants, etc.). Tous les phonèmes n'ont pas la même intensité, lesphonèmesles moins intenses étant les consonnes sourdes occlusives ([p], [t], [k], [q], [c], etc.), les plus intenses les voyelles ouvertes ([a], [ɑ], [ɶ] et [ɒ]).

H. A. Gleason, dans sonIntroduction à la linguistique,définit la syllabe comme étant liée à l'activité desmuscles intercostaux,ceux qui permettent la respiration en rapprochant puis éloignant les parois de lacavité thoracique.Selon l'intensité naturelle des phonèmes émis, les déplacements sont plus ou moins importants. L'émission de la parole est donc constituée d'une alternance de déplacements plus ou moins importants d'air. Là où, dans le flux, l'intensité connaît un pic, l'on est en présence d'unsommet de syllabe.Il est aussi possible de définir le sommet de syllabe comme un son (dont on peut donner la hauteur) tandis que les autres phonèmes sont des bruits.

Or, les sons susceptibles d'être les plus intenses sont, dans l'ordre croissant (selon le principe de l'échelle de sonorité):

• lesconsonnes nasalesetlatérales:[n], [m], [ŋ], [ɲ], [ɳ], [ɴ], etc.;
• lesconsonnes vibrantes:[ʙ], [r], [ʀ], etc.;
• lesvoyelles fermées:[i], [y], [ɨ], [ʉ], [ɯ] et [u];
• lesvoyelles mi-fermées:[e], [ø], [ɘ], [ɵ], [ɤ] et [o];
• lesvoyelles mi-ouvertes:[ɛ], [œ], [ɜ], [ɞ], [ʌ] et [ɔ];
• lesvoyelles ouvertes:[a], [ɑ], [ɶ] et [ɒ].

Tous ces sons possèdent un point commun: ils sont continus (on peut en maintenir la production tant qu'il reste du souffle) et ils sontvoisés(les cordes vocales vibrent en les produisant). Semblent donc exclus les phonèmes momentanés (comme lesocclusives) et les phonèmes sourds.

• strict,etdextre:

[stʁ̥ikt]: une voyelle, [i], donc une syllabe;

[dɛkstʁ̥]: idem, avec [ɛ] comme sommet.

Les consonnes finales de ces mots sont parmi les plus faibles en sonorité; elles ne peuvent pas jouer le rôle de sommet.

Si l'on ajoute une caduc(lors de la lecture devers,par exemple, devant consonne), on ajoute une voyelle, donc une syllabe:

• [dɛkstʁ̥ǝ]: deux voyelles = deux syllabes [dɛk.stʁ̥ǝ]

Autres exemples (les sommets sont soulignés; /C/ représente « toute consonne », /V/ « toute voyelle »):

• poésie[pɔezi]: trois voyelles = trois syllabes [pɔ.e.zi] = /CV.V.CV/;
• néon[neɔ̃]: deux voyelles = deux syllabes [ne.ɔ̃] = /CV.V/;
• peuple[pœpl̥]: une voyelle = une syllabe [pœpl̥] = /CVCC/;
• strophe[stʁ̥ɔf]: une voyelle = une syllabe [stʁ̥ɔf] = /CCCVC/

Dans d'autres langues, il est possible de placer autre chose qu'une voyelle comme sommet de syllabe; ce sont alors des consonnes vocalisées, « utilisées comme voyelle », mais la plupart du temps des sonantes (ici représentées par /S/):

• sanskritvr̥kas[vr̩.kɐs]: deux sommets = deux syllabes = /CS.CVC/;
• anglaislittle[lɪ.tl̩]: deux sommets = deux syllabes = /CV.CS/;
• anglaiswritten[ɹɪ.tn̩]: idem: /CV.CS/;
• anglaisday[deⁱ]: une voyelle complexe (ici unediphtongue) = une syllabe = /CV^V/; dans le cas des diphtongues, un seul des timbres constituants, dit « timbre cible », reçoit le maximum d'intensité et forme le sommet syllabique.

Si toutes les voyelles d'une diphtongue reçoivent la même intensité, ce n'est plus une diphtongue mais une suite de voyelles; il n'y a pas de diphtongues en français mais bien des suites de voyelles:

• abeille[a.bɛj]: deux voyelles = deux syllabes = /V.CVC/;
• abbaye[a.bɛ.i]: trois voyelles = trois syllabes: /V.CV.V/.

Dans de rares langues (certaineslangues du Caucase,berbèresouamérindiennes), une syllabe peut ne posséder aucune voyelle et aucune consonne vocalisée et être une seule suite monosyllabique de consonnes sourdes momentanées^{[réf.souhaitée]}.L'une de ces consonnes, cependant, reçoit un pic d'intensité qui permet de repérer le sommet. La plupart du temps, une voyelleépenthétiqueest insérée pour faciliter la prononciation. En sorte, les syllabes sans phonème continu n'existent presque pas.

Segmentation sur un critère perceptif

Reste ensuite à déterminer ce qui entre ou non dans la syllabe en question; en effet, si l'on peut acoustiquement savoir où sont les sommets des syllabes, c'est-à-dire compter le nombre de syllabes d'un énoncé, il faut ensuite répartir les phonèmes situés avant et après: appartiennent-ils à la syllabe en question, à celle d'avant ou celle d'après? Pour cela, la structure phonologique de la langue que l'on analyse compte: si les sommets sont visibles avec un appareil, il faut se référer au systèmephonologiquede la langue pour savoir ce qui appartient à une syllabe, c'est-à-dire pour répartir convenablement ce qui se trouve de part et d'autre des sommets.

Ainsi, enpeul,chiense ditrawaandu;pour un francophone ne connaissant pas la phonologie du peul, le découpage se fait ainsi: [ra.waːn.du]. Pour un Peul, cependant, c'est [ra.waː.ⁿdu] (notez le [ⁿ]). Dans le système phonologique dupeul,en effet, il existe des consonnes dites «prénasalisées», c'est-à-dire qu'elles commencent comme des nasales mais finissent comme des consonnes (de la même manière, enmandarin,l'initiale de kỉjǐ[tɕi] n'est qu'une seule consonne, diteaffriquée,qui commence comme une occlusive et finit comme une fricative et non une suite de deux consonnes).

Il existe donc en peul une consonne [n], une consonne [ⁿd] et des rencontres de consonnes [n]+[d], qui ne sont pas entendues de la même manière par un natif: [ⁿd] dure moins longtemps que [n]+[d]. L'explication en est simple: [n]+[d] forment deux consonnes de durée normale, [ⁿd] une seule, de durée normale. Dans un terme qui serait de forme [a.ⁿda], on trouve une consonne, dans [an.da] deux. Le mot est plus long quand il est prononcé [an.da] que lorsque c'est [a.ⁿda]; un francophone ne fera sans doute pas la différence, un Peul si.

En conclusion, seule la connaissance des phonèmes d'une langue ainsi que celle des contraintes de construction de ces phonèmes en syllabes permettent de savoir comment couper les mots.

Typologies de la syllabe

La syllabe, en tant que structure inhérente aux flux de la parole, se retrouve dans toutes les langues du monde et est réglée par un certain nombre de principes universels; l'universalité de la syllabe n'étant contredite que de façon très marginale par le groupe typologique discuté des langues asyllabiques (kwak'wala,nuxalk,...). La notion de syllabe en tant que telle est toutefois difficile à cerner, pour une bonne raison: elle varie selon la langue à analyser. Plusieurs approches sont possibles pour tenter de la définir. On peut, pour l'instant, se contenter de dire qu'un locuteur lambda est capable de découper un mot en syllabes dans sa langue, sans forcément savoir comment il procède. Une syllabe est composée d’un ou de plusieurs phonèmes et un mot est formé d’une ou plusieurs syllabes (mot alors appelé monosyllabique ou polysyllabique).

Découpage syllabique

Le découpage syllabique (ou syllabation) est la séparation d'un groupe accentuel oral (ou d'un mot écrit) en une ou plusieurs syllabes qui le composent. La plupart des langues peuvent être découpées en syllabes tant à l'oral qu'à l'écrit, mais la syllabe écrite doit toujours être bien différenciée de la syllabe orale. Ainsi, enfrançais,la règle de base de la syllabation écrite est que toute voyelle (y compris lesemuets) est considérée comme un noyau syllabique.

Découpe en syllabes à l'écrit

Les mots qui suivent, bien que constitués de deux syllabes écrites, se prononcent en une seule syllabe orale:

huî/tre—as/tre— sui/te— trui/te— spec/tre— stro/phe

Il y a là contradiction entre la forme orale et la forme écrite d’un même mot. Cette situation est habituelle et régulière en français pour les mots se terminant selon la forme consonne(s) +ecaduc(à savoir unequi peut se prononcer ou non):

lu/ne— ba/lle— mon/tre

Cette situation apparaît aussi parfois quand la forme (consonne +ecaduc) est en début ou en corps de mot:

ve/nez— re/mon/ter— len/te/ment— bi/be/ron

Ce phénomène, dû à l’évolution de la langue parlée, conduit à prendre en considération au niveau de l’enseignement de lalectureet de l’orthographece double aspect phonie/graphie; il entraîne la nécessité de bien faire distinguer entre la segmentation syllabique écrite et la segmentation syllabique orale.

Découpe en syllabes à l'oral

Lasyllabation oralene suit pas les mêmes principes que lasyllabation écrite.Premièrement, elle ne repose pas sur le critère visuel du nombre de voyelles, mais nécessite une connaissance de l'accentuation et de la nature des sons du segment analysé. En outre, en français, la syllabation d'un mot seul se révèle peu pertinente, en ceci que l'accent en français n'est pas un accent lexical (touchant au mot) mais un accent de groupe. Par ce fait, de nombreux mots forment des syllabes avec les mots voisins, principalementviale phénomène deliaison.

La découpe d'un segment oral en syllabe se déroule comme suit,en partant toujours de la transcription phonétique:

1. 1^reétape: identification des noyaux syllabiques, par repérage des pics de sonorité
2. 2^eétape: maximisation des attaques: une consonne se situant à la frontière de deux syllabes n'appartient à la syllabe précédente que dans le cas où sa sonorité est supérieure à celle de la syllabe qui suit (dans le cas contraire, elle en violerait lacourbe de sonorité). Dans tous les autres cas, c'est l'attaque de la syllabe suivante qui l'emporte sur la coda de la syllabe précédente.
3. Étape finale: ajout des codas: les consonnes restantes sont enfin ajoutées à la coda de la syllabe précédente, en respectant une sonorité décroissante, et dans le respect des contraintes phonétiques de la syllabe en question.

Notation: les frontières de syllabes pertinentes se notent par un point (.)

Ainsi, l'énoncéLa petite fille dortse découpe en syllabes de la manière suivante: [la.pə.ti.tfij.dɔʁ]

Coupures syllabiques particulières

Cas des consonnes extrasyllabiques

Le principe de sonorité est rarement violé au sein de la syllabe. La plupart des violations de ce principe sont le fait d'un regroupement deconstrictivestantôtfricatives,tantôtocclusives,dotées du même degré de sonorité. Des violations plus importantes au principe de sonorité se produisent lorsqu'une consonne a une sonorité plus grande que la consonne plus proche du noyau qui lui est contiguë. C'est le cas de la consonne [ʁ] dans la syllabe [aʁbʁ] (voir schéma plus haut). Pour de nombreuxphonéticiens,le principe de sonorité ne peut rencontrer d'exceptions. Certains chercheurs ont dès lors développé le concept de consonnes extrasyllabiques, lorsqu'elles font partie du mêmemorphèmeque la syllabe précédente; elles sont considérées comme des isolats phonétiques, à l'extérieur de toute syllabe, mais toutefois présentes dans la représentation mentale du locuteur.

Cas des consonnes ambisyllabiques

Les consonnes ambisyllabiques (du lat.ambo« les deux ») sont des consonnes courtes (à la différence des consonnesgéminées) situées entre deuxvoyelles(ex.:aider[ede] ~ [ɛde]).La consonne joue un rôle déterminant de séparateur articulatoire entre les deux voyelles qui, sans elle, pourraient se rencontrer et former unediphtongueou unevoyelle longue. Dans ce cas précis, on considère que la consonne, en plus de former l'attaque de la seconde syllabe, est également comprise dans la coda de la première.

Cas des voyelles contiguës (synérèse et diérèse)

Voir aussi pour les mêmes notions, en poésie:synérèseetdiérèse

La rencontre de deuxvoyellespose un problème dans ladécoupe en syllabesd'un segment oral. Deux voyelles placées ensemble forment en effet un doublepic de sonorité,qui ne peut être séparé en deux par un élément de sonorité plus faible, i.e. uneconsonne.

Lors de la rencontre de deux voyelles, trois solutions desyllabationse présentent (dépendant des règles propres à la langue analysée):

1. L'amuïssement(chute) de l'une des deux voyelles

Si l'une des deux voyelles représente une énergie articulatoire trop faible par rapport à la voyelle qui lui est contiguë. En français, leschwa[ə] (ecaduc) est très fréquemment amuï devant une autre voyelle; ainsi, dansUne grande émotion,lasyllabationde [ə] et de [e] occasionne un amuïssement du schwa [ə]. L'expression se découpe alors en syllabes comme suit: [grã.de.mo.sjɔ̃].

2. La prononciation ensynérèse

Les deux voyelles sont considérées comme faisant partie d'une seule et même syllabe. Pour produire ce résultat, une des deux voyelles est reléguée au rang desemi-voyelle,et est ainsi légèrement moins sonore que la syllabe précédente. L'union d'une voyelle et d'une semi-voyelle forme ce que l'on nomme en phonétique unediphtongue.En français, les diphtongues sont toujours descendantes, ce qui signifie que c'est toujours la première voyelle de la paire qui devient une semi-voyelle. En français, troisphonèmesvocaliquessont susceptibles de devenirsemi-vocaliques:

Voyelle	Semi-voyelle correspondante
[i]	[j]
[u]	[w]
[y]	[ɥ]

3. La prononciation endiérèse

Les deux voyelles font partie de deux syllabes distinctes. Dans ce cas, trois stratégies se présentent:

• La deuxième voyelle conserve uneattaque nulleet est donc prononcée enhiatus.Chaosest ainsi syllabé [ka.ɔ]. Cette stratégie, du fait qu'elle rend malaisé le geste articulatoire, est souvent proscrite dans le cadre de ladiction.
• Prothèse (ajout en attaque de syllabe) d'unesemi-consonnecorrespondant à la première voyelle, à l'attaque de la seconde voyelle. Cette pratique est courante, notamment enfrançais de Belgique:lionest alors syllabé [li.jɔ̃]
• Prothèse d'uncoup de glotte[ʔ] à la seconde voyelle, dans les cas où la première voyelle n'a pas de semi-voyelle correspondante:chaosest alors syllabé [ka.ʔɔ].

Annexes

Références

• (en)Cet article est partiellement ou en totalité issu de l’article de Wikipédia en anglais intitulé«Syllabe»(voir la liste des auteurs).

Articles connexes

Disciplines connexes

• Linguistique
• Phonologie
• Phonétique
• Phonotaxe

Entités linguistiques connexes

• Mot
• Morphème
• Phonème
• More

Notions connexes

• Unité suprasegmentale
• Quantité syllabique
• Débit syllabique
• Échelle de sonorité

Typologies connexes

• Typologie rythmique des langues
• Langue syllabique
• Langue à tons
• Langue à registres
• Accent tonique