Français

Français
La Défense et illustration de la langue française
Langues filles	Créolesetmétchifd'un point de vue lexical
Pays	Voir:Francophonie
Nombre de locuteurs	343 millions(2024) Français langue maternelle:113 millions
Nom des locuteurs	francophones
Typologie	SVO,flexionnelle,accusative,syllabique,à accent d'intensité
Classification par famille
-langues indo-européennes -langues italiques -langues latino-falisques -langues romanes -langues romanes occidentales -langues gallo-romanes -langues d'oïl -français
Statut officiel
Langue officielle	27 pays: Belgique Bénin Burundi Cameroun Canada République centrafricaine Comores République du Congo République démocratique du Congo Côte d'Ivoire Djibouti France Gabon Guinée Guinée équatoriale Haïti Luxembourg Madagascar Monaco Niger Rwanda Sénégal Seychelles Suisse Tchad Togo Vanuatu Dépendance de la Couronne: Jersey Région autonome de la vallée d'Aoste(enItalie) et de nombreuses organisations internationales, notamment: ONU OMC CIO CdE UE UA OEA OTAN
Régi par	Académie française Délégation générale à la langue française et aux langues de France Commission d'enrichissement de la langue française(France) Direction de la langue française(Belgique) Office québécois de la langue française Conseils supérieurs de la langue française(France, Belgique, Québec) Délégation à la langue française(Suisse)[non officielle]
Codes de langue
IETF	fr
ISO 639-1	fr
ISO 639-2	fra, fre
ISO 639-3	fra
Étendue	Langue individuelle
Type	Langue vivante
Linguasphere	51-AAA-i
WALS	fre
Glottolog	stan1290
État de conservation
Éteinte EXÉteinte Menacée CREn situation critique SESérieusement en danger DEEn danger VUVulnérable Sûre NE Non menacée Languenon menacée(NE) au sens de l’Atlas des langues en danger dans le monde
Échantillon
Article premierde laDéclaration universelle des droits de l’homme: Tous les êtres humains naissent libres et égaux en dignité et en droits. Ils sont doués de raison et de conscience et doivent agir les uns envers les autres dans un esprit de fraternité.
Carte
Répartition du français et des créoles à base lexicale française dans le monde. Langue maternelle(créolesinclus) Langue officielle Langue administrative, d'enseignement et de travail Langue importante,secondeou de culture

Lefrançaisest unelangueindo-européennede la famille deslangues romanesdont leslocuteurssont appelés «francophones».

Situation

Le français est parlé, en2024,sur tous lescontinentspar environ 343 millions de personnes:235 millionsl'emploient quotidiennement et113 millionsen sont deslocuteurs natifs.En 2018,80 millionsd'élèves et étudiants s'instruisent en français dans le monde.Selon l'Organisation internationale de la francophonie(OIF), il pourrait y avoir 700 millions de francophones surTerreen 2050.

Le français est la cinquième langue parlée au monde après l'anglais,lemandarin,lehindiet l'espagnol.Elle est également la deuxième langue apprise sur le globe et la troisième langue des affaires et du commerce. Le français se classedeuxième parmi les langues étrangèresles plus fréquemmentenseignéesà travers le monde.Il est également la quatrième langue utilisée surInternetaprès l'espagnol,lemandarinet l'anglais,langue dont le vocabulaire a étéfortement enrichi par le français.

Dans le monde,vingt-sept Étatsont le français commelangue officielle.C'est une des sixlangues officiellesainsi qu'une des deuxlangues de travailde l'Organisation des Nations unies.Le français est une langue officielle ou de travail de nombreusesorganisations gouvernementales internationales,parmi lesquelles l'Union postale universelleou les troisautorités mondiales de régulation du système métrique.Il est aussi langue officielle ou de travail de nombreusesorganisations gouvernementales régionales,telles que l'Union africaineou l’Union européenne,et est aussi langue officielle ou de travail de nombreusesorganisations non gouvernementalesinternationales, comme leComité international olympiqueou leMouvement international de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge.

De par sa présence sur tous les continents et du fait qu'elle est l'une des langues officielles de l'ONU ainsi qu'une de ses langues de travail, le français figure parmi les langues les plus influentes du monde.

L'histoire du françaiset des francophones est celle de la rencontre et de l'échange entre de nombreuxpeuples.Le français est une variété de lalangue d'oïl,un groupe de langues romanes parlées originellement dans la partieseptentrionaledudomaine gallo-roman,sur le territoire des actuellesFrance,SuisseetBelgique.Leslangues gallo-romanesrésultent de l'évolution, sous l'influence delangues germaniques,tel que levieux-franciquedesFrancs,dulatin populaireparlé enGaulepar lesGallo-Romains.Ces derniers formaient unensemble de peuplesd'origines principalementceltesqui furent progressivementromanisésà la suite de laconquête romainede la région, terminée aux alentours de52av. J.-C.En843,l'historien francNithard,petit-fils deCharlemagne,produit ce qui est considéré comme le premier texte connu en langue française. Il s'agit d'une chroniquequi retranscrit lesserments d'alliance,prononcés àStrasbourgl'année précédente, parLouis le Germanique,premier souverain allemand.

Durant leMoyen Âge européen,en particulier entre leX^eet leXIII^esiècle, alors que lesystème de déclinaisonsde l'ancien françaiss'effondre,les langues d'oïl commencent à se diffuser hors de leur domaine d'origine du fait desinvasions normandesdesîles Britanniques,dusud de l'Italieou bien descroisadesqui, en établissant desÉtats latinsauLevant,font du français une base de lalingua francaméditerranéenne.En1539,par l’ordonnance de Villers-Cotterêts,lemoyen français,langue maternelle des dynastiescapétiennes,devient la langue juridique et administrative en France. À la même période, il commence à se diffuser plus massivement hors d'Europe, d'abord enAmérique,puis enAfrique,en Asie et en Océanie, sous l'effet de l'expansion desempires coloniaux françaispuisbelge.À partir duXVII^esiècle, dans les océansAtlantique,IndienetPacifique,lesdéportationsde populations pratiquées par les empires européens vers leurs colonies amènent, dans un contexte principalement d'esclavage,à la formation de nombreuxcréoles à base lexicale française.

En1794,par le décretrévolutionnairedu2 thermidor anIIet malgré le fait qu'il ait été, sous l'Ancien Régime,la langue descours royales et princières européennes,lefrançais classique,langue desLumières,devient la seule langue officielle de laPremière République française.Une des particularités du français se trouve dans le fait que son développement et sa codification ont été en partie l'œuvre de groupesintellectuels,comme laPléiade,ou d'institutions, comme l'Académie française.Le français est ainsi souvent considéré comme une langue «académique». À partir duXIX^esiècle, et malgréquelques réformes au cours des siècles suivants,son orthographecodifiée commence à se figer. Elle est considérée commetransparentedans le sens de la lecture, mais opaque dans le sens de l'écriture. Au cours duXX^esiècle, le français devient une langue d'enverguremondialeen même temps qu'il s'émancipe de l'Europe:à partir de ce siècle le nombre de francophones vivant hors d'Europe dépasse le nombre de locuteurs sur le continent d'origine de la langue.

Entre le16 marset le20 mars 1970et sous l'impulsion de ceux qui deviendront les « cinq pères fondateurs de laFrancophonie» —Léopold Sédar Senghor,poète, écrivain et premierprésidentde larépublique du Sénégal,Habib Bourguiba,avocat et premierprésidentde laRépublique tunisienne,Hamani Diori,professeur et premierprésidentde larépublique du Niger,Norodom Sihanouk,roiduCambodgeetJean-Marc Léger,écrivain et journalistecanadien— a lieu, dans la salle des séances de l'Assemblée nationaledu Niger, laconférence de Niamey.Celle-ci, une des premières conférences réunissant les gouvernements des états francophones, établit l'Agence de coopération culturelle et technique,le premier organisme intergouvernemental francophone, et jette ainsi les bases pour la création d'uneOrganisation internationale de la francophonie(OIF) qui réunit les peuples partageant la langue française. En1988,en commémoration de cet évènement, les États membres de l'Organisation font du 20 mars laJournée internationale de la francophonie.

En1989,ont lieu auMaroclespremiers jeux de la Francophoniequi réunissent pour la première fois les athlètes de la communauté francophone autour de la langue qu'ils partagent. En1997,àHanoï,capitale duViêt Nam,les États francophones adoptent la Charte institutionnelle de la Francophonie qui sera complétée en2005àAntananarivo,capitale deMadagascar,par la Charte de la Francophonie. Ces deux chartes présentent l'importance dumultilinguismepour le monde francophone, les valeurs desolidarité,d'égalitéet defraternitéentre les peuples qui doivent être véhiculées par la langue française, vecteur deprogrèset demodernité,ainsi que le rôle actif que doivent exercer les francophones pour la préservation de ladiversité linguistiqueetculturelle.En2010,l'Organisation des Nations uniesdéclare que le 20 mars de chaque année sera observée à travers le monde laJournée de la langue françaiseen souvenir de la conférence de Niamey. Les organisations francophones proposent autour de cette date des semaines d'échanges et de discussions souvent appelées «Semaine de la langue française et de la francophonie».

La langue française est unattribut culturel souverainpour de nombreux peuples et États comme enFranceoù depuis 1992 «la langue de la République est le français» ou auQuébecoù depuis 1977 elle «permet au peuple québécois d’exprimer son identité». Elle est également le principal véhicule desculturesfrancophones dans le monde et le moyen principal d'expression de leurspensées.La langue, parfois surnommée «langue de Molière», ne cesse des'enrichirque ce soit de façon formelle, par desdécretspar exemple, mais aussi de façon informelle.

Origines: vocabulaire et étymologie

Formation du français

La majorité du fonds lexical français provient dulatin(en tant que langue-mère) ou bien est construit à partir des racines gréco-latines. De nombreux termes pos sắc dent undoublonde mêmeétymologie,l'un ayant évolué à travers les siècles à partir dulatin populairetandis que l’autre est emprunté directement aulatin classique:métier/ministère, façon/faction, raide/rigide, froid/frigide, frêle/fragile, rançon/rédemption, raison/ration, poison/potion, chance/cadence,etc. Souvent l'invention de mots à partir d'un motbien françaispasse par un emprunt à sa forme en latin classique:mère/maternel, frère/fraternel, cheveu/capillaire, foi/fidèle, œil/oculaire, sûr/sécurité, siècle/séculaire,etc.Un changement de paradigmeen étymologieromaneremplace la méthode traditionnelle fondée sur les données du latin écrit par celle de la méthode comparative, dans le but de rebâtir l'étymologie proto-romane du noyau commun du lexique héréditaireroman,nuançant ainsi l'idée selon laquelle« la majorité du fonds lexical français provient du latin ».

On ignore jusqu'à quel point lalangue gauloisea pu influencer le français. Son apport lexical se réduirait à une centaine de mots, tels quechar/charrue, mouton, crème,dont une partie proviendrait d'emprunts du latin au gaulois. L'étymologie de ces expressions n'est d'ailleurs pas toujours assurée. Quant à son influence sur la syntaxe et la prononciation, elle est également indéterminée. Ces langues gauloises sont soumises à de fortes influences celtes. Elles ont aussi apporté des évolutions phonétiques spécifiques, tel le sonu,ou le suffixe-onsà la première personne du pluriel. Puis, la conquête franque, et plus largement germaine, a enrichi notre langue d'un bon millier de termes, comme dans le domaine de la guerre (guerre, butin, galoper, éperon, hache, heaume...) ainsi que d'autres évolutions phonétiques, comme leh"aspiré" (haine, harnais, hêtre...).

Lefrancique,en tant quesubstrat,a laissé également quelques mots importants (gris, blanc, blond, bleu,etc.), et aurait fortement influencé la prononciation duprotofrançais,puis deslangues d'oïl.

Les termes utilisés au Moyen Âge pour désigner les langues d'oïl dans leur ensemble sontfranceis(dès leX^esiècle), puisfrançoisetroman(essentiellement jusqu'auXII^esiècle).Il est notable que les termesnormand,picard,lorrain,bourguignonn'apparaissent jamais dans les textes médiévaux avant leXIV^esiècle pour désigner les variantes l'ancien français,attestant du sentiment d'unité linguistique du Nord du royaume durant la période médiévale. Ainsi, l'historien normandWace,dans sonRoman de Rou,utilise concurremment les termes defranceisetrumanz,mais pas celui de « normand »;de même, le romancier médiévalChrétien de Troyes,d'origine champenoise, désigne sa langue comme la « langue françoise ».Le terme de « français » n'est donc nullement limité à la langue du seuldomaine royal.De la même façon, si le terme de « Français » désigne essentiellement les habitants des terres situées sous le contrôle direct du roi par opposition auxNormands,BourguignonsouPicards,cet usage n'est pas exclusif; ainsi, laTapisserie de Bayeuxdésigne les troupes duduc de Normandieparties conquérir l'Angleterre en 1066 sous le terme latin générique deFranci(les Français) et non deNormanni,ces troupes étant originaires de tout le Nord du royaume. L'emploi de ces usages concurrents n'est pas sans créer des ambiguïtés dans les textes médiévaux; ainsi,Roger Bacon,désignant le français sous le terme latin delingua Gallicana(traduisible par «langue française»), indique qu'elle est parlée à la fois par les Picards, les Bourguignons, et lesFrançais "purs"(puros Gallicos), c'est-à-dire les Français du domaine royal,par opposition à un terme plus générique deGallicos,Français, comprenant l'ensemble de la zone linguistique d'oïl, ou plus généralement tous les habitants du royaume. Il indique que les mots des uns « horrifient » les autres, donnant une idée des divergences entre les différentsdialectesde l'ancien français.

Le français parlé aujourd'hui tire son nom de cet ancienfranceis,langue-toitregroupant l'ensemble des dialectes d'Oïl (franceis[frãntsëé] →françoys/françois[frãswé] → français [frãsé]). Le terme de «langues d'oïl», apparu auXIII^esiècle (l'une de ses premières occurrences figure chez Dante) ne se répand véritablement qu'auXIV^esiècle, époque où la variante d'Île-de-France l'emporte sur les variantes régionales au point que le terme de français finit par ne désigner que celle-ci. Cette variante francilienne est parfois désignée par le termefrancien,inventé en 1889 parGaston Paris,un linguiste français, pour le distinguer des autres variantes de la langue d'oïl. Ces autres variantes se sont progressivement affaiblies au fur et à mesure que le français prenait du prestige, en grande partie également en raison de leur proximité avec celle-ci. À l'inverse, malgré un recul encore constaté, les langues ou dialectes romans non d'oïl (variétés de l'occitan,franco-provençal/arpitan,royasque,ligure,corse) et les langues non romanes (breton,flamand,francique lorrain,alsacien,basque) persistent ou résistent mieux en raison de leur plus grand éloignement avec le français. Aujourd'hui, la plupart des langues d'oïl autres que le français sont en voie de disparition.

Le français s'est enrichi du contact avec les autres langues d'oïl (notamment dunormandpour ce qui est des termes maritimes), mais aussi des autres langues parlées sur le territoire français, en particulier de l'occitan.L'influence d'autres langues, dont l'arabe,l'italien,leturc,les langues autochtones etcréolesd'outremeret des anciennescolonies françaisesa été déterminante dans l'évolution du français, de même que le sont aujourd'hui les apports venus de l'anglaiset des langues natives des immigrants des pays voisins ou plus lointains, mais aussi despays francophones.

Emprunts plus récents, néologismes et évolution de l'orthographe

Les emprunts plus récents à d'autres langues sont assez nombreux: d'abord à l'anglais (même anciens:nord, sud), puis à l'italien, aux autreslangues romanes,auxlangues germaniquestels que l'allemandou lenéerlandais(ainsiboulevardvient duhollandais ou du flamandbolwerk). L'arabe a fourni, et fournit encore quelques mots: chiffre, coton, amalgame, amiral, sucre, alcool, algèbre, toubib, bled, etc..

La linguisteHenriette Walterestime à moins de 13 % (soit 4 200 mots) la part des mots d'origine étrangère dans la langue française courante parmi les 35 000 mots que comporte un petit dictionnaire d'usage. Ces mots viennent pour 1 053 d'entre eux de l'anglais,698 de l'italien,544 duproto-germanique,481 des ancienneslangues gallo-romanes,215 de l'arabe,164 de l'allemand, 160 duproto-celtique,159 de l'espagnol,153 du néerlandais, 112 dupersanet dusanskrit,101 deslangues amérindiennes,89 de diverses langues asiatiques orientales (dont lechinoisou lejaponais,mais aussi certaineslangues môn-khmer), 56 de diverseslangues chamito-sémitiques,55 delangues slavesoubalteset 144 d'autres langues diverses (dont leslangues malayo-polynésiennesoulangues nigéro-congolaises).

Toutefois, cette proportion relativement faible d'emprunts dans le vocabulaire courant ne rend pas compte de la pénétration de termes en anglo-américain dans le domaine des affaires, où les États-Unis exercent une forte domination, domaine par ailleurs très stratégique.

De nombreuxnéologismesont également été formés à partir de motsgrecsou latins. Peuvent être citésmètre,gramme,phobieet leurs dérivés (kilomètre,milligramme,etc.), ainsi que des mots plus récents commecinéma,logiciel,domotique,etc.

D'autres sont descalquesou des adaptations de l'anglais, par exemplebaladeurinventé pour remplacer l'anglaiswalkmanetdiscman.

De nombreux néologismes ont également été inventés pour se substituer aux mots anglais, comme:

• informatique,inventé en 1962,mot-valiseformé par contraction des deux mots information et automatique;
• pourriel,pour remplacerspam.

Certains néologismes proviennent d'Amérique du Nord,où l'Office québécois de la langue françaiseest très actif:

• courriel,pour remplacere-mail;
• clavardage,pour remplacerchat;
• égoportrait,pour remplacerselfie;
• baladodiffusion,pour remplacerpodcasting;
• bouquineur,pour remplacerliseuse;
• livrel,pour remplacerlivre numérique.

Certains néologismes sont plutôt utilisés dans les provinces francophones du Canada et leur diffusion en France ou ailleurs peut être plus ou moins grande.

Histoire

À l'époque de laconquête de la Gaulepar les armées romaines deJules Césaren52av. J.-C.,excepté l'Aquitainede langueproto-basque,laGauleétait majoritairement peuplée de tribusgauloisesqui parlaient deslangues celtiquescertainement apparentées et probablement mutuellement compréhensibles. Il n'existait donc pasunemais plusieurs langues gauloises (exemples: le belge, le gaulois transalpin, le gaulois cisalpin), qui n'étaient que très rarement écrites. La langue desRomains,lelatin,connaissait l'écriture, et en tant que langue de l'autorité et langue de prestige, le latin vulgaire proche des Gaulois fut peu à peu adopté par tous au cours des siècles qui suivirent la conquête du pays en51av. J.-C.

La versionromanede 843 desSerments de Strasbourgde842est le premier texte écrit enlangue d'oïl,dérivée duBas latinet remodelée à la suite de l'établissement desGermains,principalement desFrancs(d'où l'appellation du français), dans le nord de la Gaule. La première mention de l'existence d'unelangue romanedate de813,lors duConcile de Tours,qui la nommelingua romana rustica,« langue romane rustique ».Il faut attendre vers880pour voir apparaitre le premier texte littéraire en langue française (dans une variante vraisemblablement picarde), laSéquence de sainte Eulalie.

La situation linguistique de la France est par ailleurs mal connue avant leX^esiècle. À partir de cette période cependant, le morcellement linguistique du territoire est bien attesté, avecdifférentes langues régionalessuivantes:

• lalangue d'oïlou français, dans le nord (dont sont également issus entre autres le picard, le normand, l'angevin, le champenois), langue plus influencée par leslangues germaniquesque les autres idiomes de France;
• l'occitano-roman (occitanoulangue d'ocetcatalan) dans le sud avec lelimousin,l'auvergnat,lelanguedocien,legascon,leprovençal,levivaro-alpin:les parlers de cette région, qui baignent durant des siècles dans la culture romaine et ont conservé le droit romain, se rapprochent davantage dulatin(«oc» et «oïl» signifiant « oui »);
• lefrancoprovençal(ou arpitan) avec par exemple les parlers deSavoie,lyonnais, dauphinois autour deGrenoble,forézien (région de Saint-Étienne), de Suisse romande aussi.

Carte des langues de France continentale

La période qui s'étend de la fin duXI^esiècle au début duXIV^esiècle correspond à une période de rayonnement dufrançais médiéval.Le français devient une langue internationale, parlée dans toutes les cours d'Europe, ce qui influença toutes les langues européennes. Elle devient une « lingua franca », les lois sont rédigées en français, lalangue de la diplomatieest le français.

Le français, sous sa forme dialectalenormande,est introduit enAngleterredans le sillage de la conquête de ce pays parGuillaume le Conquéranten 1066, et son usage y durera plus de trois cents ans. Le vocabulaireanglaisen conserve un important héritage: 50 % à 60 % du contenu lexical anglais provient de langues d'oïl de façon générale, principalement des dialectes de Normandie et d'Île-de-France.On dit qu'à cette époque le français était plus utilisé en Angleterre qu'en France.

Dès leXII^esiècle, le français a uneinfluence dans la littérature médiévale italienne.

La langue française commence à prendre de l'importance dès1250,lorsqueSaint Louiscommande une traduction de laBibleen français.

L'Académie française

À la fin duXIII^esiècle, c'est en langue d'oïl que le chroniqueur vénitienMartino Canalrédige saChronique des Vénitienset assure, que« la langue française court le monde.»

Vers1256,le célèbrephilosopheet chancelier florentinBrunetto Latini(1220-1294) écrit en langue française sonLivre du Trésoret s'en explique en déclarant que c'est là « la parlure plus délictable et commune à toutes gens.»

C'est auXIII^esiècle qu'apparurent des œuvres littéraires en français. En1296ou1298,Marco Polodicte ses récits de voyages en français dans la prison deGênes.

AuMoyen Âge,les devises royales étaient le plus souvent en français, par exemple celle du prestigieuxOrdre de la Jarretière:«Honi soit qui mal y pense» et celle de lamonarchie britannique:«Dieu et mon droit». La devise desPays-Basest «Je maintiendrai».

En1346,pendant laguerre de Cent Ans,àCrécy,ÉdouardIIIroi d'Angleterre ne connaît pas d'autre langue que le français, comme son adversaire le roi de France.En 1362, l'anglais remplace leLaw Frenchen tant que langue officielle des tribunaux via l'acte des tribunaux anglais de 1362.Le discours judiciaire peut désormais être compris de tous et non la seule noblesse. La même année, l'anglais commence à être utilisé au Grand Conseil.C'est en1385que l'anglais remplace officiellement le français dans lesgrammar schools.Le français laisse ainsi l'anglaisreprendre sa place enAngleterre.

LeCatholicon(du grecΚαθολικόν,universel) est le premierdictionnairetrilingue rédigé enbreton,français etlatin.Il est ainsi l'un des premiers dictionnaires de breton et de français.Ses six mille entrées furent rédigées en1464parJehan Lagadeucet imprimées par Jehan Calvez le5 novembre 1499àTréguierà l'initiative de Maitre Auffret Quoatqueveran, chanoine deTréguier.

FrançoisI^er,roi de France signa en1539l'ordonnance de Villers-Cotterêts.

ÀAosteest rédigé en1532le premier acte notarié en français.Dans le contexte desÉtats de Savoie,les procès-verbaux officiels de l'Assemblée des États, puis duConseil des Commis,passent du latin au français dès1536,soit trois ans avant la France.

C'est en1539que débute officiellement la francisation de la France avec la proclamation de l'ordonnance de Villers-Cotterêts,signée parFrançoisI^er:elle impose le français comme langue du droit et de l'administration en France, en remplacement du latin. Cependant,il ne faut pas en conclure que tous les Français parlent cette langue: les historiens estiment que 10 % à 20 % de la population parle la langue du roi auXVI^esiècle.Bien que l'ordonnance soit relativement longue avec ses 192 articles,seuls les articles 110 et 111 concernaient la langue:

Copie du préambule et des articles toujours appliqués de l'ordonnance de Villers-Cotterêts.

Texte original:

• 110.Que les arretz soient clers et entendibles et afin qu'il n'y ayt cause de doubter sur l'intelligence desdictz Arretz, nous voullons et ordonnons qu'ilz soient faictz et escriptz si clerement qu'il n'y ayt ne puisse avoir aulcune ambiguite ou incertitude, ne lieu a en demander interpretacion.
• 111. Nous voulons que doresenavant tous arretz, ensemble toutes aultres procedeures, soient de noz courtz souveraines ou aultres subalternes et inférieures, soient de registres, enquestes, contractz, commissions, sentences, testamens et aultres quelzconques actes et exploictz de justice ou qui en deppendent, soient prononcez, enregistrez et delivrez aux parties en langaige maternel francoys et non aultrement.

En français moderne:

• 110. Que les arrêts soient clairs et intelligibles, et afin qu'il n'y ait pas de doutes sur la compréhension desdits arrêts, nous voulons et ordonnons qu'ils soient faits et écrits si clairement, qu'il n'y ait ni ne puisse avoir aucune ambigüité ou incertitude, ni lieu à demander interprétation.
• 111. Nous voulons donc que dorénavant tous arrêts, et ensemble toutes autres procédures, qu'il s'agisse de nos cours souveraines ou autres subalternes et inférieures, des registres, enquêtes, contrats, testaments et autres quelconques actes et exploits de justice ou qui en dépendent, soient prononcés, enregistrés et délivrés aux parties en langage maternel français et non autrement.

Joachim Du Bellayauteur en 1549 de laLa Défense et illustration de la langue française.

En1549,Joachim Du BellayécritLa Défense et illustration de la langue française.

Au long duXVII^esiècle, le français s’impose comme langue scientifique et comme langue d'enseignement. En1606,publicationpost mortemdu premier dictionnaire de la langue française «Trésor de la langue française tant ancienne que moderne» deJean Nicot.LeDiscours de la méthode(1637) deRené Descartesconstitue une étape importante car il s'agit d'un des premiers essais philosophiques écrits en français et non enlatincomme lesMéditations sur la philosophie première.En réalité,René Descartesavait été censuré dans sesMéditations métaphysiques;il avait donc réécrit son livre et l’avait publié sous le nomDiscours de la méthode,en français, sachant que les élites ne liraient pas son livre car écrit en langue vernaculaire tandis que les lettrés ouverts à ses idées pourraient le lire sans craindre la menace de la censure.

Enfant dulatin,le français le remplace en tant que langue internationale auXVII^esiècle avant de laisser à son tour sa place à l'anglais depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale. La cause principale de cette hégémonie française tient à la puissance de l'État français à l'époque. En1685,Pierre Baylepeut ainsi écrire que le français est « le point de communication de tous les peuples de l'Europe ».Le6 mars 1714,letraité de Rastattmarquant la fin de laguerre de Succession d'Espagneest rédigé uniquement en français.Le célèbre philosophe et savant allemand,Gottfried Wilhelm Leibniz(1646-1716), écrivait le plus souvent en français.

Le français est parfois surnommé « langue deMolière» (Nicolas Mignard,1656,musée de la Vie romantique).

ÀSaint-Pétersbourg,CatherineIIimpératrice deRussie(1762-1796) fait rédiger tous les mémoires de l'Académie en français.

FrédéricIIde Prusse(1740-1786) est un grand amateur de la langue française, il correspond en français avec Voltaire et écrit son autobiographie en français,il ira jusqu'à remplacer le latin par le français à l'Académie de Berlin.

En1777,lemarquis de Caracciolipublie un livre intituléL’Europe française ou Paris, le modèle des nations étrangères.En1783,l'Académie deBerlinproposait, comme thème de concours aux écrivains, le sujet suivant: « Qu'est-ce qui a rendu la langue française universelle? ».

En1892,le premier journal communautaire au monde est inventé enAustralie,il est appeléLe Courrier australien.

En1911,Jacques Novicowrédige un articlenomméLe Français, langue auxiliaire de l'Europe.Cet article explique pourquoi le français devrait devenir la langue véhiculaire de toute l'Europe.

La maintenance de la langue française est suivie par: l'Académie française,laDélégation générale à la langue française et aux langues de France(DGLFLF), leService de la langue française(Belgique), l'Office québécois de la langue française(OQLF), lesConseils supérieurs de la langue françaisede France, de Belgique et du Québec.

En1985,la chaine francophone internationaleTV5 Mondeest fondée. Malgré des débuts très humbles, la chaîne grossit très rapidement et devient dans les années 2000 l'un des trois plus grands réseaux mondiaux de télévision, aux côtés de MTV et de CNN.En2010,elle est surnommée « la plus grande classe de français du monde ».

Dans le monde

Le français dans le monde:bleu foncé: langue maternelle; bleu: langue officielle; bleu hachuré: langue administrative, de travail et d'enseignement; bleu clair: langue de culture

Le français dans le monde Langue maternelle (créoles inclus) Langue officielle langue administrative, d'enseignement et de travail langue importante, seconde et/ou de culture

Variétés régionales de la langue française dans le monde^{[réf. nécessaire]}.

Les dix pays francophones les plus peuplés en 2018.Note:« RDC »désigne laRépublique démocratique du Congo.

Les dix premiers pays francophones, en 2018, d'après l'Organisation internationale de la francophonie,selon le nombre de personnes sachant lire et écrire le françaisNote: les personnes sachant parler le français mais ne sachant pas le lire et l'écrire ne sont pas incluses.

Afrique francophone:

• Pays généralement considérés comme francophones.
  La population de ces pays s'élevait à 488 millions d'habitants en 2023et devrait atteindre entre 870 et 879 millions d'habitants en 2050 d'après les projections de population.
• Pays parfois considérés comme francophones.
• Pays non francophones mais qui sont membres ou observateurs de l'OIF.

Pourcentage de locuteurs francophones par pays africain selon l'OIF en 2023:

0-10%

11-20%

21-30%

31-40%

41-50%

>50%

En Europe, le français est la principale langue maternelle enFrance(pays avec la plus grande population ayant cette langue pour langue maternelle), enBelgique(enWallonieet dans larégion de Bruxelles-Capitale), àMonaco,auLuxembourg(où il est l'une des trois langues officielles du pays), enSuisse romande(le français est l'unedes quatre langues officielles de la Suisse) et enVallée d'Aoste(Italie).

En Amérique, le français est langue maternelle dans plusieursprovinces et territoires du Canada(principalement dans la province deQuébec,dans une grande partie duNouveau-Brunswick,mais aussi enOntario,enNouvelle-Écosse,à l'Île-du-Prince-Édouard,auManitoba,auYukon…), àSaint-Pierre-et-Miquelon(France), auxÉtats-Unis(notamment enLouisianeet auMaine), enGuyane française,et, avec lecréole,enHaïtiet aux Petites Antilles (Guadeloupe,Martinique,Saint-Barthélemy,Saint-Martin).

Répartition des francophones natifs dans 6 pays en 2021.

En Afrique, dans les pays dont il est langue officielle, il est parlé comme première langue surtout dans les milieux urbains. Ainsi, il existe des villes où les francophones natifs sont majoritaires enCôte d'Ivoire(Abidjan/Yamoussoukro),auGabon(Libreville), au Cameroun et au Congo.Dans de nombreux pays d'Afrique du Nord,d'Afrique de l'Ouest,et d'Afrique centrale,le français est souvent parlé comme deuxième langue, comme enRépublique démocratique du Congo,pays francophone le plus peuplé du monde(le français y est toutefois maitrisé à des degrés très divers par la population),l'un des 28 pays ayant le français pour langue officielle ou co-officielle.

Les pays africains francophones totalisent 488 millions de personnes en 2023, soit 33,6 % de la population du continent africain.Leur population devrait atteindre entre 870 millions et 879 millions d'habitants en 2050 pour une population totale du continent africain de 2,5 milliards d'habitants, soit 35,0 % à 35,3 % de la population du continent.D'ores et déjà, il y a plus de francophones en Afrique qu'en Europe.

Ces paysont pour la plupart fait partie des anciens empires coloniauxde la Franceetde la Belgique.Le français est également langue officielle àDjibouti.Dans l'Océan Indien, le français et des créoles français sont parlés àLa Réunion,auxSeychelleset à l'île Maurice,et est langue officielle àMayotte,auxComoreset àMadagascar.Il est aussi la langue desTerres australes et antarctiques françaises(bien que celles-ci soient inhabitées, elles reçoivent la présence de scientifiques et de militaires), où s'est développé un dialecte ditTaafien.En Océanie, le français est langue maternelle enNouvelle-Calédonie,avec les langues kanak, et est parlé enPolynésie française,àWallis-et-Futunaet auVanuatu.En Asie, le français est encore présent àPondichéry(Inde), ainsi qu'auLibanet comme langue de culture auViêt Nam,auLaoset auCambodge.

Le nombre de francophones (dans sa définition « sachant lire et écrire le français » incluant ceux qui parlent le français comme langue étrangère mais excluant arbitrairement ceux sachant juste le parler car ces statistiques sont difficiles à obtenir) dans le monde ne cesse d'augmenter passant de 106 millions en1985à 173,2 millions en1997,200 millions en 2005et 300 millions en 2018.Dès 2015 « l'espace francophone » — dans lequel on inclut toute la population des pays pour lesquels le français a le statut de langue officielle — dépassera en population l'espacehispanophoneet deviendra le3^eau monde après l'anglophoneet lesinophone.De plus, les prévisions augurent une évolution exponentielle du nombre defrancophonesen fonction de l'éducation enAfrique,le nombre de francophones devrait atteindre 400 millions en 2025 puis 715 millions en 2050,c'est-à-dire être multiplié par quatre, alors que la population mondiale ne croitrait que de 1,5.Divers scénarios possibles ont été étudiés et le nombre de francophones en 2060 pourrait varier de 368 millions pour le plus pessimiste à 1,2 milliard pour le plus optimiste.

La population francophone en explosion démographique devrait donc passer de 3 % en2000à plus de 8 % de la population mondiale en 2050.

La francisation dans le monde se fait aussi ressentir dans le fait que de plus en plus de pays rejoignent l'Organisation internationale de la francophonie (OIF).Alors que l'OIF ne comptait que 21 pays à sa fondation en1967(appelée anciennementAssemblée parlementaire de la francophonie), elle en compte 75 en2010(les derniers étant lesÉmirats arabes unis,laRépublique dominicaine,leMonténégro,laBosnie-Herzégovineet l'Estonieen2010),ce qui en fait la plus grande organisation linguistique mondiale.

Dans les années 2000-2010, le français estappris comme langue étrangèredans de nombreux pays. Il semble même être la langue dont lenombre de locuteursaugmente le plus rapidement (en pourcentage) dans le monde,grâce au rayonnement international du français mais aussi au fait que les populations des pays composant la francophonie ne parlent pas toutes français, sans oublier que le français est la seule langue parlée sur tous les continents, avec l'anglais.

Le français est aussi la langue étrangère la plus apprise après l'anglais.Les personnes apprenant le français sont aussi en forte augmentation, près de 30 % entre 1994 et 2004tous continents confondus, l'Afrique étant en tête avec une augmentation de 60,37 % de1994à2002,passant de 32 808 681 francophones en1994à 52 617 368 en2002et de 62 % de1994à2004,suivie de l'Asieavec une augmentation de 48,8 % de1994à2004.

En 2008, l'espace francophone représentait 20 % du commerce mondial des marchandises, en augmentation par rapport à 2005. En2008,les soixante-dix États et gouvernements de l'OIF totalisent 870 millions d'habitants, soit 13 % de la population mondiale.

En 2005, le nombre de personnes en contact avec la langue française était estimé à 250-300 millions; ce nombre était censé atteindre 500 millions en 2010.

Le français est lalangue officiellede nombreux pays. Il est largement utilisé dans un certain nombre d'autres pays. Une partie des nations utilisant cette langue est regroupée au sein de la «francophonie». Dépassant le seul cadre linguistique, leHaut Conseil de la francophonieest une plateforme d'échanges impliquant un tiers des pays de la planète. Ce mouvement confirme une redéfinition de la place du français dans le monde. En 2010, une estimation du ministère français des affaires étrangères évalue à environ 200 millions le nombre de personnes capables de parler en français dans le monde.

En 1998, leHaut Conseil de la francophonieestimait les francophones « réels » à 112,6 millions auxquels il convient d'ajouter 60,6 millions de francophones qualifiés de « partiels » ou « occasionnels », soit 173,2 millions de francophones. De plus, 100 à 110 millions de « francisants », qui, d'après le rapport officiel, « ont appris le français pendant plusieurs années et en ont gardé une maitrise variable ou qui sont amenés à le pratiquer, même partiellement, pour leur métier. » Le même type d'étude avait été mené par ce même organisme en1989(rapport publié en1990) avec 104,6 millions de francophones « réels » recensés et 54,2 millions de « partiels », soit 158,8 millions de francophones. La progression enregistrée est importante avec un gain de 14,4 millions en 9 ans. Deux millions de ces « nouveaux » francophones sont desFrançais,mais la majeure partie est localisée sur lecontinent africain.La République démocratique du Congo est d'ailleurs le premier pays francophone du monde.En extrapolant ces chiffres, le nombre des locuteurs « francophones natifs » peut être estimé à 115 millions en 2010 et 85 millions ceux qui ont appris le français, soit un total de 200 millions de personnes aptes à s'exprimer en français.

Graffiti sur l'avenue Habib-BourguibaàTunisen mars 2012.

Bien qu'il soit difficile de mesurer avec précision le nombre total de locuteurs d'une langue donnée, le français figure parmi les 10 langues les plus parlées du monde et la deuxième langue la plus rayonnante après l'anglais ainsi que la langue la plus enseignée après l'anglais.Laversion française de l'encyclopédie Wikipédiaest la5^een nombre de pages et la6^een nombre de consultation.

Les projections desNations uniesont développé plusieurs scénarios afin d'évaluer différentes hypothèses sur l'avenir de la francophonie. Les deux plus plausibles sont la plus optimiste et la plus pessimiste. L'avenir de la langue dépendant énormément du développement de l'éducation en Afrique, le nombre de locuteurs peut donc sensiblement varier.Selon le scénario le plus pessimiste, se basant simplement sur les chiffres actuels et les changements démographiques, les francophones seraient 300 millions de personnes dans le monde. Selon le scénario le plus optimiste, les chiffres seraient totalement différents. Avec l'éducation pour tous et l'importante croissance démographique de l'Afrique, on^[Qui?]estimerait le nombre de locuteurs francophones à plus de 680 millions. Bien sûr, cela ne se fera pas sans l'aide des pays francophones du nord. Le poids démographique des francophones dans le monde prendrait alors une tout autre mesure: 8 % de la population mondiale serait francophone en 2050 contre 2,9 % aujourd'hui. Dans la perspective d'une scolarisation des pays du sud, lesAfricainsreprésenteraient plus de 80 % du nombre total des francophones, tandis que les Européens n'en représenteraient plus que 11 %.Cela démontre l'importance et le poids de l'Afrique dans la francophonie, ainsi que l'importance de l'éducation dans ce même continent.

Le français est enseigné dans de nombreuses universités partout à travers le monde et il jouit d'un rayonnement notamment dans les mondes diplomatique, journalistique, judiciaire et universitaire.

Dans trois pays anglophones que sont leCanada anglais,leRoyaume-Uniet l'Irlande,le français conserve le privilège d'être la première langue étrangère enseignée et loin devant les autres langues. AuxÉtats-Unis,le français est la deuxième langue étrangère apprise, mais loin derrière l'espagnol.EnAustralie,dont leJaponest le deuxième partenaire économique, il est devancé de peu par le japonais.

Savoir si l'apprentissage du français est encore pertinent aujourd'hui ou déterminer s'il sera une langue importante dans le futur sont des questions présentes dans l'actualité. À titre d'exemple, on peut citer le débat médiatique récent àNew York.Le 30 janvier 2014, leNew York Timespubliait un article qui mentionnait une hausse de l'enseignement du français dans la ville, notamment au sein de programmes bilingues où seulement l'espagnol et le mandarin sont plus importants.Quelques jours plus tard, le linguisteJohn McWhorter(en)attaquait frontalement l'article duNew York Timessur son blogNew Republic.Selon lui, l'apprentissage du français par les Américains est une caractéristique sociale qui s'ancre dans une vision dépassée où le français était encore la langue la plus parlée enEuropeet où l'immigrationn'avait pas encore explosé aux États-Unis. Pour McWhorter, il est aujourd'hui beaucoup plus cohérent que les jeunes Américains apprennent des langues comme lemandarin,l'espagnol,l'arabeou encore lehindi.Pour autant, dans une étude parue en mars 2014 et reprise par le magazineForbes,la banque d'investissementNatixisaffirme que le français pourrait être d'ici à 2050 la langue la plus parlée au monde, notamment en raison de sa propagation rapide dans certaines zones où la population augmente très vite, particulièrement au sud duSahara.

Proportion de francophones dans diverses grandes villes

Pourcentage de personnes sachant lire, écrire et parler le français dans les grandes villes de la francophonie:

• Paris99 %(2010);
• Abidjan99 %(2009);
• Libreville99 %(2010);
• Douala99 %(2010);
• Kinshasa92 %(2009)ou 13 % (2010; 8 % en 2008);
• Montréal91,4 %(2016);
• Bruxelles88,5 %(2013);
• Genève75,8 %(2000);
• Dakar74 %(2010);
• Bamako65 %(2010);
• Casablanca47 %
• Algerentre 30 et 45 %^{[réf. nécessaire]}.

Langue officielle et langue de travail

Le français est unelangue internationalequi, dans laliste hiérarchique des languesd'Abram de Swaan(en),fait partie des langues« supercentrales ».
Traduction de l'image: une langue hypercentrale (anglais); 13 langues supercentrales (arabe,mandarin,anglais,français,allemand,hindi,japonais,malais,portugais,russe,espagnol,swahili,turc); langues centrales (environ 100); langues périphériques (toutes les autres, 98 % des langues du monde).

En 2016, le français estlangue officiellede jurede 28 États et territoires dans le monde.

Diffusion dans les relations internationales

Le français est la deuxième langue la plus fréquemment utilisée dans les rencontres internationales. Le français est usité pour la diplomatie duSaint-Siège,leVaticanétant enregistré comme État francophone auprès desorganisations internationales.

Influence dans d'autres langues

L'origine des mots anglais se décompose comme suit:

Latin	≈29%
Français (d'abordfrançais anglo-normand,puis français)	≈29%
Germanique	≈26%
Grec	≈6%
Autres	≈10%

DuXIV^esiècle jusqu'auxannées 1920,le français était la langue la plus utilisée dans des contextes de communication internationale (surtout la diplomatie), d'abord en Europe puis dans le monde entier à partir duXVII^esiècle.C'est pour cela que l'on retrouve des mots français dans beaucoup delangues.Mais la langue la plus francisée est sans aucun doute la langue anglaise à la suite de laconquête normande de l'Angleterre:son lexique est composé de près de 30 % de mots français, principalement duvieux françaiset dufrançais anglo-normand,Hervé Lavenir de Buffon avance même le chiffre de 70 % à 72 %.En outre, de nombreuses expressions françaises sont utilisées en anglais.

Particularités dialectales du français de France

Le français est lalangue officiellede laRépublique françaiseselon l'article 2 de la Constitution de 1958,qui précise:« La République participe également au développement de la solidarité et de la coopération entre les États et les peuples ayant le français en partage »,dans l'article 87 de la Constitution.

Le français parlé deParisa remplacé chez la presque totalité des locuteurs de la zone d'oïl les variétés locales de francilien.Les différences entre le français d’un jeune Normand et d’un jeune Parisien, par exemple, seront dans la plupart des cas minimes au regard de la diversité qui a existé historiquement en France dans le francilien même.

Le français d'Île-de-France, choisi pour codifier la langue, a constitué pendant longtemps la norme du français pour l'ensemble des francophones dans le monde, et continue d'exercer une influence sans pareille sur la langue française prise en son entier. C'est pour cette raison que les francophones débutants le prennent souvent comme point de référence auquel d'autres variétés de français peuvent être comparées.

Francophone belge parlant en français et en anglais

Toutefois, certaines évolutions récentes du français de France par rapport à la norme traditionnelle du français, qui sont acceptées en France et même entérinées dans les dictionnaires (dont la quasi-totalité est publiée en France), ne passent pas inaperçues au Canada. Pour ce qui est de la prononciation, on peut penser par exemple à la suppression dulgéminé dans « collègue », la prononciation/ut/du mot « août », ou l'homophonie des mots « brin » et « brun ».

Journal télévisé deRDCen français

Un régionalisme caractéristique du français de France est appelé «francisme». Voir aussi ledébat sur la norme du français québécois.

Exemple d’un homme qui parle avec un accent canadien

La variation régionale du français peut être abordée de deux manières:

• en considérant que le français est un synonyme de lalangue d'oïl,ce qui implique que tous les dialectes romans du domaine d'oïl sont des variétés dialectales du français (voir l'articleLangue d'oïl);
• en se limitant à ce qui est appelé le « français régional », ensemble de variétés régionales dans le monde, qui restent très proches du français standard. C'est ce sens qui est développé ici.

Certains néologismes peuvent également être empruntés auvocabulairedu français régional. Les mots ou les expressions employés seulement dans certaines régions de lafrancophoniesont nommés « français régional », mais ils ne sont pas retenus par les dictionnairesacadémiquesdu français. Il ne s'agit pas de langue familière, mais bien du français qui a évolué de façon différente.

Dans une partie de la moitié nord de laFrancepar exemple, le repas du matin s'appelle « petit déjeuner », celui du midi le « déjeuner » et celui du soir le « diner », le «souper» désignant la collation prise le soir après le spectacle: dans leNord,enNormandie,Picardie,enLorraine.EnFranche-Comté,enOccitanie,auQuébec,dans le reste duCanada,enBelgiqueet enSuisse,on dit «déjeuner», « diner » et «souper». EnBelgique,enVallée d'Aosteet enSuisse,on dit «septante» (70) et «nonante» (90); enSuisse,plus précisément dans les cantons de Vaud, du Valais et de Fribourg, et enVallée d'Aoste,on dit «huitante» (80) (la forme ancienne et de nos jours désuète de « huitante » étant «octante»). AuQuébec,dans le reste duCanada,enSuisse,enVallée d'Aoste,enBelgiqueet dans certaines régions françaises, on dit « tantôt » là où le français de Paris et le français africain utilisent « tout à l’heure », et en Normandie et enAnjou,il signifiera « cet après-midi »; auQuébec,également, « magasiner » pour « faire des courses » ou « faire les magasins », alors que ce mot est perçu comme un barbarisme en France. AuSénégalet enAfrique francophone,on parle parfois d'«essencerie» par analogie avec les autres noms de lieux d'achat (boulangerie,pâtisserie,épicerie,etc.), alors que ce mot est également perçu comme un barbarisme en France. Au Québec et souvent dans le reste du Canada, on dit aussi « avoir une blonde » pour « avoir une petite amie » ou « avoir une copine », « avoir un chum » au lieu d'« avoir un petit ami » ou d'« avoir un copain », etc.

Les exemples de variations dialectales, comme dans beaucoup d'aires linguistiques, sont fort nombreux en français.

Perception, représentation et identification des accents français

Lesaccents,de manière générale, sont caractérisés par une certaineprosodieet sont un véhicule d’informations sur les origines et le milieusocio-économiquedes individus.La diversité des accents, notamment en français, pose donc la question de laperceptionde ceux-ci et ce que cette perception implique. Effectivement, les accents, qu’ils soientnatifsounon natifsfrancophones, font l’objet d’un certain nombre destéréotypesdans la mesure où la perception de ceux-ci est profondémentsubjective.Ainsi, selon une étude menée par la linguiste allemande Elissa Pustka, l’accenttoulousainest par exemple perçu comme “chantant” par lesParisiensmais également comme “comique”.De ce fait, l’accent toulousain est dévalué par les Parisiens sur la base d’un stéréotype: ils émettent un certainjugement de valeurqui révèle une forme de hiérarchisation et qui souligne une certaine dimension sociale et identitaire au sein de la perception de l’accent. De plus, la perception, tout comme la variation, de l’accent diffère en fonction de l’origine géographique des locuteurs et locutrices. Par exemple, si en France un seul accent africain peut être perçu - car les stéréotypes qui entourent cet accent ne semblent pas prendre en compte la diversitéethniqueafricaine - en Afrique les accents sont bien distingués en fonction de leur région d’origine. Ainsi, cette découverte permet de rejeter l’idée d’un accent “panafricain”, comme le montrent Philippe Boula de Mareüil et Béatrice Akissi Boutin dans une étude conduite en Afrique de l’Ouest.Par ailleurs, selon une étude de 2014, les auditeurs français et suisses n’ont pas la même perception des diversesvariétésd’accents. Les auditeurs français considèrent en effet que les locuteurs de Paris et deGenèveprésentent moins d’accent que les locuteurs des autres variétés suisses. À l’inverse, pour les auditeurs suisses, la plupart des accentssuisses romandsne sont pas trop marqués et seuls les locuteurs deNyonsont perçus comme ayant un accent plus prononcé.

La perception des accents est également le lieu d’une forme de hiérarchisation. En effet, certains accents sont valorisés socialement tandis que d’autres non, et ceci en fonction d’un certain nombre de stéréotypes et decroyancesqui s’y rapportent. Ainsi, dans le cadre d’une expérience menée par Marion Didelot et lors de laquelle des personnes dont le français est la langue première devaient évaluer l’adéquation de certaines personnes à certains postes de travail, en fonction de leur accent, ce phénomène de hiérarchisation a été confirmé.Les résultats de l’étude montrent que la hiérarchisation ne se fait pas en fonction d’accent natif ou non natif mais bien par rapport à une certainevaleur socialeaccordée à tel ou tel accent.Ainsi, un accent français non natif germanophone est mieux évalué qu’un accent natif ivoirien, montrant que c’est bien une certaine représentation sociale que l’on a de l’origine géographique de l’accent qui motive notre jugement. De ce fait, lesdiscriminationsen lien avec la prononciation restent une composante importante des discriminations sociales.

La valorisation, ou dévalorisation, des accents des autres se fait donc par rapport à une certaine représentation sociale que l’on a de l’origine géographique que l’on assigne aux accents.Il en va de même dans le cas des représentations qu’ont les personnes de leur propre accent et dans lesquelles on peut retrouver ces mêmes dynamiques de hiérarchisations et de valorisations. En effet, une personne décrivant son accent régional aura tendance à le valoriser en le comparant à d’autres accents régionaux, notamment par rapport à une idée de ce que devrait être le ‘vrai’ français.Ainsi, certains Marseillais décrivent leur accent en l’opposant à l’accent parisien et en insistant sur le fait qu’ils seraient garants d’une prononciation plus juste, valorisant de ce fait leur accent en fonction d’un certain idéal de la langue française.

Prononciation

Consonnes

	Bilabiale	Labio- dentale	Labio- palatale	Labio- vélaire	Dentale	Alvéolaire	Post- alvéolaire	Palatale	Vélaire	Uvulaire
Nasale	m				n			ɲ	ŋ
Occlusive	pb				td				kɡ
Fricative		fv				sz	ʃʒ			ʁ
Spirante			ɥ	w				j
Latérale						l

Voyelles

	Antérieure	Centrale	Postérieure
Fermée	iy		u
Mi-fermée	eø		o
Moyenne		ə
Mi-ouverte	ɛ(ɛː)ɛ̃œœ̃		ɔɔ̃
Ouverte	a		ɑɑ̃

Grammaire

Une des caractéristiques de la grammaire française vis-à-vis de nombreuseslangues vivantesest la richesse de ses temps et modes. Toutefois, cette richesse tend à se réduire à l'oral. Par exemple, certains temps, tel le passé simple, ne se trouvent guère plus qu'à l'écritet le passé antérieur se réduit le plus souvent à un simple jeu de « style » oratoire avec des expressions diverses mais toutes construites autour du seul verbeêtre(j’eus été…, il eut été…).

Également, une partie non négligeable de la grammaire française (pluriels, personnes dans la conjugaison), n'est notable qu'à l'écrit (exemple: ils jouent, il joue).

La langue française est illustrée par de grands grammairiens commeClaude Favre de Vaugelas(première moitié duXVII^esiècle) etMaurice Grevisse(1895-1980), grammairien belge, auteur de la grammaire de référenceLe Bon Usage.

Orthographe et graphie

Le français est écrit (principalement) avec l'Alpha bet latinde base (26 lettres) étendu par quelques signesdiacritiques(obligatoires) etligatures(utilisées conventionnellement mais selon une convention moins respectée). L'écriture du français en écriture latine fait l'objet depuis plusieurs siècles de normes orthographiques assez précises, publiées, enseignées, généralement reconnues et acceptées mais pas toujours très bien respectées (ces normes ont évolué et se sont plus ou moins bien adaptées avec le temps).

D'autres écritures sont possibles pour écrire le français, notamment avec l' Alpha betBraille(qui nécessite une adaptation de l'orthographe française existante, car le Braille est plus limitatif et apporte des contraintes propres à son utilisation).

Les transcriptions purement phonétiques utilisent l'Alpha bet phonétique international(API), mais elles sont utilisées uniquement pour préciser la prononciation (généralement uniquement sur le plan phonologique pour permettre une intercompréhension suffisante, et non la transcription phonétique exacte qui dépend de l'accent régional du locuteur). La transcription est assez facile aussi dans les Alpha bets grec et cyrillique grâce à l'existence de normes (utilisées pour la transcription officielle des toponymes et noms français), mais plus délicate et imprécise avec les écritures sémitiques (dans les langues qui utilisent ces écritures, l'écriture française normalisée est le plus souvent conservée.)

Orthographe latine normalisée

L'Académie françaiseet des institutions analogues d'autres pays francophones ont approuvé une série de rectifications orthographiques proposées en1990par un rapport duConseil supérieur de la langue française.Ces rectifications portent sur moins de 3 % du vocabulaire. En outre, l'Académie française souligne que ces rectifications n'ont pas de caractère obligatoire, mais qu'elles sont recommandées.

Depuis son apparition comme dialecte du latin, l'orthographe du français a subi de nombreuses rectifications, mais l'habitude littéraire de réécrire les classiques dans l'orthographe officielle du moment donne une impression de continuité que la langue française écrite, en fait, n'a jamais eue. Cesrectifications orthographiques du françaisont pour objectif de rendre le français plus « logique » et plus moderne tout en respectant l'étymologie, mais aussi de fixer des règles précises pour l'invention de néologisme. Ainsi lesrectifications orthographiques de 1990recommandent, par exemple, l'orthographe « chaine » plutôt que « chaîne », car le « î » ne sert à rien et n'a aucune justification étymologique.

Dans les faits, ces rectifications ne sont pas toujours suivies. La plupart des francophones s'en tiennent encore à l'orthographe traditionnelle. Cependant,bien que très contestées^{[réf. nécessaire]},de nouvelles pratiques d'orthographes alternatives et non officielles ont suscité un certain intérêt auprès de personnes intéressées par une orthographe qu'ils préféraient plus conforme à la langue parlée (comportant moins de lettres muettes, par exemple) et surtout plus facile à apprendre.

Les nouvelles technologies de communication (sur des téléphones portables, notamment) ont vu le développement de nouvelles méthodes orthographiques (surtout par les jeunes), tentant à minimiser le nombre de lettres écrites dans un messageSMS(Service de messagerie court des téléphones, limitant comme le télégramme la longueur des messages) initialement pour gagner en rapidité et surtout minimiser le coût de l'envoi mais cela n'est plus d'actualité avec les offres « SMS illimité » de nombreux opérateurs et l'apparition de lasaisie intuitive.

Ordre Alpha bétique

Le français, à quelques exceptions près, utilise l' Alpha bet latin. Voici comment il est en français: A a, B b, C c, D d, E e, F f, G g, H h, I i, J j, K k, L l, M m, N n, O o, P p, Q q, R r, S s, T t, U u, V v, W w, X x, Y y, Z z. La lettre V u du latin, qui était une semi-voyelle ([u] ou [w]) en latin, s'est divisée en V v et U u, comme dans tous les Alpha bets dérivés de l' Alpha bet latin d'aujourd'hui. Le K k et le W w ne sont utilisés que pour les mots d'origine étrangère ou dialectaux, ainsi que pour certaines unités et préfixes duSystème international d'unités,par exemple lekilowatt. Le Q q est théoriquement toujours suivi du U u alors muet mais pas en position finale. Dansles coqsil est même suivi d'un s, muet il est vrai. Le I i latin a donné naissance au J j. Le H h ne se prononce pas seul, à l'initiale il est totalement muet dans les mots d'origine gréco-latine(l'heure, l'Hadès),il interdit l'élision et la liaison dans les mots d'origine germanique(la haine),tandis que précédé de C c et/ou de S s (sauf dans certains mots souvent d'origine grecque commechaos, chlamyde,ou s'il fait partie d'un préfixe) représente le [ʃ]. Précédé de P p il représente lephigrec et se prononce [f], ailleurs il est muet. Le A a, le C c, le E e, le I i, le O o, le U u et le Y y peuvent recevoir desdiacritiques,comme dans le tableau ci-dessous. Il existe également des lettres, qui sont en fait desfusions de lettres,qui ne comptent pas dans l' Alpha bet, comme les lettres diacritées.

Tri primaire								-	–	—	,	;	:	!	?	.	…		’			"			(	)	[	]	{	}	§	¶
Tri secondaire
Tri tertiaire		_	´	`	ˆ	˜	¨										...	…	’	‘	’	"	«	»

Suite de la table:

Tri primaire	@	*	/	\	&	#	%	°	+	±	÷	×	<	=	>	|	$	£	€	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Tri secondaire
Tri tertiaire

Suite de la table:

Tri primaire	a						a e		b		c				d		e										f		g
Tri secondaire	a		à		â		æ				c		ç				e		é		è		ê		ë
Tri tertiaire	a	A	à	À	â	Â	æ	Æ	b	B	c	C	ç	Ç	d	D	e	E	é	É	è	È	ê	Ê	ë	Ë	f	F	g	G

Suite de la table:

Tri primaire	h		i						j		k		l		m		n		o				o e		p		q		r
Tri secondaire			i		î		ï												o		ô		œ
Tri tertiaire	h	H	i	I	î	Î	ï	Ï	j	J	k	K	l	L	m	M	n	N	o	O	ô	Ô	œ	Œ	p	P	q	Q	r	R

Suite de la table:

Tri primaire	s		t		u								v		w		x		y				z
Tri secondaire					u		ù		û		ü								y		ÿ
Tri tertiaire	s	S	t	T	u	U	ù	Ù	û	Û	ü	Ü	v	V	w	W	x	X	y	Y	ÿ	Ÿ	z	Z

L'algorithme de tri est multiniveau, conformément à la spécification des algorithmes d'ordonnancement normalisésUCA(d'Unicode):

1. dans un premier temps, les différences de casse et d'accents sont ignorées, de même que, pour certains types de tri, tous les séparateurs de mots et la ponctuation. L' Alpha bet français utilise des digrammes et trigrammes pour noter certaines lettres; cependant, ils ne sont pas considérés comme des lettres distinctes de l' Alpha bet (comme c’est le cas enbreton). Toutes les lettres latines ne sont pas utilisées, mais peuvent apparaitre dans des mots importés (notamment des noms propres et toponymes non traduits, mais le plus souvent transcrits littéralement depuis une autre écriture): ces mots, qui contiennent des lettres supplémentaires (commeþ,etc.) après ceux contenant les autres lettres sont alors classés; cependant certains dictionnaires peuvent classer ces lettres latines supplémentaires d'après leur translittération dans l' Alpha bet de base, commeþ,la lettre nordique thorn, classé commeth);
2. en français (comme en breton), les différences secondaires (d'accents principalement) seront normalement triées en comparant d'abord les derniers caractères des textes ou mots à classer, et non les premières lettres de ces textes;
3. enfin les séparateurs de mots, la ponctuation, les symboles et les différences de casse et accents sont considérés dans le sens de lecture normal.

L'orthographe française utilise l'ensemble des lettres de base de l' Alpha bet latin (sur fond vert ci-dessous) et leurs variantes (sur fond blanc) et les séparateurs orthographiques (en jaune, dont l'espace; les autres symboles de ponctuation sont traités comme l'espace); les symboles mathématiques et monétaires (sur fond orange) sont classés avant les chiffres. Les nombres sont écrits avec les chiffres décimaux arabo-européens (sur fond bleu).

La table ci-dessous (conforme à la table d'ordonnancement par défaut d'Unicode (DUCET), seulement adaptée pour l' Alpha bet de base français et le cas particulier de ligatureœqui n'est pas considérée comme une lettre de l' Alpha bet français mais une forme typographique recommandée; l'ordonnancement par défaut d'Unicode classe déjà la ligature spécifiquement françaiseœcomme deux lettres) ne liste aucune autre lettre empruntée à une autre langue: d'autres caractères spécifiques peuvent être aussi employés tels que des ligatures purement typographiques non différenciées sur les plans Alpha bétique et orthographique, différents symboles techniques, des signes de ponctuation supplémentaires, et des lettres empruntées à d'autres langues que le français. Les caractères ignorés durant les premiers niveaux de tri (ou traités pour ce niveau comme s'ils étaient d'autres caractères indiqués en italique et traités pour cette phase comme ces caractères séparés) sont marqués d'un fond gris pour ces phases.

Spécificités typographiques

Plusieurs conventions typographiques ont souvent la force de convention orthographique en français, et font l'objet de corrections fréquentes, destinées à préciser le texte écrit.

Espaces et tirets séparant les paragraphes, phrases et mots

Au sein d'un même paragraphe, les phrases doivent être terminées par des ponctuations finales (qui sont le point, le point d'exclamation, le point d'interrogation et les points de suspension). Deux paragraphes de même niveau ne sont normalement pas séparés si ceux-ci se terminent par une virgule, un point-virgule ou un signe deux points; ces signes lient ensemble deux phrases qui se complètent mutuellement, et une espace simple et sécable suit ces ponctuations séparatrices mais non finales.

À l'exception des paragraphes de titres, quand ils ne forment pas une phrase complète, et des paragraphes introduisant une liste (devant être terminés par une ponctuation non finale, c'est-à-dire le plus souvent un signe deux points, parfois un point-virgule), tous les paragraphes doivent être terminés par une ponctuation finale. Une même phrase ne doit pas être coupée en deux paragraphes distincts.

Cependant, dans les listes à puces ou numérotées, les sous-paragraphes constituant les éléments de la liste et terminés sont séparés par une virgule ou un point-virgule, si la liste entière complète la phrase commencée dans un paragraphe précédant cette liste énumérative.Les listes, qu'elles soient énumératives ou non, ne devraient comporter aucun élément non terminé par une ponctuation, ne serait-ce qu'une virgule ou un point-virgule; le dernier élément de la liste se terminera toujours par un point (sauf si la phrase se poursuit dans le paragraphe suivant après la liste elle-même, qui n'en est qu'une partie et qui devrait se limiter à une simple énumération).

Entre deux phrases d'un même paragraphe, l'espace qui sépare la première phrase (terminée par une ponctuation finale) de la phrase suivante est préférablement une espace simple et sécable (contrairement aux conventions typographiques anglaises qui préfèrent une espace agrandie, ou bien deux espaces simples dans les textes dactylographiés). Si une séparation sémantique est vraiment nécessaire en français, on^[Qui?]préférera séparer les phrases dans deux paragraphes distincts; dans les autres cas, une séparation par une espace élargie n'est pas nécessaire dans les textes en français.

Entre les mots d'une même phrase, ou après une virgule, avant ou après une citation au sein d'une phrase, un espace simple sécable est utilisé. Aucun espace ne doit être mis entre un mot et une ponctuation simple (virgule en milieu de phrase ou point en fin de phrase), les deux éléments étant inséparables même en cas de césure. Les seules ponctuations qui peuvent être précédées d'une espace simple sont les ponctuations ouvrantes (de parenthèses, crochets, accolades, guillemets, ou tiret cadratin d'aparté); cette espace simple est même nécessaire si cette ponctuation n'est pas en tête de paragraphe mais introduit et sépare un sous-paragraphe au milieu ou à la fin d'une autre phrase.

Aucune espace ne sépare le trait d'union reliant les mots d'un même mot composé; il en est de même pour le tiret demi-cadratin séparant les deux bornes d'un intervalle (de date, ou de lieux distincts).

Espace fine insécable française

Cetteespace fineinsécable française devrait toujours être placée avant tous les signes de ponctuation comportant deux glyphes séparés (à l'intérieur des guillemets doubles, et avant le point-virgule, les deux points, le point d'exclamation et le point d'interrogation).

L'espace fine insécable devrait aussi être utilisée comme séparateur de groupement de chiffres, tels que les milliers dans les nombres cardinaux ou les numéros de téléphone ou d'identification (au lieu de l'espace simple souvent jugée trop large car elle peut permettre l'insertion d'un chiffre dans l'espace laissé vide, voire d'une virgule décimale si le nombre est initialement écrit sans décimales, mais surtout car l'espace simple est sécable et la césure des nombres est généralement indésirable sauf là où elle est explicitement utilisée pour les très grands nombres). Les années sont des nombres ordinaux (non cardinaux, car ils n'indiquent pas une quantité mais un rang exact) et on ne doit donc pas y séparer le chiffre des milliers par une espace (cette convention n'est pas requise pour les années préhistoriques ou futures très lointaines car ce sont des estimations scientifiques quantitatives).

Règles de césure françaises

La césure d'un texte long peut se faire partout où figure une espace sécable entre deux mots. Elle laisse cette espace en fin de ligne, et commence la ligne suivante directement avec le mot qui suit cette espace. Il est donc permis de couper les phrases. Si cela n'est pas suffisant, la césure française au milieu d'un mot s'écrit avec un petit tiret de césure (semblable au trait d'union des mots composés) uniquement après la première partie du mot coupé, et aucun tiret au début de la ligne suivante où le mot se poursuit. Les conventions typographiques déconseillent fortement la césure si celle-ci laisse une syllabe de seulement une lettre ou deux séparée du reste du mot (que cette syllabe soit au début du mot et en fin de ligne, ou en fin de mot et en début de ligne), car cela rend la lecture plus difficile. Certains éditeurs permettent d'imposer d'autres contraintes typographiques, en augmentant le nombre de lettres suffisantes pour détacher une syllabe d'un mot.

Les règles de césure semblent assez intuitives en français pour les locuteurs natifs qui savent reconnaître les syllabes: une césure peut être uniquement effectuée entre deux syllabes. Cependant cela doit correspondre aux syllabes morphologiques et non aux syllabes phonétiques qui peuvent attacher deux morphèmes distincts composant le même mot. De plus des césures sont jugées indésirables si le mot ainsi coupé peut être interprété comme deux mots composés prenant un autre sens (par exemple « consacré » ne peut être coupé en « con-sacré »). Cela nécessite donc un dictionnaire de césures ou la connaissance de la langue pour trouver les nombreuses exceptions à la règle phonétique simple.

De même, une césure peut être effectuée après letrait d'unionreliant les mots d'un mot composé, ou après le tiret demi-cadratin séparant les bornes d'un intervalle (sans ajouter aucun tiret supplémentaire pour la césure elle-même). La césure est interdite avant ou après une apostrophe d'élision placée entre deux mots attachés ensemble et dont les lettres avant et après l'apostrophe forment une même syllabe phonétique.

Apostrophe française

Le français ne différencie normalement pas (orthographiquement) les trois formes typographiques différentes de l'apostrophe;cependant, la forme typographique hautement recommandée est orientée et non verticale, utilisant le même signe (généralement en forme de petit 9 plein en exposant, parfois aussi en forme de coin fin orienté vers la base du caractère à sa gauche, c'est-à-dire comme une virgule haute) que le signe simple de ponctuation à droite d'une citation courte. Toutefois, les claviers français ne permettent souvent pas de la saisir: l'apostrophe dactylographique (en forme de coin vertical orienté vers le bas) est donc très souvent présente dans les textes français..

L'apostrophe française marque l'élisiongrammaticale des dernières lettres muettes de mots très courants dont leefinal n'est normalement pas muet (mais le devient avant le mot suivant dont l'initiale est une voyelle ou unhmuet non aspiré): cette élision contextuelle est obligatoire à la fin des mots « ce », « de », « jusque », « le », « lorsque », « me », « ne », « puisque », « que », « se », « te » et supprime non seulement leurefinal, mais aussi l'espace qui le sépare du mot suivant, remplacée par cette apostrophe d'élision (on observe une règle similaire d'élision marquée par l'apostrophe enitalien). L'élision est utilisée aussi dans certains mots composés comme « grand'rue » ou le mot autrefois composé « aujourd'hui » (devenu inséparable et un mot unique, le terme « hui » du vieux français ayant totalement disparu partout ailleurs en français moderne).

Citations et guillemets

Pour encadrer les citations, le français utilise les guillemets doubles (en chevrons «… » pour la citation principale, en forme de doubles apostrophes hautes “…” pour les citations internes) qui devraient être séparés du texte cité par uneespace fineinsécable française (dont la largeur devrait être d'au moins un sixième deem,contrairement à la typographie anglaise où cette fine n'excède pas un huitième deem,et peut donc être omis si la fine anglaise n'est pas supportée: c'est souvent le cas car les signes de ponctuation qui nécessitent cet espace fine incluent déjà cette espace suffisante dans le glyphe présent dans les polices de caractères utilisées). Cependant, il est admis d'utiliser en français une espace insécable normale.

Écriture des nombres simples dans les textes français

Pour les petits nombres entiers positifs ou nuls (exprimables par un seul mot), il est d'usage de les écrire en toutes lettres plutôt qu'en chiffres dans les textes (de « zéro » à « seize », « vingt », « cent » et « mille », voire « mil » pour le nombre ordinal uniquement); cependant lesnombres romains(en lettres latinescapitales) sont systématiquement utilisés pour les nombres ordinaux représentant un ordre de règne, et souvent aussi pour un numéro de volume, de tome, ou de chapitre. Excepté les nombres qui doivent être écrits en chiffres romains, les dates qui peuvent être écrites en chiffres et les quelques cas particuliers, comme les citations d'un texte où un nombre est écrit en chiffres, écrire un nombre en chiffres est une faute de français.

Lettres majuscules et lettres en capitales

La distinction entre lettre minuscule (bas de casse) et lettre capitale (ou petite capitale ou majuscule) n'est pas sémantique mais typographique selon des conventions très strictes en français dictées par la grammaire (contrairement à l'anglaisoù ces conventions typographiques varient suivant les pays et les sources).

La distinction sémantique entre lettre majuscule et lettre minuscule revêt un caractère obligatoire et unique en français (mais aussi en anglais); elle est utilisée comme distinction significative dans les dictionnaires français dont les entrées principales écrivent toutes les lettres minuscules (sémantiques) en lettres minuscules (typographiques) et toutes les lettres majuscules (sémantiques) en lettres capitales (typographiques):

• la lettre majuscule (sémantique) est utilisée systématiquement pour la seule lettre initiale des mots significatifs desnoms propres(noms de famille, prénoms),toponymes,gentiléset ethnonymes, titres d'œuvres, et certaines désignations honorifiques placées avant le nom (par exemple, Monseigneur ou Maitre) ou leur abréviation (par exemple, M^grpour Monseigneur, M^epour Maitre), à l'exception des articles définis et adverbes qui peuvent s'articuler et se contracter. Les autres lettres des constituants de noms propres sont toutes des minuscules (sémantiques). Les majuscules sont également utilisées pour toutes les lettres dessiglesimprononçables autrement que lettre à lettre, et pour toutes les lettres, ou seulement la première, desacronymes;
• les mots communs français sont orthographiés entièrement sans aucune majuscule quel que soit le contexte.

Les lettres minuscules (sémantiques) s'écrivent normalement en minuscules (typographiques) partout où c'est possible en français (mais peuvent s'écrire aussi en petites capitales pour certains paragraphes utilisant ce style), et seulement dans certains cas très précis en capitales: une lettre minuscule (sémantique) s'écrira en capitale si, et seulement si, c'est l'initiale du premier mot d'une phrase (ou d'un titre principal) et dans ce cas on ne doit pas l'écrire non plus en petite capitale. L'anglais est beaucoup plus permissif et autorise la capitalisation de toutes les minuscules initiales de tous les mots ou seulement de certains mots, voire aucun.

Les lettres majuscules (sémantiques) s'écrivent toujours en lettres capitales, jamais en lettres minuscules typographiques (c'est alors une erreur orthographique en français), et normalement jamais en petites capitales (sauf parfois si tout le paragraphe est écrit en petites capitales, mais il est hautement recommandé même dans ce cas de conserver l'écriture capitale de toutes les majuscules).

Enseignement

Comme langue étrangère

De façon générale, le français demeureune des langues les plus enseignées dans le monde.

Alliances françaises

LaFondation des Alliances françaisesest une fondation française de droit privéreconnue d'utilité publiqueet dont la mission est la promotion de la langue et de laculture françaiseà l’étranger. Son siège se situe au 101,boulevard RaspailàParis6^eoù se trouve également l'Alliance française Paris Île-de-France.Elle est liée auministère français des Affaires étrangères et européennespar une convention annuelle spécifiant que l'Alliance française forme avec les centres et instituts culturels français à l'étranger « un réseau unique » et « situe son action et son développement dans le cadre de la politique linguistique et culturelle définie par le gouvernement français et mise en place par le ministère ». Les Alliances françaises installées dans les pays étrangers sont généralement nées d'initiatives locales et sont très intégrées dans la vie des pays. Régies par le droit local (le plus souvent sous une forme associative), elles sont indépendantes de l'Alliance française de Paris, tant statutairement que financièrement, et fonctionnent vis-à-vis du siège parisien comme desfranchises.La Fondation Alliance française est propriétaire de lamarque« Alliance française » et accorde le droit de l'utiliser après examen des statuts et des objectifs annoncés. Il n'y a pas de relations financières entre le siège et les Alliances installées à l'étranger qui doivent pourvoir elles-mêmes à leur financement. Ainsi à New York, leFrench Institute Alliance Françaiserecourt aumécénattel qu'il est pratiqué auxÉtats-Unis.Le ministère français des Affaires étrangères a depuis 2001 une politique de signature de conventions-cadres de coopération entre les Alliances françaises et les services de coopération et d'action culturelle des ambassades, qui peuvent aller jusqu'à confier la gestion de l'action culturelle à l'Alliance française locale. Ces conventions peuvent prévoir des subventions publiques et la mise à disposition de personnels français détachés pour des fonctions de direction. Seules les plus grandes antennes, soit environ 20 % des implantations.

Fin 2010, le réseau des Alliances françaises représente 461 000 étudiants dans 135 pays:

• Afrique:38 pays, 129 Alliances françaises, 83 163 étudiants;
• Amérique du Nord:2 pays, 133 Alliances françaises, 36 128 étudiants;
• Amérique latine,Caraïbes:33 pays, 274 Alliances françaises, 169 675 étudiants;
• Asie,Océanie:30 pays, 78 Alliances françaises, 114 615 étudiants;
• Europe:33 pays, 354 Alliances françaises, 88 801 étudiants.

Il existe 27 Alliances françaises en France. Celles-ci ont pour mission l'enseignement de la langue française ainsi que la diffusion des cultures francophones.

Alliance françaiseParisÎle-de-France en 2011.

L'Alliance française Paris Île-de-France(anciennementAlliance française de Parisdont l'institution remonte à 1883) propose descours de françaisà Paris depuis 1894. Elle accueille aujourd'hui plus de 11 000 étudiants de 160 nationalités différentes chaque année, désireux d'apprendre le français dans la capitale française. Sont ainsi proposés des cours de français général, des ateliers de français oral ou écrit, culturels et professionnels, des cours en entreprise et des formules personnalisées toute l'année pour tous les niveaux. Tous sont alignés sur les niveaux duCECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues).L'Alliance française est aussi centre de passation pour tous les diplômes délivrés par leministère français de l'Éducation nationalepour certifier des compétences en français:DELF(Diplôme d'Études en Langue Française),DALF(Diplôme Approfondi de Langue Française), etTCF(Test de connaissance en Français). Elle est aussi centre d'examens agréé par laChambre de Commerce et d'Industrie de Paris (CCIP)pour le TEF (Test d'évaluation de français) et leDFP(Diplôme de Français Professionnel). L'Alliance française Paris Île-de-France est aussi un centre de formation pour les professeurs de français langue étrangère. Chaque année, près de 2 300 professeurs du monde entier sont formés, sur place ou à distance en formation initiale ou continue via différents programmes: stages d'été, formations à la carte, stage d'observation… Elle délivre ainsi des diplômes spécifiques pour les professeurs, tel que le DAEFLE (Diplôme d'Aptitude à l'Enseignement du Français Langue Étrangère), qu'elle a inventé en collaboration avec leCentre national d'enseignement à distance (Cned),ou encore un diplôme qui lui est propre: le DPAFP (Diplôme Professionnel de l'Alliance française Paris Île-de-France en Français Langue Étrangère), anciennement le Professorat (inventé en 1948).

Comme langue maternelle

Le français langue maternelle (FLM) est le français enseigné — surtout à l'école— en tant quelangue maternelle.Distinct de l'acquisition du langagedans la toute petite enfance, il concerne notamment les cours degrammaire françaisedans l'enseignement primaireetsecondairedes pays intégralementfrancophones(par exemple, enFrance:à l'école élémentaire,aucollègeet dans les premières classes dulycée). Il est également séparé dufrançais langue secondedans les pays dont le français n'est que lalangue officielleoude travail.

Comme langue seconde

Lefrançais langue seconde(FLS ou FL2) est un concept susceptible de connaître plusieurs définitions.Il est apparu pour décrire l'ensemble des situations d'appropriation du français où les concepts defrançais langue maternelle(FLM) et defrançais langue étrangère(FLE) se sont révélés insuffisants.

Dans leurCours de didactique du français langue étrangère et seconde(p.94-97),Jean-Pierre CuqetIsabelle Grucadistinguent deux types de définitions du FLS:

• « Le premier type est directement issu de lasociolinguistiqueanglo-saxonne. »Pierre Martinez,qui le défend, le résume parfaitement: « Il est clair qu'on gagne beaucoup à appelerlangue secondetout système acquis chronologiquement après la langue première ».
• La seconde acception est plus stricte. Ensciences du langageen France, lefrançais langue secondeest une langue de nature étrangère qui se distingue des autres langues étrangères par ses valeurs statutaires, en raison de lasituation sociolinguistique,comme lefrançais en Afrique dite francophone.

Une troisième acception est née dans le cadre de l'Éducation nationale en France. Pour cette institution, le FLS est le français appris en tant que langue cruciale et déterminante pour la vie de l'apprenant(notamment les apprenants immigrés dans un paysfrancophone). Cette acception est contestée par un certain nombre de chercheurs en sciences du langage.

Défense

Francisation et éducation en français en France

Avant la Révolution

Jusqu'à la fin duXVIII^esiècle, les élèves deFranceapprennent toujours à lire en latin, qui a toujours le statut de langue de transmission du savoir. Le français est enseigné de manière rudimentaire: simples notions d'orthographeet degrammaire.De plus, les classes se déroulent toujours en dialecte local afin de se faire comprendre des élèves, car ces dialectes sont toujours utilisés comme langue courante en France.

Dans son rapportde juin 1794, l'abbé Grégoirerévéla que le français était uniquement et « exclusivement » parlé dans « environ 15 départements » (sur 83). Il lui paraissait paradoxal, et pour le moins insupportable, de constater que moins de 3 millions de Français sur 28 parlaient la langue nationale, alors que sur le territoire de laNouvelle-France,celle-ci était utilisée et unifiée depuis plus de 100 ans deBâton-RougeàMontréal.La francisation du territoire se fait au détriment des autres langues de France, causant notamment des séquelles psychologiques et des tensions.

Révolution

LaRévolution françaisemarque une amplification considérable de la francisation du territoire avec le « plan Talleyrand », qui prévoit de n'enseigner que le français afin de chasser cette« foule de dialectes corrompus, derniers vestiges de la féodalité ».Pour la première fois, sont associées langue et nation, le français est alors considéré comme le ciment de l'unité nationale.

Le 17 novembre1794,en vue d'accélérer la francisation dans les campagnes, la Convention nationale adopte le décret de Joseph Lakanal et, le lendemain, toujours sur proposition de Lakanal, est décidée la création de 24 000 écoles primaires (une école par 1 000 habitants). Le gouvernement veut que le français s'impose là où il y a des écoles. Le décret du 27 janvier1794ordonne aux instituteurs de n'enseigner qu'en français« dans les campagnes de plusieursdépartementsdont les habitants parlent divers idiomes. »

XIX^esiècle

En Europe, auXIX^esiècle,le français devient unelangue diplomatiquede premier plan; en plus d'être appris par l'aristocratie, il s'exporte dans les colonies.

Au début duXIX^esiècle,leministère de l'Éducation nationaletrouve que la francisation est trop lente. Les autorités décident donc de nommer des professeurs hors de leur région d'origine pour les rendre incapables de communiquer en langue régionale avec les habitants et donc les forcer à utiliser le français. Les dialectes cèdent donc progressivement la place à un enseignement du français. Laloi Guizotde1833amplifie le phénomène de francisation:« l'instruction primaire comprend nécessairement […] les éléments de la langue française. »En1831,les lois visant à la francisation continuent à être votées, par exemple cette directive de monsieur Auguste Romieu, sous-préfet de Quimper:« Multiplions les écoles, créons pour l'amélioration morale de la race humaine quelques-unes de ces primes que nous réservons aux chevaux; faisons que le clergé nous seconde en n'accordant la première communion qu'aux seuls enfants qui parleront le français [...]. »Dans toutes les écoles, l'enseignement doit être fait en français, comme il est remarqué dans les règlements locaux, par exemple le règlement pour les écoles primaires élémentaires de l'arrondissement de Lorient, adopté par le Comité supérieur de l'arrondissement en 1836 et approuvé par le recteur en 1842.

En1863,sous le Second Empire, d'après une enquête lancée parVictor Duruy,8 381 communes sur 37 510, environ le quart de la population rurale, ne parle pas français. L'article 19^{[De quoi?]}ordonne que« Chaque classe commence et se termine par une prière en français, qui est arrêtée par le comité local sur proposition du curé ».L'article 21 édicte qu'« il est défendu aux élèves de parler breton, même pendant la récréation et de proférer aucune parole grossière. Aucun livre breton ne devra être admis ni toléré. S'exprimer en breton et parler « grossièrement » font l'objet de la même prohibition.»

Vers1880,le ministre de l'Instruction publiqueJules FerryetJules Simonintroduisent la notion de rédaction et de composition, puis l'étude de lalittératureafin d'évoquer la dimension culturelle de la langue française.

La loi Ferry, en1881,institue la gratuité de l'école primaire, et, en1882,la rend obligatoire, imposant finalement la langue nationale sur tout le territoire français, et la démocratisant. Pourtant en1863,sur 38 millions de Français, 7,5 millions ne connaissaient pas la « langue nationale ». D'après les témoignages del'époque^[Laquelle?],les enfants des villages ne retenaient presque rien du français appris à l'école, celui-ci « ne laisse pas plus de trace que lelatinn'en laisse à la plupart des élèves sortis des collèges ». Les élèves reparlent leurpatoisà la maison.

XX^esiècle

Au cours duXX^esiècleet jusque dans lesannées 1960,les gouvernements ont adopté pas moins de quarante lois concernant surtout l'enseignement, la presse, l'administration et l'orthographe.

LaGrande Guerreaccélère grandement la francisation de la France, des hommes de toutes les régions se retrouvant ensemble à combattre, avec comme seule langue commune le français, sous peine de mort.

En1925,Anatole de Monzie,ministre de l'Instruction publique, proclame: « Pour l'unité linguistique de la France, il faut que la langue bretonne disparaisse.» En1926,le grammairienFerdinand Brunotécrit dans sonHistoire de la langue françaiseque les patois sont encore bien vivants dans les campagnes. AuXVIII^esiècle, comme de nos jours, le patois est chez lui partout où« l'on cause au village »[…]. À l'heure actuelle, le français est la langue desvilles,le patois, la langue des campagnes.

LaSeconde Guerre mondialeconstitue un tournant, tant par le massacre d'élites francophiles enEurope de l'Est,que par la montée en puissance de l'anglaiscommelangue véhiculaireinternationale.

La défense de la langue française est le fait d'hommes d'État, commeCharles de Gaulle,qui réussit à imposer le français commelangue de travailauxNations uniesà laconférence de San Franciscoen 1945,etGeorges Pompidou,qui déclare: « Si nous reculons sur notre langue, nous serons emportés purement et simplement ».

Le7 janvier 1972,le gouvernement français promulgue le décretn^o72-9 relatif à l'enrichissement de la langue française, prévoyant l'institution de commissions ministérielles determinologiepour l'enrichissement duvocabulairefrançais.

En1972,Georges Pompidou,alors président de laRépublique,déclare au sujet des langues régionales:« Il n'y a pas de place pour les langues et cultures régionales dans une France qui doit marquer l'Europe de son sceau.»

C'est sous laprésidence de François Mitterrand(1981-1995) que les premières mesures pour conserver les langues régionales en voie de disparition sont prises, comme l'annonce le discours deFrançois Mitterrandde1981,à Lorient:« Le temps est venu d'un statut des langues et cultures deFrancequi leur reconnaisse une existence réelle. Le temps est venu de leur ouvrir grandes les portes de l'école, de la radio et de la télévision permettant leur diffusion, de leur accorder toute la place qu'elles méritent dans la vie publique. »Pourtant, en mai1997,l'inspecteur de l'Éducation nationale Daniel Gauchon déclarait qu'il fallait privilégier la culture et la langue françaises et non pas les langues régionales.La révision constitutionnelle du25 juin 1992in sắc re à l'article 2 de la constitution française la phrase: « La langue de la République est le français. »

Contrairement à d'autres langues, les pays et régions francophones ont instauré beaucoup d'organismes chargés d'inventer une terminologie française, et d'assurer « la défense et l'expansion de la langue », comme l'Académie française,qui rend obligatoires certains mots nouveaux, mais encore l'Association française de terminologie,qui travaille en collaboration avec l'Office québécois de la langue française(OQLF) et leService de la langue française de la Communauté française de Belgique,ladélégation générale à la langue française et aux langues de France,ou même l'OIF,l'Organisation internationale de la francophonie, qui est chargée de protéger la francophonie mondiale et de participer à son expansion (la France est un des soixante-dix membres).

Jacques Toubon(ici en 2009),ministre de la Cultureen 1994.

Une autre date importante pour la francisation de la France est la loi 94-665 du 4 août1994ou «Loi Toubon», qui est la première loi en France, à l'instar de la loi «loi 101» au Québec, à imposer clairement le français comme seule langue de laRépublique française.Son but est de défendre la langue française en France, non pas contre les langues régionales et leurs dialectes, mais principalement contre l'américanisationde la France.

L'emploi du français dans l'affichage, la publicité, la consommation, le droit du travail et les organismes publics est soumis aux dispositions de la loi Toubon. Un dispositif public d'enrichissement de la langue française a été mis en place dans le cadre de l'application dudécret du 3 juillet 1996 relatif à l'enrichissement de la langue française,qui a fait suite à la loi Toubon. Il s'appuie sur l'Académie françaiseet sur laDélégation générale à la langue française et aux langues de France.

En particulier, l'usage des termes en français recommandés par laCommission d'enrichissement de la langue française,publiés auJournal officielde la République française,et disponibles depuis 2008 sur le site internetFranceTerme,estobligatoiredans lesservices publicsde l'État. Le décret d'application du 3 juillet1996a mis en place un dispositif d'enrichissement de la langue française. Il impose l'usage des termes en français dans les services et établissements publics de l'État (articles 11 et 12 du décret):

• Art. 11. - Les termes et expressions publiés auJournal officielsont obligatoirement utilisés à la place des termes et expressions équivalents en langues étrangères:
  1. Dans les décrets, arrêtés, circulaires, instructions et directives des ministres, dans les correspondances et documents, de quelque nature qu'ils soient, qui émanent des services et des établissements publics de l'État.
  2. Dans les cas prévus aux articles 5 et 14 de la loi du 4 août 1994 susvisée relative à l'emploi de la langue française. La commission générale observe l'usage prévu au présent article des termes et expressions publiés.
• Art. 12. - Les listes de termes et expressions approuvés en vertu des dispositions règlementaires relatives à l'enrichissement de la langue française précédemment en vigueur sont assimilées aux listes publiées en vertu du présent décret. Elles peuvent être modifiées selon la procédure prévue aux articles 7 à 10 du présent décret.

XXI^esiècle

En 2004, le sénateurPhilippe Marini(UMP) fait une proposition de loi destinée à renforcer laloi Toubon.En 2005, cette proposition est finalement adoptée à l'unanimité par leSénat.Elle comporte des dispositions visant les entreprises: l'obligation faite aux chefs d'entreprises de soumettre au personnel un rapport sur l'utilisation de la langue française dans l'entreprise, la rédaction en français de l'ordre du jour du comité d'entreprise, ainsi que du procès-verbal consignant les délibérations. Cette proposition de loi vise également lestechniques de l'information et de la communication,les messages d'erreur par exemple. En 2006, à la suite de l'application de la loi Toubon, des entreprises ont été condamnées en France pour usage illégal de l'anglais. Par exemple, la société américaine GEMS, condamnée à 570 000 euros d'amende pour avoir transmis des documents en anglais sans traduction à ses salariés français.Il en va de même des sociétésNextiraOneet Europ Assistance, elles aussi condamnées pour avoir voulu imposer à leurs salariés des logiciels en anglais sans traduction.

Étant donné l'hégémonie de l'anglais dans les relations internationales, et le risque de multiplication desanglicismesdans la langue française, de nombreuses associations se sont fondées pour défendre la langue française. Peuvent notamment être cités:

• La Fondation Alliance françaisequi promeut la langue française dans 135 pays via un réseau de 1016 Alliances françaises;
• Avenir de la langue française;
• Défense de la langue française;
• Association francophone d'amitié et de liaison;
• Académie de la Carpette anglaise;
• Le Droit de Comprendre^{[pertinence contestée]};
• Association des informaticiens de langue française;
• Association Francophonie Avenir(Afrav);
• Conseil pour le développement du français en Louisiane;
• Actions pour promouvoir le français des affaires;
• Alliance Champlain (Nouvelle Calédonie)^{[pertinence contestée]};
• Association pour la sauvegarde et l’expansion de la langue française (Asselaf)^{[pertinence contestée]};
• Cercle littéraire des écrivains cheminots (CLEC)^{[pertinence contestée]};
• COllectif Unitaire Républicain pour la Résistance, l'Initiative et l'émancipation Linguistique (CO.U.R.R.I.E.L)^{[pertinence contestée]};
• Forum Francophone International^{[pertinence contestée]};
• Le français en partage^{[pertinence contestée]}.

Voir aussi les sites relatifs à la défense et à la promotion de la langue française^{[pertinence contestée]}.

En France, l'Autorité de régulation de la communication audiovisuelle et numérique(Arcom) est chargée, en application de l'article 3-1 de la loi du 30 septembre 1986, de veiller « à la défense et à l'illustration de la langue française » dans la communication audiovisuelle, ainsi qu'au respect des dispositions de laloi du 4 août 1994 relative à l'emploi de la langue française(dite loi Toubon). En particulier, l'Arcom veille au respect des obligations concernant la langue française inscrites aux cahiers des charges des sociétés nationales de programme et dans les conventions annexées aux décisions d'autorisation des diffuseurs privés. L'Arcom doit être attentif à la qualité de la langue employée dans les programmes de télévision et de radio.Pour ce faire, l'Arcom est amené à prendre des initiatives, telles que l'organisation du colloque « Quel avenir pour la langue française dans les médias audiovisuels? », le 9 décembre 2013.

Étude

La discipline ayant pour objet l'étude de la langue françaiseest une subdivision de lalinguistique romane:lalinguistique française.

Les principales revues s'occupant de linguistique française sont, en France,Le Français moderneetLangue française.

Règlementation de l'usage

Dans certains pays, le législateur a règlementé l'usage de la langue. Ainsi au Québec, les principales législations sur l'usage de la langue française sont consignées dans la Charte de la langue française.En France, le gouvernement reconnaît depuis 2016 qu'il revient à l'Académie française de déterminer les règles en vigueur dans la langue française.Laloi Toubon,qui date du4 août 1994,vise à la protéger et à garantir son usage dans l'administration, auprès desconsommateurscomme dessalariés.

Voir aussi

Bibliographie

Classement par ordre chronologique de date de dernière édition

• Jean-Paul Colin,Dictionnaire des difficultés du français,éd. Le Robert, collection « les usuels », 1993
• André Jouette,Dictionnaire d'orthographe et d'expression écrite,éd. Le Robert,6^eédition, 1993
• Joseph Hanse,Nouveau dictionnaire des difficultés du français moderne,De Boeck–Duculot, Louvain-la-Neuve (Belgique),3^eédition, 1994
• Daniel Péchoin et Bernard Dauphin,Dictionnaire des difficultés du français,Larousse, 1998-2001
• Jean Girodet,Dictionnaire Bordas des pièges et difficultés du français,Bordas, collection « les référents », Paris, 1981-2004
• Jean-Marcel Lauginie,Importance du français dans le monde des affaires,Favre d'Echallens, 2004
• Claude Hagège,Combat pour le français: Au nom de la diversité des langues et des cultures,Éditions Odile Jacob, 2006
• Paul-André Maur,Main basse sur la langue française,Via Romana, 2007
• Jacques Maurais, Pierre Dumont,Jean-Marie Klinkenberg,L'avenir du français,Paris: Éditions des archives contemporaines, 2008
• Cécilede Bouttemont,«La langue française dans l’espace francophone: promotion et diffusion»[PDF],France Éducation internationale,mars 2009(consulté le16 août 2020).
• Agnès Blanc,La langue du roi est le français, Essai sur la construction juridique d'un principe d'unicité de langue de l'État royal (842-1789),L'Harmattan, 2010
• Maurice GrevisseetAndré Goosse,Le Bon Usage,DeBoeck-Duculot, 1936-2011 (15 éditions)
• Les Européens et leurs langues(rapport), Commission européenne,juin 2012,153p.(lire en ligne[PDF]),Eurobaromètrespécial 386.
• Agnès Blanc,La langue de la République est le français, Essai sur l'instrumentalisation juridique de la langue par l'État (1789-2013),L'Harmattan, 2013
• Michèle Perret,Introduction à l'histoire de la langue française,Armand Colin, 2014 (4^eéd.)
• MartinRiegel,Jean-ChristophePellatet RenéRioul,Grammaire méthodique du français,Presses universitaires de France,coll.« Quadrige manuels »,janvier 2014,5^eéd.(1^reéd.1994)(ISBN978-2-13-062756-2,ISSN1630-5264,BNF43762452).
• Ilyes Zouari,Petit dictionnaire du Monde francophone,L'Harmattan, 2015
• Organisation internationale de la francophonie,La langue française dans le monde 2015-2018,Gallimard,2019,366p.(ISBN978-2-07-278683-9,lire en ligne[PDF]).
• Le grand quiz de la langue française, Le Figaro Eds, 2020, 96 p.
• Alain Bentolila,Controverses sur la langue française, 51 vérités contre l'hypocrisie et la démagogie,ESF sciences humaines, février 2024, 156 p.

Articles connexes

• Linguistique
  • Liste de langues
    • Langues par famille
      • Langues indo-européennes
        • Langues italiques
          • Langues latino-falisques
            • Langues romanes
              • Langues gallo-romanes
                • Langue d'oïl
• Francophonie-Organisation internationale de la francophonie-Répartition géographique du français
• Francisation-Anglicisation
• Anglicisme-Franglais
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• Politique linguistique-Politique linguistique de la France
• Impérialisme linguistique
• Politique linguistique de l'Union européenne
• Biais culturel
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Enseignement du français

• Enseignement du français à l'école primaire
• Enseignement du français dans le monde-Français langue étrangère-Français fondamental

Étymologie

• Latin-Ancien français-Moyen français-Français classique
• Grec ancien
• Italien-Piémontais en comparaison de l'italien et du français
• Espagnol
• Langues celtiques
• Langues germaniques

Liens externes

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  • Britannica
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  • BnF(données)
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  • Glottocode
• (en)Fiche langue du français[fra]dans la base de données linguistiqueEthnologue.
• (en)Fiche langue du français[stan1290]dans la base de données linguistiqueGlottolog.
• (en)Fiche langue du français[51-AAA-i]dans la base de données linguistiqueLinguasphere.
• (en)Sources d'informationsur le français sur le site de l'OLAC.
• (en)Steven Moran et Daniel McCloy, «Language French»,surPHOIBLE(consulté le19 décembre 2022)
• (en)Français: profil typologiqueselonThe World Atlas of Language Structures Online
• DanièleSallenave,«L'orthographe: Histoire d'une longue querelle», suracademie-francaise.fr,Académie française,1^erseptembre 2016(consulté le19 avril 2017).
• Christophe Benzitoun, «Orthographe: pour la fin d'un tabou français», surlepoint.fr,Le Point,19 avril 2017(consulté le19 avril 2017).
• «Le français, une langue bien vivante»,Du Vent dans les synapses,France Inter, 20 juin 2020.
• La langue française-Académie française
• Le français dans les institutions européennes- République française, février 2006[PDF]
• Rapport au Parlement (français) sur l'emploi de la langue française- Ministère de la Culture et de la Communication, 2009[PDF]
• La Charte de la langue française au Québec ou Loi 101- Association Frontenac-Amériques
• Agence de promotion du français langue étrangère
• Office québécois de la langue française, «Apostrophes dactylographique et typographique»,2017(consulté le19 avril 2017)
• Le Dictionnaire des francophones